發(fā)布時間：2023-03-22 17:37:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的安全發(fā)展論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘要：我們應該在思想上跟上時展的要求，轉變觀念，開拓創(chuàng)新，統籌規(guī)劃，增強對安全生產工作的主動性和預見性，做到未雨綢繆，綜合解決安全生產問題。關鍵詞：—安全生產—管理—效益—
安全生產是一項極其廣泛復雜的工作。多年來積累沉淀的大量安全問題，短期內不可能全部解決，因此，可能發(fā)生生產安全事故的高危態(tài)勢，仍將持續(xù)相當長的一段時間。我們必須增強憂患意識，自覺把安全生產置于實踐“三個代表”重要思想，提高執(zhí)政能力建設，構建社會主義和諧社會的高度來思考和落實。社會在發(fā)展進步，隨著煤炭行業(yè)經濟基礎的不斷增強，礦工生活的逐漸富足，伴隨建設小康社會宏偉目標的逐步實現，煤炭行業(yè)和礦工群眾的安全需求、安全意識也在不斷提升，客觀上對安全生產提出了更高的要求。我們應該在思想上跟上時展的要求，轉變觀念，開拓創(chuàng)新，統籌規(guī)劃，增強對安全生產工作的主動性和預見性，做到未雨綢繆，綜合解決安全生產問題。
安全與生產、效益是密不可分的。只有安全好了,才能保證更好地生產。生產中存在著一定的不安全的隱患，與自然界作斗爭,隨時都會發(fā)生意想不到的事情,所以處處都要警惕、時時刻刻都要注意安全。安全是企業(yè)生產的前提，生產又是效益的保障。談到效益,我們總是想到利潤、成本、資金、節(jié)支等字眼,很少有人想到安全。但越來越多的現實已經向我們證明，只有安全好了，才是最大的效益，安全不好,出了事故，企業(yè)和個人都將受到損失，效益又從何談起！
安全重在管理，管理重在現場，現場重在落實，生產活動是一個變化的動態(tài)的過程,作為生產活動主體的各類人員，由于受各類環(huán)境因素和自身條件的影響，在這個過程中，經常會有各類不安全行為的發(fā)生，這就要各級管理人員、尤其是現場的班組長、跟班隊長，多督促、多檢查，發(fā)現隱患及時處理，認真落實好班組長安全生產責任制。各類檢查人員，要深入現場發(fā)現問題、解決問題，而不是在辦公室聽匯報。同時，加大對各級管理人員的考核力度，一級管一級，下級對上級負責，層層落實好崗位職責，使現場控制在有序、平穩(wěn)的狀態(tài)中。
現階段實現安全生產的有效途徑：
1、發(fā)揮好理念先導作用。
心態(tài)安全是安全生產健康發(fā)展的基礎和前提，最能體現安全意識。無論是管理者還是普通員工，只有心態(tài)安全才會行為安全，才能保證安全制度落到實處。以安全價值觀為核心的安全理念是心態(tài)安全文化建設的靈魂。追求健康是人皆有之的基本需求，可是為什么在一些單位“三違”現象屢禁不止？最根本的問題就是觀念問題，就是沒有樹立正確的安全理念。比如說，一些企業(yè)盲目追求效益，迫使或誘發(fā)本單位職工拼設備、拼體力，違章冒險蠻干；又比如，上級組織安全大檢查是幫助下級查出隱患，預防事故，這本是好事，可下級往往百般應付，恐怕查出什么問題，查出問題便想方設法大事化小、小事化了；再比如，“我要安全”本來應是職工本能的內在需要，可現在卻變成了管理者強迫被管理者必須完成的一項硬性指標。如果上述錯誤觀念不破除，正確的安全理念不樹立，那么，安全生產的建設就永遠是一座空中樓閣。
2、發(fā)揮好宣傳教育作用
企業(yè)安全管理的落腳點在班組，防范事故工作的終端是每一位員工，目的就是要努力保證他們的人身安全。因此，如何認真地確立起每一位員工的安全意識，使之實現“要我安全”，到“我要安全”的根本性轉變，是企業(yè)安全文化建設的中心任務。堅持以人為本的安全方針，營造“人人關注安全”良好氛圍，必須拓寬宣傳教育形式，建立起整體性的，全方位，全過程，全員的安全環(huán)境。通過電視、報刊、板報、標語、讀本等媒體和安全知識競賽、演講比賽、歌詠文藝演出等形式多樣的活動，加強安全生產宣傳攻勢，做到寓教于樂，使安全生產意識深入人心，安全知識廣為傳播，潛移默化地規(guī)范人的安全行為，培養(yǎng)人的安全心態(tài)。
3、發(fā)揮好親情感染作用。
從理論上講，促使全員樹立正確的安全意識，最基本、最有效的手段就是宣傳教育。安全生產的宣傳教育適應了職工群眾對安全生產的內在需求，從主觀上講職工是愿意接受的。但是以往的安全教育大多是“你說我聽，你打我通”，不是大道理滿堂灌，就是家長式的訓斥。要解決安全問題入心入腦的問題，還應注重情感投入，可采用親情教育法，如在會議室設立“全家福”牌板，把每個家庭對親人的安全企盼寫在照片的下面，時時提醒職工牢記親人的囑托；如為職工過生日，送警句，懇談會，兄弟交心等方法，不失時機、潛移默化地向職工宣傳安全思想；再就是開展安全共保活動，基層單位定期向職工家屬發(fā)出安全承諾書，號召家屬發(fā)揮好安全第二道防線作用，真誠邀請家屬參加到安全共保活動中來。
4、發(fā)揮好管理規(guī)范作用。
職工安全素質的高低與安全管理者的方法是有直接聯系的。過去、理者抓“三違”更多依賴的是批評教育和經濟加處罰。不可否認，批評和罰款能使違章職工的思想受到觸動，但僅僅通過經濟手段控制“三違”現象是不現實的。尤其是個別管理人員在執(zhí)行制度過程中方法簡單粗暴，很容易使職工感情上受到傷害，進而對安全管理人員產生抵觸情緒和逆反心理，使經濟處罰的有效作用大打折扣。為了增強管理效果，管理者應該在嚴格執(zhí)行剛性制度的同時，注重柔性管理方法的使用。如在基層單位會議室設置“不規(guī)范行為警示臺”，讓違章指揮和違章操作者站到臺上，將違章經過及危害說清楚，促使其自我反思，自覺遵守 規(guī)章制度。企業(yè)管理人員要發(fā)揮示范作用，當生產條件達不到安全、危害員工健康時，不得盲目指揮、違章指揮。尤其當威脅到員工生命安全時，要把保障員工的安全放在第一位。此外，要為員工創(chuàng)造優(yōu)美，舒適的工作環(huán)境，確保員工心情舒暢、精力充沛地去工作。
5、落實制度“嚴”字當頭。
