發布時間：2023-10-13 16:07:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的醫學專業就業樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
中圖分類號：F241.4 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）03-0144-02
右江民族醫學院是本科醫學院校，現有十個二級院系，其中公共事業管理、藥學和醫學英語等三個專業為非醫學專業。相對醫學專業而言，管理、藥學和英語等三個專業創辦的時間都不長，其學生的就業能力培養的歷史自然也不長。因此，我校非醫學專業學生的就業能力培養成為一個必須面對、必須思考和探索的課題。本文以右江民族醫學院管理系為例，對公共事業管理專業學生就業能力的培養作了一些粗淺的思考和探索。
我校于2003年開設公共事業管理專業（醫療信息方向），于2008年5月9日正式成立管理系，同年增設公共事業管理專業（醫療保險方向）。在成立系部之后的三年多時間里，我們一直在探索我校管理專業學生就業能力的培養，并根據專業特點和學校實際情況開展一些相關的就業能力培養的工作或活動。
一、明確人才培養目標
首先，開辦一個新的專業，必須要讓本專業的學生明確專業培養目標。管理系根據右醫“大醫精誠”的校訓提出的“精于醫術，誠于人品”的培養目標，結合本專業的特色提出了“精于管理，誠于人品，能于治事，善于研學”的人才培養目標。其次，我們結合公共事業管理專業畢業生的就業情況和專業課程設計，提出了管理系學生在校期間要培養“六大能力”，即組織管理能力、語言表達能力、社會交往能力、運用法律法規處理醫療糾紛能力、電腦實際應用能力和外語能力。第三，對管理系學生提出“能力綜合化，就業多元化”的目標要求。通過調查，我們發現管理系已經畢業的四屆畢業生就業流向呈多元化狀態，多數畢業生在衛生醫療機構就業，少數畢業生在地方黨政機關、各類企業工作。如管理系2009屆公共事業管理本科專業畢業生的就業流向顯示，在初次就業中有將近30%的畢業生進入企業單位工作；再如管理系2011屆公共事業管理本科專業畢業生在已經落實就業單位的35人中，進入各級醫院的有15人，進各級婦幼保健院的有11人，進入衛生管理部門的有兩人，進入企業的有4人，進入學校搞教學的有1人，考上碩士研究生的有兩人。根據絕大多數校友的反映，他們對自己從事的工作現狀比較滿意。
二、加強自薦材料制作和求職面試的培訓
為提高學生的自薦材料制作和求職面試的能力，近兩年管理系在學生實習前固定舉辦“展示你最優秀的一面”主題自薦材料制作和求職面試比賽。在比賽中，學生通過展示自薦材料作品、接受評委面試和回答問題，加上評委老師對他們的自薦材料作品和面試表現進行點評，指出他們的優點和不足，他們的臨場發揮能力、反應能力、自薦材料制作能力等得到明顯的提高。
三、通過網絡引導學生就業思想
Q群是學生時下最流行的交流方式之一。可以考慮從兩個方式來培養學生的就業能力。一是借助已經畢業出去的校友群來引導學生的就業思想；二是輔導員、班主任可以通過QQ空間、個性簽名、公告等來引導學生的就業思想，如筆者在自己的工作專用QQ空間里撰寫了《有感于自薦材料制作大賽初評》、《有些同學理解自薦材料過于片面》等一系列文章，指出本系學生在自薦材料制作方面存在的問題和不足及建議，學生閱讀學習后還回帖參與評論，有的還轉載了文章。
四、舉辦校友講座活動，提高學生就業能力
近兩年管理系嘗試邀請部分具有代表性的校友返校給在校生作報告。由于具有相同的專業背景和相同的求學經歷，邀請校友給在校生作報告相對容易引起在校生的“共鳴”，容易取得認同感，對激勵本專業在校學生向優秀校友學習，努力學習，提高綜合素質，增強就業信心，鼓勵他們解放思想，轉變就業觀念，到基層就業、創業具有積極的作用。
五、多渠道收集用人單位和用人信息，增強學生就業信心
1.發動在校生參與收集用人單位和用人信息工作，提高他們對就業的認識
管理系連續兩年發動全系在校學生利用寒暑假返回家鄉的時間收集本地相關用人單位信息。一般和公共事業管理專業有關的單位主要有當地的衛生局、人民醫院、中醫院、婦幼保健院、疾控中心、醫保中心、保險公司、各大企業等。用人單位的基本信息包括單位名稱、單位負責人以及聯系方式、單位人事部門及聯系方式和單位簡介。學生們在收集信息過程中既可以鍛煉自己的膽量，也可以了解用人單位的信息和擇才標準，同時對本校和本專業也起到了一定的宣傳和推介的作用。
2.通過校友收集用人單位和用人信息
管理系已經畢業參加工作的校友有四屆，共170人，他們分布在廣西區內外各級醫療衛生事業單位、各類企業單位、地方各級黨政機關工作。可以說，這是一筆寶貴的人脈資源。我們通過電話、書信、QQ等方式整合校友資源，通過他們反饋他們的就業單位及就業地的相關單位的信息和用人信息。近三年，管理系每年通過校友反饋的信息多達30～50條。
3.發動全系教職工利用自己的人脈資源收集用人單位和用人信息
管理系教師黨支部利用“創先爭優”實踐活動發動教師收集用人信息，如要求每個教師黨員和入黨積極分子做到“八個一”，其中的一個“一”是一名黨員至少為畢業生提供一條用人信息，2012年底，管理系全體教師共為2012屆畢業生提供了20余條用人信息。
六、組織特色實踐活動，提升學生就業能力
2008年，管理系建系以來，結合“精于醫術，誠于人品，能于治事，善于研學”的人才培養目標，著力打造了“管理學堂”、感恩教育、管理企劃大賽、講課比賽、營銷大賽等一系列學生活動，其中有的已經固化成為系部的品牌學生實踐活動。如管理系舉辦了一屆大學生校園營銷大賽和四屆大學生管理企劃大賽，在一定程度上培養和提高了學生的就業能力和創業能力。
該校于2008年下半年正式把學生管理權限下放到二級院系，學生的就業指導和推薦工作成為成為二級院系一項重要的工作，而要做好學生的就業指導和推薦工作，必須想方設法提高學生的就業能力，尤其對于非醫學類專業來說，提高這些專業學生的就業能力更加迫在眉睫。因為這些專業普遍開辦時間不長，而且所處的環境是以醫學類專業為主的醫學院校，就業指導和推薦無章可循，也無現成的經驗借鑒。因此，非醫學類專業的院系非常有必要結合國內大學生就業的大環境和大形勢、用人單位的擇才標準、專業課程、課外的實踐活動等多方面去考慮加強和提高學生就業能力的培養。此外，還要加強理論教學，同時，也要重視加強實踐性教學，通過實踐性教學，加強對學生的適應能力、實踐能力、溝通能力等就業能力的培養，及時對專業進行適當的調整，使學科建設與專業設置的結構趨向合理化、科學化，提升大學生的就業能力[1]。
