發(fā)布時間：2022-05-16 18:49:39
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的骨干教師申請樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
古典詩詞作為中華民族的優(yōu)秀文化，其蘊涵的世界是那樣博大精深，異彩紛呈。“在心為志，發(fā)言為詩”，詩人的真情吟唱，是心靈對現(xiàn)實的應(yīng)答，他們或發(fā)思古之幽情，或感嘆人生際遇，或觸發(fā)宇宙情思，或彰顯情志……因此，孔子首先提出“詩教”的主張，認為“溫柔敦厚，《詩》教也”，希望能夠通過詩歌教育的熏陶感染，培養(yǎng)人“溫柔敦厚”的感情。而選入教材的古詩詞大都文質(zhì)兼美，往往包含豐富多彩的感情、深邃的意境、精致優(yōu)美的語言，這些詩文佳作中的美，展現(xiàn)了一個璀璨奪目的美的世界，千百年來滋潤著一代又一代的讀書人的精神樂園。
因此，在古詩詞教學(xué)中，教師要想辦法通過各種藝術(shù)手段，充分發(fā)掘詩文中美的因素，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力、理解力，使他們在審美的愉悅中得到情感的熏陶，從而獲得精神的升華。
一、從誦讀中著力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美
（一）聽范讀，使學(xué)生移情入文
柏拉圖說過：“我們不是應(yīng)該尋找一些有本領(lǐng)的藝術(shù)家，把自然的優(yōu)美方面描繪出來，使我們的青少年們像住在風(fēng)和日暖的地帶一樣，四周一切都對健康有益，天天耳濡目染于優(yōu)美的作品，像從一種清幽境界呼吸一陣清風(fēng)，來呼吸它們的好影響，使他們不知不覺地從小就培養(yǎng)起對于美的愛好，并且培養(yǎng)起融于心靈的習(xí)慣嗎？”讀是獲得詩歌美感的主要途徑，每一首古詩詞都有它美的原因、美的表現(xiàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)其中美的所在，教師可以讓他們從誦讀中得到啟發(fā)。“誦數(shù)以貫之，思索以通之”，荀子早在兩千多年前已主張這樣。朱自清也說：“吟誦對于寫在紙上死的語言可以從聲音里得其味，變成活的語氣。”因此，教師在教不同的詩文時，要采用先聽錄音或范讀再朗讀的處理方法，首先讓學(xué)生感受抑揚頓挫、高低強弱、舒緩緊湊等不同的音調(diào)，化平靜無聲的字面語言為聲情并茂的語言，充分調(diào)動學(xué)生的感官活動，使其在耳聽眼看口讀中玩味其意，審視其美，享受其樂，感受和認識語言的美。
如教學(xué)《念奴嬌?赤壁懷古》，教師可在簡介蘇軾的生平后播放錄音或范讀，充分調(diào)動起學(xué)生的情感再讓學(xué)生朗讀。這樣鏗鏘有力、灑脫的語調(diào)必然會使學(xué)生情緒激動，使學(xué)生不單發(fā)現(xiàn)語言文字的美，在思想上也體味出詩人的人生抱負。
教師既是審美的組織者又是審美的參與者。教師的個人形象、肢體語言既有助于教學(xué)審美活動，又可對學(xué)生進行潛移默化的熏陶，二者相得益彰。一位合格的語文教師應(yīng)運用豐富的面部表情和音調(diào)，隨著課文情感的起伏變化而變化，向?qū)W生傳遞作者豐富的內(nèi)心情感。
如《夢游天姥吟留別》，第一段寫詩人求仙的愿望，讀得輕快些。第二段開頭兩句應(yīng)輕讀，唯“飛”字應(yīng)稍重，表現(xiàn)詩人高蹈出世的氣概，以下四句也應(yīng)讀得輕快。“送”要讀得親切，因為詩人一向愛月，視月如友。“栗深林兮驚層巔”以下，節(jié)奏變化極快。六字句寫詩人驚定時所見，宜讀得舒緩；四字句寫詩人驚奇于自然界之神力，應(yīng)加快讀的速度；寫仙境初開，讀得聲調(diào)開朗。結(jié)束段夢醒抒情，要讀得頓挫、堅定有力。表情或驚或悲或喜，音調(diào)或急或緩皆因課文內(nèi)容而定。教師就是要通過自己的激情來感染學(xué)生，讓學(xué)生自然而然地和作者的情感進行交融，如此學(xué)生就會得到美的感染，受到美的熏陶。
（二）傳授方法，使學(xué)生融情于讀
要學(xué)生樂讀，教會學(xué)生朗讀的方法極其重要。要求學(xué)生在反復(fù)吟誦中達到“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”的藝術(shù)效果，品味其中流淌的音樂美、情景美。在誦讀、吟詠時，應(yīng)避免流于形式，為讀而讀，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做必要的點撥，如朗讀時要注意停頓、重讀以及語調(diào)的處理。古詩詞朗讀的節(jié)奏并不復(fù)雜，如四言詩是兩個節(jié)拍，二二式；五言詩詞一般是三個節(jié)拍，二二一或二一二式；七言詩一般也是三個節(jié)拍，二二三式。如《詩經(jīng)?氓》：“桑之/未落，其葉/沃若。”陶淵明的《飲酒》：“采菊/東籬/下，悠然/見/南山。”重讀則體現(xiàn)在詩句的關(guān)鍵詞上，尤其是那些能夠體現(xiàn)作者內(nèi)心感情的詞語；在語調(diào)的處理上，要注意把握音調(diào)的高低、節(jié)奏的緩急升降等；而在情感的投入上，要注意把握是昂揚激越還是凄清悲涼，是深沉悲憤還是恬淡自然等。一般來說，平聲平和舒緩，仄聲雄健挺拔，平仄的高低錯落，自然形成主觀情緒的波動。如上文提到的《夢游天姥吟留別》，因詩人的意緒和詩的內(nèi)容發(fā)展變化，教師在指導(dǎo)的過程中要提醒學(xué)生注意詩句節(jié)奏的多變。
教師在教給學(xué)生誦讀的一般規(guī)律的同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽讀，讀出感情，把自己融進詩詞里面，時而柔情似水，時而悲傷凄凄，時而歡快愉悅，時而激情澎湃……這樣，學(xué)生自然會陶醉于詩詞美的世界里，人格、氣質(zhì)也得到發(fā)展和完善。
二、從情境中著手，引導(dǎo)學(xué)生感受美
畢竟學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，教師可以根據(jù)需要運用多種教學(xué)手段設(shè)置與審美內(nèi)容吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生較快地進入教學(xué)內(nèi)容，化景語為情語，使學(xué)生能直接對詩詞中的美體味得更深遠、更牢固。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體會詩詞的意境
古詩詞的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄，怎樣才能深入體味詩人的思想感情，領(lǐng)會詩詞的意境呢？這就要求教師把學(xué)生帶入詩歌特定的情境中，讓學(xué)生置身其境，如聞其聲，通過自己的情感體驗引起情感的共鳴，同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”教師根據(jù)詩詞的描繪，啟迪學(xué)生進行合理大膽的想象，文字符號就會變成充滿激情的語言，字里行間就會出現(xiàn)栩栩如生的畫面，使人有身臨其境之感，從而拉近古代和現(xiàn)代的距離，賦予古詩文新的生命力，學(xué)生就會受到深深的感染，得到美的享受。