人即是安全工作的受益者，又是出事故的受害者，搞好安全生產工作必須堅持以人為本。因為人的生命只有一次。從我們每個人成長的艱難性，可以看到父母之心難違；從失去親人悲痛的難忍性，可以看到交織之情亦難違；從黨對人民群眾生命安全的高度負責性，我們深知黨心民心更不可違。因此，抓好安全生產工作是每一個管理人員的基本要求，也是每一個企業(yè)搞好安全工作的出發(fā)點和落腳點。以人為本抓好安全生產工作必須從人的生命只有一次作為基本出發(fā)點，看待安全工作的重要性和緊迫性。
落實安全生產規(guī)章制度，規(guī)范人的行為對搞好安全生產工作極其重要。企業(yè)的各級管理人員要抓好制度的教育和落實，使廣大員工懂得安全生產管理規(guī)章制度是經過多少人的鮮血和生命及沉痛教訓寫成的，按規(guī)章制度和操作規(guī)程運做就是珍惜生命、珍惜父母的養(yǎng)育之恩，珍惜家人和兒女的情感。教育員工自覺用規(guī)章制度規(guī)范自己的行為，把自覺執(zhí)行規(guī)章制度變成大家的自覺行為。落實安全生產規(guī)章制度，規(guī)范人的行為要狠抓一個“嚴”字，要“嚴”當頭，要嚴制度、嚴標準，嚴明勞動紀律。特別是對那些日常違章人員，在對其作到教育的基礎上，利用暴光、經濟重罰等措施，督促本人增強安全意識和抓好安全生產的自覺性。同時，還要堅持好各級管理人員現場值班制度，如不能做到，不論涉及到誰，都按規(guī)定進行考核及處罰，從而增強各級管理人員抓好安全生產的自覺性。
論文摘要:我們在對建筑施工生產全過程中應認真執(zhí)行“安全第一，預防為主”指導方針，將施工安全管理及安全教育對策作為手段，將施工安全技術與安全防護對策作為支撐，互為補充，綜合治理，建設好建筑施工安全系統工程，以實現施工安全生產的目標。
一、施工安全技術與防護對策概述
（一）施工安全技術與防護對策的定義
建筑施工安全技術與防護對策，就是以研究建筑施工安全生產保證要求為核心，以“安全第一，預防為主”為指導，根據建筑工程的特點探索施工安全的內在規(guī)律性，對施工過程中可能發(fā)生的事故隱患和可能發(fā)生安全問題的環(huán)節(jié)進行預測，從而在技術上和管理上采取安全保證措施，以預防和控制安全意外事故的發(fā)生及減少其危害的技術和防護對策。建筑施工安全技術與防護對策貫穿工程施工的始終，對施工中人員和財產的安全提供有力的技術支持及保證。
（二）施工安全技術與防護對策的意義
建筑施工安全技術與防護對策是提高施工安全水平和構建文明施工場地的重要保證之一，對于預防及減少施工現場傷亡事故，確保職工的安全與健康，實現現場安全生產標準化、規(guī)范化起著重要作用。
①有利于實現建筑施工安全生產目標，提高施工安全管理水平，增強建筑企業(yè)競爭力
②有利于提高工人安全施工的技能水平，豐富勞動力市場，加快社會主義精神文明建設步伐
③有利于促進社會經濟的發(fā)展，是構建和諧社會的需要
二、施工安全技術與防護對策基本措施
為了做好安全生產工作，確保施工安全目標的實現，建筑企業(yè)應針對施工全過程中各種特定工程項目的不安全因素和施工安全保證要求，相應采取消除隱患以及警示、限控、保險、保護、排險和救助等安全技術與防護基本措施，同時它也是施工現場文明施工的重要內容。
(一)嚴格落實安全生產責任制和教育培訓體系，設立安全生產管理機構，配備專職安全生產管理人員，做好安全檢查工作。
施工單位主要負責人依法對本單位的安全生產工作全面負責。施工單位應當建立健全安全生產責任制度和安全生產教育培訓制度，制定安全生產規(guī)章制度和操作規(guī)程。施工單位的項目負責人對建設工程項目的安全施工負責，落實安全生產責任制度、安全生產規(guī)章制度和操作規(guī)程，確保安全生產費用的有效使用。施工單位應當設立安全生產管理機構，配專職安全生產管理人員。專職安全生產管理人員負責對安全生產進行現場監(jiān)督檢查，發(fā)現安全事故隱患，應當及時向項目負責人和安全生產管理機構報告;對違章指揮、違章操作的，應當立即制止。
(二)做好施工組織設計工作，按照施工組織設計合理組織施工安全作業(yè)。
建筑工程施工組織設計是建筑工程前期的主要內容之一，是指導全局、統籌規(guī)劃建筑工程施工活動全過程的組織、技術、經濟文件，是施工生產中的一個重要階段，也是保證各項建設項目順利地連續(xù)施工并從而多、快、好、省的完成施工安全生產任務的前提。
施工單位應當在施工組織設計中編制安全技術措施和施工現場臨時用電方案，對于基坑支護與降水工程、土方開挖工程、模板工程、起重吊裝工程、腳手架工程、拆除、爆破工程及其他達到一定規(guī)模的危險性較大的分部分項工程要編制專項施工方案，并附具安全驗算結果，經施工單位技術負責人、總監(jiān)理工程師簽字后實施，由專職安全生產管理人員進行現場監(jiān)督。
合理組織施工作業(yè)，做好施工平面布置。施工現場要合理組織施工作業(yè)面，避免出現相互干擾;合理組織作業(yè)人員，合理編制作業(yè)面的工種、技術等級;合理安排作業(yè)流水線，避免危險交叉作業(yè)等。做到既安全文明，又合理使用平面和空間。
(三)做好技術交底工作，在施工現場設置明顯的安全警示標志，做好季節(jié)性施工準備工作。
建設工程施工前，施工單位負責項目管理的技術人員應當對有關安全施工的技術要求向施工作業(yè)班組、作業(yè)人員作出詳細說明，并由雙方簽字確認。施工單位應當在施工現場入口處、施工起重機械、臨時用電設施、腳手架、出入通道口、樓梯口、電梯井口、孔洞口、橋梁口、隧道口、基坑邊沿、爆破物及有害危險氣體和液體存放處等危險部位，設置明顯的符合國家標準的安全警示標志。
同時，施工單位應當根據不同施工階段和周圍環(huán)境及季節(jié)、氣候的變化，在施工現場采取相應的安全施工措施。施工現場暫時停止施工的，施工單位應當做好現場防護。
(四)經常進行預防性試驗，對機械設備做好經常性維護保養(yǎng)和定期檢修，確保設備性能符合安全標準要求。
預防性試驗就是對現場使用的設備、工具、材料、用品等，在使用前或使用中定期進行機械強度或絕緣性能等特征的試驗，避免“帶病”運行或使用不合格的材料。如混凝土強度試驗、電氣設備與用具的絕緣試驗、鋼筋的拉斷試驗等。
施工現場使用的機械設備，由于長期磨損或意外損傷，可造成設備事故，甚至使周圍職工受到人身傷害。要對機械設備做好經常性的保養(yǎng)和有計劃地檢修，使其保持在安全運行使用狀態(tài)，從而確保使用操縱人員的人身安全。
施工單位采購、租賃的安全防護用具、機械設備、施工機具及配件，應當具有生產(制造)許可證、產品合格證，并在進入施工現場前進行查驗。施工現場的安全防護用具、機械設備、施工機具及配件必須由專人管理，定期進行檢查、維修和保養(yǎng)，建立相應的資料檔案，并按照國家有關規(guī)定及時報廢。
