發布時間：2023-09-11 17:26:42
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的校園文化的建議樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
摘要 高校體育是校園文化生活的重要組成部分，是維系學校團體的一種精神力量。本文論述了高校體育文化對校園文化的建設的重要作用。應該擺正體育文化與校園文化的地位。并結合實際對加強高校體育文化建設提出策略性思考。
關鍵詞 體育文化 校園文化建設 建設意義
校園文化是學校組織在教育管理過程中營造的具有各自特色的文化意識，包括學校的發展目標、價值觀念、風格特點、傳統習慣和規章制度等在內的有機整體。在校園文化建設中，從多元化入手，立足于現實建設，著眼于長遠發展，開展校園體育活動，使校園文化建設活動寓樂、美、學、文于一切健康有益的社會活動之中。用現代體育思想促進校園文化建設，以健全的組織文化構建凝聚群體意志和力量的團隊精神，這對組織成員的創造力、凝聚力、組織效率的提高及組織目標的實現有著廣泛深刻的影響和積極作用。
一、體育文化是校園文化不可分割的整體及校園文化的特點
校園文化的整體性特點：就體育文化而言，它不是對單一的文化活動的開闊和描述，而是以深逢的大學傳統為底蘊、先進的大學精神為理想。通過校風、學風等校園精神層面而彌漫在每一個學生心中的群體文化。在高校任何一種校園文化傳播中，從精神理念的設計到具體部門的實施，都需要教學、科研、管理、后勤等各部門的密切配合，群體協調。
校園文化的實踐性特點：校園文化即是一種文化理想，又是一個實踐過程。不管是從學校層面、管理層面、教師教育層面還是學生層面，都存在繼承、發揚、修正、完善的過程。也稱為是一個系統工程。體育文化的凝練和形成同樣需要有針對性地工作部署與實踐活動來實踐、傳播、運用、灌輸與推廣。
校園文化的主體性特點：校園文化的主體是指與客體對象相對應的校同文化建設的承擔著、執行者和受益者，包括學生、教師、管理人員等全部的校園人。課堂教學、課外活動、學術論壇、社團組織的各類活動、媒介宣傳引導、各類的競賽活動等。都需要學校教師、學生的主觀能動意識得以充分發揮，共同建設美好精神家園。
二、校園體育文化在校園文化建設中的作用
體育運動是體育文化發展的載體，也是一種社會文化需要。作為文化現象，體育有很強的教育功能，在校園文化建設中具有不可替代的特殊作用。
（一）高校體育具有教育效能，在校園文化建設中育德于樂
具思想性、學習性的體育活動是校園文化中一種無形的精神力量，能在體育活動和體育鍛煉的過程中培養人、教育人、改造人，從而潛移默化地熏陶、感染每一個校園人；也加速校園人在政治素質、價值取向、知識技能、人格心理等方面的社會化進程，使學生在不同程度上產生完善自我、發展自我的心理需要，有效抑制與大學生要求不相符合的思想和行為。高校體育文化以其廣泛的群眾基礎、突出的德育功能，提高了校園人熱愛美、鑒賞美和表達美的能力，使高校形成具有鮮明特點的校園文化。
（二）高校體育具有凝聚效能，在校園文化建設中寓教于樂
青年學生是祖國的棟梁，必須引導青年學生努力拼搏、刻苦成才，發揮凝聚力和戰斗堡壘作用。體育活動中的競技運動正好突顯了為集體拼搏的競爭精神，是溝通感情的“橋梁”，是增進友誼的“紐帶”，是凝聚人心、增進團結的“法寶”。實踐證明，高校體育作為校園文化的一部分，激發人們產生認同感、使命感、自豪感和歸宿感，合成巨大的內聚力，將個體目標整合為學校的總體目標。
（三）高校體育具有激勵效能，在校園文化建設中勵志于樂
開展積極向上的體育活動能夠強有力地調動校園人的積極性、主動性和創造性，從而產生一種巨大的鼓舞人心的精神力量，形成學校活力。
校園文化工作離開了體育工作就缺乏應有的牛機和活力。我們在抓好教學與科研的同時，要注重以有效的體育活動相配合，鼓舞斗志，培養集體榮譽感。
（四）高校體育具有傳播導向效能，在校園文化建設中獲智于樂
學生在運動場中最容易傳遞真情實感，最容易贏得同場競技者的喜愛和尊重，也最容易得到戰友般的信任，并在“是對手更是朋友”的輕松氛圍建立新友誼。在運動中，校園人學到如何尊重自己和他人，如何實現合作，如何把握適度忍讓和情感表達，“學會做人、學會學習、學會做事”，具有傳播導向效能。高校體育活動能陶冶、感染、規范學生，為個體行為提供價值參考，使個體自覺地把組織目標視為自己的行為目標。
三、關于加強校園體育文化建設的對策和建議
體育文化對建造良好的校園文化有很大的促進作用，因此應該大力發展體育文化，下面就介紹一些具體的方法和建議。
（一）加強媒體宣傳力度
經常運用標語、圖展、廣播、錄像等媒體，進行體育文化的滲透。使師生員工真正認識到強健的身體是人生的第一財富，是現代人生活的基本條件。達到培養對體育的興趣，提高參與程度，使大家都了解體育、參與體育、享受體育。
（二）重視課外體育活動
課外體育活動是開展體育文化活動的主要途徑，它既要完成體育鍛煉的任務，又要活躍學生的課余文化生活。要認識到課外體育活動對提高學生鍛煉意識和積極性有很好的促進作用。
（三）組織觀摩體育比賽
觀摩比賽可分為錄像、電視實況轉播、現場觀看等形式。組織學生觀賞比賽活動，有利于培養提高學生對體育的興趣，同時，也是陶冶學生情操，培養學生熱愛體育活動，欣賞體育美的重要手段。
