發(fā)布時間：2023-03-21 17:08:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的冶金工程論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.1就業(yè)機會歧視
目前，對農民工的就業(yè)機會歧視主要表現(xiàn)在三個方面：
(1)直接對農民工城市就業(yè)進行行政總量控制、職業(yè)和工種限制。如政府允許和限制使用外來勞動力的行業(yè)、工種和職業(yè)清單。在這種職業(yè)保留和勞動用工限定的制度下，農民工大多只能進入“二級勞動力市場”從事城市勞動力不愿從事的臟、累、差等行業(yè)的工作。(2)對農民工城市就業(yè)的歧視性收費。農民工離開農村時要交費辦理身份證、未婚證、計生證、畢業(yè)證、待業(yè)證等，還要交計劃生育季度婦檢保證金、公糧水費和三提五統(tǒng)保證金。此外他們在城市還要交費辦理暫住證、健康證等。這些歧視性收費提升了農民工的就業(yè)門檻。(3)對城市居民就業(yè)和再就業(yè)的特殊優(yōu)惠政策與措施，造成了競爭環(huán)境的行政干預和事實上的不平等就業(yè)，是一種變相的和更為隱蔽的保護本地居民就業(yè)排斥外來勞動力的間接性雇傭歧視。
1.2就業(yè)收入歧視
所謂就業(yè)收入歧視，是指有相同生產能力的勞動者獲得不同的勞動報酬。對農民工的就業(yè)收入歧視主要體現(xiàn)在使農民工被迫接受低工資和同工不同酬。在調研中發(fā)現(xiàn)，接近半數(shù)的農民工每天工作時間在12小時以上，大大高于平均的勞動時間，而他們的收入?yún)s大大低于平均收入，被調查對象月收入在1500元以下的人數(shù)占到了七成以上。這造成了勞動與收入的極大不對等。
1.3就業(yè)權益歧視
由于農民工身份歸屬的懸置，同樣情況下其權益更易受到侵害，如拖欠克扣工資、工時過長、勞動條件差、基本人權問題受到損害等。調研中發(fā)現(xiàn)，在許多企業(yè)，對農民工并不是按月支付工資，而是每月只發(fā)少量的生活費，全額按季度或者年末結算，企業(yè)常以這樣的方式拖欠農民工工資。調研數(shù)據(jù)顯示，只有三成被調查者中沒有出現(xiàn)曾被拖欠過工資的情況，這是對農民工勞動力再生產過程的破壞。對農民工就業(yè)權益損害和歧視的最直接后果和體現(xiàn)，是農民工城市貧困和農民工與城市社會的沖突激化。課題組對農民工進城——工作——受害——犯罪的過程相關調研發(fā)現(xiàn)，城市居高不下的農民工犯罪更多的是一種“收入自救式犯罪”。
1.4社會保障與社會福利歧視
我國的社會保障和城市福利制度是按城鎮(zhèn)正規(guī)就業(yè)模式設計的，由于農民工多數(shù)在城市中非正規(guī)部門就業(yè)，農民工長期被排斥在城鎮(zhèn)社會福利和社會救助體系之外。農民工沒有工作可干，不能被計入失業(yè)范圍，沒有權利找勞動行政管理部門幫助，也難于享受勞動管理部門提供的支持和服務；農民工無權享有城市住房改革中的任何優(yōu)惠政策，即使購買商品房。也很難有市民一樣的銀行按揭貸款待遇。
盡管社會保險已逐步開始吸收這一群體，可是參保數(shù)量卻僅占極小的比例。農民工在經營活動、年齡、地區(qū)等方面具有較強的異質性，不考慮這一群體的復雜性以及由此帶來的特殊需求，僅僅是簡單地將他們吸納到原有體系中，使得許多相關規(guī)定并不適用。所以從形式上看，目前農民工雖獲得了參加保險的支持，實際上卻由于缺少細致的、有針對性的設計而在操作上存在許多難點。
2當前農民工就業(yè)待遇不公的原因分析
2.1歧視的直接根源：由重工業(yè)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略派生出的戶籍制
我國是在資本稀缺的發(fā)展階段上推動資本密集型的重工業(yè)發(fā)展，政府為壓低重工業(yè)發(fā)展的投資成本，首先實行統(tǒng)購統(tǒng)銷政策，壟斷農產品的定價、收購、運輸和分配，以低價獲得基本農產品，并以低價分配給以農產品為原料的工業(yè)部門和城市職工，這樣政府將壓低重工業(yè)發(fā)展成本的負擔轉嫁給了農業(yè)部門和農業(yè)生產者。另外，由于重工業(yè)資本密集程度高，勞動吸納能力較弱，為了保障城市居民充分就業(yè)，戶籍制應運而生，通過戶籍制限制農民的居住地和務農身份，有效地將農村人口控制在城市體制之外，從而相應地建立起城市福利體制。除了住房、醫(yī)療、教育、托幼、養(yǎng)老等一系列排他利之外，以保障城市勞動力全面就業(yè)為目標的排他性勞動就業(yè)制度是這種福利體制的核心。
2.2歧視的制度基礎：戶籍制度改革與經濟社會配套政策銜接不順
歧視的制度安排框架中，戶籍制度的形成、強化、松動和改革是我國一項重要的制度變遷，在變遷過程中有著明顯的路徑依賴，戶籍制度與其他制度互相影響、共同變化，使得戶籍制度不僅被賦予了權利和經濟的內涵，而且直接演變?yōu)橐环N區(qū)別對待農民工與城市職工的符號，在此制度基礎上產生的與之緊密相連的就業(yè)規(guī)定、社會管理與福利等政策成為對農民工身份歧視的具體制度安排。戶籍改革本身并不復雜，但附加在戶籍制度之上的相關社會經濟政策以及由此形成的社會利益分配格局卻是錯綜復雜的。最低生活保障、社會保險、義務教育、職業(yè)培訓，還有農村土地承包和集體經濟收益分配等與戶籍改革相關的現(xiàn)行法律法規(guī)政策的偏向性使得農民工就業(yè)待遇歧視問題沒有得到根本解決。
2.3歧視的消除障礙：法律、司法以及行政救濟的無力
我國《勞動法》第12條平等就業(yè)條款只是反對基于“民族、種族、性別和”的就業(yè)歧視，但并未規(guī)定基于“社會出身”的歧視，對農民工的就業(yè)待遇歧視并未納入《勞動法》的保護范圍。另外，根據(jù)我國《企業(yè)勞動爭議處理條例》以及《勞動法》的相關規(guī)定，我國勞動爭議的受案范圍并不包括就業(yè)歧視。同時，現(xiàn)有民事法律也沒有對就業(yè)歧視作出具體規(guī)定，受害人無法依法提訟，要求用人單位承擔相應的民事責任。此外，受歧視農民工還無法獲得充分的行政救濟。《勞動保障監(jiān)察條例》規(guī)定了9項具體的勞動保障監(jiān)察事項，但沒有將就業(yè)歧視明確規(guī)定為勞動保障監(jiān)察事項之一，加上我國沒有專門的反就業(yè)歧視法，有關就業(yè)歧視的規(guī)定分散在各種法律法規(guī)中，就業(yè)歧視現(xiàn)象并沒有得到各地勞動監(jiān)察部門的應有重視。勞動保障監(jiān)察人員少、力量弱與勞動監(jiān)察面廣、任務重之間的矛盾十分突出。在這種情況下，農民工就業(yè)權益的維護尤其困難。
3提升農民工就業(yè)待遇公平度的對策建議
3.1清除制度障礙
針對農民工問題的復雜性、過渡性，國家在解決農民工問題時應當有近、中、長期對應之策。在近期，各級政府要認真清理歧視農民工的政策法規(guī)；尊重和維護農民工合法權益，消除對農民進城務工的歧視性規(guī)定和體制，使他們和城市職工享有同等權利和義務。解決城市下崗失業(yè)人員的就業(yè)應著眼于長期的就業(yè)能力補償，而不是制度性保護，使他們接受勞動力市場帶來的正常成本。同時，政府部門使用農民工要率先垂范。在中長期。國家要建立和完善反歧視立法，建立反歧視專業(yè)機構處理歧視問題。
3.2增強法律援助
首先，要盡可能將反農民工就業(yè)歧視納入法制化的軌道。我國沒有專門的反就業(yè)歧視、促進平等就業(yè)的法律。已有的法律規(guī)范，對什么是就業(yè)歧視，由誰來認定就業(yè)歧視，受就業(yè)歧視侵害的人如何獲得救濟，實施就業(yè)歧視的用人單位應該承擔何種法律責任都未規(guī)定。因此，國家有必要制定專門的《反就業(yè)歧視法》以保障基本人權。
其次，要規(guī)范城市雇主的行為。規(guī)定雇主在雇傭農民工時必須簽訂勞動合同，以保障農民工的合法權益得到保障。在不能及時得到工資時。農民工應得到補償，為繼續(xù)做好維護農民工權益工作。各地勞動保障機構應進一步加大對勞動保障監(jiān)察執(zhí)法力度，加強日常巡查和專項監(jiān)察，對侵害農民工權益問題突出的地區(qū)、行業(yè)和企業(yè)實行重點監(jiān)察；建立完善舉報制度，對違反勞動保障法律法規(guī)的行為，依法依紀嚴肅處理；對涉及農民工利益的政策調整，要在政策出臺前后廣泛做好有針對性的宣傳工作。
3.3完善公共就業(yè)服務的平臺
