發布時間：2023-10-18 10:22:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的網絡的調研樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
目前，我市急救網絡不健全，急救工作遠遠不能滿足社會經濟發展和人民群眾醫療保健的需要。因此，盡快健全和完善我市的急救服務網絡，已是當務之急。為此，我委組織部分衛生界的委員進行了專題調研。委員們先后到市衛生局、公安局“110”指揮中心、“120”救護站，以及市區11所醫院急診小區進行了實地考察，并赴__、__等地參觀學習，現將調研情況報告如下：
一、__、__兩地急救網絡建設情況
委員們一致認為，__、__兩地急救網絡建設有以下幾個特點，具有很好地借鑒作用。
1、政府重視，合理規劃，建設起點高，具有示范作用。__、__急救網絡是由一個中心、多個分站、多條綠色通道組成。分站為急救中心派出機構，與醫院急診科共同組成區域救護中心和綠色通道。急救中心、分站、綠色通道密切配合，保證急診搶救各個環節暢通無阻。急救半徑小于5公里，急救反應時間不超過10分鐘。
2、政府投入與利用現有衛生資源相結合，少花錢、多辦事。在基建方面，__市政府批準急救中心擴建征地5畝，投入資金20__萬元，建設總建筑面積3500平方米的急救中心綜合樓；__市政府投資2200萬元，征地16.5畝，新建總建筑面積4000平方米的急救中心綜合樓。在車輛配備方面，兩市能按照國家衛生部規定的5萬人口配備一輛救護車的要求，配備高檔進口救護車各30輛。車載設備有無線通訊、GPS衛星定位發射電臺、起搏除顫器、心電圖機、心肺復蘇器、氣管插管、胸穿、供氧等。通訊設備方面，兩市均裝備了800兆集群通訊指揮系統（美國摩托羅拉產品），該系統實現“120”有線專線計算機聯網數據化，并通過衛星完成監控、定位、大屏幕顯示，形成以急救中心為主體，急救分站、急救車輛和醫院急診科為網點，覆蓋全市的指揮調度系統。在市內設有3個發射基站，信號覆蓋率達98以上。急救中心在對分散執行急救任務車輛實施不間斷監控指揮的同時，又保持與政府有關部門、各醫院間信息傳遞的暢達。遇有大型事故，可實現通頻同播，做到一呼百應。
急救分站建設，兩市在設立分站時，都采取依托醫院急診科，利用現有的衛生資源，投入并補充一定設備的辦法實現。__市六個分站只增加20__萬元設備投入，就盤活了上億元資產。六個分站都形成了自己的搶救、監護、手術、輔助檢查體系；只增加10萬元通訊設備投入，就與13個醫院急診科保持24小時聯系，協調指揮400名急診工作人員參與急救工作。
3、院外與院內分開管理，急救流程一體化。__市將急救中心工作范圍界定為院外急救，將各醫院急診科工作范圍界定為院內急救。雖然急救分站設在各醫院，但院外急救歸屬于急救中心管理，根據傷病員的病情，由急救中心統一指揮調度就近搶救，并結合各醫院的?？铺攸c，合理運送傷病員。醫院在接診、輔助檢查、搶救各個環節暢通無阻，避免了相互扯皮的現象，也扼制了不規范的醫療行為，最大限度發揮了各自的工作優勢。
4、政府政策傾斜，穩定急救隊伍。因急救中心替政府承擔了一部分社會救援職能，不是純醫療機構，所以，__、__兩市把急救中心都核定為全額事業單位。__定編80人，__定編120人。醫護人員中，有三年以上臨床工作經驗，具有中高級技術職稱的占60。凡從事急救工作的醫護人員，在職稱晉升上給予特殊政策照顧，放寬條件。準予發放急診補貼：副高300元/月、中級200元/月、初級100元/月。這樣，對穩定急救人員隊伍收到了很好的效果。
二、當前我市急救醫療服務工作現狀與存在的問題
目前我市市區只有一所救護站（即“120”），承擔全市的急救工作。多年來，市救護站在市委、市政府及市衛生局的領導下，較好地擔負起了院前急救、社會急救、傷病員轉運以及重大災害搶救等任務，為挽救急癥患者的生命，維護社會穩定做出了積極貢獻。
市救護站1963年建站，為科級差額事業單位，現辦公地點設在市衛生局一樓，有9間辦公及業務用房，6間車庫，建筑面積270平方米。現有人員編制43人，其中專業技術人員10人，且學歷、技術職稱較低，最高學歷為大專，最高技術職稱為中級；有國產救護車10輛，心電圖機3臺，簡易呼吸機3臺，車載氧氣瓶10個，2部普通型急救電話。日常實行3臺車24小時值班，急救半徑平均20公里，反應時間：市區平均10分鐘以上，三環路以外平均20分鐘左右。1994年4月，與“110”聯動，共同組成服務社會化體系。
全市二級以上醫院多數設有急診科，醫院內基本都能形成急診小區。急診工作有組織領導，有相對固定的醫護人員。從醫療用房、醫療設備及床位設置來看，三級醫院基本上能滿足接收大批急診搶救病人的需要，有的二級醫院受客觀條件的限制，接收大批急診搶救病人的能力較差。各醫院均配備急診救護車，但與“120”救護站，醫院之間沒有形成統一指揮調度網絡。大多數醫院救護車基本上作為辦公用車使用，有的也用于本院病人接送，出車率不足10，造成人員、車輛閑置。
目前我市遇有突發事故需要急救時，主要由市衛生局臨時調度市區“120”救護站和各醫院急診科緊急出動，快速反應能力和現場通訊指揮能力不強。
鑒于我市急救工作的現狀，委員們認為：我市急救工作發展緩慢，與同等城市相比差距較大（見附表），遠遠不能滿足人民群眾的急救需要，與我市經濟社會發展和建設特大城市的要求極不適應，主要表現在以下幾個方面：
1、硬件設施落后。市救護站建站已有37年的歷史，至今還沒有獨立的辦公用房，而我省其他城市都相繼建設了獨立的急救中心綜合樓。搶救設備陳舊落后，救護車配備與衛生部規定的每5萬人口1輛差距較大。通訊設備沒有形成指揮網絡。
2、急救專業人員結構不合理。市救護站醫護人員緊缺，現有編制已不能適應實際工作需要，人員經常超負荷運轉。醫護人員僅10人，年齡偏大，平均年齡46歲，50歲以上的就有5人，學歷、職稱偏低（最高學歷為大專，最高職稱為中級）。
3、沒有形成有效的急救網絡體系。目前我市急救工作主要依靠救護站，由于急救服務半徑太大，反應時間太長，雖然多家醫院都有急診科和救護車，但由于沒有統一急救調度指揮 系統，直接影響社會救援傷病員和院前急救的快速應急反應。
4、投入不足，急救經費困難。急救中心應由政府投資建設，但我市一直未能列入市政府財政預算為差額撥款單位。__、__和其他同等城市政府對急救中心都撥出專項建設資金，每年還向急救中心投入200—300萬元。由于我市救護站是差額補貼單位，每年的財政撥款和業務收入只能維護一般運轉，基本建設、更新車輛、增添設備困難重重。1999年市衛生局向救護站撥事業費51萬元，向市財政申請到用于更新車輛、設備的專項撥款48萬元，全年撥款總計99萬元。
5、“目前，徐州市交通事故搶救中心”設在某一所醫院，不符合就近急救的原則，也不利于傷員的及時搶救。
三、建議
市衛生局根據全市區域衛生規劃，對我市急救網絡提出了規劃目標，具體規定了建立有區域特點的市、縣、鄉三級急救網絡和面向淮海經濟區的急救網絡。在加強急救基礎設施建設、配備急救車輛、急救通訊聯絡系統方面也提出了總體規化。委員們認為，市衛生局的規劃目標和總體思路基本上是可行的。根據我市的實際情況，同時借鑒外地的先進經驗，特提出具體建議如下：
1、建立健全全市急救醫療服務網絡，形成以急救中心為核心、急救分站為樞紐、網絡醫院為基礎的急救服務網絡體系。以市救護站為主體，遷址組建徐州市急救中心，急救中心應為直屬市衛生局領導的獨立機構，不宜掛靠在某一所醫院。為有效縮短急救半徑，提高快速反應能力，根據市行政區域劃分，充分利用現有的醫療衛生資源，分別在市區東、南、西、北、中幾個方位設立急救分站。急救分站應選擇人口密度大，交通便利，規模較大、水平較高的二級以上綜合醫院為依托，科學定點，合理布局，減少開資。各分站應為急救中心派出機構，實行垂直管理和運行。我市的廳直、市屬、區屬、企業醫院，以及駐徐部隊醫院都應納入急救網絡，急救網絡醫院要突出?？铺厣Ｈ夅t院應為急救網絡的主體，指導并直接參與下一級網絡醫院危重病人的救治工作。網絡醫院內應形成急診小區，開通綠色通道。組建縣（市）急救站和急救分站，縣急救站應設在縣（市）人民醫院，縣急救分站應設在中心鄉鎮衛生院。市衛生局應對急救分站、急救網絡醫院進行評估和資格認定，以保證急救醫療技術水平和質量。