對一些詩中所描述的情節(jié)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解、想象來表演，這一點特別適合于敘事詩。如教學(xué)《孔雀東南飛》，在讀完課文后，可以讓學(xué)生組成小組，扮演其中的角色；《雨霖鈴》開課前，可以先播放李叔同編作的歌曲《送別》，讓學(xué)生產(chǎn)生置身此地的感受，有一個實在的情境幫助理解，發(fā)揮想象力，體會意境。有時候我們還可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，在腦海中形成詩歌的情景。“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”等，都是富有情致理趣的句子，都可用來激發(fā)學(xué)生審美的興趣，從而引導(dǎo)他們一步步地深入詩人的內(nèi)心世界，慢慢得到情感的升華。
（二）挖掘意象，體會情景交融的詩歌美
意象藝術(shù)是中國詩歌的傳統(tǒng)，是詩歌藝術(shù)的精靈。意象就是意中之象，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象，是一種富于主觀色彩，迥異于生活原態(tài)而能為人所感知的具體藝術(shù)形象。在文學(xué)作品里，對任何景物或事物的描寫，都不可能不含人的情緒或意向。所以，王維說：“一切景語皆情語。”融情入景、情景交融是古典詩詞常用的手法，教師要抓住詩詞的意象，讓學(xué)生體會詩人的思想感情，領(lǐng)略“神與物游”的美的境界。
如柳永的《雨霖鈴》，景是“清秋節(jié)”，情是“傷離別”，以清秋之蕭瑟，寫離別之凄惻。“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。”詩人把楊柳、風(fēng)、殘月這三個最能觸動離愁的意象集中成為一幅鮮明的畫面。溫庭筠在一首送別詞里曾寫過：“江上柳如煙，雁飛殘月天。”曹植也寫過：“愿為西南風(fēng)，長逝入君懷。”這樣一幅凄清的畫面會使離人勾起對往事的回憶，深感眼前的孤單，并渴望再次團聚，言外之意無窮。而這幅畫面又是出現(xiàn)在“酒醒”之后。離人喝酒，為的是消愁，然而“舉杯消愁愁更愁”，更何況是在“酒醒”之后。這四個意象構(gòu)成的畫面，把我們帶進了“物我合一”的藝術(shù)境界。
當(dāng)然，古詩詞中還有各種美的因素，需要教師在教學(xué)中以美的形式對學(xué)生加以引導(dǎo)。如簡潔的語言美，內(nèi)容所體現(xiàn)的自然美、社會美、藝術(shù)美等。像“采菊東籬下，悠然見南山”的悠然自得；“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的高潔情懷；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”的憂國憂民；“捐軀赴國難，視死忽如歸”的忠心報國；“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”的悲憤吟唱……所有這些千古傳誦的佳句，要求學(xué)生搜集、背誦，這樣可使學(xué)生得到美的享受，甚至?xí)绊懰麄円院笕松鷥r值的取向。
總之，古詩詞的教學(xué)方法有很多，語文教師要利用好古詩詞得天獨厚的有利條件，引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度去體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并通過自身的人格魅力、學(xué)識修養(yǎng)熏陶、影響學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中塑造美好的人格和高尚的情操。
參考文獻
[1]韋志成.語文教學(xué)藝術(shù)論[M].南寧：廣西教育出版社，1998.
[2]程翔.語文課堂教學(xué)的研究與實踐[M].北京：語文出版社，2000.
一、指導(dǎo)思想：
深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，加強學(xué)習(xí)和研究，深化教學(xué)改革，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。進一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，緊跟時代步伐，提升辦校質(zhì)量。使我校的教育真正成為適合學(xué)生發(fā)展需要的土壤和促進學(xué)生健康成長的動力。
二、工作目標：
1、強化科研培訓(xùn)，打造一支業(yè)務(wù)精良的教育工作隊伍。
今年縣規(guī)劃辦將對科研骨干教師進行后續(xù)培訓(xùn);對廣大教師進行通識性科研培訓(xùn)。我們會以此為契機，始努力提高教育科研水平。同時，也要做好校級的校本培訓(xùn)，力爭使教師人人懂科研，人人能科研，科研有課題，科研見成效。
2、優(yōu)化科研管理，促進科研工作的常規(guī)劃、科學(xué)化、規(guī)范化。
以教研組為單位，認真進行課題研究指導(dǎo)工作，促進各教研組工作日常化、工作程序規(guī)范化、研究方法科學(xué)化。做好科研檔案的管理，做到有記錄，有記實，有過程性材料。
3、深化科研工作與教育教學(xué)實踐的結(jié)合，加強課題實驗課及教育科研成果的交流推廣。
對已經(jīng)結(jié)題的研究成果和教師的個人經(jīng)驗，進行交流推廣應(yīng)用，以學(xué)校工作博客和校本研修論壇為載體，拓寬交流渠道，提升推廣層次，加大應(yīng)用力度。
三、工作措施
1、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每雙周一次，具體時間、內(nèi)容根據(jù)工作情況安排。
2、做好“十一五”第三期教育科研骨干教師的培訓(xùn)推薦工作，做好到期科研骨干教師繼任的組織協(xié)調(diào)工作。
3、積極準備，迎接規(guī)劃辦領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)校，對全體教師進行的教育科研通識性培訓(xùn)，做好時間，場地等具體安排工作。
4、積極組織教師研討論證，爭取立項一項市規(guī)劃課題。
5、推廣科研實驗課交流活動。以教研組為單位，每個教研組選派出一名教師做課題實驗課公開課。并在其中產(chǎn)生去縣賽課選手，認真做好選課，備課，導(dǎo)課，上課的指導(dǎo)工作。
6、征集所有參加課題研究人員的教育科研實驗反思。
7、加強國家、省、市、縣科研成果的征集工作，并擇優(yōu)在學(xué)校校本研修論壇上發(fā)表。
8、組建新一輪課題申請立項領(lǐng)導(dǎo)工作組，選撥新一輪課題組成員。
四、具體工作安排
三月份：
1、參加規(guī)劃辦工作例會
2、制定工作計劃
3、配合規(guī)劃辦對“十一五”科研骨干的考核、認定
4、組織科研實驗課初選，選定選手，準備實驗課
四月份：
1、校內(nèi)實驗課賽課初選
2、征集中國教育學(xué)會論文
五月份：
1、參加全縣實驗課大賽
2、論文征集
3、“十一五”第三期科研骨干教師培訓(xùn)及繼任科研骨干培訓(xùn)籌備工作
4、成立新一輪課題申請立項領(lǐng)導(dǎo)工作小組，選拔新一輪課題組成員
六月份：
1、第三期科研骨干教師培訓(xùn)及繼任科研骨干教師培訓(xùn)
2、課題申請立項
七月份：
總結(jié)工作
九月份：
1、參加規(guī)劃辦工作例會
2、配合規(guī)劃辦做好第三期科研骨干教師考核認定，繼任科研骨干教師認定
3、征集各級各類成果
4、征集教育科研反思
十月份：
1、準備參加科研經(jīng)驗及成果交流會
