發布時間：2023-06-07 15:34:57
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的計算機平面設計專業樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
中圖分類號： G712 文獻標識碼：B 文章編號：1812-2485（2013）05-039-03
隨著經濟社會的快速發展，計算機已逐漸深入到人們工作與生活的方方面面，社會對計算機平面設計人才的需求也越來越大。據專家估計，未來10年內平面設計師都會供不應求，這個領域既適合年輕人，又能展示其個性，因而目前各地中職學校開設平面設計專業相對比較紅火。
然而，農村中職學校計算機平面設計專業畢業生的專業能力還是存在著不少問題，學生理論知識不扎實，實際操作也不過硬，許多學生既不能很好地運用平面設計軟件，更不能提高自己解決實際的設計問題。如何改進計算機平面設計專業的教學現狀，提升學生的專業技能，已成農村中職計算機平面設計專業教育面對的難題。
1農村中職計算機平面設計教學現狀
1.1 教材針對性弱
目前，中職計算機平面設計專業課程設置沒有突出中職特色，大多采用與高職差不多或短期培訓的速成教材，內容跟不上當前平面設計應用發展的節奏。另外，教材的選擇過于隨便，不考慮學生的實際情況。過于簡單的教材學生學不到東西，過難的教材學生又接受不了；計算機平面設計專業和非計算機平面設計專業也是同一教材；教材和軟件系統不能及時更新，常常出現教材與上機試驗軟件不配套的現象。
1.2 專業教師沒有做到“因材施教”
計算機平面設計課程的教學大多采用案例教學法。教學案例基本上是教材配套的，也有從其他教材或是網絡上收集的，教師認為能夠較好地解決教學重點難點的案例。在這種學習情境下，學生只能學會軟件的操作技巧，實際工作中這些軟件如何應用卻一無所獲。進入企業后必定要經歷適應、再學習的過程。在調查過程中，有位廣告公司經理曾說起，他們公司聘用了一名有一年工作經驗的設計師，試用期間就發現他許多廣告的基本概念不清，設計圖無法出圖。有工作經驗的尚且如此，更何況剛出校門的學生呢？
1.3 農村職校辦學條件簡陋
平面設計課程一般對計算機機房的要求相對比較高，不少農村職業學校難以具備高檔次的多媒體演示機房，再加上客觀條件限制，如機房網絡經常癱瘓無法實現系統教學、電腦配置太低、鍵盤鼠標不靈等等，無法進行深入的教學工作。農村職業學校應該在硬件設施方面給學校以財力、物力的支持，迅速改變目前各校硬件設備水平參差不齊、網絡教學落后的被動局面。
1.4 理論與實踐脫節
計算機平面設計課程是中職計算機平面設計專業一門以理論為基礎、集審美與實踐操為一體的專業性課程。學習理論是基礎，上機實踐是手段，能進行設計是目的。目前，部分學校由于條件的限制，計算機配置低，保養不到位，實訓開出率很有限，學生上機得不到保障，操作技能得不到強化。
1.5 中職學生整體素質低
中職學校學生的素質普遍不高，知識基礎薄弱，行為習慣差。數學基礎差，空間想像能力差直接影響了計算機繪圖、三維建筑效果等課程的學習。英語水平差，遇到英文版軟件時就有畏難、抵觸情緒，不愿學習。此外，平面設計專業需要學生有一定的藝術修養，能夠運用色彩、空間來體現作品的設計理念。可學生基本上沒有美術功底，又對素描、色彩等課程不感興趣，最終反映在作品上，缺乏美感、缺少創意。
2 農村中職計算機教學改進策略
針對中職計算機平面設計教學中所存在的問題，我認為需做如下改進：
2.1 轉變觀念，正確定位專業培養目標
中職學校主要培養具有綜合職業能力，工作在生產、服務一線的高素質勞動者和技能型人才，我校計算機平面設計專業雖然歷經多次課程設置改革，注重了學生的技能培養，卻忽視了不同企業、不同崗位的能力要求，人才的培養不是同規格的“批量生產”，必須面向企業，面向職業崗位進行多層次、多元化的培養，把學生塑造成“有素養、懂藝術、會設計、能制作”的平面設計人才。
2.2 以就業為導向，改革專業課程體系
通過調查，適合平面設計專業學生就業的企業主要有平面廣告公司、影樓、裝潢藝術設計等，對應的崗位群有平面廣告制作、數碼影像后期處理、裝飾效果圖制作、建筑效果圖制作等。針對職業崗位能力要求，中職計算機平面設計專業的課程設置可分為三大模塊。
（1）基礎知識模塊。分為公共基礎課和專業基礎課兩部分。除國家規定的公共基礎課之外，我校針對學生藝術功底薄的情況把素描、色彩和計算機繪圖等設置為專業基礎課，還準備開設藝術欣賞、攝影等培養學生的藝術鑒賞力，有利于提高作品的設計水平，便于他們向藝術總監、設計總監等更高層次發展。
（2）專業技能模塊。以PS、CorelDraw、3DMax為專業核心課程，增設包裝印刷設計、InDesign等課程，引進企業項目為教學項目，實訓室模擬企業工作環境，組織學生分崗位、分任務完成項目任務，著力培養學生的崗位意識和合作能力。
（3）拓展知識模塊，包括拓展課程和各類活動。成“才”必須先成“人”，中職學生正處于個性張揚的年齡階段，以自我為中心，自律性差。學校教育除了引導他們樹立正確的人生觀、價值觀外，還要進行養成教育，培養良好的行為習慣.加強自我約束力。校團委、學生會要定期開展社會實踐、才藝表演、體育競賽、演講比賽等活動，鍛煉學生的表達能力、組織能力，增強中職生的自信心和集體榮譽感。
2.3 注重啟發，培養中職學生學習興趣
俗話說：“興趣是最好的老師。”要讓學生帶著興趣學習，從學習中感受快樂。計算機平面設計課程的實踐決定了它的創造性特點，我們教師應注重方法的講究、模式的創新，要創造性地“授之以漁”，讓學生學會舉一反三的方法。講解時，應重在點撥，啟發誘導。發現學生出現操作失誤時，教師最好不要直接點出與糾正，先要提示，然后耐心引導，讓學生自己糾正錯誤。這樣，學生對錯誤的印象才會深刻，記憶才會牢固，成功的體驗才會喜悅。
2.4 改進教法，強化實踐教學
