發布時間：2023-08-01 17:07:38
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的學習網絡安全樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞： 大學生 網絡信息 安全意識 安全行
隨著網絡詐騙的出現，大學生網絡信息安全意識和行為調查研究已刻不容緩。國內外的研究多是針對如何構建網絡安全環境的技術支撐與架構等科學技術方面，很少研究一般用戶的網絡信息安全或基于人文素養方面的管理對策思考，然而這些研究對于更好地解決網絡信息安全是必不可少的。
一、大學生網絡信息安全教育文獻回顧
國內文獻指出，當前大學生普遍擔心自己的網絡信息隱私安全，且自認缺乏保護網絡信息隱私能力。大學生網購時防范意識低、注冊用戶時留真實信息比例高、對未經核實的信息判斷能力較弱和被侵權后自認倒霉比例高。
國外文獻指出，如今使用公共網絡的人越來越多，但它們的安全性較低，且用戶網絡行為不規范，導致信息極易被不法分子竊取，無線公共網絡的不安全性導致用戶無法保護自己在網絡上的信息。
通過國內外文獻對比，國內的研究多以技術角度探究網絡信息安全問題，很少以大學生為視角，國外的研究雖然開始注重個人網絡信息安全意識，但關于大學生用戶的研究較少，且國內外都缺乏數據支撐。實踐出真知，因此我們要站在一般用戶的視角上，基于人文素養，利用理論結合實踐的研究方法對大學生網絡信息安全意識與行為進行探究。
二、調查結果
1.對象與方法
本次調查于十月份通過網絡軟件發放調查問卷的形式，將調查對象限定于南京大學生進行問卷的發放。
調查問卷為自制問卷，內容包括被調查大學生個人基本情況、有關網絡信息安全的具體行為、有關網絡信息安全的態度及對網絡信息安全的需求四個方面。
2.主要結果與分析
（1）被調查學生基本情況
本次調查共發放了327份問卷。調查對象分別為59名大一學生，161名大二學生，82名大三學生，25名大四學生；140名男生，187名女生；166名文科生，87名理科生，74名工科生。男女比例及專業分配較均勻。
網絡的迅速發展使其成為大學生日常生活的重要組成部分，在被調查者中，74%的被調查者使用時長為三小時以上。因此，了解大學生網絡安全現狀，調查大學生網絡安全意識與行為，并提出相應的管理方案是十分必要的。
（2）大學生網絡信息安全意識現狀
某些大學生自認網絡信息安全意識較強，但其實對于網絡信息安全并不了解。并且大學生對網絡信息安全教育的需求度較高，需要高校對大學生的網絡信息安全加以重視。
①在被調查的大學生群體中，有77.14%的男大學生的網絡信息安全意識非常強或者比較強，較64.18%的女大學生強很多。由此可知，性別差異影響了大學生的網絡信息安全意識。
②雖然大學生群體有主動了解網絡信息系安全知識的意識和相應的措施，但最多是“偶爾了解”，說明大學生雖然有保護網絡信息安全意識，但是在行為方還存在很大疏漏，缺乏了解網絡信息安全知識的主動性，需要高校加強教育。
③在調查高校的網絡信息安全教育工作時，47.1%的大學生認為比較到位，但仍有33.6%的大學生表示不太到位，說明目前高校對于大學生網絡信息安全的教育工作還是存在缺失的，需要高校學生加大網絡信息安全教育的力度。
（3）大學生網絡信息安全預防行為現狀
雖然大學生在網絡信息安全預防行為方面存在隱患和不足，但是在被調查的大學生預防行為的調查中，數據表明大學生在這一方面是有可取之處的。
①在更改網絡賬戶密碼這一方面，70.1%的女大學生和29.9%的男大學生從不修改網絡安全密碼，P值為0.019，說明性別與更改網絡密碼之間有顯著相關性。以上數據體現了大學生對于保護自身賬戶安全意識的還是比較弱的，尤其需要加強對女大學生的網絡賬戶信息安全教育。
②關于在網絡上不愿意透露的真實信息的方面，43.3%的男大學生和56.7%的女大學生不愿意填寫個人真實信息，相比較而言，女生在個人信息保護意識方面比男生強烈。男大學生需要增強保護個人信息的意識，不能隨便透露自己的個人信息，防止個人隱私被他人竊取。因此，應該加強對男大學生在填寫個人信息方面的信息安全意識教育，幫助大學生增強網絡信息安全意識。
（4）被調查大學生所遭遇的網絡信息安全事件發生及應對
隨著網絡在大學生生活中的普及，大學生遭遇的網絡信息安全事件發生頻率變高。研究發現，大學生的應對行為雖存在漏洞，但能夠在一定程度上保護自己的網絡信息安全。
①關于網絡賬戶被盜的情況，不同性別、年級、專業之間相差較小，但是有54.4%的大學生的網絡賬戶曾經遭受過盜竊，說明大學生賬戶被盜的狀況嚴重，體現了大學生在網絡賬戶安全上存在嚴重的缺失。在校大學生需要提高保護網絡信息安全意識，規范自己的網絡行為。高校要增長宣傳網絡賬戶安全方面的知識，使大學生擁有相應的知識并采取有效舉措保護自身的賬戶安全。
②關于近一年面對公共WiFi時是否會連接的問題，33.3%的男大學生和66.7%的女大學生曾經在連接公共免費WiFi時使用了QQ、微信等即時通信工具，說明大部分大學生對于公共場合的免費WiFi缺乏應有的警惕，而且較男大學生而言，女大學生對于公共免費WiFi的警惕性偏低。這說明關于防范公共場合的免費WiFi方面存在很大的漏洞，不僅大學生自身要提高對于免費WiFi的防范意識，高校要加強大學生尤其是女大學生防范免費WiFi的網絡信息安全教育，而且國家要加大對于免費WiFi的監管力度，防止不法分子利用免費WiFi盜竊他人信息。
③當網絡賬號遭遇盜竊時，38.8%的男大學生會馬上修改相應的賬號密碼，遠低于84.5%的女大學生，并且后期的維權行為普遍不足，說明大學生即便遭遇到賬號盜竊，還是缺乏保護自身賬號安全的意識。大學生需要提高保護自身賬號安全的意識，學校也要加強宣傳，并且提出一些賬戶被盜以后應該采取的相應措施，爭取讓大學生網絡賬戶被盜的損失降到最低。
