發布時間：2023-05-23 17:12:11
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的中學生教育案例樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞： 初中政治；案例教學法；生命教育；教法嘗試
在思想政治課教學中滲透生命教育就是將生命教育的內容融入到思想政治課教學之中，用課文中的案例教學使其成為思想政治課教學活動的一個組成部分。在思想政治課中滲透對學生的生命關懷，貫徹生命教育的方式方法，培養其社會責任感和危機自救意識，提高學生的生命質量，引導學生逐步形成正確的生命價值觀。因此，我們善于挖掘教材中有關生命教育的內容，并其融于課堂教學之中，從而使學生能積極地理解生命意義和價值。所謂的案例分析是教師在課堂教學過程中，為了使學生更好地掌握知識技能，形成能力，發展智力而以典型事例說明，解釋教材內容，啟發誘導學生理解教材內容的教學行為方式。在變應試教育為素質教育的今天，初中思想政治課教學應適應新教材的變化，改變傳統的教學方法，達到幫助教師教學和培養學生能力的目的，而案例分析教學模式不失為一種有益的嘗試。下面就結合初中政治課的案例教學法談談生命教育的嘗試。
一、明確政治課中的生命教育意義
現在的中學生心智不夠健全，對生命缺少敬畏之情，現狀堪憂。在物質生活日漸寬裕的今天，家長不舍得再讓孩子們吃自己過去所吃過的苦了。家長不僅盡可能地給學生寬裕的物質享受，而且對孩子舍不得打罵和教訓、這成了一個社會普遍心理，說服教育和鼓勵教育更是乘風而行，以至于連批評也都成了受到批判的教育方式。缺少批評和指正使孩子們越來越以自我為中心，任性施為，從不考慮他人的感受。而且，順風順水的成長環境使他們缺少面對挫折和打擊的心理承受能力。受到打擊后又不能理智地思考和分析，偶然負氣就一時沖動走向自殺的邊緣。中學生在內心深處，也迎來了一個寂寞的青春，他們開始覺得不被父母理解，開始覺得老師所說的高高在上脫離現實。青春不僅是躁動的，還是寂寞和孤獨的。他們需要有人引導他們認識世界，認識人生，認識生命。但是，目前的思想政治課對學生們來說有隔靴搔癢之感。從社會到老師，都擔任的是教知識以獲得高分的職責，很少有人注意到對學生心理成長的教育，也很少有人認識到生命教育的重要性。認識不夠，這往往是某些問題難以得到合理解決的共同障礙。所以，對中學生通過政治課的教學對他們進行生命教育是十分必要的，意義是重大的。
二、在政治課教學中進行生命教育措施
1.堅持以人為本，樹立生命教育的理念。在初中思想品德滲透生命教育首先要教育學生珍惜生命、愛護生命。其次要教育學生學會尊重學會關愛、學會寬容、學會共同生活。生命的存在只有在相互關愛中才有可能，也只有在愛他人中，自己的生命才能獲得真正提升。還要對學生進行挫折教育、逆境教育、死亡教育。創造一定的逆境，磨練學生的意志，從而更能欣賞生命、珍惜生命，提升生命的意義和質量。比如在講《珍愛生命》時，我用事例：事例：在非洲草原的旱季來臨時，即將干涸的小河里有一條小魚，為了求生，它努力掙扎希望到臨近的水源中，對人而言這個距離雖然近在咫尺，但對小魚而言卻需費盡所有力氣，并隨時要經受螞蟻的襲擊。小魚最終跳到了清涼的河水里。通過此課的教學，讓學生體會生命的可貴，從而真愛生命，熱愛生活。教學重點：通過對生命的感受，體會到我們應該真愛生命，因為生命是頑強的，同時也是脆弱的。
2. 挖掘教材中的生命內涵。思想品德課作為一個重要的德育陣地，其教材中蘊涵著巨大的生命教育的資源，包容了當今人類生命的觀念體系、行為體系，如《自己的生命來自于父母》、《保持良好的心境》、《法律保護公民人身權益》、《崇尚社會文明》等等，具備了豐富的對學生進行生命教育的諸多素材。把這些充分挖掘出來，通過各種不同的教育方式，給學生以熏陶感染，有助于提高學生的精神境界，豐富學生對人生、對社會的認識。新教材在編寫上也有意識地選取了體現生命教育主題的內容，目的就在于培養學生的生命意識，進行生命教育。可以說，生命教育已經成為思想品德課教學的重要組成部分。
關鍵詞：積極心理學思想 成功教育 高中學生 心理安全
心理安全指的是人面對所處內外環境的安全景況持有的一種追求平穩、不受威脅的應對性心理機制，不需要有任何的戒備心，不擔心別人會隨時指責和批評自己，有一種安全、自由的感覺，最終實現人與自身、他人、社會和世界的全面積極和諧。面對安全景況，如其所形成的是一種良性的應對心理機制，則其外顯行為是和諧友善的。反之，其外顯行為則會表現成為一種安全事故。因而，如何構建學生心理安全保障，讓學生建立起良性心理反應機制，就是學校師生的共同責任，也是構建和諧校園的必須。
在日常學習和生活中，學生會碰到不同的問題，如果這些問題沒有得到很好的解決，可能就會給學生帶來一些影響，怎樣來幫助學生，促進學生心理安全并健康發展呢？利用“成功教育”不失為一種可行的辦法。
成功教育就是改革教育觀念和方法，通過教師幫助學生成功，學生嘗試成功，逐步達到學生自己爭取成功。成功教育是追求學生潛能發揮和發展的教育，成功教育是追求學生自我教育的教育，成功教育也是追求全體學生多方面發展的素質教育。
姚靈光曾說，成功教育既是一種教育理想、一種教育理念，又是一種教育期望，是教育者喚起受教育者成功之信心，喚起自信心，用成功去孕育成功，用成功去成就成功。正如“成功教育”之父劉京海校長所說的那樣：“讓成功來促進成功才是這一理論的本意。”宋成富曾說：“成功教育追求學生在教師的幫助下取得初步成功，從而樹立自信心，進而嘗試成功，直到自己去爭取成功，不斷地走向成功。”成功教育強調給予學生以鼓勵性的評價，即在教育教學過程中，要實行適應學生起點、鼓勵學生進步的評價，尋找學生的閃光點，哪怕是一點點的、細微的進步，都要及時給予恰當的肯定、表揚和鼓勵，以此來促進學生自信心的形成和成功心理的培養。
教師可以用很多成功的例子激勵學生，讓學生找到成功的心理，使每一個學生都能學會怎樣建立起高質量的個人生活和社會生活。現就幾個案例來看看利用成功教育構建和促進學生的心理安全的探索。
