發布時間：2023-03-27 16:41:15
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民辦高職學生畢業論文存在的主要問題
從參與指導物業管理專業畢業論文來看，民辦高職學生論文普遍存在以下問題。自己東西少，抄襲嚴重現代網絡技術快速發展，為人們提供了下載各種信息的便利。從網絡上搜集畢業論文相關資料成為可能，這樣造成學生大量下載資料，大篇幅引用，而自己的見解非常少。復制率大往往造成畢業論文整體質量不高，嚴重制約學生自主解決問題能力的提高，這對民辦高職教育人才培養質量有消極影響。內容不規范，不符合要求一些學生的畢業論文盡管是自己獨立完成，但是內容和結論，大多是課本或期刊早就存在的東西，這樣造成文章內容陳舊，毫無新意。例如物業管理專業學生引用的物業管理方面法律或條例大多是上世紀90年代的，近年來的物業管理法律或條例被引用的不多。學生論文整體布局不規范，缺少論文組成要素，尤其是參考文獻書寫不規范，不符合國家相關標準，重點內容不突出，有些論文還存在“跑題”現象。師生交流少物業管理專業學生畢業論文安排在最后一學期，在理論上講時間比較充裕，然而實際上這一學期學生大多在單位實習，甚至有少數學生還在外地實習工作，因此教師很難當面給予他們針對性指導，師生之間交流互動少。交流的主要方式是郵件或QQ，這樣論文中存在問題難以解釋清楚。只是在答辯前幾天，學生才主動和教師進行面對面交流，這樣造成教師難以在短時間內給予有效指導，所發現的往往只是畢業論文中的小問題，這對論文整體質量提高沒有太大作用。
民辦高職學生畢業論文存在問題的主要原因
民辦高職學生畢業論文選題要和民辦高職院校人才培養目標一致。但是，目前民辦高職學生畢業論文基本上采用普通高校畢業論文模式，強調畢業論文的學術性和理論性而忽視實踐性。這樣畢業論文就不能充分體現民辦高職專業的職業性和崗位性要求，也不能體現民辦高職學生的專業特長。由此，造成畢業論文選題普遍偏離民辦高職教育人才培養目標，凸顯不出民辦高職教育特點，也沒有顧及民辦高職學生實際水平，在某種程度上加大了學生撰寫論文的困難度，也給學生草草了事、大面積抄襲他人論文提供了理由。民辦高職院校生源因素目前，民辦高職院校生源主要來自應往屆高中畢業生，甚至有些生源來自初中畢業生。在現行高校招生體制下，民辦高職院校往往處在高考錄取最后一個批次，在這一批次中學生分數比較低，知識基礎較差，具體表現在這部分學生文字處理能力較差，邏輯思維能力不是很高，概括、歸納、總結及提煉能力欠缺，很難把自己獨立的思想和觀點表達出來。因此，民辦高職學生撰寫理論性畢業論文存在很大難度，一些學生為了畢業，只能抄襲、找人論文，應付了事。此外，民辦高職學生學習興趣不高，學習方法、學習態度有待進一步提高。
部分學生對進入民辦高職院校學習心里不滿意，沒有個人職業規劃，因此學習缺少興趣和能動性，在畢業論文上表現為不主動聯系教師，對教師提出的修改意見不能完全理解，甚至少數學生根本不理會教師的修改意見，原封不動上交論文。民辦高職學生畢業論文管理因素民辦高職學生畢業論文，一般安排在最后一個學期，然而，學生在最后一個學期把精力大多用在找工作或畢業實習上，放在畢業論文上的時間和精力很少。在整個畢業論文期間，指導教師只能通過郵件、QQ、電話等方式與學生聯系，不能面對面交流，這種方式使得指導難以達到預期效果，往往是學生難以理解教師的意圖和要求，事倍而功半。此外，民辦高職學生沒有開題報告這一過程，學生往往不知道自己該搜集哪方面資料，教師也不能提前了解學生撰寫內容。指導老師因素民辦高職院校教師隊伍不穩定，師資水平不高，具有指導畢業論文經驗的教師比例不高，也是影響民辦高職學生畢業論文質量的重要原因。民辦高職院校教師待遇普遍不高，不能激起其指導學生畢業論文的興趣，表現為不能認真對學生畢業論文提出修改意見，往往是草草了事;民辦高職院校師生比例失衡，教師承擔繁重教學任務，一個教師指導幾十個學生的畢業論文，在時間有限情況下，教師不可能對每篇畢業論文給予針對性指導;專業教師缺乏，不能對學生畢業論文進行專業指導，往往是非本專業畢業教師指導本專業畢業論文，教師根本不能提出建設性修改意見;有些專業教師自己都弄不明白，更不可能有效指導學生。
提高民辦高職學生畢業論文質量措施
