發(fā)布時(shí)間：2023-09-26 17:58:47
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)生法制教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【中圖分類號(hào)】G420
現(xiàn)今，眾多學(xué)校都如火如荼地進(jìn)行小學(xué)生法制教育，有學(xué)校開始編寫教材，有學(xué)校聘請(qǐng)專門的法律教師，有學(xué)校專設(shè)小學(xué)生法律課堂，有學(xué)校開展了眾多關(guān)于法制教育的宣傳。當(dāng)然，這些措施對(duì)于小學(xué)生的法制教育是有一定幫助的。但是，法制教育依然是一個(gè)居高臨下的姿態(tài)俯視著小學(xué)生，形式化、成人化的特點(diǎn)突出，在某種程度上甚至加大了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。總之，這樣的法制教育是沒有真正觸及小學(xué)生的靈魂的，沒有喚起他們知法用法的熱情，沒有形成一種法律的信仰。隨著新一輪的課程改革的進(jìn)行，如果小學(xué)生的法制教育止于原地，不能順應(yīng)教育生活化理念的潮流，不能深入小學(xué)生的日常生活，不能引起小學(xué)生的情感共鳴，不能贏得學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)法律的敬畏，不能將權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)萌芽播種于他們的生活之中，那么法制教育終歸只會(huì)流于形式，那么我們又如何去幻想一個(gè)民主與法治的公民社會(huì)。從此角度來看，小學(xué)生法制教育的生活化是至關(guān)重要的。
一、 小學(xué)生法制教育生活化的內(nèi)涵
小學(xué)生的法制教育，主要是使小學(xué)生初步了解一些同日常生活密切相關(guān)的通俗易懂的法律常識(shí)，通過進(jìn)行法制理念的啟蒙教育，逐步培養(yǎng)他們的明辨是非的能力，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。那涉及到小學(xué)生相關(guān)的法律究竟有哪些呢？通過查閱有關(guān)資料得知，主要包括《憲法》、《刑法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《婦女兒童權(quán)益保障法》、《治安管理處罰條例》等的法律法規(guī)教育，此外，《民法》《經(jīng)濟(jì)法》等其他法律中的相關(guān)條款也與小學(xué)生有關(guān)。
什么是小學(xué)生法制教育的生活化？所謂小學(xué)生法制教育生活化，是和脫離生活的法制教育相對(duì)而言的，法制教育生活化就是要法制教育回歸現(xiàn)實(shí)生活，找回其本來面目，并以小學(xué)生的實(shí)際生活為本源來考慮法制教育中的所有問題。這一理念具有深刻而豐富的內(nèi)涵。其一，法制教育在生活中。教育內(nèi)容源于生活。法制教育要圍繞生活而展開，直面生活中的問題和困擾。其二，法制教育是為了生活。教育目的是引領(lǐng)生活。生活是一個(gè)過程，是一個(gè)既具有現(xiàn)實(shí)性，又具有超越性的過程。法制教育就是為了生活，更好地生活，而不是隔離生活，在知識(shí)的"真空"中進(jìn)行。法制教育不僅僅滿足于學(xué)生當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活，更旨在引領(lǐng)學(xué)生逐漸走向未來的可能生活，它旨在塑造合格的公民。
二、小學(xué)生法制教育生活化的必要性
第一，教育本身的要求。著名教育家杜威提出的"教育即生活"對(duì)教育界的影響深遠(yuǎn)，在二十世紀(jì)二十年代我國教育家陶行知就提出生活教育理論，包括"生活即教育"、"社會(huì)即學(xué)校"和"教學(xué)做合一"。"教育即生活"的內(nèi)涵就是給生活以教育，用生活來教育，為生活而教育，可見，教育只有與生活融為一體才能成為真正的教育，教育的生活化是教育本質(zhì)的要求。法制教育作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容，其生活化亦是教育本質(zhì)的要求。
第二，法制教育的目標(biāo)訴求。法制教育源于生活的需要，法制教育理應(yīng)為人的生活服務(wù)，其根本目標(biāo)是促使人過一種美好的生活，在此點(diǎn)上已得到了大家的普遍認(rèn)同。法制教育的目標(biāo)，不僅僅是要增強(qiáng)小學(xué)生的法律知識(shí)，培養(yǎng)他們守法、用法的能力，樹立權(quán)利義務(wù)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確地行使權(quán)利，積極地履行義務(wù)，更重要的是要為培養(yǎng)學(xué)會(huì)生活的合格公民做準(zhǔn)備。可見，"生活"與"法制教育"的關(guān)聯(lián)何其緊密。
第三，小學(xué)生心理特點(diǎn)的要求。小學(xué)階段，特別是低年級(jí)的兒童，注意力不夠集中，易受外在事物的干擾，對(duì)生動(dòng)活潑的事物感興趣，法律知識(shí)如果以一種機(jī)械的條款呈現(xiàn)，這很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。此外，法律知識(shí)中一些高度抽象和概括的法律規(guī)定對(duì)學(xué)生的理解造成了一定困難，對(duì)于這樣有理解難度還有些枯燥的法律知識(shí)如果用傳統(tǒng)的教學(xué)形式顯然不符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生法制教育生活化，就是要將法制教育與生活緊密結(jié)合，將法律條條框框的內(nèi)容與小學(xué)生的具體生活情境緊密結(jié)合，將課堂教學(xué)與學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，所學(xué)到的法律知識(shí)又進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的改造。這是符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)的。
三、怎樣實(shí)現(xiàn)小學(xué)生法制教育的生活化
第一，小學(xué)生法制教育理念生活化：回歸生活，培養(yǎng)小公民。
在小學(xué)生法制教育理念上，要堅(jiān)持把法律啟蒙教育和行為習(xí)慣教育結(jié)合起來。教師在教育理念上應(yīng)樹立教育生活化，實(shí)踐公民教育的理念。進(jìn)行法制教育的目的就是為引導(dǎo)小學(xué)生遵守社會(huì)公共秩序和公共道德，了解社會(huì)生活中處處有規(guī)則，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣；了解法律的作用和自己的權(quán)利、義務(wù)，從而面對(duì)困境學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己。學(xué)校在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育時(shí)應(yīng)牢記我們培養(yǎng)的是公民而不是臣民。
第二，小學(xué)生法制教育內(nèi)容生活化：來源于生活，服務(wù)于生活。在小學(xué)生的生活中與法律相關(guān)的事件比比皆是，與其照本宣科，不如將生活中的違法問題、侵權(quán)現(xiàn)象以及發(fā)生在小學(xué)生身邊的生活事件作為素材來進(jìn)行小學(xué)生的法制教育。小學(xué)生從違規(guī)到違法到犯罪是一個(gè)階段性的過程。我們?cè)谶M(jìn)行法制教育時(shí)應(yīng)與小學(xué)生行為習(xí)慣教育結(jié)合起來，對(duì)日常生活中小學(xué)生違反《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的行為進(jìn)行正面引導(dǎo)、合理教育。許多實(shí)施的犯罪行為就是來源于學(xué)生日常生活中的行為不當(dāng)。學(xué)生在日常生活中不注意自己的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，法制教育不僅要重視預(yù)防犯罪，更重要的是應(yīng)當(dāng)提高對(duì)生活中一般違法違規(guī)行為教育的重視程度。小學(xué)生理解能力差但模仿能力強(qiáng)，所以在進(jìn)行法制教育的過程中，要多聯(lián)系小學(xué)生的日常生活，多關(guān)注小學(xué)生的日常行為，對(duì)不當(dāng)行為進(jìn)行正確引導(dǎo)、同伴交流，多進(jìn)行具體的可操作性的行為教育，從生活細(xì)節(jié)上指導(dǎo)他們，總之，小學(xué)生法制教育是建立在培養(yǎng)小學(xué)生正確的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)之上的，而小學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成正是源于生活點(diǎn)滴，因此，法制教育的內(nèi)容應(yīng)源于生活，服務(wù)與生活。
第三，小學(xué)生法制教育方法生活化：立足生活，走向?qū)嵺`。
曾看到一則關(guān)于學(xué)校生命教育的案例，或許對(duì)學(xué)校法制教育有一定的借鑒作用。案例中，一名學(xué)生在學(xué)校跳樓自殺，此類事件一般是學(xué)校的"封殺"事件，然而該學(xué)校的校長卻不顧政府、媒體的壓力，毅然帶領(lǐng)全校師生為這名學(xué)生舉辦追悼會(huì)。大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行生命教育的時(shí)候總是對(duì)學(xué)生高呼珍愛生命，生命何其珍貴，另一邊卻對(duì)周遭生命的隕落置之不理，這樣的生命教育的意義在哪里？同樣的，學(xué)校在進(jìn)行法制教育時(shí)，大肆宣揚(yáng)法律知識(shí)，號(hào)召學(xué)生知法守法用法，可是當(dāng)學(xué)校公共生活中學(xué)生的權(quán)利受到侵犯時(shí)，學(xué)校漠然處之，這樣的法制教育又怎么會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、法律信仰？因此，在學(xué)校公共生活中不僅要教給學(xué)生法律知識(shí)，還要將保障權(quán)利與履行義務(wù)落到實(shí)處。比如，教育法中明文規(guī)定教師不得體罰或變相體罰學(xué)生，如果在學(xué)校中出現(xiàn)此類事件，學(xué)生能敢于站出來維護(hù)自己的權(quán)利，學(xué)校能保障學(xué)生維權(quán)的順利進(jìn)行，那么，這樣的法制教育才是鮮活的，才是服務(wù)于生活的。只有將法制教育置于生活情景之中，利用生活事件進(jìn)行法制教育，將小學(xué)生的生活體驗(yàn)與法制教育相結(jié)合，真正在實(shí)踐中、在學(xué)校公共生活中進(jìn)行法制教育，才能達(dá)成法制教育的目標(biāo)。
