發布時間：2023-11-14 10:28:45
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的青少年思想政治教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、博客的功能
1.思想教育功能。依托于計算機和網絡技術的快速發展，博客的思想教育功能也得到凸顯。例如：教育者可以將學生最關心的思想政治教育素材發表于博客上，促使其閱讀與交流，從而保證學習的及時性。如果教育者能夠結合理論觀點，再輔以生動的案例對學生進行教育，則更能達到“潤物無聲”的效果。
2.師生交流功能。師生之間的有效交流是教育行為得以實施的保障，確立適宜的交流平臺是使得教育達到最佳效果的基礎。博客的合理運用，也是師生交流功能的良好體現，為師生間的交流提供了更為便捷、及時和直接的手段。網絡深入了千家萬戶，也就注定教育者與受教育者之間多了更多的交流空間。而博客的即時性、豐富性、平等性、雙向性等特點也自然的為許多教育者所應用。這種打破時空限制、交互式教育就使得教育雙方能夠及時進行交流和探究，變點對點的線性教育為點對面的立體型交流，變單向傳遞為積極互動的雙向、多向交流。
在現代社會人與人溝通日漸弱化，師生交流缺少真誠的現實情境下，在看似虛幻的博客交流中，表達一種真實的思想，仍然受到許多人的厚愛，像在一些個案的處理上，就能避免面對面的尷尬和針鋒相對的困窘，反倒更加利于問題的解決。這勢必會將本是分散的個體凝聚成強大的社會集合體。
3.覆蓋滲透功能。博客本身就是一個低門檻的信息庫，任何人都可以隨意訪問自己想訪問的博客。這種相對隨意的訪問功效就讓博客具備了一定的覆蓋滲透功能。網絡的滲透是具有相當大的廣度的，它突破了時空的界限，這足以增加青少年思想政治教育的廣度和深度。
利用博客對青少年進行思想政治教育，既可以通過先進事跡的宣傳及教育者和受教育者之間的互訪交流等方式，也可以通過網絡環境下的研討、論壇等模式實現教育的深度覆蓋和滲透，進而擺脫時間、空間等限制，使彼此的交流得到迅速地傳播。
無論是教育者還是受教育者，都可以通過博客了解對方的思想狀況、生活動態、以至心路歷程。博客在思想政治教育中的有效應用，就使得教育雙方對彼此的了解和剖析更為深入，也更容易面對教育問題和解決問題。
二、利用博客進行思想政治教育
規范的博客管理都有著明確的內容分類，或生活感悟，或教育反思，或人生感動等等，隨個人的喜好與追求。若利用博客進行思想政治教育，則可以建立專門的思想政治教育博客，這樣就突破了博客中分類的狹隘性，直接發揮這種專欄博客的教育功能。將思想政治教育工作者個人隨時更新的教育日志，包括教育工作者的生活、工作及相關的信息、特別的興趣等做及時的。
為弘揚主旋律，因勢利導，引導青少年行為的健康發展，建立思想政治教育博客應做到以下幾點：
1.建立思想政治教育專欄博客。博客的世界可謂多姿多彩，自由自在，從自主建構的資格到形式都沒有太多的限制，這是網絡環境下的另一種自由，這當然也為我們開展和實施教育提供了更多的便捷。
作為思想政治教育工作者，若我們將自己正面引導的話語權和教育權通過博客的方式擴大其影響力和說服力，勢必會讓我們的善意引領和正面教育走向一個更為廣闊的通途。而建立這樣一個專門的博客，集我們的教育思想、教育方式、教育理念，教育經驗于一體的教育專欄，更易讓我們成為思想政治專業教育的佼佼者，在承載思想政治教育工作者發展歷程的同時，又是對青少年開展思想政治工作新的宣傳和交流陣地。
2.規范受教育者對博客的使用。面對網絡環境的天馬行空，相對的自由就需要必要的束縛，以作為對正確行為的引領。學生個性的不斷張揚也讓他們對現代化交流手段有了絕對的創意空間，而他們尚未成熟的思想素質又難免會使他們陷入一種盲目崇拜與追逐的危機，以至脫離正確的軌道。例如：沉迷于網絡，惡意使用博客進行交流的情況仍然多見，這就要求思想政治教育工作者在網下發揮課堂優勢，對受教育者進行專門的博客管理培訓，規范博客的管理，借助于培訓幫助青少年從主觀上認識博客這一新生事物的本質，而不應當把自己封閉在博客世界，故意脫離現實世界。還要使他們明白，博客作為一種交流手段，只是我們生活中的部分寄托，不可拘泥于它，更多的難題還得回到現實世界中去解決。另外，還要教育青少年樹立責任意識，在自由溝通的前提下，還要保護網絡環境的純潔性與正義性。只有權利與義務、自由與法規的結合才是博客應當遵守的根本準則。
3.建立思想政治教育博客圈。博客圈是博客運行的新型群體，是指有著相同經歷或者相同興趣愛好的博客，自發或有組織地建立起的博客群。在博客圈內，所有博客的管理者都可以即時地了解每一個博客的更新情況，通過評論、回復等方式發起群體的交流，獲取對自己有用的信息，同時也可以將自己擁有的資料通過群共享給其他博客。
當前信息技術的迅速發展，讓交流變得愈加無極限，溝通沒有了障礙，博客圈的建立更能夠保證群內人員即時地獲得同行的教育案例、經驗和學生的最新動態，以此為自己工作提供更大的便捷和針對性。教育者本身也可以充分利用博客圈進行有針對性地學習和研究，實現教育資源的共享。
4.建設專題特色博客。建立博客的目的是促進思想政治教育，所以教育者就要不時地拓展博客中的有效教育資源，挖掘特色教育方式，讓枯燥的教育富有更多的生機，以收到更好的教育效果。
例如：在具有特定的教育意義的日子里，可通過添加適當的文字、圖片，通過安插適當的教育視頻來實施教育，讓鮮活的教育手段為看似抽象的教育服務，亦不失為一種良策。教育者還可結合自身的教育優勢，在博客內設立心理健康 、學習輔導、生涯設計輔導等專題分類，提高學生思想政治教育的效果。
5.確立有效的博客監督機制。博客以低門樁、低技術的特點讓很多人可以無所顧忌地發表自己的見解、抒寫自己的感悟，具有一定的隨意性和通俗性。但由于青少年處于特定的生理、心理成長期，不可避免地會利用博客發表一些不利于健康成長的言論、思想和觀點。
而博客抒寫的自由又無法對其進行約束，對于缺少自制力的受教育者難免會走入誤區，故若想很好地利用博客，發揮博客的良性引領作用，確立有效的博客監督機制則是教育者必須要思考的問題。
頗為有效的方式是在從事教育的群體中，推選部分教育者作為博客監督人員，這些人員可通過經常上個人博客瀏覽，了解博客管理的具體情況，梳理存在的問題，并通過博客圈內的即時交流進行反饋，便于每一個博客管理者改進并提高。
當然，借助博客傳播的迅速和即時的特點，思想政治教育工作者可以及時宣傳黨的重大方針政策，保障博客正確的導向性，并有針對性地解決隨時遇到的新問題，提高工作的時效性。
博客監督人員要充分認識到自身工作的重要性，因為“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”是思想政治教育的本質，教育者的思想與認識，工作態度與方法將直接決定教育的效果。所以，除了隨時發現受教育者博客中的問題以外，監督人員還可通過在博客圈中有針對性的教育信息材料、案例集錦等作為有說服力的教育共享材料，實現網絡環境下的同步教育。而自己博客中的留言、回復、評論、紙條等都可作為收集意見和建議，了解思想動態的適宜途徑，發揮它們的作用，使其成為自己實施思想政治教育、開展博客監督和管理的原始資源。
關鍵詞：影視文化；道德淪喪；影視元素
一、引言
