發布時間：2023-03-20 16:16:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的素質教育問題論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
體育教學要求使學生成為德、智、體全面發展的高素質人才。這正是素質教育要求的結果。素質教育同樣是追求人才整體全面的發展，希望使學生在體素質、思想道德素質、科學文化素質、心理素質和生活技能素質等都得到發展。這就是大學體育教學追求的目標相互結合相互呼應。大學作為學生學習生涯的重要階段，也是一個重要的塑造自己的轉折點。大學不同于小學、初高中的教學，大學主要在于學生自主能力的培養，注重學生個人能力的培養。這就更加要求大學老師在教學過程中更多的注重素質教育，不單單是書本知識的傳授。尤其對于體育教師來說，這更是一項任重而道遠的教學過程。在大學中，由于學生來自全國各地，不同的省份，不同的背景，這樣學生就會出現一系列帶有他們各自獨特特性的問題出現。由于生活習慣的不同，會使學生在學習生活中出現各種問題，產生各種情緒，而導致各種思想以及心理問題。在大學這個階段，在即將步入社會這個重要的時期，體育教師更加應該重視學生的思想觀念、情感、態度和生活習慣等內在素質的培養和塑造，這將直接關系到即將步入社會這一代青年人的整體素質，也將直接關系到中華民族的整體素質。所以，在大學的體育教學中的素質教育，對于提升整個中華民族的整體素質、對于全面實施素質教育有著積極的現實意義。
二、大學體育教學中素質教育如何實施
（一）教師以身作則，積極響應素質教育的要求
教師要適應素質教育的要求，嚴格要求自身，以身作則。教師是素質教育實施的載體，素質教育就是要通過老師來實施于學生。因此，教師就應該適應素質教育的要求以及準則，在體育教學中起到主導作用，積極組織開展各類的體育活動。通過各類活動的組織，在這個過程中，老師通過言傳身教對學生的人生觀、價值觀以及品德等方面進行教育。并且能夠通過一段時間的“教育”對學生的思想觀念產生一些積極的影響。在教師積極的響應素質教育的同時，也應該努力提高自身的基礎理論知識和實踐能力，并且不斷提高自身的素質，這樣才能在各個方面對學生進行正確的引領和指導。大學生一般在20-24歲左右這個年齡階段，這個階段的學生已經對這個社會以及各個方面有了一定的認知。對于學生已有思想的改變是十分困難的，所以這就更加要求在體育課上，體育老師必須具有高度的責任感，以素質教育的目標為自己的行為導向，去指引、開導學生。根據學生自身的心理、身體特點去安排課堂，組織開展內容豐富、形式多樣的體育活動，提高學生的學習興趣，適應素質教育的要求。
（二）適應素質教育要求，轉變體育教學思想
現在的體育課的教學，要改變以往的思想，改變傳統的只以教授體育基本知識、技能為主導的教學模式。體育教師要順應時代的要求以及素質教育的要求，在技能知識傳授的同時，要培養學生獨立思考問題、獨立組織管理、以及人與人之間溝通交流等方面的能力。要適應這個社會的需要，培養新時代有能力的接班人。在體育教學過程中，要鍛煉學生自我，培養頑強的意志以及團結協作的能力，讓學生主動積極的參與到體育教學的課程中來，發揮自身的主觀能動性，不斷的完善自我超越自我。這才是新時代的需要。比如來說，學生從小學到高中都是以老師為中心，聽從老師的管理。但是在大學中，需要做到聽從老師管理，但是也需要挖掘自身的潛能。在課上，老師可以鼓勵學生自發的組織一些活動，在活動過程中就可以鍛煉學生自身的組織能力以及語言表達能力；再比如，老師可以組織一些分組的比賽或者游戲，讓學生體會到團結的力量，認識到相互配合的重要性等等。學生只有具備了這樣的基本素質，并且具有較好的思想品德、行為習慣，能吃苦耐勞、有戰勝挫折的勇氣和信心，有較強的組織觀念和服從意識，學會控制自己的情緒，學會寬容與忍耐等等，就能適應社會生存環境，使之真正成為社會所需求的人才。
