發布時間：2023-03-28 15:00:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的教務管理論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
91年秋，當高一物理書發下來后，對照大綱的要求發現重點難點基本上都放在以后高三選修本上了。為了分散難點，決定同時開設選修本中的一些內容。對象是對物理有興趣的學有余力的同學，形式是講座式，時間每周一課時；每次考試，對這部分內容不做必考要求，只在卷后設附加題，試卷講評時，附加題也在講評之列，并明確告訴學生這部分知識對將來報理工的同學應該掌握。效果是：高中前二年的時間基本上把選修本中每章的重點內容都涉及到了。同學們雖沒有熟煉掌握，但基本上都了解了這些知識。到高三選修本發下來后，學習選修本的過程，實際上是個復習和加深的過程，所以沒有時間緊，難度大的感覺，同學們學得也比較輕松。
由94年秋開始的第二個周期，由于種種原因放棄了選修內容的同時并行。面對高三分科的現實，學生中分流苗頭日臻明顯，理工科的學生想到時間已過2／3，而高中物理中的重點難點還沒有涉及，要求早開選修的呼聲一浪高過一浪，而文史科的學生又不愿浪費時間。教師想增加選修內容，又怕影響眼前的會考，不增加選修內容，又耽心高三時內容多，難度大，時間少，使師生都進入了一種兩難選擇的境地。
二、體會
一些學校過早地進行文理分科，致使一些高中畢業生實際上不具備高中應有的文化素質。針對這種情況國家教育行政部門決定實行“必修”“選修”制，并為此設制了畢業會考制度。旨在把高中教育從“應試教育”轉變到“素質教育”上來。這對民族素質的提高無疑是必要的。
但是，對將來報考理工科的學生來說，必修課單行開設，就有其不利的一面，這是因為：必修課內容較淺，而選修課又是各章的重點難點，一則集中難點違反認識論的規律，再則勢必前松后緊，使學生在面臨高考前增加心理壓力。
另外，對一些知識內容的編排也有些不當之處，如：必修本中講動能而不講動能定理，然后定性地給出了機械能守恒定律，到高三上選修本時再講動能定理，再定量推導機械能守恒定律。這就造成了重復教學而事倍功半，如果把這部分內容全放到高一必修本中一次完成，學生們也是可以接受的，而且保證了知識系統的完整性。再如物體的受力分析是高中物理中一個關鍵性的知識，它貫穿高中物理的全過程，高一不講，在以后的教學中就會感到時時掣肘，實際上，每個教師在高一都講了物體受力分析這個知識點，只是學生必須借選修本才能閱讀和加深理解，憑添一些麻煩而已。
三、建議
1．必修本開設的同時，有選擇地并行開設一些選修課中的內容。
教育心理學告訴我們：“學生對人類已形成的概念的掌握，不是一下子就能完成的，而是隨著他們知識經驗的豐富，思維水平的提高而逐步臻于完善的。”這就是說掌握概念需要知識經驗與時間。并行開設既分散了難點，又為學習選修本的重點難點準備了知識經驗，同時還為他們按照自己的經驗去理解和改造新知識留出了時間。
2．考核
高一高二期間，選修本的內容可以不列在必考范圍之內，以附加題出現，使有能力的學生能一展才能，也使教師對這部分內容的掌握情況有所了解，同時也不對其他學生增加負擔。
3．深度的掌握
必修選修并行，并不是把必修本上完的同時，把選修本上的內容也上完，這里有個深度的掌握問題。筆者認為，對制約整個學科進度與深度的知識，如物體的受力分析就要先講；對那些與后面知識有關聯的知識，也要本著循序漸進的原則滲透給學生。如高一時把豎直上拋，平拋介紹給學生，到高二時再把帶電粒子在電場中的類平拋運動作為一類習題講給學生，到高三時再細講運動的合成與斜拋運動，這樣就給了學生一個積累經驗消化吸收的過程。
三個班共有學生245人，其中一班79人，三班82人，四班84人，由于剛接手這三個班，對他們的情況不太了解，只能通過上期期末統考成績和上課情況來作大致評估，每班學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，加之，初二學生剛接觸物理，這是新開設的一門科目，新科目，新起點，新觀念，難教難學，這就需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。
二、指導思想：
本教材是經教育部直接領導由課程標準研究小組反復的研討而完成的，在使用這套教材時，就要求教師轉變傳統的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導“一切為了學生的發展”，要樹立“一切為了學生的發展”的教育思想。在教學中就要關注每個學生，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格養成，注重學生的情感體驗，加強與學生生活，科學，技術和社會聯系的教學，不要注重科學探究，提倡學習方式多樣化的教學，從而培養適應社會需要的人才。
三、教學內容安排：
本學期的教學內容為1—5章，包括聲、光、熱、電的現象及基本知識。
四、教改措施：
在新課程的指導下，改變傳統的教學模式，在以學科為中心的教學中，注重學生的全面發展，關注學生，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格的養成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯系的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯系貫穿于整個教學之中。
五、教學目標：
1、知識與技能
A、初步認識物質的形態及形態及變化，物質的屬性及結構等內容，了解物體的尺度，新材料的應用等內容，初步認識資源利用與環境保護的關系。
B、初步認識聲光電等自然現常見的現象，了解這些知識在生產和生活中的應用。
C、初具了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。
