發布時間：2023-04-20 18:01:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的本科化學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
畢業論文作為本科生在校期間最后一個綜合性的實踐教學環節，學時最長，學分最大，在本科教學體系中占有十分重要的地位，也是衡量和檢驗本科專業教學質量的一個重要方面。通過畢業論文教學環節，可以有效加強和鞏固學生所學理論知識、實驗技能和綜合素質，使學生在文獻查閱、實驗動手能力、獨立分析和解決問題能力、創新能力等各方面都得到綜合的訓練，同時還可以有效培養學生嚴肅認真、嚴謹科學的研究和工作作風。因此，畢業論文也被稱為學生從學校走向社會的“橋梁”。[1]
應用化學作為一門介于理科和工科之間的應用型的學科，在國內多所高校均有開設，并且本科階段各學校可根據各自的實際情況決定授予理學或工學學士學位。石河子大學應用化學專業于2002年開始本科招生，授予工學學士，其目標是培養應用型的技術人才。本科畢業論文作為實現該目標的一個重要環節，在我校一直非常重視。通常，畢業論文教學環節包括四個方面，論文選題、論文研究、論文評閱和論文答辯，四個環節互為條件、互相促進，只有做好每一個環節，才能產生高質量的優秀論文。但在畢業論文實際開展過程中，還較大程度存在學生認識不到位和教師指導不到位等問題，嚴重影響了學生本科畢業論文質量。為了有效克服上述問題，關鍵是要做好畢業論文的各環節的管理，筆者結合本校的畢業論文管理辦法及自身在畢業論文教學過程中的體會，就如何強化應用化學專業畢業論文各環節管理提出個人觀點。
一、畢業論文前的準備工作
1.科學上的繼承和借鑒、交流和綜合，主要通過文獻檢索來實現。有效地查閱科技文獻，可以減少重復勞動，避免走彎路，吸取別人的經驗教訓。[2] 但實際情況表明，本科生在文獻查閱方面的能力是非常欠缺的，僅局限在百度、Google等基本的搜索引擎，而對于專業知識、文獻的檢索知之甚少;同時缺乏對專業外文文獻的閱讀能力。針對這種問題，我們在第六學期開設了《專業英語》和在第七學期開設了《信息檢索與利用》兩門課程。其中，《專業英語》課程，重點講授常見的有機化合物、無機化合物、高分子化合物等的命名，外文科技文獻的組成及書寫規則，外文科技文獻的閱讀技巧等。而《信息檢索與利用》課程，則講授文獻檢索的傳統方法、光盤數據庫和網絡數據庫的檢索，重點講授網絡數據庫的查詢及使用，如中國知網、萬方數據庫、SciFinder Scholar，Web of Science等。通過這些課程的開設，提高了學生對專業英語文獻的閱讀能力和文獻檢索能力，從而使得學生在本科論文的文獻查閱、方案設計、論文撰寫等方面起到了非常積極的幫助。
2.興趣是最好的老師，要使學生能夠全身心的投入本科論文，興趣和熱情是非常重要的一個因素。為了使學生找到自己感興趣的老師和做感興趣的課題，我們會在學生選擇指導教師之前召開本科論文動員大會，其中重要的一點就是詳細介紹我院能帶本科論文老師的具體研究方向和研究課題。這樣學生可以根據指導老師的研究方向和課題，按自己的興趣自行選擇論文指導教師，確定自己論文的研究內容。同時我們打破了教學系的壁壘，允許學生在全院不同教學系中自由選擇指導教師。從近幾年的實際結果來看，這種舉措是值得肯定的，學生反應較好，論文質量也有明顯提高。
3.指導教師在學生畢業論文的過程起著非常重要的作用，他對畢業論文重要性的認識程度直接影響著畢業論文質量的高低，因此，對于指導教師的選拔顯得尤為重要。一直以來，我院的本科畢業論文指導老師均來自教學科研一線，具有較強的責任心和較高的學術水平，實驗員一般不擔任指導教師。為了保證指導教師有足夠的時間來指導學生開展本科畢業論文工作，學院明確規定了老師所指導學生數不超過8人。同時，為了保證論文的順利實施，科研項目多、研究生多的教師可多帶些，而科研經費較少的老師所帶的學生則相應減少。另一方面，為了增強指導教師的責任意識，我院把指導畢業論文的能力和質量作為評價教師的重要指標之一，對畢業論文工作中成績突出的指導教師予以表彰，對優秀的畢業論文給予資金支持，并發放一定的畢業論文指導績效津貼。
二、畢業論文中的過程管理工作
過程管理強調的是全程的整體把握以及對過程關鍵點的監督，其宗旨是“抓大放小、靈活彈性”。[3] 加強對畢業論文的過程管理工作，使畢業論文制度化和規范化，可有效提高畢業論文的質量。首先，在畢業論文的組織管理方面，我院成立了以教學副院長為首的本科教學指導委員會，教科辦、學辦、各系協調配合、組織實施。其次，對畢業論文的重點環節，如論文選題、開題、中期檢查、答辯等，學院加強監督和督導，確保開題論證到位、教師指導到位、研究過程到位、質量控制到位。以檢查促效果，以指導出成績，以考核出成效。在約束學生對畢業論文時間投入和精力投入的同時，督查指導教師的時間和精力的投入，確保老師認真指導，學生認真完成畢業論文。[4] 同時在各個環節，學校也會組織督導抽查、督促和指導。再次，學院統一印制論文實驗記錄本，規范開題報告、最終論文等文件的格式，做到論文的統一和規范化。學院還在院內統一協調學生實驗儀器、實驗場所，以及院內大型表征儀器的使用等，為本科論文的順利開展提供條件保障和技術支持。
三、畢業論文后的評價工作
畢業論文是學生離校前的最后一次總結性的、綜合性的、獨立完成的作業，歷時一個學期的辛苦努力，最終的成績不管對學生還是老師都非常看重的。因此，科學化和規范化的成績評定體系非常重要。我院的學生論文成績一般是按照導師給出的成績、評閱人成績和答辯成績按40%、20%和40%的權重確定最終成績。在各部分的成績評定時，均給出相應的評定依據和評定標準，盡量保證成績的公平和公正。另外，為了保證論文的嚴肅性，杜絕教師個人及相互之間的感情因素，學院還確立了專家復審制度，對于評定為不及格和校級優秀論文進行100%復審，而對于其他的則采取抽查的方式統一進行復審，以規范論文的質量及成績評定。對于與評定級別不符的論文通過專家組的復審，進行成績的更改，通報相關指導教師和學生，并作出相應的處罰等。
四、 結語
畢業論文是本科教學工作水平評估的一個核心指標。在畢業論文期間，學校、學院應做好相關的管理工作，教師和學生在思想上充分重視，加強對畢業論文各環節的嚴格管理和監控，這樣才能提高畢業論文的質量，達到畢業論文實踐教學環節實施的最終目的。