（三）課程體系進行優化調整
高職體育教學需要不斷創新教學方法，采用靈活有效的教學方式，提高學生參與體育教學的積極性，增強學生自主鍛煉的能力，養成良好的鍛煉習慣。為了培養學生的興趣愛好，教師應當分析學生積極性不高的原因，制訂能夠提高學生體育興趣的策略，嘗試不同的體育活動，努力扭轉這一現實問題。傳統的競技性體育教學嚴重束縛了學生的創新思維和個性發展，制約了學生的興趣和熱情，所以高職院校體育教學應增強體育的趣味性，采用健身法、競賽法、游戲法及情境教學法等吸引學生參與體育鍛煉，提升學生的體育能力和體育素質，盡可能讓教學內容和學生的專業保持一致，增強學生參與體育運動的熱情，實現教學活動的多樣性、趣味性，促進學生的全面發展。
2.改革體育課程組織形式
在高職體育教學中，教師應根據學生的年齡特點和性格特征，開展有針對性的課程教學。如在一年級教學中，教師應根據學生的基礎、興趣和特長安排教學內容，將課程教學分為三大系列，實行循環教學:第一系列是球類課程，包括乒乓球、籃球、足球、排球等各種球類活動，學生可以自主選擇，以激發學生的學習興趣;第二系列是健身運動，包括健美操、保健操、形體操等各種體育舞蹈;第三系列是有特色的體育運動。針對二年級以上的學生，教師可以安排與專業相關的一些體育項目，供學生選修。如針對護理專業的學生，教師可以安排保健、武術等體育項目;針對導游專業的學生，教師可以安排關于健美與形體的體育項目，突出高職體育的教學特色。
3.提高體育教師素質
高職院校要注重體育教師隊伍的建設。首先，高職體育教師要對自己嚴格要求，多了解素質教育的作用及要求、轉變應試教育思想、掌握素質教育的方法，不斷提高自身文化素養與道德水平，具有強烈的責任感與事業心，拓展自己的體育知識，多學習，提高學術水平與科研能力，由單純的技術訓練型向知識型轉變;以自己博學的知識、精煉的體育技能、高尚的人格以及良好的師德形象，影響學生，為學生樹立榜樣。其次，高職體育教師要注意職前教育與職后繼續教育，經常參加崗位培訓，做好體育教學業務研究工作，積極開展各種學術活動與教研活動。通過多種渠道提高體育教師的綜合能力，以期滿足素質教育的要求。
4.突出人文精神的培養
1轉變教師的教育觀念,提高教師的整體素質,就是要變傳統教學為創新性教學,以培養學生各方面能力,發展個性為目的的教育
教師在課堂教學中不斷進取,有扎實的基本功,不僅要學好,用好教學大綱,精心研究教材,還要善于汲取好的教學經驗。在課堂教學中,用適合兒童心理的方式來處理教學中出現的問題,充分調動學生的好奇心,激發學生的學習興趣和獨立分析解決問題的能力,充分挖掘學生的創新潛能,以達到培養學生創新思維和創新能力的目的,變“苦教苦學”為“樂教樂學”,使學生真正成為具有創新精神和創新能力的現代創新人才。
2培養學生的主體性,促進學生全面發展
學生是課堂的主體,是學習的主人。在課堂教學中,只有不斷確立學生的主體地位,培養學生的主體能力,才能使他們主動學習,積極學習,做到真正會學和創造性的學習,使得學生在課堂上注意力集中,思維活躍,動口,動腦,動手表現充分,自覺地去獲取知識,使學生由學會到會學,在學習中體會到自己是學習的主人。因而,在課堂教學中,教師必須樹立“以人為本”的課堂教學新觀念,才能全面地體現學生的主體地位,達到全面發展的最終目標。
3要改進教學方法,體現素質教育的要求和教學民主思想