2、搞好基礎設施建設。市衛生局規化在市第四人民醫院正在建設的門診大樓西南部分樓層，建4000平方米的急救中心辦公樓，并在門診大樓頂層建直升飛機停機坪。委員們認為，市衛生局的整體規劃是可行的，在整體設計時，要有超前意識，急救中心應形成相對獨立的單元，并將行政辦公、值班、調度指揮、通訊設備、急救培訓用房，以及車庫、倉庫、汽車修理車間一并考慮，使其形成功能完善的急救中心綜合樓。
3、完善急救通訊聯絡系統。建立全市急救微機聯網程控系統，市區設急救“120”專線電話并入市話網，裝備800兆以上無線網絡集群化系統和GPS衛星定位發射電臺，此項資金缺口較大，可分步實施，逐步到位。在各分站和救護車上設基地臺和車載臺，形成以市急救中心為主體，急救分站、救護車和網絡醫院為網點，覆蓋全市的通訊指揮系統。
4、增配急救車輛。根據衛生部按5萬人口擁有一輛救護車的規定，目前尚需配備20輛救護車，1輛指揮車，其中需配備2臺多功能救護車，一般應選擇進口或國內合資生產的車輛。
【關鍵詞】大學生；網絡消費心理；理性消費
據CNNIC統計，截至2015年12月，我國網民規模達6.88億，半年共計新增網民3951萬人。互聯網普及率為50.3%，較2014年底提升了2.4個百分點，整體網民規模增速繼續放緩。并且網上購物人數高達4.13億。從網民的構成情況看，約有 81.3%的網上個人用戶的年齡在35歲以下，而大學生群體更是其中的首要主體?；ヂ摼W無時間、空間限制，解決了產品服務銷售者與消費者之間時間與距離上的障礙，為大學生選擇網絡消費提供了無限可能。消費觀念超前和消費實力滯后之間的矛盾使得大學生的消費狀況呈現特殊性，他們的消費觀念、消費方式和消費結構集中反映了當代大學生的生活狀態和價值趨向，乃至對社會產生深遠的影響。因此，對大學生的網絡消費行為的調查和網絡消費心理的研究是很有必要的。
一、研究對象及工具
（一）研究對象。本研究采用隨機抽樣的方法，對肇慶市及周邊城市大學生為樣本進行問卷測試，發放問卷500份，回收480份，有效問卷452份。其中，男生197人，女生255人；大一110人，大二119人，大三123人，大四100人。這樣的樣本具有一定的代表性，易于從年級、性別等不同的維度上對結果進行比較和分析。
（二）研究工具。1.大學生網絡消費心理調查問卷。筆者通過查閱文獻和與部分大學生訪談，并在文雪老師的指導下編制了更適合本研究的調查問卷。該問卷共由15題單選組成，涉及對消費方式的選擇、經濟來源、網絡消費的金額、對象、時間、性別差異、資金來源、支付方式及選擇網絡消費的心理等方面。2.采訪、座談會調查。通過遠程視頻、實地調研的方法，利用采訪、座談會的方式對網絡消費次數過低或過高的大學生極端人群進行調查，了解其排斥或沉迷于網絡消費的原因及心理特征。3.實施過程和處理。問卷在肇慶市及周邊城市的高校進行派發，問卷填寫采用不記名方式。問卷的所有數據采用EXCEL2010和SPSS22.0統計軟件進行處理和分析。根據心理學的知識，對采訪、座談會的資料進行研究分析。
二、結果與分析
（一）網絡消費的主體及其階段性。1.網絡消費的主要人群。通過調查研究以及數據分析，可以得出，77.7%的大學生更熱衷于選擇網絡消費的方式。隨著年級的遞進，大學生選擇網絡消費的比例越來越高。由此可見，受教育程度是影響網絡消費行為發生的一個重要因素，網絡消費者的受教育程度越高，在了解和掌握互聯網知識方面的困難就越低，也就越容易接受網絡購物的觀念和方式，網絡購物的頻率也就越高。2.網絡消費的動機及耗費時間。問卷數據分析得出，大學生在進行網絡消費的過程中，有目的地瀏覽占了53.1%，無聊隨便逛逛的占了46.9%。其中，男大學生選擇有目的地瀏覽比例為76.6%，遠高于女大學生34.9%的比例。同時，在對大學生平均每周花在瀏覽購物網站的時間的調查數據中，少于2小時的占41.4%，約2-5小時的占34.7%，約5-10小時占20.4%，10小時以上的占3.5%。由此可見，大學生在進行網絡消費過程中漫無目的地瀏覽網絡商品的人數不在少數，其中以女大學生人數最為典型，我們也可以得出大學生網絡消費時的無計劃性，導致其在網絡購物中浪費的時間過多。
（二）網絡消費的支出及其特殊性。1.網絡消費的支出來源。研究數據表明，在調查研究的樣本中，大學生網絡消費的支出來源65.04%為家庭提供，19.03%為家庭提供及自身勤工儉學，即大學生作為較為特殊的學生群體，個性上實現了獨立，擁有一定的購買欲望，而經濟無法實現完全的獨立，這使得大學生消費欲望與消費能力產生矛盾，而網絡消費則是一種調和方式。2.網絡消費的支出金額。根據研究數據，大學生每個月的網絡消費金額在100―200元間的比例為47.1%，在100元以下的比例為26.1%，在200―500元的比例為21%，500元以上的為5.8%。由此可見，大學生雖熱衷于網絡消費，但其消費金額占生活費的比重仍能控制在合適的量內。3.網絡消費的支付手段。由于網絡消費的支付手段普遍地呈現為貨幣虛擬化的隱形消費，網絡消費的整個過程完全是虛擬化的。48.7%的大學生選擇現金支付比網上支付更具現實性，金錢意識更加深刻。比起當面交易，大學生更舍得支付存于電子賬戶的貨幣而不是直接給現金。因此，貨幣的虛擬化是致使大學生網絡消費心理欲望增強的影響因素。
（三）網絡消費的對象及其可用性。1.網絡消費對象。問卷數據分析得出，男大學生在網絡上消費的對象多為日常用品、電子數碼產品及虛擬商品，選擇虛擬商品的高達21.3%，根據采訪得出，大部分男大學生在網絡購買的虛擬商品多為游戲金幣，女大學生在網絡上消費的對象主要是服飾。由此可見，性別是影響網絡消費對象的重要因素。從總體上來看，大學生網絡消費對象多為服飾、日常用品。2.網絡商品的關注點。價格是大學生在進行網絡消費時關注度最高的。其中，男女性在關注商品的特點時也存在較大的差異性，男大學生比較注重商品的價格、質量與功能，女大學生更多關注的是商品的外觀是否美觀別致，以及商品的品牌。因此，女大學生的網絡消費行為更具不合理性，過分追求商品的外觀及品牌，忽視了商品的質量與價格。3.網絡商品的可用性。問卷數據得出，大學生通過網絡消費購買的物品，認為很實用的人數占總體的27.9%，認為可用性一般的人數占總體的46.9%，認為可用性較低的占總體的22.8%，其中不曾使用過的人占總體的2.4%。這些數據表明，74.8%的人表示在網絡上購買的商品具有實用性，即表明其消費帶著一定目的性，而不是盲目地消費。
（四）網絡消費的發展傾向。1.手機逐漸成為網絡消費的中間媒介。隨著手機終端的大屏化和手機應用體驗的不斷提升，手機作為網民主要上網終端的趨勢進一步明顯。大學生對手機的占有率基本為100%，說明大學生通過手機進行網絡購物具有一定的現實性以及可能性。通過對大學生不同年級的抽取訪談，大學生熱衷于以手機等移動客戶端為媒介進行網絡消費，以手機為媒介的消費模式顯然比臺式電腦、筆記本電腦以及平板電腦為媒介的消費方式更加地方便快捷。2.網絡消費呈現階段爆發性。在進行網絡消費的大學生群體中，保持著持續性購物行為的占43%，階段性的占57%，而階段性爆發可分為個體性和群體性的消費。（1）個體性網絡消費的階段爆發性。網絡購物行為的階段性爆發的導火索一般為初次體驗到收快遞的幸福感，而此個體性問題存在著男女性別上的差異。男大學生在進行網絡消費行為后對快遞的運送、物流變化普遍關注度不高。而在對女大學生訪談過程中，“期待”是被調查女大學生經常提及的字眼，在拆快遞時更是興奮度增大，獲得了實體店購買所不能獲得的滿足感與幸福感。而產生這種差異主要在于男大學生與女大學生在對待網絡購物的態度差異。男大學生網絡消費觀念普遍較為理性化，網絡消費的對象一般為生活必需品以及比較常規的物品。而女大學生在進行網絡消費的過程中容易產生購買沖動，消費對象的選擇比較隨意，缺乏針對性。（2）群體性網絡消費的階段爆發性。網絡購物行為的階段性爆發的主要原因為打折促銷季即網絡電商的營銷策略所帶動的網絡消費熱潮。當各種購物打折廣告鋪天席卷而來時，大量低價銷售的商品以及附送價值導致消費者的自制能力變差，產生消費欲望甚至是“不買吃虧”的意識，加上網絡消費的便捷性，因此完成網絡消費是一個一氣呵成的過程。3.大學生網絡消費的趨理性化。《消費社會》一書的作者鮑德里亞指出，消費主義指消費目的不是為了實際需要的滿足，而是在不斷追求被制造出來、被刺激起來的欲望的滿足。大學生的消費方式，無論是基本的生活消費，還是學習方面的消費，都帶有濃厚的實用主義色彩。盡管攀比性消費影響著校園消費，但是大多數大學生還是以理性消費為主。因此，當代大學生的消費既有其合理性和特殊性，同時又明顯存在著消費行為和消費心理上的誤區，需要來自學校、家庭以及社會各方面的引導和幫助。