針對民辦高職學生畢業論文主要問題及產生這些問題的主要原因，現提出以下幾點措施，以求對癥下藥，提高民辦高職學生畢業論文質量。擬定符合民辦高職教育特點的畢業論文主題選題是畢業論文第一步。要根據民辦高職教育特點及民辦高職學生實際水平，盡可能做到畢業論文主題符合本專業人才培養目標;畢業論文篇幅適中，不必要求面面俱到，重點突出、結論合理就可以。畢業論文題目擬定要和本專業骨干教師一起研討，這樣可以確保畢業論文主題質量，避免出現偏差。嚴格畢業論文管理工作首先，抓好畢業論文開題報告，這一環節可以安排在學生寒假前完成，避免和學生實習、找工作的時間沖突。通過開題報告，教師可以指導學生完成選題，擬定寫作大綱，并幫助學生完成參考文獻搜集工作;其次，做好畢業論文中期檢查。這個階段重點檢查學生畢業論文初稿，針對初稿提出格式、專業知識以及撰寫內容方面修改意見，要求學生在規定時間內，完成需要修改的部分;最后，做好組織答辯，此時教師要配合學校畢業生答辯安排，嚴格審查學生論文，確保畢業論文質量。嚴格指導教師管理民辦高職院校隊伍在師資水平、教師專業結構以及師生比等方面不像普通公辦大學那樣合理。因此，為了確保畢業論文質量，必須嚴格指導教師管理。可以通過培訓讓沒有專業知識背景和經驗的教師具備指導畢業論文能力;必須要求指導教師具備應有責任心，認真對待所指導的每一個學生;盡量讓骨干教師協助指導年輕教師，避免畢業論文出現專業知識上的錯誤。
秘書專業是一個職業性很強的專業，因其適應范圍廣、培養成本較低，在很多普通高校和各類高職院校均有開設。作為專科層次的秘書專業學生在畢業前要完成畢業論文的寫作，下面是淺談秘書專業畢業。
相比其他專業，秘書專業畢業論文還存在選題范圍較窄、理論性不強等問題。在當前對本科專業是否需要撰寫畢業論文尚有爭議的情況下，對專科層次的秘書專業是否有必要進行畢業論文的寫作在認識上和實際操作中更是存在分歧。有些學校完全取消這一環節，從規范教學管理、提高辦學層次的目的出發，一些保留了專科層次畢業論文寫作環節的學校，在畢業論文寫作和答辯中也存在走過場的現象。由于秘書專業本身尚不成熟，學生在寫作畢業論文時理論儲備不足，論文雷同甚至抄襲的現象較多，秘書專業的畢業論文寫作環節成為秘書專業培養過程中需要突破的瓶頸。
筆者認為，作為對所學知識和理論進行梳理、整合，將在校期間所學綜合運用的一次實踐性練兵，畢業論文撰寫環節是必不可少的，且針對秘書這一對學生的寫作素質和能力均有較高要求的專業，畢業論文寫作更是其學業訓練、職業能力培養的一個重要組成部分。筆者所在學校已有二十余年的開設秘書專業的歷史，對畢業論文的環節要求嚴格，近幾年在畢業論文的指導中越來越突出的感覺到秘書專業畢業論文的指導需改進，尤其在三個方面要嚴格把關。
按論題的性質不同進行分類，畢業論文的論題可分為：真題真做，真題假作和假題真做三種類型。真題真做是指以來自實踐第一線的尚待解決的實際問題作為畢業論文的選題，運用所學理論真刀實槍的演練，力求找到解決實際問題的方法。真題假作是指論文選題來源于實際，但做論文時可只在理論上加以解決，或者來源于實踐的論題已部分得到解決，學生運用所學理論和知識模擬解決實際問題，或可得出一個全新的結論。假題真做是指虛擬的題目，學生要對這一虛擬問題進行實際的演練，運用所學理論進行分析、論證，以求找到解決方法和途徑。
近年來由于擴招和就業壓力所致，不同層次不同專業學生的畢業論文質量均有下降，秘書專業也不例外。
二戰結束后，東亞的日本及新獨立的韓國和新加坡等國家，在較長的時間里保持了經濟的高速增長，成功地由低收入國家擠進高收入國家的行列。這些國家不僅在經濟上成就斐然，在制度建設上亦具有特色。當然，這些國家的發展之路絕非平坦，在發展的進程中充滿了挑戰，有時候甚至是遭遇挫折。從 20 世紀90 年初開始，日本陷入了長期的衰退，失去的二十年彌漫日本社會; 1998 年亞洲金融危機相繼襲擊新加坡、韓國，雖然受打擊的程度各不相同，但迫使兩國進行調整。筆者以為，日本、韓國和新加坡等在發展過程中的成功與挫折，不但為比較研究提供了典型的素材，而且也是檢閱與豐富制度建設理論的機會。