(五)施工現場臨時搭建的建筑物應當符合安全使用要求，對因建設工程施工可能造成損害的毗鄰建筑物、構筑物和地下管線等，應當采取專項防護措施。
施工單位應當將施工現場的辦公、生活區(qū)與作業(yè)區(qū)分開設置，并保持安全距離;辦公、生活區(qū)的選址應當符合安全性要求。職工的膳食、飲水、休息場所等應當符合衛(wèi)生標準;施工單位不得在尚未竣工的建筑物內設置員工集體宿舍;施工現場使用的裝配式活動房屋應當具有產品合格證。
施工單位應遵守有關環(huán)境保護法律、法規(guī)的規(guī)定，在施工現場采取措施，防止或減少粉塵、廢氣、廢水、固體廢物、噪聲、振動和施工照明對人和環(huán)境的危害和污染。在市區(qū)內的建設工程，施工單位應對施工現場實行封閉圍擋。
(六)及時發(fā)放和正確使用個人防護用品，作業(yè)人員應當遵守安全施工的強制性標準、規(guī)章制度和操作規(guī)程，正確使用安全防護用具、機械設備等。
施工單位應當向作業(yè)人員提供安全防護用具和安全防護服裝，并書面告知危險崗位的操作規(guī)程和違章操作的危害。施工單位應當對管理人員和作業(yè)人員每年至少進行一次安全生產教育培訓，其教育培訓情況記入個人工作檔案。安全生產教育培訓考核不合格的人員，不得上崗。作業(yè)人員進入新的崗位或者新的施工現場前，應當接受安全生產教育培訓。未經教育培訓或者教育培訓考核不合格的人員，不得上崗作業(yè)。
在施工中發(fā)生危及人身安全的緊急情況時，作業(yè)人員有權立即停止作業(yè)或者在采取必要的應急措施后撤離危險區(qū)域。施工單位在采用新技術、新工藝、新設備、新材料時，應當對作業(yè)人員進行相應的安全生產教育培訓。超級秘書網
三、安全管理和文明施工措施
實踐證明，安全須得文明，文明導致安全。安全與文明密不可分，共處于一體，組成了安全文明的共同體;創(chuàng)建安全文明工地與推行安全文明施工技術也密不可分，組成了安全文明施工的共同體。現在許多施工企業(yè)都已認識到，必須把創(chuàng)建文明工地，推行文明施工和文明作業(yè)作為確保施工生產安全，樹立企業(yè)良好形象的必保的基礎性工作來抓。
（一）安全文明施工技術(作業(yè))體系
創(chuàng)建文明工地、推行文明施工和文明作業(yè)，不僅是管理性很強的工作，而且也是技術性很強的工作。安全與文明密不可分，共處于一體，組成了安全文明的共同體;創(chuàng)建安全文明工地與推行安全文明施工技術也密不可分，組成了安全文明施工的共同體。
安全管理和文明施工的任務是締造施工生產的安全文明狀態(tài)和規(guī)范施工生產作業(yè)的安全文明行為。施工生產的安全文明狀態(tài)包括創(chuàng)造安全文明施工場所和采用安全文明施工的工藝和技術兩個大的方面，而施工生產的安全文明行為即進行安全文明作業(yè)和操作。這三個大的方面的技術及其分支就構成了安全文明施工技術(作業(yè))體系。
（二）施工安全防護和文明施工措施
施工現場的管理和文明施工是安全生產的重要組成部分。安全生產與文明施工是相輔相成的，施工安全生產不但要保證職工的生命財產安全，同時要加強現場管理，保證施工井然有序，改變過去臟亂差的面貌，對提高投資效益和保證工程質量也有深遠的意義。
參考文獻：
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參考文獻的撰寫是為了更好的把作者的學術論點和引用的文獻論點區(qū)分開來，那么我們寫汽車發(fā)展論文的參考文獻的標準格式是什么樣的呢？來看看學術參考網的小編收集的汽車發(fā)展論文參考文獻吧，希望給大家在寫作當中有所幫助。
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為深化新一輪解放思想大行動，促進我區(qū)安全生產工作創(chuàng)新發(fā)展，區(qū)安全監(jiān)管局決定，在全區(qū)鎮(zhèn)鄉(xiāng)街道、區(qū)級部門和企業(yè)單位中開展安全生產十大重要問題調研論文征集活動。現將有關事項通知如下：
一、指導思想
圍繞“平安余杭”建設戰(zhàn)略，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持“安全發(fā)展”指導原則，認真落實區(qū)委、區(qū)政府安全生產工作部署，深入分析我區(qū)安全生產工作中面臨的新機遇新挑戰(zhàn)、新形勢新任務、新矛盾新課題，通過開展深入調研，理性思考，把握特點，探索規(guī)律，建立安全監(jiān)管監(jiān)察長效機制，促進全區(qū)安全生產狀況的持續(xù)穩(wěn)定好轉。
二、調研和論文選題的參考范圍
1、加大安全生產工作力度。如何做到安全生產警鐘長鳴；通過什么方法和途徑，才能保持高壓態(tài)勢，并使安全生產工作常抓常新。
2、落實“兩個主體責任”。目前政府及其相關部門監(jiān)管責任和企業(yè)主體責任落實中存在的突出矛盾、主要問題是什么，如何解決；如何進一步鞏固全區(qū)安全生產工作齊抓共管的良好局面；如何督促生產經營單位貫徹落實《余杭區(qū)生產經營單位安全生產主體責任暫行規(guī)定》。
3、加強企業(yè)安全生產基礎工作。面對我區(qū)企業(yè)量大面廣的實際，如何采取有效措施，指導企業(yè)加強安全生產管理工作。
4、建立長效機制。安全生產長效機制的基本內容是什么；從哪些環(huán)節(jié)著手建立長效機制。
5、深入持久抓好隱患排查治理。隱患排查治理是開展安全生產工作的基本途徑，也是加強安全監(jiān)管的有效措施。如何使這項工作如何制度化、規(guī)范化、經常化，并在基層特別是在企業(yè)得到落實，取得實效。
6、加強監(jiān)管監(jiān)察隊伍建設。如何建立健全與安全監(jiān)管監(jiān)察繁重任務相適應的安監(jiān)隊伍，采取哪些得力措施，提高區(qū)和鎮(zhèn)鄉(xiāng)兩級安全監(jiān)管監(jiān)察人員的業(yè)務素質。
7、完善執(zhí)法手段和途徑。現階段安全監(jiān)管監(jiān)察執(zhí)法有哪些手段和途徑，如何用好這些手段和途徑。