D、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
E、會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。
2、過程和方法：
A、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。
B、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。
C、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
D、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。
E、學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用書籍的科學規律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。
F、能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。
3、情感態度與價值觀：
A、能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
B、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。
D、養成實事求是，尊重自然規律的科不態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。
E、有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
F、有將科學服務于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。
六、具體措施：
1、鼓勵科學探究的教學
A、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。
鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。
B、使學生養成對所做工作進行評估的好習慣。
C、重視探究活動中的交流與合作。
在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。
2、幫助學生盡快小入自主性學習的軌道。
在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。
3、保護學生的學習興趣。
4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系。
A、以多種方式向學生提供廣泛的信息。
由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯系，困此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進行教學。
B、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業的一部分。
C、盡可能讓學生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學生用物理知識武裝自己的頭腦。
七、課時計劃：
科學之旅1課時
第一章：聲現象6課時
第二章：光現象6課時
第三章：透鏡及應用6課時
第四章：物態變化5課時
關鍵詞：中等職業學校；教學檔案；教務信息管理
中等職業學校一直以來都是用“理論加實踐”進行有專業針對性的教學計劃，教務信息管理是教學質量的表現，因此加強教務信息管理是很有必要。運用計算機網絡來對學校的教學任務進行管理，是教育工作與時俱進的一種表現。所以，在中等職業學校教育工作管理者要加強并不斷完善教學檔案建設，利用教務信息化對教學工作進行科學管理。
一、中等職業學校教務信息管理的價值
（一）改變了傳統的教務信息模式。教務信息管理是以計算機、互聯網為平臺，把教務信息保存在數據庫中，這些信息包括教學的計劃、學生的成績、評教信息、排課計劃等，它們相互聯系，從而形成了一個龐大的教務管理信息網。這種管理模式使得教務信息的規范化、科學化，形式更加豐富，不僅減少了人工投入，還使得信息保存的時間更加長久，在需要二次利用的時候檢索時間短、效率高。比如，教師在教務信息管理系統中可以隨時查詢教課時間、課程安排以及學生的學習成績等。（二）使教務工作科學化、系統化。在教務信息管理中，可以分類進行學生的信息查詢，包括專業、考試、檔案、選課等，同時還能實現統一的保存管理。在一定的權限范圍內，學生也可以通過登錄教務信息管理系統進行自己學籍、檔案、成績以及學分信息的查詢，一方面方便了學生的學習，另一方面對于教師的教務信息可以進行系統化的檢索，使得學校的教務信息流程簡化，效率高效，增加學校教務工作的科學化、系統化。（三）促進了學校的發展建設。如今的中等職業學校的學生生源不斷增加，教師的數量也在遞增，給教務工作帶來了嚴峻的考驗。通過教務信息管理，能夠對復雜的、大量的信息進行統一管理，在很大程度上減少學校在教務工作上投入的人力、物力、財力。比如，每一個系有專門的管理模塊，與其他系別不相互交叉又統一協作，這種管理模式分化了教務中心的功能，但是又促進了教務信息管理的發展，不僅使學校的教學質量得到保證，還有利于促進學校對龐大的學生群體和教師隊伍進行管理，同時學校的領導管理者還能夠通過教務信息管理來對學校的教務工作進行實時的查看與監督，并針對不同的情況做出科學的學校發展策略，促進學校的健康發展。
二、提高中等職業學校教務信息管理質量的措施
