發布時間：2023-03-17 18:04:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的網絡資源論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
教完杜甫的《聞官軍收河南河北》一詩后，我要求學生課后閱讀杜甫的《石壕吏》、屈原的愛國名言，隨后舉行經典誦讀比賽。比賽過程中，孩子們一個個聲情并茂、感情充沛。比賽結束后，我讓學生談感想，一個孩子說:“以前，我們總覺得愛國這個詞太虛無了，跟我們關系不大，可是讀了杜甫和屈原的詩句后，我們又覺得愛國是多么的真實，我們能夠感受到古代圣賢們那顆赤子之心。”可以想見，如果僅僅是學了課內的一首詩，可能還不會一起學生如此深刻的觸動，但是，誦讀經典讓愛國從抽象變得具體可感，把枯燥說教變成娓娓動聽，陶冶了學生的情感。
二、積極發揮網絡優勢，優化育人的方法措施
當前，眾多中小學生沉迷于網絡不能自拔，迷失方向，有的甚至走投無路，選擇結束生命，已經成為社會關注的熱點。如何利用網絡中的有利因素，滲透語文課程豐富的情感和人文內涵，對學生的精神領域產生深廣的影響，值得每一個語文教師深思。網絡資源信息量大、內容充實、形象豐富，教師充分開發、組合和利用課程資源，就可以為學生提供豐富的學習內容，充分挖掘語文教材中的人文因素，提高學生的人文素養。
1．利用網絡資源的豐富性，提高學生的人文素養在平時教學中，我遵循語文教育的規律，充分利用豐富的網絡資源，讓學生進行網絡資源的搜集與整理等實踐活動，開闊學生的視野，讓他們了解當代的文化生活，提高學生的人文素養。教學《最后的姿勢》一文時，我讓學生自己上網查詢搜集“中國最美教師”和感動中國十大人物之一的格桑德吉的事跡，然后組織“最美教師事跡報告會”，不少學生聽完后深受打動，學生普遍對教師的奉獻有了更深的了解。
2．利用網絡資源的互動性，促進學生的相互尊重網絡資源具有開放性和互動性，課堂內外，我充分利用網絡的這一特點，因勢利導，引導學生相互尊重，促進人際關系的和諧。教完《科學小實驗》的指導課后，我讓學生將自己的作文上傳到班級的QQ群上交流，學生進行互評。要求他們一定要尊重別人的勞動成果，首先找別人作文的閃光點，多說一些鼓勵性的語句，如“語句太美了”“人物外貌的描寫真生動”等。學生在這樣的活動中，提高了互評互改能力，更學會了和別人相處的方法和技巧。
【關鍵詞】情境教學網絡環境創設情境
情境，《現代漢語詞典》解釋為：（具體場合的）情形、景象、境地。具體可感知性就是情境的特質。心理學認為，情境是對人有直接刺激作用，有一定的生物學意義和社會學意義的具體環境。因此，可以說情境是指引起人情感變化的具體的自然環境或具體的社會環境。而情境教學就是從教學的需求出發，教師根據教學目標（主題）的創設以形象為主體的，富有感彩的具體場景或氛圍，激發和吸引學生主動學習。情境教學一直以來被教育者視為能達到最佳效果的一種教學方法，在中外教育史上源遠流長。
隨著互聯網時代的到來，21世紀的教育儼然是網絡化的教育，語文教學不可避免的陷入了網絡環境。現代信息技術的飛速發展，使多媒體計算機網絡進入了課堂，成為了新的教學資源環境。由于多媒體網絡能提供文本、圖形、動畫、視頻圖象、聲音等多種媒體集成的大容量信息，還具有形式靈活，資源共享，超媒體交互性等特點，因此，教師根據教學需求，在網絡環境下創設一些有利于學生自主、合作、探究學習的情境，讓他們在一種新的學習環境中主動學習，從而優化語文教學，將會起到事半功倍的效果。
一、創設直觀情境，激起學習興趣
心理學實驗明確告訴我們，在教學新知的過程中，如果能用多種形式為學生提供這一新知的具體形象（畫面，聲響等），可以誘導學生展開豐富的聯想，激發學生求知的欲望，加快學生掌握新知的速度。在實際教學中，我們可以利用多媒體具有文本、圖形動畫等多種媒體集成的特點，創設直觀情境，把教學內容變為更為具體的、可感知的東西。體現教學的直觀性原則，提高教學效率。
如教學《觀潮》這一課時，學生都沒有看見過錢塘江大潮，只憑朗讀課文，很難喚起學生對這一天下奇觀的向往和學習這篇課文的興趣。所以在上課伊時，我便播放大潮的實況錄像，錄像內容通過網絡傳送到學生機上。學生聽著岸上人聲鼎沸，江上悶雷滾動，而后變成如同山崩地裂的巨響；看著一條白線橫貫江面，繼而又如同千軍萬馬，齊頭并進的磅礴氣勢。孩子們陶醉、震撼于這動人心魄的在潮之中，他們不但在興趣盎然中整體感知了課文大意，而且對新課產生了極大的興趣，為自己有效地學習奠定了基礎。
二、創設問題情境，實現學習自主
學起于思，思源于疑，疑解于問。提問是傳統課堂教學的重要手段。然而，課堂提問只能照顧到個別學生，不利于全體學生的主動參與，多媒體計算機的交互作用及網絡交流工具解決了這個問題。利用多媒體計算機網絡創設問題情境，可以激發每一個學生的學習，培養學生發現問題、探索問題和解決問題的能力。
