發布時間：2023-06-02 15:11:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的商業經濟管理專業樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1.1缺少一些經濟類相關知識
剛剛接觸到商務英語的學生，本身還沒有關于經濟類的知識，學習商務英語會產生一定的困難，影響了學生的自信心，學習商務英語的興趣就會降低。
1.2文化差異大
商務英語學習中，語句的構成等方面都屬于西方文化，如果不了解西方的文化背景，將會影響對商務英語的理解。很多學生對這方面的內容都不了解，產生了很大的疑惑，影響了學習的興趣。
2改進商務英語的教學方式，從根本上提升學生的學習積極性
2.1改變商務英語的教學方式，要與現階段的教學方式結合起來
對商務英語的教材，教學模式等方面都進行有效的分析。對缺乏趣味性的教學環節要增強趣味性。教學模式中需要改變以往教學觀念。第一，結合商務英語的特殊性，教學過程需要從簡單到困難，呈現階梯的模式增加教學的難度，增加的過程要和學生的學習興趣結合在一起。第二，教學過程中，要在教學環節中滲入趣味性，教學方式不要過于陳舊，要與現代化的社會發展結合在一起。例如，教學課堂中可以引入自我介紹的環節，模擬某個接待的過程，或者商務洽談中的電話技巧以及商業用餐等對話的練習，這些方面和工作的過程能夠有機結合在一起。另外教學過程中也可以采用游戲、分組討論、演講、報告會以及模擬對話等形式，使整個課堂更加生動，增強了學生的學習興趣，同時也提高了學生的語言應用能力。第三，學校也可以安排學生到外企進行社會實踐，對學生學習商務英語的能力培養也具有很重要的作用。
2.2加強商務英語詞匯的學習和積累
英語學習中積累詞匯量具有很重要的作用，商務英語學習也是這樣，商務英語中詞匯都很陌生，包含了很多的專業術語。詞匯是商務英語學習中最難的部分。專業術語和陌生的名詞，學生接觸到這些內容都會感覺到很厭煩，所以要想學好商務英語就需要大量了解這些詞匯。老師應該正確的引導學生這方面的內容，不要讓學生產生恐懼的心，教會學生怎樣去對待這些陌生的詞匯。
2.3要求學生多了解西方的文化背景
商務英語教學中，首先要讓學生全面了解西方的文化背景，學習西方的商務專業知識，掌握商務活動中的一些要點，對學習專業知識有一定的幫助。可以要求學生在課外閱讀一些關于西方文化的雜志，了解中西方文化的差異，老師可以給學生介紹這種書籍。另外，教學中要求老師要結合西方的文化進行教學，商務英語教學要涉及到經濟、貿易、經融、旅游等各個領域，涉及商業信函、文件、圖表等不同文體。只有這樣才能讓學生對商務知識進行較全面的了解，真正體現商務英語教學的內涵——從英語中學專業。課堂上應多講一些各國的文化背景以及各國的犯忌之處，如果不了解對方的文化背景，有可能造成商務交往的失誤。比如若把西方商務友人安排在13號房間居住，他們會大為不滿。西方人認為13是個不幸，兇險的數字，它源于《最后的晚餐》，耶酥和弟子們一起吃晚飯，第13個人是弟子猶大，他為貪圖三十塊銀幣，將耶酥出賣了，使耶酥被釘在十字架上，這個故事流傳很廣，影響極深，西方人憎惡猶大，故把“13”這個數字當作“不幸的象征”。這些都是學習商務英語必須掌握的知識，這些知識的掌握有助于商務英語的學習。另外大家對國外的風俗習慣也都很感興趣，因此能取到很好的學習效果。
3總結
關鍵詞：工商管理專業；人才培養；目標；合作
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2015）07-0280-02
工商管理專業與經濟社會發展聯系密切，肩負著為企事業單位培養工商管理人才的重任。面對激烈的國際競爭和我國正在積極推進經濟社會轉型升級的大局面，積極思考和調整工商管理專業人才培養目標，探索和完善人才培養路徑，是高校工商管理類專業建設和發展的重點。
一、當前工商管理專業人才培養存在的主要問題
（一）人才培養目標定位不合理
在本科專業目錄中，工商管理專業屬于一級學科，下面包括工商管理、會計學、市場營銷、人力資源管理等十個二級學科。我國當前大部分高校都開設了工商管理專業。但是，首先，我們不同層次、類別院校的工商管理專業人才培養沒有體現出明顯的產異性。很多高校都籠統地宣稱目標是培養高級管理人才。而實際上，隨著我國高等教育從精英化走向大眾化，工商管理類專業人才供應出現了人才同質化，不能滿足企業需求的情況。其次，從總體來說，各高校的工商管理專業人才培養目標沒有根基于企業實際崗位需求與特點和當地經濟社會發展需求。所以，在整體上目標空泛，不能滿足企業和地方經濟發展需要。
（二）課程設置寬泛而無個性
人才培養目標需要通過課程設計來實現。現實中很多高校的工商管理專業課程涉及面廣、量大、寬泛、雷同、無特色，二級學科中的會計學、市場營銷、人力資源管理、甚至法律等課程都雜亂地混合在一起，缺乏科學性和邏輯性。這種貪多求全的課程設置忽視了現代企業分工越來越精細的現實，忽視了個性化特點，使得人才培養缺乏就業競爭力。
（三）實踐教學投入不足
工商管理專業人才需求的突出特點在于其對實際管理技能的要求，很多單位在招聘工商管理人員時往往要求具備相關工作經驗。
（四）師資力量不匹配
工商管理專業理論性和實踐性都很強，這就要求專業教師具有較高的工商管理專業理論水平和實踐應用能力，尤其是具備工作經驗。但是囿于高校內部人事制度和分配制度改革不積極，難以引進企業技能人才到高校工作或者鼓勵教師到企業兼職。
（五）教學方法落后
工商管理專業的特點要求在教學方法上要積極突破傳統課堂講授法的模式，更應該以學生為中心，采用基于教學對象研究基礎上的啟發式、互動式教學，充分考慮不同學生的個性差異，重視師生互動，培養學生發現、分析和解決問題的能力，提高學生的自身競爭力，注重教學的針對性和收益。但是，當前很多高校仍然偏重于傳統課堂講授法。