本科畢業論文是本科生完成四年學習計劃的最后一個重要環節，是對學過的基本理論、基礎知識的全面運用，是高校對學生獨立分析問題、解決問題實際能力的綜合性考核。畢業論文質量是檢驗高校人才培養質量的重要指標，是衡量教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據[1]。隨著我國高師院校招生規模不斷擴大，學生平均占有教學資源明顯減少，特別是教師與學生的比例嚴重失調。另外，由于高師院校長久以來以培養中小學教育工作者為主要目標，忽視對本科生研究能力和實踐創新能力的培養，課程設置偏重于基礎理論學習及當前師范院校面臨嚴峻就業形勢等多方面原因，造成本科畢業論文質量普遍下降[2，3]。這一趨勢必然影響高師院校整體教學管理，成為提高本科生教學質量和適應新形勢下創新人才培養的瓶頸。因此，如何改革本科畢業論文教學模式，強化畢業論文教學管理，不斷提高畢業論文教學質量，成為高師院校目前迫切需要解決的重要問題。本文結合筆者所在地方師范院校的人才培養實際情況，針對高師化學專業本科畢業論文暴露出的突出問題進行分析，并探討“導師制”在提升本科畢業論文質量中的作用。
1.高師化學專業本科畢業論文現狀及問題分析
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，高校化學專業是以培養具備化學基礎知識、基本理論和基本技能，能在化學及與化學相關科學技術和其他領域從事科研、教學技術及相關管理工作的高級專門人才為目的。因此，與其他大多數專業不同，化學專業本科生教學及畢業論文環節更注重培養學生實驗設計、操作實踐及總結創新能力。雖然近年來各高師院校在狠抓畢業論文和本科生教學質量方面取得了很大進步，但畢業論文實踐過程中仍然面臨諸多問題有待進一步解決[4]。筆者結合自身教學科研實踐，認為目前高師化學專業本科畢業論文主要存在以下幾方面突出問題：(1)論文目標定位不明確，導致論文選題質量不高，直接影響畢業論文的科學性、實踐性、創新性和針對性等;(2)由于就業形勢變化和考研的沖擊，使畢業論文投入時間不夠，導致畢業論文的完整性、研究深度及論文格式的規范化得不到充分保障;(3)多方面客觀現實原因使論文研究經費投入不足，導致本科畢業論文缺乏重要研究意義，研究內容創新性和延續性普遍不高;(4)論文開題、中期檢查、評閱和答辯等環節管理機制不完善，有待進一步提高。
2.“導師制”的特點及在提升畢業論文質量中的作用
指導教師在本科生完成畢業論文的全過程中發揮著至關重要的作用，在論文選題、調研、實驗設計與開展、數據分析、論文撰寫和答辯等環節都十分關鍵。因此，如何優化配置畢業論文的指導教師資源及相關機制，將是解決上述諸多問題及提高本科人才培養質量的重要問題。本科生“導師制”指通過鼓勵本科生積極參加指導老師的科學研究課題，以科研作為紐帶充分發揮高校教師在育人中的主體作用，以適應新形勢下培養具有創新精神和實踐能力的高素質專門人才的要求。在傳統“輔導員制”基礎上，“導師制”的實施將成為提高高師化學專業本科畢業論文質量和培養化學專業本科優秀人才的有效途徑，優越性和積極作用主要體現在以下幾個方面：
2.1論文選題以科學前沿研究為導向
近年來高師院校擴招使本科畢業生數量大幅上升，一方面使每位老師指導的畢業生數量逐年增加，另一方面指導老師為學生論文選題時間很倉促，常常導致論文目標定位不明確、選題質量不高。“導師制”的實施使導師的前沿研究課題成為學生畢業論文的選題方向。在這一體制實施過程中，本科生在大一或大二階段就可以參與到導師的研究課題中，通過前期對課題相關內容的探索、實踐和理解，讓學生更早地確定畢業論文的選題方向;同時，由于選題是經過導師和學生大量查閱文獻資料、長期探索和實踐之后凝練出的新課題，因此論文選題的可行性更強、意義重大。
2.2論文研究時間和經費有保障
根據高師化學專業本科生培養計劃，畢業論文主要在第7～8學期內進行并完成。前已論及，由于當前地方高等師范院校畢業生就業形勢的變化和考研的沖擊，使畢業論文投入時間不夠，實驗型論文的完成更是如此。另外，由于部分指導老師在科研能力和經費上的欠缺，這些因素常常導致論文缺乏完整性和系統性。“導師制”使學生在幾乎整個本科階段的課余時間都參與到課題研究中，研究成果主要體現在畢業論文中，使畢業論文完成具有充足的時間。同時，導師科研課題的開展充分保障學生畢業論文工作所需的研究經費。
2.3論文撰寫質量提高及格式規范化
畢業論文的撰寫質量、科學術語的準確表達、論文格式的規范化都將在很大程度上體現學生對科學研究的理解和個人科研素質的高低。本科生進入導師課題組參與研究的同時，將在課堂學習之余得到導師的悉心指導，有更多機會與高年級學生進行交流和學習。無形之中給學生提供良好的學習和研究氛圍，使學生在團隊中不斷提高自身實踐能力和科研綜合素質，對畢業論文質量提高大有裨益。
2.4導師的人格魅力和榜樣力量
“導師制”實施的目的不僅是提高學生創新精神和實踐能力，最重要的是引導學生走向正確的人生方向。導師的人格魅力和思想可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，確立明確的專業發展方向和人生奮斗目標，制訂科學的專業學習計劃等，在學生自我發展中發揮引導和榜樣的作用，使學生得到全方位發展和提高。
關鍵詞：文化；心理；《菊與劍》；矛盾
目前，對于文化學的流派分類，大抵有這么幾種：進化學派、傳播學派、功能學派、文化心理學派、解釋人類學等等。其中，對于文化心理學派比較感興趣，它又被稱為“民族心理學派”或“文化與人格學派”。其代表人物是露絲.本尼迪克特。1934年他的《文化模式》出版，標志著文化心理學派的出現，同時，他的《菊與劍》也同樣是文化心理學派的重要之作，恬淡靜美的“菊”是日本皇室家徽，兇狠決絕的“劍”是武士道文化的象征，用“菊”與“劍”來揭示日本人的矛盾性格……本書作為研究文化心理學派的作品是值得重視的。
一、對戰爭的看法
在《菊與劍》第二章戰爭中的日本人里，本尼迪克特書寫了日本對戰爭原因的看法“在日本戰勝的時候，日本的文人政治家、軍事指揮部以及軍人也一再強調這不是戰備的競爭，而是我們對物質的信賴與他們對精神的信賴兩者之間的對抗”，這并不是表明日本認為物質力量大于精神力量，恰恰相反，日本的軍艦大炮只不過是不滅的“日本精神”的外在表現；就像劍是武士之勇的象征，軍艦大炮充其量也只是外在的象征而已。這從他們的作戰口號可以一目了然“以我訓練有素之寡可敵彼之眾，用我肉體之軀以克彼之鋼鐵。”可以看出狂熱的日本軍國主義精神，他們認為，精神即一切，而且永恒不朽。在作戰過程中，日本人的內心很注重外在形象，認為全世界的人都在注意著他們，他們不能有任何自認為的丑態表現，否則會覺得很恥辱，這也體現在了他們對待天皇的態度，天皇即是一種權威，也是一種高尚的道德。由此，我們明白，最令日本人憤怒的事莫過于對天皇的侮蔑或直率的攻擊。在此之中，日本人認為只有視死如歸才是一種德行，安全顧慮毫不值得，這樣導致在戰爭的過程中并不注重醫療救護隊的建立，有時為了某種狀況，而殺光所有的病患，或許那些傷員進行集體自殺，也決不投降，因為他們認為投降是一種恥辱，無法繼續生存下去。從日本人對于戰爭的看法中，我們可以了解到這個民族的文化在他們的心理體現上是一種恥辱文化，一種精神文化。
二、日本的等級制度