口腔醫學專業簡介 口腔醫學專業培養具備醫學基礎理論和臨床醫學知識，掌握口腔醫學的基本理論和臨床操作技能，能通過國家執業醫師資格考試，在醫療機構從事口腔常見病、多發病診治和預防工作的口腔醫學專門人才;要求學生具有較廣泛的人文、社會科學知識，較寬厚的自然科學基礎，較堅實和較系統的基礎醫學和臨床醫學理論，扎實的口腔醫學理論知識，一定的預防醫學知識，同時具有較強的自學能力;熟練掌握一門外國語，并能較熟練閱讀本專業外文資料;具有較強的臨床分析和思維能力，能獨立診治口腔醫學領域內的常見病和多發病，基本達到衛生部頒發的《口腔醫學住院醫師規范化培訓試行辦法》中規定第一階段培訓結束時要求的臨床工作水平;能結合口腔臨床實際，學習并掌握臨床科學研究的基本方法。
口腔醫學專業就業前景怎么樣 為了緩和醫患供求比例失調的現狀，鼓勵私人開辦口腔診所應是大勢所趨。現有的私人診所魚龍混雜，雖說其中也有部分退休的老口腔醫師，但更多的是沒有接受過正規培訓的江湖游醫，這種情況既不利于廣大群眾就診，也不利于在中國推廣普及口腔保健。因此，國家將會出臺相應政策，整頓私人診所，加強引導，使其步入正軌，以確保廣大群眾能享受到高質量的口腔保健。
有了國家相應政策的保障，畢業于正規醫學院校，接受了嚴格培訓的口腔醫生才更容易在行業競爭中取得有利地位，在為患者提供醫療服務的同時，自己也能獲得較豐厚的回報。
目前說來，口腔專業的畢業生只要不是對工作單位及條件要求過高，就業一般不成問題。但如果大家都想往大城市、大醫院擠，便會相對過剩，造成就業難的情況。
口腔醫學專業需要掌握哪些能力 1.掌握基礎醫學和臨床醫學的基本理論知識和實驗技能;
2.掌握口腔醫學各學科的基本理論知識和醫療技能;
3.具有口腔及頜面部常見病、多發病的診治和急、難、重癥的初步處理的能力;
4.具有口腔修復工作的基本知識和-般操作技能;
5.熟悉國家衛生工作方針、政策和法規;
一、影響因素
（一）社會傳統觀念對就業觀念的影響
傳統觀念妨礙大學生就業，是高等教育大眾化進程中的一大障礙，包括家庭的傳統觀念以及社會的固有傳統觀念。折射出當代中國大學畢業生以及畢業生家長擇業的三個基本就業期望：第一，不希望從事體力勞動；第二，從事專業對口行業；第三，希望能獲得髙收入。其中第一個期望值最髙。若三個要求均達不到預期，則接受高等教育的需求歸零。在此觀念影響之下，中醫學本科專業學生就業出口主要面向中醫醫院，而不愿因為個人生計或是用人需求較少放棄所學專業。
社會中充斥的“學而優則仕”的思想，很多學生家長以此作為學生求學的目標，進而影響到畢業生的就業觀念無法端正，就業問題必然凸顯。筆者也發現，傳統觀念正主導著當今中國社會輿論和政府決策，并合乎邏輯地將基層崗位排除在大學畢業生就業主渠道之外。
（二）中醫發展對就業觀念的影響
古語有云“不為良相，則為良醫。”五千年來，中醫為中華民族的繁衍和健康作出了巨大的貢獻。中醫學是文化瑰寶，是歷史悠久具有鮮明特色的科學體系，在中國擁有普遍的認同度。西醫進入中國以后，中醫日漸萎縮衰落。國內甚至出現了所謂的“中醫存廢”問題，中西醫之爭也愈演愈烈。實際上中醫的發展始終處于從屬地位，不管從中醫從業人員的數量還是中醫醫院的數量中，都可見一斑。
從地方醫院的角度而言，一些中醫醫院不乏打著發展中醫的旗號去拓展西醫業務。醫院對中醫的重視程度不夠，自然導致中醫科的醫生收入水平相對較低。這一現狀在進行職業規劃和引導時又不得不去正視，因此，對于中醫學本科專業的學生鞏固中醫思想，投身到中醫藥事業中去，是存在較大影響的。由此導致目前中醫學本科專業新生人學后有轉專業的思想以及通過考研選擇考取西醫專業的研究生，對于鞏固專業思想不利。
（三）社會需求對就業觀念的影響
1.社會對人才需求量隨著大學畢業生總量的上升而日益縮小，近幾年對于中醫專業學生的需求量來說更是如此。但中醫學專業的招生規模相對卻沒有明顯地減少，甚至連一些非中醫學院校也開始招收中醫學專業學生，這些更加重了供大于求的局面。
加之我國的經濟結構性調整帶來的大量失業工種和失業單位縮編帶來的人員分流問題還沒有得到徹底解決，以及長期以來錄用招聘過程中存在的暗箱操作、性別差異對待、地方生源優先等不公平競爭現象嚴重影響了大學生的就業積極性。
2.關于人學批次影響就業的問題。近幾年醫院用人出現不招民辦本科高校學生（所謂的“第三批次”入學的畢業生）的現象，這對第三批次入學的中醫學民辦本科學生樹立良好的就業觀念造成了負面影響。
3.對于學歷層次的需求。目前由于省級、中心城市的大醫院，中醫科室的醫務人員基本飽和，新進人員的準入門檻也比較高。研究生學歷的中醫學專業學生求職失敗后轉而把目光轉向基層醫療崗位，基層醫療單位則隨之提高用人學歷層次要求，就使得原本面向本科生的就業崗位再次壓縮。但面對這一現狀，本科生卻不愿降低相應的就業預期值到基層以及地方鄉鎮醫療衛生機構供職。由于本身學歷的差異，中醫學本科專業畢業生競爭力大為削弱，對于其端正就業觀念更加不利。
社會需求問題導致很多原本希望畢業當年就業的中醫學本科專業畢業生，不得不轉為繼續復習一年后考研繼續 深造或者報考公務員等崗位，社會需求面前不得不重新修正個人的就業觀念，但卻要付出一年甚至更長的時間成本。
（四）個人因素對就業觀念的影響大學畢業生普遍對于基礎崗位就業缺乏積極的內心認同。尤其對于中醫學本科專業畢業生，在五年專業學習后躊踏滿志，希望能夠在較高層次的醫院發揮自己的才能，就業心理預期相對較高，并沒有完全合理定位以及接軌社會需求現狀。即使在基礎崗位就業，大多是形勢所迫。“先就業，再擇業”的實質只是權宜之計，并沒有將之當成人生的歷練。并沒有認識到應該沉下心來鍛煉自己，積累更多的臨床經驗，在長期的從醫經歷中“悟”出中醫的精髓。
中醫學本科專業畢業生對目前就業形勢的判斷，認為形勢嚴峻、就業難的學生占76.3%；6.1%的學生認為形勢正常，可以接受；13.4%的學生認為形勢比較嚴峻，但就業容易，問題不難解決；2%的學生則對就業形勢不了解。學生的個人認識方面，在普遍取得就業形勢嚴峻的共識后還存在兩個極端，一部分學生比較自信，認為憑借自身能力能夠謀求到一份好的工作，而另一部分學生則存在過分悲觀的想法，以“畢業即失業”為口頭禪，并著手改行或者放棄就業，情緒較為低落，就業積極性不高。