（五）促進大學生網絡消費理性化的策略。1.社會對網絡消費觀的宣揚。中國消費者協會2002年開展了“科學消費”年主題活動，發出以“樹立科學消費觀念、倡導科學消費行為”為內容的倡議。這份倡議書提出“在全社會提倡科學、合理、發展型消費，反對愚昧、頹廢、短視型消費”。大學生是社會中的群體，社會化程度以及水平并未達到完全社會化，但是接受社會化的能力卻很高，對社會輿論關注度高，能主動接受社會對著自己的影響。從這一方面出發，全社會應營造科學消費的氛圍，特別是針對網絡消費的心理和行為進行廣泛的宣傳和引導，使大學生在潛移默化中接受影響或者有意識地主動熏陶自己。社會文化通過走進高校宣傳的方式讓大學生零距離地接觸社會文化、感受社會氛圍，從而達到價值觀上的引導。2.高校對網絡消費文化的教育。大學是社會的縮影，大學生的消費文化與社會消費文化同樣豐富多彩。消費文化是“消費者在消費過程中的價值判斷、指導思想與行為準則，以及反映在物質產品上的文化層次和文化趨向”。人們往往把消費等同于經濟問題，但消費中暴露出來的奢侈浪費與享樂主義侵襲等問題，這已經涉及到文化層面，高?？梢詮囊韵氯齻€方面進行大學生網絡消費觀的引導教育：（1）開設消費觀教育的課程。一門專門普及消費觀教育知識的課程對于大學生的消費行為具有潛移默化的影響與現實的指導意義。（2）在線教育。在信息化的時代，網絡教育已經影響大學生的方方面面，通過網站的在線學習、互動交流等方式途徑提高對大學生消費價值觀的引導教育。（3）綜合實踐活動教育。高校通過開展多種形式結合的消費觀教育活動，更能使學生在活動中提高對網絡消費方面的認識，從而有利于大學生網絡理性消費觀的樹立。3.家庭對網絡消費行為的引導。（1）父母的消費榜樣作用。家庭消費具有遺傳性的明顯特征。不同的家庭由于某一民族文化的差異，并受一定經濟條件、職業性質及教育程度的影響，由此形成具有家庭自身消費特征的消費特色。而這些具有家庭特色的消費習慣和觀念，會在日常消費中傳給下一代，給孩子帶來深遠持久的影響。當大學生脫離家庭進入大學獨立生活時，他們的消費行為不可避免地帶有原來家庭消費特征的烙印。隨著大學生自主意識的增強，逐漸以網絡消費作為自己的消費方式，而之前形成的消費心理也將投射在其網絡消費行為之上。父母作為孩子第一任老師，而孩子有著敏捷的悟性和極強的模仿力，這就要求父母在日常消費中給孩子樹立科學合理消費的榜樣。（2）子女生活費用的適度原則。隨著人們的生活水平得到提高，父母對孩子普遍比較溺愛。主要表現在滿足孩子的物質需求，給予孩子充足的經濟支持。這種做法長此以往不加以糾正，容易使大學生形成失理性的消費心理和行為。值得注意的是，家庭教育在孩子大學階段的重要性更加突出，因為大學是孩子開始獨立生活的關鍵時刻，如果在這期間家庭不能引導他們形成理性的消費習慣，對他們的未來會帶來消極的影響。因此，家長應警醒的是，大學生成長和成才與消費收入增多并不一定成正相關的關系，要注重生活費提供上的適度原則，既要滿足孩子最基本的生活需要，又要避免他們亂花錢，使孩子真正養成良好的消費習慣。
三、結語
為了促進大學生網絡消費理性化，社會應營造科學消費的氛圍，通過社會文化走進高校宣傳的方式，使大學生在潛移默化中接受影響或有意識地主動學習；高?？砷_設消費觀教育的課程、在線教育及綜合實踐活動教育；父母則應在日常消費中給孩子樹立科學合理消費的榜樣，并注重生活費提供上的適度原則。（指導老師：文雪）
【參考文獻】
[1]中國互聯網絡信息中心.第37次中國互聯網絡發展狀況統計報告，[EB/OL].（2016-01-22）[2016-05-15].
[2]易菊香，肖海鷗.大學生消費心理調查研究――以吉首大學學生消費為例[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2010-01，12（1）：64-67.
[3]鮑德里亞〔法〕.消費社會〔M〕.南京大學出版社.2001年：216.
關鍵詞：裝配調試；網絡課程；設計；開放
一、網絡課程研究的提出及課程的功能結構
各高校工科專業都普遍開設有裝配調試實驗課程，將其作為
公共基礎課程。這是一項教學量極大的工程，是夯實學生基礎的重要途徑。對于我校而言，無論是電子學院還是電氣學院抑或是機械學院等等都開設了這種實驗。裝配調試開設網絡課程，方便了學生學習，豐富了教學資源，使學生的學習模式更加自由，更能適應多種形式的環境，更具開放性。
二、研究內容和設計
裝配調試網絡教學包括在線教學、答疑、測試模塊三個方面。在線教學通過在線視頻教學的模式，教導學生在線聽課，效果基本等同免收。除此之外，網絡視頻模塊直接將路徑放在數據庫中，讓用戶通過讀取路徑獲取存貯在文件夾中的視頻文件，隨時播放和觀看。而答疑、測試模塊為學生提供可廣泛使用的多媒體教材，幫助他們隨時預習、復習專業知識。
1.在線教學
我國電信網絡帶寬的發展已經能夠承載各種網絡教學。通過流媒體技術，讓聲、光、電相結合幫助學生集中注意力，更好地獲取知識，無需下載即可觀看。這樣很好地保護了教學課程所有者的知識產權。教師將自己設計的課程教學視頻、企業工人整機裝配的操作流程等音像素材發給管理員，由管理員進行規劃，再放入數據庫，學生只需通過客戶端進行查看即可。在線視頻的重點是完成播放器的內嵌，讓流媒體播放器找到所要播放文件的URL。而同時視頻是采用壓縮編碼進行傳輸的，壓縮編碼能夠為網絡帶寬提供優質的圖像和聲音，也可以在同等質量下最大限度地減少所占用的存儲空間或帶寬，不影響上網速度。
2.答疑模塊
答疑模塊是為學生提出疑難問題而設置的，這樣教師可以通過瀏覽模塊來及時整理問題、回答問題，并進行在線管理。在線答疑中學生提問單列一塊，教師答疑再單列一塊。這樣方便管理，學生對教師已經回答的問題可以直接找到答案，方便查閱。而未能及時回答的問題在線答疑也會自主標出，提醒教師和學生。學生還可以通過輸入用戶名進入實時論壇系統，直接與教師或其他同學進行交流。教師答疑模塊有獨立的后臺管理系統，教師可以在這個模塊里對學生提出的問題進行整理和歸納，對于無意義問題可直接刪除，這樣節省了空間和時間。
3.測試模塊
系統配置只需在IIS中設置虛擬路徑即可使用系統。而數據庫的連接可以通過ODBC連接和DSN連接。在腳本的編寫后與數據庫建立相應的連接，通過中間件以及WEB服務器可以迅速建立鏈接，然后根據各用戶的不同請求靈活組織和顯示相應的動態頁面和內容。系統的配置基本上采用B/S結構，并且只在服務器端安裝軟件，對應的客戶端則不需要一一安裝，這樣也不需要再另行對客戶端維護，減少工作量。網絡課程教學網站主要面對學生，且基于B/S模式開發，故而大部分的測試任務在客戶端就可以輕松
完成。
教學平臺中考試模塊的設置是必需的。教師可以在測試模塊中為學生在線出題，大大減少了教師的工作量，是今后發展的趨勢。學生可以通過在線測試的方法檢驗自身的專業知識水平，自我考核，實現自我認知。而教師可通過出題和改題了解學生的實際掌握情況。這個模塊的設置看起來簡單，事實上要實現這些功能，需要設置題目增減、考題讀取、測試計時、成績評定標準等等多項功能。測試模塊讓學生通過輸入用戶名和密碼后進入測試系統，自主操作，在線考核。測試系統會根據學生答題的數據和數據庫已存的答案數據進行比對得出最終成績。教師可以通過數據庫操作出題、修改題庫以及刪除題目，從而及時更新題目幫助學生自主考核。
網絡課程的發展才剛剛開始，還有很長的路要走，今后的網絡課程教學會為學生和教師提供更加寬廣的教學和交流平臺。網絡課程教學網站對電腦系統的配置要求較低，在系統中運行的速度很快，所占資源和空間都較小，很好地保障了系統訪問的安全性。用戶按照各自的權限來自主操作，不會出現角色越權的情況。學生可以運用在線考試來檢驗自身的專業知識掌握程度，而教師也能
及時了解學生的水平。網絡課程教學網站為師生之間的互動、為自主教學、為提升教學質量和實現教學效果提供了很好的平臺和
途徑。
參考文獻：
［1］田寧莉.網絡輔助教學的設計.陜西廣播電視大學學報，2008.