參考文獻：
校園文化的含義及功能
校園文化是指校園人所創造的物質財富、精神財富的總和，它既包括校園環境、規章制度，也包括辦學理念和人文關系。校園文化是學校在教育實踐中，逐漸形成并為學校師生認同的以價值觀為核心的群體意識和群體行為規范，是在學校這一特定的環境中生活的全體成員的一種共同追求，是一種具有時代特征的群體文化。校園文化它既是一種文化現象，又是一種新的學校管理模式。這種模式的基礎是“人”；內容是“文化”，目標是“校園及校園人的發展”。和諧有序的校園文化就像一種無形的生態環境，能夠讓生活在其中的人受到情操的，熏陶、心靈的凈化、人文素養的養成，給人以激勵，左右著師生的價值取向。任何沉浸在其中的人都會在不知不覺中受到它的影響。
形象塑造功能。學校形象是學校文化的外顯形態，是一個學校在社會公眾、家長、學生心目中的總體印象。優秀的校園文化有助于提升學校的整體形象。此外，在良好的校園氛圍和校園環境中形成的群體需要、目標對受教育者具有極大的激勵作用。激勵總是由尚未得到滿足的需要引起的，對中學生來說，中學時期正是世界觀、人生觀、價值觀形成的時期，良好的校園文化是制約其人格及“三觀”形成的重要因素。會給他們的思想觀念、行為習慣打上深刻的烙印，具有持久性的影響。大量的事實說明。從校風良好的學校畢業的學生，絕大多數在走向社會后，總是留戀、懷念、保持著在校期間所形成的優良品質和行為習慣，并用自己的言行去影響周圍環境，抵制不良風氣，為純凈社會風氣作出努力。
隱形約束功能。校園文化產生刊中生群體，成為大家的共識和行為準則。具有導向和規范作用。校園文化雖然對群體中每個成員的行為習慣具有潛在的規范性，它并不具有強制性，而只是一種無形的約束力。它通過特定文化心理氛圍的熏陶和有目的地傳播信危及文化知識內容，以主動地選擇代替簡單地全盤接受或盲目斥責，從而起到潛移默化的導向作用。
健康向上的校園文化和良好的校園文化氛圍對人具有一定的調節力和約束力。它不僅可以調節人們的情緒、促進人們的身心健康發展，而且能夠激發人們創造出最新的文化知識和文化成果，甚至會創造出新的準則和新的規范來，從而使校園文化對整個社會文化起著一種鮮明的示范和“導航”作用。
道德啟迪功能。優秀的校園文化使師生在耳濡目染、潛移默化和內心體驗中受到心靈震動、情操陶冶、哲理啟示。優秀的校園文化能夠提升人的品格，并給校園的人們以強烈的感染力，形成新的思想、新的文化，從而促使人們高尚的道德情操和純真、美好、善良、理智的心靈的形成。
校園中互動著的文化環境與精神氛圍，蘊含著教育目的，深刻地影響著學生的個體發展，特是影響著學生的價值取向、思想品德的形成以及生活方式的選擇，換言之，影響著學生的意識，思維與行動。教師和學生作為校園文化的主體，他們的文化素質和對社會新鮮事物的高度敏感性，將會使校園文化發揮著輸送文化先鋒和典范的輻射功能，并能發揮出較之于社會文化更為積極進取的創造和探索；成為一種具有教育導向性的社會文化。
樹立“以人為本”的理念
“以人為本”的校園文化建設，是在校園管理過程中，以人為出發點和中心，圍繞著激發和調動人的主動性、積極性、創造性和凝聚力展開的，它應以人為主體，以價值為核心，以文化為引導，以提高教育質量、師生素質及社會效益為目的，并且突出鮮明的個。以人為本的校園文化應體現在學校的規章制度、教學科研管理各個環節以及師生的行為方式中，憑借著校園文化構造一個良好的組織氛圍和環境，激發師生的潛力，培養師生的創新精神，提高學校的整體素質和競爭力、創新力，以文化的力量推動學校的進步，實現人與學校的共同發展。“人校合一”是我們追求的一種最高境界。
以教師為本。教師是學校生存與發展的基礎。學校要辦出特色；必須堅持以師強教、以教強校，不斷提高教學質量和知名度，在學校校園文化構建中，一是要提高教師的主人翁意識，形成向心辦；二是要增強教師的緊迫感，形成競爭力；三是要建立激勵機制，培養教師的上進心。
教師只有心情愉悅地工作，學生才能充滿智慧地學習、充滿信心地生活、充滿快樂地成長。我們應始終樹立“火才強校”的理念，發揮人的作用，挖掘人的潛能，把教職工作為立校之本、強校之基。真誠地關心教職工的生活和成長，支持他們的工作和學習，充分聽取并尊重他們的意見和建議，建立公平、公開的利益機制，激發他們的積極、主動性和創造性。凝聚大家的力量和智慧，為學校的發展孕育和激發活力。
以學生為本。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。辦學校的宗旨就是使學生在德智體美諸方面生動活潑地主動發展，這是被確定為我們的教育方針的。學校的一切工作，都是圍繞這個來做的。作為教育工作者，我們要關注每一個學生，這個學生對于我們學校只是幾千分之一，對于我們的班級只是幾十分之一，而對這個學生的家庭，對于這個學生本身就是十足的百分之百。
在學校中，一方面，學校可通過評選優秀學生，開展體育、科技、文藝等豐富多彩的活動來充分調動學生的積極性，形成健康活潑、積極進取的校園文化；另一方面，學校可以根據學生需要開設校本課程。充實圖書室以及其他教育教學設施，讓學校成為學生快樂學習、健康成長的地方。
