發布時間：2023-05-25 18:12:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的廣告設計與制作樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1.1廣告設計與制作專業教學存在理論與實際脫節的情況。現今，從事高職院校的絕大多數廣告設計與制作專業的教師，都是在畢業后直接上崗，普遍缺少廣告設計與制作專業相關的工作經驗，雖然教學過程系統化，但專業知識結構較為單調，并且與專業相關的實踐經驗也比較薄弱，甚至是毫無實踐經驗。關于專業知識的理解也只是停留在表面，沒有系統具體的實踐操作經驗來支撐教學，對廣告設計與制作專業以后的工作方向把握不當。還存在一種情況，有些教師雖然從事了相關的工作，但知識理論觀念陳舊。廣告專業作為一個對技術要求較高的專業，教師需要及時更新關于這個專業的相關知識理念，充分把握市場需求的技能和專業的發展方向。如果教師對專業技術信息更新不及時，就會導致學生掌握的知識技能無法滿足社會需求，高職院校也無法為社會提供需要的技術型人才。1.2廣告專業培養的人才無法滿足廣告行業的職業要求。教師在進行專業授課時，應該著重強調學習廣告設計與制作專業的實用性，并以培養學生的實踐操作能力和專業技能為方向。但是在現階段的廣告專業實際教學中，經常會發生實際教學與行業要求相脫節的情況。學生在課堂的實際訓練大多數是教師的自主命題項目，根本無法與行業相接軌，也不能說明行業的實際情況，制作出來的作品沒有充分體現實際需求和實際環境，實用性較低。具體就是，學生設計出來的作品根本無法考慮到實際需要的材料以及會耗損的費用，設計的作品也只局限于視覺上的效果呈現，沒有考慮作品的可操作性以及要花費的成本。另外，因為教師給出的題目是虛擬的，學生無法全面了解設計的受益者以及作品所處的環境，也沒有顧忌制作成品的必要條件，而且對工業生產項目中的設施設備也沒有相應的認識。1.3對學生的培養模式與市場要求不相符合。教師在對學生進行專業知識和專業技能的培養時，應該以市場導向為前提，不斷加強和促進課堂教學與實踐相結合的教學模式，激發學生對于設計的創新精神，提高學生們的專業技能素養。在教學過程，教師可以通過模擬市場環境來鍛煉學生的設計能力，但這樣的方式也無法給學生提供切合實際的實踐訓練，會出現學生所學知識與實踐不相符合的情況，進入社會后也無法滿足社會需求。在高職院校中，教師傳授給學生的技能知識就是為了方便學生畢業后就業，如果學生無法就業，高職院校的意義就得不到體現。因此，高職院校以及教師應該結合市場需求，提高學生的實際操作能力和綜合素質，為社會培養專業型的技術人才。
2高職院校廣告設計與制作專業在教學中引入實踐教學的途徑
2.1建立“雙師型”教師隊伍。在高職院校中，學校的教師應當同時掌握專業理論和實踐技能，但是僅靠教師是無法實現這一情況的。學校的領導者應該從實際要求出發，與企業合作，主動與企業聯系，讓教師到企業中學習，在實際中積累經驗，讓技能與教學相結合，既提高了教師的操作能力，又具備了實踐經驗。教師可以利用寒暑假的時間深入企業學習，教師在實際學習過程中，可以充分了解廣告公司的設計流程及設計理念，了解顧客的需求，掌握當今社會廣告專業需要的一些材料和先進的制作工藝，并在顧客的要求下，最大限度地發揮設計作品的創造性。2.2讓實踐教學進入課堂。在教學過程中，教師采用實踐教學的模式是培養學生實踐能力的最快途徑。一方面，高職院校應該充分利用校內資源，通過舉辦形式多樣的教學活動，為學生們提供自我鍛煉的平臺，讓學生以個人或者是集體的形式進行設計創作，教師再根據學生的創作進行點評，并評選出最優秀的作品，教師再通過商業渠道尋找可以將作品應用到實際生活中的商家。這種情況下的實踐教學，不僅能使學生靈活運用所學知識，還能及時參與到廣告的實踐操作中，一方面提高學生學習的積極性，一方面讓學生在看到自己的作品被應用而產生成就感、自信心。2.3校企合作，鍛煉學生的實際操作能力。在實際教學中，學生因為缺乏實踐操作的經驗，大多數的作品都是表現在形式上，更加重視視覺上的效果，而忽略作品的實用性以及做成成品時需要耗損的材料與費用，最終致使設計的作品無法滿足市場需求。因此，在實踐環節，教師可以成立專業的實訓小組進入廣告公司或是專業團隊中實習，讓學生在實踐過程中了解設計作品到制作成成品需要耗費的材料、資金，使學生明白設計成本對作品的實際意義，并學會在設計過程中綜合考慮作品的可實施性、實用性等。
3結語
在社會這個大環境中，需要的是具有創新精神和實踐操作能力的技能型人才。對于高校中的廣告設計與制作專業應該充分結合市場需要，培養市場需求的人才。因此，在教學過程中教師應該以理論聯系實踐為培養目標，加強教學中的實踐環節，使學生完全掌握與專業相關的知識技能，更好、更快地滿足社會需求，適應專業工作。高職院校在培養人才時，培養目標一定要與市場需求相符，讓學生具備專業知識和實踐操作能力，真正成為社會所需要的人才，服務社會，貢獻社會。
參考文獻：
［1］李瑩.高職院校廣告設計與制作專業理論與實踐的探索［J］.科技文匯，2015（32）.