三、結論與建議
1.被調查學生大學生網絡信息安全意識較強，但行為存在隱患。在調查中發現，大學生有主動了解網絡信息安全知識的行為，并且相關訴求較強烈，同時在公共場所使用WiFi、個人信息透露等方面有較強的保護意識。但是大學生在網絡賬戶被盜、網絡密碼更改等行為上有所欠缺，需要加強教育。大學生應該主動學習網絡信息安全的相關知識，并且高校應該加強網絡信息安全的課程教育，將網絡信息安全教育滲透到大學生培養的每個階段。
2.大學生網絡信息安全教育需求度較高，高校需更重視大學生網絡信息安全教育工作。90.7%的被調查大學生希望高校開展網絡信息安全教育，主觀需求很高；并且很少有大學生能真正保障個人信息不泄露，說明高校安全教育客觀需求也很高。但是，一部分大學生卻反映在學校網絡信息安全教育“不太到位”（33.6%）或“很不到位”（8.6%），說明高校網絡信息安全教育開展情況不容樂觀，沒有滿足學生的需求，應該更重視大學生網絡信息安全教育工作，提供普遍性、可接受性強的網絡信息安全教育服務。
3.大學生網絡信息教育需求存在高度不一致性。比較不同性別，女大學生比男大學生存在更多的網絡信息安全行為問題，但是她們網絡信息安全教育主觀需求卻相對較低；比較不同年，大一新生在網絡支付信息方面的防范意識較差；比較不同專業，文科生不管是從了解網絡信息安全知識的主動性還是接受網絡信息安全教育的積極性上都比理工科學生要強。因此，性別、年級、專業差異在網絡信息安全教育中的不均等，是學校網絡信息安全教育的難點問題，需要高校加大宣傳力度，主動進行教育，通過同伴教育、校園主頁/APP推送等辦法吸引他們關注自身的網絡信息安全。
4.進一步研究建議。相對于既往的研究，本研究創新地對大學生網絡信息教育主觀和客觀需求進行了較全面的描述，并對二者間的依存關系進行了探討。但是由于研究條件的限制，本次研究樣本僅局限在三所高校，且被調查學生的網絡信息安全狀況用自評的方式反映，可能與其真實狀態之間有很大的差異，不能準確反映網絡安全教育的客觀需求，建議之后的研究擴大樣本范圍和選擇更精準的研究指標，以提高結論的代表性和科學性。盡管如此，本研究的發現對于改善高校網絡信息安全教育，實現需求導向的區別化、精準化、多樣化的網絡信息安全教育仍然有一定的借鑒意義。
四、結語
在互聯網高度發達的今天，作為接受著最新的知識的當代大學生，網絡信息安全意識的重要性是無法忽視的，大家都應重視自身網絡信息安全。大學生應該積極學習相關知識，規范網絡行為，保護自己的個人信息，爭取將來為建設祖國獻出自己的力量，為早日實現中國夢而奮斗。
參考文獻：
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關鍵詞 計算機教學 網絡 安全問題
現今，隨著計算機的普及，計算機病毒也是無處不在，黑客的猖獗，都防不勝防。本文將對計算機信息網絡安全存在的問題進行深入剖析，并提出相應的安全防范措施。
學生學習，要有正確的學習動力和濃厚的學習興趣，這樣學習有主動性和積極性，只有產生了興趣，才會有動機，才能結出豐碩的成果，因此計算機網絡課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，在教學中進行教學設計，注重激發學生創新思維，以培養學生的創新能力。
下面我們來談談計算機網絡應注意哪些不安全的因素。對計算機信息構成不安全的因素很多，其中包括人為的因素、自然的因素和偶發的因素。其中，人為因素是指，一些不法之徒利用計算機網絡存在的漏洞，或者潛入計算機房，盜用計算機系統資源，非法獲取重要數據、篡改系統數據、破壞硬件設備、編制計算機病毒。人為因素也是對計算機信息網絡安全威脅最大的因素。
一、談談計算機網絡的脆弱性
互聯網是對全世界都開放的網絡，任何單位或個人都可以在網上方便地傳輸和獲取各種信息，互聯網這種具有開放性、共享性、國際性的特點就對計算機網絡安全提出了挑戰。在使用互聯網時應注意以下幾項不可靠的安全性。
1.網絡的開放性，網絡的技術是全開放的，使得網絡所面臨的攻擊來自多方面?；蚴莵碜晕锢韨鬏斁€路的攻擊，或是來自對網絡通信協議的攻擊，以及對計算機軟件、硬件的漏洞實施攻擊。
2.網絡的國際性，意味著對網絡的攻擊不僅是來自于本地網絡的用戶，還可以是互聯網上其他國家的黑客，所以，網絡的安全面臨著國際化的挑戰。
3.網絡的自由性，大多數的網絡對用戶的使用沒有技術上的約束，用戶可以自由的上網，和獲取各類信息。
二、注意在操作系統中存在的安全問題
操作系統是一個支撐軟件，是計算機程序或別的運用系統在上面正常運行的一個環境。操作系統提供了很多的管理功能，主要是管理系統的軟件資源和硬件資源。操作系統軟件自身的不可靠安全性，是計算機系統開發設計的不周而留下的破綻，都給網絡安全留下隱患。
1.操作系統結構體系的缺陷。操作系統本身有內存管理、CPU?管理、外設的管理，每個管理都涉及到一些模塊或程序，如果在這些程序里面存在問題，比如內存管理的問題，外部網絡的一個連接過來，剛好連接一個有缺陷的模塊，可能出現的情況是，計算機系統會因此崩潰。所以，有些黑客往往是針對操作系統的不完善進行攻擊，使計算機系統，特別是服務器系統立刻癱瘓。
2.操作系統支持在網絡上傳送文件、加載或安裝程序，包括可執行文件，這些功能也會帶來不安全因素。網絡很重要的一個功能就是文件傳輸功能，比如FTP，這些安裝程序經常會帶一些可執行文件，這些可執行文件都是人為編寫的程序，如果某個地方出現漏洞，那么系統可能就會造成崩潰。像這些遠程調用、文件傳輸，如果生產廠家或個人在上面安裝間諜程序，那么用戶的整個傳輸過程、使用過程都會被別人監視到，所有的這些傳輸文件、加載的程序、安裝的程序、執行文件，都可能給操作系統帶來安全的隱患。所以，建議盡量少使用一些來歷不明，或者無法證明它的安全性的軟件。
