發(fā)布時間：2023-03-29 09:22:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的基礎工程技術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
(1)磚基礎施工技術(shù)
該施工技術(shù)多見于溫暖區(qū)域或干燥區(qū)域，主要涉及磚塊選擇－澆水濕潤－基礎放線－確定砌筑工藝－部署皮數(shù)桿－磚塊砌筑以及后期清理等工藝流程，故有著施工簡便、造價經(jīng)濟、可就地取材等優(yōu)勢。通常磚基礎以上為基礎墻、下為大放腳為特點，其中大放腳包括間隔式和等高式兩種形式，且在砌筑時確保每個皮丁轉(zhuǎn)與皮順磚處于相間狀態(tài)，同時相互錯開豎向灰縫60mm，并在交界處或者轉(zhuǎn)角處，根據(jù)實際需要加砌1/3磚、半磚或3/4磚，若無法同時砌筑，則應預留斜槎;若磚基礎有著不同的底面標高，建議砌筑時從低處著手，結(jié)合由高向低逐步搭砌，并盡量將搭砌長度控制在大放腳高度以上;同時選用飽滿度大于80%的砂漿填充厚度小于10mm的水平灰縫，而在處理防潮層時，往往選用1∶2的水泥砂漿。
(2)毛石基礎施工技術(shù)
該施工技術(shù)雖然常與磚基礎共同用于淺基礎工程，但其強度良好、耐水抗凍、經(jīng)濟合理，主要包括驗槽、選材、放線、組砌以及清理等施工環(huán)節(jié)。由于其多是以磚基礎底層形式出現(xiàn)的，所以需要選用飽滿砂漿進行鋪漿砌筑，并保持80%以上的沾灰面積;必須對首個皮石塊進行座漿處理，并使其大面一側(cè)朝下，結(jié)合大的平毛石用于砌筑交界處和轉(zhuǎn)角處;毛石砌筑期間，盡量保證內(nèi)外搭砌，上下錯縫，結(jié)構(gòu)緊密，禁止先砌筑外側(cè)后進行中間填心，選用過橋石、斧刃石或鏟12I石，以及出現(xiàn)石塊相互接觸等現(xiàn)象;針對較大的石塊空隙建議依次進行填充砂漿和嵌實碎石，嚴禁工序顛倒;而在部署拉結(jié)石時，應根據(jù)基礎寬度大小確定搭接形式和長度，如基于400mm以上的基礎寬度，盡量使用內(nèi)外搭接，并將其拉結(jié)石長度和搭接長度分別控制在2/3基礎寬度和150mm以上。
(3)混凝土基礎施工技術(shù)
混凝土基礎多見于易受低溫影響或較高地下水位的建筑淺基礎工程，而這與其耐水、耐久、堅固、剛性角大、形式可變等特點有直接關(guān)系，但在施工中往往選用階梯型或梯形基礎斷面，并將其臺階寬高比控制在1∶1－1∶1.5范圍內(nèi);有時為減少大體積混凝土基礎工程的混凝土用量，則會選擇毛石混凝土這一混合基礎，其中毛石體積應小于整個基礎體積的20－30%，粒徑小于300mm，基礎高度大于300mm，并在完成澆搗以及水泥終凝后，對外露混凝土進行覆蓋保溫、灑水濕潤等養(yǎng)護操作。
2柔性淺基礎施工技術(shù)
(1)柱下獨立淺基礎施工技術(shù)
矩形、階梯形、錐形三種形式均屬于柱下獨立淺基礎形式，而且其施工要點極為相似，即首先是在完成驗槽后，及時清理基礎表層上的擾動土、浮土、積水等，隨后經(jīng)振搗密實得到表面平整的混凝土墊層;其次是進行鋼筋綁扎，此時需要在確定混凝土強度大于1.2MPa的前提下進行表面彈線，以便規(guī)范綁扎，避免漏扣，其中柱插筋彎鉤綁扎需與底板保持45°，并分別在距離底板和基礎頂50mm處分別綁扎第一道和最后一道箍筋;為防止柱插筋發(fā)生走樣和變形，還需在澆筑定位筋后設置塑料墊塊;再者是模板支設，具體可以使用木模或小鋼模結(jié)合木方或架子管進行加固，若基礎坡度小于30°，可分別借助井字木架和300mm間距的鋼絲網(wǎng)控制鋼筋和混凝土移動;若大于30°，建議支護斜模板，結(jié)合底板鋼筋和螺栓防止其上浮，并在模板上部設置合適的振搗孔和透氣孔;最后是混凝土澆搗，完成雜物清理、模板潤濕后，則要予以分層澆筑，為確保鋼筋定位準確，可先澆筑一層厚度為50－100mm的混凝土加以固定，并在澆筑完一層臺階0.5h后澆筑下一層，同時加以科學、均勻振搗，防止出現(xiàn)漏振、過振或振搗不實;待初凝后進行7d以上的常溫養(yǎng)護以免引發(fā)裂縫，并在混凝土強度符合要求后規(guī)范拆除模板，防止破壞其棱角。
(2)墻下條形淺基礎施工技術(shù)
具體而言，該類基礎雖然有錐形板、矩形梁板以及錐形梁板等幾種形式，但施工流程基本一致，如雜物清理、設置墊層、綁扎鋼筋、安裝模板、混凝土拌制和澆搗、后期養(yǎng)護以及拆除模板等，考慮到其與柱下獨立基礎施工特點十分近似，在此不再贅述，但除此之外，還有幾點事項值得注意:當基礎實際高度超過900mm，應將柱子四角位置的插筋延伸至基礎底部，至于伸出長度可通過計算柱子受力、分析鋼筋規(guī)格決定，而其他的鋼筋無特殊要求，只需達到錨固長度即可;若基礎高度小于900mm，則應將插筋延伸至基礎底部中的鋼筋網(wǎng)上，并使用直彎鉤端部，以增強基礎牢固性;同時還應密切注意鋼筋模板、螺栓、管道、支架等移位、變形、走位等情況，以便予以及時加固和修整，為高效澆筑提供保障。
3結(jié)束語
摘要：管理是以反映管理客觀規(guī)律的管理理論和方法為指導，有一套分析問題、解決問題的科學的方法論，它具有科學性；管理也是指利用系統(tǒng)化的知識和技術(shù)并根據(jù)實際情況激發(fā)靈感、發(fā)揮創(chuàng)造性的技巧和訣竅，它同時具有藝術(shù)性。在理解了管理的科學性與藝術(shù)性之內(nèi)涵的基礎上，我們發(fā)現(xiàn)管理的科學性是藝術(shù)性的前提和基礎，藝術(shù)性是科學性的突破和創(chuàng)新，管理的科學性和藝術(shù)性是互為條件、互相轉(zhuǎn)化的有機統(tǒng)一體，有著各自發(fā)揮作用的場合和時機。既有科學又有藝術(shù)的管理才是成功的管理。
關(guān)鍵詞：管理；科學性；藝術(shù)性；基礎；創(chuàng)新；轉(zhuǎn)化。
“成功的管理，靠科學還是靠藝術(shù)？”———這曾是一個頗具爭議的話題。出現(xiàn)這一爭論，主要是因為言論雙方所站角度或立場的差異造成的。強調(diào)管理是科學，是言者重視事實知識與原理知識的結(jié)果；認為管理是藝術(shù)，是論者重視技能知識與人際知識的結(jié)果。現(xiàn)在，人們都已承認管理既是科學，又是藝術(shù)，一個成功的管理者必須具備這兩方面的知識。正如羅斯·韋伯所說：“沒有管理藝術(shù)的管理科學是危險而無用的，沒有管理科學的管理藝術(shù)則只是夢想。”
1管理的科學性與管理的藝術(shù)性的內(nèi)涵。
1.1管理是一門科學，它是以反映管理客觀規(guī)律的管理理論和方法為指導，有一套分析問題、解決問題的科學的方法論。