作為現代新型的傳媒文化，影視文化以其資源的豐富性和信息的便捷性深受廣大青年學生的喜愛，并對大學生群體產生了深刻而廣泛的影響。影視文化開拓了大學生的視野，傳達了當代大學生所急需的正能量。然而，影視文化虛擬的世界以及一些文化糟粕可能對他們的思想產生撼動，沉溺于影視文化的虛擬世界卻在現實世界難以立足，給思想政治教育工作帶來了挑戰。思想政治教育工作者往往難以掌握學生的思想動態，更難以對學生所接觸的各種影視文化難以了解。這是對學生思想政治工作的一大挑戰，更是一大機遇，我們要充分利用、合理利用、發揮其最大的積極影響。
二、影視文化對青少年思想政治教育的正面影響
乘著改革開放的東風，科技發展迅猛的今天，先進的采編播設備也使影視文化也迎來了自己的“春天”。正如李嵐清同志所說“運用優秀影視片加強對孩子和青年進行素質教育肯定是有效辦法。”
（一）是青少年樹立正確價值觀的生動教材
相比傳統的書籍文獻，一些弘揚主旋律的影片更具有可看性和生動性。隨著對影視文化了解和認識的不斷深入，主旋律電影也不再像《小兵張嘎》、《地道戰》這類影片較為枯燥，說教意味濃厚，當下的主旋律電影如《集結號》、《云水謠》集思想性、教育性和藝術性為一體，美麗的畫面加上如《云水謠》中徐若等明星的加盟，更是極大地提高了青少年的觀看興趣。在觀看中，感受到祖國的大好河山、英雄人物的壯烈氣概、民眾的樸實自然、戰爭的殘酷悲壯，正如馬克思所說，文化對人有潛移默化的影響，這有利于在無形中給青少年灌輸了愛國的理念。
（二）是青少年接觸世界各地思想文化的有力武器
影視文化好比一個巨大的知識寶庫，他為思想政治教育提供了取之不盡用之不竭的教學資源。青少年可以坐在課堂里，聽到著名大學教授學者的課程視頻，與大師的碰撞更讓學生對其產生興趣，同時也節省了教師的備課時間，提高了教學質量。
（三）是青少年發展再創造力的有力體現
“自媒體”時代的悄然深入，微電影這種簡短的電影題材以低成本、低門檻的特點吸引了諸多青少年的關注。微電影的主題多為體現親情、呼喚友情等體現社會主義價值觀的積極向上的題材，這種學生自己拍自己看的題材在青少年中的接受度更高。諸多青少年也嘗試自己學習制作簡短的微電影，這極大地提高了中國青少年的創造力和自學能力，積極地投入到積極健康的文化的傳播當中去，成為一名“傳播者”。
三、影視文化對青少年思想政治教育的負面影響
馬克思注意提出，事物都具有兩面性。在影視文化極大發展的當下社會，各種題材的影片不僅給人們帶來便捷信息、充分豐富青少年課余生活，更是突破時空的局限，方面教師將世界各名校的教授資源帶入課堂，是學生身臨其境般的與大師“零距離交流”，極大地提升了思想境界的同時，不良影響也隨之而來。
（一）電影分級機制不利威脅青少年價值觀
在中國，直到2011年12月15日，《中華人民共和國電影產業促進法》才正式頒布，中國內地的電影市場秩序可謂是終于進入了一個法制的軌道。然而，無論是《電影管理條例》還是新出臺的《中華人民共和國電影產業促進法》都只涉及電影審查制度，并未涉及電影的分級制度。在文化日漸開放，電影也日漸商業化的今天，為了制造話題、吸引更高的票房，電影中的暴力血腥、激情片段、虛幻的生活場景越來越多，對本來價值觀尚未穩定的青少年帶來了很大的沖擊。比如在2013年上映的《小時代》憑借豪華的明星團隊和導演本人的影響力在首映3天就獲得了2億的票房，其中八成以上的觀眾是90后，隨著高票房而來的就是學業、業界對該片傳遞“拜金主義”、制造虛幻生活假象的批判，家長也十分擔心其中的物質主義和消費主義會影響了孩子的正常消費觀。
（二）網絡外國電影混亂青少年道德認知
近年來，互聯網發展迅猛，據調查截止到2013年中國手機網民數量已超過7億，網絡的發展拓寬了青少年的視野，豐富了思想教育的內容。青少年是最容易吸收新事物的一代，又是最不夠理智的一類群體。在中國網絡監管不利的情況下，外國的電影大量涌入網絡，有些電影中帶有的文化霸權主義色彩，企圖對中國青少年進行思想滲透和侵蝕。而影視的過度影像化傾向，會是他們在觀看時不動腦思考，思維隨著影視劇人物的喜怒哀樂轉動，養成無目的，無條件的接納，這很有可能會在一定程度上影響了青少年的價值觀。
（三）沉迷虛擬影視易疏遠青少年人際關系
影視劇的大量泛濫，會導致青少年們忽視真實可信的人際關系，而偏重于與影片中虛擬人物的虛擬交往和幻想，產生人際關系冷漠、人際情感萎縮、人際距離疏遠，從而造成新的人際關系障礙。一些具有保守、抑郁等性格特質的青少年，不喜歡也不善于在現實生活中與人交往，而觀看影視劇就成了逃避現實生活的一個好途徑。
據報道，2012年一位英國某少年因沉迷于影視劇遭到父母反對，將父母殺害，并模仿影視劇中將父母焚尸。如此慘無人道的行為正是由過度觀看影視劇導致，長期觀看影視劇不僅會導致價值觀尚未形成的青少年刻意模仿，還會導致疏遠家庭關系、同學關系，導致自閉等一些現象。這嚴重的影響了青少年的精神健康，對教育青少年樹立正確的價值觀產生不良的影響。
四、影視文化時代對思想教育工作的對策和啟示
（一）定期展播優秀電影作品
針對初中、高中，學校可以定期組織學生觀看一些既符合學生口味，又有積極的教育意義和啟示意義的電影，不僅可以讓學生在忙碌的學習中，得到緩沖，更可以利用影視的方式提高學生的學習積極性，提升思想覺悟。對于大學生，學校的學生處、校團委等相關部門可以安排一個電影放映室，每日挑出一些優秀影片放映，在校園內進行宣傳，有學生自愿前往觀看。這不僅可以豐富學生的校園生活，提高其自主安排生活學習的意識和能力，更能對他們的思想進行洗禮。
（二）建立校園綠色網絡
針對初中、高中，學校要定期管理校園附近的黑色網吧，防止學生逃課去網吧觀看一些不利于身心健康的影視作品。針對大學校園，基本每個學生都擁有個人電腦，學校更應當引進一些能夠有校過濾散播不良視頻的網站，并建立或向學生推薦一些積極向上，又有青春朝氣的新型網站，也可以利用微博、微信公眾公眾平臺等一些網絡媒體，向學生傳播一些優秀的影片信息，形成一個有利于青少年思想教育的健康網絡。
總之，校園文化建設最為校園工作非常重要的組成部分，影視文化在其發揮的作用不可小覷。作為教育者，我們要充分的趨利避害，發揮影視作品的積極作用，鼓勵、引導、健全學生的人格，更應該將影視元素充分的融入到豐富多彩的校園文化活動中，讓學生感受到時尚、青春、活力的校園氛圍，這樣才更有利于學生的全面發展。
參考文獻：
[1]《論主旋律電影對大學生思想政治教育的意義》，侯學標，電影評介
[2]《關于中國內地電影監管機制的再思考》，王鳴劍，重慶三峽學院院報
[3]《西方電影對青少年思想道德的影響》，彭浩晟，廣東醫學院
關鍵詞：加強和改進；青少年；思想政治教育；思路及方法
一、引言
青少年是我國現在和將來建設中必不可少的發展力量，他們是祖國的未來、民族的希望，祖國的建設者和接班人，歷史的重擔需要他們來承擔。鑒于此，筆者認為，我們需要用正確的方式方法并結合年齡特征做出相應的思想教育、道德教育和心理教育，即思想政治教育。
二、當前青少年思想政治教育工作的突顯性
1.現代青少年的顯著特征
口口相傳的“80 后”的我們逐漸都已長大成人踏向社會，已從半成熟逐漸走向成熟，更多的是要提高自身的思想政治覺悟。而時下最具個性、最難管的便是所謂的“90 后”和“00后”的學生，他們生在新世紀也是高科技的年代，生在一個良好的國際環境、家庭、社會環境都很優異的條件之下，在如此現實的社會中，學校也成為了一個小社會，各種家庭背景的孩子都有，這難免會造成很孩子的攀比之心。除此之外，現在的青少年還普遍叛逆心強，喜歡彰顯自我，同時，他們的自控力差，抗挫能力差。
