發布時間：2022-11-18 06:01:00
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的本科實習畢業總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
第一學期第一周學生教學日志總結
本科班：
安全科學與工程學院本學期共有26個本科班，周一周二因中秋節休息，周三上午停課做核算，周三下午正式上課,其中7個班為畢業班，均為線下上課，學生上課出勤情況較好，教師上課無異常，教學情況良好。
安全科學與工程學院
2021年9月26日
安全科學與工程學院2021-2022學年
第一學期第二周學生教學日志總結
本科班：
安全科學與工程學院本學期共有26個本科班,其中7個班為畢業班，均為線下上課，周三做核算，周六周日均補課，學生上課出勤情況較好，教師上課無異常，教學情況良好。
安全科學與工程學院
2021年10月3日
安全科學與工程學院2021-2022學年
第一學期第三周學生教學日志總結
本科班：
安全科學與工程學院本學期共有26個本科班,其中7個班為畢業班，均為線下上課，周三做核算，周六周日均補課，學生上課出勤情況較好，教師上課無異常，教學情況良好。
安全科學與工程學院
2021年10月10日
安全科學與工程學院2021-2022學年
第一學期第六周學生教學日志總結
本科班：
安全科學與工程學院本學期共有37個本科班,其中7個班為畢業班，除安工18-2、18-3、18-4參加“3+1”實習外，均為線下上課，周六（10月30日）因有教師資格證考試安排，故將補課安排調整至周日（10月31日），補課表第6周周三的課。學生上課出勤情況較好，教師上課無異常，教學情況良好。
安全科學與工程學院
2021年11月2日
安全科學與工程學院2021-2022學年
第一學期第七周學生教學日志總結
本科班：
安全科學與工程學院本學期共有37個本科班,其中7個班為畢業班，除安工18-2、18-3、18-4參加“3+1”實習，消防18-1結課外，均為線下上課，周三全校停課做核算。本周末因有MHK考試安排，沒有教學調補安排。學生上課出勤情況較好，教師上課無異常，教學情況良好。
安全科學與工程學院
2021年11月9日
安全科學與工程學院2021-2022學年
第一學期第八周學生教學日志總結
本科班：
安全科學與工程學院本學期共有37個本科班,其中7個班為畢業班，除安工18-2、18-3、18-4參加“3+1”實習，消防18-1結課外，均為線下上課，周三全校停課做核算。周六（11月13日）調補課表第6周周四的課（含新生）。學生上課出勤情況較好，教師上課無異常，教學情況良好。
安全科學與工程學院
2021年11月16日
安全科學與工程學院2021-2022學年
第一學期第九周學生教學日志總結
本科班：
安全科學與工程學院本學期共有37個本科班,其中7個班為畢業班，除安工18-2、18-3、18-4參加“3+1”實習，消防18-1、18-2結課外，均為線下上課，周三全校停課做核算。學生上課出勤情況較好，教師上課無異常，教學情況良好。
1.1實習崗位所屬領域行業與常見企事業單位
中藥學專業本科畢業生實習崗位主要集中在傳統中醫藥產業領域與中藥醫藥產業鏈延伸領域,包含九種行業,其常見企事業單位。見表1。
1.2實習崗位的類型與常見的具體實習崗位名稱
中藥學專業本科畢業生具體工作實習崗位的名稱多樣,按崗位工作內容的相似度可分為七種類型。實習崗位的類型與常見的具體實習崗位名稱如表2。
1.3實習崗位的技能要求
調研結果表明:中藥學專業本科畢業生實習崗位不同的類型有不同的技能要求;同類型但名稱不同的實習崗位在主要技能要求的偏重上有所不同,但同一類型的崗位,其主要技能要求基本相同。七種不同類型實習崗位與其對應的主要崗位技能要求如下。
(1)藥品生產工藝類:①了解藥品生產中的常見問題及其解決方法;②熟悉原料藥、中間品及成品的常用檢驗方法及分析技術;③正確進行制劑操作和設計;④熟悉藥品生產工藝、制備方法及其主要特點;⑤熟悉制藥設備,了解生產設備選型與維修;⑥熟悉GMP的相關法規與技術要求;⑦了解原材料的選購途徑與處理方法;⑧熟悉制藥環境的衛生管理;⑨熟悉所產藥品的功效與適用范圍。
(2)中藥質量檢測與分析類:①掌握常見藥品的檢驗方法和操作技術規范;②熟悉常用藥品有效成分提取、分離和檢測的基本原理和技能;③掌握常用成藥質量標準的制定程序和常用方法;④正確使用檢驗與分析測量儀器;⑤正確對不合格藥品進行控制性管理;⑥了解藥品質量檔案與收集質量標準建立。
(3)藥品研究與開發類:①掌握常用藥品有效成分的提取、分離、鑒定技術;②掌握藥品研究常用的藥理、毒理學研究技術;③了解新藥申報過程中申報、實施、注冊、跟蹤程序;④獨立開展有一定深度的科研實驗選題與設計,并撰寫實驗報告;⑤掌握常用分析、檢測及實驗儀器的使用操作方法;⑥熟悉新藥研究與開發的技術要求;⑦掌握藥品生產工藝設計、質量控制標準、穩定性試驗、生物藥劑學等技術。
(4)中藥鑒定、炮制與養護類:①了解常用中藥材資源的形成、分布及保護;②熟悉常用中藥材及中藥飲片的品種,能對其進行真、偽、優、劣鑒定;③熟悉中藥炮制對藥物性質及療效的影響;④掌握中藥材(飲片)的炮制方法;⑤熟悉常用中藥材及中藥飲片倉貯養護的常用方法;⑥熟悉GSP對藥品倉儲與配送的相關法規及驗收標準。
(5)藥品調劑類:①掌握GSP實施要求及藥品分類管理辦法;②掌握中成藥(西藥)的調配及中藥飲片斗譜設計的規定;③熟悉各類常用方劑的組成、功效等,能判斷處方的組成與應用是否合理;④熟練掌握藥事管理相關知識及國家醫藥相關政策法規;⑤熟悉貴重藥、毒性藥、麻醉藥等特殊藥物的管理與調劑規定;⑥熟悉藥房工作規律、醫院藥房的工作性質和內容。