日本的等級制度體現日本民族的國民性一直根深蒂固，雖然近代日本推行西化措施，但它仍然是個貴族社會，他們在使用的“敬語”時，還附加上適當的鞠躬和跪拜。在《菊與劍》這本書里，本尼迪克特用了“各守本位”這個詞來詮釋日本的等級制度，由此引申到他們對于外交的態度，在1940年日本與德、意所締結的三國同盟盟書前言包含了下面這段話：“大日本帝國政府、德國政府以及意大利政府確信，唯有在世界各國各守本位的先決條件下，才能實現任何持久的和平……”這一再表明了他們對于等級制度的重視，而且同時他們的東亞共榮圈也體現了他們稱霸世界的野心，認為日本是最強大的國家，必須得到所有國家的尊敬。這就不難知道為何日本要頻頻發動侵略戰爭，在日本人生活中最固定的不變之處，不平等一直是其社會生活的原理。對他們來說，依據等級制度所做的行為，就像呼吸一樣自然。日本的等級制度文化，體現了日本人的狂熱驕傲心理，增長了他們的侵略氣焰，要想徹底的擊敗他們的作祟心理，必須先推倒他們根深蒂固的等級封建制度，不過，我想，這需要的不僅是幾年，幾百年，甚至幾千年的努力。
三、對“恩”“義理”的觀念
在我們中國人看來，恩即是恩惠，受到是別人給予的幫助，我們在心理上肯定是很真誠的感謝，并且心理負擔沒有那么沉重。但是在日本，對于“恩”則不是向我們這樣理解的，他們對于“恩”是包含有債欠的意思，而所謂的“報恩”則是來償還這些債欠，對于這種“恩”，人們必須盡一切所能，履行這項義務，時間也不能減輕這種債欠，它甚至還經年累月的有增無減，仿佛利息不斷增加。因此，對于日本這種特殊的“恩”文化，日本人其實并不是十分樂于接受，因為他們并不喜歡隨便承擔“恩”的所帶來的人情。因而，日本人在街道上碰到意外事件袖手旁觀，并不是由于自發性的缺乏，而是由于大家認識到一件事實，即非官方的干預會使對方承受“恩”。由于日本人的負欠倫理信念，他們不可能把這些干預看做是“外來的”，日本人非常害怕卷入“恩”的牽葛之中，有點難堪，這種心理即體現了日本民族的負欠文化，不愿意欠著別人，同時更體現了他們的恥辱文化，因為他們認為在一些小事上受到的“恩”是一種恥辱。諸如在美國一些雞毛蒜皮小事的敏感，在日本則是一種美德。但對于“天恩”則是至始至終的樂于接受，因此，在戰爭中，甚至是在戰敗中，最高的法則仍然是“忠”。
日本有一句諺語說：“義理最難承受。”就像償報“義務”一樣，一個人也必須償報“義理”，但這是一組不相同的義務。“義理”有兩種內容：一種是注重“義理”；一種是洗刷污名。前者包含是對于姻親的義務；武士與主君及戰友的關系。后者則是我想主要描述的，日本人固然稱頌誓死效忠的德性，也同樣贊揚雪恥復仇的骨氣。對名分之“義理”，是維護自己名譽清白的義務。他們有這樣一種觀念，只要他的所作所為是在維護“義理”及洗刷污名，就不算是犯了侵害之罪，只是舊債的清算而已。這讓我聯想到了我國法律中的正當防衛，這必須是在侵害發生的進行中所能夠做的防衛，而超過了這個時間即便是有再好的機會或是時機也不可對他人進行攻擊，否則是犯了侵害之罪。日本則沒有這種觀念。“甚至在某些情況，我也可以原諒殺人犯。但是對嘲笑，絕無寬宥的余地。”名譽是日本人恒久不變的目標，博得他人的尊敬是不可或缺的條件。至于達到這個目標的手段，卻只是可視環境而取舍的工具。
在《菊與劍》這部作品中仍有很多內容值得我們探討，在此不一一贅述，按照本尼迪克特的觀點，美國文化是以罪惡感為基調的文化，而日本文化是以恥辱感為基調的文化，他們的文化即反映了他們的文化。
參考文獻：
[1]夏建中主編：《文化人類學理論學派》，中國人民大學出版社，1997版.
［摘要］成本核算是醫院成本管理的重要內容之一，它是確保醫院對成本進行全面控制的有效手段。在市場經濟條件下，面對市場競爭的挑戰和機遇，醫院能否恰當的運用科學管理理論和方法來提高自身的競爭力，已成為醫院能否在市場競爭中取得成敗的關鍵，這同時也是醫院目前工作的重要任務和研究課題。筆者結合實際工作，就醫院成本核算的有關問題談談自己的看法。
［關鍵詞］成本核算醫院成本
1.醫院成本核算目前存在的問題
1.1缺乏規范的醫療服務成本核算方法體系
醫院成本核算是醫院成本管理的重要內容之一，它需要考慮以下因素：成本構成要素、成本資料收集方法、單位成本計算方法。其中成本構成要素的確定取決于研究目的、分析重點、分析時間和醫院的情況等，單位成本的計算要考慮到項目的不同類型。在我國醫院成本核算方法體系中，管理費用的分攤問題、成本核算數據與財務數據間的匹配問題、內部定價規則的制定問題、間接費用分配的問題等都與經典理論不相符，從而導致了核算方法與真正意義上的成本核算相差很遠，成本核算結果說服力并不強。
1.2成本核算工作的組織機構設置不盡合理
在成本核算的過程中，原來醫院的經濟管理部門(財務部門)與新成立的部門(成本核算部門)基本沒有大的關系，兩者之間只是相關數字之間的提供與合作關系。在醫院的正常經營中，財務部門無形中充當了一個出納的角色，醫院兩個經濟管理部門的存在，矛盾就自然會產生。成本核算部門已經意識到自己應擔當起醫院經濟管理的重任，但此時經濟管理的基礎數據、管理思路等都已被經濟管理部門所掌握，并形成了一套較為固定的運行機制。于是，在醫院的整體經濟管理工作中，難免會出現部門之間合作困難的尷尬局面。
1.3缺乏醫院成本會計制度的支撐
醫院成本核算的特點是成本核算項目眾多，難度較大，過程繁多，并且這是手工操作不可能進行的。此外，成本核算所需數據只能從財務賬目及報表上間接獲取，甚至需要建立新帳、從頭統計才能獲得，這也恰是不利于成本核算在醫院應用的重要因素。
2、醫院成本核算的主要內容
2.1成本核算原則
一貫性原則：在一個會計期間內．成本核算方法一經采用，中間不得變更。
實際成本計價原則：(1)衛生材料、其他材料和低值易耗品等均按實際成本計價。(2)對制劑室加工的產品按實際成本計算。(3)固定資產折舊按歷史成本和規定的使用年限計提。
權責發生制原則：本期發生的收入和支出確認是否應作為本期的收入和支出。
成本分期原則：按月、季、年核算。
配比性原則：(1)某科室收入必須與該科室成本費用相配比。(2)某會計期間收人必須與該期成本費用相配比。
2.2醫療成本主要是指直接成本和間接成本
直接成本是醫院在開展業務活動中可以直接計入醫療支出的費用，是科室自身運營過程中發生的各項支出，直接計入科室成本。間接成本是臨床科室接受其他科室分攤的費用，按受益的原則，將行政、后勤等部門發生的費用向臨床、醫技科室分攤。
2.3醫療收入主要是指直接收入和間接收入
由于醫療服務項目的特殊性，有些病種的診療需要多個醫療科室相互合作，制定合理的治療方案，只有這樣才能保證病人及時、準確地治療，所以最終出現收入成果的分成，按一定的比例分別計入相關科室。直接收入是執行科室直接為病人服務所收取的掛號費、診療費、治療費、護理費、材料費、床位費等。間接收入是科室為臨床科室病人提供的各項檢查、治療按一定的比例分成的收入。因為醫療服務不可能由一個科室單獨完成，所以勢必會出現最終分成問題。因此，檢驗、放射、B超、病理、手術和麻醉等科室的業務收入，按一定比例計入各科室收入。
3、醫院成本核算的流程和對策
3.1前期調研階段