3.操作系統有守護進程的防護功能，它是系統的一些進程，總是在等待某些事件的出現。所謂的守護進程，就是監控病毒的監控軟件，當有病毒出現就會被捕捉到。但是有些進程是一些病毒，碰到特定的情況它就會把用戶的硬盤格式化，這些進程就是很危險的守護進程，平時它可能不起作用，可是在某些條件下發生后，它才發生作用。如果操作系統守護進程被人為地破壞掉就會出現這種不良的安全隱患。
4.在課堂上，學生與教師相互交流時，操作系統提供遠程調用功能，所謂遠程調用就是一臺計算機可以調用遠程一個大型服務器里面的一些程序，可以提交程序給遠程的服務器執行，遠程調用要經過很多的環節，中間的通訊環節可能會出現被人監控等安全問題。盡管操作系統的漏洞可以通過版本的不斷升級來克服，但是系統的某一個安全漏洞就會使得系統的所有安全控制毫無價值。當發現問題到升級這段時間，一個小小的漏洞就足以使你的整個網絡癱瘓掉。
三、談談教學中的寓教于樂
計算機教學本來就是一個上機實踐的活動過程，所以培養學生的興趣只是一個起點，如何保持學生的興趣，是個漫長過程。計算機教師如何影響學生，幫助學生分析其優勢和存在的問題，幫助他們循序漸進，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵他們，期間有著許多環節。因此教師應該充分發揮自身的作用，在處理課堂教學時，針對教材的特點，精心設計自己的教學過程，充分考慮每個教學環節，把知識性和趣味性融為一體，從而有效地調動學生學習的積極性。在組織每一課堂教學時，可設計來調節課堂氣氛，這種設置的時機沒有一定的模式，教師可視具體情況靈活確定。
參考文獻：
隨著線上餐飲的發展壯大，網絡訂餐成為當前很多大學生的新興飲食選擇。但受在線外賣特點與當前網絡訂餐食品安全管理問題的影響，網絡訂餐食品的安全問題還比較突出，加強該類食品安全立法與監管迫在眉睫。本文即立足經濟法視角，對大學生網絡訂餐食品安全問題進行分析，并提出解決這一問題的相關對策。
關鍵詞：
網絡訂餐；食品安全；現狀；經濟法；對策
近幾年，“O2O”商務模式熱潮席卷各個領域，傳統餐飲行業在借助這種線上模式開展了網絡訂餐外賣項目。網絡訂餐是互聯網與餐飲行業共同合作的產物，不僅價格優惠，且配送方便，這種“鼠標加車輪”式的飲食模式迅速占領市場，尤其受大學生群體歡迎。但在網絡外賣主體越來越多，消費者數量也在不斷增加的今天，卻頻繁曝出網絡訂餐食品安全問題。當前，我國對網絡訂餐的研究還集中在消費、風險、營銷等方面，而對其背后的食品安全問題研究卻較少，從經濟法視角下對大學生訂餐中食品安全問題進行分析具有重要現實意義。
一、大學生網絡訂餐中突出的食品安全問題
(一)網絡訂餐商家無照經營現象普遍
在線外賣主要通過網絡來進行操縱，對餐飲商家來說簡單方便，正在呈大肆擴張之勢。為了保障食品安全，我國于2009年6月1日對《中華人民共和國食品安全法》進行施行，該法律第二十九條明確規定，進行食品生產經營的商家必須擁有經營許可證，任何食品行業都需要具備食品生產、流通和服務等許可，才能正常運營。但在外賣網站中，很多與網站合作的商家并不具備經營執照與衛生許可證等，證照不全或無照經營的現象正在越來越普遍，給網絡訂餐食品埋下了大量食品安全隱患。
(二)網絡訂餐食品存在突出衛生、質量問題
根據多家媒體對外賣網站商家的調查發現，當前很多網絡訂餐商家餐館后廚不僅垃圾成堆，同時存在蒼蠅亂飛的狀況，甚至有些店經常老鼠觸摸，衛生問題堪憂，但在很多外賣網站中有些商家卻成為網絡訂餐熱銷商家。另外，網絡訂餐隔斷了消費者與商家的直接聯系，商家在制作食品的過程中，材料采購問題也比較普遍，菜類食品清洗不過關、使用過期、變質食品材料現象屢見不鮮，尤其肉類食品中“僵尸肉”、“淋巴肉”的問題普遍存在，還有很多商家在制作食物過程中使用地溝油等。這些衛生、質量問題，給消費者群體生命安全帶來很大威脅。
(三)“廚房店”的大量存在難以保障食品安全
在網絡外賣網站中，還存在大量的“廚房店”。所謂“廚房店”，即指僅做外賣，并不為消費者提供堂食服務的網絡訂餐商家，該類商家僅在個人廚房中即可完成網絡訂餐服務，在操作過程中大量“廚房店”中不乏唯利是圖的黑心商家。一些別有用心的商家，利用網絡訂餐服務的漏洞，在破舊棚戶、黑作坊中開店設立廚房向大學生等消費者提供外賣服務；或者為應付網絡外賣平臺對小店面進行租用，但實際上卻進行廚房店經營，甚至在一切向“錢”看中進行違法食品加工等活動，無法保障網絡外賣食品安全，同時給食品行業的秩序帶來嚴重擾亂。
二、基于經濟法視角解決網絡訂餐中食品安全問題的對策
在網絡訂餐中，這些食品安全問題的存在，主要與網絡訂餐食品在安全監管上的復雜性、局限性有關，同時也與我國當前網絡訂餐食品安全的法律法規體系不完善有關，導致網絡訂餐商家缺少制度約束性等。基于經濟法視角來看，對網絡訂餐食品的安全監管，需要政府、市場與社會等多元主體共同參與。
(一)加強網絡訂餐食品安全監管立法
首先，應對網絡訂餐的市場準入機制進行完善。想要入駐網絡訂餐平臺的商戶，必須經過資格認證，取得相關許可證；同時實施信用登記制度，當商戶出現食品安全或衛生等問題時，一經發現則立足取消其網絡訂餐經營資格，被所有外賣平拉入黑名單，以防商戶僥幸心理。其次，應針對網絡訂餐食品，完善其食品標準、監測體系。與實體餐飲相比，網絡訂餐相對特殊，很多外賣平臺難以做到對商家網絡訂餐食品衛生狀況以及安全質量等進行全面檢驗，外賣訂餐平臺可加強與各地區衛生部門的合作，將外賣商家名單提交給衛生執法部門，由相關部門協助對各個外賣商家定期實施衛生檢查，審核其經營資質。在這一過程中，外賣平臺還應與有關監察部門配合，對網絡訂餐食品標準以及檢驗標準進行完善，通過風險評估，來促進監管立法可行性的提升，推進網絡訂餐食品監管立法工作。
(二)加強網絡訂餐食品安全監管執法
