發布時間：2022-08-27 22:36:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的安全學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
小學學校要創設良好的環境，從物質環境和心理環境方面提高學生的安全自護意識，促進學生的安全得到保障。首先，教師要提供安全的物質環境。學校大部分的用品應該從安全角度出發，盡量減少不安全因素，盡量改善存在安全隱患的地方，要設置標記貼在顯眼處引導學生遵守規則，時刻注意安全。其次，教師要創造安全的心理環境。學生比較敏感于教師的言行舉止，他們會對教師產生一種不安全感，針對這樣的問題，教師要經常給學生一個擁抱、微笑、身體接觸等等，給學生一些情緒上的安全經驗。
二、建立安全規章制度
小學學校要完善學校的安全工作規章制度，建立戶外活動組織安全制度、課間操安全管理制度、用藥安全管理制度、門衛安全管理制度、上下學安全制度、坐校車安全制度等，要明確教師安全職責，監護的措施，提高家長與教師的安全責任意識。此外，還要成立安全管理小組，定期檢查安全工作，及時消除隱患，為安全做好保障。
三、加強學生自我保護能力
小學學校的安全教育，不僅要獲得家長的配合支持，建立學校的安全管理制度和環境，還要培養學生的安全自護意識，提高學生的自我保護意識和能力。學校要定期召開家長會，向家長介紹培養學生自我保護能力的重要性，還要告知學生需要配合的事項。此外，學校要結合安全教育主題，充分利用學校網站，有計劃地向家長和學生宣傳交通規則、用火安全、用電安全等方面的安全知識等。
四、結合案例開展安全意識教育
1.1科學、技術和工程“三元論”
Mitcham提出工程哲學（EngineeringPhilosophy）詞匯，并闡述哲學對工程的重要性，但是他認為工程處于技術之下，是技術的一部分，而李伯聰教授則認為科學、技術和工程是彼此獨立的個體，彼此既有聯系又有區別，科學、技術和工程“三元論”是工程哲學得以成立的基礎。科學活動是以探索發現為核心的活動，技術活動是以發明革新為核心的活動，工程活動是以集成建構為核心的活動。人們既不應把科學與技術混為一談，也不應把技術與工程混為一談。工程并不是單純的科學應用或技術應用，也不是相關技術的簡單堆砌和剪貼拼湊，而是科學要素、技術要素、經濟要素、管理要素、社會要素、文化要素、制度要素以及環境要素等多要素的集成、選擇和優化。“三元論”明確承認科學、技術與工程存在密切的聯系，而且突出強調它們之間的轉化關系，強調“工程化”環節對于轉化為直接生產力的關鍵作用、價值和意義，強調應努力實現工程科學、工程技術和工程實踐的有機互動與統一。
1.2信息安全管理體系的工程本質及特點
信息安全管理體系是基于業務風險方法，來建立、實施、運行、監視、評審、保持和改進信息安全的，包括組織結構、方針策略、規劃活動、職責、實踐、程序、過程和資源等內容。信息安全管理體系的支撐標準為ISO/IEC27000標準族。在ISO/IEC27000標準族中，不但給出了“建立、實施、運行、監視、評審、保持和改進信息安全的”“基于業務風險（的）方法”，而且還給出了信息安全管理體系的要求、實用規則、審核指南以及相關安全域的具體指南等。例如，僅GB/T22081-2008/ISO/IEC27002:2005信息安全管理實用規則，就包括了11個控制域，39個控制目標，133項控制措施。信息安全管理體系可在不同的學科中找到其淵源，在實施框架上，信息安全管理體系應用了質量管理中的Plan-Do-Check-Act的戴明環，在具體的控制措施上，則包括了密碼學、人員安全以及各類信息安全技術，其研究的特點是將科學思維、工程思維和社會思維相結合，但更強調工程思維的“設計”理論。工程研究活動不同于科學研究活動的基本特征就是“設計”。工程設計活動包括對象設計和過程設計。例如，建造水壩的壩體設計是對象設計，如何實施就是過程設計，在信息安全中，設計組織自己的信息安全管理體系是對象設計，設計如何部署是過程設計。