政治學和社會科學的其他學科在研究國家轉型時提出了俘獲型國家、勾結型國家、掠奪型國家、失敗國家、依附型國家、發展型國家、自主型國家和工具型國家等概念。這些概念并不是規范意義上的國家形態，而是從國家治理的角度提出的。具體來說，國家形態是指一個國家在特定時期因國家社會互動所形成的政治形態( 治理結構) ，以及由此政治形態而產生的政治過程和治理績效。〔1〕東亞的日本、韓國和新加坡是國際學術界公認的典型的發展型國家。〔2〕根據查默斯約翰遜對日本經驗的總結，發展型國家的構成要素有： 第一，存在著一個規模不大、薪金不高，而又具備高級管理才能的精英官僚隊伍，其職責是識別和選擇需要發展的產業( 產業結構政策) 、促使選定產業迅速發展的最佳方案( 產業合理化政策) 、在指定的戰略部門中監督競爭以確保在經濟上的正常運行和效率。第二，具有一種官僚隊伍擁有充足的空間可以實施創新和有效辦事的政治制度，即政府的立法和司法部門不得超越保險閥的功能。第三，完善順應市場經濟規律的國家干預經濟方式，在執行產業政策時，國家必須注意保持競爭，但競爭的程度不超過經濟優先的目標。第四，具備一個像通產省這樣的導航機構。〔3〕阿圖爾科利從三個維度概括了發展型國家： 第一，在國家結構的變遷上，具有清晰變遷議程的中央權威的建立; 權威的非人格化; 經由紀律嚴明的官僚的建立，國家權威自上而下的滲透到社會之中。第二，國家首次建立了許多經濟機構，而且提高了國家指導經濟的能力。第三，國家和社會建立了一種新型關系： 在農村和城市，國家與有產階級建立了聯盟，一方面，國家欲求并成功地保證了生產的持續增長，有產集團得到了足以保證持續盈利的政治支持; 另一方面，采取成功的壓制勞工的策略控制農民和工人。〔4〕
結合約翰遜和科利等人的分析，我們可以確定，發展型國家在東亞一些國家的出現，是這些國家在國家治理上的重大轉型。一是治理權威的確立。對于日本來說，并不存在樹立以發展導向的中央權威問題。因為日本自明治維新以來，一直是國家主導著經濟的發展。日本要解決的是更新權威的合法性基礎。戰后美國占領當局推行的民主改革，完成了這一任務。對韓國和新加坡而言，則是建立有效的中央權威或者最高國家權威，改變過去國家在發展經濟、推動社會變遷等問題上無所作為，或能力低下的狀態，使國家擁有調控社會勢力、將自己的意志滲透進社會之中的能力。二是在治理體制上，限制、弱化立法、司法機關的作用，突出行政機關在發展經濟上的主導地位; 設立新的經濟機構，作為國家落實經濟發展議程的最重要的組織載體; 建立紀律嚴明的、精干的官僚隊伍，保證其不受黨派政治的左右，使其能夠根據國家不同發展階段的要求提出并實施相應的產業政策; 國家與城鄉有產集團結盟，國家支持有產集團發展經濟的活動，有產集團則對國家壓制工人和農民的行為予以支持。三是在治理的內容上，國家將發展經濟視為第一目標、第一任務，其他的一切工作都圍繞發展經濟展開。
在課程體系構建中，將課程分為必修課和選修課兩種形式，必修課由通識教育課、專業基礎課、專業主干課三個課程平臺構成。選修課由多個與設計知識、技能相關的專業任選課程群構成，包括學科選修課程、跨學科選修課程等，具體創新內容有以下幾方面：
1.根據學校所在地區的人才需求和專業能力需求來培養專業能力，開設相對應的專業方向課程，使教學設計以人為本，充分強調學生的個性化培養和發展。按照設計學大方向可開設產品造型設計方向、視覺傳達設計方向、環境藝術設計方向、數字媒體設計方向等；也可以只針對工業設計專業進行細化，分別設為汽車造型設計方向、機械類產品設計方向、家具設計方向等，從而培養能夠根據市場需求，與工程師溝通，進行產品的創新性設計，具有工程素質、造型能力、市場意識三者協調統一的工業設計人才。
2.整合課程體系，立足學以致用，加強實踐訓練，重視培養學生創新精神和實踐能力。重新構建工業設計專業課程體系，增加實踐分量。根據本專業課程特點，在教學過程中可以設計如下專業實踐教學模塊：機械類課程設計與實訓、計算機輔助設計實訓、實物模型制作、設計競賽、畢業實習等模塊。
3.豐富選修課程，擴大專業選修課范圍，幫助學生拓寬視野，可以開設“設計管理”“公共設施設計”“家具設計”“室內設計”“視覺傳達設計”“模具設計”“產品攝影”“產品營銷學”等選修課。
4.增設創新實踐學分模塊，鼓勵學生利用開發第二課堂、參加社會實踐、參與大學生競賽、職業證書考取、創新團隊訓練等多種形式的課外活動。這對于培養學生創新意識和創新能力將起到推動作用。
5.建立以能力為導向的“形成性”考核模式，學生通過經典設計案例研討發言、市場調查報告分析講解、個人設計方案演示講解、產品實物模型制作、課程設計、課程論文、創新能力加分等多種形式形成綜合成績，比較準確地反映了學生學習情況。
