發布時間：2022-06-01 21:47:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的美術考試總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
中職美術教學在教學內容上存在著以下問題：（1）教學內容缺乏陳舊單一，并且缺少現代化的教學設施和教學手段，很多中職院校的美術老師在教學上仍然是采用傳統的“老師講、學生聽”的教學方式，使得本該豐富多彩的美術課死氣沉沉，嚴重影響教學效果。（2）教學內容一概而論，過于強調共性，忽視中職院校學生的特殊性，無的放矢，降低教學效果。在教學內容的選擇上過分拘泥于既有的課本教材，忽視學生的內心需求。（3）缺乏必要的社會實踐。大部分中職院校的美術教學流程都是先常識、后技能，再欣賞，很少院校會組織學生參加美術有關的活動，如參觀美術館、看畫展等。教育內容方面的不足直接導致學生在學習興趣上的缺乏。中職院校美術教學的內容要求靜態知識和動態知識相結合，注重理論聯系實踐。除了要培養學生的美術技能（靜態知識）以外，還必須積極開展課外拓展活動（動態知識），為學生創造走出校門，參與社會實踐，參加美術欣賞，進行美術交流的機會。另外，在實際教學中還要注意學生的個體差異性，注重因材施教。
二、缺少現代化的教學方法
隨著科學技術的發展，網絡信息時代的到來，學生接受知識的途徑和方式發生了巨大的變化，教師教課的方式也應跟上時代的步伐。“黑板+粉筆”的教學方法已經很難滿足現代教學的需求。但是美術教學在中職院校的地位趨邊緣化，學校在美術教學設備和實訓環節上的重視程度和投資力度都存在不足。對此，中職院校根據其辦學目的，面向社會，以提高學生的實踐能力和就業能力為宗旨，創建自己的一套獨具特色的教學方法，促進中職美術教學的發展。學校應加大對美術教學設備和實訓平臺的投入，讓學生有更多的機會參加實踐活動，提高學生的審美能力和技能應用水平，促進教學與生產、就業的有機結合。
三、缺少科學的教學評價體系
【關鍵詞】中職美術 教學 解決 方法
【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0204-01
中職教育的主要目標在于為社會培養技能型專業人才。隨著我國社會主義市場經濟的蓬勃發展，對技能型人才的需求量越來越大，中職教育也迎來了繁榮發展時期。美術教育是中職教育的重要組成部分，雖然已取得了一定的發展，但是還存在著一些需要解決的問題。作者結合多年的教學經驗，分析當前中職美術教學中存在的若干問題，并提出解決方法。
一、美術教學地位邊緣化
美術教學不僅僅是培養學生畫幾筆素描，photoshop幾張圖片的課程，更重要的是學習做人，培養學生審美、認知、情感和人格的重要途徑。隨著中職教育的發展，受到現實主義教育觀的影響，一些中職院校片面地認為職業技術教育就是以“學技能、練技術”為主，重技術、輕人文，認為學生所學只要“實用、夠用”就行。在美術教學方面，校方和家長都只關注對幾個有美術天分的學生的培養或美術考試的通過率，功利性強，忽視了對學生人文素質的培養及其職業生涯的可持續性展。
對此，我們應該清楚的認識到職業技術教育不等于職業培訓，它培養人才除了要具備有較高的專業能力以外，還必須有較高的綜合素質，美術教學是其中的重要環節，因此我們提高對美術教學的重視程度，加大對美術教學的投資力度，對美術教學進行積極的探索研究。