首先，監管主體必須不斷地提升自身對網絡訂餐食品安全監管的執法水平和管理意識。針對各大網絡訂餐平臺所提供的商家名單，增加對商家不定期抽查，明確執法人員及其負責范圍，提升執法活動有效性。執法部門還應加強對商戶的走訪檢查，從各個角度落實食品安全監管執法，達到對消費者食品安全與健康利益的切實維護。其次，政府應適當地對網絡訂餐食品安全監管執法加強干預。政府執法部門可對監管執法主體數據庫進行建立，明確各片區在網絡食品安全方面的監管執法義務責任，加強各部門監管執法分工與合作；同時對網絡追溯平臺進行建立，通過現代信息技術，記錄和保存各個商家網絡訂餐數據與投訴、評分數據等，主動發現問題并及時處理，對于食品安全消費投訴較多的商家，嚴格立案處理，并下架出現食品質量的商品與商家。
(三)強化市場對網絡訂餐食品安全保護的調控
除了政府部門要做好立法與執法監管工作外，還應強化市場對網絡訂餐食品安全保護的調控。首先，政府應引導社會媒體平臺等應加大對網絡訂餐食品安全問題的宣傳，激發消費者自身食品安全權益保護意識。通過輿論引導，使消費者成為監管食品安全市場的另一主要參與主體，引導消費者對網絡訂餐食品問題積極舉報，主動維護自身健康安全。其次，應對社會誠信體系進行建立健全。在當前市場經濟環境下，針對網絡訂餐食品問題，建立相應的社會信用體系，不僅是法治經濟的要求，也是誠信經濟的要求?？舍槍W絡訂餐食品，建立一系列的監管、征信、評價等制度，確保網絡訂餐食品管理有章可循。
作者：龍新 單位：江西外語外貿職業學院國際商務系
參考文獻：
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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）06B-0096-01
學校的安全工作關系到教育事業的健康和諧發展，關系到家庭的幸福和社會的穩定。隨著教育事業的迅速發展，在校中小學生不斷增加，校園安全問題也越來越突出，中小學生的教育安全形勢依然嚴峻。目前，許多學校缺少安全知識技能教師和課程，學生缺乏系統的安全知識技能訓練，學習途徑也比較單一，很難有效提高學生自我保護意識和安全防范能力。在我校一次火災逃生演練中，大部分學生面對火災時，無法正確逃生。由此可見，普及安全知識和技能，提高學生的安全意識和防范能力刻不容緩。在信息時代的今天，通過網絡學習安全知識與技能，是安全教育的有效手段，也是學生較容易接受的教學方法之一。
一、利用信息化管理手段，提升學生安全知識技能
把信息化管理手段應用于校園安全管理，可大大提高工作效率，提升安全管理水平，對于維護學校的安全穩定，促進和諧校園建設具有重要的意義。通過建立校園安全教育網站可實現安全教育的信息化。安全教育網站的建立突破了時間和空間的限制，學生可以隨時登錄網站，自主學習安全知識技能。網站不僅包括文字信息、音頻視頻資料，還通過技術手段模擬與真實情境相一致的事實與經驗，使學生如臨其境，在形象生動的情景中學習安全知識技能。
二、整合資源，對學生進行系統的安全教育
當前，許多學校、教師、家長都缺少系統的安全教育知識，無法對學生進行系統的安全教育。學校要整合學生日常學習和生活中常見的安全問題的相關信息資料，為教師、家長、學生提供系統的、優質的安全教育資源。（1）開發設計系統的安全教育課程，在學科教學中滲透安全知識技能內容。如結合信息技術課程特點，在指導學生制作網站時，滲透安全知識技能學習，讓學生收集游泳安全、應急逃生等安全知識素材；結合物理的電學課程，滲透用電安全、觸電急救常識、如何正確使用電器設備、發現漏電情形的正確處理、電器火災如何撲救等安全知識技能；結合化學課堂，滲透易燃易爆品的使用、保管，有毒化學品危害的處置，化學品火災的撲救等安全知識技能。（2）人人參與，構建學校安全教育體系。全體教職工積極主動參與學校安全教育，做到安全教育人人講，時時講，有內容可講，從而形成系統的學校安全教育體系，既能減輕學校的壓力，又能使學生學到有用的安全知識技能。在此基礎上把各學科、各部門安全知識技能學習的課程進行整合、優化，形成一整套安全教育資源，成本低，效率高，效果好，能極大推進學校的安全教育工作。
三、開發網絡知識競賽平臺，檢測安全知識掌握情況
教師、家長和學生是否切實掌握安全知識，可通過知識競賽的方法進行檢測。安全教育網絡化的背景下，可利用網絡知識競賽管理平臺軟件，以音頻、視頻、模擬練習、競賽題、多媒體等形式，讓教師、家長、學生依托互聯網參與競賽。教師、家長、學生憑個人賬號和密碼可以登錄平臺自我檢測，學校、年級、班級可以以單位形式組織學生利用課余時間和節假日時間在家中上網參加競賽，系統自動評卷并即時公布成績。通過網絡平臺開展知識競賽，有利于學校、教師、家長了解學生安全知識技能的掌握情況，促進安全知識進學校、進課堂、進家庭，也方便學生檢測自身安全知識技能的掌握情況，及時彌補不足，提高自我保護意識和安全防范能力。
四、加強家校聯系，實施安全教育
通過安全教育網站這個平臺，可為教師、家長和學生提供安全法律法規、安全知識和安全教育等多方面的指導、咨詢和答疑。每個學期，由學校政教處、校團委和信息組聯合開展安全教育系列活動，利用安全教育資源，以學生喜聞樂見的形式，組織各班開展兩到三次以“平安校園，幸福家庭”為主題的安全教育主題班會課。為了更好地發揮網絡平臺的功能，可通過家長會向家長們宣傳安全教育網站的意義、內容，指導家長積極利用這個平臺，對學生進行安全知識教育；定期通過校訊通向家長發送安全教育的短信，使家長學習掌握安全知識技能，擴大學生安全教育的社會影響，形成學生安全教育的良好氛圍。
該文以網絡安全課程中的上網行為管理教學內容為例，在分析教學背景、教學內容、學情、目標等環節的基礎上，對實驗部分的教學進行研究、設計和實施，同時貫穿信息化教學手段和多種教學方法的引入，最終給出全面的評價標準，取得了良好的教學效果。