二、獨立學院工業設計專業教學手段和方法創新
科學技術的飛速發展，信息時代多樣化的媒體和無所不在的網絡成為我們課堂教學手段的主體，利用多媒體和網絡資源不但增強了學生的學習興趣，也使學生自主體驗和感受到知識的重要性。因此在教學過程中，設計專業大部分課程都應采用多媒體授課，其中專業基礎課大多采用啟發式教學、案例教學、現場演示、實例講解等教學方法，專業課大多采用問題式教學、案例教學、動手制作等教學方法。除此之外教師還應將真實設計比賽和科研項目帶入課堂，通過科研方法向教學方法的滲透、科研成果向教學成果的及時轉化、科研團隊向教學團隊的和諧共生、科研平臺與教學平臺的互補共用等路徑，實現教學和科研的有機結合，這樣可以讓學生更好地接受課程內容，并將理論與實踐相結合。同時既拓寬了學生的知識面，又培養了學生的學習能力和創造能力。
三、獨立學院工業設計專業培養機制創新
建立一支具有豐富實踐經驗和教學能力的、工程型的、專兼結合的專業教學團隊是深化教學改革、創新人才培養模式的關鍵。人才培養模式創新要求教師既要具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又要具有很強的專業實踐能力和豐富的實踐經驗。學校應重視教師隊伍的建設，構建合理的工程型專業教學團隊。工業設計專業還可以采用導師制和工作室制，這種教學體制的優勢在于教師對學生素質的全方位培養，使學生的學習有相當的深度和廣度；學習的方式是以導師課題或工作室工作內容為中心，輔以相關的講座。靈活多樣的實踐教學內容進一步滿足了應用型人才培養的需要。
四、獨立學院工業設計專業教學培養過程創新
為了適合社會需要，應該加強學生實踐能力的培養，這就要求我們在教學過程中將傳統的“知識傳授型”向“能力培養型”轉變。工業設計專業可以采用工學結合“3+1”的人才培養模式，前三年在校內進行課程教學、實驗實訓教學及生產性實訓等，最后一年到企業頂崗實習并完成畢業設計。該模式根據理論與實踐相結合的原則，充分利用和企業合作辦學的優勢，根據校內教學條件和實訓基地的師資條件以及生產狀況，統籌安排教學實施計劃，把學生在校學習的四年時間劃分為“3”和“1”兩個階段。
五、結語
【關鍵詞】秘書專業;畢業論文;真題;實踐;篇幅
秘書專業是一個職業性很強的專業，因其適應范圍廣、培養成本較低，在很多普通高校和各類高職院校均有開設。作為專科層次的秘書專業學生在畢業前要完成畢業論文的寫作，近年來由于擴招和就業壓力所致，不同層次不同專業學生的畢業論文質量均有下降，秘書專業也不例外。相比其他專業，秘書專業畢業論文還存在選題范圍較窄、理論性不強等問題。在當前對本科專業是否需要撰寫畢業論文尚有爭議的情況下，對專科層次的秘書專業是否有必要進行畢業論文的寫作在認識上和實際操作中更是存在分歧。有些學校完全取消這一環節，從規范教學管理、提高辦學層次的目的出發，一些保留了專科層次畢業論文寫作環節的學校，在畢業論文寫作和答辯中也存在走過場的現象。由于秘書專業本身尚不成熟，學生在寫作畢業論文時理論儲備不足，論文雷同甚至抄襲的現象較多，秘書專業的畢業論文寫作環節成為秘書專業培養過程中需要突破的瓶頸。
筆者認為，作為對所學知識和理論進行梳理、整合，將在校期間所學綜合運用的一次實踐性練兵，畢業論文撰寫環節是必不可少的，且針對秘書這一對學生的寫作素質和能力均有較高要求的專業，畢業論文寫作更是其學業訓練、職業能力培養的一個重要組成部分。筆者所在學校已有二十余年的開設秘書專業的歷史，對畢業論文的環節要求嚴格，近幾年在畢業論文的指導中越來越突出的感覺到秘書專業畢業論文的指導需改進，尤其在三個方面要嚴格把關。
一、選題宜真
按論題的性質不同進行分類，畢業論文的論題可分為：真題真做，真題假作和假題真做三種類型。真題真做是指以來自實踐第一線的尚待解決的實際問題作為畢業論文的選題，運用所學理論真刀實槍的演練，力求找到解決實際問題的方法。真題假作是指論文選題來源于實際，但做論文時可只在理論上加以解決，或者來源于實踐的論題已部分得到解決，學生運用所學理論和知識模擬解決實際問題，或可得出一個全新的結論。假題真做是指虛擬的題目，學生要對這一虛擬問題進行實際的演練，運用所學理論進行分析、論證，以求找到解決方法和途徑。