(6)藥品市場營銷類:①掌握藥品分類管理辦法及GSP規范實施要求;②掌握醫院購銷藥品(材)的規定;③熟悉藥品的批發、零售、市場拓展、終端開發等業務知識;④熟悉藥品流通渠道及商業常規;⑤熟悉產品的區域推廣與反饋客戶產品使用信息工作;⑥掌握藥品市場調研與分析、營銷策劃與執行的方法。
(7)中藥資源調查研究和開發利用類:①掌握中藥品種鑒定、品質評價等知識和技能;②掌握道地藥材的形成,新資源的開發與保護;③按標準操作規程對藥用動植物的生產過程進行文件管理;④掌握藥用植物的采收、貯藏運輸和保存方法;⑤熟悉中藥材栽培與養殖技術;⑥了解環境對藥用植物形態結構、化學成分和遺傳特性等的影響;⑦熟悉GAP基本條例,掌握中藥材的規范化種養及其質量控制的方法和要求。
1.4實習的考核內容
中藥學專業本科畢業生實習的考核主要是對畢業生在實習崗位實踐過程中所掌握崗位技能的水平與實習生個人品質兩部分內容進行綜合評價。崗位技能考核的具體內容已如上述,個人品質評價的內容通常包含:遵守單位各項規章制度、服從帶教老師管理、關心他人與集體、具有較高職業道德素養、能吃苦耐勞、工作積極主動,有責任心、善于溝通合作、工作效率與質量等方面。
2結論與意義
關鍵詞：經管類;培養;實習
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）40-0204-02
為了加強應用型本科院校經管專業的畢業實踐教學，與應用性人才培養服務于地方經濟建設的目的，我們要培養大學生的崗位實踐能力，強化大學生的市場競爭意識，提高大學生的專業綜合素質，為應用型本科畢業生能更好地適應未來社會的工作打下堅實的基礎。因此，我們應對本科畢業實習的教學環節及方案進行思考和有益的探索。
一、畢業實習目的
所謂畢業實習，是學生在校學習期間的最后一個教學環節，其最終目的是培養學生綜合運用學到的基本理論、專業知識、基本思想和獨立分析與解決問題的能力的意識，是學生對四年所學知識和本領進行系統化、整體化運用、概括和深化的過程。
本科生經過實習，使其能深刻了解區域經濟與產業建設、企業改革與發展的基本情況，將課堂上所學的基礎理論和專業知識應用到社會實踐當中去，以便從感性認識向理性認識過渡，加深其對書本知識的理解，進一步加強本科畢業生的專業操作能力、開拓創新能力以及分析和解決問題的能力，為畢業生適應新的工作崗位或繼續學習打下堅實的基礎。
二、成立畢業實習工作領導小組
現在，全國絕大多數本科院校，將原來負責專業教學二級單位的系制改為二級單位的學院制，將原來負責專業教學教研室制改為負責專業教學系。這樣，在本科生第八學期開展畢業實習之前，應該以二級學院為單位成立畢業實習工作領導小組，即：以院長（或書記）為組長、以各系主任為成員、以教務辦主任為辦公室主任等組成的畢業實習工作領導小組，以該領導小組負責全面的畢業實習的計劃、組織、協調、評定或審定等工作。
三、實習單位與檢查指導方式
實習單位聯系方式：第一，由學生自己聯系的企事業單位，經由系與學院審核、批準、同意后方可進行實習;第二，由二級學院、教學系提供畢業生實習單位，供學生選擇、自愿填報后，由畢業實習領導小組根據畢業生的專業方向與實習單位的崗位特點，征求企業同意后指派規定數量的畢業生集中實習，并且讓學生主動與學校和實習單位簽署書面實習協議。
實習單位可遵循具體情況對實習學生提供住宿、生活等相關補貼，實習單位承擔學生進行專業實習的指導任務。學院指派專門教師負責定期、不定期到實習單位檢查指導，并接受對于畢業生的實習管理和跟蹤調查。
四、畢業實習指導教師
學校聯系的畢業實習單位，都分別由企業指派實習教師和一名本校教師專門指導學生的實習工作;指導教師必須是本專業的技術人員和專業教師，并且他們要具有中級以上職稱或研究生以上學歷。
指導教師在指導學生畢業實習過程中應當落實：（1）明確所指導學生的培養目標、專業方向以及畢業實習的目的和要求，從而提高學生認識實習的重要意義。（2）了解所指導學生在校的學習情況、從事職業工作的實踐情況以及自學能力等。（3）指導學生收集并整理與畢業實習有關的資料，保證畢業實習報告的順利完成。（4）審閱學生的畢業實習報告與畢業實習鑒定表。（5）指導教師應時常與實習學生保持溝通并掌握畢業實習的進度和質量。指導教師在指導中要貫徹與因材施教相結合的原則，要求學生秉持嚴謹求實的態度和獨立創新的精神。
五、時間安排及畢業實習
本科生在畢業實習期間，應在遵紀守法、遵守社會公德、不參加任何非法組織的前提下，參加畢業實習的教學環節與活動。
畢業實習的時間安排：（1）在第四學年的第一學期末，開畢業實習動員大會，由畢業實習領導小組開展關于大學生畢業實習的有關規章制度、要求等知識宣傳與動員。（2）在第四學年的第二學期開始，即從第一周至第八周或第十周為本科畢業生實施畢業實習的時間安排。畢業實習結束后，學生返校開始進行畢業實結、畢業論文撰寫與畢業答辯的工作。
本科生在畢業實習期間應做到：（1）學生到畢業實習單位報到后，在1周內將學院下發的“本科生畢業實習報到回執表”交回學校指導教師處。實習中期，實習學生要認真填寫“實習中期反饋表”交到學校指導教師處，指導教師查收后簽署其姓名;（2）實習單位確定后，不得隨意變更，確需變更，應由本人提交申請把變更的理由寫充分，經學校與實習單位調查核實同意后，方可變更。擅自變更實習單位者，實習成績為不合格;（3）學生在實習期間需由實習單位和指導老師的安排和同意，并遵守實習單位和實習的有關紀律和安全管理規定，積極預防任何人身和財產安全事故的發生;（4）學生在實習單位出現的一切問題均應首先與指導教師聯系，指導教師應妥善處理問題，嚴重的要及時向領導匯報。（5）每個畢業實習學生都要自覺地嚴格遵守《大學生行為準則》，塑造大學生良好形象和形成集體中融洽的關系，發揚互助友愛和虛心學習的態度。
六、畢業實習成果體現
本科生畢業實習結束后，要在撰寫3～5千字的實習報告與總結的前提下，再完成以下內容。
1.到企業或公司等單位參加實際項目（方案）設計的學生，可書寫項目分析報告（畢業論文）;該報告（畢業論文）指個人實際參與的工程項目（方案策劃）的項目書、方案、系統說明書等。
