發布時間：2023-06-05 15:20:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的交互設計思考樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、從課的架構入手，未來教室的軟件STARC的啟示
首先，把一節課的核心內容盡可能地精簡，并重新整合，不求全面，只求到位，但必須理出一條較清晰的主線。然后，把一節課分為若干個核心內容的活動，每個活動3～10分鐘。最后，爭取每個活動都能有1～2個興奮點。
二、活動分類，采取策略
（一）感官流：看、聽、聞、操作等。激發興奮點的措施有：
1.演示實驗：特殊的現象
2.操作實驗
3.實驗視頻：3D動畫，擬人化
4.口訣
5.笑話
（二）反饋流：讓學生把自己的理解反映出來。激發興奮點的措施有：
1.描寫：畫儀器、裝置圖
2.默寫
3.概念圖：可用概念圖軟件等
4.抓關鍵詞
5.示錯法
（三）內涵流：通過暗示，讓學生產生興趣，進而自己尋求答案。激發興奮點的措施有：
1.例如：在實驗中，抓住理論數據和實驗數據之間的差距，或者常識與實驗結果的差異，引導學生思考。
2.在學案上做“廣告”，體現一些人文氣質，希望學生通過課后的思考，對課的內容留下深刻印象。
三、案例
課例一：溶液（第一課時）
1.內容：溶液，溶解過程，溶液的特點，懸濁液，乳濁液，乳化作用
經過取舍，乳化作用就不講了。把“部分溶液的導電性”加入。
2.分成若干個活動
（1）以繁體字“”，來引入溶液。
（2）心目中的“溶液”的特點，準備了11個試管，裝滿各種液體。
（3）用“選秀”的形式，讓學生在11個試管中找“溶液”。
選出后在黑板上把心目中“溶液”的特點，以關鍵字的形式寫在黑板上。
（4）給出溶液“均一、穩定、混合物”的特點。讓學生對11個試管選項進行修正。對關鍵詞進行點評。當然還有待定的。
（5）3D短片揭示氯化鈉和蔗糖在水中分散的過程。進行辨析，離子構成的物質和分子構成的物質在水中分散的不同。
（6）取氫氧化鈉、硝酸銨、氯化鈉各5g，同時放入約三分之一試管的水。通過接力，使每個學生都感受3個試管的溫度，引出溶解過程中的熱量變化。
（7）回到待定區。
①告訴學生：蒸餾水、酒精溶液、氯化鈉溶液。②用了一個自制的裝置來判斷導電性。③給出部分溶液導電性強的原因。④解釋：水、酒精溶液導電性很弱的原因。
（8）老師也帶了飲料，而且是草莓味的飲料！
給它一個別名，叫“食用色素、食用香精、酸味劑、甜味劑的混合溶液”，現配，現喝！
（9）用“崇文”“融合”“創新”“致遠”的南京精神，來代替“引入”“新授課”“應用”“課外作業”。
課例二：鎂與鹽酸反應實驗數據的分析
1.想法：讓學生感受真實的實驗數據，讓學生感受理論數據與真實數據的偏差，讓學生能分析出產生這些偏差的原因。
2.內容：（1）理論上計算一定質量的鎂條與足量的稀硫酸反應產生氫氣的質量。（2）實驗測定一定質量的鎂條與足量的稀硫酸反應產生氫氣的質量。用排水集氣法和差量法。
3.實驗：兩種鎂條樣品（光亮、被氧化）
（1）光亮鎂條用排空氣法收集并換算成質量。（2）被氧化的鎂條用排空氣法收集并換算成質量。（3）光亮的鎂條用差量法測的氫氣的質量。
4.從量的偏差中找原因：（1）為什么差量法測氫氣的質量是最不準確的？（2）為什么被氧化的鎂條測的值會最接近理論值？（3）為什么光亮的鎂條產生的氫氣會比實際值大很多？
5.學生的結論：（1）差量法的偏差，產生很多白霧，有水蒸氣大量溢出。（差量法比測體積法偏差大得多）（2）50ml的鹽酸體積要去除。（3）反應放熱，使氫氣的密度發生偏差。（4）鎂條的純度。
6.這節課留給我的思考：（1）怎樣讓實驗數據與理論數據更加接近，更加有說服力。（2）走進實驗室，多做實驗，做簡單的定量實驗。（3）讓學生感受真實的實驗數據。
四、反思
課堂互動的發展，更注重體驗與思考的結合，更注重兼顧科學性，更注重互聯網的應用，更注重回到生活中。
作為化學教師，在師生互動中應正確認識學生期望的心理水平差異，適當控制和調整自己的這種自覺或不自覺的不良行為，對每個學生抱有適合其能力的期待，盡量做到與學生的自我期望水平相一致，產生正效應。
【關鍵詞】社區護理；教育；現狀分析
隨著醫療模式的改變，我國人口老齡化，疾病譜與死亡譜的改變，醫療費用上漲，生活水平的提高，開展社區衛生護理服務已成為我國社區衛生事業發展的趨勢。社區護理的發展離不開高素質的社區護理人才。培養合格的社區護理人才已成為現代護理教育改革的任務之一。