在教學實踐中，一是引導學生多動手操作，以此作為教學的首要目的。硬記命令并不是我們教學的初衷，要求學生學會操作才是我們的最終目的，通過實際操作獲取知識是一切教學活動的支點。二是實施多媒體教學。隨著現代教育技術手段的廣泛運用，課堂教學越來越活起來。多媒體技術以數字通信技術、傳播技術和計算機技術為一體。能創造真實的教學環境，把理論與實踐更好地統一起來，既能激發學生的學習興趣、調節課堂氣氛，又能降低學習難度，便于學生容易接受和掌握。三是規劃合理的教學目標。上機操作時 學生可以自己支配的時間相對比較自由，教師不可能百分之百控制，讓學生有目標地學習與操作，既能提高學習效率，也能鍛煉學生的探索能力。因此，每節課都要制定切實的教學目標，讓學生在任務的鞭策下獲取知識。
2.5 設置任務，提高學生學習的主動性
教師可根據教學內容，設計一些現實的、針對性很強的學習任務，布置給學生學習、思考、探究。譬如在教學商標設計時，可事先布置任務，讓學生們自己收集一些常用產品的商標，然后讓學生集中討論商標有哪些類型、有哪些特點，再探討利用我們學過的軟件可以怎樣來完成商標的制作。這僅僅是商標設計的第一個階段。學習完第一階段后，老師可以給學生布置選題，針對一個主題產品如何設計商標，最后學生們分組討論，完成自己的設計理念并制作出平面設計作品。最后階段，學生們可以在老師的帶領下賞析相互的作品，體會設計帶來的快樂。讓學生帶著學習任務去學習，效果會更好。這種方法要求教師細研教材，精心設置任務情境，要讓學生產生一種躍躍欲試的學習情緒。
中職計算機平面設計專業的課程改革是項系統工程，涉及教材開發、人才培養模式、校企合作等多個方面，需要教師、學生、企業、學校領導多方的努力和配合。作為教師，只有不斷學習、探索、革新，才能培養出“有素養、懂藝術、會設計、能制作”的高素質技能人才，促進中職計算機平面設計專業的持續發展。
參考文獻
1姜大源.職業教育教學改革的理性思考.職業技術教育，2006（15）.
關鍵詞： 中職教育 計算機 平面設計
在當今信息化建設的發展進程中，教師應當充分運用最先進的技術和網絡資源完成專業課程的教學。教師在整個課程開發的過程中要充分意識到中職學生的整體素質，中職學生的自主學習能力和自制力都處于比較低的層次，如果教師依然沿用傳統的教學模式，就很難調動學生的學習積極性和創造性，也達不到預期效果。平面設計專業的中職學生只有在校期間通過優質課程的學習才能在畢業之后找到好的工作并勝任它。那么，教師應該怎樣在中職校計算機平面設計專業課程開發的探索中更好地滿足當前的實踐教學需求呢？
一、緊貼社會需求，科學設置課程開發內容
所有的學習和努力都是為了就業，所以中職計算機教師應當緊貼社會需求，對平面設計專業學生的實習情況進行隨時調查，并對調查情況做一定的統計和分析，在完成分析之后整理出分析報告。為了更近一步貼近社會需求，教師需要聯合企業多進行調研工作，將計算機課程設計與企業的實際需求結合起來，對所需員工的品質和中職生的工作安排等情況進行了解和分析。從中職學校的人才培養目標看，很多陳舊的專業課設置并不適合中職計算機專業的學生。所以，教師應當根據教學現狀對課程進行全新的設置，開發出課程設置的新思路，從社會調查引進，再深入每一個崗位群，隨后通過課程體系的設計設置教學內容，也就是根據中職生崗位群的設置設置相應的課程體系，經過一系列調整將計算機平面設計專業課程與社會的需求相適應起來，為了加強對專業人才的培養，教師應當深入調查，確定企業需要怎樣的平面設計人才。
二、打破課程界限，開發專業綜合實踐課程
中職學生的認知水平和知識的遷移能力都比較弱，所以對于抽象思維能力與大學生之間有很大的差距，但是計算機平面專業課程中有很多內容需要學生具備很強的抽象思維能力，所以教師在整個教學過程中很容易出現教學難的情況，對于這類課程的教學，教師應當積極采取措施解決教學難的問題。
比如學習《平面廣告綜合實踐課》時，這門課程是以培養學生的崗位實踐能力為出發點的，在教學過程中要模擬出廣告公司的一般場景，將企業的真實工作流程引入模擬程序中。教師一定要打破課程的界限，將學生分成若干個小組，讓學生輪流擔任職位，由此熟悉每一個崗位，負責不同的工作內容，按照企業的運作方式和運作流程進行實際模擬，并且從業務操作、需求分析、創意設計和模擬訓練等方面提高學生的整體操作水平。教師應當在整個過程中做到全程指導，并模擬真實的環境提高職業能力。整個課程應當以項目作為主線，教師講授的全過程必須體現出社會所需要的各種職業能力，以此讓學生對每一個設計廣告公司都有總體的了解。只有通過這種方式才能讓學生明確學習目的，并將知識轉化成實際技能。
三、調整教學安排，設置整體教學思路
教師要根據市場需求對教學的內容進行調整，在教學之前應當明確教學的目的和最終的教學任務，在此前提下對教學內容進行科學合理的整合和調整，實踐環節應對市場進行強化。在平面設計專業課程設置的時候，教師一方面需要熟練軟件操作并保證能夠做到詳細講解，另一方面需要結合實踐工作中出現的大量實例進行講解和演示，讓學生做到學有所用并學以致用。調整教學思路還應當加強計算機平面設計基礎理論的學習，只有理論知識扎實了才能更好地實踐，課堂教學要求學生應當擁有較強的理解能力和語言表達能力，在進入市場后能夠運用豐富的市場知識和健全的法規意識明確平面設計的基本要求。與此同時，教師還應當加強關聯性教學，提升學生整體的藝術修養和平面設計水平，在注重對學生進行技能培養的同時也應當加強對學生綜合素質的培養，豐富教學活動，運用多種形式的教學拓寬學生的視野，密切學生與社會的聯系，讓學生不僅僅局限于校園，根據自身的實踐活動了解市場的真實信息，用自己的感悟塑造整個廣告的形象。
總而言之，計算機平面設計專業課程的開發應當順應時展的潮流，抓住機遇，并將有價值的標準和科學標準有機融合，始終以就業為導向，以提高學生的能力作為實踐活動的主線，為中職教學注入新的活力。對中職校計算機平面設計專業課程的開發探索已經步入了新的軌道，這讓學生的課堂學習目標變得更加明確，學生也從原來的被動式轉變為主動式，學生在這個過程中自豪感和成就感很強。教師應當及時更新教學基本思路和想法，提高學生的實踐能力，提高學生的職業道德素養和水平，根據市場需求培養出適合企業發展的復合型人才。現代化教學中，教師要充分整合資源，充分運用先進的教學技術完成專業課程資源的開發。
參考文獻：
[1]劉莉.中職校計算機平面設計專業課程開發的探索――以《平面廣告綜合實踐課》課程開發為例[J].考試周刊，2015，78：116.