管理作為一個活動過程，在各種組織當中是紛紜復雜，別具特色的，但其中仍存在共通之處，存在著規(guī)律性。大量學者和實業(yè)家經(jīng)過無數(shù)次的失敗和成功，通過從實踐中收集、歸納、檢測數(shù)據(jù)，提出假設，驗證假設，從中抽象總結(jié)出一系列反映管理活動過程中客觀規(guī)律的管理理論和一般方法，好讓其他人在面對同樣問題的時候，有矩可循，有據(jù)可依，提高成功率和可行性，不至于盲目和被動。人們利用這些理論和方法來指導自己的管理實踐，又以管理活動的結(jié)果來衡量管理過程中所使用的理論和方法是否正確，是否行之有效，從而使管理的科學理論和方法在實踐中得到不斷的驗證、豐富和發(fā)展。因此說，管理學是科學的，具備科學的特征。
科學性是管理必不可少的基礎，管理者如果沒有科學的管理知識和相關(guān)知識，就象哈羅德·孔茨認為的那樣：“醫(yī)生不掌握科學，幾乎跟巫醫(yī)一樣了。高級管理人員不掌握管理科學，則只能是碰運氣，憑直覺，或用老經(jīng)驗。”；而有了系統(tǒng)化的科學的管理知識，他們就有可能在嚴謹、量化、合乎邏輯的科學歸納基礎上，對組織中存在的管理問題提出可行的、正確的解決辦法。因為科學的管理注重自然規(guī)律、客觀數(shù)據(jù)、分析結(jié)論、程序化、規(guī)范、規(guī)則、慣例、理性體驗、同一性和經(jīng)驗運用。科學性是一種行為的嚴謹，為組織帶來平衡和穩(wěn)定，猶如骨架和軀干的作用。管理者學好管理學，能減少因違背管理的基本科學規(guī)律而造成的低效率和失誤。
但是在現(xiàn)實中，我們又時常看到一些飽讀管理經(jīng)書的學者，在管理實踐中卻屢遭敗績。為什么呢？因為他們片面強調(diào)了科學性，盲目照搬國外的管理理論；將書本上的管理原理當作教條；而管理的科學性對現(xiàn)實的要求過分理想化和理性化，它并不能為管理者提供解決一切問題的標準答案，它要求管理者以管理理論和基本方法為基礎，結(jié)合實際，具體情況具體分析，以求得問題的解決，實現(xiàn)組織的目標。因此，管理又具有藝術(shù)性。
1.2管理是一門藝術(shù)，它是指利用系統(tǒng)化的知識和技術(shù)并根據(jù)實際情況激發(fā)靈感、發(fā)揮創(chuàng)造性的技巧和訣竅。
藝術(shù)，就其本義而言，是指用形象反映現(xiàn)實并比現(xiàn)實典型的社會意識形態(tài)。一般意義上的藝術(shù)，是指那些富有創(chuàng)造性的方式、方法。管理藝術(shù)，則是表現(xiàn)為靈活高超的管理才能和藝術(shù)化的管理方法，是打開管理活動奧妙的鑰匙。
由于管理對象分別處于不同環(huán)境、不同行業(yè)、不同的產(chǎn)出要求、不同的資源供給條件等狀況下，這就導致了對每一具體管理對象的管理沒有一種惟一的完全有章可循的模式，特別對那些非程序性的、全新的管理對象，則更是如此，從而造成了管理活動的成效與管理者對管理技巧的發(fā)揮具有很大的相關(guān)性。事實上管理者對這種管理技巧的運用與發(fā)揮，體現(xiàn)了管理者設計和操作管理活動的藝術(shù)性。另一方面由于在達成資源有效配置的目標與責任的過程中可供選擇的管理方式、手段多種多樣，因此在眾多可選擇的管理方式中選擇一種合適的用于現(xiàn)實的管理之中，這也是管理者進行管理的一種藝術(shù)性技能。
管理屬于軟科學，沒有最優(yōu)解，只有滿意解。如何更好地管理，受天時地利人和的影響，更受管理者本身的價值觀、風格和偏好的影響。如果僅憑停留在書本上的管理理論，或背誦原理和公式來進行管理活動是不能保證其成功的。管理者必須在管理實踐中發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，因地制宜、審時度勢地將管理知識與具體管理活動相結(jié)合，才能進行有效的管理。藝術(shù)的管理注重的是靈活多變、逆向思維、創(chuàng)新創(chuàng)造、情感認知和審美感悟。藝術(shù)性是一種思維的升華，帶來活躍與發(fā)展，如同流動的思想、氣質(zhì)和血液。藝術(shù)性是管理變化創(chuàng)新的靈魂。
2管理的科學性與藝術(shù)性并不相互排斥，而是相互補充，相輔相成的。所以，管理是科學性與藝術(shù)性的有機統(tǒng)一。
2.1管理的科學性是藝術(shù)性的前提和基礎。
從管理的科學性與藝術(shù)性的內(nèi)涵可知，卓有成效的管理藝術(shù)是以對它所依據(jù)的管理理論的理解為基礎的。管理的科學性決定了管理活動必須接受管理理論的指導，以管理的基本規(guī)律為行動指南。對一個管理者而言，具備扎實的理論基礎是十分重要的，管理的專業(yè)訓練不可能培訓出“成品”的管理者，但卻是為通過實踐進一步培訓管理者創(chuàng)造了一個良好的開端，為培養(yǎng)出色的管理者在理論知識方面打下了堅實的基礎。
2.2管理的藝術(shù)性是科學性的突破和創(chuàng)新。
管理的理論價值，有別于其他學科，比如工程技術(shù)。在工程技術(shù)應用上，只要遵循它自身的科學性和規(guī)律性，通常都能夠得到相同的效果，例如用同樣的技術(shù)手段生產(chǎn)出來的飛機，一般都能飛得起來，一般無需對每一架飛機作個別的特殊處理。但在管理上則并非如此。由于每一個被管理者的性格、心理不同，不同的階段情緒也不一樣，以及每一種管理情景也有所差別，導致了同一種管理手段和技術(shù)，在管理效果上必然存在差異性。所以，僅靠“背誦原理”來進行管理活動，必然是脫離或忽視現(xiàn)實情況的無效活動。管理者必須懂得如何在變化著的管理實踐中對管理理論加以靈活運用；懂得針對現(xiàn)實及管理與被管理對象的特點對科學規(guī)律進行巧妙運用，不斷求新求變，才能夠取得更好的效果。這正是管理者藝術(shù)水平高低的體現(xiàn)。
2.3管理的科學性與藝術(shù)性可以相互轉(zhuǎn)化。
管理理論體系的發(fā)展過程就是藝術(shù)化管理知識與科學化管理知識不斷互相轉(zhuǎn)化的過程。藝術(shù)化的管理知識要不斷地轉(zhuǎn)化為科學化的管理知識，作為管理知識體系中規(guī)范的一部分，才能更好地指導自己的管理實踐；反過來，也只有對科學化的管理知識進行藝術(shù)化的運用，邊運作邊探討，才能形成有效的管理活動。我們必須重視一線管理者的直覺、悟性或經(jīng)驗，從中感悟和提煉科學化的管理規(guī)律。沒有他們的直覺、悟性或經(jīng)驗，也就在很大程度上失去了創(chuàng)新的源泉。
2.4管理的科學性和藝術(shù)性各有自己發(fā)揮作用的場合和時機。