首先醫院成立成本核算實施小組，著手成本核算的準備工作，對全院主要科室相關人員進行深入細致的調研。從中我們應該了解到醫院各科室的管理現狀，對實施成本核算的想法以及醫院開展成本核算所面臨的基礎環境，然后召集物資、供應、采購、人事和財務科人員召開成本核算動員大會、接下來召開成本核算總結會議和成本核算工作的匯報會議，確立出成本核算的實施方案和原則。
3.2成立工作小組
為建立健全一個完整的核算系統，由財務科長、核算會計人員組成成本核算工作小組。對全院工作人員的工資、資金、物資、藥材、低值易耗品、房屋設備折舊、維修、運輸、差旅費和辦公費用等進行全成本核算。醫院管理者應該充分利用一切可能的機會，做好全員宣傳動員工作，使成本管理工作成為廣大職工的一種良好習慣。
3.3建立成本核算制度
建立和完善醫院的成本核算制度，是醫院建立成本核算制度的保障。制定房屋設備折舊、藥品試劑的使用、材料水電消耗和人員工資、獎金等一系列制度，并制定具體的成本管理實施辦法和成本核算的方法，以便在具體實踐中有據可依，保證醫院成本核算工作的順利進行。做好核算科室的統計匯總工作，根據匯總的基礎資料，歸集、計算、分析各科室的成本，每月產生各類成本報表，并進行成本分析。編制成本核算分析報告，找出專項治理的問題的在，制定專項管理考核制度，真正起到成本核算的作用。
3.4建立成本分析報告和績效考核體系
論文摘要：新建本科院校要在大學群體中實現“錯位發展”，大學文化建設是關鍵一環。本文通過對新建本科院校培養高級應用型人才的特征及問題分析，發現大學文化成為實現這一目標不可或缺的內涵基礎。新建本科院校只有通過創新大學文化建設，在人才培養過程中充分發揮大學文化無形的、持續的、潛在的作用，才能培養出適應社會崗位需求的、有自身特色的“高級”應用型人才。
社會對人才的類型與層次需求是多樣化的，經濟社會發展不僅需要研究型人才或學術型人才，更需要應用型人才，特別是需要一批具有持續發展能力和發展潛質的高層次應用型人才，這給新建本科院校的人才培養提供了良好的空間。從自身的發展環境看，新建本科院校往往是區域內唯一的本科院校，立足地方，根據區域經濟發展需求培養高級應用型人才就成為其發展的必然選擇。
一、新建本科院校應用型人才培養的特征
新建本科院校大多是由專科轉型而來，與老牌本科大學相比，不但具有本科辦學歷史短、文化積淀淺等先天不足，而且受師資力量、生源層次、辦學傳統等方面的局限，培養高層次、高水平的理論型人才并不現實。新建本科院校也不可能像高職高專一樣培養技術型應用人才。因此，新建本科院校要想在一、二流本科大學與職業院校的夾縫中求得生存，實現“錯位發展”，就必須在“高級”上下功夫，培養出“既不同于普通本科，也不是三年制高職高專的增容，與普通本科相比，它更強調應用性和技能性，與專科層次相比，強調一定的基礎教育，強調一定的后繼發展的高級應用型人才”。［1］
（一）新建本科院校高級應用型人才的特征
1.知識層面
在知識層面，高級應用型人才必須具備扎實的專業理論修養和人文科技素養，形成相對扎實和完備的理論知識結構。此外，還需要通過使其具備必要的應用性知識。使新建本科院校應用型人才培養的定位既區分于研究型大學，也與高職高專的人才培養形成差異。因此，新建本科院校在人才培養過程中，需要科學把握知識的廣度和深度，即系統的專業知識體系相對完整，技能性知識相對熟悉，生產的全程性知識以及經濟、社會、人文等知識相對豐富，確保應用型人才具有可持續發展的能力，并具備向更高層次發展的潛質和基礎。［2］
2.技術層面
新建本科院校培養的應用型人才介于學術型人才與技能型人才之間，是掌握完備的應用性理論知識又具有較強實踐能力的人才，是面向生產、建設、管理、服務等一線崗位，直接從事解決生產領域實際問題、保障工作正常運轉的高級人才，這類人才具有較強的實踐應用能力，而且表現出較強的技術思維能力，擅長技術的應用，能夠解決生產實際中的具體技術問題，具有綜合性、復合性的特征，是現代技術的應用者、實施者和實現者。［1］
3.能力層面
從能力層面看，對高級應用型人才的要求更多地體現在能力的多樣性上。所謂能力的多樣性是指既有專業所需要的實踐能力，同時還具備一定的基礎理論知識水平，還有進行技術創新和二次開發能力。這里所說的能力的多樣性，是建立在較為扎實的專業基礎上的技術傳播與技術應用能力，是有相應的組織、管理、營銷能力，外語和計算機應用能力，有掌握相關行業生產原理和操作技術、管理技術、營銷技術、服務技術和商業談判技術以及獲取和綜合信息的技術等能力。
4.素質層面
高級應用型人才需要一定的創新能力，特別整合其知識、技術、技能等專業素質，創造性地應對市場和社會形勢變化，同時需要應用型人才具備較強的政治、文化、心理等綜合素質。綜合素質是人才在工作中表現出的一種社會胸襟、精神境界和歷史眼光，是社會責任感、歷史使命感和職業榮譽感，以及在工作過程中的表現出的團隊精神、合作意識、充足的自信心、強烈的責任心等等非智力素質。
（二）新建本科院校應用型人才培養中的主要問題
新建本科院校從專科升格為本科，辦學層次的提升帶來了辦學定位的迅速轉變。由于新建本科院校辦學歷史短，缺乏厚重的文化底蘊對學科專業建設的支撐，在人才培養中存在以下幾方面的問題：
1.沒有充分體現“高級”的內涵
高級的內涵表現為“高素質”，即除了既有較強的專業素質，又需要有與人溝通、交流的能力，語言文字表達能力、組織管理能力、就業創業能力等綜合性素質。其次，表現在“高技術”，一方面不同于一般綜合性大學培養的高層次領域、高科技范疇所需的高級專門人才，不需要有那么“高”的知識理論和創新能力，但是另一方面它不同于停留于精通某一項工種、某一崗位即可的“技師”型人才，而是“高”于職業院校培養的一般“技術藍領”，是介乎于二者之間的高級技術人才。由于新建本科院校探索時間尚短，應用型人才的培養沒有充分體現“高級”的內涵。
2.缺乏崗位所需的事業心和責任感
高級應用型人才應具有健全的人格，有高度的社會責任感和服務社會的奉獻精神，有科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀。因此，新建本科院校應用型人才的培養不僅和大學的學術水平、培養模式相關，同時更和大學的文化熏陶和大學的學風密切聯系。事實上，許多大學生就業后，缺乏對崗位的事業心和責任感，缺乏職業規劃意識，頻繁變換發展方向，喪失了單位對人才的信任度，也破壞了人才成長的良好土壤。
3.存在“量”與“質”的供需矛盾
從人才市場的變化趨勢看，一方面社會對各類應用型人才的需求不斷加大，這是市場需求的對高校人才培養提出的現實要求，另一方面，高校培養的人才有又存在就業難的現象，反映了高校在人才培養中存在的問題，即“量”與“質”供需矛盾。高校培養的人才與市場需求的人才口徑不合。新建本科院校在強調適應社會對人才需求時，面臨著功利化的巨大挑戰，應用型人才的培養一定程度上陷入了“專業主義”和“職業主義”的怪圈，容易把文化教育僅僅視為附加課程，在思想觀念和管理層面把文化教育分離于專業教育領域。［2］