[2]楊琳.中職計算機平面設計專業課程改革探討[J].科技信息，2012，23：265+312.
[3]于俊潔.基于Web的中職平面設計課程開發與應用[D].山東師范大學，2014.
一、引言
素描是一門繪畫藝術基礎課，也是中職學校計算機平面設計專業的專業基礎課。進入中職學校的學生，其在中小學階段并未奠定扎實的美術基礎，素描課程學習都要從零開始，加之學生在校只有兩年時間，用于素描課程的學習時間非常短促，學習困難較大。在這種情況下，對于還沒有建立起在平面上造就三維空間的概念的中職學生來說，教師起初就必須把素描課程中最重要、最基本的東西教給學生。
要學好素描，就必須掌握透視知識，因此在素描的基礎教學中，教師必須找準教學思路；首先解決素描教學的第一大困難――掌握透視知識。如果忽視透視知識或者把透視知識一帶而過，都是教學上的一個缺陷。把透視知識作為素描入門的一個突破點，才能化難為易，讓學生通過透視知識順利掌握素描繪畫技巧，以順利完成素描課程教學。
二、透視知識在素描教學中的重要作用
素描是一切繪畫的基礎，是繪畫創作的訓練手段，可以培養設計專業學生的設計思維和創新能力。素描與透視有著強烈的聯系，這是由于我們認識和描繪形象是以視覺形象為依據，為出發點的，而我們所看見的形象都是從某一角度所看見的視覺形象，是經過透視增減、變形之后的形象，并非原本的形象。可見，在素描學習中，認識和表現透視現象是一個不可避免的重要環節。具體來說，透視在素描教學中有以下作用：
（一）有助于學生建立空間感
所謂透視就是研究物體近大遠小變化規律的一種專業知識。透視法則是寫實造型的重要依據，掌握透視基本原則是二點透視準確觀察，真實描繪物像空間關系的基礎；透視關系在素描寫生中體現在幾個方面：一個是物體在現實的空間中由其物理屬性所決定的空間結構因素；一個是物體在空間中由于光的作用所形成的具有影調變化的表面因素。透視存在生活中，就存在素描寫生中。在素描寫生中，觀察者首先在腦海里形成一個畫面空間，運用透視原理在畫面上確定物體的空間位置，表現物體的立體感和創造空間效果。
（二）有助于學生掌握繪畫技巧
素描教學先從透視入手，是上好美術基礎課程的突破點。在素描靜物寫生中，空間感的表現方法概括起來主要是各種對比關系的靈活應用，如大小的對比、明暗的對比、虛實的對比等。例如在立方體寫生中，利用透視規律對立方體的十六根結構線的長短比較，結構線中四根豎線位置最前面的最長，最后面的結構線最短，面大的線和面小的比較，畫面明暗處理中，近清楚遠模糊的原則就要求背景的處理和桌面的處理必然不同，前面的面“實”，后面的面“虛”。
由此可見，透視知識是素描教學的“鑰匙”，對于中職學校平面專業沒有任何美術基礎的學生，學好透視，就是打開素描的“門”，對整個學期的素描教學有著直接的影響，解決了難點，培養了學習興趣，即使課程素描學習不夠深入，但是有透視作為基礎，學生在今后的自我學習與設計應用中就有了根本的框架。
三、透視在素描教學中的運用策略
（一）化難為易，逐個突破
1.因材施教，把握“尺度”
在中職計算機平面專業素描教學中，對透視的要求不高，只需要對視平線、成角透視和平行透視、俯仰透視畫面等與素描訓練關系密切的知識點，做到靈活掌握并熟練運用就可以。對于素描初學者來說，教師要把握好透視知識的教學內容，不能過難過深，也不能沒有。教學內容主要側重于幫助學生掌握透視的基礎知識，了解透視概念、規律、透視術語等，訓練時也只要求學生能夠畫出幾種透視的基本類型透視圖。
2.化難為易，掌握透視術語
在透視學習中，學生會遇到諸如視點、余點、天點、地點、視平線、視垂線、視域等專業術語，這是透視教學中的小難點。對于這些生澀的專業術語，光讓學生死記硬背是不行的，需要加大學習難度。教師應當采取適當的教學技巧，化難為易，幫助學生透徹理解這些術語，使之在教學中融會貫通。
例如，課本上對“視點”這一概念的解釋是：畫者眼睛的位置。為讓學生更好地理解這一概念，筆者運用師生游戲來進行教學：教師找出坐在不同位置的一部分學生，互換扮演觀察者和被觀察者的角色，找出視點的位置，如下表設計：
在學生的回答中，往往有部分錯誤，通過反復不同的訓練，在學生腦海里就深刻的建立了視點概念
在輕松愉快的游戲活動中，學生較好地掌握了“視點”這一術語，并能舉例說明。這樣，透視術語的掌握就扎實地印在學生腦海里。
對余點、天點、地點的學習可以用行為引導來完成：教師讓學生都把手先放在眼睛左右，讓學生注意觀察，先開始看到雙手，慢慢把手再往兩邊向后移動，直到眼睛看不到雙手，那么左右兩邊看不到的兩個消失點就是左右余點的大致方向，知道余點是有左右兩個的，同樣方法演繹天點與地點的教學，可以讓學生很快掌握了這些概念，同時在腦海建立了空間方向。
視平線、視垂線、視域的講解，都可以通過教師與學生的各種互動來加深理解。透視術語講解通透后，學生已經形成了一定的虛擬空間感，在接下來透視圖的繪制中，教師引導更為輕松。教學環節步步緊扣，把淺的知識深入講解，是解決透視教學難點的捷徑。