二、教學目標定位錯誤
中職院校的美術教學的目標是讓學生熟練地掌握美術基礎理論知識，培養學生的審美能力，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。但在現實的美術教學中，往往只重視對學生傳授基礎美術知識，忽視了對學生綜合能力的培養，使學生人格、個性和情感趨向平面化，偏離了中職院校的辦學理念。這樣的中職院校所培養的人才是不能滿足個人發展和社會發展需要的。
藝術源于生活，又高于生活，美術也是一樣的。所以，中職美術教學需要超越基礎性教學，理論與實踐的結合，在實踐中讓學生獲得更多的應用性知識，并將所學靈活運用到生活實踐中去。在培養學生的美術能力以外，更加重視學生綜合素質的全面提升，把學生培養成集科學、技術、生產于一體的實用型中職人才，才能不辜負社會對中職畢業生的期望。
三、教學內容有限
中職美術教學在教學內容上存在著以下問題：
（1）教學內容缺乏陳舊單一，并且缺少現代化的教學設施和教學手段，很多中職院校的美術老師在教學上仍然是采用傳統的“老師講、學生聽”的教學方式，使得本該豐富多彩的美術課死氣沉沉，嚴重影響教學效果。
（2）教學內容一概而論，過于強調共性，忽視中職院校學生的特殊性，無的放矢，降低教學效果。在教學內容的選擇上過分拘泥于既有的課本教材，忽視學生的內心需求。
（3）缺乏必要的社會實踐。大部分中職院校的美術教學流程都是先常識、后技能，再欣賞，很少院校會組織學生參加美術有關的活動，如參觀美術館、看畫展等。教育內容方面的不足直接導致學生在學習興趣上的缺乏。
中職院校美術教學的內容要求靜態知識和動態知識相結合，注重理論聯系實踐。除了要培養學生的美術技能（靜態知識）以外，還必須積極開展課外拓展活動（動態知識），為學生創造走出校門，參與社會實踐，參加美術欣賞，進行美術交流的機會。另外，在實際教學中還要注意學生的個體差異性，注重因材施教。
四、缺少現代化的教學方法
隨著科學技術的發展，網絡信息時代的到來，學生接受知識的途徑和方式發生了巨大的變化，教師教課的方式也應跟上時代的步伐。“黑板+粉筆”的教學方法已經很難滿足現代教學的需求。但是美術教學在中職院校的地位趨邊緣化，學校在美術教學設備和實訓環節上的重視程度和投資力度都存在不足。
對此，中職院校根據其辦學目的，面向社會，以提高學生的實踐能力和就業能力為宗旨，創建自己的一套獨具特色的教學方法，促進中職美術教學的發展。學校應加大對美術教學設備和實訓平臺的投入，讓學生有更多的機會參加實踐活動，提高學生的審美能力和技能應用水平，促進教學與生產、就業的有機結合。
五、缺少科學的教學評價體系
美術教學是師生共同參與的一種教學活動過程，教學評價作為一種反饋機制是非常重要的一個環節。通過合理的評價學生可以了解自己的學習情況，進一步改善學習方法，教師可以了解授課效果，不斷改進教學模式。但是在目前的中職美術教學中，教學評價系統存在嚴重不足，美術考試的范圍只局限于卷面的考試，學生只需要把書本知識死記硬背下來即可，或畫一張畫即可。美術教師對實驗教學評價的重視程度也不夠，上完課就完成了任務，對學生的引導不足。部分中職院校甚至取消美術考試，只是重點培養部分有天分的學生，這對其他學生來說是一種不公平的教學對待，影響學生的全面發展。