在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育的時(shí)候我們面對(duì)著一個(gè)我們無法回避的問題，那就是成人法律意識(shí)的淡薄，違法現(xiàn)象的泛濫，維權(quán)意識(shí)的缺失。連成人的法制教育都存在問題，我們對(duì)小學(xué)生的法制教育的期望值不能過高，也不能急于一時(shí)，但是，我們沒有理由不相信通過對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生活化的法制教育，在年幼的時(shí)候?qū)?法"的意識(shí)植于他們心靈之壤，將權(quán)利與義務(wù)的概念種于他們幼小的生命之中，他們心中不會(huì)燃起民主法制的希望之光。小學(xué)生法制教育的生活化，就是將法律的條款細(xì)化到學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生面對(duì)問題學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)的合法權(quán)益，最終，學(xué)會(huì)更好地生活。
參考文獻(xiàn)：
[1]過振蘭：加強(qiáng)小學(xué)生法制教育的實(shí)踐與思考，載《科研經(jīng)緯》。.
[2]李翠君：對(duì)小學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀、方法與手段的探討，載《學(xué)科教學(xué)探索》。
[3]許靈：生活化的道德教育，載《天中學(xué)刊》2005年6月。
當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)生法制教育未受重視、教育內(nèi)容不成體系。新時(shí)期對(duì)醫(yī)學(xué)生法制教育理念的要求是樹立醫(yī)學(xué)生的尚法意識(shí)和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的尚法理念。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該構(gòu)建以學(xué)校教育為基礎(chǔ)、社會(huì)教育為輔助、學(xué)生自我教育為目標(biāo)的推進(jìn)式教育模式。
關(guān)鍵詞
醫(yī)學(xué)生;法制教育;教育理念
目前，法律基礎(chǔ)教育已在較短時(shí)間內(nèi)迅速普及到醫(yī)學(xué)院校。如何正確引導(dǎo)與規(guī)范醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的行為是醫(yī)學(xué)法制教育的終極目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)的方法則是法律信仰的培養(yǎng)。然而，醫(yī)學(xué)院校法制教育存在著重知識(shí)傳授、輕信仰培養(yǎng)的傾向，大多數(shù)學(xué)生僅僅將法律作為一門課程學(xué)習(xí)，學(xué)而不用;少數(shù)學(xué)生因個(gè)人興趣或家庭因素能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用來幫助家人或朋友;還有極少數(shù)學(xué)生則對(duì)法律的理解出現(xiàn)了很大的偏頗，把法律知識(shí)的學(xué)習(xí)作為可以向合理的學(xué)校規(guī)章制度甚至合理的社會(huì)規(guī)范挑戰(zhàn)的一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的理論后盾，給學(xué)校乃至社會(huì)造成了一定的困擾和危害。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生由于專業(yè)的特殊性，在今后工作中面對(duì)的是患者的生死，承擔(dān)的責(zé)任重大。筆者針對(duì)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)明顯的易變性和不成熟性的特點(diǎn)，從醫(yī)學(xué)生對(duì)法律的理解入手，結(jié)合新時(shí)期對(duì)大學(xué)生法律素質(zhì)的要求，進(jìn)行醫(yī)學(xué)生法制教育觀念理論的研究，通過培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生尚法意識(shí)，樹立法制教育在醫(yī)學(xué)院校素質(zhì)教育中的核心地位。
1醫(yī)學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀
1．1醫(yī)學(xué)生對(duì)法律的理解現(xiàn)狀
1．1．1法律意識(shí)滯后，對(duì)法律的理解較為片面。
隨著知識(shí)的積累和視野的擴(kuò)大，醫(yī)學(xué)生開始關(guān)注國家的法制建設(shè)，更關(guān)注自身的合法權(quán)益。由于法律知識(shí)掌握不完整，醫(yī)學(xué)生往往缺乏法律正義，對(duì)法律法規(guī)理解缺乏理性的思考和分析。
1．1．2自我意識(shí)強(qiáng)化，對(duì)權(quán)利過于期待和對(duì)義務(wù)不尊重。
醫(yī)學(xué)生因?yàn)槟挲g、閱歷、學(xué)識(shí)等因素，容易受到社會(huì)價(jià)值觀的影響，特別注重自我表現(xiàn)，喜歡強(qiáng)化自身權(quán)利，要求國家、社會(huì)和學(xué)校給予其各項(xiàng)權(quán)利，但缺乏對(duì)義務(wù)的同等付出，體現(xiàn)出其對(duì)法律權(quán)利義務(wù)的不尊重。
1．1．3法律理論指導(dǎo)實(shí)際生活能力不強(qiáng)。
部分醫(yī)學(xué)生關(guān)注國家法制建設(shè)，了解掌握的法律理論知識(shí)較多。但受消極文化因素的影響，其現(xiàn)實(shí)守法行為的自覺性較差，同時(shí)，對(duì)解決生活實(shí)際問題的法律解釋能力不夠，形成學(xué)而不用、知而不信的現(xiàn)象。醫(yī)學(xué)生對(duì)法律的信任度不夠，導(dǎo)致部分醫(yī)學(xué)生能基本辨別是非，但態(tài)度不堅(jiān)決，有可能影響今后職業(yè)中對(duì)價(jià)值的判定。
1．2醫(yī)學(xué)生法制教育存在的問題
1．2．1醫(yī)學(xué)生法制教育未受重視。
醫(yī)學(xué)院校更重視醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)技術(shù)操作的掌握，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生法制教育課程并未得到應(yīng)有的重視，不僅教學(xué)課時(shí)逐步減少，從必修課轉(zhuǎn)為選修課，更缺乏經(jīng)濟(jì)投入。由于學(xué)校的忽視，醫(yī)學(xué)院校中法律課程師資儲(chǔ)備嚴(yán)重匱乏，相關(guān)教師對(duì)學(xué)科發(fā)展沒有信心，不能組成良好的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，很難獲得科學(xué)研究立項(xiàng)批準(zhǔn)，也很難獲得培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，缺乏課程創(chuàng)新的原動(dòng)力。
1．2．2醫(yī)學(xué)生法制課程的教學(xué)內(nèi)容不成體系。
醫(yī)事法律未建立成熟的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容分散，缺乏理論體系性。由于醫(yī)事法律課程研究時(shí)間不長，缺少法律專業(yè)人才對(duì)醫(yī)事法律的研究和探討，使得醫(yī)事法律龐雜、無序，缺乏縝密的邏輯，理論不太成體系。在并不成熟的學(xué)科研究中，相關(guān)研究成果也比較散亂，教材內(nèi)容較為分散。因此，在向醫(yī)學(xué)生傳授醫(yī)事法律時(shí)，很難體現(xiàn)一個(gè)縝密而有邏輯的學(xué)科體系［1］，醫(yī)學(xué)院校法制教育的內(nèi)容仍未達(dá)到醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育的要求。現(xiàn)在醫(yī)學(xué)院校的課程改革也只是讓醫(yī)學(xué)生感受到形式的變化而缺乏內(nèi)容的變化，學(xué)生在現(xiàn)有的課堂教育中不能真切感受法律規(guī)范對(duì)其職業(yè)行為的要求。部分醫(yī)學(xué)生對(duì)自身職業(yè)道德認(rèn)識(shí)不足，對(duì)其行為可能造成的法律后果較為漠視。法制教育更多淪為課堂教育，而非素質(zhì)教育，不能夠給學(xué)生展示正確的法律思維模式。同時(shí)，缺少法庭聽證、醫(yī)患糾紛等切實(shí)的法律實(shí)踐活動(dòng)的參與，學(xué)生很難真正了解醫(yī)學(xué)法制教育中所傳遞的正確法律思維。
2新時(shí)期對(duì)醫(yī)學(xué)生法制教育的要求
2．1構(gòu)建與時(shí)代特征相結(jié)合的法制教育理念
2．1．1突出法制教育的主體意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)。