（二）引導探究，提升興趣
對于初學者來說，透視知識是一個難點，學生往往會因為難學而失去學習興趣，為此，教師須改變傳統的教學模式，把枯燥的知識分解到探究活動中，引導學生自主學習、合作探究，從而激發興趣，提升教學效果。
例如，為了讓學生理解透視變化的復雜現象，筆者把課堂搬到教室之外，帶領學生游覽校園風景，引導學生站在不同的角度觀察透視現象。首先，引導學生仔細觀察、體會、感受校園環境及建筑的美感；然后引導學生結合校園建筑物，體會方形物體的透視現象和規律，了解平行透視與成角透視的基本知識。最后，讓學生用手機拍照，把看到的畫面拍下來。回到教室后，應用多媒體設備把學生拍攝的照片在全班分享，讓學生探討樓房風景的透視規律，并結合教材內容講解透視的概念、規律。在趣味活動與探究中，學生完全理解了透視變化現象。
（三）始終貫穿，加深理解
透視知識的學習完成后，素描課程開始進入幾何體寫生訓練。在立方體、球體、圓錐體等幾何體的寫生訓練中，教師先要運用透視知識對這些幾何體的結構進行分析講解，因為透視知識可以快速幫助學生在寫生中抓準形體，同時使學生在寫生訓練中對透視知識做到靈活掌握并熟練運用。
在幾何體寫生訓練結束后，素描開始進行靜物組合寫生，素描課程寫生訓練的難度加大，組合靜物造型復雜，明暗關系的處理，整體關系的把握都是學生在寫生中面臨且必須解決的問題。運用透視知識可以解決這些問題。例如，在靜物寫生（如上圖）訓練過程中，第一步就是抓型，抓型是否準確可以反復運用透視對比敲定。畫面圓錐體與圓柱體的圓在透視上不同角度的處理是一個難點，教師僅僅通過示范繪畫技法是不夠的，必須通過分析透視規律才能解決造型上的難度。第二步要處理的是畫面的明暗關系、整體的把握分析，教師要引導學生根據透視近清楚遠模糊、近實遠虛的原理，處理作品中的明暗虛實。上圖中桌面清楚與背景模糊、亮面邊緣實與暗面邊緣虛的處理，都是透視原理很好的體現。
透視是素描造型的基礎，一章透視知識內容教學任務完成了，只是完成了透視入門的“門檻”，透視知識還將在素描教學中始終貫穿，在素描課程的深入學習中，隨著素描造型的難度增加，透視知識的學習也將一步一步深入。
【關鍵詞】職業高中計算機平面設計；基本能力；提高策略
隨著信息技術與經濟的不斷發展，計算機平面設計日益發展，逐步變為一種新興行業。所謂計算機平面設計，即借助計算機展開美術設計工作，換而言之，是計算機技術與美術藝術的結合體。在進行計算機平面設計時，設計者不但要掌握基本的電腦操作，學會熟練運用多種電腦軟件，還需要具備一定的美術基礎與設計基本能力，比如審美與創意、色彩與構圖、設計后期的制作等等。反之，若缺乏美術基礎，忽略美術對計算機平面設計的重要性，只把握有關設計軟件，那么所設計的作品也只是雜亂拼湊，無法形成高質的設計作品。可見，若要提高計算機平面設計質量，美術基礎是不可或缺的。
然而，在當前職業高中計算機平面設計學習中，不少學生注重計算機應用，而忽視美術基礎，缺乏審美素質與藝術修養，因而所設計的作品缺乏新意，過于平庸。因此，在職業高中計算機平面設計教學中，除了計算機技術教學之外，教師還需要認識到美術基礎的重要性，結合專業特點，融入美術技巧教學，讓職業高中學生既把握計算機技術，靈活運用平面設計軟件，也把握所需的美術技巧，如設計理念、色彩、素描等，從而創造出更具美感與藝術性的平面設計，進而提高職業高中學生平面設計基本能力（計算機基本能力、計算機平面設計能力、三維室內設計能力、網頁美術設計能力等等），使其能夠獨立進行各種美術設計項目以及平面（網站）設計、規劃、制作與管理等操作，從而培養出一批批優秀的計算機平面設計人才。
一、提高學生美術修養
在信息技術飛速發展的現代社會，創意設計是企業提高競爭力的重要手段。而設計的優劣通常在于作品所蘊含的藝術性、功能性與文化品位。而設計者若要達到一定的藝術品位，則需要具有良好的藝術修養與美術技能，從而使設計作品中富有豐富的文化藝術，盡顯藝術價值。同時，若將創意設計運用到一定的商品中，則可以創造出一種新文化時尚、新文化潮流。可見，若要成為優秀設計者，強化自身美術修養是十分必要的。因此，在職業高中計算機平面設計教學過程中，教師需要重視美術基礎教育，培養學生美術修養，促進學生設計能力的提高，培養出符合市場需求的設計人才。
二、培養學生色彩運用能力
由職業高中計算機平面設計專業來看，學生既要學習與掌握多媒體技術、計算機動畫制作、網頁與平面設計等知識，還需要掌握有關藝術設計的基本造型手段，如數字色彩、色彩畫與素描等。因此，在計算機平面設計教學過程中，教師需要注重學生色彩運用能力的培養，讓職業高中學生既把握色彩構成與色彩搭配原則，也提高色彩感知力，認識到色彩所蘊含的情感傾向與心理效應，學會正確鑒賞作品基調，學會靈活運用不同的色彩來營造不同的情感心理與情緒，有效表達作品思想，從而引起受眾的情感共鳴。
三、培養學生光影運用能力