由于管理的科學性決定了其理論體系相對嚴密，而管理的藝術(shù)性決定了其在處理實際問題時相對靈活，所以兩種屬性在作用的發(fā)揮上各有側(cè)重點。科學性側(cè)重喻管理理論的學習、研究方面，藝術(shù)性側(cè)重于管理實踐的應用方面；科學性借以提高管理效率，藝術(shù)性借以提高準確性、管理適應能力；科學性主要體現(xiàn)在程序化和邏輯化，藝術(shù)性主要體現(xiàn)在非程序化和非邏輯化。管理勞動密集型企業(yè)會較注重科學性，借鑒一些成功的管理模式和制度；而管理知識密集型企業(yè)則可能較注重藝術(shù)性，要靠管理者更高層次的技巧去激發(fā)人才的主觀能動性。在企業(yè)成長的不同階段，管理的藝術(shù)性與科學性比例也可能是變化的。在企業(yè)創(chuàng)業(yè)階段，藝術(shù)管理可能更為需要；在發(fā)展階段，科學管理可能更為重要，而到成熟階段，藝術(shù)性可能又上升到較重要的位置。管理的科學規(guī)律為企業(yè)實現(xiàn)目標指明了一條最短路徑，但在實施過程中如何避免危機或使危機最小化講究的就是管理藝術(shù)。
綜上所述，管理是科學性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，既有規(guī)律又不拘泥于成法，它為管理者指明了一個行動方向，又給他們留下了想象和發(fā)揮的廣大空間。認識管理的兩重屬性，對組織和管理者具有重要指導意義，只有將兩者有效地結(jié)合，管理者才能運籌帷幄，組織才能有長足的發(fā)展。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：巖土工程； 基礎類型；基礎持力層
一、前言
近年來，隨著我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展，巖土工程勘察技術(shù)有了長足的進步；改革開放以來引進了不少國外建筑設計施工的新技術(shù)、新方法，各類新型的建筑物層出不窮。由于我國地域廣闊，不同地區(qū)甚至同一地區(qū)不同場地的工程地質(zhì)條件差異很大。加上建筑設計施工新技術(shù)、新方法的使用，給建筑工程基礎類型選擇帶來多樣化。
由于各類新型建筑的出現(xiàn)及建筑工程基礎類型選擇的多樣化。目前，在場地巖土工程勘察中出現(xiàn)了在同一場地中的不同建筑物可采用相同的基礎類型；不同類型的建筑物在同一場地中有不同的基礎持力層可選擇時而可采用不同的基礎類型；同類型的建筑物在不同場地的巖土條件下可采用不同的基礎類型；相同類型的建筑物在同一場地有多個基礎持力層可選擇時亦可采用多種不同的基礎類型等新情況。
但是，不論選擇哪種基礎類型都涉及到工程的安全性、經(jīng)濟合上的合理性、技術(shù)上的可行性等關(guān)鍵性問題。
巖土工程勘察報告是場地巖土工程勘察的最終成果文件，是擬建工程的基礎設計和施工的工程地質(zhì)依據(jù)。成功的巖土工程勘察報告，工程地質(zhì)評價應該是正確的；推薦的基礎類型應該是工程上安全的、技術(shù)上可行的、經(jīng)濟上合理的。巖土工程勘察報告所提供的地質(zhì)參數(shù)和水文參數(shù)是較準確的。同時會被設計和業(yè)主采用的。工程地質(zhì)評價及基礎類型的選擇是場地巖土工程勘察報告的核心和重點，是解決擬建工程基礎設計和施工等中心問題的答案。如果工程地質(zhì)評價或地質(zhì)參數(shù)不準確，基礎選型不合理，輕則造成浪費和重大經(jīng)濟損失，重則產(chǎn)生重大安全事故。
因此，場地巖土工程勘察中對場地地質(zhì)環(huán)境條件，巖土層特征，不良地質(zhì)現(xiàn)象，地基穩(wěn)定性和適宜性，基礎類型及巖土參數(shù)的選擇等問題必須根據(jù)地質(zhì)調(diào)查，鉆探及現(xiàn)場原位測試和室內(nèi)測試等勘察資料進行詳細分析總結(jié)，結(jié)合擬建工程的特點等，按現(xiàn)行的國家相關(guān)規(guī)范規(guī)程和社會上現(xiàn)有的建筑施工技術(shù)進行綜合評價，提供多種適用的基礎類型，對不同類型的基礎型式的優(yōu)缺點進行分析比較，并提出一種最優(yōu)方案供業(yè)主及設計部門選擇。建筑基礎選型既是場地勘察的重點核心，也是勘察報告的精華。
在工業(yè)與民用建筑，特別是房地產(chǎn)開發(fā)中，往往一個建筑群中有多種不同建筑物，如一個住宅小區(qū)，既有別墅和多層建筑，又有小高層，甚至高層建筑。因此，場地勘察報告中的基礎形式就面臨針對各類不相同的建筑物進行多種的選擇；有時甚至連基礎持力層也有多種不同的選擇。而不同的基礎類型，巖土工程分析評價的側(cè)重點和應特別注意的問題是有所區(qū)別的。根據(jù)本人的實踐經(jīng)驗和體會，淺談在工業(yè)與民用建筑中常用的幾種建筑工程基礎類型的特點及評價方法和應特別注意的問題。
二、常用的幾種建筑工程基礎類型
1．天然地基淺基礎
天然地基淺基礎是工程建設中最常用的基礎類型，是最經(jīng)濟、施工技術(shù)方法最簡單的基礎類型；是工程質(zhì)量最容易控制和最容易得到保證的基礎類型；也是建筑工程首選的基礎類型。其一般適用于 9 層以下、荷載較小且單體占地面積較小的建筑工程。地基勘察中的側(cè)重點應特別注意的問題是：a.地基的穩(wěn)定性和適宜性；b.不良地質(zhì)；c.巖土層的均勻性和有無軟弱下臥層；d.基礎持力層的地基承載力能否滿足擬建工程的荷載要求；e.地基沉降是否均勻及地基沉降量、變形能否滿足要求；f.基礎持力層頂板埋深差異程度及地下水位埋深對施工的影響。
采用天然地基淺基礎尤為特別要注意的問題是：在花崗巖地區(qū)的挖山填溝平整形成的地基勘察中，嚴格分清原生花崗巖殘積土和搬挖新填的花崗巖殘積土尤其重要。由于原生花崗巖殘積土和挖搬新填的花崗巖殘積土十分類似，有時不全面比較分析就很難分辨。如果辨別錯誤時會出現(xiàn)嚴重后果。
2．預制樁基礎
預制樁基礎是在上部地基巖土層無法滿足擬建工程荷載和變形要求的條件下，不能采用天然地基淺基礎基礎時，且基礎持力層埋深較深的條件下常用的基礎形式。此類基礎適用于中等荷載（20 層以下）的建筑。由于預制樁具有易施工、適應地層廣、工期短等優(yōu)點。選用此類基礎類型時，在勘察中除了做好常規(guī)的地基勘察評價內(nèi)容工作外，應特別注意分析評價如下兩個問題：a.沉樁的可行性評價，即樁要穿過的上部的地層特性評價。當樁要穿過的上部地層有較厚的砂層或有硬殼層時，就要根據(jù)砂層的厚度和密實度或硬殼層的厚度和硬度進行具體分析論證評價，在考慮到砂層厚度時還要考慮打（壓）樁產(chǎn)生的擠土效應，確定沉樁的可能性。如某小區(qū)的H3～H5幢的15層住宅樓。根據(jù)地層條件采用預制樁基礎，選擇（2-7）卵石層作樁尖持力層。但是，打樁時在（2-3）稍密狀粉砂層較厚（厚度大于 5 米）的地段的樁無法穿過該粉砂層。勘察報告中未對該層的沉樁可能性進行評價。其代表性地層特征見圖 1。想利用（2-3）粉砂層作樁尖持力層時，經(jīng)過樁的載荷試驗，樁沉降無法穩(wěn)定，且單樁承載力又不能滿足設計荷載的要求。業(yè)主召開專家會議，研討（2-3）粉砂層局部無法沉樁原因及其解決的方法。經(jīng)施工現(xiàn)場觀察分析，專家一致認為是由于粉砂較厚，打樁的擠土效應對砂又有擠密作用，使樁周摩阻力增大而使樁無法穿過粉砂層。由于只是局部，不宜變更基礎設計，提出解決的方案為：先在樁位用 130mm 的鉆頭鉆穿該粉細砂后再同孔打樁。相關(guān)部門采納了上述的方案，使無法沉樁的問題全部得到解決。
