發布時間：2022-12-31 22:15:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的普通教師述職報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
大學班主任隊伍是高校學生管理工作的主力軍，述職報告是學生思想政治工作的引導者，在推動學院發展中，發揮著不可替代的作用。 2009年7月份，我有幸被選入這支年輕活力的隊伍，從事班主任工作。擔任班主任以來，我深深地認識到輔導員工作的重要性和責任，也看到了學校自上而下對班主任隊伍建設的決心和期望。也使我明白了如何做好一名高校班主任。
目前，我作為一位剛剛踏上大學班主任工作崗位不久，在學生工作及班級管理等方面談不上有什麼經驗，與崗位要求還有一定差距，但我深信一句話“距離不是障礙，努力成就輝煌。”在工作中我嚴格要求自己，學習別人先進的班級學生管理方式方法，不探索在學管工作中的一些客觀規律，扎實學習有關理論知識。 總結起來，現就本學期來班主任工作向各位領導做一個匯報。
二、統一思想，轉變角色、思想是行動的指南，統一思想就是要求我們用學校領導會議精神和科學發展觀武裝自己，用辨證的發展的眼光看問題，要按照高校班主任的要求辦事，要和學生管理工作具體任務要求保持高度一致，指導開展我們各項工作；轉變角色就是找準職業定位。要完成從一名普通教師到一名專班主任的角色轉變。想問題，辦事情要站在一定高度，處理好與學生老師之間的關系。時時處處嚴格要求自己，樹行的標兵，學的典范。
三、緊密圍繞大學生學習生活，組織開展有意義的活動 “親其師，才信其道。”思想工作是班主任的首要工作。只有走進學生，融入學生，經常和學生交流談心，把學生當作朋友，學生才能信任你，才能敞開心扉，從而我們才能有的放矢，給予正確引導。學生活動是學校生活的重要組成部分，也是匯集人氣，凝聚力量的有效途徑。發揮好利用好各項活動，對于推動學生管理工作具有重大意義。 本學期在校領導的安排下，我班參與了學校的辯論賽，組織得力，取得了較好的成績，同時我班計網的葉敏同學在市里獲得了亞軍。其次，參與了我校承辦的男子籃球比賽，同時讓他們到東區學校參與籃球賽，在學校創建文明宿舍活動，其中B406被評為文明宿舍。為了提高全體班干部的素質，在12月15日加強了"5S"的培訓。通過這些活動的參與管理，加深了與學生的聯系和友誼，為以后工作奠定了良好的基礎。
述職報告對自身所負責的組織或者部門在某一階段的工作進行全面的回顧，按照法規在一定時間（立法會議或者上級開會期間和工作任期之后）進行，要從工作實踐中去總結成績和經驗，找出不足與教訓，從而對過去的工作做出正確的結論。以下是為大家整理的《基建述職報告樣本》，歡迎閱讀。
新學校基建述職報告1
多年來，我校積極貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學方向，堅持義務教育為廣大群眾服務，認真執行國家有關法律法規，促進了學生的全面發展，現就我校標準化建設工作情況匯報如下：
一、基本情況
我校始建于19__年，其前身是城關社中。經縣政府多方籌措資金于19__年遷于現址，改建為現代化學校。學校人文環境較好，且避開了存在安全隱患的場所。學校占地37330平方米，校舍建筑面積14000平方米，全校綠化面積1587平方米。綠化覆蓋率為31%。學校現有教學班20個，在校學生821人，教職工76人，專任教師69人。占教職工總數的91%。有專任的.音、體、美、計算機等學科教師。教師中本科學歷42人，專科學歷27人(其中有17人本科在讀)，學歷達標率100%，本科達標率60%，預計到20__年，我校本科學歷教師將達到84%。學校自20__年起且連年被縣委、縣文教局授予“教育教學成績優勝單位”和“教育工作先進單位”稱號。我校教師有30余人次獲省、市級榮譽稱號，全體教師均獲得過縣、鎮級榮譽稱號。
二、學校布局