關鍵詞：
網絡安全；實驗教學；教學設計；教學手段
1引言
網絡安全課程本身原理部分晦澀難以理解，實驗部分涉及技術眾多，涵蓋多個專業課程的知識點，因此也是一門與其他學科交叉性極強的實踐性課程。根據學科特點和崗位能力培養目標，從基本學情出發，研究設計了符合教學目標和學生認知特點的教學方案，有效完成了教學任務，提高了學生的學習能力
2教學基本情況分析
網絡的便捷帶給用戶很多網絡使用效率的困擾，包括帶寬擁塞、關鍵應用的服務質量QoS無法保障、病毒請求消耗帶寬、網絡攻擊導致服務中斷等問題。上網行為管理作為網絡安全管理的重要內容，能夠實施內容審計、行為監控與行為管理，同時可以動態靈活控制網絡速率和流量帶寬，很好地滿足各行業網絡安全管理的需要。同時，上網行為管理也是計算機技術專業的“網絡安全與運維”典型工作任務中的一個技術技能訓練單元。在專業職業崗位需求分析的基礎上確定了本實訓單元的技術技能訓練要求。課程內容根據《網絡安全與防護》課程標準中制定，同時參考了神州數碼網絡安全崗位認證系列教材的相關內容。我們依據技術技能人才培養方案，立足地區網絡安全管理人才需求，結合學院現有設備優勢，將實訓的內容設計為上網行為管理的基本概念、常用設備及架構、校園網絡上網行為管理的規劃與實施、上網行為管理的日常運維與分析四個部分[2]。教學對象是高職高專二年級學生，已經具備計算機網絡基礎知識、路由與交換、局域網組建等相關知識和技術技能。但尚未達到網絡安全運維的實踐能力要求，隱形知識也有待顯化。從往屆生的學習情況來看，課后對知識的復習鞏固性練習積極性不高。尤其是對動手配置的內容，很多同學只能按照教材按部就班地進行，不善于思考，只限于對配置操作的記憶。因此結合技術技能人才培養要求，我們以職業技能訓練和崗位能力培養為教學組織原則，結合案例分析、實際操作、模擬現場、課后實踐等多種方式進行實踐內容教學，充分利用實訓室現有網絡設備和各類信息化教學平臺和手段，突出“以學生為主體”和“學做合一”的特點，完成本次教學任務?；谝陨戏治?，教學目標確定為三方面。首先是知識目標。要求學生掌握上網行為管理的基本概念，熟悉上網行為管理常用設備，了解此類設備的關鍵技術，熟悉上網行為管理常用架構。二是技能目標，學生能夠規劃校園網絡上網行為管理方案，能夠實施上網行為管理方案，能夠對常見設備進行運維管理及分析。三是素養目標方面，希望學生具備安全操作意識，有用良好合作協調能力、自我學習能力和創新和應變能力[3]。
3教學設計
3.1課前活動
為了培養學生的自我學習和自我管理能力，同時利用網絡教學平臺突破空間限制，擴展師生互動范圍，提升學生個性化和差異化的學習體驗。教師會在課前上傳課前任務書、學習資源、考核標準到超星網絡教學平臺，并通過該平臺預學習任務；同時，通過超星移動APP、QQ群、微信預習通知；教師收到學生的課前測驗結果后，及時批改測驗結果，了解不同學生的認知基礎的差異，靈活調整課堂教學策略，適當調整教學方法。學生收到預習通知后查看任務書；針對本單元中用到的各類硬件設備，提前調研其性能及技術參數；同時學生可以利用實驗室的環境設備進行安全的探索操作；完成課前預習報告后學生提交到超星網絡教學平臺并在平臺上獨立完成課前評價表的填寫。
3.2課堂活動
課堂教學部分，教師首先創設教學情境，設計出三個教學活動，引導學生分組討論，完成實驗環境的搭建，從而引出本單元學習內容；然后教師利用奧易課堂教學軟件下發任務書，并做出簡要說明。在學生完成過程中針對個別學生的提問做差異化指導，通過奧易教學軟件統一監控。最后教師引導學生總結歸納本單元課堂教學的主要內容和實驗思路、故障分析解決思路。與此同時學生要完成一下工作。首先針對創設情境，分組討論、展開頭腦風暴并總結表述討論結果，復習已有知識技能，獨立完成實驗環境的搭建；其次結合下發的任務書，組員間討論分析項目的需求，檢查項目實施的環境及準備工作是否完整。然后討論制定項目計劃，確定項目實施的方案；第三觀看教學視頻，獨立完成9個任務的實施和驗證；第四針對拓展任務，分組討論，分析問題，提出解決方案，給出實施計劃，確定實施方案；第五劃分不同角色，組員間協作完成拓展任務的實施和驗證；拓展任務結束后，其中一組簡要匯報任務的完成情況，由師生對其共同點評；接下來學生結合教師給出的新的網絡場景，分析總結出常見上網行為管理時有可能出現的網絡問題，以及常見的分析和解決方法；最后獨立完成課堂評價表的填寫。
3.3課后活動
課后環節部分，教師利用網絡課程平臺課后操作練習，對練習環境、練習要求，評價標準做出簡要描述說明。批閱學生課后實驗報告完成情況。關注學生的討論話題，適當做出引導和總結。更新課程作業庫以及微課資源。學生的任務包括：完成課后操作練習；在網絡課程平臺上積極參與討論話題，積極主動與同學和老師互動；訪問更新的作業庫和微課資源，在網絡課程平臺上共享學習資源；以及完成課后評價表的填寫。此教學環節從操作鞏固、討論拓展、提問答疑三個部分入手，幫助提升學生的實踐操作技能，鍛煉學生的合作溝通能力、自我學習能力，以及面對新型應用場景時的創新和應變能力。網絡通訊工具和信息化教學平臺的引入能夠幫助學生追蹤本單元的課前、課中、課后等各個教學環節的學習過程，為今后的自我學習提供參考依據。
4教學實施
4.1情境設計
情境設計部分創設了三個活動，舉例分析如下。教師首先引入校園網應用案例，給出拓撲結構和現有設備清單。然后學生分組討論并陳述如下問題：
（1）該案例中存在哪些不同的用戶需求，他們會發生哪些不同的上網行為？
（2）針對不同的網絡用戶，他們各自的業務流量具備什么特點？
（3）從網管員的角度看，校園網的出口帶寬管理將會面臨哪些挑戰和威脅？
最后教師總結學生發言，一一對應，引入上網流量管理、上網應用管理、上網行為分析、瀏覽管理、外發管理等部分的概念。這個過程中使用到了案例教學法和頭腦風暴法兩種教學方法。這樣設計的目的是：