如教學《頤和園》一課時，我給足學生學習時間，放手讓學生自學。首先利用計算機網絡傳送給學生學習提示，讓他們在濃厚的興趣驅使下邊讀邊思，發現問題，提出問題。在這里，選擇同一自然段學習的學生可以圍繞自己所提出的問題進行交流。于是，電腦界面上一下子便出現了許多問題：“頤和園長廊的特點是什么？”“長廊幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，說明了什么？”“這一種花還沒謝，那一種又開了表達了什么信息？”學生在各自的電腦上你問我答，各抒己見。而更為精彩的是，學生一旦都參與了學習，成了學習的主人，求索的思維便迸發出智慧的火花：“頤和園是哪一年建造的？”“是誰建造的？”同學們紛紛點擊視頻資料來滿足各種各樣的疑問，大膽設疑，積極求證，他們興趣盎然的流連其中，課堂教學迭起。
三、創設協作情境，優化師生關系
網絡環境下的語文教學，教師的角色和作用發生了根本變化，師生互動的方式也實現了全面革新，教學過程中，不是教師指向學生的單向活動，而是師生之間、生生之間的多向互動交流。因此，利用網上交流工具創設協作化學習情境，對于培養學生的合作精神，優化師生關系有很大的作用。如古詩《泊船瓜洲》課后的思考題：“春風又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩過程中曾改過多次，最后定稿時才用“綠”字。作者曾用過哪些字？為什么最后用“綠”字？”我沒有提供明確的答案，而是讓學生自由想象，暢所欲言。接著讓學生利用網絡獲取自己所需的材料，展開研究討論。討論時，不再是教師指定，而是師生之間、生生之間各取所需，多向互動，協作學習。此時，教師也成為整個學習過程的一個重要成員，適時地提供自己所占有的資料，平等地參與學生的討論，發表自己的看法，實現了教師與學生的共同成長。
又如在《北京》這一課的教學中，學生在自學時對第二自然段提的問題較多，他們依靠文字難以形成對天安門廣場面貌的全面認識。我先引導學生弄清這段是按方位順序寫的，接著，組織學生借助計算機網絡傳送的討論堤示和有關信息，開展合作學習。我向學生提供了多媒體課件。課件中存有天安門廣場方位圖及天安門城樓等五大建筑的圖片，學生可以用鼠標隨意移動這些圖片，計算機會及時告訴學生圖片擺放的位置是否正確。另外，課件還提供了課文中未作詳細介紹的人民大會堂、紀念堂及中國革命博物館、中國歷史博物館等建筑的資料，有文字、圖片、錄像等，學生可以從中獲得很多信息。合作學習的具體要求是：（1）讀讀第二段，用“oo”標出方位詞，用“（）”標出每個方位上的建筑。（2）根據課文內容，用鼠標把每個建筑移到相應的位置上。（3）查看課件中提供的資料，挑選自己最感興趣的一座建筑向小組同學作具體介紹。討論要求一明確，各合作小組在組長的帶領下立即活動起來，教室內發言聲此起彼伏，那些思維慢、口頭表達較差、平時不愛發言的同學也得到了鍛煉的機會。在討論中，大家各抒已見、互相爭論、互相補充，使問題在廣泛發表意見和爭論的基礎上達到統一。這對培養學生的表達能力、解決問題材的能力、創造性思維能力，特別是合作學習的能力是非常有利的。
四、創設創作情境，培養創新精神
利用多媒體網絡計算機創作工具平臺，為學生創設一個充分發揮自己的想象，創作自己的作品的情境，以此培養學生的感知力，創造力和想象力，這是信息社會培養創新人才的需要。在教學“由2008年奧運會申辦委員會的標志畫所想到的”這一想象作文時，因為學生對這幅畫感到很陌生，作文時思路狹窄，作文效果不佳。針對這一點，我先為學生提供IE瀏覽器、WORD等軟件和工具，給學生創設一個網上的創作環境，再讓學生在信息豐富，資源多樣的互聯網上瀏覽查詢資料。這樣，為下一步寫作做好了充分的準備，同時也拓寬了學習的渠道，培養了學生搜集處理信息的能力。更為便捷有效的是，學生作文之后馬上在網上互相評議，修改，這樣一來既提高了學生評改作文的能力，又讓學生真正體會到了創作的喜悅，激起了強烈的創作欲望，同時也培養了學生的創新精神。
總之，只要我們能根據教學內容，在網絡環境下創設一些符合于學生學習特征的多樣化的真實情境，正確引導學生在網絡環境中自由“遨游”，就一定能提高教學效率，優化語文教學。同時在實踐中，我們還體會到在課堂多媒體網絡環境中的情境創設還應注意：
1、情境創設要符合學生的認知水平，盡可能做到真實。
我們要為學生提供與學習主題的基本內容相關的和現實生活相類似的或真實的情境，使學生具有為理解主題所需要的經驗，幫助學生在這種環境中去發現、探索與解決問題。因此，情境的創設應注意對教學內容的把握和對學習者學習特征的分析。并且要強調創設真實情境，因為只有真實才能更富有感染力，才能更貼近學生的生活體驗，調動參與學習的積極性，有利于學生對學習主題的認知和意義的建構。
2、情境創設要有多樣性。
多樣性是選擇性的基礎。多媒體課件的設計應圍繞學習主題，力圖從不同的角度、不同的方面提供多變與多樣化的情境創設，由學生自己去選擇符合自己經驗的情境進入，按照自己的方式去完成意義的建構。也就是說運用多媒體網絡課件的優勢設置多種學習的起點和多條學習的路徑，能讓學生隨機進入，靈活跳轉，以滿足學生個別化學習與不同認知的需要。