在計算機平面設計過程中，不管是設計內容表達，還是設計作品的立體感與空間感，若要展現出立體感覺，則需要借助一定的光影設計。所以，在職業高中計算機平面設計教學過程中，教師需要強化美術基礎教學，滲透光影內容，讓學生掌握光影技術的運用，認識到光影技術對平面設計的重要性，學會以三維立體形式來表現平面媒體，完善平面設計，提高職業高中學生計算機平面設計能力。
四、注重學生實際應用
在現代平面設計教學教育中，若要培養出適合社會發展需要的設計人才，我們則需要注重學生實際應用能力的訓練與培養，讓學生懂得基本的軟件操作。同時，由色彩感覺、光影運用、平面構圖等方面切入，逐步訓練職業高中生的藝術修養，為計算機平面設計奠定良好的基礎。其次，在教學過程中，教師還可以設計一定的綜合性課題，讓學生活用所學的計算機軟件與美術技巧進行方案設計，解決實際問題，提高實際應用能力。此外，在職業高中計算機平面設計教學過程中，創新能力的培養也是教育內容之一。這就需要教師注重培養學生平面設計視覺表達能力以及藝術感悟力，并指導他們注重多學科知識的積累，如自然科學、美學、哲學、心理學等，從而促進學生審美素質以及文化素養的全面提升，進而促進職業高中學生創新能力的提高，讓他們能夠設計出富有創意的作品。
總之，在職業高中計算機平面設計教學中，若要提高學生計算機平面設計基本能力，教師需要認識到美術教學的重要性，強化美術基礎訓練，讓學生在掌握必要的計算機知識及操作技能之外，還把握一定的美術要素與技巧，從而提高學生基本設計能力與創意能力，學會靈活運用色彩進行創造性設計與規劃。
【參考文獻】
[1]李丁.職高計算機平面設計專業學生基本能力培養初探[J].科技信息，2009，（10）
計算機使平面設計有了與傳統制作所不同的新的工作流程。在計算機平面設計中，只要有計算機和相應的軟件，我們便可以開始工作。例如，在傳統工作方式中我們繪制圖紙中的一個圓角矩形需要紙、筆、圓規、尺子、顏料等，而今有了計算機，我們便可以在Photoshop軟件里或Coreldraw軟件里進行操作，選擇“圓角矩形工具”設置倒角的半徑輕松地畫出一個圓角矩形來！使用計算機軟件進行平面設計，大大提高了工作效率，也提高了平面設計的工作效率。傳統的平面設計需要設計、打稿、上色等工序，繪制一張海報要很長一段時間。如今計算機運算速度的提高使一個平面設計作品的出稿速度是原來的幾倍。
二、高等職業教育中計算機平面設計教學
1.注重傳統設計能力及審美的培養
在中等職業教育中，有的學校過分夸大了計算機設計軟件的作用，認為計算機平面設計就學習Photoshop，Coreldraw，Autocad等設計軟件。認為只要學好了這些設計軟件的命令操作，就可以從事平面設計了。結合我10年的教學經驗，我覺得這樣的觀點是片面的。計算機并不是萬能的，他只是實現人的想法的工具。就如語言是表達人思維的工具，但表達人思維的語言有很多種。平面設計是一個人腦的思維過程，計算機只是起輔助作用，與傳統的手繪一樣只是人表達自己思維的一個方法，真正的設計要靠人腦來完成的。所以基本的設計能力、美學的鑒賞能力是完成優秀的計算機平面設計作品的基礎，是設計思維的靈魂，否則設計出來的東西便是空洞的，禁不起推敲的。
2.打好平面設計基礎
有了良好的審美，還要學會如何用軟件，如何用計算機排版、拼版、制版，但是學生僅僅學會這些是遠遠不夠的。創意培養就要讓學生主動去想、去做。陶行知認為“教學做是一件事，不是三件事。”說明“教”學生“學”，是為了學生“學”后能“做”，但是，學生要能“做”，就必須會“想”，因為思想決定行為，進行計算機平面設計，就要知道“想”做什么，“想”用什么方法做，“想”怎么做最好，讓學生“想”是計算機平面設計課教學中學生創意培養的基本條件，如果課堂只是把知識、技能一味地灌輸給學生的填鴨式教學，是無法達到培養設計意識的目的的。所以要培養學生良好的審美基礎。
3.創造積極的互動教學環境
平面設計是操作性很強的一門新設學科，教師不能采用重理論、輕實例的教學方法，如果站在傳統的黑板上歸納“一二三”，必然會使學生覺得無味，不知所以。所以，教師在教學中可以采用實例教學性，創設積極的互動課堂。
三、重視場地的要求與此同實訓作業的設計
1.學校應該重視實訓場地的要求
我校計算機專業北軟學生，每年會到實訓基地親身感受實訓中的快樂，這比在學校里學習生活更能提高學生對專業的熱愛與興趣。興趣是最好的老師，所以這樣更能發揮好學生的學習主觀能動性。通過北軟基地老師的實戰培訓，學生能獨立地完成一個項目，這樣學生的成就感也會大大增強，實訓作業設計，必須充分體現學生的生活與心態，與社會中的企業案例接軌。這樣才能設計出激起學生學習興趣的、實用性強的實訓作業。
2.實訓作業要有短期的作業和長期的作業之分
【關鍵詞】計算機輔助設計；平面設計；教學應用
一、引言
