發(fā)布時間：2023-01-18 22:19:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的二年級學(xué)生總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
為進一步貫徹落實《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》要求，按照陜西省教育廳、陜西省殘疾人聯(lián)合會《關(guān)于做好2018年殘疾兒童少年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》（陜教〔2018〕168號）的文件精神，結(jié)合我市殘疾兒童少年就學(xué)的實際情況，對2018年招生入學(xué)工作進行了統(tǒng)一安排和部署，規(guī)范有序地開展了秋季招生工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、基本情況
截止2018年10月，我市共有義務(wù)教育階段殘疾兒童72名，其中44名在韓城市聾啞學(xué)校上學(xué)，其余28名中精準(zhǔn)扶貧戶8名殘疾兒童，具體情況為：多重殘疾17名，精神殘疾6名（其中1人在外地接受治療），智力殘疾5人，基本不能生活自理。目前我們主要采用送教上門的方式，幫助殘疾兒童盡可能地接受義務(wù)教育。
二、主要工作
1.組織廣大教師了解和學(xué)習(xí)《殘疾人教育條例》。召開專門的特殊教育招生工作會議，詳細傳達、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，提高廣大教師的責(zé)任意識、服務(wù)意識，要求做到招生工作要規(guī)范有序，殘疾學(xué)生報名各個環(huán)節(jié)有專人接待。
2.廣泛調(diào)查，摸清情況。在暑假期間通過家訪、電話聯(lián)系，與殘聯(lián)、民政、公安、衛(wèi)計、扶貧辦等部門積極對接，進行殘疾兒童新生的摸底、調(diào)查工作，對全市適齡兒童少年進行走訪，盡可能的鼓勵條件允許的學(xué)生家長送孩子到特殊學(xué)校就讀。
3.堅持送教上門工作。根據(jù)“千名教師包聯(lián)千名貧困學(xué)生”的精準(zhǔn)扶貧工作統(tǒng)一部署，教育局結(jié)合教育工作實際，落實殘疾兒童不能入學(xué)的實際情況，為學(xué)生建立電子學(xué)籍檔案，落實送教上門服務(wù)，將殘疾學(xué)生包聯(lián)到人、到校，由學(xué)校、教師每兩周安排至少一次的送教上門服務(wù)工作，并根據(jù)殘疾兒童的實際情況，制定切實可行的教學(xué)方案，盡最大努力做好殘疾兒童的教育工作。
4.聾啞學(xué)校出臺貧困殘疾兒童入學(xué)幫扶政策。
(1)建檔立卡貧困生在校期間所有學(xué)習(xí)用品由聾啞免費提供。
(2)貧困學(xué)生每生提供春夏兩季校服，床單被罩被子各一套。
(3)給建檔立卡貧困學(xué)生每人每學(xué)期發(fā)放500元生活補助。
5.積極落實省廳有關(guān)殘疾學(xué)生政策。為每名殘疾學(xué)生申請公用經(jīng)費6000元•生/年，優(yōu)先保障隨班就讀學(xué)生和送教上門的殘疾學(xué)生經(jīng)費支出。
三、今后工作方向
我市特殊教育學(xué)校通過這幾年的發(fā)展，雖然在辦學(xué)條件和師資力量上有所提升，但仍不能很好地為殘疾兒童進行全方位的服務(wù)。
1.特教學(xué)校的辦學(xué)條件急需提升，目前新的教學(xué)樓雖然建成，但在部室和器材購置上仍不完善。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)二年級 職業(yè)發(fā)展教育課 實踐教學(xué)
職業(yè)發(fā)展教育課實踐教學(xué)是根據(jù)理論教學(xué)認(rèn)識的本質(zhì)和規(guī)律、實踐的特點和作用及教學(xué)的目的和要求而開展的實踐活動。進入二年級的大學(xué)生通過一年級階段學(xué)職業(yè)發(fā)展教育課程學(xué)習(xí)，基本形成了對職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知和職業(yè)理想的基本了解，進而完成個人初步的職業(yè)目標(biāo)設(shè)計，建立起大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力機制。二年級職業(yè)發(fā)展教育課的學(xué)習(xí)進入大學(xué)生職業(yè)能力準(zhǔn)備時期，也是職業(yè)發(fā)展課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重點之一，學(xué)生在厘清自身職業(yè)生涯方向和職業(yè)目標(biāo)后，了解社會、企業(yè)等用人組織對大學(xué)畢業(yè)生求職者的選聘要求或標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自我特點和專業(yè)學(xué)習(xí)進程，制定各種切實可行的職業(yè)素質(zhì)修煉和學(xué)習(xí)訓(xùn)練及實踐計劃，并堅持不懈地實施鍛煉，做好大學(xué)階段就業(yè)資本的主要積累。