［2］呂建南.成人教育網絡輔助教學模式探討.中國成人教育，2010.
關鍵詞：網絡編碼；調度算法；自適應；無線通信
中圖分類號：TN91 文獻標識碼： A
1引言
近年來，因為無線通信技術的飛速發展，越來越多的人通過使用無線通信網絡連接到Internet上，如已經廣泛應用的WLan、LTE、Wimax等高速率無線接入技術。雖然無線接入速率提高越來越快，但是隨著移動通信網絡中的用戶數量和服務內容的激增，使得無線通信網絡對吞吐量的要求也在不斷提高。如何保證無線通信系統的吞吐量和提高現有無線頻譜資源的利用率，是提高無線網絡性能的關鍵問題所在，這些嶄新的研究方向已成為當今無線通信重要研究課題之一。
在2000年，Rudolf Ahlswede， Ning Cai和Shuo-Yen Robert Li在文獻?[1]中，三位教授提出了基于信息流的最小割最大理論，用于網絡節點的網絡編碼理論思想，該理論思想是把多播的信息流當做單播的信息流來處理，在網絡節點中進行編碼，最后按照路由信息把編碼好的信息發送出去。在2000年之后，通信界相繼有了很多網絡編碼研究成果被應用于各個方面，例如文獻[2][3]研究了網絡編碼理論思想可以提高網絡吞吐量，文獻[4][5]研究該思想可以用于保證通信網絡各條鏈路的可靠性、安全性和整個網絡的能量利用效率等方面。
在文獻[6]中，通信網絡中應用了網絡編碼理論思想后，網絡傳輸可以逼近網絡容量理論（非信道容量）傳輸極限。此方法已被國際學術界公認為比較可行的，且是解決如何提高網絡吞吐量的重要技術手段之一。 網絡編碼理論思想的創新思路對各個領域的科研理論研究工作有著重大的指導意義，而且在實踐方面的應用也是相當的活躍。
綜上所述，本文通過將網絡編碼理論思想應用到新一代無線通信技術中，使得無線通信網絡獲得更大的系統吞吐量。因為無線網絡中的節點具備對信息進行編碼的能力，通過利用節點的編碼，可提高無線通信網絡的各項通信性能指標。
2 無線網絡的調度算法
從信息傳輸的角度看，圖1在三個時隙就成功實現了信息的互換，與傳統的存儲轉發相比，在時間上節省了一個時隙[9][10]。但是，這樣的處理卻增加了網絡節點處理的復雜度。也就是說，該系統的信息處理的運算量增加了，傳輸的效率得到了提高。信息流f、信息流g代表和信息流h代表流入各個節點的信息。
當得到接收端的隊列信息和信道估計信息后，發送端計算出 和 ，但是該調度算法是否可以應用，還需計算信道的容量C。比較 、 與C間的關系：
當 或 時，說明編碼節點中的隊列結構中的數據包差別較大，需迅速縮小這種差別，但受控于一定的系統功率，我們只能在一定的信道容量下盡可能的提高 或 ；當 時，我們可以按照實際的 或者 發送的同時，也可以通過改變調制方式，增加發送數據的信息量。
在動態網絡編碼調度算法中，該算法以提高系統的吞吐量為目標，從而忽略了無線環境中的信道衰落、BER等因素。在自適應的系統中，該算法充分考慮了無線環境中的各個因素，綜合確定一個實用性強的動態網絡編碼調度算法。
我們選擇無線環境中較為常用的無線鏈路模型（Nakagami信道）作為仿真的無線信道，依據圖3的MATLAB仿真流程圖進行仿真程序的編寫。在TD-LTE的網絡測試中的經驗，當接受信噪比 小于0的時候，說明該信號強度屬于較差的信號；當接收信噪比 時，說明該信號強度屬于中等的信號；當接收信噪比 時，說明該信號的強度屬于優。因此在MATLAB仿真中，我們選取接收信噪比 取值區間為[0，10]，令信道帶寬B=20MHz，確定系統的平均功率 為一個常數，然后求其在不同衰落信道下的信道容量。
從仿真結果圖4中可以看出，在有損信道下，無論通信系統是否采用自適應技術和調度算法，有損信道容量都比無損信道的容量小。收發兩端已知CSI的香農容量都比AWGN信道容量小。在發送端，信息發送速率都不能大于信道的容量，否則就會產生比較大的誤碼率。從仿真的結果看，在較為真實的統計傳輸鏈路模型中，因為信道的容量比理想的無損信道的容量都要小，因而在無線通信網絡中使用動態網絡編碼調度算法非常有必要獲取收發兩端的CSI，因為只有這樣才能更好地應用該動態調度算法，防止在調度過程中產生較大的誤比特率，保證傳輸的服務質量和可靠性。
從圖4中可以看到，在有損信道中，當接收信噪比較低的的情況下， ，有無自適應技術和調度算法的使用情況下，信道的容量都幾乎相等。這就是說明在信道較差的情況下，調度算法的使用對系統性能的改進沒有什么作用。但是采用自適應技術后，在 情況下，信道的容量得到明顯的增加，雖然不至于等于無損信道的容量，但是在使用調度算法進行網絡編碼后，信道容量得到明顯改善。
在平均誤比特率的不變的情況下，用MATLAB編程仿真，可得到在不同衰落的信道和是否采用動態網絡編碼調度算法的情況下的仿真圖4，在相同的時間內，比較其系統吞吐量的情況：在無損信道下，整個系統的系統的吞吐量在任何時間段內都是最大的；在采用自適應技術的有損信道下，整個系統的的吞吐量比無損信道下的吞吐量小，但是在時間t>5s時，采用自適應技術的有損信道的吞吐量開始比無自適應技術的有損信道的吞吐量大；從圖5中可以明顯看出即使采用了編碼調度算法，但是如果沒有自適應技術對抗有損信道的衰落，系統的吞吐量與無損信道或者采用自適應技術的有損信道都相差比較大。
在平均誤比特率的不變的情況下，用MATLAB編程仿真功率控制和速率都可變的MQAM。圖6中三條曲線表示的是采用動態編碼調度策略后，在Nakagami衰落下的平均頻帶利用率。從MATLAB仿真結果可以看出，在相同的BER和信道衰落下，采用連續功率、連續速率自適應的MQAM的動態網絡編碼調度算法的頻譜利用率是最大的；其次就是連續功率、離散速率的算法；最小的情況是離散功率、離散速率的算法。雖然采用連續的自適應動態網絡編碼調度算法，但是在實際應用中會加大通信系統的運算量復雜度和功耗等，大大降低傳輸系統的性能。圖6中可以看出，連續性的自適應調度算法比離散型的調度算法大概造成約1個bit/s/Hz的性能損失，但是在調節的反應速度和系統功耗方面都有較好的表現。
5 總結
綜合各個方面，為了提高整個傳輸系統的性能，我們采用了折中的處理方案，選取離散功率、離散速率的MQAM動態網絡編碼調度算法是最好的選擇。在采用該算法后，無線通信系統的吞吐量得到提高，頻譜利用率得到提高。
參考文獻
[1] Ahlswede R，Cai N， Li S-Y R，et a1. Network information flow[J].IEEE Transactions on Information Theory：2000，46（4）：1204-1216
[2] Bollobas B，Graph Theory. An Introductory Course[M]. New York：Springer-Verlag，1979.
