發布時間：2023-03-22 17:36:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的軟件產業論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
內容摘要：軟件產業是綠色產業，它基本上不消耗自然資源，主要依賴人們所掌握的知識。誰擁有軟件產業關鍵知識，誰就可以獲得軟件產業競爭力。軟件產業集群知識可以通過知識轉移方式獲得。本文主要探討了通過軟件產業集群之間、集群內部、集群與政府之間和人員流動轉移途徑中知識轉移的機理問題。
關鍵詞：軟件產業集群 知識轉移 隱性知識
軟件產業是各國政府重點資助發展的具有良好前景的綠色產業。構成各國軟件產業主體的基本上是中小軟件企業。這些企業普遍存在地理位置上的分散、規模小、技術實力弱、分工不明確、競爭力弱的特點。產業集群不僅使中小軟件企業參與分工和協作，積累技術實力，借鑒大企業的管理方法，通曉國際市場軟件規則，而且使集群內企業知識相互轉移，縮小企業之間技術差距，從而提高中小軟件企業競爭力。邁克·E·波特（1998）認為產業集群是某一特定領域內相互聯系的、在地理位置上集中的一群企業和相關機構的集合。軟件產業集群的產生客觀上給予合作之間的中小軟件企業提供知識轉移條件。
軟件產業集群中知識轉移的相關概念
（一）知識
21世紀已進入知識經濟年代，經濟的發展凸顯出知識要素的重要性。知識是經濟發展的第一發動機。日本學者 Nonaka（1991）給出知識分為顯性知識和隱性知識定義。他認為， 顯性知識是指那些能夠以正式的語言，通過書面記錄、數據描述、技術文件、手冊與報告等方式明確表達和交流的知識；隱性知識是高度個人化、難以規范化和明晰化的知識，其表現為手藝、個體思維方式、信仰和理念等。 Nonaka（1994）認為，知識是個人的“信念”以及“可確證性”，并強調了知識是驗證個人信念的人際動態過程，也部分地表達了個人對真理的渴望。Mic-kaelPolanyi（1966）首先提出顯性知識和隱性知識概念，認為隱性知識來源于個體對外部世界的判斷與感知，并指出“我們知道的要比我們能說出來的多”。換句話說，有很多我們知道知識，但我們表達不出來。為什么表達不出來？因為是隱性知識。
（二）知識轉移
美國技術和創新管理學家Teeece（1977）首次提出知識轉移概念，認為跨國公司知識的轉移有助于企業積累大量有價值的跨國界的知識，以提升企業的競爭力，促進技術知識的區域擴散和縮小區域間的技術差距。從此，世界各地學者開始關注與研究知識轉移理論與應用問題，知識轉移成為了研究熱點問題。Freeman（1991）認為，集群內部知識轉移效應促進了創新網絡的發展，該效應的存在是促進集群創新網絡發展的根本動力，是集群創新產出和生產率提高的源泉。Hehndriksy（1999）認為知識轉移是知識提供者和知識接受者之間的一種溝通過程，知識提供者將自己擁有的知識外化以便知識接受者吸收，知識接受者將接受的知識內化成為自己的知識。
綜合上述觀點，結合自然界分子密度擴散原理，本文給知識轉移下一個定義，即知識轉移是指從知識密度高的地域向密度低的地域擴散的過程。對某項技術性知識而言，擴散導致知識密度相等，雙方達到知識密度平衡，從而結束知識的轉移。
（三）軟件產業集群中的知識轉移
集群使得企業在某一個區域內分工與合作，為了一個共同的目標而努力，從而促進專業知識的轉移，特別是屬于隱性知識交流與溝通，如設計思想、技術與管理經驗、新工藝、新方法，這樣推動了學科交叉與綜合以及產業的融合，不斷開發出新產品，提升產業的競爭力。軟件產業集群是眾多產業集群之一，它既有一般產業集群中知識轉移的共性問題，也有其個性問題。查閱了國內外相關文獻，只查找到企業聯盟內部知識轉移等方面的論文，而還未發現專門針對某一個產業，如軟件產業，研究知識轉移的文章。
本文給出軟件產業集群中的知識轉移定義。即知識在指軟件產業集群之間、集群內部以及集群與人之間從知識高密度向低密度擴散的過程。
軟件產業集群知識轉移方式
（一）集群之間的轉移
隨著經濟全球化進程的不斷深入，一個產品乃至一個產業生產完全分散在世界各地進行生產。經濟全球化使得軟件產業鏈的形成與發展，經濟發達國家由于勞動力成本過高等原因，將不具備比較競爭優勢的產業鏈低端的非核心項目轉移到發展中國家去生產。產業鏈在本質上是以知識分工協作為基礎的功能網鏈，通過知識的分工和知識的轉移遞增報酬，為顧客創造價值，產品的生產聯系和由此產生的物質流動只是產業鏈的外在表現形式（劉登佐、陳博，2008）。
圍繞國家安全的需求，究竟應該優先發展何種項目，只要看被“禁運”的是哪些項目或者看哪些項目將被列入外資“斬首并購”即可.目前，我國在CAE科技方面的研究依然有較強的理論和實踐優勢，現有的眾多小型軟件在各自行業中依靠所擁有的自主核心技術發揮著不可替代的作用.發展自主CAE系統項目不能指望在短時間內開發出能與成熟商業軟件相抗衡的市場平臺，但在資源整合和體制創新上所確立起的國家意志，將可以帶動多學科、多領域的科學研究和技術水平的凝聚，以及成果轉化和群體突破的聯動能力.
建設具有自主軟件系統的平臺是構筑可持續發展自主軟件產業的起點，對我國經濟建設和科技發展具有很大的帶動作用：國內具有自主核心技術的研究成果可以有“生根開花”的土壤；先進技術成果和企業市場需求可以有成果轉化的平臺；人才流動更能有符合市場經濟規律和服務國家內需的導向；科技計劃的資金投入與產業建立起有機的聯系.
2007年6月22日，中國科學院提出《關于發展事關國家競爭力和國家安全戰略的CAE軟件產業的建議》，標志著中國科技工作者近40年的不懈追求和創新機遇再度吹響進軍號.“中行獨復，以從道也”.“中行”誠然可貴，但也不能總是亦步亦趨僅限于模仿，跟著人家走了好多年，都沒有換來技術和市場，何況“嗟來之食，吃下去肚子要痛的”;更重要的是“獨復”，不僅要創新飛躍，還要綜合集成，追求“1+1>2”的效應.當前CAE市場出現大規模的整合和并購，洗牌過后也許會更加強化國外軟件廠商對我國CAE市場的壟斷.建設自主CAE軟件產業確實是個艱辛的成長過程，只有集中進行資源整合和體制創新，同時結合作為某些國防科技、前沿科研領域實驗手段的工具和滿足國內龐大市場的需求，突破“禁運”才是“道”.
自主CAE軟件開發是知識經濟最典型的行業，已成為推動經濟結構調整和產品結構更新的重要基礎和支撐.經過多年努力，自主CAE軟件在許多戰略領域已經形成較為雄厚的應用能力和技術基礎，已經具備加快整合軟件資源和共享知識成果的基本條件.結合關系國計民生和國家安全的需要，上兵伐謀，已經到了重新構造軟件產業的國家戰略技術創新體系的關鍵時刻.