關鍵詞：高職院校；廣告設計與制作專業；發展路徑
按照教育部規定，河南藝術職業學院今年將原“影視廣告”專業更換名稱為“廣告設計與制作”專業，在側重原影視廣告專業優勢的前提下，結合新的媒介發展形勢、高校改革形勢以及學院發展定位與發展戰略規劃，積極進行專業發展路徑探索，以形成創新有效的專業教學與人才培養發展模式。
一、媒介融合時代的學科建設創新
融媒時代，傳統媒介與新媒介共融共生，與之相關的所有產業都面臨著理念更新與業務轉型。相對應的，高校內幾乎所有應用型專業也都開始著力進行學科建設的開拓與創新，與時俱進地增設相關課程，提高新媒體專業實踐的分量，以期更加適應業界的發展需要。新的《辦法》與《目錄》中，“廣告設計與制作”專業初步劃分為三個專業方向，即“影視廣告設計與制作”、“網絡廣告設計與制作”、“平面廣告設計與制作”，可以說，在應用領域上，基本整合了當前所有的廣告媒介形態。某種程度而言，廣告的發展歷史，其實是人們有意識地利用各種媒介（尤其是各類新興媒介）進行廣告創意、設計、制作的歷史。所以，有人說，廣告的發展歷史，也就是廣告媒介的發展歷史。任何一類信息傳播介質的出現，只要適合應用于廣告信息的，都會出現具有創新意識的廣告人將之應用于廣告宣傳，并逐漸推而廣之。新的《辦法》與《目錄》，在“廣告設計與制作”專業的專業方向建構上，雖然有建議性的三種分類方式，但是針對目前的融媒時代的傳媒生態形勢，本文強調的是，在結合自身院校廣告專業建設實踐的基礎上，強化多類型媒介的設計與制作教學工作，在媒體類別方面打造復合型廣告專業人才，不僅可以提高學生的綜合業務能力，也符合新時期媒介融合形勢下社會對廣告人才的現實需求。河南藝術職業學院的廣告專業設置，一直延續影視廣告專業的路子，多年來在做好影視廣告專業領域教學的同時，始終注重與時俱進的專業拓展，強調培養學生的綜合能力。2013年9月新修訂的影視廣告專業教學大綱中，即已加入《新媒體廣告》課程教學計劃，并要求在《廣告策劃》、《廣告文案》、《廣告創意》、《廣告心理》、《廣告片創作》等核心課程的授課計劃中，增加新媒體廣告內容的教學比重，提高學生在該領域的理論認知與知識儲備，提升專業實踐能力與應用能力，形成更高層次的專業視角。同時，面對備受重視的互聯網動畫廣告與動漫廣告，河南藝術職業學院結合藝術設計系動漫專業的師資力量，設置動畫與動漫專業相關教學課程，提高學生設計與制作這類媒介形式廣告的設計與制作技能，直接拓展了學生的就業渠道。
二、高校教育改革的人才培養轉型
傳統意義上講，本科院校培養的學生，更加注重理論學習與思辨能力，強調對學科知識的全面把握，形成一定的宏觀視角；高職院校培養的學生，更加注重實踐操作與動手能力，強調細化專業分工后針對某一領域的熟練與深入，形成較有針對性的應用視角。從這個角度理解，在高校的人才培養方面，本科院校培養的是側重于理論能力的通識人才，高職院校培養的是側重于實踐能力的專業人才，二者具有較為明顯的人才培養目標差異。市場化高度發展的今天，企業的市場競爭往往歸結于人才能力的競爭。企業日益希望員工兼具理論修養與實踐能力，在內部打造更高效的人才團隊，以此作為提升企業核心競爭力的途徑之一。與此同時，前幾年高校持續擴招造就的負面影響開始凸顯，逐年攀升的應屆畢業生人數，帶來了日益緊張的就業壓力。對于廣告專業而言，本科院校的“廣告學”專業，以往強調的是廣告文案、廣告策劃等理論性內容；高職院校的“廣告設計與制作”專業，以往強調的是廣告設計、廣告制作等應用性內容。在新的高校教育改革形勢下，廣告學本科專業，早已加大了在設計與制作方面的教學與培養力度，而高職院校的各類廣告應用型專業，也應該進一步提升學生的專業理論修養與綜合應用能力。河南藝術職業學院的廣告專業教學，始終重視高職院校的學生實務能力培養，所有的廣告專業核心課程都設置了實踐教學環節，避免了專業教學的坐而論道。近四年，每年都有廣告專業的學生在國家級廣告比賽中獲獎，也側面印證了學生專業技術的掌握與應用水平。同時，河南藝術職業學院廣告專業要求教師及時更新與完善教學內容，逐步加大理論課程的教學力度，提高學生的專業綜合能力，為學生的技術應用提供理論活水與智力支持。
三、學院發展定位的專業定位調整
實習報告是指各種人員實習期間需要撰寫的對實習期間的工作學習經歷進行描述的文本。它是應用寫作的重要文體之一。為此收錄了一些范文，為大家提供幫助。
周記1：
11月11日，我來公司實習。對實習工作早就充滿了期待，從未參加工作過的我，十分擔心自己會影響別人的工作，給別人添麻煩，剛來到公司的時候，覺得很新鮮，全新的環境，忙碌的同事們，融洽的工作氛圍。這是我第一次參與工作，雖然公司不大，但同事們很熱情，紛紛為我介紹公司里面的工作，工作的氣氛很好。在這種環境下，我就開始了我的實習生活。