江西省社區護理的發展及社區護士的培養上取得了一定的成效，但在發展的過程中還存在許多問題，如社區護理專業人才短缺、從業人員專業素質不高等。研究江西省社區護理教育中存在的問題，提出解決問題的辦法，促進江西省社區衛生服務的發展具有重要意義。
1 江西省社區護理專業教育現狀
（1）護理專業的辦學層次低，缺社區護理專業人才的培養。目前我省培養社區護士主要有兩條途徑：一為在校教育，二為崗位培訓。其中大多數護士為未經過系統、全面的社區護理方面教育的半路轉行的臨床護士，缺乏專業性。在校教育時間比較晚，在20世紀90年代中后期，社區護理教育隨著社區衛生服務網絡建成而發展，在我省部分醫學院校護理專業中開設了社區護理課程，且以中專為主，還沒有本科層次。1999年江西醫學院開始招收我省第一批本科四年制護理專業學生，在課程中開設社區護理課程。護理教育發展至今，我省社區護理教育仍是一項空白，至今暫無學校開設了社區護理專業，或是護理專業社區護理方面分流，更談不上培養出專門的社區護理人才從事社區護理工作。
（2）沒有規范的社區護理專業教材。全省各大中專衛生院校和在崗位培訓繼續教育中按照自己對社區護理的理解而編寫教材，大多數的內容都是臨床護理的知識，缺乏社區護理的特色，并且沒有統一的標準，更沒有統一的知識評價體系。
（3）師資力量薄弱。人才教育需要有一支高素質的師資隊伍。目前，我省的社區護理教育師資力量相當薄弱，大多數講授社區護理的教師不是專業畢業，社區護理課程有的學校由內科護理教研室承擔，有的學校由基礎護理教研室承擔，教師都未接受過正規的系統培訓，更談不上深入社區進行護理實踐，對社區護理的理念認識有限。這些教師在承擔社區護理教學的同時一般還需要臨床護理等的教學工作，任務繁重。
（4）社區護理課程教育方式單一且課時安排有限。受以往護士資格考試的影響，各學校對社區護理非常不重視，社區護理課程的教學以傳統授課為主，課程安排內容上比較局限，實踐所占比較少，甚至沒有。以我校三年制中專護理為例，社區護理課程安排在第四學期，課時僅為20-30學時，理論課程都非常緊，實踐課程幾乎沒有，學校也沒有建設社區護理教學實訓基地。
（5）教學實踐基地不完善。我省社區衛生服務機構建設剛剛起步，數量上不足，服務質量上不高，功能上不全，社區衛生服務人員素質不高，符合要求的社區護理實踐基地非常少。對于社區護理實踐教學基地的認定沒有統一的標準，缺乏相關的政策和法律法規。社區服務機構和學校直接也缺乏溝通和交流。學生在校期間幾乎沒有到社區服務機構見習實踐的機會，在學生實習期間，大多數學生也沒有什么機會去社區衛生服務站實踐。
2 促進江西省社區護理教育發展的建議
（1）各大中專醫學院校應建設社區護理課程體系，增加與社區護理相關的課程，如流行病學、健康教育與促進、社會學、營養學等。組織臨床一線的社區護理專家編寫統一的社區護理指導性教材，根據各地區的差異編寫地方性社區護理教材。密切關注國內外社區護理發展的動態，及時更新社區護理教材的內容，同時編寫與社區護理實踐相關的教材。
（2）各大中專醫學院校應建立校內和校外社區護理實踐基地，供學校社區護理專業的學生實踐，同時給臨床護士完成轉型提供學習的環境。特別是校外的社區護理實踐基地的建設，可以為學生見習和實習提供環境，讓學生將理論聯系實際，提高學習的效果。依托校內的社區護理實踐基地的資源，對社區醫護人員進行培訓，培養社區護理實訓帶教老師，實現資源的共享。
（3）加大社區護理教育師資的培訓，組織專業教師去國內外社區護理示范基地的考察學習，舉行和開展各種社區護理學術交流活動，鼓勵專業教師通過各種途徑提高專業知識和技能，改變由未接受正規系統的社區培訓的臨床護理教師承擔教學的現狀。同時，高校醫學院校如條件好的的可以開設社區護理專業，或者開設護理學的社區護理專業方向，培養高學歷的社區護理專業人才。
（4）完善和規范社區護理實踐教學制度。各實踐基地要有規范的教學組織、教學手段和監督措施，如制定《社區護理實踐大綱》、《社區實習生管理規范》、《社區護理實踐操作規范》等。
（5）各大中專醫學院校應在課程設置上，增加相應的課時，特別是社區護理實踐課時。
總之，要發展社區護理服務，先要深入研究社區護理人才培養的方法和策略，發展和重視社區護理教育，努力為社會培養出具有扎實社區護理專業知識和技能的社區護理專業人才。
參考文獻
[1]楊萬齡.高職高專社區護理教育的現狀和發展對策[J].醫學研究與教育，2010（2）.
[2]周鋒.社區護理現狀分析及對社區護理教育的思考[J].中外醫療，2010（3）.
