發布時間：2023-09-26 17:58:49
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小學德育教育的重要性樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、切實抓好學生的日常行為規范，加強思想教育
一般情況下，對學生進行思想教育以及綜合素質的培養，要適時給予“嚴格”的要求，同時也要加入教育者對被教育者強烈的熱愛。在很長一段時間里，我看到學生在課堂上學習很緊張，于是我就利用一切可以利用的時間來提高他們的學習能力，培養他們愛好學習的習慣。提醒他們日常習慣是在潛移默化中逐步形成的。比如，讀書時要求全班同學都拿起課本做到手到、眼到、口到和心到；只要學生寫作業，我就及時糾正不良的握筆姿勢，提醒學生一定要堅持好；當學生回答問題時，我要求他們養成口齒清楚、站姿端正的良好習慣；在課堂上要求他們要注意聽課，認真聽取教學內容的分析，只有考慮到這些，才能提高學生的自身素質。
二、作為班主任對學生要多表揚少批評，自己要為人師表，以身作則
在自己的教學班級里進行基礎教育教學和管理班級時，對學生的表揚要恰當合理，讓他們的積極表現像原子裂變一樣發生連鎖的良好反應。例如，在上課鈴響過后，有的學生在喧鬧，不愿意做上課準備，如果粗暴地批評就會產生不好的影響，如果點名批評，其他同學會幸災樂禍。不如找個已經準備好上課的同學進行表揚，這樣其他吵鬧的學生便會安靜下來，認識到自己的表現是不對的。另外，表揚有時具有“批評”的作用，這是不傷害學生自尊心的另一種批評教育。作為一名小學班主任，我常看到學生身上表現出的一些積極因素，然后用這些積極因素去影響一些學生的消極不良因素，把“批評”融入表揚之中。如在學習上樹立一些好的學生作為榜樣；勞動上樹立一些愛好勞動的學生為榜樣；行為習慣上樹立一些同學為榜樣；守紀律方面也樹立某些同學為榜樣……這樣有利于學生在各個方面互相學習，進一步達到管理班級和教學的目的。作為一名小學班主任，我在班級管理和教育教學中，在尊重每一位學生的情況下，給學生講做人要懂禮貌，挖苦譏諷行為不能出現在班級以及校園里；和學生一起打掃校園環境衛生和教室里的衛生，學生樹立熱愛勞動的觀念，凡是臟活和難活都是我去帶頭去做。有一次，一個一年級學生胃不舒服，忍不住嘔吐了一地，值日的學生都不愿意去清理，我就毫不猶豫地上前清理干凈。在學習上，為了讓學生工整地書寫每一個字詞，我在講課時特別注意自己的板書。漸漸地，自己的言傳身教就對學生起到了一種潛移默化的教育作用。在推進新課標教學的當下，班主任更應注意自身素質的培養與提高，把自身的職業道德充分展現出來，用很高的道德標準去影響自己的學生，做學生正確的引路人。
三、班主任在樹立良好的班風時，要注意自身的表現
對學生的積極表現要給予正確的評價，要認識到這種評價是一種很好的教育方法，對班級每一位學生都有約束與激勵的作用。因為在批評表揚的具體過程中，正確的評價制度具有一般思想教育所達不到的良好效果。所以，小學班主任要在班內制定完善的評定評價制度，引導學生互相觀察、互相提醒，在合適的時間段進行一次集體總結評價，形成“好人好事要表揚，不良現象定批評”的風氣。比如，有的學生不注意自己的一言一行，對一些小事情不屑于顧，懶惰思想比較突出，常常出現放學后不關緊窗戶，晚自習下課后不去關燈；隨手丟棄垃圾，在樓梯上打鬧，在寢室里在上下鋪打鬧，在教室里互相追趕等。作為班主任，看到這些現象，應該及時給學生開生活會，有目的地組織開展《愛護校園、愛護公物》《反對浪費、珍惜糧食》《安全教育》等主題班會。在主題班會上對小事該不該認真去做，環境究竟怎么去愛護，日常生活中應該注意哪些安全隱患，多方面、多角度討論，最后得出結論：“校園就是家園應該維護”“保護環境要從自身做起”“浪費可恥，勤儉光榮”。事實證明，良好的評價制度很好地激勵了學生的自我提升意識，并逐漸地影響到了所有的學生在課堂上和生活中的行為，這是教育的一種很好的方法。
四、班主任要堅持做好后進生的思想轉化工作
一、當前語文教學在小學德育工作的重要性
1.可以通過語文課本內容開展學生德育工作。我們知道，小學的語文課，里面包含許多故事，而這些故事包含著大量的可以利用的德育素材，因此，在進行語文教學的時候，可以通過這些素材，將德育工作融入到日常教學中去。2.通過課外教學進行學生德育工作。語文的課外教學是課堂教學的有力補充，可以在課堂上的學習，讓學生在課外進行德育教育，例如在學習母親的恩情這篇課文之后，老師可以通過課外的教學補充，讓學生在課外回到家中，仔細觀察自己的媽媽是多么的愛自己。反思自己是不是也能像課文中的主人公一樣將母親的恩情銘記在內心之中，以后好好的報答母親。這讓學生在課外回到家中，能充分了解到父母對自己深深的愛，自己在今后一定要體諒父母，幫父母干一些力所能及的活，同時也在課外的教學中得到德育教育，更加的愛和尊敬自己的父母。
