發布時間：2023-09-18 17:18:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的建筑系土木工程專業樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
將CAD課程融入土木工程制圖，可以有效簡化土木工程制圖的流程，課程大致內容由淺到深，由簡到繁。同時土木工程制圖比較注重理論與實踐的有機結合，總體的系統結構性較強，CAD課程相對注重數據的嚴謹簡潔。本篇文章主要介紹了CAD課程融入土木制圖的優點，深刻的剖析了教學目標，隨著信息經濟時代的快速發展，社會普遍急需土木工程制圖相關方面的人才，CAD課程教學可以培養學生的基礎知識，擴展土木制圖人才的知識面。
關鍵詞:
土木工程；制圖融合；CAD課程；教學法探析
1土木工程制圖和CAD課程體系介紹
土木工程制圖是土木建筑行業必須研修的基礎專業課，土木工程制圖主要分為兩個部分，第一類是畫法幾何制圖，第二類是工程制圖。兩者制圖法在桐廬工程制圖專業當中，發揮著不一樣的作用，首先畫法幾何制圖主要是根據理論制圖基礎，進行總體概括性的制圖。然而工程制圖要求極為精細，工程制圖需要將每一個細節計算非常精細，大部分是在剖析空間平面上所表述的立體圖形，工程制圖是一種比較清晰嚴謹的圖示方法。畫法制圖幾何最主要的繪圖特點就是，任何繪圖都是根據理論而付諸于實踐的，整體構造系統性較強，但是表現出來的繪圖成品確實比較抽象。工程制圖和畫法幾何制圖之間有著千絲萬縷的關系，畫法幾何制圖的理論具體實施方案就是工程制圖，可以形象表達出土木建筑的整體構造以及內部分配配件。CAD課程主要是培養土木工程專業學生，豐富的空間構造能力和思考邏輯思維能力，在一定程度上提高土木工程專業學生的閱讀能力和繪畫制圖能力。CAD課程簡單來說就是通過計算機來繪制土木工程制圖，在土木建筑整個構造方案設計過程中，CAD課程可以教授學生構思建筑的初步繪圖。從而進行初步的繪圖設計，精準計算建筑物的結構信息，最后起到檢驗施工方案是否正確執行的作用，就目前的土木建筑與CAD課程結合情況來說，可以有效推動建筑領域的快速發展。
2土木工程制圖融合CAD課程的教學現狀
2．1無法利用CAD繪制出滿足規范和標準的施工圖樣
將CAD課程軟件應用到土木工程建筑，雖然在一定程度上，有利于土木工程專業的學生開展高效的課堂學習，但是新研制的CAD課程存在著一定的技術缺陷。將CAD課程直接應用于土木建筑專業學生的學習，無法利用CAD課程繪圖軟件，繪制出符合規范和標準的施工建筑樣圖。CAD課程軟件是一種獨立思考的教學模式軟件，就目前情況來講，絕大部分的高等院校，將CAD課程軟件設置為土木建筑教學計劃當中。但依舊是依據傳統的土木建筑制圖教學方案，大部分高等院校將土木工程制圖和CAD課程教學，分別安排在不同的年級進行階段授課。在土木建筑工程繪制圖表設計時，繪制圖表的技能訓練會將大部分的精力放在手繪建筑圖上，隨著CAD課程軟件的不斷升級，土木專業教材的不斷更新，漸漸會避開傳統的繪制圖表授課。近幾年來，許多的土木專業教材內容都增添了計算機輔導土木制圖，但大多數內容都是簡簡單單的說明，并沒有深度剖析繪圖技巧。以上種種因為授課就會導致，利用CAD課程軟件無法準確繪制出規范和精準的土木建筑施工樣圖，CAD課程軟件只是教授給學生一些簡單的繪圖標符和基本繪圖指令。
2．2CAD課程教學與土木工程繪圖融合不完全
CAD課程教學與土木工程繪圖有機的結合在一起時，可以推動土木工程繪圖技術的快速發展，但是部分高等院校無法正確地將CAD課程教學與土木工程繪圖有機的結合，大部分只能做到部分結合，從而就會導致學生無法理解透徹土木工程繪圖的主要內容。在同學能接受的情況下，一定程度上增加CAD課程體系教學強度，同時增設土木建筑繪圖實際教學內容，加強學生對土木建筑繪圖最基礎的概念理解，通過以上種種措施，才能避免CAD課程體系與土木工程繪圖不完全結合的現象。同時內容繁雜和抽象的繪圖方法，也大大增加了CAD課程體系與土木工程繪圖有機結合地難度，隨著土木工程繪圖知識內容的不斷擴大，可以在一定程度上有效解決不完全結合的問題出現。
3優化CAD課程體系，注重與土木工程制圖的全方位融合
3．1整合CAD課程體系，強化實踐性教學環節
全面整合CAD課程體系，強化在土木工程繪圖實踐性的教學環節，著重培養土木工程建筑制圖能力，增設CAD課程體系的課堂達標內容。對土木工程建筑繪圖內容進行合理的調整，結合土木建筑繪圖學習方案，全面調整和發展土木工程建筑繪圖內容及學習技巧，其中包括理論性知識以及具體實施方案，CAD課程體系應該以實際生活中市場需要，適當減少理論方面的繪圖，增加實際建筑時需要的工程制圖。在同學能接受的情況下，一定程度上增加CAD課程體系教學強度，同時增設土木建筑繪圖實際教學內容，加強學生對土木建筑繪圖最基礎的概念理解。將最初抽象的建筑繪圖內容轉變成在現實生活中可以運用的專業學科，同時CAD課程體系應該增設實踐教學繪圖課，通過課上的仔細講解，再加上課后所留作業，最后以與生活中的實踐相結合。
3．2開展CAD課程體系與土木工程繪圖教學科研活動
通過開展CAD課程體系與土木工程繪圖教學的一系列科研活動，鼓勵學生參加CAD課程體系的科學教研活動，提高學生參加土木工程繪圖一系列活動的積極性，全面開展土木工程繪圖教研活動。與此同時選定專業授課老師輔導積極參加土木工程繪圖的學生，鼓勵學生創新繪圖設計方案，最后通過評比的方式選出優秀的工程繪圖設計方案，最后得出總結性的評論。只有不斷將CAD課程體系與土木工程建筑繪圖技術有機的結合在一起，才能提高學生整體繪圖設計水平。通過本次土木工程繪圖教研活動，鼓勵學習該專業的學生積極參與到土木工程繪圖實踐生活之中，增強學生之間的繪圖技術互動，實際深入到利用土木工程繪圖較多的建筑工程中去。
3．3注重CAD課程教學與土木建筑繪圖之間的正確融合方式
將大部分精力放在建筑繪圖的信息收集上，注重CAD課程教學與土木建筑繪圖之間的正確融合方式，改變土木工程繪圖課程教學的教學方式，提高土木工程繪圖的教學質量，抓住信息飛快流失的特點。準確手繪出土木工程的整體構架基本圖，隨著土木工程繪圖知識內容的不斷擴大，CAD課程教學內容不斷豐富，知識總體構架的不斷改革，土木工程繪圖課程內容逐漸得到全面發展。同時內容繁雜和抽象的繪圖方法，大大降低了課堂的學習效率，在土木工程繪圖課上應用CAD課程教學，可以大大解決課堂效率過于低下的問題。只有將CAD課程教學與土木工程繪圖教科內容有機的結合在一起，才能全面提高土木工程制圖的整體專業繪圖水平，不斷完善土木工程繪圖的課程體系，從而構造出一種獨特的易于理解的土木工程繪圖技術。