第一天走進公司，與經理進行了簡單的面談之后，他并沒有給我留下太多的任務，先讓我熟悉一下環境，熟悉一下公司狀況，包括規模，部門，人員分工等。然后讓我做一個新飛人力資源的宣傳冊，設計的過程正好測試一下我的能力。下午，我把做好的宣傳冊拿給經理，經理點頭表示滿意，然后給我又提出了幾點建議，這讓我受到鼓舞，信心倍增了不少。
周記2：
因為公司在發展階段，而我又是新來的，所以所做的工作就相對比較雜而多。可是，我一點也不害怕，因為我是抱著學習的態度來的，工作多一點沒關系，會很充實的，而且公司還讓一位師傅帶著我工作，他教會了我很多事情，工作中應該注意的事情，作為一名設計師應有的技能，還有軟件的操作，設計思維，等等。
廣告就是產品，要把產品推銷出去。我開始對廣告業務有了新的認識，隨著工作的深入，我基本上能接觸到公司的里的每個部門，的每個人，創意，策劃、設計、財務、推廣等等環節都在我面前和諧有序的進行著，就想、像人體的的經脈一樣，盤根錯節，但各行其道，為大腦服務。
周記3：
在實習中，我把精力主要集中于與廣告有關的工具軟件上，如photoshop，3dmax，adobe系列軟件等的應用。因為在學校，老師不止一次對我們強調實踐的重要性、強調技能的重要性。在當今社會形勢下，學歷并不能作為評價一個人的唯一標準，而當今社會更加注重人們的技能與能力。所以，我對Photoshop、3dmax、Adobe等系列軟件有了一個初探，給了我很大的鍛煉。
不光是學習制作，我還承擔起了幫助公司給客戶交送作品的任務，學到了學校不能給予的知識的同時，又增添了我的社會實踐經驗，這些都給予了我很大的幫助，為我今后步入社會增加了許多經驗。
軟件的熟練運用，會是我將來工作的重心，能夠在實習中鍛煉自己這方面的技能，我覺得十分的幸運。這段時間的經驗也會使我受益終生，大學的實習機會彌足珍貴，我會好好珍惜的。
周記4：
我的工作不僅僅和本專業有關，還參與了很多其他的實踐活動。包括和客戶見面，洽談，了解客戶需求，瀏覽其他廣告設計大師的作品，學習他們的經驗，還有鍛煉自己的面試技巧等等。今天，有位畢業生來這里參加面試，師傅特許我去旁邊參觀，那位同學流暢的表述，清晰的思路，敏捷的反應能力，著實是讓我感到自愧不如，我想，等到我踏入社會舞臺的那一刻，也會像他一樣，充滿自信的面對各種挑戰。
還有一點對于我來說十分重要。我可以學得不多，但是在學習每一樣的時候一定要“精”，就算以后我并不會就是一個組版員，但是我還是要認真的學習它。認真是一種良好的習慣，對學習來說是，對生活來說同樣是。我要認真地學習認真地生活。不要以后回憶起來都是一些后悔的事。
周記5：
一、目前高職院校廣告設計與制作專業教學存在的共性問題
近年來，隨著廣告業發展迅速，很多高職院校與時俱進，新增設廣告設計與制作專業。但是，一些院校僅僅是因為社會需求大、廣告設計與制作專業的就業形勢比較好，就盲目大擴大招生規模，開設了廣告專業，其院校內部的專業教學必然存在著一定的問題。
（一）專業教師少，學生上課積極性不高
師資力量不合理是當今一些高職院校存在的主要問題之一，高職廣告專業也不例外。隨著該專業就業前景的發展，越來越多的高職院校開始開設此專業，這樣就需要大量的相關專業的教師。我們可以看到，在一些高職院校中，一些相關專業的教師學歷偏低更有甚者專業并不對口，有一些教師是其他相關領域轉行而來的。還有一些教師，本本主義較嚴重，理論知識還說得過去，但實踐經驗就少的可憐，這樣就使得教師教學的質量偏低。直接導致上課教師講課激情不夠，學生不喜歡課程的設置。
（二）教學設備短缺，實踐條件不成熟
我們都知道，廣告專業的實踐性很強，提高學生的實踐能力才是王道，為了提高高職院校廣告專業的實踐教學質量，就需要相應的器材和設備，邀請一些具有豐富經驗的廣告行業專業人士指導學生。但是我們要看到，并不是所有的學校都有這種人力物力來建設硬件設施和軟件設施。而校外實訓方面，因為一些高職院校的水平沒能達到廣告公司的需求，校外的實踐獲得的經驗也鳳毛麟角。
（三）學生素質良莠不齊，對本專業認識不深
我們都知道，我國的招生模式一般是上不了大學的才會退而求其次的選擇高職院校，所以說，學生的整體素質有待加強，剛入校的學生可能對于本專業一竅不通，使得在以后的學習中也靜不下來，沒有認同感。
二、對于高職院校廣告設計與制作專業教學改革的一些想法
（一）請學長學姐講解本專業的基本概況
為了讓學生有認同感來學習本專業，可以在新生剛入校的時候就開設一些座談，請高年級的有經驗的學長學姐介紹一下學校的專業概況，就業前景，讓同學們在剛入校的時候就感覺到親切自然，進而有動力去學習。