所以，在美術教學中，授課教師應關注每一位學生的心理情況和美術水平。美術考試應綜合來自學生與教師的共同評價。教師將學生的作品公開展示出來，學生可以對作品進行評價和自我評價，指出作品的亮點和不足，最后再由教師進行總結，實事求是地指出學生作品的優缺點。考試成績應取消評分制，教師對學生作品要給予鼓勵，提出修改意見，并在綜合考慮后給予正確的、客觀的評價。
結語：
中職院校應該提升對美術教學的關注度和重視度，推行美術教學改革，保證美術教學能更好的為培養高素質的技能型專業人才服務。
參考文獻：
[1]李謀超.試析中職美術教學中應該解決的若干問題[J].中小學教育，2011（03）
[2]許潔.新視域下中職美術教學現狀及解決的對策探析[J].文理導航（中旬刊），2010（10）
中央美術學院人文學院光的碩士論文《美術考前班現象研究》中講述了“考前班的出現,反映了我國基礎美術教育和高等美術教育系統銜接出現了斷裂,但是美術考前班并不能是我國教育體制中的空白,它只是對于現有的高中美術教育應試的補充。基礎美術教育和高等美術教育之間的銜接將是我國美術教育體制變革中面臨的重要問題。”謝裕宣的《透視廣東美術高考補習現狀》介紹了改革開成二十多年來,隨著廣東高等美術教育的迅猛發展,遍布全省的美術高考補習班如雨后春筍應運而生,成為中等美術教育的補充型的教學模式,形成了以專業補習、生活管理和高考資詢為一條龍服務的美術高考補習新產業。作為廣州美術教育中一種頗具規模的新形式,尋找他形成和發展的根源,客觀全而的透視剖析它給社會和高等美術教育帶來的積極意義和負而影響。南京藝術學院黃從威的碩士論文《美術高考現象的分析及建議》一文中指出影響美術高考培訓的主要因素是國家考試制度,次因素是美術類專業的擴招產生的,從而說明了美術教育的生態遭到了巨大的破壞。“美術培訓”成為功利性的產業而存在,影響著美術高考的正常進行并產生一些不良的社會現象。杭州師范大學碩士研究生尹玲的《美術高考現狀調查與分析》中以中國美術學院象山校區所在的轉塘鎮為調查對象,對現階段美術高考培訓機構發展現狀及學生學習現狀進行調查、分析和總結,得出了“藝考熱”有所降溫,總體趨勢向理性發展的結論。提出了美術培訓的健康發展需要教育主管部門加大相關政策法規的力度和培訓機構的大力合作,另一方面也需要學生從理性出發,從興趣出發而選擇美術高考這條路。首都師范大學李澤云的碩士學位論文《校外美術教育市場化初探》提出校外美術教育市場化繁榮背后所隱藏的價值觀、師資、教學質量、教育設備、教學管理、教育內容陳舊、部分辦學機構不穩定等諸多問題,針對這些問題提出了可行性建議:①政府對美術高考培訓既要扶持又要監管;②家長參與教學管理;③教師提高教學質量;④創業者建立并鞏固自己的核心教師隊伍、強化社會責任感的同時創立自己的個性美術高考培訓教育品牌等等。
二、美術高考制度與美術高考的關系
四川工程職業技術學院藝術系謝建華在《美術高考制度的現狀分析與對策》通過分析認為目前美術高考制度存在幾個方面弊端:①對文化理論課程的輕視;②考試內容的固化和單一導致對中國傳統藝術及世界藝術多元化的漠視;③對創造能力的湮沒;④美術高考內容與學生所報專業的錯位。認為應該從以下幾個方面來解決上述問題:①錄取時,文化與專業要并重;②美術高考中,對中國傳統及民間藝術的側重;③考題應根據不同專業有不同變化,加大對藝術綜合能力的考核;④對考題的審美標準應多元化,強調藝術創造力;⑤在閱卷中,實行初審、復審、終審三步驟,評審老師年齡老、中、青搭配;⑥美術人才的民間選拔與高考選拔相結合。河南省青年管理干部學院的李勃和吳杰的《對美術高考改革之路的建議》跟上文大同小異,都強調了文化和專業并重、傳統與民間藝術的側重、藝術綜合能力考核等等。中央美術學院人文學院光的碩士論文《美術考前班現象研究》從高校擴招、社會和需求壓力、高校變革等方面闡述了美術高考制度是導致美術“高考熱”的根源。