作者簡介：
[關鍵詞]軟件人才；工程實踐：實踐教學體系；實踐平臺；質量保障
[中圖分類號]G420 [文獻標識碼]A [論文編號]1009-8097（2013）08-0118-04 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.08.024
引言
軟件產業是國家戰略性的新興產業，現今我國軟件產業競爭力和自主創新能力總體水平不高，要實現我國軟件產業的發展目標，急需培養大批適應和推動我國軟件產業發展的高層次、國際化、實用性的軟件工程人才。但目前高校培養的軟件人才在知識結構、工程實踐能力、職業素養以及國際化水平上都不能很好滿足軟件產業的實際需求。軟件企業迫切需要學生具有扎實的專業基礎，工程實踐能力強，能迅速適應業界環境、高素質創新型軟件人才。如何實現高校軟件人才培養與企業需求的無縫連接，加快培養工程實踐能力強、具有創新精神的國際化軟件工程人才，是軟件人才培養亟須解決的問題。
一、軟件人才培養的現狀和存在的問題
目前我國在軟件人才培養主要存在以下幾方面問題：
1.實踐教學體系與軟件產業需求不協調。
已有的實踐教學體系還不完善，忽視軟件產業發展對先進技術綜合應用與工程實踐經驗訓練；實踐教學體系缺乏與國際標準規范接軌，學生的國際競爭意識薄弱、不了解國際標準和國際通用規則；素質教育多是以授課方式進行，不能融入在理論教學與工程實踐過程中。
2.教學模式與學生工程實踐能力、創新能力培養不適應。
傳統的教學模式仍然注重理論知識、方法和技術的傳授，而用人單位更看重學生的工程能力和創新能力；學生在學習過程中注重知識的識記和重現，處于一種被動式學習狀態，而教師在教學中起主導和監控作用，未能很好發揮學生學習的積極主動性；在學生創新精神和創造能力的培養上仍然是一個突出的薄弱環節。
3.缺乏過程化的教學質量保障體系。
現有教學質量監控偏重于課堂教學，對其他教學環節和教學過程監控較少；對理論教學監控較重視，而對實踐教學環節則缺乏監控；教學質量評價不盡完善，尚未建立符合高素質軟件人才培養實際的、科學合理的教學質量評價指標，教學評估過程中注重對學生知識的考核，缺乏對學生素質和能力的考核；教學質量保障體系還缺乏科學性、系統性、規范性和有效性。
4.學生國際競爭力較弱。
目前我國學生英語實際交流能力差，具有英語聽說能力，能閱讀、書寫英文項目計劃書等技術文檔和用英文討論交流問題的軟件開發人員嚴重缺乏；我國軟件產業發展速度很快，但學生的國際競爭意識薄弱、不了解國際標準和國際通用規則，國際競爭力小；這種以應試為主的英語教育模式、國際競爭意識與能力的培養不足，是我國軟件人才培養的軟肋。
從上述問題可以看出，如何培養與軟件產業發展相適應的創新型軟件工程人才，建立怎樣的質量保障體系確保軟件人才培養質量等問題，是軟件人才教育教學改革必須解決的根本問題。
二、教學改革探索和實踐
1.確立軟件人才培養目標
在借鑒IEEE和ACM的SWEBOK、SEEK等軟件行業標準以及美國Carnegie Mellon大學、Michigan大學、加拿大Waterloo大學、McMaster大學和愛爾蘭都柏林理工大學等國外著名軟件工程專業的人才培養體系基礎上，結合對微軟、IBM、HP等著名IT企業的人才需求的分析研究，重慶大學軟件學院提出了“熟知領域、面向工程、遵循規范、融入團隊、通曉外語”的軟件工程人才培養目標。將企業對軟件人才的需求融入到學院的教學教育過程中，根據辦學宗旨和人才培養目標，學院制訂了“教學方式多元化、課堂邊界模糊化、學分動態調節制、職業訓練預備制”的人才培養方式。
2.構建創新型軟件人才培養體系
圍繞軟件工程人才培養目標，秉承CDIO的工程教育理念，我們構建了既符合國際軟件標準規范，又符合我國IT行業特點的創新型軟件工程人才培養體系，該人才培養體系主要由課程設置、實踐教學體系、質量保障體系、創新人才培養等幾方面構成。
（1）兼顧專業基礎與產業需求課程設置方案
以國際軟件工程業界如IEEE、SWEBOK、SEEK等提出的軟件工程方面的知識體系為基礎，結合對中國軟件產業發展的現狀和特點，我們通過院企座談、走訪企業、函發需求征詢單等方式向企業廣泛征集行業和企業對軟件人才的需求信息。不斷調整課程體系和內容，削減或調整了與軟件產業實際需要不相適應的課程，增加了大量與工程實踐和前沿技術緊密結合的課程，這樣逐步形成符合國際規范，以企業需求為導向的靈活課程體系和動態教學計劃。圖1給出軟件工程專業的課程體系的組成。
該課程體系的設置既考慮了對計算機科學與技術一級學科的傳承，又具有明顯的軟件工程專業特征，其總體規劃和具體課程設計均以專業基礎和產業需求相融合為原則。課程體系包括：基本素質教育、公共基礎課程、計算機科學技術基礎課程、軟件工程基礎課程、專業方向領域的課程模塊、專業實踐課程模塊。整個課程體系在側重培養學生專業基礎和思維方式的同時，將專業課程按照專業方向進行模塊化的設計，堅持理論教學與實踐教學相結合的原則，在專業實踐課程模塊設置了軟件技能、軟件項目實踐、實訓、企業實習、創業教育等不同層次與方式的實踐課程，加強學生的工程實踐能力培養。工程實踐課程也為學生的素質教育提供了平臺，它培養了學生的動手能力、團隊協作能力，分析問題和解決問題的能力，使學生逐步樹立工程意識，在工程訓練中不斷提高學生的綜合素質。
（2）漸進性階梯式軟件工程人才實踐培養體系
為了加強學生工程實踐能力的培養，在以CDIO高等工程理念為指導的基礎上，我們整體規劃實驗、實訓和實習等實踐教學環節，實施以“軟件項目實踐I工程實訓I軟件項目實踐II工程實訓II企業實習”為主線的梯度式實踐教學體系，如圖2所示。該體系以提高本科生的工程實踐能力、創新能力和綜合素質為目標，緊密結合工程實踐、科研項目，培養學生的創新能力、工程開發能力和職業素質，進而形成一個融基礎理論、實驗教學、工程實踐為一體的整體化培養機制，使學生的專業知識、創新能力、工程能力和職業素質都得到全面均衡的發展，這種實踐教學模式充分實現了人才培養與企業需求的“無縫銜接”。
3.量化可控的教學質量保障體系
（1）產學研一體化，建設校內外工程實踐基地
為保證學院所有的本科學生都能參與企業實踐，我們加強了對校內外的工程實踐基地的建設。學院目前已經與國內外著名的IT企業合作辦學，包括微軟創新中心、Intel多核技術實驗室、嵌入式實驗室、國家Linux推廣應用與培訓中心（紅旗合作）、重慶市信息安全技術中心（華為合作）、重慶市中間件實驗室（金蝶合作）、中標麒麟Linux技術支持與服務中心（中標合作）等。同時，聘請50個企業專家為學院的兼職教師，開展案例教學。實踐基地的建設有效地將企業對軟件人才的需求融入到學院的教學教育過程中。
（2）自主研發軟件工程實踐教學平臺，完善教學質量保障措施
為實現從教學管理、項目過程管理、質量評價的實踐教學全生命周期的管理，學院與企業合作共同研發了軟件實踐教學平臺，如圖3所示。該平臺建立在當前最新的技術和知識之上，包括CMMII.2、PMBOK2008、UML2.0等，提供了一個完整和集成的技術架構，同時也提供一個量身定制的實訓管理體系。該實訓平臺為學生軟件項目實踐及工程實訓提供了大量的管理工具和企業的研發環境，如缺陷管理、任務跟蹤管理等，為實踐課程及實訓的順利開展提供了較好的技術支持。
教育教學的質量在很大程度上取決于教學過程的質量，如何加強學生過程化的管理，是保證教學質量的關鍵。我們利用信息化管理技術，開發系列信息化支撐平臺，建設與創新型軟件人才培養相適應的教學質量保障體系。
運用信息化支持管理平臺我們實現了教學過程中對課程體系、學生學習、實踐教學、創新能力等各方面的統一管理，實現對學生理論與實踐的教學全過程的動態跟蹤與管理，從而形成了實踐教學過程科學、規范、可度量的教學質量保障體系。
同時，通過采取專家評教、學生評教和干部評教等措施，對教師的課堂教學進行綜合、客觀評價。建立課程評價機制，評價內容包括：課程設置是否必要、課程是否達到預期目的、課程內容是否陳舊、課程開設時間是否合適等。改革傳統的考試方法，注重學生能力測試，嘗試新的考試、考核方法。嚴格把控學生畢業論文的質量，我們組建了由不同領域的專家組成學位分委員會，對學生的畢業論文質量進行嚴格審查，確保人才培養目標與結果相吻合。
（3）工程與應用相結合的師資隊伍
針對軟件工程人才培養的特點，學院提出了“兩個背景、兩個精通”的師資隊伍建設的指導原則，即具有工程領域背景和國際化背景；精通軟件新技術、軟件工程新技術，組建了學院的教師隊伍，其構成如下：
學院專職教師+校內兼職教師+軟件企業兼職教師+外籍教師
此外學院還聘請了許多國內外專家、學者講學，保證了工程與應用相結合的師資隊伍。
4.加強培養有國際競爭力的軟件創新人才
（1）科研項目牽引，推動學生科技創新
教師的科研成果應該與教學相結合，我們鼓勵老師把最新的研究成果轉化為教學理論、技術和方法，通過案例分析、前沿講座等形式將它們融入教學內容中。為提高了學生的科學素養和創新意識，指導本科學生參加SRTP、國創等科研項目，成立“軟件創新實踐班”，從而培養具有創新意識、創新思維和創新能力的本科優秀拔尖人才。
（2）開放實驗室，鼓勵學生實踐創新