法制教育不能脫離主體存在。醫(yī)學(xué)生是未來醫(yī)學(xué)事業(yè)的建設(shè)者和接班人，法制教育的主體自然而然是醫(yī)學(xué)生。有了主體意識(shí)，還需樹立尚法意識(shí)作為目標(biāo)意識(shí)，尚法意識(shí)是新時(shí)期醫(yī)學(xué)法制教育和社會(huì)主義法制建設(shè)的要求。法律信仰的培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)的目標(biāo)之一，而現(xiàn)在的法律課程往往因教學(xué)設(shè)備不足或授課內(nèi)容不能聯(lián)系實(shí)際而使學(xué)生將其作為理論課程，不能夠?qū)W以致用、學(xué)以致信，甚至曲解法律設(shè)立的目的，往往不能達(dá)到醫(yī)學(xué)法制教育的目標(biāo)，更不能滿足社會(huì)主義法制建設(shè)的需求。
2．1．2突出法制教育的內(nèi)涵。
醫(yī)患關(guān)系的緊張大多數(shù)是因?yàn)獒t(yī)務(wù)人員缺乏必要的法律意識(shí)，引發(fā)醫(yī)患雙方在理解處理病患問題上出現(xiàn)偏差，而被患者認(rèn)定因醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德缺失所引發(fā)的法律糾紛僅僅是醫(yī)患矛盾中很小的部分。醫(yī)務(wù)人員具有縝密的法律思維和扎實(shí)的醫(yī)學(xué)功底是避免醫(yī)療糾紛最重要的方法，同時(shí)也能解決醫(yī)患矛盾中大部分的問題。如果醫(yī)學(xué)生在大學(xué)期間就具備了良好的法律意識(shí)，則可大大減少今后工作中出現(xiàn)的各種矛盾糾紛。同時(shí)，這也是構(gòu)建社會(huì)主義法制社會(huì)、和諧社會(huì)的必然要求［2］。
2．1．3突出法制教育方式與方法的創(chuàng)新。
醫(yī)學(xué)生需要在今后的工作中繼續(xù)保持高昂的學(xué)習(xí)勁頭以應(yīng)對(duì)醫(yī)學(xué)技術(shù)日新月異的變化，良好的法律信仰則可幫助其規(guī)避因法律意識(shí)缺失而在工作中可能引發(fā)的影響今后發(fā)展的各種問題。這些都需要在法制教育中突出方式與方法的創(chuàng)新，不僅要改變?cè)刑铠喪降慕虒W(xué)方法，還要能促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的自省，更要促進(jìn)法制教育理念的創(chuàng)新。法制素養(yǎng)是醫(yī)學(xué)生所應(yīng)具備的基本的人文素質(zhì)技能。
2．2構(gòu)建以加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力為主旨的法制教育理念
按照教育部和醫(yī)學(xué)院校自身發(fā)展的要求，醫(yī)學(xué)院校正在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)改革和其他學(xué)科改革，以加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力為主旨，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的競爭能力。應(yīng)在醫(yī)學(xué)生法律課堂上，減少理論課程，增加實(shí)踐課程。這種醫(yī)學(xué)生法制理念的培養(yǎng)不僅對(duì)醫(yī)學(xué)生個(gè)人法律意識(shí)有了更高的要求，同時(shí)也對(duì)教育單位提出了更大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的授課式教育正在被這種實(shí)踐性強(qiáng)的授課模式所取代，法律理論知識(shí)的壓縮與法律實(shí)踐操作的增加已經(jīng)成為新授課模式的必然要求。在法律課堂上，醫(yī)學(xué)生從未來職業(yè)、國家發(fā)展變化角度對(duì)自身的法律需求有了更為直接的認(rèn)識(shí)，并且需要在課堂中得到快速體現(xiàn)，這種學(xué)生法律需求的擴(kuò)大化是推動(dòng)法律課程改革的內(nèi)在動(dòng)力。國家、社會(huì)、學(xué)校對(duì)于醫(yī)學(xué)生的法制培養(yǎng)，更多地依據(jù)國家社會(huì)法制化進(jìn)程對(duì)醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)提出的更高要求，這種社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)成為推動(dòng)法律課程改革的外在因素。有了內(nèi)因和外因，對(duì)于推動(dòng)醫(yī)學(xué)生法制理念的培養(yǎng)有了更好的社會(huì)環(huán)境。但也必須考慮，這種新思路新方法在法律課堂上帶給醫(yī)學(xué)生的提高和幫助是否達(dá)到了國家、社會(huì)和學(xué)校的期許。筆者從辯證思維角度審視了新時(shí)期醫(yī)學(xué)生法制理念培養(yǎng)模式的利與弊。
3新時(shí)期醫(yī)學(xué)生法制理念培養(yǎng)模式的利與弊
3．1新時(shí)期醫(yī)學(xué)生法制理念培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)
從目前進(jìn)行的思政課教改成功方面進(jìn)行分析，法律授課學(xué)時(shí)精簡不少，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也不再用一份試卷來衡量，學(xué)生實(shí)際操作能力比以前有了較明顯的提高。由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕，學(xué)生能比較輕松地理解課堂上所講授的重要知識(shí)點(diǎn)。愿意課外花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，不再產(chǎn)生因法律晦澀難懂而導(dǎo)致的逆反抗拒心理。這種方式將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)了解，產(chǎn)生了事半功倍的效果。
3．2新時(shí)期醫(yī)學(xué)生法制理念培養(yǎng)模式的弊端
創(chuàng)新的授課模式以減少法律理論的深度換得醫(yī)學(xué)生法律學(xué)習(xí)的減負(fù)，實(shí)踐操作能力的提高也就是在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)了解和掌握醫(yī)事法律課程中的一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。很多醫(yī)學(xué)生不清楚法律思維邏輯的縝密性和延展性，知其然不知其所以然。法律意識(shí)的培養(yǎng)不全面不透徹，甚至某些學(xué)生認(rèn)為自己所掌握的淺薄的法律知識(shí)就是法律教育的全部，理解出現(xiàn)了偏差。有些缺乏理解能力的學(xué)生甚至?xí)?duì)一切事情產(chǎn)生懷疑，不僅對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展，甚至對(duì)學(xué)校、工作單位、社會(huì)及國家造成危害。
4新時(shí)期醫(yī)學(xué)生法制教育理念的新構(gòu)建
當(dāng)代醫(yī)學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀迫切需要教育工作者轉(zhuǎn)變教育理念，進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)地確立新的醫(yī)學(xué)高等教育價(jià)值理念［3］。法制教育理念應(yīng)在體現(xiàn)時(shí)代精神的基礎(chǔ)上，既有利于實(shí)現(xiàn)法制教育既定目標(biāo)，又有利于實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新。法制教育理念必須在目標(biāo)、過程、方法等不同層面上全方位地構(gòu)建，從問題切入，通過分析、思考、啟發(fā)的方式，提出切合醫(yī)學(xué)生的法制教育思路和有效途徑。按照國家對(duì)醫(yī)學(xué)生尚法理念培養(yǎng)的要求，筆者認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校應(yīng)建立以學(xué)校教育為基礎(chǔ)、社會(huì)教育為輔助、學(xué)生自我教育為目標(biāo)的推進(jìn)式教育模式。
4．1學(xué)校教育是醫(yī)學(xué)生法制教育的主渠道
4．1．1法律課程教育是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生尚法理念的主要方式。
正確理解法制，是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)法律最重要、最基本的前提。只有傳播正確的法制教育理念，才能樹立醫(yī)學(xué)生良好的法律意識(shí)。因此，醫(yī)學(xué)生法制教育必須建立在有意義的法律學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。醫(yī)學(xué)院校大多開設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和“衛(wèi)生法學(xué)”兩門課程，教師在課堂上可以采用不同的教學(xué)方法如案例教學(xué)法、PBL教學(xué)法、情景教學(xué)法等將生硬晦澀的法條生動(dòng)地對(duì)學(xué)生展示和講解，教育學(xué)生理解社會(huì)主義法制理念;通過組織學(xué)生開展模擬法庭等法律實(shí)踐教育活動(dòng)，使其掌握國家司法機(jī)關(guān)的辦案模式并且理解司法人員的理性思考模式。法律課堂是學(xué)生了解法律、認(rèn)識(shí)社會(huì)的主要媒介體［4］。
4．1．2課下活動(dòng)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生尚法理念的有效補(bǔ)充。
因?yàn)閷W(xué)時(shí)的限制，法律課堂教育不能長期灌輸法制理念，這就需要學(xué)生在課下活動(dòng)中繼續(xù)獲得法制教育。在學(xué)校的社團(tuán)教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，可以通過法制宣傳周活動(dòng)、法律知識(shí)競賽活動(dòng)、醫(yī)學(xué)生辯論賽等滲透法制理念，強(qiáng)調(diào)法律學(xué)習(xí)的必要性;同時(shí)，在樹立學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)活動(dòng)中，也可以增強(qiáng)學(xué)生的守法意識(shí)。