在面對就業出路問題上，其中有61.3%的選擇先考研，考研失敗再選擇就業，當然考研的最終目的也是為了更好地就業；36.2%的畢業生有直接就業意向2.5%的畢業生選擇改行或者創業。
在就業崗位選擇問題上，醫療衛生單位則是首選，占了87.6%的比例，可見中醫學本科專業教育對于就業觀念的形成還是產生比較大的影響；10.3%。的比例選擇到醫藥相關企業或者公務員單位；2.1%的比例選擇從事醫藥無關行業（不含公務員崗位）。
在就業地區選擇問題上，51.6%的畢業生選擇回生源地工作，就業嚴峻的趨勢讓很大比例的畢業生下調就業心理預期，這是筆者希望看到的好現象。
在擇業選擇上，畢業生心態較趨于理性。其中，75.3%的學生選擇“先就業再擇業”；16.3%的學生選擇“先擇業再就業”；但仍然有8.4%的學生不知道該如何抉擇，會以父母意見為參考。
可見大學生就業觀念正確與否直接關系到大學生就業水平的提升。對于中醫專業的畢業生來說更是如此，因此樹立合理的就業觀念，培養正確的擇業價值觀，進而理性地展開就業行為，是提高大學生就業水平的關鍵所在。
二、分析與對策
中醫學本科專業畢業生就業觀念的形成是一個長期的過程，在就業心理、就業指導等基礎上，結合社會傳統、需求壓力以及個人主觀意愿而形成，針對這些存在的影響因素，筆者認為應從以下幾個方面著手：
（一）政策先行，切實貫徹落實中醫發展
國務院于2009年5月了《扶持和促進中醫藥發展若干意見》，充分認識到了扶持和促進中醫藥事業發展的重要性和緊迫性，這是中醫事業發展的一個良好的契機。除此之外，仍需要在全社會營造一個良好輿論氛圍，不要讓“學而優則仕”成為一種社會的共識，在政策上引導中醫學本科畢業生面向基層醫療單位就業，并切實落實基層醫療單位就業的待遇水平，加大財政投入，才能讓就業觀令得剎有效改善。
（二）面向社會需求，推進中醫院校的自身改革
根據目前社會的需求現狀，推進中醫院校的自身改革，從源頭影響學生就業觀念的形成。
從招生角度而言，根據社會需求調整招生規模。做到與社會對于中醫學專業本科畢業生的需求量相適應，加強與就業單位之間的溝通與聯系。每年在招生工作展開之前對需求量進行一定的調研與統計，力爭達到與社會需求相吻合。筆者認為特別需要指出的是，招生規模調整的研判工作需要前置，中醫學本科專業的畢業周期為五年，在當年所作得調研統計數據，并以此依據為基礎對五年后的就業需求作一個預判，進而來調整招生規模。否則時間周期太長就業需求會逐年變化，就失去了硏判的時效性，推進中醫學教學的變革，提高中醫學教學水平及教學質量。開展中醫創新教育模式，要做到教學相長。中醫學不同于其他學科，是建立在中華五千年文化的基礎上的，博大精深。中醫學教學更是任重道遠，探究教學新模式，讓中醫學教學回歸傳統，以創新“師帶徒”模式來推進中醫學教學，筆者覺得值得一試。
（三）加強全方位就業指導，樹立積極的職業理想
中醫院校就業指導工作任重而道遠，重要性不言而喻。幫助學生樹立正確的就業意識和擇業觀念，確立清晰、合理的就業定位，提高就業能力，促進大學生的個體發展與完善，是目前就業工作的重中之重。
首先，筆者認為就業指導課程應從大學入學開始，對中醫學專業學生進行有效引導，樹立積極的職業理想，明確與專業相關的就業范圍，樹立全程化職業規劃理念。其次，加強對社會需求的分析和宣傳——指導中醫學本科專業學生了解就業市場的需求形勢。對社會需求的了解，是指導學生就業的關鍵。根據需求指導學生不斷調整就業觀念，確立正確的就業取向。
第三，加強職業能力的培養。在就業技能方面鼓勵中醫院校積極利用模擬招聘會、地方衛生局考試政策講座、就業技巧教學、禮儀著裝培訓等教學手段，切實提高學生綜合素質，提升就業競爭力。在實殘能力方面通過提供醫療單位小學期見習、暑期醫療三下鄉、臨床實習等方式加強社會實踐能力，讓中醫學專業學生在實踐中牢固樹立良好就業觀念。
第四導畢業生強化正確的就業預期。就業預期是就業觀念的主要因素，影響著畢業生的就業自我定位。就業期望值的大小也影響著就業成功率的高低。這就要求中醫院校以就業需求為落腳點，有效地引導畢業生到基層醫療單位供職，降低“非大中型醫院不進”的較高就業預期，端正良好的就業觀念，樹立“先就業再擇業”的理念，抓住就業機會，早做準備，進而泛就業觀念步入良性軌道。
關鍵詞：就業信息 就業互助模式 就業質量
隨著我國經濟的不斷發展，高校的招生規模不斷擴大，畢業生人數也是逐年大幅遞增，每年都有數百萬大學生被推向了激烈競爭的人才市場。而在如今信息爆炸的年代，如何在紛繁復雜的就業信息中進行合理的整合，并在就業市場中找準自己的基點，則是每個高校畢業生必須面對的現實問題。
如今，高校畢業生的信息來源主要有以下幾個渠道：學校就業指導中心，校內、外招聘會，就業網站等等。目前，無論從就業信息的獲取渠道以及就業信息的數量上來說，都是形式多樣且數量巨大，完全可以滿足高校畢業的信息獲取需求。
在如此背景下，如何讓學生發揮自己的主觀能動性，并且順利地獲得符合自身需求的就業信息，既能有效提高畢業生的就業率，更能提高就業質量，這樣的研究具有很大的現實意義。作為醫學大專院校的就業工作者，就如何提高醫學大專生的就業質量的問題，不僅需要分析了解大環境大背景，更需要從目前醫學類大專生的就業現狀入手，找出問題，發揮優勢，進而解決問題。
一、醫學類大專生的就業現狀
1.醫療人才的整體需求層次提高、需求漸趨飽和。隨著我國經濟的高速發展，經過多年的人才培養和補充，目前全國范圍，特別是城市的醫療人才的層次水平得到了很大的改善，不但在從業人員的數量上急劇增長，而且在從業人員的學歷和職稱都有了很大的提高，基本上二甲以上醫院的應聘要求是研究生起點，一些醫技輔助科室也至少是本科起點。
2.基層醫療衛生機構門庭冷落。由于基層醫療衛生的工作條件、工作待遇等問題，很難吸引對于就業期望普遍較高的醫學畢業生，一些經濟欠發達地區的本地生源都不愿回鄉就業。雖然一些基層單位開出了優厚的政策，但是考慮到今后的晉升通道和家庭生活，醫學畢業生仍然顧慮重重。
3.社會需求與畢業生自身現狀的矛盾突出。由于醫學職業的特殊要求，要具備獨立行醫資格必須持有助理執業醫師及以上資格證書，而這類的資格考試全國通過率每年基本都只有30%左右。不少醫院由于自身發展的需求，想減少在人才培養上的投入，很多招聘限制為具有職業資格的醫學從業人員，對于剛走出學校大門的畢業生無疑是十分不利。