【論文摘要】體育教育不僅可以促進學生身體健康，增強體質，而且還可以向學生進行有效的思想品德教育，開發學生的智力，提高學生心理素質，陶冶情操，發展學生個性，培養學生的競爭意識和進取精神。因此，學校體育教學不僅是素質教育的重要內容，而且是素質教育的重要手段。
黨和國家對教育十分重視，針對當前教育與社會進步相協調的現狀，提出了基礎教育由應試教育向素質教育轉軌的要求。這一具有戰略意義的決策，明確了我國教育的發展方向。在大力推進素質教育中，體育是素質教育不可缺少的重要內容，體育教育不僅可以促進學生身體健康，增強體質，而且還可以向學生進行有效的思想品德教育，開發學生的智力，提高學生心理素質，陶冶情操，發展學生個性，培養學生的競爭意識和進取精神。因此，學校體育不僅是素質教育的重要內容，而且是素質教育的重要手段。
一、素質教育的含義
素質是指人在先天生理基礎上，受后天環境、教育的影響，通過個體自身的認識和社會實踐而養成的比較穩定的身心發展的基本品質。一般包括思想道德素質、文化素質、業務素質、身體和心理素質，它是知識能力的內化和升華。
素質教育就是以人類自身的身心素質為對象，著眼于全面提高學生的基本素質的現代基礎教育。它是以適應社會發展需要促成人的社會化、現代化為宗旨，以正在成長中的學生為主體，以全面提高素質、發展健康個性為核心，以社會文化的傳播和創造為手段，使學生素質得到最大限度的開發與培養的現代教育。
素質教育的目的是使社會對勞動者所要求的各種必要的要素質量都能達到相應的水平和高度，使受教育者都能真正受到最佳的和最全面的教育，從而使每個勞動者個體都能得到健康全面的發展。
二、體育教學中實施素質教育的要求
實施素質教育是當前我國教改的主題。從整體意義上出發：“素質教育”就是提高全體國民身心基本質量的教育。21世紀是知識經濟時代，科技、教育、文化、信息將成為全球第一生產力。因此應從“應試教育”向“素質教育”轉軌。在體育教學中，對學生來講，重要的不是講求學到了多少知識，更不是學科成績的高低，而是是否學會了自覺主動的學習，學會自我鍛煉的能力，是否養成了終身鍛煉的習慣和觀念，是否具有隨時獲取信息、處理信息的能力。這些是21世紀對人才素質的基本要求。
21世紀是一個多元化的社會。人隨時面臨選擇，社會不僅需要有各種知識結構和各種才能的人，而且需要有豐富多彩的個性，有健康的體魄。有個性的人，往往能獨立思考，有判斷思維能力和創造能力，有較強的意志和行動能力，這是21世紀生存和發展不可缺少的品質。所以體育教學中實施素質教育是時展的要求。
三、體育教學中實施素質教育的有效途徑
1、更新教師的教育觀念，提高教師素質
不少教師多年來在教學工作中形成“應試教育”的思維方式，工作方式、教育觀念難以自我突破，因此，學校要用現代教育思想、教育理論培訓廣大體育教師，使教師弄清什么是素質，為什么在當前形勢下必須進行素質教育，使其提高素質教育的觀念。教師要積極面對當前高速發展的社會，要不斷調整自己的知識結構，開展不同的體育教學與素質教育理論學習，使學校體育更好地為素質教育服務，推動體育教學和學校體育中素質教育的發展。在施教過程中切實貫徹素質教育，以適應新世紀教書育人的工作，迎接新世紀的挑戰。
2、確定學生的主體地位，調動學生的積極性和主動性
素質教育是一種弘揚學生主體性的教育，其基本意義在于突出學生個性培養和發展。在體育中確立學生的主體地位，使每個學生都生動活潑的參與體育活動。只有確立學生的主體地位，才能最大限度的發揮學生的主觀能動性，在主體性有目的的活動中才能完善和發展自身素質。教師在加強因材施教、區別對待的同時，認真對待以學生為主體，重視引導和培養學生的體育興趣。在體育教學中，盡量選用各種趣味性、競爭性、實用性、易學易練的項目，調動每個學生的積極性，在一定的統一要求的基礎上，使每個學生主動的發展。既要有面向全體學生的基本目標，又要有反映學生個體差異的不同目標；既要增強全體學生體質、積極開展群眾性體育活動，也要在可能的條件下培養優秀體育后備人才。3、為體育教學中實施素質教育創造條件