（一）樹立先進的教育管理理念。教務信息管理中心人員要不斷創新管理模式，結合學校教育的目標不斷改進和加強管理，樹立科學化、信息化的管理理念。教務處要以當代教育理論為載體，以現代教育思想為推動力，完善教務信息的改革和創新，推廣教務信息化技術，讓教師積極參與到教務信息管理過程中，讓教務信息充滿活力。（二）健全教務信息管理的規章制度。調動各方面資源，對教務信息管理進行科學的管理，改善用人制度，改革人事管理機制，提高教務工作管理人員的思想意識。在教務信息化工作中進行分組定崗，依據崗位需求進行人才的安排調動，合理運用人才，節約建設的成本，強化教務人員工作的職責。例如，在教務信息中心，教師如果要進行私人的、主管的改變教育任務這種情況，必須制定出嚴謹、科學的規章制度，防止教務信息的肆意篡改，保證教務信息的正常、合理運行。（三）加強管理人員的管理意識及團隊建設。再好的規章制度也比不上人的自我約束。中職學校要通過名師講座、自主學習等方法提升檔案管理人員的專業知識，使管理人員熟練掌握計算機操作和辦公自動化技術。同時要促進管理人員的管理意識和思想覺悟的提高，這是是教務信息化管理的重點。創造良好的工作條件和環境，調動教務信息管理人員工作的主動性和創造性，不斷完善教務管理人員團隊的建設，使團隊面向現代化、信息化。
三、結語
在信息化時代下，教育工作要充分發揮科技和心理的力量，不斷完善教務信息化的管理，進而提高中等職業學校的教學質量。在我國，職業學校中等職業學校是中流砥柱，因此，提高中職教育的質量是重點工作。以教學質量為出發點，運用目前互聯網教學和管理的工作，促進管理人員的中和素質，促進教務信息的資源共享，推動中等職業學校的發展，同時國家教育部門也要進行必要的支持和監督。
作者:梁月芳 單位:廣西水產畜牧學校
參考文獻：
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一、查——掃除文字障礙，了解課文大意。
預習是通過學生自己動手動口動腦來了解課文內容的重要步驟，要培養學生自主學習的能力就應該首先指導好學生的預習。學習新課前，我提出預習要求，通讀課文后進行回查一想：①查生字表，看看生字出現在課文的什么地方，組成哪些新詞；②查字典、詞典，填寫生字詞語預習表，聯系上下文理解生字新詞的意思并且做到會認會寫；③查有關資料，了解石筍的形成及光的折射等知識；④查地圖，找找四川松潘的地理位置。想每個自然段主要講了什么內容。預習中遇到的問題做上記號，課堂上與同學老師一起討論。預習，讓學生經過自身的探究理解詞語，了解課文大意。在課堂學習中，學生的思維有了基礎，興趣濃厚。學生的質疑問難，教師解惑答疑，課堂氣氛活躍。
二、讀——理清課文思路，體會作者感情。
對《五彩池》這樣描寫細致、語句優美、句法整齊的佳作，要讓學生充分地讀——在讀中有新感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。第一步是細讀課文，理清思路。指導學生認真朗讀，口誦心惟，讀思結合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現在我們面前的，初步感知“人間五彩池”的優美意境，體會作者的巧妙構思。第二步是精讀課文，體會作者感情。課文的字里行間蘊含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感情，指導學生朗讀就要引導學生“入境”才能動情。
三、說——理清重點句段，欣賞如畫美景。
加強說的訓練，可以加深學生對課文重點內容的理解，促進學生思維的發展。課文二、四自然段具體描繪了五彩池的形態以及池水呈現五彩的成因，語言生動形象。
在精讀課文的基礎上，我對學生進行三項說話訓練：①理解性說話；②模仿性說話；③想象性說話。
一、我國義務教育投資現存的問題
（一）義務教育投資不足
盡管國家已把教育放在“優先發展”的戰略地位，逐年加大對教育的投入，但由于國家百廢待興，財力有限，再加上實行中央與地方財政的分級管理以后，國家財政占國民生產總值的份額連年下降，已由1978年31．2％下降到1992年14．7％，因此國家不可能在教育投入上有更快的增長，近三年來教育投資占國家財政總支出一直徘徊在12．7％，就足以說明這一問題。總體教育經費的投入不足，義務教育經費的短缺也就在所難免了。
一方面是教育投入的不足，一方面是接受九年義務教育人數的急劇增加。據有關學者測算，到2000年7－12周歲小學適齡組人口約1．4億人，比1987年1．15億人增加近21．7％，國家預算內義務教育投資需800－1000億元，而1993年教育總經費是600．94億元，可見在未來的幾年里我國普及九年義務教育要達到預期的目標，亟需義務教育投資的大幅度增加。
此外，我國在義務教育投資方面，由于，還存在著性投入不足，尤其是在教育基本建設方面，欠帳過多，到現在中小學校還有大量的舊房、危房需要維修和擴建，而的教育投入只能勉強維持眼前的需求，無力彌補欠帳，因此更顯出教育經費的短缺。
（二）義務教育投資的內、外部結構不合理
首先從義務教育投資的外部分配狀況看，總體教育投資過于向高等教育傾斜，義務教育投資比例相對偏低，這可以從初等、中等、高等三級教育生均費用之比中得到證實。1988年我國三級教育生均費用之比為1：2．31：33．72，而世界一般發展家為1：1．7：8，發達國家為1：1．1：1．3或1：4：3．7。可見在我國培養一名大學生的費用竟相當于培養一名小學生的30或40倍。這種偏重于高層次教育投資的方針與分配比例政策，無疑從結構上造成我國義務教育投資的短缺，因此非常不利于九年義務教育的普及，特別是目前仍處在普及初等教育階段的經濟貧困地區。
其次在義務教育投資內部使用結構上也存在著不合理的地方，一是在義務教育總投資中，教育事業經費與教育基本建設投資比例不協調，基建投資比例偏低，不到2％，農村中小學的校舍建設幾乎是由農民自籌資金解決的，就說明了這一問題。二是在義務教育事業經費中，人員經費擠占公用經費現象嚴重，1993年普通中學用于人員部分達82．81％，小學將近90％，公用經費所剩無幾。為此，許多地區連起碼的教學條件都保證不了，更何談義務教育質量的提高。