4.就業思維落后于時展的腳步。不少學生進入醫學類的院校，對于所學的專業有一種無形的優越感，再者家長對于就業的期望過高，希望學生進入大醫院工作，能夠直接從事臨床一線工作，甚至個別在校兩年的學生在咨詢時還提出今后學校是否分配工作此類問題。這些問題出現有學校教育的問題，但很大程度上顯示出學生對于專業前景、就業環境和職業定位的自我認知的缺失，沒有認識到他們所受的仍是醫學基本教育。
5.對口就業單位面狹窄，信息獲取受限。醫學生的就業單位一般為各級各類醫院及相關醫藥衛生企業，又以各級醫院為主。有些信息以單位-學校的模式進行傳遞，學校與單位之間往往結成比較固定的就業關系，對于就業信息的開放性來說，相對于其他專業畢業生是比較閉塞，對雙方都是不利的。而從雙方的人力資源方面考慮，光靠人力和就業部門來擴大就業信息交流面往往顯得捉襟見肘。而目前的就業工作中，相當一部分就業信息由學校獲取后轉發給學生，在一定程度上破壞了信息的時效性；而學生個人在自主獲取就業信息的實踐不足，導致信息獲取的渠道狹窄，造成獲取信息量少，質量基本不高的情況出現；實習期學生分散在各個實習點，互相之間的交流受限，造成就業信息交互受限。
二、如何構建“就業互助模式”
因此在就業信息如此龐大的如今，對于醫學大專生來說，如何獲得適合自身的就業信息仍然是不易的。以上的分析與總結，促使“就業互助模式”構想的形成，即以學生團隊為載體，多渠道獲取就業信息，以定期組織人員拜訪各地實習和招聘單位，走訪工作在醫療衛生單位的校友，定期搜尋網上信息等方式開展。對于獲取的信息，學生自主進行初步篩選分類，再提交到學校就業管理部門，最后由學校進行信息的，使有效信息覆蓋校內各類需求人群。
“就業互助模式”的推行，還可以充分利用該校實習點多且分布廣的特點，以該校2014屆畢業生為例，90%的生源來自本省，2013年本省醫院實習點為95家，企業為5家，其他醫療衛生單位為29家，分布于9個市，36個區縣，基本覆蓋浙江省范圍。從實習單位入手即可收集大量的一手就業信息，擴大就業信息的收集面。“就業互助模式”的實行，需要從以下幾方面入手。
1.團隊組建。以各實習點學生為人員基礎，按照走訪單位及人員數量，組建規模為2-3人的團隊，團隊人員一般為不同專業，根據前期整理的就業單位名單和聯系方式，制定詳細的走訪安排。除了當面拜訪外，需定期地進行電話回訪，保持信息溝通的持續性。
2.信息獲取形式。主要通過參加各地大學生招聘會，拜訪各實習單位人事部門及所在地從事醫療衛生工作的校友，聯系走訪有招聘需求或長期合作單位，定期進行當地媒體招聘信息收集等。
3.拜訪單位及人員信息。這部分前期信息主要由學校就業部門及校友會提供，包含各級各類醫療衛生企事業單位，重點聯系長期合作、曾經有招聘記錄的單位及人員，開拓未有就業記錄的單位及人員的聯系。
4.信息的篩選及上報。各小組對收集的就業信息做好初步篩選，保留有比較明確招聘細節的信息，并按照就業招聘的專業需求進行歸類，最后傳輸到學校的就業信息管理系統進行審核。
三、“就業互助模式”的優勢
1.渠道優勢。各個團隊學生都可以通過招聘單位、參加各類招聘會等方式，深入各種渠道，獲取大量就業信息進行匯總，減少信息死角。
2.人力資源優勢。之前學生就業過程中，大多是單槍匹馬地進行。通過團隊互助后，有專門的小組進行信息的歸類整合處理，節省了在信息選擇上的時間，大大提高信息的利用率。此外，學校也可以利用在各地實習的學生，協助學校就業部門開展與就業合作單位的關系維護、信息采集等工作，大大節約人力物力成本。
3.地域優勢。目前該校的學生來源于浙江各地區，實習點也分布于全省各個縣市，信息來源可以滿足學生對于特定地區就業信息的需求。
4.學校資源優勢。學校與全省各級各類醫療衛生機構都有良好的聯系合作，就業合作單位覆蓋全省各醫藥相關行業，校友遍布全省眾多醫療機構，因此在就業信息獲取過程中，這些渠道和資源都是就業信息來源的有力保障。
互助就業模式的構想及研究，主要基于大學生在就業過程的主體地位及優勢的充分發揮，使就業信息有效地滿足學生就業的個性化需求，并讓后期的就業更加符合他們自身的發展規律和特點。
參考文獻
[1]馮亞莉，肖遙.大學生心理健康教育工作模式的實踐與探索[J].吉林農業科技學院學報，2009（1）
摘要:畢業實習是高等學校實踐教學的重要組成部分，是培養學生綜合能力的重要環節。針對目前動物醫學專業畢業實習的現狀，以及畢業實習在實踐教學中存在的突出問題，筆者從實踐教學基地的建設、師資隊伍的優化、實習過程的監督管理等方面提出深化畢業實習教學改革的具體措施，以提高學生的專業實踐能力。
動物醫學專業是傳統的農科專業，具有很強的理論性和實踐性，其目標是培養具備扎實專業理論和生產實踐操作技能，能勝任在獸醫管理部門、基層業務單位從事畜禽疫病防控的高級科學技術人才。這個培養宗旨決定了實踐教學無疑是動物醫學專業教學的重要環節之一［1］。畢業實習作為動物醫學專業重要的實踐教學內容，是聯系課堂與生產最有效途徑之一。通過畢業實習，可以達到鞏固專業理論知識，激發學生對行業與專業的再認識，從而建立清晰的專業意識，進而形成專業視角穩定的人生觀與價值觀。因此，畢業實習是其他專業教學無法替代的重要環節。然而從近年來用人單位反饋的信息表明:動物醫學專業的畢業生專業實踐操作技能普遍較弱，必須經過長期磨合才能開展業務工作。動物醫學專業是塔里木大學傳統的農口專業，畢業生就業去向主要分布在新疆各基層動物防疫站、動物衛生監督所、養殖企業和寵物醫院，為了從根本上提高學生的專業實踐能力，培養適合社會需求的技術性人才，筆者現就實踐教學的核心環節畢業實習進行改革。
1塔里木大學動物醫學專業學生畢業實習的現狀
塔里木大學動物醫學畢業大實習作為實踐教學的重要環節，由學院主管領導統一安排，依據實習單位的實際情況，采用相對分散的封閉式管理。時間安排在第七學期，歷時3個月。實習前由學生填報志愿，學院根據班主任及輔導員的動員情況進行統一分配，部分實習點配備專業實習指導教師，實習期間的業務工作由實習單位全權負責，并配備技術指導員，無特殊情況不允許學生擅自離崗。實習結束后，學生撰寫實習報告，實習單位根據學生在實習期間的出勤和專業技能表現出具實習鑒定和實習成績。
2塔里木大學動物醫學專業學生畢業實習存在的問題
2．1思想教育有待加強