三、美術高考的利弊分析
湖北大學藝術學院的楊帆在《試析美術高考培訓產業對大學生就業的積極作用》中對美術高考培訓產業的發展現狀、高校藝術類畢業生嚴峻的就業形勢進行分析,從美術培訓產業對美術類大學生就業具有積極作用。浙江工業大學的王東在《高考美術“速成班”的利弊分析》一文中分析了校外美術教育“火爆”的原因、高考美術“速成班”的利弊分析和如何避開其中弊端的解決方案。
四、美術高考相關的教學方法論的闡述和新解
首都師范大學的席衛權博士在其博士學位論文《國內普通中學藝術設計教育研究》中從新的視野和新的角度闡述并提出了被忽視的設計教育在普通中學美術教育中所體現的更全面的教育價值和綜合課程優勢。提出了:①歸屬
關鍵詞： 美術高考 規律性 主動性 針對性
2011年江蘇省的美術專業考試提前到12月中旬，為試一劍之鋒芒，考生們也是不停轉戰各個省市畫室。眼看考試臨近，很多學校的老師和家長都不惜一切代價，不遠千里地把學生送到南京或北京的畫室去進一步強化練習。專業教師承擔著對學生從無到有的專業啟蒙和訓練，對學生的基本功和個性特征都有一定的了解，這時送到畫室培訓班學一套專門應試的“特殊本領”，整體的藝術素質卻不完善。《基礎教育課程改革綱要（試行）》在新課程的培養目標中指出：“要使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式。”而當前這些隱患勢必影響考生將來的發展。如缺乏最起碼的藝術審美能力，造型基本功不扎實，文化素質偏低，等等。為解決上述問題，在實踐中我從以下幾方面進行了探索。
一、循序漸進，體現規律性
雖然“循序漸進”的教學規律大家都很熟悉，但大多數美術教師不能正確地運用它。許多中學美術教師在強大的高考壓力下，急于在學生身上出成果，過早地把專業中最高要求強加于學生，造成學生無所適從，手足無措。為此，通過實踐，運用循序漸進的教學規律，我制定了教學階段目標，并且根據制定的目標進行了教學研究，下面介紹階段性計劃。
美術專業有其特有的具體性，高考的科目和范圍較廣，各科目之間相互聯系、相互作用，安排好各科目的練習順序有利于教學穩步前進，有利于學生專業水平的提高和發揮。總結長期的教學經驗，各大科目的順序是：素描、色彩、速寫、設計。第一個階段是幾何體和靜物素描。素描是一切專業學習的基礎，這一階段的主要工作是通過練習使學生在觀念上有一定的轉變，不在乎他們在專業上要達到什么樣的畫面效果，而在于在他們的頭腦里產生“藝術地概括的表現”的觀念。總體上來說這種概括主要包括：形體概括、塑造概括。創造一幅畫、一件藝術品其目的不完全在于如何真實地放映事物，而在于概括地表現藝術典型的內涵；第二個階段是石膏像、石膏像骨頭、肌肉結構的練習；第三個階段是石膏像的基本明暗；第四個階段是明暗與結構的統一，然后是了解真人頭像與石膏像的聯系，再到寫生人物、默寫人物。