關鍵詞 高職；制劑設備；多媒體教學；課件
中圖分類號：G434文獻標識碼：B文章編號：1671-489X(2012)15-0135-02
制劑設備使用與維護是高職藥物制劑技術、中藥制藥技術等制藥類專業的專業核心課程，以培養學生的藥品生產設備操作、維護技能為目標，涉及的內容包括制劑設備的結構特點、工作原理、使用維護等。在傳統的教學過程中，教師會利用一些制劑設備的結構圖片、設備構件模型等方法來幫助學生建立感性的認識；而對于設備的運動特征、工作原理等較為抽象的內容只能通過教師的口頭描述，學生理解困難，教學效果不佳。隨著多媒體技術的迅速發展，使這一問題得到了解決。多媒體技術充分發揮圖、文、聲、像并茂的優勢，使教學中較為抽象的內容能形象、生動、直觀地表現，并為教學提供多樣化、多維化的信息空間，使教學內容、教學模式得到很大的充實及改進。近年來，筆者對多媒體技術在廣東食品藥品職業學院制劑設備使用與維護課程教學中的應用進行實踐，并取得較好的教學效果。
1 制劑設備使用與維護教學中采用多媒體教學的
優勢
1.1 激發學生學習的動力，拓寬學生思維空間
多媒體教學將傳統教學難以描述的制劑設備運行特征、工作原理等內容，通過圖文、聲像形象地表現出來，加深學生對知識的理解。同時，在視覺和聽覺上容易引發學生的興趣點，使抽象的內容由“枯燥乏味”變得生動、直觀，激發學生學習的主動性和積極性。另外，通過圖、文、聲、像并茂地向學生展示各類制劑設備的結構特點、工作原理、使用維護，能夠促使學生將形象、抽象、邏輯多種思維融為一體，拓寬思維空間，使教學活動能力達到較好的教學效果，達到教學目的。
1.2 彌補傳統教學的不足，突破教學難點
在制劑設備使用與維護課程中，各種常用制劑設備的結構特點、工作原理、使用與維護是教學的重點，也是教學的難點。在傳統教學中，授課教師每次課需花很多時間去描述設備結構、運行的特點，但教學效果卻不佳，常出現教師講得累、學生聽得累的現象。引入多媒體教學后，學生能夠直觀看到制劑設備的結構組成、運行過程，克服原有的認識障礙，教學的難點自然就容易解決。
1.3 擴大教學信息量，培養學生的創新意識
隨著制藥工業的快速發展，更多的新技術、新設備應用于藥品生產中，而教材的內容往往滯后于技術的發展。通過多媒體教學手段，可以將制劑設備發展的前沿信息展示給學生，極大地豐富學生的知識面，也給學生提供了廣闊的學習空間和時間，為培養學生的創新意識提供了條件。
1.4 克服場地限制，將場景教學引入課堂
通過多媒體技術的應用，能將場景教學引入課堂中，在沒有條件或機會參與現場教學時，可利用影視展示開展課堂場景教學，解決學生不能到制藥企業生產一線臨崗參觀學習及校內實訓條件不足的問題。如將制藥企業藥品生產設備工作情況進行攝制、編輯、歸類，在課堂上與相應的圖片、實物進行對照式的講解，使教學更貼近實際生產需要，克服傳統封鎖、純理論的教學模式，提高課堂教學質量。
2 制劑設備使用與維護多媒體教學的主要方法
2.1 制作高質量的多媒體課件
應用多媒體技術進行教學能否達到較好的效果，關鍵是要制作一套高質量的課件。課件制作之前，應認真構思講授內容的知識點、重點難點、教學設計以及相應圖片、動畫、視頻等素材的選擇，使之具有系統性、條理性。課件的制作應少字多圖、文字精煉、重點突出，具有一定的整體設計性。除了文字、圖片之外，多媒體課件還應引入相應的視頻、動畫等手段表現教學內容。例如，在講壓片機運行過程時，可以播放壓片機運行的視頻或動畫，這樣就能很形象直觀地表現壓片機“充填壓片出片”的過程；講水針生產灌封設備時，可播放拉絲封口的視頻，能夠很直觀地呈現安瓿預熱、拉絲封口的整個過程。視頻、動畫等多媒體素材有助于學生對抽象內容的理解，同時激發學生的思維空間，對增強教學效果有很大的幫助。
2.2 建立多媒體素材庫
充足的多媒體素材，是制作高質量多媒體課件的關鍵。因此，建立多媒體素材庫尤其重要。多媒體素材庫是對各種多媒體素材進行分類整理后的收集存儲，存儲的方式可根據實際進行選擇，如建立網絡服務器存儲、光碟存儲、電腦硬盤存儲等。制劑設備使用與維護課程的多媒體素材主要有圖片、視頻、動畫等形式。建立較為完整的多媒體素材庫需靠平時的收集積累，主要有以下幾種方法：1）從互聯網搜索下載后分類儲存，一般在精品課程、制藥機械生產企業等網站會有相關素材下載，但能下載素材的數量較少，同時會涉及素材版權歸屬問題；2）向軟件開發公司購買，可以按照自己的要求定制素材，但費用較高；3）自行制作素材，制劑設備的結構、運行視頻，可到制藥企業、高職院校實訓基地、制藥機械展覽會等場地拍攝，然后利用視頻編輯軟件將拍攝的視頻片段進行編輯制作、分類存儲。筆者認為自行制作素材的方法最可取，所制作的視頻最能符合自己教學的思路及設計，而且制得的視頻素材不存在版權爭議問題，同時在拍攝、制作的過程中也使自己的專業知識不斷得到更新。