案例一：陳某，女，成績優異，上課不開口說話，如果請她回答問題，她會臉紅耳赤的低著頭站在那兒。平時基本上只與關系好的同學講話。對教師很有禮貌，但這種禮貌基本上是面帶微笑地向教師做一個鞠躬。究其原因，是她的普通話發音不準，在初中的一節語文課上回答問題時，沒能把聲母f和h區分開來（方言影響，她家鄉的人基本上就沒把這倆聲母分開），而被同學笑話，從此，她不再開口說普通話。
案例二：謝某，男，以優異的成績進入高中，進高中后，由于數學的難度加大，他花了很大的力氣效果不是很理想，這對初中以數學見長的他很失落。班上有的同學數學要強于他，這讓他很難接受。曾有一個不太難的數學題，他向老師請教，老師點撥之后，開了他一個善意的玩笑，讓他覺得老師瞧不起他，對數學漸失信心。
案例三：曾某，女，讀書很努力，但自信心不足，總擔心成績搞不好，患得患失的，如果一次考試不理想，她就會感到前途渺茫。
（案例一）對于陳某這種情況該怎樣來幫助她呢，我思考之后，決定用成功教育（未來可以取得的成功）來試試，先讓她找到自己的未來成功，并讓她明白她的未來就掌握在現在的她的手中。我找到她，先給她講明普通話的重要性――說普通話不僅是一種講文明、有禮貌的表現，還是一個人底蘊的體現，決定著這個社會的和諧，體現著一個國家的國民素質。要求她的禮貌不能只在行動上，也要在言語里體現。再給她闡釋普通話對她的意義――普通話將是決定她這一生過得怎么樣的條件之一。給她設置一個成功的假設，如她的工作在北京，她每天都得用普通話與別人交流，如果普通話不標準她的話別人不能很好的理解，有很多好機會別人（老板或上級）也不會給她，怕因她的表述不準而蒙受損失。退一步說在讀大學時同學之間都是用普通話交流，那時你必須用普通話，你就會因為普通話不標準而受到更多人的嘲笑。
在我的啟發下，她明白逃避不是辦法，唯有面對并攻克難關方為上策，她今天的奮斗就決定著她明天的成功。于是我們在一起制定解決的辦案：首先是糾正聲母f與h的發音，第二是根據記少不記多的原則把字典上關于f的漢字記下來，第三是回寢室后全寢室的同學都用普通話交談，室友當面指出她讀錯的地方；最后是上課時敢于大膽回答老師的問題。
經過兩學期的努力，她的普通話水平有很大提高，雖然有時她還有fh不分的情況，但她基本上能面對了，難能可貴的是在高一下學期的語文課的課前三分鐘的演講，她竟能兩次上臺面對全班同學演講，這讓我很欣慰。
（案例二）對于謝某，我從他父母那里了解到中考前夕他很著急，曾經一段時間，有點神志恍惚的感覺，初中的班主任請來他的家長，對家長說謝某神經可能有問題，恰好被謝某聽見，從此，謝某就堅信自己神經有問題了。這使得他心思變得多疑。我該怎樣來幫助他呢？我還是選擇用成功教育（他自己已經取得的成功）來試試。由于他多疑，我先讓他明白老師和同學都很欣賞他，進入高中以后他作為新生代表做了軍訓發言，在高一的英語演講中他拔得頭籌，他能夠流利地與外籍教師交流，在全校語文公開課上需要學生朗讀時同學們都推薦他，他還能打一手好籃球等等。他明白他在很多方面是很成功的，其實影響他的是他的心態。
鑒于他在英語上的優秀表現，我就以黃的例子（2008級學生，現就讀美國某大學）與他交談，殊不知他關注黃同學的事例很久，在這里我們找到了共同的話題，黃的成功對他的幫助很大，他就想成為下一個黃。他決定拋棄一切雜念，在自己的專長上做一個突破，在往后的日子里，他的心態和行為明顯發生很大的轉變。
（案例三）曾某對成功看得很重，我想還是從成功方面來和她談，她接受的可能性會更大一些。我先用愛迪生的失敗讓她明白失敗也是一種成功（愛迪生經過近千次的失敗，終于找到了鎢絲可以用作燈絲，這些失敗恰恰使他成功地找到了近千多種材料不能用來做燈絲），這就真正應證了“失敗是成功之母”這句古訓。孟母面對孟子的輟學而歸，不是嚴厲的批評，而是不動聲色的用剪刀剪斷快織成的布匹，從織布的角度說，孟母是失敗了，可她最大的成功就緣于此，她收獲了一個亞圣。所以成績上稍有失敗不能灰心，這些失敗告訴了你在哪些方面還存在缺陷，找到自己的不足就是一種成功，你再將這些缺陷的地方加以改正并完善，豈不就走向更大的成功？
失敗也是一種成功，對她的觸動很大，她再也不為自己出了一些錯誤而深深地自責，而是坦然地面對，從容地解決，出錯的地方越來越少，心情變得越來越好！
利用成功教育來教育學生，使得他們逐漸達到心理安全。利用積極心理學思想的成教育能倡導學生用一種積極的心態來對自己的許多心理現象做出積極健康的解讀，并以此來激發他們自身所固有的某些實際的或潛在的積極品質和積極力量，從而使他們能順利地走向屬于自己的幸福彼岸，達到心理安全，最終實現人與自身、他人、社會和世界的全面積極和諧發展。
參考文獻：
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2、楊元暢、崔建平 心理文化建設與班級管理[J].校園心理，2009（1）：48―50.
3、侯永炎、何澤艷 高中女生心理安全問題之個人原因初探 內蒙古師范大學學報（教育科學版)，2010（6）：50―52
安徽省中小學教師繼續教育實施辦法完整版為進一步加強和規范中小學教師繼續教育工作，根據《中華人民共和國教師法》、教育部《中小學教師繼續教育規定》(教育部部長令第7號)和《安徽省專業技術人員繼續教育規定》(皖政〔20xx〕24號)，結合我省中小學教師繼續教育工作實際，制定本實施辦法。
一、組織領導與管理體制
1痹謔≌府領導及省人事廳、省財政廳的宏觀指導下，省教育廳主管全省中小學教師繼續教育工作，負責制定教師培訓政策，設置教師培訓類型，并對教師培訓實施管理和監督。各級教育行政部門管理本地區中小學教師繼續教育工作。
2筆〕閃⒔逃、人事、財政、物價等部門參加的中小學教師繼續教育工作聯席會議(見附件1)，負責統籌和協調中小學教師繼續教育工作。除按規定必須進行的中小學教師繼續教育(見附件2)外，停辦一切不合理的教師培訓。新增針對中小學教師開展的培訓，必須由舉辦部門提出，報經省聯席會議對培訓項目的必要性、可行性、培訓機構資質和經費安排等方面進行審核同意后，方可實施，并嚴格遵循誰培訓、誰出錢 的原則，由舉辦部門負責承擔因培訓發生的相關費用。