8、加強和改進聯合執(zhí)法。采取哪些辦法，才能充分調動相關部門的積極性，提高聯合執(zhí)法的效率效能。
9、應急救援體系建設。我區(qū)政府層面和企業(yè)層面應急救援方面的現狀和存在的主要問題；當前應著力抓好哪些環(huán)節(jié)的工作。
10、營造有利于加強安全生產的輿論環(huán)境。怎樣形成強大的輿論環(huán)境，凝聚全社會共識，為加強安全生產提供強有力的輿論支持。
三、論文的基本要求
1、以上所列10個論文選題為參考范圍，可在此范圍內根據研討需要自定題目，但要緊緊圍繞所列研討方向。
2、論文要堅持理論聯系實際，既要體現一定的思想深度和理論水平，又要理論聯系實際，回答解決工作中的問題，增強對實踐的指導作用。
3、論文要緊扣主題，觀點正確，思路和邏輯關系比較清晰，語言比較精煉，力求數據準確，列舉事例具體，分析問題深入，善于抓住本質，把握規(guī)律性。
四、論文的組織與評選
論文征集活動結束后，區(qū)安全監(jiān)管局將對推薦稿進行評選，并予以一定的獎勵。
五、工作要求
1、搞好發(fā)動，積極參與。各單位要高度重視，鼓勵支持安全生產分管領導和具體工作人員，以及企業(yè)主要負責人和安全生產管理人員，積極參與論文征集活動，為搞好我區(qū)安全生產工作積極獻計獻策。
隨著網絡的不斷普及和電子商務的迅猛發(fā)展，電子商務這種商務活動新模式已經逐漸改變了人們的經濟活動方式、工作方式和生活本論文由整理提供方式，越來越多的人們開始接受并喜愛網上購物，可是，電子商務發(fā)展的瓶頸——安全問題依然是制約人們進行電子商務交易的最大問題，因此，安全問題是電子商務的核心問題，是實現和保證電子商務順利進行的關鍵所在。校園電子商務是電子商務在校園環(huán)境下的具體應用與實現，其安全性也同樣是其發(fā)展所不容忽視的關鍵問題，因此應當著重研究。
1校園電子商務概述
1.1校園電子商務的概念。
校園電子商務是電子商務在校園這個特定環(huán)境下的具體應用，它是指在校園范圍內利用校園網絡基礎、計算機硬件、軟件和安全通信手段構建的滿足于校本論文由整理提供園內單位、企業(yè)和個人進行商務、工作、學習、生活各方面活動需要的一個高可用性、伸縮性和安全性的計算機系統。
1.2校園電子商務的特點。
相對于一般電子商務，校園電子商務具有客戶群本論文由整理提供穩(wěn)定、網絡環(huán)境優(yōu)良、物流配送方便、信用機制良好、服務性大于盈利性等特點，這些特點也是校園開展電子商務的優(yōu)勢所在。與傳統校園商務活動相比，校園電子商務的特點有：交易不受時間空間限制、快捷方便、交易成本較低。
2校園電子商務的安全問題
2.1校園電子商務安全的內容。
校園電子商務安全內容從整體上可分為兩大部分：校園網絡安全和校園支付交易安全。校園網絡安全內容主要包括：計算機網絡設備安全、計算機網絡系統安全、數據庫安全等。校園支付交易安全的內容涉及傳統校園商務活動在校園網應用時所產生的各種安全問題，如網上交易信息、網上支付以及配送服務等。
2.2校園電子商務安全威脅。
校園電子商務安全威脅同樣來自網絡安全威脅與交易安全威脅。然而，網絡安全與交易安全并不是孤立的，而是密不可分且相輔相成的，網絡安全是基礎，是交易安全的保障。校園網也是一個開放性的網絡，它也面臨許許多多的安全威脅，比如：身份竊取、非本論文由整理提供授權訪問、冒充合法用戶、數據竊取、破壞數據的完整性、拒絕服務、交易否認、數據流分析、旁路控制、干擾系統正常運行、病毒與惡意攻擊、內部人員的不規(guī)范使用和惡意破壞等。校園網的開放性也使得基于它的交易活動的安全性受到嚴重的威脅，網上交易面臨的威脅可以歸納為：信息泄露、篡改信息、假冒和交易抵賴。信息泄露是非法用戶通過各種技術手段盜取或截獲交易信息致使信息的機密性遭到破壞；篡改信息是非法用戶對交易信息插入、刪除或修改，破壞信息的完整性；假冒是非法用戶冒充合法交易者以偽造交易信息；交易抵賴是交易雙方一方或否認交易行為，交易抵賴也是校園電子商務安全面臨的主要威脅之一。
2.3校園電子商務安全的基本安全需求。
通過對校園電子商務安全威脅的分析，可以本論文由整理提供看出校園電子商務安全的基本要求是保證交易對象的身份真實性、交易信息的保密性和完整性、交易信息的有效性和交易信息的不可否認性。通過對校園電子商務系統的整體規(guī)劃可以提高其安全需求。
3校園電子商務安全解決方案
3.1校園電子商務安全體系結構。
校園電子商務安全是一個復雜的系統工程，因此要從系統的角度對其進行整體的規(guī)劃。根據校園電子商務的安全需求，通過對校園人文環(huán)境、網絡環(huán)境、應用系統及管理等各方面的統籌考慮和規(guī)劃，再結合的電子商務的安全技術，總結校園電子商務安全體系本論文由整理提供結構，如圖所示：
上述安全體系結構中，人文環(huán)境層包括現有的電子商務法律法規(guī)以及校園電子商務特有的校園信息文化，它們綜合構成了校園電子商務建設的大環(huán)境；基礎設施層包括校園網、虛擬專網VPN和認證中心；邏輯實體層包括校園一卡通、支付網關、認證服務器和本論文由整理提供交易服務器；安全機制層包括加密技術、認證技術以及安全協議等電子商務安全機制；應用系統層即校園電子商務平臺，包括網上交易、支付和配送服務等。
針對上述安全體系結構，具體的方案有：
（1）營造良好校園人文環(huán)境。加強大學生本論文由整理提供的道德教育，培養(yǎng)校園電子商務參與者們的信息文化知識與素養(yǎng)、增強高校師生的法律意識和道德觀念，共
同營造良好的校園電子商務人文環(huán)境，防止人為惡意攻擊和破壞。
（2）建立良好網上支付環(huán)境。目前我國高校大都建立了校園一卡通工程，校園電子商務系統可以采用一卡通或校園電子帳戶作為網上支付的載體而不需要與銀行等金融系統互聯，由學校結算中心專門處理與金融機構的業(yè)務，可以大大提高校園網上支付的安全性。
（3）建立統一身份認證系統。建立校園統一身份認證系統可以為校園電子商務系統提供安全認證的功能。
（4）組織物流配送團隊。校園師生居住地點相對集中，一般來說就在學校內部或校園附近，只需要很少的人員就可以解決物流配送問題，而本論文由整理提供不需要委托第三方物流公司，在校園內建立一個物流配送團隊就可以準確及時的完成配送服務。
3.2校園網絡安全對策。
保障校園網絡安全的主要措施有：