（三）義務教育投資管理體制不完善
自80年代以來，我國實行了由地方負責、分級管理的義務教育投資體制，它打破了過去那種統收統支、高度集中、管理僵化的分配格局，從而調動了地方政府和辦學的積極性，增加了基礎教育管理與發展的靈活性。但同時，隨著這一體制的實施，其本身固有的一些弊病也就越加明顯地暴露出來。
首先，現行的義務教育投資管理體制不能有效地保證各地區義務教育普及進程的均衡發展。根據我國實行的財政劃分收支、分級包干的體制要求，義務教育的投資支出是全部下劃到地方財政－－城市是市財政，農村是縣、鄉財政，由地方政府全部負責和安排對義務教育的投資，這樣就使得義務教育的普及與發展只能取決于各地區經濟發展，取決于各地方政府的財政收支狀況。由于各地區的經濟發展總是不平衡的，總存在著一定甚至是比較懸殊的差距，各地區的財政收入水平以及各地區對義務教育的投資能力也各不相同，落后、不發達地區的義務教育發展也因此不可能得到有效的投資保障，那么由此引起各地區義務教育普及與發展的不均衡也就在所難免，事實也正是如此。
其次，這種投資管理體制還缺乏對地方政府投資行為的有效約束，從而不利于保證地方政府對財政資金和教育投資的合理運用，保障地方教育事業發展對教育投資的正常需要。這是因為，現行的投資管理體制要想正常的發揮作用，必須以地方政府行為的規范化為前提。地方政府只有按照社會或上級政府的意愿，并根據經濟合理與效率的原則來安排對教育的投資支出，才能保證義務教育的正常發展；否則既使是這一地方經濟上存在著使義務教育大力發展的可能性，也會因地方政府對支出的不合理安排而使義務教育事業的發展受到嚴重的抑制或損害。由于我國在體制、法規上存在著許多不完善的地方，再加上地方一些政府官員的素質不高，先經濟后文教，輕視教育的思想觀念根深蒂固，因此地方政府在財政支出方面的行為是相當不規范的，擠占、挪用、削減教育經費的現象時有發生，而且得不到有效地抑制和解決，前面提到的長期拖欠教師工資的事例正是現行體制下地方政府種種不規范行為的具體表現。
（四）義務教育投資使用效益不高
義務教育投資不足，這只是問題的一個方面，另一方面，既使這有限的經費，由于使用效益低，也沒有充分發揮出它應有的作用，反而加劇了教育經費的短缺，其主要表現是：
1．中小學教職工與學生比逐年下降，學校機構臃腫，超編現象嚴重，占用了大量的人員經費開支。按現行編制，目前，全國中小學教職工超編66萬多人，若以人均支出200元／月計算，每年需多支出人頭費13億多元，可見教育經費因冗員過多的浪費是驚人的。
2．學校布局不合理，規模效益比較差。這在廣大的農村表現尤為突出。義務教育自從實行“地方負責、分級管理”的體制后，較為普遍的形式是縣、鄉（鎮）、村三級辦學。在農村，以自然村布局設校，勢必造成學校布點多，規模小，班額不足，形不成一定的教學能力，師資、設施得不到充分的使用，辦學的規模效益也就無從談起。
3．由于種種原因形成的中小學生輟學、留級現象的大量存在，也占用、浪費著有限的教育經費。全國每年小學輟學的兒童約在3％，初中輟學率7％以上，在農村小學生的留級率高達20－25％。這樣，按正常入學率投入的年度教育經費，由于學生輟學而獲益較小，又由于留級率高，使正常的投入又往往不夠，需追加投入，從而造成浪費。
二、提高義務投資的基本思路
要想使義務教育擺脫的困境，加快普及進程，實現到本世紀末全國基本普及九年義務教育的宏偉目標，教育投入上的穩定增長是當務之急。為此，提出以下幾方面的建議：
第一，做為義務教育辦學主體的各級政府，還應進一步加大對義務教育投資的力度，要切實落實《教育改革和綱要》所規定的，到本世紀末國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例達到4％，和“八五”期間財政支出中教育經費支出水平全國平均不低于15％的目標，以及近期召開的全國教育工作會議上中央進一步提出的，省級政府的教育投入應占財政支出比例的20％以上，市、縣級政府的投資比例還要更高的要求。
為此，要使教育經費在國家及各級政府預算中占有穩定的份額，不因、或其它因素的而經常波動，應把教育經費列為預算母項，實行預算單列，使教育事權和財權相統一，并且加強對各級政府教育投入水平的監控，建立、建全教育經費支出監督檢查制度。
同時，要盡快出臺有關教育投資的法規，使教育經費的籌措、支出有法可依，充分顯示的權威性，以法約束和懲治地方政府在教育經費使用上的不規范行為，從而切實保證政府撥款的主渠道作用。在法規中，應規定教育經費在中央財政和省級財政支出中的比例，用于義務教育的經費應在教育總經費中單獨立項等有關條款，各級地方政府也應制定出相應的法規、細則。
此外，為避免由教育投資內部分配結構不合理而造成的義務教育的投入不足，應使義務教育投資在教育總投資中有合理的比重，以保證中小學生均費用的逐年提高；義務教育投資內各部分經費分配也應有協調的比例關系。
第二，進一步調整和完善現行的義務教育投資管理體制。既然現行的全面由地方政府直接負責的投資管理辦法，不能有效地保證我國義務教育的正常普及與發展，存在著前面提到的種種弊端，而過去高度集中的管理體制已經實踐證明存在著管得過死，不利于調動各級政府和對教育投資的積極性，因此應把適當的集中和分散管理結合起來，針對不同的地區，采取不同的。在經濟發達的地區，因不存在經費緊張等，可仍實行原來的體制和辦法，義務教育經費仍由縣、鄉共管，充分發揮鄉財政的作用。在經濟不發達或落后地區，則采取相對集中的管理體制，義務教育經費由市或縣財政統籌管理、調配，直接安排給其下屬的各個學校，以防止被中途截流或挪用。由于對中小學教育的投資主要是用于支付教師的工資，而教師工資的發放相對比較規范、穩定，因此這種專款支出可主要用于發放教師工資，這樣用，不僅不會對學校經費的運用產生管理過死的弊端，反而有利于全國（全省）范圍內為中小學教師創造一個大體相近的福利條件，既有利于改善貧困落后地區教師的待遇，也有利于加強對教師隊伍的集中管理和調度，當然在實行這種方法的同時，應加強對現行教師隊伍的整頓與管理，以保證教師隊伍的精干和高效率。