（1）設置問題情境，激發學生求異思維。教師工作的本質在于創造。教師應根據體育學科的特點及所授課的內容，善于發現并采取措施，創造具有求異思維氣氛的情景，提供途徑，指出方向，通過靈活的、恰當的“設置問題情境”來激發學生求異思維，鼓勵學生大膽發表意見，互相交流，多向思考，使課堂不僅成為學生獲取知識的主渠道，還要成為師生交流情感、產生思想交鋒、闡明個人觀點，展示個人才華的主陣地，使學生的智力靈活性得到高度的發揮。
在體育教學中把學習一種新技術、新技能當作一個問題去喚起學生新的需要，給學生創造一個比較好的學習氛圍，這樣，學生對新技術、新技能才會感興趣，印象深，使學生在激烈的撞擊中濺起疑問“火花”。
創設問題情境應采取多種多樣的方式，既可以采用“啟發式”，也可以采用“游戲式”和“發現式”，既可以面對全班，也可以面對個別同學，安排誘發思考的情境，提出引起思考的問題，使整個課堂充滿積極創新的氣氛，以激發學生向上進取的精神和創造力，有意識的鼓勵學生求異意識，注意教學的探索性、動態性、綜合性，提高發散思維的數量和質量。
（2）在教學中激發和引導學生展開思維。每個學生都有一定智力和能力的基礎，教師在教學中把學生的智力與能力基礎激發和調動起來，就能使學生的智力與能力受到鍛煉、得到發展。因此，教師在教學中如何根據系統、規律性的教學內容，經常向學生提出問題，激發學生的求知欲，使學生不是盲目的學習和重復練習，而是有思維、有目的的活動，就能使學生在這種學習活動中既掌握體育知識、技術和技能，又鍛煉和培養了學生的智力與能力。例如：在田徑課教學時，提出了“后蹬跑和跨步跑的區別在哪里？”這個問題讓學生考慮，同時組織學生觀察這兩個動作，學生很快發現跨步跑的后蹬角比后蹬跑的后蹬角大，跨步跑的擺動腿的大腿比后蹬腿的擺動腿的大腿抬得高，跨步跑時整個身體騰起高、重心拋物線軌跡也大，進而讓學生考慮兩者的作用。經過提問、觀察、思維，學生把兩者區別弄得很清楚。學生從理論上弄清了問題，在技術上也進一步得到提高，使智力與能力也從中得到鍛煉和發展。
（3）培養、提高學生各種能力，產生創造性效果。加強對學生的綜合素質教育是現代社會和科技文化發展的客觀要求。在體育教學中實施素質教育，培養提高學生的能力，包括思維能力、語言表達能力、組織能力，尤其是將知識應用于實踐的應用能力和創造能力。學生的創造力不是憑空而生的，它依賴于扎扎實實的基礎知識和熟練的技能，更離不開邏輯思維的能力，它是在邏輯思維不斷發展的同時產生和發展的，只要引導得法，每個學生可以在不同程度上得到培養。在體育教學中讓學生掌握基本知識、技術和技能的基礎上，能夠靈活應用所學知識。例如，在籃球教學中開展游戲活動，教師把原則、方法、注意事項講給學生，讓同學們自己去發揮，不管水平如何，通過開展趣味活動，調動女生的積極性，終歸可以啟發學生的思維，開發學生的創造意識，培養學生的創造能力。
總之，在體育教學中實施素質教育是社會發展的必然要求，在新世紀到來之際，這種要求已變得更迫切。在體育教學中實施素質教育，培養出了大量具備良好生理素質、心理素質和社會素質的專項人才，不久的將來，定能適應社會的要求，成為當代各項事業發展的主力軍。
【參考文獻】
[1]蘇克娜.對體育教學實施素質教育的幾點認識.吉林體育學院學報，1998.（3）86.