二、當前語文教學在德育工作中存在的問題
1.陳舊的教育觀念制約德育教育的開展。當前的語文教學中，更多的老師是考慮到讓學生在每天的學習中，按照自己的教學計劃知識的教學，而在教學任務中并沒有明確的進行德育方面的教育，而且在考試中并不以此作為工作考核內容。因此，更多的語文老師在進行日常的教學后，就認為可以了，只要學生能記住所學的知識，并在考試中取得好的成績，那么自己的教學就是成功的。殊不知，當前提倡的素質教育史要學生德智體美勞全面發展，如果德育教育不到位，學生成績再好，這樣的教學也是失敗的，因此，一些陳舊的教育觀念制約著德育教育的開展。2.德育教育停留在語文的書本階段與現實脫節。在德育教育中，其實要結合現實進行，例如在學習負荊請罪這篇文章的時候，許多學生可能對于本篇的人物關系搞不清楚，但是學習這篇文章的中心思想其實就是以和為貴。那么在進行德育教育的時候，老師完全可以將現實生活中的事情和這篇文章德育教育的中心思想相結合。以一個班級為例，以一個學習小組為例，只有大家相互尊重，看到對方的優點，相互團結，將一個班級的任務或一個學習小組的任務完成好，這樣既能讓學生好理解，同時也結合現實，學生也能從中得到德育教育，但是如果單純的進行課文內容講解，可能德育教育的效果會很差。3.德育教育缺乏整合資源。其實在進行德育教育的時候，不僅僅是課堂上通過教學內容進行德育，還可以通過多種方式進行德育教育，但是在很多學校，語文老師在進行德育教育的時候，更多的是利用手中的教材進行說教。這樣形式單一，更偏向于說教的形式，在進行日常德育灌輸中，往往讓學生覺得枯燥無味，讓學生沒有學習的興趣，這樣反而降低學生接受德育教育的吸收程度，不利于德育教育的開展。
三、當前語文教學在德育工作中改進措施
1.轉變當前的德育教育觀念。要想更好的在教學中開展德育教育，就必須舍棄舊的教學觀念，要以學生為中心開展德育教育，在教學中讓學生作為學習的主體，老師作為指引和指導的角色開展相應教學活動。這樣在教學中，學生才能產生濃厚的學習興趣，這個時候，老師才能及時將德育教育灌輸到學生的頭腦中。這既能保證學生及時得到德育教育，又是符合當前素質教育的要求，可以說轉變當前的德育教學觀念，是很重要的工作。2.在語文教學中德育教育與實際生活相結合。在日常的語文教學中開展德育教育，更直接更好的辦法就是和實際生活相結合，因為，只有于現實生活相結合，學生才能覺得更真實也更能接受，也利于德育教育的開展。例如在布置課外作業的時候，老師可以提倡學生幫助別人，可以提倡學生學雷鋒做好事，教導學生拾金不昧，讓學生從實際生活中做起，并寫出自己內心的感受，作為作業交給老師，并同大家分享，做的好的可以得到獎勵。這樣與現實生活結合起來，讓學生能從自身和身邊得到德育教育，不斷提升自己。3.整合德育教育資源開展德育工作。要想做好德育教育，就必須整合當前的教育資源，可以通過多媒體教學，播放一些德育教育短片，這樣結合當前的教學內容，讓學生更容易理解和吸收。還可以聯合學生家長一起做好學生的德育工作，可以讓學生回家給父母做家務，做按摩，讓學生體驗家長的不易，家長及時反映給老師學生在家的表現，整合家長資源，讓學生充分提升德育思想。同時，還可以同友鄰的學校的班級結為兄弟班級，通過多種的活動形式，例如不定期的組織互幫小組，相互幫助，體會到助人為樂做好事的愉悅感，讓兩個班級之間相互學習，相互提高，在學習中互助，在互助中提升。只有不斷整合德育教育資源，才能多方面做好德育工作，才能讓學生更加健康成長。
【關鍵詞】德育；少先隊；陽光100
少先隊是落實小學德育工作的最佳載體。少先隊工作方方面面，本文以作者擔任少先隊大隊輔導員的工作經歷和所在大隊部的特色德育活動――“陽光100”積分計劃，談談少先隊在小學德育教育工作中的重要性。
我們大隊部針對本校少年兒童實際，從學習、消費、勞動、衛生、禮儀、交往等方面進行強化宣傳和教育，充分發揮少先隊在德育工作中的獨特作用，利用隊員們積極的競爭心態，以“學陽光文化，干陽光事情，過陽光生活，駐陽光心情，交陽光朋友，做陽光少年”為立意，制定“陽光100”積分計劃。計劃包括：“文明班――星級中隊”評比；個人積分計劃、“陽光小天使”評比；家庭及社區積分計劃；假期“陽光100”積分計劃。
在開展“陽光100”積分計劃與學校德育教育相結合的過程中，以下幾點突顯出少先隊的重要性：
一、少先隊是執行和完善學校德育管理制度的平臺
加強班級常規考查是建設優秀班集體的一項基礎工作。“陽光100星級中隊” 評比從文明禮貌、紀律表現、衛生意識等三方面對班集體進行量化打分，通過評比增強學生的集體榮譽感，充分發揮班集體育人功能，培養學生良好的行為習慣，建設較好的班風和學風。