要將專業實踐操作能力和綜合素質培養作為畢業實習的主要指導思想，傳統的畢業實習無論在內容、方式和實施過程上都存在問題，學生的思想教育亟待加強。很大一部分學生不愿意到基層單位去實習，尤其不愿意到基層養殖場去鍛煉，而選擇相對待遇較好、勞動強度較低的實習單位，從而錯過了專業一線的學習機會。近年來部分學生借考研究生的名義留在學校復習，據了解50%以上的學生是為了躲避畢業大實習。因此，需要加強對畢業實習生的專業思想教育。
2．2過程管理難以到位
目前本校部分實習點配備了專業指導教師，但是畢業實習的帶隊教師大多數又承擔著教學與科研工作，沒有足夠的精力到實習單位檢查指導，絕大部分實習點的管理工作仍由實習單位自行管理。這種管理方式往往會導致畢業實習過程的指導和管理工作欠佳，部分實習單位配備的技術指導人員缺乏責任感，致使不認真實習的學生也能得到較高的成績，甚至個別沒參加實習的學生，也能通過關系拿到實習單位鑒定表，畢業實習變成了“走馬觀花”的過程。
2．3就業與實習日趨矛盾
隨著經濟體制的轉變，部分科研院所和動物醫院，甚至一些大型養殖場都不太愿意接納實習學生，理想的用人單位也趨于飽和，使得動物醫學專業畢業的學生就業形勢日趨嚴峻。因此，實習生也忙于提前參加各種就業供需見面會而無暇顧及畢業實習，這種“人在心不在”的局面給畢業實習的管理帶來了很大的困難，實習質量不能完全保證［2］。現行的畢業實習模式很難達到培養學生實踐能力和綜合素質的目的，需要對動物醫學專業的畢業實習進行探索改革。
3畢業實習的教學改革措施
3．1建立穩定、高效的畢業實習教學基地
畢業實習教學基地是培養專業復合型人才的理想場所，穩定高效的實踐教學基地應該集教學、科研和生產于一體，能夠為教學與科研提供各種服務。因此，學校應當謀各方力量將畢業實習教學基地的建設擺在與實驗室建設同等重要的位置，使之成為布局合理、設施先進，能夠融合教學、科研與生產為一體的高新科技示范園。學校應追求質量，不圖數量，集中精力、財力與物力打造2～3個高效的滾動式畢業實習教學基地，使畢業實習教學基地能夠真正起到人才培養、科學研究和服務社會的功能。
3．2加強實習指導教師隊伍建設
實習指導教師對整個畢業實習的每個環節都起著關鍵的作用，實習指導教師不僅要對學生實習內容、實習方法和專業實踐操作技能進行指導，還要對學生進行職業道德、生活安全和為人處世等方方面面的全方位指導。因此，實習指導教師不僅要有豐富的專業理論知識和實踐操作技能，還要有良好的職業道德素質和畢業實習管理經驗。對于不配備專業帶隊教師的實習點，學校應為實習單位指定的技術指導人員頒發聘書，以明確畢業實習的責任，確保畢業大實習的質量。
3．3加大經費投入，激勵教師潛心于實踐教學
學校應當通過多種渠道籌措經費，會同實習單位盡量改善學生與實習帶隊教師的生活問題。實習單位能夠為學生就餐與住宿提供便利，學院應當設立專項實習基金，對實習指導教師進行差旅與生活補貼，使更多的專業教師，尤其使具有專業特長的老教師積極參與到畢業大實習的環節中來［3－4］。
3．4強化畢業實習的過程監督
學院應當建立一套規范化、常態化的畢業實習教學管理制度，以明確實踐教學的目的與任務。建立切實可行的學生考勤制度、指導教師職責與獎懲制度、實習鑒定標準、實踐教學評價體系等具有指導性的教學文件，逐步形成一套行之有效的畢業實習管理模式和運行機制，促使教學質量、教學水平和專業實踐技能再上臺階，真正使實踐教學基地成為培養人才的重要依托。
參考文獻:
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（一）醫事法學畢業生就業特點1．醫院是畢業生就業的最主要渠道。五屆畢業生到各級公立或民營醫院就業的比例達20%，原因在于：第一，醫院亟需醫法結合的人才。“通過調查，現今只有22.7%的醫院會配備醫事法學專業人才，近乎68.2%醫院會配備比較擅長溝通的醫生，而會配備專業的律師僅僅占11.1%，從這些數據不難看出，醫院在人才的配備與需求上出現了嚴重偏差。”[1]隨著醫院醫療質量安全管理的加強，醫療糾紛的投訴、調解和應訴的增加，醫務部的職能范圍不斷擴大，人員需求也隨著增大。以往僅從臨床醫生中吸收醫務人員的方式已經跟不上形勢，具有醫學背景的法律人才成為醫務部招錄的首選。一方面由于絕大部分具有醫學背景的醫生都傾向選擇臨床實踐的部門，較少選擇醫務部等理論性較強的部門工作；另一方面，醫務部工作涉及到法律知識，這就要求工作人員具備一定的法律知識，因此，僅有醫學背景的醫生從事醫務部工作，知識結構上存在欠缺，不利于醫務部的發展，而具有醫學背景的法律人才成為醫院醫務部招錄人員的首要選擇。第二，醫院招考條件相比公務員系統要求較低，考試競爭激烈程度遠遠沒有公務員系統高。例如，省級三甲醫院在招錄時，只要求本科以上學歷，這給畢業生許多留在城市的機會。與此同時，相比傳統的法學專業畢業生，醫事法學畢業生由于具有一定的醫學教育背景，在衛生事業單位考試和面試中具有一定的專業特色優勢。第三，醫院行政人員待遇高于基層公務員。2．法檢系統和公務員系統就業單位全部為基層單位。隨著國家公務員招錄體制的改革，省級、市級甚至省會城市的區級單位招錄公務員一是人數減少，二是法學專業學歷要求都在碩士以上，大部分還要求有2年以上基層工作經歷，所以法學本科專業適合的崗位絕大部分是縣（區）級或鄉（鎮）級單位。
（二）醫事法學畢業生就業中存在的問題1.用人單位招錄和職業發展中存在的問題。首先，到醫院就業存在的問題：（1）公立醫院的招錄門檻較高，要參加省、市一級的衛生事業單位公開招考。（2）能夠單獨設立法律崗的情況要求較高，多為規模大，有醫療質量安全管理、投訴管理、醫療糾紛調處明確分工的三甲醫院和地州一級醫院；而縣、鄉一級醫院規模較小，單獨設立法律崗位的不多。（3）三甲醫院和地州一級醫院招錄醫事法律人才的編制體制無法從根本上得到保障。雖然醫院亟需招錄醫事法律人才，但是長期以來醫院的事業編制名額首先滿足一線臨床醫生，而對類似醫務部崗位的招聘人員則以簽訂合同制形式確定勞動關系，如果長時間沒有編制，有的醫事法學畢業生會考慮換工作。（4）即使在醫務部有事業單位編制，但法學畢業生在職稱評定時只能走管理崗位系列，不能走專業技術崗位系列，職業發展相對于醫學專業畢業生有所限制。（5）私立或民營醫院招錄較為靈活，但是出于醫院規模、業務量和經濟利益的因素，專門設立法律崗的需求十分有限，一旦發生醫療糾紛，此類醫院會考慮找法律顧問或律師解決。