關鍵詞 多媒體；高中語文；素質教育
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）03-0109-02
新課改實施以來，素質教育成為高中教學的重要目標。在開展高中語文素質教育的過程中，多媒體成為一個重要的手段，發揮著越來越重要的作用。
1 多媒體對高中語文素質教育的作用
多媒體能夠豐富擴展課堂知識 對于高中語文來說，素質教育是讓學生成為一個知識的雜家，而不是考試的專家。高中語文最重要的是拓展學生的知識視野。傳統的教學中，教師僅靠板書向學生傳遞的知識量很有限，而通過多媒體教學，教師能夠將大量的背景知識以課件的形式展示出來，最大程度地豐富和拓展課堂內容，拓寬學生的知識面，培養學生的文學素養以及閱讀興趣，從而在潛移默化中使學生形成廣博的知識面[1]。
如在教授《紅樓夢》選篇的時候，教師可以通過多媒體的方式在課堂上播放《紅樓夢》的電視劇，給學生最直觀的感受，從而能夠讓學生形成深刻的印象，并由此展開對于這一名著歷史背景、人物情況、作者經歷等相關知識的探索，豐富學習內容。
多媒體能夠培養學生的創新思維 高中語文素質教育強調的是思維的創新，要擺脫固化的思維。多媒體的教學形式十分活潑，而且生動性、形象性較強。這種生動形象的表現形式能夠激發學生創造力，培養學生的思維能力。通過多媒體教學手段，教師引導學生對于課程內容進行思考，從而進一步提升學生思考問題、解決問題的能力。
如在詩詞理解教學中，對于一首古詩詞的寫作動機、作者的創作意圖，很可能學生無法完全理解；如果輔助以多媒體手段，將詩詞的意境通過畫面的形式展示出來，學生就可以通過具象的畫面來思考作者的創作意圖，從而更有助于思維的展開。
多媒體能夠增強課堂效果 高中語文教學不同于小學初中的語文學習，它重視的不是基礎語文教育，而是語文素養的提升。在高中語文教學中常常會有一些難點，對于學生來說比較難以掌握[2]。通過多媒體的表現形式，一些復雜的東西會變得簡單，就更容易學生理解和掌握。因此，對教學中的重難點，教師都可以通過多媒體的方式進行展現。如在教授文言文的時候，艱澀的文言文讓學生很難懂也很難理解，而多媒體的動畫、聲音等輔助手段，能夠讓學生從生動形象的感觀入手，從而更好地理解。如在《蜀道難》的學習中，只憑學生自己的經歷或經驗，很難想象蜀道行走的艱難。教師可以通過多媒體的方式將蜀道的艱難展示出來，不僅學生很容易理解，而且課堂效果也會得到增強。
2 多媒體與高中語文素質教育的結合方法
創設情境，讓學生感同身受 高中語文教學中有一些課文比較難懂，教師可以通過創設情境的方式，讓學生感同身受，從而方便學生的理解和掌握，也有利于學生通過自己的感受去思考和解決問題。如在《孔雀東南飛》的教授中，通過多媒體手段展示出這一悲劇愛情故事，很容易讓人產生感同身受的感覺，也會方便學生的理解。
補充知識，進一步拓寬知識面 高中語文教學強調的是素質的提升，所以在教學中要盡可能多地向學生傳輸知識，豐富課堂容量，擴大學生的知識寬度和廣度。多媒體是在知識拓展中的一種有效手段。如在《紅樓夢》選篇中，對于復雜的人物關系，學生很難有清晰的認識，通過多媒體方式一一呈現出來，理解和掌握起來就會容易很多。而且通過多媒體方式將紅樓夢的寫作背景、其中蘊含的豐富內涵展示出來，對于學生理解能力的提升也是一種巨大的幫助。
發揮想象，培養創新思維 高中語文中有一些文章帶有大量的時代色彩和作者個人的主觀感彩，有些讓人難以理解。對于一些晦澀難懂的文章，運用多媒體能夠讓學生融入課文情境[3]，深刻思考和理解其中的深意。如在學習《藥》這篇文章時，學生很難理解課文中有關人血饅頭的意義，多媒體課件可以展示出文章寫作的背景，設計出一些能夠引人深思的問題，引導學生去思考那個時代的種種社會問題，進而培養思考能力，鍛煉發散思維。
3 在高中語文教學中運用多媒體應該注意的問題
不能因多媒體的使用限制教師魅力的發揮 比較而言，語文課是能夠凸顯教師個人魅力的一門學科，教師在講解課文的過程中，對相關的內容旁征博引，帶領學生徜徉在文學的世界里，對學生來說是一種對知識的欣賞，對教師來說是自身魅力的一個施展。運用多媒體手段，原本應該教師講的內容被多媒體播放出來，很大程度上會限制教師個人魅力的發揮。因此，教師在教學過程中一定要把握多媒體使用的度，不讓多媒體的使用弱化自身的教學地位，而要讓多媒體輔助自己，把教學變得更加多彩。比如在詩詞講授中，教師可以通過自己對于詩詞的描繪、對于詩文的理解，充分地表達自己的感受，輔助多媒體的聲像畫，讓詩詞意境最大程度地發揮，但是也不能因為凸顯多媒體而限制自身教學的魅力。