2.當前加強青少年思想政治教育工作的重要性
青少年就像需要充足的陽光、水和肥沃的土壤來灌養的小樹苗，但不能嬌生慣養，因為有風雨等的外力澆灌，方可更加地茁壯成長。
筆者認為，加強青少年學生思想政治教育，不僅是切實解決好“培養什么人”、“怎樣培養人”、“為誰培養人”重大問題的重要途徑，更是是維護社會和諧穩定，確保國家長治久安的重大基礎舉措。除此之外，這也是實現中華民族偉大復興的需要，是構建和諧社會的需要。
三、加強青少年思想政治教育工作勢在必行
1.從往看今，思想政治教育工作相對薄弱
以鄰國日本為例，日本十分重視家庭教育。在日本政府和各級教育主管部門的組織引領下，形成了一套全社會都關注思想政治教育工作的體系。正是家庭、學校和社區對青少年道德教育活動中的協作，使得日本的思想政治教育能落到實處。回顧我國教育史，我國的思想政治教育工作確實還比較薄弱。
（1）教師未做到尊重學生個性和身心發展規律，思想政治工作水平普遍有限。我國大多數學校在思想政治教育中，也有因材施教、具體分析等方法，并設有小學、初中、高中、大學等不同年級，但我國對每階段的思想政治教育在目標、內容、方法上雖有區別，但并沒有本質的區別，甚至存在內容重復的現象；教學方法也不夠豐富，常是為了達到統一思想而強行“灌輸”，難以激發學生對思想政治課的熱情與興趣。因此，教師應提高自身素質修養，并充分結合學生不同年齡的心理發展規律，尊重青年學生的個性和特點，重視個體差異，實現課程安排要有階段性、教材內容要有選擇性、教學方法要有層次性，在尊重學生特點的基礎上促進學生全面、健康的發展。
（2）沒有將隱形教育與顯性教育相結合，使思想政治教育方法多樣化。主要是教育者通過訓練、說服、獎勵和懲罰等方式，把社會公認的道德以正面、直接的方式灌輸給學生，要求學生形成與之相符合道德的過程。顯性教育與隱性教育之間是相互促進、相輔相成的，只有把二者結合起來，才能相得益彰，取得最大的效果。
（3）理論聯系實踐薄弱。增強思想政治教育的實踐性與社會性思想政治教育要真正讓學生入腦、入心，就必須鼓勵學生走進生活，學會親身體驗。我國的思想政治教育注重理論的說教與灌輸，與學生面臨的社會道德問題聯系不夠緊密，從而錯過了青少年實踐中學習思想政治的良好時機。
2.創新思想政治教育工作形式
（1）家庭環境。往往普通家庭忽略了這個環境因素，新時代、新發展之外包括了家長的自身素質及客觀認識水平。青少年正處于接受知識、對環境及問題產生好奇和擁有自己的連續性思維的階段，這樣一來，即使你想要讓你的孩子成為一個龍中龍或鳳中鳳也是難以實現的。因為，你有什么樣的思想政治覺悟就有什么樣的思維、行為，那你的孩子就會有相同的作為。由此可見青少年的思想政治教育工作不僅僅是學校給予的，這其中也涵蓋了類似于家庭環境這樣的因素存在影響。
（2）社會環境。社會環境無疑是最容易影響青少年成長和意識形態形成的大集體環境，社會作為人類生活的共同體，具有整合功能、傳訊功能、繼往開來的功能和導向功能。筆者認為，為確保對青少年學生的思政教育能真正落到實處，我國要加強為思想政治教育營造“無處不在，無時不有”的育人氛圍：即家長要言行統一、做出榜樣；教師要以身作則、為人師表；社會要為孩子營造和諧的育人大環境。
（3）學校環境。大力加強校園文化建設我們要充分認識環境育人的重要性，充分發揮環境育人的重要功能；要以社會主義核心價值體系、八榮八恥、公民道德基本規范、社會主義法治理念為核心內容，大力加強校園文化建設。積極開展優美校園、綠色校園、文明校園、法治校園等建設活動；積極開展班級間、年級間、院系間校園文化建設評比活動。學校及教師不僅要切身做到關注國內、國際的思想、政治動態，更要樹起榜樣，做好學生直接出到的思想政治教育工作者。
四、結論及建議
總之，他山之石，可以攻玉。我們要大膽借鑒國外一些擁有優秀教育系統的、較為成功的思想政治教育方法，從比較中吸取有益的營養成分。同時，我們要結合中國實情，不能盲目吸收，要在批判借鑒的基礎上，取其精華、棄其糟粕，探索出適合中國國情的思想政治教育方法，切實把對青少年的思想政治教育工作落實到實處，取得實效。
參考文獻：
[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2010
關鍵詞：新時代 網絡數字媒體 青少年思想政治教育
一、前言
數字媒體是一種信息載體，主要以二進制數形式進行記錄、處理、傳播和獲取信息，這些信息當中，往往包括數字化的圖象、視頻影像等。自1995年后，中國的數字媒體便開始隨著互聯網的出現逐漸興起，它率先影響了中國的80后、90后年輕人群。在網絡技術發達的現如今來說，數字媒體發展深入了人們的日常生活中，特別是中國青少年人群，而將數字媒體引入各高校作為思想政治教育的輔助手段，既有利又有弊。本文將從數字媒體對于當前青少年的思想政治教育的影響分析，進而提出了一些新時代數字媒體條件下青少年思想政治教育對策。
二、數字媒體的解析
以信息科學和數字技術為主導的數字媒體是新時代下的一種應用范圍廣泛的新興學科，其管理上涉及的方面非常之多，有計算機軟件硬件、電子、通信以及廣播等。數字媒體的形式有很多種，如圖像、音頻、文字等。它是一種依附現代計算機網絡來進行傳播的數字化作品。在繼語言、文字、及電子技術后，數字媒體成為了最新的一種信息載體。數字媒體作為一種新興的產物，它的傳播方式較以往傳統的媒體不一樣，它不是受時間地點限制的“點對面”廣播式傳播，它實現的是“點對點”的交互式傳播。
三、數字媒體對于青少年的影響
1.積極影響。處于思想正在漸漸成熟的漸進階段的青少年，思維較為活躍，生活充滿熱情。在這個信息化的新時代下，數字媒體能夠為青少年帶來了廣泛的興趣愛好。由于互聯網上各種信息應有盡有，他們可以通過網絡進行搜索所有自己想要獲得的知識及事物。這種不用出門也可以獲知世界各地人文習俗的方法，可以幫助他們開闊視野，跟上時展的步伐。
2.消極影響。網絡上，青少年通過數字媒體獲得大量的信息的同時，也會有一些黃色、暴力的信息侵入他們的眼球，由于自制力差，且思想未夠成熟，故對于這種不健康的信息缺乏抵制能力，嚴重影響了他們的思想發展。此外，有些學生過度沉迷于數字媒體的新功能，利用數字媒體進行各種網絡游戲，瀏覽不健康網頁，久而久之，身體得不到鍛煉，視力下降，意志逐漸墮落，對學習提不起興趣。
四、數字媒體條件下青少年思想政治教育對策分析
1.正確引導青少年使用數字媒體?，F如今，創新青少年思想教育方式已經成為了各學校討論的重點問題。在借助網絡媒體進行思想政治教育工作的同時，也要善于利用，合理利用，為學生營造一種良好的網絡數字媒體學習環境。由于數字媒體所具有的各種新特點符合當代青少年的個性需求，如各種文字、圖像、音樂視頻等的傳播贏得了廣大青少年的熱愛和追捧。但為了避免學生過度依賴這種新型網絡媒體，學校要正確引導青少年正確使用，以免網絡上的不良信息會對他們造成思想歪曲、意志墮落等惡劣影響。