2.沒有參加學校安排項目的學生根據自己興趣與專業方向，結合實際而進行方案、設計、規劃等內容的畢業論文的撰寫;要結合專業實習內容撰寫符合的專業實習報告（包括實習單位的背景、實習環境和內容、實習效果和體會以及存在的不足等）。
3.學生對所交的項目分析報告（畢業論文）部分要全面理解、掌握，其字數應8000字以上;文體格式明確，標注規范，語言準確，表達簡明;實習報告一律采用宋體，小四排版，并用A4紙打印。
七、畢業實習成績評定
畢業實習工作領導小組將組織相關教師針對學生所書寫的書面材料進行評閱，并進行答辯。每位學生的答辯由3～5位老師組成的答辯小組負責，學生首先對自己的報告進行5分鐘的演示講解，答辯老師針對學生報告內容進行詢問，一般由3～5個問題組成，根據學生的解答給出適當的分數;書面材料或答辯成績不合格者，將予以二次答辯，成績再次不合格者，將不予畢業。
畢業生畢業實習成績由“實習報告”成績、“答辯”成績及“實習單位”鑒定、教師意見四部分組成。其中，實習報告占30%，答辯成績占30%，實習單位鑒定占20%，教師意見占20%，分別按優、良、中、及格、不及格五級分別記錄。畢業實習成績評定標準：（1）優秀（90分以上），圓滿完成規定的實習內容，并在實習過程中態度認真，嚴格遵守畢業實習單位的勞動紀律，畢業實習效果好，動手能力強;且畢業實習報告內容真實、完整、圓滿，論述正確，主題突出，收獲大、感悟深刻。（2）良好（80～89分），較好地完成畢業實習的各項任務，畢業實習態度認真，紀律性強，畢業實習效果好，動手能力中上;同時，畢業實習報告內容真實可信，基本概念正確，論述清楚，收獲較大，文理通順。（3）中等（70～79分），完成畢業實習各項任務，畢業實習較認真，遵守畢業實習單位的勞動紀律，畢業實習單位反映較好，動手能力中等;同時，畢業實習報告內容較具體，論述較清楚，基本概念正確，收獲較大，文理通順。（4）及格（60～69分），基本完成畢業實習任務，畢業實習較認真，較遵守畢業實習單位的勞動紀律，畢業實習單位反映較好，有一定的動手能力;并且，畢業實習報告內容有相應的體會、成果和見解，文中引用的基本概念、基本理論正確，符合邏輯。（5）不及格（59分以下），有以下情況之一者均不合格：第一，無法完成畢業實習的各項工作，動手能力差;第二，畢業實習報告材料不真實，概念模糊，理論上不正確;第三，畢業實習期間釀成重大責任事故或有違法亂紀行為。
八、成績資料保存
關鍵詞：畢業設計 應用能力 創新能力 培養 改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0214-01
畢業設計是大學生在畢業前運用自己所學的基本理論、專業知識和基本技能來完成的一次綜合性作業，能加強學生對所學知識的認識、理解和系統化，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力[1]。該環節對于學生將來走向社會工作或者科研深造具有其他環節不可替代的重要意義。近年來，由于學生就業壓力增大、教師資源投入不足以及管理工作不到位等因素，導致了畢業設計只是走走過場，并沒有發揮其重要作用[2-3]。因此，如何解決畢業設計中的諸多問題，高效而順利地開展這一教學實踐環節并保證其質量，是高等院校急需解決的現實問題。
1 畢業設計在學生培養中的重要作用
2004年，教育部下發了《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，重申了畢業設計在高等教育中的重要性[4]。作為歷時一個學期，所占學分最多，關乎學生能否順利畢業的教學環節，畢業設計主要有以下幾個方面的重要作用：
1）進一步鍛煉學生自我學習工作的能力。畢業設計更加要求學生獨立地搜集資料，與老師、同學以及實習單位溝通交流，獨立地撰寫論文，進而完成答辯。不管是畢業設計的哪一個環節，都是對學生自我學習工作能力的鍛煉。
2）培養學生綜合運用知識的能力。畢業設計涉及的內容比較多，除了本專業知識之外，還牽涉到其他相關領域的知識。學生要想很好地完成畢業設計，就必須查閱大量的資料，進行大量的調查和實驗來獲取數據，并運用自己的邏輯思維能力和文字組織能力將其以畢業論文的形式呈現出來。在此過程當中，鍛煉了學生的歸納總結能力和專業綜合素質。
3）開發學生的科研能力。在畢業設計實踐過程中，學生能夠學會提出問題，查閱最新、最前沿的相關資料，利用收集的材料分析相關問題和解決問題的方法。
2 畢業設計中存在的問題
隨著高校急劇擴招，大學生就業形勢越來越嚴峻，因此使得畢業設計中問題更多。目前主要存在一些機構問題：
1）學生個人原因不能全心投入到畢業設計中來。綜合起來主要有幾個原因：一是有的學生由于各種原因工作沒找好，因此要花很多時間繼續找工作；二是找好工作的學生，單位要求他們提前進入單位實習，從而不能按時接受導師指導完成畢業設計；三是考上研究生的學生要準備復試，在畢業設計前期這段時間沒有精力去做畢業設計；四是學生自己積極性不高，不想全心投入去做，混到畢業而已。
2）導師對畢業設計不夠重視。一是很多學生不能按時按要求完成進度，最后還要導師自己花很多時間幫學生完成畢業論文，從而影響了導師的積極性；二是有不少導師科研和教學任務重，帶的學生又多，沒有很多時間指導。
3）學校政策及制度的問題。目前學校制定了很多學生畢業設計制度，但在導向、執行度、經費投入及管理制度等方面存在較大問題，從而進一步影響了畢業設計對學生的培養質量。
3 改革本科生畢業設計的措施探討
畢業設計涉及到諸多因素，為了能夠讓其在大學生培養中發揮重要作用，就必須改革現有的教學模式，整合各方面的資源，增強學生實踐能力的培養。結合自身的教學經驗，筆者認為應該從以下幾個方面入手：