二、大學文化對新建本科院校人才培養的基礎作用
近年來，新建本科院校著力加大大學文化建設力度的態勢已見端倪。在新建本科院校可持續發展、競爭力和辦學特色培育、人才培養的內涵支撐等方面，大學文化建設的作用日益受到新建本科院校的重視。大學文化對新建本科院校人才培養的作用主要體現為：
（一）對新建本科院校人才培養體系的補充作用
大學的人才培養體系，包括人才培養模式、培養方案、課程體系等要素，而大學文化也是其中不可或缺的重要成分。在現實的學校環境中，從物質環境到文化傳統，從集體規范到人際關系，從教師的舉止儀表到學校規章制度、管理組織等，這些隱性文化因素都傳遞著一定的價值觀念信息，蘊含著豐富的教育內涵，給學生以暗示和導向。校訓、標語以及形式各異的風格建筑，和各項活動集中反映著學校領導者、教育者的思想觀點、價值觀念和培養意向和價值取向，對學生的道德認識和價值觀的形成發揮著巨大的同化和導向力量，成為高級應用型人才培養體系的有力補充。
（二）對大學在校生素質結構的完善作用
在行為和實踐上片面強調課堂教學或學科課程教學已經遠遠不能滿足學生建構自身素質結構的需要。大學文化的陶冶是指通過創設和利用有教育意義的情境氛圍對學生進行潛移默化的影響，從某種意義上說，新建本科院校的人才培養除了必要的專業知識傳授，更多是要靠學生自己在所處的文化環境中積極主動的思維和體感中學到東西。大學文化的價值就在于，把具有強制性特征的教育以學生自覺教育的形式完成。高級應用型人才所應具備的道德修養和人格境界，也只有在健康向上、求真務實的文化環境中養成和陶冶。
（三）對新建本科院校人才培養特色的標簽作用
處于發展的起步期和建設期的新建本科院校，不僅要重視人才培養模式的改革與創新，也不能忽視大學文化對人才特色的獨特作用。正如清華學子的自強不息精神，北大學子的追求進步精神。大學生走向社會，其母校的精神特征不僅是大學生自身的口碑，也散發著母校的影響力。這種精神特征繼承于母校，又在其職業生涯中不斷發揚光大，增加了人才自身的附加值，從而形成以大學精神烘托下的人才培養特色——人才特色的循環促進。
（四）對新建本科院校培養可持續發展人才的深遠影響作用
知識經濟時代，行業和技術工種換代越來越快，社會對人才需求變化也呈加快的趨勢，同時，知識更新、技術刷新的周期越來越短，如果跟不上知識更新、技術進步的速度，其知識很快就會被淘汰，這要求新建本科院校培養的高級應用型人才必須具有自我學習能力。這種關鍵能力在專業教育上基本難于達到，學校只有通過大學文化教育，培養學生的判斷能力和邏輯思維能力和自我教育的能力，進而提高自我學習能力使其具備適應未來崗位所需要的可持續發展能力。
三、創新大學文化建設，提高人才的內涵素質
文化建設是學校提高人才培養質量不可或缺的基礎，新建本科院校要把握時代脈搏，從學生不斷變化和日益增長的精神需求出發，構建適合應用型人才健康成長順利成才的大學文化，就要實現觀念、制度、載體和作用方式的創新。
（一）樹立適應高級應用型人才成長的大學文化觀
新建本科院校，作為現代大學的物質條件已經具備，但在文化與精神層面的建構與很多辦學悠久的大學有較大差距，即作為大學的深層文化模式與文化精神的研究和實踐還不夠。傳統意義上的大學文化是一種狹義的校園文化，主要體現為大學里的各種文藝和社團活動，是第一課堂之外的一種輔助的校園育人活動，關注的是基本意義上的各種校園文化現象和學生為主體的自發、自主的文化活動，作為文化核心的大學精神普遍沒有得到成熟的積淀。僅憑相對較低層次的校園文化活動無法標志大學的文化精神，也發揮大學文化的引領作用，更無法作為一種精神力量內化為大學生自覺的發展源泉。因此，新建本科院校的大學文化必須創新觀念，重新構建一種全新的大學文化觀。新的大學文化觀是一種比校園文化更加上位的文化觀，不僅包含校園文化活動，還應包括理念、制度、物質載體和活動等多個層面。文化主體不單是學生，而是通過塑造“文化校園”，使大學文化成為一種總體性的校園文化理念，滲透于校園內的全部理念、制度、物質載體和活動之中。
（二）形成一體化的大學文化全員共建機制
新建本科院校原有的大學文化基本上是著眼于學生課外文體活動的一項具體工作，外在性、附加性、表面化、具體化、主體缺失、精神缺失等等是其主要特征。這種處在較低文化內涵意義上的校園文化活動，不利于校園文化與大學文化精神的融合，使校園文化活動脫離了大學精神主體，致使本應與大學精神為一體的校園文化在教學、科研、學生工作等領域被人為割裂，缺乏內在精神支持；也造成了校園文化活動表現出迎合和突兀等特征，形成“為活動而活動”、非主體參與者旁觀的現象，致使教師和管理人員處于脫離大學文化建設主體參與者的尷尬境界，使校園文化被誤認為專業學習之外的帶有裝飾色彩的文體活動。基于此，新建本科院校大學文化建設不能局限于學生管理和思想政治教育層次上，應當以制度的形式將校園文化建設納入到學校的總體發展規劃中，改變現有的校園文化建設的機構、人員單一化的局面，統一思想，統籌規劃，全員動員，全員參與，形成校園文化全員共建機制。
（三）營造提升人才內涵的無聲無形的文化教育環境
就大學文化中教育影響的呈現方式而言，一種方式是采用明確的、直接的、外顯的方式來呈現影響，另一種是通過暗含的、間接的、內隱的方式發揮作用。大學文化的作用方式的創新就在于把具有強制性特征的教育外化轉變為以一種以文化的形態或潛性課程參與教育全過程的非強制性教育手段，通過教育環境的營造，以無聲無形的情感陶冶、思想感化、價值認同、行為構建的方式實現教育目的并影響教育過程。因此，新建本科院校大學文化建設應遵循文化作用的一般規律和原則，按照文化自覺的內在要求，使大學文化全方位、全過程發揮影響作用。
（四）構建多元化大學文化載體
與作用方式相對應的，學生對文化影響的接受方式，也可以分為有意接受和無意接受兩種。對有意接受而言，學生總是能意識到自己在學習什么，接受什么，目的性比較強，一般都采用有意識的自我控制的方式，不斷的調節自己，以求最大限度的獲得各種經驗；而對無意接受來說，學生不知道自己在學什么，目的性不強，一般都是在無意識中獲得各種經驗，通過非特定的心理反應接受教育影響，是一種自然的習得過程。因此，新建本科院校大學文化建設要改變重社團文化，輕班級文化的思路，重視非正式群體建設，實現載體的創新。新建本科院校通過創新大學文化建設，在人才培養過程中充分發揮其無形的、持續的、潛在的作用，在不知不覺中去培養學生的自主人格，獨立思維能力，以活動和交往促自律，通過自己的理性探究，審視既定的規范體系，在工作崗位中自覺負起責任與使命，尊重真理，熱愛知識，體驗奉獻、創造之愉悅，盡責之崇高，成長為能適應社會崗位需求的、有自身特色的“高級”應用型人才。
［參考文獻］
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3.合成類化學論文前言的審改原則及實例分析
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7.如何撰寫分析化學論文