隨著信息技術的不斷發展，傳統的紙質教材內容沉悶單一，學生難以對學習內容產生興趣。計算機輔助設計能夠高效幫助教師編排文字與圖形，節省大量的備課時間，還可以增加課件的多樣化，擴展教師和學生的想象空間，培養雙方的創新思維。
二、在平面設計教學中引用計算機輔助設計的原因
在平面設計中，利用計算機輔助設計軟件進行教學，能夠簡化圖文的設計工作和制作過程中，繁雜的學科知識能夠變得更加容易理解，足以可見，計算機輔助設計能夠有效幫助教師解決平面設計教學工作難以開展這一問題。教師通過引用計算機輔助設計軟件及網絡中的各種與平面設計相關的新資訊，作為教學內容及其相關補充內容向學生們展示，可以有效地彌補教材知識點過于繁雜、陳舊等缺點。另一方面，平面設計課程的實踐性較強，要求學生具有一定的創新思維以及動手能力。
三、計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題
目前想要通過引用計算機輔助設計解決平面設計課堂的問題，其根本還是要依賴老師。計算機輔助設計軟件能夠幫助教師順利開展平面設計教學工作，但如果教師想要提高教學水平，增強教學效果，首先要發現計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題，才能夠采取具有針對性的解決措施。
（一）課程設置不合理。
目前我國有很多高職院校在條件尚未能滿足相關要求的時候，開設平面設計專業和計算機輔助設計類的課程，導致教學成果沒有達到計劃中的效果。例如教師對于計算機輔助設計軟件并不熟練，只學會簡單的操作，但是對于更加深入的相關操作卻一知半解，這對于教師的教學工作開展以及學生的學習都是不利的教師應該先要增加對相關教學軟件的熟練程度，然后運用教師的個人魅力，在課堂通過語言、肢體、情感和板書這四方面不斷刺激學生的學習興趣預熱器。
（二）教師過分利用計算機輔助設計軟件。
計算機輔助設計軟件只是在平面設計教學工作中的其中一種輔導工具，并不能代替教師的授課。因此，在開展平面教學工作的時候，教師要利用自己的激情和個人魅力，充分展現生動有趣的教學氛圍，從而吸引學生。引用計算機輔助設計軟件幫助教學雖然能夠彌補傳統教學方法的缺點，但總體來說，是不能夠取代常規的教學方式的，只能夠在日常教學中提供輔助功能，營造嶄新的教學環境。過分使用計算機輔助設計軟件或引用網絡資源只會讓學生感到無趣和單調。
四、提高計算機輔助設計在平面設計教學中的應用水平
（一）在色彩教學中應用計算機輔助設計軟件。
傳統的平面設計是通過手繪的方式來完成設計的，但是這種創作方式存在著用時長、上色不均勻、容易出現錯誤等問題，從而導致設計作品與創作者的想象存在一定的差距。應用計算機輔助設計軟件能夠有效解決這一問題，軟件中的調色板能夠為創作者提供豐富的色彩參考，而且在上色的過程中，如果學生對于自己的作品不滿意，只需要輕輕點擊鼠標，就可以自由地轉變顏色，還可以通過兩個文件的對比，得出最佳的設計。其次，教師在進行教學的時候，也可以運用這種方式，通過不同的對比，讓學生能夠更加直接明了地了解到色彩的運用原理，并深刻地牢記在心中。
（二）在格局教學中應用計算機輔助設計軟件。
不僅僅是色彩教學中能夠應用計算機輔助設計軟件，在文字、圖形對象、繪畫等教學內容都能夠應用計算機輔助設計軟件，和以往平面設計的設計技巧、手段、方法和思維等方面相比，都有了全新的突破和創新，這對于教師和學生來說是一個很好的教學方式，通過計算機輔助設計軟件進行平面設計的文字編排，讓學生能夠更加直觀地學會如何更好地布局，從而設計出更美觀的平面設計作品。計算機輔助設計軟件不僅是教師良好的教學工具同時也是學生的優質設計工具，學生在使用計算機輔助設計軟件的時候，能夠簡化繁雜的手繪設計工作，提高作品的智愛玲和完成效率。
（三）及時更新計算機輔助設計教學的設備。
即使更新計算機輔助設計軟件版本及計算機，是提高平面設計教學水平的前提條件，同時也是增強教學質量的前提。在平面教學課程安排上應充分利用計算機資源，避免出現計算機閑置的現象，提高使用率。其次，除了必要的計算機配置外，在教學環境上也有其特殊要求，在機房幾十臺甚至上百臺計算機同時使用的時候，需要注意計算機的散熱工作，避免由于溫度過高從而縮短計算機設備的工作壽命，夏天的機房應開設散熱系統，二冬天應保正良好的保暖通風環境。
結束語
隨著時代的發展，以及我國教育改革的不斷展開，相信在未來的平面設計教學工作中，引用計算機輔助設計教學將會得到平面專業教育行業的重視，并成為最受歡迎的教學方式。學生能夠對學習產生一定的積極性，學生不僅能夠全身心地投入到學習中去，全面提高學生的綜合素質，成為新一代復合型人才。
參考文獻：
[1]趙國志.淺談計算機輔助設計在平面設計教學中的運用[J].吉林省教育學院學報旬刊,2015-09.
[2]匡亦青.計算機輔助設計在平面藝術設計課程教學中的應用[J].信息通信,2013-05.
[3]謝春松.淺談計算機輔助設計在平面設計中的應用[J].文藝生活•文藝理論,2014-10.