當然，我們承認美術專業訓練有著其獨特的一面，高考也存在有章可循的一面，但絕不像一些美術培訓班、畫室所宣稱的那樣：在他那里培訓，幾個月的訓練就可以使從未接受過繪畫的學生學到“屠龍”之技，能夠通過專業考試。在這里我們暫不討論這種言論是否有違教育的初衷，僅對其可能性作探討。他們無非采用押題、背題的做法，進行填鴨式的強化訓練，無視學生的心理、技能接受能力，是違背美術學習循序漸進的基本規律的。因此，在美術專業教學的課程設置和對學生的培養中應當把基本功的訓練放在首位，把提高學生的藝術素養放到相對重要的地位，使學生掌握正確的觀察方法和表現技能，從拉直線到石膏幾何體到靜物素描乃至其后的學習，理應遵循學科學習的基本規律。一步一個腳印，穩打穩扎，厚積薄發。
二、明確目的，體現主動性
高中美術專業教學，歸根結底是要獲得好的高考成績。高考無疑就是一根“指揮棒”，所有設置的美術教學內容都將受其左右。從近兩年的美術專業命題趨勢看，素描考試正逐漸打破以前那種單一的人物頭像寫生模式，從靜物到石膏頭像到半身帶手寫生，從默寫到文字描敘式命題……應有盡有，旨在從多個角度考查考生的知識系統性和創造性。學生如果在考前缺乏系統的訓練和良好的藝術創造再現力，就會手忙腳亂、不知所措。如2004年廣東省美術聯考素描試題一樣，考題是一個擺放的水龍頭。有人會認為一個水龍頭有什么難畫，這不是考生要掌握的嗎？但其中的酸甜苦辣只有考生知道。原來，由于近年來廣東美術專業考試的題目大多以“人物頭像”寫生為主，因而越來越多的培訓班或是中學的美術教師便專做“人物頭像”的畫技訓練，而忽略或跳過基礎訓練，以加大考生的中考率。正是看到這一點，2004年在出題時，專家們才會“出其不意”，結果令不少指導老師和考生們大出意料，在考場上不時聽到“難難難！”的嘆息聲，甚至有學生放棄考試。水粉題目則是由考官分給每名考生一個牛皮紙信封，考生自行折皺后打開，再加一個果盤，兩個蘋果和一個桔子，自行組合作畫。看似一張小小的紙袋，一旦折皺后作畫，很多細節都可以考查學生的能力，“折得緊與不緊，拉得高與不高”都直接體現著考生的審美觀，而隨意想象構畫的果盤、蘋果和桔子畫面，則深入地考查了考生的造型能力和色彩構造能力。此考題受到了專家們的高度評價，認為是“區分考生水準”的絕佳試題。可見，沒有平日所積蓄的藝術素養，這些題目就是不少考生的“終結者”了。
三、找準位置，進行針對性訓練
在美術訓練尤其是早期的訓練過程中，“押題”訓練是不值得提倡的，但是分析、研究各美術院系的風格特點和評分喜好，并對相應水平的學生進行針對性訓練是大有裨益的。一是可以讓學生有個坐標，明白自己的所處位置；二是學生能有個目標，激發學習動力；三是可以依學生性格及所呈現出的繪畫傾向作出引導，使自己的畫風符合與之相對應的院校風格。這樣，到了高考的考場上就容易直奔目標院系，正所謂“知彼知己，百戰不殆”。藝術類評分有一定的主觀性，美術院系大都有著自己的審美、評分的風格喜好，符合他們的審美喜好的試卷無疑會在分數上有所占優。而每個院系的風格大多有著傳統延續性，且大多以其代表人物風格為倚重。因此，平時的針對性訓練有所體現不僅在心理上有著暗示、適應的作用，在考試中也充當著攻城拔寨的利器。
有了全面、堅實的繪畫基礎；有了明確的目的，即與高考走勢密切相關的課程設置、技能訓練和能力培養；有了對學生所呈現出的繪畫個性、進度所進行的專門院系的教學，做到“主動出擊”，相信真正到了高考，我們有備而來，成功就一定不會遙遠。
參考文獻：
［1］楊九俊，吳永軍主編.建設新課程：從理解到行動――案例卷.江蘇教育出版社.
［2］王禮祥，高云主編.江蘇學校美術教育.江蘇美術出版社.