1）對本科畢業設計進行精確定位。畢業設計目的是培養學生綜合運用所學知識、結合實踐獨立完成課題的工作能力，檢驗學生對知識的掌握深度，運用基本技能解決問題的能力和書面、口頭表達能力。因此，本科畢業設計的定位應該著重于應用能力的培養和訓練，沒有必要刻意要求學生創新。
2）畢業設計選題結合學生情況確定。選題不應該局限于導師出題制，更應該結合學生的實際情況。對于在已找到工作且要求到單位實習的學生，可以結合其實習的內容和所學專業來選題；對于已經考上研究生的學生，可以讓其選擇導師的科研課題來完成畢業設計；對于繼續找工作的學生，可以探討找一個實習單位進行畢業設計。
3）畢業設計時間應具有彈性，導師責任制。根據學生工作、考研等具體情況，導師可以對學生的畢業設計時間適當安排或調整，可以適當提前，由原來的第八學期可以提前到第七學期或者第六學期暑假。這樣，學生可以提前進入畢業設計的資料搜集，從而可以協調畢業設計與其他工作之間在時間上的沖突。
4）完善學校制度管理，增強執行力。從畢業設計的選題、中期檢查到畢業論文的答辯，每個階段都有明確的標準和考核形式；從畢業設計（論文）格式上形成排版和裝訂的統一要求[5]；從制度上保證畢業設計有章可循。不能讓教師、學生不以為然，對不合格的畢業設計堅決不予通過。
5）加強校企合作在畢業設計中的重要作用。利用建立的實習基地，在兼顧企業利用的前提下，結合企業需求與本專業要求，選擇合適題目進入企業完成畢業設計?？梢钥紤]學校導師和企業導師的雙導師制，負責學生整個畢業設計期間的溝通協作。不僅培養了學生在畢業設計中的能力，還達到了校企的“雙贏”[6]目的。
4 結語
畢業設計是培養大學生的重要教育教學環節，如何讓其發揮重要作用關系到學校的教學水平和學生的切身利益。本文對畢業設計在本科生應用創新能力培養中的作用進行了總結，并深入分析了畢業設計中存在的主要問題。針對這些問題，本文提出了5點建議和措施，以期真正發揮畢業在本科生應用創新能力培養中的重要作用。
參考文獻
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[2] 李宗坤.高校本科畢業設計（論文）質量滑坡及其對策[J].鄭州工業大學學報（社會科學版），2001（4）：46-48.
[3] 劉波粒，劉澤軍.淺析本科生畢業設計（論文）質量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究，2007（7）：89-90.
[4] 教育部辦公廳.關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知（教高廳[2004]14號）[Z].2004-04-08.
近年來，隨著高等教育大眾化發展和本科教學改革的深化，專業課程學時相對壓縮，使學生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業知識的深度，加上畢業生就業壓力的逐年增大，使畢業論文工作面臨著很多困難[7]。其突出的問題有3個：
1.思想重視不夠
近年來，由于高校擴招的不斷發展，學生數量逐年增加，使得指導教師在指導畢業設計方面的工作量隨之增加，畢業論文設計的教學資源趨于緊張。大多數教師在指導畢業設計的同時還承擔大量的教學和科研任務，因此，思想上不重視畢業設計指導工作，在指導時間和精力上投入也非常有限。
而對于學生方面，有的學生平時課程學得不扎實，對專業知識的理解不夠深刻，容易造成對論文寫作的無從下手。有的學生對指導老師的依賴性太強，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學生思想上不重視，在要上交時隨便從網上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學生都是從思想上沒有能認清畢業論文的重要性，浪費了畢業前的一次綜合訓練機會。
2.時間安排不當
畢業論文設計的安排，往往是在最后一個學期開始，若時間安排的太晚，會給論文的開展帶來困難。一方面，學生進入論文的設計時間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進行充分的資料收集、準備，從而影響畢業論文的質量。另一方面，指導老師與學生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。
3.格式欠規范
學生的論文格式不規范，排版樣式多樣，錯別字眾多。而且許多學生習慣性地從網上下載一些文字，然后進行簡單的拷貝，一方面容易造成知識產權的問題，另一方面會造成文章的寫作風格不一，使文章缺少連貫性。
二、提高畢業論文質量的舉措
針對以上幾點問題，護理學系結合本院系的特點，從以下幾方面著手，規范要求，嚴格把關，以保證畢業論文質量和水平。
1.充分認識畢業論文工作的必要性和重要性，作好組織動員總結工作
系部廣泛動員全系教師、應屆畢業生和臨床教學醫院，充分認識畢業論文工作的必要性和重要性，保證學生論文的質量。護理學系成立了學術分委員會，召開專業教研室會議，布置年度畢業生論文工作安排，制訂論文的寫作規范和格式、確定嚴格的時間節點，最后形成詳細的論文指導計劃。在學生下點實習前進行專題畢業論文動員，組織有關教師講解、宣傳畢業論文重要性及寫作規范。使學生認識到畢業論文在掌握所學知識、培養研究問題解決問題的能力以及獲取學位和順利畢業過程中的重要作用。在學生實習結束返校后，召開畢業論文工作總結大會暨優秀論文頒獎典禮，評選出優秀畢業論文及臨床優秀指導教師，邀請優秀論文作者上臺介紹論文寫作經驗，由專家現場提問點評，并安排低年級學生共同參加，以使其對畢業論文工作有所了解。
2.嚴格制定畢業論文寫作規范和程序，確保管理工作有序進行