以家長為本。學校校園文化的價值取向，在按照黨的教育方針、遵循教育規律的前提下，較大程度受家長觀念的影響。學校可以通過家長會、家校聯系簿、家長接待月、家長信箱，開通家校綠色通道，讓家長積極參與學校管理，為學校的建設與發展出謀劃策，促進學校健康、持續、穩定的發展。這樣，才能構建起適應家長需求的學校校園文化。
建設校園文化環境
以人為本，構建靈動的校園環境。校園環境的靈動主要的是學校的硬件設施環境及其所包含的文化內涵，必須充分體現“人文思想”。構建靈動的校園環境，必須全面整合和優化學校的環境資源，文化設施的設置，學校內部的陳設等均能體現人文關懷，符合人性化的要求，將學校的發展理念賦予其中；發揮環境的育人功能，開發校園景點，提升環境的文化品位；規劃設計校園文化系列標識，體現學校教育特色。正如朱永新在《我的教育理想》中曾這樣說；“一所學校的品位首先是一所校園品位，包括每一個細節、每一個建筑、每一處綠化都應該精雕細刻。”
以人為本，構建和諧的文化環境。學校要培育的是主流文化。要形成自己獨特的
文化氛圍和學校的楊啪觀，這種核心價值觀映射到學校的辦學宗旨、管理模式、發展模式、師生意識上，造就新型現代校園
校長的辦學理念，辦學思路往往決定著一所學校的辦學走向，決定著學校的發展和進程，作為校長在教育體制改革的不斷深化的過程中，必須樹立以人為本的學校管理理念。現在不少學的管理，管理者只重視任務的完成和教育教學質量的提高，而忽視人的情感和需要，教職工成為教學的機器，這種反人本的管理是值得批判和拋棄的。人本特色的學校管理是符合時展趨向的，更加重視人的尊嚴，遵循人性形成的規章，強調入的主體性，把教師的主體性和學生的主體性有柳的在教育過程中統一起來，為學校持續健康發展開拓廣闊的前景。在新課程的背景下，學校管理更應該是人格化的管理。
在教學上要堅持以人為本、關注發展的教育理念。以人為本，就是要著眼于人的發展，承認人有巨大的發展潛能，肯定人的價值，確立人的主體性，重視人的能動性和創造性。在以人為本的理念下，形成自主治作、探究的教學方式，鼓勵學生有不同見解；實行教學互動和教學民主；創建課堂師生共同體，師生共同參與教學，以教師的發展，指導學生的發展，學生的發展促進教師的發展，師生的共同發展推進學校的發展。
學生文化是校園文化的主體，學校的一切工作都要以學生為本，關注學生的發展與成長。我認為，學生學習可以不優良，但做^不能不善良。要讓每一位學生都充滿激情和夢想，讓他們挺起胸脯走路，做一個堂堂正正的現代人。
特色文化是學校教育優勢的集中體現，具有凝聚力、推動力、生命力，它是校園文化中最耀眼的明珠。也是學校的一張閃亮的名片。可以利用學校優勢項目或學校區域條件以及利用學校歷史底蘊來構建學校的特色文化。
構建校園文化制度
學校的制度應該是學校文化的重要組成部分，所謂“沒有規矩，不成方圓”。建立規范有序的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好校園文化建設實現其最終目標的必要條件。制度文化建設實際上包括制度建設、組織建設和隊伍建設三個方面：首先要健全校園文化建設組織機構。同時，在學生中建立文明監督隊，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力；其次要加強常規管理，完善校園管理制度，如德育工作制度，把校園文化建設任務納入分級目標管理體系，同教學科研工作一起部署，一起落實，一起檢查，確保校園文化建設與學校其他工作同步進展；第三，要加強職業道德教育，做到“心中有愛、目中有人”，弘揚“敬業、奉獻”精神，轉變傳統觀念，與時俱進，樹立“終身學習”的思想，不斷超越自我提高自身素質。
創建校園行為文化
關鍵詞：校園文脈 ，文化建設， 國內外大學
Abstract: the campus the contemporary social context is the essence of both at home and abroad, this article fully both at home and abroad and campus cultural construction of the campus context of naturalness, humanities, historic features, detailed comparison about two characteristics, and the place of each other enough. Full explanation cultural construction environment, the humanities, the culture, time, space, to a university have the profound function and meaning.
Keywords: campus buildings, cultural construction, domestic and international university
中圖分類號：E223文獻標識碼：A 文章編號：
1引言：