3備魘薪逃行政部門成立相應的領導和工作機構，縣級教育行政部門確定一名分管負責同志，市、縣教育行政部門均應配備相應的工作人員。
4備骷督淌ε嘌禱構是中小學教師繼續教育的主要基地;高師院校在教育行政部門的統一部署下承擔相應培訓任務;中小學校是繼續教育的主陣地。
5敝行Ы淌繼續教育實行領導負責制，統籌規劃，分級管理，分級負責。各級教育行政部門、教師進修院校、有關師范院校和中小學校的主要負責人為繼續教育第一責任人。
6敝行Ы淌繼續教育和繼續教育基地建設是教育督導和普九復查的重要內容。
7敝行Ы淌ε嘌凳敵芯霾咴鶉沃坪馱鶉巫肪恐疲并通過開展專項督導，整頓培訓秩序，規范培訓行為，增強培訓實效，把面向中小學教師的培訓減少到最低限度，以切實減輕教師負擔。
二、目標與原則
1敝行Ы淌繼續教育的總體目標是：樹立現代教育理念，提高職業道德修養，提升實施素質教育的能力，促進教師的專業發展。近期的主要目標是：培養和提高教師實施基礎教育新課程的能力。
2敝行Ы淌繼續教育的原則是：分層分類，因地制宜;與時俱進，按需施教。根據基礎教育發展和教師的實際需求，及時調整和不斷完善繼續教育內容;堅持集中面授、自學與校本培訓相結合;堅持面向農村、送教上門，堅持創新培訓模式，推進教師遠程研修。
三、類型和項目
中小學教師繼續教育每5年為一周期，從20xx年開始，每周期內中小學教師年均接受繼續教育的時間不少于72學時。
1苯淌Ω諼慌嘌怠C嫦蛉體中小學、幼兒園在崗教師的繼續教育，為360總學時。按照學科教學計劃，分層組織實施。其中，國家和省定專業技術人員公共課程培訓為80學時。公共課程納入教師繼續教育校本培訓，由當地人事、教育行政部門具體指導實施。為減輕中小學教師工學矛盾和經濟負擔，教師參加集中面授原則上不出縣。中小學教師的培訓由各地教師進修學校或有關師范院校實施。培訓費由部門、學校、個人共同支付。個人支付部分由培訓單位按照《省物價局、財政廳關于印發〈安徽省培訓收費管理暫行辦法〉的通知》(皖價費〔20xx〕243號)規定收取。
2憊歉山淌ε嘌怠＞教育行政部門選拔認定的中小學骨干教師參加的培訓，時間為1年，集中研修為240課時。骨干教師省級培訓根據省級培訓方案，由省級培訓院校實施。不向教師收取培訓費用。
3碧岣哐Ю培訓。中小學教師參加提高學歷層次的培訓，由學校批準后，自愿參加，費用自理。省教育廳提出培訓計劃，并委托有關高校組織實施。中小學教師參加提高學歷培訓可折算為一定的繼續教育學時。
4庇⑻囟未來教育項目培訓。根據教育部統一部署，由市級教育行政部門組織實施，不向教師收取培訓費用。
5斃驢緯膛嘌怠O蹬浜匣礎教育課程改革開展的專項培訓，納入教師繼續教育，由各級教育行政部門組織實施，不向教師收取培訓費用。
以上各類培訓的具體實施細則由省教育廳會有關部門另行印發。
四、證書管理
1比省中小學教師繼續教育統一使用省人事廳印制的《安徽省專業技術人員繼續教育證書》，其他任何單位自行制作、發放的證書無效。
2敝な櫸⒎擰8魘腥聳灤姓部門負責本地區中小學繼續教育證書的編號、加蓋鋼印工作，同級教育行政部門負責證書的統一申領和發放工作。
3敝な櫚牡羌嗆蛻笱欏8骷杜嘌翟盒8涸鵂中面授的學時登記，中小學校負責校本培訓情況登記，省中小學教師繼續教育中心負責省統考課程的登記。各縣(區)教育行政部門負責校本培訓課程的審核，各市教育行政部門負責集中面授課程的審核，省每年組織對各市繼續教育證書登記和審驗情況進行抽查。
4輩渭庸歉山淌ε嘌檔慕淌Γ須提供骨干教師培訓通知書和結業證書，由省中小學教師繼續教育中心辦理免于參加周期內教師崗位培訓證明，并在本人繼續教育證書上登記相關內容。
5奔絳教育證書作為完整、系統記錄中小學教師參加繼續教育情況的有效憑證，由教師本人保管，涂改無效。證書損壞、丟失后，應及時向發證單位申請補發。
五、經費保障
1敝行Ы淌繼續教育以財政撥款為主渠道。縣級以上教育行政部門的繼續教育經費由本級財政安排，經費標準不低于中小學教師工資總額的1.5%，并在地方教育事業費中專項列支。地方教育費附加中按不低于5%的比例用于義務教育階段教師的培訓。財政困難的地區要積極建立教育行政部門、學校和教師個人三者分擔繼續教育成本的機制。省級繼續教育專項經費逐年適當增加，重點用于農村骨干教師和培訓者培訓。
2卑煅條件較好的中小學校應在業務經費和辦學收入中按一定比例提取教師繼續教育專項經費。
3備骷督逃行政部門會同財政部門在年初教育預算中設立本級骨干教師和培訓者培訓專項經費。
4敝行Ы淌繼續教育經費由縣級及以上教育行政部門統一管理。其中直接用于教師進修院校辦學的經費，由主管部門根據培訓計劃在編制年度預算時安排。
5本教育行政部門和學校批準參加繼續教育并完成繼續教育任務的中小學教師，其學習期間的費用按有關規定在繼續教育經費和所在學校的業務經費中開支。
7 鼓勵中小學教師繼續教育接受國內外組織和個人資助、捐贈，并積極爭取各類項目基金。
六、基地建設
1備據教育部《關于加強縣級教師培訓機構建設的指導意見》(教師〔20xx〕3號)和《示范性縣級教師培訓機構評估標準》，各級教育行政部門應加強本級繼續教育基地標準化建設，逐步將教師培訓基地建設成為教學、資料、實驗、電化教育和教育科研中心。
2備骷都絳教育機構，可根據自身的辦學條件及服務范圍，申報繼續教育基地資格，由同級教育行政部門認定，認定結果報同級人事部門備案。
3備骷都絳教育培訓基地由當地人民政府負責建設與管理。省教育廳依據教育部《示范性縣級教師培訓機構評估標準》，組織對全省縣級教師培訓機構進行示范性評估和合格評估;會同人事行政部門對省管繼續教育基地進行資質認定。省教育廳每兩年進行一次評估，對不具備條件或違反有關規定的，取消其基地資格。基地實行年檢制度，各級基地向其主管部門上報年檢報告。
七、獎懲措施
1敝行Ы淌Π垂娑ú渭蛹絳教育，享受與在崗人員同等的工資、獎金和福利待遇。
2痹詡絳教育工作中貢獻突出的地區、單位和個人，縣級及以上教育行政部門應予以表彰和獎勵。
3狽財榔鋼俺啤⑿聘、競聘職務、晉級及考核評優的中小學教師，須按規定將繼續教育證書提交同級人事行政部門審驗。