根據護理學專業教學計劃和教學大綱的有關要求，我系特制定了《福建中醫學院護理學專業本科畢業論文工作的管理規定》，以規范護理學專業本科學生畢業論文工作。同時，又詳細安排了畢業論文工作的具體程序，將畢業論文工作劃分為準備階段、選題與審題、開題報告、論文撰寫、檢查與指導、論文評定、工作總結和歸檔與保管階段，明確列出各個階段的工作程序與要求、要求完成的時間以及完成人，并結合本科學生實際情況，將學生一年的實習期劃分為上、下兩個階段：上半階段要求學生完成畢業實習及畢業論文工作的前期準備工作；下半階段主要集中精力撰寫論文，并集中選擇一個科室繼續完成實習。然后再將兩個階段的時間進一步細化，列出畢業實習與畢業論文工作的各具體的時間段，保證了臨床醫院與實習生對實習與論文工作能夠心中有數，確保了畢業論文工作有條不紊地進行。同時，我系制作了畢業論文任務書、論文題目登記表、開題報告、評審表、成績登記表等一系列表格材料，發給臨床醫院使用，并制作了論文“書寫體例”，以統一學生論文的格式。還由鄭國華博士制定了《護理學專業本科畢業論文評分細則》，使論文的評審有據可依，從而也保證了論文成績的公正性。
3.加強系部與臨床教學醫院聯系，監控畢業論文工作全過程
為進一步完善論文管理工作，在2005年福建中醫學院護理學專業臨床教學工作會議上，我系與福州、廈門、漳州、泉州地區各臨床教學醫院的護理部主任、臨床教學負責人一起，討論了此次畢業實習與畢業論文工作改革的情況，聽取各方意見。2006年5月，我系在2001級學生畢業論文工作完成以后，也專門召開了畢業論文工作總結會議，與福州地區部分醫院的護理部主任一起評選優秀論文、探討改進工作的方法。2007年1月，舉辦2006年臨床護理學師資培訓班，對全省十五所醫院護理人員代表進行為期三天的培訓，介紹“護理臨床教學與畢業論文工作”、“護理科研基本程序”等知識。此外，考慮到我系的畢業論文工作尚處于試驗探索階段，又專門安排了系部老師參加指導，負責與各臨床醫院護理部聯絡協調及為學生答疑釋惑。并自2006年起，系部安排教師作為聯絡員，下到福州各臨床教學醫院，參加論文開題、論文答辯，并加強中期檢查。
4.臨床教學醫院密切配合，保證畢業論文工作順利完成
臨床醫院重視畢業論文工作，組織成立畢業論文評審委員會，嚴格選聘指導教師，開展指導人員培訓，交流論文指導經驗，明確工作任務、職責，清晰論文指導流程。護理部針對學生論文的選題、設計、資料收集、統計、分析、文獻查閱等進行了專題講座，講座后，由學生根據自身興趣確定論文的研究方向，論文評審委員會認真審定學生上報的課題，安排指導老師與學生見面，并由教師對學生進行一對一指導，協助學生論文擬題，為學生寫作答疑，避免學生在論文創作過程中走彎路。護理部組織“畢業論文開題報告會”，針對學生論文題目、論文設計、方法等提出意見和建議。在學生撰寫論文過程中，護理部負責宏觀調控，指導老師則耐心細致引導學生搜集論文相關資料撰寫論文，并針對論文相關內容定期進行督促和檢查，及時與學生交流并對論文進行修改，使學生能夠在規定時間內寫出一定質量的論文。最后學生論文完成后由護理部組織論文評審委員會對學生論文進行評審，選出優秀論文上報系部。畢業論文工作結束后，護理部及時進行工作小結，綜合分析學生畢業論文水平，指出存在問題，提出意見和建議。
三、取得的成效
1.學生表現了較高的悟性和科研能力，個人潛能得到發揮。能夠將課堂所學知識與臨床實際運用相結合，培養了嚴謹勤奮的工作態度和求實創新的科學作風。
2.大多數同學能夠運用所掌握的基礎知識、基本理論和基本技能，對所選課題進行充分的調查、研究、統計和分析，掌握了文獻檢索、課題設計、調查研究、收集數據、閱讀專業資料等科研工作的基本程序與方法，具備了撰寫論文的能力。
3.臨床教學醫院反饋，畢業論文工作的開展不僅培養了學生獨立工作能力和創新精神，鍛煉了學生從事科研的能力，使學生的綜合素質得到了提高，同時，為更好地指導學生撰寫畢業論文，帶教老師也加強自我充電，使自身的教學科研能力也得到了相應的提高。
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關鍵詞：本科畢業設計；創新工程；調查問卷
本科畢業設計是高校人才培養的重要組成部分，其作為理工科類學生經過4年系統專業學習，綜合運用所學理論和專業知識進行設計實踐，為今后從事實際工作奠定基礎的重要環節，具有較強的設計性、實踐性、綜合性和創新性，成了獨立院校應用型、創新型人才培養的一個重要方面。
一、獨立院校畢業設計所存在的問題
國內大多數獨立院校依托一本或研究型大學而建，其畢業設計過程、方法或多或少受到母體、傳統教學模式的影響。因此，在實施過程中所暴露出的問題影響了畢業設計的質量，使其難以發揮較好的作用，在提高學生創新能力實踐能力方面也大打折扣。產生問題的原因主要有：
第一，獨立院校相對一本院校教學條件、師資力量薄弱，教學資源緊張，指導教師科研項目少、實踐經驗欠缺，同時有些指導教師業務水平有限等。
第二，畢業設計選題大同小異，缺乏創新性和新穎性，指導教師積極性降低，學生抄襲現象較為嚴重。
第三，與學生就業、考研、考公務員、考事業單位等各類考試時間沖突，迫使高校難于實施嚴格清晰的評判標準，答辯趨于形式化。
二、本科畢業設計創新實踐
中國礦業大學銀川學院能源與動力工程專業本科畢業設計在緊緊圍繞應用型人才培養模式的基礎上，依據應用型人才培養目標和卓越工程師培養計劃，以全新的模式構建本科畢業設計的改革框架，創新研究方法，探索出適合應用型人才培養模式的畢業設計流程。中國礦業大學銀川學院能源與動力工程專業本科畢業設計的創新主要包括：畢業設計選題形式的創新、畢業設計指導形式的創新以及畢業設計答辯形式的創新。
1.選題形式創新
在畢業設計的選題上，將學生生產實習與畢業設計環節緊密結合。研究方向以學院人才培養模式改革為基礎，以工程項目為載體，力求使學生的畢業設計題目源于工程實際問題和生產一線的工程課題，既能完成學生實習和畢業設計環節的教學任務，又能實現校企合作運行機制的構建。
2.畢業設計指導形式的創新