隨著如今高等教育的飛速發展，對于學校文化建設也越來越成為全國乃至全世界的大學提升核心競爭力的關鍵因素，在我國，根據黨的十七大報告指出的“推動社會主義發展大繁榮”的號召，全國各地的教育工作者將學校文化建設作為自己的使命，并不斷為之而努力。校園文化建設是包含了環境文化，環保理念，人文精神三大理念的。對于大學的自身發展需要來說，必須要加強學校文化建設，而加強了學校的文化建設之后，也可以使學校履行社會服務職能和文化引領職能，可謂是一舉兩得。
作為一種獨特的社會文化形態，國內外的大學均是在長期實踐中獲得經驗，不斷進取，通過歷史的積淀、自身的努力以及其他影響而發展起來的。這種形態是每所大學都具備的獨特性質，獨特的風格。當代的大學是源自于歐洲的中世紀大學，在悠久的歷史長河中，國內外的大學均在歷史發展的腳步下一步步走出自己的特色和韻味。
2國內外大學校園環境文化建設的對比
2.1自然性的對比
大學不僅僅是用來學習的地方，更是一處環境美好的景致。中西方的學校建設一直存在著不同之處，都擁有自己的文化特色。為了體現各處的文化特質及所受到的文化影響，各個大學的建筑角度也不盡相同。在國內，我們在發展的過程中不斷加強對校園環境的沒化，倡導綠色環保的校園理念，一年出現一個新景象，一年爭取走上一個臺階。當然，在這種快速的發展下，也難免會出現不好的情況，許多建筑忽略的傳統和文脈，建筑可識別性差，校園環境遭到了肆意的破壞，喪失了本該擁有的高校文化精神。針對這種情況，我國在創建高校的時候就需特別注意去挖掘高校建筑的文化內涵，傳承一直以來的文化思想，并刻不容緩的去建設與時代同步的高校建筑。“學校無小事，事事皆教育”，“環境無暇點，處處能說話”。在這種觀點下，我國國內高校的建筑與環境更應該做到校園內的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩。學校的各色景物建筑也能深刻體現出一定的文化底蘊，讓在學校里的人都能感受到他們的輕聲訴說。
在國外，校園的一般沒有圍墻，大門也與其他的建筑融為一體，人們可以任意到校園內游玩參觀，體現一種無邊際大學的情景，可謂真正的開放性大學。此外，國外的很多大學都可以被稱為一個景區，校園內的建筑環境都能體現出美、智慧、自然的特征。比如哈佛就被稱為一種歷史，而完備的設施對于大學的培育和發展起著堅定的堅實基礎，這一點不容忽視。
記得建筑大師沙里寧曾說“讓我看看你的城市，我便知道該城市的人們在文化上追求的是什么”。同理可推，只要看到學校的建筑，就能知道學校的學生和老師需要什么。學校文化與學校的環境在這一點上決定了學校的整體氛圍，學生在一所擁有良好的文化素養的建筑的學校內，逐漸被熏陶，被感染，久而久之，會帶上學校的那中文化素養。
2.2人文性的對比
對于學校的文化內心核定，圍繞文化內心來說，學校就應該有明確的辦學目標，圍繞核心，辦學理念，甚至是學校的校訓，校歌以及育人目標。一所具有文化內涵的學校，應該從大事物，建筑，小到一花一草都傳遞著精神文明，這樣，可以潛移默化的對學生起到教育與熏陶的作用。我認為教育是從人的內心開始的，對學生進行了心靈的感化，才能達到教育的目的。因為學生不是電腦，只要輸入一系列的數據就可以計算，學生是一個承載與學習的載體，他們需要自主消化、吸收。所以，針對這種情況，校園環境可以在這方面起到良好的作用。
在國內，校園的課堂環境，人文素質，任課教師等都是重要的部分，為了更好的宣傳，學校內設立了很多板報，板報包含了時事新聞、政治、科普知識等等有益于學生與社會融合、與世界接軌的設施、同時，學校每天進行廣播，讓學生在無形之中學到知識，感受身邊發生的事件，在人文化境上，在發現有新的主意，新的建議的時候，應果斷提出建議，新的血液才能帶動新的發展、新的進步。作為高校文化建設的一個重要特點，校園文化的開展是重中之重，在此之下，對于學生也有著很高的影響。因為校園文化的開展可充實學生的課余時間，培養學生的健康的心理。當然，除了日常的教學活動以外，并非沒有其他業余活動，例如校園中的比賽，活動等等。中國自古推崇“境界”，無論是在建筑、書法、繪畫還是文學，中國人最講究的就是對“境”的營造。把文化素養，文脈繼承與環境建筑之中，讓知識文化存在于無形與有形之中，達到健康傳播的效果。
相對于外國來說，校園環境作為教育的硬件，可以體現教育的實質，校園文化的建設的實質就是通過校園環境體現這種精神。這種建設并非是一種表面上的裝飾，也不僅僅是景觀的設計，而是需要在整體規劃設計時遵循教育的精髓。國外大學的理念就是讓學生有學術自由，這包含了研究方面的自由，討論方面的自由等。這一點，我國在大學建設上必須向西方國家認真學習，因為這是一種新的人文精神的代表，國外所做的學術自由也是一種新的表率。
2.3歷史性的對比
大學文化是大學在長期辦學實踐的基礎上通過歷史的積淀、自身的努力和外部環境的影響逐步形成的一種獨特的社會文化形態。西方國家的大學建立的相對中國要早，因此也沉積了更多的底蘊和文化，西方的學校一直以自由開放為主，以人為本，倡導的是自主學習，自由學習鉆研。就我國與外國相比，可以輕松看出，西方國家的辦學理念都是崇尚自由開放，而我國，仍擁有許多條條框框。當然，這并非是一朝一夕能做到的，而是從大學創辦以來就一直遵循的。
我國可以從國外大學的經驗上借鑒一下，進而提高自身素質，加強自身的創辦理念，禮樂相成，西學中用，多元共生是我國高校建筑文化的起源。雖然我國沒有西方國家那么悠久的歷史，但是隨著我國快速的發展，我國在大學的建造上秉承著虛心好學，吸取西方教育的優勢，發揚自身的特色，不斷進步。在我國，從各地所建立的大學來看，風格迥異，不盡相同，對每類學生都有著深遠的影響。