其次，到法檢系統和公務員系統就業存在的問題：（1）每年招錄人數有限。（2）在法檢系統考試中，與普通法學專業畢業生相比，醫事法學畢業生只有在通過國家司法考試的情況下才具有一定的優勢，而其所具備的醫學知識在招錄中很難凸顯優勢。一般來說，進入法院工作的畢業生大部分在民事審判庭，從事人身損害、交通事故等案件審理。此外，法檢系統招錄考試的面試環節———模擬控辯———對考生的法律知識、實務技能要求很高，醫事法學學生由于法律課程學時和實務訓練比普通法學專業學生少，這對面試會有一定程度的影響。（3）衛生行政管理和衛生執法監督部門本來應該是醫事法學學生報考公務員的主要單位，但每年招考人數比法檢系統還少，有的要和醫學專業、衛生管理學專業畢業生競爭，有的還要被2年以上基層工作經歷的要求所限制。所以，五屆畢業生中只有4%的畢業生能夠進入該系統工作。（4）衛生行政管理用人單位希望醫事法學畢業生除具備法律知識外，還具備衛生統計和信息管理的能力，能夠進行衛生政策分析或立法調研。（5）一些公務員崗位，如稅務系統，會將招錄的法學專業限制在綜合大學或政法院校，醫事法學畢業生雖然也取得法學學位，但往往會在審核中不予通過。第三，到保險公司、律師事務所或公司就業存在的問題：(1)人才需求量大，入職程序自主、靈活，但對學生的綜合能力要求高，包括專業知識和技能、形象氣質、語言表達、文字寫作、辦公自動化、駕駛技能、文體特長等。（2）多種職業技能證書具有優勢，如司法考試、計算機考級等。（3）對畢業生的心理素質要求高，包括吃苦耐勞、抗壓力、開朗外向等心理品質。（4）醫事法學畢業生會出現諸如公司法、保險法等民商事法律知識、經濟、管理方面知識的欠缺。（5）畢業生流動性大，兩極分化明顯。學習能力強、適應性好的畢業生會在公司站穩腳跟，升職較快，收入也可觀；而一些畢業生則會因工作壓力大、競爭激烈、淘汰率高等原因換單位或追求公務員、事業單位等相對穩定的工作。第四，報考研究生存在的問題：（1）國內專門設有醫事法學方向碩士研究生招生的院校數量不多，且多為211重點院校，競爭激烈。（2）報考法學傳統部門法如民商法、訴訟法等，招生院校較多，需要與普通法學專業學生競爭。由于醫事法學學生的法學核心課程本質上屬于通識性、應用性和應試性教育，因此，在傳統部門法學，如民法、商法、刑法、行政法學等學科的理論深度和科研創新能力方面會有一定的局限。另外，研究生入學考試對英語水平要求較高，這種情況也增加了醫事法學生報考研究生的難度。（3）學生考研的積極性不高，究其原因有三：一是法學碩士、法律碩士人數較多，近年來就業競爭激烈；二是家庭經濟承受能力有限；三是醫學院校人文社科學術氛圍稀薄，對學生把握醫事法學前沿問題以及學術研究方法上的引導不夠。雖然醫事法學專業立足于培養應用型、實務類人才，但如果缺乏學術型研究人才，學科的重大理論、前沿或新興問題就難以得到發展和解決。現在很多醫事法學教育和研究人員的學歷教育要么是醫學，要么是法學，同時兼具二者的并不多，而二者兼具又恰恰是醫學與法學交叉融合的基礎，所以醫事法學學生應當是未來醫事法學的教育、研究人員的主要來源；如果高層次的醫事法學教育吸引不了具有學術研究潛質的學生，這將成為醫事衛生法學學科發展的遺憾。2.畢業生就業能力和心理存在的問題。第一，入學后缺乏職業規劃，就業時比較盲從。有的學生入學后不了解所學專業的就業方向，通過四年學習也不能認識自我興趣所在，不能為職業目標積累競爭優勢，就業時什么單位都報名，但往往因準備不足或競爭力弱而被淘汰。第二，對專業知識學習和實踐不夠重視，就業時達不到用人單位需求。這是醫事法學畢業生就業中最突出的問題。“市場亟需專業類法律人才。尤其是近年，醫事法律、知識產權類案件頻出。僅有單一背景的人無法滿足市場需求。以醫療行業為例，很難想象，一個涉足醫療糾紛的律師，可能對病例、病理一無所知、甚至看不懂病歷。專業醫事法律的從業人員，在整個上海都不到20人。”[2]醫事法學就業“用工荒”和“就業難”現象并存。“就業難”的主要原因是由于一些醫事法學專業學生的知識能力有限，不能滿足用人單位的需求。[3]具體來講，學生的醫學知識、法律知識是否掌握得扎實全面，兩者是否結合起來，綜合運用到醫事糾紛的法律性質及關系分析，證據調查能力、法律服務能力等。[4]四年要實現這一目標，時間緊張，課堂教學也有限，所以學生不僅要利用課堂時間學好基礎知識，還要利用一切機會進行醫務管理、醫療糾紛調處、訴訟以及衛生執法流程等社會實踐。根據昆醫大醫事法學專業就業情況看，其能夠進入醫事法學專業對口單位工作的畢業生大多為學習態度認真、專業知識扎實，要么通過司法考試、要么參與過教師科研工作，都具有一定的社會調查、思考和自學能力。
二、開展醫事法學學生全程化就業指導的措施
當前，法學教育的基本要求是“強化通識基礎、拓寬學科平臺、凝練專業主干、靈活專業方向”[5]。就醫事法學專業而言，貫徹這一教育要求，進行全程化就業指導是十分重要的，具體包括：
（一）大學一年級階段———開展專業認識教育，盡早進行職業規劃第一，通過專業介紹、師生交流會、畢業生交流會、走入工作現場等方式使學生熟悉醫事法學專業的人才培養特色、培養目標、培養的知識、技能和職業道德要求；了解課程體系結構和教學要求，掌握公共基礎課、醫學基礎課、法律基礎課、臨床醫學課、醫事法學特色課之間的關系及其學習方法；了解專業就業方向、就業現狀和前景。第二，通過心理健康教育、心理和性格測評、職業規劃大賽等，引導學生認識法律職業的能力要求和自身興趣、特長和性格特征，盡早樹立職業理想，有意識地進行職業選擇和就業規劃。第三，對新生的不同就業期望進行深入、具體、分類、分層次的引導，使其了解不同工作崗位所需要的專業知識和技能，在學習和實踐中能有所側重。例如，法官、律師等傳統法律職業要側重部門法學和關注司法考試；醫務管理人員、衛生行政執法人員要強化醫學知識，重視醫事法學特色課程的學習和實踐；公務員要突出組織管理能力、文字寫作、統計和信息處理能力、人際交往能力；教師或研究人員要加強法學理論修養，對學科前沿或有爭議問題應有思考力、語言表達和學術論文寫作能力，提高英語水平以及關注研究生考試和學位教育等；公司企業法務或管理人員要側重相關部門法學的學習和運用，如保險法、公司法、知識產權法等，還可以利用全校性選修課、其他專業的課程或自學補充經濟學、管理學、公共關系學等知識。