一、二年級職業(yè)發(fā)展教育課實踐教學(xué)的任務(wù)
通過一年級職業(yè)發(fā)展教育課的學(xué)習(xí)，進入第二學(xué)年的大學(xué)生已經(jīng)初步掌握了大學(xué)生活規(guī)律，完成了自我認(rèn)知，并了解了職業(yè)和職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的重要性。學(xué)生開始真正從現(xiàn)實角度關(guān)注自己的成長，主動進行各方面能力的提升訓(xùn)練。因此，培養(yǎng)和鍛煉職業(yè)所需的基本素質(zhì)及創(chuàng)新能力是大學(xué)二年級職業(yè)生涯教育實踐教學(xué)的重要任務(wù)。
二年級職業(yè)發(fā)展教育課理論教學(xué)主要有職業(yè)意識與道德、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力三個方面的內(nèi)容。通過理論教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備從事專門工作所要求具備的內(nèi)在品質(zhì)和技能，進一步樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，樹立創(chuàng)新意識和基本方法，逐步提高創(chuàng)新能力。根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容和實際工作探索，我們把二年級職業(yè)發(fā)展教育課實踐教學(xué)安排為體驗性實踐，它是職業(yè)發(fā)展教育實踐教學(xué)體系中的一個必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過在實際工作崗位上開展實踐活動，進一步確立目標(biāo)意識、崗位責(zé)任意識、服務(wù)意識、團結(jié)協(xié)作意識、法紀(jì)意識等相關(guān)職業(yè)意識，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實守信、奉獻社會的職業(yè)道德，塑造健康的職業(yè)心理，強化專業(yè)能力、文字表達能力、人際交往能力、終身學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、實際動手能力、組織管理能力、危機化解能力等職業(yè)能力，初步樹立科學(xué)、正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。主要圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展，以服務(wù)社會為主，開展勞動鍛煉、志愿者服務(wù)等活動，鍛煉職業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提出解決問題的意見和建議，形成調(diào)研成果。
二、二年級職業(yè)發(fā)展教育課實踐內(nèi)容
根據(jù)二年級職業(yè)發(fā)展教育課程的實踐目的和任務(wù)，設(shè)計安排實踐教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)第一課堂和第二課程的緊密結(jié)合。
1.職業(yè)生涯規(guī)劃大賽
按照職業(yè)發(fā)展教育課理論加實踐的原則，根據(jù)大一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論知識和開展認(rèn)知性社會實踐了解職業(yè)，已經(jīng)初步掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識。為強化學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識，特別是幫助二年級學(xué)生掌握并學(xué)習(xí)使用職業(yè)規(guī)劃的理念和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，職業(yè)發(fā)展教育課可在二年級上學(xué)期末開展以二年級學(xué)生為主參加的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。
通過開展職業(yè)生涯設(shè)計大賽，學(xué)生在接受職業(yè)發(fā)展教育課理論知識的同時，充分體驗學(xué)習(xí)的實踐性。職業(yè)生涯規(guī)劃確定人生目標(biāo)，制定行動計劃及適時調(diào)整策略，不同學(xué)生提出不同的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)和學(xué)習(xí)內(nèi)容積極思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和個體潛能。既體現(xiàn)高等教育中個性發(fā)展的理念，又增強學(xué)校思想教育工作、學(xué)風(fēng)建設(shè)與素質(zhì)教育、就業(yè)等工作的有效性和針對性，有利于優(yōu)化高校的素質(zhì)教育方式和學(xué)生個人的成長成才。此外，職業(yè)生涯設(shè)計大賽還可以檢驗教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足，對以后改進教學(xué)工作方法具有指導(dǎo)意義。