（六）學生就業對口率不高
畢業生就業面廣，但專業對口率不高。通過畢業生就業去向調查分析，工商管理專業作為學生的就業面非常廣發，涵蓋了二級目錄中的會計、營銷、人力資源、貿易以及文秘等等崗位，真正在畢業后立即走上管理崗位的較少。
二、準確定位人才培養目標
（一）層次性
我國較少研究不同層次的管理人才培養目標，一般都籠統地提到管理類或工商管理專業人才的培養目標。而國際上工商管理專業有本科、MBA、博士以及經理人員培訓項目四個層次。[1]從這一點上，我們要積極向國外學習。各高校應該根據自身實際，拋棄高大全的想法，準確定位工商管理專業人才培養目標。
（二）應用性
工商管理專業培養的是能夠在企業從事管理類工作的專業人才。我們應該通過畢業生追蹤調查，深入用人單位，廣泛了解社會對工商管理專業人才的實際需要，了解工商管理專業畢業生的工作崗位、工作任務和職責所需的能力素質要求，并以此來確定應用性人才的培養目標和具體的培養規格。
（三）地方性
地方院校要密切聯系地方，以地方經濟需求來定位專業方向和確定培養目標，在此基礎上，充分利用地方相應的教育教學資源，不斷優化教學條件，因地制宜，因勢利導，從培養目標、培養方式、知識結構等多方面對工商管理人才培養模式進行改革，促進工商管理人才的知識結構、實踐能力和創新能力得到有效提升，從而實現特色人才的培養，積極服務于地方社會經濟發展。[2]
三、工商管理專業人才培養配套工作
工商管理專業目前面臨諸多問題和挑戰，要培養創新型人才，必須密切關注市場需求，以能力培養為突破口，按照知識經濟發展趨勢和工商管理教育的發展規律，進行改革與創新，工商管理專業人才培養模式在教學內容、課程設置、教學方法等方面存在很多問題。
【關鍵詞】
工商管理；創新型人才；培養
1 工商管理專業創新型人才培養的內容
1.1保護學生自由探索的熱情，培養自由精神和主體意識
工商管理專業要培養學生的自主意識，保護學生自由探索的熱情，使每個學生都具有充分的自由發展空間，以培養學生的自由精神與主體意識。自由包含了思想自由、個性發展的自由和生命價值得以充分實現的自由。自由探索的熱情是創新精神與創新能力的基礎。
1.2培養競爭意識、協作能力
競爭是市場經濟的基本規律之一，是市場經濟的生命線，競爭能激活人的活力，是開拓創新的動力。競爭離不開協作。現代工業與經濟的主要特征就是“學科交叉、知識融通、技術集成”，這種特征告訴人們，發展需要超越個人知識的局限性。團隊合作已經成為競爭取勝的必要手段。所以，培養工商管理人才的競爭意識、協作能力已迫在眉捷。
1.3培養多元的知識結構和復合的能力結構
從知識結構上看，工商管理人才既要有較深的專業造詣和較寬的學術視野，又要具有豐富的人文社科知識；既要具備生產運營、戰略管理等方面的知識，又了解有關國際禮儀、風土人情、人文地理、政治經濟等方面的知識。從能力結構上看，工商管理人才要參與國際市場的競爭，必須是多元復合型人才。既有較強的綜合開發創業和實踐應用能力，又有靈活的應變能力和果斷的決策能力。應對經濟全球化，工商管理人才應具有立體交叉的知識結構和多元復合的能力結構
2 工商管理專業創新型人才培養的基本途徑和措施
知識經濟時代迫切需要創新型管理者。對工商管理專業的學生來說，鑄造創新精神，培養創新能力就顯得特別重要。如何通過教學內容和教學模式的改革，使工商管理本科教育具有創新教育的內涵和功能，是刻不容緩的命題。
2.1尊重學生的個性發展，大力培養創新素質
創新素質的培養，首先要求轉變重共性、輕個性的教育觀念，注重人才素質的特質性。傳統的教育模式對所有學生使用同一本教材，同一個教學計劃，同一種教學方法，結果培養出的學生千人一面。其實，每個學生在知識結構、個性心理特征、興趣和愛好等方面都存在著不同程度的差別。實踐證明，某些獨特的品質往往是其創新素質的表征。因此，強調培養學生創新品質，就首先要求重視學生個性的發展，強調知識、能力、素質的協調發展。大學應該更多強調給予學生一個廣闊的知識視野，一種終身學習的興趣，一種探索問題的意識。
2.2深化專業教學內容和課程體系的改革，增加創新創業類課程
在課程體系上，從學生應有的管理知識、能力、素質來總體優化設計，進行工商管理系列課程的改革和建設。在加強專業課程和基礎課程建設時，注重提高學生知識素養的新型課程的設置，增加學生對所學課程的可選擇性，針對學生的不同興趣，對學生實行分流培養；在課程體系改革方面，以能力培養為中心，突破現有課程的界限，注重系列課程的有機結合和相互滲透，構建“能力主導型”管理系列課程的新體系，引入西方先進的管理理論與地方經濟特色相結合的課程。
2.3創新教學方法，提倡體驗式教學等現代管理教學方法
因循守舊的教學方法無法適應現代工商管理的要求，難以培養學生今后工作中的創新意識和創新能力。在“以人為本”、“彰顯個性”和“鼓勵創新”的社會背景下，用人單位更注重大學生的協作與溝通能力、實踐與創新能力、掌握與運用知識能力。為了適應社會的需要，高校學生越來越注重在接受知識的同時，積極參與到教學及實踐活動之中，通過親身體驗享受獲取信息的樂趣并培養專業情感，同時更好地理解和掌握理論知識，達到提高實踐能力和綜合素質的目的。因此，我們必須在現有教學模式基礎之上，進行大膽創新，轉變以傳授知識為主的教學模式。通過教師主導、學生主體的形式，讓學生在真實或虛擬的環境中通過體驗去感知、理解、領悟、驗證教學內容，使學生在獲取知識的同時做到觀念、判斷、技能的自主形成并被主動掌握，這就是新型的教學模式——體驗式教學。