自(20__)年縣人民政府對我校進行一期擴建后，根據學校實際情況，我校分前、后兩院。前院為辦公樓、實驗樓，九年級教學樓，環境清幽靜雅，為九年級最后沖刺提供了良好的學習環境。后院為高標準綜合樓、逸夫教學樓及運動區，綜合樓內設有各種專用教室，建筑面積，設備設施均達到標準化要求。逸夫教學樓為七、八年級教學樓，每間教室設有照明燈8盞、電扇6個，教室采光度符合國家標準。樓兩側分別是健身運動區、籃球場、乒乓球活動場地。樓后建有300米環形跑道，操場西北角開辟有小塊生物園地，校園東側有面積達10畝的勞動實踐基地，為學生提供了充裕的勞動實踐空間。
同時，學校重視校園的綠化、美化、凈化和知識化。近幾年共綠化校園2499平方米，學校綠化面積為校園總面積的31%。學校對各個區域精心規劃和設計，有花園管理人員，管理，灌溉、修剪、清掃及時，不留死角。把樓道、墻體作為教育宣傳陣地，引古援今對學生進行思想教育，內容豐富健康。各專用教室及有關場所規范張貼標語和懸掛名人畫像，起到了很好的宣傳教育作用。教室布置統一，物品擺放整齊有序，各辦公室布置合理，張貼物齊全。切實發揮環境育人的作用。
三、辦學條件：
為適應現代化教育發展，我校千方百計籌措資金，增加教育投入，完善學校的基礎建設。僅近三年內我校就投資470萬元建成教學樓、綜合樓各一棟，建筑面積達8100平方米。投資21萬元改善理化生實驗室、儀器室;音、體、美、勞、圖書等專用教室的裝備條件。在此基礎之上，今年我校又投資9萬余元增建多媒體教室3個;耗資13萬余元建起了教師電子備課室，內設液晶電腦32臺，充分保證了教師的應用需求。同時，我校繼續加強校園建設，投資7.1萬元新建籃球場2個、花費3600元建乒乓球臺6個，硬化、美化、綠化校園用資共計11萬余元。此外，我校圖書室不斷充實，每年投資0.5萬元用于購置圖書。目前，我校現有普通教室36個;理化生實驗室、準備室、儀器藥品室各3個，探究實驗室1個;音美教室各2個;音樂器材室2個;美、體器材室各1個;圖書室、閱覽室各1個。各種儀器設備、圖書配置均達到市定一類標準。多媒體教室4個;計算機室2個(實現了綠色上網);遠程教育教室、語音室、電子備課室各1個。現代教育技術裝備達到市級現代教育技術實驗學校標準。
四、隊伍建設
1、干部隊伍建設：
首先，加強學校領導班子建設。我校領導班子由校長1名、副校長2名、教導主任、德育主任、總務處主任、各1名組成，我本人已獲得本科以上學歷和中學高級教師職稱資格，領導班子其他成員均具有大專及大專以上學歷和中學一級及以上職稱資格。學校領導班子成員嚴格按照求真務實、開拓創新、勤政廉政、團結協調的要求，努力加強自身建設，提高自身的整體素質和親和力。
重點突出兩個方面：1)牢固樹立起為教師、為學生服務的思想。學校任何工作，領導干部必須以身作則，率先垂范，親抓親干，用自己的行動去感召師生、影響師生，成為教師學生信得過、用得著、靠得住的頂梁柱、勤務員、貼心人。2)為實現班子整體效能的最大化，我校實行干部分工明確，權責分明的管理機制，以“一干到底，力求完善”的工作作風來提高工作效率，極大的增強了領導干部的責任感，真正創造了領導班子分工不分家的良好氛圍。
2、班主任隊伍建設
班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校德育工作的骨干力量，在全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育工作中起到重要作用。為此我校一改以往先配教師后定班主任的教務安排方法，而是先定班主任后配教師。班主任的挑選上注重年級之間的平橫、學科之間的平衡，同組班主任注重新老搭配，以老帶新，便于及時指導和示范。經過對班主任的精挑細選，最大限度地啟用了教師隊伍的精英，優化了德育工作隊伍，也在平衡各年級、班級教育力量的同時便于今后形成良性競爭。
3、教師隊伍建設