2信息安全管理體系的演化過程與規律
2.1信息安全管理體系的起源和發展
信息安全管理體系是建立在體系（System）化基礎上的“最佳實踐集”，到國際標準的正式公布，大致經歷了3個階段。第一階段為過度關注技術，忽略人的作用的“技術浪潮”階段，在這個階段涌現出了大量的信息安全技術產品，例如，防火墻、防病毒和入侵檢測系統（IDS）等。第二階段為強調人的作用的“管理浪潮”階段，在這個階段大部分企業開始設置專職的信息安全管理崗位，以加強對個人行為的控制。第三階段即“體系階段”，在體系階段信息安全以目標為導向，不再局限于手段的應用，而是技術、制度和人員管理等各個方面的有機結合。這個階段是信息安全的工程化階段，體現了工程的實踐性、經驗性、繼承性、創造性和系統性等特點。
2.2信息安全管理體系的動力和機制分析
信息安全管理體系的產生和發展過程是一個“需求驅動”的過程。AlvinToffler在其經典著作《第三次浪潮》中，將人類發展史劃分為第一次浪潮的“農業文明”，第二次浪潮的“工業文明”以及第三次浪潮的“信息社會”。在信息社會時代，“信息”成為重要的生產資料，價值非凡，因此面臨諸多風險，為保護信息，安全需求的出現是必然的。科學與技術的進步是信息安全管理體系的推動力。新密碼算法的產生，各類以“信息技術解決信息安全”的思路涌現，為信息安全管理體系的產生奠定了基礎。信息安全產生的本質原因是信息技術的發展和應用，反過來，解決信息安全問題又依賴于信息技術的發展。例如，速度更快，與防火墻形成聯動的入侵檢測系統。國家政策是信息安全管理體系應用的導向力。任何工程活動都是在社會大系統中開展的，都要接受國家（政府）的引導和調控。對工程創新的應用，企業的認識往往是滯后的，因此，國家出臺了一系列引導性政策。例如：商務部印發的商資發［2006］556號及商資函［2006］110號，以及各地方政府的鼓勵引導政策。
2.3信息安全管理體系的工程演化特點、方式和規律
對比國外，信息安全管理體系在國內發展體現出了明顯的跳躍性，這種跳躍性不但體現在信息工程領域，也表現在其他諸多領域。國內一般不會沿襲其循序漸進的路線，而是直接引用國外的先進經驗或者在國外已有的原型上進行模仿開發。在科學、技術和工程3個領域內，與文化、制度、歷史等環境因素聯系最緊密的就是工程。在信息安全領域內，作為基礎科學的密碼學，其算法“放之四海而皆準”，不會因東西方文化的不同而顯現不同的特征，絕大部分技術亦如此。但在工程層次，不同的文化制度有時會產生大相徑庭的結果，例如，騰訊QQ本來是模仿國際聊天軟件ICQ，但是經過十幾年的發展后，ICQ，MSN等點對點國外聊天軟件均瀕臨破產，但QQ在線用戶卻在2010年突破1億。信息安全管理體系雖然修改自國際標準，但也顯現出鮮明的文化特征。例如更強調保密性，和國外用戶相比，更多的認證取向等。
3信息安全管理體系的工程思維與工程方法論
3.1信息安全管理體系的工程思維