（1）使用案例分析，由此完成上網行為管理概念的導入，引出本單元的教學內容，完成教學知識目標1的內容。
（2）引導學生展開頭腦風暴，鍛煉學生獨立發現問題的能力。
（3）教學組織形式采用4人分組討論陳述，培養學生的溝通技巧和表達陳述能力。
4.2布置任務
教師利用教學軟件下發任務書和操作評價標準，學生完成以下工作：按照任務書要求獨立分析任務；組員間討論分析項目的需求；討論制定項目計劃，確定項目實施的方案；檢查項目實施的環境及準備工作是否完整。該環節的特點是以任務為驅動，達到為了解決問題而學習的目的。同時此環節要求學生分組討論，但是獨立完成。這樣做幫助學生提高溝通技能和獨立分析解決問題的能力。
4.3任務實施
教師利用教學平臺上傳教學視頻，學生利用教學視頻能夠提高學習效率，可以根據自身接受能力不同單獨控制學習進度，達到差異化教學的目的。觀看教學視頻后，學生獨立完成9個任務的實施和驗證。
4.4分組拓展
完成基礎任務練習后進入到分組拓展綜合練習階段，同樣利用教學軟件下發任務書和操作評價標準。學生分組討論，分析問題，提出解決方案，給出實施計劃；然后在小組內部劃分不同角色，一人作為網管員，兩人模擬內網不同部門的用戶，另外一人模擬外網服務器。組員間協作完成任務的分析、計劃、實施和驗證。該環節使用到的教學方法有項目教學法、角色扮演法。為了在現有實驗室設備條件下營造出真實的職業情境，在任務內容的選取上貼合工作實際，提高學生的學習興趣。此環節采用分組討論的模式，要求學生采用分組討論、協作方式完成，目的是培養學生在應對復雜、新型場景時的溝通、協作能力，以及創新和應變能力。教學重點的解決思路是：首先利用視頻材料完成基本任務的獨立練習，繼而分組協作完成拓展任務；挑選一組簡要匯報任務的完成情況，由師生對其共同點評；教師再將綜合任務1、2整體操作演示一遍；最后教師引導學生總結歸納上網行為管理的部署方式及其優缺點，上網行為管理的主要內容、方案設計和實施，至此完成教學重點的學習。教學難點的解決思路是：緊接著教學重點，接下來教師提出更高要求，引導學生結合前面三個綜合任務的完成情況，思考類似問題，例如：接到用戶反映網絡服務響應特別慢，甚至服務中斷，如何利用之前掌握的技能分析解決此問題？學生在分組討論后，分析出常見上網行為管理時有可能出現的網絡問題，以及常見分析和解決方法。至此完成教學難點的學習。
4.5課堂考核
評價標準貫穿課前、課中、課后三個環節。不僅僅強調考核結果，更為注重考核項目完成的過程。考核細項從專業技能、方法能力、社會能力三個方面進行設計。同時鼓勵學生獨立評估，即強調自我調節的行動為方法。我們以課堂考核為例?？己藰藴试谌蝿詹贾玫臅r候，連同任務書一起發給學生。評價標準從三個方面設計，包括專業技能、方法能力、社會能力，示例如下表：
5結論
本文以網絡安全課程中的上網行為管理教學內容為例進行了相關研究和設計，實施過程中借助信息化手段，學生通過師生、組員間的多種互動方式，手腦并用，較好地完成了預設教學知識目標、技能目標和素養目標，取得了良好的教學效果。
參考文獻：
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網絡信息安全自查工作總結
一、 自查工作的組織開展情況
根據濟南市辦關于開展網絡信息安全考核的通知精神，我單位積極組織落實，對網絡安全基礎設施建設情況、網絡安全防范技術情況及網絡信息安全保密管理情況進行了自查，對我單位的網絡信息安全建設進行了深刻的剖析。
學校信息化建設基本情況
萊蕪區雪野街道辦事處中心小學，座落在美麗的雪野旅風景區。歷經13年合并西峪河南小學、大廠小學、北欒宮小學、南欒宮小學組建新的中心小學。學?，F輻射省扶貧村莊5個，涉及扶貧學生人數：125人 ，占比：27%。目前，在校學生 634名；43名教師都具備大專及以上學歷。多年來，在上級部門的扶貧支持下，我校信息化建設有了飛躍提升，學校擁有2個50座網絡計算機教室， 45臺教師用計算機，50套教師用智能平板，180套學生用智能平板（配備了4個教學班），并且實現了智能平板與智能黑板的無線連接。6臺辦公用機，生機比為11:1，師機比達到1：1。學校有20套多媒體電子白板設備，15臺智慧教室互動黑板，普通教室、學科專用教室、會議室均配備了現代化多媒體教學設備。學校建高標準錄播室1個，錄播系統功能完善?；ヂ摼W100MB光纖接入，教學辦公實現了自動化、網絡化、信息化。學校建設了寬帶數字化校園網絡、學校網站、智能廣播系統、監控系統、視頻會議系統。
學校有各種教學光盤超過150GB，有教師自制課件光盤15GB，學校信息網擁有各學科教學資源超過100GB，教師在學校網站上可自己的博客，實現與校內外教師的交流與學習。
為推動學校課堂教學改革深化發展，全面提升課堂教學質量，打造精品課程，促進教師成長，我校于2014年2月建立了電子錄課教室。錄課室采用一機雙模錄播設備，既支持全自動錄制方式，也支持半自動和手動人工導方式。錄課室在天花板上分別設有6個聲音采集器。錄課室投入使用后，因為其具有抗干擾，使用方便，跟蹤切換靈活的特點，一直受到老師們的青睞。錄課室實現了同步錄制、實時直播、在線點播、自動跟蹤、多方交互、后期編輯等多種功能于一身，它讓在錄課室外看課的教師隨機點評無拘束，也讓室內上課的教師和學生積極投入無負擔。在歷年度的“一師一優課一課一名師”活動中，我校所有教師的課都是在錄課室進行錄制的。效果非常好，幾位教師的課也脫穎而出。錄課室的使用也提高了教師的信息技術水平。
在這些先進設備的使用中，智慧黑板、電子白板設備的使用，得到了最大化的運用，這也大大提高了教師的教育教學能力及教學效果，學生學習積極性也得到提高，接受知識的方法正逐步向多元化發展。
學?，F配有1名專職信息技術教師，信息化設備使用率高，設備完好率達到95%以上.