當然，隨著時間的發展，人們的需求不同，大學的校園人文精神和校園建筑均在關注人的不同需求，建筑與一所大學來講是剖析出了當時社會的需要，以及人們的愿望。面對社會對知識的創造，對人才的培養與教育的依賴程度大大提高了，所以對大學的要求也逐步提高了。如今的大學在建筑上要深刻包含我國的歷史文化，體現出悠久的知識韻味。
結語：
國家的重要組成部分之一就是要具備良好的高等教育平臺，而作為高校的組成部分，學校更應該具備優良的設施，完美的建筑。對于國內外大學來說，中點都是要加強以人文本，重視大學物質文化的創新，國外大學在校園建筑、圖書館、體育館等物質文化方面所做的努力，成功的提高了學校的形象，為學生們創造了優良的學習氛圍，對外，也會有一個美好的聲望。校園建筑是外在的標志，也是一種影響，同時更是一種創新理念。國外大學在長期的辦學過程中，不斷進步，吸取前人的經驗，開拓出新的領域，新的精神。借鑒于這些經驗，我國的大學建設也可以不斷進步，進而，我國更應該注重人文教育、學校建筑也應多多包涵文學意義，樹立以人為本的理念。
參考文獻：
[1]王冀生.中國大學文化百年研究[J].大學教育科學，2005
[2]王露.我國高校建筑文化傳承初探[J].新建筑，2003
關鍵詞：醫學生;職業素養;校園文化
一、導言
校園是學生們生活和學習的主要場所，良好的校園文化氛圍有利于學生們身心的健康發展。在我國大力推進高等教育改革與發展的時代背景下，努力推進醫學院校的校園文化建設不僅是時代的需要，也是提升醫學生職業素養的客觀要求，對于全面提升醫學院校教學質量、促進醫學院校內涵式發展具有十分重要的意義。然而在建設以培養醫學生職業素養為導向的校園文化過程中，不可避免的存在一些消極因素，如何克服這些消極因素，將校園文化建設深入推進下去，無疑是一個值得研究的問題。
二、醫學院校校園文化建設存在的問題
（一）校園文化建設系統性不強
高校校園文化建設的重要性已經逐漸為人們所重視，其發揮的作用也日益明顯。但是在一些醫學院校中，校園文化建設依舊面連著系統性不強的問題。面臨著激烈的市場競爭，一些醫學院校為了提升硬件方面的實力，將更多的資源投入到有形的物質文化建設中，在校園文化建設方面說的多、做的少，缺乏長遠的校園文化建設規劃，有的甚至將校園文化建設僅僅停留在規劃上，具體實施的則很少。誠然學校的發展需要硬件設施的不斷完善，但是過分注重硬件設施的建設而忽視了校園文化軟實力的建設，對于培養醫學生的職業素養將會產生不利的影響。
（二）校園文化建設缺少醫學特色
作為以培養醫療衛生戰線人才為目標的高等院校，醫學院校校園文化建設應當突出體現這一特點，將提升學生們的職業素養作為校園文化建設的基本遵循。然而現實情況卻是部分醫學院校在構建校園文化建設的格局時，并未充分認識到體現醫學特色的重要性，校園文化的建設缺乏應有的醫學精神。這些醫學院校的校園文化建設充斥著濃厚的實用主義，將社會需求作為其文化建設的基本遵循，這與建設醫學院校校園文化的基本要求是不相適應的。部分學校將校園文化建設當做是娛樂活動，沒有充分意識到校園文化的教育意義，校園文化建設的價值沒有被充分挖掘出來。缺乏能夠反映醫學院校特色、能夠引導醫學生養成良好職業素養的校園文化，學校自身的特色便難以體現出來，建設一流醫學院校的目標也就難以實現。
（三）校園文化建設制度缺乏文化內涵
當前，一些醫學院校將校園文化建設等同于制度管理，重視校園文化建設在引導、激勵、凝聚和約束等方面的作用，把強化制度的作用作為校園文化建設的重點，未能將制度管理提升到文化層面，校園文化建設制度缺乏人文內涵。這就導致學生們對這種校園文化建設缺乏認同感，有的甚至抵觸這種校園文化，使得校園文化建設的效果大打折扣，出現了一系列更深層次的問題。
三、提升醫學生職業素養的校園文化建設路徑
（一）營造良好的校園文化氛圍
在大學校園中，自然景觀與人文景觀體現的是一所學校的人文修養與精神，是大學文化的重要載體。作為一門科學屬性較為明顯得學科，醫學教育應當培養學生們的科學精神，但同時也應注意對于學生們人文精神的培養。這就要求醫學院校必須結合自身的專業特色，從學生們的思想特點出發，挖掘學校自身的文化資源，并將這些文化資源進行整合，努力構建具有自身特色的校園文化。
（二）充分利用新媒體教育平臺
隨著網絡信息技術的不斷發展，新媒體已經成為信息傳播的主要陣地，尤其是網絡平臺，在信息傳播中更是發揮著至關重要的作用。醫學院校應當充分利用網絡教育平臺，將網絡作為弘揚醫德文化、建設校園文化的重要載體，積極開拓校園文化建設的新空間。例如可以開通網上展覽室，將學校的校訓、先進典型事例、學校動態、學生的交流互動情況上傳到網絡上，供學生們觀看和學習。既節約成本，提高效率，又方便學生們及時瀏覽，可謂一舉多得。
（三）以社會實踐促職業素養形成
實踐是認識的來源，校園十校園文化建設的主要陣地，但也不能忽視社會實踐的作用。醫學生們參加社會實踐有利于他們更好的了解社會、鍛煉意志，形成良好的職業素養。因此應當重視社會實踐在校園文化建設中的作用，把醫學生參加社會實踐作為一個重要載體，不斷豐富實踐內容，拓展實踐范圍，創新實踐形式，使學生們在社會實踐中體會專業的價值。