體驗式教學是指在教學過程中，教師根據教學目標與教學內容的要求，有目的地創設教學情境，使學生投入身心、情感、理智去親身經歷，從中形成認知和領悟，并成為具有團隊協作、情知合一、實踐創新的“完整的人”的教學模式。體驗式教學與傳統式教學相比，不是簡單的教學方式的改變，而是將認知過程與情意過程融合與統一，從而形成了教學理念、教學方式、教學手段、教學評價的綜合創新。
2.4打造創新型師資隊伍
教育能否為新世紀培養出理想的創新型人才，教師教育思想的更新和教育觀念的轉變起著關鍵性的作用。創新型人才需要具有創新型的教師來培養。創新型教師要具有如下特征：具有崇高的敬業精神和真摯的教育情感；掌握先進的教育理論與方法；具有勇于開拓進取的創造才能和靈活機智的應變才能；具有創造性獲取信息、加工信息和輸出信息的能力；具有遠見卓識，善于啟發學生的創造性，鼓勵和喜歡學生求異、創新，等等。工商管理專業特點，要求教師不僅要對理論有深入的研究，還必須具備一定的管理實踐經驗，教師要從知識傳授者角色調整為學習組織者、合作者、開發者、引導者，成為一個卓越的課堂組織者。教學方式從講授式、灌輸式轉變為啟發式、案例式、探究式，能調動學生進行充分的思考和討論。
2.5構建有利于學生創新能力培養的評價體系
傳統教育評價體系使學生長于知識的接受和模仿，弱于逆向思維和批判性思維，缺乏創新意識和創造能力，使學生出現極強的求同現象。要想打破這種“趨同現象”，就必須改變傳統的教育評價體系，構建有利于學生創新能力培養的評價體系。一是要從注重結果評價轉化為注重過程評價，更關注學生的心理歷程、情感交流與理解溝通而不是知識的增減，更關注教學的互動過程而不是教學的知識授受結果，更關注師生在情境中參與的程度而不是結果的正誤；二是要由單一的評價標準轉化為多元化評價標準，在學習評價上，采取包括課堂觀察、測試與練習、學生作品評價、學生體驗與反思等多元化評價標準，著重評價學生的思維能力和應用能力。多元化評價更重視學生的個體差異，使學生在統一評價的基礎上表現出一定的彈性，從而為他們的個性化發展提供空間。
【參考文獻】
商務談判水平往往直接影響員工的工作業績。因此，“商務談判”是一門提高學生就業后崗位勝任力的課程。同時，“商務談判”需要學生掌握談判的開局、報價、磋商、簽約等方面的系統知識，是一門理論和實踐密切結合的應用性專業課程。綜合上述宏觀環境和課程背景，做好高職院校連鎖經營與管理專業的“商務談判”課程設計工作，意義重大。
下面將以A學院的真實課程改革設計為例，進行高職院校連鎖經營與管理專業“商務談判”項目教學法課程設計的探索。
圖1“商務談判”在專業課程體系中的定位
一、課程設計定位
（一）“商務談判”課程是連鎖經營與管理專業的核心技能課程
A學院是安徽省一所省級示范高職院校。在A學院的工商管理類課程中，“商務談判”為連鎖經營與管理專業的專業核心技能課，并且也是連鎖經營與管理專業課程體系中職業技能模塊的重要組成部分。本課程在連鎖專業課程體系中的定位如圖1。
（二）課程設計的立足點
1.
立足于H超市典型工作崗位――采購崗
H超市是全國知名的大型連鎖超市，在安徽省有超過100家連鎖門店。依據A學院與H超市簽訂的校企合作協議，A學院的連鎖經營與管理專業是H超市的訂單培養單位。
根據對連鎖超市崗位職業分析，“商務談判”課程對H超市的輻射崗位包括采購崗、店長（店助）崗、客服崗、店員崗等。根據對連鎖超市各個崗位的職業能力要求的研究和分析，我們找出完整體現本門課程職業技能要求，體現連鎖經營與管理專業就業崗位需要的最典型崗位――采購崗。
因此，“商務談判”課程的崗位立足點是H超市采購崗。接著通過對采購崗位職業活動的詳細考察，并根據超市采購崗位的要求、職業行動過程的分析，歸納出采購崗的典型工作任務要求為“熟練掌握采購流程”;在此基礎上歸納出該崗位行動領域應當具備的典型能力“掌握采購談判技巧”，從而按照能力要求整合出合乎談判工作邏輯的細分學習領域，完成從職業行動領域到學習領域的過渡。
2.
根據職業遷移和崗位后續發展要求，決定課程設計目標與內容
圖2基于職業遷移和崗位提升的“商務談判”課程設計
根據對近三年來連鎖經營與管理專業畢業生的跟蹤調查分析，基于畢業生個人職業生涯的提升目標，“商務談判”課程立足于連鎖超市采購崗，畢業生從剛實習時候的采購員采購主管總部采購管理人員，根據畢業生的職業生涯發展決定“商務談判”課程設計的目標和內容的選取。具體如圖2所示。
二、課程設計思路
1.
總體思想
連鎖經營與管理專業“商務談判”課程設計的總體思路為：“課上課下雙線并行”。課上線是指在課堂上，通過課堂真實采購談判項目實訓，使學生掌握采購崗位的談判職業技能;課下線是指在課下另外布置真實采購談判項目作業，通過課下舉一反三，提升學生的職業遷移能力。
2.
課程設計的基礎與前提
（1）根據超市品類管理理論，將超市商品分成兩大類，作為談判項目的商品載體。“商務談判”課程根據典型連鎖企業――H超市的商品歸類，將超市商品分成“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”兩大類，作為整門課的商務談判工作任務過程的商品載體。兩大類商品的采購談判項目屬于由簡單到復雜、由單一到綜合的工作項目。
（2）以校企合作協議中學生“頂崗實習”要求為基礎，作為學生分組與項目開展的依據。
根據A學院與H超市集團的校企合作協議，連鎖經營與管理專業的學生，必須分組、分批去超市頂崗實習一個月（這一個月中，這一組的學生是不在課堂的）。因此，在課程設計中，依據校企合作協議的安排，我們將學生分成4個組。以一個班60個學生為例，一組15個人。每一組按校企合作協議的規定要求，依次去校企合作企業――H超市頂崗實習一個月。
在這樣的前提下，“商務談判”課程設計是專門為了校企合作協議而設計的：①頂崗實習為實現本門課程的真實企業工作場景項目實訓提供環境基礎;②依次、分批進行頂崗實習，為本課程設計中學生分階段完成不同項目的前提和基礎。
3.
