發布時間：2023-07-20 16:25:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的環保概論論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
隨著我國環境保護事業迅速發展，從事環境產品生產、經營、環境技術開發、工程設計、施工、咨詢服務、“三廢”綜合利用及自然生態保護的環保產業也得到發展，2000年全國環保產業總產值1080億元，人均產值6萬元。2005年保產業的總產值達2000億元，“十五”期間年增長率為15％。按每人平均產值6萬元計，每年增加的投資給畢業生創造30萬人的就業機會，五年有150萬人的人才需求。環保事業作為“十一五”計劃的重中之重，環保人才的需求量也會逐日增加。環境科學專業畢業生有了廣闊的就業前景，但是就業競爭的激烈，社會所需人才的要求使環境科學專業的傳統教學面臨著重大的考驗，如何對傳統教學進行改革，培養出合適的人才這個問題被提上了教改的日程。本文主要對環境科學專業傳統教學目前存在的主要問題進行探究，有針對性地提出了一系列的教學改革之舉，通過實踐發現，對學生的能力培養效果明顯。
環境科學專業教學現狀
傳統高等教育的“邏輯起點”是“高深學問”。在前蘇聯專才教育的影響下，環境科學專業的傳統教育存在以下一些問題，例如：在教學體系上，重理論、輕實踐，重課堂、輕試驗；在教學方法上，滿堂灌，忽視了學生的獨立思考能力、分析和綜合能力的培養，忽視了學生全面能力的提高，在具體課程的安排上，注重了學科的系統性和科學性，在各相關課程的內容上缺乏溝通，彼此重復、繁瑣，學生聽課感到乏味等。
環境科學專業教學改革
教學工作是一項系統工程，涉及課程體系、教學方法、教學手段、教學設施、教學管理諸多要素，其中，應把課程體系、教學內容改革作為教學改革的核心，以實踐教學改革為重點，同時考慮到各要素之間互相牽制、互相影響，教學改革還應各個要素協調發展、系統最優化為目的。
1．課程體系改革
課程體系方面，改革脫離行業實際的學科型或本科壓縮型課程內容和課程體系，改革過去比較單一的以理論為中心的課程體系，重組課程結構，重點突出專業素質與專業技能。圍繞培養目標對人才的知識結構、能力結構和專業技能素質結構的要求，制定既要突出人才培養的針對性、應用性，又要讓學生具備一定可持續發展能力的教學計劃。按專業崗位群的需要，采用模塊化的形式，將專業技術課程拓展為污染治理工程技術、環境監測和環保產業技術，生態環境保護及恢復，環境管理等等應用領域，使專業教學計劃具有柔性，更加體現行業特點，所設課程涵蓋職業崗位所需的基本知識和技能。同時在大大提高所培養人才的使用性及具體崗位的針對性，考慮到學生的可持續發展能力，還應盡可能輻射到相關的專業，如工業分析。
2．教學內容改革
環境科學歷史資料不多但發展迅速，現代環保新理論新技術層出不窮，如何在學時相對減少的條件下，處理好原有理論與現代科技的發展及最前沿的研究內容間的關系，是教學改革中首先遇到的問題。課程性質決定教師在授課時內容深淺，新舊等問題，這在課程設置時要考慮。不管是培養哪一方面的環保人才，基礎內容是必須扎扎實實地教，學，這包括基本的理論、基本的知識、基本技能，這是當前高等教育中的立足之本，必須做到厚基礎。而作為培養學生某一方面的才能的課程才可以針對性較強的講授某些知識，就水處理工程來說主要介紹處理方法技術，最重要的還是這些方法技術應用的案例，而對環境管理來說主要就是管理思想，管理方法等等這些管理方法。環境科學快速發展的特點和環境問題日益嚴峻的事實使得環境科學的熱點不斷變更，在課堂上介紹熱點問題、前沿動態及新思想、新工藝、新手段，可以縮短教學與環境變化、技術進步的“時間差”。
環境科學作為一門涉及面廣的學科，各課程具有交叉性，這就要求在教學過程中要注意各門課程之間的協調性，環境科學專業的課程雜、多，像《環境學概論》《環境化學》《環境生物學》《環境毒理學》等等，這些典型的專業課在教材內容上有很大一部分是重復的，如何減少內容重復，增強學生的學習興趣，盡可能在現有的學時內讓促學生掌握更多的知識成了一個難題。筆者作為一線教師，深切體會到成立一個專業教研室的重要性。教師常常交流教學內容及心得，從而可以刪減無用、少用、重復、過時的內容和知識點，合并部分內容。比如，我們可以將生態學知識、人口、資源問題并人《環境學概論》成《環境科學概論》。
3．實踐教學改革
實踐教學是理工科課程重要組成部分，是如何實現理論―實踐―理論這個認識過程的一個必經途徑。實踐教學的改革與優化，是提高學生動手能力、分析解決問題能力和創業能力的重要保證，是教育質量的關鍵保證。從實踐的特點來看，主要包括三部分：依附理論課進行的實驗；與專業有關的單位實習；反映整個學習過程的畢業論文設計。
傳統的實驗往往是對理論課上某些原理或現象而設計的簡單型，絕大部分是驗證性的。針對這種情況，我們減少了示范性，演示性，驗證性實驗，增加了綜合性，設計性實驗。平時所有的環境專業實驗室都開放，學生隨時可以進入實驗室，觀摩高年級的同學實驗，學習有關儀器的使用方法，作簡單的驗證性實驗，在該實驗過程中所有的環節都要求學生自己動手，在這中間他們碰到的困難，任何一個老師都有義務和責任進行指導。通過這些課外實驗，學生掌握了環境方面實驗的基本知識，基本理論，基本技能。綜合性的實驗一般是對于某一個比較復雜的環境問題，實驗教材上沒有現成的方法，要求學生查資料在老師的指導下設計出具體的實驗方案，常涉及多個環境理論與方法，最后在老師的指導下獨立完成實驗。結果表明，這樣做有利于調動學生的積極性，改變了過去學生單純依賴試驗教材做實驗的現象，能使其所學的知識得到融會貫通，培養了學生獨立分析問題和解決問題的能力。至于提高型的設計性實驗，主要是在前兩個層次實驗基礎之上，按照知識、技能、思維綜合的原則，結合現代科技和環境手段的最新發展。選擇一些更具有實踐性或應用性的實驗題目，進行綜合訓練的實驗。每門實驗課要求至少做一個實驗，最后要求學生以課程論文形式寫出實驗總結報告。這類實驗不僅能提高學生邏輯思維能力、動手能力和解決實際問題的能力，而且可使學生學會初步的科學研究方法，增強其綜合素質。
在高等教育過程中，實習是培養學生動手能力和解決問題能力，是專業教學過程中一個重要的實踐性環節，從實踐工作經驗來看，環境科學專業的實習安排在第八學期初的第一個月比較合適，這樣學生實習的時間往往不止一個月，他們可以在第七學期末就開始考慮實習事項。實習宜采用集中和分散兩種方式。集中實習都是在與學校簽訂的實習基地進行的，學生常是分成幾個組，到不同的實習單位實習，一般一個星期后再交換實習單位，這樣可以增加學生的見識，拓寬其知識面。開放式實習最適于培養復合型人才，
是一種分散實習的方式。進行這種實習的同學首先必須根據實習要求，學生往往還結合了自己的特點和興趣，找到合適的實習單位。有的已經簽約的學生可以在以后的工作單位進行實習，提前接觸以后的工作環境，盡快熟悉以后的工作內容，找出自身現有的知識能力結構與今后所從事的工作所需要的知識能力結構之間的差距，以便在本科最后階段有針對性地對自己所缺的知識進行補充和完善。為簽約的學生可以找到一個合適的單位認真實習，鍛煉自己，證明自己，同時爭取單位的認可，為最后簽約單位創造機會。從實習的過程和結果來看，開放式實習可以在很大程度上調動學生的積極性，學習成效明顯。一般盡可能采用分散的實習方式。