此項目由少先隊大隊部具體實施，學校值周領導監督、值日老師主持、值日隊干按照“星級中隊”評比細則，分項每天對各中隊進行評比并公告。每周統計評比一次，每天總分值100分（加分除外），每周的分數取每天累計的平均分，每月的分數取每周累計的平均分。
獎勵辦法：每周分數名列級中前兩名而且沒有隊員受過學校處分的中隊，在下周一將由大隊部授予“文明班”牌匾，每月根據各中隊獲得“文明班”次數的多少，由大隊部授予“星級中隊”牌匾
每學期末，學校德育處以及班主任協會都會聽取少先隊大隊輔導員的工作匯報；各中隊輔導員及班主任亦分享工作體會及反饋各方面意見和建議。德育處通過匯總、分析，為新學期德育工作計劃的制定積累數據和建議，并作為制定新學年學校德育計劃以及修訂學校德育工作管理制度的最直接、最有參考價值的一手材料。
在“陽光100”積分計劃的實施過程中，學校制定的德育工作制度在少先隊的有序組織下，得到了全面落實。
德育制度并不能只停留在文字上，只有在具體工作中轉化為活動計劃，統籌實施，才能體現出制度的實際作用與缺陷。少先隊有絕對的優勢在各種范圍內組織少年兒童去開展豐富的德育活動，并能從最細微處檢驗制度的可行性，能最好地完善學校德育制度。
二、少年兒童良好行為習慣的養成有賴于少先隊組織
“個人積分計劃”和“陽光小天使評比”兩項關聯活動的制定目的是培養少年兒童良好行為習慣。活動中，每個隊員都有基本分100分，按要求表現，可以按規定加分，但有違紀行為受到批評被記名的，就要按規定扣分。分數每周小結，每月總結，并相應給予獎勵。整個學期的平均分達到100分以上的，期末有機會被學校評為“河苑陽光小天使”的光榮稱號和給予物質獎勵；整個學期的平均分數達到95分以上的同學，期末有機會被學校進行公開表揚和物質獎勵；整個學期的平均分數達到90分以上的同學，期末有機會被學校進行物質獎勵；整個學期的平均分數達到85分以上的，期末學校給予公開張榜表揚。
經過幾年來的研究和實踐，通過實施“陽光100” 個人積分計劃、“陽光小天使”評比積分計劃，全校少先隊員的整體素質有了很大的提高：每天堅持穿校服，按要求佩帶紅領巾或隊徽和校卡，待人有禮，集體榮譽感增強了，人人為中隊爭光，每個中隊都爭當“文明班”、“星級中隊”，還能做到大膽揭發不良行為，校內校外的不良行為大幅減少。
“陽光100”積分計劃、“陽光小天使”活動的開展更是令學校的學風、校風得到進一步提高，促進作用十分顯著：范達文同學是一位聰明但十分調皮好動的學生，二年級剛轉到我校時，上課喜歡搞小動作，影響課堂紀律。隨著活動的開展，令他也萌發了積極向上，為自己爭榮譽的心，開始懂得去約束自己的不良行為了。在二年級第二學期末，他終于被評為了“陽光小天使”；廖俊源同學剛升上三年級時，學習上十分懶惰，經常不交作業，“陽光100”積分計劃實施以后，每缺交作業一次，小組長就按計劃扣他一分，連續扣了5分以后，他難過得流淚了，老師順勢引導他，要想在“陽光100”中取得高分就得遵守校規校紀，按時完成作業，多做好事。從此以后，他能自覺按時完成作業，各科老師都看得到他的不斷進步。
全校的少先隊員在積極參加“陽光100”積分計劃過程中，自覺遵守日常行為規范，養成了文明的行為和習慣，在校、在家、在社區、在獨處時，能夠在“自尊自愛，注重儀表”、“真誠友愛，禮貌待人”、“遵紀守法，勤奮學習”、“勤勞儉樸，孝敬父母”、“嚴以律已，遵守公德”等方面作出表率。當我們學生在外出活動時，在接觸社會時，學生以行為自律給社會留下了好印象。在問卷調查中，家長所反映其子女的良好行為習慣和衷心的贊揚就是對我們工作的充分肯定。
少先隊員們在大隊部的組織下，在榜樣的激勵下，在“陽光100積分計劃”方案的指引下，每個人心中都清楚，要成為一名“陽光小天使”，日常應該怎樣做，什么不應該做，良好的行為習慣就這樣一點一滴地積累起來。
三、少先隊組織是構建學校、家庭、社區德育教育網絡的橋梁。
學校有一套德育制度去引導學生遵循日常行為規范，特別是在校表現。但長期以來，我們的班主任和科任教師們總會感嘆，學生放學離校幾個小時，教師辛苦一整天的教育、所有苦口婆心全都被清零了。以往學校德育教育都是集中在校園內部開展工作，而缺少了學生在校外的德育管理環節，家長和社會也不自覺地把德育教育寄托于學校，造成了德育教育出現了家、校、社區不連貫的弊端，嚴重影響了德育教育效果。
在校外，我們大隊部開展的“陽光100” 積分計劃，加入了家長對子女在家的德育表現評價，主要分為孝敬長輩、勤做家務、生活自理三個大方面的考察。家長對照少先隊大隊部分發的“陽光100家庭積分計劃”評價表內的各個細項，觀察子女平時在家中的表現，進行細化評分，也使孩子們回到家里繼續有“德”可依。同時以家長學校為載體，以社區委員會為機制，以綜合教育為手段，以提高家教水平為目的，充分利用校報、家庭教育簡報等教育資源，通過開展好家長評選、家教經驗交流、專家講座等活動，作好家庭教育工作，取得學校教育與家庭教育的一致性，使養成教育收到了一定的教育效果。
【關鍵詞】歌唱；欣賞；器樂；活動