其一，學生主體地位未體現。近年來，我國高校美術教育有所改革，取得了一定的成效，但是在實際教學中，一些美術教師仍以固有教學模式為主，未能重視學生在美術課程學習中的主體地位，往往忽略了培養當代大學生的思想和情感，未能采取科學合理的教學方法開發與培養學生的創新能力。創設滿足知識經濟時代高校學生需求的美術教學環境，充分體現學生的主體性，凸顯時代特性，是當前美術教師必須重視的問題。其二，美術課程設置不科學。當前，高校美術教育由于受到以往教學模式和理念的影響，在教學過程中往往存在片面追求技法而忽視理論的情況，課程設置不科學。此問題直接造成現代高校學生美術理論知識不充分，綜合素養不高，有效掌控事物的能力較弱，同時不利于培養當代大學生健康的審美情操，以致高校學生畢業后出現“學無所用”的境況。其三，人文精神培養較缺乏。當代高校學生大多數是“90后”，很重視個性的展現，因此高校應實行個性化美術教育，多給予學生鼓勵，以激發學生對美術學習的熱情和信心。但是，當前一些高校在美術教育中未能重視學生的個性發展，不利于培養學生的人文精神和思想。
二、當代高校教育的特點
要實現高校美術教育的時代性發展，就需要充分把握當代大學生的教育特點。具體而言，當代大學生的教育特點包括兩個方面：一是個性化教育。當代大學生是極具個性的一代，如果高校未能根據當代大學生的心理和行為特性實施有針對性的教育教學，則難以取得良好的教育效果。現代高校美術教育應改變以往的教學思路和方式，教師應充分了解學生的心理特點和情感態度，采取針對性、個體化的教學方法，進而提升高校美術教育實效性，實現真正的因材施教。二是人性化教育。在當代高校美術教育教學中，教師應研究和分析學生的心理特點，采取人性化教育，尊重學生的主體性，積極轉變立場，從學生角度傳授美術理論知識和基本技能，采取學生喜歡、感興趣的教學方法，挖掘學生的優勢潛力，促進學生全面發展。
三、推進高校美術教育時代性建設的對策
其一，積極轉變美術教學理念。首先，應激發學生對美術的興趣和熱情。高校美術課程的分類、課時設計不完善，所教授的知識和技能無法滿足學生進入社會工作和美術創作的實際需要。新時期，在高校美術教育中，教師應培養學生通過學習美術掌握自主學習和探究能力，培養他們的自我評價能力，使他們能準確、客觀地判斷自身優勢和不足，提升審美力。其次，在實際教學中應重視對學生創新能力和創造能力的培養。在美術技能的日常練習中，教師不能采取單一教學模式和風格，應有效引導學生進行美術技法的研究，重視培養學生的個性，因材施教，促進他們審美水平的提升。而這就要求當代美術教師與時俱進地提升美術教育的理論知識，密切關注藝術發展方向，引領學生發揮其藝術潛質和創作熱情。最后，應改進和完善考試與評價機制。新時期的美術考試不能以理論知識和基本技能考查為主，應以考查學生綜合理論知識應用和美術技能創新能力為主。且社會不能僅僅以學生的考試成績作為評價學生的唯一標準。其二，科學合理地設置美術課程。新時期的高校美術課程在結構設計上，應根據時代和社會發展需要，針對不同層次人才需求設置相應的學科。美術專業課程要重視培養學生的創新思維。教師應深入分析和有效判斷學生的美術知識、專業技能，引導學生主動了解社會，進行實踐，準確掌握未來就業新變化，再根據行業實際需求和特點科學設置專業課程和設計課時，進而培養學生的創新能力和思維能力。美術課程的教學內容應為當代大學生審美發展服務，遵循積極有效、多樣化和開放式發展的原則進行設計，如此不但能實現人性化教學，還能針對時代和社會實際需求，培養出高素質、高水平的專業美術人才。其三，提升美術教師的綜合素質。美術教師是高校美術教育的主導者，肩負著實現學生個性發展的教學任務，其整體素質的提升是推進美術教育時代性創新和建設的關鍵。在美術教學中，教師還應重視與學生的互動，明確并尊重學生在教學中的主體地位，積極引導和鼓勵學生參與教學，采取科學多樣的方法挖掘學生的藝術創新能力。同時，美術教師還應不斷拓展課堂教學的深度，在教學技巧上創新，不斷積累專業知識，提升自身的審美能力。
四、總結
2019年泰安中考高中錄取招生政策有所調整，以下是為大家總結的詳細信息，僅供大家參考。
普通高中招生錄取
據了解，自2019年起，普通高中錄取基本依據是學業水平考試成績和綜合素質評價結果。
參加普通高中錄取的考生須是綜合素質評價結果為C及以上等級,信息技術、理化生實驗考試成績均為D及以上等級,音樂、美術、綜合實踐等考查科目成績均為“合格”。