科學思維是“反映性思維”“發現性思維”，體現理論理性的認識，工程思維是“構建性思維”“設計性思維”和“實踐性思維”，體現實踐理性的認識。科學家通過科學思維發現外部世界中已經存在的事物和自然規律，工程師在工程活動中創造出自然界中從來沒有的工程構建物，工程設計是以價值當事人的特定需要為出發點,以構建某種與主體需要相符合的實體為歸宿的籌劃。信息安全管理體系標準族的GB/T22080-2008/ISO/IEC27001:2005原文別強調：“采用ISMS應當是一個組織的一項戰略性決策。一個組織ISMS的設計和實施受其需求和目標、安全要求、所采用的過程以及組織的規模和結構的影響，且上述因素及其支持系統會不斷發生變化。按照組織的需求實施ISMS是本標準所期望的，例如，簡單的情況可采用簡單的ISMS解決方案。”信息安全管理體系的部署過程也專門設有信息安全風險評估，目的就是找到企業實際存在的問題，然后“對癥下藥”。
3.2信息安全管理體系的工程方法論
信息安全管理體系應用了PDCA戴明環，與A.D.Hall的系統工程方法略有差別，但在本質上是遵循這個基本框架的。
4結語
一、消防設施不齊全，管理方面不夠完善。
高中部和藝術樓消防器材確失比較嚴重。高中部一樓西側無消防帶，四樓西側消防栓玻璃有裂縫，并且沒有噴頭；藝術樓一樓缺兩個消防帶，教師與學生閱覽室沒有配備滅火器，二樓缺三個消防帶；小學部二樓閱覽室缺滅火器一個。在消防設施的管理方面，主要存在消防栓鑰匙找不到、滅火器不會正確使用等問題。幼兒園一樓東側消防栓鑰匙找不到，高中部一樓西側丟失消防帶，幼兒園餐廳人員不會正確使用滅火器。幼兒園三樓東頭應急燈不亮，四樓西側安全出口指示燈不能正常使用，三號公寓5、6層安全出口不順暢，比較狹窄，這些問題都存在安全隱患。
二、用電存在較大安全隱患
檢查中發現，幼兒園四樓微機室有亂充電的現象；初中部一樓倉庫有一個多功能插排擺放在地上，一樓體育辦公室電源線路比較亂；高中部三樓物理組辦公室有電器使用不當現象；國際部留學生宿舍用電量比較大，電路比較復雜，特別是男生宿舍內電器過多，都插在電源上沒有拔下來。還有一些特殊機器的使用問題，比如大餐廳一樓的絞面機沒有使用說明，餐廳一樓有使用電褥子現象。這些都存在較大安全隱患存在。
三、餐廳消毒不能保證一天三次，個別單位衛生打掃不及時，有堆積的易燃物品。
檢查發現，一二樓餐廳均不能保證一餐一消毒。二號公寓樓一層廁所打掃不及時，國際部留學生宿舍東頭有堆放垃圾現象。
針對以上問題，提出如下整改意見：
（一）、配齊消防設施，完善安全管理。
初中部三樓微機室需配兩個滅火器，藝術樓教師閱覽室配一個滅火器，學生閱覽室配2個滅火器，小學部二樓閱覽室配一個滅火器。幼兒園二樓東側清理消防栓玻璃上的貼紙，修理三樓東頭應急燈和四樓西側安全出口指示燈；國際部三樓東側安全出口指示燈需修理；高中部一樓西側配一個消防帶，修理四樓消防栓玻璃，配一個噴頭；藝術樓一樓配兩個消防帶，二樓需配三個消防帶；餐廳一樓煤氣罐要遠離爐灶；鍋爐房、文印室、膠印室杜絕有明火出現。幼兒園餐廳人員要學會正確使用滅火器，各樓層消防栓鑰匙一定要明確責任人。
（二）、及時檢修、規范用電
辦公室、計算機房以及宿舍禁止亂充電現象。幼兒園四樓微機室要杜絕充電現象，高中部三樓辦公室要注意用電安全，藝術樓三樓要清理電線。國際部宿舍要規范用電管理，及時清理電路，做到人走電源關。初中部三樓微機室要及時修理總開關，整修壞地板。國際部二樓微機室要及時將玻璃修好。廣播站設備損壞老化嚴重，需要徹底整修。大餐廳一樓絞面機要培訓后使用，并在墻上貼使用說明書。另外，鍋爐房禁止使用熱得快燒水，熱風扇要注意安全使用。
糧食安全經濟學問題是有諸多因素影響的，這主要體現在國際糧價上漲、居民生活水平提升、糧食需求增加等環節。以下從幾個方面出發，對糧食安全經濟學問題進行了分析。