2、制訂課題研究實施方案，準備課題開題報告
十一月份：
1、校內(nèi)科研先進個人先進教研組評選
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；師資培訓(xùn)，發(fā)展建議
中圖分類號：G726 文獻標識碼：A
在實施人才強國戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家的進程中，必須依托重點高校的重點學(xué)科和重點科研基地，依靠重點高校的優(yōu)質(zhì)師資才能實現(xiàn)，因而高校教師隊伍建設(shè)的重要性和緊迫性也日益凸顯。面對新的形勢和任務(wù)，教育部組織實施了“高校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者項目”，旨在為高校培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。作為教育部直屬重點綜合大學(xué)，武漢大學(xué)一直積極參與該項目，承擔(dān)接受國內(nèi)訪問學(xué)者的任務(wù)，接受青年骨干教師人數(shù)一直位于全國重點高校的前三甲。為了確保該項目的順利開展，武漢大學(xué)在教學(xué)、科研、管理、后勤保障等方面都給予了極大的支持，提供了強有力的保障，青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者項目顯示出勃勃生機。
一、接受青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者項目情況分析
（一）申請計劃情況分析
武漢大學(xué)積極組織校內(nèi)各單位申報接受訪問學(xué)者計劃，申請接受訪學(xué)的學(xué)科專業(yè)數(shù)和導(dǎo)師數(shù)逐年增長，為全國訪問學(xué)者提供了更多選擇。以2013年接受青年骨干項目訪問學(xué)者計劃為例，國家重點學(xué)科、教育部重點實驗室、博士后流動站申報的學(xué)科專業(yè)總數(shù)達到115個，申報的導(dǎo)師人數(shù)達505人，達歷年峰值。
（二）學(xué)員情況分析
1.接受青年骨干教師訪問學(xué)者人數(shù)
2010年之前申請人數(shù)和報到率逐年提高；2011年后有所下降，其原因是全國青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者計劃數(shù)受到限制。
2.派出學(xué)校類別
武漢大學(xué)接受的青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者以地方高校為主，且以中西部地區(qū)為主力軍，符合國家關(guān)于教師繼續(xù)教育向中西部地區(qū)傾斜的政策。近年來，派出院校中職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)量顯示出逐年增多的趨勢。2012年來自職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)員14人，占總數(shù)的32%。2013年來自職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)員18人，占總數(shù)的36%。
3.青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者職稱情況
2012年接受的43名學(xué)員中副教授24人，占總數(shù)的56%；高資歷講師16人，占總數(shù)的37%；教授2人，占總數(shù)的7%。2013年接受的50名學(xué)員中副教授19人，占總數(shù)的38%；高資歷講師31人，占總數(shù)的62%。這個比例符合青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者的遴選標準，也體現(xiàn)了各高等院校人才梯隊的建設(shè)情況。
4.青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者的最后學(xué)位情況
2012年接受的43名學(xué)員中具有博士學(xué)位的10人，占總數(shù)的23%；具有碩士學(xué)位的32人，占總數(shù)的74%；學(xué)士學(xué)位1人，占總數(shù)的3%。2013年接受的50名學(xué)員中具有博士學(xué)位的9人，占總數(shù)的18%；具有碩士學(xué)位的39人，占總數(shù)的78%；學(xué)士學(xué)位2人，占總數(shù)的4%。與往年相比，學(xué)士學(xué)位學(xué)員明顯減少，表明各院校的教師學(xué)歷學(xué)位水平明顯提高，提升科研能力的愿望更加迫切。
5.青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者年齡情況
2012年接受的43名學(xué)員中35歲及以下的18人，占總數(shù)的40%；36歲到40歲的17人，占總數(shù)的38%；41歲到45歲的8人，占總數(shù)的22%。2013年接受的50名學(xué)員中35歲及以下的29人，占總數(shù)的58%；36歲到40歲的16人，占總數(shù)的32%；41歲到45歲的5人，占總數(shù)的10%。訪問學(xué)者年輕化的趨勢更加明顯。
6.青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者訪學(xué)專業(yè)情況
2012年，理工醫(yī)科類的13人，占總數(shù)的28%；文科類30人，占總數(shù)的72%。2013年理工醫(yī)科的24人，占總數(shù)的48%；文科類26人，占總數(shù)的52%。文科類學(xué)員數(shù)超過理工醫(yī)科類的學(xué)員，反映出武漢大學(xué)人文社科類學(xué)科的巨大優(yōu)勢和對社會的持續(xù)吸引力，其中經(jīng)管類、法學(xué)類及政教類的學(xué)科專業(yè)尤為突出。
二、積極探索，多方合作
（一）重組機構(gòu)，整合資源，為做好師資培訓(xùn)工作提供組織保障
為進一步統(tǒng)籌好武漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院和武漢大學(xué)師資培訓(xùn)中心的資源，更好地發(fā)揮繼續(xù)教育和師資培訓(xùn)工作在學(xué)校辦學(xué)中的作用，2010年初，武漢大學(xué)決定將繼續(xù)教育學(xué)院與師資培訓(xùn)中心合并，重組新的繼續(xù)教育學(xué)院，優(yōu)化了管理隊伍結(jié)構(gòu)，配備了經(jīng)驗豐富的師資管理、教學(xué)管理及培訓(xùn)管理人員，同時注重管理人員年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)的搭配。依托新的繼續(xù)教育學(xué)院，學(xué)校對師資培訓(xùn)工作提出了新要求，就是要實現(xiàn)“1+1>2”的目標，要大力發(fā)展師資高端培訓(xùn)，辦出“高層次、高水平、高質(zhì)量”的教師繼續(xù)教育，創(chuàng)造出武漢大學(xué)特有的品牌。
（二）多方重視，拓展思路，開創(chuàng)訪學(xué)工作的新局面