畢業論文設計是可以檢驗學生整個本科階段所學知識掌握程度。常常指導老師在第七學期初就開始制定論文題目，最遲該學期中期學生可以見到導師申報的題目。學生此時便可以選擇導師及題目，在導師的指導下開始準備論文。但有一種情況例外，低年級開始協助老師進行科研的同學，他們具有可一定的科研思維，有的同學對自己一直研究的課題比較了解，此時我們鼓勵他們發現了科研點，提出了研究方向，報批相關導師審批后可以做為其畢業論文題目。這項工作我們長期堅持，不但培養了學生的實踐動手能力而且做畢業論文時容易上手。
4．其他教學要素改革
在教學方法和教學手段上，推行啟發式、發現式、討論式為主的靈活多樣的教學方法，盡可能采用現場教學、多媒體教學、案例教學、技術服務等生動活潑的學習方式，讓課堂教學變得“鮮活”起來；大力推廣使用現代化的教學手段，使用幻燈、實物，CAI課件提高教學效果，盡可能實現教學互動。
在教學管理上，完善以學分制改革為主的開放靈活的教學管理運行機制，從剛性、大一統的教學管理模式向具有彈性、靈活性的教學管理模式轉變，加大實訓項目、選修課、課余活動學分所占比重，貫徹標準學制與彈性學制相結合的原則。改革考試制度，建立專業課程試題庫，實施考教分離；逐步將實踐項目單列考核，與理論教學同等對待；嘗試用口試、答辯、現場測試、查閱環境資料、撰寫環境調查報告、環保小論文等新的考核方式，取代過去一張試卷論成績的考試方法，促進學生個性發展和創新能力提高。
【關鍵詞】低碳 設計理念 服裝設計
一、概論
面對世界范圍內的資源趨緊、氣候變暖、環境污染嚴重的嚴峻形勢，在2007年哥本哈根氣候大會上，提出減少碳排放，保護環境是“拯救人類的最后一次機會”。
低碳意味著節約能源、開發新能源、堅持可持續發展。由于大部分服裝的原材料是石油類制品，而且在服裝的生產過程會帶來大量紡織原料、廢料浪費以及水污染。作為我國傳統的支柱產業的服裝行業就必須改變以往的設計、生產方式，逐漸走低碳發展道路。如何實現低碳設計、低碳經濟也成為高校服裝設計專業探索的熱點問題。
二、低碳理念的服裝設計教學方法與實踐
（一）選擇環保面料設計服裝
環保面料的定義較廣，一般可認為低碳節能、自然無有害物質、可循環利用的面料。例如，天然的棉、毛、絲、麻，還有近年來開發的竹纖維、彩棉等不從石油中提煉的面料是可以再生的自然資源，能做到合理地利用資源并減少污染環境，是設計環保服裝的優質傳統面料。
隨著科技的進步，新型環保面料也不斷出現。例如，RPET面料全稱Recycled PET Fabric（再生滌綸面料），其原料是從回收寶特瓶經品檢分離-切片-粉碎，冷卻后抽絲拉成極細的紗線再織造成面料，俗稱可樂瓶環保布。這一過程使生態圈系統的石油消耗和二氧化碳排放量約降低80%。臺灣的Singtex Industrial企業通過利用星巴克和7-Eleven連鎖超市里顧客喝完咖啡后剩下的渣子生產咖啡碳纖維。這種纖維在高彈機上織造成面料，具有彈性，很適合制針織服裝或內衣。世界知名的美國戶外服裝品牌Timberland的設計師就使用這種碳纖維面料制作夾克，稱其是“最環保的夾克衫”。
（二）通過在創意裝設計傳達低碳環保理念
被稱為“時尚頑童”的英國設計師亞歷山大.麥昆（Alexander Mcqueen）設計了一組以羽毛為主題的服裝，有的直接用羽毛黏貼在立體的服裝造型上，還有用數碼印花機噴印羽毛的紋樣表現到絲綢服裝表面，再局部黏貼固定羽毛，達到虛實過渡的裝飾效果。
在高校的服裝藝術設計課程中也應加強有關的面料再造課程的分量，包括有：扎染、蠟染、刺繡、絲網印、針編織等。這些手工藝不僅能使能面料獨特而具有藝術魅力，而且能夠滿足今天極力提倡的“低碳”概念，以扎染為例，其傳統染料“靛藍”就是從植物馬藍、菘藍等藍草發酵制成，染色面料色彩艷麗、色牢度好，并且手感柔軟。通過指導學生根據設計、手工針縫扎針跡的寬、窄、疏、密、松、緊排列而形成具象或抽象的動植物、幾何紋樣。再配合捆扎、拔染、渲染、浸染等手法，能得到層次豐富的色彩漸變：有的像自然界中的冰裂紋、有的類似朦朧流動的潑墨水彩畫，這種回歸自然的風格美極大地增添了藝術魅力。雖然制造過程很繁瑣，但非常環保。
（三）循環利用舊衣減少資源浪費
隨著物質生活的提高，人們更新衣物的速度過快造成了很多資源的浪費。減少購買新衣、將舊衣服循環利用也成為“低碳”行之有效的方式。
學生群體是快速時尚品牌服裝的重要消費群體，所謂的“快速時尚”意味著最新流行的款式和低廉的面料與價格。學生對流行趨勢的敏銳使他們頻繁購買那些價廉的服裝并不斷淘汰。組織服裝專業的學生將這些丟棄或閑置不用的廢舊衣物和面料收集起來，分門別類去清洗拆分。根據厚薄、色彩合理搭配，重新拼接成新的面料。通過敏銳的觀察、經過因勢利導地巧妙設計，可以重新縫紉成時尚的服裝。這些經過循環利用的服裝具有豐富奇妙的面料肌理、獨特個性的審美效果、唯一、無法復制的款式。可見，通過恰當的途徑，用最低成本的原材料來設計的環保服飾完全可以實現“經濟實惠”的目標。它不僅體現了動學生的創意思維和制作能力，而且充分貫徹了綠色環保理念。
（四）“零浪費”與“一衣多穿”設計促使面料利用率有效提升
在1990年代，日本著名的服裝設計師川久保玲推出“一衣多穿”服裝設計方法。這件作品在今天看來簡單到不像一件服裝成品，僅是在一塊正方形的面料上挖出不同大小的若干個洞，而穿著者可以自由地選擇不同位置伸進自己的頭和胳膊。但在，由這件作品啟迪了許多設計師開始進行“一衣多穿”概念服裝的設計嘗試。
本著這樣的設計思路，我在教學中作了許多探索性的實驗。因為多種穿法意味著思想一定要活躍、思維呈現輻射狀向很多相關聯的學科靠攏才會碰撞出靈感的火花。通過多次嘗試，學生考慮選擇與他們感興趣的服飾配件結合，研究了一些帽子、雨傘、包袋的設計，最終確定在可以有許多變化款式的包袋。這個系列的服裝就是將休閑裝與包袋功能合而為一，通過把服裝正反、前后、上下的顛倒穿著分別能夠演變成套頭衫、連衣裙，還可以通過拉鏈的開合，繩帶的長短收縮調節變身為手袋、斜挎抽繩小包、超大日用包等多種穿法與用法。再通過兩種色彩和面料的對比，使它顯得更加輕松、活潑、時尚。
三、結語
低碳環保的概念正在成為未來中國服裝行業發展的新趨勢。如何使服裝更低碳是設計師的職責之一，也是設計師能為環保做貢獻的一種方式。以低碳為核心思想，設計、生產、推廣、發展低碳服裝，不僅有利于中國紡織服裝業的可持續發展，而且從某種意義上將促使紡織服裝產業的自主創新、推動社會的生態經濟和生態文明的發展，將為實現人類社會與自然環境的協調發展開辟新的路徑，具有巨大的進步意義。
參考文獻：
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關鍵詞：醫學專業生；思政課；概論；調查與思考
近年來，學校各級領導及思政課教師共同研討，提出了“專題教學、問題導入、中班授課、小班研討、實踐解讀”的教改模式要求。為研究“概論”課程，學校開展了本次問卷調查。調查于2015年9月在首都醫科大學大一學生、大二學生中進行，采取學生自愿參加的方式、當場發放并回收問卷，共發出問卷418份，回收有效問卷418份。其中，大一學生295人、占70.57%，大二學生123人、占29.43%；八年制學生278人、占66.51%，五年制學生107人、占25.60%，四年制學生33人、占7.89%。