（1）防火墻技術。利用防火墻技術來實現校園局域網的安全性，以解決訪問控制問題，使只有授權的校園合法用戶才能對校園網的資源進行訪問本論文由整理提供，防止來自外部互聯網對內部網絡的破壞。
（2）病毒防治技術。在任何網絡環(huán)境下，計算機病毒都具有不可估量的威脅性和破壞力，校園網雖然是局域網，可是免不了計算機病毒的威脅，因此，加強病毒防治是保障校園網絡安全的重要環(huán)節(jié)。
（3）VPN技術。目前，我國高校大都已經建立了校園一卡通工程，如果能利用VPN技術建立校園一卡通專網就能大大提高校園信息安全、保證數據的本論文由整理提供安全傳輸。有效保證了網絡的安全性和穩(wěn)定性且易于維護和改進。
3.3交易信息安全對策。
針對校園電子商務中交易信息安全問題，可以用電子商務的安全機制來解決，例如數據加密技術、認證技術和安全協議技術等。通過數據加密，可以保證信息的機密性；通過采用數字摘要、數字簽名、數字信封、數字時間戳和數字證書等安全機制來解本論文由整理提供決信息的完整性和不可否認性的問題；通過安全協議方法，建立安全信息傳輸通道來保證電子商務交易過程和數據的安全。
（1）數據加密技術。加密技術是電子商務中最基本的信息安全防范措施，其原理是利用一定的加密算法來保證數據的機密，主要有對稱加密和非對稱加密。對稱加密是常規(guī)的以口令為基礎的技術，加密運算與解密運算使用同樣的密鑰。不對稱加密，即加密密鑰不同于解密密鑰，加密密鑰公之于眾，而解密密鑰不公開。
（2）認證技術。認證技術是保證電子商務交易安全的一項重要技術，它是網上交易支付的前提，負責對交易各方的身份進行確認。在校園電子商務本論文由整理提供中，網上交易認證可以通過校園統一身份認證系統（例如校園一卡通系統）來進行對交易各方的身份認證。
（3）安全協議技術。目前，電子商務發(fā)展較成熟和實用的安全協議是SET和SSL協議。通過對SSL與SET兩種協議的比較和校園電子商務的需求分析，校園電子商務更適合采用SSL協議。SSL位于傳輸層與應用層之間，能夠更好地封裝應用層數據，不用改變位于應用層的應用程序，對用戶是透明的。而且SSL只需要通過一次“握手”過程就可以建立客戶與服務器之間的一條安全通信通道，保證傳輸數據的安全。
3.4基于一卡通的校園電子商務。
目前，我國高校校園網建設和校園一卡通工程建設逐步完善，使用校園一卡通進行校園電子商務的網上支付可以增強校園電子商務的支付安全，可以避免或降低了使用銀行卡支付所出現的卡號被盜的風險等。同時，使用校園一卡通作為校園電子支付載體的安全保障有：
（1）校園網是一個內部網絡，它自身已經屏蔽了絕大多數來自公網的黑客攻擊及病毒入侵，由于有防火墻及反病毒軟件等安全防范設施，來自外部網絡人員的破壞可能性很小。同時，校園一卡通中心有著良好的安全機制，使得使用校園一卡通在校內進行網上支付被盜取賬號密碼等信息的可能性微乎其微。超級秘書網
（2）校園一卡通具有統一身份認證系統，能夠對參與交易的各方進行身份認證，各方的交易活動受到統一的審計和監(jiān)控，統一身份認證能夠保證網上工作環(huán)境的安全可靠。校園網絡管理中對不同角色的用戶享有不同級別的授權，使其網上活動受到其身份的限制，有效防止一些惡意事情的發(fā)生。同時，由于校內人員身份單一，多為學生，交易中一旦發(fā)生糾紛，身份容易確認，糾紛就容易解決。
4結束語
開展校園電子商務是推進校園信息化建設的重要內容，隨著我國校園信息化建設的不斷深入，目前已有許多高校開展了校園電子商務，它極大的方便了校園內師生員工的工作、學習、生活。可是與此同時，安全問題成為制約校園電子商務發(fā)展的障礙。因此，如何建立一個安全、便捷的校園電子商務應用環(huán)境，讓師生能夠方便可靠的進行校園在線交易和網上支本論文由整理提供付，是當前校園電子商務發(fā)展要著重研究的關鍵問題。
2:吉林省森工集團信息化發(fā)展前景與規(guī)劃.
3: 吉林省林業(yè)設計院網絡中心網絡改造與發(fā)展規(guī)劃.
4: 吉林省林業(yè)系統生態(tài)信息高速公路構建課題.
二、論文撰寫與設計研究的目的:
吉林省的林業(yè)分布十分廣泛,以長白山系為主要脈絡的山地廣泛分布各種森林資源,而作為林業(yè)及林業(yè)環(huán)境的發(fā)展,林業(yè)生態(tài)信息則是一個更為龐大的系統,快捷,準確,合理,系統的采集,處理,分析,存儲這些信息是擺在我們面前的十分現實的問題.在信息交流的這個世界中,信息好比貨物,我們需要將這些貨物(信息)進行合理的處理,其中以硬件為主的計算機網絡系統是這些貨物(信息)交流的"公路"和"處理廠",我做這個題目,就是要為它畫出一條"公路"和若干"處理方法"的藍圖.
由于森工集團這樣的特定企業(yè),其一,它是一個統一管理的企業(yè),具有集團化的特點,網絡的構建具有統一性.其二,它又在地理上是一個分散的企業(yè),網絡點也具有分散性.然而,分散中還具有集中的特點,它的網絡系統的設計就應該是板塊化的.從信息的角度來講,信息的種類多,各種信息的采集傳輸處理角度也不盡相同,我們在設計的過程中不僅要考慮硬件的地域布局,也要考慮軟件平臺的配合.
沒有最好,只有更好;更新觀念,大步向前.我相信,在導師的精心指導下,經過我的努力,我將為它們創(chuàng)造出一條平坦,寬闊的"高速公路".
1,論文(設計)研究的對象:
擬訂以吉林省林業(yè)系統為地理模型,以林業(yè)網絡綜合服務為基本需求,以網絡拓撲結構為設計方向,以軟件整合為應用方法,開發(fā)設計一套完整的基于集散集團企業(yè)的企業(yè)網絡系統.
2,論文(設計)研究預期達到目標:
通過設計,論文的撰寫,預期達到網絡設計全面化,軟件整合合理化,網絡性能最優(yōu)化,資金應用最低化,工程周期最短化的目標.
3,論文(設計)研究的內容:
一),主要問題:
設計解決網絡地域規(guī)范與現有網絡資源的利用和開發(fā).
設計解決集中單位的網絡統一部署.
設計解決多類型網絡的接口部署.
設計解決分散網絡用戶的接入問題.
設計解決遠程瘦用戶網絡分散點的性能價格合理化問題.
設計解決具有針對性的輸入設備的自動化信息采集問題.
合理部署網絡服務中心的網絡平衡.
優(yōu)化網絡服務系統,營造合理的網絡平臺.
網絡安全問題.
10,基本應用軟件整合問題.
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二),論文(設計)包含的部分:
1,地理模型與網絡模型的整合.