2.發揮數字媒體作用，加強思想政治教育。數字媒體的發展，既給學校對于青少年的思想政治教育帶來了發展的機遇，同時也帶來了挑戰。在青少年的思想政治教育中，以愛國主義為核心的思政教育無疑成為教師手中的難點工作。如何借助數字媒體宣傳愛國主義，發揚愛國主義，社會主義以及集體主義，是現階段教師遇到的重點問題。因為如果不加強思想政治教育，學生們容易忘記自己肩負為國家效力的責任，對自己不負責，對社會不負責。故教師可以經常性開展座談會，以“建設社會主義社會”為主題，倡導學生要愛國，要樹立正確的人生觀，價值觀，可以將內容轉換為圖片和音頻的形式，吸引他們的注意力，通過微博等潮流媒體進行參與互動。
總之，數字媒體技術的迅猛發展為當代青少年帶來利弊影響的同時，也給學校的思想政治教育課程帶來一些機遇和挑戰。但在數字媒體自身特點越發多樣化的同時，學生也要加強自身的約束力，避免自己沉迷于虛擬網絡中，避免自己過分依賴這種新型媒體而忽略了日常正常生活;同時，學校在對青少年思想政治教育上，要加大管理和制約的力度，在新科技、新技術日益發展的今天，正確引導學生在新時代中的思想政治走向。
參考文獻
[1]薛葵 網絡時代青少年思想政治教育面臨的挑戰及對策[J].思想政治課教學，2008，（05），4-5+9。
[2]史鍇鵬 論網絡時代下我國面臨的青少年思想政治教育工作[J].陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2009，（31），186-190。
關鍵詞：青少年；主體教育；主導教育；思想道德
我校是寄宿制學校，家庭教育相對缺失，主要以學校教育為主要形式。又逢社會轉型、經濟調整等各種問題，我校學生思想品德教育也隨之出現了許多新的情況和新問題。如何適應新形勢，研究新情況，解決新問題，是我校思想品德教育首要而緊迫的課題。結合學生思想品德教育實際，主要從以下幾方面下工夫。
一、遵循以學生為主體，教師為主導的教育原則
由于我校為初中寄宿制學校，學生很小就離開了父母，加上學生年齡又普遍偏小，世界觀尚未形成，有時他們的心理是很脆弱的，容易感情沖動，做事往往不考慮后果。因此在教育過程中，應充分體現素質教育的原則，循循善誘。對正確的情感要加以愛護，避免傷害學生的感情。同時教會他們尊重師長，團結同學。對學生要善于因勢利導，對其積極的一面要加以保護和利用，以調動積極，同時要防止其消極方面的發展，切忌諷刺挖苦，要尊重學生的人格，處理問題力求做到公平、公正，否則就會傷害學生的自尊心，使學生產生對立情緒。因此，在進行學生思想品德教育工作時既要嚴格要求又要尊重學生，充分遵循以學生為主體，教師為主導相結合的教育原則。
二、注重培養學生良好的思想道德品質
一種思想品德的形成和發展，是由各個因素在發展方向上，由不平衡到相對平衡來實現的。在道德品質的培養過程中，不僅要對學生的行為方式進行指導，而且要通過不斷的聯系和反復的實踐，逐漸形成習慣，把不太穩定的道德品質發展成為穩定的道德品質。它不僅要求向學生講明道理，而且還要采取適當的措施培養學生的情感和意志，實現從知到行的轉化，它既是學生思想內部復雜斗爭的過程，也是外部多方面因素影響的過程，而所有這些過程都是在學生全部實踐活動中實現的。
三、培養學生的愛國情操，充分弘揚民族精神
借中華“保釣”之勢，以愛國主義教育為核心，以中華傳統美德教育和革命傳統教育為重點，培養學生的愛國情操，充分弘揚民族精神。落實“培養學生的愛國情操充分弘揚民族精神月”制度，每年集中一段時間在學生中進行弘揚和培育民族精神教育。堅持升降國旗制度，在學校唱響國歌，每年九月十八日都進行“勿忘國恥，愛我中華”主題班會教育，把升旗儀式、唱響國歌、紀念“九一八”等活動作為愛國主義教育的重要內容，同時作為思想德育教育的重要手段，使學生充分認識到保家衛國的重要性，從而樹立正確的人生觀與價值觀。
四、充分體現課堂教學育人為本、德育為先的原則要求，切實減輕學生的課業負擔
充分挖掘各學科課程中的德育資源，創設引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性。倡導主動參與、探究發現、因地制宜開展綜合實踐活動。充分發揮研究性學習、社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育以及美育、體育、科技、國防教育的育人功能，與各學科充分整合，多方面陶冶學生情操，培養學生的創新精神與科學態度。
五、實施學校課程的全過程德育
在新課程的實施過程中，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為形成情感、態度和價值觀的過程。
每位教師在教學過程中自覺體現各學科課程的愛國主義教育、民族精神教育、理想信念教育、文明行為習慣養成教育以及進取精神、科學精神、民主法制觀念、健康意識、環境意識等教育內容。
青少年正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成和定型時期，最容易受不良風氣的影響。這一時期的成長和發展方向把握不好，可能毀了他們的美好未來。因此，我們的學校、教師在教育教學過程中要密切關注青少年的健康成長，使其樹立正確的人生觀、價值觀，遠離網絡、迷信、、校園暴力和各種電子游戲等，將來成為祖國的棟梁之材，為關心下一代的健康成長營造良好的社會
氛圍。
參考文獻：
[關鍵詞]思想政治教育管理學 發展瓶頸 化解途徑
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）22-0226-02
一、應時而生：思想政治教育管理學的產生與發展
（一）時代變化呼喚思想政治教育管理的科學化
隨著改革開放政策的推行，我國國門的逐步打開，人們在了解世界發展變化、開闊自身眼界視野、增長現代知識的同時，也在潛移默化中接受或者沾染了隨著西方文明洶涌而來的不良思潮和思想。同時，隨著我國社會主義市場經濟的發展，市場競爭機制的日趨完善，人們生活水平逐步提升，物質生活和精神生活也在不斷豐富。但是同時，人民權利意識和個人意識的覺醒，人們生活方式的日益多樣化，致使各種不良的生活習俗死灰復燃，各種社會丑惡現象又沉渣泛起。思想政治教育要發揮引導人、教育人和服務人的作用，就必須充分合理地利用各種社會資源，有效管理思想政治教育工作者和教育環境，進而提升思想政治教育的時效性和針對性。
（二）教育發展需要思想政治教育管理的有效性
思想政治教育也面臨著新的挑戰和機遇，面對不斷發展的教育環境，思想政治教育呈現出了教育理念落后、教育方式老套、教育效果微弱的局面。思想政治教育要恢復以往在人們精神生活中的主導地位，就必須結合客觀實際，總結教育經驗，堅持發展與創新，努力提升其有效性。有效配置思想政治教育的各種資源、培訓思想政治教育工作者、優化思想政治教育的外在環境，是提升教育效率、改變劣勢局面的重要途徑之一。加強思想政治教育管理的相關研究，進而建設完善的思想政治教育管理學科，不僅可以達成上述目標，而且可以預測未來面臨的風險和挑戰，成功規避各種不利條件，促進思想政治教育的發展與創新。
二、居安思危：自身發展和環境變化的瓶頸與危機
（一）學科定位不清：制約思想政治教育管理學的根本問題
1.思想政治教育管理與思想政治教育的關系