通過校本培訓、繼續教育、看影像資料等多種方式對全員教師進行新課程培訓，提高教師的理論水平和專業技能。鼓勵教師個人參加業務培訓和學歷進修，學校為教師提供一切可參加的業務培訓，學校先后選派20人次教師參加省、市、縣骨干教師培訓，為參加電大本科學xxx修的教師給予每人1500元的補助并報銷外出考試旅費，大大提高了教師進修的積極性。為教師建立了課改檔案，包括課改體會、課改論文、教學設計等多項內容，成為教師自我反思、正確認識課改之路的得力助手。
新學校基建述職報告2
在校黨委和校行政的領導下，在校內各部門和全校教職工的大力支持下，20__年，基建處全體同志團結協作，努力工作，共同完成了以下工作任務：
一、完成了學生宿舍H組團的建設任務。
由于學校資金短缺，該項目啟動較遲，__年年底才完成樁基，__年1月中旬開始主體施工，工期非常緊張，全處上下通過共同努力，千方百計采取措施，組織施工單位實施搶工，在保證工程質量的前提下，加快工程進度，工程于8月25日如期交付。
二、完成了青年教師公寓的建設任務。
該項目于__年12月中旬動工，__年8月底竣工三棟，10月底六棟全部竣工驗收，建筑面積約1萬8千平方米，共240套二室一廳住房，該項目的建成，大大緩解了教師公寓用房緊張的局面。
在以上兩個項目的建設中，就像前幾年新校區建設一樣，寒暑假基本沒有休息，加班加點。
三、開工建設風雨操場項目。
為迎接教育部對我校的本科教學水平評估，學校啟動了風雨操場項目，基建處在接到工作任務后，立即組織相關人員加班加點，先后完成了項目的規劃報批、勘探設計、施工招標等前期準備工作，工程于__年10月份動工，目前已完成樁基及基礎，正在進行主體施工。
四、全面啟動三期已立項項目。
為實現校領導班子將學校重心向仙林校區轉移的重大戰略決策，在接到盡快啟動行政辦公樓、學生活動中心、學生宿舍I組團以及圖書館項目的建設任務后，基建處高度重視，抽調技術骨干，全力以赴，目前，行政辦公樓與學生活動中心已完成工程勘探和圖紙設計，監理與樁基施工隊伍通過公開招標也已到位，土建隊伍的公開招標工作正在進行。學生宿舍I組團正在抓緊進行施工圖設計。圖書館項目經過多輪方案比選，反復修改，即將進入全面的設計階段。
在項目前期手續辦理過程中，需要到建委、規劃局、消防局、氣象局、審圖中心、質監站、人防、供電公司、自來水公司等諸多政府主管部門進行報批，其中相當一部分是按串行流程審批，即上一個部門核準后才能轉到下一個部門進行報批，每一個部門往往又需要一至兩個審核周期，每個審核周期大約15個工作日，如果一次審批未能通過，需重進窗口，再次經歷一個周期，直到通過為止。在目前建設行業審批程序越來越規范;執法檢查越來越頻繁;處罰措施越來越嚴厲的大背景下，想采用特事特辦的方法加快前期工作幾乎是不可能的，而學校基建項目一旦決策啟動后，時間都非常緊張，特別是前期報批用時往往是無法預料的，基建處同志為了搶時間，保進度，大量的精力和時間都花在了前期報批上，有時為了盡快通過審批，甚至要在主管部門相關人員的辦公室蹲點催辦，但為了學校的利益，大家不顧委屈和勞累。
五、對四期準備建設的五個項目
即兩個專業教學樓、國際教育交流中心、后勤服務中心、主運動場進行了預算編制并報教育廳獲得批準。
六、承擔新校區部分生活保障系統的管理與維護。
20__年，除正常的工程建設任務，基建處還承擔著新校區部分生活保障系統的管理和維護。例如，生活給水系統、消防給水系統、污水處理系統以及道路、路燈系統，為了新校區的正常運行，基建處一些同志克服困難，不計得失，基本放棄了節假日休息，一面負責新工程的建設管理，一面承擔已投入使用系統的維護與保養，工作強度非常大。目前，在總務處的大力支持下，雙方相關人員正在進行系統的普查與維修，積極穩妥地推進分步移交工作。
七、完成了新校區一期、二期工程的有關審計工作。
長期以來，基建項目的審計一直作為基建項目建設后期的一項重要工作。在新校區建設過程中，校領導要求基建處與審計處密切配合，搞好建設項目的審計工作，20__年，我處與審計處一道，除完成了在建工程的跟蹤審計外，還完成了對新校區一、二期工程的決算審計，通過嚴格、規范的審核，核減了施工單位虛報、多報的工程量及工程價款。同時，20__年還積極配合審計處對基建處的內部財務進行了審計，并完成了大量的材料對帳、造冊及存檔工作，加快辦理了財務結算，實現了五個項目的資產移交，為學校實行新的財務管理體制創造了條件。