不要讓多媒體的使用限制學生想象的空間 語文的魅力在于能夠給學生提供一個想象的空間。如沈從文的《邊城》中關于翠翠的形象，每一個人都有著不同的想象，翠翠可能是高高的、白皙的，也可能是瘦瘦的、樸實的。這些都是學生個人對于美、對于人物的理解。如果通過多媒體手段，向學生展示出翠翠的照片，那么翠翠就成為一種固化的形象，學生的想象空間就會被限制。因此，在多媒體教學中，一定把握好適合學生發揮想象的節點和時機，此時盡可能少用慎用多媒體，不讓多媒體的使用限制學生的想象空間。
不能讓多媒體的運用流于形式 很多時候一些教師容易在多媒體的運用中走偏，過于依賴多媒體，就會讓多媒體的運用成為一種流于形式的東西。多媒體的運用是為了輔助教學，而不是為了追求一種形式上的新奇，因此在多媒體的運用中一定要注意，不能讓多媒體流于形式，而是應該適時適當運用。在實際教學中，有些不適合用多媒體的地方，局限于為了使用多媒體而一味地使用，這樣不僅不會促進教學效果的優化，反而會讓學生產生精力分散、思維混亂的現象。
4 結論
多媒體教學是當前高中語文進行素質教育的一個重要方式，在推動語文教學改革、素質教育全面發展中發揮著重要的作用。多媒體豐富擴展課堂知識，能夠讓學生的學習不局限于教材，而是向全方位擴展；多媒體能夠培養學生的思維創新，讓學生在學習過程中充分發揮創造性和主觀能動性；多媒體具有生動和形象化的特點，能夠切實增強課堂效果。但是多媒體的運用并非全部都好，在實際教學中也存在一些需要解決的問題。因此，在高中語文教學中要巧用、活用、善用、妙用多媒體，以此提升高中語文課堂質量，擴大語文素質教育的成果。
參考文獻
[1]齊曉娟.多媒體課件在語文教學中的運用[J].中國校外教育，2013（S2）.
體育教師的品德行為主要體現在日常的體育教學與生活中，體育教師以身作則，表現出良好的品德。良好的職業品德會促使體育教師在體育教學工作中認真負責對待自身的工作，在體育教學過程中無遲到早退等現象，無打罵學生等現象，對學生以及工作均具有認真負責的態度。
二、身體素質
體育教學工作與一般學科的教學工作最大不同是，中學體育教學工作主要是在室外進行，其學習的目的性并非指向學科知識，而是指向學生的身體素質。在體育教學過程中體育教師作為學生學習的榜樣以及動作示范的模板，均需要體育教師具備一定的身體素質?？梢哉f良好的身體素質是體育教師進行體育教學的先決條件。身體素質，通常指人體肌肉活動的基本能力，是人體各器官系統的機能在肌肉工作中的綜合反映。身體素質一般包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。身體素質經常潛在地表現在人們的生活、學習和勞動中，自然也表現在體育鍛煉方面。身體素質越強在運動過程中展現出來的運動能力也會越強，對于學校體育教學工作的開展也會越有利。當前部分學校的體育教師身體素質偏弱，在進行動作示范，或在運動過程中不能很好地發揮技術水準。對身體弱的人，首先，不宜從難度大的項目入手；其次，貴在堅持，堅持經常，最好不間斷，要做到這一點很難，要自覺，也要有毅力，如果對這些運動有興趣的話，就會好堅持得多。我認為，這類運動是適合所有人的，也適合長期選擇的項目。長時間堅持體育運動會使身體素質逐漸提高，逐漸使身體素質較差的體育教師勝任體育教學工作。
三、科研素質
科研素質指在教學的同時進行學科研究的能力。體育教師進行的學科研究主要是在體育教學過程中，體育教師發現的教學規律、新的教學方法，并撰寫成文章發表在學術刊物上，以讓更多的體育教師進行交流參考，對于提高當前我國的學校體育工作水平具有一定意義。在眾多體育教師的集思廣益中會對我國的學校體育工作的開展具有一定促進作用。進行體育科學研究并撰寫論文，也會促進體育教師職稱的評審，有利于自身的晉升，可以看出進行體育學科研究既有利于學校體育工作，又有利于自身。當前部分基層學校的體育教師科研素質相對較差，在平時的體育教學與管理過程中，并不注意用科學的觀點進行審視，從而在體育教學工作過程中錯過很多優秀的選題，這對于我國體育教學工作的開展有不利影響。當然體育教師也不能將全部身心用于體育科研工作，片面追求自身利益，而忽視學校體育教學、學生身體素質的培養以及運動習慣的養成等主要工作。
四、結束語
體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養人才的素質出發，樹立以育人為目標的現代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。
