序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的遠程網(wǎng)絡(luò)教育論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

在新形勢下，產(chǎn)生這些問題的原因歸根到底就是思想上不重視，理念上不更新，措施上不跟進造成的。網(wǎng)絡(luò)遠程教育發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，如果忽視了對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的研究，就不能敏銳地捕捉到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展所帶來資源利用開發(fā)的全方位的改變，就不能及時地提出并實施應(yīng)對措施，長期以往，就會逐步喪失進一步發(fā)展的機遇。目前對于移動互聯(lián)網(wǎng)對網(wǎng)絡(luò)遠程教育影響的研究，很多網(wǎng)校重視不夠，仍然沿用傳統(tǒng)的模式，對新情況、新訴求漠然置之。雖然在現(xiàn)階段，傳統(tǒng)模式還能夠維持網(wǎng)絡(luò)遠程教育的運轉(zhuǎn)，但措施將越來越不得力，服務(wù)學(xué)員的能力和質(zhì)量也將越來越不能夠得到保證。

2新形勢下創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)遠程教育資源開發(fā)利用的政策建議

面對網(wǎng)絡(luò)遠程教育資源開發(fā)利用中所面臨的問題和挑戰(zhàn)，各個網(wǎng)校應(yīng)該抓住問題的本質(zhì)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)遠程教育資源開發(fā)的手段，適應(yīng)新形勢，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)學(xué)員：

（1）重視趨勢研究，積極探索新形勢下網(wǎng)絡(luò)遠程教育資源開發(fā)利用的新途徑。各個網(wǎng)校都應(yīng)該認真研究移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及對網(wǎng)絡(luò)遠程教育帶來的深刻變革，要清楚地認識到只有順應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的這個大趨勢，才能夠把握網(wǎng)絡(luò)遠程教育的未來發(fā)展，才能在網(wǎng)絡(luò)遠程教育日益激烈的市場競爭中處于一個優(yōu)勢地位。在此基礎(chǔ)上，各個網(wǎng)校更要積極探索新形勢下網(wǎng)絡(luò)遠程教育資源開發(fā)利用的新途徑，方便學(xué)員，提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）完善服務(wù)平臺，為學(xué)員提供全面的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐。作為網(wǎng)校，一方面要完善傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)遠程教育資源服務(wù)平臺，為桌面系統(tǒng)的訪問提供更好的服務(wù)；另一方面，更要大力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)遠程教育資源的移動互聯(lián)網(wǎng)訪問平臺，為學(xué)員提供友好的界面操作，兼容包括Android，iphone，ipad在內(nèi)的移動終端。網(wǎng)校通過整合好各種網(wǎng)絡(luò)平臺資源，以適應(yīng)各種訪問方式，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)訪問方式，方便學(xué)員的登錄學(xué)習(xí)。

（3）革新課時體系，為學(xué)員提供碎片化學(xué)習(xí)的授課模式。在總教學(xué)量保持基本不變的前提下，將原有的以課時為核心的授課模式，變革為以知識點為核心的授課模式，即將網(wǎng)上的授課視頻以一個課時為單位變?yōu)橐砸粋€知識點為單位進行授課內(nèi)容的組織，將每個學(xué)習(xí)視頻的時間縮短為10~20min。通過革新，一方面使每個視頻的知識內(nèi)容更具完整性，另一方面也適應(yīng)了一般大學(xué)員一次適宜的移動學(xué)習(xí)時間為5~30min的調(diào)查結(jié)論。通過學(xué)習(xí)更新，有利于學(xué)員充分、有效地利用碎片時間進行學(xué)習(xí)，積少成多，在不知不覺間完成了課程學(xué)習(xí)，避免了沒有延續(xù)性閑暇時間所帶來的困難。

