發(fā)布時(shí)間：2022-05-07 17:07:54
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的前事不忘后事之師樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
大家好！我今天演講的題目是《銘記歷史——未來(lái)的展望》
巴金老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只有將自己和集體、國(guó)家聯(lián)系在一起時(shí)，為國(guó)家?jiàn)^斗時(shí)，你才擁有了歸宿，才不會(huì)像一片無(wú)主的落葉。
祖國(guó)是我們共同的母親。她有著五千多年博大精深的文化，養(yǎng)育了我們數(shù)以億計(jì)的中華兒女，雖然祖國(guó)在富強(qiáng)的道路上越行越順，但是我們永遠(yuǎn)也不能忘記她飽受屈辱的歷史。侵略者的鐵蹄，踐踏了祖國(guó)的山河，如秋風(fēng)掃落葉般留下滿目蒼涼；和平富強(qiáng)的夢(mèng)想被“武士道”擊得破碎不堪；渴求和平的目光在屠刀下不暝；悲愴的哭喊在血腥彈雨中戛然而止。從到，從“東亞病夫”到“華人與狗不得入內(nèi)”，這些都是舊社會(huì)中國(guó)貧窮落后、政府軟弱無(wú)能的活教材啊！
現(xiàn)在，中國(guó)這條巨龍，終于以一個(gè)大國(guó)、強(qiáng)國(guó)的身份屹立在世界的東方，向世人證明了我們中華民族是不可戰(zhàn)勝的！中華人民是不可戰(zhàn)勝的！
高一（14）班黃童玲
青春，如詩(shī)，如夢(mèng)，如火；如詩(shī)般恬靜，如夢(mèng)般縹緲，如火般熱情。然而，青春也是人生旅途上的一個(gè)小小的驛站，像我們身體上的一部分——手，雖平凡卻重要。
青春，有時(shí)輕似風(fēng)，淡似水；有時(shí)卻也濃如酒，烈似火。它是我們一筆彌足珍貴的財(cái)富，但時(shí)間老人早已把它作了最精確的均分，給我們每個(gè)人的僅有一份。
有些人在年輕時(shí)，對(duì)青春高談闊論，卻不付諸青春的實(shí)際行動(dòng)；等到他們年過(guò)半百，方才后悔曾經(jīng)沒(méi)有好好珍惜青春。
前事不忘后事之師。年輕的朋友們，與其要等到那時(shí)因虛度年華而懊悔，不如從現(xiàn)在開(kāi)始珍惜每分每秒。所以，不論遇到什么不如意、不順心的事，我們都不能放棄我們青春的理想和追求，浪費(fèi)青春，因?yàn)榘倌耆菀走^(guò)，青春不再來(lái)。
讓我們用真誠(chéng)揮灑少年的意氣，用意氣點(diǎn)燃青春的理想，用理想創(chuàng)造燦爛、輝煌、蓬勃的青春。
如果青春是花，就讓她盡情地開(kāi)落……
如果青春是云，就讓她恣意地飄蕩……
如果青春是水，就讓她歡快地奔騰……
如果青春是船，就讓她自由地航行……
如果青春是火，就讓她激情地燃燒……
……
在截止期限的最后時(shí)刻，張藝謀夫婦繳清了他們的超生罰款。據(jù)《成都商報(bào)》報(bào)道，2月7日，無(wú)錫濱湖區(qū)人口和計(jì)劃生育局收到了陳婷、張藝謀繳納的計(jì)劃外生育費(fèi)及社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)七百四十八萬(wàn)七千八百五十四元。也就是說(shuō)，張藝謀是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，通過(guò)銀行轉(zhuǎn)賬方式一次性繳納了所有的費(fèi)用。從最初的“葫蘆娃他爹”傳言，到后來(lái)計(jì)生局抬出找不著張藝謀為理由的“爸爸去哪兒”，到如今的“一個(gè)子兒都不少”，這場(chǎng)大戲，對(duì)于張家人來(lái)說(shuō)算是基本落幕了。
但是對(duì)于無(wú)錫濱湖區(qū)計(jì)生局來(lái)說(shuō)，這只是個(gè)幕間休息，第二場(chǎng)馬上就要開(kāi)始。因?yàn)椋藗兏P(guān)心張藝謀夫婦繳納的這筆“巨款”將要花到什么地方。據(jù)之前官方的說(shuō)法，這筆“巨款”是要統(tǒng)籌用于本地區(qū)各類(lèi)公共服務(wù)和社會(huì)事業(yè)。當(dāng)然，這也是所有社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)的用途說(shuō)明，但是，去年的一些數(shù)據(jù)卻令人們對(duì)這個(gè)籠統(tǒng)模糊的答案心存疑竇。據(jù)去年12月13日《北京日?qǐng)?bào)》報(bào)道，直到2013年，二十四個(gè)省份才陸續(xù)公布2012年征繳總額，兩百億巨款流向及用途依然“說(shuō)不清，道不明”，其余省份仍置民眾呼聲于不顧。曾一度拒絕公布的廣東省，僅公布了去年十四億五千六百萬(wàn)元的征收總額，此外再無(wú)其他實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。其他二十三個(gè)省份也與廣東省類(lèi)似，沒(méi)有開(kāi)支情況和審計(jì)報(bào)告，更沒(méi)公布最終用途。面對(duì)質(zhì)疑，一些省份的計(jì)生部門(mén)和財(cái)政部門(mén)表示，“不掌握社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)具體明細(xì)”。