我院學生通過三年時間完成基礎知識和專業知識的學習，在第四學年上半學期進行課程設計、企業實習和畢業實習，即所謂的“3+1”培養模式。畢業設計題目與生產實踐相結合，學生能夠主動查閱相關資料、文獻、生產規程和設計手冊等，借助圖書館及網上資源查找資料，并加以有效利用。部分與電廠等單位簽約的學生，需要連續在企業上班。教師為了方便對其指導，采取了多樣化的指導方式，如利用電話、QQ群、微信群等，最大限度地方便了學生。
3.畢業設計答辯形式的創新
為保證畢業設計質量，學院統一了評定體系，以期對整體情況進行把控。學生畢業設計成績由指導教師成績、評閱成績及答辯成績三部分組成，其中答辯成績占主要部分。答辯成績由答辯委員會各教師給出，通過取平均值的方式，最終確定學生的成績，答辯委員會教師由學院教師及現場專家或工程技術人員組成。
三、創新實踐成果
1.畢業設計調查問卷結果分析
實踐研究統計分析了2012級228名畢業生的畢業設計情況，發放調查問卷228份，回收調查問卷200份，其中有效調查問卷193份?，F將調查問卷結果分析總結如下：
（1）2012級畢業生中有超過40%的畢業設計題目來源于自己的頂崗實習，和去年相比比例有較大的提高；校外導師中有超過80%的導師具有中級及以上職稱，這將對學生的校外指導產生積極的效果。
（2）大部分學生畢業設計所選題目和內容與自己的專業聯系緊密，這將有益于學生對所學專業知識的掌握；絕大多數的畢業生認為來源于現場實際的本科畢業設計是有一定意義的，其中將近半數的畢業生認為非常有意義。
（3）經過畢業設計以后，絕大多數學生對大學期間所學知識掌握得更加扎實了；大部分學生經過畢業設計有了很大的收獲。
調查問卷最后有一道開放性的題目，即為了使畢業設計能夠更好地開展同時有更好的效果，讓學生提出一些建議。下面將學生的一些比較好的建議摘錄如下：
（1）學校應該盡可能多地給學生找實習單位，讓更多的學生能夠選擇現場的課題。
（2）學生確定所選擇的題目以后應該盡量與指導教師商量，使課題能夠更好地開展。
（3）學生在畢業設計過程中若遇到問題應多與現場的技術人員交流解決。
（4）學生對自己所選題目應該盡可能熟悉。
2.學生就業情況統計
對能源與動力工程專業12級學生就業情況進行了統計，統計結果見下表所示：
通過上表分析可知，學生畢業之后大多數從事的是與專業相關的工作，且大多是自己頂崗實習時的工作。學生在頂崗實習過程中對自己將來所從事的工作有了進一步的了解，經過畢業設計將自己所學理論知識與生產實際結合起來，最大限度地發揮了畢業設計的作用，取得了良好的效果。
畢業設計是學生運用所學知識解決實際問題，培養實踐能力和創新能力的關鍵環節。應用型本科畢業設計創新實踐從選題、指導形式、答辯形式等三個方面進行。創新實踐的實施使更多學生能夠選擇來源于現場實際的課題；學生所學專業知識與實際的聯系更加緊密，同時學生對所學知識的掌握更加扎實，收獲也更大。數據分析證明了該創新實踐的有效性，相關措施對提高工科專業本科畢業設計質量和實現高校人才培養目標有一定的借鑒意義。
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20xx屆本科畢業論文(設計)工作自2013年10月啟動到2014年6月順利完成，取得了一定的成果，同時也存在一些問題。為總結經驗，進一步完善畢設相關管理制度和工作環節監控，現對20xx屆本科畢業論文(設計)工作開展情況總結如下：
一、基本情況
(一) 啟動階段
20xx年10月25日，教務處制發了《關于20xx年畢業教學實踐工作安排的通知》，標志著20xx屆本科畢業論文(設計)工作正式啟動。要求各專業本學期內完成選題和開題工作，規定畢業論文(設計)時間不少于9周。同時，文件對畢業實踐環節從前期準備、過程管理到成績評定都提出了要求。
20xx年11月22日前，各二級學院將20xx屆各專業畢業實踐教學工作安排交至教務處備查。
實踐教學科對20xx年7月編印的《本科畢業論文(設計)工作指導手冊》重新進行了修訂，并發到每位指導教師手中。
上述文件的制發，進一步明確了畢設工作的指導思想和工作方向，規范了管理環節，保證了工作質量，為畢設工作順利開展奠定了良好的基礎。
(二) 選題、開題階段
各學院成立了畢業論文(設計)工作領導小組，并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導等工作環節提出具體要求。
選題、開題環節12個專業都能按照規范要求嚴格審查，并做到一人一題，來自社會生產一線的應用性選題比例較往年明顯增加。每個學生都下達了任務書，完成了開題報告，國際學院、人文學院還組織了開題答辯。
(三) 前期指導檢查階段
寒假期間，各專業本科畢業生在教師指導下按照任務書要求，收集畢業論文(設計)所需的相關資料，構思整體框架，開始畢業論文(設計)的初稿撰寫工作。指導教師按照學校的要求，采取當面指導、電話、網絡等多種方式，定期和學生聯系，指導論文寫作。
(四)中期指導檢查和整改階段
20xx年3月21日，教務處下發《關于開展20xx年本科畢業論文(設計)工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。
本次檢查的重點是工作進度、論文質量和教師指導情況。同時，也是對學生前期調研、論文(設計)完成過程、進度、工作態度的綜合評價。檢查分二級學院自查和學校專家組抽查兩個階段。自查階段，各分院從20xx屆本科畢設是否做到一人一題，指導教師的資格和指導學生人數是否達到學校要求，工作進度和質量是否實現任務書目標等方面進行全面檢查，指導教師要為每為學生的工作態度和論文完成質量評價打分，學院對整體工作進行總結。抽查階段，學校組成文科和工科兩個專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學生座談、聽取匯報和質詢等形式，對分院的畢設工作給予綜合評價。