2.開展職業(yè)教育及學(xué)術(shù)交流講座
可定期邀請相關(guān)專家或企業(yè)人事經(jīng)理等對學(xué)生進行職業(yè)道德、職業(yè)能力等素質(zhì)培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生積累社會實踐經(jīng)驗，提高責(zé)任感和受挫能力。由于行業(yè)專家具有廣闊的社會知識、深厚的專業(yè)知識、豐富的人生閱歷，因而他們的講座能夠讓大學(xué)生了解行業(yè)對人才知識、能力、素質(zhì)的要求，了解行業(yè)當(dāng)前發(fā)展的趨勢，了解行業(yè)專家艱苦奮斗的歷程和工作經(jīng)驗，使大學(xué)生敢于面對困難，敢于面對現(xiàn)實，樹立正確的職業(yè)觀。通過專業(yè)講座或?qū)W術(shù)交流，二年級學(xué)生了解本專業(yè)行業(yè)職業(yè)要求的概況，明確職業(yè)能力和創(chuàng)新能力對職業(yè)發(fā)展的重要作用，豐富知識，開闊視野。
3.參與了解實踐創(chuàng)新項目
校園科技創(chuàng)新活動，對于強化大學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。各有關(guān)單位和高校都為此普遍地組織了豐富多彩的大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動。參加這些活動，不但有效地培養(yǎng)、強化了學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，而且在豐富多彩的專業(yè)競賽活動中增強了學(xué)生的競爭興趣和意識。同時，以小組為單位參加科技創(chuàng)新活動，又培養(yǎng)了學(xué)生們的團隊合作意識，達到了“潤物細無聲”的功效。任課教師應(yīng)配合學(xué)校團委等職能部門積極組織二年級學(xué)生此類競賽項目，這既有利于二年級學(xué)生初步了解創(chuàng)新實驗的開展思路、研究方案及技術(shù)路線的分析等知識，增強學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的興趣，又有利于鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和團結(jié)協(xié)作精神，并且為以后創(chuàng)新競賽類項目選拔人才奠定基礎(chǔ)。
鼓勵二年級學(xué)生參加學(xué)生實施本科生科學(xué)研究項目，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文、藝術(shù)作品、出版著作、知識產(chǎn)權(quán)等，以及其他學(xué)生科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
4.體驗性實踐
開展體驗性社會實踐對于促進二年級學(xué)生了解社會、了解職業(yè)，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強職業(yè)能力、創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感具有不可替代的作用。開展體驗性社會實踐，積極組織大學(xué)生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實踐活動，對于促進學(xué)生認(rèn)識社會、了解行業(yè)、體驗職業(yè)活動、提升專業(yè)素養(yǎng)、提高實踐能力、強化職業(yè)能力、創(chuàng)新意識等都起到良好的推動作用。
勞動鍛煉。學(xué)生可以到農(nóng)村或工礦企業(yè)從事某項生產(chǎn)活動。在勞動鍛煉期間，了解工農(nóng)群眾的思想、感情、愿望、要求，學(xué)習(xí)他們的好思想、好作風(fēng)，鍛煉意志和毅力，增強吃苦耐勞的精神。在鍛煉結(jié)束后可請有關(guān)單位或勞動鍛煉單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為自己作出鑒定，本人寫出勞動鍛煉的總結(jié)報告。總結(jié)內(nèi)容主要包括：下鄉(xiāng)、下廠鍛煉的基本情況；生產(chǎn)勞動的切身體驗和感受；主要收獲和取得的成效。
企業(yè)調(diào)研。二年級學(xué)生通過深入企業(yè)調(diào)研，了解當(dāng)今社會條件下企業(yè)用工分析，了解企業(yè)對自己所學(xué)專業(yè)的要求、校友對就業(yè)、專業(yè)學(xué)習(xí)及大學(xué)生自我培養(yǎng)方向的建議等，進而明確了自己的目標(biāo)，為幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