2,企業(yè)內部集中部門網絡設計.
3,企業(yè)內部分散單元網絡設計——總體分散.
4,企業(yè)內部分散單元網絡設計——遠程結點.
5,企業(yè)內部分散單元網絡設計——移動結點.
6,企業(yè)網絡窗口(企業(yè)外信息交流)設計.
7,企業(yè)網絡中心,服務平臺的設計.
8,企業(yè)網絡基本應用軟件結構設計.
9,企業(yè)網絡特定終端接點設計.
10,企業(yè)網絡整合設計.
5,論文(設計)的實驗方法及理由:
由于設計的過程并不是工程的施工過程,在設計過程中詳盡的去現場建設肯定有很大的難度,也不是十分可行的,那么我們在設計的階段就應該進行仿真試驗和科學計算.第一步,通過小型網絡測試軟件平臺,第二步,構建多個小型網絡搭建全局網絡模擬環(huán)境,第三步,構建干擾源利用小型網絡集總仿真測試.
6,論文(設計)實施安排表:
1.論文(設計)階段第一周次:相關理論的學習研究,閱讀參考文獻資料,制訂課題研究的實施方案,準備試驗用網絡硬件和軟件形成試驗程序表及試驗細則.
2.論文(設計)階段第二周次:開始第一輪實驗,進行小型網絡構建試驗,模擬網絡服務中心,模擬區(qū)域板塊,模擬遠程及移動網絡.
3.論文(設計)階段第三周次:進行接口模擬試驗,測試軟件應用平臺,完善課題研究方案.
4.論文(設計)階段第四周次:完成第一輪實驗,提交中期成果(實驗報告1).
5.論文(設計)階段第五周次:進行第二輪實驗,模擬環(huán)境(干擾仿真)實驗,提交實驗報告2.
6.論文(設計)階段第六周次:完成結題報告,形成論文.
三,論文(設計)實施工具及參考資料:
小型網絡環(huán)境,模擬干擾環(huán)境,軟件平臺.
吳企淵《計算機網絡》.
鄭紀蛟《計算機網絡》.
陳濟彪 丹青 等 《計算機局域網與企業(yè)網》.
christian huitema 《因特網路由技術》.
[美]othmar kyas 《網絡安全技術——風險分析,策略與防火墻》.
其他相關設備,軟件的說明書.
1、論文(設計)的創(chuàng)新點:
努力實現網絡資源的全面應用,擺脫將單純的網絡硬件設計為企業(yè)網絡設計的模式,大膽實踐將軟件部署與硬件設計階段相整合的網絡設計方法.
題目可行性說明及預期成果:
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【摘要】信息更正權。當信息主體發(fā)現在銀行的金融信息有不準確、不完整的時候可以請求銀行給予糾正的權利，如在發(fā)現個人信用記錄出現錯誤的時候可以向銀行提出異議，要求核實并作出更正。
【關鍵詞】信息更正權
當信息主體發(fā)現在銀行的金融信息有不準確 不完整的時候 可以請求銀行給予糾正的權利
【本頁關鍵詞】 期刊征稿 論文投稿 省級期刊征稿
【正文】
銀行客戶所享有的權利對金融信息的所有者所享有的權利各國的規(guī)定各有不同，根據個人信息保護理論筆者認為個人對其所有的金融信息應該享有以下主要權利：1、信息決定權。決定權的基本內容就是客戶可以決定信息是否被銀行所收集、處理、利用，以及銀行收集信息的目的、范圍和用何種方式利用、處理的權利。2、信息保密權。保密權就是銀行客戶得以請求銀行作為金融信息保管的主體保持信息的隱秘性，在未經個人同意前不得公開其本人金融信息的權利。3、信息查詢權。是指本人可以查詢其在銀行系統的金融信息及其處理情況，并可以要求答復，比如可以要求銀行核查帳戶情況，在查詢中對帳戶有疑問的地方有請求銀行工作人員給予解答的權利。4、信息更正權。當信息主體發(fā)現在銀行的金融信息有不準確、不完整的時候可以請求銀行給予糾正的權利，如在發(fā)現個人信用記錄出現錯誤的時候可以向銀行提出異議，要求核實并作出更正。5、信息刪除權。當客戶要求從銀行注銷帳戶或與銀行結束業(yè)務關系時，除法律另有規(guī)定外，客戶有權要求刪除銀行所保存的本人金融信息。6、信息侵害賠償請求權。當銀行違反了有關金融信息保護的規(guī)定致使客戶的權益受到損害的，客戶有權要求銀行承擔侵害賠償責任，但是銀行能夠證明自己沒有過錯的除外。
（二）銀行的義務銀行作為金融信息的保管者對客戶所應該承擔的義務有：1、告知義務。銀行有義務向客戶說明對個人信息收集的目的、范圍以及其保存和利用的方式，以使本人了解信息的收集、保存的情況。2、保密義務。銀行有義務保證其客戶的金融信息包括身份信息和交易信息不被隨意的查閱、透露，以及防止銀行征信系統中的個人信用信息庫被非法入侵而造成本人的信用信息的泄露。3、保護客戶金融信息同一性的義務。就是要求銀行所存有的客戶的金融信息要與本人的實際情況一致，銀行的信用系統的信用記錄要如實反映本人的信用情況，當客戶的金融信息有所變動時，要使其保存的資料與變動的情況保持一致。4、維護銀行電子系統安全的義務。尤其在銀行全面實行電子化后，計算機和網絡的安全都關乎其客戶金融信息的安全。計算機硬件、軟件是否正常運行，網絡安全技術的運用都關系到是否能完整保護客戶的金融信息。5、在客戶本人要求查閱其本人金融信息時有提供方便的義務。如應有專人提供查閱服務、解決客戶在查詢過程中的疑問，并在客戶要求提供信用報告時向客戶提供真實的信用報告。6、承擔侵權責任。在銀行客戶的個人金融信息被泄露以后，如能確定是銀行的原因所致就應該由銀行承擔責任。
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如：《現代商業(yè)》 論我國金融改革及其未來發(fā)展
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關鍵詞：Seminar；模式；教學實踐；應用
作者簡介：張小兵（1978-），男，陜西寶雞人，河南理工大學應急管理學院，副教授。（河南 焦作 454003）
基金項目：本文系河南理工大學青年骨干教師資助計劃項目的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0046-03
Seminar發(fā)軔于18世紀德國，起源于大學的哲學和語言類教學，隨后被美、英、法等國借鑒，并逐步演變和發(fā)展成為一種具有教學和科研雙重功能的課程教學模式，是歐美高等教育教學現代化的重要標志。[1]Seminar模式不拘泥于教學方法的創(chuàng)新，它強調對課程教學目標和組織方式的創(chuàng)新以及促進課程知識的有效生成等。在著力推進素質教育和創(chuàng)新教育的時代背景下，Seminar模式將在我國高等教育教學改革中發(fā)揮巨大作用。
一、Seminar起源與內涵