4總結
隨著計算機領域的不斷進步，可以利用計算機領域的部分知識推動土木工程專業的快速發展，CAD課程軟件就是通過計算機設計的輔助土木工程專業的學習軟件。CAD課程軟件正在逐漸的被運應到各行各業，同時傳統領域的早期人工繪制圖表設計，在現代計算機科技的發展中也逐漸被取締。CAD課程軟件逐漸成為土木建筑工程技術人員必須具備的基礎軟件，在當下所有高等院校都對土木工程專業的學生，提倡運用CAD課程軟件。
作者：張蕾 單位：浙江同濟科技職業學院
參考文獻
［1］何斌．建筑制圖［M］．高等教育出版社，2001．
關鍵詞：土木工程材料；教學內容；試驗能力；混凝土外加劑
中圖分類號：G420文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）06007603一、土木工程材料內容體系的歷史變革
隨著社會經濟、科技的發展，中國高校土木類專業土木工程材料課程內容體系經歷了三個發展階段。
第一階段（1953—1978年），引進與消化階段。由于建國之初，國內經濟和科技水平較低，無先例可循，早期教材采用翻譯版的蘇聯教材［1］。此后期出現自編教材，基本沿用蘇聯的內容體系，教學內容側重于石材、礦物膠料、燒結材料、金屬、瀝青等材料的生產、性質與使用。
第二階段（1979—1999年），自主編制與發展階段。隨著改革開放、、科技水平提高、與歐美科技文化交流深入，以及現代材料學分析方法的引入，教材對建筑材料進行了明確分類［2］，闡明了材料組成、結構與性能的本構關系理論，具有重要意義。配合當時土木類人才培養方案，出現了建筑材料、道路建筑材料、水工建筑材料等課程名稱，以適應不同的專業需要。
第三階段（2000年至今），改革與調整階段。為了培養適應社會發展需要的人才，國家在20世紀90年代末對專業設置方案進行了調整，把原來的建筑工程、道路橋隧、給水排水、水利水電、港口工程等專業合并為土木工程專業。2000年，出現了以土木工程材料命名的教材［3］。新的土木工程材料教材出現了較大變化。一是內容有較大的包容性，在原來建筑材料基礎上增加了瀝青混合料、高分子材料、纖維增強材料、高性能混凝土，建筑功能材料有較大擴展；二是內容出現了層次性，有高等學校教學版、有應用型普通高等學校版；三是內容體系出現了不同的組織方式，有按遞進式組織順序，如材料基礎基體材料結構及結構增強材料復合材料材料的選擇與評價［4］，也有按并列式順序，如材料基礎無機膠凝材料無機復合材料有機膠凝材料與復合材料金屬材料功能材料材料試驗；四是教材編寫走向大眾化，原來只有少數名校師資才有能力編寫教材，到如今教材編寫日益走向大眾化、平民化。二、土木工程材料教學內容體系存在的問題
12高等建筑教育2012年第21卷第6期
張新勝，胡習兵，馬遠榮土木工程材料教學體系建設探討
（一）土木工程材料教學內容的豐富性與教材篇幅的有限性
“大土木”概念的提出使土木工程材料的內容變得更加豐富。如：路面工程中的瀝青混合料、路基與地基中水泥石灰穩定粒料材料、房屋建筑工程中的保溫隔熱及其他建筑功能材料、隧道工程中的速凝材料、水工建筑材料的防腐設計與控制等。由于需要學習的內容多，而課堂教學時間有限，造成了教材編寫時要刪除許多重要的教學內容，造成了內容體系的不完整，專業寬口徑教育理念難以體現。
（二）土木材料的發展性與教學內容的滯后性
土木工程材料的新發展豐富了土木工程材料內容體系。如：傳統混凝土，包括水泥、粗、細骨料、水四大組分。由于混凝土外加劑能使混凝土性能和功能得到顯著改善和提高，因此，被稱為混凝土的第五組分，是混凝土技術的重大突破。當今，外加劑技術日新月異，聚羧酸系高性能外加劑普遍應用，對此大部分教材都未提及。對于外加劑部分內容，目前教材只停留在一般性介紹這個層次，對外加劑對水泥的適應性機理、外加劑的合理摻量、外加劑與混凝土性能的聯系、外加劑的檢測等內容未作詳細介紹。同時，對于一些外加劑對混凝土的負面影響有必要在教材中交代清楚，防止濫用和誤用。
近年來，為了調節和改善水泥的性能，提高水泥產量，綜合利用工業廢渣，在磨制水泥時基本都加入了一定比例的天然或人工無機礦物質混合材料。在混凝土配制時，常直接用磨細的無機礦物質材料取代部分水泥，稱為摻合料，使其成為混凝土的第六組分。20世紀90年代以來，中國對第六組分開展了廣泛研究，有學者提出六組分設計法。雙摻或多摻法在個別行業得到廣泛應用，并經實踐證明具有較好的效果和意義，這些內容值得引入教材加以闡述和學習。
對于土木工程中的功能材料，如合成高分子材料、裝飾性材料、絕熱保溫材料、復合材料、綠色材料等內容，近年來發展較快，教材為縮短篇幅，對壓縮精簡內容在課堂中一般不作深入講解，僅停留在概念介紹的層面，使得這部分內容的教學顯得抽象空洞。
（三）教學中存在的問題
土木工程材料教學目的在于使學生掌握主要土木工程材料的性質與應用，明確工程材料性質與材料結構的關系，為實現和改善材料的功能進行一定的材料設計，在工程中能對材料進行檢測和質量控制。材料的結構與構造、材料的參數與性質、材料的設計與配制、現場的檢測與控制等環節具有很強的實際操作性。環境條件不同，材料選用不同，設計目標差異很大，這就要求該課程應偏重于材料及其在工程中的應用。目前，土木工程材料在應用教學方面存在以下問題。
一是，重理論輕應用。土木工程材料教材內容體系主要集中闡述各種材料的性能特點與技術性質，工程應用雖有介紹，但結合實際工程特別是典型工程的案例實踐不多。如：混凝土的配合比與試配，即是同一配合比，在不同的地方材料或環境條件下，三參數相同，配出的混凝土性能會大不相同?；蛘哒f，實現同一目標的混凝土，在不同環境條件下，配合比會有較大區別。由此可以看出具體工程試配的重要性，同時也說明混凝土設計不是僅憑三參數就可以決定混凝土的多組分，配合比設計需與具體組成材料環境條件相結合。