《中國教育改革和發展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展。”音樂教育是滲透德育的一條重要途徑。在整體化的音樂教育中，以音樂為主體，智育為脈絡，德育為靈魂，把德育、智育、美育融為一體，有機的結合起來，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，使學生善良高尚，旨在提高學生的全面素質。作為音樂教師，應利用音樂學科的特殊性，積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，使其情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，讓學生做到終身受益。
那么在小學音樂教學中滲透德育有哪些有效途徑呢？和新課程一同走來，我在小學音樂教學中做了以下方面的嘗試：
1縱情歌唱，自在嬌鶯恰恰啼
歌唱是人類本能的表現手段，它可以把孩子從音樂藝術始發點引向宏偉的藝術殿堂。歌唱是學生直接參與音樂活動，感受音樂、表現音樂、表達情感的理想途徑，是實踐音樂教育目標的重要領域。然而，教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要認真備課，悉心對作品進行深刻地理解，應引導學生分析它的感情特征、情感處理、表現手段等。總之，只有引發學生與歌曲的共鳴，才能盡情歌唱。我在日常音樂教學中有以下有效途徑嘗試：
1.1故事渲染，熏陶情感。
達爾克洛茲有句名言“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是一種情感的過程”。給學生講一段動人的故事，引導敘述情感上的共鳴，做到未有曲調先有情。如教唱歌曲《頑皮的杜鵑》，邊聽音樂，教師邊講述孩童在美麗的山林中與頑皮的杜鵑相互歡樂嬉戲玩耍，充滿童趣的情景。用故事情境打動學生，然后引導學生對歌詞進行分析，理解每段歌詞的感情處理，讓學生感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息，感染那連綿不絕的快樂。
1.2配樂朗誦，激感。
配樂朗誦激情法是一種創設意境，以想象為主的教學法，目的在于啟發學生思維，發揮想象，使學生加深對音樂形象的感受。例如，教唱歌曲《搖船調》時，將學生分成兩部分，在一段優美、寧靜的樂曲中，讓一部分學生問“什么圓圓在呀在半天……”，一部分學生答“月光圓圓在呀在半天呀……”學生的思維被優美的語言和樂聲調動起來了，仿佛身臨其境的感覺，帶著對作品意境的整體印象，學生學會了歌曲，并感受到了歌曲中的內涵。轉貼于中國論文下載中心。
2靜心聆聽，情到深處自然濃
音樂欣賞活動是進行音樂教育的強有力的手段。通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養學生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養高尚的情操。優秀的民族民間音樂是我們偉大祖國的文化瑰寶。故而特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，能加深學生對祖國悠久文化的自豪之情，使學生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。
《苗嶺的早晨》是一首口笛獨奏，其主旋律取自苗族“飛歌”，具有鮮明的地方特色。樂曲有開始由口笛奏出起伏舒展的旋律，富有苗族音樂特點的同音大、小三度交替的音調，把人們引入晨曦初露，薄霧繚繞的青山翠谷之中，展現了美麗恬靜的苗寨春色晨景。從而讓學生聆聽到了山林中布谷鳥在歡叫，百鳥在呼應，猶如看到了一幅秀麗動人的圖畫，培養了學生的民族自豪感。
如在欣賞賀淥汀創作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，告訴學生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優秀鋼琴作品之一，曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽，以激起學生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖，通過故事的引導，幫助學生理解樂曲的情節發展和變化，使學生仿佛看到農村少年兒童騎在馬背上，在鳥語花香的大自然風光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優美的樂曲，悠揚清麗的琴聲，讓學生為之陶醉，更加懂得了勞動的無限樂趣，激發了學生熱愛家鄉，熱愛大自然，熱愛生活的感情；無數事實證明，音樂欣賞活動對于弘揚民族文化傳統，能發揮不小的作用。有些學生在欣賞了中國民族音樂之后，深深為其源遠流長的歷史，多姿多彩的樂器門類、扣人心弦的樂聲所打動。他們從音響中感到中華民族的偉大作為華夏子孫是值得自豪的。