每年召開由各院系、國家重點實驗室、國家工程中心或研究中心等負責(zé)人和管理人員參加的接受青年骨干教師項目工作會議，分管師資培訓(xùn)工作的校領(lǐng)導(dǎo)親臨會議并做動員報告。各相關(guān)單位積極響應(yīng)，傳達國家有關(guān)政策和學(xué)校精神，號召符合接受條件的導(dǎo)師積極申報。一條龍的管理體系保障了訪學(xué)工作的正常運轉(zhuǎn)。參加該項目以來，有關(guān)職能部門積極探索，精心謀劃，逐步形成了一整套科學(xué)有效的訪學(xué)管理措施和辦法。建立國內(nèi)訪問學(xué)者項目管理信息系統(tǒng)，統(tǒng)一管理計劃申報、錄取注冊、訪學(xué)研修、考核評價等環(huán)節(jié)，不斷提高訪學(xué)培訓(xùn)管理工作的科學(xué)化、信息化水平。
（三）多途徑廣泛宣傳，擴大項目影響力和輻射面
利用網(wǎng)絡(luò)宣傳，積極推介該項目。將學(xué)校招生信息在教育部師資培訓(xùn)交流武漢中心網(wǎng)和中國高校教師網(wǎng)上進行和信息鏈接，吸引高等學(xué)校青年骨干教師參與該項目，來武漢大學(xué)進行研修和開展學(xué)術(shù)交流；利用召開全國會議，舉辦培訓(xùn)班、研修班的機會宣傳武漢大學(xué)接受國內(nèi)訪問學(xué)者項目以及優(yōu)勢學(xué)科。除此之外，較高的培養(yǎng)質(zhì)量、規(guī)范的管理和良好的服務(wù)成為武漢大學(xué)接受青年骨干教師訪問學(xué)者項目的無形廣告，訪問學(xué)者回單位后主動推薦同事、同學(xué)和同行來武漢大學(xué)研修。
（四）建立健全制度，構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系
為進一步加強規(guī)范化管理，提高教學(xué)與研究質(zhì)量和水平，專門制定《武漢大學(xué)國內(nèi)訪問學(xué)者管理細則》、《武漢大學(xué)國內(nèi)訪問學(xué)者中期考核管理規(guī)定》、《武漢大學(xué)進修生須知》等相關(guān)的管理規(guī)章制度，規(guī)范了訪學(xué)工作的具體細節(jié)，引導(dǎo)訪問學(xué)者珍惜學(xué)習(xí)機會，參加各種講座和相關(guān)的教學(xué)、科研活動。構(gòu)建訪學(xué)工作質(zhì)量監(jiān)控體系，對訪問學(xué)者的培養(yǎng)質(zhì)量進行全方位監(jiān)控。從收到訪學(xué)申請開始，到訪學(xué)任務(wù)結(jié)束，管理部門與接受單位及指導(dǎo)教師一直保持密切聯(lián)系。通過電話、走訪、調(diào)研、召開相關(guān)人員座談會的方式，及時了解訪問學(xué)者進校后的研修情況和學(xué)習(xí)動態(tài)，監(jiān)控培養(yǎng)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。
三、問題與原因分析
（一）派出高校存在的問題與分析
據(jù)了解，有些高校對教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)沒有規(guī)劃與制度保障。少數(shù)地方高校對骨干教師的培訓(xùn)缺乏遠見卓識，教師繼續(xù)教育沒有形成制度，有的選拔標準過于苛刻，不支持教師參加訪問學(xué)者項目。有的學(xué)校不提供經(jīng)費支持，缺口的學(xué)費、往返路費、住宿費、生活費等都要訪學(xué)教師個人全額負擔(dān)，有的甚至停發(fā)參加此項目的教師工資。
部分院校教師編制緊張，繁重的教學(xué)科研任務(wù)影響了訪學(xué)質(zhì)量。目前許多院校教學(xué)任務(wù)繁重，經(jīng)常通知訪學(xué)教師回原單位參加教學(xué)工作，使訪學(xué)教師的訪學(xué)時間得不到保障。有些學(xué)校擔(dān)心訪學(xué)教師參加此項目后會考博深造，人才外流，因此在教師參加青年骨干訪學(xué)項目上設(shè)置障礙，影響了教師的參與熱情。
（二）訪問學(xué)者自身存在的問題與分析
極少數(shù)訪問學(xué)者對訪學(xué)工作認識不到位，紀律觀念淡薄，經(jīng)常因為各種原因離開訪學(xué)單位，導(dǎo)致訪學(xué)學(xué)習(xí)受影響。有的只注重英語的學(xué)習(xí)，不注重參與科學(xué)研究，導(dǎo)致訪學(xué)效果受影響。少數(shù)訪問學(xué)者對訪學(xué)進修缺乏周密的規(guī)劃，學(xué)習(xí)和科研工作缺乏主動性、積極性，有“等安排、靠組織、要待遇”的思想。
（三）訪問學(xué)者在校期間管理存在的問題與分析
主要表現(xiàn)在一部分訪問學(xué)者沒有按選派學(xué)校的要求，把工作重心放在教學(xué)和科研能力的提高上，而是做自己的私事，不能按照規(guī)定時間在校內(nèi)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，只是在開學(xué)期間和快結(jié)業(yè)階段才回學(xué)校住宿，科研時間和學(xué)習(xí)效果得不到保障。訪學(xué)管理部門也缺乏對訪學(xué)人員定期、及時地追蹤，未能及時了解訪學(xué)教師在校的學(xué)習(xí)、生活情況，致使訪問學(xué)者置身于學(xué)校管理規(guī)定之外。
（四）訪學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在的問題與分析
目前對訪學(xué)教師學(xué)習(xí)成果考查僅僅停留在一些表格的填寫上，沒有針對不同學(xué)科的差異有效區(qū)分，并且對于訪學(xué)的流程監(jiān)控和最終成果沒有一個量化的標準，從而影響訪學(xué)考核的真實性和實效性。考核標準過于簡單，無法對訪學(xué)教師形成學(xué)習(xí)壓力，不能達到良好的訪學(xué)效果。學(xué)校目前采用的培養(yǎng)模式是導(dǎo)師負責(zé)制，但是導(dǎo)師怎么樣負責(zé)，負責(zé)到哪一步?jīng)]有一個明確標準，每個導(dǎo)師認識理解不一樣就會影響到培養(yǎng)質(zhì)量。在培養(yǎng)過程中，院系很少甚至沒有參與訪學(xué)者的日常管理，自然就無法對培訓(xùn)流程進行有效的監(jiān)控。
四、對策與建議
（一）多角度妥善處理合作關(guān)系
一是派出高校要加強對骨干教師訪學(xué)期間的監(jiān)管。建議派出高校對訪問學(xué)者的訪學(xué)日常學(xué)習(xí)和生活提出明確要求，標準既要定性又要定量，便于操作和考評；經(jīng)常與接受高校管理部門、接受院系（所、室、中心）及指導(dǎo)教師加強聯(lián)系和溝通，了解選派教師的學(xué)習(xí)、工作情況，對其進行跟蹤管理和考評，使訪問學(xué)者感受到選派高校的關(guān)愛和期待，增強其緊迫感和使命感。
二是接受高校要加強訪問學(xué)者的日常管理，師資培訓(xùn)管理部門要及時全面掌握訪問學(xué)者的日常生活情況，對于訪問學(xué)者提出的意見和建議及時解決；接受院系（所、室、中心）及指導(dǎo)教師要加強對訪學(xué)人員科研方面的監(jiān)督，使其有效地提高自身專業(yè)能力。
（二）強化科學(xué)管理措施
一是明確將導(dǎo)師負責(zé)制納入院系的日常管理工作中。學(xué)術(shù)、研修上的問題可以通過導(dǎo)師指導(dǎo)，但是在考核時可以仿照博士生培養(yǎng)模式與管理辦法，要考慮院系的意見，引入院系監(jiān)控機制是一個利于質(zhì)量提高的可行方法。學(xué)校要重視調(diào)動院系、導(dǎo)師和后勤管理部門等的積極性，獲得這些部門的支持，特別是院系作為管理和考核的實際操作主體，要充分發(fā)揮作用，把訪學(xué)過程中的各項管理工作做到位。