在廣義上來看，思想政治教育是指自從人類社會產生以來，所有階級社會都共有的以思想政治品德為主要內容的培養教育人的活動。如果從管理學和政治學的視角審視，思想政治教育是指“一定的社會政治集團或政治組織機構，為實現其特定的政治目標，通過一定的精神方式和相應的物質載體，對所轄區域內的民眾施加有計劃和有組織的意識形態影響，使之具備較高思想政治素質的社會教育活動”[1]。思想政治教育與思想政治教育管理的最大區別就在于：思想政治教育管理是要把在思想政治教育活動過程中所可能遇到的各種非積極影響因素控制在最低限度，使其不能產生抵消作用，同時更要協調好內外關系，充分開發利用各種資源，力求思想政治教育效益最大化。因此二者的關系就是：思想政治教育是目的，思想政治教育管理是手段，思想政治教育學是主干學科，思想政治教育管理學是分支學科。
2.思想政治教育管理與教育管理之間的關系
教育管理學是主要研究教育管理過程及其相關規律的科學。它研究教育工作的管理和組織領導，包括各級各類教育行政機關和各級各類學校管理工作的科學理論和行動規律。思想政治教育管理學主要研究的是在實施思想政治教育的過程中，深化τ詮芾砉媛珊團渲米試垂媛傻娜鮮叮以促進思想政治教育工作開展取得切實的成效。因此二者之間既有區別又有聯系：區別在于二者的學科屬性不同，一個隸屬于思想政治教育學，一個隸屬于教育學，同時，前者的目的在于促進思想政治教育的效率，后者在于提升教育的質量；聯系在于都是交叉學科，都是充分利用管理學的相關理論進行創新，可以互相借鑒。
3.研究對象的科學界定沒有形成廣泛的共識
當前研究關于思想政治教育學的研究對象已經基本達成共識，就是人們的思想品德形成發展規律和對人們進行思想政治教育的規律，強調在思想政治教育過程中涉及到的主要規律的研究。而目前并沒有對于思想政治教育管理學研究對象的科學界定，沒有研究對象的科學界定，就很難形成完善的學科體系。環境是對思想政治教育管理產生影響的自然環境和社會環境，主體是思想政治教育管理組織和管理者，目的是思想政治教育管理活動要達到的效果，客體是思想政治教育資源，信息是思想政治教育管理過程中產生的一切信息及其傳播過程，這是目前涉及到思想政治教育管理學研究對象的最新研究進展。
（二）潛在發展危機：誤導思想政治教育管理學的發展問題
1.研究目的與研究方向的背離
研究思想政治教育管理的目的，是為了通過有效配置思想政治教育資源，提高思想政治教育效能、實現思想政治教育目標。研究重點應該在于如何發展管理理念，創新管理機制，優化管理模式，進而提高思想政治教育的效能，實現思想政治教育的目標。當前的研究方向呈現出“注重理論，輕視應用”的現象。研究傾向于理論觀念的發展和創新，忽視運用發展和創新的相關理論指導思想政治教育管理的實踐和應用，造成理論和應用的脫節，制約了思想政治教育管理的科學發展。
2.學科性質與學科建設的背離
思想政治教育管理是一門交叉學科，是一門隸屬于思想政治教育學的分支學科，需要吸收和借鑒思想政治教育學、管理學、心理學、社會學、領導科學等其他學科的最新成果，以豐富和發展自己。就當前學科建設而言，研究注重管理學相關理論的借鑒和吸收，也注重思想政治教育學基本理論的繼承和應用，但是忽視對于心理學、社會學、領導科學等其他學科的吸收和借鑒，導致學科建設偏離了交叉學科的本質屬性和要求，制約了思想政治教育管理的科學發展。
（三）環境產生挑戰：阻礙思想政治教育管理學的創新問題
1.網絡社會新特征導致管理失效問題
網絡社會呈現出了與以往社會不同的新特征，具體表現在人們交往方式的便捷，信息交流和傳遞的通暢，網絡群體的不確定性增強，交往空間的虛擬性增強等方面。伴隨網絡社會的新特征而產生的就是人們對于主流價值觀的質疑、精神領域發生痛苦的裂變、直接溝通和交流出現障礙、不良信息傳播不受控制等新問題。面對這些新問題，傳統思想政治教育管理的模式和方法顯然無法應對和解決，導致產生管理失效問題。
2.青年群體新情況導致管理失靈問題
青少年群體是思想政治教育時刻關注的重點和焦點，加強對青少年群體思想政治教育的管理就顯得十分必要和重要。目前青少年群體出現的一些新情況給思想政治教育管理帶來新的挑戰和難題，主要表現在部分青少年個性張揚，不輕易接受別人的規勸和訓導；過分強調個人價值和個人利益，不主動關注社會和集體利益；信仰多元化，不堅定信仰社會主義和等方面，這些問題導致思想政治教育管理在實施管理活動的過程中無法真正有效地發揮作用，出現了管理失靈問題。
三、絕處思變：發展瓶頸與潛在危機的應對與化解
（一）建構和完善科學的學科體系
要明確思想政治教育管理學與教育管理學、思想政治教育學、管理學、倫理學、領導科學、心理學和社會學等學科之間的相互關系，明確各自承擔的研究對象的不同，研究范圍的區分和研究任務的區別。同時，學科發展的前提必須是明確本學科的基本定位，而其中學科研究對象的科學界定是關鍵問題。根據目前研究狀況，綜合各方面研究成果，結合思想政治教育管理的實際運作，思想政治教育管理學的研究對象應該是在實施思想政治教育管理活動中思想政治教育管理環境、管理目的、管理主體、管理客體和管理信息之間的相互關系及其發展規律。
（二）認清和化解潛在的發展危機
1.堅持研究目的和研究方向的一致性
堅持研究目的和研究方向的一致性，就要做到在研究目的的指導下制定科學合理的研究方向，在具體的實施過程中不輕易改變研究方向；同時，研究目的也要根據實際情況及時的調整和修正，以符合社會發展的現實和思想政治教育管理發展的需要。二者之間的一致性是辯證統一的一致性，而不是一成不變的，在堅持一致性的過程中，要堅持靈活處理的原則。思想政治教育管理學的研究目的就是有效配置思想政治教育資源，提高思想政治教育效能、實現思想政治教育目標，研究方向就應該是研究將學科理論落實到實際和現實中的模式、機制、方法以及以此為中心的人才培養和管理、組織管理、目標管理等方面。
2.堅持學科性質和學科建設的緊密性
堅持學科性質和學科建設的緊密性，就是要堅持學科建設必須有明確的學科性質，思想政治教育管理學的建設和發展，必須以學科所體現出來的性質為根據和依托，而不是漫無目的和毫無目標的發展和建設。思想政治教育管理學既是一門交叉學科，又是一門應用學科，因此學科建設必須注重對于其他學科的借鑒和學習，同時加強對于社會現實難題的關注和研究，加強相關理論的應用性研究，在實際應用中檢驗理論的正確和科學與否，在實際檢驗中修正和發展相關理論，實現應用研究和理論研究的有機結合。
（三）應對和超越變化的環境挑戰
1.探究符合網絡社會新要求的思想政治教育管理新方法、新途徑、新規律
（1）加緊制定相關的網絡管理法律，采用法律手段制止非法信息傳播，保護網民的合法權利，維護網絡社會的純潔和健康。制定的網絡管理法律必須切合當前網絡社會的實際情況，做到有針對性地立法和執法，同時法律制定也要考慮到網絡社會變化快、變化多的特點，大膽預測發展的新情況和新問題，做到結合實際和科學預測的有機統一。
（2）建立科技化含量高、政治素養強的“網絡政工”?！耙ε囵B一批既精通網絡技術又掌握網絡教育規律的管理人員”[2]，專門從事網絡思想政治教育管理工作，探究其中的規律，發現網絡思想政治教育管理工作的問題，及時提出適應網絡社會發展的新措施和新辦法，由被動管理變為主動出擊，實現虛擬環境的有效管理。
2.摸索解決青年群體新現象的思想政治教育管理新媒介、新理念、新模式
（1）樹立以人為本和科學發展的理念，服務于青少年的成長和成才。要尊重青少年、關心青少年、理解青少年、幫助青少年，從青少年的角度和立場出發來看問題和想事情，以青少年的全面發展作為管理實施的最終歸宿和評判標準。樹立科學發展的理念，就是要認真領會和學習科學發展觀的深刻內涵，掌握科學發展觀的基本要求，在實施思想政治教育管理的過程中，堅持按照科學發展觀的要求，在解決問題同時，促進青少年的協調、全面、可持續發展。只有這樣才能從情感上打動青少年，從理智上說服青少年，使其接受思想政治教育的管理。