4．2社會(huì)教育是醫(yī)學(xué)生法制教育的重要方式
社會(huì)教育會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)也受到社會(huì)輿論導(dǎo)向、公民法律意識(shí)水平高低以及城市發(fā)展的潛在影響。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和公民法律意識(shí)的提高，社會(huì)上一些醫(yī)務(wù)人員收紅包和患者維權(quán)的事件屢屢發(fā)生。醫(yī)學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等方式了解到公眾對(duì)醫(yī)務(wù)人員責(zé)任心、醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)德的要求，也明白某些醫(yī)患矛盾可以通過遵守法律、技術(shù)法規(guī)等盡量避免。應(yīng)促使醫(yī)學(xué)生提升法律修養(yǎng)，形成自身良好的醫(yī)學(xué)品行，符合社會(huì)道德和國家法制對(duì)醫(yī)務(wù)人員的要求。同時(shí)，城市文明程度發(fā)展的快慢也影響著醫(yī)學(xué)生的行為舉止。城市文明程度越高，城市居民整體法律素質(zhì)越高，對(duì)當(dāng)?shù)蒯t(yī)務(wù)人員的要求越高，當(dāng)?shù)蒯t(yī)學(xué)生的法律意識(shí)則整體偏高，反之，醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)偏低。
4．3自我教育是醫(yī)學(xué)生自我發(fā)展的深層要求
醫(yī)學(xué)生不僅具有法律學(xué)習(xí)的潛能，而且作為學(xué)習(xí)者，是法制教育的主體，自我發(fā)展的主體，以及為自身發(fā)展提供服務(wù)和承擔(dān)責(zé)任的主體。通過學(xué)校教育讓學(xué)生對(duì)法律知識(shí)產(chǎn)生興趣，必然會(huì)加強(qiáng)其課外的自我學(xué)習(xí)。就業(yè)壓力的增加也促使醫(yī)學(xué)生能夠在學(xué)校教育中提高法律意識(shí)，而在學(xué)習(xí)、生活中受到的各種法制教育的熏陶，使得醫(yī)學(xué)生能夠逐漸明確法律與生活密切相關(guān)，懂得的法律常識(shí)越多，就越能對(duì)自身行為規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)并進(jìn)行自我監(jiān)督。
作者：衛(wèi)學(xué)莉 張帆 衛(wèi)學(xué)芝 單位：哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū) 山東大學(xué)威海分校
參考文獻(xiàn)
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［2］衛(wèi)學(xué)莉．醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)對(duì)其職業(yè)發(fā)展的影響和作用［J］．哈爾濱醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):哲社版，2009，59(1):50－53．
從個(gè)體來講，青少年思想尚未完全定型，具有相當(dāng)程度的可塑性。從大局來講，學(xué)校是法制教育的重要陣地。因此，對(duì)國民法律信仰的培育應(yīng)從娃娃抓起。加強(qiáng)學(xué)校法制教育，培育學(xué)生的法律信仰就顯得刻不容緩。結(jié)合現(xiàn)行學(xué)校教育的實(shí)際，我認(rèn)為實(shí)施學(xué)校法制教育，培育學(xué)生法律信仰的工作應(yīng)特別注意以下幾個(gè)方面：
一、培育學(xué)生法律信仰，始于法律知識(shí)的系統(tǒng)宣傳和教育
1.按照學(xué)科特點(diǎn)，把相關(guān)的法律基本知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)在各個(gè)學(xué)科中予以滲透
例如：在語文教學(xué)中，規(guī)定語言文字法、著作權(quán)法的相關(guān)內(nèi)容;在歷史教學(xué)中設(shè)置法律發(fā)展史、法制思想史、國體政體等憲法內(nèi)容;在地理教學(xué)中滲透環(huán)境法、海洋權(quán)益等國際法內(nèi)容;在思想政治教學(xué)中滲透憲法、民法、經(jīng)濟(jì)法等內(nèi)容;在自然科學(xué)中滲透環(huán)境資源法，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的相關(guān)知識(shí)。總之，生活處處有法律。密切聯(lián)系生活實(shí)際，把法律知識(shí)的普及宣傳與各門學(xué)科的教育教學(xué)結(jié)合起來，并把各科中的法律知識(shí)作為學(xué)生考試內(nèi)容是我們加強(qiáng)學(xué)校法制教育的一條有效的途徑。
2.明確并嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校教育中法制教育的專題職能，充分整合各項(xiàng)資源，有效發(fā)揮學(xué)校教育的德育功能
首先要定編定崗，通過招考或培訓(xùn)等形式，培養(yǎng)并充實(shí)法律專業(yè)教師隊(duì)伍。目前各學(xué)校聘請(qǐng)的兼職法制輔導(dǎo)員、法制副校長因各種因素制約，法制教育作用極其有限，系統(tǒng)的長期的法制教育任務(wù)必須有專業(yè)的法制教育教師隊(duì)伍來擔(dān)當(dāng)。其次要編寫符合學(xué)校教育和學(xué)生成長實(shí)際需要的法制教育教材。特別是針對(duì)青少年違法犯罪不斷攀升的現(xiàn)實(shí)，教育界應(yīng)編寫預(yù)防青少年違法犯罪、規(guī)范學(xué)生行為、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為目的法制教育教材。第三，科學(xué)安排法制教育課的教育形式和課時(shí)。法制輔導(dǎo)員、法制副校長要按照法制教育教材和教育管理的實(shí)際需要上好專題式的集中輔導(dǎo)課、對(duì)班主任的培訓(xùn)課;班主任要上好法制教育班會(huì)課;各科教師要上好學(xué)科內(nèi)的法律知識(shí)普法課。第四，針對(duì)教育經(jīng)費(fèi)緊張的現(xiàn)實(shí)，教育部門必須投入和落實(shí)法制教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并監(jiān)督專款專用。
二、培育學(xué)生法律信仰，應(yīng)嚴(yán)格依法治校，發(fā)揮教育功能的示范作用
身正人之范。依法治校不但是法治社會(huì)的要求和體現(xiàn)，而且是學(xué)校實(shí)施法制教育，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治理念，幫助學(xué)生培育法律信仰的示范和榜樣。試想：像學(xué)校這樣的承載教育職責(zé)的機(jī)構(gòu)，如果有法不依，違法辦學(xué)，我們?cè)鯓尤ヒ髮W(xué)生遵紀(jì)守法？像教師這樣的肩負(fù)教書育人的人類靈魂工程師，如果本身違法亂紀(jì)，肆意踐踏學(xué)生合法權(quán)利，又怎能喚醒學(xué)生的法律信仰，讓他們?nèi)コ绶ㄉ蟹兀繉W(xué)校要擔(dān)負(fù)起法制教育職責(zé)，培育學(xué)生法律信仰，就應(yīng)嚴(yán)格依法治校，發(fā)揮教育功能的示范作用。為此，學(xué)校在實(shí)施教育教學(xué)管理的過程中必須嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，不能肆意逾越法律的底線;學(xué)校建章立制，必須充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重師生各種合法權(quán)益，避免“一個(gè)將軍一個(gè)令”的人治嫌疑，做到合法合理，持續(xù)穩(wěn)定，使師生對(duì)其產(chǎn)生法律一樣的敬畏感而自覺遵從;教師應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律法規(guī)，依法施教，恪守職業(yè)道德，努力成為學(xué)生自覺學(xué)法、守法的模范。
三、培育學(xué)生法律信仰，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的權(quán)利，喚醒未來社會(huì)主體的權(quán)利意識(shí)和義務(wù)責(zé)任
“增強(qiáng)社會(huì)公眾的權(quán)利意識(shí)，重視社會(huì)主體的自我意識(shí)，這是培養(yǎng)法律信仰和培育法治精神的前提條件。社會(huì)公眾的權(quán)利是一部法律的重要組成部分，一部沒有權(quán)利內(nèi)容的法律就激發(fā)不了公眾對(duì)它的渴望。”學(xué)校法制教育的任務(wù)之一，就是要在紛繁蕪雜的法律海洋中撈出公民的各項(xiàng)權(quán)利并交代給學(xué)生，喚醒學(xué)生的權(quán)利意識(shí)，讓他們了解社會(huì)公民理應(yīng)享有的各項(xiàng)權(quán)利，必須履行的各項(xiàng)責(zé)任。例如，作為公民，應(yīng)該享有選舉權(quán)、話語權(quán)、知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)。除此之外，還應(yīng)從勞動(dòng)者、消費(fèi)者、家庭成員等角度社會(huì)主體的各個(gè)角度分別介紹不同的權(quán)利內(nèi)容和相應(yīng)的義務(wù)責(zé)任。
論文摘要： 加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的法制教育，是依法治國，培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才的需要。本文通過對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校法制教育重要性的分析，提出了加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生法制教育的具體對(duì)策。
隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的法制教育遇到了許多的新情況，研究和探討這些問題，對(duì)于依法治國，建設(shè)法治國家，以及職業(yè)教育的健康發(fā)展具有重大意義。
一、職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)法制教育的重要性
1.加強(qiáng)法制教育是新時(shí)期依法治國策略的要求，是弘揚(yáng)法治精神的基本途徑。
依法治國策略需要樹立全民的法制信仰，全民的法律意識(shí)水平是一個(gè)法制國家的重要標(biāo)志。因此，通過對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的法制教育，向全社會(huì)輸送具有法治精神的社會(huì)成員，可以使整個(gè)社會(huì)逐漸形成良好的法律文化和法治環(huán)境，弘揚(yáng)法治精神，為實(shí)現(xiàn)法治國家奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)法制教育是社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化技能型人才綜合素質(zhì)的需要。
職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的技能型人才，專業(yè)知識(shí)固然重要，但是法律知識(shí)同樣不可或缺，否則在殘酷的市場競爭中，免不了遭受失敗的厄運(yùn)。因此職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出社會(huì)認(rèn)可，能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的具有較高綜合素質(zhì)的技能人才。
3.加強(qiáng)法制教育是職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)狀況決定的。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)越來越令人擔(dān)憂，學(xué)生學(xué)習(xí)差，內(nèi)心有嚴(yán)重的挫敗感，沖動(dòng)叛逆，還有一些學(xué)生已經(jīng)在社會(huì)上混跡多年。這些學(xué)生的個(gè)人情況相當(dāng)復(fù)雜，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校之后得不到正確的引導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生仇視一切的心理，個(gè)別學(xué)生還會(huì)外化為極端行為甚至違法行為。
4.加強(qiáng)法制教育是減少和預(yù)防青少年學(xué)生犯罪，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。
近年來，我國青少年學(xué)生違法犯罪呈明顯的上升趨勢(shì)，且呈低齡化、團(tuán)伙化、智能化、兇殘化等新的犯罪特點(diǎn)，嚴(yán)重危害了社會(huì)的安定和諧。因此職業(yè)學(xué)校應(yīng)是預(yù)防青少年學(xué)生犯罪工作的重點(diǎn)區(qū)域。學(xué)校的法制教育是青少年學(xué)生學(xué)法、知法、守法、減少犯罪的最有效的途徑。因而應(yīng)利用學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行法制教育，從而維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和諧。
二、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生法制教育的對(duì)策探索
1.建立科學(xué)完善的法制教育課程體系，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生接受系統(tǒng)的法制教育。
目前很多職業(yè)學(xué)校開設(shè)法制課程，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，但該課程主要以法律的具體規(guī)定為主要教學(xué)內(nèi)容，忽視對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)，法制教育的效果不甚理想。因此，一要落實(shí)法律課程教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法律知識(shí)。教學(xué)決策部門應(yīng)及時(shí)建立科學(xué)完善的法制教育課程體系，在內(nèi)容上針對(duì)不同的專業(yè)開設(shè)不同的法制教育課程，如民法、刑法等可以作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)普法的內(nèi)容；會(huì)計(jì)法、稅法等可以作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)必修的法律，等等。這樣，學(xué)生除了進(jìn)行了法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還有針對(duì)性地進(jìn)行了與職業(yè)有關(guān)的法律知識(shí)教育，使法制教育適應(yīng)了學(xué)生的內(nèi)在需求。二要在其他學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，深化法制教育。寓法制教育于其他學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，通過學(xué)科滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化的教育，促使學(xué)生知法、守法、用法和護(hù)法。
2.積極探索法制教育的有效途徑和方法，提高法制教育實(shí)效。
目前在職業(yè)學(xué)校，法制教育的形式仍比較單一，而法律是理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)把教學(xué)重心放在素質(zhì)的提高上，使學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的法制觀念和良好的守法用法行為習(xí)慣。為此，要努力探尋富有實(shí)效的途徑和方法：一要努力提高法律課程的教學(xué)效率。增設(shè)教學(xué)活動(dòng)課程，采用案例教學(xué)法，選用社會(huì)治安、學(xué)生違法犯罪等與青少年聯(lián)系密切的案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的法律知識(shí)進(jìn)行案例分析，教會(huì)學(xué)生從法律的角度思考社會(huì)問題。二要在校內(nèi)開展學(xué)法用法實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)法律課程教學(xué)內(nèi)容。這是最有效的途徑，如利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展模擬法庭審判活動(dòng)，開展法律知識(shí)競賽、辯論賽、演講比賽，舉辦各類違法犯罪圖片展，舉辦法制教育專題報(bào)告會(huì)，出法制教育專題墻報(bào)等形式多樣的法制教育，既豐富了校園生活，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了經(jīng)常性的教育和熏陶。三要“請(qǐng)進(jìn)來”，借助外部力量齊抓共管。如邀請(qǐng)司法專業(yè)人員到學(xué)校開展法制教育系列講座；邀請(qǐng)正在服役的少年犯到學(xué)校來現(xiàn)身說法，以鐵的事實(shí)、血的教訓(xùn)，提高法制教育的效果。四要“走出去”，讓學(xué)生親臨其境，感受法律威嚴(yán)。如組織學(xué)生到法院旁聽開庭審理案件，參觀少管所、看守所、戒毒所等，以其親眼所見、切身感受告誡學(xué)生做遵紀(jì)守法的好學(xué)生。
3.完善和充實(shí)素質(zhì)教育理論，把提高法律素質(zhì)作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
在我國素質(zhì)教育理論中，與其他課程相比，法律素質(zhì)仍然得不到足夠的重視。法律素質(zhì)是指個(gè)體通過法制環(huán)境影響和法制教育訓(xùn)練所獲得的、并按照法律要求自覺地規(guī)范自己行為的內(nèi)在穩(wěn)定的特征和傾向。當(dāng)前，在法律已經(jīng)遍布國家政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的今天，法律素質(zhì)已經(jīng)成為個(gè)體社會(huì)化所必須的基本素質(zhì)。然而目前，學(xué)校的素質(zhì)教育仍沒有突破傳統(tǒng)學(xué)校教育的人才培養(yǎng)模式，不重視對(duì)學(xué)生的法律素質(zhì)的培養(yǎng)。法律素質(zhì)教育是社會(huì)、教育和人的發(fā)展的共同要求和必然選擇。因此要加強(qiáng)法律素質(zhì)方面的理論研究，明確法律素質(zhì)在個(gè)體綜合素質(zhì)中的地位和作用，完善素質(zhì)教育理論。在職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育活動(dòng)中，要逐步把提高學(xué)生法律素質(zhì)作為重要內(nèi)容，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律素質(zhì)是自己所應(yīng)具備的素質(zhì)中的重要內(nèi)容。缺失了法律素質(zhì)就是不全面、不完善的素質(zhì)。應(yīng)把提高法律素質(zhì)作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，使充實(shí)完善后的素質(zhì)教育理論深入人心。
4.提高從事法制教育的教師的綜合素質(zhì)。