4 接受規定的繼續教育是中小學教師的權利和義務。無正當理由拒不參加培訓或未經同意中斷按規定必須參加的繼續教育的中小學教師，由所在學校取消其職務聘任資格，或延緩其職務評聘，繼續教育費用全部由本人承擔。
5狽參シ幢景旆ü娑ň侔斕鬧行Ы淌ε嘌擔教師有權拒絕參加，同時追究舉辦單位及主要負責人的責任，并嚴肅處理。
6倍災行Ы淌繼續教育工作和培訓基地建設工作領導不力，導致不能完成培訓任務的單位，其第一責任人在年度考核中不得評為優秀等次，情節嚴重的，要給予通報批評直至行政處分。
八、附則
1庇錐園、特殊教育機構、中等專業學校、師范學校、職業學校和其他教育機構教師的繼續教育參照本辦法實施。
2北景旆ㄓ墑〗逃廳負責解釋。
3北景旆ㄗ苑⒉賈日起施行。
繼續教育含義第一，繼續教育是一種成人學歷教育;
第二，受教育者在學歷上和專業技術上已達到了一定的層次和水平;
第三，繼續教育的內容是新知識、新技術、新理論、新方法、新信息、新技能;
【關鍵詞】初中生物教學 案例教學法 應用與實踐
0.引言
在以往初中生物教學過程中，教師主要采取講解的形式，直接向學生傳授知識，但未能取得理想的教學效果，且對學生學習能力的提高及自主發展造成了一定的阻礙作用。在此種形勢下，初中生物教師就應當以學生為中心，從實際教學目標及內容出發，設置一定的教學案例，引導學生展開自主思考與探究，在拓展其思維的基礎上，充分提高學習效率。需要注意的是，教師在應用案例教學法時，應扮演好引導者的角色，通過創設一定的情境，為學生提供一個良好的學習環境，促進其全面發展。
1.案例教學法的相關概念
案例教學廣義上指的是教師通過描述具體的情境，從而引導學生深入探討情境中蘊含的知識的一種教學方法。將案例教學應用在初中生物教學中，則是指選用一些能將生物知識及規律體現出來的日常生活中常見的案例，并通過一系列的整理及分析，進而加工成為案例。生物教師通過詳細描述這些情境，或借助多媒體等技術，來模擬再現案例的實際情況，從而引導學生自主或以小組的形式來分析并探討這些案例情境，使之得出結論及自身獨特的見解，在充分掌握生物知識的基礎上，實現問題解決能力及學習能力的提高[1]。初中生正處于青春發育期，其生理及心理均發生著顯著變化，逐漸形成自我意識，容易接受新鮮事物，雖然思維不斷深化，但尚不成熟；意志逐漸增強，但也容易受到外界的影響。因此，在初中生物教學中應用案例教學法是符合初中生的認知水平及心理發育特點的。
2.案例教學法在初中生物教學中的應用及實踐策略
2.1案例講授教學的應用與實踐
在案例講授教學方法中，教師占據主導地位，其通過講解相關案例，從而有效結合案例與課程理論知識，并促進完整生物課程內容體系的形成[2]。
例如，在開展《生態系統及其穩定性》這一章節的教學時，教師便可向學生講解生態系統中的具體案例，如烏龜及鱷魚等生活在河中的爬行動物，它們在產卵期會爬上河岸；在大樹上筑巢的鷺等動物則喜歡吃河里面的魚蝦等。此外，在河流這一生態系統中，空氣、陽光等并不是獨有的，當出現降雨時，還會帶來其他地區的水分，陸地上的土壤也會被沖到河流中；河水則可用于生活飲用水及灌溉用水等。講解完這些案例后，教師可提出“與河流生態系統存在關聯的生態系統有哪些”這一概括性問題，在引起學生學習興趣的基礎上，以上述案例為依據，從各生態系統中多種生物，以及地域關系中森林草原生態系統、大氣循環系統等非生物因素等方面出發，來對學生展開詳細講解，進而證明大氣循環、森林草原等生態系統均與河流生態系統存在緊密聯系。
2.2案例討論教學的應用與實踐
案例討論教學方法指的是教師在高度重視學生主體地位的基礎上，指導他們以小組的形式分析并討論創設的教學案例。在初中生物案例教學中，最常用的方法便是案例討論教學，此種方法可將學生學習生物的興趣及熱情充分激發出來，在促進其參與意識增強的基礎上，有效促進學生自主思考、主動探究及問題解決能力的提高[3]。
例如，在開展《動物的行為》這一章節的教學時，教師可指出一些動物為完成某項行為，或是達到某個目的，甚至會犧牲自己的生命，它們這樣做的目的是什么？這樣一來，便可充分激發學生的好奇心，使其主動討論動物界中的一些現象。學生在討論過程中，也會去圖書館或上網查找相關資料，從而合理解釋動物的這些行為。如在遷徙的途中，當大雁需要休息時，它們便會派出患病的，或是身體比較弱的孤雁來站崗及放哨，放哨的大雁一旦發現有敵人入侵時，便會發出警報，來通知整個雁群馬上逃生或是做好御敵的準備，但這只站崗的孤雁就很容易成為獵物的捕食對象。再比如螳螂這種動物，雌螳螂之所以吃掉雄螳螂的頭部，這是因為其頭部存在抑制的物質，會對行為產生不利影響。學生通過討論這些案例，便深刻理解動物出現各種行為的主要目的便是為了生存和種族繁衍。
2.3案例練習教學的應用與實踐
案例練習教學這一方法通常應用在課堂結束后，單元練習以及考試等過程。教師可向學生發放一些聯系類的案例資料，讓其展開獨立分析與思考，并在規定的時間內做出合理的判斷。
例如，在完成《生物技術》這一章節的教學后，教師可給學生下列案例材料：近些年來，科學技術及生物農業技術得到飛速發展，化學農藥的產量及品種也呈現出逐年上升的趨勢，但與此同時，害蟲的抗藥性也隨之增強，這便嚴重危害到農作物的生長及發育，給農業及其周邊產業造成了非常大沖擊，同時也導致了巨大的經濟損失。在此種形勢下，我國科研人員加大了研究力度，通過在棉花、水稻等的細胞中導入生物抗蟲基因，成功培育出了具有抗蟲基因及能力的作物品種。教師便可從上述案例出發，提出“現代生物技術有哪些？”“轉基因技術的主要任務是什么？”等問題，并讓學生展開相應的練習，從而達到鞏固知識的目的。
3.結語
綜上所述，在社會不斷進步與發展的大背景下，初中生物教學模式也面臨著進一步的改革。面對復雜的生物知識，教師只有通過應用案例教學法，將學生學習生物的熱情及自主性充分激發出來，才能使其展開主動學習與探索，在將生物知識全面落實的基礎上，促進我國初中生物教學質量及效率的提高，達到素質教育的要求。
【參考文獻】
[1]李加國.案例教學在初中生物教學中的應用[J].教育教學論壇，2015，9（36）：249-250.