3、情境創設要有吸引力。
多媒體網絡課件作為一種新的認知工具，它不應當是呆板的、單調的，而應該新穎、生動、有趣，富有美感和吸引力，促使學生對未知領域的探索。多媒體課件的懷境創設要善于創新，富有變化，既要讓情境與學生的生活經驗有一定的聯系，又要有新的信息、新的情境、新的問題，善于運用不同媒體的特點去表現不同的效果，以引起學習者的注意。
一多媒體教學培訓可以活躍課堂氣氛
提升培訓效果多媒體擁有與網絡連接的端口，所以它可以連接網絡資源平臺，將網絡資源整合到教學中去。相對于以往的黑板涂鴉和“滿堂灌”的傳統教學模式來講，多媒體課堂得到了質的變化，能在很大程度上實現課堂氣氛的最優化，充分調動學生的學習積極性。例如，就業培訓課程有很多規則要求方面的內容，這讓受培訓者感到枯燥無味。而多媒體教學培訓會對學生產生一種全新的視覺沖擊，可以讓學生脫離枯燥無味的課堂學習氛圍，積極主動地去思考問題；也可以大大豐富課堂培訓內容，最大化地實現受培訓者的課堂參與度，讓課堂更加精彩，提高培訓效率。
二多媒體教學培訓可以構建最真實的職業環境
在現場教學的過程中，教師可以通過多媒體龐大的網絡資源，在制作課件的同時，穿插一些真實職業環境下的視頻資源以及圖片資源，或者制作的動畫，從而讓學員更加真實地了解實際的工作環境，使培訓理論與工作實際有機結合，這樣的培訓方式更加有利于學員對知識的理解與掌握。例如，在對受培訓者進行安全知識重要性的培訓時，教師可以將一些在實際工作環境下，由于缺乏安全知識或者人為疏忽造成事故的圖片、視頻，展示給受培訓者，讓其更快地進入學習角色，發現職場中潛在的安全隱患，認識到安全知識的重要性，從而實現培訓的最大教育意義，受培訓者在未來的職業工作中就會警鐘長鳴，其感受相對于傳統的口頭講授來講也一定更加深刻。一個真實的職業氛圍對于就業培訓來講是十分重要的。它利用多媒體龐大的教學資源，可以達到最大化的教學輸出，當然學員也會對受培訓內容更加敏感，進一步實現就業知識的高效傳播，實現課堂教學效率的最大化。總之，多媒體在當今的教育領域發揮的作用越來越大。就業培訓機構通過多媒體相關資源的整合，能夠進一步搭建合適的職場氛圍，使得原本抽象的知識更加直觀生動，活躍課堂的教學氣氛，從而達到最終的培訓目的。對于就業培訓來講，多媒體已成為重要的教學輔助工具。相信在不遠的將來，多媒體能夠結合更多的資源優勢，在就業培訓過程中發揮更大的作用，從而取得最佳的培訓效果。
作者：李杰單位：山東省青島市黃島區人力資源和社會保障局就業中心
興趣相似度的計算方法
興趣相似度反映出兩個節點存儲的文檔之間的相似關系。相似度越大就說明兩者的相似程度越高，就越有可能存儲所查詢的內容。本文中利用上述的基于向量空間的余弦法，具體的計算公式如下：本文中使用上述公式，既可以計算兩個文檔之間的相似度，或者兩個節點之間的相似度，又可以計算文檔與節點之間的相似度，由于在本文所設計的模型中，文檔與節點的特征詞向量征詞的個數是相同的，即都是由m決定的，因此以上公式有很好的通用性。
公式中Va，Vb可以分別表示節點A，B的興趣，也可以分別表示文檔A，B的向量，或者是節點與文檔的向量。m為特征詞的個數，Wak為特征詞tk在節點(或文檔)A中的權值，Wbk為特征詞tk在節點(或文檔)B中的權值。由此可以看出，該公式主要計算兩個節點(文檔)都含有的特征詞，當兩節點(文檔)沒有相同的特征詞時，則為0，即兩者完全不相似。本文還設置一個判斷兩節點(文檔)是否相似的閾值ΔL，用來決定后面進行的操作。
例如，當兩節點(文檔)的相似度大于閾值ΔL時，可以查詢節點的本地資源列表，或者進行路由表的更新，否則這些操作可能會被忽略。以更新路由表時，計算兩節點間的興趣相似度為例，來具體說明相似度的計算過程。假設兩節點（文檔）的興趣分別為：節點A的興趣特征向量為:(1,0.93225),(6,0.87779),(9,0.87779),(4,0.87779),(2,0.78640)；兩個節點擁有的相同特征詞為1，6，9，4。通過得到的A、B兩節點間的興趣相似度，用這個結果與ΔL相比較，即可得出兩節點是否相似。
仿真實驗及結果分析
(1)數據對象搜索的查準率(precision)和查全率(re－call)。在匹配方法上，Kad是查找與nodeID（可以理解為文件名）相匹配的文檔；IBK雖然是按照特征詞向量進行查詢，但匹配時，都是查找與全部特征詞完全相同的文檔，因此搜索的匹配機制是相同的，查準率也就是相同的。在查全率方面如圖1所示，在進行的10組查詢中，改進后的IBK算法較原Kad算法，在查全率上有不同程度的提高，經過計算可知，平均查全率由原來的0.34提高到0.61，效果明顯且穩定。這主要是由于，IBK算法是從查詢語句中提取出多個特征詞來表示一個查詢語句，并與文檔內容所提取出的特征詞相匹配，更能夠查找出潛在意義與查詢相同的文檔，實現了模糊查詢的同時，提高了查全率。