“課上課下雙線并行”的設計思路
圍繞“素能本位、理實一體”的要求，為了提升學生的職業崗位技能、職業遷移能力、創新能力，設計“商務談判”課上課下兩條項目貫穿實訓線。
“課上課下雙線并行”的總體思路（如表所示）：
（1）課上線即學校課堂――在課上線中，按照工作過程完成H超市兩大類典型商品采購談判項目任務，實現學生對采購崗位談判職業技能的掌握。
在學校課堂中，根據典型連鎖企業――H超市的商品歸類（“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”兩大類），每大類作為商務談判的工作任務貫穿線，貫穿整個一學期的課程實訓過程中。而學生在一個學期的時間中，完成兩大類商品的采購談判項目任務，以此鍛煉學生的商務談判開局、磋商、讓步、簽約的職業技能，以及舉一反三的能力。
（2）課下線為包括了H超市頂崗實習在內的所有的課下自學、瀏覽、頂崗、練習的一系列課下第二課堂的總稱。
在課下線中，同樣以完成H超市兩大類商品采購談判項目作為課程作業，通過課下舉一反三，提升學生的職業遷移能力。“商務談判”課程在課下線中，需要完成兩項采購談判實訓作業：①由于每組學生都需要去超市頂崗實習一個月，因此需要完成A/B兩類商品中的某一類商品在超市頂崗實習過程中的真實的采購談判項目作業。②以團隊的形式完成A/B中另一類商品的采購談判項目作業。
這樣，通過課上課下兩條貫穿項目線，完成四個典型商品采購談判項目任務，做到“舉一反三”，實現學生的可遷移的職業能力的提升。
三、“商務談判”課程具體設計
（一）課上線的詳細設計
課上線是為了實現學生對采購崗位的談判職業技能的掌握。
1.
課上線按照工作過程，完成H超市兩大類典型商品采購談判項目任務
（1）按照超市商品歸類，完成H超市兩大類商品采購談判項目訓練。在課上線中，按照H超市的商品歸類（“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”），整學期在課堂上完成對這兩大類商品的采購崗位的商務談判工作任務的實訓項目模擬。這兩大類商品的品類、特點、屬性、談判方式均不相同，對于采購崗位來說，需要的談判能力標準也有不同。所以在本門課的授課任務過程中，在一學期的時間里，將完成這兩大典型連鎖超市商品的采購談判項目任務的模擬訓練。
（2）根據品類管理理論，在兩大類項目的設計上實現由簡單到復雜、由單一到綜合的能力提升。在情境設計時，我們設置“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”兩大類典型商品的采購情境，根據連鎖超市的商品品類管理分類，這兩個采購談判項目屬于由簡單到復雜、由單一到綜合的工作項目，讓學生在完成工作項目時，既享受了成功的喜悅，又能在自我導向的工作任務完成過程中，不斷對比，尋求真知，并培養學生的協調、溝通、推理、論證等技能。
2.
在兩大類項目具體執行中，均實現獨立項目與小組合作相結合
獨立項目與小組合作相結合，指的是在兩大類商品的主線之下，不同的小組選擇不同的商品作為項目主線進行采購談判模擬。
（1）按照課上課下線，將兩大類商品分別分成A1～A8、B1～B8商品，分配給不同的組完成獨立的項目任務。獨立項目指的是將全班分為若干小組，保證各小組在“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”兩大類商品之下，分別選擇不同的生鮮類商品（A1～A8）和百貨類商品（B1～B8）。例如，給出蔬菜類、肉食類、熟食類、水果類、家電產品類、化妝品類、服飾類、家居飾品類等商品的多種商品采購談判需求，作為自己小組主要完成的項目任務主線，由小組成員合作完成。每類商品保證學生一組一項目，力求做到每組學生的采購談判項目進度、深度、特點、要求各不相同，在鍛煉學生獨立思維、團隊協作的同時，還能避免出現抄襲、雷同現象。
（2）在不同品種的商品分配過程中，根據商品的難易程度、學生的個性與特點進行分配。“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”兩條采購談判主線下按不同小組詳細劃分不同的商品項目，我們在商品項目的選擇設計上，遵循人才培養的規律，選題多樣化且綜合性強，分組多項目設計，規定商品與自選商品相結合，做到項目大小、難易程度因人而異，既有一定的限制，又有一定的自由度。這樣充分考慮學生的個性發展，保留學生的自主選擇空間，兼顧學生的職業發展，為學生的可持續發展奠定良好的基礎。
（3）將最終完成的兩大類商品A1～A8、B1～B8共16個談判項目方案建成方案庫。每個組的學生共同完成一組“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”的采購談判項目，共四組學生，這樣每個班就可以最終產生16個方案。將學生的采購談判方案建成方案庫，納入“商務談判”課程的網絡資源庫中來。經過幾年的積累，方案庫的資料會越發豐富，給后期的學生在網絡學習時，以更加明確的學習指導。
（二）課下線的詳細設計
課下線是為了通過舉一反三，提升學生的職業遷移能力。
1.
課下線設計的總體思想
課下線設計的總體思路如圖3所示。
2.
課下線第一步：網絡課堂引領學生自主學習
（1）通過網絡課堂自學，實現“翻轉課堂”。所謂“網絡課堂引領學生自主學習”，是指在課下，要求學生利用課余時間參與到“商務談判”網絡平臺的學習中來，對網絡平臺上的教學視頻、教學課件進行主動的、積極的學習，通過這種課下自學以及與教師和其他同學之間的網絡交流，完成課上課下線中采購談判的工作任務。也就是通過自學，實現“翻轉課堂”，在課下掌握應當掌握的商務談判各項基本知識點，然后直接可以完成課上、課下采購談判項目的工作任務模擬，提高學習效
圖3課下線設計總體思想
率的同時，提升學生的職業技能、創新能力。
（2）依托省級精品資源共享課程
平臺，實現學生自主、交互式學習。基于信息化教育的政策背景和教育理念，“商務談判”課程依托A學院省級精品資源共享課程“商務談判”的共享平臺（該平臺于2009年就已建立，經過多年的建設，已發展成為資源非常豐富的網絡課程），展開課下網絡課堂的自主學習過程。
在“商務談判”網絡平臺中，A學院已經開發完成了：網絡課程、課輔材料庫、多媒體素材資源、通用主題資料庫、虛擬仿真實訓平臺、教學互動系統，等等。多年來工商管理系的學生均可以利用該網絡開放平臺，已完全實現學生的課下自主學習和交流互動。截至2014年12月底，網站點擊量已經超過55000次。且該網絡平臺也面向社會開放，在與其他院校的互動交流方面也起到了很大的作用。
3.