采用全天候開放實驗室，有組織、有計劃地開展各種有助于培養學生創新思維的實驗活動，支持學生科技創新活動，鼓勵學生參加科技競賽和學生科技社團。科技競賽，如數學建模競賽、微軟創新杯程序設計大賽等，讓學生通過獨立自主的團隊形式，思索創新解決方案，體驗解決某領域的實際問題的過程。學生科技社團氛圍自由、開放，在教師不對學生產生任何約束的條件下，讓學生充分地進行思想交流和碰撞，實踐創新想法。
（3）全方位營造國際化培養環境，提高學生國際競爭力
為實現“國際化”人才培養目標，我院與美國、加拿大等高校簽署合作協議，通過聯合培養本科生，共享國際先進課程體系；加大與IBM、Microsoft等跨國IT公司合作力度，保證學生能夠在國際軟件公司進行學習、實習與就業，實現優質資源的共享。采用雙語教學、聘請國外高校和企業教師授課、招收外國留學生等多種方式全方位營造國際化培養環境，使學生掌握國際規范與標準，擴大了國際化視野。
三、推進軟件人才培養的幾點思考
經過這幾年的創新型軟件工程人才培養的實踐，取得了系列的教學成果，可以從下面幾方面繼續推進軟件人才培養。
（1）教育改革成果的推廣
軟件工程人才培養模式的改革和探索取得了一定的成效，在2013年，學院申報的“構造漸進性階梯式工程實踐教學體系，造就創新型軟件工程人才”獲得了重慶市教學成果一等獎，成果具有一定的推廣和示范作用，為兄弟院校的教學改革和實踐提供了借鑒參考，提高了軟件人才培養整體質量。
（2）進一步加強教師隊伍的工程化培養
現有的師資隊伍來源主要由高校教師和留校博士組成，普遍缺乏工程實踐背景，應進一步有目的和有計劃的加強師資的工程化培養，加強與知名軟件企業的合作與聯系，定期派遣教師到公司學習和實踐。通過建立相應的培養機制，制定相應政策，鼓勵教師積極參加培訓和實踐活動，提高教師隊伍的工程實踐能力。
（3）加強創新創業型人才的培養
為了擴大創新型人才的培養范圍，滿足社會對創新型人才的需求，使更多學生能夠加入到創新型人才培養體系中，學院將進一步加大創新基金支持力度，鼓勵學生參加創新型實踐。
創業教育是培養創新性軟件人才重要途徑之一，軟件開發所需成本較低，適合學生創業，學院每屆畢業生中都有部分同學走向創業之路。但我們目前的課程體系缺乏對創業教育的培養，今后要進一步完善課程體系，增加創業教育在實踐教學環節的比重。學生通過接受創業教育，掌握創業本領，培養創業精神，為培養高素質創新型的軟件人才提供了新的思路。
四、結束語
通過對實踐教學體系的應用實施，在促進學生就業方面效果明顯。2005年至今，共畢業1078名本科畢業生，學生基礎扎實，工程實踐能力強，綜合素質較高，畢業生就業率和就業層次高；據用人單位反饋，學生在工程實踐能力、創新能力以及國際化適應能力等方面均得到企業廣泛認可。
以2011屆193名本科生為例，約65%的學生進入了國際著名IT企業（如IBM、微軟、HP、網易、騰訊、華為等），8名同學被推薦到美國做交換生，46人被推免到北京大學、清華大學等高校攻讀碩士博士學位；16人赴耶魯大學、凱斯西儲大學、紐約州立石溪分校、俄亥俄州立大學等國外及港澳留學深造。
新的實踐教學模式培養了一批具有創新精神的優秀學生，學生歷年在各類競賽獲獎一直處于全校前列，近三年來總計獲獎人數510名，僅2011年全年學生獲得各類省部級以上獎勵101人次。自2008年至今，獲全國數學建模競賽獲獎的學生共有130名，美國數學建模競賽中獲獎的共有98名；本科生英語四級一次通過率達到90%，六級累計通過率達70%；學生在各種大賽中表現優異，如微軟項目實踐大賽有51人獲獎，微軟創新杯大賽26人獲獎；第三屆“紅旗杯”全國大學生開源軟件技術競賽16人獲團體獎，全國首屆軟件創意大賽中2個團隊獲得了三等獎。在2011年的IBM大型主機全國大賽中獲個人一等獎1名、二等和三等獎20名、團體二等獎1個。
論文摘要：服務外包業的發展對于產業結構的轉型和升級以及增加就業機會等都具有非常重要的現實意義。文章分析了服務外包業當前存在的主要問題，并結合多個地區發展服務外包業的經驗從環境與區位優勢、產業定位、產業聚聚度和政策體系方面探討了我國發展服務外包業的對策建議。
論文關鍵詞：服務外包;發展對策;地區;經驗
服務外包是指企業將其非核心的業務外包出去，利用外部專業化團隊來承接其業務，從而使其專注核心業務，達到降低成本、提高效率、增強企業核心競爭力的一種管理模式。從業務領域的發展看，服務外包主要有信息技術外包(ITO)、業務流程外包(BPO)和知識流程外包(KPO)三種形式。近些年來，我國服務外包業在政府及相關部門的戰略決策和企業的自身努力下得到了快速的發展。然而，從服務外包的規模和深度來看，一些地區還是處于起步階段，承接服務外包的能力和服務外包企業的競爭力還有待于進一步提高。
一、服務外包業發展存在的問題
(一)產業集聚度不高
國際發包商非常重視接包企業的規模，只有大型企業才有能力接到總包。而當前一些地方的服務外包存在的問題是：一是服務外包企業規模小，有些企業只有二三十人，另外產業收入總量偏小，龍頭企業少，吸引大訂單比較困難;二是服務外包企業取得開發能力成熟度模型CMM13或CMM14認證很少，資質和能力不足，不具備規模和品牌優勢，也很難從客戶那里獲得大的外包項目。另外，服務外包企業承接金融、會計、人力資源、采購、信息技術服務提供較少，附加值高的知識服務和決策分析、研究開發等高端服務極少，在承接國際服務外包業務競爭中處于劣勢。
(二)產業基礎薄弱
服務業與服務外包業的發展是相輔相成的，服務業的快速發展給服務外包打下堅持的產業基礎，帶來更多的發展機遇，而服務外包的增長反過來又會促進服務業的有效增長。雖然有些地區近年來服務業得到快速發展，但服務業增加值占全市生產總值比重偏低，服務業發展相對滯后，行業發展不平衡，服務業結構不合理，傳統服務業占據主體地位。現代服務業雖然發展較快，但基數低，生產業發育不全，這些都不利于服務外包業的長足發展。
(三)服務外包企業人才匱乏
不僅缺少掌握外包基礎知識的初級軟件外包工程師，也缺少具有外包項目實戰經驗、能夠帶領外包團隊的中級技術和管理人員，更缺少熟悉客戶語言和文化背景，精通國際外包行業規則，具有國外市場開拓能力的高級復合型人才。低端外包崗位無人問津，中高端服務外包無人勝任的窘況是服務外包人力資源面臨的巨大制約因素。
二、服務外包業的發展對策
(一)依托環境與區位優勢發展
作為服務外包業后起之秀的合肥市就是很好的例證。合肥為我國中部城市，中部城市的特點是產業基礎雄厚，改革開放以來中部城市已經形成較為完善的工業體系，制造業的發展將不斷催生服務外包需求;另外與東部沿海城市相比，中部城市的在人員成本、租金等方面成本優勢明顯，企業運營成本較低。合肥承東啟西，貫通南北，連接中原，在中部崛起中處于重要的戰略地位，也是長三角等東部沿海地區產業、資本向內地梯度轉移的必選之地。2007年12月，合肥市被國家商務部等部委認定為中國服務外包基地城市2009年1月，國務院辦公廳又正式確定合肥為全國20個中國服務外包示范城市之一。借助這一平臺，合肥服務外包產業大踏步前進。據統計，目前合肥市服務外包企業一百多家，從業人員達到2萬多人，服務外包合同金額、執行金額成倍增長，發展勢頭迅猛。近年來，合肥優良的投資環境和中國服務外包示范城市的金字招牌不斷吸引優質服務外包企業和項目搶灘合肥。而地處西北部的西安市雖然地處內陸，卻憑借著發展服務外包產業的強烈意識，經過幾年時間就取得了令人矚目的成績，躋身于全國僅有的4個國家級軟件產業和國家級軟件出口的雙基地之一，成為中國軟件產業發展的代表城市。西安市發展服務外包產業給我們的啟示是：受地處偏遠、氣候惡劣等因素影響較大的地區，可以憑借發展服務外包產業規避自然條件制約，化不利因素為有利因素，提高地區競爭能力，借以創造新的發展優勢。因此，在實現經濟持續快速健康發展的關鍵時期，應積極尋求新的經濟增長點，依托區位環境和成本優勢，大力發展以服務外包產業為代表的高技術產業，應該成為眾多地區必選的戰略抉擇。
(二)產業定位明確
位于中國東北部的大連市是第一個被授予中國服務外包基地的城市，以軟件和信息服務外包為主要特色的大連軟件產業發展迅速，利用地緣優勢積極開拓日本市場和韓國市場，使一批日本和韓國企業落戶大連，日韓外包業務也源源不斷地轉移到了大連，對日軟件出口和外包業務已經成為大連服務外包的特色。在發展中，大連已經搭建起以軟件和信息技術外包(ITO)、業務流程外包(BPO)和研發中心三大產業類型為核心的服務外包產業體系，建立起完整的服務外包產業鏈，打造了軟件外包之都。而處于東部地區的杭州則全力打造金融外包之城，杭州有適合金融服務外包的環境優勢和產業基礎，已經擁有包括花旗銀行、匯豐銀行、三井住友銀行、新加坡星展銀行、東京海上火災保險株式會社等各類金融機構200多家。而同處東部的南京市則以建設中國軟件名城為契機，積極打造南京服務的城市品牌，重點以計算機軟件外包等發展南京服務外包產業。目前已形成兩園多基地的產業發展布局，5個國家級服務外包示范區錯位發展，特色明顯。另外，位于江西省的南昌市服務外包業雖然起步較晚，在2005年才被列入南昌市委、市政府的重要議事日程，但近幾年的發展也非常迅速，南昌市發展服務外包的重點是軟件和信息服務外包、工業設計研發、呼叫中心和動漫及文化創意產業。服務外包是現代服務業的最新形態，應該學習和借鑒以上城市經驗，做到產業定位明確，突出自己的發展特色和重點，結合本地產業發展基礎和特色優勢，在現有的服務外包基地城市的競爭中，找準定位，揚長避短，實現差異化的發展，迅速把服務外包產業做大做強。
(三)提高產業集聚度