為使邊遠、貧困落后地區的義務教育普及進程能盡快趕上全國的步伐，使我國義務教育能均衡發展，除進一步完善投資管理體制外，中央和地方縣級以上各級政府都應設立和增加對此類地區實施義務教育的專項經費，并保證專款專用。
第三，為確保義務教育投資有穩定來源，除了要充分發揮政府財政撥款的主渠道作用，還要進一步在多渠道籌措資金上下功夫。在這方面《綱要》已做出較全面的部署，這里僅提幾個補充的建議。
首先，應當進一步完善教育費附加征收制度。自1986年城鄉教育費附加開征以來，已成為國家預算外義務教育的一個穩定來源，對緩解基礎教育經費緊缺，起到了重大作用。但由于征收制度、管理辦法尚不健全，近兩年不能如數征收的現象比較嚴重，這在尤為突出。過去農村教育費附加以隨糧征收的辦法向農民統一收取，可近兩年糧食等農副產品市場放開，農民沒有了直接向糧食收購站交送公糧的義務，附加費的征收遂失去依憑，出現了征收難的危機。與此同時，伴隨著減輕農民負擔的措施的實行，有些地方采取“一刀切”的辦法，把教育費附加也給取消了，致使這筆資金不能如數征收，1992年如按1．5％的比例，全國應征收110億左右，而實際只征到50多億。有鑒于此，為使這一政策具有法律的強制性，使征收的數額能穩定增長，建議在此基礎上，開征社會教育稅，從稅制的角度保證義務教育經費的穩定來源。
其次，義務教育階段免收學費，但應適當提高學雜費的收費標準。長期以來，中小學學雜費的收費標準偏低，與教育事業發展、物價上漲的現實極不相符，因此應隨物價上漲指數同步增長，藉以維持教育的簡單再生產。學雜費的收費數額應由各地教育部門根據實際情況制定，統一公布執行，并接受公眾的監督。
一、服務功能是教務處的主要功能
之所以說服務功能是學校教務處的主要功能，這是由于教務處的職責所決定的，大多學校教務處的職責主要有這樣幾項：在教學管理上，要制定日常教務工作制度并根據學校教學的實際情況來加以修訂和監督落實，對教師出勤情況和教師的備課情況、工作紀律進行系統的管理，統計呈報教學常規考核并從事教學事務、教學檔案和學籍的管理；在教學規劃上，不但要負責課程開設、教學大綱計劃編制和課表、作息時間表等編制工作，還要安排組織考試計劃和考試過程中學生報考登記、監考教師分配、考場安排、統計考試成績等項工作；在教師管理上，要負責教師職稱評定和教師繼續教育及考試工作，核算教師結構工資及獎勵，承辦教學教研會議等；在學生管理上，要組織校運會、文娛競賽或課外活動的開展，挖掘有潛質的特長生；在資源管理上，負責學校圖書、資料、文印、實驗等館室的管理和衛生檢查工作，開展電教、網絡、信息技術的教學與管理工作。從教務處上述各項功能上進行分析可以歸納出其主要的服務功能有以下幾項：
一是統籌規劃服務功能。俗語說“人無遠慮必有近憂”。一個人個體固然如此，一個學校沒有當前與長遠的發展教育規劃，就難以保證教學目標的實現。教務處作為擔負制定教學規劃的重擔，其作用在于服務于學校的長遠發展。[1]教學規劃的制定為學校的發展提供了有效依據，為教師的教學方向確定了目標。教師依據教學計劃按部就班地開展日常教學工作，按照教學計劃要求，合理安排教學課時，可以將教學重點、難點統籌進行調節和分配。科學地把握教學進度，有計劃地分配教學內容，這樣就有計劃、有步驟地促進了學校整體教學計劃的穩步實施。[2]同時教務處在進行考試的計劃中，可以統籌全面考量各種因素，合理安置考試地點和分配考生，根據大綱要求科學確定考試內容，這樣很大程度上分擔了教師的部分精力，可以使教師全身心投入到教學工作中。這些輔的教學工作毫無疑問就是對學校整體教育目標的達現實施的服務舉措，也是教務處所承擔的教學規劃服務功能的體現。
二是資源配置服務功能。如何將學校的教學資源進行科學配置，充分發揮教學資源優勢，這是學校增強競爭力，實現科學發展的重要因素。[3]教務處對教師和學校教學場館的管理功能使其更有能力達到這種要求。一方面對教師師資力量的配備上，教務處可以在全面掌握教師的基本資料信息的基礎上，充分發揮每一位教師的專業特長，對教師資源的配置上進行合理搭配，形成教師資源的優化組合。另一方面對教學場館和教學設備的使用和管理上，教務處可以根據教學計劃，進行合理的調度，在這些教育資源的利用上完全避免沖突的發生，使教學設備資源的利用率進一步提高，形成了教學設備資源的優化組合。在對學校教學資源的管理和配置上，教務處可以發揮自身職能的管理優勢，與學校的教學實際情況相結合，不斷改善教學條件，為教師教學工作開展提供便利和保障，這也充分體現了教務處作為學校的管理機構之一所發揮的教育資源配置方面的服務功能。只有在這項功能得到有效發揮的基礎上，學校的資源配置才能不斷適應學校的發展需求和傳播知識的需求。
三是教學秩序服務功能。教學管理包括制度的制定落實和對教師工作紀律的考核，這些都是教務處所承擔的重要功能。教務處以規章制度為依據不斷加強對教師日常工作的監管力度，從而有效維護了學校的正常教學秩序。除此之外，對教師績效的考核、工資獎金的評定和對學籍檔案等的管理，這些都是維護正常教學秩序所必須具備的重要因素。承擔維護教學秩序的功能，在教務處的監督管理之下，形成了學校日常考勤管理、績效考核管理、教學檔案管理和學生學籍管理等多項學校管理體系，使得學校的各項工作在合規有序中開展。首先拋開這種管理的有效性，但就教學秩序的基本維系來說，這些管理措施是不可或缺的。因為有了這項管理職能和機構，促使了學校的各項崗位責任制度、績效評比制度、獎懲激勵制度的具體落實，這些制度的落實過程其實也是維護教學正常秩序的過程。所以毋庸置疑地說，教務處在規范學校制度運行和從事日常教學管理上發揮了維護學校正常教學秩序的能動作用，從而為學校教學工作的正常開展提供了服務和創造了良好環境。