信息化“三通”建設情況
1.微機室更新建設
2013年11月，政府投入扶貧資金 40萬元，為我校配備當時新款聯想臺式機的微機室。全新的微機室配備50臺學生機，1 臺教師機，架構了100兆網絡。2018年合并幾處小學，組建了學校的電子閱覽室，配備50臺學生機，1 臺教師機，架構了100兆網絡。
2.“班班通”工程建設
2013年11月，為實施“班班通”工程建設，政府投入扶貧專項資金40萬元，為 20個教學班全部配齊校園網終端計算機，配置了20塊交互式電子白板配置EPSON D290教育用液晶投影儀。2016年在新教學樓啟用之前投資148萬元用于內部配套，購進15套智能黑板。在教學和學習中學空間、用空間，發揮教育信息化的強大功能，進一步提升了信息技術與課程融合的深度和廣度，助力全校智慧教育快速發展。
3.“校校通”工程建設
我校現已經安裝100兆帶寬聯通公司光纖設備與外網相連，實現了校園網與雪野教育系統局域網、互聯網的連接。與上級主管部門、兄弟學校之間構成了“校校通”。時時網上接收通知，網絡報送。節省了時間，提高了辦事速度效率和準確率。
4.“人人通”工程建設
學校就強化網絡安全和做好教育信息化工作的重要意義提出了明確要求，通過校本培訓，老師們就空間基礎架構、各大板塊功能、后臺數據搭建、資源建設應用等與學生進行了認真學習，并在開通和應用方面的操作技能也得到提高。廣大教師和學生開通空間，充分感受利用空間開展教學、學習和互通交流帶來的便利。
二、 網絡安全等級保護工作開展情況
學校的網絡未開展網絡安全等級認定工作。但成立中心小學網絡安全領導小組，成立由校長任組長，安全委員任副組長，班主任任安全員的領導機構。
三、關鍵信息基礎設施安全保護工作開展情況
學校已經制定安全建設整改方案，對關鍵信息基礎設施進行了防護，保證每一臺電腦自帶防護措施。關鍵網站，密碼由專人管理。網站關鍵信息基礎設施已加軟件防護。
四、網絡與信息安全信息通報工作開展情況
已就網絡與信息安全信息通報工作開通了網絡安全事件預警機制，做到了人盡其責，形成了機制。
五、網絡安全防護類平臺建設工作開展情況
學校就網絡安全防護類制度已全部制定。形成人人有責，人人有任。制定了微機室、電子閱覽室制度、網絡運行運維制度。形成的制度規范成體系。
六、當前網絡安全方面存在的突出問題
1、學校各類人員就網絡安全意識還有欠缺。
2、設備防護缺乏專業化的指導，各種防護知識有欠缺。
七、下一步網絡安全工作計劃
1、加強信息化安全意識培訓與提醒。
關鍵詞：網絡信息；安全技術；密碼學技術；實踐；分析
1 概述
信息技術在當前社會中具有廣泛的應用范圍，對于社會經濟的發展，人們的日常生活具有重要的影響。信息網絡的國際化、開放化的特點越來越明顯，網絡信息技術不僅能夠給人們提供高質量、高效益的信息，讓人們有效體會到信息共享的便捷性，同時還可能會對人們的信息安全造成一定的威脅。使用密碼學技術，不僅能夠對一些機密性的信息進行加密處理，同時還具有數字簽名、系統安全和身份驗證等功能，能夠減少信息被偽造、假冒和篡改的情況出現。密碼學技術在網絡信息安全技術中的有效應用，具有較為明顯的作用和意義，對其進行全面有效的分析，能夠有效增強網絡信息安全具有實際效果。
2 信息安全的組成要素和威脅因素
2.1 信息安全的組成要素
信息安全對于當前社會具有十分重要的意義，通常信息安全的組成要素主要有：（1）機密性，機密性主要是保證信息不能夠被暴露給一些沒有經過授權的人員或者程序當中。（2）完整性，信息需要在被允許人員的權限范圍內才能夠進行修改，這樣能夠對信息的全面情況進行及時判斷。（3）可用性，有授權的主體能對數據信息進行訪問。（4）可控性，針對一些授權范圍內的信息流向和行為方式進行有效的控制和處理。（5）可審查性，主要是針對出現的一些網絡安全問題能夠進行全面調查的手段和依據。
2.2 網絡技術運行過程中存在的威脅
網絡技術在當前社會的應用中，主要存在的一些威脅是：第一，網絡信息出現了非授權訪問情況。一些主體在沒有經過同意或者授權的前提下，對網絡資源和計算機信息資源的使用被認為是非授權形式的訪問。通常情況下非授權形式的訪問主要是針對系統訪問控制機制進行有意識的躲避，超越自身的權限范圍進行信息訪問，比如說一些身份攻擊、假冒身份信息、合法用戶以未授權形式進行訪問操作以及非法用戶在進入網絡系統進行違法性操作等。第二，信息的泄露或者丟失。網絡信息中的一些敏感數據在有意或者無意的情況下被泄露或者出現丟失情況，這一般都是一些黑客利用了電磁泄露或者竊聽的方式對信息進行截取。第三，對信息數據的完整性進行破壞。信息的完整性在信息的總體應用中具有十分重要的意義和作用，一些非法用戶使用非法的手段竊取數據的使用權，對信息數據進行調整和修改，影響到信息的完整性效果。第四，拒絕服務攻擊。這種情況能對網絡的服務系統造成干擾，影響網絡服務系統的正常作業，不利于用戶正常使用各項信息數據和計算機網絡系統[1]。
3 密碼學技術的相關情況
3.1 密碼學技術的內涵
密碼學是研究編制密碼和破譯密碼的技術科學。密碼學技術通過密碼的形式，針對一些信息和數據采用一些保密性的措施，以往這項技術主要是用于軍事和外交、政治部門，隨著科學技術的創新進步，社會的穩定發展，該項技術在現代社會中應用程度較高、范圍較廣，逐漸影響到了人們生產生活的各個方面。密碼學技術是保障現代社會網絡信息安全的關鍵性技術，能夠有效保障人們生產生活過程中安全運用各項數據[2]。
3.2 密碼學技術的應用形式
指紋識別技術是密碼學技術在現展過程中主要應用的形式，這項技術主要是指紋系統的邏輯系統結構在實際使用的過程中，能夠通過對用戶的指紋進行驗證，從而明確用戶的身份，進而采用相應措施，能夠起到良好的作用和效果，保障客戶的信息安全。通過指紋識別技術，在進行具體的經濟交易活動的時候，能夠作為交易雙方的信用證明、身份證明[3]。
3.3 當前密碼學技術中的局限性
當前密碼學技術在實際使用的過程中主要是使用了三個方面的公設：隨機性公設、計算公設以及物理公設。現代密碼學技術的密鑰在不斷的更新當中，需要對其進行不斷的改進和完善，這樣才能起到良好效果。不容忽視的是密碼學技術中存在著一定的局限性，主要表現為電子信息技術本身的相位不穩、頻率不穩。
4 網絡信息安全技術中密碼學技術的實踐