2.3 應用仿真實訓系統
隨著我國高職教育的發展，仿真實訓系統的開發、應用越來越得到重視，特別是對一些校內生產性實訓條件不足的高職院校，引入合適的仿真實訓系統對于增強教學效果將有很大的幫助。廣東食品藥品職業學院于2007年引入的制藥類仿真實訓系統，在制劑設備使用與維護課程教學中得到很好的應用，其具有的某些獨特功能是視頻、動畫無法比擬的。例如，講高效混合制粒機時，通過多媒體技術鏈接至仿真實訓系統，能呈現出三維的高效混合制粒機，并且能對其結構進行一步步的分解，還可以設定角色完成設備的操作、維護任務。仿真實訓系統除課堂教學應用外，還能作為學生課后自主學習、鞏固知識、提高技能的途徑。
3 制劑設備使用與維護多媒體教學引發的思考
3.1 多媒體教學應與傳統教學方式相結合
多媒體教學在制劑設備使用與維護課程教學中的應用，具有傳統教學無法比擬的優勢，但傳統教學模式所具有的某些功能也是多媒體教學所不具備的。由于大多數多媒體教學都是采用投影的方式，時間一長就容易使學生視覺產生疲勞，從而使注意力不集中。因此，在講到某些重點、難點的內容時，適當地用黑板進行板書，能夠使學生始終跟著教師的思路去思考，更牢固地把握知識，增強課堂授課效果。
3.2 發揮多媒體在教學中的輔助作用，注重教學的連貫性、緊湊性
多媒體技術作為教學的輔助手段，但不能完全代替教學，也不能取代教學中教師的主導地位。因此，認為只要有了多媒體課件，一切授課的問題都解決了，這是非常嚴重的錯誤認識，容易產生“滿堂灌”的現象。教師應認真備好每一次課，除了對授課的內容了如指掌以外，還必須熟悉每張幻燈片所包含的內容、知識點對應的圖片及視頻，清楚各知識點出現順序、位置等細節問題，才能保證多媒體教學的連貫性、緊湊性，達到預期的教學目的。
3.3 加強教學中的互動性
互動性是由教學的雙邊性所決定的，教學中只有實現了師生互動，教學才是有效的。只有教的積極性，沒有學的主動性，顯然是搞不好教學的。因此，在制藥設備使用與維護多媒體教學中，教師應充分利用多媒體教學的優勢，采用討論、案例分析、問題引入等方式進行師生互動。例如，講中藥制丸設備工作原理時，可以先問學生湯圓的做法，由于是現實生活中的問題，所以學生會很積極響應，再引申到中藥丸劑的制備的方法及設備工作原理。教學中增加師生互動，除能活躍課堂氣氛外，還使教師教得輕松，學生學得興致勃勃。
總之，多媒體技術是制劑設備使用與維護課程教學中不可缺少的一種教學手段。而在教學過程中，教師應本著服務教學、服務學生的態度，精心設計教學，制作高質量的課件，在實踐中不斷探索多媒體教學的規律，只有這樣才能充分發揮多媒體教學的優勢，取得較好的教學效果。
參考文獻
最近幾年，我國各個院校相繼開設交互設計課程，但是目前我國的交互設計教學處于初步階段，交互設計教學的模式研究仍然是一個值得重視的問題。本文通過對我國交互設計現狀的分析，探討現代教學模式中存在的問題，針對問題提出相關建議，以期推進我國交互設計教學的進步。
關鍵詞：
交互設計；教學模式；大數據時代
隨著科學技術和互聯網的發展，交互設計越來越受到人們的重視。聯想、新浪、騰訊等等眾多企業對交互設計人才的需求越來也多，但是行業內人才比較缺乏。如何提高交互設計專業的教學質量，滿足日益增長的人才需要，成為教育工作者亟需解決的一個難題。
《高等教育法》第5條規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設?！边@意味著高等教育肩負著人才培養和科學技術文化發展兩大任務，高校理工科教師身兼教學工作者和科研工作者雙重身份，在教學與科研兩大陣地中耕耘。因此，發揮高校理工科教師的雙重角色優勢，在理工科教學的課堂上引入科學研究的思維與方法，使大學生“像科學家一樣工作”地學習，能促進“學術性之教學”的形成，培養創新精神與實踐能力，鑄造學生的科學精神與人文精神?；诖耍绾螌⒖蒲兴季S有效地引入課堂是值得探索的一個方向。
1交互設計教學現狀
最近幾年，交互設計專業在我國各個院校相繼開設，發展迅速，但是我國的交互設計教學的發展仍然處于初級階段，雖然在交互專業教學方面積累了一定的經驗，卻也存在不少問題。
1.1課堂教學以教師為中心目前，各個院校主要利用多媒體進行交互設計課程教學，這種教學模式是通過老師向學生傳遞知識，學生接受知識，從而完成教學的目的，但是這種教學模式只考慮到了課程內容的前瞻性和系統性，并沒有考慮到怎樣才能保證教學的效率，因而造成學生在學習的過程處于被動的位置。