一是建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一、平等競爭的勞動力市場；加快清理和取消針對農民工進城就業(yè)的歧視性規(guī)定、不合理限制和亂收費；開放城市公共職業(yè)介紹機構，免費向農民工提供就業(yè)信息、職業(yè)指導和職業(yè)介紹服務。
二是在就業(yè)培訓方面，要以市場為導向，加強職業(yè)技能和法規(guī)政策培訓；農民工可以同等條件參加本市職工技術晉級考試，合格發(fā)給技術等級證書。農民工通過自學達到合格以后，在學費報銷、晉級、獎勵等方面應和本市職工享受同樣待遇。
三是農民工子女教育問題。農民工子女中的一部分是未來的流動人口，讓流動民工的子女接受良好的教育，就是在提高未來流動人口的素質。進一步改善農民工子女受教育環(huán)境，提高他們的科學文化素質。適應城市化進程的大趨勢。
四是要堅持分類指導、穩(wěn)步推進社會保障，優(yōu)先解決最緊迫的工傷保險、大病醫(yī)療保障。建立農民工養(yǎng)老保險個人賬戶、保險續(xù)保、城鄉(xiāng)接軌、部分統(tǒng)籌金可以隨個人賬戶轉移等政策。對符合條件、生活困難的農民工應納人大病救助體系和城市生活最低保障體系。
3.4營造平等對待農民工的社會環(huán)境
關鍵詞：工業(yè)遺產 保護 問題
根據(jù)2003年7月通過的《下塔吉爾》，工業(yè)遺產是指：“凡為工業(yè)活動所造建筑與結構、此類建筑與結構中所含工藝和工具以及這類建筑與結構所處城鎮(zhèn)與景觀、以及其所有其他物質和非物質表現(xiàn)，均具備至關重要的意義……工業(yè)遺產包括具有歷史、技術、社會、建筑或科學價值的工業(yè)文化遺跡，包括建筑和機械，廠房，生產作坊和工廠礦場以及加工提煉遺址，倉庫貨棧，生產、轉換和使用的場所，交通運輸及其基礎設施以及用于住所、宗教崇拜或教育等和工業(yè)相關的社會活動場所。”依照上述定義，我國有著豐富的工業(yè)遺產，上海、武漢、天津等近代工業(yè)較為發(fā)達的城市中有著大量工業(yè)企業(yè)遺存，給我們留下了寶貴的工業(yè)文明財富。然而就現(xiàn)有的情況看，我國工業(yè)遺產的保護工作才剛剛起步，工業(yè)遺產的保護與其歷史價值、藝術價值、文化價值還遠遠不能相稱，現(xiàn)有的保護方式和保護進度還不能滿足工業(yè)遺產的保護需求。為此我們需要深入分析我國工業(yè)遺產保護存在的問題，采取多元化的保護手段與機制，推進我國的工業(yè)遺產保護事業(yè)。
1.我國工業(yè)遺產保護的現(xiàn)狀
（1）工業(yè)遺產保護的實踐初現(xiàn)端倪
我國的工業(yè)遺產保護起步較晚，到目前為此并沒有實行大范圍、大規(guī)模的工業(yè)遺產保護行動，但是卻出現(xiàn)了個別優(yōu)秀的遺產保護范例。如北京著名的798藝術區(qū)所在地原來是一個國營的電子元件廠，因為園區(qū)有序的規(guī)劃、便捷的交通、風格獨特的包豪斯建筑等多方面的優(yōu)勢，吸引了眾多藝術機構及藝術家進駐，逐漸形成了集畫廊、藝術工作室、文化公司、時尚店鋪于一體的多元文化空間。2004年北京被列入美國《財富》雜志評選的世界有發(fā)展性的12個城市之一， 798藝術區(qū)的存在亦是其重要因素之一。廣東中山歧江公園則堪稱國內工業(yè)遺產保護和再利用的另一個成功范例。公園是在始建于1953年的廣東中山粵中造船廠基礎上建設的，適度保留了原有廠房和機器，并創(chuàng)造出現(xiàn)代人的休閑娛樂空間，使之成為一個公共性景觀。
（2）工業(yè)遺產保護法規(guī)逐步開始實施
雖然大規(guī)模的保護方案并沒有在全國范圍實施，但是不少地方仍開展了工業(yè)遺產保護相關法律法規(guī)的制定工作。尤其在工業(yè)化加速發(fā)展的時期，各地相繼開展了對工業(yè)遺產的普查和認證工作， 2007年，重慶市政府批準《重慶市主城區(qū)重鋼片區(qū)控制性詳細規(guī)劃》，對重鋼廠區(qū)的工業(yè)遺產劃定了保護區(qū)。2007年9月，北京市工業(yè)促進局、市規(guī)劃委員會、市文物局聯(lián)合的《北京市保護利用工業(yè)資源，發(fā)展文化創(chuàng)意產業(yè)指導意見》要求堅持工業(yè)遺產保護與利用結合的原則，通過建立工業(yè)遺產的認定、評價機制，對不同價值的工業(yè)遺產采取不同的保護再利用方式，以實現(xiàn)其有效保護和改造增值。2009年4月，青島市政府印發(fā)《關于在城市建設中加強歷史優(yōu)秀建筑和工業(yè)遺產保護與利用的意見》，要求建立由城建、規(guī)劃、文物、國土等部門參與的保護機制，積極將工業(yè)遺產保護利用納入建設規(guī)劃和財政預算。
（3）工業(yè)遺產保護引起學術界廣泛重視
近年來，隨著工業(yè)遺產保護事業(yè)的發(fā)展，學術界已經開始對工業(yè)遺產保護給予了越來越多的關注。2006年，在江蘇無錫召開的中國工業(yè)遺產保護論壇，發(fā)表了注重經濟高速發(fā)展時期工業(yè)遺產保護的《無錫建議》。2007年6月，天津進行了《近代文明的支點——工業(yè)遺產及其保護與利用》的展覽，較全面系統(tǒng)地介紹了國內外工業(yè)遺產保護利用的成果； 2008年12月，由清華大學建筑學院、福州大學建筑學院、中國文化遺產研究院主辦的“2008中國工業(yè)建筑遺產國際學術研討會”在福州大學召開，來自海內外的30多位專家學者，就工業(yè)遺產評價體系與認定辦法，及其適宜性再利用等專題探討。2009年，中國第4個“文化遺產日”期間，來自全國文物部門、城市與學界代表在上海召開全國工業(yè)遺產保護利用現(xiàn)場會。
2.我國工業(yè)遺產保護的不足和問題
（1）工業(yè)遺產的保護意識薄弱
中國的工業(yè)文明誕生的年代較晚，幾乎到了十九世紀中期才開始工業(yè)近代化步伐，在實踐中，很多工業(yè)遺產并不為人們所珍視，如武漢江岸車輛廠最后一輛蒸汽機車“上游1251”，以12.83萬的價格賣給廢品回收公司。2007年，重慶綦江縣松藻礦的“上游0329”、“上游1148”、“上游1197”等3輛老式機車，被當作廢鐵以40萬元賣出。除此之外，由于科技發(fā)展日新月異，技術更新?lián)Q代在各個行業(yè)中大量發(fā)生，對工業(yè)遺產造成了極大沖擊，淘汰的工業(yè)技術、工藝、裝備迅速消失在人們的視野中。
（2）工業(yè)遺產保護利用模式單一
中國的工業(yè)遺產保護雖然已經發(fā)端，但是卻缺乏多樣化的經營運作模式。不論是北京798藝術區(qū)、廣東中山船廠，還是天津大沽船塢，在保護方式上仍然存在簡單化的傾向。如天津大沽船塢，雖然有著豐富的近代工業(yè)遺產，代表著北方中國造船業(yè)的一個縮影，但是到目前還沒有明確其管理主體，形成有效的管理運營機制，保護經費主要依靠天津船廠提供，不能形成足夠意義的文化價值，更加談不上任何經濟效益。漢陽鐵廠博物館，是一個重要的工業(yè)遺產，見證了武漢地區(qū)的近代化進程，但是圍繞其開展的工業(yè)遺產旅游只能發(fā)揮部分功能，只是成為一些機關、學校、企事業(yè)單位進行愛國主義教育的場所，并不能發(fā)揮其文化功能，平時參觀的人也寥寥無幾，旅游收入根本無法維持其基本的運轉。
（3）工業(yè)發(fā)展與工業(yè)遺產保護產生矛盾
有學者指出：中國近現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)大都占據(jù)城市交通區(qū)位較為優(yōu)越的區(qū)域，這種優(yōu)越的區(qū)位條件是工業(yè)遺產區(qū)別于古代文化遺產的一個重要特征，但它所帶來的工業(yè)遺產的保護與城市建設、發(fā)展之間的矛盾也成為工業(yè)遺產研究和保護的難點和重點。毋庸諱言，工業(yè)發(fā)展作為城市形成的重要條件，在城市的產生、發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用，近代工業(yè)遺址往往處于城市的繁華地帶，占據(jù)著重要區(qū)域。城市要發(fā)展，很可能就要對這些地方進行拆建。如武漢漢陽鐵廠，其遺址所在區(qū)域位于長江邊，是極佳的房地產開發(fā)地塊，如用之房地產開發(fā)，可以獲得巨大的經濟效應，而如果選擇工業(yè)遺產保護方案，則政府方面還要進行相應的保護性投入，工業(yè)遺產的保護自然舉步維艱。
（4）保護工業(yè)遺產在技術上仍然面臨著諸多困難
文物的保護一直是個世界性的難題。我國很多古代墓葬之所以到目前仍然未能發(fā)掘，很大程度上是因為文物保護技術不能滿足要求，工業(yè)遺產的保護也面臨著類似的困境，由于工業(yè)遺產的體積龐大、構建復雜，有的甚至被污染，對這些遺產的保護在技術上就是一個難題。還有些工業(yè)遺產，本身不具備實體性質，要保護起來更加困難，如“軟件不斷更新和改善，老的版本就像舊抹布一樣被拋棄。盡管物質的人工品在某種程度上被保存下來，軟件或用來運轉這些機器的程序命運卻不相同。列表、紙帶、打孔機、磁帶和系統(tǒng)手冊通常是最先拋棄的東西”。因此上述遺產以何種方式保存，保存下來以后是否能夠找到合適的工具來為后來者所知曉和應用，仍然是一個巨大的技術難題。