二是，教材提供的部分參數不一定合理。如在混凝土坍落度的選擇上，由于現代機械化施工的普及，從實際工程應用看，教材提供的數據較少，在實際工作中難以借鑒。如在混凝土試配過程中，強度對水灰比非常敏感，水灰比變化0.01，強度就會有一個等級的差別。對于確定的試驗室配合比，由于試驗室的試驗小樣與現場大樣存在差異，在實施時需要結合現場情況作調整，建議引入砂率、水灰比的界限值概念。
三是，教材中試驗與檢測內容科學性、規范性有待提高。如水泥的細度試驗，教材未講清楚試驗結果修正的問題，結果使得同一批次的水泥，不同的試驗組，試驗結果差別很大，與實際不符。又如混凝土試驗，試驗室養護條件不到位，學生試驗結果缺少說服力。這些在一定程度上影響了學生科學工作態度和規范化操作習慣的養成。
要使教材內容對工程實際有科學的指導作用，需要對教材中的不合理概念、理論、經驗數據進行修改和更正，加強材料的工程應用與試驗方面的調整與教學［5］。
三、教學內容及其體系的分解、增減、深化和建設
土木工程材料是土木工程中建造各類工程設施所用材料的總稱。材料種類繁多，涉及的學科領域廣，形成了龐大的土木材料內容體系，以至于目前的教材只能對其作定性的定義。要建設完善土木工程材料教學內容體系，需要對內容體系進行適當分解、深化、組合和重構。筆者建議從以下幾個方面著手。
（一）教學內容體系的擴展與組織
為滿足國家建設形勢發展對土木工程專業人才的要求，需拓寬學生知識面。土木工程材料課程的教學要在建筑工程專業、道路工程專業材料課程內容的基礎上進行必要補充。如：增加高性能混凝土一章，內容包括高強度混凝土、大流動性混凝土、摻混合料混凝土、水泥凈漿等設計、生產、檢測；針對道路工程增加無機結合料、土工材料、速凝材料等內容；針對材料的耐久性，增設材料耐久性設計與控制章節。
內容組織方式上可分冊設置教學內容，上冊設置土木工程材料各專業方向的共性內容，下冊安排高性能混凝土、新型土木材料（宜淡化“新型”二字）、瀝青混合料、無機穩定材料、土木材料的防腐與控制等內容，根據專業方向的不同要求學生分階段有選擇地進行選修學習。
（二）教學內容的分解
由于水泥混凝土章節含有水泥的選擇、集料的性能要求、混凝土的和易性、混凝土力學及變形性能、耐久性、外加劑、混凝土的配比和檢測評定內容，內容篇幅長，課時量大，造成各章教學學時相差懸殊。筆者建議把集料部分與石材一起單獨設章，充分體現集料在水泥混凝土、瀝青混合料和水泥穩定粒料等復合材料中的地位，對集料材料性能與應用可充分闡述。同樣，瀝青和瀝青基復合材料也可分為兩章，以適應不同專業方向選修需要。
（三）教學內容體系的深化
對于高性能、高強混凝土而言，外加劑的性能與質量決定了混凝土的性能和質量，因此有必要深化混凝土外加劑的教學內容，增加外加劑與水泥的相溶性理論［6］、外加劑選擇與檢測方法等教學內容。此外，適當增加儲能調溫新材料原理、性能、設計與應用等建筑節能新技術、新材料的介紹。通過收集整理土木工程各條戰線上資深專家學者的理論成果、應用經驗，認真組織教材編寫，使教學內容既有一定的深度和可操作性，又可分析和解決工程實際問題提供指導。
（四）加強應用與試驗檢測內容建設
結合工程實例和試驗檢測部分內容，突出土木工程材料基本性能與工程應用教學，重點培養學生的工程概念與工程材料應用能力。加大工程材料應用例題設置，通過講述實際工程案例，幫助學生全面理解和掌握材料的基本性能與工程應用特性。對于試驗部分教學內容，應規范試驗程序、改善試驗條件、增加部分新試驗，培養學生科學、客觀、規范、嚴謹的思維方法。
參考文獻：
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［3］ 陳志源.土木工程材料［M］.1版.武漢：武漢理工大學出版社，2000.
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關鍵詞:土木工程建筑施工技術創新
與一般的技術不同，土木工程建筑施工技術不僅僅是涉及到自身的專業領域，同時還要考慮到其他工作的執行，否則很容易導致工程的不協調。在現代化的建筑工作中，土木工程隸屬于一種綜合性的項目，涵蓋了很多行業的工作。此時，要求土木工程建筑施工技術的創新，必須走多元化的路線。一方面，技術體系要更加的完整，能夠針對不同的問題，選擇應用相匹配的方式來解決;另一方面，技術操作手段要更加的靈活，在不同的環境下，可以運用差異化的技術手段來完成工作任務，不耽誤工期和質量。由此可見，土木工程建筑施工技術的研究、拓展空間較大，日后需深入的探究分析。
1土木工程建筑施工技術的特點與現狀
隨著經濟的飛速發展，各個地方的土木工程都得到了高度的重視，不僅政府和企業參與其中，很多地方的土木工程建設甚至是呈現為群體的趨勢，雖然預期目標較好，但并不意味著所有的土木工程，都可以在效益、價值、口碑等方面獲得多贏。目前，有很多的土木工程建筑，從開工階段，就選擇了錯誤的技術，自身的創新程度也不夠，直接導致工程在具體的施工層面上，走向了惡性循環的道路，最終的損失慘重，對國家、社會、消費者都產生了惡劣的影響。針對土木工程建筑施工技術的特點、現狀進行分析，可以更好的掌握今后工作方向，減少不利影響因素。
1．1特點分析
就土木工程建筑施工技術本身而言，其擁有的特點是比較多的，且在很多方面都產生了深遠的影響。我國作為一個發展中國家，需要依靠完善的土木工程建筑施工技術，建設出較多的優質工程，提高社會基礎設施建設水平的同時，還要將效益鞏固。結合以往的工作經驗和當下的工作標準，認為土木工程建筑施工技術的特點，集中在以下幾個方面:第一，該項技術在應用過程中，基本上可以根據不同的工程特點，選擇應用差異化的技術手段來完成。土木工程不僅僅是劃分為大中小三種規模，同時還在商業工程、工民建筑、民用工程、社會工程等方面具有較多的類別，此時想要將技術更好的發揮，就必須選擇靈活的手段來完成［1］。第二，土木工程建筑施工技術在研究的過程中，具體的方向比較多樣。從我國的發展歷程來看，越來越關注專業化水準，任何一項工作、技術的執行，都必須保持足夠的專業態度、能力、體系，否則很容易對目標產生威脅。土木工程建筑施工技術的分支比較多樣，每一個施工組成部門，都具有獨特的技術內涵，所以后續的研究空間是比較大的。
1．2現狀分析