1.國際糧價上漲。國際糧價上漲是導致糧食安全經濟學問題出現的重要原因之一。根據聯合國相關機構的統計資料顯示，在過去的幾年里國際糧價合計上漲了46%。并且根據世界銀行之前的統計報告中顯示，過去數年國際市場中小麥價格上漲了203%，并且食品的整體價格合計上漲了共計94%。這意味著世界上各國糧食儲備量己降至了近40年來的最低水平，。除此之外，國際糧價上漲的問題還體現在全球耕地逐年減少，二是能源轉換需求逐年增加。外源性的通脹壓力目前尚在可控范圍內，但是依舊為我國的糧食安全敲響了警鐘。
2.居民生活水平提升。居民生活水平的提升導致了我國居民對于飲食要求的持續提升，與此相對應的是近幾年隨著我國經濟快速發展和城市化進程不斷推進導致了大量耕地被占用并且所占耕地中又以良田比例最大。除此之外，居民生活水平的提升帶來了第二產業、第三產業的快速發展，而作為第一產業的農業收重視程度不高，并且發展速度也較慢，最終導致了我國糧食生產帶來了極大的隱患和糧食安全問題越來越嚴重。
3.糧食需求增加。糧食需求增加是導致糧食安全經濟學問題的重要因素之一。以我國為代表的新興大國，由于人民生活水平的提高，現今出現了糧食需求急劇膨脹的問題。但由于我國受到18億畝耕地資源約束，我國的人均糧食占有量很難再有大的提高。除此之外，糧食需求增加主要還體現在我國現今試圖利用日趨減少的土地力求生產更多的糧食來滿足我國乃至全世界的需求。但是由于勞動力成本的提高加上農業技術水平低并且生產資料成本相對較高，因此糧食價格在國際市場上競爭能力較弱，這些都對于我國糧食安全產生了非常大的影響。
二、糧食安全經濟學對策
糧食安全經濟學策略是一項系統性的工作，其主要內容包括了提升第一產業重要性、完善農業金融體系、進行相應財政傾斜等內容。以下從幾個方面出發，對糧食安全經濟學對策進行了分析。
1.提升第一產業重要性。提升第一產業重要性是糧食安全經濟學對策的基礎和前提。在提升第一產業重要性的過程中我國應當注重增加并且強化相應的農業基礎，與此同時大力推動國民收入分配和財政支出向“三農”傾斜，尤其應突出向糧食主產區、產糧大縣和基本農田保護重點地區傾斜。除此之外，在提升第一產業重要性的過程總我國應當注重增加政府對農業和農村的投入并且努力提高農民收入。另外，在提升第一產業重要性的過程中我國應當湖州優化政府支農投資結構，這一優化的重點在于向提高糧食綜合生產能力傾斜，從而能夠在此基礎上促進糧食安全經濟學對策應用水平的持續提升。
2.完善農業金融體系。完善農業金融體系對于糧食安全經濟學對策的重要性是不言而喻的。在完善農業金融體系的過程中我國應當注重逐步健全農業金融服務體系并且加大金融服務力度。除此之外，在完善農業金融體系的過程中我國應當注重完善農業政策性貸款服務體制并且合理的創新擔保方式同時加大對糧食生產者和規模化養殖戶的信貸支持，從而能夠更好地保證農業再生產的需要。另外，在完善農業金融體系的過程中我國應當注重鼓勵各地工商業企業幫助農業解決農戶貸款難問題。并且完善糧食風險基金政策，建立糧食作物災害保障制度，從而能夠在此基礎上促進糧食安全經濟學對策應用效率的不斷提升。
3.進行相應財政傾斜。進行相應財政傾斜是糧食安全經濟學對策的核心內容之一。在進行相應財政傾斜的過程中我國應當注重完善糧食補貼和獎勵政策。即采用完善糧食補貼、農資綜合補貼、良種補貼、農機具購置等不同的補貼方式。除此之外，在進行相應財政傾斜的過程中我國應當注重逐步理順糧食價格，從而能夠使糧食價格保持在合理水平。另外，在進行相應財政傾斜的過程中我國應當注重繼續對重點地區和糧食品種實行最低收購價政策，從而能夠在此基礎上促進糧食安全經濟學對策應用合理性和可靠性的持續進步。
三、糧食安全未來展望