從檢查結果看，20xx屆12個本科專業均能按照學校的整體安排，嚴格有序地開展工作。據統計，全校20xx屆本科畢業生共1328人，1266人按時完成初稿，延遲完成62人?？傮w優良率為79.5%。中期檢查通過 1178人，占學生總數的 89%。87.9%的學生態度認真或較認真。
7個工科專業畢業設計在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐中完成比例均大于50%的合格標準，文科、經管類專業中工業工程、人力資源管理專業達標，財務管理、漢語言文學和英語專業整改后能基本達到要求。
專家組從指導工作、學生狀況、教學管理、資料留存等4個一級指標及9個二級指標，對各專業畢業論文(設計)工作給出了量化的總體評價。同時，針對性的指出了各專業的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯合教務處、教學督導團及二級學院教學副院長開展了全校教學資料“四查”，其中本屆畢業論文(設計)為重點檢查內容。學校教學副院長還組織召開會議，把檢查出的問題當面向二級學院反饋，并要求限期整改。
(五)論文答辯階段
20xx年4月30日，教務處下發《關于20xx屆本科畢業論文(設計)答辯工作的通知》，本屆本科生畢業論文(設計)答辯工作于本學期第十二周至第十三周進行。
各院成立由專業負責人、骨干教師組成答辯工作小組，負責評閱學生畢業論文(設計)質量，審定學生答辯資格，統一答辯要求和評分標準，審核答辯成績等項工作。
5月19-25日，各學院集中組織學生論文答辯。教務處對各個專業的答辯開展情況逐一進行了檢查，并就發現的問題現場提出意見和整改建議。
(六)論文抽檢
為端正學風、規范學術行為，保證畢業論文(設計)的原創性，學校對本屆學生提出了明確要求，每位學生在簽訂任務書時都同時簽署了獨立完成論文(設計)的誠信聲明。成稿前，教務處要求學生統一利用維普通達系統對自己的論文(設計)進行復寫率檢測，并根據比對結果進行整改，規定學生最終提交的論文(設計)復寫率不得高于30%，優秀論文不得高于20%。
(七)評優選優階段
5月8日，教務處制發了《西安思源學院優秀畢業論文(設計)優秀指導教師評選辦法(試行)》，進一步明確了優秀論文(設計)和指導教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類和文史經管類優秀論文(設計)的評選標準。
經二級學院評選，有88篇論文(設計)被推薦參評校級優秀。這些論文經教務處審核，并組織專家進行二次評審，最終2014屆12個本科專業共評選出優秀畢業論文(設計)76篇，推選出優秀論文指導教師40名。經校專家組評審后，將正式頒發文件給予表彰和獎勵。
(八)資料歸檔階段
目前，20xx年畢設工作已基本順利完成，為做好畢業論文(設計)各項留存資料的整理歸檔工作， 5月24日，教務處下發了《關于20xx屆本科畢業論文(設計)資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學生論文(設計)資料統一按照10項內容和順序歸檔保存。要求二級學院按照畢業實習和畢業設計2個教學環節收集整理歸檔資料。
二、畢設工作中發現和存在的問題
(一)學生層面
1.學生知識面窄，專業基礎理論欠扎實，缺乏論文寫作的專門訓練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實證研究;
2.由于學校對本屆學生論文的格式提出了統一嚴格要求，并反復強調檢查，使論文格式規范化程度整體上大為改觀。但少數學生仍存在格式不規范，摘要寫作質量不高等問題;
3.學生論文研究課題的獨創性不夠，有的設計性課題過于簡單，只覆蓋1-2門課程的內容，學生在畢設中得不到全面的訓練和提高，不能起到檢驗學業水平的作用。學生尤其是文史類學生論文在實習、實驗、實訓和社會調查中完成的比例有待進一步提高。
4.近一半的應屆畢業生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時間和精力保質保量完成畢設工作。極個別學生對畢設工作采取消極的態度，土木工程、建筑學、漢語言文學專業各有一名學生因為沒有及時提交論文 (設計)，成績不及格。
(二)教師層面
1.部分青年教師沒有指導畢設的經驗，個別教師不能勝任指導過程所有知識內容的要求，需要別的老師協助完成。
2. 外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時間和精力與學生交流、討論，指導學生完成畢設;部分專業幾次更換指導教師，由于每個教師的指導思路和方法不盡相同，造成學生長時間適應不了，因而影響了論文的進度和質量。
(三)二級學院層面
1.機電學院在畢設寫作階段對學生監督檢查不嚴，嚴重影響了答辯進度。
2. 交通運輸專業提供給學生的選題中，分析類課題占50%多，設計類課題不到50%。學生論文內容敘述性文字多，專業知識含量和綜合技能的展示不足。
3.檢查發現，個別學院過程資料不完整，或表格填寫信息不統一，準確性不高。
(四)學校層面
1.大四學生沒有固定的自習教室，到圖書館作畢業論文(設計)時間有限，建議學校能給應屆畢業生提供專門作畢業論文(設計)的教室、場所。
2.電信、機電、能源等學院都有部分學生結合畢業論文(設計)，制做出實物成果，但學生和二級學院都缺少購買零部件的經費，建議學校能提供一定的經費支持。
三、改進意見和建議