普通高中招生錄取采取“分數+等級”方式進行，即語文、數學、外語3科采用分數表達，物理、化學、生物、思想品德(道德與法制)、歷史、地理、體育與健康7科用等級表達。支持學校根據辦學定位和辦學特色制定錄取方案，逐步實現由高中學校確定錄取標準和錄取方法，在規定的招生范圍、標準和計劃內按照擇優、公開、公平、公正的原則自主錄取學生，實行綜合錄取、特長錄取和推薦錄取等多種方式。在制定錄取計劃時，充分發揮招生指標分配對促進初中學校均衡發展的積極作用，公辦優質普通高中指標生計劃不低于學校年度招生計劃的60%。
2019年起初中學考僅語數外三門顯示分數
考試命題杜絕偏題、怪題
《方案》對2019年起我市初中學考的考試科目和成績計算方式進行了明確，屆時，考生成績僅語文、數學、外語3門科目采用分數和等級方式表達，其他科目均為等級表達。
據悉，初中學業水平考試范圍覆蓋國家義務教育課程方案規定的所有科目。其中語文、數學、外語、物理、化學、生物、思想品德(道德與法制)、歷史、地理、體育與健康、信息技術、理化生實驗作為考試科目;音樂、美術、綜合實踐等作為考查科目。考試科目實行全市統一命題、統一考試、統一組織閱卷、統一公布成績。其中，信息技術采取上機考試;體育與健康、理化生實驗、音樂、美術、綜合實踐科目的考試、考查，采用“過程性學習成果+專項測試”的方式確定成績。
初中學業水平考試兼顧畢業考試和招生考試的不同功能，在全面考核學生基礎知識和基本技能的基礎上，加強對學生獨立思考和綜合運用所學知識分析、解決問題能力的考查，減少單純記憶、機械訓練內容，杜絕偏題、怪題。考試一般安排在學年末舉行，在初中相關科目教學計劃完成后，按照“學完即考”的原則，及時安排學生參加考試。
在成績表達方面，語文、數學、外語3門考試科目用分數和等級兩種方式表達，語文、數學、外語各科滿分均為150分，其它考試科目只采用等級方式表達，不公布考試分數。等級劃分辦法是，以縣市區為單位，分為5個等級，位次由高到低為A、B、C、D、E(E等為不合格等級)，各等級人數所占比例依次為A等15%、B等30%、C等30%、D和E等共25%，其中E等控制在10%以下。各考查科目成績均分為“合格”“不合格”兩種。
加分或降分錄取
我市對高中招生加分項進行了進一步規范，2019年起共有4類考生可享受加分或降分錄取。
這4類考生分別是
烈士(軍人除外)子女加10分;
歸僑子女、華僑子女、港澳臺籍學生、少數民族學生加5分;
2015年12月31日前出生的農村獨生子女考生加5分;
為了做好2014年普通高等學校藝術類招生工作，現就我省普通高等學校招生藝術類專業考試報名工作安排如下：
一、報名時間
報考2014年普通高等學校藝術類專業的河南省考生均須參加全省專業統一考試(以下簡稱“省統考”)，省統考合格者方可按藝術類考生填報志愿。專業省統考報名時間為2013年11月15日9：00-20日17：00，請各省轄市、重點擴權縣(市)招生辦公室根據本地情況，具體安排報名工作，逾期不予補報。
二、報名辦法
1、凡符合普通高等學校年度招生工作規定中報名條件的考生均可參加藝術類專業省統考報名。
2、全省藝術類專業省統考包括美術類、音樂類、播音與主持藝術類、服裝模特類、空乘類、影視表演類、編導制作類、書法類和體育舞蹈類。報考藝術類專業的考生必須至少選擇參加其中一類專業省統考，除音樂、美術、書法類之間不可以相互兼報外，其余各專業類別之間可同時報考。
3、我省普通高等學校招生藝術類專業省統考實行網上報名，考生按規定的時間持戶口簿、身份證、普通高中學生學業水平考試準考證(或學籍學歷證明)等證件到戶口所在縣(市、區)招辦確定的報名點報名并交納專業省統考考務費和文化課報名、考務費，縣(市、區)招辦通過網上支付系統全部上交省招辦后，向考生發放網上報名序號和登錄密碼，考生登錄河南省招生辦公室網站(heao.gov.cn)進入“河南省普通高校招生考生服務平臺”進行網上填報信息，報名成功后獲取自己的14位考生號。
4、凡報考藝術類專業省統考的考生以此次采集的信息為準，相關招生部門以此次采集的信息建立考生電子檔案。考生報名時須提交相關材料，簽訂誠信承諾書，承諾本人所提供的材料客觀、真實、準確，承諾參加招生考試時遵守有關管理規定。