八、重視和加強了基建安全保衛和綜合治理工作。
20__年，基建處完成了仙林校區圍墻的建設，使校園形成可與外界相隔離的系統。同時強化了新校區的工程安全生產責任制，實現仙林校區基本建設無重大責任事故，已連續五年……，無食物中毒事件以及無大范圍流行病發作事件。并著重加強了對民工住宿區的綜合治理，特別是加強對民工臨時住房的安全整治，制定了嚴厲措施，堅決拆除危房，同時，本著厲行節約的原則，留下部分臨時住房，作為三期工程的民工宿舍。
九、加強廉政教育和制度建設。
關鍵詞 高層次人才 考核 機制
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
The Study on the Evaluation Mechanism of
High Talents of Domestic University
YANG Chunxia， LONG Tao， ZHOU Gang
（Human Resources Department， China University of Geosciences， Wuhan， Hubei 430074）
Abstract Evaluation of high talents is one of the key issues of the high talents management and the establishment of a scientific and effective evaluation system is the important task in the process of high talents management. This study is based on the evaluation system of domestic university， and mainly discusses the present situation and the problems of the present evaluation mechanism， and gives some suggestions regarding the establishment of the new evaluation mechanism of high talents.
Key words high talents； evaluation； mechanism
高校中的高層次人才一般是指具有高級職稱和學歷，在教學水平，科研成果等方面達到一定層次，取得突出成果，并在某一學科領域具有較強的國際影響力，并具有較強的學科梯隊和科研團隊建設能力和組織領導能力的專門性人才。①在《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發[2010]41號）中，把高層次人才隊伍建設作為目前各高校加強師資隊伍建設的重點之一。人才工作體制機制創新是國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）中的重要內容。高層次人才的考核機制改革是人才工作體制機制創新的核心之一，也是高層次人才管理過程中的重要環節，公正和客觀的考核評價體系對高層次人才隊伍的建設和發展起著決定性的作用。②本文論述了目前國內高校高層次人才考核體系，分析了目前高校高層次人才考核評價機制中存在的問題，并對高層次人才考核評價機制改革提出了相關的建議。
1 高層次人才考核評價機制
1.1 考核類型