科技文化服務(wù)。二年級學(xué)生經(jīng)過兩年專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，可到農(nóng)村、工礦企業(yè)向工農(nóng)群眾傳授所需的科技文化知識，為工農(nóng)解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題和實際問題，把所學(xué)科學(xué)技術(shù)、文化知識應(yīng)用到生產(chǎn)實際中去；到邊遠山區(qū)、貧困山村開展扶貧支教行動，將所學(xué)知識傳授給貧困地區(qū)的孩子。社會科技文化服務(wù)的主要形式是：科普宣傳、科技扶貧、科研攻關(guān)、知識講座、科技咨詢、技術(shù)協(xié)作、扶貧支教，等等。
勤工助學(xué)活動。開展與專業(yè)相關(guān)的市場調(diào)查、家教、智力服務(wù)等勤工助學(xué)活動。
其他個性化、創(chuàng)新型的實踐內(nèi)容。
5.積極參加多種文化活動或社團活動
參加文化科技活動可以增長知識，提高素質(zhì)和能力，是培養(yǎng)職業(yè)意識的重要基礎(chǔ)。二年級學(xué)生應(yīng)積極參加與職業(yè)意識培養(yǎng)有關(guān)的專題講座、征文、知識競賽、辯論賽、主題班會、主題團日活動、社團活動、學(xué)術(shù)研究等，通過參加這些活動，學(xué)到相關(guān)的知識，擴大視野，強化職業(yè)意識。如圍繞誠信意識培養(yǎng)進行的征文比賽、演講比賽、辯論賽、手機短信征集等活動，對于參加活動的學(xué)生起到了良好的誠信意識培養(yǎng)作用。圍繞職業(yè)意識培養(yǎng)舉行主題班會、團日活動、社團活動是廣大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)意識的重要途徑與方法，相關(guān)學(xué)生干部要積極組織有關(guān)活動，同學(xué)們更應(yīng)該認(rèn)真、熱情參加。
通過參加學(xué)校職業(yè)發(fā)展協(xié)會等學(xué)生社團，充分發(fā)揮“學(xué)生主體”作用，積極參與到教學(xué)、指導(dǎo)的各項工作中，發(fā)揮朋輩指導(dǎo)作用，并開展一定的戶外拓展競賽、職場素質(zhì)課程培訓(xùn)等活動，促進學(xué)生綜合組織管理素質(zhì)的提高和職業(yè)體驗經(jīng)驗的積累。
6.擔(dān)任學(xué)生干部職務(wù)
二年級學(xué)生可以通過擔(dān)任學(xué)生干部鍛煉和提高自身的語言表達、公關(guān)禮儀、形象氣質(zhì)等外在能力和心理素質(zhì)、實踐動手能力和創(chuàng)新能力等內(nèi)在能力，增強責(zé)任意識、服務(wù)意識、集體意識，培養(yǎng)個人綜合能力和素質(zhì)。職業(yè)發(fā)展教育課程實踐教學(xué)在成績評定時根據(jù)學(xué)生干部級別可換算成相應(yīng)學(xué)時。
三、二年級職業(yè)發(fā)展教育課實踐教學(xué)的考核
實踐活動考核按三個方面進行：實踐活動時間，學(xué)生二年級期間實踐要求不少于學(xué)校職業(yè)發(fā)展教育課實踐教學(xué)總課時的三分之一。實踐中的表現(xiàn)，根據(jù)實踐內(nèi)容、實踐單位意見，導(dǎo)師班主任適當(dāng)核實實踐具體成果，學(xué)生提交的實踐總結(jié)報告和科研成果、活動宣傳報道等其他成果。
職業(yè)準(zhǔn)備階段的作業(yè)為結(jié)合體驗性社會實踐，通過本人對實踐崗位的認(rèn)識及一年來在實踐崗位開展工作的情況，結(jié)合本人實際制作《實踐崗位的體會以及改進建議書》。一般不少于3000字。
導(dǎo)師班主任負責(zé)成績的認(rèn)定，在《職業(yè)發(fā)展教育手冊》上登記備案。
職業(yè)發(fā)展教育課二年級實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具備較高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。通過以上職業(yè)發(fā)展教育課實踐教學(xué)的活動開展，二年級學(xué)生在掌握職業(yè)意識與道德、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力理論知識的基礎(chǔ)上，樹立專業(yè)意識，增強專業(yè)興趣，初步確定就業(yè)行業(yè)，設(shè)計適合自己的職業(yè)生涯。在求職擇業(yè)能力準(zhǔn)備方面，二年級學(xué)生全面提高掌握專業(yè)知識與技能、吃苦耐勞的敬業(yè)精神、積極的職業(yè)態(tài)度、溝通協(xié)調(diào)能力和團隊合作等求職擇業(yè)的能力，增強適應(yīng)就業(yè)市場競爭的能力。
參考文獻：
［1］呂中華.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課全程化、分階段教學(xué)探微［J］.長春大學(xué)學(xué)報，2007，（05）.