結果與分析
1.近四成學生認為自己了解“概論”課程的教學內容，但是同時又有近八成學生感覺自己不了解“綱要”和“概論”兩門課程之間的關系
參加調查的學生中有59.09%認為“自己不了解本課程的教學內容”，認為“自己了解課程的教學內容”的學生高達 40.91%。其中，認為自己了解“綱要”和“概論”兩門課程之間關系的學生只有21.53%；而回答不了解的學生占78.47%，提示教師對教材第二章至第四章的內容[1]要給予特別的重視，使學生了解“概論”是“綱要”的必要延伸，中國特色社會主義建設是以中國近現代史為基礎展開的。關于教材，在三個選項中，希望“教師上課主要講專題，同時用少量時間指導學生理解教材”的學生最多，占59.81%；主張“教師上課完全按照教材體系和內容來講，以利于學生全面、完整掌握教材內容”的學生占31.82%；而認為“教師上課只講專題就好，教材完全可以由學生課下自學”的學生只占8.37%。近六成學生希望上課主要講述專題內容，同時也有三成學生更為重視全面、完整掌握教材內容。教師在重點講授專題的同時，也要重視指導學生掌握教材體系。
2.專題教學是學生非常喜歡的教學方式，他們希望通過社會熱點問題導入對理論的解讀
有高達73.68%的學生喜歡專題教學方式，希望能夠按照教材目錄講授教材內容的學生占比只有26.32%。專題教學方式具有內容集中、主題鮮明、深度探索的優點[2]，有利于從更宏觀的背景上闡述理論問題。從這組數據來看，專題教學方式不僅是教師重視的教學方法也是學生喜歡的授課方式。92.34%的學生希望“教師通過社會熱點問題導入對理論的解讀”，只有 7.66% 的學生主張“教師上課直接切入主題講授理論”。對于學生來說，“概論”課程的理論內容相對來說比較枯燥，因此通過社會熱點問題導入對理論的解讀，會起到事半功倍的效果。關于一些重大理論問題，如區域經濟、三農問題、社會主義核心價值觀、黨的執政能力建設等，以及一些社會熱點問題，如食品安全、環保、看病難、上學難等，問卷設計了四個選項：A. 不了解也不關心，教師上課不必介紹；B.很了解，教師上課不用再介紹；C.不了解但是很關心，希望教師上課加以介紹；D.不了解但是很關心，可以先布置作業自己查資料思考，然后上課跟教師交流。四個選項當中，選擇C的學生最多，關于重大理論問題選此項的占 72.73%，社會熱點問題此項占比75.84%。選擇D的學生均超過一成，重大理論問題此項占 12.20%，社會熱點問題此項占14.11%。C和D兩項相加，兩個問題的數據都超過八成，說明絕大多數學生不是很了解這些重大理論問題和社會熱點問題，但是他們對此抱著非常關心的態度。選項B中選擇重大理論問題的學生只有 2.39%，社會熱點問題占5.98%，兩者都不多。但是選項A兩個問題的數據卻表現出差距：重大理論問題占 12.68%，有超過一成的學生對此不僅不了解、甚至也不想了解；而社會熱點問題這個選項卻只有4.07%。這表明：即使對理論問題完全不感興趣的學生中，也還是有學生愿意了解鮮活的社會熱點問題。
3.多數的學生認為，思政課教學內容應該結合學生所學專業的背景，學校學生對醫學相關社會問題或新聞事件，有較高的知曉度
調查中，認為“思政課教學內容應該結合所學專業背景”的學生占到了89.47%，而認為不應該的學生占到10.53%。醫學院校思政課如果能夠結合醫療衛生領域的熱點問題組織教學，會更加受到學生的歡迎。有96.65%的學生聽說過“非典”、96.41%的學生知道“三鹿奶粉事件”、“醫鬧”的知曉度90.67%，知道“毒膠囊事件”的學生有 81.10%、知道 “醫保”的學生也有80.14%。認為思政課應該關注這些問題的學生占到97.13%，只有2.87%的學生選擇了“否”。作為醫學相關專題，高達79.90%的學生認為“概論”課程可以引入“醫患關系”問題，“醫學生職業素質”也占到60.53% ；“衛生管理體制改革”緊隨其后占56.46%；“醫療保險制度改革”比例相近，有54.31%。教師在選擇案例時可以適當向這些內容傾斜，同時也要注意引導學生更多關心關系到全社會的“衛生管理體制改革”和“醫療保險制度改革”等內容。有68.66%的學生愿意以醫學熱點問題為內容進行網絡學習、完成課外作業并開展課堂討論。總體來說，52.87%的學生感覺這些醫療衛生熱點問題對自己的影響是積極的，“我對國家、社會以及個人的未來更有信心了”； 而47.13% 的學生感覺是消極的，“看到這些消息后，對國家、社會以及個人的前途感到迷惘”。超過五成的學生感覺是積極的，這讓筆者稍感安慰；同時，更應該清醒地認識到，也有近五成的學生感覺是消極的。解決學生的這些疑惑，是思政課教學必須面對的。
4.小課堂討論頗受歡迎，而充分利用網絡資源是行之有效的社會實踐方法
關于討論課人數，選擇規模為 “20人” 的學生占38.04% ，選擇 “40人”的為 33.73%，而認為“80人”規模合適的只有 15.31%，“120人”的也只有 12.92%。從數據中可以看出，20人～40人的小課堂討論是頗受歡迎的。關于開展社會實踐的方式，83.97% 的學生同意“概論”課程可以利用網絡進行社會實踐，認為不可以的學生只有16.03%。因此，通過網上相關資料的收集、分析來解讀重大理論問題、開展社會實踐，是“概論”課程行之有效的社會實踐方法。此外，94.26%的學生認同醫學院校“概論”課程進行社會實踐，可以邀請醫院及衛生管理部門的專家介紹相關情況，占壓倒性多數；不認同的只有5.74%。以筆者多年的醫學院校思政課教學經驗來看，“概論”課程很多理論內容都可以與醫學管理學、醫學社會學、醫學經濟學等社會實踐相聯系，學生們希望可以直接與醫院或衛生管理部門的專家接觸，聽到第一手的情況介紹。
討論與建議
1.講好“概論”第二章、第三章、第四章，是幫助學生理解后續課程內容的基礎
“綱要”和“概論”兩門課程的內容重疊度相當高。“概論”教材中（高教版），第二章新民主主義論，是對“綱要”課程主體內容的回顧與總結；第三章社會主義改造理論，是從新民主主義社會向社會主義社會的過渡；第四章社會主義建設的初步探索，是中國特色社會主義理論體系的開端。講清楚這三章，才能幫助學生認識到中國特色社會主義建設，是在半殖民地半封建社會、經歷了社會主義建設前三十年摸索的基礎上開始的，才能理解今天很多社會問題的復雜性、長期性與艱巨性。根據本次調查數據，不了解“綱要”和“概論”兩門課程關系的學生占78.47%，因此對教材第二章至第四章的內容更要給予特別的重視，使學生了解“概論”是“綱要”的必要延伸，中國特色社會主義建設是以中國近現代史為基礎展開的。
2.專題教學是“概論”更為有效的教學方法，應不斷加以凝練和完善