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作者簡介：
鄧劍波，男，長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院黨委副書記、副院長，高級政工師，大學本科學歷，研究方向：現(xiàn)代文學和大學
教育部辦公廳關于普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知（高教廳[2004]14號文件）中明確指出“各類普通高等學校要進一步強化和完善畢業(yè)設計（論文）的規(guī)范化要求與管理，圍繞選題、指導、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標準。”據(jù)此，全國各類普通高校相繼出臺了的本科畢業(yè)設計（論文）教學工作方面的具體實施文件，以確保本科畢業(yè)設計（論文）質量水平。然而，近年來本科畢業(yè)設計（論文）工作中仍暴露出許多問題，畢業(yè)設計的總體水平呈現(xiàn)下滑趨勢，[1]究其原因，本科畢業(yè)設計（論文）工作流程中存在的問題是論文質量下滑的重要因素之一。筆者所在學校早在幾年前就對本科畢業(yè)設計（論文）工作流程的標準化、科學化、信息化專門組織專家展開研討，并通過改進畢業(yè)設計（論文）工作流程，采用信息化網(wǎng)絡技術平臺，學校近幾年來本科畢業(yè)設計（論文）教學管理工作水平和論文質量呈不斷上升趨勢。
一、現(xiàn)有普通高校本科畢業(yè)設計（論文）工作流程分析
1.工作流程
按照四年制普通高校教學計劃，本科畢業(yè)設計（論文）工作基本在第八學期開學進行，歷時十五周左右。畢業(yè)設計（論文）整個過程分為選題、開題、研究設計、論文撰寫和畢業(yè)答辯五個階段。
本科畢業(yè)設計（論文）工作流程是，一般由承擔畢業(yè)設計（論文）任務的指導教師擬制一些題目，供學生選擇。在題目確定以后，學生一般要經過開題、研究收集資料、題目設計、中期檢查和驗收答辯等環(huán)節(jié)，直至完成整個畢業(yè)設計（論文）工作。
2.現(xiàn)有本科畢業(yè)設計（論文）工作流程存在的問題
目前，本科畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，升學壓力很大，從第七學期開始，畢業(yè)生就將重心放在尋找工作和考研上，基本無暇顧及畢業(yè)設計（論文）；全國高校招生規(guī)模的擴大，高校教師數(shù)量遠比不上學生人數(shù)的增長，導致高校師生比過高，很多高校的不少專業(yè)，指導教師所指導的學生超過8人，甚至達到十幾人；[2]部分青年教師的業(yè)務水平和能力有限。
由此導致本科畢業(yè)設計（論文）工作流程存在已下問題：
（1）師生比過高導致論文的題目假、大、空現(xiàn)象嚴重；課題的類型趨于理論研究、模擬仿真的比例越來越高，硬件或軟硬結合的綜合性課題的比例在減少。[2]
（2）部分學生輕視本科畢業(yè)設計（論文）工作，對所選的題目采取網(wǎng)上下載、東拼西湊、甚至抄襲等手段，沒有真正結合自己所學到的專業(yè)知識去研究、去解決、去綜合應用。
（3）指導教師指導學生的方式過多依賴于電子郵件、電話等，與學生面對面的指導時間越來越少，對學生無法進行有效的監(jiān)督。[2]
（4）學校管理部門對本科畢業(yè)設計（論文）工作流程還不能做到有效、實時進行監(jiān)控，在學生畢業(yè)論文完成的各個階段上缺乏強有力的考核監(jiān)控機制。[1]
二、我校對本科畢業(yè)設計（論文）工作流程的研究
過程管理基于目標管理，是對目標的無限分解和細化，它將管理的中心前移，通過實現(xiàn)科學的流程而最終趨向目標，具有落實性、可控性、創(chuàng)新性、閉環(huán)性、發(fā)展性等特點。[1]
1.本科畢業(yè)設計（論文）工作流程改進的方法
（1）依據(jù)過程管理理論，學校將本科畢業(yè)設計（論文）工作流程細分為七個環(huán)節(jié)：
教學大綱、選題指南、選題和任務書、階段報告和檢查、成績評審和答辯、成績評定和評優(yōu)、材料存檔。
（2）學校將本科畢業(yè)設計（論文）工作流程分為管理流程和業(yè)務流程兩個方面：
管理流程的主要環(huán)節(jié)包括：教學目標和方向規(guī)劃、教學人員組織和任務協(xié)調、教學過程控制及教學信息管理。
業(yè)務流程的主要環(huán)節(jié)包括：選題、任務書、階段報告和檢查評價、成果評審和答辯、成績評定和評優(yōu)、材料存檔。
（3）二者之間的關系如下圖所示：
2.本科畢業(yè)設計（論文）工作流程改進的關鍵點
（1）本科畢業(yè)設計（論文）教學環(huán)節(jié)的目的、教學大綱和選題指南的意義、任務書的作用、階段報告和檢查的性質；
（2）本科畢業(yè)設計（論文）教學內容的先進性、教學過程的專業(yè)性、教學文件的指導性、教學文檔格式的規(guī)范性如何體現(xiàn)；
（3）領導的價值觀、學術帶頭人的專業(yè)水平、教師和行政管理人員的業(yè)務水平、工作態(tài)度。
3.本科畢業(yè)設計（論文）工作流程改進的突破點
（1）教學計劃：推行選題指南、強化任務書工作；
（2）教學組織：專任教師與兼職教師相結合；
（3）教學過程：采用信息化網(wǎng)絡技術平臺；
（4）教學考核：評分區(qū)別學習表現(xiàn)（態(tài)度）、成果質量、答辯效果。成績由指導教師、成果評閱人、答辯小組獨立評分；
（5）教學文檔：分類管理、重點監(jiān)控、簡化流轉。
三、結語
普通高等學校的本科畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)是在校生最后一個重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。積極探索、研究本科畢業(yè)設計（論文）的新模式、新思想，不斷完善本科畢業(yè)設計（論文）可操作運行機制，才能提高本科畢業(yè)設計（論文）質量水平。
參考文獻：
[1]李金華、曹晶晶.加強過程管理 提高本科畢業(yè)設計（論文）質量[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010，（25）：224
關鍵詞 卓越計劃 冶金工程專業(yè) 工程教育
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Thought and Practice of Metallurgical Engineering Specialty Applied
"Excellence Engineers" Innovative Talents Cultivation Plan
YU Xingchang[1][2]， YAN Jun[1]， CAO Hailian[1]
（[1] School of Mechanical engineering， Qinghai University， Xining， Qinghai 810016；
[2] China University of Geosciences （Beijing）， Beijing 100083）
Abstract Choose metallurgical engineering for engineering education research object， and follow outstanding engineers training plan concept， the whole process of the concept through professional learning. Thinking and practicing the excellence initiative education mode for the professional teaching and learning， put forward suitable for the professional personnel training mode. Thus improve students' ability of analysis and solving the problem， independent innovation， team cooperation.