關鍵詞：小學；校園文化；特征；建設；功能
中圖分類號：G627 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）09-0206-02
一、當前小學校園文化的現狀
校園文化的概念最早是由美國學者華勒提出的，他認為校園文化是一種特別的文化，我國直到20世紀80年代才把它作為一種區域性、社會性的文化，隨后，眾多學者又對其作出界定，校園文化正在研究中逐步發展。曾任教育局副局長的梁為揖曾提出，在加強高校校園文化建設的同時，也要加強中小學的校園文化建設，只有從中小學做起，才能發揮它的育人帶頭作用。可見，校園文化已經作為一種特有的文化融入到校園建設中來，而且它也將以一種積極的姿態促進小學校園的健康發展。
二、小學校園文化建設中存在的問題
1.校園環境建設缺乏活力。校園文化建設需要依賴整潔的校園環境，營造良好的校園文化氛圍，在自然環境和人文環境和諧發展的前提下，使全體師生享受濃郁的文化氛圍，實現潛在的育人目的。然而縱觀眾多小學校園，很多學校都做到了自然環境的優化，校園環境整潔優美，但是缺乏相應的文化氛圍；雖然張貼了名人字畫和名言警句，但是更新頻率較低，形成了最開始時學生感覺新鮮，最后漠視的狀況；教室陳列單一，文化氣息薄弱，失去了培養學生個性的機會。
2.校園活動成效不明顯。校園活動是校園文化建設的重要環節，很多學校的文化活動看似豐富，實則大部分是為應付上級檢查而走形式，而且組織形式不夠科學，缺乏實質性的文化建設內容，無法體現校園文化的層次結構特點，沒有充分完善學生的知識結構，拓寬知識范圍，鍛煉交際能力和管理能力，沒有給學生個性的發展提供機會，對于學生自尊心和責任意識的培養不夠全面，造成了校園活動舉辦的轟轟烈烈，但是文化建設成效不明顯的現狀。
3.輕視學風建設。校園文化建設一方面依靠有形的物質建設，另一方面要依靠無形的精神上的校風建設，這兩方面都是校園文化建設不可缺少的。然而當前小學校園文化建設中普遍存在重物質輕校風建設的現象，如在建設目標的制定上，將校園環境建設放在第一位，不惜花重金來裝飾小學校園，而卻把校風建設放在次要位置。如果說外部物質環境是校園文化建設的支架的話，那么校風建設就是校園建設的靈魂，是一種無形的精神力量，如果校園風氣不正，即使環境再美麗也會褪色。
4.對校園文化課程的認識不足。很多學校認為本職課程學好就能推進校園文化建設，殊不知，校園中有很多方面可以對學生產生潛在的教育作用。如學校板報、公告欄、櫥窗等，都可以當作學生的潛在教育課程，而事實是很多學校往往是將這部分空間作為表揚優秀學生和彰顯學校優秀事跡的舞臺，片面性很嚴重，不僅不會起到促進作用，相反會使學生產生自卑心理，對心理健康造成危害。
三、如何促進小學校園文化建設
1.更新教育觀念，構建和諧的校園文化。小學校園文化建設是一項長期的系統工程，需要結合當前建設實際，掌握校園文化動態，構建校園文化建設體系，用全新的教育理念和方法去推動校園文化建設。校園文化建設要做到以學生為主體，以“以人為本”為育人理念，認真踐行校園精神文明發展，培養出能夠適應時代要求，具有競爭合作意識，推動社會發展的全方位人才。在教學方面，既要給學生知識，又要教給學生學習知識的方法；在管理方面，既要幫助學生解決學習和生活的困擾，又要幫助學生學會自我管理的方法。
2.強化領導作用，加強文化建設的有效性。校園文化的建設要堅決杜絕形式主義，校園文化是為推動校園建設開展的，所以，學校教育工作者要把它當作一件實事來對待，要調動一切因素，推動校園文化的穩定發展，從校園實際出發，打造獨具特色的校園文化，同時，要加強監督檢查工作，對建設質量進行考核測評，以保證健康發展。構建與之相適應的建設隊伍和機構組織也是非常必要的，校園文化建設隊伍水平的高低將直接決定校園文化建設的水平。教師和學生是校園建設的主體，因此，學校領導要加強對他們的引導作用，挖掘建設潛能，加強校園文化建設的有效性。
3.加強校園環境建設。環境是文化的直接體現，是育人的重要條件，對于環境的建設，既要注意外部硬件環境的建設，也不能忽視思想軟環境的建設，要利用好校園中的一磚一瓦，一草一木，使它們彰顯文化的引導作用，還要在科技創新、文化構建、精神塑造等方面為學生營造良好的成長環境。環境的構建要體現不同個體及不同群體對它的不同理解，在形式上使它變得鮮活靈動，營造獨具特色的人文氛圍，使每種環境都能適應學生的發展，為校園文化的建設提供更廣闊的空間。
4.開展多樣化的校園文化活動。要精心計劃認真組織，開展適合小學生身心特征的、形式多樣的、可以推動校園文化建設的活動，充分利用富有意義的節假日，如清明節、勞動節、國慶節、建軍節等節日，有針對性的開展多姿多彩的文化活動。但值得注意的是，校園文化活動的開展要符合學生的身心特點，結合他們的年齡和性格特征，使活動既有文化性，又有趣味性，調動學生的主動性和積極性，共同推動校園文化的發展。
總之，小學校園文化建設不是一蹴而就的過程，但無論是基礎教育工作者，還是基礎教育方面的研究人員，一定要把校園文化建設當作基礎教育中不可或缺的一個方面，根據教學實際，積極調整思路，構建完善的小學校園文化建設體系，推動校園文化健康發展。
參考文獻：
[1]沈輝.校園文化的特征、功能與建設[J].當代青年研究，1986，（10）.