關鍵詞：平面設計；課程改革；中職生
在信息時代，企業更加重視對產品的宣傳，廣告、雜志、媒體應有盡有。社會對平面設計人才的需求也越來越大，就業領域主要有報紙、雜志印刷制版中心，平面廣告公司、大型噴繪公司等。但對于中職平面設計專業的學生，很少能找到專業對口的工作，往往都是到工廠流水線工作。對于如此嚴峻的現狀，我們該怎樣對平面設計專業課程改革？讓學生能學以致用，至關重要。
一、計算機平面設計專業課程設置存在的問題
1、課程設置現狀
談及平面設計，很多人都會想到Photoshop，確實Photoshop是平面設計的一門重要的軟件。學校計算機平面設計專業在開設課程時，除了教育部規定的基礎課外，專業課一般都會開設Photoshop、CorelDRAW、Flash、3DMax、影視后期處理等課程。學生的學習會偏重對軟件技術的學習，而我們的中職生，基本都沒有美術功底，即便他們掌握了熟練的軟件技術，沒會繪圖基礎，是很難設計出出色作品的。舉個簡單的例子，畫一條曲線，會得到曲線的效果，但是沒有曲線的美感。常常會出現這樣的情況，學生有好多構思，但是繪制不出來。因此，平面設計側重軟件技術應用的想法是狹隘的。
2、教學模式
計算機平面設計專業課程一般都采用案例教學法，在現有教材的引導下，教師根據案例知識點，講解并演示內容，學生按照教師講解的制作案例，最后提交作品。在這種教學環境下，學生會很好地掌握軟件操作技巧，看似一個很好的教學模式，其實不然，當教師給出一個主題，讓學生依照主題，自己獨立創造一個作品的時候，他們常常不懂該從何下手，這樣并不能獨立的完成一個案例。
3、學生現狀
剛進入中職學校的學生，學習興趣低，自律性弱，自主學習能力差，大部分同學沒有美術基礎的，甚至少部分同學沒有接觸過電腦，基于以上情況，學生制作的作品往往是依葫蘆畫瓢，沒有美感、沒有創意，基本上不能獨立完成一個作品。
對于以上存在的問題，我們怎么去改變這些現狀，讓學生能滿足社會的需求呢？
二、找出問題，解決問題
1、中職計算機平面設計人才需求
平面設計專業一般涉及的行業內容有：報紙、雜志等平面媒體的編排；企事業產品的平面宣傳創意設計；企業開發項目VI設計；會展、活動整體布局；印刷廠的印前工作；照片、圖片的后期處理等。通過問卷、走訪等形式，調查研究了平面設計行業，他們需要能進行獨立設計、創作作品、能獨當一面的技能操作人員。對于培養技術型人才的中職學校，他們不僅需要學生具備熟練的技能，更需求學生具備自主學習的能力、更新知識的能力、富有創新精神和團隊合作精神。
2、以“工作過程”為導向的平面設計課程設置改革
改變以往一味學習軟件技能的教學模式，根據調研平面設計人才需求，重新整合課程，加強專業基礎知識的學習，把平面設計專業分成三個學習模塊：專業基礎知識、專業技能知識和綜合實訓。
專業基礎知識學習內容包括：平面構成，色彩構成，素描基礎。讓學生為設計打好堅實的基礎，還可以開設藝術欣賞、攝影等課程，提高學生對美的認識、提高鑒賞能力，激發創造力。
專業技能知識學習內容包括，主要核心課程：繪圖軟件：Coreldraw或 Illustrator；圖像照片處理軟件：Photoshop；大量文字排版軟件：Pagemaker或indesign。教學過程中，引入企業項目作為教學案例，改變以往依葫蘆畫瓢的方式制作案例，創設情境，讓學生猶如在工作崗位接受工作任務一般，完成項目任務，培養工作崗位意識和團隊協作能力。輔助知識：印刷裝幀技術，讓學生不僅知道在電腦屏幕上設計出作品，還可以把學生的作品印刷出來。對于印刷品在制作過程中要注意什么問題，比如：印刷品顏色模式一定是CMYK，分辨率不能低于300dip，繪圖制版是四周一定要有3mm的出血。在印刷過程中，又有哪些印刷技術，教師可以通過理論知識的講解，并帶領學生參觀印刷廠，進一步了解作品成品是怎么印刷出來的，需要什么印刷工藝，讓學生了解一系列的過程。對于中職生來說，看得見，摸得著的東西會給他們帶來更多的成就感、更能激發他們的潛能。
綜合實訓，這個過程的學習是在掌握了專業基礎知識和專業技能知識后，可以通過一些完整獨立的大項目，讓學生系統的鞏固知識，為步入社會做好準備。可以設置如下項目：標志設計；吉祥物設計；藝術字設計；展板設計；指示牌設計；證卡設計；名片設計；宣傳折頁設計；X展架設計；店面門頭設計；畫冊設計；商業海報設計；企業形象識別系統（VI）設計；報紙廣告設計；包裝設計；綜合廣告設計。在學校有了這方面的訓練，學生步入社會就不會束手無策。
除此之外，可以讓學生嘗試對班級、學校的宣傳欄、宣傳板報進行設計，通過“競賽”的方式，評選出優秀作品加以鼓勵。同時，學校每年都會有技能大賽，鼓勵學生參加比賽，增強學生自信心。教師可以收集學生作品，整理成冊，印刷出來，展示給學生，讓他們在找工作的面試的時候，可以告訴面試官，我不僅會什么，我還做了什么，有成品展示出來。
這樣的教學模式下，使得學生在以后的工作崗位上，上手速度快且動手能力很強，加上自身有一套系統而扎實的專業素質，經過一段時間后，必定能夠成為設計方面的不可或缺失的人才。
三、加強校企合作，開發校本教材
學生的就業率，體現著學校的實力。建立學校和企業的友好橋梁，對學校、對專業的發展至關重要。為什么那么多學生不能找到對口專業的工作，現有的課程設置符合企業的需求嗎？因此，我們需要加強與企業的溝通，了解企業崗位需求，制定新的課程設置。同時，還可以聘請企業專家，指導綜合實訓教學；引入企業項目，作為學生綜合實訓項目；引進企業生產模式，作為學生校內綜合實訓環境模式。讓學生在學校就能體驗到企業的工作標準、企業的工作流程。
學校派送教師走出校門，走進企業，參與企業項目，了解項目制作流程，提高自身的專業技能和素養。計算機平面設計的教師通過去平面設計行業實習培訓后，可以根據本專業學生的實際情況和企業的需求，聘請企業專業，共同編寫校本教材。
為了更多的中職生的專業技能可以學以致用，中等職業學校計算機平面設計課程改革是必要的。從課程設置趨向于企業崗位需求職業化，教材陳舊案例轉化為企業項目專業化，教學模式向企業工作環境現代化，讓學生更好更近距離的接觸企業，為今后找到一份稱心如意的工作打下良好的基礎。