網絡信息安全技術中需要積極使用到密碼學技術，密碼學技術的主要任務是尋找到安全性較高的協議和算法，這樣能夠對各項信息數據進行全面有效的認證和加密。密碼學技術在現實中的使用主要是兩個方面：一方面是以數學作為基礎的重要理論技術，主要包含：分組密碼、認證碼、公鑰密碼、數字簽名、身份識別，另一方面主要是基于非數學形式的密碼技術理論，主要包括了量子密碼、信息隱藏以及基于生物特征的識別技術和理論。網絡信息安全技術中應用密碼學技術，首先需要積極使用一些信息隱藏、分組密碼等技術對信息的保密性進行全面控制，其次需要積極使用Hash函數對信息的完整性進行有效控制，這種函數能夠將一些消息串進行有效的轉變，使其從任意長的情況轉變為固定長的情況，通常運用在數據信息的完整性校驗方面，還能有效提升數字簽名的有效性。再者使用數字簽名和一些身份驗證技術能夠對信息的可控性進行全面有效的控制，減少其中的信息流失問題。數字簽名主要是使用電子形式的消息進行簽名，這其中積極使用私鑰密碼體制和公鑰密碼體制，能夠及時獲得一些數字簽名，為當前信息驗證提供了良好的前提條件。最后，積極使用VPN和PKI能夠對信息的可靠性進行有效保障，這其中積極運用了多種信息技術，能對信息提供一定的安全服務[5]。通常情況下，PKI能夠對信息數據的信任和加密問題進行有效的控制和解決，這主要指其中一些大規模網絡中的公鑰分發問題，從而促進大規模網絡的順利進行。這種技術能夠給網絡信息的安全技術提供良好的保障性作用，主要體現在：第一，對數據信息發送者和接受者的身份信息進行認證；第二，針對數據本身的完整性效果進行確定，保證傳輸過程中的各項數據不會被修改，提升數據本身的完整性；第三，增強信息數據的不可抵賴性，主要是積極使用驗證的方式，將傳輸過程中的信息數據進行全面控制和管理，同時還需要針對發送方的信息進行有效保存，減少發送方否認信息的情況出現；第四，保證信息數據具有良好的機密性，這主要是保證傳輸中的數據不能夠被一些第三方主體進行非法訪問[6]。
5 結束語
網絡信息安全在當前社會中占據十分重要的地位，需要對其進行全面有效的控制，這樣才能夠為各項經濟生產活動提供良好的保障。密碼學技術能夠為信息數據的安全應用提供一定的保障和支撐，在現代社會中的應用范圍十分廣闊。密碼學技術在網絡信息安全中能夠起到良好的作用，提升網絡安全技術的整體運用效果。
參考文獻
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【關鍵詞】經濟法；學生；網絡訂餐；食品安全；現狀；對策
一、網絡訂餐現狀
目前，我國網上外賣用戶規模已達1.5億。中國外賣網站多發于高校和白領聚集的商業區，2008年上海交大的研究生張旭豪和康嘉，因玩電腦游戲到肚子餓而找不到外賣單而催生創辦“餓了么”的念頭。當收銀、點菜遇上互聯網：微信點餐預訂、收銀系統、會員系統、報表統計、進銷存、微信營銷、賣家助手、招牌菜譜，更高翻臺率，更多顧客。減少派發宣傳單、解決訂餐高峰電話占線，短信訂單清晰準確，數以萬計的潛在消費者，免費加盟，沒風險。外賣主體越來越多，外賣平臺頻現“黑作坊”“幽靈餐廳”等問題在全國各地普遍存在，給餐飲安全帶來很大隱患。
二、網絡訂餐食品安全問題
經濟法要解決的基本問題就是市場缺陷和市場障礙問題，進而協調個體營利性和社會公益性之間的矛盾。
1.網上訂餐的食品來源、加工、運送環節的衛生和質量難保障，學生訂餐群體缺乏知情權
餐廳食材為降低成本，低價催生低質。據觀察，訂餐網站平臺的下單量只有少數商家日均效率突破50單以上，接單少，食材周轉速度慢，食品新鮮度難辨。食品加工過程中的環境、器皿清潔、制作流程、員工健康不得而知。餐盒包裝本身衛生狀況，高溫后毒害物質；運輸過程改裝的運輸箱是否消毒清洗均不得而知，食品包裝的密封性難以保證。
2.網上訂餐的市場自律性調節差，信息不對稱，存在市場失靈
當網絡訂餐平臺的市場自行調節機制失靈，在商家缺少公德、政府干預力度不足前提下，各餐飲商家選劣質食材獲利，威脅訂餐學生健康。當市場資源配置不均衡，買家賣家信息不對稱時，必然導致欺詐行為發生。各大訂餐平臺為吸引下單，推出優惠，如首次下單價格減半等，使商家暗自提高價格，買家得不到實質性優惠。以高價售賣低價食品，難以保證食品質量，無法做到價格和質量的統一。
3.網絡賣家缺少自我約束的經濟法律制度
網絡訂餐商家在是否進行違法生產、銷售劣質食品獲利和被發現后受罰之間進行博弈。食品加工流程等各項配套監管措施和法律不完善， 漏洞存在必然會導致銷售者缺少自我約束，損害消費者的利益。現階段相關監督執法部門應引起重視，“不好管”不是棄責的理由，而要成為監管改進和更新的催促。網絡社會潮流不可阻擋，傳統監管方式不僅要調整，而且步調還要更快，周期還要更短，才能夠跟進“互聯網+”的發展步調。
4.新法規實施后的新問題
2016年10月1日，《網絡食品安全違法行為查處辦法》實施以來，規定外賣平臺應當對入網商家實行登記審查，公示證照。信息應真實、準確、清晰，易辨識。該辦法實施2個多月來，出現未公示的，證照模糊的，實景代替證照的，過期的，實送餐商家與登記商家不一致，甚至一照多用等新問題?；ヂ摼W的“無地域性”，讓傳統的“屬地管理”模式無法施展；“實名制”這些開始還能奏效的方式，瞬間被輕易突破，龐大的交易量，讓傳統的安全“抽查”、信息“上報”等監管模式效用減弱，網絡社會的變化頻率和監管的復雜性凸顯。
三、解決網絡訂餐食品安全問題的經濟法對策及建議
1.完善市場準入機制
從經濟法對網絡訂餐食品安全監管的立法角度分析，完善市場準入制度是必須的。問詢監管――源頭在線下，根子在平臺。建立嚴格的外賣商戶入駐訂餐平臺的市場準入機制。如：資格認證、衛生許可手續認證、等級制度評估、信用登記制度。線下線上一起發力，對一經出現食品衛生問題應取消其在網絡訂餐平臺的入駐經營資格。特別是要激活網絡訂餐第三方平臺的自律監管職責，把一線監管職責轉移到平臺企業這個更靠前的端口。完善食品標準、監測體系、檢驗手段。
2.加強食品安全監管執法
提升監管主體執法水平和管理意識。保障執法活動有效性、合法性、合作性。對網絡訂餐平臺經營資質進行評估、走訪、抽檢，加強政府干預。政府執法部門應明確運營商責任主體、監督義務等。建立主體數據庫、網絡追溯平臺，督促數據記錄以備查。暢通舉報投訴渠道，立案、查辦、移送等環節，探索高科技手段對外賣平臺搜索監測，以網管網：如匹配網店名稱，比對店鋪地址，比對商鋪電話，未標明電話或多個店鋪使用一個電話的，就可能一證多用。
3.激發消費者權益保護意識
從市場自身調控對網上訂餐食品安全的經濟法分析，網上訂餐雖是小金額食品交易，但威脅到消費者個人健康安全、經濟利益時，因消費者維權意識不強，失去對損害利益的賠償訴求可能性。政府應當設立保障，充分實現公眾權利，加強輿論監督，設立熱線，獎勵舉報，與公眾良性互動。另外，外賣平臺對繳納罰款不很在意，但害怕媒體曝光影響口碑，妨礙其發展融資。因此，可加大曝光公示力度，鼓勵新聞媒體市民舉報。建立安全信用制度，對入駐商戶名稱、負責人姓名等建立信用免費查詢等監管體制、服務制度、獎懲制度、評價制度等。
網絡訂餐是 O2O新的消費趨勢，也是未來發展的主要方向，只要政府監管、行業自我約束，主管部門及全社會將實體店監管理融入互聯網監管中去，相信在不久的將來網絡食品銷售管理將更加規范。
參考文獻