【關鍵詞】高校校園文化 匾額文化 教化功能 裝飾功能
一、高校校園文化的內涵與特征
（一）高校校園文化的內涵
高校校園文化是指校園生活存在方式的總和，其主體包括生活在校園內的學生、教師和行政人員三類人群，是在物質財富、精神產品和氛圍以及活動方式上具有一定獨特性的文化類型。
高校校園文化是一個復雜的系統工程。在內容結構上，包括精神文化、物質文化、制度與行為文化三種形態。校園精神文化是校園文化的核心內容，也是校園文化的最高層次。校園物質文化，是指由校園所處的外部自然環境、校園內部規劃格局以及校園建筑、雕塑、綠化和文化傳播工具等各個方面因素所形成的文化環境。制度與行為文化既是學校文明程度的表現，也是學校教育管理水平的最終體現，主要表現在學生的文明行為、教師的教育行為、學校的管理行為以及學校人際關系等方面。
（二）高校校園文化的特征
在當代文化大發展的宏觀背景下，各高校順應時展的規律，進一步強化校園文化建設，為我國文化建設事業的發展做出了重要貢獻。從其發展態勢來看，高校校園文化的特征包括以下三個方面：時代性、開放性和創新性。鮮明的時代性是高校校園文化的一個重要特征。“文化是對于一定政治和經濟在意識形態上的反映”，通常情況下文化與政治的發展程度是一致的，而高校校園文化是社會整體文化的一個縮影，具有一定的時代特征。
高校校園文化有其自身的文化傳承，并不斷發展，對于外來文化及其他社會先進文化兼收并蓄，同時將高校自身的文化發展成果不斷地傳播到社會，進而形成更為廣泛的影響，體現出高校校園文化的開放性。高校的使命與教育教學任務決定了高校校園文化必須具備創新性，而高校校園文化的形成需要一個長期的過程，需要在不斷的繼承中實現必要的創新，只有不斷創新，才能保障高校校園文化的先進性與科學性。
二、以匾額文化為載體的高校校園文化構建途徑
（一）以匾額的教化功能促進校園精神文化建設
中國自古便有“文以載道”、“圖以鑒世”的傳統，因此，教化、宣揚是匾額的重要功能之一。匾額常被用來旌表功德節操、標榜良善美德，比如，孔廟大成殿中康熙、雍正和乾隆三位皇帝分別題寫的“萬世師表”匾、“生民未有”匾與“與天地參”匾，推崇孔孟之道、宣揚儒家文化；河南康百萬莊園中的“端節退讓”匾、“謙受益”匾，鼓勵正直清廉、褒獎謙虛謹慎。
校園精神文化是指在學校這一系統中，遵循一定的辦學思想和目標，通過全體師生的教育教學實踐，在學校內所形成的師生共同認可的行為方式、價值觀念、群體目標、治學態度以及各種思想意識的校園文化的總和。在高校校園中展示具有宣揚、教化意義的匾額，通過潛層滲透，以化育而非訓導的方式強化思想教育。將學校的人氣、風氣、人文傳統以匾額的形式言簡意賅地呈現，使師生在審美觀點、道德情操、思維方式等方面實現知、信、行的統一。
（二）以匾額的裝飾功能促進校園物質文化建設
匾額不僅蘊含了文人騷客的藝術創作，還融合了制匾藝人的熟練技藝與辛勤勞動。這種結合了文人與匠人雙重優勢的技藝形式，將匾額之美發揮到極致。正如清代戲曲理論家李漁對匾額的評價：“眼前景，手中物，千古無人計及。”
現代高校校園物質文化是校園文化的空間物質形態，是校園文化的物質載體，是校園文化發達程度的外部標志。與高校建筑相得益彰的匾額裝飾，不但可以發揮熏陶與美育的功能，而且可以起到啟迪智慧、陶冶情操的作用。高校校園物質文化所蘊涵的價值取向，會以不同方式直接或間接地影響師生的心理傾向和心理狀態。因此，一所高校要持續提高辦學水平，不斷增強自身競爭力，必須加強校園物質文化建設，充分發揮其育人功能。通過與校園建筑環境協調、適宜的匾額裝飾，充分展現校園文化中的人文關懷，深入挖掘高校的文化底蘊，走個性化創新建設之路，凸顯校園物質文化建設的個性與特色。
三、結語
校園文化是高校育人的重要渠道。因此，校園文化建設的主旨在于使教育回歸教育。在育人這一永恒的主題上，就是將古人所說的“道”與“器”有機地結合。在高校校園文化建設中，物質文化是基礎，屬于表層文化；精神文化是支柱，屬于深層文化，是校園文化的最高層次和核心環節。
匾額作為我國傳統文化的一種標識，具有自身完整的文化內涵。將匾額的教化宣揚功能融入校園精神文化建設的主題，可以起到潤物無聲的育人效果；將其裝飾美化功能應用于校園物質文化建設的實踐，既體現出文化的傳承，又具有創新意義。以匾額文化為載體豐富高校校園文化建設的途徑，是高校校園文化建設多樣性的需要，也是對個性化高校校園文化建設的積極探索。
參考文獻：
關鍵詞：校史 校園文化 思考
作為一種文化現象，校園文化由來已久，主要是指學校師生員工在特定價值觀念基礎上進行物質與精神創造的結果及其過程。[1]而校史作為一個學校發展軌跡的真實記錄，記錄了學校全部發展歷程，主要包括學校的歷史沿革、文化傳統、辦學特色、教師和學生事跡、校風校訓等。
校園文化建設的重要作用，在于它能夠改善校園文化氛圍，提升教師和學生的精神生活，形成催人奮進的精神環境。而校史恰恰能為這種環境和氛圍的營造貢獻有形的實體，使校園文化建設變得更有高度和內涵，因此，校史的研究和完善對于校園文化建設具有重要的理論意義和實踐價值。
一、校史在校園文化建設中的作用
每個學校都有其自身的發展歷史，每個校園都有其獨特的校園文化，校史在校園文化建設中發揮著傳承與凝聚的作用。
1.傳承作用
底蘊深厚的校園文化離不開大學精神的傳承和弘揚。實踐證明，大學精神一旦形成，就會通過各種文化形式和活動載體，內化為師生一種堅強的內在精神力量，同時，校園文化也是大學精神的具體化和表現形式。開展校史研究能夠傳承和發展高校優良傳統、培養師生高尚情操和品格、發揚高校大學精神的核心價值觀。[2]另外，通過對校史的挖掘和整理，可以為學校領導、廣大師生員工等提供學校歷史沿革和現狀的真實面貌，為學校的發展定位、戰略規劃、管理改革、學科建設等一系列重要問題提供可靠的歷史依據，傳承辦學過程中的教育理念與精神文化，發揚優良校風、學風和優勢特色，進一步增強廣大師生員工的愛校、榮校意識，逐漸形成了豐富而厚重的歷史底蘊。