二是進一步完善訪學(xué)工作跟蹤管理機制，完善訪學(xué)質(zhì)量考核體系。從學(xué)員入校前就要和選派學(xué)校聯(lián)系，聯(lián)合制定培訓(xùn)方案；要把對學(xué)員的成績考核貫穿到平時的學(xué)習(xí)研修過程中來。要根據(jù)不同專業(yè)的具體要求來制定考核形式，制訂一個較為完善的考核體系。
（三）積極爭取政策和經(jīng)濟上的支持
訪學(xué)項目要真正貫徹落實《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》，在相關(guān)政策上要給予支持，保證訪學(xué)工作有序進行，選派學(xué)校對訪學(xué)教師的經(jīng)濟利益就要從制度上予以保障。只有充分保障和尊重選派教師的各種福利待遇，才能增加此項目的吸引力。為此，要充分依托教育部師資培訓(xùn)交流武漢中心在全國高校教師培訓(xùn)中的統(tǒng)領(lǐng)作用和項目管理組的協(xié)調(diào)能力，建議選派學(xué)校落實進修教師的待遇問題。同時，也要向教育部教師工作司反映骨干訪問學(xué)者項目資助費用明顯偏低的情況，建議參照國培計劃標準，以保證訪學(xué)項目更好地實施。
訪問學(xué)者項目是國內(nèi)重點高校為普通高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人的重要舉措，作為教育部直屬的重點大學(xué)，武漢大學(xué)理所當(dāng)然要把此項工作深入開展下去。它不僅是展示武漢大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科的一個窗口，更為重要的是通過此項目武漢大學(xué)能為其他院校培養(yǎng)更多優(yōu)秀師資和科研隊伍，促進了學(xué)術(shù)交流和校際合作，也可直接支援選派高校的地方經(jīng)濟建設(shè)，這是一個雙贏的戰(zhàn)略。
參考文獻
***中學(xué)是建校五十余年的傳統(tǒng)名校，在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“以德立校，立足發(fā)展，追求和諧，享受快樂”的辦學(xué)理念，依托“依法治校，文化引領(lǐng)，民主決策，寓教于樂”的辦學(xué)策略，堅定不移地推進素質(zhì)教育。全面加強了校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，加快了民主化、科學(xué)化、規(guī)范化和精細化管理進程，并加強了教師隊伍建設(shè)，形成了團結(jié)、奉獻、拼搏、創(chuàng)新的鎮(zhèn)中精神，并取得了一系列的成果。
***中學(xué)的教師隊伍，平均年齡在四十多歲，但老師們克服困難，頑強拼搏，仍然取得驕人戰(zhàn)績，中考連年取得優(yōu)異成績。
為了克服教師老齡化且傷病嚴重的問題，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，我學(xué)十分重視，學(xué)校的教師隊伍建設(shè)。
強化班子建設(shè)，發(fā)揮模范帶頭作用。健全完善管理體制、落實主體責(zé)任，制定《學(xué)校教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃》，堅持以先進的教育理念提升教師素質(zhì)。不斷加強師德師風(fēng)建設(shè)，塑造師表風(fēng)范。
依托教研活動，優(yōu)化教師整體素質(zhì)。
教研活動是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動 。
實施“青藍工程”，以發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師業(yè)務(wù)快速成長，有力地促進教師間交流互動，共同進步！ 開展集體備課、教研，骨干教師引領(lǐng)課、青年教師匯報課、推門課、說課大賽、基本功大賽等活動，充分發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用，強化對年青教師培養(yǎng)，也促進了整個教師隊伍的共同成長。
規(guī)范評價機制，激發(fā)工作熱情 。
首先，我們建章立制，進一步完善和強化《教師教育教學(xué)工作量化考核細則》、《年級主任崗位工作職責(zé)》、《教研組長崗位職責(zé)》、《班主任崗位工作職責(zé)》等一系列有關(guān)教師隊伍建設(shè)的規(guī)章制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。 其次，充分發(fā)揚學(xué)校民主。在工作中，做到標準公開、過程公開、結(jié)果公開，自覺接受群眾的監(jiān)督，起到了凝聚民心、團結(jié)奮進的激勵作用。
努力方向
1.不斷完善教師隊伍建設(shè)制度，多方爭取，申請吸納青年教師。
2、組織開展更多有實效的、形式多樣的校本培訓(xùn)，發(fā)揮老教師的積極引領(lǐng)作用，促進本校年青教師隊伍盡快成長。
3、重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，大力弘揚愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的主旋律。
回訪匯報
市人民政府教育督導(dǎo)室各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：我校自去年十月中旬接受市級示范學(xué)校督導(dǎo)評估以來，針對“評估通報”中提出的問題與建議，進行了認真的研討，形成了切合實際的整改方案，并報請縣政府教育督導(dǎo)室、教育局及鎮(zhèn)政府，予以支持、督辦、落實，文秘站網(wǎng)現(xiàn)將整改中采取的“四則運算”過程及效果匯報如下：
一、運用減法解決“班額偏大、高級教師比例偏低”的問題。
針對班平69人的班額偏大實際問題，學(xué)校已于今天春采取了“確保片區(qū)內(nèi)，控制片區(qū)外”的作法，將學(xué)生班額適當(dāng)減少為66人，隨著初中招生的高峰的下降，這種班額超員現(xiàn)象今年秋季就會進入正常狀態(tài)。
針對中學(xué)高級教師比例低于6.5的情況，學(xué)校于去年底專門請示縣教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，爭取了同等條件下優(yōu)先給予中晉高的名額1個，使高級教師職稱比例由4.5上升到5.5，與6.5的要求，僅僅相距一個百分點，預(yù)計今年底完全可以達標。
二、運用除法消除“債務(wù)與危房”問題。
對尚欠24萬元的債務(wù)壓力，已采取一分為三的辦法妥善解決：向教育局爭取項目資金3萬元，向鎮(zhèn)政府申請扶助資金1萬元，學(xué)校壓縮開支，已節(jié)約資金用于償還債務(wù)8.5萬元，剩下不足10萬元，預(yù)計本學(xué)期可以徹底消除。
現(xiàn)有的兩聯(lián)磚木危房，雖尚未拆除，是因為已申請到教育局資金立項，計劃在今年年底前將原有平房（含危房）全部拆除重建學(xué)生公寓，至于校園環(huán)境中的未封閉的問題，已與屬地管理的農(nóng)業(yè)局和長沖茶場進行多次協(xié)商，已達成“同意封閉，另辟道路”的意向，計劃在學(xué)生公寓動工時同步實施。