Key words excellence program； metallurgical engineering； engineering education
伴隨工業(yè)化進程的不斷深入，產業(yè)機構和生產方法發(fā)生重大的變化，當前社會需要一大批具有工程實踐能力和工程創(chuàng)新意識、專業(yè)面寬、動手能力強、綜合素質高、能夠解決生產一線實際問題的應用型人才，因此，教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）作為《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》組織實施的一項重大項目，其宗旨在于從工程教育大國邁向工程教育強國。①通過借鑒世界上工程教育水平先進的國家的經驗和方法，結合我國高校和企業(yè)的合作實際，以工程技術為主線，著重提高學生的工程意識和工程實踐能力，培養(yǎng)一大批適應企業(yè)發(fā)展需要、創(chuàng)新能力強的卓越工程師。②
青海省教育廳和青海省國資委聯(lián)合下文（青教高[2011]64號）批準青海大學四個專業(yè)開設卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，其中由機械工程學院承擔冶金工程等三個專業(yè)開展卓越工程師培養(yǎng)工作。2011年年底，在機械工程學院2011級冶金工程專業(yè)92名學生中經過選拔、面試、公示等環(huán)節(jié)，組成“冶金工程”卓越班（32名）于2012年3月開展試點工作。經過2年多的摸索與實踐，取得了一定的成績，有了一些心得體會。
1 “卓越工程師”創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃的目標和要求
發(fā)達國家美國與歐洲都是在保持科學基礎前提下，強調加強工程實踐，注重綜合素質培養(yǎng)，在課程內容上強調綜合和集成。③因此，結合我校高等教育現(xiàn)狀，思索適合于西部高校的“卓越計劃”培養(yǎng)模式。
以實施卓越計劃為突破口，促進工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我省工程教育人才培養(yǎng)質量。探索產學研聯(lián)合培養(yǎng)應用型人才的新途徑，造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量高層次工程應用型技術人才，為實現(xiàn)青海省工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢。學生主要學習冶金的基礎理論、生產工藝和設備，掌握實驗研究、設計方法、環(huán)境保護及資源綜合利用的基本理論和基本知識，進行冶煉工藝制定及工程設計的基本訓練。具有分析和解決實際問題及探索新工藝等方面的基本能力。
實行本科應用型工程師培養(yǎng)模式，工程教育實踐貫穿于四年本科教育階段，本科專業(yè)培養(yǎng)計劃年限為3年，培養(yǎng)方式以理論教學為主，實踐教學為輔；與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)年限為1年，培養(yǎng)方式以實踐教學為主，由本專業(yè)教師和定點企業(yè)內的工程師共同培養(yǎng)。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：（1）掌握制圖、機械、電工與電子技術和計算機應用等自然科學和冶金工程技術科學的基礎理論；（2）掌握冶金原理、冶金傳輸原理、物理化學、工程材料、鋼鐵冶金學、輕金屬冶金學、重金屬冶金學等專業(yè)知識及相關的工程技術知識；（3）具有冶金工藝制定、生產組織、技術經濟、企業(yè)管理、環(huán)境保護的基礎知識和工業(yè)設計的初步能力；（4）具有分析和解決本專業(yè)生產中實際問題的能力，具備較強的實踐能力和計算機應用能力，具有較強的自學能力，掌握不斷擴展知識面及終身獲取新知識的方法；（5）適應科學發(fā)展和經濟建設的需要，具有較強的開拓創(chuàng)新能力，能夠進行新工藝、新技術的探索，新設備和新材料的設計和研發(fā)。
2 “卓越工程師”創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃思路與措施
改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，著力提高學生服務企業(yè)和社會的責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。明確冶金工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的總體思路，建立以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式，改革課程內容、學習方式、考核方式和評價標準，加強實踐教學及能力培養(yǎng)方式等關鍵環(huán)節(jié)，實施“全過程、遞進式”的實踐教學體系，培養(yǎng)學生的動手能力、基本技能、表達能力和工程綜合能力，思索出一條行之有效的工程教育模式。
在常規(guī)課堂教學內容基礎上，加強理論冶金工程應用方面的知識；加強實驗與實踐環(huán)節(jié)的教學，充分利用學校和企業(yè)實驗室和校內外實習基地。具體將冶金工程專業(yè)的課程劃分為主干課程、專業(yè)主干課程、主要實踐教學性環(huán)節(jié)和主要專業(yè)實驗4個部分。主干課程為冶金工廠設計基礎、預焙槽煉鋁、冶金傳輸原理；專業(yè)主干課程包括重金屬冶金學、輕金屬冶金學、鋼鐵冶金學、冶金自動檢測與控制、冶金設備設計原理等；主要實踐教學環(huán)節(jié)包括金工實習、綜合性設計實驗、校外教學實習基地實習以及畢業(yè)設計（論文）等；主要專業(yè)實驗包括冶金檢測技術、傳輸原理、熔體物性測定實驗等。并且利用經培訓獲得國家創(chuàng)新工程師資格的師資隊伍，對冶金卓越班學生開設創(chuàng)新方法公共選修課程，使學生TRIZ④理論中各種方法和工具，更好地將學習到的方法應用于實踐，為將來成為創(chuàng)新型人才步入企業(yè)解決工程實際問題奠定基礎。
冶金工程專業(yè)的知識體系分為校內階段的培養(yǎng)和校企聯(lián)合培養(yǎng)。在與中國鋁業(yè)股份有限公司青海分公司簽訂的“戰(zhàn)略合作框架協(xié)議”和“四年不間斷工程實踐”原則基礎上，聘請企業(yè)富有工程實踐經驗的高級工程技術人員與專業(yè)教師共同對培養(yǎng)方案和教學計劃進行優(yōu)化完善，重點體現(xiàn)在冶金工廠設計基礎、預焙槽煉鋁、碳素生產等專業(yè)課程企業(yè)授課及配合課程進行生產工藝、設備運作、技術操作等方面的課程實習。
冶金工程專業(yè)實訓具有產業(yè)鏈長、技術密集、工藝復雜、生產現(xiàn)場高危作業(yè)等特點。因校內生產性實訓基地受到“高投入建設、高成本運行、高環(huán)保要求”的限制，學院正在投入巨資建設了填補國內空白的煉鐵、煉鋼仿真模擬實訓系統(tǒng)，但像燒結、球團、高爐煉鐵、轉爐煉鋼、焦化等生產性實訓仍然無法進行，通過建立西部礦業(yè)、中國鋁業(yè)青海分公司、西寧特殊鋼集團等穩(wěn)定的大型企業(yè)實習基地進行彌補。將產學研相結合的思想融入工程教育整體培養(yǎng)過程，通過教學、實踐、科研和應用有機結合，把課程設計、畢業(yè)設計的內容與工程設計相結合，真正體現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)。
學生在企業(yè)實習期間，要進行工作質量和學習效果的評估。通過制定《青海省電解鋁行業(yè)卓越工程師培養(yǎng)通用標準》，結合實際生產裝置，密切跟蹤最新的技術發(fā)展和各種技術規(guī)范，形成對培養(yǎng)人才進行監(jiān)督和評估的標準和機制。
在教學方法上，改變了原來相對單一的教學方式，積極采取有效的新型教學方法，注重因材施教。根據(jù)學生的個人特點、就業(yè)方向等設計學習內容。實行本科生校企雙導師制；專業(yè)基礎課的分層次、分階段教學；學生之間的合作學習；探索性和創(chuàng)新性的實驗設計課、教師組織研討課等等。對于在校內進行實驗實訓模式進行創(chuàng)新和改良，如利用實驗室現(xiàn)有設備和實訓模擬軟件、鼓勵學生自主設計實驗內容，激發(fā)學生的興趣。項目負責人已經獲批2012年科技廳科技條件平臺建設計劃“基于TRIZ理論面向有色產業(yè)技術創(chuàng)新平臺的建設”經費50萬元，中國鋁業(yè)股份有限公司青海分公司項目配套20萬元，主要開展：（1）師資培養(yǎng)；（2）推廣培訓平臺建設階段；（3）專利技術創(chuàng)新平臺建設，這將極大促進企業(yè)專利成果的孕育轉化和產品創(chuàng)新設計，同時可組織冶金工程“卓越班”學生進行專利成果收集和申報，結合實際生產培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)新能力。
3 結束語
以“卓越計劃”為指導，借鑒國內外一些先進的教學研究成果，注重因材施教，著重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。課程改革應注意理論知識、工程能力和綜合素質之間的關系，及時根據(jù)冶金行業(yè)實際發(fā)展更新教學內容。按照“實用、有效”的原則，對冶金工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃進行優(yōu)化和完善。注重教學方法的改革，思索以學生為主體，理論知識、工程能力和綜合素質共同發(fā)展的教學模式。
實施“卓越計劃”精心設計后的課程，使學生在基礎理論知識、分析和解決問題的方法、與創(chuàng)新理論工具應用得到有效的結合，具有系統(tǒng)性完整性，更利于學生綜合能力的培養(yǎng)。
冶金工程專業(yè)是傳統(tǒng)的高耗能產業(yè)相關的學科。當前輕、重金屬冶金向高精密、合金化的方向轉型，所以要打破現(xiàn)有僵局，在廢棄物利用，冶金新工藝方面大力研究。這方面的高校教學落后于生產實際，迫切需要學生掌握最新的知識，為跟上冶金行業(yè)發(fā)展步伐，需要探索一條新的培養(yǎng)模式。
注釋
① 葉樹江，吳彪，李丹.論“卓越計劃”工程應用型人才的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2011（4）：110-112.