建筑工程作為國家的支柱性行業，在很多方面都將產生較大的影響。土木工程建筑施工技術是建筑工程的核心，倘若技術本身出現了問題，那么后續的工作將會面臨更加嚴重的隱患。綜合來看，土木工程建筑施工技術的現狀，突出表現在以下幾個方面:第一，大部分的土木工程，其使用的技術內涵，并沒有達到先進性的特點，該現象的發生，與經濟因素具有密切的關聯，難以在短期內得到徹底的改善，是一項長期的工作內容。第二，土木工程建筑施工技術的體系、理念等方面，都需要得到較大的革新［2］。我國當前走的是可持續發展道路，要求全國范圍的所有工作予以積極的配合，才能在日后得到理想的成績。可從土木工程的角度來看，施工技術保留在傳統層次上更多一些，還沒有開展大量的創新工作，導致對國家可持續發展造成了不利的影響。
2土木工程建筑施工技術的創新
在現階段的工作當中，土木工程建筑施工技術的創新已經到了一個非常重要的階段，必須從多個角度出發，實施持續性的創新，由此來完成整體技術體系的優化，從而將社會價值、國家價值提升，而不是僅僅著眼于個人的利益。
2．1強調創新理念
對于土木工程建筑施工技術而言，其在創新的過程中，主觀上的創新理念是核心部分，也是重要的指導部分。建議在日后的工作當中，利用系列的手段和方法，進一步的強調創新理念。首先，土木工程建筑施工技術的實施，應該保持以民為本，絕對不能對周邊的人文社會、自然環境、固有建筑物等造成不利影響，從而保持和諧技術的應用，由此來得到更多的認可、支持。其次，具體的技術手段實施，應以簡潔、有效為主。以往所使用的技術，不僅在內容復雜，同時對工作人員的要求較高，與國內社會需求不符，導致很多工程表面上號稱高技術、高水準，實際上的質量卻并未提升［3］。第三，在理念創新的過程中，一定要將可持續發展融入進去。例如，土木工程建筑施工技術的使用，應將工程的使用壽命有效增加，日后的維護工作需要更加的便捷、高效，提高工程抵抗自然災害能力的同時，還要為使用者提供更舒適的環境以及更多的功能幫助，這樣才能更好的服務于社會。
2．2完善創新機制
土木工程建筑施工技術的創新工作中，客觀上的創新機制是絕對不能忽視的。我們在主觀上的態度明確后，需要將客觀上的工作良好執行，否則無法在多個層面上有效開展工作任務，最終的成績也會非常表面化。建議針對當前建筑施工企業發展的現狀問題，企業在實際工作中應當建立完善的土木工程建筑施工技術創新機制，創立企業自己的團隊，研發具有企業發展特色的土木工程建筑施工技術，形成企業內部發展的核心技術［4］?，F如今，土木工程建筑施工技術更新換代的速度非?？?，而企業內部的工作人員普遍面臨著素質低下，專業的技術水平并不高的局限，這就要去企業在發展中要加強對各類人才的引進，并加強對現有員工進行專業技能的培訓，開展各類培訓課程，聘請各個技術領域的專家學者進行講座，提高全體員工的綜合素質;并在企業內部建立相應的鼓勵獎勵政策，對做的好的員工進行鼓勵［5］。在工程施工的全過程中，企業要加強監督，保證各項技術完整落實。
3總結
本文對土木工程建筑施工技術及創新展開討論，從已經掌握的情況來看，很多地方在技術創新方面都投入了較多的努力，整體上取得成果顯著，改善了當地的土木建筑現狀，跳出了固有的困境。日后，應針對技術創新、應用開展深入的研究，推動土木工程向前發展，為國家創造出更大的價值。
參考文獻
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關鍵詞：土木工程學科；研究生培養；課程體系優化；職業能力培養
研究生課程是研究生培養的起點和重要組成部分[1]。土木工程學科的研究生開設的課程除了英語、數學、政治等基礎課之外，還包括有限元分析、結構動力學、彈塑性力學在內的專業基礎課，以及與專業相關的大量專業選修課，總學時在250~320之間。研究生課程教學的目的，一方面是提高研究生的基礎理論水平，培養研究生的基礎科研能力，另一方面是加強本專業的專業知識，為后續的論文研究和職業實踐做準備[2-3]。但是，隨著土木工程學科的迅猛發展，目前開設的課程體系和課程內容都出現了與當前的研究進展脫節，所學知識不能滿足論文研究和職業發展需要的趨勢[4]，亟待改革和優化。為解決這一問題，廣州大學對當前土木工程專業的研究生課程設置進行了廣泛而深入的調研，并提出了優化改革的初步方案。
一、土木工程學科研究生課程體系調研報告
為了解我國各高校土木工程學科研究生課程設置情況，本文采取多種方式進行了調研，主要包括：參加2015年5月在先建筑科技大學舉辦的第八屆全國建筑與土木工程領域工程碩士培養工作研討會，聽取東南大學、同濟大學、清華大學、西安建筑科技大學等兄弟院校的專題報道，了解其課程設置情況；通過主辦廣東省結構力學系列課程教學經驗交流會的機會，與省內十五所院校土木工程學科的教師座談；在廣州大學土木工程學院研究生答辯期間，邀請大量兄弟院校和企業專家參加答辯，征求其對于研究生課程體系優化的意見；充分利用各高校網站上有關土木工程學科點的研究生教育、教學資料信息，并對其進行調研、收集和整理。調研結論和收獲如下：
1.學術型研究生和專業型研究生應當突出特點，分類培養。根據教育部2009年《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》，設立專業型研究生的目的是“積極主動適應經濟社會發展對高層次應用型專門人才的需要”，與學術型研究生培養高層次科研人才有所不同[5]。因此，學術型研究生和專業型研究生的培養應該突出重點，堅持分類培養。就土木工程學科而言，學術型研究生應當注重數學、力學等系列專業基礎課程的教學，拓寬知識面，加強其基礎科研能力培養；專業型研究生應當強調職業能力培養，注重課程體系設置對工程實踐能力的提升，可以邀請擁有大量實際工程經驗的企業專家開設實踐課程或相關講座。
2.研究生課程設置應當與當前科學研究和工程實踐的新方法、新技術充分結合，增強課程設置的針對性和實用性。理論性較強的課程，如有限元方法、結構動力學等，應當強調編程和數值模擬能力的培養，充分結合通用的工程應用軟件（如Matlab，Abaqus等）進行教授；實踐性較強的課程，應強調其在工程實踐中的應用，結合工程實例進行分析和討論，鼓勵學生在實習和實踐中學習；個別內容可以根據需要，在施工現場實習教學。
3.研究生課程應當因應學科的發展和研究生的培養情況分類設置，動態調整。近年來，我國土木工程行業迅猛發展，相關理論和技術日新月異。土木工程學科點研究生課程的設置應當與學科的發展相適應，動態調整專業課程的設置，既保證基礎課和專業基礎課程的教學，又使研究生的課程能夠最大程度地滿足論文研究和工程實踐能力培養的需要[6]。