而在審計(jì)署去年公布的甘肅省等九省市下屬的四十五個(gè)縣社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)審計(jì)調(diào)查結(jié)果則顯示，幾乎每一個(gè)縣都存在社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)被截留、挪用、私分問(wèn)題。重慶市忠縣、酉陽(yáng)縣和銅梁縣相關(guān)部門(mén)將近六千八百萬(wàn)元的社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)滯留到次年才上繳國(guó)庫(kù)；酉陽(yáng)縣龍漂鎮(zhèn)為完成任務(wù)，挪用二十四萬(wàn)元社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)作為捐款上繳。
“前事不忘后事之師”，張藝謀夫婦的近七百五十萬(wàn)元社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)將會(huì)被用于怎樣的公共服務(wù)和社會(huì)事業(yè)，有關(guān)方面必須要說(shuō)清。不僅如此，除了張家，其他人繳納的這筆費(fèi)用是怎么用的，用給誰(shuí)了，也應(yīng)該有個(gè)明確的交代。就好像福利彩票，人們總能看到身邊的老年之家或者健身器材上寫(xiě)著是由福利彩票提供資金支持。這樣就很好，買(mǎi)彩票不中的人也會(huì)覺(jué)得自己對(duì)社會(huì)作了貢獻(xiàn)，而不是錢(qián)都不明不白被“黑”了。為什么社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)無(wú)法借鑒這樣的做法呢，真是令人百思不得其解。但愿不是有人壓根就不想清算這筆錢(qián)，不想讓這筆糊涂賬變明白。
【選自網(wǎng)易新聞中心】
【關(guān)鍵詞】 弱視； 多焦視網(wǎng)膜電圖； 電生理； 視網(wǎng)膜
Changes Multifocal ERG before and after Treatment of Two Different Types Amblyopia of Children/ZHU Jun-ying，F(xiàn)U Zheng，WANG Qian，et al.//Medical Innovation of China，2016，13（35）：109-112
【Abstract】 Objective：To compare the two amblyopic eye retinal function before and after treatment were compared separately by the multifocal ERG method， to investigate the function of two amblyopic eye retina，and to provide an objective examination sensitive indicators for clinical amblyopia treatment.Method：A total of 30 cases of strabismus amblyopia（30 eyes） and anisometropia amblyopia 30 cases（30 eyes） were diagnosed in our hospital，our hospital diagnosed the use of multifocal ERG detected 60 cases of children with amblyopia. Before and after treatment of amblyopia， mfERG peak amplitude density of two different amblyopia were compared.Result：Strabismus amblyopia mfERG first peak amplitude of the second ring density differences were statistically significant before and after treatment（P0.05）.Anisometropia amblyopia mfERG fifth peak amplitude of the density difference between the second ring was statistically significant（P0.05）.The peak amplitude of each ring density difference between two different types of strabismus before and after treatment were not statistically significant（P>0.05）.Conclusion：There is a distinct characteristic changes in macular function before and after treatment in children with anisometropia amblyopia and strabismus amblyopia.Amblyopic eye macular function has no significant difference in two different types of abnormalities.