三、運用加法采納五條“建議”。
說是“建議”，其實是評估領(lǐng)導(dǎo)委婉、客氣，實際也就是存在的問題。針對專家們提出的五條建議，我們已分步予以實施。
一是加大了師資培訓(xùn)力度，正在造就一批“名師”。學(xué)校已于去年底在現(xiàn)已有四名省市級骨干教師的前提下，爭取上報了二名省級骨干教師。最近又報批了18名市級骨干教師。此外，我們還將采取“崗位提升為主，求學(xué)提高為輔”的方式，大面積加快師資培訓(xùn)力度，今年開展了課堂教學(xué)比武活動，以年級學(xué)科組為單位，周周有人主講公開課或示范課，周周有人聽課、看課、說課、評課，取長補短，共同提高。此外，已多次專門請教研室領(lǐng)導(dǎo)來校聽、看課、視導(dǎo)，還申請到全縣的語文數(shù)學(xué)說課、物理多媒體錄相選撥課在我校舉行。多次外派教師赴黃梅、黃岡、蘄春等地參與全市教研活動，提升在崗教師的教學(xué)技能和專業(yè)水平，副校長王萬利獲全市數(shù)學(xué)說課一等獎，語文教師王富林、陳貴祿，數(shù)學(xué)教師沈立新均獲說課一等獎。
二是加大了教研力度，已推出一批課題。為了切實加大教學(xué)研究的力度，學(xué)校新成立了“教研處”專門機構(gòu)，修訂了“教學(xué)研究獎懲辦法”，增設(shè)了教研論文、教案、說課、課件制作、學(xué)生競賽輔導(dǎo)的獎勵細則，增加了教研資料經(jīng)費比例。其次，將雙周學(xué)習(xí)的教研制度改為每周半天，將大科教研組分解為年級學(xué)科教研組。初中創(chuàng)新教育教學(xué)研究與實驗的課題經(jīng)驗，不僅于去年底在黃梅召開的全市教研課題會上作了典型發(fā)言，還在今年四月的全市創(chuàng)新教育巡廻視導(dǎo)檢查中，獲市教科院高度評價。
三是加大了資金投入，繼續(xù)改善教育環(huán)境。今年春季以來，學(xué)校又投入數(shù)萬元，增添綠化景點，開辟不銹鋼宣傳廣告欄，增設(shè)不銹鋼垃圾箱。
四是加快了校園實驗裝備建設(shè)，投入數(shù)萬元，又購置三臺電腦，安裝辦公系統(tǒng)，建立校園廣播網(wǎng)。
五是加強了檔案建設(shè)，充實了專、兼職人員。檔案室已配備由教務(wù)員兼職的管理員，又增配了一名圖書管理員，學(xué)校在檔案和校園環(huán)境管理等方面，迎接過蘄春白河中學(xué)、張體學(xué)中學(xué)、羅田黃絲鋪中學(xué)和本縣紅山、百丈河等學(xué)校的參觀，獲得了良好反響。
關(guān)鍵詞：高中；教師隊伍；建設(shè)
教學(xué)質(zhì)量的提高一直是人們不斷探討和研究的一個話題，教師隊伍建設(shè)直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，一支素質(zhì)高、教學(xué)能力強的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和力量源泉，對于學(xué)生的發(fā)展和提高有著不可替代的作用。
一、高中教師隊伍建設(shè)存在的主要問題
隨著國家對教育的不斷重視，近些年來高中教師隊伍建設(shè)取得了一些成績，但是仍然存在一些問題。首先，教師隊伍的結(jié)構(gòu)存在不合理，主要表現(xiàn)為教師年齡兩極分化現(xiàn)象嚴重、教師學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)不合理、各學(xué)科教師數(shù)量失衡等。其次，高中教師隊伍流動性大，隊伍的整體穩(wěn)定性有待提高，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，如管理制度不健全、社會經(jīng)濟環(huán)境的誘惑、教師待遇提升等方面的原因。再次，高中教師隊伍的專業(yè)培訓(xùn)不到位，不利于教師提升自身教育水平。
二、高中教師隊伍建設(shè)的對策
1. 不斷強化教師職業(yè)道德建設(shè)
良好的職業(yè)道德是教師開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)水平的前提條件，為了更好地開展教師師德師風(fēng)建設(shè)，使教師的整體思想水平得到提高，學(xué)校可以按照一定的計劃組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的德育文件精神，對教師進行各種各樣的職業(yè)道德教育，弘揚吃苦耐勞、艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德，構(gòu)建團隊協(xié)作精神。此外，還可以定期開展先進事跡報告會，利用各類先進個人事跡激勵教師。學(xué)校還應(yīng)該制定各種考核制度，將教師的師德納入到各種評優(yōu)、職稱評審當(dāng)中去，提高教師對師德的重視程度。
2. 推進校本培訓(xùn)行動
高中學(xué)校應(yīng)該注重教師的各種在崗培訓(xùn)工作，鼓勵教師刻苦學(xué)習(xí)、努力研究專業(yè)知識的精神。學(xué)校要堅持共同學(xué)習(xí)與平時自學(xué)相結(jié)合的方法，除了提供給教師必要的知識培訓(xùn)機會外，還要為教師提供必要的網(wǎng)絡(luò)及教材知識材料，達到教師整體教學(xué)水平及專業(yè)知識的提高和領(lǐng)先地位。對于一些青年教師而言，學(xué)校應(yīng)該認真對其進行一些崗前崗后培訓(xùn)內(nèi)容，使其盡快適應(yīng)新的環(huán)境，并安排這些青年教師擔(dān)任指導(dǎo)教師和指導(dǎo)班主任等職務(wù)。學(xué)校要定期對其講課、備課、筆記等教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進行監(jiān)督檢查，從而迅速提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，使其快速達到合格教師的標準。此外，學(xué)校對于那些熱愛教師工作、發(fā)展?jié)摿Σ诲e的教師，應(yīng)該大力進行各種針對性的培養(yǎng)活動，組織這類教師進行各種學(xué)術(shù)交流、參觀學(xué)習(xí)、研修培訓(xùn)等活動，特別是針對高中這一特殊時期，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常邀請一些知名教師來學(xué)校進行授課和經(jīng)驗交流，這種活動不僅能夠使青年教師快速地掌握相關(guān)的教學(xué)方法，而且對于一些經(jīng)驗豐富的教師也能夠起到相互交流、不斷完善的作用。
3. 弘揚先進，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用
首先，學(xué)校應(yīng)該定期對教師的教學(xué)活動進行評定，如組織“每周一星”的優(yōu)秀教師評選活動，并由獲獎教師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗進行演講，組織教師進行交流學(xué)習(xí)。其次，經(jīng)常組織各學(xué)科的骨干教師開展公開課、示范課、研討課活動，利用這些活動讓骨干教師起到一個很好的交流帶頭作用，從整體上提升各學(xué)科的教師授課水平和教學(xué)經(jīng)驗。最后，教師各類獎項、優(yōu)秀事跡的評選工作應(yīng)該采取嚴格的榮譽申報制度，先由教師個人提出相關(guān)榮譽的申請，然后對教師取得的事跡和成績進行公開的展示，并組織相關(guān)教師在全校大會中作有關(guān)地演講，最后通過民主測評來確定各級各類先進個人。