② 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”學校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010（5）：30-36.
目前，國內鋼鐵冶金課程基本上都是按照煉鐵學和煉鋼學兩門課程進行分別授課的。主要中外文教材如表1、2所示。由表1、2可知，國外冶金工程教材的編寫時間都在20世紀80、90年代，最新教材編于2008年（印度）。利用國家級雙語師范課的資助資金，購買了國外的大部分原版教材。通過對比分析發(fā)現(xiàn)，國外教材中的數(shù)據(jù)和技術相對陳舊。即使2008年的新書，所用數(shù)據(jù)也為20世紀末的統(tǒng)計。此外，很多近年來新出現(xiàn)的技術和工藝也未見說明。例如，基于流態(tài)化還原的Finex工藝，在韓國已經實現(xiàn)了工業(yè)化，但在教科書中未見任何說明。其它非高爐煉鐵工藝如ITMK3、Hismelt等也鮮見論述。另外一個很明顯的例子，隨著近幾年轉底爐工藝的廣泛應用，直接壓塊工藝已經初具規(guī)模，但教科書中未見對該技術的系統(tǒng)總結。國內教材中，最新出版的教材對于煉鋼工藝尤其是連鑄工藝的介紹比較全面，但對于煉鐵工藝和技術的進步總結較為缺乏。針對上述情況，補充、豐富了原教材中關于非高爐煉鐵工藝及煉鐵的理論前沿。補充更新內容如表3所示。除對最近發(fā)展起來的冶金新工藝或新技術缺乏報道外，現(xiàn)有教材中對于鋼鐵企業(yè)主要經濟和技術指標的數(shù)據(jù)也大都過時。例如，中國目前高爐的容積大小及分布已經和10年甚至5年前相去甚遠。10年前，各地普遍存在300~500m3小高爐，2000m3以上的高爐已經稱為大高爐。目前4000m3以上才可稱作大高爐，1000m3以下的高爐已經基本淘汰。高爐的煤比和焦比也有了很大改善。目前，全國重點企業(yè)噴煤量在150～200kg/噸鐵水，而10年前不足100kg/噸鐵水。類似的問題在煉鐵學教科書上比比皆是。為使得課堂上的數(shù)據(jù)及時更新，對各種指標數(shù)據(jù)進行跟蹤。但是，從現(xiàn)有的文獻報道中篩選出可靠、具有一定可比性數(shù)據(jù)的工作量非常大，僅僅依靠教師很難完成。因此，教研組協(xié)商后決定建立以學生為主、教師為輔的多個關鍵技術經濟指標調查小組進行該項工作（具體形式和工作內容將在本文第三部分作介紹）。
豐富教學手段，增加課堂教學生動性
冶金工程是一門與生產實際結合性很強的學科，工藝過程中既有冶金物理化學又有各種機械自動化設備及分析檢測手段。但是，課堂教學在一定程度上限制了對工藝過程的感性認識。隨著多媒體技術手段的進步和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，冶金工程的教學手段也在不斷豐富。教研組充分利用網(wǎng)絡資源和多媒體手段，盡量傳授給學生生動形象的知識。推廣Steeluniversity網(wǎng)站，鼓勵學生利用其資源擴充學習內容，并積極參加網(wǎng)站上比賽等各項活動；增加了鋼鐵冶金工程課程學習的趣味性，變學習為“游戲”。對工藝流程的介紹和講述，多采用實物圖片或動畫的形式，提高其生動性。近幾年課題組搜集采用了很多與生產和設備相關的視頻和動畫資料，收到了良好的教學效果。對于反應器內溫度場和流場分布規(guī)律的課程內容，多采用計算流體力學軟件的二、三維模擬結果。建立了用于課程教學交流的qq群，教師和學生隨時可以共享自己的資料。開辟了第二課堂，為師生間的交流建立了平臺。對于很多共性問題，教師可以在群討論中建立常見問題解答（FQA），提高了課堂效率。為活躍學術氛圍，促進學科發(fā)展，每年聘請若干國內外同行專家學者來校講學，鼓勵學生敢于向報告人提出問題，這對于鍛煉學生學術交流能力有顯著效果。
改革成績考核方案，提高學生學習興趣
課外作業(yè)是大學教學的必要構成部分。作為專業(yè)骨干課，如何設計課外作業(yè)，使其既提高學生對所學知識的融匯貫通能力，又提高學生對課外作業(yè)的積極性，這是擺在教研組面前的現(xiàn)實問題。經驗證明，課外作業(yè)過于枯燥會出現(xiàn)學生隨意應付的情況，達不到應有的目的。為突出素質教育，分別從成績考核方案、作業(yè)內容設計、作業(yè)評比制度等3方面激發(fā)學生的熱情。對學生成績的考核分成3部分：課堂成績（10%）、作業(yè)成績（30%）和考試成績（60%）。提高課后作業(yè)在最后成績中的權重，提高學生認真完成作業(yè)的積極性。該方案對成績較差的學生尤為有效。課外作業(yè)的內容圍繞國內外鋼鐵企業(yè)各項經濟指標的調研和統(tǒng)計。例如，燒結機經濟指標情況調查（涉及燒結機利用系數(shù)、垂直燒結速度等），燒結礦技術指標情況調查（涉及成品率、落下強度、轉爐強度、還原度、低溫粉化等），燒結冷卻過程熱量回收情況調查（涉及回收工藝的選擇，回收效率等），高爐經濟技術指標調查（焦比、煤比、高爐冶煉強度、高爐利用系數(shù)等），高爐原料入爐品位及成分的變化情況，等。要求所有調查圍繞國內重點企業(yè)近10年的生產情況，據(jù)此解決了教材中的數(shù)據(jù)陳舊問題為提高學生作業(yè)質量，任課教師對學生提交作業(yè)的初稿提出修改意見，學生在此基礎上對調查報告進行修改，達到要求后，能獲得20分的作業(yè)成績。對完成作業(yè)優(yōu)秀者，最高可得到30分的滿分成績，20分到30分的成績分布符合正態(tài)分布。為提高學生對完成作業(yè)的榮譽感，要求在所有的調查報告上面都要有作者簡介，并附上照片，教研組最后把所有的作業(yè)制作成論文集，并將該論文集發(fā)給每位學生。等到下一屆學生學習該課程的時候，一方面將這些報告作為教學課外閱讀材料發(fā)給他們；另一方面，要求低年級學生對上一屆學生調查報告提出補充和修改方案，并通過課程學習期間，進一步閱讀參考文獻和網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)，對所研內容進行補充完善，并編寫修改說明。由于是雙語課程，試卷是英文的，鑒于冶金專業(yè)學生英語水平參差不齊，如果答題也全部用英文，對于大部分學生來說難度較大。目前采用的是答題方式是允許中文，但是同時規(guī)定了選擇用英文答題的學生將得到5～10分的獎勵。
結語
關鍵詞：冶金工程；專業(yè)英語；教學實踐
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0168-02
各行各業(yè)由于專業(yè)知識及各種要求和規(guī)范很不相同，因而專業(yè)英語也有其特別的表達方式。冶金工程專業(yè)研究的是從礦石等資源中提取金屬或金屬化合物。提高冶金工程專業(yè)英語的教學質量，培養(yǎng)能適應未來社會發(fā)展需要的學生，對人才培養(yǎng)和社會發(fā)展非常重要。本文對冶金工程專業(yè)英語的教學實踐進行了探索與思考。
一、冶金專業(yè)英語教學的目的及其特點
教學的目的首先就是要充分調動學生的積極性，通過教師的教與學生的學，達到最佳的傳授知識與獲取知識的狀態(tài)。其次要讓學生學到知識，并能為己所用。對于冶金專業(yè)英語來說，教學的目的要使學生能熟知并掌握大量本專業(yè)的英文詞匯、專業(yè)術語，提高英文閱讀、翻譯和理解能力，了解本專業(yè)的一些國內外研究和發(fā)展動態(tài)。其特點就是要因材施教，針對本專業(yè)的性質和特點進行教學。
二、冶金工程英語教學實踐思考