（二）大學二、三年級———掌握專業知識和技能，拓展綜合素質學生在認真學習好專業知識的同時，還應該通過課外閱讀、學術講座、參與教師科研項目等形式，了解醫事法學的社會作用和學習、研究的方法，圍繞職業目標建立合理的知識結構。檢驗學習效果的方法在一定程度上也是未來求職的優勢所在，例如，獲得本科生科研項目、發表學術論文、通過司法考試、參加學生或社會活動獲獎等。學生通過典型案例討論會、社會調查、臨床見習、法律咨詢、法庭觀摩和模擬法庭、假期實習、畢業實習等實踐形式，獲得以下醫事法實務能力：其一，從基本案情中判斷法律關系，找到適用法律的基本能力；其二，具有開展民事、刑事、行政三大訴訟程序中的、證據收集、庭審準備、開庭、庭審調查、法庭辯論、評議、宣判等程序中的具體工作的初步能力；其三，具有規范寫作各類法律文書、公文的能力和庭審控辯的語言表達能力；其四，具有綜合運用醫學和法學知識，查找醫療過程中違反診療常規、處置不當、侵害病人合法權益的行為，了解不同臨床科室醫療風險防范的基本措施；其五，具有較強的人際溝通能力、組織協調能力和社會適應能力，能與法律服務對象進行有效交流，能初步開展法律糾紛的咨詢和調解工作的能力。
一、正確分析高職高專醫學生就業難的原因
（一）從基礎教育看。一些學校把教育重心和培養目標都放在了提高學生的應試能力上，社會、學校、家庭把分數和升學率作為檢驗教育質量的唯一標準，學生以分數排名次，教師以學生考分分優劣，學校以升學率作為等級。教學中完全忽略了學生個性的發展和對學生創造力的培養，結果培養的學生只懂理論不會實踐，只學書本，不問社會。
（二）從高職高專教育看。我們培養的目標是高級應用型人才，要求學生既要掌握豐富扎實的醫學基礎專業知識，又要提高他們的實踐能力，但由于受傳統教育觀念的影響和辦學條件的限制，理論脫離實際的現象沒有得到根本的改變。
（三）從醫學類就業趨勢看。醫學類專業初次畢業生就業率一般在62%以上，如藥學、護理、檢驗等專業畢業生初次就業率在80%以上，但臨床醫學、全科醫學等畢業生初次就業率不足50%。經過多年的不斷培養和補充，城市的醫療狀況得到了根本改善，有的還出現了飽和或超編，個別醫院甚至人滿為患，導致醫學類畢業生就業難。
（四）從醫學教育結構看。醫學教育今后的發展方針是加快發展研究生教育，適度發展本科教育，面向農村發展醫學高等專科教育，逐步減少乃至取消中等醫學教育的規模，給醫學類專科以下學生的就業帶來了嚴重的影響。
（五）從醫學專業結構看。高職高專醫學教育是一個不斷變化，需要不斷提高的用人市場，隨著市場經濟的發展，有些專業明顯老化而失去生命力，已不適應醫學專業技術發展的需要，降低了對市場經濟的適應能力，導致就業面很窄。同時，學生畢業在取得畢業證后，很難考取醫師資格證書，這也是醫學類高職高專學生就業難的一個重要原因。
（六）從學生的擇業觀看。從計劃經濟體制下大中專畢業生“統分統包”和“包當干部”的就業制度，轉向社會主義市場經濟體制下大中專畢業生“自立擇業”的就業制度，大中專畢業生走到了人生的十字路口，面臨著困難的選擇，遇到了前所未有的困惑，學生家長也為子女的就業而焦慮不安。因此，對于自主擇業，很多人不能適應，仍然固守著“先國有，后集體，死活不去干個體”，“我已讀三年大學還要到基層到農村太虧了，我就去南方去大城市”，“一次就業定終身，一招技術吃一生”等舊觀念，不能正確樹立“先就業，后擇業，再創業”的就業觀，更缺乏求職擇業的方法和技巧。
二、醫學類中專科生就業指導工作的重要性
目前，各地醫學專科院校在實踐中雖然普遍感到學生就業指導工作的重要性，但對就業指導的理解還不全面，開展就業指導的情況很不平衡。有的地方和學校把就業指導僅理解為單純的為畢業生就業提供幫助和指導，忽視對學生進行就業理想、就業觀、創業意識教育，在如何開展就業教育方面缺乏必要的宏觀指導。因此，要加強高職高專醫學生的就業指導工作。
就業指導工作的地位和作用有以下五個方面：
（一）開展就業指導工作是增強學生就業意識的需要。學校根據培養目標，教育、引導學生樹立正確的就業理想和擇業觀念，全面提高就業素質和綜合能力，也要幫助學生根據社會需要及其身心特點順利就業，并在適應社會的同時得到最好的發展。
（二）開展就業指導工作是就業教育主動適應市場經濟體制和勞動就業制度改革的需要。隨著我國經濟體制、教育體制和勞動用人制度改革的深化，“面向社會，雙向選擇，自主擇業”已經成為新的畢業生就業制度的基本特征。面對這種變化，學校在職能上要有一個大的轉變，既不能試圖恢復歷史上“國家包分配”的做法，也不能將學生向社會一推了之，而應該及早地對學生進行就業指導并為畢業生就業提供幫助。
（三）開展就業指導工作，是社會經濟發展對全面提高高職高專醫學生素質的客觀要求，是高職高專醫學教育改革和發展的需要。學校對學生不僅要提高思想品德素質和文化素質，而且應結合現實經濟社會生活對學生實施就業素質教育，包括幫助他們樹立正確的就業觀和就業理想，傳授就業信息和就業知識，培養就業技能以及適應就業變化的能力等，全面提高受教育者的素質。
（四）開展就業指導工作是幫助學生走好人生道路的需要。學生畢業時涉世不深，經驗不足，職業目標不確定，以致在眾多的職業面前眼花繚亂，左顧右盼，無所適從，見異思遷。面臨就業選擇，怎樣分析自己的客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失，在市場競爭日益加劇的環境下，如何把握機會，找到一個比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向社會生活，已成為大多數畢業生思慮的焦點。他們迫切希望能得到指導和幫助。
（五）開展就業指導工作是為社會主義現代化建設輸送合格人才的需要。從社會方面講，祖國的現代化建設離不開青年知識分子。然而，我們所面臨的現實是，一方面“用武之地”，找不到英雄，另一方面，“英雄無用武之地”；一方面社會急需大量知識分子，另一方面知識分子大量積壓浪費。就業指導就是要改變這種現象，使用人單位了解各醫療專業情況，了解畢業生的心理和生理特點，以便安排合理、科學，使用恰當、有效，使個人的才能、知識、興趣與所從事的工作相吻合。因此，就業指導工作是一項有利于社會主義現代化建設的重要工作。
總之，要改變高職高專醫學生就業難的問題，必須轉到面向市場，面向實踐的軌道上來，從專業結構調整、課程設置，教學模式，師資配備等各個環節都要為實現培養應用型人才的目標而努力，只要產銷對路，就不愁高職高專醫學生沒有就業市場。