一些重大理論問題，如區域經濟、三農問題、社會主義核心價值觀、黨的執政能力建設等，是組織專題教學的很好選題。超過七成學生對這些問題不了解但是很關心，并且希望教師上課加以介紹。如果再加上愿意先自己查資料思考，然后上課跟教師就這些問題交流的學生，總數超過八成。從前面的數據中可以看出，認為自己很了解重大理論問題的學生只占極少數，絕大多數學生雖然不是很了解這些問題，但是他們對此還是很關心的。組織專題教學還可以借鑒以往思政課“請進來”的傳統做法，發揮各校專業所長，邀請一線專業人士到學校介紹、講解涉及重大理論的現實問題。例如：醫療衛生管理體制改革、醫療保險制度的改革與發展，也是社會主義改革開放事業的一部分，在這些方面醫療衛生管理機構及工作人員比思政課教師更了解具體情況，邀請他們參與到醫學院校思政課教學中，會使醫學院校思政課得到更好的教學效果。另外，有超過九成學生特別在意專題教學過程中教材的作用。在組織專題教學時，也要特別注意處理好專題與教材內容之間的關系。
3.通過社會熱點問題導入對理論的解讀，會起到事半功倍的效果
對于一些社會熱點問題，如食品安全、環保、看病難、上學難等，“不了解但是很關心、希望教師上課加以介紹”的學生，以及“愿意先自己查資料思考、然后上課跟教師交流”的學生，總數占到九成。與前組數據相類似，絕大多數學生不是很了解這些社會熱點問題，但是他們對此抱著非常關心的態度，這是專題教學非常好的切入點。與此相應，同樣超過九成的學生希望教師通過社會熱點問題導入對理論的解讀。對于學生來說，“概論”課程的理論內容相對來說比較枯燥。因此，通過社會熱點問題導入對理論的解讀，會起到事半功倍的效果[3]。
4.思政課教學內容結合學生所學專業背景，有助于提高課程吸引力
本次調查中89.47% 的學生認為思政課教學內容應該結合學生所學專業的背景。作為醫學生，他們對“非典”“三鹿奶粉事件”“醫鬧”的知曉度都超過九成。以這些公共衛生事件為切入點來組織“衛生管理體制改革”“醫療保險制度改革”“醫患關系”“醫學生職業素質”等專題教學，可以更好地使學生理解社會主義改革開放、社會主義和諧社會建設、社會主義核心價值觀等相關理論問題。近十年，為落實思政課“05方案”，學校“概論”課程已經在這方面進行一些探索。在部分課堂的教學中引入了公共衛生事件，通過對公共衛生事件的分析透視中國近現代歷史的變遷，從而使學生更好地理解中國特色社會主義建設所取得的偉大成績以及面對的新問題、新挑戰。思政課教學如果能夠結合學生的專業特點組織教學，會更加受到學生的歡迎。
5.思政課社會實踐可以采取更加靈活多樣的方式進行
借助網絡平臺開展社會實踐活動，引導學生通過網上相關資料的收集、分析來解讀重大理論問題是思政課行之有效的社會實踐方法[4]。學校已經連續多年以命題論文的方式，要求學生在網絡中查找相關資料、開展小組討論、撰寫課程論文和社會實踐活動總結，收到了較好效果。此外，思政課社會實踐也可以考慮結合學生的專業特點。就醫學院校思政課社會實踐而言，可以邀請醫院、社區及衛生管理機構介入學生的實踐活動。例如：組織學生深入社區，感受社會主義建設中取得的成就以及存在的問題和面臨的挑戰。社區是社會最基層的組織形態，它是聯系普通群眾與衛生管理機構和醫院的橋梁，每天的工作內容映射著醫療衛生系統跳動的脈搏。社區及工作人員對我們國家和社會的理解，與思政課教師有著不同的觀察視角，將他們的工作內容引入思政課的教學中，能夠使教學內容更好地做到理論聯系實際。
本文系首都醫科大學校長研究基金項目（項目編號：2015JYY48）
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論文摘要：隨著經濟全球化的快速發展，企業文化的建設與研究備受關注。市場經濟環境下，企業之間的競爭主要表現企業文化的建設與發展。企業文化建設與發展成為企業競爭力的基石和企業生存與發展的關鍵因素所在。企業文化建設的重要性應引起企業經營管理者的重視。
在市場經濟條件下，隨著我國經濟和社會的快速發展，如何建設和塑造企業文化，將備受關注。企業的生存與發展越來越表現為企業文化方面建設與發展，企業文化對企業生存和發展的作用越來越大，已成為企業市場競爭力的基石和決定企業興衰的關鍵之所在。在經濟全球化和信息化的條件下，對企業文化的研究、運用和實踐顯得尤為重要。要以一種全面、動態、歷史和全球的經濟戰略眼光，積極營造以人為本、創新為本的企業文化，為企業經濟戰略發展與科學管理提供最有力、最長效的平臺。目前，企業文化又是企業管理中最模糊的領域，企業文化建設也是迄今為止對企業來說最具挑戰性的一環。企業文化建設與發展，賦予現代企業管理者一種全新的意義。
一、在市場經濟條件下，加強對現代企業文化的研究
從企業文化現象的發現到企業文化研究的發展來看，應該注重理論研究與應用研究相結合、定性研究與定量研究相結合的思路與方法。使企業文化研究的新成果，直接指導企業建設與發展。當代中國企業文化的研究，主要應側重于以下方面：（1）在中國五千年文明背景下，探討和研究中國企業文化的發展方向，研究現代企業文化與中國傳統文化和當代社會文化的關系，企業文化與企業發展、企業環境、企業發展和企業創新的關系等，提出適合中國基本國情、民情、社情的企業文化理論；（2）加強企業文化的應用研究，不斷提高企業的社會競爭力。應從以下幾個方面進行測量、診斷和評估.首先企業凝聚力方面,企業文化是企業的粘合劑,可以把職工緊緊團結在一起,把企業的利益和廣大員工的利益統一起來,在此基礎上,企業就能夠形成強大凝聚力，推動企業文化發展；其次是導向方面；導向包括價值導向和行為導向;再次是激勵和約束功能，企業文化能夠起到精神激勵的作用, 能夠將職工的積極性、主動性和創造性調動與激發起來, 能夠將人們的潛在智慧誘發出來,使員工能力得到充分發揮。同時要有制度來約束, 約束功能能夠提高員工自覺性、積極性、主動性和自我約束, 提高員工的責任感和使命感。（3）加強企業文化的追蹤研究,企業文化的塑造不是一次完成的作品,要隨著企業的發展和變化做出及時的調整和改變,對企業文化追蹤研究的價值不可低估。
二、正確處理好企業文化與經濟、社會、人文等方面的關系
企業文化是在現代工業文明和市場經濟發展基礎上形成和發展起來的一種管理思想和理論，是社會文化的一個組成部分。既是社會文化的一個方面，又是當今社會新經濟時代所倡導的價值理念，改變著人們的生活方式，改變著人們的觀念，從而為社會文化的發展注入新的活力，豐富社會文化的內涵。當今社會，是網絡經濟、信息經濟、知識經濟等先進文化大發展大融合時代，企業經營管理者的文化素養，直接影響著企業文化的發展。企業文化對企業的生存和發展的很好體現，是通過企業家這個載體。企業家在長期社會生活中形成的人生觀和世界觀直接運用于企業發展和企業管理過程中，形成獨特的、相對穩定的行為準則、行為規范、企業內部的文化氛圍和企業產品的文化品味。開放的、鼓勵創新的企業文化是企業不斷進取、不斷創新的源泉和基礎，而這樣的企業文化來源于企業家對社會發展方向的把握，來源于企業家對傳統文化的影響和對當代社會文化變遷過程的深刻理解。社會文化對企業文化發展產生影響的另一個途徑是對市場的滲透。不同的社會文化影響人們的價值選擇，社會文化的變化也會引起人們在價值選擇方面的變化，影響人們對產品的認同程度和心理需求。自上個世紀改革開放以來，中國城鎮居民的消費觀念由原來的注重產品的使用價值，轉變為在嚴格對待產品質量的基礎上更加關注產品的品牌、售后服務、環保性能和更新換代的前景，產品和服務的個性化、多樣化越來越受到人們的歡迎。因此，企業在塑造企業文化、確定企業經營策略、新產品的研究與開發方向上，做出相應的調整，使產品、經營和社會文化之間協調與相容，在此基礎上，企業為社會提供的就不僅僅是一種產品，而且還是一種社會文化。