關鍵詞 成人教育 學檔案生 檔案管理
中圖分類號：G472.4 文獻標識碼：A
1 加強成人學生檔案管理的必要性
成人學生檔案管理的內容主要有學生個人基本情況表、學籍變動情況、教學計劃表、入學注冊登記表、學習期間注冊表、學籍卡片、各科成績、考試試卷、教學計劃表、畢業資格審核、畢業生鑒定等，基本上囊括了學生從入學到畢業離校期間的所有第一手資料。加強成人學生檔案管理，主要是由成人教育的特征所決定的。
1.1 成人教育的特征
第一，成人教育對象的廣泛性。我國當前成人教育對象十分廣泛，不論其受教育程度、職業、年齡和性別，只要愿意和有學習能力，都可以接受教育。因此，從某種意義來講，只要有愿意學習的人，就必定會存在成人教育。
第二，成人教育領域的開放性。作為我國教育體系的重要組成部分，成人教育依附于社會而存在，具有很強的社會性。特別每一種生產活動，都存在成人教育，每一個社會組織中，都存在一些成人學習者，每一種公共文化教育設施和傳播媒介，都可以成為成人教育的地方。成人教育具有很強的開放性，面對全社會，服務全社會，依附全社會。
第三，成人教育內容的豐富性。成人教育對象較為復雜，往往是帶有一定目的而進行的學習。因此，成人教育不僅有一些包含聽說讀寫等基本課程，而且還包括心理調適、休閑娛樂、職業禮儀、政治法律等擴展課程。
第四，成人教育過程的終身性。與階段性的在校教育不同的是，我國成人教育時間不限、周期不限，是終身的，只要還有學習能力，都可以接受成人教育。在其從學校畢業，走上工作崗位以后，可能會彌補“本領恐慌”、“知識恐慌”，就可以繼續接受成人教育。
1.2 加強成人學生檔案管理的必要性
第一，基于學生的角度來看，學生檔案管理是學校的重要資源，也會加強對學生管理的重要手段。學生在接受一定階段的成人教育以后，可以通過檔案對比，分析其能力提升和知識增加的重要依據，是評價學校教育質量的重要方式。
第二，基于學校的角度來看，加強對成人學生檔案的管理，是不斷提升學校教學質量的重要基礎。通過加強對成人學生檔案的管理，可以有效檢驗出學校在教學管理中是否還有漏洞，這對成人教育的發展具有重要作用。
第三，基于檔案管理自身角度來看，我國當前成人學生檔案管理中，還存在檔案意識不強、管理不到位等問題，直接導致成人學生檔案管理中存在諸多問題，加強對成人學生檔案管理，一方面對于推進成人學校學生管理的科學化、制度化和規范化具有重要意義，同時還可以將成人教學方法和教學水平放在一個更加全面的角度進行比較，形成良性競爭氛圍。學校領導和教師在這種競爭氛圍中，將會投入更多精力轉變教學理念、教學模式、教學方法，促進成人教育教學水平和管理水平。
2 我國當前成人學生檔案管理中存在的問題
2.1 成人學生檔案管理制度不健全
在市場經濟條件下，我國各個成人院校更加注重教育的經濟效益和社會效益，但是對于成人學生檔案管理存在重視程度不夠、認識模糊等問題，在硬件檔案管理辦公條件和設施硬件投入不夠，檔案管理手段落后、管理方法混亂等問題。甚至一些成人院校中，至今還在沿用著傳統手工檔案管理方式，還沒有上升到信息化管理的高度。檔案管理手段的落后，直接導致成人學生檔案管理效率較低，難以及時促進成人教育事業發展。也有的部分成人院校中，缺乏完善的檔案管理制度，在建章立制過程中，未能根據成人教育特點，導致成人學生檔案管理規范性較差、材料雜亂無章，在學生檔案資料搜集中浪費大量人力物力和財力。近年來，一些成人院校采取多樣化教學手段，學生檔案管理內容和種類更加多元化、復雜化，而且在具體學生檔案管理過程中，可能涉及到多頭管理，不同部門掌握等問題，學生的鑒定材料和在校表現情況由班主任掌握，學生管理部門負責學生的注冊和畢業離校手續辦理、學籍變動、信息更改等，教務部門負責學生考試試卷和成績等，在溝通不暢、職責不清、協調不統一等情況下，成人學生檔案容易出現失真和不完整等問題。
2.2 成人學生檔案管理意識淡薄
我國成人教育特征，直接決定了成人院校和普通高等院校學生檔案管理的不同，也絕對了與普通高等教育相比，成人學生檔案管理的重要性并非特別明顯，也造成了成人院校對于學生檔案管理管理人員隊伍建設和人員培訓的忽視。學生檔案管理具有很強的原則性、準確性和計劃性，但是許多成人院校領導卻忽視了對檔案管理人員隊伍建設，其學生檔案管理意識的淡薄，重視的不到位，重要性認識的不足，很難將那些高效、先進、科學的檔案管理理念引入到成人學生檔案管理領域，檔案管理人員隊伍建設滯后，檔案管理人員素質和能力參差不齊。
2.3 成人學生檔案材料搜集不及時
目前，我國成人學生檔案內容主要有畢業證、學位證、畢業證明和學生證書，學生學籍考試試卷和成績，學生學籍證明和學籍變動等材料，其檔案主要是由招生部門、教學管理部門、學生管理部門和各個院系產生的。檔案的根本原則是真實性、完整性和原始性，原始材料的收集是學生檔案管理的基礎，只有將這些文件資料全部搜集完整，才能夠對學生檔案進行有效管理。在一些成人院校的學生檔案管理實踐中，由于沒有及時搜集整理相關資料，導致檔案資料不完整現象較為普遍。首先是招生資料搜集整理的不及時。伴隨成人院校辦學招生規模的擴大，補錄周期的延長，客觀上為學生檔案的搜集整理工作帶來較大難度。其次是學生成績資料搜集整理不及時。在學校學生人數不斷增加的同時，教師和學生管理人員隊伍沒有相應增加，導致教師工作量在不斷增加，再加上現階段學生考試形式更加多樣化，為學校教務管理帶來較大難度，難以對學生成績記錄冊進行及時收集，甚至因為長期沒有搜集和整理，出現成績單和考試試卷丟失等。第三是學生學籍變動情況搜集整理不及時。伴隨我國普通高等教育的發展，成人院校面臨生源枯竭問題十分明顯，生源質量不斷下降。學生在學習過程中，經常會出現轉學、退學、休學、復學、降級等，學籍變動較為頻繁。如果對學生學籍變動情況沒有及時搜集整理的話，將會導致學生管理部門、教學部門、教學院系在對學生人數統計時候，數據不符等問題，直接影響學生檔案管理質量。
3 成人教育中學生檔案管理改進措施
3.1 要強化思想認識
成人學生檔案管理存在問題，首先在于思想沒有重視起來，責任沒有落實到位，因此要加大對成人學生檔案管理的思想重視程度，從根本上解決認識不足、重視程度不夠的問題。第一，要盡量爭取學校領導對學生檔案管理的重視，盡可能在人力、物力和財力分配中給予傾斜，盡可能多的配備那些具有一定檔案管理知識和技能、責任心較強的檔案管理人員，專職從事成人學生檔案管理工作。第二，要加大對成人學生檔案管理人員的技能培訓，要能夠將此項工作與招生、教學放在同等位置，加強教學部門與學生之間的溝通交流，提高學生對檔案管理工作的認識、理解、支持，形成人人關心檔案管理工作、人人支持檔案管理工作、人人參與檔案管理工作的良好氛圍。
3.2 要建立完善成人學生檔案管理規章制度