[3] Wu Y N，Chou P A，Kung S Y. Information exchange in wireless networks with network coding and physical-layer broadcast[J]： Microsoft Research，Aug 2006 Technical Report MSR-TR-2004.7-8
[4] Cai N，Yeung RW. Network Coding and Error Correction[J].ITW，Bangalore，2002
[5] Widmer J，Fragouli C，Boudec J-Y L. Low-complexity energy-efficient broadcasting in wireless ad-hoc networks using network coding[J]. In：Proc.1 st Workshop on Network Coding Theory and Applications，Riva del Garda，Italy，Apr 2005
[6] 楊林，鄭剛. 網絡編碼的研究進展[J]. 計算機研究與發展，2008，45（3）：400-407
[7] Goldsmith A. Wireless communications[M]. Cambridge University Press，2007.
[8] Neely M. Dynamic Power Allocation and Routing for Satellite and Wireless Networks with Time-Varying Channels[J]，Ph.D. dissertation MIT Cambridge MA， 2003
[9] Li S Y，Yeung R W，et al. Linear network coding[J]. Information Theory，IEEE Transactions on 49（2）： 371-381.
[10] Li S Y，Yeung R W，et al. Linear Network Coding： Theory and Algorithms. Proceedings of the IEEE 2011：372-387.
[11] Sanders P，Egner S，Tolhuizen L. Polynomial time algorithms for network information flow[J]. ACM Symposium on Parallel Algorithms and Architectures；2003：286-294
[12] 樊平毅.網絡信息論[M].清華大學出版社.2009 第一版：45
[13] 馬祎. 網絡編碼調度的排隊與調度分析[J].清華大學電子工程系；2007.
關鍵詞： 大學教育 自主學習 網絡自主學習
一、引言
自主學習主要是學習者主動獲取學習知識，是學習者在學習動機的驅使下，主動確定目標，制訂計劃，選擇方法和策略，有效利用資源，調節、監控學習行為，評價學習效果，以達到學習目的的過程，是學習者學習能力和自我控制的體現。網絡自主學習是基于網絡環境下的自主學習，是學生利用計算機網絡提供的學習系統，自主地選擇工具、確定學習目標和內容，通過可選擇的交互方式主動探究的學習過程。本文將分析影響大學生網絡自主學習因素，并對這幾個因素進行分析。
二、自主學習因素調查數據分析
為了提高研究的可行性和研究的有效性，選擇大學本科生350名作為研究對象。本研究總發放問卷350份，回收量334份，有效問卷為284份，有效率為81%。
1.大學生網絡自主學習影響因素相關系數
由表1可知：學習倦怠與自我效能感存在非常顯著的相關性；學習動機與自我效能感存在非常顯著的相關性；學習態度與學習倦怠存在顯著的相關性；學習策略與學習倦怠、學習動機、自我效能感存在顯著的相關性；網絡學習環境與學習動機、自我效能感、學習策略存在顯著的相關性。
2.影響大學生網絡自主學習因素的現狀分析
采用均值分析各因子對大學生網絡自主學習的影響程度，均值越大，說明該因素影響越強，如表2所示。
由表2可知：在影響大學生網絡自主學習的各因子中，“網絡學習環境”和“學習動機”因子的得分最高，分別為3.5587和3.4725，相比較來說大學生在網絡自主學習中網絡學習環境和學習動機很重要，良好的網絡學習環境和較強的學習動機能提高學生的學習能力；得分最低的因子是“學習倦怠”，得分為2.6874，相比較它對大學生網絡自主學習影響最小；而位于中間的是“自我效能感”、“學習策略”和“學習態度”，分別為3.3338、3.1910和3.0026，相比較來說目前大學生對網絡自主學習的認識處于中等水平，對網絡學習的期望值不高，學習策略選擇不是特別合理。
3.大學生網絡自主學習差異分析
（1）性別差異
由表3可知，在“學習策略”得分上，男生高于女生，分別為3.3015和3.0895，其P值為0.007小于0.01，可見男生學習策略選擇優于女生；在“網絡學習環境”得分上，男生低于女生，分別為3.4755和3.6351，其P值為0.041小于0.05，可見，女生網絡學習環境選擇優于男生；其他四個因子上男女之間不存在差異。
（2）專業差異
由表4可知，在“學習倦怠”得分上，文史高于理工，分別為2.7732和2.5966，其P值為0.032小于0.05，可見文史比理工容易產生學習倦怠；其他五個因子上文史和理工之間不存在差異。
（3）年級差異
由表5可知：在“學習動機”因子上，大二與大四存在顯著性差異，P值為0.049，小于0.05，并且大二學生的得分低于大四學生的得分（-0.22144），相比較來說大四的學生網絡自主學習動機強于大二的學生；在“網絡學習環境”因子上，大一與大四存在顯著性差異，P值為0.016，小于0.05，并且大一學生的得分低于大四學生的得分（-0.36233），相比較來說大四的學生網絡自主學習環境優于大一的學生；在其他各因素中，各年級之間沒有顯著性差異?？傮w來說，各因子在四個年級間基本沒有明顯差異。
（4）網絡學習年限差異
使用網絡學習的年限在學習倦怠、學習策略和網絡學習環境三個因子上有顯著差異，在學習倦怠上，網絡學習年限在一到兩年與兩年以上存在顯著性差異，P值為0.042，小于0.05，并且網絡學習年限在一兩年的學生的得分高于網絡學習年限在兩年以上的學生的得分（0.20427）；在學習策略因素上，網絡學習年限在一年以下年與兩年以上存在顯著性差異，P值為0.013，小于0.05，并且網絡學習年限在一年以下的學生的得分低于網絡學習年限在兩年以上的學生的得分（-0.24074）；在網絡學習環境因素上，網絡學習年限在一年以下與兩年以上存在顯著性差異，P值為0.019，小于0.05，并且網絡學習年限在一年以下的學生的得分低于網絡學習年限在兩年以上的學生的得分（-0.22096）；使用網絡學習年限越長，學生在學習倦怠、學習策略和網絡學習環境三個因子的表現越好，其原因可能學習者在控制學習倦怠、選擇網絡學習環境和制定學習策略上表現越好。
（5）網絡學習時間差異
結果表明，每周網上學習時間在只在學習倦怠上存在顯著差異，網上學習時間在10小時以內與30小時以上存在顯著性差異，P值為0.031，小于0.05，并且學習時間在10小時以內的得分高于在30小時以上的得分（0.29352），相比較網絡自主學習時間在10小時以內的學習倦怠高于在30小時以上的，說明學生每周上網時間越長，對學習倦怠控制越好。
4.結果分析
調查結果表明，網絡學習環境、自我效能感、學習動機是對大學生網絡自主學習影響最大的幾個因素。另外，對各個影響因素作了相關矩陣分析得出：網絡學習環境與學習動機、自我效能感存在顯著的相關性。學習動機是學習者自主學習的內驅力，即學習者為滿足自身需要及社會的需要的動力源泉。自我效能感是個體在完成某件事之前對我的期望。網絡學習環境是網絡學習必備條件之一，是學習者學習的保障。因此，良好的網絡學習環境可以激發學習者的學習動機，學習動機強必然產生較高的自我效能感。
調查結果表明，學習態度和學習策略對大學生網絡自主學習有影響。學習態度是對網絡自主學習的認知、情感的解讀，學習態度將直接影響到學習效果。學習策略是學習者對網絡自主學習的方法選擇。因此，積極的學習態度和合理的學習策略可促進網絡自主學習。
調查結果還表明，學習倦怠對大學生網絡自主學習影響較小。這可能是大學生的學習目標明確、自我控制較強、學習能力較強，對學習充滿熱情，從而使學習倦怠感下降。
三、結語
調查結果表明，影響大學生網絡自主學習的因素有自我效能感、學習倦怠、學習態度、學習策略、學習動機和網絡學習環境。其中網絡學習環境、自我效能感、學習動機是重要的幾個因素，學習倦怠對大學生網絡自主學習影響較小。學習策略和網絡自主學習環境在性別上存在顯著性差異。學習倦怠專業上存在顯著性差異。學習動機和網絡學習環境在年級上存在顯著性差異。學習倦怠、學習策略和網絡學習環境在網絡學習年限上有顯著差異。學習倦怠網絡學習時間上存在顯著差異。
高校應重視大學生的網絡自主學習，提供良好的網絡學習環境，增強自我效能感，激發學習動機，端正學習態度，并且有效利用學習資源，選擇適合自己的學習策略，避免出現因學習倦怠所帶來的一系列學習低效的問題。大學生網絡自主學習觀念應從低年級培養，鼓勵大學生參與其中，充分利用網絡資源，拓寬自己的專業知識面，提高知識素養。
教育機構應對高校的網絡自主學習環境加大投入，豐富網絡學習內容、對學習者的需求要全面了解。此外，應建立健全網絡服務平臺，對網絡學習評價及時做到反饋，盡量做到讓學生體會到教師并沒有真的與學生分離。對于大學生自身網絡自主學習而言，要端正態度、明確目標、制訂好計劃、養成良好習慣，并產生濃厚的興趣和強烈的動機。
參考文獻：
[1]萬達.碩士研究生網絡自主學習影響因素探究[D].南京郵電大學，2013.