目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校沒有專門的法制教育機(jī)構(gòu)，教師也大多由德育課程教師兼職，他們的法律理論基礎(chǔ)和解決實(shí)際問題的能力既影響了法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，也影響了法制教育的成效。針對(duì)目前職業(yè)學(xué)校法制教育課程教師的情況，職業(yè)學(xué)校一是應(yīng)積極引進(jìn)具備高素質(zhì)的法律法律專業(yè)教師，充實(shí)法制教育師資隊(duì)伍，保證學(xué)校法制教育課程的有效實(shí)施。二是應(yīng)大力鼓勵(lì)現(xiàn)有法制教育的教師通過進(jìn)修、培訓(xùn)的方式，提高自身的法制素質(zhì)，同時(shí)不斷地提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和道德水平。總之職業(yè)學(xué)校教師不僅要深諳學(xué)校教育規(guī)律和青年學(xué)生的成長規(guī)律，而且要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識(shí)和較高的法律素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高的法制教育教師隊(duì)伍。
5.營造以法治校的氛圍，努力建設(shè)良好的法制教育校園環(huán)境。
職業(yè)學(xué)校作為教書育人的場所，應(yīng)構(gòu)建一個(gè)適宜學(xué)生遵紀(jì)守法、健康成長的環(huán)境。學(xué)校應(yīng)不斷完善內(nèi)部管理體制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的制度化規(guī)范化，形成一個(gè)法治環(huán)境，即依法治校的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，一切行動(dòng)都有法可依，有章可循。實(shí)行依法治校是依法治國的生動(dòng)體現(xiàn)，也是學(xué)校得以穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。實(shí)行依法治校建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格按章辦事，才能在校園內(nèi)形成講究民主、積極參與學(xué)校管理、自覺維護(hù)校規(guī)校紀(jì)的良好氛圍，這是一種強(qiáng)大的隱性課程。對(duì)學(xué)生而言，這本身就是一種無形的法制教育，它使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中不知不覺地養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)法、自覺守法、善于用法、勇于護(hù)法的思想觀念和行為習(xí)慣，使法制教育事半功倍，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校法制教育的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于建立良好的校風(fēng)也起到積極的作用。
摘?要：青少年是祖國的未來，他們的健康成長關(guān)系到了祖國的興旺發(fā)達(dá)與民族的未來發(fā)展。然而，近些年來，由于市場的開放與觀念的多元化，越來越多的青少年受到社會(huì)不良環(huán)境的影響，走上了違法犯罪的道路。中職學(xué)生由于普遍法律觀念淡薄、心智不成熟容易做出不符合法律規(guī)定的行為。因此，本文就對(duì)中職學(xué)生的法制教育進(jìn)行一些探討。
關(guān)鍵詞 ：中職學(xué)生 法制教育 法律觀念
對(duì)于青少年的法制教育一直都是我國法制宣傳工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵。本文探討了對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行法制教育的必要性、中職階段的法制教育現(xiàn)狀、以及如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行法制教育。
一、對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行法制教育的必要性
很多中職學(xué)生在初中階段就是學(xué)習(xí)和紀(jì)律的“雙困生”。進(jìn)入中職院校以后，由于學(xué)校相對(duì)于高中而言管理比較松散，所以在很多方面更加放任自己。加之中職學(xué)生法律觀念淡薄，法律意識(shí)薄弱，而且他們大多十幾歲，這個(gè)年齡的學(xué)生容易沖動(dòng)，喜歡講所謂的“江湖義氣”，很容易因?yàn)闆_動(dòng)和“義氣”而走上歧途。此外，很多學(xué)生在權(quán)益受到侵害的時(shí)候，不知道拿起法律的武器維護(hù)自身的權(quán)益。所以，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，強(qiáng)化他們的法律觀念，規(guī)范他們的行為，使其避免走上違法犯罪不歸路，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，促進(jìn)其健康、陽光的成長。
二、中職學(xué)生法制教育現(xiàn)狀
當(dāng)前中職階段教育教學(xué)的重點(diǎn)是專業(yè)方面的教學(xué)，對(duì)其他與專業(yè)直接關(guān)系不大的內(nèi)容不是十分重視，尤其是法制教育，很多學(xué)校在這一環(huán)節(jié)上是缺失的。即便是有法制教育，也比較形式化、表面化，而且教育活動(dòng)單一，沒有良好的法制教育環(huán)境。
三、如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行法制教育
1.選擇合適的法制教育內(nèi)容
在進(jìn)行法制教育時(shí)，我們一定要選擇合適的法制教育內(nèi)容。法制教育的內(nèi)容要與學(xué)生的生活相關(guān)，我們可以多選擇一些《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《義務(wù)教育法》《刑法》《刑事訴訟法》《民法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等與學(xué)生息息相關(guān)的法律內(nèi)容，同時(shí)也要選擇一些與今后的就業(yè)相關(guān)的法律教育，如勞動(dòng)法、《社會(huì)保險(xiǎn)法》等。而且，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生也要進(jìn)行不同重點(diǎn)的法制教育內(nèi)容。
例如，對(duì)汽車修理專業(yè)的學(xué)生可以專門設(shè)置《道路交通安全法》課程，對(duì)市場營銷專業(yè)的學(xué)生，可以專門設(shè)置《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》與《反不正當(dāng)競爭法》等經(jīng)濟(jì)類法律課程。同時(shí)，在這些法律條文的介紹時(shí)多選取一些法律案例，可以從報(bào)紙上、網(wǎng)絡(luò)上、電視上找相關(guān)的法律案例，使學(xué)生可以更明確法律條文的適用范圍。
2.開展多樣的法制教育活動(dòng)
法制教育不應(yīng)該局限于說教，我們可以開展多樣的法制教育活動(dòng)，通過多種形式來豐富學(xué)生的法律知識(shí)，開闊學(xué)生的法律視野。比如，可以以班級(jí)為單位，在全校開展一些法律知識(shí)競賽；可以舉辦法制講座，請(qǐng)派出所、律師所、法院等相關(guān)的工作人員來校為學(xué)生講解一些法律常識(shí)，使學(xué)生能深入了解這些法律概念所隱含的條件，避免因?yàn)橐恢虢狻⒆宰髀斆鞫鴰淼母鞣N犯罪；可以組織學(xué)生觀看法制教育宣傳片，觀看相關(guān)視頻（如央視十二套《法律講堂》）；還可以建立問題生成長檔案、發(fā)動(dòng)學(xué)生自己創(chuàng)辦法制知識(shí)園地等活動(dòng)，豐富法制宣傳方式，使法制宣傳不再教條化，更能吸引學(xué)生的眼球。讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)法制觀念，自覺按照法規(guī)辦事。
3.創(chuàng)設(shè)良好的法制教育環(huán)境
環(huán)境可以熏陶、感染每一個(gè)人，所以要想加強(qiáng)中職生法制教育，就應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的法制教育環(huán)境。微觀層面來講，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，如在校園內(nèi)多設(shè)置一些法制教育宣傳欄，處處都是法制宣傳語，引導(dǎo)學(xué)生知法懂法，人人遵法守法，利用一個(gè)透明化、常規(guī)化的法制教育環(huán)境來影響學(xué)生。宏觀層面來講，社會(huì)也應(yīng)規(guī)范自身，肅清風(fēng)氣，嚴(yán)懲犯罪，為青少年學(xué)生營造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。
四、小結(jié)
對(duì)青少年的法制教育不僅是法律宣傳工作的重點(diǎn)，也應(yīng)成為各學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，它是每個(gè)學(xué)校都不可推卸的責(zé)任。筆者對(duì)中職院校開展法制教育的必要性、中職生法制教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)加強(qiáng)法制教育的方法進(jìn)行了研究，這僅是筆者個(gè)人對(duì)農(nóng)村學(xué)校青少年法制教育的一些意見和建議。希望能夠拋磚引玉，引起大家的關(guān)注，使更多的學(xué)校重視法制教育，使更多的法律工作者投入到中職法律教育工作中來，從而促進(jìn)青少年的健康成長，使青少年法制建設(shè)取得長足的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]安艷賓.青少年法制教育應(yīng)是一種規(guī)則教育——厘清中小學(xué)校青少年法制教育的基本問題[J].法制與社會(huì),2010(22).