參考文獻：
[1]劉安，淺談中專教育平面設計專業如何適應社會發展的需要[J].科教創新 2011，10
【關鍵詞】計算機輔助教學；平面設計教學；問題探究
平面設計教學有其自身的特點，對于學生的創新能力有很高的要求，教師如何在教學過程中將學生的思維充分調動起來很關鍵，計算機輔助設計能夠利用課件將文字和圖形編排到一起，能夠將教學內容生動形象的表現出來，同時利用局域網實現教學演示，使其更加直接的表現出來，對提升教學效果很有幫助。
1、計算機輔助設計的必要性
隨著現代社會的發展，計算機已經成為人們日常生活的重要組成部分，而平面設計與計算機不斷融合，形成了依托于計算機軟件的新型平面設計，數字化平面設計有了新的設計方式、設計理念，同時對于設計者有了更高的要求，計算機成為了平面設計必不可少的一部分。計算機輔助設計是在計算機軟件的幫助下，實現平面設計（包括廣告、包裝、書籍封面等）的排版，這在平面設計中已經普遍，在平面設計教學中，應用計算機輔助設計能夠更好的激發學生的創造力和想象力，擴展學生思維的同時為學生提供一個更好的環境，從而不斷提高學生的審美意識和能力，提高平面設計教學水平。
2、平面設計教學現狀分析
計算機輔助設計在教學中有很強的應用性，但是在實際應用過程中卻因為各方面原因使的其應用效果不理想，影響平面教學水平的提升。
2.1缺乏完善的教學體系
完善的教學體系是提升教學質量的基礎，包括教學理念以及課程設置等方面都需要考慮完善才能起到很好的教學效果，然而在實際教學中卻存在很多問題。主要表現在課程設置不合理、教學理念落后等。在課程設置時將計算機輔助設計課程與平面設計課程分開進行，在教學中僅對一些教學軟件進行介紹，學生缺乏對相關軟件的正確認識，對待課程的態度很差，僅會應用設計軟件的簡單操作，沒有進行深入研究，很難保證熟練應用，影響學生將計算機輔助軟件與平面設計相結合。另一方面在教學理念上無法與社會同步，僅僅是為了教會學生平面設計的方法，而沒有更深入的引導學生去創造，忽視了對學生想象力和思維能力的開發，缺乏對學生其他方面能力的培養，不符合當代社會綜合型人才的培養理念。
2.2缺乏科學有效的教學方式
教學方法對教學效果的提升很重要，在實際教學中存在兩種極端現象，一種是不使用計算機輔助設計軟件，仍采用傳統的教學方法，使課程單調乏味，課堂效率低，師生之間的互動很少，學生對課程的興趣低。另一種則是過度利用計算機輔助設計軟件，在教學中依賴程度過高，而不是將其作為輔助工具，喪失了教師應有的激情和個人魅力，學生在課堂上態度消極，起不到應有的效果。這兩種極端的教學方式造成的課堂效果很差，教師難以激起學生的學習興趣和熱情，不利于新的教學體系的完善和進步。
3、提高平面教學水平的策略研究
3.1完善教學體系
學校要認識到計算機輔助設計在平面設計教學中的重要性，明確其優勢特性，加大對其研究力度，注重吸收其它學科的教學經驗，結合平面設計教學的特點進行多方面分析綜合，不斷完善教學體系。結合社會對人才的需求變化，進行教學理念的更新，以學生創新能力和綜合能力的培養為主，實現學生全面發展，對于平面設計專業的學生而言，想象力和創造力至關重要，直接關系到最終作品的水平，在實際教學中要注重培養學生發散性思維，積極引導學生進行創造。在課程設置時要注重軟件與平面設計課程相結合，注重軟件的實用性和專業性，在進行輔助軟件課程時引導學生進行平面設計的應用，在專業教學中實現計算機輔助軟件的應用聯系，這樣能夠將兩者充分結合在一起，對學生的平面設計能力的提升有很大的幫助，能夠逐漸實現學生軟件應用技能化。
3.2改進教學方法
一個好的教學方式能夠在課堂上將學生的熱情充分調動出來，實現良好的師生互動。教師要提升自身教學水平，結合平面設計課程特點進行特色化教學方式研究，要注重對其它學科教學經驗的研究分析，探究不同學科之間的聯系，同時針對不同班級學生進行教學方式變化。在教學中要充分認識到教師自身的重要性，將教師課堂的引導者，而計算機輔助軟件僅僅只是輔助作用，在教學中要充分展現出教師自身的魅力和特性，借助于計算機輔助設計軟件來達到更好的教學效果，堅決杜絕‘走極端’現象，要實現軟件的合理利用，不能過度依賴也不能不使用。同時在課堂上也要注重引導學生進行相關練習，提高學生的動手能力，培養學生自我創造能力，還能實現師生互動從而達到活躍課堂氣氛的效果。教師在課堂上的要充分結合學生的課堂狀態，根據學生的不同狀態進行合理的教學計劃調整，掌握學生的心理動態，這種靈活多變的課堂教學方法能夠起到十分理想的效果。比如PS和CAD軟件，在平面設計的色彩使用及調控方面有著很強的優勢，靈活的色彩更換方式、快捷的填充等，每一項都簡便易學，把PS和CAD應用于色彩構成教學中，教師可以通過屏幕對色彩構成知識進行形象的講解，學生通過真實的色彩再現，輕松掌握色彩搭配規律。
4、總結
計算機輔助設計對于平面設計教學有很大的促進作用，我們要注重兩者之間的聯系，加深對計算機輔助教學的研究，明確其優缺點，明確平面設計教學中存在的問題，把握現代社會對人才的需求，與時俱進，利用科學有效的教學方法實現計算機輔助設計教學，將計算機輔助設計的優勢發揮出來，注重對學生創新能力以及綜合能力的培養，在教學中不斷引導學生進行計算機輔助軟件的練習，改進教學方法和教學體系，不斷提升教學水平。
參考文獻：
1.趙國志.淺談計算機輔助設計在平面設計教學中的運用[J].吉林省教育學院學報(下旬),2015,(07):88-89.
2.王藝茹.計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題及對策探討[J].才智,2016,(09):160.
3.李非.淺談計算機輔助設計在平面設計教學中的應用[J].讀天下,2016,(12):59.
4.匡亦青.計算機輔助設計在平面藝術設計課程教學中的應用[J].信息通信,2013,(05):108.