以上三種類型的論題，目的都是通過畢業論文的寫作使學生對所學理論和知識進行復習、梳理、整合，并運用所學理論和知識，對所學專業有針對性地進行科學研究，通過這個過程，能使學生初步掌握分析和解決某一學術問題的能力和方法。使學生的在校學習得到一個提升。對學生進行查閱資料、調查研究、分析綜合、語言表述等能力是一次全面訓練。
筆者認為以上三種類型中的前兩類論題可作為秘書專業的畢業論文選題，作為實踐性較強的一個新興專業，應以真題作為首選，不宜選擇模擬題目。
秘書專業畢業論文題目的“真”應包括與學生實踐環節的緊密結合的論題和純理論性研究的論題，
純理論性的題目又可籠統分為歷史性論題和現實性論題。歷史性論題需在查閱大量資料的基礎上分類研究，并分析論證對現實的意義和影響，這對專科學生來說難度較大。如某時期的秘書制度的研究、古代秘書的某方面素質能力的研究等。現實性論題中理論性強的論題，對于專科秘書專業學生也難以把握。因為不同行業、不同領域對秘書各方面素質和能力的要求差異很大，只有短暫實習經歷的學生對理論性較強、適用范圍較廣的論題把握起來難度較大。為完成畢業論文的寫作，難免會出現或大量復制抄襲、或以敘述事例代替論述的現象，以掩飾和彌補理論不足的弱點，從而導致論文的質量難如人意。如歷屆學生在畢業論文選題時愛選“秘書的素質”等在教科書中被論述的較全面的論題。這樣的選題省事、好寫，不出彩也不易出錯，答辯時易通過。寫作時有大量的參考資料可供直接使用，寫出來的內容放之四海而皆準，但沒有任何實際價值。
在真題中作為專科層次的畢業生應首先考慮實際工作中遇到的問題，這樣做，就可以將學生的實習、社會實踐及就業等環節銜接、聯系起來，使教學中的實踐環節真正扎實有效，同時也使學生的畢業論文有實際和實踐的意義。選題時應突出研究和適用范圍，要求在對論題進行深入調查研究的基礎上完成，。
二、角度宜實：筆者所在學校近年來對秘書專業畢業論文的選題進行較嚴格的把關，力圖使論題有針對性和現實意義，也就是做到選題真。但學生在寫作中常老調重奏、老生常談，毫無新意且簡單重復已有的觀點、結論。如論秘書信息工作的有效性、秘書寫作能力的研究、論秘書角色意識的培養、論秘書的擋駕藝術、秘書腐敗等論題都已有較多論述，如何使論文在已有的研究基礎上能進一步深入、拓展，就有角度選擇的問題。
在指導學生進行畢業論文的寫作中，對其所得出的結論的論證過程嚴格把關，做到真題真做。緊密聯系學生的實習和社會實踐，要求、鼓勵學生在實際工作中探尋問題，將所學的具有普遍性的理論與秘書的實際工作相結合，使秘書工作某一方面的突出問題得到較有針對性的分析、研究并尋找解決的方法和途徑。如：不同行業、不同社會組織中的秘書所處的環境千差萬別，在秘書工作的辦文、辦事、辦會和輔助領導決策等四個環節中，工作內容和側重點也不盡相同，學生不可能對所有社會組織中的秘書工作都有所了解，但經過實習和社會實踐，可以有針對性的進行研究。對同一類、同一層次、同一行業的社會組織中的秘書工作進行調查、分析、研究。然后通過指導教師的引發，使之對論題的認識有所提高，并找到清晰的分析方法，獲得一種學術的眼光。在此過程中，使學生初步認識和掌握從事學術研究的基本途徑和規則，接觸和了解學術前沿狀況。同樣是秘書的辦文，在小型私企中會有其特殊性，鼓勵、要求、指導學生發現其特殊性，從而對秘書辦文的選題就可從一個新突破口入手
要做到真和實，需在實習前就布置學生發現問題進行思考研究，并做一系列的調查，從而為畢業論文的寫作打下基礎。
三、篇幅適中：目前對專科學生畢業論文的字數各學校要求不同。筆者從多年指導秘書專業的畢業論文的經驗中體會到，無論是從文風的角度還是從嚴把論文質量關的角度考慮，秘書專業畢業論文不宜過長。我校為杜絕學生抄襲論文，最初規定字數達到一萬，但其結果是空話連篇，在寫法上加入很多實例進行詳細敘述。成為一個理論（或公認的結論）后面跟一個甚至多個例子的敘述。因論文水分過大，影響了論文質量，也對秘書專業學生的文風是一個不好的引領。近兩年來，對篇幅要求進行了修改，改為八千字，師生普遍感到仍嫌過長，對于專科層次的秘書專業學生來說，論文的理論性不可能很強，選題一般較具體，將一個問題觀點清晰、論據充分的論證完整，以五千字左右為宜。既可避免抄襲、說空話或背離論文基本寫法，又可得到初步的學術研究的訓練，這也就達到專科生畢業論文環節要達到的目的了。
參考文獻
[1]何志堅. 網上調查顯示42. 5 %的人贊成取消本科畢業論文[N] . 中國青年報，2007 - 12 - 17 (3) .