b.當選擇硬質(zhì)中風化巖面作持力層時，應特別注意樁尖持力層的巖面產(chǎn)狀。大多數(shù)平原的灰?guī)r地區(qū)，在其巖面上往往有一層 1～5m 厚的流塑狀的風化殘積軟土，往下直接就是中風巖。當中風化巖面產(chǎn)狀較陡且選用作樁尖持力層時，巖面上覆流塑狀的風化軟土對樁周無側(cè)壓力和摩阻力，容易使樁尖產(chǎn)生位移。同時樁尖在巖面處易產(chǎn)生彎曲并折斷。上述地層條件不宜采用預制基礎。如某大樓，代表性的局部地層見圖 2。圖中（3-2）為流塑狀的風化殘積軟土（4-1）為中風化灰?guī)r。壓樁施工中，發(fā)生斷樁事故。開始施工的 8 根樁中有 5 根樁壓到達持力層后，還可繼續(xù)壓下去，又感覺不到樁尖有大的阻力（實際上樁頭段已折斷）。業(yè)主不得不變更基礎設計，改用鉆孔灌注樁基礎。
3．伐板基礎和箱型基礎
伐板基礎和箱型基礎是高層、超高層建筑常用的深基礎類型。基礎埋深較深，地基開挖深度大。地下室一般為 2-4層，埋深一般為 9-16 米的居多。有些超高層建筑的基礎埋深可 20 多米。此類深基礎具有造價高、風險大、施工難的特點。勘察報告必須對其安全性，經(jīng)濟合理性，施工可行性進行透徹的、正確的、全面的論證和評價。使選擇的基礎類被業(yè)主和設計采用。勘察的過程中除查明和評價擬建工程范圍內(nèi)巖土層的類型、結(jié)構(gòu)、分布、深度、厚度、坡度、工程特性和變化規(guī)律等，分析和評價地基的穩(wěn)定性、均勻性和承載力等常規(guī)內(nèi)容外。勘察的側(cè)重點及應注意的問題是：a.查明和評價地下水的埋藏狀態(tài)及地層的透水性和富水性，強含水層的分布范圍。對基坑開挖的涌水量進行試驗并預測；為基坑設計和開挖提供水文地質(zhì)參數(shù)。b.巖土層的特征、狀態(tài)分析評價要準確，報告提供的巖土層的內(nèi)磨擦角（ф）和凝聚力（C）值要準確，為基坑的設計、開挖和邊坡支護提供準確巖土參數(shù)。c.對坑底的基礎特力層、下臥層及其以上巖土層壓縮變形特征進行分析，為地基沉降提供準確的地質(zhì)參數(shù)。d.勘察報告應對提供的基坑開挖和邊坡支護方案進行分析論述，確保工程安全。e.分析研究和論述基礎施工對周邊地區(qū)的現(xiàn)有建筑物的影響。如基坑降水對周邊地區(qū)地面沉降的影響，基坑開挖對周邊建筑物基礎的影響等。對可能產(chǎn)生的安全問題進行預測并提出合理的處理方案。f.查明和評價不良地質(zhì)的成因、類型、分布范圍、發(fā)展趨勢和危害程度，提供整治的方案及巖土技術(shù)參數(shù)的建議。g.確定地基土及地下水在擬建工程施工和使用期間可能產(chǎn)生的變化及其對工程的影響，提出防治措施及建議。
4．人工挖孔灌注樁
人工挖孔灌注樁具有工程質(zhì)量易控制，可多樁同時開工作業(yè)而工期短，造價較低等優(yōu)點。以前是深基礎中首選基礎類型，在福建大量采用。其適用于地基均勻性較差，持力層起伏變化差異大且荷載較大的建筑工程。此類基礎類型目前在山區(qū)應用較多。可以較好地解決嚴重不均勻地基的基礎設計問題。如最近某市山區(qū)挖山填溝的地基，擬建工程為九層。經(jīng)勘察，在同一幢建筑中，場地基礎持力層埋深差異很大。地基的填土層厚度從 0.4m～17.6m，為嚴重不均勻地基，由于在山區(qū)，地勢較高，無砂層，沒有強含水層，地下水貧乏。根據(jù)地基條件，為了克服不均勻沉降，勘察報告建議采用人工挖孔灌注樁基礎。被設計和業(yè)主采用。基礎施工順利，達到了工期短，造價相對較低的目的。
人工挖孔灌注樁近年在福建被限制使用。主要是出現(xiàn)了較多的施工安全問題，且大部分安全問題都與勘察資料不詳細或不全面有關(guān)。勘察的過程中除做好常規(guī)勘察內(nèi)容的工作外，側(cè)重點和應注意的問題如下：a.要查明和評價地層可挖性和井壁的穩(wěn)定性及其支護條件。b.查明和評價地層的有毒有害氣體。預測挖樁中可能出現(xiàn)潛在的安全問題。C.要查明和評價地下水的賦存狀態(tài)，地層富水性及透水性，強富水層的分布范圍。進行必要的水文地質(zhì)試驗，對挖樁施工中的地下水涌水量進行預測。特別是當選擇中風化巖作基礎特力層時，要十分注意基巖層富水性及透水性。
5．沉井基礎
沉井基礎主要用于軟土地基的一種地下構(gòu)筑物的基礎類型及橋梁工程在河海中的基礎類型。此類深基礎在基礎施工中采用特殊方法――在井內(nèi)挖土靠其自重下沉或?qū)谒闹軟_水靠其自重下沉。根據(jù)沉井施工的特殊方法，勘察評價的側(cè)重點是：a.查明和評價井下沉范圍內(nèi)土層的特點及其均勻性，特別是有無硬夾層。b.查明和評價沉井施工對周邊地基和建筑物的影響。C.查明和評價沉井井底的基礎特力層的產(chǎn)狀及其平整度。當井底持力層采用巖層時，必須查明和評價巖面的產(chǎn)狀及其平整度，防止巖面傾角大而造沉井傾斜而難于糾偏。
6．鉆沖孔灌注樁基礎
鉆沖孔灌注樁基礎具有適用于各類復雜地層，單樁承重荷載大等優(yōu)點，近年來在高層、超高層建筑及公路鐵路橋梁中得到廣泛應用。根據(jù)樁的受力不同又把鉆沖孔灌注樁分為摩擦樁和端承樁。勘察過程中除做好常規(guī)勘察內(nèi)容的工作外，側(cè)重點和應注意的問題如下：a.對成孔的可行性進行評價。地層的穩(wěn)定性直接影響成孔，樁穿越的地層中有無太厚且易塌的軟土或砂礫層，對成孔的可行性進行分析論證評價，指出可能產(chǎn)生塌孔的層位并提出處理的方法。b.查明地下水的分布和狀態(tài)，對成樁的可行性進行預測。對樁穿越的強透水且厚度大的強富水層及地下逕流的狀態(tài)進行分析評價，預測地下水對注漿產(chǎn)生的影響，提供可采用的處理方案。如揭陽市的特大橋，采用摩擦樁，樁長 55～65 米。施工的 39根樁中有 12 根發(fā)生離析現(xiàn)象，離析的深度均在 45～58 米段。在 42～62 米深范圍分別有 1～2層強富水、強透水的砂卵層，對成樁的影響在勘察報告中未進行預測和評價。省交通廳召開了專家研討會，通過分析論證專家們一致認為樁離析屬地下水引起的，提出了處理方案并被采納，使樁的離析問題得到解決。C.做好室內(nèi)外的測試工作，提供準確的樁周巖土摩擦力和樁端承載力參數(shù)。當端承樁選用巖石作持力層時，必須查明樁端以下 10 米范圍內(nèi)有無軟弱夾層。
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一、指導思想