Seminar（先生音譯為“席明納”），德語詞匯，源于拉丁文seminarium，原意為培育幼苗的“苗床”，后演化為“與教師共同研討問題的學生班級”。Seminar最早見于18世紀虔敬派教育家A. H. 弗蘭克創(chuàng)辦的師范學校中，并由德國著名學者J. M. 格斯納于1737年率先引入哥廷根大學。而后，德國著名教育家W. 洪堡將Seminar學習研究理念帶進柏林大學，造就了一所與傳統大學風格炯異的研究性大學。[2]近代德國大學的Seminar對美國、英國、法國、日本、希臘、荷蘭、比利時等國的高等教育產生了深遠影響。[3]
Seminar在英文中有“研究班討論會”、“研討班課程”、“專家討論會”等含義，簡稱作研究班、研討會或研究組，其中“研究組”的使用在科研領域更為普遍。它的組織形式多種多樣，既有教師安排的也有學生自己組織的（此種形式的Seminar多見于國外高校）。目前，國內許多高等院校和科研院所也在開展類似的學術活動，但多數是教師提議創(chuàng)建并有教師參加的；同時，seminar課也開始在本科和研究生教學中嘗試應用。
二、Seminar結構與分類
1.Seminar結構
Seminar通常由主持人介紹、主題報告宣講、討論與交流、教師總結與點評等四部分組成，[4]一堂典型的Seminar模式課程的基本形式和程序如下：
（1）主持人介紹（1～2分鐘）。主持人一般由任課教師擔任，對報告人的學習和研究背景作簡要介紹，并宣布本次課的討論主題，概要介紹主題所涉及的基本問題，不作任何學術方面的界定和評價，以避免為接下來的討論定基調和影響學生的自我判斷。
（2）主題報告宣講（15～20分鐘）。報告人利用多媒體對自己的專題進行論述。由于一般有1～2周的準備時間，報告人將查閱相關文獻資料，對某一問題的研究進行較深入了解，并將自己的理解融入發(fā)言中。該部分是對學生的學術素質以及作風、禮儀、形象、多媒體制作、現場駕馭能力等總體水平的檢閱，并要求學生衣著整潔、禮貌謙虛、語言流暢。
（3）討論與交流（15分鐘）。這一階段主要是圍繞主題進行交流。針對報告內容，課程參與者（教師、學生等）均可以向報告人提問，并提出自己的觀點，指出報告中或多媒體演示中的錯誤，或要求報告人對某些內容進行解釋或表達看法。這是Seminar模式課程中最精彩的部分，可以充分展示學生的學術積累和思維才智，有利于推動學術爭鋒和思想交流。
（4）教師總結與點評（3～5分鐘）。這一階段主要由主持人進行專題評點，簡短地對討論進行總結，對課堂中出現的有關學術問題的爭論一般不作“是”或“否”的絕對性評價，以避免對以后的專題討論定基調，影響學生在課堂上自由地進行學術思維和交流。
2.Seminar分類
就目前國內教學現狀而言，Seminar教學模式可以分為兩類：其一，課程以教師講授為主，然后學生提問和討論，對有一定難度、廣度與深度的專題，教師布置相關的思考題，并提供參考資料（包括文本資料和網上查到的資料），讓學生自行學習、準備，這種模式的主要目的是調動學生參與的積極性，培養(yǎng)學生的參與意識；其二，課程以學生為主體，教師提出問題，由學生發(fā)表見解，教師穿針引線，啟發(fā)引導，使課堂成為知識探討的舞臺。這種模式的主要功能是激發(fā)學生自主學習和探索，最大限度地挖掘學生學習的主觀能動性，變以往學生的“要我學”為“我要學”，由學生主動培養(yǎng)興趣、尋找問題、探索創(chuàng)新。
三、Seminar模式在教學實踐中的應用
1.Seminar模式在本科教學中的應用
河南理工大學自2004年向教育部申報成立全國第一個公共安全管理本科專業(yè)，并于2005年招收第一屆學生以來，課程體系建設、完善一直是教學研究和改革工作的重點。“公共安全演習設計”作為公共安全管理專業(yè)一門重要的、實踐性很強的本科必修課程（開設在大三第一學期），課程所涵蓋的內容除去基礎知識部分適宜教師講授外，演習設計方法和組織實施等核心內容更適合通過專題討論、課堂實踐和仿真模擬開展教學，引入seminar模式易于讓學生理解和掌握這部分內容。在給公共安全管理專業(yè)2005～2010級本科生講授“公共安全演習設計”課程時，基于對國外高校開設演習設計課程情況的掌握，選取全部十章內容中的第二章“演習方案與演習準備”、第四章“演習設計步驟”、第五章“桌面演習”、第六章“功能演習”、第八章“演習評價”等章節(jié)，[5]采用seminar模式類型一組織教學。
在課程實踐中則以學生為主體，采用seminar模式類型二，即以“演習全過程”為背景，布置開展了“演習通報”、“演習啟動”、“演習管理”、“演習評估”和“演習終止”等專題討論。按專題內容將全部學生分為6組，每組8～10人，提前2周布置給學生去準備，針對該部分內容提出基本要求和思考題（見表1），并介紹有關參考書及期刊資料。各小組推選1～2名發(fā)言人，在“演習全過程”seminar課堂上，各發(fā)言人就專題內容作介紹，限時15分鐘，小組成員可以對報告人的發(fā)言進行補充；發(fā)言人講完后，同學們就報告內容提出疑問或闡述自己的觀點，發(fā)言人就所提問題作出答復（認同或反駁），討論十分熱烈。為保持教學進度，有時不得不中止課堂討論，進行小結，鼓勵課后繼續(xù)討論。
表1 “演習全過程”seminar課堂討論要點
序號 演習全過程 討論要點
1 演習通報 演習概況，包括演習類型、演習范圍、演習目標及主要參演者
通報方式及注意事項
2 演習啟動 演習開始的一般模式，包括報警方式及報警信息傳遞
3 演習管理 演習場景和情節(jié)的更新及其與演習目標的關系
演習信息流與參演者行為的監(jiān)控
演習的中止與恢復
4 演習評估 評估與演習目標的關系
評估的相關準備，包括評估員遴選與培訓、評估標準與評估細則制訂
演習評估的啟動
5 演習終止 演習終止的時機
終止演習的條件
六屆學生的總體反映是：“公共安全演習設計”課程采用Seminar模式能夠讓他們較真實地參與“演習”，掌握實際動手設計一場演習的知識，懂得演習設計的基本要素和方法，具備了獨立設計演習的能力。通過小型課程研討——Seminar教學模式的嘗試，結合學生的反映，認為在以后的課堂教學中視課程性質、教學內容和教學目標的要求，可以在課堂教學中適度增加Seminar課教學內容。
2.Seminar模式在指導本科畢業(yè)論文中的應用
2009年上半年，采用Seminar模式首次指導公共安全管理專業(yè)第一屆（2005級）本科生畢業(yè)論文，學生論文范圍包括社區(qū)應急救援能力評價、建筑物地震疏散撤離方案研究和應急管理志愿者服務等幾個方面。