（4）及時更新內(nèi)容，為學(xué)員提供高質(zhì)量的課件資源。教育資源質(zhì)量的高低是吸引學(xué)員接受、參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵，網(wǎng)校一方面要有優(yōu)秀教師擔當主講老師吸引學(xué)員，另一方面更要有好的教學(xué)內(nèi)容，最新的學(xué)科知識留住學(xué)員。這就要求網(wǎng)校要不斷地遴選優(yōu)秀主講老師，創(chuàng)新教學(xué)形式，更要不斷借鑒其他網(wǎng)校和教育機構(gòu)的成功經(jīng)驗，不斷更新教學(xué)資源，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)在職學(xué)員不斷提高的學(xué)習(xí)需求。

（5）構(gòu)建交流平臺，為學(xué)員提供資源共享的暢通渠道。網(wǎng)校可以重點利用移動互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建便捷的學(xué)員與老師共同參與的交流平臺，如建立BBS、微信群、QQ群等，在平臺上可以進行實時咨詢、答疑、交流學(xué)習(xí)心得，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和課外學(xué)習(xí)資料。交流平臺的建立，使得傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)遠程教育枯燥的單向授課變成了豐富多彩的群體性共同學(xué)習(xí)，在共同學(xué)習(xí)中思想更容易出現(xiàn)了碰撞,產(chǎn)生新知識、新經(jīng)驗，使網(wǎng)絡(luò)教育資源更加豐富，更好地促進學(xué)員主動學(xué)習(xí)。

第2篇

可以實現(xiàn)全程監(jiān)督和評估計算機網(wǎng)絡(luò)教育可以在網(wǎng)絡(luò)上進行跟蹤和監(jiān)督。這樣以來，極大提高了督導(dǎo)評估速度與質(zhì)量。在計算機網(wǎng)絡(luò)教育過程中，系統(tǒng)收集和整理各種不同類型的信息過程叫做評估。而這些信息是經(jīng)過特別標注的一種標志，通俗地說該評估是對教育行業(yè)綜合的、規(guī)范的、周密的以及系統(tǒng)的考察。教育行業(yè)各部門可以憑借多媒體技術(shù)，對教學(xué)系統(tǒng)實行強化監(jiān)督并作出進一步評估。

2計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育應(yīng)用性特點

2.1具有擴充性

在計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育平臺的開發(fā)和建設(shè)中，要首先做好計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育平臺擴充性的通盤考慮，強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育平臺能夠提供足夠的方式對功能進行調(diào)整和更新。

2.2具有可維護性

在計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育平臺涉及到的數(shù)據(jù)，是學(xué)生進行遠程交互過程中獲得的寶貴信息來源。計算機網(wǎng)絡(luò)要具備數(shù)據(jù)的保存和備份，要做到日常的安全管理和計算機網(wǎng)絡(luò)意外數(shù)據(jù)丟失后的恢復(fù)功能，實現(xiàn)對計算機網(wǎng)絡(luò)的及時更新和維護。

2.3具有安全性

基于計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育平臺中存在的大量數(shù)據(jù)，學(xué)生在多種多樣的遠程交互過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。計算機網(wǎng)絡(luò)在設(shè)計過程中要確保其數(shù)據(jù)的安全性，并重視計算機網(wǎng)絡(luò)的權(quán)限設(shè)置，避免惡意病毒的侵入。

3計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育應(yīng)用的現(xiàn)實性作用

3.1遠程教育促進終身教育學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建

所謂的終身學(xué)習(xí)，是要求各級教育部門打破隔離狀態(tài)，相互間的溝通和銜接。由此以來，擴展并延伸人們終身學(xué)習(xí)的需求和目標。計算機遠程教育的發(fā)展，逐漸使各個教育類型不斷延伸和擴大，并有了銜接、溝通、擴展和延伸的新途徑。突破了各類教育間相互隔離的狀況。實現(xiàn)了相互溝通并且建立了終生學(xué)習(xí)的目標。