為貫徹落實《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，依托國家重大科技專項，推動工程技術(shù)領軍人才培養(yǎng)，構(gòu)建高校與企業(yè)合作、國內(nèi)與國際合作的開放式培養(yǎng)體系，結(jié)合行業(yè)前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)應用型、復合型、創(chuàng)新能力強的工程博士。
二、培養(yǎng)目標
工程博士專業(yè)學位培養(yǎng)目標是造就工程領域內(nèi)工程技術(shù)創(chuàng)新的引領者和組織者，使其能夠綜合運用科學研究方法和先進技術(shù)手段解決工程實踐中的復雜問題，成為高層次技術(shù)與管理的復合型領軍人才。
三、招生對象
工程博士招收對象為目前已在“先進制造”或“電子與信息”領域、具有豐富工程技術(shù)實踐經(jīng)驗并取得一定成就的工程技術(shù)人才，一般應具備以下條件：
①主持或參與“先進制造”、“電子與信息”領域國家重大專項研究與開發(fā)的、優(yōu)秀的高層次工程技術(shù)人員；
②已獲得碩士學位，并具有五年或五年以上工程技術(shù)實踐經(jīng)驗，在同行業(yè)領域內(nèi)具有良好聲望、取得較高成就；
③獲得學士學位、具有十年以上工程技術(shù)實踐經(jīng)驗，并已達到碩士同等學力、特別優(yōu)秀的高級工程技術(shù)人員；
④具有一定的專業(yè)技術(shù)英語基礎。
四、招生方式
全年接受報名。
招生方式采取“個人申請、單位推薦、學校審核”方式的申請審核制。申請者須由所在企業(yè)作為單位推薦，同時有兩位以上本行業(yè)或者本領域?qū)＜业膫€人推薦；學校重點考察申請者的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和解決工程實際問題的能力。
招生過程分為初審、復審及錄取三個階段。
（1）初審
申請者按照要求提供下述材料，由工程博士培養(yǎng)中心對其資格進行初審。
報名表
畢業(yè)證書和學位證書、身份證等影印件
（2）復審
初審合格者需提供下述材料：
申請書（含專業(yè)特長及主要成果、學習目的、研究計劃）
單位推薦信
專家推薦信（同領域中具有高級專業(yè)技術(shù)職務的知名專家或教授）
招生考核小組專家首先對申請者提交的書面材料進行審核，初步通過者繼續(xù)參加綜合考評。綜合考評采取現(xiàn)場答辯方式。申請者須向考評小組專家作申請攻讀博士學位的答辯報告，對個人研究經(jīng)歷、研究計劃與設想做詳細陳述，回答考評小組專家的提問；考評專家考核其交流表達能力、工程技術(shù)或工程管理知識及潛在發(fā)展能力，分析基礎技術(shù)水平和綜合項目管理能力，參考所提供的推薦信、申請書、專業(yè)領域背景和承擔的重大專項等給予綜合評價。
（3）錄取
學校工程博士培養(yǎng)指導委員會根據(jù)國家發(fā)展需求、行業(yè)及企業(yè)發(fā)展需求、以及申請人遞交的材料、復審結(jié)果等因素確定是否錄取。
五、培養(yǎng)方案簡介
工程博士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)年限為4-6年。攻讀學位期間完成不少于10個學分的課程學習，在學校本部學習時間累計不得少于半年。
工程博士專業(yè)學位培養(yǎng)采用個性化培養(yǎng)、導師組指導、校企聯(lián)合、國內(nèi)外聯(lián)合等模式進行培養(yǎng)。
工程博士的課程體系由專業(yè)基礎、專業(yè)技術(shù)、人文社科、組織管理、通識經(jīng)濟管理等構(gòu)成。培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括課程學習、國際交流、講座環(huán)節(jié)等。工程博士生在進入學習后的第四學期末，需進行中期考核。中期考核主要考核工程博士研究生課程學習情況、對所在領域國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的把握程度、所研究課題進展情況、中英文語言表達交流能力測試等。中期考核未通過者，可在一年內(nèi)再申請一次中期考核，再次未通過者，可以完成博士課程學習肄業(yè)。
六、學費
根據(jù)陜西省物價局核準的標準收取。
中國沼氣學會作為我國沼氣領域?qū)W術(shù)交流的平臺、政府和企事業(yè)單位間溝通的橋梁，為了進一步推動我國沼氣科學技術(shù)的進步，加快新技術(shù)與新成果的轉(zhuǎn)化，促進沼氣事業(yè)又好又快的健康持續(xù)發(fā)展，在有關(guān)部門的支持下，擬于2011年9月組織召開“2011年中國沼氣學會學術(shù)年會暨第八屆理事會第二次會議”。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、會議主題
拓展沼氣技術(shù)發(fā)展領域，實現(xiàn)資源化高值利用。
二、組織形式
1.主辦單位：
中國沼氣學會
云南師范大學
2.承辦單位：
云南師范大學太陽能研究所
教育部可再生能源材料先進技術(shù)與制備重點實驗室
教育部生物能源持續(xù)開發(fā)利用工程研究中心
云南省農(nóng)村能源工程重點實驗室
云南省生物質(zhì)能與環(huán)境生物技術(shù)重點實驗室
云南省沼氣工程技術(shù)研究中心
3.協(xié)辦單位：
農(nóng)業(yè)部科技發(fā)展中心
中國能源研究會農(nóng)村能源專業(yè)委員會
4.媒體支持：
云南師范大學學報
《中國沼氣》雜志社
中國沼氣網(wǎng)
三、會議內(nèi)容
1.交流近年來沼氣領域的基礎與應用研究成果；
2.交流沼氣領域的前沿技術(shù)研究和最新進展情況；
3.介紹沼氣工程示范與產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的成果；
4.研討未來沼氣技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向；
5.開中國沼氣學會第八屆理事會第二次會議。
四、會議時間
2011年9月26―28日，9月26日全天報到。
五、會議地點
本次會議將在云南省昆明市召開，具體地點見會議第二輪通知。
六、會議費用
1.本次會議收取注冊費1000元／人，主要用于論文集及會議資料編印、會議室和設備租用等。其中，中國沼氣學會會員代表800元／人，在校學生400元／人；
2.會議統(tǒng)一安排食宿，費用自理；
3.會議期間還將分三條線路，組織參觀考察騰沖、大理和西雙版納的大中型沼氣示范工程建設情況，相關(guān)費用將在第二輪通知中說明。
七、論文征集
本次活動將廣泛征集沼氣技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化領域的最新研究成果及推廣應用的學術(shù)論文或綜述文章，并通過形式審查后，由《云南師范大學學報》收錄及出版(具體要求見附件)。熱誠歡迎沼氣領域的會員以及專家、學者、企業(yè)家和學生踴躍參會、投稿交流。