3課外覓味，采得百花成蜜甜
《大綱》指出：“課外音樂活動是學校音樂教育的組成部分。”通過課外音樂活動的開展，一方面使學生擴大音樂視野，增長音樂知識，發揮音樂的創造性，鍛煉音樂的才干，另一方面可以豐富學生的精神生活，增進身心健康，幫助學生更好的樹立自信心，培養學生心目中有他人，不以自我為中心，樂于友好交往與人為善。
3.1課外練，人中人。
音樂第二課堂能滿足學生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現愿望。如鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴守紀律的良好品質。例如，在鼓樂隊的訓練中，教師要經常讓學生去感受整體聲音的協調性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經常通過對比，提高鑒賞力；通過練習，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓練，使學生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養學生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質。
3.2校外曲，情中情。
【關鍵詞】素質教育 思維能力 音樂教育
列寧曾說：“愛國主義就是千百年積淀下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”這里說的感情是指在學習理論和實際生活中培養起來的感情。素質的形成，可以理解是“感情與理智在實踐基礎上的統一”。這種統一，形成了人們的感情，形成了指導人們行為的基本因素；它是融化在人們心靈中的深層次的感情。這種素質更多是后天形成的。也會隨著年齡的增長、環境的影響而深化，甚至改變。
在音樂教學中，教師通過演唱歌曲、樂器演奏、隨歌隨舞等各種各樣的教學形式，讓學生全身都能活躍起來，在提高興趣和加深注意力的同時，促進了學生記憶力的提高。比如，聽一些輕松的抒情曲，能使我們，精神愉快，對改善我們的記憶也有著極顯著的效果。
音樂教育能激發學生的想象力和思維力。優秀作品，能喚起學生對相關音樂形象的聯想，能使學生的想象力得到完完全全的發揮。
音樂教育能培養學生的節奏感，學生最易感受到高低起伏的節奏，尤其是在敲擊樂更為明顯。這時，教師應注意運用到樂理中去，并教會學生從身體的協調動作、肌肉反映上去感覺、體驗節奏，增強學生的節奏意識。古希臘哲學家柏拉圖指出：“節奏與樂調有最強烈的力量侵入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它就會拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化。”可見，音樂有利于人們凈化環境，振奮精神和美化身心。對格里格作品，學生在初二的視唱中已有所練習，而且課外他們也接觸過。他們對電視連續劇《三毛從軍記》很熟悉，《培爾?金特》組曲中《晨曲》、《在惡魔洞穴中》的樂段在電視劇中多次運用，學生們感到耳熟能詳，一致認為《三毛從軍記》作曲以“洋為中用”的手法運用，非常恰當、巧妙，與情節吻合。學生們對欣賞作品產生了興趣，一起哼唱，有的甚至手舞足蹈起來，合著音樂節奏，比劃著模仿三毛與老兵在叢林中的舉動，把那一段段樂曲強烈、鮮明的律動性表現出來了。課堂里笑聲不斷，氣氛相當活躍。音樂欣賞活動使學生們感受到世界名曲這一人類文化遺產的精美、珍貴。更崇敬音樂大師作曲技法的獨特高超，真正感悟到“音樂是沒有國界的， 音樂語言是世界通用的人類共同語言”。
音樂是一種文化，學習音樂就像學習語文、學習數、理、化一樣，在學習中讓孩子們獲得全面素質的培養。愛因斯坦說過：“我如果沒有青少年時代的音樂教育，就不可能有我現在科學上的成就。”音樂培養了他充分的想象力、創造力，使他發現了偉大的“相對論”。21世紀國與國之間的競爭，實質上是人才的競爭，說到底，是國民素質的競爭。一切要從娃娃抓起。音樂并非是唯一培養素質的課程，但是離開了音樂，就等于丟掉了一個重要的教育武器。
我們說，審美的核心是審美情感的培養，以美感人，以情動人。審美是人的生命活動向精神領域的延伸。從生動多彩的感能、感受開始，經過感性體驗，想象與聯想，得到精神升華。