1.認真選取教材并組織教學。英語專業(yè)教學分為四個階段：普通英語、專業(yè)英語、高級專業(yè)英語、高階應用英語四個階段，每個階段所要求達到的英語水平逐漸遞增，課程也由易到難逐階遞增。大學的教育具有靈活性，以培養(yǎng)學生學習知識的能力和學習方法為主。專業(yè)英語是針對本專業(yè)而設的英語課程，針對性強，因此可以根據(jù)教學大綱、結合教學目標，選取適合本專業(yè)學生的教材。教材難度不需要太大，實用性要強。既能從中學到專業(yè)知識，又能豐富學生的專業(yè)詞匯，提高英語學習的能力。在組織教學的時候，要考慮好如何利用好一個學期36個學時的專業(yè)英語教學時間。上課要以教材內容為主。每篇課文都會遇到較多的生詞和專業(yè)詞匯，讓學生預先學習一下，對于提高上課效率非常有用，上課時進行閱讀和課后聽寫對于掌握詞匯很有幫助。上課時不能只是老師講學生聽，那樣課題氣氛會很沉悶，應當讓氣氛活躍起來。遇到問題時一起解決能提高大家的興趣，還可以讓每位學生參與進來，自己翻譯句子。除了教材之外，還可以安排學生閱讀一些相關的專業(yè)文獻。大學畢業(yè)設計或論文要求將摘要翻譯成中文，這對于一些非英語母語的學生來說是個不小的難題，因此可以留一定的時間學習這方面的知識。
2.激發(fā)學生興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，孔子的這句話體現(xiàn)了興趣在學習過程中的重要性。專業(yè)英語教學不是單一的記住單詞和語法、理解課文，而是要從真正意義上讓學生掌握學習知識的能力，使學生學會融會貫通、舉一反三，在學習中能主動發(fā)現(xiàn)問題、理解問題并解決問題。因此，激發(fā)學生學習的興趣和激情非常必要。上課前做好充足的準備，設計好課程的引入方式。良好的開端就成功了一半，要將即將進行的課題引入課堂，需費一番精力，課題引入好了，就能在短時間內激起學生學習的興趣。要善于洞察學生的心理，找出興趣點，所有教師在上課之前就需要做好充足的準備工作。專業(yè)英語由于其專業(yè)性，要針對每篇課文的內容設計好比較合適的引入方式。可以直接引入，而有的課文之間是上下銜接的冶金工序關系，因此可以通過復習方式引入。激發(fā)學生學習興趣。首先，要提起學生學習這門課的興趣。有的學生一開始會認為這個專業(yè)英語課會很枯燥無味，要拿學分要考試又有壓力，可能一開始會產生抵觸情緒。因此，要打消學生的顧慮，讓他們提起學習興趣，盡量讓學生覺得課程的學習很輕松，情緒上一放松，抵觸情緒就沒有了。上課時教師的語言和表情不能太呆板，這樣可能導致學生產生對老師的不耐煩情緒，甚至產生厭學情緒。反之，可以通過語言和表情來激發(fā)學生的學習興趣。上課時老師的思路要非常清晰，表達要有條理，要不然會讓學生覺得很混亂，無法理解老師的意圖。語言要是略帶幽默感更能激起學生的興趣。教學互動。教學互動可以激發(fā)學生的學習興致，獲得良好的教學效果。在教學過程中，雖然以教師教為主，但學生的參與非常重要。我在進行教學的時候，會讓學生跟著我一起讀和說，一起翻譯。中文和英文的表達方式很不一樣，英文的句子結構是很嚴謹?shù)模丫渥拥闹饕Y構找出來對理解整個句子非常重要。這看起來似乎挺容易，但一些學生往往分不清句子的結構，導致理解錯誤。遇到難翻譯的句子時，我會引導學生將句子結構找出來，然而再告訴他們將那些修飾性的詞語放到結構中去，最后將句子組織好進行最終的翻譯。大家一起克服了困難，會覺得很有成就感。一段時間后，發(fā)現(xiàn)學生的理解能力提高了。課文中還會遇到很多的詞組，有的詞組看起來是不難的，原先以為像一些這樣的詞組應該都會理解的，但在教學過程中發(fā)現(xiàn)，由于學生的水平參差不齊，并不是所有的人都理解其意思。而有的詞組在這個句子中是非常重要的，比如“in that”，“即”的意思，比較少見，如果不理解其意思就不能很好的理解和翻譯句子。教學時，讓學生自己進行翻譯也是一種很好的教學互動方式，讓學生參與進來可以提高學生的學習能力，也能增強自信。
3.教學手段多樣化。隨著科學技術的發(fā)展和教學條件的極大改善，多媒體輔助教學發(fā)揮著越來越重要的作用，對于專業(yè)英語教學來說，如果有條件引入多媒體教學，則可以更有效的增強教學效果。首先應將課件做的通俗易懂，簡潔明了，而且要生動、活潑，而不是一味的板書，這樣才能激起學生的興致。可以在課件中引入一些錄像片段，比如對于冶金工程專業(yè)，可以放一些生產工序的現(xiàn)場生產情況，如高爐煉鋼工藝等，這樣既使學生學到英語又能學到專業(yè)知識。但也不能一味地依賴這種方式，讓整個課程變成錄像放映，這會削弱教師在教學中的作用。
4.增強學生學習信心。在教學過程中發(fā)現(xiàn)，有的學生的學習信心不足，甚至對自己所學專業(yè)信心也不足，因此教師在教學之外，還應關心一下學生的心理，端正學習心態(tài)，幫助他們樹立學習的信心。對于這部分學生來說，可以通過鼓勵的方式增強他們的信心。例如第一次單詞聽寫效果不是很好，但是我沒有灰心，而是表揚并鼓勵了他們，結果第二次的結果令我有點意外，滿分人數(shù)從一個升到六個，同時第二層次，即差一點滿分的人數(shù)也多了起來，而第三次的聽寫成績更好。學習要有個過程，不能太急躁了，學生要相信自己，教師也要給予他們信心，并幫助他們增強信心。
總之，教學實踐也是一門藝術，教師授業(yè)解惑，學生學習和掌握自己需要的知識并能將其應用于實踐中，在實踐中進行總結，在總結中獲得提高。在這個過程中，教師的作用不可忽略，要盡心盡力做好教學工作，選擇適合學生的教學方法，除此之外，也要關心和注重學生的心理，讓學生樹立學習的信心。
參考文獻：
[1]張淼.專業(yè)英語教材選擇方法[J].科技咨詢導報，2007，（30）：226.
《鋼鐵冶金概論》選修課存在學生專業(yè)差別大，授課方法單一，教學偏重理論，學生不重視該課程，學習態(tài)度不端正，考核方法簡單等問題。針對這些問題，在教學方法上，采用網(wǎng)絡模擬鋼鐵冶煉平臺教學、體驗或研討式教學、精講趣味式啟發(fā)教學、題庫式教學與考核方式改革。結果表明這些方法可以極大的活躍課堂的氣氛，調動學生的積極性，明顯改善了教學效率低下的現(xiàn)象。
關鍵詞：
教學改革；選修課；鋼鐵冶金概論；教學內容；教學方法
《鋼鐵冶金概論》是一門既具有理論性又兼有很強的實踐性的基礎課。本課程以鋼鐵冶金工藝流程及與鋼鐵冶煉相關的專業(yè)知識為主線，系統(tǒng)介紹采礦、選礦、鋼鐵生產用耐火材料、鐵礦粉造塊、焦化、高爐煉鐵、鐵水預處理、煉鋼、爐外精煉、連鑄、軋鋼等基本專業(yè)知識，給非冶金工程專業(yè)學生進行鋼鐵冶金及相關知識的普及教育，使從事與冶金工作有關的非冶金專業(yè)學生對鋼鐵聯(lián)合企業(yè)的生產過程有一個全面的了解，拓寬其知識面，使學生掌握將來從事與冶金相關的工作必須具備的冶金專業(yè)知識。
一、教學改革的背景
（一）非冶金類專業(yè)學生學習《鋼鐵冶金概論》的重要性
由于高校之間競爭激烈，加上科技發(fā)展的日新月異，我國高校也不斷朝著規(guī)模型與綜合型的方向發(fā)展[1,2]。同時，社會對畢業(yè)生的要求也向“多面手”型人才轉變。高校畢業(yè)生若有良好的綜合素質、較好的知識寬度與深度，則更受社會企業(yè)單位的青睞。高校選修課恰好在拓展學生知識面、挖掘學生潛在能力、優(yōu)化知識結構方面有著很重要的作用。因此，國內高校也不斷進行教育改革，開展跨學科教育。例如，傳統(tǒng)以冶金為特色的綜合性院校，面對非冶金專業(yè)學生，開展《鋼鐵冶金概論》課程。我校面對全校非冶金專業(yè)學生開設《鋼鐵冶金概論》，一是提高學生的綜合素養(yǎng)，拓展知識面并開闊視野，使他們對冶金生產過程、國內外鋼鐵形勢等有一個初步的了解；二是我校傳統(tǒng)冶金類院校，每年有大量鋼鐵企業(yè)來招聘，許多非冶金專業(yè)學生會去鋼鐵企業(yè)工作，學習冶金概論可以使學生對冶金工業(yè)生產的特點和基本概貌、冶金工業(yè)部門之間及冶金工業(yè)與其他工業(yè)部門之間的聯(lián)系有一個基本的了解，了解自己本專業(yè)和冶金行業(yè)的聯(lián)系；三是學習這門課，更好地培養(yǎng)學生實際問題解決能力與綜合思維能力，在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，提高學生在社會的競爭力。因此，冶金概論課程教學對我校為冶金行業(yè)培養(yǎng)開放式人才、對學生發(fā)展都有著重要意義。