1.2課程體系不完善交叉設計是一門綜合性很強的專業，涉及設計藝術學、計算機科學、認知科學、心理學等等交叉研究的領域。但是目前各個院校內交叉設計這門課程的教學體系還不夠完善，只包括了交互設計體驗設計、交互界面設計、感性工學、人機工程學等課程。在邏輯學、認知心理學等方面很多院校還未創立相關課程。另外，很多院校設立的交叉設計專業課程之間缺乏共同性，各個課程之間無法做到相互融合，相互補充。
1.3實踐教學還不成熟雖然各個院校雖然早就和校外一些企業展開合作，但是其中存在不少問題。例如，實際項目往往需要耗費很長的一段時間，但是學校安排的課時非常有限，因而在實際運作過程中，企業的指導人員在有限的時間內，只能進行虛擬課題的課題指導，學生無法從虛擬課題中獲得實戰經驗。另外，各個院校幾乎都沒有建設交互設計實驗室，基本無法實現將課程設計的成果展現出來，因而課程設計的成果無法對用戶的可行性進行評價，課堂教學的內容也變成了“紙上談兵”。
2交互設計教學的改革建議和措施
2.1改善傳統教學模式交互設計教學改革首先就是需要改變傳統教學模式，利用現代化各種信息工具，構建一個互動式教學模式，為學生提供一個Anylearn學習環境，把信息技術工具融入到課堂教學過程中，將不同網絡系統之間的教學資源整合到一起。構建一個老師主導，學生和老師共同構建學習內容，并實時更新的教學網絡平臺。通過這種新型的互動教學形式，交互設計信息可以實現共享，促進交互設計教育行業的進步。
2.2改善人才培養目標交互設計人才需要具有研究能力和豐富的交叉學科知識，這就需要交叉設計的教學工作者們培養學生的信息整合能力、系統思維能力、場景和模式構建能力、統籌規劃能力。其中，信息整合能力要求學生具有多學科領域的知識，并能把這些知識進行整合。系統思維能力要求學生能夠系統地進行思考，能夠和其他領域的專家共同完成項目。場景和模式構建能力則要求具有構建問題場景的能力，能將問題具體化。統籌規劃能力需要能夠對整個項目流程有整體的把握和規劃能力。從最開始的調查到最后的場景實現，都能規劃好，從而達到理想的設計要求。
2.3改革教學課程體系界面設計、人機交互設計、用戶研究、信息結構，以及可用性測試和評估，這些內容在交叉設計占有重要的地位，院校在設立課程體系的時候，要以這些內容為重點，將其設為主干課程。除此之外，還要根據院校的特點，發揮院校的優勢，對交互設計專業進行合理的規劃，從而培養出具有學校特色、多元化的交互設計人才。
2.4完善實踐教學模式加強學校和相關企業的合作，交互設計實踐教學要充分地了解市場需求，針對市場的需求有計劃、有目的地進行教學。學校要和企業建立良好的合作關系，讓老師能在校企合作中不斷提高自己的科研水平，企業能夠在校企合作中獲得創意設計亮點，雙方達成一個共贏的局面，促進校企合作的可持續發展。學習國內外先進實驗室建設的經驗，構建一個共享開放的交互設計實驗室，讓交互設計實驗教學能夠和企業聯合進行項目開發。同時，保證實驗室的研究領域涉及到對用戶行為的分析和用戶體驗等多方面的內容。
3結束語
交互設計正在蓬勃發展，從界面設計到交互空間設計，從人機交互到全球化網絡。交互設計的教育工作者們要肩負起時代的使命，為社會培養出適合社會需求的交互設計人才。
參考文獻：
[1]李奕.大數據時代的交互設計教學模式探討[J].美術教育研究,2015,(2):174-175.
當前科學技術和信息技術得到了蓬勃發展，各類智能產品不斷出現在人們的生活中，但是由于其本身存在的操作復雜性等特點，一定程度上限制了智能產品的推廣，針對這一問題，在工業設計中，設計人員逐漸將交互設計作為重要理念，力求為用戶提供全新的體驗環境以充分滿足其實際需求。本文就交互設計在工業設計中的應用進行了研究分析。
關鍵詞：
交互設計；工業設計；應用
為滿足人們快節奏的生活需要，越來越多的高科技自動化產品出現并得到了廣泛運用，雖然這些產品的確提高了人們學習、工作的效率，但是普遍存在缺乏人性化設計的缺陷。因此，為實現人與產品之間的溝通，提升用戶的產品體驗，目前工業設計中也逐漸運用交互設計，推動高科技自動化產品逐漸向智能人性化方向發展，以滿足用戶情感需求。
一、交互設計相關概述
交互設計這一概念最早在上世紀90年代由比爾•莫格里奇所提出1。其主要核心是人機交互，主要強調用戶體驗，力求通過人與產品之間的交互，而實現產品功能。傳統的人機交互主要包括視覺和聽覺兩部分，而現代人與產品之間的交互，則更加多樣化，且隨著信息技術的不斷發展和互聯網的普及，一些看似與信息技術并無關聯的產品，也開始朝著智能化、信息交互的方向發展，進一步拓展了的工業設計的范疇。
二、交互設計在工業設計中的應用目標
1.可用性方面