二、要重視對學生進行思想品質教育
同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也。”辯證地指出了體育與知識、道德的關系。所以，體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。
第一，通過嚴密的課堂組織，培養學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協同行動的良好習慣和作風。
第二，通過教材的游戲內容，培養學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規則等良好的道德品質。
第三，通過田徑、球類、體操等訓練，培養學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協作的集體主義精神。
另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學生。要時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率。
三、要重視對學生體育興趣和愛好的培養
體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。
四、重視培養學生的心理素質
加強對學生心理素質的培養，是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然?，F代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信。
一、要明確語文素質的要求和任務
在明確素質教育的基本觀念，基本內容，以及要求和任務的同時，教師在語文教學中要做到“三個堅持”。
1.堅持多元化教學目標和教師為主導，學生是主體的教學方法。什么樣的教學過程才能保證多元化的教學目標整體性地完成呢？教學過程的優化，核心是學生學習過程的優化。小學語文教學過程，必須是在教師的組織指導下，學生主動地探究、獲得知識的過程，在探究獲得知識的過程中同時形成能力，形成良好的思想品質、心理品質和行為習慣。
2.堅持開放性的語文教學。語文是一種社會現象，與社會生活有著密切的聯系，它在社會生活中產生、發展，在社會生活中被學習、運用，又為社會生活服務。語文又是一種文化現象，是構成人的文化環境的最重要的因素。
3.以培養聽說讀寫能力為基礎。一是識記訓練。小學生要認識掌握大量的詞匯，教師在教學中要靈活掌握記憶的識記、保持、再認、回憶四個認識的基本過程，要多運用形象記憶。二是語感訓練。語感是指對讀者對語言文字的感受力，它具有直覺和想象性感覺的功能。語文課培養語感是促進學生語言文字內化的教學。三是讀寫結合。學生的認識規律往往是從形象思維向抽象思維過渡的，讀是學習別人積累的知識，寫是自能操作，教師教學時必須注意將兩者有機結合，對學生進行訓練和培養。
二、要把學生看成是學習的主人
素質教育的一個根本特征是在教學的同時重視完善人格，這不僅是對“應試教育”的歷史超越，而且也是教育實踐對于時展要求所做出的積極反應。在課堂教學中，首先把學生看成是學習的主人，教學活動的主體。從學生的認知心理和情感體驗出發去研究教師的“教”，尊重學生好奇、好發現的心理，每當教學新知識時，只要學生通過“思一思，議一議”能夠學會的，教師就不要剝奪學生希望自己是一個發現者、探索者的權利和愿望，盡可能為學生創設“思考、討論、爭辯”的情境。
如學完《將相和》一文我問：“你們喜歡課文中的誰，為什么？”絕大多數學生表示喜歡藺相如機智勇敢。我進一步啟發還喜歡誰？又有幾位同學說喜歡廉頗。我非常滿意，表示贊成這兩種意見，正準備結束課時，突然又有一位學生舉手了，他說：“我喜歡趙王。”我驚訝地問為什么。他振振有詞地說：“我就喜歡趙王敢于大膽任用人才這一點?！闭f得多好，趙王本身也是統治者，但學生不涉及他個人為人和執政情況，只就他用人這一點來評論。觀點鮮明，論述清楚，敢抒己見，有理有據。我馬上給予肯定：“同學們都喜歡藺相如、廉頗，你能以另外角度看到趙王的優點，這是很可貴的品質?！睂W生聽到老師這樣的肯定，成功的喜悅從心中油然而生，積極地調動了發言學生及全班同學思維的積極性，從而使被動的學習變成活潑主動的發展，真正達到了“素質教育是一種在探求學生身心發展的教育”的目的。