（2）實施多元的咨詢管理法。對于青少年思想政治教育的管理，可以借鑒心理咨詢法的優點，實施多元的咨詢管理法。在實施多元的咨詢管理法的過程中，在內容上，除了心理咨詢之外，開設工作技巧咨詢、人際關系咨詢、情感婚姻咨詢、思想道德咨詢等等；在方式上，除了面談之外，開設多種咨詢形式，使咨詢的方式和咨詢的內容不斷多元化，適應青少年心理特征和行為特征的需要，迎合青少年新情況的需要，實現思想政治教育管理的目標。
【參考文獻】
關鍵詞：微博 思想政治教育功能 途徑
微博的出現具有劃時代的意義，它標志著個人互聯網時代的到來。作為時代寵兒的微博具有網絡融合時代的典型特征，它打通了移動通信網與互聯網的界限，并借助自身強大的傳播優勢蓬勃開展起來。微博受青年人青睞的一個重要原因是微博以電腦為服務器、以手機為平臺，把每個手機用戶用無線的手機連在一起，它具備4A（Anytime，Anywhere，Anyone，Anything）的元素，成為一種流動的互聯網裝置。
微博走進了青年人的生活，并成為影響其思想和行為的一種不可忽視的力量，微博極強的滲透力和吸引力，使思想政治教育工作面臨新的挑戰。如何應對微博的挑戰并有效地發揮微博的思想政治教育功能，就成了我們研究和探討的新課題。我們應該用科學的、發展的眼光來看待微博思想政治教育功能實現的途徑，從而提高思想政治教育工作的針對性和有效性。
一、微博的含義、特點與功能
（一）微博的含義
微博（Micro-blogging，Microlog）是一種基于web2.0的迷你型博客，用戶可以通過登錄網站、手機短信（SMS）、IM軟件（如MSN、QQ、飛信等）和外部API接口等多種途徑及時更新并公開博客，它最大的特點就是集成化和開放化，允許任何人閱讀或者只能由用戶選擇的群組閱讀。微博的消息一般文字比較短小、內容比較簡潔。
（二）微博的特點
微博與博客相比較，在功能上與博客類似，用于記錄生活、交流互動；在形式上較博客短小，有字符數的限制；在技術上較博客先進，用戶可以通過多種途徑消息。
1.短小性
字數的限制決定了微博內容的短小性。例如新浪微博容量為140個漢字，人民網微博為140個字，網易163字，騰訊200字，搜狐500字。字數多少只是技術層面的問題，但反映了微博短小的特點。清華大學的金兼斌教授認為，微博短小精悍、信息量密集的特點，契合今日人們快節奏、快餐化的生活特點。
2.隨意性
微博內容的短小性決定了其隨意性，用戶可以隨時隨地編輯信息，抒發自己的感情，可以隨意發一個表情或是上傳一幅圖片。微博不僅支持用戶傳播文字、圖片等內容，還支持音頻、視頻等多媒體信息，人們利用時間碎片提交的信息保證了微博內容的豐富性。
3.即時性
與其他傳播方式相比，微博的傳播速度更快，關注的人更多，時效性更強。因為微博融合了網絡、手機以及IM軟件等多樣化的信息途徑，任何人都可以使用網絡或手機，在最短的時間內信息。
4.互動性
微博的互動性源自微博信息的開放性，微博主的信息能即時更新至關注者的首頁，無需對方主動訪問。一鍵轉發功能，可以將信息瞬間分享給更多的用戶，從而增強了博客的互動性?，F代人面臨各種壓力，表面忙碌充實，內心卻感到空虛，渴望得到別人的關注。手機短信點對點的傳播，人們思想上會顧慮很多，不會輕易與朋友或家人傾訴，而微博點對面的傳播，則打消了人們的思想包袱，即便無人回復，也能使內心的情感得到宣泄。
（三）微博的功能
作為一種分享與交流的平臺，微博更注重隨意性和時效性。它的魅力主要集中在群聊功能和跨平臺數據交互功能，隨著3G時代的到來，微博即將刮起一場新的跨平臺交互風暴。
1.核心功能：即時信息的與獲取
對于微博用戶來說，它們既是微博信息的者，同時又是信息的接收者；對于信息的渠道來說，微博并不是唯一的渠道，論壇、貼吧、博客等都可以信息，但微博與其它渠道相比，優點在于其便捷性和交互性。微博用戶可以使用手機或電腦，隨時隨地將日常生活中的所見、所聞、所思和所感上傳到微博。傳統的信息渠道不能提供即時信息共享，往往無法有效滿足用戶的需求，微博的傳播速度則使它的價值凸顯出來，此外微博的交互性能夠使用戶從紛繁復雜的信息中篩選出對自己有價值的內容，這也是微博得以發展的最重要原因。
2.延伸功能：人際網絡的構建與維護
在微博上，人際網絡的構建來自于兩個方面：一是既有的人際網絡在微博網站上的延續，即網絡用戶之間的好友關系是在使用微博之前就存在的，在現實生活中雙方可能就是同事、同學或者家人、朋友，微博只是給他們提供了一個繼續交流和溝通的空間；二是基于共享信息在網絡中形成的比較穩定的“關注――被關注”關系，即用戶之間以信息為紐帶建立起來的關系，一方有展示信息的欲望，另一方有索取信息的需求，雙方出現不同程度的互動。微博對人際網絡的構建與維護功能即是其延伸功能。
3.附加功能：多樣化的網絡應用
隨著科技的進步，為滿足用戶對網絡應用的多層次需求，提升用戶的嘗試體驗效果，更多應用軟件的接入，使微博的附加功能陸續被開發出來，為微博的功能拓展提供了新的方向。微博憑借自身的特點和功能，開創了更符合現代人生存特性的“碎片化溝通時代”，將互聯網帶來的話語快樂推向了極至。
二、微博給思想政治教育工作帶來新的挑戰
思想政治教育工作的主要對象是青少年，當微博走進青少年的生活，其強大的滲透力和吸引力，將對青少年的思想和行為產生重要的影響，而青少年的思想還不成熟，容易受到各種思潮和觀念的影響，從而使思想政治工作遭遇到微博的挑戰。
（一）對思想政治教育工作預見性的挑戰
多元文化的傳播、碰撞和交融，不可避免地會使一些無聊、低俗的觀念充斥到校園文化當中，而微博的即時性、開放性特點又使得這些思想的傳播飛速蔓延，各種合法或非法、健康或非健康的信息迅速地進入人們的視野，社會不能實施有效的管理和監督，給青少年的思想政治教育工作帶來了嚴峻的挑戰。青少年不再單純地接受教育者事先設計好的主流思想和先進文化的教育和熏陶，而是以他們自己的是非觀判斷和選擇自己認同的答案。
思想政治教育工作必須要有預見性，只有這樣才能明確特定的教育對象、內容和方法等。因此，如何應對信息開放并將其帶來的消極影響降到最低，是擺在每一個思想政治教育工作者面前的大挑戰。
（二）對思想政治教育工作傳統載體的挑戰
隨著網絡的迅猛發展以及現代化教學手段的日益豐富，思想政治教育的載體也日益多樣化。依托于網絡多媒體技術的發展，思想政治教育的載體也早已在過去較為單薄的課堂教育和有限的課外活動的基礎上拓展了新的內容，如網絡交流（BBS、網上論壇、網絡聊天、網絡電話等）、數字通信（短信、E-mail、電子雜志等）、網絡課程及其資源開發及主題網站、網頁規劃建設與相關鏈接等。但是由于起步較晚，許多校園網站的建設速度遲緩，發揮不了應有的價值，不能滿足青少年對網絡的需要，更滿足不了網絡時代思想政治教育工作開展的需求。當思想政治教育工作還沒有來得及反應時，微博的發展已經促使其成為新的載體。因此，如何利用微博建立形式多樣、內容豐富、格調健康的網絡思想政治教育平臺也是擺在我們面前的大挑戰。
（三）對思想政治教育工作傳統方法的挑戰