三、注重現代社會生活中人們的環境意識、生活品味在企業文化中的體現
當今時代人們的社會人文素質的不斷提高，對日益豐富的物質文化生活，不僅僅對數量方面有更高的要求，更加注意質量方面的提高。這些方面對企業生產和發展提出了新挑戰，而企業文化的建設是企業社會形象和聲譽的良好體現。對企業信譽不僅看企業的技術環保、人力資源環境、金融環境、投資環境、市場需求環境等，這些固然是企業發展所依存的客觀環境，直接影響著企業的短期效益和生存。此外，還有政策、法制、社會評價、公平競爭、社會信譽等主要由人為因素控制的社會發展軟環境，對企業文化發展的影響看起來較為間接，然而實際上對企業長期的經營業績和企業的競爭力有著潛在而深刻的影響。在經濟發展全球化、網絡化、信息化的今天，這些環境因素在21世紀呈現更加復雜的聯系和難以想象的變化，企業要立于不敗之地，就要在其發展戰略、經營策略和管理模式方面及時做出調整，通過對企業主導價值和經營理念的改革推動企業發展戰略、經營策略的轉變，形成企業文化競爭力。
參考文獻
[三個代表]重要思想概論
《現代企業管理》
關鍵詞：環境科學與工程導論；教學改革；教學實踐
作者簡介：楊迎春（1972-），男，四川南充人，成都信息工程學院資源環境學院，教授；劉盛余（1976-），男，四川內江人，成都信息工程學院資源環境學院，教授。（四川 成都 610225）
基金項目：本文系2009年成都信息工程學院教改基金項目（項目編號：Y200961）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0146-02
隨著社會經濟的快速發展，給各個國家帶來的環境問題也越來越突出，諸如“溫室效應”、“臭氧層空洞”、“生態破壞”等成為世人所關注的熱門話題。正是在人們高度關注環境問題的情況下，環境類專業得到了空前發展。環境科學與環境工程專業作為20世紀后半葉才發展起來的新興專業，同時也是交叉學科，得到了各個高等院校的重視。據不完全統計，全國開設有環境工程專業的高等院校近300所，開設有環境科學專業的高等院校200所左右，其規模仍有擴大的趨勢。如此多的高等院校開設環境類專業既體現了國家對環境問題的高度重視，也說明了環境類學科中值得關注和研究的問題很多，這對環境類專業的發展既是機遇又是挑戰。但由于教學設施、課程設置、實踐教學基地缺乏等原因，很難培養出實踐操作能力、技術應用能力都很強的專業人才。因此，注重課程教學的改革與探索，開展素質教育，對培養優秀環境類專業人才有著重要的作用。本文擬就環境科學與環境工程專業的入門課程“環境科學與工程導論”的教學與實踐進行了討論，以期為提高環境類專業的教學質量，增強學生的就業競爭力和適應能力做一些有益的探索。
一、“環境科學與工程導論”的課程對象及特征
1.課程性質和對象
“環境科學與工程導論”課是面向環境科學與環境工程專業開設的第一門專業必修課程，課程開設在學生進入大學的第一學期。這時學生還未接觸到其他的相關專業課程，對專業知識了解很少，認識還比較模糊。通過對新生的問卷調查顯示，大多數學生認為本專業的發展前景很好或較好，將來很有前途或者前途較好，選擇本專業就讀的原因是基于個人的興趣和愛好。大多數學生希望畢業后能夠繼續深造（考研）以及從事與環境保護相關的工作。但調查中也發現部分學生對環境科學與環境工程專業并不是很了解，甚至對專業的認識很模糊，他們就讀本專業的原因是由于考試分數和家長的影響等。同時，通過對近年來本專業的學生就業去向進行分析，發現成都信息工程學院環境專業畢業學生主要在以下幾個行業就業：國家各級環保部門和科研單位，就業人數在10%左右；環保（含咨詢服務）公司、工礦企業、設計單位等，就業人數在70%左右；考取研究生等繼續深造者，占10%左右；自謀職業或者從事與本專業關系較小者占10%左右。說明大多數學生主要就業于環境保護及相關行業，并且近年來環保行業人才需求節節攀升，但其所需要的專業人才與學校提供的畢業生之間還存在著一定差距，學校不能全面滿足其需求。
2.課程特征
“環境科學與工程導論”課程與公共選修課“環境科學概論”從課程性質上講是不同的，一個是面向環境科學與環境工程專業學生的入門必修課程，一個是屬于普及和提高大學生環保意識與理念的公共選修課程。但是，對于環境科學與環境工程專業學生而言，由于剛入校他們的基礎跟其他專業的學生基本處于同一個水平線上。這就對該課程的教學內容、教學方式、教材選擇等方面帶來了諸多問題，也對教師的教學提出了更高的要求。從教學內容來講，主要的環境問題包括大氣、水、土壤、生物和物理性等方面的由來及其發展趨勢仍然應當是教學的主要內容，但又要與公共選修課程有較大的區別。從教材來看，現在有關環境科學概論/導論、環境工程概論/導論方面的教材較多，但環境科學與工程導論的可選教材很少。開設本課程的目的是既要為學生以后的專業課程學習奠定必要的專業基礎，又要拓寬學生的知識面，使學生對以后四年大學學習有一個全面和大致的了解與認識，還要培養和吸引學生學習本專業的興趣與積極性。因此，在教學方式和方法的選擇方面給教師提出了很大的難題。一方面，講的內容過于通俗和平淡，就容易使本課程成為公共選修課的形式；另一方面，如果講的太多、內容太深入，又可能會導致把后續課程的內容提前講授了，對后面課程的學習產生影響。因而，對本課程進行深入的、全方位的教學探討和改革十分必要。
二、“環境科學與工程導論”課程教學改革與實踐
目前，高校所開設的“環境科學概（導）論”課程涉及的內容多為環境科學領域中的基礎知識，是環境專業學生的專業入門課程，該課程教學質量的好壞對將來深入學習其他的專業課程有著十分重要的影響。該課程涵蓋了環境專業學生所要學習的大部分知識內容，可為他們將來深入學習專業課程奠定良好的基礎。通過近幾年的教學實踐以及對今后本課程的設想，擬進行以下方面的教學改革：
1.教學隊伍的組織
以前認為導論課程不是專業課程且內容較淺，任何教師都可以講授。但經過幾年的教學發現，該課程實際上是在教學上很難把握的課程，并不是每個教師都可以上好的。因此，現在在安排教學任務時，要求選派在環境領域具有豐富實踐經驗的教師來承擔該課程，并且派輔助教師進行相應的課程網站建設以及課外活動等。
2.課堂教學組織
課堂教學是提高教學質量的重要環節，具體開展了如下工作：
（1）開展案例教學。采用典型案例充實教學內容，是改進“環境科學與工程”課程教學的有效方法之一。為了豐富教學內容，增強教學效果，在教學過程中，根據教學內容，將世界上發生的一些重大環境污染事件或者學生身邊接觸到的一些環境污染事件作為案例進行剖析，引導學生進行思考，增強學生對這些事件的感性認識，為以后通過后續課程的學習上升到理性認識的高度做準備。這一階段，學生還不具備較多的專業知識，主要是通過學習、構思和考慮可能有那些方法和途徑去分析與解決這些環境污染問題，并通過以后專業課程的學習和實踐，逐步設計和實施相應的解決方案。針對當前國內外出現的環境問題組織學生觀看與該案例相關的專題視頻錄像或教師提出案例討論主題后，要求學生按組在國內外期刊上獨立查閱相關主題文獻，進行課堂匯報討論，從而提高學生發現問題和解決問題的能力，為繼續深入學習打下堅實的基礎。如對“我國湖泊富營養化出現的機制和防治對策”的討論，可使學生了解我國湖泊富營養化的特點、生物化學和生態演化過程與發生機制以及湖泊富營養化產生的生態學原因等。從而培養學生查閱文獻、閱讀文獻和分析文獻的能力。