【Key words】 Amblyopia； Multifocal ERG； Electrophysiology； Retina
First-author’s address：The Second People’s Hospital of Zhengzhou City，Zhengzhou 450006，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.35.027
弱是十分常見(jiàn)的兒童眼科疾病，患病率較高，發(fā)病機(jī)制較為復(fù)雜，對(duì)患者的生活質(zhì)量影響較大[1-2]。弱視常發(fā)生在出生后的早期，由異常的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)引起，使雙眼視功能紊亂。弱視主要是中心視力的異常，周邊視力可以正常，許多學(xué)者多年來(lái)采用全視野視網(wǎng)膜電圖的方法來(lái)研究弱視眼的視網(wǎng)膜功能，結(jié)果不一甚至相悖。在90年代后期多焦視網(wǎng)膜電圖（mfERG）進(jìn)入臨床，開(kāi)始較為精確地檢測(cè)特定部位的視網(wǎng)膜功能[3-4]。本文對(duì)60例兩種不同類(lèi)型弱視治療前后分別進(jìn)行mfERG檢測(cè)，從而進(jìn)一步了解弱視眼視網(wǎng)膜功能的特點(diǎn)及為臨床弱視治療效果提供客觀敏感的指標(biāo)，現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 隨機(jī)選取2013年3月-2014年10月到本院就診確診為斜視性弱視30例（30眼），屈光參差性弱視30例（30眼），年齡4～12歲，平均（7.26±5.37）歲。入組患兒均常規(guī)進(jìn)行遠(yuǎn)近視力、眼位、眼底、裂隙燈、阿托品散瞳驗(yàn)光檢查，所有患兒均未進(jìn)行任何形式的弱視治療。其中男24例，女36例；右眼22例（36.67%），左眼38例（63.33%）；注視性質(zhì)均為中心注視，均無(wú)屈光間質(zhì)混濁及其它眼病。該研究已經(jīng)本院倫理學(xué)委員會(huì)批準(zhǔn)，患兒及家屬知情并簽署知情同意書(shū)。
病例納入標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)全國(guó)兒童弱視斜視組定制的標(biāo)準(zhǔn)[5]進(jìn)行診斷，所有患兒均符合弱視診斷。斜視性弱視：?jiǎn)窝坌孕币曅纬傻娜跻暎磺鈪⒉钚匀跻暎弘p眼遠(yuǎn)視性球鏡屈光度數(shù)相差 1.50DS，或柱鏡屈光度數(shù)相差1.00DC，因屈光度數(shù)較高眼形成的弱視。排除屈光不正性及形覺(jué)剝奪性弱視。
弱視的治療：患兒散瞳驗(yàn)光給予合適的眼鏡，矯正屈光不正，強(qiáng)迫弱視眼注視并且進(jìn)行精細(xì)作業(yè)的訓(xùn)練。同時(shí)遮蓋健眼，或使用過(guò)矯或欠矯鏡片以及每日點(diǎn)阿托品的方法抑制健眼功能。
1.2 儀器與記錄方法 采用美國(guó) Diagnosys 公司生產(chǎn)的 Espion 視覺(jué)電生理儀進(jìn)行mfERG的檢測(cè)。mfERG刺激單元為61個(gè)隨離心度增加的六邊形組成，所有刺激單元以嗡婊的方式進(jìn)行獨(dú)立刺激，從刺激中央到周邊共分為5環(huán)，每一環(huán)相對(duì)應(yīng)的視野度為2.18°、7.46°、12.36°、19.66°、29.75°最大刺激亮度≥1000 cd/m2，對(duì)比度>99%，放大器增益為100 k。記錄電極為角膜電極，分別放置在雙眼角膜中央，參考電極放置雙眼外眥部，地電極放置于前額正中，電極阻抗
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 15.0軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用（x±s）表示，經(jīng)正態(tài)分布及方差齊性檢驗(yàn)后，兩組間比較采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，比較采用 字2檢驗(yàn)。P
2 結(jié)果
2.1 斜視性弱視治療前后與屈光性弱視治療前后5個(gè)離心度mfERG峰值振幅密度比較 斜視性弱視治療后5個(gè)離心度mfERG峰值振幅密度與治療前相比，第一環(huán)與第二環(huán)振幅密度有明顯提高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05），見(jiàn)表1。屈光性弱視振幅密度改變與斜視性弱視基本相同，第一環(huán)與第二環(huán)振幅密度差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05），見(jiàn)表2。