加強成人學生檔案管理工作，前提是要有一個科學的、規范的學生檔案管理規章制度。第一，要堅持以人為本的原則和要求，探索建立健全適合成人院校的學生檔案管理制度，要在學生檔案管理實踐中做到有章可循。要緊隨檔案管理形式發展要求，不斷修訂完善學生檔案管理制度。例如，在充分考慮成人院校學生大多數是在職，工學矛盾較為突出，可以在修訂學籍管理過程中，制定出免修不免考、倒班聽課制度等。第二，要堅持與時俱進的原則和要求，建立健全成人學生電子檔案管理制度。例如，可以制定學籍電子檔案保密制度、學籍檔案電子存儲介質管理制度、學籍電子檔案備份制度。第三，強化制度執行落實。“一打綱領不如一個計劃”。各類成人學生檔案管理制度制定以后，就要抓落實，要不斷規范成人學生檔案管理制度運行程序，做到制度有部署、有審查、有結果。要及時發現制度實施中存在的問題，堵塞檔案管理工作中存在的漏洞。第四，要制定相應的獎懲機制。加強對成人學生檔案管理工作的定期考核，做到有誤必罰、有好必獎，不斷提高檔案管理人員的工作積極性。
3.3 要強化成人學生檔案管理投入
第一，要強化對成人學生檔案管理的硬件資金投入。在辦公條件和辦公設備配置上，給予更多資金投入。隨著檔案管理信息化的發展和要求，成人院校必須要投入更多的資金，改善其硬件辦公設備，增添路由器、網絡服務器、復印件、打印機、電腦等辦公設備，提高信息化管理水平。第二，要強化成人學生檔案管理的庫房資金投入。檔案管理對于庫房內的溫度、濕度等方面都有較高要求，必須要有專業的防灰塵、防潮除濕設施，專門的檔案柜和檔案架，而且電子檔案還要有專業的防震動、防磁防電設備。第三，要強化成人學生檔案管理的軟件資金投入。學生檔案管理信息化，不僅是要配置專業的辦公設備和儀器，同時還要有相應配套的學籍檔案管理軟件，這也是提高成人學生檔案管理的關鍵所在。成人院校必須要加大對學生檔案管理軟件的資金投入，強化軟件開發，提高檔案管理效率和信息化水平。
參考文獻
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通過主題活動使學生正確地認識友誼與愛情，使中學生明確友誼與愛情的關系。當友誼與愛情來臨時，應采取什么態度和方法。同時也修正中學生以前對這兩者的錯誤的探秘心里。二、組織形式：
小品表演、討論
三、班會步驟及內容：
師：同學們，大家有一點東西是老師最羨慕的，你們知道是什么嗎？現在老師送給你們一首詩，相信大家就能找到答案。你們想不想聽？師朗誦：
妙齡時光
汪國真
不要輕易去愛你是快樂的讓友情成為草原上的牧歌
更不要輕易去恨因為你很單純讓敵意有如過眼煙云
讓自己活得輕松些你是迷人的伸出彼此的手
讓青春多留下些瀟灑的印痕因為你有一顆寬容的心握緊令人歆羨的韶華與純真
生：是青春時光。
師：對。青春是人生中最美好的時光，把握好自己的青春就等于給自己的人生掌好了舵。可是有些人卻不懂得珍惜這樣的青春時光，把它用于傳紙條談情說愛上了。這使老師感覺很可惜。其實，愛，是純潔的、偉大的。愛本身沒有錯誤，但不能在錯誤的時間愛，也不能搞錯愛的對象。青蘋果或強扭的瓜都是不甜的。今天老師想帶領大家一起來領略愛的真諦，區分友誼與愛的界限。
生分角色朗讀《泰坦尼克號》節選的結尾288-295個鏡頭。
師：同學們，這幾個同學朗讀得怎么樣？
生：非常成功。
師：誰看過《泰坦尼克號》這部電影？你認為最感人的是哪一部分？
生起來交流。
師：集導演、編劇、制片人和剪輯于一身的詹姆斯·卡梅倫說：“泰坦尼克號這艘夢之船的首航在噩夢中悲慘地結束了。正是人類獨有的弱點：傲慢、自負和貪婪將人類征服自然的雄心碾成粉碎。我拍攝這部影片既想再現這艘巨輪有著濃重悲劇色彩的死亡之旅，又想展示它短暫而又壯觀的生命歷程。在劇中重現泰坦尼克號的美輪美奐，表現出乘客和船員們的激情、樂觀和希望的同時，揭示這場災難中人類表現出的可歌可泣的犧牲精神。《泰坦尼克號》是警世箴言，是一部人類時時審視自己劣根性的明鏡。它還是一則包融信念、勇氣、犧牲，當然還有愛的不朽傳奇。”因為對人性、真愛、責任的贊美和剖析使這部影片獲1998年奧斯卡最佳影片、最佳導演、最佳音效、最佳攝影等11項大獎。該片在全球的票房收入為18億3540萬美元，其中北美地區收入為6億美元，位居全球及北美地區歷史最賣座片的第一名，其紀錄迄今仍無影片能超越。
現在老師想知道如果你面臨這樣的生死抉擇時，你會怎么做？
假如你是杰克，你會把生的希望留給羅斯嗎？
假如你是羅斯，你會自己獨自活在世上嗎？
生：思考回答
師：杰克是偉大的，他把生的希望留給了羅斯，那樣無私，那樣富有責任感，與影片中那個冒充成婦女的人形成鮮明的對比。那么老師想說羅斯是勇敢的，大家有意見嗎？她的勇敢表現在哪兒？
生起來交流，但不到位。
師：如果老師改寫一下劇本的結局，讓羅斯欣然與杰克一起殉情，這樣好不好？
生開始竊竊私語。
抽生交流。有認為好的，有認為不好的。
師：明確：羅斯是肩負著杰克生的承諾而活下來的，是對自己生命的負責，也是對杰克的一種報答，她只有活出兩個人的價值，才能體現出純潔偉大的愛的真諦。
杰克與羅斯用自己的語言和行動，給人們譜寫了蕩氣回腸的浪漫真愛之曲。梵高曾經說過：愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。詩人羅曼羅蘭也說：愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑暗。請同學們用“真愛（或愛）是……為開頭，寫一段話，運用比喻或排比的修辭，表述自己對“真愛”的理解。
生交流：真愛是一種無私的付出。
真愛是一種完全的舍己。
真愛是生命的托付。
把愛拿走，我們的地球將變成一座墳墓。
愛是自然界第二個太陽。
生命因為付出了的愛情而更為富足
愛是理解的別名。(泰戈爾)
愛是不會老的，它留著的是永恒的火焰與不滅的光輝，世界的存在，就以它為養料。(左拉)
師：假如泰坦尼克號沒有沉沒，杰克與羅斯的愛情結局會怎樣呢？請同學們暢所欲言。
生大多認為會結婚生子，過上幸福的生活。
師：出示凡妮的《假如泰坦尼克號沒有沉沒》
假如泰坦尼克號沒有沉沒
凡妮
《泰坦尼克號》描述的是一段如歌如詩的愛情，還沒有正式公映，宣傳攻勢已鋪天蓋地而來，幾乎稍微像點樣子的雜志里，都可以輕而易舉地找到片中男女主人公的大幅劇照，附帶或多或少的文字介紹。然后就聽到有些先睹為快的朋友給我講故事情節，講那故事是如何催人淚下，那愛情是多么多么魅力無窮。我無意于評價影片的好壞，只是突然間就那段愛情生出了許多假想，產生了一些疑問。
假如泰坦尼克號沒有沉沒，愛情又將如何?
男女主人公沖破層層阻力，終于結合!我想，這也是好多人的希望。但我們再往下想，男主人公放浪不羈，貧窮不堪，過慣了好日子的女主人公真正和他走到一起，真的就能夠愛情當面包嗎?也許他為了謀生苦于奔波，做一個整天忙于生計的住家男人，他的自由自在大打折扣，他不再有陽光般無憂的笑容。她呢?她會對他大為失望，因為她所傾心的他已經面目全非了。也許他還會一如往日，今朝有酒今朝醉，繼續窮畫家貧窮快樂的日子，她呢?又怎能不在窘迫的生活里懷念從前美食美宴，又怎能不在自己親自動手洗衣服時，懷戀舊日沙龍聚會的閑情雅趣?那時，浪漫的愛情還能延續嗎?