傳統的思想政治教育的方法主要有：說理引導法、實踐鍛煉法、熏陶感染法、比較鑒別法、自我教育法以及心理咨詢法。思想政治教育工作者可以有意識地選擇合適的材料對教育對象集中、持續、高強度地傳播含有特定內容的信息，以促進教育對象的思想、行為發生轉變。然而，隨著微博的出現，信息的傳播逐步脫離政府、學校、教師及家長的控制。不良社會現象及無聊低俗信息的傳播引起青少年思想上的煩惱與困惑，導致思想政治教育工作無法有效地開展。因此，如何利用微博探索出有效的思想政治教育新模式，也成了思想政治教育工作面臨的重要挑戰。
（四）對思想政治教育工作者素質的挑戰
傳統的教育過程中教育者往往處于信息優勢的地位，思想政治教育工作者還比較容易樹立威信，得到學生的認可。隨著信息時代的發展，思想政治教育工作者的信息優勢逐步地喪失，尤其是微博的出現，青少年通過微博方便快捷地接觸到各種各樣的信息，而思想政治教育工作者卻開始面臨信息劣勢的境地，經常遭遇尷尬的局面，因為他們越來越不知道青少年在想什么、需要什么，越來越不知道如何有效開展思想政治教育工作了。青少年說的新名詞和新鮮事自己聞所未聞，而自己所講授的東西他們早已知道，或者不感興趣。因此，如何提高思想政治教育工作者的素質，以適應新形勢的發展，也成為微博給思想政治教育工作帶來的新挑戰。
三、微博的思想政治教育功能探究
思想政治教育功能是思想政治教育本質的外在體現和集中表露，是思想政治教育得以存在和發展的重要基礎。思想政治教育功能的發揮的程度如何，直接關系到思想政治教育整體效能的發揮和思想政治教育價值的實現。思想政治教育工作貴在與時俱進。只有充分利用微博這個新型信息交流的載體，思想政治教育工作才能發揮更大的作用。
（一）思想導向功能
傳統的思想政治教育的導向作用主要體現在價值、目標和行為導向方面。思想導向功能則是依托于計算機和網絡技術的發展，微博憑借自身獨特的特點和功能凸顯出來的。思想政治教育工作者可以利用微博即時性的特點，將學生感興趣的思想政治教育素材到微博空間，促進青少年思想政治教育學習的即時性；還可以利用微博的開放性、隨意性特點，將自己在道德觀、人生觀、價值觀方面的觀點，通過簡單凝練而富有哲理的文字形式到微博空間，對學生進行教育，從而提高思想政治教育的針對性。
（二）交流互動功能
傳統的思想政治教育實施“灌輸式”教育，渠道單一、方法單調，青少年學生很難接受，因此收效甚微。但是隨著科技的進步，網絡的發展，師生交流有了更多更廣的渠道，如手機短信、E-mail、QQ、博客等，但是這種交流互動基本上還是“點對點”的傳播，青少年會因有所顧慮而不愿意表露內心的真實想法，但是利用微博，青年人卻愿意大膽、真實地表達內心的想法。微博的即時通訊功能，能夠使教師及時發現學生思想上的問題，并將問題扼殺在搖籃之中。思想政治教育工作者能夠通過微博及時把握青少年的思想狀況、心理需求，進行師生之間的交流與互動，從而實現真正的因材施教，提高思想政治教育工作的有效性。
（三）信息共享功能
微博網站提供的一鍵轉發功能，可以將信息瞬間分享給更多的用戶，使得微博的思想政治教育功能具有信息共享的功能。網絡中信息資源極為豐富，更新速度快，微博的出現提高了網絡即時信息的傳播速度，思想政治教育剛好可以利用微博這一網絡工具，精挑細選出青少年感興趣的思想政治教育相關的多媒體學習資料，既突破了傳統思想政治教育內容貧乏、資源有限的限制，又打破了“井底之蛙”的困境，發掘出更多有價值的信息，引導青少年思想和行為的進步。
四、微博的思想政治教育功能實現的途徑
（一）正確認識微博，發揮微博的思想政治教育功能
將微博融入到思想政治教育工作中，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，抑制不良思想的侵蝕，引領青少年的思想朝著積極健康的方向發展。有關部門應進行廣泛的網絡調查研究，了解青少年的思想動態及需求，建立自己的微博陣地，擴大其影響力，增強其吸引力。正確認識微博，發揮其思想政治教育功能，只有正確地認識微博，才能更好地利用它。在利用微博的過程中，注意將理論與實際相結合，任何思想政治教育方法在理論上都是有效的，但是在實際的操作過程中會出現或多或少的問題，并不一定能達到預期的效果。
（二）更新思想觀念，提高思想政治教育工作者的素質
人類社會的每一次重大變革，總是以思想的進步和觀念的更新為先導。思想政治教育工作的進步離不開思想政治教育工作者思想觀念的更新，唯有與時俱進，才能適應新形勢下的思想政治教育工作。微博有傳統網絡媒體不可替代的思想政治教育功能，但在運用過程中要注意與實際工作結合，發揮其所應有的功能。注重思想政治教育工作者素質的培養，提高思想政治教育工作者利用微博進行思想政治教育工作的能力。各級教育部門不但要成立專門的網絡思想政治教育機構，還要培訓一大批專門人才，使他們成為具備心理學知識、能利用微博與青少年進行平等交流的思想政治教育工作者。通過與青少年開展良性互動，及時發現問題，對表現出來的思想動態及時疏導，從而使微博的思想政治教育功能得到有效的發揮。
(三)科學管理微博，提高思想政治教育工作的針對性和有效性
依據微博的不同特點，對微博實行科學的管理。如微博信息的字數有數量限制，我們就利用超媒體鏈接的形式來傳播思想政治教育的內容，通過微博熱點新聞、政策的網絡地址鏈接，提供學習資料網站等，實現信息、知識的共享。針對熱門話題發起討論，使每一位學生都能夠參與其中，培養獨立思考問題的能力，增強學習政治理論的自覺性。微博這一新的網絡多媒體形式其獨有的功能和特性，豐富了思想政治教育的內容，使思想政治教育內容從平面走向立體、從靜態轉變為動態，從空洞乏味轉變為生動活潑。同時，即時通訊功能使得思想政治教育工作能夠隨時隨地開展，擴大了思想政治教育工作的覆蓋面，從而增強了思想政治教育工作的針對性和有效性。
綜上所述，運用微博開展思想政治教育工作，發揮微博的思想政治教育功能不僅是必要的，而且是必需的。我們要以科學的、發展的眼光來看待思想政治教育功能實現的途徑，提高思想政治教育工作的針對性和有效性。
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新加坡是全球最富裕的國家之一，新加坡在經濟建設取得舉世矚目成就的同時，精神文明建設也走在了世界的前列，引起世界人民的廣泛關注，中新兩國同屬亞洲國家，有相似的文化根基，因此，積極探索新加坡在思想政治教育方面的成功經驗，對于彌補我國思想政治教育的不足有著重要的借鑒意義。本文主要從新加坡思想政治教育的內容方面對比探討我國思想政治教育在內容方面的不足。
一、中新思想政治教育的主要內容
思想政治教育內容，是根據一國社會發展要求以及思想政治教育對象的思想實際水平而確定的。中新兩國雖同處亞洲和儒學文化圈內，但社會發展要求和思想政治教育對象差別很大，因此，思想政治教育的內容也存在明顯不同。
（一）新加坡思想政治教育的主要內容
1.以國家意識教育統領思想政治教育內容全局
新加坡是一個典型的移民國家，民眾構成復雜，因此，在短時間內要產生凝聚力、認同感、歸屬感是比較困難的，且新加坡社會是一個多元化的社會，不同民族的宗教信仰、風俗習慣、生活方式等差異很大，為此，政府特別強調國家意識的培養，強調對新加坡的認同感和歸屬感，增強社會的凝聚力和向心力。1981年，總理李光耀提出“一個民族、一個國家、一個新加坡”的口號，在對國民進行的思想政治教育過程中，把國家意識教育放在了統領地位，對維護國家的統一性、團結性、穩定性發揮了重要作用。
2.以儒學為代表的東方價值觀教育貫穿思想政治教育內容始終