課下線第二步：完成H超市兩大典型商品課下采購談判項目實訓作業
通過課上實訓與網絡自習之后，“商務談判”課程在課下線中，需要完成兩項采購談判實訓作業，以檢驗學生在課堂中采購談判的掌握程度，提升學生的職業遷移能力。
（1）由于每組學生都需要去超市頂崗實習一個月，通過這種學生輪流上崗的形式，每組學生需要完成A/B兩類商品中的某一類商品在超市頂崗實習過程中的真實的采購談判項目作業。
（2）以團隊課下實訓模擬的形式完成A/B中另一類商品的采購談判項目作業。
課下完成的“A類生鮮商品+B類日用百貨商品”任務以小組的形式，將整個采購談判的過程以圖片、視頻、方案文字等形成記錄，作為本門課程課下的作業，上傳至“商務談判”精品課程網站，與其他同學進行交流和互動，并作為教師對學生進行考評的一部分。通過課下訓練不同類型的產品采購談判模擬，實現訓練和提升學生的職業遷移能力的最終目標。
四、課程設計對學生職業生涯的可持續發展所起的作用
本次課程設計完全圍繞“素能本位、理實一體”的要求，為提升學生的職業崗位技能、職業遷移能力、創新能力而設計。具體包括以下幾方面作用：
（1）“將H超市真實采購談判項目搬到課堂進行全仿真情景教學”+“學生去超市頂崗實習實訓”，真正鍛煉和提升學生的職業崗位談判技能。
（2）通過將超市商品進行分類，分成兩大典型商品進行采購談判項目模擬，實現學生由簡單到復雜、由單一到綜合的談判能力和職業崗位技能的提升。
（3）本課程設計采取獨立項目與小組合作相結合的形式完成項目任務，可以鍛煉學生獨立思維、團隊協作能力;同時不同品種的商品分配過程中，根據商品的難易程度、學生的個性與特點進行分配，這樣充分考慮學生的個性發展，為學生的可持續發展奠定良好的基礎。
（4）課上課下共完成兩大類商品、四個不同品種商品的采購談判項目任務，不同商品談判工作過程和特點是有差異性的，在四種商品載體下完成采購談判工作過程，使學生在重復訓練談判工作的過程中培養出職業習慣，在每種載體的學習情境的差異性比較過程中，
循序漸進地培養職業技能、創新能力、職業遷移能力。
（5）在四種商品載體下完成談判項目，是由教師輔助到學生獨立完成的漸進式訓練過程，培養學生的創新能力，為學生可持續發展奠定良好的基礎。
在課上線中，第一階段（A商品）采購談判過程訓練，在教師的指導下，課堂上完成第一種商品載體的項目任務;課上線第二階段（B商品）采購談判過程訓練，由小組討論、學生互助完成第二個商品載體的項目任務。在課下線中，學生以完成課下實訓作業的形式，獨立完成課下的商品采購談判任務、超市頂崗實習談判任務。
三農問題使農業經濟管理學科在我國一直被賦予極為重要的歷史使命，進而在國內眾多學科中具有相對重要的地位，尤其是它的研究態勢，改革開放以來，始終經久不衰，成果豐碩，并且這種態勢還會保持相當長的時期。該學科以三農問題作為基本研究對象，緊緊圍繞農民、農業和農村發展中出現的重點、熱點和難點問題開展理論與實踐的研究。在人才培養方面，20世紀50年代，我國全面照搬前蘇聯農業經濟管理專業人才的模式，人才培養表現出較強的系統性和專業性，適用于計劃經濟體制下的高等教育。隨著我國經濟的發展，我國農業經經濟管理專業不斷進行調整，目前在本科階段的教育都是以經濟學和管理學為主體，專業課程結合農業學科的特點設置；專業的人才培養目標也由“培養農業經濟管理的專門人才”調整為“向培養實際應用型、通用型和復合型人才方向發展”。從近期看，傳統的農業宏觀經濟管理人才市場的萎縮是不可阻擋的，新的農業宏觀經濟管理人才市場仍在發育中，同時農業的微觀管理人才市場尚在萌芽之中，短期市場的變動給農業經濟管理專業培養目標帶來了極大的不確定性。
二、農業經濟管理專業人才培養存在的問題
改革開放以來，廣大教師嘔心瀝血，不斷在培養高素質農業經濟管理專業人才的道路上探索前進，取得了很大的成績。結合目前的教育教學實際，筆者作為農業經濟管理專業的一線教師，在教育教學實踐中發現，農業經濟管理專業在人才培養中尚存在一些問題，最突出的就是許多院校存在著“輕基礎，厚應用”的現象，偏重宏觀管理知識，忽略微觀經濟活動的目標層次，不重視理論經濟學基礎理論的學習，片面強調它的應用部分。任何一門學科都可以分成基礎理論與應用部分，農業經濟學科亦然。在實踐中許多高校沒有重視經濟學在農業經濟管理人才培養中的基礎性作用，本科階段，經濟學課程雖作為專業基礎課設置，但學時明顯不足，在有限的學時里，很難對經濟學系統學習，更別談深層次的理解及運用了。碩士階段的教育也顯現出重視程度不夠，學生掌握不深的現象。因此，學生很難用經濟學的理論去分析問題，解決問題。這一問題直接反映在學生的學位論文上，無論是本科學生，還是碩士、博士的學位論文，主要集中在宏觀農業經濟問題方面，很少涉及微觀農業經濟問題；論文中技術分析較少，空洞的文字論述過多，不符合農業經濟學研究的主導方向，即核心理論研究和應用模型研究。
三、加強經濟學學習，培養農業經濟管理專業高素質人才
（一)經濟學與農業經濟學的關系決定了它在農經專業人才培養中的重要地位