音樂課教學中，教師盡可能地運用現代化教學手段，音響、VCD碟片、幻燈投影，電腦、電視等，從聲、形、色全方位的信息接受，提高教學效率，并充分發揮語言的魅力，以生動、形象的語言表述作品鮮明的個性、特色，吸引學生注意力。當今時代的中學生知識面寬，興趣廣泛，反應靈活，追求個性張揚，對富有現代派流行藝術的東西也很崇尚。所以在音樂課教學中，我們要鼓勵通俗音樂進入課堂，也要下功夫做好的是師生間“協調”工作。
例如初中學生對電影《寶蓮燈》非常喜愛，尤其對幾首插曲表現出極大的興趣。這是九九年秋季開學初學生特別關注的一個社會音樂文化熱點。學生們課余時間借音帶、碟片爭相傳聽，哼唱，興趣濃烈，卻擔心老師不贊成他們的做法，沒想到教師會在音樂課上與他們探討起這一問題。
通俗音樂作品輻射面廣，社會滲透力強，旋律流暢，節奏鮮明，配器獨特。生產過程簡單，發行量大，很受青少年的歡迎。音樂課上教師以自己觀看《寶蓮燈》的切身感受，生動地描繪了那種音樂帶給你立體的、深遠的意境和美感，坦誠地與學生交流。《寶蓮燈》這樣一個中國古老的童話傳說以巨資投入，改編成動畫電影，會有觀眾有市場嗎？人們懷著這樣的疑惑。然而影片以大屏幕、大手筆、大投入，以高科技的影視制作技藝先聲奪人，同時一批著名演員加盟配音，著名歌手的演唱使影片錦上添花，更具有時代感、藝術性，顯示了通俗藝術強大的社會沖擊力，賦予古老文化作品勃勃的生命力。音樂是本片的靈魂。至此，已不僅僅靠商業炒作了。這些從音樂藝術文化角度來談影視通俗音樂，給學生以正確的導向，引起學生強烈的共鳴。學生踴躍發言，各抒己見。然后，師生再一起欣賞由李汶、張信哲、劉歡演唱的電影插曲。樂曲響起幾乎全班學生一起加入演唱，每一位同學神情都那么投入，甚至互相不允許發出一點點聲響干擾前奏曲、間奏曲優美動人的旋律所營造的藝術氛圍。同學們盡情地歌唱，沒有一個同學在此時會說自己音調不準不敢唱，更沒有一位同學認為自己嗓音不好聽而袖手旁觀。百分之百的參與，學生們情緒昂揚，情感得到了充分的渲泄、交融，甚至打了下課鈴還盡情唱著。此景此形，使教師感觸萬分：音樂是被情感緊緊維系著的，音樂不僅有著濃厚情感和鮮明的藝術形象，它生動、直觀的去感染人、影響人，并傳播著情感轉化為理性的意念。
不少學生把掌握的音樂知識運用到其他類型的校園藝術活動中。比如他們自選在體育課上跳健美體操的曲子。在語文欣賞課上，根據文學劇本，選合適音樂表演課本劇。一些學生甚至還能把極端相關音樂巧妙串連起來，創編成更多更好的舞臺劇，他們還能為每個角色都配上適當的主題音樂，使音樂與表演更加成功。有的學生還選擇不同地區、不同風格的樂曲自編舞蹈，在校班會、校藝術節多次參加實踐，音樂活動使學生得到多方面的發展。也給他們成長帶來無限靈感。
【參考文獻】
[1]（美）雷默著、音樂教育的哲學―推進愿景[M].人民音樂出版社，2011.
一、體育游戲的意義及作用 研究方法
1、體育游戲的意義。游戲在小學體育教學中具有重要的地位，可以將其看作是一種教學手段或者是一種教學。體育游戲的功能非常強大，是體育教學的得力助手。體育游戲既有別于一般的體育運動，也不同于一般的智力活動，它是具有一定情節和比賽因素的身體活動，在趣味的游戲中使學生認識客觀事物，發展身體素質和個性。體育游戲不僅能起到熱身作用，還能豐富體育課內容，活躍課堂氣氛，使學生在樂中學、趣中練，從而更好地完成教學任務。因此，體育游戲對于全面發展學生的身心素質具有重要的作用。
2、熱身作用。準備部分的任務是使運動員調整心理狀態，調動各種生理機能，準備承受基本部分訓練負荷及完成所安排的訓練內容，以獲得理想的訓練效益。因此，體育游戲的熱身功能就顯得尤為突出，學生不僅樂于接受，而且還能積極調動學生的各種生理機能，達到充分的準備狀態。
3、提高學習積極性和趣味性。小學生受年齡及心理情況的影響，通常表現為好奇、易動、精神不易集中等現象，學習知識的意識少，愛玩的意識多。因此，缺乏趣味的常規體育教學很難為學生所接受，往往達不到理想的教學效果。在體育教學中適當的植入體育游戲，或者教學的內容以體育游戲的形式進行展現，就能吸引學生的注意力，調動學習的積極性，讓學生在樂中學，趣中練，從而更好地完成教學任務。
4、增進感情、培養凝聚力。體育游戲其本身特點決定了很多采用集體活動的形式和比賽的方法，這就直接增加了學生之間的接觸和交流機會，在體育游戲過程中，他們相互之間具有牽制性和影響性。為了完成體育游戲和實現參加體育游戲活動的滿足感，必然要求學生之間互幫互助，團結協作，共同參與。學生長期生活在這種體育關系中，自然而然就會加深了解，密切來往，使他們的心靈不斷受到情感的熏陶，相互之間產生一種深厚而廣泛的友情。而且必將在學生中產生一種凝聚力和向心力，激發他們對所代表群體的集體感，從而起到體育比賽部分學生直接參加，多數或全體學生間接參與，共同受教育，激發集體情感的作用。
二、體育游戲教材的選擇