1997年，大連市政府提出了建設軟件園，發展信息產業的宏偉構想，1998年軟件園正式啟動，經過十幾年的探索和嘗試，大連軟件園已經發展成為全國最具競爭力的軟件園，綜合排名名列前茅，先后被國家部委認定為國家火炬計劃軟件產業基地、國家軟件創業基地及國家軟件出口基地。截止2008年8月，大連軟件園入園企業數量達410家，外資企業比例為43%，世界500強企業34家，打造了其產業集群優勢。位于華中地區的武漢市形成了一批自主研發、居全國領先地位的軟件產品和國家級火炬計劃產業基地、國家信息安排創業基地、國家級動漫創業基地及武漢光谷軟件園，形成了一定的產業集群優勢。而杭州在長期發展歷史積淀形成了獨特的城市風格和文化氣質，杭州較好的軟環境對于中高端人才有較強的吸引力，由于創新創業氛圍濃厚，擁有一批實力強勁的優秀民營企業、勇于和善于創新的民營企業家，杭州已形成了一定的產業集聚，擁有包括浙大網新、恒生電子、信雅達、美國道富等一批有影響的服務外包企業。因此利用好自然人文環境的優越性，也有利于產業集聚的發展。而合肥市現在擁有經濟技術開發區、高新技術產業開發區、服務外包產業園示范區和合肥國家級動漫和服務外包基地，也在逐步提升產業集聚效應。
服務外包產業的發展，對推動多地產業結構調整起到積極作用。在此基礎上應進一步加大力度，引入知名企業、龍頭企業入園，引進和培育一批成長性較好的項目，形成聚集效應。建議加快集聚的規劃編制，明確各集聚區的功能定位;然后要根據集聚區規劃制定集聚區招商引資導向目錄，著力引進關聯性大、帶動性強的大企業向區內的集聚。同時還需要積極發揮高校和研究機構的作用，加強區內科技研發、企業孵化以及信息服務等平臺的建設。
(四)完善政策體系
1.政策扶持。針對服務外包業，合肥市政府不斷擴大支持范圍、加強支持力度，市財政安排服務外包專項資金，重點鼓勵離岸服務外包業務發展，對原有企業突出扶優扶強，加快培育龍頭企業，對新引進企業突出招大引強，加快聚集領軍企業。南京市政府也是通過政策保障、招商引資、人才培育與引進、平臺搭建和資金支持來支持和培育外包服務業。借鑒國內一些省市經驗，在財政稅收、融資、進口、出口信貸、信用保險、人才培訓與引進等方面研究并制定促進服務外包的鼓勵政策和措施，形成扶持服務外包業發展特色的政策體系;完善鼓勵國內外服務服務外包企業和企業總部投資落戶本地的政策，鼓勵服務外包企業實施品牌戰略，對開展自主出口品牌建設，獲得省級、國家級名牌產品的企業，給予獎勵;對企業開發具有自主知識產權的關鍵技術和重大產品取得成績的，給予經費資助。
2.優化人才環境。借鑒無錫、常州等長三角城市的經驗，建立服務外包創投基金，重點吸引具有從事服務外包經驗和對國際外包市場熟悉的領軍型人才，以及熟悉國際外包業務流程管理、能與國外外包客戶進行直接業務溝通的中高級專業技術人才和管理人才，到本地區創業發展。通過引進領軍型人才、海歸服務外包業精英，形成一批服務外包研發團隊，引領外包業發展。可借鑒深圳的做法，重視服務外包企業人才的培訓，同時，發展定制教育，積極培養專業化的適用人才，針對本地特點，制定給力政策，筑巢引鳳。而有天府之國的成都市躋身全球服務外包新興城市50強，它的成功經驗是在人才方面建立eSchool-軟件與信息服務外包人才情景訓練基地，填補了國內專業化國際軟件與服務外包產業人才培養體系的空白，另外還搭建強力的載體和公共服務平臺、引導服務外包企業抱團發展和建立聯合促進工作機制等措施。
地方本科院校多由地方上的師專升格而來，本科辦學時間短，肩負著培養大量適應地方經濟、文化建設所急需的高級人才的重任，通常多為傳統的教學型高校。在這種高校里，理工科，特別是應用性、實踐性、創新性要求均較高的計算機類專業的畢業設計問題較為集中，主要體現在以下幾方面：⑴師資力量欠缺地方高校是我國高校擴招的主力軍，常年的擴招，攤薄了原本就非常有限的教師力量。對于計算機類專業，重點高校培養的博士畢業生原本是地方高校師資的重要補充來源，但是由于這類專業應用性強，本就為數不多的高素質的博士畢業生經常早早被各地的高新技術企業、跨國公司高薪聘去，真正愿意到科研條件較為欠缺的地方高校任教的十分稀少。師資補充不上來，就直接導致了地方高校計算機專業師生比常年不達標。更為關鍵的是，不少地方高校對教師的科研提出了很高的要求，高校教師的職稱晉升、評優評先主要的考核指標就是科研業績，這種政策導向直接影響了教學工作的開展，畢業設計這種費時費力且難出成效的實踐教學工作對于高校教師們而言就形同雞肋，難以引起重視并提升其指導質量。⑵校內實踐教學資源不足，經費短缺地方院校由于辦學時間較短、底子薄、投入不足，可供學生展開實踐教學的儀器設備、場所通常都難以滿足要求，而有限的資源又經常優先提供給基礎性專業課、必修課的實踐教學使用。經費投入不足也是制約教學質量的主要因素，以我院為例，學院撥付給工科類學生每人160元的畢業設計實驗經費，連補充最基本的實驗耗材都不夠，為了出成果只能將經費集中于少部分尖子生使用，從另外一個角度上說則損害了大部分學生的利益，影響了教育的公平性。學生在畢業論文階段得不到有效的訓練，其畢業論文的質量可想而知。⑶與學生就業時間沖突，學生投入不足通常本科計算機類專業的畢業設計安排在大學四年的最后一個學期，這段時間正是公務員考試、考研、教師招聘考試、企事業單位招聘的關鍵時期。大四學生面對嚴峻的升學與就業壓力，不得不奔忙于各類考試與各地的招聘會之間。甚至，不少企業不顧及學生學業，要求簽約學生立即到崗上班。升學、就業與畢業設計在時間上出現了沖突和矛盾，學生大多只能順從于就業壓力，無法把主要精力集中于學習上，⑷部分畢業設計選題脫離研發實際畢業設計選題的科學性、新穎性、實用性關乎畢業設計質量的高低。傳統上，畢業設計的指導教師以高校專任教師為主，選題的范圍則以教師的科研項目或教研項目為主，選題常缺少工程背景，脫離研發實際，導致學生對畢業設計興趣驟減，敷衍了事。也有部分學生擅長利用政策，在選題時下足功夫，往往選取那些相對簡單，容易完成的課題，如課程教學網站、學籍管理系統、圖書管理系統等。從技術角度上看來，這些課題實現方法基本一致，在許多網站、教科書、畢業論文指導手冊上都有類似的源碼，甚至提供幾近現成的論文，學生只要變更一下界面或對數據庫結構稍作調整，改頭換面即可稱之為自己的系統、自己的論文，提交上來，對這部分學生由于其論文也基本符合要求，真奈何其不得。⑸論文審查不嚴，易被學生鉆空子通常本科畢業設計最終成果往往反映在畢業論文上，而本科生的畢業論文一般不需要被送入學位論文學術不端行為檢測系統中進行“”，常以校內專家評審做為最終評價手段。這種純人工的評價手法易被學生鉆空子，少部分學風不夠端正的學生到了畢業前夕，往往出盡招數以求畢業論文順利過關，常將學術期刊網站上的碩士論文下載后稍加修改即呈交上來，或直接通過網絡購買畢業設計和論文。采用人工的評價手段稍不留神就讓他們渾水摸魚獲得通過，最終造成惡劣影響。
2“產學研”結合模式的指導方式
“產學研”結合模式主要通過理論和實踐教學兩條途徑，在充分考慮企業需求前提下，以提高學生的工程素養、鞏固學科基礎、培育創新能力為基本目的，由高校、企業、學生三方面共同研究，明確畢業設計的課題，確定研究內容和研究方法[7]。在畢業設計實施的具體過程中，由高校和企業聯合派出導師，由高校教師承擔對學生的理論指導，由研發一線的工程師在企業中進行實踐指導。畢業設計后期，可聘請企業中經驗豐富的高職稱工程師或工程技術部門主要負責人與校內教師一起共同組成畢業設計答辯考評小組，共同對學生的畢業設計實施書面評價、答辯、評定成績等畢業設計的質量審查。
3“產學研”結合模式的的關鍵點
3.1做好選題工作
恰當的選題是提高畢業設計質量的關鍵，能直接體現出地方院校人才培養的特色。“產學研”結合的畢業設計選題要求密切聯系生產和研發實際，有工程應用的背景和工程的實際內涵，確保其具備較強的實用性。此外，選題還應具有一定的深度，保證有足夠的工作量，在某些方面還應體現出創新的成分。因此，在選題時要盡量做到以下幾方面的具體要求：⑴畢業設計選題應與服務地方的人才培養定位充分結合地方性本科院校是以培養高素質的應用型人才和服務地方經濟發展的為主要辦學方針的高校。我院所處的廣東省近十年來軟件產業一日千里、欣欣向榮，業已成為全國行業的龍頭老大。2011年統計數據表明，廣東省共有軟件企業3136家，占全國的13.7%，全年實現軟件業務收入3122億元，占全國的16.9%。其中軟件產品收入1203億元，信息系統集成服務收入471.3億元，信息技術咨詢服務收入140.1億元，數據處理和運營服務收入583.8億元，嵌入式系統軟件收入663.9億元，IC設計收入60.2億元。我院所處的惠州地區正處于廣東省軟件產業發展的核心地帶，因此我院計算機系的畢業設計在選題上就充分考慮了人才培養的定位，以嵌入式軟件設計、大型數據處理與運營、創意文化支撐技術等方向為主，為人才培養設定了明確的目標。⑵畢業設計選題應與地方企業研發實際充分結合地方院校的計算機工科專業是為了滿足適應地方信息產業發展的高級應用型人才，其是否具有較強的創新能力和工程實踐能力是決定著人才能否快速適應地方信息技術產業發展的實際需求。因此畢業設計的選題應密切結合地方信息產業發展的趨勢，與地方企業密切聯系、共同協商、共擬課題，真題真做。由于課題貼近實際、應用性突出，學生們往往更容易地激發學習興趣，在解決工程問題的過程中切實增強學生的實踐能力。同時，與地方企業研發充分結合還有利于高校教師隊伍的建設，加強教師們服務地方經濟的意識，增進服務地方的能力。⑶畢業設計選題應與學生就業充分結合利用“產學研”結合的畢業設計模式可讓學生到有就業意向的企業中完成畢業設計的課題，直接接觸到今后工作中需要面對的研發項目。這樣學生往往會將之視為證明自己能力和價值的一次機會，激發出了極大的工作熱情，有助于高質量地完成畢業設計。同時，在此過程中學生也提前適應了工作崗位，完成了崗前培訓，能更快地適應工作崗位，也為企業節省了培訓新員工的費用與時間。⑷畢業設計選題應反映學科發展的前沿畢業設計也是學生在走向社會之前對學科發展前沿的一次眺望。因此在畢業設計的選題上，應以能使學生盡可能多地接觸國內外行業應用和發展的最新理論、最新技術、最新應用，如云技術、量子計算、網絡信息融合與知識服務等，可在畢業設計選題中適度安排這些體現學科先進性的內容，以期學生在畢業后能盡快融入到企業的發展中。