在華人占到70%左右的國家，新加坡的教育特別推崇以儒學為代表的東方價值觀教育。雖然在發展經濟等方面堅持向西方學習，但在精神層面，新加坡政府毫不動搖地向東方看齊。新加坡人意識到，以儒學為代表的東方價值觀能有效抵制拜金主義、享樂主義等腐朽思想的侵蝕，這一利害關系正如“國父”李光耀在美國一檔電視節目中所說的一樣：“若模仿美國人的生活方式，新加坡將會毀滅?！蓖瑫r，新加坡政府采取寬容、和諧、包容的民族政策，“我國是會合了來自中國、印度及馬來西亞不同地域的移民，我們必須傳授給我們年輕一代以共同的基本社會行為準則、社會價值觀以及道德信條。這些準則以及信念將能塑造完整的未來新加坡人。我們各個不同人種、文化、語言以及宗教所具有的各種優良特點必須保存下來。”新加坡政府積極倡導“忠、孝、仁、愛、禮、義、廉、恥”八種德行。第二任總統薛爾思曾生動地描述了東方價值觀對新加坡成功的意義：“西方的先進技術和工藝+日本的效率和高度的組織紀律性+東方價值觀念和人生哲學=新加坡的工業化、現代化”。
3.以不同的層次性開展思想政治教育內容的具體實施
新加坡的思想政治教育從國情和受教育者的實際情況出發，非常注意思想政治教育的層次性、實效性，避免對受教育者施行“一刀切”現象。新加坡學校的思想政治教育是分層次展開，符合各學齡階段的不同特點。新加坡學校的思想政治教育分為小、學和高三個層次的思想政治教育，在教育過程中針對受教育者不同年齡階段身心發展規律及其認識特點灌輸不同的內容。從小學到大學，課程循序漸進，設置不同的主題，對不同年級學生思想政治教育的具體要求不同，比如低年級側重行為習慣的養成教育，中年級側重行為品德教育，高年級則側重社會責任感的教育。這種由淺入深的思想政治教育符合教育對象和教育活動的規律，體現了思想政治教育的層次性和科學性。三個層次的思想政治教育內容大致情況是：一是小學思想政治教育內容：新加坡政府認為思想政治教育要“從娃娃抓起”，側重良好行為習慣的培養，從小學生的認知水平出發，逐步提升。二是中學思想政治教育內容：中學階段是青少年生理、心理迅速發展的時期，著重對青少年的道德品質進行塑造。三是高校思想政治教育內容：高校是青少年個性發展的關鍵時期，也是大學階段也是青少年走上社會的一個開始，因此，將個性發展和社會發展相結合，培養具有社會責任感的公民成為這一階段思想政治教育的主要內容。
4.以理論和實踐相結合的方式強化思想政治教育內容的內化和外化
新加坡思想政治教育內容不僅形成了完善的體系，而且十分注重將理論和實踐結合起來強化思想政治教育效果。新加坡思想政治教育內容一方面注重理論的傳授，通過課堂等多渠道實現內容的內化，另一方面就是強調內化的內容要及時實現外化，才能達到教育效果。學校通過開展升旗儀式、敬老愛老活動、豐富多彩的文藝活動等形式，將學生的課堂理論知識與現實生活實際相結合，旨在培養學生良好的道德品質、積極的社會責任感、強烈的愛國意識。
（二）中國思想政治教育的主要內容
我國思想政治教育的目標決定了思想政治教育的主要內容。我國思想政治教育的總體目標是要培養政治方向堅定，理論素養扎實，具有為人民服務的思想，良好的道德品質，健康的心理素質以及高尚的審美情趣。內容的確定為目標的實現服務，我國思想政治教育的具體內容包括：世界觀、人生觀、價值觀教育；愛國主義、集體主義、社會主義教育；社會公德、職業道德、家庭美德教育；堅持集體主義價值導向，反對個人主義、享樂主義、拜金主義。
二、我國思想政治教育內容方面存在的主要問題
（一）對優秀傳統文化的重視程度不夠
改革開放30多年來，我們在引進西方先進科學技術的同時也帶來了一些資產階級腐朽的價值觀念。當前，正處于社會轉型關鍵時期的中國，這些腐朽思想勢必影響青少年的健康成長。作為儒家文化的發祥地，我國并沒有很好地將中國優秀的傳統文化與思想政治教育內容相結合，即便是少量的傳統文化在教科書中出現，也沒有很好地系統地展現給學生。
（二）內容安排上未能做到層次性和連貫性
我國從小學到大學本科畢業時間跨度達到16年之久，每個階段學生的理解水平、認知水平、年齡特點都不盡相同。但是我們的內容安排上沒能很好地體現層次性的差異。此外，思想政治教育內容的重復性也是很嚴重的，內容的雷同使得學生學習的積極性就大打折扣。
（三）具體內容未能做到創新和與時俱進
我國思想政治教育內容總體還沒能與時展相一致，甚至說是落后于時展要求。特別是在中國入世以后，中國與世界的交流更加頻繁，特別是青少年的思想、行為方式等都發生了明顯變化，如何在更加復雜的社會環境下將為思想政治教育內容與時展要求適應，做到內容上的創新和與時俱進，是思想政治教育內容面臨的難題。
三、新加坡思想政治教育內容對我國的啟示
（一）強化認同感和共同理想教育
我國是一個地域遼闊、民族眾多的國家，同時，民族分裂勢力等不法行為的威脅更為嚴峻，社會轉型期，利益主體的多元化、階級結構的復雜化、貧富差距的擴大化等新情況、新問題層出不窮，因此，比起新加坡，我國有著更復雜的國內環境。這就決定了我國思想政治教育必須強化公民特別是青少年的認同感和共同理想教育。
（二）推進教育內容的不斷創新
思想政治教育內容要不斷適應形勢發展進行創新，做到與時俱進。要著力做好以下幾個方面教育內容的創新：
1.全球化下的開放意識教育
隨著經濟全球化的不斷深入，中國參與世界市場的廣度、深度不斷擴展，日益成為世界經濟中的重要一極。經濟的發展必然帶動我們思想的進步，在思想政治教育內容中，我們必須要拓寬視野，放眼全球，注重培養學生的全球意識，不斷解放思想，抵制狹隘的民族主義傾向，善于用包容、開放的態度看待問題，教育學生學會趨利避害，加快我國社會主義現代化建設的步伐。
2.競爭下的進取意識教育
隨著全球化的深入發展，地區與地區之間、企業與企業之間、人與人之間的競爭更加激烈。競爭必然帶來優勝劣汰，因此，我們的思想政治教育內容要凸顯競爭意識和競爭精神的重要性。與此同時，在競爭的大背景下，積極保持進取精神，反對盲目競爭、不公平競爭。通過思想政治教育競爭意識和進取精神的培養，我們才能塑造一大批有開拓能力和競爭進取精神的現代化人才，才能在全球化激烈的競爭中立于不敗。
3.“國際人”培養下的法律法規教育
隨著全球聯系的日益密切，“國際人”開始成為世界人才戰略的新潮流。因此，思想政治教育要著力培養適合我國發展要求的“國際人”，在內容上要強化國際法律法規的教育，增強學生的法律意識，學會運用法律武器維護民族經濟和國家利益，保障在法律保護之下充分利用全球化的優勢，推進我國社會主義現代化建設。
（三）充分重視對優秀傳統文化的教育
黨的十報告中將文化建設作為我國“五位一體”中的一個重要組成部分，并強調“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化?！眱炐銈鹘y文化是中華民族長期發展積淀的精華，更是中華民族寶貴的精神財富。在思想政治教育內容中，我們要注意傳統文化的繼承和發揚，充分挖掘傳統文化中的當代價值，不斷充實新的內容，并對學生加以引導，相信優秀的傳統文化進入思想政治教育內容，將會呈現更加奪目的光彩。
（四）注重教育內容層次性的設計和優化
學生道德品質的發展、人格的完善是一個循序漸進的過程，因此，思想政治教育內容也必須遵循學生身心發展的規律，注重層次性的設計，充分把握思想政治教育的階段性及教育對象的特點，防止“一刀切”，做到有重點、有步驟、分階段地分配思想政治教育內容。