（2）熱點問題探討。在教學過程中，引入當今全球范圍內出現的熱點環境問題。如自2000年以來，各國開始廣泛研究的環境內分泌干擾物（Endocrine Disrupting Chemicals，簡稱EDCs）和持久性有機污染物（Persistent Organic Pollutants，簡稱POPs），這些物質會影響生物的內分泌系統，并具有致癌、致畸和致突變作用。近幾年在環境中逐步發現并引起關注的醫藥品和個人護理用品（Pharmaceutical and Personal Care Products，簡稱PPCPs），它們在環境中的種類逐漸增加，并且對人和生態環境的潛在影響還未可知，值得進行深入的分析和研究。在課程中增加這些熱點問題，可以加深學生的印象，引發學生結合日常生活進行思考。新知識的補充不僅激發了學生的學習興趣，也拓寬了他們的知識面，為他們將來學習專業課程或進一步深造奠定了基礎，可以強化學生對于本專業將來就業去向的認識，并在今后有意識地學習相關知識來解決隨著人類社會發展而出現的新問題。
（3）開展問題教學法。問題教學法是教師在課堂上或課后設置一種問題情境，啟發學生自己去研究、探索，尋找問題解決的途徑和答案的一種教學方法。通過問題教學法啟發學生去發現環境中存在的問題、認識問題、分析問題和解決問題等，從而掌握相關知識，提高學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性，培養學生的創新意識和綜合能力。也改變了傳統的灌輸式教學方法過分注重知識的傳授和記憶，忽視對知識的理解、思考和引申過程，更不重視對學生創造性思維方式的培養與訓練的缺點。一般采用教師提出問題，也可以在課程進行到一定程度時啟發學生結合自己對環境的觀察、分析和調研等提出相應的問題。并且隨著學生以后知識學習的深入，他們可以帶著這些問題自己去逐步尋找答案，不斷豐富專業知識以及提高分析問題和解決問題的能力，甚至到進行畢業論文/設計時可以自己提出和選擇自己希望做的題目。在進行問題教學的過程中，教師及時正確的啟發、引導、點撥是非常重要的。當然在討論問題的過程中，學生還會遇到這樣或那樣的問題，需要教師的全方位參與和幫助。
3.課外教學活動
（1）網絡平臺交流。課堂上多媒體教學手段圖文并茂、生動形象、動畫影音和信息量大的特點為學生展示了有關歷史和當前環境問題的立體圖像。但課堂時間畢竟有限，大量的資料需要通過課后網絡的形式傳遞給學生。如動畫模擬各種環境污染物在大氣、水、土壤、生物中的存在、化學特性、遷移、轉化、等方面的影音圖像，可引導學生進行理性思考，分析這些環境問題的由來和危害，考慮并初步設計關于其治理措施和方案。在課程網絡平臺上可進行師生交流和討論，增加師生互動，隨時與學生進行網絡討論，也可節省課堂時間，還可以進行有效的師生交互和生生交互的學習活動，包括專題討論、網上協作、網上練習等。
（2）組織課外活動，引導學生自主學習。中國自古就存在“天人合一”的思想，老子《道德經》上說“人法地，地法天，天法道，道法自然”，體現了環境科學的主題，即追求人與自然的和諧統一。基于此，課程進行中讓學生投身于大自然之中，開展與環境密切相關的考察和調查活動，可極大地激發學生的參與意識。
三、結束語
環境科學與工程是講究可持續發展的學科，其教育的觀念在不斷的轉變之中，一些新的觀點和理念在不斷更新和完善。為了環境科學與環境工程專業更好地發展，為了該專業學生具有更好的就業前景，能夠在環境保護相關工作崗位和社會建設中發揮更大的作用與價值，對環境類專業的入門課程進行了改革，提高了教學質量，為后續課程的學習奠定了基礎。
參考文獻：
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關鍵詞：土木工程材料，發展趨勢
0引言
隨著人類文明及科學技術的發展，土木工程材料的不斷進步與改善。現代土木工程中，盡管傳統的土、石等材料的主導地位已逐漸被新型材料所取代。目前，水泥混凝土、鋼材、鋼筋混凝土已是不可替代的結構材料；新型合金、陶瓷、玻璃、有機材料及其他人工合成材料各種復合材料等在土木工程折中占有愈來愈重要的位置。
1 土木工程材料現狀及要求
與以往相比，當代土木工程材料的物理力學性能也已獲得明顯改善，隨著現代陶瓷與玻璃的性能改進，其應用范圍也有明顯的變化。例如水泥和混凝土的強度、耐久性及其他功能均有所改善。隨著現代陶瓷與玻璃的性能改進，其應用范圍與使用功能已經大大拓寬。此外，隨著技術的進步，傳統的應用方式也發生了較大變化現代施工技術與設備的應用也使得材料在工程中的性能表現比以往好為現代土木工程的發展奠定了良好的物質基礎。盡管目前土木工程材料在品種與性能上已有很大的進步，但與人們對于其性能要求的期望值還有較大差距。首先工程中的性能表現比以往好為現代土木工程的發展奠定了良好的物質基礎。盡管目前土木工程材料在品種與性能上已有很大的進步，但與人們對于其性能要求的期望值還有較大差距。
1.1 從土木工程材料的來源來看
鑒于土木工程材料的用量巨大，尤其在應用方面，經過長期使用的不斷累積，單一品種或數個品種的原材料來源已不能滿足其持續不斷的發展的需求。尤其是歷史發展到今天，以往大量采用的粘土磚瓦和木材等已經給社會的可持續發展帶來了沉重的負擔。論文參考網。從另一方面來看，由于人們對于各種建筑物性能的要求不斷提高，傳統建筑材料的性能也越來越不能滿足社會發展的需求。為此，以天然材料為主要材料的時代即將結束，取而代之的將是各種人工材料，這些人工材料將會向著再生化、利廢化、節能化和綠色化等方向發展。
1.2 從土木工程對材料技術性能要求的方面來看
技術性能的要求也越來越多，各種物理性能指標的要求也越來越高，從而表現為未來建筑材料的發展具有多功能和高性能的特點。具體來說就是材料向著輕質高強、多功能、良好的工藝性和優良耐久性的方向發展。
1.3 從土木工程材料應用的發展趨勢來看
為滿足現代土木工程結構性能和施工技術的要求，材料應用也向著工業化的方向發展。例如，水泥混凝土等結構性能向著預制化和商品化的方向發展，材料向著半成品或成品的方向延伸，材料的加工、貯存、使用、運輸及其他施工技術的機械化、自動化水平不斷提高，勞動強度逐漸下降。這不僅改變著材料在使用過程中的性能表現，也逐漸改變著人們對于土木工程使用的手段和觀念。
2新型土木工程材料——綠色建材
土木工程材料行業對資源的利用和對環境的影響都占據著重要的位置，在產值、能耗、環保等方面都是國民經濟中的大戶，為了保證源源不斷地為工程建設提供質量可靠的材料，避免新型材料的生產和發展對環境造成危害，因此“綠色建材”應運而生。目前正在開發的和已經開發的綠色建材和準綠色建材主要以下幾種：
第一、利用廢渣類物質為原料生產的建材，這類建材以廢渣為原料生產磚、砌塊、材板及膠凝材料，其優點是節能利廢，但仍需依靠科技進步，繼續研究和開發更為成熟的生產技術，使這類產品無論是成本上，還是性能方面真正能達到綠色建材標準。