[2]翟緒閣.大學生網絡自主學習影響因素研究[D].大連理工大學，2009.
[3]韓璐.網絡環境下促進大學生自主學習的策略研究[D].河北大學，2010.
關鍵詞：網絡思想政治教育；現狀；必然性分析；創新途徑；防護管理
中圖分類號：G641文獻標識碼： A 文章編號：1671-1297（2008）11-030-02
學校時期是一個人道德品質形成的關鍵期，學校是對青少年學生進行思想道德教育的重要場所，培養學生良好的行為習慣與高尚的道德品質，是全面提高中華民族整體素質的內在需要。面對思想道德建設涉及面廣、育人途徑多的特點，我們必須找準思想道德建設的切入點，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，本著求真務實的精神，關懷生命，培育真人。
“青年興則國家興，青年強則國家強”。高校是對大學生進行道德教育的主陣地，肩負著為黨和國家培養合格建設者和可靠接班人的重任。因此，研究和分析我國高校學生道德教育工作中存在的問題，乃是加強高校學生道德教育管理工作的基礎環節，對提高高校思想政治教育績效具有重大的現實意義。
一、開展網絡思想政治教育的必要性
伴隨著經濟的高速發展，作為傳播信息的新媒體越來越受到青睞，高校也不再是封閉的“象牙塔”，大學生們也根本無法做到“兩耳不聞窗外事”。網絡迅速克服了全球信息溝通的障礙，為我們開辟了又一個生活空間――網絡社會，這不僅極大地豐富了大學生的信息量，開闊了他們的視野； 然而，網絡引發的負面效應也正對青年大學生產生著深刻的影響。網絡使高校思想政治教育正面臨著前所未有的挑戰。在網絡時代，如何加強和改進高校大學生德育工作，就變得尤為重要了。
（一）網絡技術的發展使大學生思想政治工作突破了時空的局限，增強了思想政治教育的社會化
傳統的思想政治工作經常是以一對一的方式開展，通過談心解決個人的思想問題，但這種交談的內容無法廣為傳播，對其他有類似問題和疑惑的人無法產生影響，覆蓋面極為有限。網絡技術的發展打破了教育的時空界限，其廣泛性特點使得上述思想交流的聲音可以擺脫時間、空間等限制，迅速而廣泛地得到傳播，在一定意義上克服了傳統思想政治教育工作影響面小的缺陷。
網絡的應用和普及使高校的思想政治教育融入到社會和世界中去，使學校、家庭、社會聯結起來。不同地點的學生可以打破地域界限進行思想交流，不同地域的家長也可以通過網絡來了解學生在校情況。通過網址的鏈接，學生可以更好地了解社會，家庭可以更好地關心學生的成長，社會也可以更好地關注大學生的情況，從而形成學校、家庭、社會三方聯動，共同促進學生成長的良性模式，對大學生思想政治教育工作有極大的促進作用。
（二）網絡創新了大學生思想政治教育的內容和模式
以往我們的思想政治教育沿用的是“一支筆、一本書、一個黑板”的課堂教學模式，或者是“聽報告、開大會、讀報紙”等你講我聽的灌輸方式。而網絡特有的生動性、形象性和可選擇性，為大學生提供了一個極具個性特色的教育模式，使他們能夠有針對性地接受教育和實現自主教育。
網絡的信息高集成性和資源共享性則極大地豐富了大學生思想政治教育的內容。只要輕點鼠標，就能使大學生快捷地與人類所創造的知識經驗相聯系，為他們獲取、利用和加工信息提供了極為便利的條件，大大豐富了高校的思想政治教育內容，拓展了大學生的視野。
（三）網絡信息尤其是BBS逐漸成為把握師生思想狀況和熱點的新載體
網絡對大學生的影響不僅僅是知識和信息的傳播與獲取發生了重大變化，而且對學生的思維方式和學習方式也產生了重大影響?；ヂ摼W的用戶參與制，使每個人都可以在網上信息和觀點?；ヂ摼W為廣大師生提供了一個廣闊、開放、自由的想象空間和信息論壇。網上尤其是BBS上的信息十分豐富，只要稍稍重要的事情，網上就會立刻有反映。據調查，到2007年3月底為止，光百度帖吧上的湖南工程學院吧就有主題數1516個，帖子數11026篇。因此，通過這些信息，我們可以快捷地了解廣大師生尤其是青年大學生的情緒和他們的思想狀況以及關心的熱點問題，做好引導和疏導工作。
二、網絡思想政治教育的特征
在我國，網絡思想政治教育是思想政治教育的重要組成部分，它與傳統思想政治教育既有共性，又有其自身的特征：
（一）在思想政治教育的主客體關系上，網絡思想政治教育更具有平等性和互動性
傳統思想政治教育的主體與客體關系上，教育者主體往往處于主導和權威的地位，教育者主體性作用往往強于受教育者的主體性，受教育者的主體性在教育過程中往往難以發揮和體現，因此，教育主體與教育客體之間是主動與被動的關系，處在不平等的地位。在網絡社會中，網絡受眾在瀏覽網頁、選擇和吸收各種思想政治教育信息時是以教育客體的身份出現，而在參與網絡信息的制作、等網絡實踐活動時，又可能成為教育主體，因此，實施網絡德育教育時，從教育過程來說，教育主體表現出客體化，教育客體表現出主體化。
（二）從思想政治教育過程的介體來講，網絡思想政治教育更具有功能的多樣性和受眾的廣泛性
網絡功能的多樣性是傳統思想政治教育無法比擬的；究其接收的范圍來說又具有廣泛性，在全球的互聯網上，任何人都可以通過一網的計算機與所有的“網絡人”進行交流。而隨著互聯網的不斷發展，交往層次不斷深入，交往內容將日益豐富。人們可以坐在“網”前周游世界；“進入”圖書館、博物館查找資料，搜集信息、閱讀報刊；相互間可以“實話實說”、“無話不說”。
（三）從思想政治教育過程的環體來講，網絡思想政治教育具有開放性
互聯網已經成為一個全球的開放系統，其影響力、滲透力已不可低估；任何一個網友都有可能為這個網絡加載、輸入信息。因此，實施網絡德育，較傳統思想政治教育來說突破了時空的限制，實現了接受教育不受時間、場所、教師的限制和制約，實現了時時受教育。同時也實現了學校教育與社會教育、家庭教育的有機結合，將學校教育資源和社會資源、家庭資源的整合與共享。
（四）網絡思想政治教育本身具有快捷性的特點
互聯網是目前世界上最高等級的“信息高速公路”，各種信息在這條“高速公路”上被傳播、瀏覽、吸收，其傳遞速度之快，傳遞信息之新，是電視、廣播、報紙等其它傳播媒體所無法比擬的。因此，實施網絡德育，極大地提高了思想政治教育的時效性。
三、建設高校思想政治教育網站的途徑創新
（一）以為指導，打造一片“純凈的天空”
互聯網已經成為思想政治工作的一塊新的重要陣地，國內外的敵對勢力正竭力利用它同我們黨和政府爭奪群眾，爭奪青少年，如果不去占領，非和反就會占領。在網絡這塊沒有硝煙卻同樣激烈的戰場上，我們必須采取有力的措施迎接挑戰，主動出擊，增強我們在網上的正面宣傳和影響力，努力掌握網上斗爭的主動權。唯有此，我們才能化被動為主動，改變網絡上“西強我弱”的狀況。自1999年4月清華大學學生黨員自發建立了一個名為“紅色網站”的思想教育網站之后，國內相繼有“之家”、“紅色中國”、“紅色世界”、“思想政治工作之窗”等一大批思想教育及理論學習的網站誕生，逐漸形成一股網上思想教育的聲音及陣地，讓正面的主渠道的聲音搶得先機并形成主導地位?？梢姡ㄔO一個優秀的網站能夠吸引大學生，凝聚大學生，從而便于開展網上思想政治教育。因此，建設以為指導的思想政治教育網站，為大學生打造一片“純凈的天空”，是目前教育者的當務之急。
（二）找準一個合適的“切入點”