在可用性方面，工業設計中應用交互設計時，更為追求所設計產品的有效性、易用性、易學性以及包容性。有效性就是指產品的基本功能能夠實現，即用戶可以使用產品，產品能夠滿足用戶基本要求。易用性主要是指產品較為容易操作，能夠被目標群體中絕大部分的人應用。易學性是指用戶能夠利用現有知識結構應用產品，或是在用戶簡單學習后，便可以熟練操作。包容性則是指在產品即使在用戶操作錯誤的情況下，也不會出現損傷，進而滿足用戶對產品安全性的要求。
2.用戶體驗方面
在用戶體驗方面，工業設計中應用交互設計時，主要追求目標為用戶的感官、情感、思考、行為、關聯等方面的體驗。所謂感官體驗，就是指產品能夠通過直觀的感官感受產品功能，例如目前運用十分廣泛的智能手機多點觸控技術。情感體驗，則是指用戶在應用產品時，能夠獲得情感上的共鳴。思考體驗是指用戶在應用產品的過程中，能夠運用自身思維能力，通過對相應問題的探索，對產品產生更多的興趣。而行為體驗，是指用戶通過親自參與，親身體驗，了解產品的功能。關聯體驗，則是將以上所用方面的體驗方式相融合，促使用戶融入產品的世界，通過聯想實現產品設計質量的提升。
三、交互設計在工業設計中的實際應用
1.工業設計中的觸覺交互設計
觸覺交互設計主要是注重用戶的直觀感受，目前在工業產品的設計中已經得到了較為普遍的運用，例如智能手機等高科技電子產品中的觸摸技術。但是這一技術一定程度上限制了用戶與產品之間的情感交互，因此，在現階段的在工業設計中，很多廠家也針對這一問題，對產品的觸覺交互設計進行了深入研究和創新。例如蘋果公司所生產的蘋果手機，便是在工業設計中，創新運用了觸覺交互設計，采用多點觸摸技術，進一步完善了用戶的體驗效果，使手機從功能產品逐漸轉換成了生活化產品，大大促進了移動設備高端技術的發展。
2.工業設計中的虛擬現實交互
虛擬現實交互是更為廣泛的設計理念2。這種交互技術涉及了傳感器、圖像處理等多領域多方面的學科技術，不僅僅能實現簡單的人機交互，更能夠通過將聽覺、觸覺等感官體驗相結合，為用戶營造極具現實感的虛擬世界，使用戶在虛擬世界中也能夠獲得與現實中一樣的感受，將虛擬世界現實化。且在這一技術的運用，能夠使用戶在體驗產品時，根據自身意識決定體驗的內容和體驗的方式，所設計的虛擬環境，也往往具有較強的目的性和功能性。
3.工業設計中的智能終端交互
智能終端廣義上主要是指筆記本、手機等移動設備3。這些設備都能夠實現視覺和聽覺的交互，其在信息技術發展的推動下，尤其是4G網絡的推動下，目前也正在朝著更好的用戶體驗效果方面發展。例如從感官交互方面說，目前的智能終端在形態、色彩等方面得到了進一步發展，如目前電子產品設計中所追求的輕薄時尚，通過產品的形態色彩變化，使用戶獲得了較為完整的感官體驗，并會在感官刺激下，激發體驗產品的欲望。再例如在情感交互方面，目前智能終端的設計主要強調私人訂制，通過在設計上所展現的差異性，從而使用戶獲得不一樣的情感體驗，如Cuptime智能水杯，能夠通過對用戶個人身體信息、環境信息等的獲取分析，獲得并提示用戶最佳飲水時間，以保證用戶身體水分得到及時補充。同時，智能終端在情感交互方面的設計也具有多情感疊加特點，能夠使用戶在體驗產品的過程中，獲得多方面的情感體驗。如迪納克G8款智能家居終端，其設計運用了亞克力材質外框，配以“蝶戀花”圖，集合了安防監控、對講、家庭娛樂等多種功能，既具藝術感又有實用性，充分滿足了用戶對產品的審美需求和對家居的掌控需求，帶給用戶多層疊加的情感交互。另外，目前在智能終端軟件的設計方面，主要強調使用方面和界面方面的設計。例如在使用方面，更為注重智能終端的心智模型，力求設計出的產品能夠符合用戶的日常使用習慣，且便于用戶日常使用，如微信的雷達加朋友功能，用戶與身邊人相互添加好友時，不再需要輸入復雜的賬號，只需要開啟雷達功能，就能夠輕松的添加好友。再例如在界面設計方面，目前智能終端軟件主要趨向扁平化設計風格，而近幾年較為流行的交互設計風格主要包括單色主義、多彩主義、卡片分類等多種風格。
四、交互設計在工業設計中的應用展望
目前，很多廠家都在產品設計中運用了交互技術，在設計中更為注重用戶體驗。隨著人們生活中互聯網等技術的廣泛運用，以及人們對產品服務要求的逐漸提升，產品將會愈發智能化，由于產品服務的最終對象是人，因此，產品人性化也將是未來產品開發的重點，交互設計也將成為產品設計新趨勢，最終實現人與產品之間的良好交互、契合。目前，設計師在設計過程中，不僅需要遵循產品可用性目標，還需注重用戶的體驗效果，以充分滿足用戶各方面需求，進一步促進產品的智能化、人性化發展。由此可見，交互技術不僅現階段在工業設計中得到了較為廣泛的運用，也必將成為未來產品設計的重要趨勢，前景一片光明。
作者：楊學順 單位：湖北工業大學
注釋：
1.呂偉.探究交互設計在工業設計中的應用[J].黑龍江科技信息，2014，12(36):46-47.