3.2強化過程管理
對畢業設計過程有效地管理是“產學研”結合模式能否成功的關鍵。為此我院專門制定有《惠州學院本科生畢業論文（設計）工作規定》，在此基礎上還補充制定了與企業研發密切相關的具體措施，如教育并嚴格要求學生對接觸到的關鍵技術、源代碼、項目文檔等履行保密義務，保障校企雙方的利益都不受損害。在確定課題后，各系部組織學生與校內導師、企業導師見面，在校企雙方面導師的共同指導下向學生詳細介紹課題的內容、要求和任務，并要求學生按照規定完成查新、外文文獻閱讀、撰寫開題報告、制定研發計劃和工作進度，設定預期目標，確定最終的結果形式等工作。學生在企業完成畢業設計期間，還加強了對學生考勤的檢查，規定學生必須按照實習單位的作息制度上下班，如遇特殊情況確需請假，應同時報告校內導師和企業導師，在取得他們同意后方可離開。我院還強化對校內指導教師的管理。校內導師要與學生定期聯系、在畢業設計開題、中期檢查；定稿前、答辯前均需召集學生開會，檢查畢業設計完成情況，收集學生意見，答疑解惑；每周不少于2次指導學生畢業論文（設計）。考慮到此時學生大多身處企業，不在校內，可利用電話、網絡（如電子郵件、QQ在線交流、網絡論壇、微博）等方式遠程指導，校內導師還定期訪問學生所在企業，與企業導師保持密切聯系，協助校外導師做好學生的日常管理，及時了解學生的工作進展、生活情況、甚至心理與情感困惑等。為保證設計及畢業論文都到達規范要求，我院專門制訂有《惠州學院畢業論文（設計）撰寫規范》，對畢業論文的形式做出了十分具體的要求。畢業論文送審前均需由校內導師對論文進行形式審查，審核諸如論文各項內容是否齊全，格式是否規范等，確保形式符合要求。為提高畢業設計質量，教務處每年還從各系部評選出來的優秀畢業設計（論文）中遴選出最優秀的典范畢業論文，編印成冊，下發至畢業班級中，以這些畢業論文為示范樣本，鼓勵學生高質量完成畢業設計（論文）。我院還做好畢業設計的檔案管理工作，規定在畢業設計完成前需提交畢業論文審批表、任務書、開題報告、查新報告、指導記錄、外文閱讀文獻目錄、論文文本、各類不的源代碼、需求分析報告、項目總結報告等十二種材料，紙版文檔與電子版文檔均需同時提交，雙備份，對于電子文檔需長期保存。
3.3適度調整考核標準與程序
“產學研”結合模式下指導的畢業設計有其特殊性，因此最終的考核——畢業論文評審、畢業論文答辯——也應有別于在校內完成的傳統學術型論文，在評價上需結合實際并適度傾斜。首先在選題的評價方面應首先考察學生選題的新穎性、實用性，對于密切結合研發的具有較大實用價值且是研發過程中的重點或難點的選題，應該給予肯定；在畢業設計工作完成情況的評價上，應該充分考慮學生的工作量，并對于畢業設計的原創性、真實性予以認真的考察，即畢業設計必須是學生親自動手解決的研發過程中的若干具體問題；評審人的構成方面，可聘請企業中經驗豐富的研發工程師、項目經理等人員與校內專家一起組成考評小組，企業專家的參與將增強評判的客觀性、公正性，也將強化學生畢業論文中實用性的評價；學生畢業設計的考核也應包含團隊協作能力的評價，在企業進行研發工作，如完成一個軟件項目，本身就是一個團隊作戰的過程，學生的溝通能力、表達能力、組織協調能力也應該進行考察，引導學生重視團隊協作；最后，畢業設計的成果形式也不應僅局限于畢業論文，可將學生在“產學研”過程中實際參與或完成的智力成果都納入評價范圍，如公開發表的學術論文、計算機軟件登記、各類發明與實用新型專利、工程設計報告、項目需求分析報告等。
4“產學研”結合模式的實踐
惠州學院計算機科學系從2004年成立起就一直非常重視與惠州市及周邊地區的企業開展“產學研”結合。主動與旭日集團電腦部、用友軟件有限公司等當地十多家IT企業輸送實習生，充分利用以往積累下來的資源。從2005年起，每年都組織學生到上述企業開展畢業論文、生產實習等實踐教學，共同開展協同創新。在校內指導教師與企業工程師的雙重指導下，通過“產學研”結合模式完成畢業設計，并初具成效。從客觀數據上分析，參加“產學研”結合模式的學生其畢業設計成績得分較高，且易取得突出成果。以2005級為例，該年級學生在企業完成畢業設計的共計有30余人，占畢業生總數的近20%，其中9人的畢業設計被評為“優等”，2人的畢業論文獲選校級優秀畢業論文。從學生主觀感受上看，學生直接到企業參與企業的研發課題，也提升了學生的學習積極性和主動性，使其自信心陡增，對學習的滿意率也有大幅提高，這一點可從畢業論文的“評教”得分上得以體現。我系對參加“產學研”結合模式進行畢業設計的學生展開了調研，匯總“評教”得分，將其與不參加“產學研”結合模式的學生的“評教”的得分進行了對比，具體情況如表1。
5結論
論文摘要:通過分析軟件資本循環過程可以發現，軟件產品存在一次性勞動創造價值，多次甚至無限次復制使用價值的價值倍增效應和邊際效用遞增效應，軟件的效用成為決定軟件價值量的最主要因素。軟件資本構成中人力資本占據決定性的地位，軟件企業應當通過提高軟件技術人員的素質和能力以及加強軟件開發過程控制來確保軟件資本流通過程的順利實現。
進人20世紀90年代，伴隨著數字化、網絡化、智能化技術發展趨勢，軟件產業開始從信息產業中剝離出來，成為一個新興的產業門類。在國家政策扶持和應用市場的拉動下，作為信息產業的核心和國民經濟信息化的基礎，我國軟件產業實現了快速發展，已成為我國新的經濟增長點，成為決定21世紀國際競爭地位的戰略性產業。黨的十六大報告中提出的新型工業化道路、以信息化促進工業化和加快電子政務等信息化建設的重要思想，為我國軟件產業的全面發展描繪了更加輝煌的前景。
以軟件為核心的信息時代的到來，極大地改變了人們的生產方式、工作方式和生活方式，人們的生產勞動也相應地出現了一系列新特點。此時各種軟件產品開始進人大規模生產、網絡化傳輸和傳播的階段，從而大大改變了人類物質生產活動，大大提高了社會勞動生產率，使經濟發展轉向以腦力勞動為主創造商品價值的新階段。
(一)軟件的價值來源于人類的知識勞動
軟件(software)是計算機系統中與硬件( hardware)相互依存的另一部分，包括程序( program )、相關數據(data)及其說明文檔(document )。其中程序是按照事先設計的功能和性能要求執行的指令序列;數據是程序能正常操縱信息的數據結構;文檔是與程序開發維護和使用有關的各種圖文資料。軟件的主要特征包括以下幾點。（1)軟件作為精神產品，具有無形性。軟件主要由開發或工程化而形成，不是傳統意義上的制造產生的。（2)軟件不會“磨損”，在其整個產品生命周期內，其價值和使用價值維持不變，除非由于某種原因被停止使用或被替換。（3)軟件的資本投人相對較少，但產值則高得不成比例。軟件產品主要依賴于訣竅，而不是依賴于資源。最能說明問題的例子是:一張光盤的原料價值不過幾毛錢，但是一旦刻上程序，作為軟件就值幾百、幾千，甚至幾萬、幾十萬美元。（4)軟件開發過程屬純腦力勞動，主要是人力資本的投人，因此勞動力價值對軟件價值形成具有決定性作用。
馬克思所講的作為價值惟一源泉的人類勞動，包括體力勞動和腦力勞動、簡單勞動和復雜勞動。信息時代以及即將到來的知識經濟時代，知識勞動逐步成為主體勞動。所謂知識勞動是一種高度濃縮的復雜的腦力勞動，能夠創造出具有放大的邊際效用遞增效應的使用價值和價值。軟件作為一種知識和智力密集的精神產品，其價值的來源是也只能是人類的知識勞動，是軟件編程人員和軟件企業管理人員創新勞動的結果。而且軟件產品存在一次勞動創造價值，可以無成本多次甚至無數次復制使用價值，存在價值倍增效應和極強的邊際效用遞增效應。國內外大量的研究結果表明:軟件及軟件產業對經濟增長的貢獻超越了一切傳統產業對經濟增長的貢獻。如美國5 000家軟件公司對世界經濟的貢獻超過了世界前500家大公司的貢獻，特別是美國微軟公司的市場價值已大于美國三大汽車公司的總和。
(二)軟件的效用成為決定軟件價值t的最主要因素
恩格斯在1843年底至1844年初寫的《政治經濟學批判大綱》一書中，提出了“價值是生產費用對效用的關系”這一命題，也就是說，生產費用和效用乃是決定價值的兩個基本因素。他有一個很重要的觀點:“如果兩種物品的生產費用相等，那么效用就是確定它們的比較價值的決定因素。”在這里生產費用是指勞動耗費，效用是指生產物的使用價值。因此生產費用對效用的關系，體現了人和物的關系，也就是以最小的勞動消耗取得最大的經濟效果。現代社會飛速發展的科技進步和創新已經改變了過去那種使用價值相對穩定的狀況，今年有用的東西，明年就可能無用或效用降低，其價值也隨之下降。因此效用越來越成為決定價值量的最主要因素。