（一）加強(qiáng)法制教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升和發(fā)展的內(nèi)在要求
當(dāng)前大學(xué)生犯罪中，不乏博士生和碩士生。重點(diǎn)院校的大學(xué)生犯罪問題說明我們不能只重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要大學(xué)生的綜合素質(zhì)。法制教育是高校思想政治教育的一個(gè)重要組成部分，如果把法律意識(shí)融入到大學(xué)生的道德觀念中，能夠?qū)⒌赖聝?nèi)化為大學(xué)生自身的觀念，使法律至上的意識(shí)升華為大學(xué)生更深層次的道德義務(wù)，那么法制教育對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀、道德素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)等各方面都有著積極而重要的影響，利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
（二）加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的法制教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的迫切任務(wù)
大學(xué)生畢業(yè)后是要踏上社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的。法制意識(shí)強(qiáng)的畢業(yè)生能夠自覺遵守國家法律法規(guī)，積極投身于社會(huì)主義建設(shè)，為國家的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而法制意識(shí)差的畢業(yè)生可能有意或無意的違法違紀(jì)，甚至走上違法的道路，造成終身的遺憾。
二、當(dāng)前在校大學(xué)生法制教育存在的問題
（一）法制教育重視程度不足
雖然目前各級(jí)高校把法律基礎(chǔ)課列入教學(xué)，但是對(duì)該門課程的投入少。由于課時(shí)有限，短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生了解必要的法律知識(shí)幾乎不可能，主要還是對(duì)大學(xué)生的法制教育不夠重視，只是將其作為一門普通的課程，而沒有將其看作是提高人才綜合素質(zhì)的重要舉措。
（二）法制教育師資力量不足
很多非政法院校的法律課師資是由非法學(xué)專業(yè)的兼職教師擔(dān)任，他們的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力影響了法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，從而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)法律課程不重視。
（三）法制教育的形式和內(nèi)容單一
法制教育是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性極強(qiáng)的綜合教育。目前在高校法制教育中，教育形式還是局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，重法律理論知識(shí)傳授，忽視實(shí)踐教學(xué)，很少給學(xué)生提供參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，法律基礎(chǔ)知識(shí)的教授僅限于幾部法律，少有與時(shí)俱進(jìn)的以案說法的內(nèi)容。
（四）法制教育考核方式不合理
當(dāng)前，各級(jí)高校評(píng)價(jià)法制教育效果好壞的惟一辦法是閉卷考試，考試的內(nèi)容主要是法律的一些基本概念和知識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)是考試成績及格，學(xué)生們追求的僅僅是該門課程的分?jǐn)?shù)，考完后就將法律知識(shí)放在腦后，沒有真正的培養(yǎng)自己的法律意識(shí)和法制觀念，更談不上學(xué)以致用。
三、強(qiáng)化在校大學(xué)生法制教育的措施
（一）增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
法律基礎(chǔ)課有獨(dú)特的科學(xué)理論體系和教學(xué)規(guī)律，須根據(jù)其自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。法律基礎(chǔ)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須強(qiáng)化該門課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要重視案例教學(xué)法，在挑選法律教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)選擇既有利于學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，又具有正面教育意義，又是大家耳熟能詳?shù)陌咐?/p>
（二）重視法律課程教師的培養(yǎng)
提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)是高校法制教育的關(guān)鍵。高校的法律教師不僅要深諳教育規(guī)律和大學(xué)生的成長規(guī)律，還要具備比較系統(tǒng)全面的法律學(xué)科知識(shí)，還要有較高的法律素養(yǎng)和一定的實(shí)踐能力，學(xué)校可以根據(jù)自身的條件，通過專、兼、聘等形式，組成一支具有相當(dāng)水準(zhǔn)的專、兼職教師隊(duì)伍。
（三）組織心理咨詢和輔導(dǎo)，鞏固大學(xué)生法制教育成效
1、立足法制教育課堂，提高法制教育的滲透性
高校法律課是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的重要形式，是實(shí)施法制教育的主要途經(jīng)。法制教育必須立足課堂，搞好搞活課堂教學(xué)。目前大學(xué)生《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)等都投入不夠，這必定影響學(xué)生接受法制教育的程度。另外，法律意識(shí)的自覺養(yǎng)成和法律技能的嫻熟掌握，不是通過學(xué)一門《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課所能及的，對(duì)大學(xué)生的法制教育應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)期間，不能斷線，并且在不同年級(jí)要有不同的任務(wù)和重點(diǎn)。對(duì)此，要結(jié)合各高校的學(xué)校類別、就讀專業(yè)、社會(huì)環(huán)境等特點(diǎn)，開設(shè)不同層次的法律課程、選修課程等，作為高校法律意識(shí)教育的重要組成部分。大學(xué)開設(shè)的各種法律課要有針對(duì)性，不僅具有傳授法律知識(shí)的功能，而且具有思想政治教育的功能，這就要求教師貼近學(xué)生的思想實(shí)際，了解學(xué)生的思想特點(diǎn)，有針對(duì)性地強(qiáng)化法制教育。在法制教育的課堂教學(xué)中，要注意運(yùn)用多種模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。
2、開展豐富的法制教育實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性
法制教育的應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)，因此必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、以實(shí)踐推動(dòng)理論的學(xué)習(xí)，只有如此才能夠取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)法制教育也是“認(rèn)同”規(guī)范、“接受”規(guī)范和“消化”規(guī)范的教育，是培養(yǎng)自覺、自愿的守法精神和塑造體現(xiàn)民主、正義、效率、公平等現(xiàn)代法治理念的教育，依靠傳統(tǒng)的枯燥的無味的“課堂說教”事實(shí)上很難奏效，較適宜的是讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的實(shí)踐活動(dòng)中感受為什么要遵守及如何遵守這些規(guī)范。因此，高校進(jìn)行法制教育，僅僅依靠傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法是行不通的，必須通過多種渠道、多種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育。因此，除了日常的法制教育課外，還要開展豐富多彩的課外法制教育實(shí)踐活動(dòng)，比如舉辦法律知識(shí)競賽、組織大學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)宣傳、組織模擬法庭活動(dòng)、參觀考察監(jiān)獄、勞教所、戒毒所等，也可以讓大學(xué)生旁聽真實(shí)案件的開庭審理，讓大學(xué)生在真實(shí)的庭審中更直觀地接受法制教育。豐富多彩的法制教育形式能增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)法律的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也能增加大學(xué)生法制教育實(shí)效性。
3、營造健康校園的法治氛圍，創(chuàng)造良好的法制教育環(huán)境