2.2 兩種不同類(lèi)型弱視在治療前與治療后分別5個(gè)離心度mfERG峰值振幅密度對(duì)比 兩種不同類(lèi)型弱視在治療前第一環(huán)至第五環(huán)的mfERG峰值振幅密度比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見(jiàn)表3；兩種不同類(lèi)型弱視在治療后第一環(huán)至第五環(huán)的mfERG峰值振幅密度比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見(jiàn)表4；兩組弱視患者治療前后的峰值密度對(duì)比圖，見(jiàn)圖1。
3 討論
臨床視覺(jué)電生理的檢查包括視網(wǎng)膜電圖（electroretinogram，ERG）、眼電圖（electroocularogram，EOG）、視覺(jué)誘發(fā)電位（evoked visual potent-ials，VEP），其中視網(wǎng)膜電圖包括全視網(wǎng)膜電圖（electroretinogram，ERG）、圖形視網(wǎng)膜電圖（pattern electroretinaogram，PERG）及多焦點(diǎn)視網(wǎng)膜電圖（multifocal ERG，mfERG）[6]。視覺(jué)電生理是較早應(yīng)用在弱視發(fā)病機(jī)制的研究方法之一，它能對(duì)視網(wǎng)膜到視覺(jué)中樞的整體功能進(jìn)行檢測(cè)。mfERG對(duì)設(shè)備及刺激條件較高，臨床普及較晚，在1992年開(kāi)始應(yīng)用mfERG[7]，它能在同時(shí)分別刺激不同部位的視網(wǎng)膜[8]，短時(shí)間內(nèi)記錄到某一特定區(qū)域的視網(wǎng)膜功能，彌補(bǔ)了全視網(wǎng)膜電圖的不足。目前mfERG主要反映黃斑區(qū)視網(wǎng)膜的功能，筆者用mfERG的方法來(lái)測(cè)定斜視性弱視與屈光性弱視治療前后視網(wǎng)膜的功能的變化。
弱視發(fā)病的機(jī)制十分復(fù)雜，早期在用PERG檢測(cè)弱視的視網(wǎng)膜功能時(shí)，許多學(xué)者發(fā)現(xiàn)弱視眼的P50和N50振幅均明顯降低，因此認(rèn)為是神經(jīng)節(jié)細(xì)胞本身功能降低，或是神經(jīng)節(jié)細(xì)胞活動(dòng)不足所致[9-10]；另有學(xué)者認(rèn)為主要受損部位在視皮層，視網(wǎng)膜本身并無(wú)明顯損害，由于各種因素使視覺(jué)信息傳遞減少，導(dǎo)致視皮層神經(jīng)發(fā)育障礙，視覺(jué)功能發(fā)育延遲而致弱視[11]。
本文應(yīng)用Espion視覺(jué)電生理儀mfERG-61Hexagons模式檢測(cè)了60例斜視性弱視及屈光參差性弱視兒童，以治療前后、兩種類(lèi)型間分別進(jìn)行對(duì)比，主要分析5個(gè)離心度mfERG峰值振幅密度的變化。其結(jié)果顯示：（1）斜視性弱視治療前后與屈光性弱視治療前后第一環(huán)與第二環(huán)振幅密度均有明顯提高，第三環(huán)至第五環(huán)振幅密度均提高不明顯，提示弱視的治療主要提高的是黃斑中心視網(wǎng)膜的功能，而周邊視網(wǎng)膜無(wú)明顯改變。隨著弱視治療后視力的好轉(zhuǎn)黃斑中心視網(wǎng)膜的功能有明顯提高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。斜視性弱視是由于眼位偏斜后引起異常的雙眼相互作用，黃斑中心凹接受到不同的物象所致[18]；屈光參差性弱視是由于雙眼異常的相互作用和視覺(jué)剝奪兩個(gè)因素引起[19-20]。雖然兩種類(lèi)型的弱視引起的因素不一樣，但黃斑區(qū)視網(wǎng)膜功能的異常無(wú)明顯差異，對(duì)治療同樣敏感，預(yù)后比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。通過(guò)本次研究，筆者認(rèn)為多焦點(diǎn)視網(wǎng)膜電圖為弱視治療提供了一種有效的評(píng)估方法。由于本次研究樣本的量不大，需在今后進(jìn)一步加大觀察的例數(shù)。另外筆者還會(huì)對(duì)mfERG不同階的反映及波形成分的來(lái)源進(jìn)行觀察、分析，以更全面準(zhǔn)確地了解弱視眼的黃斑區(qū)視網(wǎng)膜功能，為臨床弱視的診療提供敏感的檢測(cè)方法。
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雖然已經(jīng)過(guò)去很久了，最終也以日本軍國(guó)主義失敗而告終，但是的慘劇是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)牢記。近年來(lái)，中日和平是主旋律，但是日本右翼還是有不少人否認(rèn)，每年還是有不少日本內(nèi)閣的成員去參拜靖國(guó)神社，每年還是有人要提出修改教科書(shū)，中日在南海島嶼的一些紛爭(zhēng)也依然存在，這些都在提醒著我們，日本軍國(guó)主義的亡魂依然陰魂不散。