隨著動畫產業的發展，對我國漫畫、手機、玩具、互聯網等行業都具有較大的帶動，并實現共同發展道路。雖然中國是目前世界上對動畫消費最大的市場，但這些動畫的消費產品都是通過對國外進口而得到的。由于我國動畫專業發展相對較慢，導致動畫市場的需求無法得以滿足。國家為滿足動畫市場的需求，則對高校動畫專業教學予以扶持。同時我國國務院提出了文化產業專項規劃，并指出要積極的對創意產業下的動漫產業進行發展。
二、創意產業下的高校動畫專業教學的現狀
隨著創意文化的大力發展，動畫產業得到進一步的提升，對動畫專業類的人才需求以及相關教育的關注度也日益增大。而我國動畫專業教育相對缺乏，且教學方式不合理，導致動畫產業處于落后的階段。隨著網絡計算機時代的來臨，進一步推動了利用多媒體作為根基的動畫產業的發展，并且成為當下熱門的新型產業。政府在對發展動畫教育方面作出鼓勵，進一步加速了動畫教學的改革，從而滿足動畫產業的需求。據我國教育部統計得出，中國已經有一千多所院校對動畫相關專業進行開設，而開設動畫專業的高校則高達四百多所。國家相關部門為了滿足動畫產業的需求，培養新型的高素質動畫人才，批準了多所高等院校作為我國對動畫教學研究的重要基地。例如北京電影學院、西安美術學院、中國傳媒大學等多所院校。而由于動畫專業教學開設的時間較短，對動畫專業進行研究探索以及教學的人太少，導致了動畫專業教學的師資隊伍缺乏，教學水平低下，這也是目前為止動畫教學中的主要問題。據統計，北京電影學院作為最早開辦動畫專業中的畢業學生有一百多名，從事動畫事業的只有十多名，截止2005年，我國動畫專業中獲得碩士學位的僅有幾人。由此可見，現如今能從事動畫教學的教師人數極其缺乏。同時由于我國動畫專業教學中對學生理論知識與實踐能力不能有效的結合，無法滿足市場度此類人才的需要，導致了學生就業的低下，同時影響了動畫教學的發展。
三、創意產業視角下，加強動畫專業教學的措施
（一）根據創意發展的需求，將動畫教學體系進行改革目前我國動畫產業出現相對嚴重的問題是動畫專業畢業的學生滿足或適應不了市場的需求。對此各大院校應根據創意發展的需求來對動畫教學的系統進行改革，將理論知識與實踐操作相結合，培養出應用型能力的人才。并實行院校與企業合作方針，為學生提供實踐平臺。院校還應將教育與動畫相結合，對教學實施有目的、有計劃、更具針對性的投資。同時在動畫教學中對動畫實際的操作加以運用，促進學習的合理性與有效性。
（二）加強動畫專業老師的教學水平由于對動畫專業進行研究探索以及教學的人太少，導致了動畫專業教學的師資隊伍缺乏，教學水平低下，這也是目前動畫教學發展的現狀。為改變此現狀，則必須根據實踐情況對來師資隊伍進行建立。因此高校可與企業形成聯盟的關系，將企業中的經驗納入到高校教育中，對行業中的優秀人才可實施引進，這種方式不僅可以將專業知識以及實踐經驗帶給學生，還能夠給院校老師和此類優秀人才進行交流學習的機會，讓老師對自身不足之處進行有效改進，同時根據這個聯盟的形成，還可以安排老師進入到企業中去學習動畫制作的每一個環節，并熟悉動畫產品完成的整個階段。從而提高動畫專業教師的水平。
四、結束語
(1)普遍腐蝕普遍腐蝕通常是指發生在沒有涂層或是涂層失效的油船船體構件的表層。該腐蝕類型最顯著的特點就是腐蝕的厚度尺寸比較大，分布較其他類型更均勻、更持久，但又不便從外觀上對腐蝕程度做出定量判斷。(2)點狀腐蝕點狀腐蝕即為局部化的腐蝕，多發生于油船艙室底板或相關構件相對更容易積水和潮濕的部位。通常情況下，發生在涂層部位的點狀腐蝕銹坑直徑小但比較深，而發生在非涂層部位的點狀腐蝕直接較大但銹坑較淺。(3)槽狀腐蝕該腐蝕類型屬于局部線狀腐蝕，主要發生在構件交接的水流不暢或水流過快處，也容易發生在撓曲變形的艙壁板的平面或垂直構件上。(4)焊接腐蝕屬于金屬電化腐蝕，多發生于手工焊接的焊縫及熱影響區附近，尤其是焊接存在缺陷的部位。
二、對油船腐蝕產生影響之因素分析