八、聯(lián)系方式
1，中國沼氣學會秘書處
聯(lián)系人：王素平、劉耕
電話：010-59199381、59199382 傳真：010-59199383 郵箱：
2.云南師范大學云南省沼氣工程技術(shù)研究中心
聯(lián)系人：張無敵、徐銳、陳玉保
電話：13508714255、13888083229、13888821945 郵箱：
二一一年六月二十一日
附件：2011中國沼氣學會學術(shù)年會論文征集
一、論文主要議題
1.沼氣建設與節(jié)能減排(政策措施、資源評價、國際經(jīng)驗)；
2.厭氧發(fā)酵生化代謝機理(微生物生境、厭氧消化基礎理論)；
3.農(nóng)村戶用沼氣技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化(新型池、新工藝、新材料等)；
4.大中型沼氣工程(裝置及工藝流程、廢棄物處理、技術(shù)經(jīng)濟評價)；
5.沼氣及其綜合利用(沼氣工業(yè)化利用如發(fā)電、提純等，發(fā)酵殘留物綜合利用)。
二、征文要求
1.與會者提交未公開發(fā)表過的論文(限5000字以內(nèi))，按《云南師范大學學報》(自然科學版)格式要求；
2.論文需按A4紙排版，頁邊距上下為2.54厘米、左右為3.17厘米，以便于統(tǒng)一裝訂會議論文摘要集；
3.論文均應用Office2000以上軟件排版，并通過電子郵箱發(fā)送至：ynbioggas@163，com云南省沼氣工程技術(shù)研究中心；
為適應創(chuàng)新型國家建設需要，完善我國工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系，2013年我校設置工程博士專業(yè)學位（英文名稱: Doctor of Engineering，英文縮寫: D.Eng）。工程博士教育的培養(yǎng)目標是造就工程科技和工程管理方面的高層次領軍人才。學位獲得者應具有相關(guān)工程技術(shù)領域堅實寬廣的理論基礎和系統(tǒng)深入的專門知識，具備解決復雜工程技術(shù)問題、進行工程技術(shù)創(chuàng)新以及規(guī)劃和組織實施工程技術(shù)研究開發(fā)工作的能力，在推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展和工程技術(shù)進步方面能做出創(chuàng)造性成果。
二、報考條件
工程博士專業(yè)學位招生主要面向國家重點行業(yè)、國家重大工程項目、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)行業(yè)中的技術(shù)骨干。報考人員須同時具備下列條件：
1.在職工程技術(shù)或工程管理人員；
2.一般應已獲得碩士學位，并具有較好的工程技術(shù)理論基礎和較強的工程實踐能力，具備成為工程技術(shù)領域領軍人才的潛質(zhì)；
3. 主持或作為主要研究人員承擔過或正在承擔國家科技重大專項項目，取得顯著工程應用成果，并在行業(yè)內(nèi)具有一定的認知度；
4. 年齡一般不超過45歲（1967年8月31日以后出生）；
5.身體健康，符合國家和我校規(guī)定的體檢標準；
6.報考人員在滿足上述條件后，還須滿足我校各招生學院的相關(guān)要求。
三、招生領域及規(guī)模
1.先進制造：6名。
其中材料科學與工程學院3人，機械工程學院3人。
2.生物與醫(yī)藥：4名。
全部在藥學院招生。
3.各招生領域具體情況參見相關(guān)學院招生專業(yè)目錄。
四、報名與考試
1.報名
報考我校工程博士的所有考生均須在山東大學研究生招生信息網(wǎng)（yz.sdu.edu.cn）進行網(wǎng)上報名。報名后須根據(jù)我校要求交納報名考試費。報名時間另行通知（約在2012年12月中旬）。
2.現(xiàn)場確認與資格審查
申請工程博士和考生無均須參加學校組織的現(xiàn)場確認與資格審查，現(xiàn)場確認時間另行通知（約在2013年4月下旬至5月上旬）。資格審查需提交如下材料：
（1）有效身份證件原件；
（2）碩士研究生學歷、學位證書的原件及復印件；
（3）碩士生課程成績單原件；
（4）所承擔國家科技重大專項項目及其他課題的證明材料原件及復印件；
（5）所獲科研獎勵的證明材料原件及復印件；
（6）已取得的科研成果（含專利、公開發(fā)表的學術(shù)論文及著作）的原件及復印件；
（7）外語水平成績證明（如：CET4或CET6、TOEFL、IELTS成績）原件及復印件；
（8）兩封推薦信(含單位推薦信、業(yè)界專家推薦信)；
（9）碩士學位論文摘要和目錄；
（10）擬攻讀工程博士學位的研究計劃書（一般應結(jié)合本人承擔的重大科技專項項目擬定）。
申請材料務必真實、準確，否則責任自負。
資格審查合格的考生名單將學校轉(zhuǎn)入相關(guān)學院。
3.考核與復試
招生學院組織專家組對初審合格的報考人員進行復審，并通知復審合格人員參加考核，考核采用“面試”與“筆試”相結(jié)合的方式，具體考核內(nèi)容和考核時間（約在2013年4月下旬至5月上旬）考生可與招生學院聯(lián)系或在各招生學院網(wǎng)站查詢。
五、錄取
1.招生學院將考核合格、建議錄取的名單報研究生院，研究生院審核通過并報學校研究生招生小組審批后，網(wǎng)上公示擬錄取工程博士研究生名單。待教育部錄取檢查合格后，予以擬錄取。
2.工程博士專業(yè)學位研究生錄取類別均為單位委托培養(yǎng)或自籌經(jīng)費，錄取研究生須與學校、委培的工作單位簽訂委托培養(yǎng)協(xié)議書（三方），學習期間不轉(zhuǎn)戶口、人事檔案關(guān)系等；個人工資、福利待遇、醫(yī)療費用等均由該生委培的工作單位承擔。
六、培養(yǎng)與學位
工程博士專業(yè)學位研究生必須實質(zhì)性地參與國家科技重大專項的研究，學位論文要反映研究生在讀期間結(jié)合國家科技重大專項研究的貢獻及創(chuàng)造性成果。
工程博士專業(yè)學位研究生實行校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，山東大學將與合作單位在培養(yǎng)方案制定、課程教學和實踐訓練、學位論文寫作等方面進行全面合作，實行多學科交叉培養(yǎng)，并從學校和企業(yè)高標準選聘導師，組建導師團隊進行聯(lián)合指導。
工程博士專業(yè)學位研究生學習期滿、修滿培養(yǎng)方案規(guī)定學分、成績合格，在導師指導下獨立完成學位論文后，可申請由山東大學組織的論文答辯。通過論文答辯，符合學校工程博士專業(yè)學位授予標準及要求，并經(jīng)過山東大學學位評定委員會審議通過后，可授予工程博士專業(yè)學位。