日本軍人的形象塑造，是這部電影的一大突破。作為敵人的他們，當(dāng)然可以享受某種意義上的正常生活。在南京這座傷城因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)被極端放大的城市中，即使是占領(lǐng)者，即使面對(duì)的只是別人的屈辱和死亡，也仍然難以逃避自身的靈魂震蕩甚至拷問(wèn)。
我們黨在為廣大人民追求民族獨(dú)立、國(guó)家解放的革命道路上，形成了許多讓人敬仰和崇敬的革命精神，如井岡山精神、延安精神、西柏坡精神、太行精神等，他們是中華民族精神的重要組成部分，也是中華歷史文化傳統(tǒng)的生動(dòng)體現(xiàn)。
拋開(kāi)民族大義來(lái)客觀地評(píng)價(jià)，祭祀舞中隨著激壯的鼓點(diǎn)擊打爆發(fā)出來(lái)的就是一種當(dāng)時(shí)的日本人的精神。那是一種軍國(guó)主義和民族主義的極端精神體現(xiàn)。無(wú)論是他們對(duì)于攻占別國(guó)國(guó)土的強(qiáng)烈自豪和成就感還是對(duì)于自己的陣亡將士的祭奠和告慰，都是這種被極端化了的民族主義和軍國(guó)主義精神的體現(xiàn)。正是有這樣一種精神力量作為支撐，才會(huì)有那樣的攻占和屠殺，毫無(wú)猶豫毫無(wú)恐懼毫無(wú)愧疚。
所以我們要團(tuán)結(jié)一致對(duì)外的侵略，中國(guó)之所以用紅色代表了中國(guó)人的文化圖騰和精神皈依，其淵源追溯到古代對(duì)日神虔誠(chéng)的膜拜。沉淀、深化和揚(yáng)棄，傳統(tǒng)精髓逐漸嬗變?yōu)橹袊?guó)文化的底色，彌漫著濃得化不開(kāi)的積極入世情結(jié)，象征著熱忱、奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)的民族品格。中國(guó)紅吸納了朝陽(yáng)最富生命力的元素；采擷了晚霞最絢麗迷人的光芒；蒸騰著熊熊烈火的極溫；凝聚著血液最濃稠活躍的成分；糅進(jìn)了相思豆最細(xì)膩的情感；浸染了楓葉最成熟的晚秋意象……
如今在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)取得了舉世矚目的成就，國(guó)民生產(chǎn)總值保持高速的增長(zhǎng)，人民生活水平基本達(dá)到了小康，在國(guó)際社會(huì)上的地位也有顯著的提高，但是我們并不能忘記過(guò)去那些血淋淋的教訓(xùn)和事實(shí)。我們可以看到，在我們身邊有些人，受到西方思潮的影響，崇洋，有些90后甚至不知道，這實(shí)在是一種悲哀啊,連中國(guó)人自己都不尊重這段歷史又怎能讓日本人去承認(rèn)呢?我們的教育部門(mén)和文化主管部門(mén)是應(yīng)該在愛(ài)國(guó)主義和文化引進(jìn)上多加教育和管理，前事不忘后事之師，中華民族在新世紀(jì)的崛起正式由先輩們的鮮血換來(lái)的，因此我們不能忘記這段歷史。
你們好！
面對(duì)**學(xué)校目前的大好形勢(shì)，我們每一位**人都是學(xué)校發(fā)展壯大的功臣，尤其是在座的各位班主任老師，**學(xué)校的功勛薄上一定會(huì)記下你們光輝燦爛的一頁(yè)。
俗話說(shuō)，火車(chē)快，車(chē)頭帶。我們今天取得的成績(jī)與我們有一位思路清晰、做事果斷的校長(zhǎng)是分不開(kāi)的，下面有請(qǐng)*校長(zhǎng)致“**學(xué)校第*屆班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”開(kāi)幕詞。
老師們，面對(duì)過(guò)去我們可以自豪的說(shuō)，我們的做法已經(jīng)初見(jiàn)成效。而面對(duì)當(dāng)前乃至不久的將來(lái)，過(guò)去的成功做法也預(yù)示著新的輝煌。當(dāng)我們沉浸在成功喜悅之中時(shí)，我們必須清醒的看到，教育教學(xué)改革的步伐在逐步加快，教育的形勢(shì)正在發(fā)生著巨大的變化，我們**學(xué)校今天生源爆滿已成事實(shí)，而問(wèn)題的關(guān)鍵就在于我們通過(guò)怎樣的方式“讓每一個(gè)學(xué)生成功”的口號(hào)名副其實(shí)，招得來(lái)，必須留得住，這是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。為此，我們每位**人必須居安思危，認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，以積極的心態(tài)去迎接隨之而來(lái)的各種挑戰(zhàn)。
老師們，前事不忘后事之師，我們每向前邁進(jìn)一步都要對(duì)過(guò)去的每一步進(jìn)行反思和分析，也許在過(guò)去的四個(gè)多月你有很多成功的經(jīng)驗(yàn)，也許你會(huì)有些許遺憾。但，總有一點(diǎn)我們需要明白，善于總結(jié)自己和他們才能集眾人智慧而厚積薄發(fā)。為此，請(qǐng)我們所有的與會(huì)人員認(rèn)真聆聽(tīng)別人的聲音，結(jié)合自己的工作實(shí)際，共同打造**教育的品牌，為我們共同的事業(yè)奉獻(xiàn)青春、智慧。