讓學生到企業、工廠進行畢業實習，在實踐中完成畢業論文(設計)，是教育部合格評估的一項要求，也是培養學生綜合運用所學知識，分析和解決實際問題的能力，順利走上工作崗位的橋梁?？偨Y2014屆本科畢設工作，經過幾年的努力，我們在過程管理和論文寫作形式的規范化方面已日趨完善，指導教師資格和工作量要求也基本達到，目前，最突出的問題是如何將畢業實習和畢業論文、設計兩個環節緊密結合起來，使更多的課題來自于企業生產一線，解決社會現實生活中的問題，使更多的學生在實習、實驗、實訓和社會調查中完成自己的畢業論文(設計)，真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。
1.PDCA循環的特點
PDCA循環是由plan-do-check-ac-tion4個英語單詞的首字母所組成。它是按照計劃、實施、檢查、處理的順序進行設計并緊緊地圍繞其工作目標不斷地進行循環的一種科學管理工作程序。PDCA循環20世紀20年代首次由美國貝爾實驗室的瓦特休哈特博士提出，后來美國管理學愛德華戴明博士對PD-CA理論進行完善，并大力倡導，得到廣泛傳播，也稱“戴明環”。完善后的PDCA理論在質量管理中得到廣泛應用，現已被人們作為“管理化”的基本方法。PDCA循環是一個動態活動的過程，其特點是環環相套，相互促進；周而復始，不斷循環，呈螺旋式上升與發展PDCA循環的特點。
2.PDCA循環的實施
2.1 P-計劃
2.1.1 統一認識，明確目標
組織護理系全體教師認真學習并領會《莆田學院本科畢業論文工作規程》《莆田學院本科畢業論文撰寫規范》《莆田學院本科畢業論文質量評價指標體系》《莆田學院本科畢業論文教學管理評估指標體系》等文件，編寫了適合護理專業的本科畢業論文指導手冊，內容包括護理畢業論文的選題及選題原則、開題報告的撰寫方法、文獻綜述的寫作、畢業論文規范寫作等，并集中舉辦畢業論文指導相關講座。
2.1.2 遴選導師，確保質量
制訂護理本科畢業論文導師的遴選條件，結合各實習基地的實際情況和護理部推薦的人員，確定導師人選，實行師生2:1制，即2名導師（實習醫院帶教1名，校本部教師1名）指導1名學生，實現院校統一指導和全程監控。
2.1.3 明晰進度，隨時督導
導師與學生從結對起就形成一個整體，發放《畢業論文工作手冊》，學生與導師人手一冊，使導師與學生能明確護理畢業論文的要求，從選題開始就心中有數，按照學校規定的工作進程實施。
2.2 D-實施
將PDCA管理程序隨時和反復自查自省的評價特點貫穿于畢業論文的指導過程。我們將《畢業論文工作手冊》的電子版拷貝到各醫院護理部，以便導師與學生按學院的統一要求組織實施，同時將莆田學院護理系的郵箱告知各醫院護理部，以便導師在指導過程中有問題及時與校本部導師聯系，也方便校本部老師隨時督導。
首先學生與導師一起討論選題，由學生進行文獻檢索之后，師生確定選題及畢業論文工作的可行性方案，在規定時間內按學院的要求，認真填寫指導教師的姓名、職稱、研究方向、指導對象及論文的題目。由實習隊長匯總后發送到護理系郵箱。護理系畢業論文工作領導小組對各實習醫院匯總的論文題目逐一審查，包括學生是否一人一題、題目大小、難易度、可操作性等，并填寫畢業論文題目審核表，提出不符合要求或選題不當的題目，并由校內指導老師及時與有關師生反饋。如重新選題，應填寫選題更新申請表，重新審核，直至選題通過。選題通過后下達畢業論文任務書，由各醫院護理部組織開題報告，學生的開題報告材料以電子文件形式發送郵件存校護理系備查。實習期間導師的指導意見和方式及時以郵件的形式上傳校內指導教師，以便隨時跟蹤論文工作進展情況和必要的督導。
2.3 C-檢查
第1階段：護理系針對前期工作進行檢查，主要包括導師落實、任務書執行、開題報告落實等情況，并統計選題更新率。
第2階段：畢業論文進程計劃及開題報告完成情況，臨床導師的指導記錄包括導師發現問題、指導意見、指導方式（面談、電話、QQ、E-mail）等。
第3階段：文獻綜述完成及評閱，主要檢查文獻綜述是否圍繞選題內容進行概括描述、參考文獻的篇數、期限等，以及是否按照學校規定的格式要求。導師指導記錄等。
第4階段：后期檢查，畢業論文完成情況，包括格式（中英文摘要、關鍵詞、標題、內容、圖表、志謝、參考文獻等）是否規范。由學生填寫原創性聲明。
2.4 A-處理
檢查中對能按計劃、進度完成畢業論文的學生，匯報相關實習醫院護理部，由護理部組織進行護理學生的畢業論文答辯會，請有關護理專家參與評審，按照莆田學院本科畢業論文質量評價指標體系，包括論文規范（結構、行文、字數）、論文撰寫（理論分析、實驗數據、邏輯性、論述層次等）、學術水平、創新4項指標評定成績。對個別不能完成學生畢業論文答辯的實習基地，由護理系組織校內專家按照上述程序和要求完成學生的畢業論文答辯。畢業論文終審成績由導師考評成績、同行專家評審成績、學生答辯成績分別按一定比例形成。在此基礎上，分別由學生本人及導師填寫優秀畢業論文評選申請表和優秀畢業論文推薦表參與學校的優秀畢業論文評選。
在C-過程中，如果第1階段出現臨床導師變更（進修、培訓等），及時與護理部溝通，請護理部協調，另選導師或更換選題。在執行任務書和開題報告中有困難，校部導師及時給予理論上指導和幫助，以免耽誤下一環節的進程。檢查導師的指導記錄能及時督促臨床導師定期給予學生必要的指導，并能及時發現學生完成計劃的情況，做到環環相扣，循序漸進，形成良性循環。不至于積累問題，造成前松后緊，影響畢業論文質量。
3.體會
PDCA循環包含4個階段8個步驟，其精髓在于不斷地分析現狀、提出問題、確定目標、制訂計劃、實施計劃、檢查效果、理出思路、總結經驗，如此循環，不斷晉級。實踐證明，PDCA循環的應用，確保了畢業論文管理的連續性和有效性，主要表現在：①論文選題上既能與時倶進，又避免“多人一題”現象，且選題的難度、深度較前有一定的提高；②強化了參與意識和質量意識，確保了指導教師的精力投入到位和學生的嚴謹作風；③增加指導教師壓力的同時提升了導師的理論水平；④培養了學生理論聯系實際的能力和科研誠信品格。在最后遞交畢業論文的同時各上交一份學生畢業論文原創性聲明和導師畢業論文指導聲明，并通過有關軟件對畢業論文進行文獻檢測進行查新，杜絕了抄襲行為，有效保證了畢業論文的質量。