[關鍵詞]海報設計 三維空間
一、海報設計的三維空間概念
海報設計，我們第一直覺地就可以對其形象定位為平面的、可張貼的、帶有圖文信息的一種宣傳紙張。這種固有的概念在海報設計的當下也是作為一種主流的形態來被人們所認識和接受。每年許多國家舉辦的大型海報設計年展上的身影也大都是此類別的形態。設計師們所著迷的往往都是對這張平面二維的紙上進行大膽、富于創新形式的設計。對于我們所認知的海報從三維空間形態而言，平面二維海報作為一種主流的信息傳播媒介，有著它平面、單方向的信息靜態傳播等特點。
二、海報設計的三維空間表現形式
傳統海報的形態讓人直覺的形象定位在平面化可張貼形式，筆者對于其可能存在的空間上的三維表現的形式主要有以下一些總結和歸納分析：
1.海報的折面三維空間形式
打破單一的平面二維形態，將海報本身加以規律化地折疊，帶來視覺上的三維感受，平面海報的欣賞視角也隨著三維的轉折有了新的變化，受眾的閱讀也從單一的平面二維轉向更多的空間。
2.虛擬交互設計
在虛擬場景制作完成后，交互設計就成為虛擬展示的重點。交互設計是規劃和描述事物的行為方式，并是描述傳達這種行為的最有效形式。從用戶角度來說，交互設計是一種如何讓產品易用、有效并讓使用者愉悅的技術。虛擬互動藝術是虛擬現實展示設計區別于其它展示形式，最具有魅力的藝術形式。在虛擬家具展示空間中，參觀者與虛擬家具、虛擬展示場景可以進行互動，這種互動是實時的、非線性的。通過對互動按鈕的操作，參觀者可以查看虛擬家具的顏色、紋理及材質信息，也可以通過互動得到企業回饋的產品的其他信息。如：家具的特定戶型搭配參考圖片、有關家具使用保養信息的視頻或聲音介紹、家具的個性化自主性空間搭配等。無論怎么設計，交互設計都必須要遵循兩個基本原則：一是易用性，二是用戶體驗性。在易用性方面要做到：交互設計不是設計師主觀意愿的表現，它必須以參觀者的行為意愿、行為方式、興趣等因素為基準，交互設計要滿足使用者的交流目地，交互頁面設計要合理易學、使用效率高。
參考文獻：
[1]王燕妮《數字化展示敬計研究》[D].成都：兩南交通人學，2005.
[2]吳詩中《數字時代展示設計的位移》.裝飾.2002.10
【關鍵詞】交互設計；差異化；界面視覺設計；相輔相成
一、交互設計
所謂的交互設計，指的就是在對網站、軟件產品等進行使用時，對其提供的服務的一種感受。隨著經濟與科技的發展，人們生活水平的提高，對精神上的體驗越來越重視，因此對各類產品的交互方式體驗更加重視。交互設計以交互體驗的方式呈現在人們的面前，成了一種新的科學技術。此設計方式在最初提出時被稱為軟面，但是由于此詞與椰菜娃娃有類似之處，于是將此設計方式命名為交互設計。
二、界面視覺設計
相關認識對界面進行劃分，從心理學角度劃分可以分為兩個層次，一是感覺，另一種則是情感。在屏幕產品設計中，界面的視覺設計是非常重要的，是總產品設計的關鍵部分。對于界面設計來講，所包含的內容較為復雜，參與的學科有很多，例如認知心理學、語言學以及設計學等，這些學科在界面設計中占據著重要位置，不可缺少。
對界面視覺進行設計時，要遵循三個原則：讓界面保持一定的統一性；界面要完全處在用戶的控制之中進行設計；通過界面設計來幫助用戶記憶。對產品的屏幕進行操作已經不斷地發展，并逐漸被人們廣泛應用，是生活中不可缺少的一部分。界面的視覺上設計有很多優點，可以減少用戶工作的乏味，提高工作的效率，并且還可以減少用戶的投訴工作，從而使得很多客服售后成本降低。界面設計的應用非常廣泛，適用于各種產品設計。
界面視覺設計是屏幕產品設計中的重要組成部分，主要的作用是給人以視覺上的體驗，是產品的交互部分。它的組成部分較為復雜，總共分為八個部分，分別是桌面、單一文件界面、標簽、菜單、視窗、多文件界面、圖標以及按鈕。從國際產品設計的角度分析，界面設計的功能得到更早的認識，界面的視覺設計還可以極大地推動市場價值的發展。因此，很多國外的知名企業都在企業內部設立了專門的部門，對界面視覺設計進行研究，同業之間，也建立了資源共享平臺，方便對界面視覺設計關鍵點、經驗的交流，提供了一個信息共享平臺。隨著我國IT產業的不斷發展，各種各樣的家電呈現在人們眼前，使得我國人機交互的界面視覺設計水平無法滿足發展的要求，這樣使得行業的綜合能力極大地降低，使得我國很多企業的競爭能力降低，無法與國際企業進行抗衡。
三、網頁界面設計的交互性原則
首先，設計結構要清晰、簡單。界面在產品設計中，主要是信息的一種呈遞，它包含著巨大的信息，在結構上也相對復雜，這使得用戶在使用過程中會有一種恐懼心理，要對界面進行選擇。這就需要在進行設計時，讓信息的表達更加直接與實用，讓用戶很容易接受，過于復雜的界面展示形式，會讓用戶產生畏懼而出現厭惡心理。不僅會讓用戶對頁面產生厭惡，還會出現質疑的心理，從而不會選擇此產品。產品界面設計的好，首先要做到結構與思路的清晰，讓用戶充分對頁面的操作進行了解；功能不可過多，不同頁面的同一功能，應該用同樣的表現方法表示。