經(jīng)驗(yàn)傳遞，資源共享，總結(jié)過(guò)去，暢談未來(lái)。聆聽(tīng)你我聲音，交流工作感受。**學(xué)校第*屆班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，第二項(xiàng)議程，班主任發(fā)言：
1、**——《用“家”把心留住》
2、**——《與其等待不如預(yù)防》
3、**——《讓愛(ài)把心留住》
4、**——《當(dāng)班主任的感受》
5、**——《控流工作應(yīng)從平時(shí)做起》
6、**——《精誠(chéng)所至金石為開(kāi)》
7、**——《班級(jí)控流心得體會(huì)》
8、**——《留亦難別亦難》
9、**——《控流沒(méi)商量》
10、**——《班級(jí)管理中的“三以”策略》
11、**——《用心是工作的法寶》
12、**——《溫暖便會(huì)綻放》
13、**——《把握最佳教育時(shí)機(jī)》
14、**——《班級(jí)管理之我見(jiàn)》
15、**——《控流重在管理》
16、**——《控流工作貴在平時(shí)，贏在關(guān)鍵》
17、**——《功夫重在平時(shí)》
18、**——《行動(dòng)、方法、愛(ài)心、溝通》
尊敬的各位班主任老師，請(qǐng)?jiān)试S我代表政教處向你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，對(duì)班主任老師的精彩發(fā)言表示衷心的感謝！借此機(jī)會(huì)，我想談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。我說(shuō)的第一點(diǎn)是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。不能老想著得到點(diǎn)兒什么名譽(yù)。如果只為獲利去做事，常常就不愿意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認(rèn)認(rèn)真真的、踏踏實(shí)實(shí)的做好小事的。但，并不是說(shuō)可以沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，恰恰相反，做小事與大目標(biāo)是統(tǒng)一的。平常心不是不思進(jìn)取，是默默地進(jìn)取。那就需要我們記住這樣三句話：
一、精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)；
二、質(zhì)變永遠(yuǎn)要有量變的積累；
三、機(jī)會(huì)總是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。天上不會(huì)掉餡兒餅，也對(duì)，但是從另一個(gè)角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接住。
我要說(shuō)的第二點(diǎn)是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這里的“言傳”是指通過(guò)傳授知識(shí)達(dá)到教育學(xué)生的目的，而不是一般意義上的說(shuō)教。我還是堅(jiān)持我的觀點(diǎn)，現(xiàn)在的初中生，不太喜歡說(shuō)教，不知什么原因。特別是初中的班主任，應(yīng)該做學(xué)生知識(shí)海洋的引領(lǐng)者，這樣才能做他們?nèi)松飞系囊啡恕Ｖ劣谏斫蹋€是那句話，現(xiàn)在的初中學(xué)生比較反對(duì)說(shuō)教，那么我們就應(yīng)該在潛移默化方面多下些工夫。我們很難想象在課堂上滿口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。不然的話，問(wèn)什么會(huì)有“親其師信其道”之說(shuō)法。
一、更新教學(xué)理念，提高課堂效益
在歷史發(fā)展的過(guò)程中，人類(lèi)所創(chuàng)造的全部文化，都蘊(yùn)涵在歷史知識(shí)當(dāng)中。要提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，豐富學(xué)生的社會(huì)科學(xué)和自然素養(yǎng)，歷史學(xué)習(xí)是必不可少的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師要引導(dǎo)啟迪學(xué)生自?shī)^其力，自致其知。非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽(tīng)。”