(2)搜索效率。在搜索過程中,如果減少了訪問節點數,但又不影響搜索結果,則會減少網絡帶寬的占用,提高搜索效率，所以本文用訪問節點數量的多少來衡量網絡的搜索效率。由于兩種搜索算法是根據不同的原則轉發查詢，在查詢過程中節點的訪問數量以及獲得文件的數量都會有所不同，因此無法從這兩個方面直接比較。兩種算法搜索效率的對比中可以看出，改進后的IBK算法在獲得相同文件數量的情況下，比原Kad算法中節點的訪問數量明顯減少，經計算得知從原來的平均54.2個節點減少到目前的28.1個節點。這是因為IBK算法保留了原K桶查詢機制的同時，將查詢轉發到更有可能存儲所要查詢的相似度較高的節點上去，縮短了查詢路徑提高了搜索效率。
云計算有兩部分管理模型，其一是主動式部件，二是被動式部件，這兩種模式的結構屬于層級結構模式，主動式部件即為系統中的資源，反復利用系統中的數據，系統結構的組成內容就是操作內容，簡單地說，操作過程為傳統和非傳統計算。然而，整個層次結構的主體為作業，其調度就是將任務轉變為資源，而不是將作業轉變為資源。資源調度系統是云計算中最為關鍵的系統，它對資源管理的可操作性和有效性有直接影響，然而資源調度受到其動態性能和結構性能的直接影響，對其系統復雜性也有直接影響。云計算資源的調度系統有三種類型，即集中式、層次式和分布式，其中最常見的調度是集中調度，是利用中央調度中心交換數據，其方式是通過程序完成，數據中心中可以將所有數據體現出來。分布調度就是通過交互式作業，將數據傳輸到遠程存儲器中，然后可通過訪問這個存儲器得到想要的數據，此調度不用經過中心系統就可以進行操作。
2互聯網數據中心網絡資源管理技術
互聯網數據中心網絡資源管理技術主要以虛擬化技術為主，也是未來發展的方向。現階段我國現代數據中心發展的必然趨勢為虛擬化，網絡資源管理通過邏輯方式實現，以此進行自動化資源分配，虛擬化技術的應用是實現網絡資源自動化管理的技術手段。就目前而言，我國企業中基本實現了服務器虛擬化管理，而整個數據中心實現各方面虛擬化，還需要時間。利用虛擬技術構建數據中心，不但要實現服務器虛擬化，而且要實現存儲和網絡設備虛擬化管理，這也是一種動態管理方式。而且這種技術具有節能的特點，據不完全統計，利用虛擬化技術可以節約超過70%的硬件成本。虛擬化技術具有整合工作負荷的優點，在單個系統中可以進行多種操作系統共同運行，便于開發，而且可以使系統的可用性提高。網絡虛擬化技術主要有以下幾種形式，具體如下：首先，主機內部網絡虛擬化技術，將虛擬網絡引用到主機內部，使其多個虛擬機之間實現通信，以此對資源進行管理，而主機內部虛擬化的實現方式主要有三種，即虛擬交換、運用外部交換交換機交換數據、運用主機網卡交換數據三種形式。其次，骨干網絡虛擬化技術，其中包括資源隔離虛擬化技術、資源整合虛擬化技術、公平共享虛擬化技術三種形式的虛擬化技術，這三種技術具有不同的技術目標，對資源進行管理。其中資源隔離虛擬化技術以隔離資源的目標，因為傳統資源隔離的種種弊端，建議采用的一種虛擬化結構為SecondNet，這種系統適合于多個用戶的情況下，這種結構將每個用戶虛擬為一個數據中心，即VDC，其中都有固定的帶寬，這種技術就是將資源分配問題轉變為網絡流問題，再運用相應的算法實現資源的利用。與資源隔離恰恰相反，資源整合虛擬化技術，就是將分離的網絡整合成一個整體網絡，實現虛擬機可以隨意遷移，而且可以使部署的靈活性加強，其較為完善的虛擬化方案VL2和PortLand。公平共享虛擬化技術，是與云計算相適應的數據中心網絡資源管理技術，這是一種付費服務，通過資源使用的情況進行收費，這需要費用和資源之間形成公平性，通過虛擬化實現共享資源公平，使得資源可以分配合理，實現有效的資源管理。面對現代數據中心不斷地擴大規模，傳統的資源管理技術必然適應不了數據中心的發展，因此實現自動化是其必然趨勢，要根據發展情況進行技術創新，以此來實現資源的有效管理，為提高資源的利用率，可以使用智能化管理模式，這也是未來發展的方向。
3結語
廣州市現有12個區，基礎教育階段中小學校超過2000所，在校學生近200萬人，教職工約15萬人。為滿足廣大師生學習和工作的需要，引領教育發展的方向，廣州教育信息化建設始終走在全國的前沿。從2002年開始建設廣州教育科研網，鋪設光纖總長度約25000公里，接入單位近2000家，聯網電腦數在30萬臺以上，覆蓋城鄉各級各類學校，成為目前國內規模最大的基礎教育光纖城域網。在完善硬件建設的同時，廣州注重教育網絡資源的建設，從2004年啟動“教育e時代”工程開始，市教育信息中心先后購買或建設了多種類型的教育資源。各區也結合自身的優勢，探索建設具有區域特色的資源庫。到目前為止，廣州市、區兩級教育部門積累的教育網絡資源超過100T。形成了共建共享、內容豐富、形式多樣的教育信息資源體系。隨著資源總量的增大和類型的增多，隨之產生了非結構化、異構等問題，導致資源的查找、索引比較困難，優質資源淹沒在海量資源中，造成網絡資源使用率低。如何利用挖掘技術有效地提高資源的獲取速度，從而提高資源使用率呢？