軟件產品的生產費用主要是軟件開發過程當中投入的人力成本，用于對軟件開發人員的知識勞動進行補償;而軟件的效用即使用價值體現了軟件的有用性，即軟件能夠給軟件使用者帶來的各種收益的總和，體現在成本的降低、效率的提高、投入產出比的提升等各個方面。軟件產品的價值很難用生產它們的活勞動來衡量。軟件開發的人力成本對于軟件價值量雖有影響，但影響不大，影響軟件價值量最主要的是軟件的效用。如果沒有效用或效用為負，即使活勞動耗費再大，生產費用再高，也形不成價值;而相反，如果軟件效用大，市場需求很大，可能它所耗費的知識勞動及其他勞動并不很多，但所能創造的效益卻非常之大，實現的效用越大，軟件的使用價值也就越大。另一方面軟件產品由于其無形性，可以看作是虛擬產品，其價值也具有極大的虛擬性。當市場對一個軟件產品的需求無限大時，其市場價格可以很高，實現的產品價值就很大;而當市場一旦背離它時，其價值等于零。由此可以看出，軟件產品的價格彈性非常大，其價值很大程度上取決于需求。
軟件產品還存在著生產費用和效用相互背離現象，主要指軟件產品的開發過程一次性完成一旦形成產品，便可以拷貝方式進行無成本復制，從而使軟件價值實現按照拷貝數倍增，呈現出典型的邊際收益遞增效應。而且隨著軟件拷貝銷售數量的上升，分攤在每一個軟件產品中的生產費用逐步降低，同時其邊際收益卻在不斷提高，如果拷貝銷售數量足夠的大，那么每一個拷貝的邊際收益率將逐步接近100%，而軟件產品的總價值也在一直不斷地積累上升，其總效用呈不斷上升趨勢。像微軟公司投人50萬美元開發其最早的Windows操作系統，其銷售的第一套Windows磁盤的生產費用為50萬美元，第二張和隨后的磁盤僅用3美元。隨著銷售數量的增長，每套Windows操作系統的單位成本逐步下降，假定最終銷售了50萬套，分攤在每套軟件中的開發成本為1美元，則單位生產費用為4美元。假定每套Windows操作系統售價為300美元，所有軟件銷售所帶來的總效用為1. 5億美元。不考慮其他企業經營方面的因素，僅通過上述簡單計算便可以使我們感受到微軟作為世界上最成功的軟件企業、比爾·蓋茨成為世界首富的秘密所在。可以說，微軟的成功證明了恩格斯“價值是生產費用對效用關系”這一命題的正確性。
(三)軟件資本對資本流通公式的改變
軟件產業的發展，離不開軟件資本的投入和支持。所謂軟件資本就是投入到軟件研發、制造和銷售等環節，按照一定構成比例參與軟件價值創造和流通過程，最終實現價值增值目的的產業資本。軟件作為知識和智力密集型的精神產品這一本質特征，決定了軟件生產過程中資本構成及其流通過程的獨特特點。通過對軟件資本構成及其流通過程的分析，可以使軟件企業清楚地看到軟件價值創造過程中起決定作用的要素和環節，對于提高軟件資本的運行效率和軟件企業的管理具有重要指導意義。
1.軟件資本的構成分析
《資本論》第一卷中，馬克思根據其勞動二重性理論，科學地說明了舊價值的轉移和新價值的創造問題，從而把資本區分為不變資本和可變資本。馬克思指出:“變為生產資料的那部分資本，在生產過程中并不改變自己的價值量，因此我把它稱為不變資本部分，或簡稱不變資本。相反，變為勞動力的那部分資本，在生產過程中改變自己的價值。它再生產自身的等價物和一個超過等價物而形成的余額，即剩余價值。因此我把它稱為可變資本部分，或簡稱為可變資本。”《資本論》第二卷資本流通理論當中，馬克思又將資本劃分為固定資本和流動資本，其中固定資本是指以勞動資料如廠房、機器等形式存在的不變資本部分;流動資本是指在生產過程中一次性全部參與價值轉移的資本，一部分是由原輔料形式存在的不變資本構成，一部分由投人在勞動力上的可變資本構成。
軟件作為知識和智力密集型的精神產品，其價值創造基本上由軟件技術人員的創造性知識勞動來完成，雖然工作場所、電腦設備、開發環境等勞動資料對于軟件開發必不可少，但與人力資本方面的投入相比，還是微不足道的。因此軟件資本中，不變資本基本上等于固定資本，而可變資本等于流動資本。可變資本基本上是人力資本的投人，在軟件資本總額占決定性的比例。
2.軟件產品資本循環公式的變化
根據馬克思在《資本論》第二卷中對產業資本運
過購買、生產和售賣等三個階段，分別變換成生產資本和商品資本，最終回到貨幣資本形態，實現資本增值的目的。在購買階段(G一W)，通過購買生產資料P，和勞動力A，貨幣資本轉化成為生產資本;在生產階段，生產資料P，和勞動力A按照一定的比例投人生產過程，生產出包含剩余價值的商品，完成從生產資本向商品資本的轉換;售賣階段(W’-G’)，商品在市場上出售，實現其價值，完成從商品資本向貨幣資本的回歸。 軟件資本的流通過程主要由兩個相互聯系、密不可分的過程組成，即軟件開發過程和軟件銷售過程，其中軟件研發過程包括上述資本循環的購買階段和生產階段，主要指軟件企業通過組織軟件技術人員進行軟件的研制開發工作，最終形成軟件解決方案或軟件產品的整個過程。由于軟件作為智力密集型產品，研發過程并不需要其他資源的投人，主要由軟件技術人員富有創造性的知識勞動所形成，因此只需購買軟件技術人員的勞動力即可進行生產。隨著軟件產品的不斷發展和軟件復雜程度的提高，軟件生產人力資本密集程度呈不斷上升的趨勢，資本的有機構成逐步降低，而與此同時，資本的價值構成也呈現出不斷下降的趨勢。也就是說軟件產品對高素質人力資本的需求越來越高，而對生產資料如電腦設備等物質資本的需求越來越少，這一點與傳統產業的發展趨勢正好相反。
根據其作用、目的及銷售方式的不同，軟件可以劃分為客戶定制化軟件和產品化軟件兩種類型。客戶定制化軟件主要指根據客戶的應用和需求有針對性地進行開發，其軟件開發過程和軟件銷售過程是統一的，一次性完成。產品化軟件主要指根據廣泛的市場需求，歸納總結出軟件的一些基本功能和特征，然后嚴格按照產品化的要求組織軟件開發，最終形成軟件產品，其軟件開發過程和軟件銷售過程是相互分離的，軟件開發過程一次性完成，而軟件銷售過程可以不斷地重復進行。也就是說，只要市場有需求，軟件便可以拷貝的形式不斷向外銷售。
根據以上分析，對于一次性開發銷售的軟件產品來講，其資本流通公式如下:
公式(1)中，從G...W‘為軟件開發過程，W’ - G’為軟件銷售過程，開發和銷售過程一次性完成，隨后通過新的軟件開發啟動新一輪資本循環過程。每一次資本循環都產生價值增值，而且價值增值率要遠遠大于一般的資本循環。
對于產品化軟件來講，其資本流通公式如下:
公式(2)中，軟件開發過程，即G--W‘與公式(1)相同，所不同的是軟件銷售過程，即軟件的價值實現過程。在這里，每銷售一個軟件拷貝，實現一次價值Gn’，隨著銷售數量的不斷增加，實現軟件的總價值G廠越來越大，軟件的總效用也越來越大，因此一個成功的軟件產品可以帶來迅速倍增的財富效應，微軟和比爾·蓋茨成功的秘訣也正在于此。
(四)上述分析給軟件企業的兩點啟示
啟示之一:軟件的價值創造基本上是軟件技術人員創造性知識勞動的凝結，因此軟件技術人員勞動力素質高低對軟件質量具有決定性作用。在同樣人力資本投人的情況下，軟件技術人員素質的高低決定了最終軟件產品的質量，也決定了軟件產品在市場上實現其價值和效用的能力。高素質的軟件技術人員能夠深人了解顧客和市場需求，按照軟件工程學的要求科學合理地進行軟件結構分析和模塊設計，高效率、高質量地編碼，短時間內推向市場，軟件更易用，更容易被市場所接受，從而贏得更多的市場需求。反之，如果軟件技術人員素質較低，雖然可能投入了同樣的人力資本，但開發出的產品質量不高，難以使用，或者無法滿足市場需求，根本不被市場所接受。這樣即使軟件資本循環能夠走完軟件開發過程(G…W)，但卻無法走完軟件銷售過程，完成由W’ -G‘的軟件價值實現。也就是說軟件資本流通的兩個階段發生了斷裂，無法完成循環，此時人力資本投資變成了沉沒成本。上述事實提醒軟件企業，在招聘時應當注意選拔高素質的軟件技術人員，同時應當加強對軟件技術人員的培訓，不斷提高其素質和能力。
啟示之二:嚴格按照軟件工程學要求，組織軟件產品開發，做好過程控制。首先應當做好顧客和市場求分析，確保將來開發出來的產品能夠被市場所接受，使軟件資本流通的兩個階段能夠順利的對接，軟件價值能夠實現。其次應當科學組織軟件開發人員和合理計劃時間進度，加強過程控制，避免由于過程失控，導致開發周期的延長，從而造成開發成本的大幅度上升，既喪失了產品進人市場的有利時機，也削弱了產品在市場上的競爭力。
服務外包是指企業將其非核心的業務外包出去，利用外部專業化團隊來承接其業務，從而使其專注核心業務，達到降低成本、提高效率、增強企業核心競爭力的一種管理模式。從業務領域的發展看，服務外包主要有信息技術外包(ITO)、業務流程外包(BPO)和知識流程外包(KPO)三種形式。近些年來，我國服務外包業在政府及相關部門的戰略決策和企業的自身努力下得到了快速的發展。然而，從服務外包的規模和深度來看，一些地區還是處于起步階段，承接服務外包的能力和服務外包企業的競爭力還有待于進一步提高。
一、服務外包業發展存在的問題
(一)產業集聚度不高