根據有關資料，在2010～2030年這20年間我國的耕地數量將會更加趨于穩定，并且耕地的規模將會有望保持在1.2億hm2（18億畝）的水平。在這一過程中隨著生態退耕任務的完成，我國的糧食安全問題將會很大程度上得到緩解，并且隨著我國持續出臺的多項耕地保護措施，包括以法律形式確立"十分珍惜和合理利用每寸土地，切實保護耕地"為基本國策，可以從經濟學理論之外的方式來更好地促進我國糧食安全得到保障。
四、結束語
1.內在因素
（1）大學生自身因素
由于各種社會原因和家庭原因，如今的大部分大學生不論在身體素質方面還是行為品格方面都存在著或多或少的缺陷。上大學后壓力減小，可自由支配時間增多，大部分學生的日常生活變得極為散漫，寧可把時間浪費在打游戲看電影上，也不愿意進行一些適當的體育鍛煉。長此以往，導致自身的身體素質越來越差，偶爾進行一次跑步運動，身體就會感到不適。而足球運動不僅需要在足球場上跑動，還需要具有很強的對抗性，同時對肢體的靈活性要求也很高，這對于身體素質普遍較差的大學生而言，危險性非常大，大學生在進行足球運動時，稍有不慎，就會對身體造成很嚴重的傷害。
（2）課堂秩序不嚴謹
足球課一般都是在室外進行，因此在上課過程中，學生注意力往往不夠集中。這就對體育教師的教學提出了更高的要求。作為體育教師，不僅要有關于足球的專業技能，更要讓學生深入了解相關的技術要點，掌握正確的踢球方法和防護技巧，否則就可能會造成學生的學習態度不端正，無法準確掌握必要的技術，為正式進行足球運動時留下隱患。
（3）學校方面因素
雖然足球運動在各所高校受到熱烈歡迎，但還是有很多學校的安全教育等工作沒有完全做到位。對足球場等相關基礎設施建設得還不夠完備，有關于足球教學的教學制度和教學規定還不夠完善，安全防范措施做得還不夠全面周到。這些沒有做好的地方都會影響足球教學的良好發展，不利于學生進行安全的足球運動。
2.外界因素
（1）不了解足球競賽規則
前文提到，足球運動是一項對身體和技術要求都很高的運動項目，在進行足球比賽時，如果沒有良好的比賽規則，那么足球將會變成一項很危險的運動。所以，了解足球比賽的規則對大學生而言非常重要。但是現在好多大學生并沒有做到對足球規則的全面了解，以至于在進行足球比賽時，經常會出現犯規的行為，這不僅對比賽造成了不良影響，更極易在比賽過程中造成球員身體的傷害，危害很大。
（2）足球技術不過關并且缺乏自我保護意識
因為足球運動對技術要求很高，如果想把足球踢好，就要熟練地掌握運球、過人、急停等足球技術。但是許多大學生并沒有經過專業的指導和訓練，所以在足球技術方面往往會存在很多錯誤，而這些錯誤可能會給學生的身體造成嚴重的傷害。
（3）天氣因素
由于場地的特殊原因，足球課一般都是在室外進行教學活動，這就不可避免地會受到天氣以及氣候變換的影響。如果遇到雨雪天氣，足球場地會變得非常濕滑，學生在足球場上進行運動時極易滑倒碰傷；如果在夏天遇到高溫天氣，可能還會使學生中暑。這些天氣原因都會威脅到學生的安全。
二、針對高校足球教學中安全問題的解決方案
1.教育學生加強自我保護意識
要在日常的教育教學中，要讓學生加強自我保護意識。教導學生在發生意外情況時，如何迅速進行防衛，盡量減輕對身體的傷害。在上課之前，教師要詢問是否有學生身體不適，絕對不能讓身體不適的學生上場踢球。要求學生至少每學期接受一次體檢，并對每個學生建立體檢檔案，詳細地掌握學生的身體情況。在進行運動之前，教師要讓學生做好充分的準備活動，以免在上課過程中發生崴腳等意外。
2.教學內容因人而異
1.意識不強
農村小學生的家庭安全教育缺失與家長自身的素質有很大關系。一般來說，農村小學生家長的受教育程度多數在高中以下，受過高等教育的家長少之又少，主要集中在教師、鄉鎮公務員、以及少量的企事業單位。受教育程度低，使得他們對孩子的關注點更多地集中在衣食住行這些物質方面，對于學生的安全教育以及心理健康方面則比較欠缺。