第二、利用化學石膏生產的建材產品，用工業廢石膏代替天然石膏，利用先進的生產工藝和技術可生產各種土木建筑材料產品。這些產品具有石膏的許多優良性能，開辟石膏建材的新來源，并且消除了化工廢石膏對環境的危害，符合可持續發展戰略。
第三、利用廢棄的有機物生產的建材產品，以廢塑料、廢橡膠及廢瀝青等可生產多種土木工程材料，如防水材料、保溫材料、道路工程材料及其他室外工程材料。這些材料消除了有機物對環境的污染，還節約了石油等資源，符合在資源可持續發展方面的基本要求。
第四、利用各種代木材料，用其他廢料制造的代木材料在生產使用中不會有害人的身體健康，利用高興技術使其成本和能耗降低，將是未來綠色建材的主要發展方向。
第五、利用來源廣泛的地方材料為原料，利用高科技生產的低成本健康建材，不同的地區都可能有來源豐富、不同種類的地方材料，根據這些地方的性質和特點，利用現代技術，可生產各種性能的健康材料。如某些人造石材、水性涂料、某些復合性材料也是綠色建材的發展方向。
3 土木工程材料的發展趨向
眾多現象表明進入21世紀以后，在我國甚至是全世界范圍內，土木工程材料的發展應具有以下的一些趨向：
研制高性能材料，例如研制輕質、高強、高耐久性、優異裝飾性和多功能的材料，以及充分利用和發揮各種材料的特性，采用復合技術，制造出具有特殊功能的復合材料。
充分利用地方材料，盡量減少天然資源，大量使用尾礦、廢渣、垃圾等廢棄物作為生產土木工程材料的資源，以及保護自然資源和維護生態環境的平衡。論文參考網。
節約能源，采用低能耗、無環境污染的生產技術，優先開發、生產低能耗的材料以及能降低建筑物使用能耗的節能型材料。論文參考網。
材料生產中不得使用有損人體健康的添加劑和顏料，如甲醛、鉛、鎘、鉻及其化合物等，同時要開發對人體有益的材料，如抗菌、滅菌、除臭、除霉、防火、調溫、消磁、防輻射、抗靜電等。
產品可循環在再生和回收利用，無污染廢棄物，以防止二次污染。
總結：總而言之，土木工程材料往往標志一個時代的特點。土木工程材料的發展的過程是隨著社會生產力一起進行的，它和工程技術的進步有著不可分割的聯系。工程中選材料時通過對環境的影響對后來人的影響來決定土木工程材料的好換，在未來，基于材料原有的性質的基礎上，“可持續發展”將是衡量建筑工程的一把尺子。
參考文獻：
[1]《土木工程材料》中國建材工業出版社 王福川著
[2]《土木工程材料》重慶大學出版社 彭小芹主編
[3]《土木工程材料》武漢理工大學出版社 陳志源、李啟令主編
[4]《土木工程概論》武漢理工大學出版社 羅福午著
[5]《土木工程材料》天津大學出版社 閻西康、趙方冉、伉景富、韓龍軍
關鍵詞：現代中式；居室設計；色彩
中圖分類號：TU238.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）17-0045-01
隨著生活質量不斷提高，人們對賴以生存的環境開始重新考慮，并由此提出了更高層次的要求。特別是生活水平和文化素質的提高和住宅條件的改善，“室內設計”已不再是專業人士的專利。普通百姓參與設計或自己動手布置家居已形成風氣，這就給廣大設計人員提出了更高的要求。
一、設計內容
簡潔和實用是現代中式風格的特點，中式是比較實用的裝修方案，它不僅可以緩解現代生活所帶來的生活壓力，又用較少的資金獲得自己滿意的裝修方案。此外，現代人對家居節能環保要求日益提高，要綠色家居和低碳生活。本方案是圍繞現代中式為主題，適合于30歲左右的三口之家居住，再加上時尚的設計元素在里面。相互結合，相交融。以簡潔明快的設計風格為主調，中式風格很受大眾家庭的喜愛，這是因為人們裝修時總希望在經濟、實用、舒適的同時，體現一定的文化品味。而中式風格不僅注重居室的實用性，而且還體現出了現代社會生活的精致與個性，符合現代人的生活品位。全面考慮，在總體布局上盡量滿足業主生活的需求，主要裝修材料以淺黃色，壁紙為主，壁紙的樸素大方來裝飾墻面的景點，更體現了現代中式的之感。
二、設計定位
（一）設計理念
設計個性的定位，首要就是要滿意的是業主的生活需求，即“有用”，其次才是展示檔次及滿意審美需求。現代中式個性是化繁為簡、型隨機能，簡略中求藝術，使規劃變得中式而不簡略。現代化的生活步伐，找到溫馨、自由，不受捆綁的感覺，現代中式是不錯的挑選：中式家居、低碳生活。
（二）設計風格
現代中式風格，是人們更加向往清新自然、隨意的居室環境，越來越多的都市人力求擁有一種自然中式的居室空間。此居室全體選用暖調，慎重，大氣，卻又不失檔次，有令人眼前一亮的感受。最重要的是著重功能性規劃，線條中式流通，顏色比照激烈，這是現代個性家具的特色。此外，很多使用墨鏡鏡、條紋墻紙等資料作為輔材，也是現代個性家居個性的首要裝修資料，能給人帶來現代、時髦，大氣的感受。由于裝修元素少，以軟裝去營建家居空要給居室留下變換的空間，與現代風格的硬裝進行完美的配合，才能顯示出美感。例如沙發需要靠枕、茶幾需要地毯、餐桌需要餐布、床需要窗簾和床單陪襯等，軟裝搭配是現代風格家具裝飾的重點。
三、戶型分析
本戶型的流線較為簡單、實用。餐廳、客廳、過道空間形成獨立卻又完整空間，空間功能分布合理。各個房間動靜分區較為合理。主臥、客廳、客房的采光比較好，客廳有個大陽臺，相當愜意。
（一）缺點
次衛門洞位置不合理，一定程度上影響了客廳的功能，其位置與流線方向不是很附和，一定程度妨礙流線順暢。廚房間敲掉部分墻面，擴大門洞，更有利于采光。主臥缺少儲藏間存放反季節的衣物以及各種藏品等。
（二）改造
衛生間將門洞設在進門口處，將電視墻的寬度延伸使與客廳的流線順暢。儲藏間作為主臥的衣帽間，擴大主臥空間；滿足業主的需求。主衛的馬桶、洗手臺位置要進行管道的改造。
四、空間及功能
1.設計空間的功能劃分。戶型為3房2廳，滿足了室內住宅有用功用，分區顯著動態皆宜，在設計上根本堅持了原戶型的內型布局.客餐廳、房間為直列排式布局，在局部作了調整.客廳通透了兩邊，撤除內凹與廚房相鄰的墻。使更賦有空間層次.主臥的衣帽間區則改動比較大。
2.顏色上，以其經典的配色系統.黑、白、黃交叉交合。出現了豐厚的室內空間表情、時尚與經典的磕碰、文麥與人文的布局、都賦予了室內空間的別的元素。
3.形體上。以“回”字型布局，上下照應、豐厚了原空間布局的板滯，“n”型電視墻面外型，使空間更加挺立，客廳內凹與光槽的門洞。豐厚了空間層次。級及遞進的層次，更帶有傳統院子宮廷的理念。
五、結語
本設計以簡潔明快為主要特點，注意室內使用功能，強調室內布置應根據區分原則的功能，家具布置與空間密切配合。這不僅將節省空間和材料，和布置房間清潔，有序的，豐富多彩的時代感和整體美，體現了現代人追求的“少就是多”的中國設計概念。
注：文章系“廣西民族大學相思湖學院2014年應用型人才培養模式改革試點專業-環境設計專業”項目課題系列論文。
參考文獻：
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關鍵詞：綠色會計 綠色會計信息披露 環境保護
綠色會計即環境會計，是以傳統會計為基礎，補充傳統會計在核算過程中關于環境這一方面的影響，其主要是以環境資產、環境費用、環境效益等會計要素為核算內容的一門專業會計。會計既要服務于微光經濟，也要利于宏觀經濟的調控；在以企業自身利益為目的的同時也要考慮到社會的利益。綠色會計信息披露是綠色會計的核心內容，其是現代社會和經濟發展的產物，其一方面有利于協助國家環境資源的保護，為環境友好型社會的建立提供保障，另一方面，對企業加強社會責任感起到一定的鞭策作用，同時也利于企業自身的經濟利益。