四是教學質量服務功能。針對學校教學方面隨時出現的問題，組織相關人員進行研究探討，進而找到解決問題的措施，對難題和矛盾進行合理化解，這是教務處日常工作的重要內容。同時對教師隊伍建設進行合理規劃，不斷提高教師的教學質量和教學水平，進而提高教師隊伍的整體教學水平，這也是教務處的重要功能。破解教學難題需要成立課題研討組，提升教師素質需要通過進修交流等渠道，而教務處恰恰是這個平臺的組織者、搭建者和全程參與者。可見，教務處在學校教學質量的提高上扮演了多么重要的角色。其實教務處不但要在組織教師進修和進行教學課題開發利用上作用重大，同時對于學習參考資料的購置、教學用具和設備的引進、信息化教學的開發利用等輔教學上還要嚴格進行把關。由此看來，教務處實際上就是不斷提高教學質量上的操盤手，所做的一切工作也都是為提高教學質量而服務的。因為服務于不斷提高教育水平和教學質量，進而服務于學校的不斷壯大和發展，二者是同一的。
為學校的教學發展規劃、教育資源配置、教學秩序維護、教育質量提高服務，這是教務處作為學校的核心管理機構所承擔的重要服務功能。如何發揮這種功能，是實現學校的規范化管理、人性化教育、科學化發展的重要因素。
二、如何發揮教務處在施教方面的服務功能
發揮教務處在施教方面的服務功能是指教務處針對教師教學方面所應提供的服務而言。筆者認為，形成科學規范的管理制度，不斷推進學校公開化合理化的校務管理，并積極為教師搭建進修平臺，充分保證教師的合法權利，這是教務處發揮施教服務功能的重點所在。
一是規范制度管理。要結合學校的實際教學情況和為教師所提供的教學條件，合理制定教師管理、考評和激勵制度。[1]制度的制定和落實要以符合客觀實際為前提，一方面不能單純地處于加強管理而考量，必須在加強管理上能夠使制度真正符合教師在現有條件下的心理接受程度，至少是絕大多數教師在客觀條件下能夠做到的。比如在邊遠山區的教學點，不可能像城市規范管理的學校一樣，采取正常的考勤制度來約定工作時間，也不可能以衡量城市教學目標的規定來執行教學目標考核制度。制度的制定和執行要因地制宜、因勢而異。另一方面不能遷就姑息，不能因為條件差就沒有制度。“沒有規矩不能成方圓”，地域和客觀條件的差異可以采取不同的制度約束，但不能無章可循。條件好的地方有相應的制度，條件不好的學校同樣也具有相應的制度，但只是制度約束程度的不同，同樣要按照各自制度進行規范性管理，這是教務處需要根據差異具體裁度的。
二是搭建進修平臺。社會信息化發展的速度是日新月異的，教學理念和方式的更新也進入了快車道。要想實現教育水平的不斷提高，就需要教務處及時為教師搭建進修再教育的平臺，[2]來進一步實現教學信息的更新和教學手段的創新，這樣才能使教師的知識結構不斷優化，教學視野進一步拓展，才能夠及時了解教育信息和動態，不斷改進教學方法，在教育源頭上避免落伍。教師進修和實現知識更新的方式不一定約定俗成，非采取某種形式不可。比如可以通過學校教師間的教學研討會、教學心得交流會，也可以采取校際之間的教學方法交流互動等方式進行。這就需要教務處要加強這方面的溝通聯絡，要為教師間的互動提供機會和環境，形成定期交流互動的長效機制。這對于教師隊伍整體水平的提高是大有裨益的。
三是維護教師權益。教務處不但要對教師進行規范管理、制度約束，同時也要對教師權益的維護負責。尤其是近年來，教師職稱評定、獎金補助分配等方面出現了很多問題，本來是應該晉級職稱的卻沒有申請成功，而不符合條件的靠著拉關系、走門路晉級了。這對于社會公正尤其是教育這片凈土來說，可以說是一種侮辱。保障教師權益，教務處應積極倡導教務公開，使任何工作的任何程序都在陽光下運行，充分接受廣大教職員工和社會群眾的監督。同時在保障教師生活工作條件上要做出積極努力，對生活上確實有困難的教職員工要客觀反映情況，全力爭取上級的幫助支持，為困難職工盡量營造安定的生活環境，使之全身心投入到教育教學工作中來。
三、如何發揮教務處在受教方面的服務功能
發揮教務處在受教方面的服務功能是指教務處針對學生接受教育方面所應提供的服務而言。這需要教務處要認真分析當前教育狀況下學生的心理特征，在為學生提供良好的成長和教育環境的同時做到恩威并重、因材施教。
一是加強教育環境管理。古代孟母三遷的典故充分說明了環境因素對于孩子成長的影響。既然生活環境對學生成長是非常重要的，教務處就要將為學生創造良好的受教育環境作為為學生開展教學服務的重要工作。首先是教學環境，要盡量創造條件，為學生提供必須的教育設施，包括教室、圖書資料場館、活動娛樂場所等。同時要不斷提高科技化、信息化教學水平，使學生能夠在學校受教育階段，接收到更多的新鮮事物，體會到學校濃厚的學習氛圍。其次是生活環境，要不斷組織學生和教職員工參與到學校的亮化、美化和凈化中去，打造一個干凈優雅的學習環境，逐漸培養學生干凈利落的生活習慣和積極向上的生活品格。同時要嚴格抵制社會的不良風氣對校園的侵害，以加強學生的思想品德和價值觀、人生觀教育為主線，提高學生的辨別是非能力和抵御誘惑能力。
（一）教學資源短缺
高校中成人教育的教師大都是全日制聘請的經驗豐富的教師，但是隨著近幾年各大高校擴招，這些普通高校的教師就因為大量的教學及其科研任務，已經沒有精力再分散在成人教育的課程上。所以，成人教育的師資嚴重匱乏。有些高校只能聘請經驗不足，或者專業相近的教師來授課，這使得成人教育教學質量嚴重下降，不能夠保證參加成人教育的學生們學到豐富的知識。
（二）函授站點分散且遠程監控不足
從當前函授成人教育的發展來看，函授教育方式在成人教育中所占據的比例越來越高。通常，函授教學主要包含了面授、答疑輔導、作業、自學、實驗、實習、畢業設計、考核以及答辯等環節。其中，自學是主要環節。然而，由于函授等遠程教育離母校較遠，學生又不能自主完成學業，因此，這給教務管理帶來了很大的不便，這也是當前成人教育規范化的一個瓶頸。
（三）考核形式僵化
成人教育的考核一直沿用傳統的考核方法，主要通過試卷、書面問答等形式來考核學生掌握知識的情況，這使得學生為了完成考試而死記硬背，導致學生缺乏創新能力，也考核不了學生的真實成績。