二、研究生課程體系優化方案
根據以上調研結果和結論，廣州大學土木工程學科點對學術型和專業型研究生的課程體系進行了調整和優化。優化調整的基本思想包括：以提高研究生培養質量為最終目標，課程體系優化為培養研究生基礎科研能力和工程實踐能力服務；與科技發展和工程實踐的需要充分結合，對研究生課程體系分類建設，動態調整。為保證和促進研究生課程體系的調整和優化，廣州大學確定了加強研究生課程體系建設的多項措施，主要包括加強研究生授課管理，獎懲結合，鼓勵相關教師開展研究生課程教學研究等，其目的就是積極促進理論課程教學與工程實踐能力培養的充分結合，對研究生課程體系進行有針對性的調整，提高研究生的培養質量。其具體措施包括：
1.土木工程學科點研究生課程系統設計和整體優化。對于學位課程和專業基礎課程，要保證授課學時，優化教學內容，培養土木工程學科研究生扎實的理論基礎，為后續的學位論文研究做好準備。對專業課和專業選修課，要針對不同學科的要求進行系統設計，開展分學科的專業課群建設[7]。目前廣州大學土木工程學科點在建的碩士研究生專業課群包括結構工程課群、防災減災工程課群、工程管理課群、工程力學課群等。
2.學術型研究生課程體系應強化基礎理論課程與學科研究前沿的聯系。學術型研究生的基礎理論課程要面向當前學科的研究前沿，與實踐應用相接軌。土木工程學科的基礎理論已經發展到了用大型計算軟件代替傳統的手工計算的階段，這些軟件都已經成為土木工程行業進行結構分析和設計必備的工具。因此，基礎理論課程的教學就兼顧理論知識的教授和相關計算模型和分析軟件的學習，既要讓研究生對基礎理論有深入的理解和認識，又要引導其熟悉和使用先進的計算軟件求解結構分析和設計中的實際問題。
3.專業型研究生課程體系應因職業能力培養的要求增加實踐類課程的比例。專業型研究生的培養目標是高層次的一線技術人員，土木工程界的設計、施工單位都希望學校輸出的研究生畢業后能夠經過盡量短的適應期就正式開展工作[8]。因此，專業型研究生的課程體系應當根據論文研究和職業規劃的要求，適度增加實踐類課程的數量和比例，充分利用實習和實踐的機會，提高其職業能力和專業素養。除了積極派遣研究生去工程設計和施工單位實習之外，廣州大學土木工程學院還積極邀請企事業單位專家來學校開設講座，甚至直接參與研究生課程的教學。特別是一些實用性強的課程，如鋼結構、混凝土結構等，采取由校內主課教師確定教學內容和基本框架，由校外專家授課的方式進行教學，收到了學生的歡迎，取得了較為明顯的教學效果。
三、研究生課程體系管理
為保證上述研究生課程體系優化方案的執行，廣州大學土木工程學院采取了一系列的支持措施，具體包括：
1.完善了研究生課程教學評價和監督體系。邀請校內外專家組成研究生課程教學督導組，對研究生理論課程和實踐課程進行定量不定期現場聽課、監督，給出對課程建設、教學內容和教學方法的評價和建議。特別是校外企事業單位的專家給出的建議，對于研究生課程與工程實踐能力的銜接具有重要意義。在此基礎上，完善了研究生課程學生評價體系，根據研究生及其導師對課程的反饋對研究生課程體系和課程內容有效管理，動態調整。
2.支持和鼓勵相關教師進行教學創新，提高教學能力，改善教學效果。建立了常態化的研究生教學研究支持體系，鼓勵相關教師開展教學研究，設立了一系列研究生教學科研項目；鼓勵與工程實踐關系緊密的課程擴大與相關企事業單位的對接，提高實踐教學學時的比例；鼓勵和支持教授同一課程的教師不定期舉行教學研討會，對教學內容和教學方法進行深入探討。
四、結語
在土木工程行業迅速發展，研究生數量逐年增加，專業型研究生比例逐漸增大的背景下，研究生的培養與當前科技研究的前沿相結合，強調工程實踐能力的培養，是一個必然的趨勢。針對這一變化，土木工程學科點碩士研究生的課程也必須做出積極響應和調整優化。本文在深入調研國內各高校土木工程學科碩士研究生課程設置的基礎上，提出了碩士研究生課程體系優化的方案，并給出了教學管理方面的支持和激勵方案。
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關鍵詞：土木工程；特點；發展；就業
中圖分類號： TU4 文獻標識碼： A 文章編號：
社會的發展離不開土木工程專業的教育，研究和培養高級工程技術人才，讓土木工程事業能夠得到快速發展。作為一項與建筑業相關的專業，學習的內容并不只是一些理論知識，學習土木工程專業更注重的實踐活動。
一、土木工程專業的特點
1.空間想象能力
土木工程專業的學習，并非像其他學科和專業的學習，不是只要按照書本內容就可以了解和學習到技術。建筑的建設需要立體的東西，通過平面上的點線面就要求能夠想象到在實際空間的實際形態。所以對于土木工程專業的學生的基本要求是要有空間想象能力。
2.綜合性
作為與建筑業相關的專業學習，土木工程專業學生主要學習的科目很復雜，但是同時也體現了綜合性。其中包括了工程力學、結構工程、市政工程、水利工程學科等等關于建筑業的基本理論和知識，學習如何工程制圖、在工程中如何測量、附加計算機應用、專業實驗設計及施工實踐等方面，同時也要求學生具備一些實際運用的能力，所以，土木工程是一門綜合性較強的專業，需要鍛煉學生的理論知識和實際活動能力。
3.一絲不茍、認真負責的作風
無論是學習哪一門學科，都要求學生要有嚴謹的工作作風，土木工程也不例外。無論將來從事的工作是設計、施工還是監理建筑物都關系到人民的生命安全和財產安全，所以認真、細致的工作態度和作風都是必要的。
4.重視實踐
實踐也就是學生的動手能力，而這里的動手能力是指學生發現問題、解決問題的能力。土木工程就是一項實踐活動，它的重點是在落實與操作這方面，在生產過程中遇到各種各樣的問題、困難是正常的，這就要求有扎實的理論知識和豐富的實踐經驗來處理解決問題。那么培養學生理論知識的運用，提高動手實踐能力，開拓創新思維就成了關鍵環節。在教學中，在指導老師介紹方法和知識時，學生也應該自行擬定實驗方案，利用所學的知識解決實際問題。
二、土木工程專業的現狀
1.土木工程專業教育中的實踐
首先，在土木工程的教育中應該建立一些開放的實驗教學的相關政策，對學生的思維能力、未來的職業發展方向職業操守進行培養。另一方面，應該提高科學實驗的保障，對教學儀器進行完善補充，確保學生得到實踐活動，在實踐中深化對實驗教育的改革，從根本上推進實驗建設的發展。
2.土木工程中環境工程的發展