大學(xué)生每天生活在校園環(huán)境之中，校園法治教育環(huán)境如何，對(duì)他們法律素質(zhì)的形成和發(fā)展有著十分重要的影響。缺乏良好的校園法治環(huán)境，一方面會(huì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法的負(fù)面認(rèn)識(shí)，另一方面又將直接消解正面教育的效果。因此，營造良好的校園法治環(huán)境對(duì)于增強(qiáng)法制教育的實(shí)效性有著重要意義。營造良好的校園法治教育環(huán)境，必須加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，在全校形成一個(gè)大學(xué)生學(xué)法、懂法、守法、用法的良好氛圍。校規(guī)、校紀(jì)是法律的一個(gè)重要體現(xiàn)。很難想象在一所紀(jì)律松弛的學(xué)校里畢業(yè)的大學(xué)生會(huì)成為一個(gè)有高度政治責(zé)任感和嚴(yán)守紀(jì)律、法律的高素質(zhì)人才。因此，高校應(yīng)該制訂必要的紀(jì)律和規(guī)章制度，并堅(jiān)持嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，維護(hù)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，這樣的學(xué)風(fēng)校風(fēng)環(huán)境對(duì)大學(xué)生無疑是一種示范、一種教化、一種熏陶，一種強(qiáng)大的潛移默化。還要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)外環(huán)境的綜合治理。[1]高校應(yīng)聯(lián)合政府相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的治理，保證學(xué)校周邊擁有一個(gè)健康的環(huán)境。形成一個(gè)課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外相結(jié)合的良好法治環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校的報(bào)紙欄、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校主要的宣傳和傳播媒體，通過文字、聲頻、視頻等形式，經(jīng)常地、形象化地影響學(xué)生生活。還有，法制講座、法制宣傳教育專題影片、案例展覽、以及法律知識(shí)競賽活動(dòng)，這些都是開展法制宣傳教育的重要載體。
4、完善法制教育評(píng)估體系，提高法制教育的科學(xué)性和實(shí)效性
一套行之有效的法制教育評(píng)價(jià)體系有利于全面、公正、客觀地評(píng)價(jià)大學(xué)生法制教育的成效，并通過評(píng)價(jià)結(jié)果使大學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己的不足，從而提高自己。所以我們應(yīng)該改變以往只注重考試分?jǐn)?shù)的法制教育評(píng)估機(jī)制，確定新的法制教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。即采用理論考試與實(shí)踐能力相結(jié)合的考核方法的評(píng)估體系。這樣既可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又能夠促進(jìn)學(xué)生注重社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，能夠運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，而不是以消極態(tài)度對(duì)待，甚至用報(bào)復(fù)的手段來討回公道，導(dǎo)致違法犯罪的發(fā)生。
5、加強(qiáng)法制教育教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高法制教育質(zhì)量
(一)不斷完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。中學(xué)思想政治教育是中學(xué)法制教育的主要途徑，在思想政治教育當(dāng)中要提高法制教育的地位，在遵循教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式和的手段，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為基礎(chǔ)，傳授相關(guān)法律知識(shí)，強(qiáng)化法律思想。第一，要在思想政治課上滲透法制教育的內(nèi)容。各種版本的思想政治課教材，都有一定的法律知識(shí)，但是這些知識(shí)比較枯燥，會(huì)不同程度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這種情況，教師可以在教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)一些法制教育情境，如在教學(xué)的過程中可以用模擬法庭的方法，以一些經(jīng)典的案例，讓學(xué)生扮演法庭上不同的角色，使學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，針對(duì)案例的內(nèi)容進(jìn)行辯論，這樣既尊重的了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。第二，在作業(yè)當(dāng)中滲透相關(guān)法律知識(shí)，在中學(xué)思想政治教學(xué)當(dāng)中，教師會(huì)或多或少的布置一些課下作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些法制方面的內(nèi)容。如要求學(xué)生觀看各個(gè)省市電視臺(tái)的法制節(jié)目，之后寫一些隨想和認(rèn)識(shí)，這些節(jié)目當(dāng)中包含著豐富的法律知識(shí)，觀看這些節(jié)目可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與自己的生活聯(lián)系起來，將法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思想觀念和價(jià)值觀念。(二)要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在，多數(shù)中學(xué)在法制教育上主要是以理論教育為主，缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與自己的生活脫節(jié)，影響法制教育的效果。針對(duì)這種情況，要強(qiáng)調(diào)重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中將自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、素質(zhì)、思想和觀念。中學(xué)法制教育的實(shí)踐活動(dòng)包括校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)和校外實(shí)踐活動(dòng)，這兩種實(shí)踐活動(dòng)要相互配合、相互促進(jìn)。第一，在校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)上，要利用一切可以利用的校內(nèi)資源，組織開展各種形式的法律實(shí)踐活動(dòng)。在組織的過程中可以班級(jí)為單位，如辦法制教育黑板報(bào)、手抄報(bào)、召開主題班會(huì)活動(dòng)，這些活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以運(yùn)用自己所學(xué)的法律知識(shí)，起到學(xué)習(xí)和運(yùn)用的雙重目的。學(xué)校也應(yīng)該利用宣傳標(biāo)語、校園廣播等多種形式來宣傳法律知識(shí)，組織開展與法律相關(guān)的知識(shí)競賽和文藝節(jié)目，設(shè)立法律專項(xiàng)基金和網(wǎng)絡(luò)法律宣傳教育園地等形式，來拓寬學(xué)生的學(xué)法活動(dòng)模式和法律知識(shí)視野。由于多數(shù)違法犯罪青少年或多或少的都有一些心理問題或人格障礙，學(xué)校可以在校內(nèi)設(shè)立心理輔導(dǎo)室，對(duì)反社會(huì)性人格的中學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。還可以組織學(xué)校的教師編寫一些通俗易懂、圖文并茂的法律讀本。第二，在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校可以與公安局、檢察院、法院等部門合作建立校外法制宣傳教育基地，利用這些機(jī)構(gòu)的資源，開展一些專門針對(duì)中學(xué)生的法制宣傳教育活動(dòng)，如組織到法庭參加庭審旁聽、到公安局參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，相信能夠起到良好的宣傳教育作用。
二、充分發(fā)揮家庭法制教育的作用
(一)家長要學(xué)習(xí)法律知識(shí)、增強(qiáng)法制觀念。家長的法律知識(shí)水平和法律觀念對(duì)其子女的法制觀念和意識(shí)有著重要的影響，家長的法制教育往往是在不經(jīng)意之間完成的。這就要求家長在工作之余，加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的法律知識(shí)水平。有條件的家長，可以參加一些家庭法制教育講座與家庭法制教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不斷更新自己的教育觀念，讓其能夠從了解青少年成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，思考孩子需要什么，使其在教育中學(xué)會(huì)尊重孩子、相信孩子，不要刻意表現(xiàn)家長的權(quán)威。在法律學(xué)習(xí)上，主要以《憲法》《民法》《刑法》《未成年保護(hù)法》等基本法律知識(shí)為主，將所學(xué)的法律知識(shí)滲透到日常教育當(dāng)中。同時(shí)閱讀一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的著作，運(yùn)用科學(xué)的教育手段增強(qiáng)教育的實(shí)效性。(二)要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念。家長望子成龍、望女成鳳的思想是可以理解的，但是這種教育觀念也綁架了他們的教育思想，使教育打上了應(yīng)試教育的印記，應(yīng)試教育思想忽視了學(xué)生個(gè)體發(fā)展和青少年發(fā)展的規(guī)律，是導(dǎo)致青少年心理的問題的一個(gè)非常重要的原因。家長在教育當(dāng)中，不應(yīng)過分重視成績，必須摒棄分?jǐn)?shù)萬能論。應(yīng)該從多方面關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與成長問題，時(shí)刻關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)和交際情況，一旦出現(xiàn)了不良的苗頭，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行交流，通過恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣和行為。在法制教育上，家長應(yīng)該盡所能傳授給孩子必要的法律知識(shí)，盡所能利用法律知識(shí)，解決孩子生活、學(xué)習(xí)和交往當(dāng)中遇到的多種問題。另外，家長在生活當(dāng)中要以身作則，因?yàn)榧彝ソ逃鄶?shù)情況是潛移默化的。
三、充分利用社會(huì)教育的補(bǔ)充作用