其次，重視視覺上的沖擊感。網頁交互要表現出，無論用戶是否操作正確，都要給出相應的反映，讓用戶清晰了解自己當前所處的界面狀態如何，引導用戶進行正確的頁面操作。隨著科學技術的不斷發展，人們生活水平的提高，使得人們對心理感受上的體驗更加重視，用戶在使用網頁時，不僅要求網頁提供相應的功能，對視覺上的感覺要求也有所提高。因此，各個網站為了滿足人們的這種需求，不斷地對界面視覺進行設計，吸引更多的用戶，調動起用戶心理的感覺。例如：可口可樂飲品的頁面設計如圖一，由于其產品展示的是青春活力，所以頁面設計時，為了有更好的視覺沖擊，采用的是立體形式。各個立體的方塊的組成，有著一定的寓意：人生活要有活力，會遇到不同層次的困難，努力過后，便會逐漸達到高處。
其次，交互設計時，要充分考慮細節。對頁面進行交互設計時，不僅結構上要清晰，易于用戶操作，還要重視頁面細節上的問題。如按鈕的擺放位置等，要根據用戶的習慣，能夠一眼看到按鈕的位置；導航的設計，要提高用戶使用效率，使得用戶數據各個模塊的使用功能。很多頁面看上去簡單，但是也花費了設計師大量的心血，如圖二、圖三、圖四所示，無不是設計者為用戶使用的周全考慮。在很多信息的填寫過程中，格式、符號等的注意事項，這些細節都需要重視。圖四的交互形式非常強，用戶在進行使用過程中，只需要進行下拉菜單的選擇即可選擇相應的內容，節省了用戶操作時間，減少錯誤操作的現象發生。
四、交互設計和界面視覺設計
交互設計與界面設計在定義上有很大區別，屬于兩種不同的學科，但是兩者在對產品進行設計時，起著互相配合的作用，是產品設計中必須涉及到的兩部分。在對一個產品進行設計時，界面設計師以及交互設計師要互相配合，共同對產品進行初期的開發與設計。根據產品的設計要求，對產品的各個設計步驟進行框架的構建，并對各個部分的功能進行定義。最后，界面設計師要根據起初設計的交互圖進行產品界面視覺效果的設計?？梢姡瑑煞N設計是不可或缺的，是相輔相成的，是一個產品設計必然要經歷的一個過程。產品的界面設計需要綜合的考慮，需要交互設計以及界面視覺設計師共同的努力，在理念提出階段不斷地交流與溝通，達到框架結構以及狀態展現出最佳效果。兩者雖然是兩個不同的領域，但是交互類型的設計人員通常側重思考理性層面和規則性層面，而負責視覺方向的設計人員通常會側重思考感性的層面，傾向于突破慣常的設計思維。要想設計出良好的界面，兩種類型的設計師就應當實現全方位的配合。
結束語：
科學技術的不斷發展，網絡技術也隨之發展起來，并且逐漸被各個企業、網站等重視，尤其是交互式設計方式在網頁界面中的設計，更為人所重視，并成為企業吸引觀眾眼球，提高競爭能力的主要措施之一。交互設計是在近十年來才發展起來的，并在企業中得到重視與廣泛的應用。科技與經濟的發展，使得人們對產品設計的要求越來越高，而交互式設計方式將會給設計領域帶來新的。
參考文獻：
[1]曾靜靜.交互式科普產品的交互設計[C].2007世界華人工業設計論壇，2007.
Web端設計規范包含哪些；目前網上大部分設計規范都是之針對組件控件的規范，缺少完整的設計思想和體系化的內容。在制定設計規范過程中會形成設計理念、設計原則、組件控件、界面交互和輸出文檔等。設計者可以依據自我的設計理念和原則按照功能需求直接調用規范中的標準控件，按照信息結構調用元素尺寸進行設計，很輕易便能輸出中高保真原型圖，減輕了設計過程中對交互控件選擇和信息排版思考的負擔。
Web端設計規范之設計理念篇；不同的使用對象（B端、C端），不同的終端設備，設計的區別是完全不一樣的。所以設計理念也有所區別。B端產品一般較定制化，以業務為導向。可能有很多高級功能，突出高效易用，導致易學性打折扣。C端產品一般考慮絕大部分用戶使用場景和訴求，高級功能會相對少點。突出易學性。所以在制定設計理念時，可根據團隊實際情況來設計制定。
Web端設計規范之設計原則篇；設計原則目前已經有很多，例如尼爾森的十大可用性原則、格式塔原則、剃刀法則、費茨定律、以及設計中常見的對比、對齊等，那么對于這么多原則如何變成一套自己的設計規范的設計原則篇呢？這個需要設計師們根據自身情況或者自身團隊實際情況去把控梳理。
Web端設計規范之組件控件篇；組件控件是整個設計規范的最重要的內容之一，組件控件分類可以根據組件控件屬性進行分類，也可以根據組件控件的功能進行劃分。按照設計師做設計的使用場景，還是按照組件控件的功能性進行劃分比較切合。例如表單類就可以劃分為：單文本輸入，多文本輸入、日歷時間選擇器、下拉選擇列表、單選框復選框等等。
Web端設計規范之界面交互篇；移動端的觸發手勢有單擊、長按、左右滑動、拖拽、旋轉、夾捏等。相對于移動端，Web端的界面交互就很簡單了，基本就是懸浮和點擊。界面交互的本質用一個公式可表述即：觸發對象+操作行為+交互結果=界面交互。