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關(guān)鍵詞： 普北班 操練法 初級漢語課堂教學(xué)模式 評價與反思
一、普北班二年級優(yōu)秀課堂特點評析
1.普北班優(yōu)秀課堂評介。我們對普北班二年級多位老師的大班課進行了觀摩，其中對四位老師（包括大班課和小班課老師）進行了課堂錄音，并參與了二年級教師的多次集體備課。
本文選取2013年普北班二年級彭濤老師所教的第39課《下崗》（共兩課時）。普北班二年級上課前，要求老師將當(dāng)天上課的知識點羅列出來。彭老師在課前二十分鐘到達當(dāng)天上課教室，把本課所要講練的知識點寫到黑板上（普北班不支持教師在大班課期間使用PPT等任何多媒體教學(xué)工具），然后熟悉準(zhǔn)備的語法點，準(zhǔn)備上課。
2.普北班優(yōu)秀課堂特點。對于課堂的主體過程，我們總結(jié)出如下特點：
（1）課堂上，學(xué)生開口率明顯高于教師的開口率，教師會通過問題不斷引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的語法點回答問題、表達觀點。在普北班，老師課堂上多數(shù)時間都是在引導(dǎo)學(xué)生開口表達或者引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撃硞€話題，老師講解的時間所占比重很小，學(xué)生說話的時間和機會所占比重很大。由于普北班要求老師授課時保持日常交際語速，因此學(xué)生為了趕上老師的節(jié)奏，精神狀態(tài)自始至終非常集中，“提問―回答―操練”的模式使師生互動效果遠遠好于國內(nèi)一般的漢語課堂，這也許正是普北班在漢語教學(xué)上成功的一方面原因。
我們利用弗蘭德斯互動系統(tǒng)理論對彭濤老師的課堂錄音進行了分析[1]，發(fā)現(xiàn)如下（見下表及圖）。
二年級FLAS矩陣分析表
二年級師生話語量動態(tài)分布圖
老師上課時常常用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回答，整堂課發(fā)問頻率很高，但對于學(xué)生的回答，老師的回饋通常非常簡單，而且很少表達情感和發(fā)表意見。另外，由于老師不間斷地對所學(xué)課文內(nèi)容及學(xué)生的實際情況進行提問，在一問一答的互動中，學(xué)生的注意力異常集中，隨時做好開口說話的準(zhǔn)備，課堂秩序井然有序，在有限的上課時間里充分利用課堂，提高操練效率，基本沒有課上突然安靜或者課堂秩序混亂無序的情況發(fā)生[2]。而且，因為二年級學(xué)生的漢語水平比較低，老師課堂上大部分時間都在指導(dǎo)和提問學(xué)生。
對于學(xué)生的回答，老師通常給予正面積極的回饋。學(xué)生回答完問題后，老師一般都會有“好”、“很好”、“非常好”、“很不錯”等表揚和鼓勵，或者會引用學(xué)生說的話作為例句進行操練以表示對學(xué)生意見的支持。這樣，老師總是對學(xué)生處于加油打氣的狀態(tài)中，學(xué)生在課堂上發(fā)言的積極性明顯有了提高，更樂于開口說話和參與討論。
從上圖可以看出，除了課前五分鐘聽寫階段的沉默外，課堂中偶爾也會出現(xiàn)無效語言現(xiàn)象。由于二年級學(xué)生的漢語水平還比較低，掌握的漢語詞匯量相對還比較少，因此對于老師的提問，學(xué)生不能馬上反應(yīng)過來做出回答，思考會用去一定的時間，因此課堂上會出現(xiàn)上圖中顯示的時間空白，這說明沉默這種無效語言存在于課堂中。但是不能否認(rèn)的是，普北班二年級的課堂利用率和師生互動頻率依然非常高，而且隨著年級的增高，學(xué)生漢語水平的提高，頻率會越來越高。
（2）普北班認(rèn)為聽說讀寫不能截然分開，同時在聽說讀寫四項技能中側(cè)重于聽說技能的培養(yǎng)。基于這樣的認(rèn)識，普北班與國內(nèi)傳統(tǒng)漢語教學(xué)將聽力、會話、讀寫、綜合等技能分開教學(xué)的做法不同，普北班二年級（其他年級亦同）課程中只有大班課和小班課之分。我們通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，課堂上老師糾正學(xué)生發(fā)音錯誤的比重非常大，普北班的周質(zhì)平教授在教師培訓(xùn)時就一再強調(diào)必須有錯必糾。