（四）硬件資源不足
硬件建設是成人高等教育辦學的基礎，與全日制學生的課程相比，成人高等教育的課程相對比較獨立，但是在教學安排上，如教室、場地、實驗室等一些設備的使用上往往跟普通全日制的學生發生沖突，而學校面對這種情況也會首先考慮全日制教學的正常運行。這使得參加成人教育的學生得不到良好的教學環境。
二、針對成人教育教務管理的對策
（一）鞏固師資隊伍，豐富教師資源
由于成教學生數量較多，特點也各有不同，所以，學校對于教師的選拔及聘用也應該設定相應的規范要求，除了聘請經驗豐富、授課良好的教師之外，也可以招收在社會上有責任心、能力強并且受學生歡迎的從業人員來擔任教授工作。不同的專業聘請不同的教師，理論和實際相結合，滿足成教學生的求知欲望。
（二）重視以人為本管理思想的建設
教學管理是教學的一個重要組成部分，管理所占據的地位不容忽視，而且需要不斷加強教學管理。教學管理要注重人本思想的建設，以促進日常的教學管理工作順利開展，始終堅持“以人為本”教育管理理念，充分尊重學生們的意見。現代教學管理不僅需要現代管理人員有良好的職業素質，還要求他們具備專業的管理知識、方法、技巧等。因此，面對當前的教學管理形勢，學校要不斷提升管理人員的業務能力。
（三）不斷增強信息化管理
為保證教學的信息化、規范化，學校需要加強校園網的建設工作，使成教學生可以在網絡上獲取他們想要的教學資源以及相關的學習內容，同時還可以通過網絡實時地關注學校的動態。而且，學校可以通過網絡來設立屬于自己的獨立教務系統，不斷開展綜合教務系統一體化管理，努力實現教務管理管工作效率的提升。而且，建立教務管理系統可以為學生和教師提供一個交流的平臺，實現資源的共享。
（四）推進教學管理創新
由于成教學生的學歷、年齡、籍貫等各有不同，個人的記憶力、創新力、理解力以及學習能力也各不相同，各大高校應該從實際情況出發，推進教學體制的改革，建立不同的學制、學分制等模式。參加成人高考的學生特點比較鮮明，他們往往都已經參加工作，既要面對學習，同時還要不斷應對工作瑣事。而學生分散、工作地點不固定等原因導致了他們出勤不理想現象的出現，所以學校的管理制度也要根據學生的具體情況而做出相應的調整，如可以設置點名制度、考試制度、評比制度等。
（五）考試考核方式改革
考試考核的側重點不能放在書本的那些死記硬背的概念上，而更應該側重學生的分析能力、理解能力、表達能力、創新能力等。打破單一的考試形式，根據不同專業的學生設置不同的考試方式，可采用閉卷、開卷、口試、筆試等多種多樣的形式。對于論文、作業也要靈活考核，讓學生不懼怕考試，實現自主學習、實用性學習。
（六）提供良好的信息服務
教務管理系統的信息化要有效地為各函授站點教學管理提供信息保障、數據支持，以促使學生們能夠很快掌握數據信息，提高學習效率。
三、結語
計算機和互聯網的出現，給金融業務的推廣提供了極大的便利，金融機構對網絡的重視程度越來越高。網絡化信息技術的發展進一步提升了銀行等金融企業的計算機應用水平和信息處理能力，但同時也給金融信息的安全帶來了更大和更多的風險。由于金融業務的特殊性，要求金融網絡必須是“健壯”的，甚至在“帶病”的情況下依然能夠具有足夠的性能以維持業務的正常運行，金融信息網絡相關的軟硬件支撐必須能保證24小時×365天可靠運轉；金融信息網絡必須是安全的，要有嚴格的用戶驗證和完善的管理體系。本文主要分析了現行金融業務中存在的安全隱患，并從管理和技術的角度提出了一些解決方案。
一、互聯網環境下金融業務面臨的風險
在黑客行為商業化日趨明顯的今天，金融行業由于其信息內容的敏感性，自然而然地成為黑客的攻擊目標。從目前來看，金融信息網絡受到的攻擊主要來自以下途徑：
1，非授權訪問。目前。大量基于網絡的金融業務產品(如增值業務、業務、網上支付等)的推廣，需要廣泛的網絡支持才能實現，這必然要求金融業務部門能夠提供多樣化的對外互聯接口。因此金融企業信息對外開放的程度會加深，受到攻擊的途徑也就更加多樣和復雜。很多黑客利用系統漏洞或者網絡安全策略的缺陷非法侵入金融企業網絡內部，竊取大量的敏感信息、篡改系統數據或用戶資料、泄露敏感信息，給金融企業造成經濟損失和信譽損失。
2，非法竊取賬戶等機密信息。用戶賬戶密碼信息的失竊事件時有發生，盜竊用戶賬戶也是大多數普通攻擊者的目的。攻擊者往往采用搭線、嗅探工具等方式竊取用戶的數據，并在需要的情況下解密用戶的敏感信息，或者通過木馬之類的手段對用戶的信息進行截取并發送給攻擊者。
3，內部破壞。據統計，在所有網絡攻擊事件中，來自網絡內部的攻擊占總量的80％。對于金融業務網絡來說，盡管由于其承擔任務的特殊性，從管理上會盡最大可能避免此類事件的發生，但對于熟悉金融業務和計算機技術的人而言，仍然有可能利用其掌握的知識篡改系統數據、泄露信息。
4，病毒侵擾。日趨擴大的網絡環境為病毒的大量傳播提供了條件，網絡病毒已經給人類生活帶來了廣泛的影響。隨著國內多種操作系統的普及，除了Windows平臺的病毒外，針對其他操作系統平臺的病毒也逐漸增多，對于廣泛使用UNIX的銀行等金融部門來說，更是越來越容易受到病毒的侵擾。更何況很多金融部門的計算機本身就是使用Windows，一旦中毒會影響到通訊子網的運行，甚至會導致網絡及其承擔業務的癱瘓。
5，拒絕服務。拒絕服務簡稱DOS(DENIALOFSERVICE)攻擊，目前常用的是分布式拒絕服務DDOS。由于這種攻擊并不是利用系統漏洞，而是直接使用SYNFLOODING方式，是一種簡單而有效的攻擊方式，故非常難以防范。拒絕服務攻擊發生時會導致被攻擊主機無法提供正常的服務，比如網上銀行、電子支付等，由于其服務器是在互聯網條件下訪問，其受到拒絕服務攻擊的可能性相當大。一旦受到攻擊或由于安全策略等其他問題而出現無法提供正常服務的情況，不但會造成經濟損失，更會給企業帶來信譽上的損害。
二、金融網絡安全風險根源及共性分析