目前，國內高校高層次人才一般實行合同聘任制管理，合同聘期一般為三至五年。考核主要分為年度考核，中期考核和期滿考核三種類型。年度考核一般由高層次人才所在工作單位進行考核，中期考核和期滿考核由學校統一組織進行考核答辯。年度考核一般安排在聘期年度結束時進行，由高層次人才本人就本年度工作進展、崗位目標和工作任務完成情況等進行總結，向各工作單位提交書面工作總結。中期考核一般安排在聘期中期進行，期滿考核安排在聘期期滿之后進行。中期和期滿考核時，高層次人才本人須對照聘任合同規定的崗位目標和工作任務，作述職報告，并進行答辯，向學校專家考核委員會匯報履行崗位職責、完成目標任務和工作進展情況等，學校根據專家考核委員會意見確定考核結果。
1.2 考核和評價指標體系
高層次人才考核主要依據聘任合同進行。考核評價指標分為六類：教學任務，科研任務，學科建設任務，人才引進和培養任務，團隊建設任務，學術交流與合作任務（評價指標見表1）。
1.3 專家考核委員會組成
學校高層次人才的考核委員會主要由學校相關學科的專家學者和高層次人才所在單位的負責人組成。
1.4 考核時間
學校定期對高層次人才進行考核，一般安排在學期末進行。定期考核可以使高層次人才合理進行工作規劃，并對高層次人才形成一定的督促和約束機制。③
2 高校高層次人才考核評價機制面臨的主要問題
2.1 側重于量化評價，缺乏績效評價
由表1可以看出，高層次人才評價側重于量化的指標評價體系，如授課課時數，指導研究生人數，承擔科研項目數量，數量，參加國際學術會議次數等。量化的評價指標主要優點是易操作，直接，客觀，而且評價過程中可以排除一些主觀因素。但目前的量化指標評價體系無法對崗位工作任務完成效果進行有效評價，如授課的效果，指導研究生的質量，的質量，項目的完成情況，國際學術界的影響力等。目前的考核體系，容易造成“重量不重質”的后果，如授課敷衍了事，檔次低下等，對學校的整體教學質量和科研水平的提升造成不利的影響。
2.2 側重于個人成果評價，忽視了學科建設和團隊建設貢獻評價
高層次人才考核評價體系中，主要側重于個人成果的評價，而忽視了學科建設和科研團隊建設的評價。在評價指標體系中，發表的論文，只有第一作者和通訊作者的論文才能計算在內，而合作發表的論文，不能作為聘期內直接考核成果。承擔的科研項目，只有項目負責人才能作為聘期內的成果。這種考核評價體系帶來了一系列的問題：
3.6 建立以考核結果為依據的新型分配機制
高層次人才的考核結果作為高層次人才經費支持力度，工資水平，合同聘期時間等的重要依據。對于考核結果優秀，科研任務進展和完成情況好的高層次人才，學校應該加大科研經費持續資助力度。學校應進行高層次人才工資結構調整，高層次人才實行浮動工資，分為基本工資，崗位津貼和績效工資三個部分。考核結果直接與績效工資掛鉤。根據各類人才的聘用崗位級別，發放基本工資和崗位津貼。績效工資主要根據人才考核結果進行發放。對于成績特別突出者，并給予相應的獎金。
3.7 建立同行專家評委庫，同行專家評價作為高層次人才考核結果的重要指標
學校應建立國內外同行專家評委庫，對聘期期滿考核人員，進行考評。國內外同行專家的評價，主要側重于高層次人才的學術成就和業績水平。同行專家的評價結果可占考核總比重的50%。學校組織大的評審會，主要針對高層次人才對學科發展，引進和培養人才，及教學等指標進行考核，這個評審可占考核總比重的50%。
3.8 實行合同聘任制管理，避免重復考核
高層次人才是學校的特殊人群，應實行合同聘任制管理，與其他普通教職工管理分開。高層次人才應該按高層次聘任合同執行，避免重復考核，減輕不必要的負擔。高層次人才的考核意見，可作為二級用人單位和學校教授崗位的考核意見。
4 結論
高層次管理是一個系統的復雜的管理工程，高層次人才考核和評價是高層次人才管理過程中的重要環節。建設科學有效的考核指標體系，并進行科學化的考核管理，是高層次人才考核評價機制改革的重要內容。高層次人才考核評價應從重視量化指標向重視質量轉變，個人的成果應與學科建設和團隊貢獻并重。學校應建立多樣化的考核指標，實行多樣化的考核標準，協調各個學科高層次人才的發展，從而構建合理的高層次人才隊伍，促進學校教師隊伍的合理化發展。
注釋
① 邱衛軍，王立劍.國內高校高層次人才遴選、待遇、考核政策綜述[J].科技管理研究，2011.31（10）：121-125.