1、符合學生身心發展狀況。小學生的身心特點主要表現為骨質柔軟、關節活動性好、肌肉力量相對薄弱，依賴性強、好動、精神不易集中等特點。因此游戲教材必須附合小學生的年齡、性別、身體狀況和解剖、生理、心理等特點，富有樂趣，易于學生接受，并通過努力可以完成。教材中的游戲動作應簡單易行，活潑自然，富有競爭性，并能培養學生正確的姿態和提高身體素質。
2.游戲與教材緊密結合。選擇游戲教材時，要有明確的目的和任務，游戲的內容和形式應和各年級體育教學與訓練的目的、任務緊密結合，突出重點。對于那些性質相近的教材，教師應選擇典型的、有代表性的，教師根據教材自行設計和創編的游戲，應在課前經過實驗以后再正式采用。同時為了保證一堂體育課中游戲教材與其它各項教材之間搭配合理，應注意控制好游戲教材本身的負荷量，如果其它教材的負荷量已經較大，就要選擇活動量中等或較小的游戲，反之，則要選擇活動量較大的游戲。教師在選擇游戲教材時，不能單純從學生的興趣來考慮，還應注意體育教學任務能否完成。除此之外，在選擇游戲教材時還應考慮氣候、場地、環境等各方面因素。
三、實施體育游戲時應注意的事項
1、趣味性與教育性相結合。趣味性是體育游戲的本質特征之一，如果沒有趣味性，也就不能吸引學生。體育游戲的特殊功能就是要讓學生在快樂中身體得到鍛煉、情操得到陶冶、智力得到發展。因此，應把興趣作為直接推動學生主動學習和鍛煉的內在動力，據此來選擇游戲教材。但是不可一味追求趣味性，而拋棄游戲的思想性和教育功能，我們應該始終堅持以教育目的任務為準則，把游戲作為體育教學中的一種積極的育人手段，使學生在游戲活動中，既得到身體鍛煉，又得到良好的品質教育。
2、、競爭性與安全性相結合。游戲教學的趣味性，主要來源于競爭，在一定條件下，競爭的因素越多，學生參入游戲活動的積極性越高，比賽場面越激烈。根據學生生理、心理的需要，教師在組織游戲教學過程中可以增加游戲的競爭因素，以滿足學生的運動欲望。但是由于少年兒童求勝心切，往往在激烈的競爭中很容易忽視安全因素，導致傷害事故的發生。因此，要求教師在組織游戲活動中，要充分考慮到學生身心特點、游戲內容、組織方式、場地器材等因素，制定好得力的安全措施，以確保游戲教學的成功進行，做到促進學生身心健康的最根本的目的。
一、合理運用各種素材使教學情景得以有效的創建
在教學課堂中運用各種與教材內容相關的素材對教學內容進行生動形象而具體的講解，會使小學英語教學的課堂氣氛得以有效的活躍，使本就對新鮮事物充滿好奇心理的小學生得以將其注意力完全集中在教師與教學內容上，從而使英語課堂的教學效率得以顯著的提升。例如在對與圣誕節相關的教學內容進行教學時，教師便可以事先準備相關的背景故事與圖片資料、音頻資料等相關素材，使學生對于西方圣誕節的了解更加全面而透徹，還可以通過中國傳統春節與西方圣誕節的對比，使學生深刻體會到圣誕節在西方國家的重要地位，此外，教師還可以通過圣誕帽與圣誕襪等圣誕節相關的道具，使學生通過扮演相關角色而積極參與到課堂教學中，從而使課堂的氣氛得以充分的調動，同時也使學生的主體地位得以突顯[1]。這樣借助道具以及相關素材在教學課堂中創建恰當教學情景的教學方法，不僅可以使學生對于相關教學內容的印象得以有效的加深，還可以使學生對于英語教學的興趣得以有效的培養，使學生對于英語教學的熱情得以有效的激發，從而使學生得以在輕松愉快的教學氛圍中掌握教學內容。
二、合理運用表演式教學使教學情景得以有效的創建
眾所周知，在語言與文化不相通的情況下與人溝通交流時，人們出于本能的便會利用自身的肢體語言來表述自己所想表達的內容。因此，在對小學階段的學生進行基礎的英語教學時，教師通過表演式教學，利用恰當的肢體語言對相關的教學內容進行較為生動形象的講解亦可對教學效果起到一定的正面影響作用。小學英語教師在小學英語教學課堂中，良好且恰當的運用其自身的肢體語言對相關的教學內容與知識點進行活潑生動的講解，可以使學生將關注的目光集中到教師的表演式教學上，使學生對于相關知識的理解與認識更加透徹而深刻，使學生的思維能力得以有效的培養，使教學情景得以有效的創立。
三、合理運用多媒體教學設備使教學情景得以有效的創建
伴隨著科學的不斷發展與技術的不斷進步，在教學課堂中合理應用多媒體教學設備已逐步成為當代教師所應具備的基本素質，對于小學階段的英語教學而言，在教學過程中合理的運用多媒體教學設備，可以使學生不易理解的教學知識通過多媒體設備得以更加生動具體的講解與展現，使原本枯燥無味 的教學內容通過多媒體設備的生動展示得以變得生動形象且趣味橫生，使教師對于相關教學內容的講解更加簡潔而有力，使學生的注意力得以有效的集中[2]。在教學過程中，教師可以通過與教學內容相關的視頻使學生對于所學內容進行深刻的體會與全面的感悟，使學生對于相關教學內容的好奇心與求知欲得以有效激發，使學生對于相關教學內容的學習興趣得以有效的培養，從而使其對于相關教學內容的印象得以有效的加深，使其對相關教學知識得以牢固的掌握，英語課堂的教學效率得以顯著的提升。