2.投入不足
我國整體教育經費的投入，在2012年才剛剛達到GDP的4%。長期以來，我國的教育經費在總量上投入不足，對于安全教育方面的經費就少之又少，甚至沒有。教育行政部門頒布了相應的安全工作通知，卻沒有以足夠的資金來與這些安全工作配套，重視不夠直接導致投入不足，而投入不足則成為學校，特別是農村學校安全工作不利的一個重要原因。
二、農村小學安全教育的模式框架
1.設立安全教育課程
設立專門的安全教育課程主要是指學校或教育行政部門要對安全教育進課堂做出明確的規定，比如每學期至少要有10課時的安全教育課，平均每兩周有1課時的安全教育。雖然安全教育在課時數量上較少，但在質量上不能“縮水”，承擔教學任務的教師要像教授其他課程一樣，按照備課、講課、答疑，甚至考試等程序和方式來做好教學安排。
2.開發安全教育教材
目前市面上關于小學生安全知識的讀本很多，內容基本上都包括交通安全、消防安全、用電安全、社會生活安全、網絡安全、校內外集體活動安全、飲食衛生安全以及傳染病的預防與控制等方面。這類教材讀本的特點是內容全面，但沒有突出特色，對于特殊地域的學校不是特別具有針對性。為了彌補這一不足，學校可以整合出一套更具針對性，更加適用于本地區的安全教育常識教材，作為對上面所說的通用教材的補充。
3.組建安全教育團隊
在農村小學，沒有專門負責進行安全教育的教師崗位，也沒有專門的安全教育經費，要組建安全教育團隊確實不是一件容易的事情。如何能夠組建一支質量較高、成本低廉的安全教育團隊呢？筆者考慮可以由校長牽頭，返聘離退休教師中在安全教育方面有經驗、有熱情、愿意發揮余熱的班主任教師來承擔這項工作。
4.探索多樣化的安全教育方法
在安全教育的方式方法上，教師除了采用傳統的講授法以外，還可以進行案例法、模擬實踐法、競賽法等多種嘗試。其中案例法主要是邀請災害親歷者或者救援者進行實際案例的講述，這種方式更容易引起學生的注意，從而使學生對災害有一個比較真切和深入的了解。模擬實踐法主要是組織學生進行防災演練，讓學生在實踐中，在真實的情境中獲得逃生的本領。
5.嘗試對家長的延伸安全教育
作為小學體育教師，自身要具備高度的安全意識和責任心理，重視體育安全教育的重要性和必要性，以學生的安全為主體，時刻以安全第一的教育思想來指導學生，增強學生的安全意識，增強學生的自我保護能力。體育運動中包含劇烈運動、器械運動、角力運動、極限運動等，這些運動都屬于挑戰與風險共存的運動，并且小學生在體育運動中自控能力差、平衡協調能力差、掌握力度能力差，更容易因疏忽造成意外傷害而引發安全事故。教師要加大向學生灌輸體育安全教育知識的力度，時刻提醒學生隨意運動而引發的嚴重后果，對于不恰當的運動行為要給予及時的制止和糾正，讓學生在思想上引起重視，促使學生樹立高度的安全意識，避免危險、傷害的發生。
二、注重體育課程內容安排，做好提前預防措施
在小學體育課程的安排中，教師要嚴格按照教學程序和原則進行教學，要規范體育課堂紀律，要求學生統一運動著裝，統一服從指揮，遵守體育課堂紀律，嚴禁各類違規現象的出現。在實際運動訓練中，教師要做好課前安排，根據學生的實際身體狀況安排適宜學生的運動項目，并時刻注重運動前的準備活動，帶領學生做足放松運動，做好安全預防準備，避免意外拉傷等。
三、合理選擇運動器械和場地，保證學生的運動安全
體育運動離不開運動器械和場地。在小學體育課上，教師首先要認真檢查教學中所用的體育器械和場地，及時排除安全隱患，保證運動場地和器械的安全性和合理性。教師要根據小學生的身體承受能力選擇適宜小學生的運動器械，減少運動中的危險系數，保證學生在體育運動中的安全。