8.提高化學類本科畢業論文質量的思考
9.課程論文在公安基礎化學教學中的實踐
10.化學論文中幾組易混字辨析
11.基于合著論文的學科知識流動網絡的特征分析——以“藥物化學”學科為例
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14.醫用化學論文寫作的實踐教學
15.30種化學類核心期刊高被引論文研究
16.千名醫學家推薦最新七大生物化學論文
17.課程論文與化學專業實驗一體化教學探索與實踐
18.淺談化學專業英語論文寫作
19.化學化工本科畢業論文產學研教學模式的實踐
20.分析化學實驗教學改革論文的統計分析
21.PTA量表在物理化學課程論文評價中的應用
22.縮短科技期刊周期的思考及實踐——以《化學學報》為例
23.指導教師在化學本科畢業論文中的指導作用
24.物理學、化學論文的特點及寫作要求
25.促進化學類本科畢業論文質量提高的幾點思考
26.美國化學鍍鎳年會論文綜述
27.高被引論文的參考文獻特征研究——以化學領域為例的實證分析
28.物理學、化學論文的寫作特點和要求
29.廣東省舉行分析化學論文報告會
30.基于創新型人才培養的畢業論文化學實驗的綠色化
31.1983年分析化學論文報告會概況
32.分析化學論文報告會在陜西臨潼召開
33.化學化工本科畢業論文存在問題和改革措施
34.電子期刊庫對于高校化學學科科研的文獻保障狀況研究——以上海師范大學化學學科用戶近五年SCI收錄論文為例
35.應用化學專業本科畢業設計(論文)質量控制的探討
36.試析化學類論文英文摘要特點
37.化學類論文圖形摘要的主要類型及設計技巧
38.諾貝爾獎與科學家論文數量、被引頻次的相關性——基于2000-2010年諾貝爾化學、物理學獲獎者的實證研究
39.化學基礎研究論文的引文統計與評價
40.我國化學論文產出的科學計量分析
41.農科院校提高化學類專業畢業論文質量的探索與實踐
42.2000～2004年SCI-E收錄《生物化學與生物物理進展》論文分析
43.中美科技期刊論文英文標題詞匯特征對比分析——以化學類為例
44.國外新發表的皮革化學論文
45.綜述論文在化學期刊中的作用及編輯組稿策略——以《高等學校化學學報》的辦刊實踐為例
46.應用化學畢業論文教學中指導教師和實驗員角色的探討
47.小論文在分析化學教學改革中的應用
48.自然科學基金資助項目(有機化學)論文統計分析
49.地方本科院校化學化工類畢業論文教學改革
50.轉型目標下如何提高化學類專業畢業論文質量
51.課程論文在食品化學理論教學中的實踐與探索
52.論文式實驗報告在生物化學實驗教學中的應用
53.中美高影響因子化學類科技期刊研究性論文標題用詞對比分析
54.如何提高化學、化工類畢業論文質量
55.化學專業科研論文的撰寫技巧探究
56.論化學類本科畢業論文的撰寫
57.高師院校化學專業本科畢業論文中的問題及其撰寫要求
58.論文寫作在專科臨床醫學專業生物化學教學中的應用
59.一九八年中國化學會分析化學論文報告會論文目錄
60.生物化學實驗教學改革探討——論文式實驗報告
61.地方高校應用化學本科畢業論文改革探索
62.化學專業畢業論文教學改革與應用型科研人才培養的實踐
63.中國化學研究論文總數已名列世界第三
64.普通本科院校化學化工類畢業論文(設計)質量改進探索與實踐
65.第四次中日煤化學、碳——化學論文報告會介紹(Ⅱ)
66.指導化學工藝專業碩士研究生論文開題報告的一些體會
67.化學文摘（CA）對我國化學期刊論文的處理
68.提高獨立院校化學專業本科畢業論文質量的探討
69.應用化學專業畢業論文(設計)實施方案的探索及實踐
70.保障應用化學本科畢業論文質量的探索
71.Elsevier收錄我國分析化學類期刊論文的特點及對題名和關鍵詞的修改
72.碩士學位論文質量過程控制及管理探索——以廣西大學化學化工類碩士學位論文為例
73.應用化學專業畢業論文教學中存在的問題與指導策略
74.提高化學專業本科畢業論文質量的實踐與思考
75.中國化學研究論文總數名列世界第三
76.化學論文關鍵詞的選定與排序
77.理工科本科畢業論文改革創新模式研究與實踐——以化學類專業為例
78.化學化工常用軟件在相關科技論文中的應用
79.化學專業本科畢業論文中創新性問題的思考
80.提高化學專業本科畢業論文質量的探討
81.淺談《科技論文寫作》在化學化工專業本科教學中的作用—以“合肥學院能源化學工程”專業為例
82.提高化學本科畢業論文質量的建議
83.科技創新導向的化學化工類本科畢業論文模式思考與實踐
84.化學化工類畢業論文(設計)質量的影響因素與對策研究
85.“《化學學報》2014年度最具影響力論文獎”揭曉
86.提高應用化學專業畢業論文(設計)質量的探索與實踐——以安徽工程大學應用化學專業為例
87.“《化學學報》2014年度最有影響力論文獎”揭曉
88.“《化學學報》2013年度最有影響力論文獎”揭曉
89.理工科本科畢業論文現狀及分析—以化學類專業為例
90.應用為導向的《化學文獻檢索及論文寫作》教改探索
91.《結構化學》教學中設置課程論文的思考與嘗試
92.有機化學專業本科生畢業論文改革的探索
93.我國成為化學論文大國
94.28屆地質大會有關礦物巖石地球化學論文摘要選
95.強化化學本科畢業論文實驗教學環節的幾點探討
96.化學十年:世界與中國——基于2001-2010年WoS論文的文獻計量分析
97.校企合作指導應用化學專業畢業論文(設計)的新模式的探討
98.國內期刊近期發表的油田化學論文題錄
不過有一點需著重指出的是，非法學專業的本科生畢竟與法學本科生有著較大差別。他們往往在四年本科學習中僅上過寥寥幾門和本專業相關的法律實務課程（如新聞學專業開設的《新聞傳媒法》等），個別興趣濃厚的學生充其量也不過課余翻閱了部分法學書籍，負責指導他們畢業論文撰寫的教師很多也僅為本專業而非法學課程教師。雖然在選題視野開拓度層面他們或許會寬于法學本科生，但在理論研究深度上，便著實難同法學本科生相提并論。③如此一來，我們就必須根據非法學專業的本科生撰寫相關法學畢業論文之具體癥結，一一對癥下藥，從而保證其能真正完成一份高水準的本科畢業論文。
一、非法學專業的本科生撰寫相關法學畢業論文暴露的主要問題
1.論文選題不深入，主題不突出所謂好的選題乃成功之一半，非法學專業的本科生由于屬“跳出法學看法學”，在研究視野開拓度上便有不少要寬于法學本科生。根據筆者在湖南長沙、衡陽、湘潭三地部分高校所做的抽樣調查，同樣打算寫作合同法方面畢業論文，一些電子商務專業本科生可能會結合自己專業特點選擇B2B或B2C等網絡無形交易下的新型合同法律問題來寫作，而法學本科生則因受電子信息技術知識匱乏束縛，往往更多傾向于探討傳統合同法問題。不過，非法學專業的本科生雖然在視野開拓度上較之法學本科生具備一定優勢，但他們法學理論功底則有所不及，從而導致選題不深入，時常出現選了一個較新穎方面問題開始寫作，最終結果竟是簡單就事論事甚至虎頭蛇尾草草收場的情況。譬如某些電子商務專業本科生選擇了虛擬貨幣的法律問題進行寫作，但往往淺嘗輒止，要么便簡單就事論事通篇缺乏法言法語和法律思維像一份記者的新聞報道，要么就從最宏觀政府話語層面大而化之地發些空洞無用的議論。