經濟學包含一個重要內容：對一個經濟部門或經濟領域或經濟問題的集中研究成果，如：資源經濟學、商業經濟學、農業經濟學、石油經濟學等。而資源經濟學、商業經濟學、農業經濟學則被當作這一專業的理論的應用部分，也就是說，經濟學與我們探討的農業經濟學之間的關系是理論基礎與應用的關系。拋開基礎，只談應用，無疑是空中樓閣。基礎打不好，就不能很好地去應用，就寫不出什么具有實際意義的好論文，也不會在科研領域里取得卓越的成果。泛泛的空談，沒有堅實的理論基礎，對于一個學科來講，是很難獲得縱深發展的。作為培養農業經濟方面高素質人才的農業經濟管理專業，要想培養出農業經濟方面的專家，扎實的經濟學基礎，是至關重要的。無論是馬列主義的經典作家，還是西方經濟學者，對于經濟基本理論都非常重視。列寧說過，沒有革命的理論，就不會有革命的運動，這里所指的理論當然包括經濟理論。西方著名的經濟學者凱恩斯有一段被廣為引用的話：“經濟學家和政治學家們的思想，不論是在對的時候，還是錯的時候，都比一般所設想的更有力量。的確，世界就是由他們統治著”。他的看法固然并不完全正確，但從中至少可以看出他對經濟理論的重視。
（二)經濟學是其他相關經濟學科及其課程學習和研究的基礎
隨著改革開放的進展，我國與西方的交往日益頻繁。在我國加入世界貿易組織之后，情況更是如此。而無論是西方還是我國在論述經濟情況的專門著作均含有大量的經濟學的術語和理論，即使在一般新聞傳媒對經濟情況的報道中，經濟學的術語和理論也會經常出現。作為經濟學的一個應用部分一農業經濟學是不可能脫離經濟學而單獨存在。要想學好農業經濟學的相關課程，不懂經濟學的相關術語和理論，就不可能在農業經濟方面有所成就。其中與基礎理論關系較大的的學科和課程，如：市場學、財政學、國際貿易、國際金融、公司財政、貨幣銀行學、有價證券分析等等。即使以技術型比較獨特的學科和課程而論，它也不能脫離經濟學的基礎理論。例如，在會計學中，初等的會計學可以與經濟學無關，但是在高層次的會計著作中，技術分析仍然建立在經濟學的基礎上。沒有堅實的經濟學基礎，根本無法學習更高層次的會計學知識；即使最基本的財務管理，都很難學懂，直至真正掌握和運用。因此，為了給其他相關經濟學科和課程的學習、研究鋪設道路，以及進一步了解他們在整個經濟學學科中所占的位置，也必須學習經濟學，這是必由之路，不可跨越。
（三)加強經濟學學習是實現農業經濟管理專業的培養目標的需要
姓名：XXX 性別：男
民族：漢 政治面目：群眾
學歷(學位)：學士 專業：商業經濟管理
聯系電話：12345678 手機：139000234
聯系地址：北京市東城區XX大街10號 郵編：100007
Email Address： 呼機：66881122-1234
教育背景
畢業院校：
北京商學院 一1994.9--1998.7 商業經濟管理專業 學士
中國人民大學G1998.9--至今 一工商管理碩士 在讀
另：其他培訓情況
*英語通過國家CET六級考試,英漢互譯表達流暢。
*擅長利用Internet進行各種網際信息交流，具有一定網站建設、規劃經驗
*熟練操作windows平臺上的各類應用軟件（如Word97、Excel97、Powerpoint
Internet Explorer、Netscape Communicator等）
工作經歷
*1999.4---至今 一XX集團公司多媒體技術分公司
企劃總監
參與主持多媒體產品在國內的行銷推廣計劃并主持實施/主管媒體聯絡及市場運作工作，與傳媒進行談判，并草擬所有有關法律文件/主管市場調查工作，進行產品的選型和評估，為公司總經理的決策制定提供重要依據/參與組織MGA產品會和展覽會的實施，并擔任技術發言人，應邀做為北京電視臺電腦演播室節目嘉賓，參與制作、主持其多期節目/主管MGA產品的OEM工作，與雙語公司、新天地公司、第三波公司等業界先進保持密切關系，且主持完成了多項合作項目
*1998.6---1999.3 XX外國集團公司
中國市場推廣專員
負責與國內各大IT專業媒體進行聯絡，并與其編輯、記者及技術工程師保持著極為良好的業務關系及人際關系/負責公司的中國市場推廣方案的制訂/向各媒體提品以供測評，并在測評全過程中予以技術支持，協助其完成測評/負責與香港分公司保持日常聯絡，溝通其與媒體的關系，并為其安排與媒體會見的日程并陪同訪問/負責組織新聞及技術類、市場類宣傳文章的撰寫，并具體實施工作
*1998.2---1998.6 XX科技股份有限公司（兼職）
為產品進行大量市場咨詢工作/參與制定部分市場推廣計劃/撰寫推廣技術文章
個人簡介
對新技術有極高的熱情，樂于接受新的挑戰，并對未來技術發展趨勢有敏感的洞察力；富有創造性思維，且獨立完成工作能力強；性格開朗，善于與人交往，團隊工作能力強；精力充沛，有極高的工作熱情和強烈的責任心。
請給我一次機會，我必將還您以奪目的光彩。
本人性格
開朗、謙虛、自律、自信（根據本人情況）。
關鍵詞：制鞋廠；經濟管理；企業發展；內在關系