國際發包商非常重視接包企業的規模，只有大型企業才有能力接到總包。而當前一些地方的服務外包存在的問題是：一是服務外包企業規模小，有些企業只有二三十人，另外產業收入總量偏小，龍頭企業少，吸引大訂單比較困難;二是服務外包企業取得開發能力成熟度模型CMM13或CMM14認證很少，資質和能力不足，不具備規模和品牌優勢，也很難從客戶那里獲得大的外包項目。另外，服務外包企業承接金融、會計、人力資源、采購、信息技術服務提供較少，附加值高的知識服務和決策分析、研究開發等高端服務極少，在承接國際服務外包業務競爭中處于劣勢。
(二)產業基礎薄弱
服務業與服務外包業的發展是相輔相成的，服務業的快速發展給服務外包打下堅持的產業基礎，帶來更多的發展機遇，而服務外包的增長反過來又會促進服務業的有效增長。雖然有些地區近年來服務業得到快速發展，但服務業增加值占全市生產總值比重偏低，服務業發展相對滯后，行業發展不平衡，服務業結構不合理，傳統服務業占據主體地位。現代服務業雖然發展較快，但基數低，生產業發育不全，這些都不利于服務外包業的長足發展。
(三)服務外包企業人才匱乏
不僅缺少掌握外包基礎知識的初級軟件外包工程師，也缺少具有外包項目實戰經驗、能夠帶領外包團隊的中級技術和管理人員，更缺少熟悉客戶語言和文化背景，精通國際外包行業規則，具有國外市場開拓能力的高級復合型人才。低端外包崗位無人問津，中高端服務外包無人勝任的窘況是服務外包人力資源面臨的巨大制約因素。
二、服務外包業的發展對策
(一)依托環境與區位優勢發展
作為服務外包業后起之秀的合肥市就是很好的例證。合肥為我國中部城市，中部城市的特點是產業基礎雄厚，改革開放以來中部城市已經形成較為完善的工業體系，制造業的發展將不斷催生服務外包需求;另外與東部沿海城市相比，中部城市的在人員成本、租金等方面成本優勢明顯，企業運營成本較低。合肥承東啟西，貫通南北，連接中原，在中部崛起中處于重要的戰略地位，也是長三角等東部沿海地區產業、資本向內地梯度轉移的必選之地。2007年12月，合肥市被國家商務部等部委認定為中國服務外包基地城市2009年1月，國務院辦公廳又正式確定合肥為全國20個中國服務外包示范城市之一。借助這一平臺，合肥服務外包產業大踏步前進。據統計，目前合肥市服務外包企業一百多家，從業人員達到2萬多人，服務外包合同金額、執行金額成倍增長，發展勢頭迅猛。近年來，合肥優良的投資環境和中國服務外包示范城市的金字招牌不斷吸引優質服務外包企業和項目搶灘合肥。而地處西北部的西安市雖然地處內陸，卻憑借著發展服務外包產業的強烈意識，經過幾年時間就取得了令人矚目的成績，躋身于全國僅有的4個國家級軟件產業和國家級軟件出口的雙基地之一，成為中國軟件產業發展的代表城市。西安市發展服務外包產業給我們的啟示是：受地處偏遠、氣候惡劣等因素影響較大的地區，可以憑借發展服務外包產業規避自然條件制約，化不利因素為有利因素，提高地區競爭能力，借以創造新的發展優勢。因此，在實現經濟持續快速健康發展的關鍵時期，應積極尋求新的經濟增長點，依托區位環境和成本優勢，大力發展以服務外包產業為代表的高技術產業，應該成為眾多地區必選的戰略抉擇。
(二)產業定位明確
位于中國東北部的大連市是第一個被授予中國服務外包基地的城市，以軟件和信息服務外包為主要特色的大連軟件產業發展迅速，利用地緣優勢積極開拓日本市場和韓國市場，使一批日本和韓國企業落戶大連，日韓外包業務也源源不斷地轉移到了大連，對日軟件出口和外包業務已經成為大連服務外包的特色。在發展中，大連已經搭建起以軟件和信息技術外包(ITO)、業務流程外包(BPO)和研發中心三大產業類型為核心的服務外包產業體系，建立起完整的服務外包產業鏈，打造了軟件外包之都。而處于東部地區的杭州則全力打造金融外包之城，杭州有適合金融服務外包的環境優勢和產業基礎，已經擁有包括花旗銀行、匯豐銀行、三井住友銀行、新加坡星展銀行、東京海上火災保險株式會社等各類金融機構200多家。而同處東部的南京市則以建設中國軟件名城為契機，積極打造南京服務的城市品牌，重點以計算機軟件外包等發展南京服務外包產業。目前已形成兩園多基地的產業發展布局，5個國家級服務外包示范區錯位發展，特色明顯。另外，位于江西省的南昌市服務外包業雖然起步較晚，在2005年才被列入南昌市委、市政府的重要議事日程，但近幾年的發展也非常迅速，南昌市發展服務外包的重點是軟件和信息服務外包、工業設計研發、呼叫中心和動漫及文化創意產業。服務外包是現代服務業的最新形態，應該學習和借鑒以上城市經驗，做到產業定位明確，突出自己的發展特色和重點，結合本地產業發展基礎和特色優勢，在現有的服務外包基地城市的競爭中，找準定位，揚長避短，實現差異化的發展，迅速把服務外包產業做大做強。
(三)提高產業集聚度
1997年，大連市政府提出了建設軟件園，發展信息產業的宏偉構想，1998年軟件園正式啟動，經過十幾年的探索和嘗試，大連軟件園已經發展成為全國最具競爭力的軟件園，綜合排名名列前茅，先后被國家部委認定為國家火炬計劃軟件產業基地、國家軟件創業基地及國家軟件出口基地。截止2008年8月，大連軟件園入園企業數量達410家，外資企業比例為43%，世界500強企業34家，打造了其產業集群優勢。位于華中地區的武漢市形成了一批自主研發、居全國領先地位的軟件產品和國家級火炬計劃產業基地、國家信息安排創業基地、國家級動漫創業基地及武漢光谷軟件園，形成了一定的產業集群優勢。而杭州在長期發展歷史積淀形成了獨特的城市風格和文化氣質，杭州較好的軟環境對于中高端人才有較強的吸引力，由于創新創業氛圍濃厚，擁有一批實力強勁的優秀民營企業、勇于和善于創新的民營企業家，杭州已形成了一定的產業集聚，擁有包括浙大網新、恒生電子、信雅達、美國道富等一批有影響的服務外包企業。因此利用好自然人文環境的優越性，也有利于產業集聚的發展。而合肥市現在擁有經濟技術開發區、高新技術產業開發區、服務外包產業園示范區和合肥國家級動漫和服務外包基地，也在逐步提升產業集聚效應。
服務外包產業的發展，對推動多地產業結構調整起到積極作用。在此基礎上應進一步加大力度，引入知名企業、龍頭企業入園，引進和培育一批成長性較好的項目，形成聚集效應。建議加快集聚的規劃編制，明確各集聚區的功能定位;然后要根據集聚區規劃制定集聚區招商引資導向目錄，著力引進關聯性大、帶動性強的大企業向區內的集聚。同時還需要積極發揮高校和研究機構的作用，加強區內科技研發、企業孵化以及信息服務等平臺的建設。
(四)完善政策體系
1.政策扶持。針對服務外包業，合肥市政府不斷擴大支持范圍、加強支持力度，市財政安排服務外包專項資金，重點鼓勵離岸服務外包業務發展，對原有企業突出扶優扶強，加快培育龍頭企業，對新引進企業突出招大引強，加快聚集領軍企業。南京市政府也是通過政策保障、招商引資、人才培育與引進、平臺搭建和資金支持來支持和培育外包服務業。借鑒國內一些省市經驗，在財政稅收、融資、進口、出口信貸、信用保險、人才培訓與引進等方面研究并制定促進服務外包的鼓勵政策和措施，形成扶持服務外包業發展特色的政策體系;完善鼓勵國內外服務服務外包企業和企業總部投資落戶本地的政策，鼓勵服務外包企業實施品牌戰略，對開展自主出口品牌建設，獲得省級、國家級名牌產品的企業，給予獎勵;對企業開發具有自主知識產權的關鍵技術和重大產品取得成績的，給予經費資助。
2.優化人才環境。借鑒無錫、常州等長三角城市的經驗，建立服務外包創投基金，重點吸引具有從事服務外包經驗和對國際外包市場熟悉的領軍型人才，以及熟悉國際外包業務流程管理、能與國外外包客戶進行直接業務溝通的中高級專業技術人才和管理人才，到本地區創業發展。通過引進領軍型人才、海歸服務外包業精英，形成一批服務外包研發團隊，引領外包業發展。可借鑒深圳的做法，重視服務外包企業人才的培訓，同時，發展定制教育，積極培養專業化的適用人才，針對本地特點，制定給力政策，筑巢引鳳。而有天府之國的成都市躋身全球服務外包新興城市50強，它的成功經驗是在人才方面建立eSchool-軟件與信息服務外包人才情景訓練基地，填補了國內專業化國際軟件與服務外包產業人才培養體系的空白，另外還搭建強力的載體和公共服務平臺、引導服務外包企業抱團發展和建立聯合促進工作機制等措施。
論文關鍵詞：CDIO；高職院校；軟件專業；仿真實訓平臺
近年來，為進一步提高我國職業教育質量，教育部先后頒發了《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）等文件。這些文件的先后頒發，反映了國家對高等職業教育認識的變化，反映了國家對高等職業教育發展要求的變化。但是，我們必須看到我國職業教育仍然存在的一些主要問題，主要表現在以理論知識為課程內容主體；按學科分類劃分課程門類；以理論知識為學習起點；按知識本身的邏輯組織課程內容以課堂學習為主要的學習形式；以書面形式評價學生的學習結果等幾個方面。這種狀況有悖于職教培養技能型人才的目的，違反職教規律并嚴重制約著職業教育的發展。構建基于實踐能力培養的課程教學模式和實踐實訓體系已為職業教育工作者所認同，但實訓、實踐安排難，實訓基地建設條件欠缺已成為制約我國職業教育發展的“軟肋”，而這種現象在高職院校計算機軟件類專業表現尤為突出。
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。CDIO工程教育模式注重對學生職業技能的訓練，讓學生在實驗中探尋知識，通過個人獨立開展項目設計、資料查詢、實驗探索、最后獲得對知識的理解和技能的提升。因此構建基于CDIO理念的高職院校軟件技術專業仿真實訓平臺對于提高教學質量和加強對學生實踐技能的培養具有重要的促進作用。