四、重視心理健康教育，增強自我保護意識
1．中學生在信息活動中的重要角色。
在最近公布的網絡調查報告中，我國網民已達到6.49億，其中有38.8%的新增網民仍處在受教育的階段。根據年齡來看，處在10～19歲的網民在總數中已經達到24.1%，網民呈現出低齡化的趨勢，中學生已經越來越多地使用網絡，并參與到網絡信息的各種活動之中。由于中學生年齡較小，辨別能力和對問題的應急處理能力也比較弱，很容易被網絡世界豐富的信息所吸引，在信息活動中被不法分子所利用。另外，中學生對社會的認知不夠全面，很容易輕信網絡上的有害信息并不自覺地傳播它們。這不僅對青少年自身的發展造成了嚴重的影響，同時也會對社會造成危害，增加社會不安定因素。
2．中學生信息安全意識缺失。
當前，許多中學生沒有信息安全意識。首先，學校相關教育缺失導致他們沒有了解信息安全知識的機會。其次，信息安全教育整體處于初級發展階段，不規范、不成熟、許多已開展的活動也都是形式主義，不能真正幫助中學生應對網絡環境中會出現的種種問題。最后，學生家庭也沒有認識到信息不安全的嚴重后果，家長對學生的網絡行為缺乏必要的管理和約束，從而導致中學生在不知情的情況下信息安全受到侵害，或是對他人的信息安全造成侵犯。
二、提升中學生信息安全教育的方法
1．提升中學生的安全意識。
首先學校可以開展相關校本課程，或邀請專家來校講座，讓學生了解信息安全的相關法律、法規。其次，應讓學生明辨在何時信息安全會受到侵犯，并學著如何規避有可能帶來的風險。教師向學生展示具體的案例，幫助學生更好地理解信息活動中隱藏的威脅和可能導致的嚴重后果，從而提升他們的安全意識。
2．使用多種教學方式。
首先，學生在課堂上的精力集中，要充分發揮課堂教學的優勢。如編寫安全手冊、制作微視頻、或是在正常教學時使用相關素材等，讓學生有充分機會了解信息安全的相關內容。其次，中學生興趣比較廣泛，可以在第二課堂中滲透信息安全教育。如組建相關學生課題研究小組，讓學生開展研究活動或社區調查，使學生在實踐中提升安全意識、增強防范能力。最后，還可以開展相關知識競賽、電腦作品競賽、技能大賽等，讓學生更加積極地參與到信息安全活動中來。
3．要充分借助安全機構的力量。
我們現階段對學生的信息安全教育滯后速發展的信息技術，并不是未雨綢繆。然而亡羊補牢，猶未晚矣。教師不僅要重視信息安全教育的基礎問題，也要充分借助安全機構的力量，對于滲透、釣魚和當前各種網絡環境下的熱點問題要有清醒的認識并及時把相關信息傳播給學生。只有這樣，才能做到防患于未然。
4．要提高學生的信息安全素養。
西塞羅說，“習慣的力量是巨大的”。教師要從培養學生習慣入手，提高他們的信息安全素養。如:要在及時安裝殺毒軟件、防火墻、安全組件并定時更新、升級;不要將自己與他人的隱私隨便泄露;重要賬戶要使用復雜的密碼保護并經常更換;不要盲信各種免費服務、中獎廣告;不要打開陌生郵件、短信或網絡;嘗試無痕使用網絡服務;對重要的數據文件進行定期備份等。只有這樣，才能最大限度地避免信息安全風險。
5．師范院校應該重視信息安全教學人才的培養。
從時間上推斷，現階段的在校教師在大學時代很少有接觸到信息安全教育的相關知識，學校缺乏相關專業教師，兼任教師難以勝任相關教育教學工作，信息安全教學效果很低。而信息安全這門學科需要教師具有較強的專業素養和實踐操作能力，已有部分院校開始逐漸重視信息安全教育，也開設了信息安全的相關課程和專業。我們呼吁，師范院校應該重視信息安全教育專業的建設，為培養相關專業型人才而努力。
三、結語