3.2遠程教育強調(diào)學(xué)習(xí)的個別化和個性化

在教學(xué)實踐中“個性化”一直以來就是教育工作者面對的一個重要課題。與“個性化”一詞相對應(yīng)的是“因材施教”。這也是當下教育工作者面臨的一項重要任務(wù)，這也充分強調(diào)了“個性化”教學(xué)的重要性和緊迫性。因而實現(xiàn)教學(xué)的“個性化”和“個別化”才能真正體現(xiàn)教育終身的目標。當下，遠程教育是利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)，進行特別具有個性化的教育。不但豐富了教育的組織形式，從而也實現(xiàn)了教育資源的個別化和個性化。個別化和個性化的學(xué)習(xí)形式設(shè)計，其資金投入相對低廉，為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)契機，進一步推動了信息的個別化和個性化發(fā)展進程。

3.3遠程教育成為學(xué)生乃至個人終生學(xué)習(xí)的不二選擇

遠程教育不再單純地停留在學(xué)校和學(xué)生的教育層面，而是面向更多的人群實現(xiàn)終身教育的目的。在這種狀況下，包含靈活多樣的現(xiàn)代遠程普遍教育已經(jīng)成為人們再教育的不二選擇。遠程教育教學(xué)在規(guī)制上要呈現(xiàn)多樣性，才能加快現(xiàn)代遠程教育經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐。是實現(xiàn)全民素質(zhì)教育、終身教育的有效途徑和重要方式。

4計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育存在的問題和對策

4.1掌握網(wǎng)絡(luò)特性，改革遠程教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程，是一個資源共享的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)實踐中，學(xué)生主要是依靠多媒體教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)資源可以循環(huán)使用，這也將會節(jié)約各種物質(zhì)財富。然而，它又是一個有利于教學(xué)結(jié)構(gòu)完善、機制規(guī)律的系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)遠程教育改革要以學(xué)生為中心，教師提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的同時，不但要注意信息技術(shù)技能的強化，更要提升信息素養(yǎng)水平。充分了解全面的信息知識，培養(yǎng)信息興趣和意識，熟練掌握信息的技能要領(lǐng)。要進行對自己專業(yè)的強化學(xué)習(xí)，利用全新的教學(xué)方法，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享中注重信息的檢索、歸檔和整合，讓信息的優(yōu)勢充分地發(fā)揮。建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不但要熟練新技術(shù)的應(yīng)用，而且還要注重教育觀念的更新升級。必須具備先進的思想，建立新的教育思想理念。另外，在教育教學(xué)中要做到符合學(xué)習(xí)者的主觀需要，力求發(fā)揮有效的作用。

4.2突破傳統(tǒng)模式進行改革

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是有幕后的組織和團體支持的。其有效實施需要多方人員的共同協(xié)作和努力，必須要重視多方面的個體模式有效配合，這也是其發(fā)展的關(guān)鍵。在發(fā)展和實施的同時，要更加注重傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)點的結(jié)合，有效的利用現(xiàn)代教學(xué)模式開拓眼界，并付諸于實踐。另外，務(wù)必做到理論聯(lián)系實際這一根本要求并切實付出。

4.3加強遠程教學(xué)技術(shù)形式的創(chuàng)新與改革

遠程技術(shù)手段的改革一定要注重學(xué)習(xí)性研究。當前的社會建設(shè)進入信息化時代，人們隨時可以利用遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便利性方式服務(wù)到教學(xué)實踐中，進而為全面實現(xiàn)教學(xué)目標而努力。教師應(yīng)該不斷的更新自身的教學(xué)理念，要以了解學(xué)生的基本特點為準則，將學(xué)生積極引導(dǎo)到計算機的自主探索氛圍中。

5結(jié)語

第3篇

【關(guān)鍵詞】遠程教育；網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；風(fēng)險管理

網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本單元和遠程教育的重要軟資源，是資源建設(shè)工作的重點。被默認為以建設(shè)項目的形勢開展的遠程教育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，缺缺乏項目管理的思想和應(yīng)用，直接影響到網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的管理效益和質(zhì)量。從風(fēng)險管理角度來看，要想解決在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中出現(xiàn)的問題，需要從一開始就做好風(fēng)險識別及應(yīng)對策略。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的流程圖1所示。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的流程圖1所示。