鞋業在現代經濟發展建設中發揮著重要作用，擔負著重要社會職能。相關統計數據顯示，二零一四年，中國鞋業產能達到一百六十二億雙，同比增長百分之六點七六，產值達到六千九百四十八億元，同比增長百分之五點五八，市場規模達到三千五百六十九點五億元。中國鞋業發展速度越來越快，市場規模龐大，但競爭也非常激烈，可以說是“戰火連連”，國內鞋廠不僅要面臨同行業的競爭，還要面臨國際品牌的競爭。在激烈的市場競爭中，國內制鞋企業想要增強實力，降低經營風險，提高資源配置效率，必須加強經濟管理。通過高質量的經濟管理，優化資源配置結構，利用有限資源，創造最大化利潤。
一、制鞋廠經濟管理與企業發展的內在關系
據統計，截至二零一五年，全國制鞋企業數量達到三萬家以上，產能已達到一百六十二億多雙，約占全球制鞋數量的百分之七十，出口數量達到一百零七點四億雙。從數據可以看出，當前中國鞋業在全球企業的發展中占據著重要位置。國內制鞋廠主要集中在廣東、四川、浙江、福建、湖南、山東等地。中國鞋業市場規模雖然非常龐大，但市場競爭也非常激烈，且當前中國鞋業已逐漸進入瓶頸，產業整體素質出現下滑，發展緩慢，訂單減少，加之勞動力成本上升，原材料價格上漲，使得制鞋廠生存發展環境發展巨大變化[1]。在激烈的市場競爭中，制鞋廠想要實現持續發展目標，必須加強經濟管理，提高經濟管理水平，降低經營風險和財務風險及投資風險，合理控制生產成本。企業經濟管理水平影響著企業運營能力，資源配置結構，盈利能力，要對企業經濟活動進行計劃、組織、指揮、協調和控制，降低企業運營成本，以有限的資源，創造最大化的利益。并且經濟管理，能為企業長期發展目標確定提供科學依據和導向，驗證企業經營管理中存在的問題，以便于企業發展策略的調整，提高企業運行效率，提升資源利用率，把風險降低到可控范圍內，保障企業長遠發展目標的實現。若企業經濟管理存在問題，債務結構失衡，發生資不抵債的現象，舉債經營風險被大大提升，一旦遭受市場風險，企業必然陷入經營困境，無法維持發展[2]。因此，制鞋企業應提高對經濟管理的重視，采取有效的經濟管理措施，明確經濟管理方向。
二、制鞋廠提高經濟管理水平的措施
通過前文對制鞋廠經濟管理與企業發展內在關系的分析，不難看出制鞋廠加強經濟管理的重要性和必要性。就目前而言，當前很多制鞋廠對經濟管理沒有一個正確認識，缺乏經濟管理制度和管理機制，缺少專業經濟管理人才，管理效能發揮并不明顯，很多時候不能取得預期管理目標，這并不利于制鞋廠長遠發展，采取有效經濟管理措施勢在必行。下面通過幾點來分析制鞋廠提高經濟管理水平的措施：
1.構建經濟管理機制
當前制鞋廠規模越來越大，業務量不斷增多，市場競爭激烈，經濟活動中所產生的數據量非常龐大，傳統經濟管理思路已難以獲得預期管理效果。制鞋廠應針對市場環境對經濟管理的要求，結合企業自身情況和長遠發展目標，構建經濟管理機制，轉變經營管理思路，明確經濟管理在企業經營管理中的位置。制鞋廠應構建經濟管理職能部門，開展高質量的經濟管理，合理確定經濟管理目標，制定詳細管理計劃，提高制鞋廠經濟管理的有效性與針對性，為制鞋廠可持續發展創造有利條件，使經濟管理職能得到最大化發明。具體管理機制建設要基于企業自身情況，不能脫離實際，要使經濟管理貫穿于整個企業經營中。
2.制定經濟管理制度
俗話說“無規矩不成方圓”，想要保證經濟管理有效性，落實經濟管理工作，使其管理功能得到發揮，離不開制度支持，嚴格的制度是制鞋廠經濟管理規范化、制度化的前提條件。因此，制鞋廠應制定具有針對性的經濟管理制度，以保證經濟管理的針對性與實效性，為經濟管理工作開展提供導向和制度依據。但具體制度制定中，要遵循一定的基本原則，保障制度的適用性與可行性，若制度不具備可行性，無法進行操作，便無法發揮職能。
3.提供管理人員綜合素質
經濟管理涉及內容非常多，具有較強的復雜性與專業性，對相關管理人員的職業技能和業務能力都有著較高的要求，若經濟管理人員自身不具備過硬的管理技能，便很難有效發揮經濟管理功能[3]。因此，制鞋廠應加強對管理型人才的培養，優化人才結構，通過多種學習方式，提高相關工作人員綜合素質，使其具備經濟管理技能與知識，從而能夠勝任崗位，開展高質量經濟管理工作，為具體管理工作開展提供人力支持。
4.建設信息化管理平臺
隨著制鞋廠發展規模的不斷擴大，經濟活動數據信息量大幅度增長，經濟管理難度隨之提高，傳統經濟管理模式難以對如此海量的信息進行處理，管理上易出現滯后，影響管理效能。二十一世紀，人類社會正在全面進入信息時代，信息技術融入到了各個領域，經濟管理中融入信息技術已成為時展和企業發展的必要要求。因此，制鞋廠應積極構建信息化管理平臺，以實現經濟管理信息化建設，提高經濟管理效率和水平。
三、結束語
從當前市場情況來看，中國鞋業市場競爭將越來越激烈，制鞋企業想要實現持續發展目標，必須加強管理，尤其是經濟管理。通過有效的經濟管理，降低企業經營風險，提高資源利用率，提升企業經營效率，增強企業競爭實力，保障制鞋廠生產效益。
作者:陳建飛 單位:瑞安市鴻安鞋業有限公司
參考文獻:
[1]吳義惠.淺析經濟管理在現代企業經營管理中的作用[J].商業經濟，2013，（24）：97-98.