環境問題是當今社會發展一個重要的問題，比如全球變暖、城市綜合癥、沙漠化以及水污染等等環境問題都與土木工程有著直接或者間接的聯系，土木工程建成的質量對環境的影響甚至是在建設過程中產生的影響居民生活的震動、噪聲、以及對建筑工地周圍環境的影響都是值得建筑師們考慮的問題。
3.土木工程中的信息化建設與教育
土木工程信息化的建設是必要的。應該努力運用信息化建設中的無線通訊，計算機以及信息的發送和處理等技術對傳統的土木工程中尋在的不足進行完善和改造，使其品質和效率得到提高。
4.土木工程中的土地資源的應用
眾所周知，地球上供人們使用土地是有限的，隨著經濟增長，面對人口的飛速增長，土地利用成為一個嚴峻的問題。那么，加大土地管理、提高土地利用率、完善法律條文勢在必行，以使提高土地的利用率。
二、土木工程專業的發展方向——就業方向
隨著城市和公路建設的不斷增多，土木工程專業的就業形式也比較寬松。對大多數畢業生來講找到一份工作并非是難事，然而行業薪酬水平呈現管理高于技術的傾向。那么如何在大學階段找到正確的職業發展方向呢?土木工程專業的就業單位類型主要分為五種：(1) 建設單位：作為土建工程的投資負責方。(2) 設計單位：作為土建工程的設計負責方，負責工程項目的預算方案、工程設計和出圖。有時也承擔施工質量檢測和施工監控的任務。(3) 施工單位：作為土建工程建設中的實施方，在施工現場對技術員施工技術指導和管理。(4) 監理單位：作為土建工程的施工監督方，在施工現場對施工質量和施工進程進行實時監督。(5) 質量監督站：作為土建工程的竣工驗收方，在土建工程施工完成后，對其工作成果進行質量評定。
三、總結
土木工程的發展前途是光明，同時也刻不容緩。利用科學技術，避開其帶來的一些問題，把科技運用好便會帶來更好的生存環境和更可觀的利益，在土木工程未來發展的路上堅持以人為本，作為土木工程專業的學生也應該把握這種局面，努力學習，做好實踐與理論相結合。通過在土木工程專業不斷的探索和實踐中逐漸完善，我國的土木工程專業和行業也會蒸蒸日上。相信在科技的進步和經濟的繁榮中會土木工程專業變得更美好。
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關鍵詞：質量管理；房屋建筑；土木工程
相對于其他工程建設，土木工程建設是一項內容復雜、流程繁瑣的工作內容，質量管理從項目立項到竣工驗收貫穿到底。其中，對土木工程建設的質量影響最大因素是自然環境和人為因素?；诳陀^的角度，土木工程建設無論從施工難度還是施工流程等都比其他工程的難度加倍，質量管理的工作則成為其中關鍵部分。在質量管理體系中，土木工程的施工流程設計、施工工藝的選擇、施工人員的培訓等各個部分都離不開質量管理的監督。土木工程建設的質量好壞與在施工中的質量管理工程是否到位有很大的聯系，若工作沒有到位，進一步影響到企土木工程企業的競爭力以及經濟效益。對此，土木工程企業應該制定完善、科學的質量管理體系，有序開展各項建筑工作，確保房屋建筑按照質量管理方案進行。
1土木工程中質量控制的基本原則
作為土木工程建設的核心環節，質量控制是土木工程建設的重要內容，也是房屋建筑施工的組成部分。一個房屋建筑項目從立項到竣工驗收的主要標準是依據質量管理工作，項目工程的整體水平受到質量管理工作的影響。對此，質量管理工作務必要按照國家政策標準，采取統一、安全的檢測措施來規范房屋建筑施工。同時，質量管理的主要原則有以下幾個原則組成：質量第一、以人為本、預防為主、質量達標、數據支撐等。
2土木工程中房屋建筑質量管理的概況
2.1質量管理人員的專業性不高與綜合素質低
相對于其他工程建設，土木工程建設所涉及的領域有法律、行政、技術、經濟等內容，因此施工過程中相對來說較為復雜與繁瑣。同時，土木工程建設所需要的人員也必須根據土木工程建設要求有所選擇，作為土木工程建設的工作人員，基本的專業知識和良好的綜合素質是一名合格的工作人員。質量管理體系中要求土木工程建設的人員要與時俱進，貼合市場經濟發展的需求來提升自身的綜合能力與專業水平，如經營管理、作業實操、管理決策等內容。就目前而言，土木工程建設的工作人員普遍存在素質低下、專業知識不扎實等問題，思想層面并沒有得到正確的引導。
2.2質量管理體系不完善
質量管理工作的開展前提是以制度為準，以制度標準為約束管理工作人員的行為。就目前來說，大部分土木建設企業對于質量管理工作的重視度不夠高，而制度的設立是根據實際情況而定，并沒有統一、規范的標準來制定完善的質量管理體系，導致施工過程中不能很好處理問題。一個合理的質量管理體系是由多個部分的有機組合，從一個質量小組牽頭，由項目經理合理分配各個板塊的質量管理工作，帶動項目總工、質檢員、實驗員以及材料員等工作人員共同參與質量管理工作中。此外，合理的安排與部署也要盡快落實到位，使房屋建筑工作得以有序開展。
2.3質量管理制度不健全
制度的制定從立法確定，再到執法人員的認真落實等各個環節相扣而成，任何一步出現問題，都會影響制度落實的效果。同時，制度的制定好壞可以通過房屋建筑施工質量體現，對此質量管理工作務必重視制度的建立健全。就目前的制度落實情況來看，大部分制度形式過于流于表面，落實不到位，同時缺乏配套的獎懲機制，導致處罰并不能引起相關違法人員的重視。此外，相關的管理人員不熟悉質量管理制度的內涵，對其責任界限了解不到位，導致質量管理工作開展中出現不規范、不及時等問題，進而影響到建筑施工的進程與質量。最后，質量管理制度中對于技術管理的設立不完善，會影響到建筑施工的竣工驗收進度，很大程度影響土木建設企業的經濟效益與社會名聲等。
2.4質量管理監督不到位
在質量管理體系中，管理人員的監督是確保質量管理工作落實到位的主要力量。但在實際情況中，大部分管理人員的監督工作有所松懈，進而影響房屋建筑施工的整體進度與質量：①管理人員對其責任界限不清晰，導致質量管理工作出現監督力度不足的情況。②由于質量管理工作并非相互獨立的環節，而是相互交叉的工作，對此質量管理人員并沒有做好工作交接，導致質量管理工作出現漏查、漏檢等問題。
3房屋建筑施工的質量管理措施
3.1建立健全規范的人員管理制度