二、云服務支持的基礎教育網絡資源挖掘策略
基礎教育網絡資源包括素材類教學資源，如文本、圖形/圖像、音視頻等媒體素材，以及集成型教學資源，如課件、研究性學習專題、網絡課程等。具有內容豐富、數量龐大、增長迅速、覆蓋面廣等特點。因格式和種類繁多，采用傳統數據挖掘方法對此類資源進行挖掘的效果不佳。廣州市基礎教育網絡資源挖掘策略是在云計算環境下，采用搜索引擎和Web緩存兩種挖掘策略，來為廣州市教育科研網內部用戶查找教育資源提供服務。
1.廣州市教育搜索引擎
廣州市教育搜索引擎是在參考國內外其他學者研究的基礎上，經過實踐探索自主研發基于NUTCH實現的全網檢索引擎。在教育網絡資源挖掘檢索方面，該引擎首次采用行業搜索引擎和“垂直”搜索引擎技術，依據自主用途排位的排序算法，通過爬蟲和分詞關鍵技術實現對網絡資源的挖掘，并對中文分詞做個性化處理。
2.緩存挖掘策略
緩存技術具有減少網絡帶寬消耗、降低服務器壓力、減少網絡延遲等特點。在廣州教育科研網出口網關處部署緩存服務器，可以充分利用教科網內帶寬充足、運行穩定的優勢，針對基礎教育網絡資源采取緩存挖掘策略，以實現對資源的監控、重定向和緩存。緩存技術策略不僅作為教科網內部用戶與網內資源服務器之間的橋梁，也是用戶與外網資源服務器之間的橋梁。
三、云服務支持的基礎教育網絡資源挖掘的實現
1.教育網絡資源搜索引擎挖掘策略的實現
研究采用云服務下的搜索引擎為工具，以廣州市、佛山市、中山市的網絡學習資源為研究對象，依據以下八部分關鍵技術來實現，其實現過程分析如下。
(1)教育網絡資源網絡地址集合分析
廣州市基礎教育網絡資源的地址集合由廣州市年度教育信息化調查獲取的網絡地址、廣佛同城化教育信息化專項建設時佛山市提交的網絡資源地址、中山市教育網絡資源地址三部分組成。搜集整理的網絡地址集合如表2所示。搜索引擎機器人以搜集的這三部分網絡資源網址為入口，理論上，通過超鏈接的方式，能鏈接到絕大部分網頁。
（2）集合地址內容及狀態更新操作
利用搜索引擎inject操作，調用搜索引擎的核心包crawl對上述教育網絡資源地址集合庫進行網絡地址狀態的檢查、更新和分析，其主要的操作有：①對每個網址進行格式化和過濾，消除非法的網絡地址，設定每個網址的狀態，按照一定的方法進行初始化分值；②合并消除重復的網址；③將網址的狀態、分值存入crawldb數據庫，與原數據重復部分需更新。
（3）創建抓取列表并生成對應目錄
本步驟實現創建抓取網址的列表，并以時間為名存放在segments目錄下。其操作實現分為：①從上述crawldb數據庫中取出網址并進行過濾；②對網址進行排序，通過網址、鏈接數和hash宣發綜合進行降序排序；③將排列列表寫入segments目錄中。至此，教育搜索引擎基本完成了網址內容抓取的所有準備工作。
（4）頁面內容抓取
頁面內容抓取功能是將網址打開后的具體內容抓取出來，存放在對應的segment目錄下。其過程分為：①按照segments目錄下的抓取列表執行抓取動作；②抓取過程中頁面中的其他網址可能改變，此時更新crawldb數據庫中的網址；③為提高抓取速度，抓取程序啟動多線程；④抓取操作過程中調用解析程序解釋抓回來的數據。通過網絡資源庫網址頁面的內容抓取，至此將所有目標資源庫的內容已經抓取到廣州市基礎教育網絡資源搜索引擎庫中。
（5）解釋抓取的文本和數據并存放
解釋操作主要完成對抓取回來的頁面進行文本和數據的解釋分析并歸檔存放到segments對應的文件夾中。具體來說，其操作為：①整理由抓取程序反饋的數據，將頁面內容分為數據和文本兩部分；②數據主要是頁面的題名、作者、日期、鏈接等內容；③文本主要指頁面中的文本內容。
（6）更新網絡資源地址集合
根據segments目錄下面的解釋分析出來的內容，對crawldb數據庫進行更新，為下一輪抓取做準備工作。
（7）索引前的狀態更新
更新linkDB，為接下來建立文本內容和數據內容的索引工作提供準備。
（8）索引過程
為給網絡資源學習使用者提供方便，本步驟主要是將抓取回來的數據轉換成文本，分析文本，并將分析過的文本保存到數據庫中。其實現過程為：①索引前，將數據轉換成文本字符流；②對數據索引前，進行預處理，使之更加合適被索引；③將分析過的文本保存到數據庫中。搜索引擎挖掘策略通過上述八個步驟的操作，實現了廣州市基礎網絡資源庫搜索引擎的建立。
2.緩存技術挖掘策略的實現
廣州市教育科研網內的用戶在訪問教育網絡資源時，首先判斷是否符合資源描述數據庫。如果符合，則實現訪問路徑重定向，把存放在系統或緩存中的文件路徑返回給用戶，用戶可以直接從內網下載所需資源，否則再通過互聯網獲取。在減少網絡出口帶寬負擔的同時，大大改善了用戶的體驗。其實現過程分為：①網絡資源使用者向源外網服務器發起請求，請求被重定向子系統捕獲；②重定向子系統針對所有用戶的請求進行解析，統計當前的網絡熱點內容；③當該資源達到了設定的熱點內容閾值，且沒有被緩存系統緩存，將請求轉發至緩存子系統的資源管理設備；④資源管理模塊解析用戶請求，如符合系統緩存策略，則將該下載任務分發至當前性能最優的緩存服務器；⑤緩存服務器沒有保存該內容，向負載均衡模塊請求用戶下載信息；⑥資源管理設備返回相應的文件索引信息；⑦緩存服務器向外網的源服務器發出請求；⑧外網服務器返回該資源對應的下載地址給緩存服務器；⑨緩存服務器向外網服務器節點請求內容；⑩緩存服務器從外網服務器節點下載文件內容。