[關鍵詞]新環境；現代企業；經濟管理模式；問題；策略
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.46.195
企業進行相應的經濟管理，就是在企業進行相應的生產運營的過程中就要不斷地分配資源，將有限的資源用在合適的生產用途上，更好地促進企業的生產發展。企業的經濟管理模式的規范化的發展可以促進企業本身的發展，增強企業在同類行業中的競爭力。因此，企業要想實現長期穩定的發展，就需要對現代企業經濟管理模式進行規范化的管理，保證企業的日常的經營管理是規范的，合理的，有秩序，有計劃進行的，這對于企業的長期均衡發展具有舉足輕重的作用。當前，在我國市場經濟體制的深化改革以及社會經濟管理目標與方式的不斷創新下，現代企業應緊跟這一形勢及時有效地規范自身的經濟管理模式。
1 新環境下現代企業經營管理模式運行中存在的問題
1.1 缺乏完善的組織體系結構
企業的組織結構是企業穩定發展的基礎。企業的組織結構也代表了企業未來的發展層次，代表了企業生產經營的效率。但是隨著市場競爭越來越激烈，大部分的企業管理人員認為企業經營發展過程中應注重市場占有率的提升以及加強市場競爭手段的創新等，忽視了加強組織體系結構建設的重要性，未針對新環境下企業實際發展情況及當前所處的形勢對企業組織架構進行合理的改進與完善，最終導致企業組織結構要么是太過臃腫，要么是太過簡單，使企業經營管理得不到應有的組織保障。這不僅制約了企業經濟管理效率的提升，而且也對整個行業的發展，甚至全球經濟的發展設置了障礙。
1.2 經濟管理模式缺乏先進性
在當前的發展階段下，企業要想取得創新性的發展必須要不斷地進行歸納總結，要結合經濟形勢的發展來確定自己企業的經濟發展模式。但是，大部分企業現行的經濟管理模式還處于粗放狀態，在這樣的經營管理模式下，企業要想獲得長期穩定且規模不斷壯大的發展，就必須不斷地向外界籌集資金，確實，這種籌集資金的方式可以擴展企業的生產發展規模，但是這在一定程度上為企業的發展增加了相應的運營風險，這使得無論是經濟管理效果還是經濟管理效率都不容樂觀。這種擴張性的發展依舊將生產作為了發展核心任務，缺乏準確的市場定位、產品宣傳力度不強等，這些問題的存在無疑影響了企業的持續健康發展。
1.3 經濟管理制度缺陷
企業的經濟管理制度是企業健康運營的保障，一個企業要想獲得高效能的發展必須要有一定的條例來約束企業的生產經營行為。只有這樣才能使企業合理、合法、高效的運營。總的來講，企業主就是要不斷地對企業未來的發展進行歸納總結，高度重視企業的經濟管理制度，因此，很多的企業就在自己企業內部制定了相應的企業經濟管理制度，但制度制定過程中未充分掌握企業實況，所實行的制度也與企業當前的發展現狀及特點格格不入。所指定的準則未結合企業發展的實際情況，條款過于書面化，而且言語晦澀，難以理解。在執行過程中導致條例的操作性差，不僅未達到規范企業健康穩定發展的目的，還導致企業的運營效率下降，反而給企業的發展設置了障礙，阻滯了企業的長期發展。
2 加強現代企業經濟管理模式規范化的策略
2.1 健全企業經濟管理模式規范化的相關工作
具體體現在兩方面：一方面，構建完善的企業經濟管理組織結構，嚴格根據有關法規及企業現行的經營管理制度，以企業實際發展情況為出發點及時有效的健全經濟管理組織結構，這種管理結構可以促進職工之間的交流溝通，促進信息在公司內部的流動性，同時可以拉近員工與老板之間的距離，進一步活躍辦公室的氣氛，為大家創造和諧安樂的工作氛圍，從而可以間接的提高工作效率。
另一方面，制定完善的經濟管理制度，清晰劃分相關人員的職責權限，做到各司其職，并且還要明確相關的制度保證、加強各部門間的互動與協調，使各部門之間協調發展，實現共贏的發展局面，從而推進企業不斷地向前發展。
2.2 健全經濟管理模式運行制度
我們構建經濟管理模式的目的是為了實現企業的規范化、合理化、高效能的發展，然而任何規章制度都不是十全十美，沒有任何缺陷的，因此在實施的過程中，我們要不斷地查漏補缺，不斷地健全現代化的經濟管理模式。為了實現這一目的，應從三方面著手進行：一是以企業發展戰略目標、經營狀況等為基礎科學合理的規劃企業經濟管理目標，并保證目標具有較高的可行性，使得運營管理模式具有較強的可操作性。二是制定相應的考核體系，要對經濟管理模式運行的效率進行不斷的評估，檢測它在實施的過程中存在哪些問題，并針對這些問題進行細致的分析，從而可以找到新的突破口進行完善經濟管理模式。三是不斷增強經濟管理工作者的綜合素質水平，通過內部培訓、人才選聘等方式不斷地提高企業職員的綜合素質，為企業的健康發展儲備足夠的人才，為經濟管理模式的高效運營做好鋪墊。
2.3 構建完善的經濟管理考評機制
經濟管理模式的質量決定了企業未來的發展前景。為了保證企業制定的經濟管理模式的質量就要設置相應的考核機制。只有這樣，才能保證企業未來的發展。總而言之，一套合理的考評機制可以調動員工的工作熱情度，而且有助于進一步的完善企業的經營管理制度。該機制涉及兩個方面：一方面，對工作效率高、為企業帶來巨大利潤、工作態度積極的員工實施相應的獎勵機制，進一步的提高員工工作的熱忱程度；另一方面，對影響企業發展，工作失誤率高的員工實施必要的懲罰措施，加強防范經濟管理中的負面事件。總之，通過這種獎懲模式的設置，一方面可以提高企業員工的自律精神，另一方面可以在員工之間形成一種隱性的競爭模式，可以更好地促進企業的發展。
2.4 加強內部資源的合理配置
企業發展的內在動力是人才的儲備，企業發展最主要的就是需要技術水平高、充滿干勁的員工。企業生產經營發展過程中，要想留住人才，防止人才的大量流失，就需要管理人員在政策上提供必要的支持，為內部員工提供良好的工作氛圍，促進員工之間的交流，創造較好的作業環境，這在一定程度上可以提高員工的工作效率，為企業創造更多的經濟利潤。除此之外，企業管理人員實際管理過程中還應消除一切歧視現象，通過完善的績效考核制度對員工進行管理，激發內部人員的積極性與主動性。由此可見，企業內部資源的優化配置其實就是對內部人力資源進行全面整合，實踐運行中提高內部人員專業水平，通過規范科學的培訓計劃，確保內部人才的穩定。
3 結 論
綜上所述可知，加強現代企業經濟管理是規范企業的現代化管理，促進企業高效能的發展關鍵，企業的現代化管理是企業占據市場份額，提升自身競爭力的關鍵。然而，在實際的操作過程中，我們會發現現代企業的經營管理體系也是存在或多或少的問題的，是不完善的，要根據實際情況進行相應的調整。針對此情況，企業應積極探索，不斷地根據企業的實際發展狀況進行調整，使指定的企業的經濟管理模式更好地符合企業的運營發展。
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