2.凝聚作用
校史也具有增強師生員工凝聚力的重要作用。要想在廣大師生員工中形成為了學校的快速、和諧發展而努力奮斗強大凝聚力，則必須具備一個重要條件，那就是一個足以凝聚人心的精神內核。通過對學校發展的光輝歷程、優秀人物的事跡的挖掘，升華群體的思想境界，是將校史中的精神樹立為共同理想的必要條件。將大學精神中的高尚品格作為學校群體凝聚力的精神內核，既可以統一思想促進學校的發展，又可以避免群體的精神凝聚力向僵化的方向發展。
二、校史推進校園文化建設的路徑
作為校園文化的重要組成部分，校史在校園文化建設中發揮推進作用。
1.建設校史館，推進校園物質文化建設
校園物質文化是校園文化的空間物質形態，是校園精神文化的物質載體。主要表現形式為環境文化和設施文化，主要包括學校的總體結構和布局、校園綠化和美化、教學儀器、圖書、實驗設備、辦公設備和后勤保障設施、具有教育含義的教育和教學場所以及校園環境衛生等。筆者認為，在校園物質文化建設的過程中，高校應當將校史館建設作為重要的項目，投入充足的人力、物力和財力進行建設。一般來講，校史館的功能主要體現在一是記載學校歷史、展示辦學成就、彰顯辦學特色；二是開展大學生和青年教職工知校、愛校、榮校教育；三是作為對外合作交流的平臺；四是構筑全體師生員工的精神家園；五是創建學校文化品牌。[3]
校史館的建設，一是應采取多種形式，進行現代化的展示。采取“傳統”與“現代”相結合的模式建設校史館；二是建設網上校史館，擴大學校影響力。采用先進的信息傳播技術，構建校史資源“信息共享平臺”，將校史資源數字化。
2.促進文化認同，推進校園制度文化建設
校園制度文化，是指校園主體進行文化活動時形成的各種行為準則。對于校園制度文化建設而言，核心問題在于如何實現制度認同。而文化認同作為考察制度認同的關鍵，也發揮著十分重要的作用，所謂文化認同主要是指個體對于所屬文化的歸屬感及內心的承諾從而獲得保持與創新自身文化屬性的社會心理過程。促成文化認同，首先必須讓師生員工獲得“集體記憶”。在此基礎上，師生員工方能深刻體驗、理解學校文化，自覺保護、實踐學校文化，將學校文化作為自身的堅定信念，進而形成與之相適應的行為模式和生活方式。[4]
3.構建學校精神，推進校園精神文化建設
校園精神文化是校園文化的最高層次，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。學校精神是學校在長期的教育教學實踐中積淀起來的、共同的心理和行為中體現出來的理念、價值體系、群體心理特征及精神價值傳統。學校精神是校園文化的主導和核心，根本決定校園文化系統的取向和性質，是“打上學校個性烙印的特色所在、以潛移默化方式長期發揮著復制與創造的功能”。[5]
由此可見，在校園精神文化建設中，注重開發校史資源，在此基礎上凝練學校精神，抓住校園精神文化的根本與核心，進而以學校精神為中心點主導輻射整個校園精神文化建設，以校園精神為動力源整體推動整個校園精神文化建設。
參考文獻：
[1]葛金國.校園文化：理論意蘊與實務運作[M].合肥：安徽大學出版社，2006，67.
[2]張艾利.校史參與校園文化建設的路徑[N].安徽學院學報，2013（2）：96-99.
[3]沈峻嶺.高校建設校史館是歷史必然[J].云南檔案，2009（3）：58.
1.1學校管理
德育校長任組長，學生處具體負責全校德育工作。一是，制定德育工作要點和德育配檔表，指導專業科及班主任開展德育工作；二是，制定專業科及班主任工作考核方案，每月匯總公告；三是，制定班主任培訓計劃，定期組織學習和經驗交流，豐富班主任的工作方法和管理藝術；四是，組織全校德育活動，例如重大節日、紀念日活動、升國旗儀式、周末晚會、校園文化藝術節等。
1.2專業科管理
專業科根據自身實際情況，有針對性的開展德育工作。一是，做好年輕班主任的培養工作；二是，協助班主任做好后進生的轉化工作；三是，組織班主任進行德育研討；四是，組織專業科文體活動的開展，凝聚力量，展示專業科風采。
1.3班主任管理
班主任是班級管理的第一責任人，是德育陣地的指揮官。一是，做好學生的思想工作，尤其是問題生的穩定轉變工作；二是，組建班委，制定班規，確保班級正常運轉；三是，人性化管理，打造特色班級；四是，樹立終身學習理念，不斷提高自身業務能力；五是，主動開展家訪工作，爭取家長對德育工作的支持。
1.4學生自我管理
三自教育是指自我學習、自我管理和自我服務，是德育管理的目標，學校通過組建學生會督察員隊伍和搭建德育實踐周兩個平臺實施三自教育。各班級推薦優秀學生加入督察員隊伍，學生處負責督察員的培訓、管理和考核，從中選拔能力突出的學生組成學生會。德育實踐周由學生會組織管理，每個班級輪流上崗執勤，確保每名同學都能參與到學校的管理中，親身感受為他人服務的快樂，也為自己創造了學習機會、提升了服務理念、提高了管理能力。
2企業文化
通過校企合作的方式，充分發揮專業優勢，有效整合、利用現有資源，引入更多的企業公司，使校園與企業文化共融、品牌提升。通過對企業文化的學習和針對性較強的專業技能培訓，學生更新理念，提高技能，能夠很快適應崗位工作的要求，提高自身的綜合素質和就業競爭力。企業文化深度融合于德育管理體系和校園文化建設中，在培養高素質企業人才方面發揮了積極作用。
3社團文化
中職生充滿了朝氣，散發著活力，他們需要展示自我、張揚個性的青春舞臺。團委組織社團，選聘老師進行活動指導學，生可根據自己的興趣愛好報名參加。校園文化藝術節、周末晚會、經典誦讀、歌手大賽、舞蹈大賽等活動幫助學生樹立信心。同時，志愿者活動應該走出校園、走進社區，通過奉獻社會和服務他人來提升自己。
4創業文化