（二）擴大師資力量，調整師資結構
專業教師的專業水平及其教學水平的高低直接影響著學生的能力，因此，高職院校要想健康穩定地發展下去，就需要不斷培養專業優良的學生，打出本學校本專業的水平。而這些首先需要擴大師資的力量和規模，組建一個水平高，能力強的專業教師隊伍。據了解大多數的高職院校可以通過以下幾點來改善師資隊伍。第一，鼓勵獎勵其低學歷的教師主動學習，使其認識到他們的不足。第二，選拔一些新進的專業教師到一些專業的廣告公司進行實習考察借鑒經驗，以便服務于課堂。第三，高薪招聘一些行業內經驗豐富的人士來校任職或指導。學生可以課上或者課下向教師請教問題，向學校建議多開幾節公共課或自由提問課，只有學校創造了這樣的環境之后，學生們才會去執行。充分發揮名人效應。
（三）學生可以多創造實習條件
由于廣告專業地特殊性，各高職院校對廣告設計與制作專業學生的培養重點是在實踐上，鼓勵學生多參加校內實訓基地。學生們可以利用寒暑假時間，選擇校內的實訓基地或者專業性能比較強的廣告公司去實習。增加自己的實踐技能。
（四）有選擇的學習相關課程
高職院校對于廣告設計與制作專業的課程設置應當合理化，對于本地區的廣告行業進行調查分析，合理招生，保持一定的供求平衡。體現本地區的特色，把主動權交給學生讓學生選擇他們的細化專業以及就業方向。
關鍵詞：廣告教育；影視廣告設計與制作教學，新視角；強化實踐；教育思想觀念
1廣告教育現狀的分析
我國的廣告教育與發達國家相比起步較晚，使中國的影視廣告工業和廣告教育進入新的發展階段。從發達國家知名廣告教育院校發展的歷程和我國影視廣告設計與制作教學的現狀來看，我國的影視廣告設計與制作教學還有很長的路要走，尤其是影視廣告設計與制作實踐教學的研究與開發，切和必要。至今，在一些綜合性院校，文、理、藝術檢查指標、評判標準一刀切的現象很普遍。影視廣告設計與制作課程體系不明確，盲目擴招，軟硬件設施跟不上，給高校的功能結構、管理體制、教學資源帶來壓力和挑戰；隨意增減專業和課程，粗放式教學，導致學生綜合素質不全面、缺乏解決實際問題的能力；照搬其他院校的教學管理模式，造成人力、物力和時間上的浪費；重課堂教學輕設計實踐、重文憑輕能力的用人體制，導致師資隊伍缺乏實踐經驗和市場競爭能力，理論與實操嚴重脫節，教學形式單一，很多專業教師從未有過真正的設計體驗，怎么可能有真知灼見？怎么可能給學生正確地引導？怎么能夠準確把握設計的發展動向。伴隨商業的競爭和市場經濟全球化的不斷推進，隨著廣大消費者文化水平、審美眼光的不斷提高，以及新的消費理念的產生，影視廣告更新周期加快，影視廣告設計與制作呈現出越來越專業，越來越需要技術支撐的特點。教育部從2003年就明確提出，要以就業和社會需求為導向，推進新一輪高等教育改革，改革人才培養模式，加大就業評估，大力推進訂單培養、校企合作培養，加強實踐能力、動手能力等等，力度是空前的。歷史賦予設計教育前瞻性。
2影視廣告設計與制作教學的思考與策略
2.1確定課程方向和人才培養目標
面對不斷發展變化的市場行情，影視廣告設計與制作教學欠發達的院校，首先要確定課程方向，明確人才培養目標。必須在更新教育思想觀念的基礎上改革影視廣告設計與制作教學的模式，加快影視廣告設計與制作教學的步伐與力度，構建具有鮮明特色的影視廣告設計與制作教學體系。面對社會需求高素質專業人才和高等教育多樣化、多渠道的現實，高等教育要及時調整自己的發展戰略，確定培養方向和目標，形成自身的特色和優勢，這是樹立品牌的核心，也是大學對外競爭和可持續發展的關鍵。因此，學校應該從戰略高度去建構特色鮮明的課程體系，從操作層面上組織課程計劃和確定教學模式，遵循課程運行規律，循序漸進地推進影視廣告設計與制作教學的改革與實施，為自主學習，自我發展，營造良好的課程教學環境。
2.2建立影視廣告實驗室、強化實踐教學、突出專業特色
為了適應全球經濟一體化的大環境，世界各國的高等院校都在進行著不同程度的探索和改革，突出專業特色，提高應用能力和綜合競爭力。就廣告專業而言，除必要的基礎教學設施外，還要建立廣告專業實驗室，與該專業相關的專業實驗室，也應該給師生們提供暢通的渠道，以便他們隨時進行教學實踐活動，使物盡其用。通過實踐，教師和學生了解與專業相關的重要知識，在教學的過程中自然明確要掌握的重要內容，從實踐的過程中，積累書本上、課堂上學不到的知識和技能。
2.3加強對外交流與合作、提升教師專業競爭力