二、普北班二年級優(yōu)秀課堂特點的理論闡述
從普北模式和課堂特點的分析中，發(fā)現(xiàn)簡單的課堂中蘊藏豐富的理論基礎(chǔ)，如斯金納的強化理論，克拉申的“輸入假說”，弗蘭德斯的互動系統(tǒng)理論及構(gòu)式語法理論等。
1.以斯金納為代表的強化理論在普北班二年級課堂中的體現(xiàn)。“強化”是斯金納從巴普洛夫的實驗中借來的概念，在他的操作條件反射中，強化是指伴隨行為之后且有助于該行為重復(fù)出現(xiàn)的概率增加的事件。無論是積極強化，還是消極強化，都增強了反應(yīng)再次出現(xiàn)的可能性，使該行為得到增強。將“刺激――反應(yīng)”理論與漢語教學(xué)相結(jié)合，是該理論的顯著特征之一[3]。該反應(yīng)得以實現(xiàn)的條件是學(xué)習(xí)者做出特定的反應(yīng)，即操作之后必須立即得到強化，刺激的情景必須多次重現(xiàn)①。在普北班二年級的課堂上，老師通過高頻率地領(lǐng)讀、提問和指令操練學(xué)生的口語，幫助學(xué)生有效地輸入和輸出，強化記憶。基于此，我們可以看出，為了保證足夠的輸入和輸出量，普北班課堂節(jié)奏非常快，通過大量的聽說操練，學(xué)得的語言自動化，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)密集、強化及此操練法短時高效的特點。
2.普北班二年級學(xué)生漢語之所以能取得顯著效果，其中一個原因是老師在集體備課的過程中確保給學(xué)生的操練內(nèi)容是學(xué)生能夠理解的，因為可理解性的語言輸入是語言習(xí)得的關(guān)鍵。克拉申認(rèn)為，人類習(xí)得語言最基本的途徑就是對語言輸入的理解，“可理解性輸入”是語言習(xí)得的必要條件[4]。可理解性輸入要求學(xué)習(xí)者聽到或者讀到的語言至少符合學(xué)習(xí)者自身現(xiàn)階段的語言水平，這些材料的難度可以稍微高于學(xué)習(xí)者目前已經(jīng)掌握的語言水平，但是難度不能過高[5]。在可理解性語言輸入方面，克拉申提出了其應(yīng)具備的特點：①可理解性：克拉申認(rèn)為在語言習(xí)得過程中，二語學(xué)習(xí)者理解所接觸的材料是非常必要的。因此，普北班的老師要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，正是為了能夠更易理解上課時老師操練的重要詞匯和句型。②趣味性與關(guān)聯(lián)性：輸入的語言不僅要有趣味性，即引起學(xué)習(xí)者的興趣，而且必須與生活有所關(guān)聯(lián)。無論是普北班二年級的教材――《新的中國》，還是老師上課時操練的句子，都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，使學(xué)生有興趣并自覺地對語言進行加工。
對此，教育學(xué)家奧蘇貝爾持同樣觀點，他認(rèn)為：“一種真正實在的、科學(xué)的學(xué)習(xí)理論主要關(guān)注在學(xué)校里或類似的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)生的各種復(fù)雜的、有意義的言語學(xué)習(xí)，并對影響這種學(xué)習(xí)的各種因素予以相當(dāng)?shù)闹匾暋！雹谖覀冋J(rèn)為普北班老師在教學(xué)時輸入可理解且有意義的材料對學(xué)生漢語學(xué)習(xí)非常有幫助。
3.普北班二年級的句型操練都以簡單明了的格式為標(biāo)準(zhǔn)。Goldberg對“構(gòu)式”所下的定義是：當(dāng)且僅當(dāng)C作為形式和意義的結(jié)合體，F(xiàn)i的某些方面或Si的某些方面不能從C的構(gòu)成成分或從已經(jīng)確立的構(gòu)式中精確地推導(dǎo)出來時，C就是一個構(gòu)式。