七、學制
工程博士專業(yè)學位研究生的學制為四年。
八、違規(guī)處理
1.對在報名及考試中有違規(guī)行為的考生，我校將視不同情況根據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)和教育部有關(guān)規(guī)定予以處理。對弄虛作假者，不論何時，一經(jīng)查實，即按有關(guān)規(guī)定取消報考資格、錄取資格或?qū)W籍。
2.對在當年研究生招生考試中作弊的考生，下一年度不允許報考，并通知考生本人所在單位。
3.作弊考生的有關(guān)情況將記入考生的誠信檔案和人事檔案，并作為其今后升學和就業(yè)的重要參考依據(jù)。
九、咨詢和聯(lián)系方式
1.山東大學研究生院招生辦公室聯(lián)系方式：
地址：山東省濟南市山大南路27號中心校區(qū)明德樓B321房間
郵編：250100 電話：（0531）88364334
傳真：（0531）88361181
山東大學研究生招生信息網(wǎng)：yz.sdu.edu.cn
2.各招生學院聯(lián)系方式：
材料科學與工程學院：0531-88392915，聯(lián)系人：霍老師
關(guān)鍵詞 實踐教學；高等教育；實踐形式
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）03-0164-02
高等教育教學一直以來以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才為導向，應用型人才需具有良好的實踐能力以及創(chuàng)新能力。實踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要高校不斷地給學生提供各種實踐平臺，實踐教學環(huán)節(jié)自然就成了最好的平臺。同時，實踐及創(chuàng)新能力需要不斷地提升，能力提升要以多種形式的實踐教學環(huán)節(jié)為支撐，發(fā)揮多種形式的實踐教學環(huán)節(jié)的教學效果。
1 實習的實踐教學形式對高等教育的作用
實習是幫助學生順利走向工作崗位的重要環(huán)節(jié)。通過實習，學生可以充分了解就業(yè)市場對應屆畢業(yè)生的最新要求。實習也是一個機會，學生可通過實習查漏補缺，了解自身學習方面的不足[1]。
從教學場所來看，高等教育的實習可以分為三大類，主要包括校內(nèi)實習、校外實習和校內(nèi)外結(jié)合實習。校內(nèi)實習主要以校內(nèi)各學科實習基地為依托，重點培養(yǎng)學生的基礎學科技能，主要方式為在完成正常課堂教學任務的基礎上，對本專業(yè)學生應掌握的基本專業(yè)技能進行專門性訓練，使學生在實踐中將所學理論知識靈活運用。校外實習使學生更貼近工作崗位，可由學校集體組織或由學生自主聯(lián)系實習單位。校外實習不僅考驗學生對所學知識的掌握程度，對學生的人際交往能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等都是一種考驗。校內(nèi)外結(jié)合實習主要包括調(diào)研類實習和采風類實習，主要方式為學生到校外進行調(diào)研或者收集研究素材，回到校內(nèi)完成相關(guān)的研究內(nèi)容。
從教學性質(zhì)來看，高等教育的實習分為技能實習、專業(yè)基礎實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習。技能實習主要服務于專業(yè)，旨在訓練相關(guān)專業(yè)學生的基礎實踐技能。專業(yè)基礎實習和專業(yè)實習的目標是學以致用，每個專業(yè)都有必須被學生所掌握的實習內(nèi)容，這些內(nèi)容均可在專業(yè)基礎實習和專業(yè)實習中體現(xiàn)。畢業(yè)實習是綜合性實習，畢業(yè)論文為畢業(yè)實習的成果。
從組織方式來看，高等教育的實習分為集中實習、分散實習和集中與分散實習相結(jié)合三種形式[2]。集中實習由學校統(tǒng)一安排時間、地點。分散實習則相對給予學生較充足的空間，學生的主要任務是完成教師的課題，教師更多的是給予學生指導，學生可以利用課余時間進行研究與調(diào)研，以個人或者小組的形式進行。集中與分散實習相結(jié)合的實習既包括集中實習又包括分散實習。
2 實驗的實踐教學形式對高等教育的作用
實驗課程主要分為基礎性實驗和綜合性實驗。基礎性實驗主要依托于課程內(nèi)容，將課本知識融合到實驗中，在教師指導下，學生按照步驟完成實驗，從而提高對所學知識的應用能力，從另一方面達到鞏固課本知識的效果。因此，基礎性實驗主要安排在較早的學期。綜合性實驗需要學生在專業(yè)知識累積到一定程度后進行，因此，綜合性實驗主要安排在后幾個學期。綜合性實驗以學生為主體，教師僅起指導作用，大多以小組形式進行。從實驗設計到實驗完成，學生需要將所學知識綜合運用，通常課本以外的知識也是完成實驗必不可少的支撐。通過綜合性實驗，學生的溝通與協(xié)調(diào)能力、自學能力、動手能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題能力會有綜合性提升。
3 課程設計的實踐教學形式對高等教育的作用
課程設計主要考查學生對所學知識掌握的程度，一般安排在本專業(yè)某項重要課程以及主要專業(yè)課程完成后進行。不論是針對某項課程的課程設計，還是主要專業(yè)課程完成以后進行的課程設計，開展的方式主要是學生根據(jù)教師布置的課題提交成果。課程設計是檢驗學生對所學知識、軟件等掌握程度的主要環(huán)節(jié)，學生需要利用所學的專業(yè)理論知識分析問題，在該環(huán)節(jié)中，從各個方面訓練學生項目設計、項目分析、知識應用和團隊合作的能力。
4 畢業(yè)設計（論文）的實踐教學形式對高等教育的作用
畢業(yè)設計（論文）是學生在完成整個大學課程后所需完成的綜合性作業(yè)，需要學生獨立完成，既需要學生靈活運用整個大學期間所學習的基礎理論與知識，要求學生能夠準確地掌握所學的專業(yè)基礎知識，基本學會綜合運用所學知識進行科學研究的方法，還要求學生具有縝密的思維去解決實際問題。因此，在每個專業(yè)，畢業(yè)設計（論文）都安排在最后一個學期。
畢業(yè)設計（論文）主要依托于學生的畢業(yè)實習所涉及的內(nèi)容以及學生導師所研究課題的部分內(nèi)容。畢業(yè)設計（論文）的完成需要經(jīng)過撰寫開題報告、立題審核、設計（論文）撰寫、中期檢查、設計（論文）答辯等過程。在開題之前，學生就需要定好自己畢業(yè)設計（論文）的研究方向，在充分了解國內(nèi)外相關(guān)專家研究現(xiàn)狀的基礎上，提出自己畢業(yè)設計（論文）的創(chuàng)新點。針對研究內(nèi)容，學生需要確定完成畢業(yè)設計（論文）所需要的研究方法與技術(shù)手段，在完成畢業(yè)設計（論文）過程中，需要學生不斷克服完成畢業(yè)設計（論文）中的困難。整個設計（論文）完成過程中，學生的文字表達能力、思考問題與解決問題的能力都會有很大提升。