21世紀將是我國影視廣告教學大發展的時期，必須加強影視廣告教學的國際交流與合作，不斷探索新思路、新方法，推進與影視廣告教學強國影視廣告院校的合作力度，推進與印刷強國影視廣告印刷企業的合作力度，吸取別人的經驗和成果進行有效的研究，取得更加廣泛和獨特的觀點，擴展已有的經驗，提升專業競爭力。希望高校盡快把提高教師隊伍綜合素質放到重要日程上，為廣告專業的優秀教師提供發揮的平臺和成長的空間，在經濟條件允許的情況下，支持專業教師參與有影響的專業學術活動，盡量安排教師和學生一起參觀各種影視廣告拍攝，影視廣告成果展覽會，掌握最新的影視廣告專業技術知識和發展動態，這種人性化的管理，對激發教師的創新潛能、責任心都有積極的作用，這種求真務實的管理方式定能影響廣大師生的教風和學風。
關鍵詞：廣告設計與制作；工作室制；教學模式
廣告設計與制作專業是一個就業面寬，以軟件應用技術為主、藝術為輔，技術與藝術相結合的新型專業。一些中專合并組建的高職院校紛紛開設了這個專業，每年有很多廣告設計與制作學生走向人才市場。隨著市場競爭的加劇，一方面商家對廣告宣傳的內在需求連年遞增。另外一方面，學院培養的學生逐年增加，但是一些廣告公司仍然是找不到合適的學生。大部分高職院校培養的人才無法直接面向企業。筆者建議實施“工作室制”教學模式，有效提高學生的職業能力。
一、高職院校廣告設計與制作專業人才培養現狀
近年來，國內以深圳職業技術學院、寧波職業技術學院為代表的院校已經進行了“工作室”教學模式的大膽嘗試，獲得了豐富的經驗，很多專業采用工作室制教學，取得了一些有益的嘗試。但是，大部分還停留在初步探索的階段，仍然存在以下問題：①工作室簡陋，規模小；②工作室功能單一；③工作室承擔業務能力弱，和教學聯系不緊密；④一些工作室模仿本科院校，注重科研，忽視職業性，沒有體現高職特色；⑤工作室情境式模擬多，真實操作少；⑥工作室對學生的創業能力培養不強；⑦對工作室平臺的科學研究少，缺少科學性的總結和優化；⑧工作室缺乏有效的運行管理。
二、高職廣告設計與制作專業“工作室制”教學模式的優勢
高職廣告設計與制作專業實行“工作室制”教學模式具備很多優勢，有利于人才培養質量提升。建立“工作室制”教學模式，注重學生的創作實踐能力培養，提高學生專業綜合能力，從而實現學生在校學習與行業崗位需求的“零接軌”。具體概括以下四個方面優點：
（一） 有利于學生“學習職場化，職場學習化”
隨著“工作室制”教學模式的不斷推廣，學生在學校期間，可以提前接觸職業崗位的工作要求和標準。提前鍛煉個人的職業品格和素質。提前接觸職場的文化，提前感受到工作的快節奏、壓力和享受成功的喜悅。傳統的教室大眾化授課模式已經落后了，不能吸引學生的注意力和興趣。
（二） 有利于打造專兼結合的“雙師”教學團隊建設
“工作室制”教學模式有利于培養教師的業務能力，提升教師的實訓能力，提升教師的實踐能力。要給學生一口水，自己先要準備一缸水。“工作室制”教學模式逼迫教師不斷的主動學習，不斷主動參加社會實踐，積累經驗。否則，他們就不能應對工作室的教學需要，不能滿足學生求職的需要。一旦學生興趣調動起來，老師的壓力就大了，需要不斷下企業頂崗鍛煉充電鍛煉。
（三）有利于提高學生的實踐動手能力和創業能力。
高職院校的辦學宗旨，是培養具有一定管理經驗的技術型人才，不是輸送高級科研人才，教學上更突出實踐操作能力，要求學生動手能力一定要強。所以，采取“工作室制”的教學模式，大大提高了學生的參與能力和動手能力。基礎較好的學生經過在校內“工作室”充分鍛煉后，走向社會可以直接自主創業，開辦設計公司、制作公司等。
（四）有利于解決校企合作對接的問題
目前，高職院校開展了一系列的校企合作。常見的有冠名班、訂單班、定制班等、全額獎學金班。企業參與到學生的實習、就業安置中來，學生畢業實習定向安置。企業減輕了招工的壓力，學校減輕了安排實習的工作壓力。以“工作室”為平臺，可以解決校企合作的項目對接。一些新的設計、競賽等可以聯合在工作室完成。“工作室”搭建起了教學與實踐、校園與公司之間的溝通橋梁，成為學校面向社會的窗口。
三、高職廣告設計與制作專業“工作室制”教學模式的建構與實施
我們根據高職廣告設計與制作專業中存在的問題，結合高職教育人才培養方案就廣告設計專業進行項目化教學的實踐進一步作了大膽的設想——引入“工作室制”教學模式。即是以工作室為空間依托，以專業教師為主導，以輔助教學和承接技術項目為主要任務，將產、學、研融為一體。學生通過雙向選擇進入工作室，采用師徒制模式，理論課程與實踐教學縱向交替進行、橫向互相滲透，逐步形成知識、能力、素質有機結合的教學體系。
作者認為需要做好以下幾個方面工作：
（一）院系管理頂層要重視“工作室制”教學模式的改革
無論是在學院教學管理部門，還是二級學院或教學系管理層面要高度重視“工作室制”教學模式的推動。一些教師接收新生事物比較慢，思想束縛，不愿意變化教師模式。為此，需要領導高度重視，出臺相關文件、制度，推進工作的開展。