反之，如果她心甘情愿追隨他，每日勞作，辛苦維持生計，他的眼里，她不再是美麗溫柔的貴族小姐了，雙手紅腫，頭發蓬亂，衣衫不整，每日里計算著每一分錢，他還會愛她嗎?是他使她變成這樣，他不會愧疚嗎?他會不會很晚回家，逃避她?他藝術家的氣質是否容得下這樣一個俗氣的女人?如果她抱怨貧窮，無法生活而貧病交加，臥床不起，那么，他可以為她而死，卻不見得能夠忍受她煩心的嘮叨，疾病的糾纏，怎能擔保他不會憎恨她的煩躁，她的拖累?他的眼里怎么保證不會有別的健康活躍的女孩子闖入?因為他是那樣的自由自在，他是那樣的快樂生活!多殘忍啊，我簡直無法再假想下去，這浪漫的愛情還能延續嗎?
男主人公的死是惟一能夠使這愛永恒的條件。只有他死去，一切都無法繼續，才能讓浪漫在應該結束的時刻戛然而止，才不會因為現實生活而變得丑陋不堪。讓女主人公活在美好的回憶里，當然好過讓她在貧病交加的時候，只剩下抱怨。不是嗎?
愛情可以浪漫，可以為愛人而死去，但卻不一定都能經受生活的考驗，只因為生活太現實了，容不得一絲的不切實際。童話里，王子和公主幸福地結婚了，故事也就結束了。孩子的心里，是無法理解結婚之后的生活的，他們認為結婚就是一切的了結，然而，大人們都知道，結婚僅僅是一個開始。看那些讓人回腸蕩氣的愛情，多是以相愛的人死去一個作為了結，這讓人多添了無數遺憾，也回避了無數的尷尬和不快樂的場面。不是嗎?誰能保證羅密歐與朱麗葉假如不死，假如結婚，會不會有分手的一天呢?就算他們結婚了，生了一大群孩子，幸福地過了一輩子，恐怕這愛情的價值也就大打折扣，無人愿看了，太實際的東西，搬到電影上，大多是遭排斥的，雖然不想承認，這卻是真實的。
《泰坦尼克號》正是抓住了人們過著實際的日子，骨子里卻渴望浪漫的心理，大賺一筆。那些在影院里為愛情唏噓垂淚的女孩子們，在回家的路上如果遇上一個主動搭話的街頭畫家，我敢保證不會有人停下來等待發生點什么，因 為她有一個職業還不錯的男友，收入也比較可觀。現實就是如此讓人沮喪，容不下一點夢。
于是我說，還是讓泰坦尼克號沉沒吧!讓我的心里多一個美麗的愛情。
雖然我明天還要早起上班，但就在今夜里有個夢也好啊!
師：同學們大家不妨想一想，我們有些同學現在每天靠傳紙條維系的所謂愛是真正的愛嗎？你們對它負責嗎？那到底應該發展成一份純潔的友誼還是讓它肆意的發展，不管最終結局？
生陷入沉思。
師：老師還想送大家一首詩
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云,你我相逢在黑夜的海上,
偶爾投影在你的波心——你有你的,我有我的,方向;
你不必詫異,你記得也好,
更無須歡喜——最好你忘掉,
在轉瞬間消滅了蹤跡.在這交會時互放的光亮!
師：愛情是建立在友誼之上的，友誼是愛情的基礎，愛情是友誼的發展。如果沒有友誼則不存在愛情。如果沒有愛情，友誼將停滯不前。但是，在我們中學生的心里，愛情永遠在后。因為，真正的愛情離我們太遙遠。
請大家珍惜一切！
現在老師想再給大家送一份禮物，幾句贈言：
愛是一種責任，付出關懷，守住平淡
愛是一種能力，給所愛的人最大的幸福
愛情是美好的，但在不合適的時間出現卻是一種痛苦，一種傷害！
愛絕不是一時的沖動，一時的好感，愛絕不能成為放縱自己的理由
對男同學說句話：好男兒志在四方，沒有事業基礎難以成就愛情
對男生的忠告：
要認真的對待自己的感情，不要把好感當愛情，不要隨便的說喜歡，說愛，
要知道自己的言行會給別人造成很大的心理壓力，耽誤別人的學習，也是對自己的傷害！
我們到了為自己的言行負責的年齡
對女同學說句話：不要輕易許諾，把愛留給最值得愛的人
對女生的忠告：
中學階段的早戀根本算不上愛情，往往由一些不負責任的無聊學生發起，表現跡象：
1.有意無意接近你
2.等你放學一起走
3.在你面前表現自己
4.說一些莫名其妙的話
5.發一些令人肉麻的短信
這些都是不負責任的表現！
不要被迷惑，更不要害怕！
對所有同學說句話：把全部精力放在學習上，珍惜時間，對得起所有的人
那么我們怎樣正確對待男女生的交往？
生：交流
總結：
一、象兄弟姐妹一樣相處，合作學習
二、不要交往過密，分不清友誼和朦朧
師：愛如醇酒，越陳就越香。所以請同學們把真愛埋在心底，等到適當的時候再來提取它，那會更加醇厚的。莎士比亞說：“誰把他心中的崇拜到處傳播，就等于把他的愛情看作商品。”現在就讓我們珍惜青春時光，發展健康的友誼，把握好人生的每一步路吧。
合唱歌曲《青春舞曲》。
附：一個感人的愛情故事(中英對照)
agirlandaboywereonamotorcycle,eedingthroughthenight.
一天夜里，男孩騎摩托車帶著女孩超速行駛
theylovedeachotheralot..他們彼此深愛著對方
girl:\"slowdownalittle..i\’mscared..\"女孩：“慢一點...我怕...”
boy:\"no,it\’ssofun..\"男孩：“不，這樣很有趣....”
girl:\"please...it\’ssoscary..\"女孩：“求求你...這樣太嚇人了...”
boy:\"thensaythatyouloveme..\"男孩：“好吧，那你說你愛我...”
girl:\"fine..iloveyou..canyouslowdownnow?\"
女孩：“好....我愛你...你現在可以慢下來了嗎？”
boy:\"givemeabighug..\"男孩：“緊緊抱我一下...”
thegirlgavehimabighug.女孩緊緊擁抱了他一下
girl:\"nowcanyouslowdown?\"女孩：“現在你可以慢下來了吧？”
boy:\"canyoutakeoffmyhelmetandputiton?it\’suncomfortable
and?it\’sbotheringmewhileidrive.\"男孩：“你可以脫下我的頭盔并自己戴上嗎？
它讓我感到不舒服，還干擾我駕車。”
thenextday,therewasastoryinthenewaper.amotorcyclehad
crashedintoabuildingbecauseitsbrakeswerebroken.
第二天，報紙報道：一輛摩托車因為剎車失靈而撞毀在一幢建筑物上
thereweretwopeopleonthemotorcycle,ofwhichonedied,andthe
otherhadsurvived...
車上有兩個人，一個死亡，一個幸存...
theguyknewthatthebrakeswerebroken.hedidn\’twanttoletthe
girlknow,becauseheknewthatthegirlwouldhavegottenscared.
駕車的男孩知道剎車失靈，但他沒有讓女孩知道，因為那樣會讓女孩感到害
怕。
itead,hewastoldthelasttimethatshelovedhim,gotahug
fromher,puthishelmetonhersothatshecanlive,anddiehimself...
相反，他讓女孩最后一次說她愛他，最后一次擁抱他，并讓她戴上自己的頭
盔，結果，女孩活著，他自己死了...