（二）傳統(tǒng)《鋼鐵冶金概論》教學中存在的問題
以武漢科技大學為例,我校屬于理工科為主的高校，但辦學模式趨于綜合性大學學科體系。在教育改革中，高校加強跨學科教育，本科生的教育課程也是各個學院相互交叉，我校作為冶金類的傳統(tǒng)高校，全校非冶金專業(yè)學生均設有20課時的《鋼鐵冶金概論》課程。然而，在《鋼鐵冶金概論》公選課上，仍然存在不少問題。（1）學生不重視該課程，學習態(tài)度不端正。學生對冶金概論不感興趣，選課具有盲目性與功利性[3]，多數(shù)學生為了學分而選課，課堂上出現(xiàn)上課率低、參與率低、抬頭率低等“三低”現(xiàn)象。（2）上課學生專業(yè)差別大，由于非冶金專業(yè)學生對該課程認識不足，專業(yè)基礎又薄弱，授課內容及深度難以把握。（3）授課方法趨于單一的灌輸式教育。PPT上多以原理介紹、工藝流程、化學反應等，填鴨式教育不被學生接受。（4）教師采用統(tǒng)一式概論，偏重理論知識的講授，內容枯燥，學生缺乏興趣。（5）考核方式簡單化。考核均是一紙化開卷定成績，學生無壓力。
二、《鋼鐵冶金概論》教學應遵循的基本原則
（一）趣味性
心理學研究表明，通過適當?shù)慕逃虒W方式可以激發(fā)人的學習興趣和獨立思考能力[4]。《鋼鐵冶金概論》這門公選課需要在形式與內容上做到新穎別致，才能引人入勝，激發(fā)學生興趣。在課程教學中，教師要以人為本，在了解學生的想法上，盡量使用形象化的教學語言，運用多樣化教學方法，激起學生的興趣。因此，從第一節(jié)課開始就要把學生的學習興趣調動起來。
（二）精簡性
概論課程課時較短，而且學生專業(yè)差別大，概論課內容不必詳細俱到，要“點到為止”，內容要關注重點及熱點，結合學生專業(yè)，有所選擇，有所側重。
（三）新穎性
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個政黨永葆生機的源泉”[5]。因此，在《鋼鐵冶金概論》教學上，也不可僅關注課本的死信息，要時刻更新課件，把新鮮的資料與信息及時補到課件中。
（四）多樣性
《鋼鐵冶金概論》課程學時短，學生對專業(yè)知識深度認識不夠，教學上也是主要讓學生達到初步認識為主。因此，考核上不適合一卷式及嚴考專業(yè)難題。可適當增加平時作業(yè)與開展討論等，增加平時成績比例；卷面題目以考核學生基礎知識為主，難度不宜太大。
三、《鋼鐵冶金概論》課程教學的改革
（一）教學內容的改革
對于非冶金專業(yè)的學生，可分為二類：第一類是與冶金專業(yè)聯(lián)系緊密的相關工科專業(yè)，第二類是其他工科類與文科類。前者在《鋼鐵冶金概論》學習上，對專業(yè)知識講解深度要求要更高一些。學生學習這門課的主要目的還是熟悉冶金工業(yè)的概貌與總體發(fā)展形勢，認知冶金生產的流程，了解冶金的節(jié)能、降成本與環(huán)保的知識，培養(yǎng)學生分析解決問題等綜合思維能力。對第二類學生，不要局限在傳統(tǒng)工藝與理論的詳細講解上，而是重在介紹生產歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢上，可以讓學生對生產工藝有一定的了解，緊密聯(lián)系學生專業(yè)，時事政治、日常生活，提高學生的學習興趣；而對于第一類學生，除此以外，可適當增加基本理論和工藝原理的介紹。
（二）教學手段與方法的改革
1.多媒體與網(wǎng)絡教學
傳統(tǒng)的板書式教育，可以集中重點，控制教學速度，有它的優(yōu)勢，但也存在諸多問題。現(xiàn)代的多媒體教學的介入，讓更多的知識可通過工程結構圖、彩圖、三位圖及動畫、視頻等方式展現(xiàn)出來，更加的豐富多彩。因此，通過多媒體網(wǎng)絡與板書相結合來展現(xiàn)更多的教學信息量與趣味性，豐富教學內容，尤其是冶金知識的工藝流程較多，許多反應均難以直接看到，通過流程圖、動畫與視頻，可以直觀了解冶煉過程，加深學生印象。其次，發(fā)起網(wǎng)絡教學方式。近年在各冶金高校與企業(yè)之間流行計算機網(wǎng)絡煉鋼挑戰(zhàn)賽。此平臺是由國際鋼鐵協(xié)會發(fā)起成立的，內容涵蓋鋼鐵生產等各個方面。網(wǎng)絡煉鋼平臺利用生動的動畫，展現(xiàn)了各種冶煉設備，介紹了冶金原理，核心為多個靈活的、涉及鋼鐵生產流程的游戲般的模擬。根據(jù)每一章內容，可向學生一步步展示相關章節(jié)的冶煉模擬，讓學生更加直觀地了解設備與工藝，而且生動有趣，可調動學生的學習興趣與主動性；課后學生可自由在自己電腦上模擬操作，可挖掘學生潛力，提高學習能力和綜合素質。
2.體驗式與研討式教學
針對學生的“三低”現(xiàn)象，有針對性地采取體驗式教學與研討式教學。體驗式教學，是指在教學過程中，組織學生參觀教育基地，或是布置專題題目，讓學生查閱資料后制作PPT、開展主題活動等[6]。而研討式教學是教師通過設計一定的教學情景，讓學生觀看視頻或圖片，然后根據(jù)所觀內容來進行交流討論，最后教師進行點評，讓學生獲得更深認識[6]。這二種教學方式的最大好處是，調動學生學習的主動性與積極性，并讓他們參與到其中，做到體驗式與啟發(fā)式教學[7]。在進行冶金概論的教學時，預先給定幾個與教學內容相關的主題。比如，鋼鐵發(fā)展史、轉爐煉鋼的發(fā)展過程、鋼鐵寒冬與企業(yè)重組，等等。提前告訴學生，讓大家去查閱并做好準備，到時可以讓每個小班派出代表上臺講解自己的PPT，而其他同學抽取幾名來點評補充，教師在中間扮演組織者與總結者的角色，鼓勵學生的積極性，引導學生大量搜集鋼鐵冶金資料與新聞，引發(fā)學生學習興趣，這部分也可以作為學生平時成績的考勤。還有就是對現(xiàn)場煉鐵與煉鋼視頻播放后，讓學生來談他們的觀后感與看法，加強師生互動，提高學生分辨能力，促使形成勤于思考的習慣，讓學生有較強的責任感與使命感，激發(fā)學生的探索熱情與創(chuàng)新潛力，提高教學效果。
3.精講啟發(fā)式趣味教學
《鋼鐵冶金概論》課程面對的學生專業(yè)差別大，統(tǒng)一的課件方法是不行的，我校是要求所有非冶金專業(yè)學生必修此課程，建議修改此課程為選修，讓有興趣的學生，或是有意去鋼鐵企業(yè)相關行業(yè)就業(yè)的學生選修，顯得更加合理與人性化。而且，針對第一類與冶金專業(yè)聯(lián)系緊密的工科學生，可仍保持20學時課程；而對第二類與冶金專業(yè)聯(lián)系不太緊密工科或其他文科學生，可壓縮至10學時左右，只要求學生掌握最基本的冶金知識，降低學習難度，而且內容也只要采用講座式的教育，不必詳細展開具體工藝進行講解，即做到所謂的精講。結合學生專業(yè)，講解學生專業(yè)相關性的內容。比如說，針對金屬材料成型與控制專業(yè)學生，要細解鋼鐵是怎樣煉成的；而針對文法專業(yè)學生，可講解礦石進口談判等類似事件，增加學生的專業(yè)敏感度與興趣；而針對醫(yī)學院學生，可聯(lián)系我校醫(yī)學院早期是以職業(yè)病為出發(fā)點的發(fā)展歷程，講解鋼鐵相關的職業(yè)病，讓學生結合自己專業(yè)來學習概論課程；同時，采取各種討論模式與模擬冶煉計算機平臺的混合教學模式，增強趣味性。
4.題庫式教學與考核方式改革