（二）健全“工作室制”教學模式的組織機構建設
由學院教務部門成立工作室制課程改革辦公室或校內實踐教學科，以此保障“工作室制”教學模式的有效運行。工作室制教學模式改革辦公室組成人員由院校、行業、企業三方代表共同組成，共同商討工作室的制度、規劃、實訓計劃、企業培訓等重要事宜。各個二級學院、教學系也可以成立相關機構。
（三） 基于工作過程系統化課程體系的構建
實施工作室制教學模式，需要樹立基于“工作過程”的課程觀念，打破傳統教學理念。以工作崗位實際情況需要和崗位標準為依據，優化課程體系設計和人才培養方案。將崗位的實際內容應用到具體課程中去，讓學生參與到“工作室”中來，在工作室的項目中完成課程的學習，將專業課程解剖為不同的單元和模塊。使得學生在學習中得到技能的學習和觀念的更替。
（四）以強化師資為突破口，完善 “工作室制”教學模式的內涵
“工作室制”教學模式下的任課教師必須有較高的專業水平及綜合的知識與實踐能力，具備“雙結構教師”素質。這些教師一方面要能承接項目，擔負工作室的各項任務，另外一方面還要有責任心和奉獻精神，對工作室學生進行能力培養。每年的寒假、暑假由學院統一組織、安排，參加下企業頂崗實習鍛煉。深入企業一線去充電學習，補充知識。
（五）以教學評價為手段，提高學生在“工作室”學習的興趣。
任課教師可以采取作品定期展示制度，將學生完成的作品集中展示，提高學生的自豪感和自信心，激發他們學習的熱情。采取“學生自評、小組互評、教師點評、客戶選擇”的方式，側重于讓學生學會表達設計思路，分享設計成果，感受和體驗“工作室制”的精髓。
（六）健全完善工作室的儀器購買和設備投入。
工欲善其事，必先利其器。加大對工作室的扶植力度，給工作室配備必需的儀器設備如電腦、掃描儀、打印機、投影儀、傳真機、網絡、電話、辦公桌椅等；確保人力、信息、資料和資金等資源通道暢通；進一步完善管理制度；通過進修、培訓等途徑提高工作室教師的專業水平及實踐能力，聘請實踐經驗豐富的校外專家。引導工作室加強合作，聯合承接項目，提高綜合實力。
“工作室制”教學模式的構建，把實踐教學與理論教學有機結合，形成動態的有機結構，使社會信息所具有的特殊性、動態性、隨機性與高校信息的理論普遍性、穩定性、規律性優勢互補，有利于激發學生的創新思維的能力，在校內逐步培養出了學生的創業精神，實現了零距離上崗，突出了高職教育的特色。（作者單位：咸陽職業技術學院電子系）
參考文獻：
[1]趙志群，職業教育工學結合一體化課程開發指南D幻.清華大學出版社，2009.
為了適應社會的發展對計算機技術的要求，高校應該結合本校廣告制作專業學生的特色，將《網頁設計》課程從教學模式、教學內容、考核方式等方面來闡述怎樣改革提高教學效果，并探討在教學中如何培養學生的實踐能力。
1 計算機廣告制作專業的網頁設計課程的教學現狀
目前，隨著我國經濟的發展和社會的進步，計算機網頁制作越來越成為社會發展中一個重要的組成部分。信息時代的到來和高新技術的快速發展對計算機廣告制作專業提出了新的要求。而且網頁設計項目已成為世界技能大賽的競賽項目，因此對網頁設計上要求不僅信息傳達合乎頁面要求，而且網頁的藝術美感以及高新軟件的整合應用也是不容忽視的。學生的藝術感也應體現在網頁設計課程之中，這也是計算機廣告制作專業的重要組成部分，但是現階段課程的教學存在設計和制作的整合問題，降低了網頁設計課程教學的整體水平。新的要求促使網頁設計教程進行教學改革，以適應時代的發展。
2 教學改革的目的
計算機廣告制作專業依托信息技術的不斷進步逐漸發展起來，新的發展需要新的教學模式來與之相適應，因此促進計算機廣告制作專業的網頁設計課程的教學改革的主要目的是適應社會發展對于計算機教學的要求。廣告專業學生可以結合所學的字體版式設計、動畫設計、色彩設計、界面設計等課程，適應時代變化對專業發展的需求，拓寬設計類學生的應用能力。原有的教學模式已經不適應新時期教育事業發展的新要求，因此實行教學改革、改變傳統的教學方式是發展計算機教育事業的重中之重。
（一）改變傳統的教學模式，適應時展
隨著計算機技術的不斷發展，傳統的教學模式已經不適應時代的發展和社會的進步，促進教學改革，在原有的基礎上進行教學模式的改革和創新已經成為計算機廣告制作專業的必然要求。現階段網頁設計教程中的知識結構和授課方式仍然屬于傳統層面，對于教學效率的提高產生了不利的影響。促進教學改革的主要目的是為了改變傳統的教學模式，適應時代的發展。例如引入行為導向教學法，模擬現實情境，將學生工作的崗位特性搬入課堂，讓學生體會真實場景的操作。
（二）強化教學目的，提高教學效率