由于土木工程建設所涉及的領域十分廣泛，所設立的部門與人員也是十分多，需要大量的人力、物力來協同房屋建筑施工的開展，確保房屋建筑施工的有效開展，因此對于人員管理的要求更高，需要建立一套完善、規范的管理人員的制度方案。在人員管理制度中，應該明確各部門、各單位的主要職責，共同參與房屋建筑施工項目中。同時，各部門和各個施工人員積極配合質量管理工作，以全面、全局的角度來把握與控制，從而使得工程高效、高質額完成。最后，管理人員應該提高自身的管理能力以及綜合素質，協調施工各個環節，使其規范有序地開展，以便于順利完成工程項目竣工驗收。
3.2建立與完善相關質量管理的規章制度
質量管理工作的開展是依據制度而進行的，完善、科學的制度能使得質量管理成功一半，通過制度的約束來規范施工流程、管理人員的行為等，從而促進施工質量規范化。隨著現代企業的普及與運用，IS09000標準的質量保證體系是每個企業必須遵循的基本原則。為了更好的開展土木工程建設中的質量管理工作，貫徹落實IS09000標準的質量保證體系是確保土木工程建設的質量標準。此外，在質量管理工作中，工程質量管理規章制度也是體系的重要組成部分，是開展土木工程建設的制度依據。其中，合格的質量管理制度應該包含獎懲機制、質量檢查標準以及數據分析機制，從立項到竣工驗收貫穿整個質量管理工作。為了更好體現工程質量規章制度的核心與理念，土木工程建設的質量管理制度應該以自檢、互檢、交換檢、專業檢等交叉使用，確保質量管理工作落實到位。
3.3提升施工人員的技術水平與質量意識
施工人員是土木工程建設中的主要推動力量，其技術水平與綜合素質影響到整個房屋建筑項目的質量水平。對此，土木工程建設企業應該定期開展人員的培訓活動，提升施工人員的技術水平與質量意識，將質量管理觀念貫穿于整個施工當中。
關鍵詞 土木工程 專業實踐 教學體系
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 加強土木工程實踐教學的重要性分析
實踐性教學是培養應用性人才的關鍵性環節，對于培養學生的實踐能力和創新能力有著不可替代的作用。土木工程專業是一種重技術、重應用的學科，只能通過工程實踐才能夠增加學生的工程實感，進一步拓展和鞏固專業學生的基本技能和理論。對于高校土木工程專業而言，實踐教學有著非常重要的意義：首先，能夠提高學生處理實際問題的能力。土木工程專業實踐教學能夠讓學生進一步深入領會和驗證所學的基礎理論知識，讓學生掌握實際的操作技能，提升他們解決和分析實際問題的能力；其次，實踐教學能夠提升學生獨立思考和操作的能力。對于土木工程專業來說，通過實踐教學能夠培養學生獨立思考的能力，可以讓學生們進入到企業、建筑單位進行實習完成自己的專業實踐，這樣就能夠讓學生們把理論和實際有機融合起來，讓學生們熟練掌握專業技能與技巧；再次，實踐教學還是培養和造就具有創新意識和創新能力高素質人才的重要途徑。在這種情況下，土木工程專業一定要高度重視實踐教學，樹立實踐是土木工程專業人才成功之本的教育理念。
2 當前高校土木工程專業實踐教學存在的問題
2.1 對實踐教學的重視程度不夠
受到傳統教學理念的影響，高校各專業的實踐教學普遍得不到應用的重視，很多還是堅持理論教學為主，而忽視了實踐教學，存在著“重理論、輕實踐”的弊端，在一定程度上阻礙了學生整體能力和素質的提升。以土木工程教學為例，主要體現在以下幾個方面：首先，學生缺乏重視。很多學生只是在學習理論，還不知道實踐的重要性，很少去進行實踐學習，走上工作崗位之后會處處碰壁，不利于自身的發展；其次，學校對實踐教學的經費投入不足。從目前很多高校來看，用于實踐教學的費用非常緊張，用于實踐教學的硬件設施也不充足，在很大程度上影響了實踐教學的整體質量與效果。
2.2 缺少穩定、常規性的實習基地
對于土木工程專業的學生而言，動手實踐能力非常重要，因此，要不斷強化土木工程實踐教學環節，加強實驗、實習、畢業設計各環節的有序性、實用性和真實性，提升學生的實際操作能力。而要提升土木工程學生的實踐操作能力，必須建立穩定的實習基地。但是，就目前來看，許多實習基地都是通過一些老師或者學生的關系建立起來的，穩定性差。并且，學生在實習基地實習的時間也會非常短，實踐經驗和時間能力很難在短時間內形成。再加上學生實習，企業不僅無法從中獲得實惠，同時還會給生產和管理帶來不便，所以企業自身的意愿也不夠強烈?？偠灾?，缺乏穩定性、常規性的實習基地，是當前土木工程專業實踐教學存在的主要問題之一。
2.3 專業實踐教學的課程設置不完善
首先，從當前一些高校土木工程專業的實踐課程來看，在實踐課教學中的考核方法、內容設置還不夠完善，還沒能夠充分發揮實驗教學實驗中心、生產單位以及實習基地的作用，土木工程專業的學生在畢業設計、課程設計中存在形式主義；其次，校內專業課的實踐教學，很大程度上是以驗證性的試驗為主，而忽視了開發性和綜合性實驗；再次，從土木工程專業實踐課程安排來看，實踐教學的時間比較少，與國外院校有著非常大的差距，很難在短時間內培養學生的實踐能力，這樣就失去了實踐教學的意義，不利于學生動手能力的提高，不利于學生實踐能力的提升。
3 創新高校土木工程專業實踐教學的對策
3.1 轉變觀念，重視土木工程實踐教學
首先，要強化學校對實踐教學的重視程度。學校應該重視實踐教學，加大對土木工程實踐教學的投入力度，完善各種硬件設施配備，為實踐教學的順利推進奠定重要的基礎；其次，要強化教師和學生對實踐教學的重視程度。學生應該重視實踐教學的重要性，強化自身的動手能力和實踐能力，積極擺正心態，投入到實踐活動中去；再次，實習單位應該也重視專業實踐的重要性。一些實踐基地、企業單位也要轉變觀念，重視專業實踐對于土木工程專業學生未來的重要性，積極給予學校和學生幫助，為學生專業技能和水平的提升提供必要的準備。
3.2 與時俱進，加強校內外實踐基地建設
要創新高校土木工程專業實踐，必須加強校內外實踐基地的建設。首先，不斷強化校內實踐基地建設。根據學校的學科特點，在校內設置相關的實踐基地，給予專業學生一定的支持，比如，可以建立建筑專業實訓機房、建筑材料實訓機房、測量數字化實訓機房、土木實訓室等，讓學生們把理論知識用于實際工作中，提升土木工程專業學生的專業能力；其次，要不斷強化校外實踐基地建設。比如，可以與一些工程設計院、建筑工程公司、水泥廠、房地產開發公司、市政公司建立聯系，培養學生的綜合能力和水平。
3.3 高瞻遠矚，完善實踐教學管理體系
關鍵詞：特色土木工程專業；土木工程材料；教學改革