一、在項目啟動階段

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的起步階段包括需求分析、可行性分析和項目規(guī)劃三個部分。現(xiàn)階段遇到以下一些風(fēng)險：1.項目整體計劃不合理。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)制定計劃分為課程體系設(shè)計的計劃與網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺開發(fā)的計劃兩部分，為了項目順利實施，必須做好前期調(diào)查，如：需求分析和可行性分析等風(fēng)險應(yīng)對措施。2.學(xué)習(xí)者的需求分析不是真實的。若沒真正反映學(xué)習(xí)者需求，沒充分做好社會發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與學(xué)習(xí)者年齡階段、身份、性別等全方位調(diào)查，接下來的可行性分析得不到真實數(shù)據(jù)，此網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)不會得不到大多數(shù)學(xué)習(xí)者的選擇，自然而然的變成多余的資源。如：想為某校設(shè)計一門網(wǎng)絡(luò)課程，最基本的要了解該校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施狀況。

二、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實施階段

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實施階段可分為兩部為包括課程內(nèi)容在內(nèi)的課程體系的建設(shè)和對支撐技術(shù)即網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺(也稱教學(xué)環(huán)境)的開發(fā)與設(shè)計。課程體系設(shè)計包括課程教學(xué)設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)課程原型設(shè)計、腳本編輯、素材準備和網(wǎng)絡(luò)課件制作。在項目實施階段，存在以下風(fēng)險：1.計劃不夠詳盡。教學(xué)的效果取決于教學(xué)設(shè)計。史米斯和里根(2005)將教學(xué)設(shè)計的整個過程分為分析、發(fā)展和評價三個階段。弱項讓教學(xué)設(shè)計變得完美，在項目啟動階段必須做足需求分析，得到項目實施可行性的充分認可。2.進度安排不合理。由于項目實施階段中，內(nèi)容體系與平臺技術(shù)要兼顧，但不排除在有限的時間內(nèi)，因課程設(shè)計和平臺開發(fā)沒有同時完美收工，使整合部分出現(xiàn)問題。為此，項目經(jīng)理應(yīng)全面考慮整個項目過程的安排和管理。3.質(zhì)量管理不到位。在修改部分，修改內(nèi)容越少，說明課程體系建設(shè)與平臺開發(fā)過程中質(zhì)量越好，在一定期限內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)課程的成品效果就越好。因此，項目經(jīng)理不僅強調(diào)對成品的檢驗，而且強調(diào)對過程的管理。每一步都要嚴格控制從內(nèi)容、技術(shù)、時間到人員的態(tài)度。4.團隊成員積極性不高。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中，教師是課程內(nèi)容編排排版、設(shè)計課程腳本和課程整合到網(wǎng)絡(luò)平臺的領(lǐng)導(dǎo)者。有必要對這些教師進行新的技術(shù)培訓(xùn)。但同時他們又是學(xué)校的骨干教師，教學(xué)和科研工作越多，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)就為他們增加了大量的工作，影響了教師的積極性，而對新技術(shù)的恐懼也將對教師的工作產(chǎn)生一定的影響。為了防止教師參與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，組織結(jié)構(gòu)的管理要人性化、柔性化，協(xié)調(diào)各參與者的角色，充分調(diào)動員工的積極性。

三、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的第一階段和最后階段包括對結(jié)果的接受和總結(jié)

在完成前期計劃與實施階段工作后，人們一般不太重視最后的總結(jié)，但往往在總結(jié)階段中，在成品驗收時可以看到網(wǎng)絡(luò)課程最終效果的好壞。此外，歸納整理整個網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中存在的問題，可以更系統(tǒng)的掌握一個項目團隊應(yīng)該加強建設(shè)的是部分，為下一個網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項目提供方便。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)迫切需要一種現(xiàn)代的有效的管理思想和方法來改善自身的建設(shè)流程，預(yù)防風(fēng)險的發(fā)生，提高課程質(zhì)量。

參考文獻：