教育事業的發展強調的是教學效率的提高以及學生學習能力的增強，傳統的教育方式和教學方法單純的重視教學成績，忽視了學生綜合能力的發展。計算機廣告設計專業的學生在學習時更需要全面發展，掌握更多的計算機技術，提高他們的專業素質和能力。網頁設計課程是一門復雜、知識點繁瑣的課程，不僅僅需要靈活的授課方式，也需要學生靈活接受各種網頁設計的知識和技術。進行教學改革在傳統教學模式和方法的基礎上進行創新，不僅僅能夠提高學生的學習能力和效率，也能促進教學效率和教學水平的提高，為計算機廣告制作專業的發展提供了新的動力。
（三）培養學生實踐能力和技術水平
網頁設計課程是新時期計算機教育事業發展中一個重要課程，對于廣告設計專業的進步一發展有關鍵作用。廣告設計專業的學生在學習網頁設計課程時需要大量的實踐活動，只學習書本上的文字知識是不能將網頁設計技術熟練運用的。傳統的網頁設計教程大部分都是教師“填鴨式”授課，學生聽一節課能真正學到或者是熟練運用的技術很少，使得教學效率大大降低，也不利于學生學習學習效率的提高。進行教學改革，加大實踐課程所占的比重，讓學生在學習的過程中多進行實踐訓練。促進教學改革，有利于培養學生的實踐能力和技術水平，使其能夠熟練運用網頁設計的相關知識和技術。
3 教學改革的創新點
改革的實質是在傳統的基礎上揚長避短，進行繼承和發展創新。計算機廣告制作專業關于網頁設計教程的改革創新也是在原有的基礎上進行創新發展，并不是完全摒棄傳統的教學方式，而是在繼承中發展、創新。因此改革的前提是尋找創新點，逐步進行創新點的改革，從而對網頁設計教程開展全方面的改革。
（一）如何在平面設計與技術之間找平衡點
平面設計是溝通傳播、風格化和通過文字和圖像解決問題的藝術，廣告制作過程中經常會運用到平面設計的技術和方法，因此促進網頁設計教學課程的改革其中一大突破點就是在平面設計的技術之間尋找平衡點。平面設計中有很多繁瑣復雜的內容需要計算機技術輔助設計，在教學改革的過程中，應該使其能夠適應平面設計發展的需要，促進二者發展的平衡。
（二）合理構建教學內容，采用多媒體教學網絡系統示范教學
教學內容的構建和改革是網頁設計教程改革的重點，傳統的教學方式只是教師講解或者簡單示范網頁設計的相關知識，這種方法沒有讓學生在學習過程中留下深刻的印象，更無法讓其熟練運用相關技術。因此在教學改革的過程中，要合理構建教學內容，適當增加實踐訓練課的比重，做到理論和上機相結合，老師可以現場示范教學、答疑，解決理論和實踐脫節的問題。采用多媒體網絡示范教學，以提高教學效率和學生的實踐能力以及技術水平。
4 如何進行教學改革和實踐
針對計算機廣告制作專業的現狀，進行教育改革已經是必然要進行的了，如何進行教學改革和實踐也成為了計算機教育事業需要關心的重要問題。網頁設計教程的改革主要應該從以下幾個方面進行：教學模式應該從原有的基礎上進行創新發展，選擇一種合適網頁設計的教學模式；教學內容要改變原來單一枯燥的知識灌輸方式，轉變為師生互動的交流模式，同時也要加強實踐訓練，鞏固課堂上學到的知識；考核方式上，原有的方式主要是以考察為主，改革的過程中可以適當加大考試考核的比重，以督促學生更好的掌握網頁設計的相關技術。
（一）教學模式改革
針對現階段計算機技術的發展和網頁設計教程教育模式的現狀，教師在授課的過程中應該多與學生互動，采用知識講解和實踐訓練相結合的方式來促進學生對于網頁設計技術的理解和運用。
引進項目教學法，讓學生直接參與到項目中，既可以提升學生的整體操控能力，又讓學生在項目要求中得到鍛煉。在引進項目中讓學生親身參與，了解從設計初稿到中期客戶要求修改反饋意見到后期制作完成的全過程，做到課堂書本與實踐相結合。如我們自己編制的校本教材在案例《熊出沒》中，網頁首頁的效果圖如下：
（二）教學內容改革
教學內容的改革涉及的是網頁設計課程的一些相關技術，在教學過程中，以基礎操作為主，實際應用加入其中不應該將全部的知識和技術都灌輸給學生，而應該是有選擇的講解。比如網頁設計中有關平面設計的知識和技術是整個課程的重點內容，著重講解的同時應該加強實踐訓練，加深學生的記憶和理解程度。對于那些不重要或者是理解難度較小的知識，可以使當的減少課時，這種詳略得當的教學方式可以促進教學內容具體化，并且可以提高學生學習的效率。教學內容的改革是整個改革中較為重要的一部分，需要師生互動才能取得更好的效果，在提高教學效率的同時鞏固學生所學到的知識。
（三）考核方式改革
考核方式一直是教育事業中的一個重要環節，關系著學生學習成績和學習能力的評價。大部分關于計算機技術的考核都是以考察為主，不能準確地反映學生學習的真實水平和能力。在網頁設計與制作中，可以以真題假作的形式考核，讓學生發揮自己的審美能力和軟件操作能力，以整體效果、版面設計、色彩搭配、內容主次分明等方面作為現場考核的標準，然而現階段針對考核方式的改革應該增加考試考核的比重，根據學生的考試成績來判斷他們的學習能力和知識的接受程度，進一步改進教學過程中遇到的問題，促進教學水平的提高。