一方面，傳播道德知識和現有思想觀點；另一方面，把視線重點轉移到引導、啟發、解疑釋惑上來。為了適應大學生喜歡求新立異的特點，要找準思想政治教育進網絡工作的切入點，即把教育內容以最有效的形式展現出來，讓同學們在點擊中受熏陶，在思考中受教育。例如，建立思想政治教育專題網站，制作思想政治教育專題主頁，或在校園網站、主頁以及BBS上、聊天室中和其他欄目里，滲透或開辟思想政治教育理論研究、學習生活實踐指導專欄或主題討論社區、虛擬社區等網站和主頁，在網上開設網上黨校、網上團校，設立理論學習、時事政策、“兩課”輔導與答疑、心理咨詢、學生生活服務、校務公開等欄目，開發“網上愛國主義影視”、“信箱留言”、“咨詢熱線”、“知識庫”、“思想站”、“信息窗”和“連心橋”等專業場所，都是這方面的有益嘗試。學生可以隨時上網閱讀和下載有關思想政治理論的學習材料，了解國內外大事并發表見解，關注身邊的事跡和生活中的小事。
高校思想政治教育內容應從傳播道德知識和現成結論方面轉移到引導、啟發、解疑釋惑上面來，實行網上教育和網下教育相結合，針對大學生的特點，用大學生樂于接受、感興趣的方式，提高大學生的辨析、判斷、選擇信息的能力。首先，要結合學生的特點和教育熱點，精心設計主流板塊，用正確、積極、健康的思想、文化和信息占領網絡思想陣地，增強網上的正面宜傳和影響力，方便大學生隨時在網上獲取豐富的先進思想的教育資料，有效地幫助大學生提高思想免疫力。其次，可開展形式多樣的校園文化活動，用現代高新技術的手段來提煉、豐富和完善各種文化內容和形式，開展網上辯論、網上調查、網上征文活動，使之更吸引大學生來參與。通過校園中這種積極、健康的文化環境，凈化他們的心靈，鼓舞他們的精神，提高他們的民族優秀文化的功底和文化品位，增強自身的抵御能力，使其不受消極網絡環境的左右。思想政治教育工作進網絡還可以采取建設宣傳網或校報電子版等形式來及時準確客觀地宣傳報道國內外要聞和學校發生的大事要事，如重大政策的出臺、重大活動的舉辦、重要事件的發生等。
前蘇聯教育學家馬卡連柯說過：“沒有好的形式，內容也會變味。” 內容是實質，形式為內容服務。因此，我們必須注重網絡建設的形式，努力增強網上思想政治教育的吸引力和感染力，提高思想政治工作實效性。
（三）構建一個溫馨的網上家園，讓大學生網友產生情感和價值上的歸屬感
追求歸屬感是一個人生存的內在需要，在現實社會如此，在網絡的虛擬社會里同樣如此。歸屬感的形成必然指向一個集體，網絡世界中歸屬感指向的是一個虛擬的集體。和現實世界一樣，這個虛擬集體的文化必然會對其中的個體產生潛移默化的影響。思想政治教育網站應該主動出擊，抓住學生追求歸屬感的需要，構建一個溫馨的網上家園，讓大學生網友產生情感和價值上的歸屬感，并讓這種歸屬感最終化為對網站的忠誠度。因為網絡文化離不開其現實根源，一個最好的辦法無疑就是把現實生活中的學校教育所能覆蓋到的學生集體以恰當形式映射到網絡中去，在形式上為廣大學生追求網絡中的歸屬感提供依據和核心，同時也有利于網上的思想政治工作落到實處。
網站要讓自己的信息滿足大學生的思想需求，提供形式多樣的個性化服務，比如搜索工具、圖像庫和文件庫的超級鏈接等。學生認為有價值，自然就會反復訪問。網站還要有獨特的活動或資源，可以提供思想道德方面的競賽，也可以在線直播某些大學生感興趣的活動或事件提高大學生的興趣，還可以開發蘊含健康向上的價值觀的“紅色游戲”，迎合大學生喜歡上網玩游戲的特點，讓大學生在潛移默化中接受思想政治教育。
此外，網絡思想政治教育要借助網絡與多媒體技術及網絡的互動功能，鼓勵大學生參與網上思想政治教育的決策。如讓他們提供好的方案、建議，增加他們的參與意識與合作的興趣。大學生參與網站建設，能根據自己的興趣和喜好進行及時調整，使之真正成為學生歡迎的網上好去處。
參考文獻
[1]何登溢.新時期高校網絡思想政治工作初探[J].經濟師，2003，（4）.
[2]李愛民等.有效性：思想政治教育對網絡的期待與實現[J].學校黨建與思想教育，2003，（3）.
一 多媒體在中學英語讀寫教學中的作用
1.多媒體資源是一種先進的教育模式
信息時代，人們對網絡的依賴更根深蒂固，網絡在人們的生活、工作中越來越起到了重要的作用，網絡技術也在日新月異地發生著根本的改變，傳統的中學英語教學模式已經不能適應現在社會發展的需要，新型的電子教學、遠程教學，包括生活中的網絡聊天，購物等等都是很好的學習英文的場所，英語教學課堂已經不是唯一的教學場所，網絡為這一改變提供了一個很好的學習平臺。因此，現代的教育理念發生了很大的改變，《中學英語課程教學大綱》對英語教學學習提出了更高的要求。那么如何利用網絡英語學習的環境提高學習效率，這是我們中學英語教育必須思考的一個問題。
教育部中等教育司2004年6月制定的《中學英語課程教學大綱》（試行）在“教學模式”中提出：“各中等學校要充分利用多媒體和網絡技術，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，朝著個性化學習、自主式學習方向發展。新的教學模式應體現英語教學的實用性、知識性和趣味性相結合的原則，應充分調動教師和學生兩個方面的積極性，尤其要確立學生在教學過程中的主體地位。新教學模式在技術上應體現交互性、可實現性和易于操作性?！?/p>
傳統的教學模式是應試教育的模式，老師教、學生被動地學習，氛圍單調，學生的學習積極性不高，學生大都死記硬背，不能活學活用。在網絡時代的社會，學生通過網絡接受的信息量較大，英文學習的渠道來得也較多，學生不僅能在課堂上與教師交流，而且也可以在網絡上與各種意義上的各種老師學習，教師一味地教、學生被動地學已經不是現今社會的學習模式，而是教師與學生存在多方位的互動。那么，網絡技術到底有哪些優勢，能給學生帶來多少學習的快樂呢？
第一，網絡信息量的豐富和多樣，表現形式的直觀，符合中學生的審美情趣和中學生的心理要求，這有助于人們對知識結構的重新認識。
第二，獲取信息的高效快捷，學生不分時間地點，可以在任何場所獲取知識，這是以往的教學課堂完全不能比擬的。
第三，網絡給人們提供了一個共享的平臺，很多不懂的知識和疑問，你都可以在網絡平臺上得到。
第四，信息的交互性。這是網絡信息資源的主要特點之一。網絡信息具備同步和異步的雙向傳遞功能，網絡用戶既是網絡資源的使用者，也可以是網絡信息的者。
第五，網絡知識是相當豐富的，就怕你想不到，沒有他做不到的東西，學生可以通過網絡獲取大量的英語知識，信息量越大，學生獲取的知識就越全面。
英語考試中，閱讀和寫作占了很大一部分比例，學生閱讀知識的匱乏，文章寫作的干癟無味都是因為收集到的英語知識的缺乏，學生通過網絡可以在教學課堂和課外與教師互動交流，可以通過網絡平臺，向以學生為中心，既傳授一般的語言知識與技能，更注重培養語言運用能力和自主學習能力的教學模式的轉變。
2.網絡為英語教學提供了高效的教學平臺
網絡是一個接受信息的快捷平臺，它是集文字、圖片、動畫、影視、聲音等為一體的多維教學平臺，學生無疑會被這先進的學習平臺所感染，深深地鉆研進去。學生學習的效果，也可以馬上通過MSN＼微信、BBS、BLOG等許多的網絡軟件得到教師的評價和同學的借鑒，或者進行在線的互動、交流及網上解答。實現教師、學生和第三方資源的共享，那么在此過程中教材又起到什么作用呢？這是值得我們去深思的問題，去尋求適合教材的更新的教學模式。
二 多媒體與教學方法
在多媒體技術時代，教師可以利用U盤、網絡下載、遠程教學和課本來創建一個良好的教學環境，這個環境可以是動畫的，可以是電影模式或者是教和學的互動，而不拘泥與只有老師講、學生被動學的模式。一方面，教師是學習主題（或項目）、學習目標和學習本主題所需要的學習情境的設計者（確定教學目標、提出搜索主題、創設情境），是學生應從何處獲取有關信息、如何去獲取以及如何有效地利用學習資源的指導者、幫助者（提出要求、提供網址），是教學過程的組織者（組織辯論、評價，引導學生概括總結、網上作文與評價），是使學習和研究向最終目標發展的引導者、咨詢者（學生閱讀、口語和寫作能力的發展，跨文化意識的形成）。另一方面，教師也要合理繼承現有教學模式中的優秀部分，如對課文的閱讀和分析及課文結構的概括過程。