一、綠色會計發展的必然性
綠色會計的實現有助于環境友好型社會的建設。首先，二者的要求是一致的，綠色會計把環境因素納入其中，且將環境收入及費用歸算于核算體系中，并將與影響企業業績的相應概括與環境因素牽制在一起，引導企業對環境問題更多的關注，綠色會計顧名思義主要還是在環境，其是對企業的環境活動及與環境相關的經濟活動以會計學的基本原理為基礎，通過各種計量方法進行確定，計量和報告的學科。社會各個方面的發展都以利于環境為主導是環境友好型社會的基本要求，因此要建設環境友好型社會就必須將以環境保護為宗旨，能有效反映環境信息的綠色會計推薦給越來越多的企業。綠色會計分微觀和宏觀兩種，從微觀上說，綠色會計的發展改變了傳統會計中忽視環境信息的局面，能促使環境要素成為企業市場形象和競爭力的內在影響因素，增強企業的社會責任感，為建設環境友好型社會提供良好的社會文化氛圍；從宏觀上說，綠色會計即政府綠色會計來說，綠色會計的推行對國家生態資源及環境保護的補償機制的建立有推進作用，并有利于社會資源的管理，為建設環境友好型社會提供強有力的保障制度。
二、我國企業綠色會計信息披露的方式
采用補充報告模式和獨立報告模式是目前我國對于企業披露綠色會計信息的兩種方式，所謂補充報告模式就是在財務報表中列出與環境有關的，用以反映環境信息的資產和負債等賬戶；至于獨立報告模式在編制會計報表及報告時主張獨立完成。環境資產負債表和環境利潤表的獨立編制能有效避免如今企業會計信息零散的缺點，以便更完整的反映綠色會計信息。一些財務信息只有在綠色會計的環境報告中才能體現出來。
（一）環境會計報表
1、環境資產負債表
環境資產負債表與傳統會計一樣遵循理論依據“資產=負債+所有者權益”，左方登記環境資產，右方登記環境負債及環境權益，其是企業單獨編制的為反映環境對財務狀況影響的資產負債表。
2、獨立式的環境利潤表
環境利潤表滿足“環境利潤=環境收入-環境費用”這一等式，為了便于人們對關于企業環境績效的更全面的了解，因此而設置獨立的利潤表，這樣使用者就能從表中數據了解企業保護環境和控制污染的效果。因環保工作難以計量的社會效益，所以反映環境收入就只能借助直接收入及間接收入這兩方面；環境費用則分為直接環境費用、間接環境費用和環境負擔費用三個項目。
3、會計報表附注
會計報表附注是對會計報表的基本要素的補充說明。日前，會計報表附注的內容逐漸增多，很多企業的環境信息都有在報表附注中披露。一般有如下：其一，詳實的目標及某些特殊的會計政策；其二，企業當期、未來的環保投入情況；其三，環境保護措施的實施或環境污染治理而獲得的經濟效益及社會效益；其四，企業使用的環境標準對報表中數據產生的影響；其五，變更項目，主要包括方法變更、報告主體的變化及會計估計的改變等。
（二）綠色會計環境報告
為方便信息使用者對企業環境信息更深入、全面的了解，這就要求環境報告采取獨立編制的形式。實際上，部分國際組織和發達國家關于企業環境報告很早就開始了研究。諸如美國財務會計準則委員、國際會計師聯合會等頒布的一系列關于財務報表審計中的環境事項的文件，美國財務會計準則委員會還曾提出企業應盡可能的采用強制性的財務報告、自愿報告抑或是其他報告形式向社會公開報送環境報告。
三、綠色會計信息披露改進措施
綠色會計工作起步晚導致了如今企業綠色會計披露的信息還存在很多不足之處，因此，加快綠色會計理論與實務的研究工作成為理論界首要的任務，使綠色會計信息披露內容得到規范，最終有助于政府宏觀監管工作更加科學合理。以下就如何改進綠色會計信息披露提出了幾點意見：
（一）加大綠色會計理論研究的推進
綠色會計是在會計學、環境學及環境經濟學為理論的基礎上的進一步發展，是財務會計的一個分支，我們在收集相關學科的前沿研究理論作為基礎依據的同時也需要積極吸取各國特別是一些在對綠色會計的研究上作出成績的國家的會計組織和環保部門的經驗，依據我國情況揚長避短。其次我們可以在會計學會組織中成立一個專門研究綠色會計和綠色會計信息披露為主體的環境影響研究委員會，聯合企業、城市規劃部門、環境保護部門、執法部門等與公司履行環境保護責任有關的單位，組建一個具權威性的代表社會整體利益的綜合性綠色會計研究機構，由其對企業綠色會計信息披露的實踐進行研究，并將其研究成果直接應用到綠色會計核算工作中去。
（二）企業信息披露理論的完善
成熟的綠色會計理論及科學合理的信息披露制度是保障企業綠色會計信息披露規范的兩個重要因素，為了確保信息披露制度的規范化必須制定合理的披露內容、方式、時間等規則，有利于企業在會計報告中利用最合適的方法充分披露綠色會計信息，同時我們應該以強制披露和自愿披露兩者相結合的方式要求企業定期報送相關資料進行環境信息披露。
（三）綠色會計法規體系的建立
綠色會計法規體系的建立能有效明確企業環境管理的職責，規范綠色會計信息披露行為。綠色會計法規體系可以分為綠色會計工作的基本法、綠色會計法規、綠色會計規章制度這三個層次，其中第一個層次是進行綠色會計工作的基礎，必須以《環境保護法》為依據，通過頒布環境保護法律法規，制定地方性環境法規簽署加入國際環境條約等措施積極加強環境立法工作。第二層次則是以基礎會計法為依據，同時也是綠色會計信息披露的基礎，是對前一層次中關于核算問題的細節規范化，其包括綠色會計制度、準則等，這些制度、準則主要是針對綠色會計的基礎概論及核算方法做出的一系列比較詳盡的規定。至于第三層次我國尚未實施，制定適合中國國情的綠色會計準則是當務之急的事情，初步工作應將會計準則、制度列入我們的工作范疇，進行實際研討；而后，要考慮的問題就是綠色會計的確認、計量和披露方法的界定，這就要求我們制定一套合適的綠色會計基本準則加以確定；再者就是會計制度的建立，要求所設立的綠色會計制度能適用到企業的各個層次的工作中，保障會計核算操作的實際可行性。
（四）政府審計及社會審計的重要性
環境審計是隨著環境管理逐漸法制化而誕生的，政府審計、社會審查及內部審計是環境審計的三個方面。充分發揮環境審計中政府審計機關的作用是我們的首要工作。通過國家審計部門對企業環境管理工作的嚴格監管，來彌補環境管理工作中的一系列不完善的問題。針對目前政府審計部門關于環保資金審計內容不全面、覆蓋面窄的情況我國政府審計機關可采取一系列措施，首先應提高對環境審計工作的認識，將其與環境保護工作放在同一條戰線上對待，其次在實施審計和監督的過程中應該積極配合政府環境保護部門的工作并嚴格遵守環境保護的法律法規。再者，關于會計信息披露監管系統方面，政府部門應鼓勵以注冊會計師審計為核心，充分發揮注冊會計師在環境審計中的職業優勢。如今因缺乏相關機構的指導及推進作用導致我國參與到環境審計中來的注冊會計師基本沒有。基于此，政府部門應積極合力其他相關組織作好對應工作，如可以在注冊會計師的后續教育培訓中加入綠色會計、環保知識及法律法規等內容，引導注冊會計師多關注綠色會計及其信息披露，逐步展開環境信息的審計工作。
參考文獻：
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