4. 關(guān)心教師，營造和諧的工作和生活環(huán)境
第一，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在平時的工作中加強與教師的交流和溝通，了解教師在工作中的各種困難，并努力解決問題，為教師創(chuàng)造一個和諧、融洽的工作環(huán)境，使其全身心地投入到工作中去；第二，在生活中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該對教師進行全面的關(guān)心照料，解決教師的后顧之憂，讓教師將全部精力都投入到教學(xué)工作中去；第三，對于學(xué)校的骨干教師，學(xué)校應(yīng)該加大獎勵力度，提高骨干教師的待遇，保證骨干教師的穩(wěn)定性。這樣能從一個側(cè)面激勵其他教師不斷學(xué)習(xí)，努力提升自我能力，形成一種爭優(yōu)比先的良好工作氛圍；第四，學(xué)校注重營造和諧的人文環(huán)境，尊重教師，給教師以人文關(guān)懷，在政治上給關(guān)心、學(xué)習(xí)上給機會、工作上給平臺。同時實行民主管理，建立真誠融洽的干群關(guān)系和師生關(guān)系，讓優(yōu)秀的教師引得進、留得住。
5. 完善教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度
首先，對新教師和在崗教師，尤其是骨干教師進行培訓(xùn)需求分析，確立培訓(xùn)目標，在明確培訓(xùn)目標的基礎(chǔ)上設(shè)定高中的教師培訓(xùn)內(nèi)容。要堅持“以教師為本、以能力為本、以發(fā)展為本”的原則，在發(fā)揮校本師資培訓(xùn)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)校際交流和個別化教學(xué)，將培訓(xùn)的主體化和個性化貫穿始終。同時，在高中教師管理過程中還應(yīng)重視建設(shè)有利于教師培訓(xùn)制度實施的支持性環(huán)境，變管制為支持。按照統(tǒng)一規(guī)劃、突出重點、分步實施和按需施教、學(xué)用結(jié)合、講求實效的原則，多層次、多渠道、多類型地開展師資培訓(xùn)。
總之，一支優(yōu)秀的教師隊伍對于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高有著重要的影響作用，如何建設(shè)一支專業(yè)知識過硬、業(yè)務(wù)水平高的教師隊伍是學(xué)校以及社會一直追尋的目標，希望以上建議能夠起到相應(yīng)的作用。
參考文獻：
[1]胡利紅.一般高中教師隊伍建設(shè)模式探究[J].湖北教育（時政 新聞），2007（10）.
關(guān)鍵詞：二級學(xué)院；實踐活動平臺；創(chuàng)新思維；學(xué)科競賽
作者簡介：吳霞（1964-），女，浙江杭州人，中國計量學(xué)院機電工程學(xué)院實驗中心主任，副教授。（浙江 杭州 310018）
基金項目：本文系2010年浙江省新世紀高等教育教學(xué)改革項目——網(wǎng)絡(luò)資源下的電路與電子技術(shù)實驗課程“混合式”教學(xué)模式研究與實踐（項目編號：zc2010033）、2010年中國高等教育學(xué)會專項課題——遞階式“學(xué)習(xí)策略+自主學(xué)習(xí)”任務(wù)型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實踐（項目編號：2010YHE028）的研究成果。
中圖分類號：G642.423?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）32-0097-02
進入新世紀以來，高校積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律，推進專業(yè)改革和建設(shè)，構(gòu)建“通識教育+專業(yè)教育+交叉學(xué)科知識教育”一體化的人才培養(yǎng)模式，以促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面提高，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在推進新一輪的本科教育教學(xué)改革中，高校著重轉(zhuǎn)變單純傳授知識、以考試分數(shù)為唯一標準衡量學(xué)生的教育觀念，樹立了理論與實踐相結(jié)合的課外科技創(chuàng)新觀念。各高校根據(jù)自身定位紛紛確立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，著力構(gòu)建與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的創(chuàng)新體系，調(diào)整創(chuàng)新教學(xué)計劃比重，整合創(chuàng)新教學(xué)模式，實施各種學(xué)生研究項目計劃和學(xué)科競賽計劃，與企業(yè)合作開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動，為學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)。
中國計量學(xué)院（以下簡稱“我校”）二級學(xué)院——機電工程學(xué)院設(shè)置有“自動化”、“電氣工程及其自動化”、“機械設(shè)計制造及其自動化”、“機械電子工程”4個本科專業(yè)。機類、電類專業(yè)是制造業(yè)的基礎(chǔ)，任何一個工業(yè)企業(yè)必須要有機電類專業(yè)的人才，在企業(yè)的實際工作需求中，非常需要有實踐技能背景的機電類人才。因此近年來，我校機電工程學(xué)院通過調(diào)整完善教學(xué)計劃、課外科技活動、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)術(shù)講座、學(xué)生課外科技項目計劃、學(xué)科競賽等渠道，改進創(chuàng)新教學(xué)方法，推進實驗室開放力度，將實踐類環(huán)節(jié)的教學(xué)計劃滲透到“自動化”、“電氣工程及其自動化”、“機械設(shè)計制造及其自動化”、“機械電子工程”等機電類通用本科專業(yè)的教學(xué)等相關(guān)工作中。學(xué)院為學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展特長的平臺。根據(jù)大學(xué)本科教學(xué)的優(yōu)勢、特點和自身的基礎(chǔ)與條件，學(xué)院確立了教育大眾化時期的創(chuàng)新教育質(zhì)量觀，建立了以科研項目和學(xué)科競賽為主體的學(xué)生創(chuàng)新活動平臺。在此平臺中，學(xué)院通過校企模式合作辦學(xué)，學(xué)院依托學(xué)校的各教學(xué)、科研資源，學(xué)生可以自主立項，參與教師的科研課題，通過參加科研項目申請專利，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主開展研究，在項目的開展過程中以學(xué)生為主，指導(dǎo)教師為輔。有效地調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握了思考問題、解決問題的方法，提高了其創(chuàng)新活動的能力，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才起到了積極的作用。通過近幾年來不斷摸索實踐，學(xué)院對本科教育積極開展實踐創(chuàng)新活動，取得了顯著的效果。現(xiàn)總結(jié)如下，僅起到拋磚引玉的效果。