【摘 要】小學階段是培養學生興趣愛好、價值觀、人生觀以及情感態度的關鍵階段。如何教好小學語文課呢？這是廣大的語文教師不斷探索和追求的方向。本文從以下幾點加以說明；
關鍵詞 小學語文；高效課堂；有效教學
小學生在小學階段打好學習語文知識的基礎，既能夠全面提升學生的語文素養，又能對孩子們今后的成長和學習都產生積極的影響。實施有效的教學，能夠調動學生學習語文知識的興趣，而且還能夠增強學生學習的主觀性。作為一名小學語文老師，在教學時，要利用一切積極的因素，促進語文課堂的有效教學，這也是響應素質教育的一種表現。
一、緊扣文本特色，立足文本整體，抓住重點詞句
俗話說：“書沒有讀通不開講，書不讀熟也不開講”。例如，在講授《第一朵杏花》這篇文章時，對話描寫則是這篇文章的主要特色之一。教師可以根據這一文本特色，讓學生去通讀全文，然后再把課文讀通、讀熟的基礎上，為學生設計這樣一個綜合性的訓練：出示竺可楨爺爺和小男孩的對話，但是沒有標點——學生想要讀通讀順這段話的話，首先，需要做的就是把這些對話加上正確的標點；再加上標點之后，再去引導學生想象一下人物當時的表情、動作以及神態等，然后再去體會、揣摩人物說話時的心情，去感受人物說話的動機等，讀著讀著，學生們也加上了一些提示語，這樣讀起來會更加的過癮。這個時候，有了提示語作為坐標，學生便能夠主動地投入到其中，積極地還原體驗人物當時的所思、所想以及所感，再有感情地去朗讀，慢慢地再去觸及人物內在的品質，這個時候，人物的精神也逐漸地變得看得見、聽得出、說得準且寫得活，諸如“課文為什么要以第一朵杏花為題”這個問題也能有更好的理解。當教學結束時，這些問題也都能夠迎刃而解了。當學生讀懂的時候，也是感悟體驗的過程，同時也是語感形成的過程和語言積累的過程。
二、靈活處理教學資源
靈活的使用教學資源，主要指的是教材資源。新教材也給教師提供了更大的創造空間，給小學生也提供了更大的探索空間。例如，在教學《暮江吟》這一課時，教師可以搜集一些有關白居易寫這首詩的時代背景，然后再結合文中的圖片讓學生自主地進行探究、合作交流等，體會白居易離開朝廷之后的那種輕松愉快的心情，這樣的教學也會收到水到渠成的效果。再如，在教學《意大利的愛國少年》這篇文章時，教師還可以充分利用船上的人們的刻薄的語言和熱那亞少年大義凜然的話語，進行對比學習，這個時候，少年的愛國情也表現的淋漓盡致，這也是充分地利用了文本資源去理解“對話悟情”。在兩個人的對話中去挖掘隱性的資源，然后再將熱那亞少年的濃濃的愛國情傳達出來。利于學生掌握本篇文章的中心。
三、開展生動有趣的教學活動
提高語文課堂的教學效率，能在一定程度上減輕教師的教學負擔，而且還能夠有效的緩解學生的學習壓力。小學語文教師在教學中，要能夠清楚地意識到，語文課堂教學的有效性提升，更多的是強調教師能否在有限的時間內，讓學生的學習效率達到最大化，學生的語文素養是否獲得最大的發展。因此，教學時，教師要根據學生的學情，設置情境教學，以此來吸引小學生的注意力，提高他們的學習積極性，使學生們都能夠自然地走入到文本當中，理解文本內涵。此外，教師還要積極地營造出和諧、穩定的語言環境，避免盲目地灌輸教學的知識，通過有效的指導，讓學生能夠主動地去探索知識，積極地參與到活動中來。
四、把時間留給學生
在語文課堂教學中，要在課堂上給學生留出充分的時間讓學生去學習。在語文課堂教學中，教師要盡可能地為學生營造出一種濃烈的朗讀氛圍，讓每一位學生的個性都能夠在這個氛圍中得到充分的發展和鍛煉。在這樣的教學氛圍中，也能有效地吸引學生融入情景，設身處地地去感受語言的神奇、感受文章內容的豐富多彩和內蘊的意味深長，然后再把這些情感通過朗讀表達出來。在不斷的練習中去熏陶學生的情感，發展學生的智力，培養學生的想象能力和思維鍛煉的能力，促進學生智慧的生長。例如，在教學《步行18里》這一文時，文章中與人物進行對話的這一環節中，教師可以先留給學生一些讀書的時間，讓學生靜靜地用心靈和書中的人物進行對話，然后再全班進行交流。這個時候，我們會驚奇地發現，從前很少舉手的同學，也紛紛地舉起他們的小手。這說明，給學生留出足夠的時間讓學生去思考，很多學生都是完全可以自己獲取一些知識的。
要想構建高效率的語文課堂教學，教師就要兼顧各個方面，同時還要兼顧學生的實際學情和教學內容，精心地進行預設，用簡約有效的教學方法扎實地對學生進行語言文字的訓練，切實地提高語文教學的效率，提高小學生的語文素養。
小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，要想把這些孩子們都培養成為對社會有用的人才，需要我們從小學階段的學習抓起，從學習語文知識時開始抓起。多采用一些有效的教學措施，讓小學生在課堂上活躍起來。讓他們在課堂學習中掌握更多的語言知識。
參考文獻
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