在歷史課堂教學(xué)傳授過(guò)程中，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改以往的“我講你聽(tīng)”為“我引導(dǎo)、你動(dòng)腦”。讓教師成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，明確教是為了學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程，重視學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的自主性、創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)思維，并在學(xué)習(xí)中予以指點(diǎn)和引導(dǎo)。在歷史教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生自身特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。歷史教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，它融知識(shí)性、故事性、趣味性于一體。教師要精選教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如：自古以來(lái)，我們崇尚為國(guó)盡忠，舍己為公的民族精神，無(wú)數(shù)民族英雄無(wú)一不把個(gè)人生命和人民的命運(yùn)融為一體。在國(guó)難當(dāng)頭時(shí)，他們奮身而出，舍生忘死：國(guó)泰民安時(shí)，他們居安思危，舍小家為大家。他們一心為國(guó)，不計(jì)個(gè)人得失的高風(fēng)亮節(jié)精神，都可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和大無(wú)畏的民族氣節(jié)。教師因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的激情，提高教學(xué)效益。
二、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究表明：“凡是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。”在歷史教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)歷史的規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，可以將學(xué)生的日常見(jiàn)聞和歷史事件結(jié)合起來(lái)，將現(xiàn)實(shí)與歷史相聯(lián)系，中國(guó)歷史與世界歷史相聯(lián)系。這樣，可以使學(xué)生開(kāi)闊眼界，融會(huì)貫通，提高學(xué)生的分析、綜合能力。歷史教材中的許多內(nèi)容極富趣味性，精彩的歷史故事，戲劇性的傳奇人物，富有情趣的成語(yǔ)故事，一脈相傳的歷史事件，既可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生講解自己熟悉的歷史事件，也可以讓學(xué)生敘述自己崇拜的英雄人物及發(fā)生的歷史事件，也可以讓學(xué)生講解成語(yǔ)故事。如講“春秋五霸”一課時(shí)，讓學(xué)生講述“臥薪嘗膽”的成語(yǔ)故事，這樣，不但鍛煉了學(xué)生的口才，而且又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。
這個(gè)學(xué)期是一個(gè)嶄新的開(kāi)始，伴隨我們多年可圈可點(diǎn)的生本教材與我們告別，迎來(lái)了比較系統(tǒng)的人教版教材，感覺(jué)踏實(shí)了，也感覺(jué)有點(diǎn)不舍，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是個(gè)好的開(kāi)端。
前事不忘后事之師，前人走過(guò)的路有跡可尋，因此，在本學(xué)期里我爭(zhēng)取每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，去各位同事和同行的示范課中取經(jīng)，去別人的長(zhǎng)處補(bǔ)自己的不足所以必須在前輩走過(guò)的路上開(kāi)拓進(jìn)取，有所取有所棄。
有機(jī)會(huì)參與聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。 真的要謝謝他們！在本學(xué)期開(kāi)展的一人兩上同一課得活動(dòng)中，有幸代表低年級(jí)備課組出課，在此活動(dòng)中我得到很多的鍛煉，讓我成長(zhǎng)了。活動(dòng)前后我更加感覺(jué)我們數(shù)學(xué)科組是個(gè)很有靈氣的團(tuán)體。