此外，與選題不深入接踵而來的便是主題不突出的問題。
正如湯維建先生所言，論文選題決定了論文主題，它給論文主題劃定了范圍，［1］既然我們許多非法學專業的本科生存在著選題不深入的毛病，那主題自然也會不突出，常常令人不知所云。如某些行政管理專業本科生選擇了非政府組織的法律問題進行寫作，由于選題不夠深入，在主題上也變得模模糊糊，洋洋灑灑通篇論述了很多非政府組織的起源、類型和特點，但究竟要探討的是什么具體法律問題，到結尾都沒有完全交待清楚。
2.法律素質缺乏，畢業論文喪失實用性眾所周知，法學論文應當是學術性的論文。［2］既然強調其學術性，那么作者就必須具備較高法律素質來綜合運用各種有關法學理論。但遺憾的是，從目前許多非法學專業本科生撰寫的相關法學畢業論文來看，不少文章都折射出作者法律素質的缺乏。誠然，正常情況下非法學專業本科生的法律素質跟著眼于培養法律人才的法學專業有天壤之別，但倘若缺乏法律素質，撰寫法學論文又從何談起？如某些國際貿易專業本科生選擇與跨國公司相關的法律問題作為自己畢業論文，可文中竟連現行《中華人民共和國公司法》、《中華人民共和國反壟斷法》、《中華人民共和國反不正當競爭法》的基本規定都僅一知半解，這樣他們又焉能交出令人滿意的畢業論文？
法律素質缺乏的一個必然結果便是畢業論文喪失實用性。從邏輯上說，非法學專業本科生要寫出優秀的法學畢業論文應當結合自己專業特點從實用性出發。因為其法學理論功底大多不如法學本科生，若不結合自身專業實用特點而一味追求理論之深奧，那斷難同后者相提并論。可吊詭的是，非法學專業本科生這類畢業論文大多卻偏偏喪失了實用性。歸根結底，便在于他們法律素質缺乏，導致許多基本法律常識均無從理清并加以靈活運用。為防止文章內出現嚴重錯誤，寫作過程中自然喜好坐而論道泛泛空談。這么一來，對自身原有專業實際問題進行法律分析、綜合、歸納和演繹、推理等活動都難以開展，其實用性便喪失殆盡。
3.參考文獻陳舊，引證說服力不強任何學術論文的研究，“從論題的提出、資料的整理、觀點的確立以及結論的得出，其實都離不開我們前人已有的研究成果”。［3］
故此，所有研究者在從事論文寫作前均必須廣泛查閱前人大量文獻資料。但可惜的是，現今許多研究人員尤其是大學本科畢業生這些學術論文寫作初學者，往往忽略了此問題。而非法學專業的本科生撰寫相關法學畢業論文又屬一類跨學科交叉研究，他們對法學文獻了解甚少，愈發暴露出參考文獻陳舊、引證說服力不高的毛病來。
一方面，非法學專業的本科生由于自身法學理論功底欠缺，很難把握住國內外最新法學思潮及司法動態，那么在引用借鑒前人資料上便往往不知所措，導致了畢業論文中參考文獻的陳舊。許多學生甚至根本無法分辨自己所參考的文獻究竟乃緊貼時代具備學術爭鳴性的前沿探討，還是屬已被學界普遍接受的通說理論，或者為早被淘汰之陳詞濫調。到最后，文末草草列出幾本或若干篇上世紀七八十年代陳舊過時的法學書籍和文章應付完事也就見怪不怪了。④另一方面，非法學專業的本科生撰寫相關法學畢業論文還存在引證說服力不高的毛病。應該說，參考文獻陳舊必然會帶來引證說服力的低下，畢竟過時跟不上現代脈絡的引證很難令人信服。但是，最根本原因仍需歸咎于非法學專業本科生法學理論功底不高。引證是“理解他人的過程，是與他人對話的過程”，［4］若無相當的法學理論底蘊做鋪墊，如何能理解他人并同他人對話？更如何能采用那些可信有力的引文作為自己論據和論點的重要組成部分？
二、非法學專業的本科生撰寫相關法學畢業論文主要問題之根治由前述可知，非法學專業的本科生撰寫相關法學畢業論文雖為一種可喜現象，但同時亦暴露出不少問題。顯然，這些問題倘若不能盡快獲得解決，對其長遠發展必定非常不利。筆者認為，通過對主要問題一一對癥下藥，加以時日，我們還是完全有希望根治它們的。總的來說，我們不妨從宏觀和微觀兩方面入手。
1.宏觀層面：推行非法學本科法律文化學教育，以便強化法學理論，提高法律素質非法學專業的本科生撰寫相關法學畢業論文所暴露出的一系列主要問題，筆者認為，歸根到底還在于現階段我們非法學本科專業的法學教育有很大不足。若非法學專業本科生能有一定法學理論功底，具備相當法律素質，那這些問題都可迎刃而解了。但我們知道，非法學本科專業受自身人才培養體系限制，是絕無可能像法學本科專業那般設置一整套嚴密完備的法學理論課程體系的。如行政管理專業本科生一般四年學習過程中只開設《思想道德修養與法律基礎》、《憲法學》、《行政法學》和《行政訴訟法學》四門與法學有關的必修課，不少高校電子商務本科專業更僅是開設了《思想道德修養與法律基礎》和《經濟法與電子商務法》兩門同法學相關的必修課程。［5］
盲目擴充法學課程所占份額只會既沖淡了非法學本科專業自身培養目標，又加重了學生負擔，如此一來，唯一現實可行的路徑便是在現有法學課程教學框架之內推行法律文化學教育。因為非法學專業的法學教育乃一類傳授法學基礎理論，提高學生法律素質，為培養合格的本專業人才服務的教育活動。［6］
而法律文化學教育就是為學生法學理論功底增強、法律素質的形成提供更加豐富多彩、深刻廣泛的知識養分，幫助他們進行法律基礎理論知識的積累，以致在外部影響力和改造力督迫下，完成由書本上的法律基礎理論知識向法律素養再到法律素質的內化。我們要在滿足本專業培養目標前提下強化學生法學理論，提高他們法律素質，就必須借助現有非法學本科專業法學課程教學滲透法律文化學教育，以教與學互動的雙向認知過程，令學生法律思維方式得到擴展，法律價值觀念加以重構，法律人格結構獲得重組，塑造起系統地對周邊世界之法律理解力。
具體而言，要推行這種法律文化學教育，以便強化學生法學理論，提高法律素質主要可通過運用法律文化比較的教學方法調動學生的學習積極性，培養學生跨文化的法律應用能力來實現。如課堂教學中把抽象的法規、法條或法學理論放到社會文化的背景下進行講授，讓學生能從不同的視角聚焦思考同一種法律現象，或者從同一視角去看待不同法律現象。雖然此等粗線條的勾勒方式不大可能使其獲得類似法學本科生那樣系統詳盡的法學知識，但起碼大體輪廓上的運用他們還是知曉了。那么畢業論文選題自然就會變得深入起來，主題也開始鮮明了。同樣，文中便不再會缺乏法律素質，喪失實用性，在引證上亦會了解哪些參考文獻是最新穎前沿的，最有說服力的。
2.微觀層面：建立一套較完備的非法學專業本科生撰寫相關法學畢業論文管理機制除了宏觀層面推行法律文化學教育外，筆者認為，在微觀層面建立一套較完備的非法學專業本科生撰寫相關法學畢業論文管理機制也是非常重要之措施。畢竟對他們論文的具體規劃和指導，還需依靠一系列現實管理機制來完成。況且，學生撰寫跨學科的本科畢業論文正逐漸演變為各專業普遍存在現象，我們進行此類法學畢業論文寫作管理機制的設置試點，很明顯對其他專業及學科同類情況亦是頗有裨益的。具體來說，設置非法學專業本科生撰寫相關法學畢業論文之管理機制可主要包容如下兩方面：