一、積極開展學(xué)科競賽，鼓勵學(xué)生參加課外科技活動，儲備創(chuàng)業(yè)技術(shù)
近年來，機電工程學(xué)院的學(xué)生在各類學(xué)科競賽中獲得全國、省級以上獎項100多項。學(xué)院通過開展各類學(xué)科競賽，吸引優(yōu)秀人才，為這些優(yōu)秀學(xué)生提供了廣泛的個人發(fā)展空間，影響了這些學(xué)生的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，并為后續(xù)入學(xué)新同學(xué)提供了榜樣。
1.學(xué)院開設(shè)創(chuàng)新啟發(fā)與專利申請課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生專利申請方面，形成了一定優(yōu)勢和特色。學(xué)院專門設(shè)立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)和啟迪學(xué)生，鼓勵機電學(xué)院學(xué)生積極參加校級選修課程。現(xiàn)學(xué)院為本科生開設(shè)了“專利申請寫作與法規(guī)”、“電子創(chuàng)新設(shè)計”等創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程。同時也舉辦了系列專利講座。自2001年至今，我校學(xué)生已向中國知識產(chǎn)權(quán)局申請了400余項專利，這些授權(quán)的專利都是學(xué)生以獨立發(fā)明人的身份獲得的。學(xué)生專利申請及獲準數(shù)量居省屬高校前列。
學(xué)院還專門組成指導(dǎo)教師團隊，成立了學(xué)生專利協(xié)會，形成了以專利申請為抓手，全方位激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)載體。鼓勵學(xué)生申請專利志不在獲準專利，而是通過學(xué)生申請專利的過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不少學(xué)生盡管沒有獲得專利，但在申報專利或者在與專利創(chuàng)新相關(guān)的活動中鍛煉了自己。由于獲得專利的學(xué)生思維敏捷、有創(chuàng)造性思維，因此機電工程學(xué)院擁有專利的畢業(yè)學(xué)生成了企業(yè)爭搶的“緊俏人才”，大大增強了畢業(yè)就業(yè)的競爭力。有的學(xué)生還以專利成果開辦了公司。
我院以學(xué)生為獨立發(fā)明人或獨立設(shè)計人的身份申請的三類國家專利在浙江省排名第一，在全國也數(shù)一數(shù)二。僅2011年累計授權(quán)國家專利72項，其中發(fā)明專利2項。
2.積極承辦全國科技競賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
2008年、2009年機電學(xué)院作為承辦方，積極承辦全國航空航天模型（科研類）錦標賽組織工作，擴大了學(xué)院的知名度。學(xué)院為備戰(zhàn)賽事，配合學(xué)校在暑假舉辦航模集訓(xùn)班，并利用暑期集訓(xùn)學(xué)生。共有來自二級學(xué)院的機電工程學(xué)院、計量測試工程學(xué)院、信息工程學(xué)院、光學(xué)與電子科技學(xué)院、質(zhì)量與安全工程學(xué)院近百名學(xué)生在工程訓(xùn)練中心進行緊張的集訓(xùn)，學(xué)生參與度、受益面很廣。最后我院教師指導(dǎo)的小組榮獲全國二等獎1項。
【案例描述】
為了使學(xué)生真正體會和理解希臘民主政治產(chǎn)生的人文條件，王莉老師巧妙地開發(fā)教材，創(chuàng)設(shè)問題情境，要求學(xué)生寫一份申請書，說出應(yīng)具備哪些條件和素養(yǎng)才可以成為一名合格的古希臘公民。
師：同學(xué)們，你們知道申請書的書寫格式嗎？
生：知道。
學(xué)生互相交流，積極準備，書寫成文，選派代表上臺發(fā)言。一位女生搶先上臺，朗讀了申請書。
師：同學(xué)們，你們同意她成為古希臘公民嗎？
學(xué)生有的說同意，有的說不同意。
師：她的素養(yǎng)這么高，為什么不同意呢？
一位男生大聲說道：因為她是女生，不符合條件。
全班學(xué)生哈哈大笑起來，那些說同意的學(xué)生頓時恍然大悟。
師：非常好，古希臘公民由本城邦成年男子組成，還有誰想要申請成為古希臘公民嗎？
一位男生上臺朗讀了他的申請書。
師：大家同意嗎？
生：同意。
師：古希臘公民非常重視參政素養(yǎng)的培養(yǎng)，珍視自由與平等，具有強烈的集體榮譽感。那么，現(xiàn)在的你們要想成橐桓齪細竦南執(zhí)公民，需要具備哪些基本素質(zhì)呢？
學(xué)生紛紛發(fā)言。
【案例評析】
這節(jié)課引起了我對中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀的深刻反思，并借此思考了在今后的工作中如何改進教學(xué)。新課程改革要求全面發(fā)揮歷史教學(xué)功能，尊重歷史，追求真實，展現(xiàn)人類優(yōu)秀的文明成果，弘揚愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操。下面我就針對歷史教學(xué)改革，提出以下幾點看法。
1.依據(jù)課標開發(fā)教材，創(chuàng)設(shè)問題情境。
在課堂教學(xué)中，如果教師不進行提問，學(xué)生就會對課本知識學(xué)而不思。因此，教師要把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
在這節(jié)課中，教師依據(jù)課標開發(fā)教材，創(chuàng)設(shè)寫申請書的問題情境，既有針對性，又有趣味性，且難度適宜，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，調(diào)動了學(xué)生的積極性與參與性。
2.關(guān)注教學(xué)立意。
高中歷史教師必須關(guān)注教學(xué)立意，尤其是價值觀立意。也就是說，使學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)中得到啟示才是歷史教學(xué)的主要目標。教學(xué)立意是課堂教學(xué)的靈魂，它能體現(xiàn)教師對課程標準、教學(xué)理念的理解與把握，影響課堂教學(xué)的效果。教學(xué)立意要能夠促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，把以知識講授為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)。
3.注重教學(xué)安排，精心設(shè)計教學(xué)結(jié)尾。
一節(jié)成功的課不僅要有良好的開端，而且也要有耐人尋味的結(jié)尾。因此，教師要注重教學(xué)安排，精心設(shè)計教學(xué)結(jié)尾，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地尋求知識的真諦。