四、網絡學習資源挖掘策略應用效果分析
廣州市教育科研網內用戶對教育網絡資源的檢索需求量比較大。通過實施教育網絡資源挖掘策略前后的記錄比照分析發現，利用搜索引擎和緩存系統，可以為用戶提供快速的網絡資源精準定位服務，能極大改善用戶訪問或下載網絡資源的體驗，從而提高資源的利用率，并有效減輕教育科研網出口的負擔。
1.搜索引擎應用效果分析
廣州市教育搜索引擎在2011年投入使用后，研究者對其檢索的關鍵詞做了技術統計發現：通過廣州市教育科研網進行的信息搜索中，66%是搜索網絡學習資源，平均每天超過1千次；搜索其他類型資源的比例為44%。此外，通過對檢索分詞的分析，用戶對網絡信息資源的檢索技能欠佳，主要表現在關鍵詞的選擇不恰當以及不會熟練使用高級檢索功能，導致出現誤檢或漏檢等現象，沒有達到預期的檢索效果。教育搜索引擎的精準檢索，大大提高了網絡學習資源的精準定位，從而提高了資源的利用率。
2.緩存應用效果分析
緩存系統動態搜集了12個區的教育網絡資源，到目前為止共緩存的容量超過13T容量的資源。在此基礎上，緩存系統平臺利用緩存技術對被挖掘出來資源的路徑、文件名等進行梳理，并分類整合，形成緩存文件推送和分享平臺。基于本平臺，廣州市教育科研網用戶可以快速地發現網內其他用戶關注的熱點教育資源，快速下載熱點文件，也可以分享自己的網絡學習資源。緩存系統從2011年12月到2014年7月，文件分享平臺訪問人數已達到563179人次。在異構環境下，緩存策略的實施能通過文件的索引重構、分類推送、熱門分享等手段有效地解決學習者資源索引困難等問題，大大提高了網絡學習資源使用率。
五、結論
1.1快速處理數據
企業信息化平臺的搭建實現了企業內部所有軟件系統的集合。這些系統軟件的使用使信息數據更易于存儲，對數據的計算、統計、分析的速度更快、更全面，同時數據在企業內部的流動更容易。這些優勢是人工情況下無法實現的。
1.2提高企業的生產、管理效率
信息化軟件不管對數據的存儲或分享，還是數據的計算或統計，都依照一定的機器語言和規則來完成，就整體來說，即為企業管理機制在信息系統中的再現。如此一來，因人為因素(人情、意識、行為習慣等)導致業務運作受到滯阻的情況有所減少，工作效率得到了提高。通過系統督促、提醒人員按時進行工作處理，能夠強化組織執行力，使企業的管理更加有效。
1.3整合資源，避免浪費
由于信息化管理系統的建立，必須對已有的信息和設備進行重新審視，即這些信息和設備需要符合企業戰略發展和運行需求。如果不符合，就需要看有沒有進行改造的可能，同時也要看改造是否經濟可行。因此，在信息化建設過程中，需要對原有的信息化數據、設備、資產作出合理的方案并進行處置。信息化系統中的數據，是組織運作的重要載體和資產，通過對數據的分析和整合，能有效利用資源，避免浪費，提高企業內部經費使用效率。
2目前企業信息化存在的問題
目前，在我國大中型企業，計算機已經在生產、經營、管理的各個環節得到應用，各種計算機管理軟件不斷涌現，如財務系統、生產管理系統、人力資源管理系統等。可以看到，隨著企業自身的發展，其對信息化的要求必然提高，而企業信息管理應用領域的拓寬，使信息化與核心業務關聯度不斷提高。同時，信息化的復雜程度也在增加。在當前一些所謂實現信息化的企業中，人、財、物等各種資源的投入帶來的不是信息化過程的加速，而是系統經常出現各種問題，計算機輔助管理的效果不明顯，從而造成“信息化成本高，效益難以顯現”的尷尬局面。造成這一問題的原因主要有以下幾個方面：
2.1信息與數據的問題難以發揮信息系統的作用
在企業信息系統中，容易出現信息分散，數據不同等問題，這是由于系統不同、服務的部門不同、崗位不同，使企業內部系統互相割裂，數據格式不統一，無法實現數據共享，還會造成同一數據的反復錄入。這種情況導致相同數據在不同系統中反映出來的結果不同，既浪費了人力和物力，還給管理工作帶來了困難。
2.2無專業人員維護數據與系統
企業購買一套系統，一般是由廠家進行幾次培訓之后就交付管理人員直接使用。在使用過程中如出現問題，一是管理人員自己摸索解決，二是尋求廠家的幫助。實際上，信息系統的維護與管理工作是分割的，沒有專業人員對系統中的數據進行維護和使用。在工作中，一些管理人員認為，用或不用信息化管理系統，對于管理工作并無大的影響，而學習使用新的系統繁瑣復雜，傳統的人工辦公形式在企業中依然可用可行。這種思想的存在，直接導致了有系統無人用的局面，也使管理系統成為了面子工程。
2.3將信息系統作為事后記錄的工具