上一學(xué)年我還會(huì)質(zhì)疑：“以生為本，充分尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)交回給學(xué)生自己。但是真的放心讓學(xué)生自己學(xué)嗎？”這個(gè)學(xué)期我的心就不再鬧矛盾了，既然選擇了、決定了就全身心投入，以百分百的努力去做好，為孩子的心智健康發(fā)展而努力。不過(guò)這個(gè)學(xué)期就不一樣了，我們把相處多年的生本教材光榮隱退了，接位的是人教版教材，因此我要把腦袋中的資料更新一番了。這個(gè)學(xué)期里，多次外出學(xué)習(xí)，在人教的課堂里，我看到了不一樣的課堂，看到了很多新鮮的事物。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)了自己有點(diǎn)進(jìn)步了，以前我就會(huì)注意聽(tīng)人家的大方面，現(xiàn)在去聽(tīng)課我就注意學(xué)生的細(xì)節(jié)，從小節(jié)上下工夫。以小治大，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴出發(fā)，不可急于一時(shí)，一步一腳印地走好！
學(xué)習(xí)回來(lái)后，我都迫不及待地想也在自己的課堂上嘗試嘗試，但是，結(jié)果都在意料中了，很多因素，學(xué)生、環(huán)境、老師等等的問(wèn)題，因此我也明白了真的急不了，我得在一步一步地來(lái)，欲速則不達(dá)。在下學(xué)期我也不能忘了這點(diǎn)，還得在平時(shí)抓好，一天一天地堅(jiān)持。
自古有“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”、“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，這就要求我們必須要備好課，備好學(xué)生的課，這才可以上“戰(zhàn)場(chǎng)”。平時(shí)多花心思了解學(xué)生就是我的課間生活了。
在課堂，加強(qiáng)雙基教學(xué)，發(fā)展智能。如我們?cè)诮虒W(xué)認(rèn)數(shù)的同時(shí)，結(jié)合單位名稱(chēng)，堅(jiān)持“說(shuō)”的能力訓(xùn)練。還有在應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中就要求他們說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系，從基本出發(fā)，弄清楚題意，弄清楚“知道什么和不知道什么（要求的是什么）”，并在教學(xué)看圖寫(xiě)式時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)三句話，為應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維、提高能力，這是擺在每一個(gè)數(shù)學(xué)教師面前的重要任務(wù)。如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生思維，備課時(shí)就得用上如下方法：
1、在教學(xué)中，運(yùn)用電腦課件、教具、學(xué)具，進(jìn)行直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題。
3、寓教學(xué)于愉快活動(dòng)之中。如教授“長(zhǎng)度單位”一課中，設(shè)計(jì)了測(cè)量自己的手長(zhǎng)、身高、課桌高、床的長(zhǎng)度等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在通過(guò)動(dòng)手操作的過(guò)程中掌握知識(shí)，發(fā)展思維，與生活相聯(lián)系。
為提高學(xué)生們的計(jì)算速度能力，本學(xué)期我們學(xué)行了計(jì)算比賽和綜合知識(shí)比賽，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，通過(guò)比賽，引起了學(xué)生對(duì)計(jì)算的重視，更重要的是也要把我全局。同時(shí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算速度，準(zhǔn)確率方面也做了一定的工作，取得了一些成績(jī)。
當(dāng)然在實(shí)際工作中出現(xiàn)了不少問(wèn)題，比如：
1、學(xué)生由于年齡小經(jīng)常坐不住，上課的時(shí)候注意力較差。
2、其次，學(xué)生為了提高計(jì)算的速度，在書(shū)寫(xiě)這一方面顯得過(guò)于潦草。
3、在做題方面，有的學(xué)生粗心大意，經(jīng)常有漏題錯(cuò)題出現(xiàn)。
4、這一學(xué)期在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力方面，做得還不夠。