論文選題環(huán)節(jié)尊重學生的興趣和意見，對不能主動選題或選題重復者，結合其掌握應急管理基礎知識和專業(yè)知識的情況，幫助確定論文題目。本小組9名學生的論文選題情況是：7人自主選題，2人協助選題，且全部為新題研究。確定論文題目后，向學生推薦幾部應急管理方面的重要著作和期刊，鼓勵學生試著尋找論文的切入點，主動構思論文框架。兩周后，進行第一次Seminar，小組中每位同學都要發(fā)言，扼要介紹自己論文的基本構思和文獻查閱情況。針對發(fā)言人的報告，其他同學提出不少問題和建議，開拓了發(fā)言人的思路。在匯報和互動討論中，同學們都得到一些啟發(fā)，并學著審查自己的研究思路。最后，結合各報告人的匯報和討論情況逐一確定學生各自所開展論文研究的思路和進度安排。本小組基本堅持每兩周開展一次Seminar，學生匯報研究進度和論文寫作情況。其中，在論文開題匯報和中期檢查環(huán)節(jié)，學生大都匯報了論文的階段性成果，在自查基礎上進行互查，對共性問題作統一要求和界定，既避免重復勞動又可以有效保證論文的質量和進度。在論文定稿階段，安排了最后一次Seminar，每位學生都較詳細地介紹了自己的論文，包括研究背景及意義、文獻綜述情況、主要研究內容及其實現途徑、主要研究結果，并列出難以深入分析和把握的問題。參照本科畢業(yè)論文的基本要求，給出確切的修改意見，著重強調了論文格式和引注等問題，并簡要說明了本科學位論文答辯的基本要求和注意事項。此后，運用Seminar模式繼續(xù)指導本專業(yè)2010～2012屆本科畢業(yè)生16名，取得較好效果（其中2人獲校級、6人獲院級優(yōu)秀畢業(yè)論文）。
實踐顯示，在指導本科畢業(yè)論文過程中引入Seminar模式具有如下優(yōu)勢：能夠較好掌握學生論文工作進度，保證其研究的持續(xù)性和研究方向正確；學生在論文研究中所遇到問題的交流，對本小組其他成員是經驗和啟示；及時發(fā)現并解決共性的問題，避免其他同學走同一彎路；學生歸納總結和口頭表達能力有較明顯提高，回答問題簡潔正確、要點突出；一個不容忽視的方面是，可以讓即將讀研究生的本科畢業(yè)生熟悉Seminar這種學習模式，對走向工作崗位的學生也具有一定的啟示。
當然，Seminar模式在指導本科畢業(yè)論文中雖然具有這些優(yōu)勢，但也容易出現一些問題，比如主題發(fā)言的學生準備不充分、小組討論組織不起來、難以形成觀點交鋒等。這些可能與本科生的研究基礎（能力）薄弱、基礎知識與專業(yè)知識不全面有較大關系。但正因為如此，更應該在本科教學和指導本科畢業(yè)論文中引入Seminar模式（或其他更好的模式），培養(yǎng)學生自主學習、勇于探索和創(chuàng)新的品質。
3.Seminar模式在研究生培養(yǎng)中的應用
作為學生與教師共同討論問題的一種學術交流形式，Seminar是科學研究中的重要環(huán)節(jié)，更是團隊培養(yǎng)的重要方法。知識經濟時代的基礎和核心是知識創(chuàng)新，需要創(chuàng)新人才。把研究生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級專門人才是研究生教育的核心任務。在課外教學中引入Seminar模式是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新素質、發(fā)展研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。
前已述及，研究組開展的Seminar模式的學術活動大致可以分為兩類：個人課題進展匯報和文獻報告。其形式和功效簡介如下：
第一種Seminar（個人課題進展匯報）中，報告人將實驗（試驗）研究中所取得的成果或遇到的挫折告訴大家，這樣同組其他研究生不必做此實驗就可以得到一定的經驗積累，并杜絕重復勞動和資材浪費。一般而言，與小的研究組相比，大組除了科研設施完備、研究經費充足、高水平專家富集以外，實驗室的經驗積累也是一個重要優(yōu)勢。同一研究組里的工作多數都有一定的相似性，以個人課題進展匯報為內容的Seminar，在評述研究成果和檢查研究進度之余可以為本課題組新老成員提供更實用的實驗經驗和技巧。
第二種Seminar（文獻報告）將給研究組成員提供一個快速獲取文獻信息的機會。課題研究中，每個人所承擔的任務是有限的，人的精力同樣有限，從他人精心準備的文獻報告中了解相關領域的發(fā)展過程、發(fā)展方向及研究意義是一條捷徑。相對于個人課題進展匯報，文獻報告短期內似乎實用性不大（但有例外，比如介紹與所從事研究方向或課題相近的文獻報告等），但這對于以后的發(fā)展以及對整個大學科的理解還是很有意義的，可以從中汲取養(yǎng)分。
Seminar的規(guī)模和范圍視具體情況而定。對于研究生較多的團隊，一般以課題組為單位開展Seminar為宜；研究生較少的團隊則可以考慮以系、院、甚至學校為單位開展Seminar。此外，還可以根據研究內容開展Seminar，同一研究領域的研究生一起進行研討，這樣可能收效更大。
現階段，本科為其他專業(yè)出身的研究生比例不小，如何能夠讓這些研究生更好、更快地彌補研究生階段所缺的基礎知識和專業(yè)知識？除課堂教學外，課外教學是培養(yǎng)研究生的一個重要渠道。河南理工大學瓦斯地質研究所堅持每周開展一次Seminar模式的研究生課外教學活動，目前以教師（所內教師和外請專家）作學術講座和課題組作研究進展匯報為主。筆者所在瓦斯地質研究所“構造煤”研究團隊主要開展構造煤結構及其物性特征研究，實驗研究較多，適宜開展Seminar，本小組基本堅持每2周一次研究生個人課題進展匯報和（或）文獻報告，視具體情況確定報告人數和報告內容。結合筆者研究生學習階段和作為研究生指導教師的經歷，認為Seminar模式對培養(yǎng)研究生益處良多：能做到對學生的檢查和督促，了解課題研究進度；有助于學生積累素材，每一階段的實驗數據和討論結果是形成論文的基礎；能促進交流，讓學生了解他人關于課題的研究方法、實驗步驟和研究思路，有利于合作研究。Seminar是目前多數研究組采用的培養(yǎng)模式，研究生要適應這種模式。
四、結語
Seminar是指通過教師指導小型課程研討促進師生之間、學生之間關于教學和（或）研究中某個問題或某些問題直接交流的討論會，目的在于發(fā)掘學生的學習主動性，訓練學生的口頭表達能力，提高學生的參與意識，培養(yǎng)和訓練學生發(fā)現問題及解決問題的能力，鼓勵學生對新知識、新領域的探索和創(chuàng)新。Seminar模式在西方國家高校已廣泛使用，但在我國尚處于探索階段。教學實踐顯示，它是一種行之有效的教學模式。在著力推進素質教育和創(chuàng)新教育的時代背景下，Seminar模式必將成為我國高等教育教學改革的一個重要方向。
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