第一，我們應當設立臨時性跨院系的橫向統一組織機構。
非法學專業本科生撰寫相關法學畢業論文屬于跨學科交叉研究，即一種“邊緣處思考”。（梁治平語）但此類“邊緣處思考”在現行畢業論文管理機制下難免會造成諸多不便。因為高校各院系本科生畢業論文寫作照慣例都是由本專業進行管理，無論具體撰寫時間分配、指導教師安排或者最終答辯均莫不如是。而跨學科交叉研究所耗費時間往往要高于純粹本專業研究，僅單獨使用非法學專業教師指導這些學生或參與他們的答辯也較難保證其畢業論文質量。所以為盡量減少在撰寫過程中的不便之處，我們不妨于每年畢業論文寫作時間段內設置一個臨時性跨院系的橫向統一組織機構。它既包括本院系，又涵蓋法學院系（或負責法學教學和科研的人文社科系），由二者來橫向統一具體規劃整個畢業論文撰寫過程（如統一設置妥當的論文撰寫時間、合理確定指導教師供師生進行雙向選擇等）。那么不便就會大為減少，畢業論文質量也隨之會得以提高。
第二，我們應對此類畢業論文采用本專業和法學專業教師共同指導、共同參與答辯的管理模式。本專業教師雖然精通自己專業理論知識，但在這種跨學科的法學畢業論文寫作上，由于牽涉更多法學理論，他們未必能給予學生最滿意的指導。譬如哲學專業本科生打算撰寫法哲學方面的畢業論文，一位僅精通中國或西方哲學的教師很可能無法對其所有法律問題做出圓滿回答。而學生自己法學理論功底、法律素質又難令人稱許，畢業論文暴露出的問題自一發不可收拾。“選擇的指導教師須熟悉本專業的研究領域，只有行家里手，才能較容易為學生研究的選題找到突破口，才能為他們提供更多的研究資料，才能為他們解決更多的難題。”［7］
所以，我們在這些畢業論文撰寫上需采用本專業和法學專業教師共同指導、共同參與答辯的管理模式，甚至其中法學專業教師還應起主導作用（畢竟它們仍是法學論文）。⑤如此一來，學生畢業論文中的選題問題、法律素質缺乏、參考文獻陳舊等都能一一及時獲得糾正，缺陷就自然少了許多。
地球化學專業的培養目標和定位
為了培養出具有很強的地球化學的專業知識和較強的實際動手能力的地球化學專業人員，地球化學專業應將科研動手能力的培養滲透到了本科教學的各個階段。地球化學專業本科的培養目標和定位如下：地球化學專業旨在培養德、智、體、美全面發展的具有堅實基礎理論知識，扎實掌握實用技能的地球化學專門人才。學生完成學業后，具有從事地球化學專業的理論和實際工作能力，并有較廣的知識面，具備進一步學習深造的基礎，能適應21世紀社會對地球化學人才多方面的需要，既可從事理論研究，也能勝任應用領域的工作。可在大專院校、科研院所、國家機關以及國土、資源、環境、石油、海洋、農業、城建等部門從事科研、生產或管理工作。
地球化學專業本科動手能力培養存在的問題
為了提高本科生的動手和科研能力，學校也出臺了一些舉措，比如大學生創新性實驗的開展，本科課程中增加綜合性和設計性實驗等，但是這是遠遠不夠的。
隨著大型儀器的使用和測試精度、分析技術水平的提高，送檢樣品的代表性、送檢狀態就顯得格外重要，如水樣在采樣后要進行加酸，加酸的目的和加酸的具體要求等，都需要掌握。土壤中硝態氮和銨態氮的分析要求送檢鮮樣等，同時也帶來采樣代表性和樣品處理標準化等一系列問題。因此對于地球化學專業的學生而言，樣品的采集、前處理等過程非常重要，這也是一個重要的鍛煉和認知的過程。但是目前大學生創新性實驗的開展周期較短，一般為一年時間。這對于像大地構造等以野外和室內觀察為主的專業學生而言，時間也許充裕；但是對于地球化學這種依靠測試分析數據來支撐的專業學生而言，時間是不夠的。
因為在資料調研的基礎上，野外踏勘和實地取樣后，樣品的分析測試周期往往很長，一年之內數據難以獲得。為了按時完成科技立項工作，有時指導教師會提供現有的數據給學生，讓他們去進行數據處理和分析，這樣學生就缺失了野外鍛煉的實踐機會。當然也有學生利用寒暑假的時間提前采集了研究所需樣品，但是又由于昂貴的分析費用和樣品長時間排隊等問題導致無法按期完成創新實驗。
在本科生的課程設置方面，堅持課堂教學和學生動手能力相結合，增加了實驗課的課時和內容。但是在本科生畢業論文進行的階段，大部分學生的論文是依托指導教師的科研項目進行的，而科研項目的樣品基本以送樣為主，因此畢業論文階段本科生也很容易缺失地球化學樣品分析的重要實踐環節。
目前，我們已經建立多個“產學研”緊密結合的實踐教學基地，使地球化學專業成為培養理論研究與應用實踐緊密結合的人才培養基地，為國同類辦學提供示范經驗。但是，如何讓“產學研”基地在本科生科研動手能力培養方面發揮更大的作用？使更多的學生有機會到這些基地去實踐？這也是擺在我們面前的問題。
地球化學專業動手能力提高的應對措施
1.延長創新實驗周期
延長地球化學專業學生的創新實驗周期，提供給他（她）們充裕的時間和一定的空間（處理和存放樣品），來進行前期資料的調研，野外采樣和樣品前處理等工作，加強其野外實踐環節的鍛煉，提到野外認知和動手能力。
2.加強實驗室的開放力度，滿足學生們的實驗需求
加強實驗室的開放力度，將學生的實驗需求放在第一位，無論在創新性實驗還是畢業論文進行期間，如本科生有實驗需求，在保證實驗教學的前提下，允許其在學校下屬的任何教學或者科研用途的實驗室開展室內樣品的分析工作，當然要配有專門的實驗老師進行指導，允許學生上機測試，這樣就加強了地球化學樣品分析的實踐環節，鍛煉了學生的實驗室動手能力。
3.增加綜合性和設計性實驗
增加綜合性和設計性實驗的比重，重視學生課堂上動手能力和創新思維的培養。在課堂教學盡量根據實驗室現有實驗能力和學生掌握的知識水平，結合本科培養方案中開設的相關課程，通過習題或者實驗課的形式，提供給地球化學專業的本科生到地球化學實驗室、流體包裹體實驗室、流體動力學實驗室、地球化學有機分析實驗室去實踐的機會。比如：“環境地球化學”課程中“水樣的采集和河水pH值的測定”，就采取了讓學生實地踏勘取樣的方式，教師結合實例講解不同水體的采樣會根據研究目的的不同存在取樣的位置、深度的差異，并強調了取樣時的注意事項和要點。這樣同學們在野外具體認知的基礎之上，通過親自動手取樣，并結合樣品的室內分析和地球化學理論的講解，取得了良好的課堂效果，同時也增強了學生對野外實地取樣的感性認識，加深了對課堂理論知識的理解。
4.科學研究與教學工作有機融合
教師在指導地球化學專業本科生的生產實習和畢業論文環節中，普遍以科研項目為支撐。在教與學的過程中，應充分發揮科研項目在本科生培養過程的作用，創造科學研究與教學工作融合的機會，有目的地系統提供給學生一體化的從資料調研、野外取樣、室內分析到論文撰寫的專業指導，這樣就增強學生動手、動腦與教師輔導的力度，幫助其建立理論知識和野外實踐相結合的意識和提高其科研動手能力。
5.提高“產學研”基地的利用率