關鍵詞：案例教學 中職生 德育課教學
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0168-01
一、案例教學法對中職《哲學與人生》產生的作用
（1）案例教學法對傳統教學改革有積極作用，同時還能及時有效地了解教學結果。以前在開展中職生的德育教育過程中，大部分都是以教師為主，應試型教育下，學生成為知識的載體，只需要掌握知識而不一定會利用知識。新課程下以人為本的教育理念，倡導的是將學生作為課堂的主體，教師起到輔助的作用，學生與教師之間建立良好的師生關系，便于師生之間更好地交流與互動。傳統的教學方式顯得枯燥無味，學生對德育課失去興趣，好多學生甚至從來不學這門課程。案例教學法的應用，解決了長期困擾德育教師的難題。教師通過具體的案例有針對性地對學生進行授課、解惑、傳道。在課前教師需要把具體的案例和相關的資料給學生，學生則對相關資料進行分析整理，而且還要通過互聯網、圖書館、報刊等查找更加豐富的資料以備課堂上自主學習時有足夠多的知識儲備。教師在上課時主要目標就是引導和激勵，讓學生能夠暢所欲言，實現以人為本的教育方針。這種方法主要目的是讓學生學會自己收集相關資料，并且用找到的資料對生活中的實際問題進行解析，還要在抽象的概念與案例之間建立聯系。
（2）案例教學對學生分析問題、解決問題能力的提升。有的案例本身就是存在爭議性的實際問題，沒有固定的答案，這種存在爭議的問題正好能夠激活學生的思維發散能力，培養學生善于思考的能力，那么教師也就從以前灌輸者的身份變成了設計者和激勵者。
教師應該對具體案例進行篩選，注意幫助那些相對內向的學生，對那些思維走入困境的學生進行激勵和心理輔導，最終讓學生積極參加討論，使中職生的德育課成績得到提升。雖然教師擁有非常豐富的經驗和知識，但是在教學的過程中切記不可一味地告訴學生解決問題的辦法，而是要培養學生自己尋找答案的能力，讓學生做到自主學習。
《哲學與人生》是一門復雜而深奧的學科，其知識點較為雜而亂。在實際教學中應用案例教學，能夠讓學生對案例有自己獨到的見解，培養學生獨立思考和獨立解決問題的能力，為今后步入社會提供良好的基礎。
案例教學是一種注重對學生能力培養的教育模式，是從以前的紙上談兵變成現在的實戰演習。在《哲學與人生》課堂上應用案例教學法，學生通過對案例的總結和解析，從而發生由外而內的變化，這是一種質的變化，培養學生在偶然性和不確定性的前提下解決問題的能力。經過較多的實際案例分析，學生就能夠懂得哲學與人生的關系，提高智商與情商，最終確立起正確的人生觀。
二、案例教學法在《哲學與人生》課的正確實施
（1）擁有一個妙趣橫生的課堂是讓學生好好學習的前提，也是學生能夠學到更多知識的基礎。政治課具有非常強的實效性，其會隨著社會的進步而調整。所以教育工作者在選擇案例時，一定要結合實際的生活情況進行擬題和設定。在教學中，有的教師有些案例一用就是幾年甚至幾十年不變，這是不可取的，同時選題時一定要選那些對學生有吸引力的事件。例如我們可以選韓國“樂天瑪特事件”對中國和韓國之間國際友誼的影響等這樣的事件做《哲學與人生》課上的實際案例，讓學生盡情發言。
（2）案例的選擇一定要有針對性，教育工作者應該明確所選案例能夠達到的目標。要先對其有一定的預想效果，然后在教學的過程中將實際結果與預期相比較，找出其中的差距，最后不斷完善案例，以達到最終的目的。對于預期效果，我們可以通過以下幾方面明確教學的目的：案例主要有哪些特點？案例能不能引用到今天要講的課題中？利用哲學知識能不能將事件解釋清楚？這些問題主要是明確教師的教學目標。
（3）案例教學法的實施，我們可以通過小組的形式進行，將學生分成幾個小組，以達到互相監督、互相學習、互相鼓勵的目的。學生在討論案例時最好是面對面地進行交流，這種方法有助于培養學生的團隊精神，提升與別人的溝通能力和辦事效率。
三、結語
案例教學的最終目的是增加教師和學生之間、學生和學生之間討論與互動的機會。案例教學法對中職生德育課《哲學與人生》的教學具有巨大的積極意義，使學生的學習變得更加輕松，學習成績更上一層樓，也培養了學生的綜合素質，使其得到全面發展。
參考文獻：
為了搞好護生的臨床實習管理，保障醫療安全，護理部將案例教學法應用于護生的實習安全管理教育中，取得了良好效果。現將具體做法及體會報告如下。
資料與方法
2009年3月～2011年2月實習護生120人，其中大專生6人，中專生114人，年16～20歲。按統計學隨機法將其分入對照組(n=60)和實驗組(n=60)。
實施方法：實驗組在傳統的教學安全管理方法的基礎上以護理安全管理為導向，采用案例教學法，并把案例教學法貫穿于崗前培訓、每個月1次的實習帶教聯系會中。對照組仍用傳統的教學安全管理方法。①職業道德教育培訓：職業道德是指人們在職業生活中應遵循的基本道德。良好的職業道德是護理工作最基本的要求，也是提高護理質量、防范不良事件的最基本條件。②護患溝通的教育培訓：目前許多醫院正在開展以患者為中心的優質護理服務，目標之一是加強與患者的溝通交流，為患者提供人性化的服務。幾年來，實習的護生年齡小，學歷低，獨生子女多，以自我為中心是她們的共性，要培養她們主動與患者溝通交流，不是一堂課就能解決的，而需要在日常工作中不斷引導培養和鍛煉。培訓的目標是讓護生牢記溝通的重要性。實驗組將近年來因溝通不當引起的醫療糾紛案例。③操作技能的安全管理教育培訓：傳統的方法是老師示范，護生練習，但大部分護生因年小，不懂事，認為操作簡單，馬虎練習幾篇，敷衍了事，難以達到提高技術的目的。實驗組在傳統的基礎上，加入案例教學法，將醫院發生過的因操作不當引起的醫療事故以情景再現的方式，制作成影視資料，先放映給護生看，然后對資料進行討論，讓護生知道錯在哪，為何會引發醫療事故，使護生明白過硬的操作技術是保證醫療安全的前題，學習時應苦練技能，努力提高技術水平。
結果
兩組護生發生醫療事故、護理差錯、護理缺陷比較，見表1。
兩組護生的理論知識、操作技能考試綜合成績評價比較，見表2。
討論
案例教學法在護生實習安全管理教育中應用效果好，主要原因在于教育案例來源于臨床實踐，它具有知識性、典型性、真實性，可把抽象的理論和概念具體化，能充分調動護生的思維，激發護生的學習熱情，提高護生的學習積極性。護生從思想上得到轉變，由被動學習變為主動學習。通過統計，發現自覺遵守醫院規章制度、勞動紀律的護生增多了，學習風氣明顯好轉。
隨著經濟和社會事業的發展，人們的健康意識、法律意識和自我保護意識不斷增強，如何搞好護生實習安全管理，已成為護理管理的重要內容之一。案例教學法在臨床護生安全管理教育應用中取得了良好效果，值得推廣。