該次課的教學目標是利用各種資源，培養學生閱讀與準確篩選信息的能力、利用網上資源構建意義的能力、文字表達能力、概括和評析文章的能力，讓學生了解國外有關婚姻的各種習俗，形成跨文化意識。具體實施步驟如下：
1.利用多媒體培養學生口語能力
學生在課前可以先預習課程，上課時，教師可以在多媒體上建立一個英語交流群，學生以本課程為內容，在群中，每個學生都可以以該題目進行交流，老師作為交流的核心。這樣的教學就會促使學生提前預習課程，收集資料，既促使了學生的主動學習，也解決了學習問題，突破了書本與課堂的限制，學生既可以通過語音聊天，無形中提高了口語能力，克服了面對面的害羞場面，充分地體現了因材施教的教學模式。
2.通過閱讀、分析、概括，提升閱讀水平
多媒體也是一個能獲得大量閱讀信息的地方，網絡中也給同學們介紹了大量的閱讀方法和經驗，如何讀懂文章中的人物關系、中心思想和作者的寫作意圖，教師都可以利用這一平臺來啟發學生，使他們在快樂中閱讀。
3.利用多媒體提高寫作能力
運用所學知識寫作，是建構意義的過程，也是能力形成的過程。在這個過程中，教師要充分利用BBS、留言板、E-mail、聊天室、Blog等網絡服務，利用學生對網絡的興趣，激發他們的寫作積極性。寫作過程可以分成兩個部分。
第一，選好寫作題材，擬好文章的提綱。我們可以通過網絡平臺，根據模板的格式來擬定提綱。
第二，可以下載一個文字軟件，對所寫文章字段進行監控，單詞的錯誤、句子的不通順，我們都可以進行監控，在監控中不斷地提高和學習。
第三，學生在寫作時，隨時和老師在網絡上進行互動，學生的寫作，老師隨時可以批閱，對有問題和需要創新的地方，老師及時地給予指點。教師將自己的E-mail郵箱地址告訴學生，鼓勵學生課后將不同的見解、疑問或課后習作發給老師，還可以利用QQ和學生進行交流，解答學生提出的各種問題。教師還可以開博客，將心得、教學內容放在博客上供學生瀏覽，并得到學生及時的信息反饋。
【關鍵詞】 數據交換網 調度集控實時延伸 三層路由 HSRP
最近幾年，伴隨著我國國民經濟高速增長，做為珠三角核心城市的廣州，電力供應需求也相應迅猛增長。通過科學地增容擴充，廣州電網供電能力也得到了快速提高，目前已經形成包含200多座變電站的大型電網。
這樣一個大型電網對調度集控系統應用、控制、數據傳輸、網絡系統高速安全及穩定性等提出了更高的要求。廣州局調度集控目前已建成兩套系統：南瑞OPEN3000系統（簡稱：南瑞系統）、東方DF8003系統（簡稱：東方系統）。兩套系統分別從2008年底開始投入現場運行，按實際調度集控業務量及使用的需求，需要從自動化機房分別延伸東方及南瑞系統至調度責任區等多個監控、集控中心供相關人員使用，這些延伸的遠程監控、集控中心除了調度責任區外，其他延伸點距離自動化機房距離都很遠，為了讓這些遠程的延伸點安全、高效地需要使用調度集控系統，需要使用數據交換網技術進行詳細評估、規劃建設，需要對調度集控一體化系統的延伸網絡規劃建設工作。
一、組網簡介
建設初期根據當時的設備及通信技術條件考慮先將廣州城區9個遠程監控、集控中心接入調度集控延伸網絡。延伸至9個遠程監控、集控中心的兩套調度集控延伸系統（南瑞OPEN300系統和東方DF8003系統）共用分別在遠程延伸點共用兩臺Cisco2950交換機，通過通信公司的MSTP（多業務傳輸平臺）B網接入到調度中心的兩臺Cisco4506交換機。在網絡初建立且網絡節點不多的情況下，整網使用二層結構進行互聯。
并且兩套系統只通過B網接入，并且2950交換機上行連接MSTP B網也使用了單線連接方式，因而出現了兩套系統混用一張網及上行連接MSTP網形成單點故障。因此，為了避免單點故障導致的網絡中斷，在原有拓撲上增加了MSTP A網進行冗余。
二、網絡初次優化改造
初次改造時東方和南瑞兩套系統的PC共用相同交換機，東方和南瑞兩套系統有相同的功能，但在數據層面是完全獨立。為確保兩套系統的數據隔離，將各站點的Cisco2950交換機全部更換為Cisco3560交換機，使用VRF（Virtual Routing Forwarding）技術將東方系統和南瑞系統在數據傳輸進行隔離。VRF也稱VPN-Instance（VPN實例），VRF是MPLS VPN的組件之一，用于隔離不同VPN。在調度實時延伸網用于隔離東方和南瑞兩個系統。
在初次網絡優化中對每個集控中心劃分VLAN，把接入設備和上聯鏈路劃分在不同VLAN，并且重新進行IP地址規劃，為進一步的網絡優化進行鋪設。
三、2009年網絡進一步優化改造
（1）降低二層環路風險
因為9個站點和匯聚設備4506之間使用物理二層方式連接，結果是所有站點都在一個廣播域中，當一個站點發送一個廣播，其他所有站點都能接收到。由此導致的直接問題是大量的廣播包耗盡所有網絡帶寬，最終會導致東方、南瑞系統的應用運行緩慢。
2013年在對通信設備A網的協轉本地打環測試中，導致網絡出現二層環路，由于各個集控中心站點與匯聚設備都處于一個廣播域，一旦出現環路，將影響所有集控中心站點。為了解決上述前期網絡缺陷和防范潛在風險，在集控中心和匯聚設備之間的通信設備（MSTP/協轉）實施劃分VLAN，雖然互聯鏈路是物理上二層，但通過劃分VLAN把各個集控中心進行隔離。這樣，一個站點出現環路不會影響到其他集控中心。
（2）隔離東方、南瑞系統
東方和南瑞系統互為主備系統，二層環路最終會導致整臺交換機崩潰，而東方系統、南瑞系統的PC共享相同的交換機，任何一套系統出現環路都會影響到另外一套系統，兩套系統的冗余性將不復存在。
從兩套系統的最大冗余性和可用性考慮，把集控中心原有的兩臺交換機增加到四臺。每套系統分別使用兩臺交換機，實現兩套系統的物理隔離、設備冗余以及環路避免。通過劃分VLAN，集控中心和匯聚節點之間使用二層鏈路實現了三層互聯，并且在結合OSPF（Open Shortest Path First）建立一個無環、高速的三層交換網絡。
（3）HSRP網關冗余
集控中心的PC都采用雙網卡運行，接入交換機通過使用HSRP為集控中心PC提供網關冗余，一套系統中的兩臺交換機都可以做為集控中心PC的網關，使用HSRP后，兩臺交換機形成主備關系，通過選舉的方式使其中一臺交換機為主交換機。并且在主交換機不能提供服務的情況下，自動切換到備用交換機。
針對這情況使用了SLA（Service Level Agreement）檢測中間網絡的可用性。SLA是一個網絡性能度量與診斷工具，它通過主動在多個站點之間或多條路徑之間發送檢測包來實現對網絡性能的度量。SLA和HSRP可以結合使用，SLA負責檢測網絡的連通性，HSRP跟蹤SLA的檢測結果，通過這種方式實現網關的高效、智能的切換機制。
SLA可以讓設備周期性的發送檢測包，檢測包可以是TCP、UDP以及ICMP，在這次應用中使用ICMP做為檢測工具，這里SLA周期性給匯聚節點發送ICMP 請求包，當10秒內沒收到ICMP 響應包的情況下，HSRP會自動切換備用設備。
四、結束語
廣州供電局調度集控一體化系統從2006年建網開始，隨著網絡規模擴展進行一系列的網絡優化，在可用性方面使用了雙設備、雙鏈路以及HSRP/SLA/OSPF等技術。考慮到實時對網絡情況的監控，近期我們計劃投入一套短信告警系統實時監控網絡異常情況。為電力調度提供準確性及可靠性。
參 考 文 獻
[1] cisco Document ID：113260