福建江夏學院是一所以經、管、法等學科為主的大學，工科類專業較少。轉型之際，學校立足發展特色工科，將土木工程專業作為新建本科專業及重點建設專業，以培養復合型創新型應用型人才為目標，創新學科專業建設，開展特色土木工程專業教育，以適應建筑產業現代化需求。土木工程材料是土木工程專業必修的基礎課，也是土木工程建設的物質基礎與質量保證，對土木工程建設的經濟性有重要影響，并決定著工程的結構形式和施工方法[1]。開設該課程的目的是使學生學習土木工程材料的基礎知識、基本理論與應用方法，為學習后續課程奠定基礎，并為今后從事專業技術工作時合理選擇與應用土木工程材料知識打下基礎。課程改革是教學改革的落腳點，課程建設與教育質量的提升有密切關聯[2]。本文以土木工程材料課程為例，探討基于應用型的土木工程材料課程改革。
一、土木工程材料課程的特點
土木工程材料課程的主要特點是知識面廣、知識點分散、系統性較差，且理論性及專業性較強。土木工程材料按不同角度可進行不同的分類，而課程教材往往按材料類別分章節，各個章節自成體系，章節間缺乏橫向的聯系。因此，教師授課常以敘述式為主，主要是各種材料在工程和實驗上的經驗總結，缺乏內容邏輯的串聯及理論分析、計算[3]；學生學習片面化，難成系統，往往僅處于識記層面而缺乏對知識點的對比聯系。土木工程材料課程不同于一般基礎課程，除了理論課程外，還有實驗課程。實驗演示、現場參觀可加深學生的理解和感性認識；通過動手實驗驗證材料的基本性能，可學習試驗方法，鍛煉學生的實踐能力。此外，實驗課程還可增加設計類、綜合類實驗，培養學生的科學研究能力。
二、土木工程材料課程存在的問題
（一）認識不足，學習方法不當
學生對專業基礎課程的重要性認識不足，認為力學類課程和專業類課程更重要而忽視基礎課程的學習，對土木工程材料課程的重視程度較低。學生平時缺乏對課程的學習興趣，且學習方法不當，考試僅依賴死記硬背，理解不足，知識掌握不牢固。
（二）知識體系欠缺，課程之間聯系較少
以力學類課程為例，經過多個學期對理論力學、材料力學、結構力學的系統學習，學生可較好地建立知識體系、融會貫通知識點。而土木工程材料課程與土木工程專業其他課程之間的聯系較少，該課程一般安排在第一或第二學年，學生在此前對該課程的認識較少，學過之后又沒有直接應用的機會。同時，后續也少有課程復習到相應知識點，致使該課程“自成一派”，知識不成體系，導致學生對該課程的知識遺忘快。
（三）教材更新慢，圖表符號難理解
新型土木工程材料層出不窮，而原有的教材往往只介紹基本材料，較少涉及新型材料，使教學明顯滯后于應用。教材中涉及的材料種類繁多，不同材料之間的聯系少、針對性差，使學生缺乏學習重點。教材中常以表格的形式介紹材料，材料代號較多卻少有明文解釋，表格中出現的指標多、雜，指標含義不明確，致使所涉及的專業知識枯燥且難以理解。
（四）教學手段少，教學場所單一
土木工程材料課程的教學主要以講授為主，傳授前人經驗，因而學生學習興趣不足。教學場所主要以課堂為主，學生對各種不同材料缺乏直觀、感性的認識。教學與實際工程應用結合少，教學效果不佳。
三、土木工程材料課程教學改革內容
首先，在課堂教學之初，為學生介紹現代工程對材料的需求及材料在工程建設中的重要意義；介紹土木工程材料課程的教學目的、意義，以及課程在人才培養方案中的地位與在工程應用中的作用；介紹工程案例及工程全壽命概念，幫助學生正確認識土木工程材料的重要性，樹立正確的學習態度。收集往屆優秀學生的學習方法，結合自身備課感悟，幫助學生找到合適的學習方法，提高學習興趣與效率。加強課后與學生之間的互動，建立良好的師生關系。運用互聯網技術，建立網上聯系，及時幫助學生解決課堂疑難。其次，針對福建江夏學院土木工程專業人才培養目標“專結構、懂施工、長材料”，調整人才培養方案，在通用土木工程材料的基礎上，加入更深層次的水泥基材料課程和高性能混凝土課程，建立土木工程材料—水泥基材料—高性能混凝土的連貫課程體系，三門課程由淺及深，由通用至高新，由經驗至理論，系統介紹土木工程材料的工程應用，特別是常用的水泥、混凝土材料，加深學生的認識及對知識的融會貫通。第三，優化教學內容，突出教學重點。引入工程案例，使課程內容更豐滿，同時幫助學生理清知識點，構建知識框架，降低吸收知識的難度，使教材“由厚變薄”[4]。教學時，針對各種材料的圖表符號展開說明，引入材料的相應技術標準，結合材料的基本性能和特點闡述各材料的適用性。建立網絡課程，共享土木工程材料相關資料，提供前沿材料的資訊，幫助學生課后自主學習。開展學術講座，邀請業界人士為學生介紹土木工程材料的應用現狀及前沿高新材料，使教學內容與實際應用相結合，拓寬學生的知識面。第四，增加課堂微課環節，由學生自由分組選定某一材料作為選題，課后分工收集資料，制作PPT，并于課上10分鐘內與同學交流。經實踐，該環節效果顯著，可調動學生的積極性，培養學生的自主學習能力，使學生發揮主觀能動性，活躍課堂氣氛。調整課程考核方法，提高平時成績的比例，提高學生對實驗課程的參與度和重視度，加強課程的過程性考核。組織學生參加“大學生混凝土配合比設計大賽”，提高學生學習興趣，培養學生的動手能力，同時為學生提供外出學習的機會，擴大學生的眼界[5]。鼓勵學生申請、參與大學生創新創業項目，結合導師制活動，吸納優秀學生參與教師的科研項目，深入材料的試驗研究當中，培養學生的深入學習興趣及科研創新能力。最后，開放實驗室，鼓勵學生開展設計性、綜合性實驗，培養學生發現問題和解決問題的能力。實驗教師給予實驗指導，培養學生的創新能力和動手能力。在實驗室內設置材料展示柜，增加學生對各種土木工程材料的感性認識。通過實習，多帶學生走出課堂，如在建材市場參觀學習，增加學生的直觀感受。利用已有產學研基地，強化學生的實踐應用能力，提高學生的綜合素質，使學生了解當前企業對人才的需求，提高學生自主學習的意愿，為后續的學習、工作奠定基礎。
四、結語
為適應建筑產業現代化需要，培養特色土木工程專業人才，需要對土木工程材料課程傳統教學模式進行改革。由此，筆者提出針對該課程的特點和存在的問題進行課程體系、教學內容、教學方法、教學方式、實驗教學等方面的改革調整，提高教學效果，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的意愿，加強學生的工程應用意識，提升學生的工程應用能力和綜合素質。
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