參考文獻：
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作者簡介：
采用SPSS11．5統計軟件進行分析，統計數據以x±s表示，對數據進行描述性分析和t檢驗、方差分析，以P＜0．05為差異有統計學意義。
2結果
2．1臨床醫學專業免費定向學生報考原因結果顯示臨床醫學專業免費定向學生報考原因由高到低依次為老師或家長推薦（59人，31．89％）、個人志愿（55人，29．73％）、經濟原因（53人，28．65％）和任意選取（18人，9．73％）。
2．2臨床醫學免費定向學生專業認同情況為了解臨床醫學免費定向學生專業認同的基本情況，對參與本次調查的185名大學生在專業認同及其4個維度上進行統計，其中，最高為5分，最低為1分，中等臨界值為3分。結果顯示，臨床醫學免費定向學生專業認同總平均分為（3．52±0．53）分，高于中等臨界值（3分），各維度得分由高到低依次為行為性（3．75±0．68）分、情感性（3．62±0．81）分、認知性（3．35±0．62）分和適切性（3．16±0．716）分。
2．3臨床醫學免費定向學生專業認同的性別比較臨床醫學免費定向學生專業認同男生得分為（3．57±0．54）分，高于女生得分（3．48±0．52）分，但差異無統計學意義（F＝0．215，P＝0．232）。
2．4臨床醫學免費定向學生專業認同的年級比較不同年級的臨床醫學免費定向學生專業認同差異無統計學意義（F＝1．323，P＝0．269），但隨著年級的變化而不同，專業認同水平得分由高到低依次為大學一年級（3．61±0．49）分、大學三年級（3．52±0．53）分、大學二年級（3．42±0．57）分，其中大學一年級學生專業認同水平最高，大學二年級學生專業認同水平最低。
3討論
3．1臨床醫學專業免費定向學生報考原因分析
臨床醫學專業免費定向學生報考原因結果顯示，僅有少部分（18人，9．73％）報考該專業是任意選取，大部分同學（167人，90．27％）報考該專業是出于理性的選擇。醫學專業是救死扶傷的高尚職業，醫生被譽為“仁愛之士”，以及醫生職業定性和中等偏上的收入等都構成了吸引廣大青年學生志愿報考醫學的原因；個人志愿原因之外，老師或家長的意見也對學生高考志愿選擇有著舉足輕重的作用，高中學生與社會接觸不多，高考志愿選擇上一般是聽取老師或家長的意見；其次也會考慮家庭經濟的原因，免費醫學生在校期間免收學費、住宿費，并補助生活費，這個條件對農村經濟貧困的學生有一定吸引力。理性報考志愿的這個結果對臨床醫學免費定向學生專業認同也有一定正向影響。本文結果顯示，從整體上看，臨床醫學免費定向學生專業認同的總分和4個維度的平均分普遍高于中等臨界值（3分），專業認同得分呈現一種正向趨勢，這表明臨床醫學免費定向學生專業認同處于中等偏上水平。
各維度得分為3．16～3．75，表明臨床醫學專業免費定向得到了大部分學生的認同，各維度由高到低依次為行為性、情感性、認知性和適切性，其中最高的是行為性維度。中國自2010年開設招收免費醫學生，與其他普通在校大學生不一樣，免費醫學生在入校之前與培養學校和當地縣級衛生行政部門簽署定向就業協議，學生簽訂協議書也是深思熟慮和經過慎重考慮的，不管簽訂這個協議是出于個人志愿，還是老師、家庭推薦及經濟原因、隨便選取的，既然已成了既定事實，內心還是把臨床醫學專業免費定向當成了自己未來的職業來追求和努力，愿意通過在校期間積極努力的學習，順利完成本專業的學習任務，達到全科醫學專業的行為規范和要求，這是對臨床醫學專業免費定向學生認同的一種外在的積極的行為反應；源于內心的認同，在情感上也接受了臨床醫學免費定向專業，情感上體現出對臨床醫學免費定向專業的一種持續的意愿；4個維度中，認知性排在第3位，可能與中國臨床醫學免費定向專業的開設時間短、尚沒有畢業生等因素有關，臨床醫學免費定向專業自2010年開始招生才有三屆在校學生，學生對自己未來的發展方向還沒有明確的目標可以借鑒，雖然有國家政策的支持和宣傳，但是對臨床醫學免費定向專業基本情況的了解程度還相對較低；適切性反映臨床醫學免費定向專業在排除其他外在因素的影響，單就自身與該專業的符合匹配程度，審視自己是否適合該專業的學習，以及具備學習該專業的條件。在校3個年級的臨床醫學免費定向學生專業認同結果顯示，大學一年級學生的專業認同水平最高，大學二年級學生的專業認同水平最低，與既往其他專業的研究結果不同。
原因可能為：大學一年級新生剛脫離高中的艱苦學習階段步入大學校園，入校后經歷過入學教育和專業思想穩定教育，對人生和未來充滿了激情和向往，對臨床醫學免費定向這個致力于基層醫療衛生事業的專業正處于個體豪情壯志、投身社會的激情期；大學二年級學生，經過1年的專業基礎課程學習，專業課程陸續開始接觸，繁重的學習壓力致使部分學生疲勞和學習倦怠，其次，度過大學激情期后，也開始冷靜下來考慮將來的就業和職業發展問題，逐漸習慣大學生活，習慣了城市的生活，部分同學不愿再回到鄉鎮衛生院工作，對自己當初的選擇開始有所懷疑，故而專業認同程度最低；大學三年級學生已經學習專業課程和部分臨床課程，臨床實踐課程的開設和接觸有效激發了學生學習醫學的成就感，提高了學習醫學的積極性，經歷過了激情期和懷疑期，對醫學專業也有了較為深入的認識和了解，隨著年齡的增長開始冷靜下來，專業思想逐步穩定，學習目的逐漸明確，因此專業認同程度開始回升。
3．2建議與對策
免費醫學生政策是國家在全面推進社會現代化進程中提出來的戰略舉措，是國家支持和引導的一個發展方向，是國家培養大批優秀醫學人才，鼓勵醫學畢業生長期服務基層，鼓勵更多優秀青年終身做醫療工作者的一項國策，免費醫學生培養制可以為基層醫療機構輸送一定的新鮮“血液”。
要想真正促進基層醫療事業的發展，為基層培養一批留得下、用得上、愿意獻身基礎醫療事業、自身素質過硬的優秀醫學人才，需要國家、學校和學生共同努力。國家相繼出臺了各項吸引畢業生基層就業的政策，包括在校期間免收學費、住宿費，并補助生活費等條件，支持農村訂單定向醫學生免費培養。醫學是一個實踐性很強的學科，工作后業務理論知識和臨床技能還需要不斷進修和提高，國家還應盡快出臺相關后繼政策，為農村訂單定向醫學生工作后的臨床技能提升和職業發展提供政策保障，解除他們工作后臨床技能發展的瓶頸，增強免費醫學定向的專業認同度。