防止腐蝕是維護和保養油船結構的重點內容之一，因此應當重視對其腐蝕規律性的分析研究工作，筆者經過一定歸納總結，認為對油船腐蝕產生影響的因素主要表現在以下幾方面。(1)洗艙頻率經過一定時間的持續作用，原油能在油船艙內部件表層形成保護油膜，但高頻率的清洗油艙往往能在一定程度對這些油膜造成破壞，以至使部件暴露而加快腐蝕進程。(2)洗艙介質常用的洗艙介質包括常溫或高溫的海水，當然還有原油，而幾乎所有的洗艙介質都會對保護油膜造成不同程度的破壞，其破壞力的強弱又以原油最小，而高溫海水破壞力最強。(3)油貨成分一般來說，具有更強黏結特性的油貨更有利于油船的防腐，而黏結特性較差或甚至是含硫含水含氧較高，則往往產生相對較強的酸腐蝕作用，尤其在原油卸載之后會表現的更為明顯。(4)壓載情況通常認為，油船的腐蝕程度和艙室的壓載時間是成正相關的，同時，如果壓載水如果發生污染繁衍有大量微生物的時候，會加快腐蝕的速度。(5)艙溫濕度鄰艙溫度越高、空艙濕度越大，腐蝕的速度也相應更快，另外，在無水的條件下，陽極保護裝置不會發揮防腐的作用。(6)陰極保護和陽極保護一樣，只有在有水存在的情況下，陰極保護裝置才能正常發揮功能，因此，不能對艙室的上部區域起到很好的保護作用。(7)涂層脫落如果艙室的涂層發生區域性的脫落，那么該區域的腐蝕程度會加速，甚至比相同條件下的完全無涂層艙室表面的腐蝕速度還要快很多。(8)結構設計在結構設計方面，如果未能對流水或積水區域做到很好的處理，或是因構件的剛性問題產生屈曲的現象，都能導致腐蝕的發生。(9)離港到港正常情況下，貨油到港后都要進行頻繁的洗艙，基于前文的分析，明顯油船到港的腐蝕概率要比離港時高。
三、油船防腐技術探討
油船的腐蝕防護的優良與否直接關系到油船的壽命和運輸安全。其防護措施包括從材料的選擇、結構的設計到表面和陰極保護等多個環節。針對船體受腐蝕的影響，其防護系統有兩個大的組成部分，分別為防腐蝕涂漆系統以及陰極保護系統。
(一)防腐蝕涂漆系統
船舶的防腐蝕涂漆系統即是指通過合理選擇船舶涂料，確立科學的涂漆工藝，最終在船舶各個部位的鋼鐵表面形成完整而致密的涂層，并以此來隔斷與腐蝕環境的接觸，從而對船體起到防腐保護的系統。當前常見的傳播涂料包括水線涂料、甲板涂料、船殼涂料、飲水艙涂料、油艙涂料、壓載水艙涂料、防污涂料等多個品種。其中，用于水線以下的防腐蝕涂料又分作三個大類：⑴油性和瀝青類的傳統型防腐涂料；⑵高性能有機防腐涂料；⑶出現于上世紀80年代之后的以改性環氧樹脂涂料、玻璃鱗片涂料、無溶劑環氧涂料、氟樹脂涂料等為典型代表的高性能水下船底防腐涂料，這些材料目前已普遍進入了工業化的生產應用。另外，水線以上的防腐蝕涂料通常表現出更好的耐久耐候性，而且其保光保色效果也不錯。
(二)陰極保護系統
通過采用一定的措施，可使船舶與海水直接接觸的整體部位變成陰極，以此保護鋼鐵船體減少或免除受腐蝕侵害的效果，該方法即為船舶的陰極保護。陰極保護系統主要有犧牲陽極和外加電流兩種保護策略。(1)犧牲陽極保護技術。犧牲陽極保護技術是指通過采用具有更低電極點位的金屬或合金材料與船體鋼鐵部位進行連接安裝，并以犧牲安裝材料為代價保護船體構件鋼材不被腐蝕的技術。該技術對于船舶浸水部位的保護效果最為明顯，所以應用比較廣泛。該技術對船舶腐蝕的保護效果取決于所用陽極材料電化學性能的優良，就當前來看，鋅鋁鎘三元合金、高效鋁合金陽極以及鐵合金陽極是最為常見的陽極材料。在陽極材料型號和數量的選擇方面，視船舶的船型而定，但都應充分考慮各部位的形狀、面積和環境情況等因素。犧牲陽極保護技術因為毋須外加電流，所以不會對臨近的設備造成任何干擾，其施工過程也非常簡單易行。以新型的鋁合金陽極替代傳統鋅合金陽極是該技術既定的發展趨勢，技術的實現，不僅更有利于保護壽命的延長，而且可大大降低保護費用的支出。(1)外加電流防腐技術。外加電流陰極保護防腐技術是用只起導電作用的輔助陽極替代犧牲型陽極材料，該輔助材料不會在使用的過程中被逐漸溶解，具體的做法是在它與船體鋼材構件之間外加一直流電流，并利用海水形成電流回路，通過保護電流的輸入而實現對陰極的保護。該系統由施加外加電流的恒電位儀、參比電極以及不溶輔助陽極構成，可較好地實現將船體的電位始終維系在合適的保護電位范圍。該技術最顯著的優點就是具有較長的保護壽命以及較強的電位電流可調節性，因此愈發得以廣泛地應用與船舶的腐蝕防護。但目前在可靠性、穩定性和經濟性兩方面有所欠缺，這些也是未來此項技術需要著手改進的地方。