如前所述，雖然金融網絡信息安全風險既有可能來自網絡外部也有可能來自網絡內部。但究其原因，導致安全風險的根源不外乎兩種：技術漏洞和管理漏洞。金融信息安全面臨風險的原因主要有以下幾個方面：
1，互聯網環境的改變。利用互聯網開展金融業務極大推動了金融業的發展，也給普通用戶辦理金融業務帶來了便利，但由于金融網絡和普通用戶接入互聯網使用了相同的TCP／IP協議，在此基礎之上建立起來的金融服務和用戶的關系與實現網絡化之前有很大的不同。由于服務商和客戶的網絡基于相同的TCP／IP協議，從網絡技術角度上看，用戶獲得了以往任何形式下都不具備的和服務商幾乎相同的“話語權”。因此，不法分子假冒銀行實施詐騙的可能性大大增加，很多對網絡不熟悉或者粗心大意的用戶為此遭受了經濟損失。另外，用戶連人互聯網的成本降低使得使用網上金融業務的用戶數不斷增加，黑客利用技術手段竊取用戶銀行賬號、密碼的可能性隨之提高，木馬、間諜軟件都是比較常見的方式。網絡環境的改善和上網用戶的增多，也為某些針對服務器的攻擊提供了便利條件。若黑客計劃針對某金融服務器展開DDOs攻擊，黑客找到能夠長時間開機且擁有良好帶寬條件“受控電腦”的難度也在迅速下降，這就為其攻擊提供了極為便利的條件。并且，黑客在實施攻擊行為時往往會采用多級“跳板”的方式，即不直接使用自己的計算機攻擊目標主機，而是先攻陷幾臺中間計算機并以它們為跳板進行攻擊，這極大地增加了網上取證和追查的難度。也使很多網上金融犯罪人員存有僥幸心理。
2，國內軟件平臺環境較為單一。目前很多新的金融產品是基于互聯網支持的，采用最多的方式就是WEB方式，從用戶使用的便利性角度來看，采用WEB方式由于不需要特定的軟件環境，只要擁有一臺能上網的計算機即可實現對金融網站的訪問。但這種模式在信息安全上存在很大的隱患。以最常見的網上銀行為例，目前各個銀行的網上銀行系統對非IE瀏覽器的支持大都做得不好，用戶只有在Windows平臺下使用IE系列瀏覽器對網上銀行進行訪問。造成這種情況的原因主要是由于國內的計算機用戶普遍采用微軟的windows操作系統，網上銀行的開發必然需要考慮到這種實際情況。一些用戶嘗試使用其他平臺如LINUX訪問網絡銀行，但發現由于網絡銀行大多采用了微軟的ACTIVEX技術，導致非IE瀏覽器無法正常訪問，即使能夠訪問也需要很復雜的操作，這種操作甚至是代碼級別的，普通用戶只能望而卻步，從而退回到windows平臺，這就使得網絡銀行應用客戶端的單一Windows平臺狀況更加明顯。由于Windows操作系統平臺在國內擁有最廣泛的用戶群，因此目前絕大多數黑客軟件和病毒等對安全構成威脅的程序都是針對它的，這就使用戶個人信息由于木馬或間諜軟件的原因而泄露的可能性大大增加，進而增加了用戶資金損失的可能性。
三、提高金融信息服務安全的對策
(一)加強金融企業網絡相關的研發及其管理工作
這里所指的研發并不僅僅指業務產品的開發，更重要的開發內容是承載金融業務專有通訊協議的開發。由于TCP／LP協議是目前互聯網的事實標準，網絡化的金融業務也必然要基于此協議，但這并不意味著網絡化金融產品開發工作只能圍繞著業務需求。以網上銀行為例，目前采用的軟件運行模式主要是B／S模式，即采用WEB技術服務，用戶通過IE瀏覽器訪問服務器上的相關服務。這樣做的好處是用戶只要能夠上網就能夠訪問網上金融業務，并且操作也非常簡單。由于此種模式從根本上是基于開放HTTP協議的，在安全方面必須通過插件等技術形式的支持才能實現。目前盡管很多網上金融服務提供了安全插件，但大都僅僅針對IE瀏覽器提供支持，采用其他核心技術的瀏覽器訪問時會由于插件問題導致業務不能正常操作。因此，加強對非IE瀏覽器的支持是提高網絡金融業務安全性的一種快速有效的手段。可以讓用戶在客戶端上有更多的選擇余地，盡量降低由于操作系統平臺單一所帶來的病毒、木馬等問題。
從筆者的經驗來看，采用專用協議和專用軟件服務是一種有效的方法，專用協議由于其不具備開放性，因而更安全。
(二)加強網上信息系統管理
目前我國已經制定出很多相關的法律法規，各個金融企業也有相關的管理制度。這些制度能否嚴格執行對于企業的信息安全關系重大。我國在信息安全技術方面和發達國家仍然有不小的差距，從很多金融信息安全案件來看，安全制度實施不嚴密占案件總體數量的很大比例。
(三)科學規劃業務網絡功能和區域
信息安全區域規劃是近幾年來網絡安全領域出現的一個新名詞，目前尚沒有業內公認的嚴格定義。筆者認為，信息安全區域規劃就是根據網絡的業務功能、數據流動狀況以及企業對不同類別數據不同的安全需求，規劃網絡的拓撲結構并對關鍵數據轉發節點采用的安全技術進行選擇。網絡規劃方面的缺陷在此稱為結構性缺陷。結構性缺陷會導致信息安全實現的難度和成本增加，在某些情況下甚至會造成不可彌補的損失。比如，需要相互保密的數據流出現在相同的TRUNK鏈路上，這種情況就是由于網絡拓撲結構不合理導致的。盡管從IEEE802，1Q協議規定上看，兩種數據流在邏輯上是隔絕的，但它們通過了公用的鏈路，因此這種網絡結構對于數據的安全性和傳輸效率都是非常不利的。
在金融企業中，目前比較適用的規劃方法就是根據業務類型及數據保密分級進行數據區域規劃。網絡安全區域得以規劃并實施后，不同等級的數據可以在很大程度上被隔離，并且不同區域之間可以設置網閘對訪問進行限制和認證，不但能夠增強抵御外部攻擊的能力，還能夠在很大程度上增強內部攻擊的難度，極大地提高系統的整體安全性。
(四)合理使用并開發網絡安全技術
1，合理使用加密技術和VPN技術，探索除WEB以外的其他形式的網絡金融業務途徑，特別是采用專用客戶端并開發專用通訊協議和安全用戶界面也是提高系統安全性能的可行途徑。
2，引AQOS服務質景，改善關鍵服務的響應速度，在關鍵節點不論是數據轉發節點還是服務器節點都采用雙機熱備份。使用狀態檢測技術，監視關鍵節點的數據狀態，及時發現并抵御拒絕服務(DOS)等異常數據流。在劃分了安全區域的情況下，可以采用防火墻和入侵檢測系統(IDS)加強信息系統抵御和發現黑客攻擊的能力。