由于企業內部一些員工的學習能力不強，在實際工作中較少使用信息系統，而只是在總結歸納工作整體情況時利用系統匯總數據，出具分析報告。這樣，系統就成為一個事后記錄工具，通過記錄工作中的一些數據，導出管理者需要的報表，實現影響決策的目的。這樣使用信息系統在總結分析工作中確實提高了效率，但在日常工作中并未改變企業原有的傳統人工模式和管理流程，也就喪失了競爭優勢，創造的效益也微乎其微。
2.4信息系統的更新問題
一些企業購買信息系統時間較早，但并未使用，待實際使用時，系統已不能滿足信息化的要求。一方面，管理工作的需求是與時俱進的，對信息系統的要求也是要緊跟時展，這就要求信息系統不斷進行升級和更新；另一方面，企業追求的是成本支出的最小化與效益獲取的最大化，在某些不影響生產經營的環節上，企業不愿意支付大量的資金對信息系統進行升級改造。此外，領導的重視程度、員工的配合程度等也是信息化系統上線使用的重要因素。
3企業信息化實施策略
隨著時代的發展與技術的進步，信息化管理已成為企業發展的必由之路，企業要提高管理效率，應在信息化系統規劃設計之前，解決以下問題：
3.1規劃設計統籌階段全公司核心部門
信息化管理系統的開發不只是技術人員的工作，由于每個核心管理部門都會使用到信息系統，因此在設計之初應讓所有核心管理人員參與系統開發，完善系統的各個工作環節。只有經過員工充分討論才能真正設計出適合實際工作的信息系統，在未來使用過程中規避一些問題。同時，設計討論的過程也是員工熟悉系統、參與學習的過程，從而使一些固守傳統的員工能夠真正體會到系統帶來的便利，提高他們在實際工作中使用系統的熱情。
3.2制定信息化發展的長遠規劃
企業信息化不是攀比，也不是榮譽，其目的是解決企業管理工作中的問題。因此，這項工作應設定為長遠工作。隨著企業的不斷發展，管理工作日趨龐大，信息化系統則應結合企業的實際情況不斷更新。信息化系統既要能解決當下企業管理工作中存在的問題，也要能預見未來3～5年內企業發展變化帶來的新需求。
3.3將信息化理念植入員工思想
信息化在企業中能否成功普及，一方面在于領導的重視程度，資金的投入力度；另一方面，也是尤為關鍵的一方面是企業員工是否真正愿意使用該系統，他們的理念是否“更新”。因此，在企業內部應從上到下深入灌輸信息化的理念，讓全體員工能夠并且愿意隨信息化一同發展進步。
4企業信息化管理系統列舉
企業的信息化管理系統應以管理、溝通、協作為目標，將信息處理、流程管理和知識管理融合為一體，實現個人辦公、協同辦公、公文流轉、工作流、郵件管理、信息共享、人事管理等功能以及人員相互之間的有效交流和溝通，及時提供各方面的信息和動態。
4.1電子郵件系統
該系統可包含企業各部門公共E-mail地址以及“領導信箱”，便于公司內部各部門之間的溝通和信息傳遞，如通知、公告及發文等有關文件的傳閱。對傳閱給各管理部門領導的文件，請領導“簽名”反饋。同時，可增設“重點工作反饋”欄目，將一些熱點工作反饋給公司領導或部門領導。還可設“公司BBS”，員工可在網上就工作問題發表感想，暢所欲言，拉近職工間的距離。
4.2公文管理系統
該系統包括“行政公文”和“生產管理文件”兩大部分，行政公文主要是將近期企業內規章制度，內部發文、收文的條目進行公示；生產管理文件可公示生產部門的成果與進度，以及銷售部門的業績等。
4.3檔案系統
該系統可上載企業近兩年來收集的文件目錄，供職工查找自己所需文檔，從而也簡便了檔案部門的工作。可設“檔案信箱”，收集各部門當年準備存檔且可通過網絡傳送的文件。還可設“檔案知識”，宣傳檔案的重要性以及文件存檔的條件，保證全年檔案的系統性與完整性。
5結語
高校自建的網絡資源主要是指高校自主創立、集成的相關網絡信息和網絡資源。高校自建的網絡資源主要有:一是為教學和科研服務方面的網絡資源。湖南科技學院圖書館公共檢索系統、精品課程建設網、校園網FTP資源共享服務、隨書光盤下載、教務管理系統、實驗室管理系統和網上選課等。二是為管理溝通服務方面的網絡資源。湖南科技學院學籍學歷查詢系統、財務查詢系統、校務公開系統、心橋網、西山論壇和校長信箱等。三是為生活服務方面的網絡資源。如后勤服務系統、維修申報系統等。
高校校園網絡資源在教學科研中的重要作用
高校校園網絡資源在教學科研中具有十分重要的作用，具體表現在以下幾個方面：
1、校園網絡資源是教師獲取信息資源、提高教研水平的重要載體
高校教師通過校園網絡資源獲取教學科研所需要的相關資料和數據，采集最新信息，可以豐富和充實課堂教學內容，提高科學研究水平。
2、校園網絡資源是學生自主學習、提高學習能力的重要平臺
高校學生通過校園網絡資源，比如公務員模擬考試系統、四六級模擬考試系統、司法考試模擬系統及圖書館中國知網等獲取相關的網絡資源，為學生的自主學習、研究性學習和自我發展提供服務。
3、校園網絡資源是加強溝通、提高管理工作效率的重要手段