關鍵詞：激光設備及加工控制；課程開發；工作過程
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）02-0070-02
基金項目：本文系武漢市教育科學“十二五”規劃課題“基于工作過程的‘激光設備及加工控制’課程開發研究”（編號：2012C181）的階段性成果。
《激光設備及加工控制》是激光加工技術專業的專業核心課程。該課程主要是通過對激光設備電氣控制技術的學習和技能實訓，其綜合性和實踐性較強，要求學生掌握激光加工設備電控系統工作原理和工作過程，獲得必要的崗位技能和相關的激光器裝配工職業資格證書。
一、課程目標定位
基于工作過程的《激光設備及加工控制》課程開發是激光加工技術專業課程建設與改革的切入點。為了開發建設好該課程，能夠更好地掌握企業對激光設備及加工控制人才的需求情況，對企業進行了行業分析和崗位企業調研，確立了掌握激光設備電氣控制技術相關知識和技能是激光加工設備企業從業人員的基本要求，將課程目標定位為知識目標、能力目標和素質目標，如表1。
二、教學內容的設計
《激光設備及加工控制》課程屬于激光加工技術專業。根據該專業的人才培養目標，課程的內容主要以滿足職業崗位能力對電控技術應用能力的需求為依據確定課程內容，將課程內容設計為5個綜合學習情境，主要是根據企業不同崗位典型的工作任務進行構建。每一個學習情境都是完整的工作過程，子學習情境訓練學生的單項知識，綜合學習情境訓練學生的綜合應用能力；學習情境對應低級、中級、高級不同的工作崗位，任務難度逐步提高；學習情境可擴展、重組、更新；每個學習情鏡對應有課內實訓項目和工作任務。
《激光設備及加工控制》課程的教學內容主要包括理論教學內容、實踐教學內容和集中實訓教學內容。理論教學由12個子學習情鏡構成，共32個學時，如表2；實踐教學由16個子學習情鏡構成，共92學時，如表3。
三、教學方法
演講法：以多媒體教學的形式講授單項知識點，主要是理論知識的講解。
案例分析法：根據激光設備及加工控制課程對分析設計能力要求較強的特點，分析電路設計的實際案例，通過案例邊討論邊學習。
演示教學法：演示設備操作和軟件使用。采用設備現場或企業生產現場學習的方法，學生具有較高的積極性，無論是理論知識的掌握或實踐技能的培養都有實踐環境作支撐。
問題引導法：通過問題引導學生掌握教學重點。
討論式教學法：以小組為單位完成一項典型工作任務，學生通過團結協作共同解決問題，小組長負責，鍛煉學生的領導和組織協調能力。
項目教學法：以小組為單位進行項目實施，包括目標設定、制定計劃，具體實施、項目檢查、分析評價5個步驟。
四、課程考核
課程的考核理實一體化教學占60%，包括平時成績、作業占6%，課堂表現占6%，期末考試占24%，實訓考核占24%；集中實踐教學包含四個方面，占40%，其中項目制定占8%，項目實施占20%，實訓報告2%，職業素養占10%，按量化指標對過程和結果實施考核，給出評價，評價的標準分A、B、C三個等級。而對于小部分不能完成的情況，對問題進行分析，并且進行指導，最終使學生能夠達到基本標準。
五、特色與創新
本課程是校企合作開發的基于工作過程的課程，是與激光公司聯合開辦的訂單培養班――激光制造與加工班的教學實踐中提煉出來的，課程內容來源于激光企業實際案例。
1.課程內容獨特，崗位針對性強。作為伴隨激光產業發展應運而生的高職新專業激光加工技術專業的專業核心課程，“激光設備及加工控制”通過緊密依托國內快速發展的激光產業，培養目標直接面向激光設備生產，使用企業的電氣控制、設計崗位，崗位針對性強。
2.每個學習情境都是獨立的工作任務。實施了融教、學、做為一體的基于工作過程的學習情境課程教學模式，每一個學習情境都是實際的工作任務，學生在相關企業就業不需要培訓，可直接上崗。
3.教材來源于實際應用案例，由企業工程技術人員與專業教師共同完成。教材來源于激光企業產品說明書，實際應用案例，培訓手冊，等等。
4.課程內容開放，實時更新。課程內容采取模塊化結構，根據激光設備的技術發展不斷組合，實時更新，具有較強的開放性。
5.課程評價三位一體。通過多種形式的考核方法，激勵學生全面均衡發展，課程評價集知識、能力、素質為一體。
參考文獻：
[1]王中林.高職激光加工技術專業人才培養方案設計[J].職業技術教育，2010，（20）.
[2]徐涵.以工作過程為導向的職業教育[J].職業技術教育，2007，（34）.