5、全省藝術類專業省統考信息采集費按豫政[2008]52號文件規定執行。藝術類專業省統考考務費按豫教財字[2000]59號文件規定執行，每個藝術專業類別每名考生專業省統考考務費100元。報考美術類、音樂類、書法類、體育舞蹈類的考生100元專業省統考考務費由省轄市招辦收取;播音與主持藝術類、服裝模特類、空乘類、影視表演類、編導制作類100元專業省統考考務費由考生在專業考試時交到考點。美術類、音樂類、書法類、體育舞蹈類專業省統考考務費應交省招辦部分將從各省轄市普通文化報名、考務費中直接扣除。
三、加強報名工作組織管理
我省藝術類專業省統考考試類別多、報名人數多、考試時間緊，各級招辦要進一步加強領導和管理，認真總結經驗，改進工作流程，制定周密的操作管理辦法，提高服務水平。實行報名工作責任制和責任追究制，明確報名工作崗位、任務和責任。工作人員要堅持原則，認真負責，嚴格把關，對報名工作中弄虛作假、徇私舞弊的人員，要按有關規定嚴肅處理。信息采集嚴格履行考生簽字確認制度。考生信息一經確認，任何人不得擅自更改。
一、教學計劃貫徹情況
學期初，認真學習學校工作計劃和教務處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合本教研組工作的現狀和特點，按照《初中美術教學大綱》的要求，本學期新課開始之前即已制定了周密詳細的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱的要求，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，但也有許多值得改進和反思的地方。
二．教學工作的總結：
1．教學工作情況：
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。
我任教全校美術課，共十班，一個班每周一節課。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。另外，授課根據得失及時寫反思，目的是為以后的教學積累經驗。同時，因為初一初二處于叛逆時期，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發與設計，設計了”葉貼畫”,”吹塑紙版畫的制作“等課程，著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。美術課教學中，我采用系統性、階段性相結合的原則，做到每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在課外教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，增強學生的創新精神，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
2．考核成績：
本學期考核還是按照以平時作業完成情況為主，期末理論考試為輔，綜合評定學生的成績。
3．教學研究的計劃完成情況：
積極參加教研組、備課組教研活動，認真做好聽課，評課。還積極參加學校的運動會、晚會、宣傳工作，以及學校宣傳欄的宣傳。
4．課外興趣小組工作情況：
利用每星期三、五的時間指導初一初二的學生參加美術興趣小組活動，主要開設了美術基礎課程：石膏幾何素描，風景速寫等，同時加以一些水果拼盤，花鳥寫意國畫等等，取得了較好的效果。
三．自身素質的提高：
課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習，參每次遠程教育網絡學習活動，以及每個寒假暑假都參加了教育局組織的普通話學習，從理論和專業上提高自己，完善自己，并虛心向其他的一些老教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教法工作。
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學期以來的工作，在學生進步的同時，也在思量著自己在工作中的不足。在以后的工作中，爭取有更大的進步，在教學中有更大的創新。
不足有以下幾點：1、對于美術新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；