高校通過校園的網絡論壇、博客及其它網絡平臺和溝通工具等，能夠發揮一種聯結教師之間、學生之間、師生之間、部門之間、上下級之間的橋梁作用。同時校園網絡也是高校進行管理溝通、開展無紙化辦公的重要工具，各種教學文件、通知、申請等均可通過校園的網絡系統進行傳輸，不僅節約資源，而且還提高了辦事效率。
4、校園網絡資源是加強學生思想教育、培養現代信息素質的重要渠道
現代社會是信息社會，掌握信息資源就掌握了成功的關鍵。現代教育是素質教育，信息素質的培養是現代素質的重要組成部分，校園網絡資源的使用有利于學生對信息與信息化有更加全面的了解，對信息的重要性有更加深切的認識。充分地利用網絡優勢，充分使用校園網絡資源，引導學生摒棄大量無用的、有害的信息，獲取健康的、有用的信息，幫助學生培養正確的價值觀、人生觀和世界觀。
目前高校校園網絡資源在運用上存在的問題
1、宣傳不夠，相關培訓和配套工作不到位
目前，有為數不少的人不知道校園網絡資源有那些、不知道如何去下載相關資料或是不會使用。有些學生到大四寫畢業論文的時候才知道如何從校園網上免費下載相關的學術期刊資料，如何從校園網上查詢各類圖書信息，如何將各類資料運用到自己平時的學習和工作中，如何使用上面的科研資源為學習服務。甚至有學生畢業了也不知道如何使用圖書館公共檢索系統。少數老師教學也未能用到目前已有的網絡教學資源，很少吸納和借鑒別人的觀點，將所講的與現實、與大環境結合起來，而僅僅是照本宣科。
2、校園網絡的使用率和使用效率低
近年來，許多高校不斷增加資金投入，相關實驗設備增加，硬件環境得到大大改善，但是反觀在軟件方面卻沒有跟上來，系統維護不足，從而使校園網絡資源利用不夠，計算機淪為普通的文件傳輸和上網聊天工具。《南方日報》曾以頭條新聞報道《莫使校園網成大擺設》，據統計目前投資數百萬建成的校園網，有50%以上的計算機仍處于不完全使用狀態，造成資源的嚴重浪費。
3、高校自身開發創建的網絡資源較少
校園網絡資源中除本校圖書館公共檢索系統檢索到的網絡資源、校園PTP、校園精品課程建設網、各類教學管理系統外，其余通過校園網可觸及到的網絡資源大部分來自于網絡共享，或通過付費購買獲得，學校自己開發的網絡資源相對較少。
4、校園網絡資源存在不豐富，管理不完善
一些高校校園網絡資源比較單一，主要是集中于一些學術期刊等，對于一些外文文獻、古舊圖書涉及相對較少。同時校園網絡資源存在管理不完善問題，很多網站內容空洞，更新速度慢，頁面設置老舊且不合理，使用起來極不方面。而且校園網絡還存在網絡不穩定、速度慢、日常維護跟不上等問題，這些都影響了校園師生對網絡資源的使用。
提升校園網絡資源在教學科研中運用效益的措施
1、加大對校園網絡資源的宣傳和使用力度
高校有關職能部門應加強校園網絡資源宣傳教育，讓全校師生都知曉校園相關網絡資源狀況，知道如何去正確使用校園網絡資源。針對大學生，可以借助高校的學生會、團委、社團等平臺，舉辦相關的講座或者進行一些文字宣傳等，加大宣傳力度。首先讓廣大學生知道有校園網絡資源、校園網絡資源具體有那些，然后讓大家知道應該如何去使用，將那些有用的校園網絡資源用到自己平時的學習、工作和生活中去，利用網絡來加強對相關專業和課程的學習。
2、對教師進行相關培訓，提高學科教師的計算機多媒體網絡技術水平
高校針對教師，可以舉辦諸如多媒體課件制作大賽、網絡技術培訓、計算機應用能力培訓等，讓其對網絡教學資源有一個更為深刻的了解，并能夠更為熟練地將其運用到平時的課堂教學中去，熟練地從網上獲取相關的信息，更多地使用多媒體資源和各項校園網絡資源為自己的科研和教學服務，使課堂教學更加豐富多彩，使科研能力更上一層樓。
3、開發建設具有自主知識產權的、創新性的校園網絡資源
首先，可以對自己本校教師的教學科研成果、學生的優秀本科畢業論文、大學生課題、大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目、校園創業計劃大賽獲獎作品的優秀成果等進行電子化，利用校園網絡，實現資源共享。其次，結合本校和本地的特色開發相關網絡資源。湖南科技學院是一所立足永州的地方性本科院校，可以結合本地特色，如女書文化、舜文化、瑤文化等，多開展對地方文化的研究，將地方文化研究的相關成果電子化，開辟專門的網站，建立校園資源共享平臺，并派專人進行維護和管理。
4、建立開放式的即時交流，實現師生間的良性互動
建立諸如論壇、博客、專業的學科網站等實現教師在課下的和學生的互動。在博客中教師提前告知學生下堂課的講課重點，布置相關作業。學生針對教師的相關問題予以回答。開辟網上論壇，為學生提供展示自己思想和觀點的平臺，在網上交流分享自己考證、考研、工作、學習方面的心得，探討相關問題，拓展學習空間。利用校園網絡資源讓師生多進行交流和溝通，從而不斷提升自己。
5、建立校園網絡資源使用的長效激勵機制，提高使用效率
高校應建立校園網絡資源使用的激勵機制，鼓勵老師多上網和學生交流，諸如一些博客論壇上學生提出來的問題及時進行回復，給學生答疑。可以將教師的這部分工作適當予以量化，按課時計算給予一定的補助，學校在這一方面還應該給予表現突出的老師適當獎勵。