5 學科競賽的實踐教學形式對高等教育的作用
大學生課外科研創(chuàng)新活動是培養(yǎng)學生科技發(fā)明創(chuàng)造興趣、工程實踐能力、創(chuàng)新合作能力的有效且可行的途徑之一。通過科研創(chuàng)新活動，可以有效培養(yǎng)學生的工程實踐、多學科綜合、創(chuàng)新合作、團隊協(xié)調(diào)等方面的能力，學生在升學深造、工作就業(yè)等方面具有較明顯的優(yōu)勢。學生將在擴大視野，發(fā)掘潛力，提高創(chuàng)新與實踐能力，培養(yǎng)分析、動手及創(chuàng)新能力，加強團隊合作能力和管理能力等方面得到鍛煉。
競爭意識是幫助學生奮斗的基礎[3]。不管在學習知識過程中，還是將來走向工作崗位，興趣與競爭意識都是幫助學生走向成功的重要因素。以上海工程技術(shù)大學為例，每年暑假學校都會組織不同種類、不同形式的競賽。學生可以以個人身份或者小組形式參加到四大競賽、大學生機械創(chuàng)新設計大賽及工程訓練綜合能力大賽等各種賽事中。
6 大學生創(chuàng)新計劃的實踐教學形式對高等教育的作用
大學生創(chuàng)新計劃是指學生在指導教師的帶領下，以個人或者團隊的形式，自主完成創(chuàng)新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術(shù)）交流等工作。大學生創(chuàng)新計劃旨在加強對大學生自主創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實踐能力、團隊協(xié)作能力、交流能力的培養(yǎng)。
以上海工程技術(shù)大學為例，大學生創(chuàng)新計劃主要分為重點科研平臺大學生創(chuàng)新計劃、校級大學生創(chuàng)新計劃、市級大學生創(chuàng)新計劃、國家級大學生創(chuàng)新計劃。
重點科研平臺大學生創(chuàng)新計劃是基于上海工程技術(shù)大學重點科研平臺的，促進上海工程技術(shù)大學科研反哺教學，促進上海工程技術(shù)大學大學生科研能力，以拔尖人才培養(yǎng)為目標的大創(chuàng)項目。立項由重點科研平臺項目指南后，學生導師雙向選擇實施。
市級大學生創(chuàng)新計劃，主要根據(jù)項目的預期成果、社會影響或?qū)W生自主創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實踐能力、團隊協(xié)作能力、交流能力的培養(yǎng)較大的項目進行立項，可直接立項或經(jīng)由已立項校級項目升級。
校級大學生創(chuàng)新計劃：以激發(fā)學生科研和創(chuàng)新興趣為主，可以是解決某社會問題、進行小發(fā)明與小創(chuàng)造等一系列科技創(chuàng)新活動項目或者調(diào)研項目。
國家級項目是在已經(jīng)取得階段性成果的上海市大學生創(chuàng)新計劃中擇優(yōu)選拔。
大學生創(chuàng)新計劃的開展流程為：召開大學生創(chuàng)新訓練項目啟動會組織開題答辯簽署項目合同書提交相關(guān)材料立項中期檢查（項目升級）結(jié)題。
7 結(jié)論
綜上所述，上述六種不同形式的實踐教學環(huán)節(jié)，是高等教育實踐教學形式多樣性的表現(xiàn)，不同形式的實踐教學從不同角度鍛煉學生不同的能力，通過不同的形式，實現(xiàn)各種形式互補，達到全方位的實踐教學效果。
工程技術(shù)能力是指以建筑設計工程技術(shù)為主體的技術(shù)能力，它是一個動態(tài)發(fā)展的概念。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，工程技術(shù)能力除了建立在科學原理及其特有的經(jīng)驗技能的基礎上，還包括技術(shù)組織化程度等重要因素。具體就環(huán)境設計專業(yè)而言，其與建筑學輔車相依，有著不解之緣。因此，與建筑設計相關(guān)的材料、預算以及施工技術(shù)等知識，便是對比其他藝術(shù)設計專業(yè)所特有的專長。多數(shù)學生在學習了建筑裝飾構(gòu)造課程以后，對構(gòu)造圖紙的制圖技能已經(jīng)游刃有余，但將圖紙轉(zhuǎn)換為真實施工項目卻只停留在紙上談兵的地步，故而在此基礎上增進工程技術(shù)類實踐課程刻不容緩。如木工實習、模型實習等，通過動手實踐將課堂所述的設計理論更好地轉(zhuǎn)化為可操作的工程技術(shù)能力。
二、當今環(huán)境建筑設計專業(yè)畢業(yè)生“三重”
表達能力，缺一不可表達能力是指人通過一定的方式將自己的知識、見解與他人交流或公之于眾的能力，包括言語表達能力、文字表達能力、圖紙表達能力、數(shù)學表達能力等。其中，針對環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的學生而言，所需強化訓練的主要包括圖紙表達能力、文字表達能力及口頭表達能力。此“三重”表達能力是學生所應掌握理論與實踐知識的對應體，更是應用型創(chuàng)新人才的必備條件。
1.圖紙表達能力是對所學藝術(shù)理論的直接實踐表達
就環(huán)境設計專業(yè)學生而言，繪制本專業(yè)各類圖紙的圖紙表達能力，是在學習期間要研習的基本能力，更是對所學藝術(shù)理論的直接實踐。目前，隨著科技的發(fā)展，計算機輔助設計繪制的效果圖越來越受到繪畫基礎薄弱學生的青睞，學生手繪圖紙的實踐表達能力是亟待突破的難點。目前，僅利用專業(yè)設計表達課程對效果圖進行理論講解與實踐訓練，無論從學生完成的作業(yè)水平還是在各系列設計課程的表現(xiàn)環(huán)節(jié)中，學生的實踐能力都顯得十分欠缺，這種情況隨處可見。實際上，設計草圖的推敲就是學生鍛煉快速表達的良機，徒手勾勒流暢線條是設計思維的直接表現(xiàn)，隨時都可激發(fā)學生的設計靈感。
2.文字表達能力是個人設計理論基礎的直接體現(xiàn)
文字表達能力即文字水平的能力，是個人設計理論基礎的直接體現(xiàn)。運用語言文字闡明自己的設計思想，使其更為系統(tǒng)化、科學化、條理化，無論是書寫設計說明還是撰寫相關(guān)論文及調(diào)研報告等，對于學生而言都是十分重要的。除了開設論文寫作課程以外，重要的是培養(yǎng)學生善于調(diào)查研究、積累材料、積極閱讀的習慣，從而加強理論修養(yǎng)，捕捉設計靈感。
3.口頭表達能力是創(chuàng)意理論與設計實踐的統(tǒng)一體