1專業建設思路改變傳統的教育思想和教育觀念
借鑒國外先進的職業教育模式，以能力為本，確立應用電子專業人才培養目標和方案。通過注重培養學生系統工程技術能力，尤其是項目的構思、設計、開發和實施能力，以及較強的自學能力、組織溝通能力和協調能力，吸收世界先進的工程教育理念，建立符合國際工程教育共識的課程體系。把知識（學科知識）、能力(工程設計等能力）、社會（對學生工程項目設計和施工等知識能力的需求）融合起來，以能力為導向，以學科知識和社會需要(以項目能力為核心）為依托，三者作為整合課程組織結構的經緯。
2專業設計框架基于專業建設的全新理念
我們確定了以項目設計為導向(Design-DirectedLearning)、以能力培養為目標的應用電子專業CDIO人才培養模式，通過項目設計將整個專業體系系統地、有機地結合起來。具體來說，就是所有需要學習和掌握的專業知識都圍繞工程項目設計這個核心展開，并形成一個有機整體，讓學生在掌握技能的同時，引出相關專業理論知識，使學生在技能訓練過程中加深對專業知識、技能的理解和應用，培養學生的綜合職業能力，滿足學生職業生涯發展的需要。按照CDIO項目教學的要求，制定課程體系、能力大綱和整合課程計劃，實踐“教學工廠”教學理念，在做項目的過程中，師生緊密配合，攜手解決企業所面對的成本、質量以及產品性能等難題。通過項目的學習，學生能將所學的知識應用于多元化、多層次的實際工作環境，從而全面培養學生的科技創新能力、創業能力，以應付未來的挑戰。
二創新實踐及特色
1課堂立體化教學模式
建立起由教室到實訓室、由虛擬到真實、由課堂到課外、由基礎到進階再到創新、由書本到網絡的立體化學課堂，如圖1所示。與重慶鋼鐵集團公司等企業簽定定單式人才培養協議，從11級開始每年50人單獨組班，簽定本專業師生參與、承接該廠的產品研發任務協議，并承接該廠的專用設備設計任務，共同研發綜合機電教學實驗臺，使企業兼職教師在生產、工作現場直接開展專業教學，實現校企聯合教學。
2真實應用電子產品制作的項目
教學法本專業教學活動設計的依據是實際工作的內容和要求，專業以真實的應用電子產品的制作為項目載體，兼具內容趣味性、情景真實性、過程可操作性、結果可檢驗性的學習情景。建立產學研結合構架，通過雙方溝通、協商，本著互惠雙贏的原則，與業內重慶博森電器公司、重慶三木電子公司等企業簽定產學研協議，進一步建立穩定的校外產學研結合實訓基地，并聘請基地的工程技術人員為各專業學生頂崗實習的指導教師。
3基于工作過程的教學層次
基于應用電子應用產品開發的實際工作過程，根據教學方法源于能力訓練需求、能力訓練效果有賴于教學方法而采取一套行之有效的教學方法。與重慶市的重慶四聯集團等相關企業合作開發虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產、虛擬運營等數字化教學資源，搭建校企數字傳輸課堂，將企業的生產過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。在建成的校外實習基地正常發揮其育人職能的同時，進一步選擇條件優良的機電一體化企業為本專業的產學研結合的重點協作單位，并開展實質性的工作。
4加強“雙師”結構教師隊伍培養
推行第三方人才培養質量評價制度CDIO要求達到工程知識和能力雙重效果，要在學習過程中實現學生知識和能力的雙重獲取，教與學的方式就必須有所改變。因此，通過加強專業教師在能力標準開發、課程設計、行業聯系、教材開發、現場教學方法、評估鑒定工具制訂、職業指導與創業教育等方面的培訓，提高教師的職業教育教學能力，強化教師專業技能培養，改善教師“雙師”素質。此外，實訓設備均為模擬生產現場的實際情況而自己二次開發制作的，設備與該課程的培養目標結合更加緊密，針對性更強，真實地模擬了畢業后到生產第一線工作的過程，提高學生的職業技能。
三結語