一、基于CDIO理念的高職院校軟件技術專業校內仿真實訓平臺建設的必要性分析
（一）軟件人才培養和市場需求的矛盾迫使高職院校必須加強校內實訓平臺建設。根據科爾尼咨詢公司的《大連軟件產業調查》報告顯示，28%的軟件企業因找不到相應的人才而出現職位空缺，73%的軟件企業因找不到合適的人才而放棄了相應的市場。另一方面，2006-2007年，國家35所示范性軟件職業技術學院的畢業生對口就業率只有33%。軟件人才培養和企業需求的脫節現象非常明顯，高職院校培養的軟件人才并不能盡如人意，企業需要的是操作能力強、能夠快速適應崗位需求并有發展后勁的高技能人才，而高職院校仍然沿用以學科為本位的人才培養模式，缺少必要的具備真實企業氛圍的實踐實訓平臺，培養的人才沒有準確的職業崗位定位，缺乏就業能力。而軟件專業自身的特點決定了我們無法像傳統產業那樣在企業開展開展專業技能的實踐，所以建設基于CDIO理念的“做中學”校內實訓平臺就顯得尤為必要。
（二）我國軟件行業的發展現狀促使高職院校需要加強基于CDIO理念的校內實訓平臺的建設。當前，隨著我國社會經濟的發展，軟件產業作為知識密集、智力密集、資金密集的快速發展的朝陽產業，受到國內外投資資本的青睞，特別是從事軟件服務外包、嵌入式軟件、網絡游戲軟件和行業應用軟件的軟件企業，有著廣闊的發展空間和巨大的潛在市場。2009年，面對國際金融危機的沖擊，我國軟件行業大力拓展國內市場，推進產業結構調整，總體保持平穩運行態勢，產業規模繼續擴大，結構和布局不斷調整，行業應用水平和創新能力顯著提升，在推動工業發展方式轉變和經濟結構調整中發揮著積極作用，我國軟件產業2009年完成軟件業務收入9513億元，同比增長25.6%，預計2010年我國軟件產業增速保持25%左右。
統計數據表明，我國的軟件發展空加大，增速快，能夠吸納大量的軟件從業人員，這將對軟件專業的發展起到積極地推進作用，也為軟件專業的發展提供了巨大的發展平臺。另一個比較突出的現象是，盡管我國的軟件企業發展迅速，但大多規模較小，民營企業多，因此無法為眾多的高職院校提供良好的實習、實訓的條件。從企業自身發展來說，軟件類企業需要使用人才去完成產品開發設計，而不可能把更多的精力投入到學校的人才培養上。所以，不斷改善實訓、實習條件，積極探索校內實訓基地建設的新途徑，不斷提高學校教學和企業需求的耦合度，提高軟件專業學生的就業能力是高職院校軟件專業一項十分迫切的任務。
建設基于CDIO理念的“做中學”校內實訓平臺則可以培養學生的實踐技能，為將來進入企業打下堅實的基礎。按照CDIO的理念，“做中學”并非一定要到工廠才能完成，而且軟件產業自身的特點也不無法滿足這樣的需求。引入工程職場環境，并不意味著把工廠搬到學校里來。工程職場環境不是指它的物理環境，而是強調它的特征，它的文化特征。也就是說建立校內仿真工廠需要提供給學生這樣的真實環境：給市場提供完整的產品服務；持續創新和改進；著重問題的解決；團隊合作；有效溝通；利用現有資源和條件把事情做成。這與我們學校的文化特征對比實際上是有很大區別的。
所以，建設基于CDIO理念的校內實訓平臺重點在于營造環境、引進工程項目，引入真實的職場環境。只有結合工程實踐，才能更好地培養學生的專業技能。
二、基于CDIO理念的軟件仿真實訓平臺的作用分析
（一）建立基于CDIO理念的軟件仿真實訓平臺是提高學生實踐技能的有效途徑。建立基于CDIO理念的校內軟件仿真實訓平臺，能夠在企業和學校間構建起一個平臺。軟件仿真實訓平臺是營造一種校內的職業環境和職業氛圍，也是“學校+企業模式”的共生載體，它的建立是按照工作崗位、職業特點設置，是以工作過程為導向，工作任務為切入點，在校內呈現一種“真實存在”和“現場實踐”的狀態。讓學生通過“做中學”，了解具體工作任務和運作流程，從而實現專業技能的沉淀和職業修養素質的培養。
（二）基于CDIO理念的軟件仿真實訓平臺的建立能夠培養學生的工作意識和創新意識。由于CDIO工程教育模式的特點決定了軟件仿真實訓平臺是一個仿真的軟件工廠，由于其工作環境的建設要按照符合軟件開的要求進行，對場地的要求，辦公室的布置，機房的裝修等等要結合軟件開發過程的工作方式，使學生感覺在真實的工作環境中進行學習，其行為就有別于原來單純的課堂教學，有助于通過行為形成意識，通過意識轉變思想，通過思想體現價值理念。讓學生在學校就明白工作是什么，什么是職業崗位所需要的知識和能力，同時掌握一個崗位群的技術，勝任至少1-2個崗位的要求和職責，為學生提供快速成長的平臺。
（三）在軟件設計開發仿真實訓項目的引導下，實現專業課程和教學資源的優化整合。CDIO標準要求之一是集成化課程體系建設。在能力大綱確定以后，要把課程設計做集成化的設計，一體化課程體系是CDIO的模式，這和左邊我們傳統模式的學科導向，是完全不一樣的理念。在高職院校，基于典型工作過程的課程體系的開發和建設，就是要把職場的工作梳理出典型工作過程，然后把學科穿來做關聯，形成課程和教學資源的優化整合。所以，通過軟件仿真實訓平臺的建立全面帶動軟件技術專業群實現“工學交替”、“學做合一”、“邊工邊學”教學模式。全面引領專業課程開展“項目引導”、“任務驅動”和“案例教學”等教學模式。以項目帶動教學、以項目檢驗教學，整體上提高專業教學水平。 轉貼于
CDIO標準9是教師的CDIO能力的培養。我們的老師大多都很封閉，從學校門到學校門，高學歷、高學位，大多數沒有在產業界做過一天工程師，而他們卻肩負著培養工程師的責任。要改變老師的這種素質，我們必須加強對教師教學法的訓練。
基于CDIO理念的軟件仿真實訓平臺建成后，專業群學生能夠進行真實仿真環境下的軟件設計開發和軟件測試實訓，使學生的軟件設計開發與測試能力得到較大提高，為頂崗實習奠定扎實的基礎，形成“工學交替”、“學做合一”、“邊工邊學”，實現學校與用人單位的“零距離”對接。此外，教師在完成教學、實訓任務的同時，又能通過開展一些新產品、新技術研發，可以面向企業積極開展應用性的橫向課題研究，師生共同完成科研項目或學生完成畢業設計，從而增強學校服務社會的能力。
三、基于CDIO理念的軟件仿真實訓平臺的建設思路
在CDIO的12條標準中，工程實踐場所的建設是非常重要的環節。實踐場所和其他學習環境怎樣支持學生動手和直接經驗的學習?學生有多大機會在現代工程軟件和實驗室內發展其從事產品開發？如何實現在過程和系統建構的過程中提高學生的知識、能力和態度?實踐場所是否以學生為中心、方便、易進入并易于交流?等等問題是我們傳統實驗室無法解決的。
（一）硬件技術平臺建設。校內軟件仿真實訓平臺的建設應本著力行節約、夠用為度、真實有效的原則，在現有的軟件技術專業實訓條件基礎上，通過添置必要的設備，按照軟件企業的生產管理要求，設立“軟件設計實訓中心”、“軟件開發實訓中心”、“網絡管理中心”、“多媒體實訓中心”、“軟件測試中心”及“軟件工程中心”，形成軟件實訓平臺的合理布局。硬件平臺建設的基本原則可以采用當前流行的配置標準，不追求過高的配置。
在軟件開發時，以8人為一開發小組，每臺計算機使用網線連接一層交換機，用于日常的程序版本控制和數據備份。一個項日開發完成之后，將數據庫系統、所有的源碼和文檔備份到臺式服務器中。配備的3臺2層交換機用于日常的教學實驗。
（二）軟件技術平臺配置。軟件技術平臺的投入要立足于目前的主流開發平臺，使學生在開發過程中掌握主流軟件開發平臺的使用方法，為今后走向相關工作崗位打好基礎。一般應具有如下軟件平臺：
1.操作系統軟件:Microsoft Vista， Microsoft WindowsSP2， Microsoft WindowsServer2003；
2.網絡數據庫系統軟件:Microsoft SQL Server2005；
3.程序設計軟件:Microsoft Visual Studio.NET 2008；
4.開發工具軟件:IBM Rational Rose Developer
5.測試實驗工具軟件:Rational Test Manager，Rational Robot；
6.J2EE應用服務器軟件:IBM Web Sphere應用服務器高級版；
7.程序設計軟件:Jbuilder2006/Jbuilder X， Eclipse3.2.1，J2EESDKI.4， J2SE1.6。
（三）工作環境的建立。軟件仿真實訓平臺必須建立企業管理機制，選定項目經理，任務，按照企業工作流程來實施，讓學生完成個人的角色轉換。工作環境的建立要達到如下目的：
1.提高學生對崗位的感性認識。
2.讓學生參與項目過程，實現由淺入深的工作層次。
3.讓學生熟悉企業工作規范與管理制度，了解企業過程與考核流程。
四、基于CDIO理念的軟件仿真實訓平臺的建設目標
軟件仿真實訓平臺的建設，是在現有的軟件技術專業實訓條件基礎上，將課程中開設的實訓整合為突出單元能力和技能培養的實訓項目，實現理論教學與實訓教學的學做耦合，緊密圍繞實訓體系的綜合改革，通過建設軟件仿真實訓平臺構建校內真實仿真型生產實訓及頂崗實習的人才培養實訓教學體系。積極引進軟件企業的真實企業管理體系和管理制度，建立一套學生仿真實訓、頂崗實習；師資校企合作、崗位互換的產學結合運行機制，建成集教學、培訓、職業技能鑒定考核、軟件設計開發和技術服務于一體的校內軟件生產型實訓基地。