在考核方式上，傳統(tǒng)的一紙化開卷考試，學生成績均較好，但實際上掌握的并不牢靠，容易遺忘，學生自主學習的主觀能動性也不高。建立一套多元化的題庫，試題類型可包括填空、選擇、判斷、名詞解釋、繪圖、填表、問答與分析等題型庫，把題庫向學生開放，讓學生自主學習與做題，考試試題從中挑選，適當做些改變，增加學生對知識的理解與印象，提高學生學習主動性。這樣可適當降低考試難度，而考核上則采取閉卷考試的方式。同時，由單一的考試，改變?yōu)槠綍r考勤、課堂討論與發(fā)言、話題論文、作業(yè)及閉卷考試的綜合考核方法，這樣可避免學生的抄襲現(xiàn)象。通過這種嚴格考核方式，既可以保證考核的公平公正性，也可減少學生對該課程不重視的現(xiàn)象。
四、結束語
在遵循《鋼鐵冶金概論》教學改革的基本原則上，針對課程的教學內容、教學方法進行了相關的改革與實踐，結果表明這些方法可以極大地活躍課堂的氣氛，調動學生的積極性，讓學生主動去查閱資料，上臺演講，或者是分組討論，豐富了教學方法，拓寬學生的知識面，大大改善“三低”現(xiàn)象。同時，學生對該教學改革持肯定態(tài)度，尤其是對計算機模擬煉鋼表示了濃厚的興趣與較高的評價，做到了寓教于樂，有學生課后還自加練習，不懂課后還來提問，甚至還主動參加學校的年度全球煉鋼挑戰(zhàn)大賽比賽。這一切極大地鼓舞了我們教學改革的信心。《鋼鐵冶金概論》公選課教學方法及內容的改進，對該課程教學效果的提高有著至關重要的作用。它不但可以讓學生從中學到知識，并可培養(yǎng)學生自主學習的獨立性與主動性。同時，考核方式的改變，也能讓學生更加重視選修課，讓學生對知識的掌握更加牢靠。對于我校這門公選課，只有將該課程的教學與我校人才培養(yǎng)的目標緊密結合，保證教學內容的合適度與趣味性，采用合理的教學方法和考核方式，才能保證教學質量。同時，也與我校開設《鋼鐵冶金概論》公選課的背景相吻合，有利于培養(yǎng)適應社會發(fā)展的復合型高素質人才。
作者：成日金 張華 周建安 何環(huán)宇 詹瑋婷 單位：武漢科技大學材料與冶金學院冶金工程系
參考文獻
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[5]本書編寫組.思想和中國特色社會主義理論體系概論[M]．北京：高等教育出版社，2011：57-58．
1工程碩士信息資源的需求特點
本次統(tǒng)計限于河北聯(lián)合大學2009—2011年畢業(yè)的工程碩士學位論文。雖然不夠全面，但由于學校工程碩士招生時間短，人數(shù)比較少，故本次統(tǒng)計基本上可以反映學校工程碩士文獻需求和特點。在學位論文中，引文是學位論文的重要組成部分，是作者對文獻需求的集中反映[2]。通過對引文的分析，可以反映出工程碩士對文獻的歸納能力和創(chuàng)新水平，掌握其利用信息資源的特點和需求，為圖書館的服務工作提供量化依據(jù)。
1.1信息資源需求的不均衡性
1.1.1引文數(shù)量分析引文量的多少，在一定程度上反映了碩士生對相關學科文獻信息的了解和吸收能力[3]（見表1）。從表1可見，在統(tǒng)計的60篇碩士學位論文中，共引文獻3029篇，平均引文量為54.83篇，引文篇數(shù)最多的達82篇，最少的有40篇，可見工程碩士從選題、調研到寫作的每一環(huán)節(jié)都要參考大量的文獻資料，對文獻資料的需求量比較大。
1.1.2引文語種分析———引用文獻的語種不均衡通過對引文語種的分析，可在一定程度上了解工程碩士撰寫論文時利用國內外文獻的情況，吸收信息的能力[3]。同時，對圖書館如何合理地收藏各語種文獻有重要的參考價值。由表2可見，學校工程碩士學位論文引文語種最多的是中文文獻，均占總引文的60%以上，而對英文文獻的引用率只有將近30%左右。
1.1.3引文文獻類型分析———引用文獻類型不均衡在所統(tǒng)計的60篇論文中，引文文獻包括期刊、圖書、學位論文、會議論文、專利等（見表3）。結果表明，論文引文中有70%以上的文獻來自于期刊，其次為圖書，而其他類型的引文所占比例相對較小。可見，工程碩士由于“進校不離崗”，不能像在校生那樣有時間、有能力系統(tǒng)地利用書籍，而期刊具有信息量大、內容新穎等特點，自然成為他們的首選。而且，工程碩士論文準備時間有限，寫作過程求快，這也導致他們更多地依賴期刊。同時，隨著圖書館學位、會議論文數(shù)據(jù)庫的日益完善，查閱起來更加快捷，也正日益成為工程碩士獲取信息的渠道之一。
1.1.4引文年代分析通過對引文年代分布的分析，可以了解工程碩士利用文獻的時間范圍情況，作為測評論文新穎性的標志之一。在所統(tǒng)計的3029篇引文中，中文文獻最早發(fā)表于1947年，最近的為2011年發(fā)表的文獻，時間跨度為65年。中文引文主要集中在1991—2011年這20年(引文共2707篇，占中文總引文量的89.37%)。因此，做好這20年的文獻信息工作，對圖書館來說有重要意義。
1.2信息資源需求的應用性
工程碩士專業(yè)學位以職業(yè)為背景，他們要真正成為企、事業(yè)單位合格的專家型人才，就必須掌握本學科的前沿知識，具備一定的科研能力。這一特點決定了工程碩士生的學習、科研始終要與工作實際相聯(lián)系，所學知識必須強調應用性[4]。從學位論文來看，其選題大多強調理論與實踐的結合，著力解決工作過程中出現(xiàn)的問題，有很強的現(xiàn)實意義和實踐價值。如《南洺河鐵礦河灘下采礦工藝設計》、《唐鋼潔凈鋼生產工藝研究》、《唐山不銹鋼板坯質量控制研究》等論文的選題都具有很強的應用性。這就要求高校圖書館應注重這方面書籍的采訪與流通，保證工程碩士的實際應用需要。
1.3工程碩士檢索文獻信息資源的能力相對欠缺
工程碩士大多來自生產第一線，他們平時進修學習機會較少，其專業(yè)知識結構開始老化，科研能力弱化。雖然“進校不離崗”，但工程碩士仍期待自己通過這一階段的學習在理論水平、專業(yè)技能和科研能力等方面有全面的提高。所以，他們普遍表現(xiàn)出求知欲強，需求信息量大而又對信息資源的檢索能力相對欠缺的特點。目前，不少高校圖書館針對工程碩士的文獻信息服務還是空白，他們的信息需求得不到保障，各類數(shù)據(jù)庫資源也不能被工程碩士有效利用。故對于高校圖書館來說，應重視并加強對他們的服務，以助其寫出高質量的學位論文，將科研更好、更快的轉化為生產力，為生產和建設服務。
2對高校圖書館做好工程碩士信息資源服務的建議與策略
2.1針對工程碩士文獻信息資源需求的不均衡性，可從以下幾個方面進行
（1）針對學位論文引文的語種可見，中文和英文是工程碩士引用文獻的主要語種，英文是其檢索國外情報資料的主要語種，圖書館應保證英文重要期刊的連續(xù)性。（2）針對工程碩士需求文獻類型的不均衡，圖書館應重點做好期刊、圖書等文獻采訪和流通工作，同時還應兼顧其他類型文獻的發(fā)展，最大限度滿足讀者的需求。（3）對引文年代分布分析表明，圖書館應加快文獻購置速度及上架速度，還要做好文獻尤其是外文文獻的保存和服務工作，以滿足讀者的信息資源需求。
2.2針對工程碩士文獻信息需求的實用性特點，搞好特色讀者服務
學校作為以理工類專業(yè)為主的高等院校，所招收的工程碩士也多為工科專業(yè)，如機械工程、冶金工程、控制工程、建筑與土木工程、礦業(yè)工程等，其目的是為企、事業(yè)單位培養(yǎng)高級技術型人才，學位論文實行學校與企業(yè)指導教師聯(lián)合指導，選題應來源于工程實踐和具有工程背景。所以，高校圖書館應充分發(fā)揮學科館員的作用，加強與工程碩士和學院、企事業(yè)單位的聯(lián)系，深入了解他們的需求，必要時可征求學生與導師的建議，望其推薦書目，以期調整館藏結構，增加工程碩士所需的各類實用型館藏，為教學和科研發(fā)揮積極作用。同時，還可以把工程碩士的歷屆碩士論文、研究論文、學術會議、對國、內外先進技術、先進生產工藝的研究成果、最新出版的各類實用型文獻等制成網(wǎng)頁，鏈接在圖書館主頁上，為工程碩士提供方便、充實的服務。