在漢語作為第二語言教學(xué)中，借鑒構(gòu)式語法的思想與方法，至少在處理某些語言現(xiàn)象時能達到較好的效果，在理解時注重組成成分意義不如注重整體的構(gòu)式意義那樣有效[6]。因此，教師應(yīng)該樹立整體的構(gòu)式觀。構(gòu)式語法認(rèn)為“構(gòu)式”的語言形式和意義是不可分割的，強調(diào)整體意義的研究和把握。
傳統(tǒng)語法研究意義時一般采取自上而下的研究方法，在教學(xué)上也是先詞素，后詞，再詞組、短語、句子、篇章等，后者的意義往往由前者組成或推導(dǎo)出來。但是有時這種通過分小類和分析此類序列區(qū)分和教授不同句式的教學(xué)方法過于繁瑣，學(xué)生學(xué)習(xí)后不能靈活地運用到實際生活交際中，有時還會出現(xiàn)一些張冠李戴的現(xiàn)象。構(gòu)式語法的理論思想要求教師向?qū)W生強調(diào)句式整體的意義，對一些固化或半固化的塊狀結(jié)構(gòu)或句型，最好以整體的形式學(xué)習(xí)并儲存在記憶里，使用時直接從記憶里提取，無需語法生成和分析，可以提高語言理解和加工速度。
例如：“好了”，如果將“好”和“了”分開教，往往就會導(dǎo)致學(xué)生不能很好地明白“好了”整個詞的意義，“好了”的形式和意義都具有規(guī)約性，是一種非能產(chǎn)的構(gòu)式。因此，“構(gòu)式義處理法”的學(xué)習(xí)讓學(xué)生相對容易接受。
此外，構(gòu)式語法作為認(rèn)知語法理論的一部分，認(rèn)為言語活動是一種認(rèn)知活動，語言習(xí)得是一個循序漸進的過程[8]。人的認(rèn)識總是循著由表及里、由易到難的認(rèn)識路線，在習(xí)得過程中，一般總是先習(xí)得那些共通的、普遍的形式，即無標(biāo)記形式，因其在結(jié)構(gòu)和認(rèn)知上相對簡單、更常用，更兼有語言的普遍特點；特殊的、有標(biāo)志的形式一般認(rèn)為在習(xí)得難度上大于無標(biāo)志形式，稍后習(xí)得，因其相對復(fù)雜，使用頻率較低，表現(xiàn)出語言特性（施家煒，2002）。語言的差異同樣反映在不同的句式類型上，在對外漢語教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)者語言與漢語的句式區(qū)別，有針對性地安排學(xué)生先學(xué)習(xí)與其母語相同的無標(biāo)志結(jié)構(gòu)，再過渡到有標(biāo)志結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。
三、普北班模式的不足與教學(xué)建議
普北班的教學(xué)模式獨具特色，受到了國內(nèi)外漢語教學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)可和推廣。但是，我們在看到其顯著效果的同時，也應(yīng)該重視該模式存在的局限性。
1.由于普北班需要在兩個月內(nèi)完成美國一學(xué)期的漢語教學(xué)任務(wù)，因此，這種短期密集的強化培訓(xùn)方式要求學(xué)生和教師投入大量精力，老師的工作強度和學(xué)生的學(xué)習(xí)強度都非常大[9]。參加普北班的老師和學(xué)生普遍反映非常累，基本沒有休息和娛樂的時間，每天學(xué)習(xí)和考試的壓力讓學(xué)生絲毫不敢松懈。在這種短期速成的情況下，學(xué)生對知識消化吸收的時間很少，往往掌握得不夠扎實。普北班的學(xué)生在8周的學(xué)習(xí)之后基本都能實現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是回國以后，由于學(xué)習(xí)強度遠不如中國，外加學(xué)習(xí)語言的環(huán)境改變了，練習(xí)漢語的機會大大減少，明顯減弱了學(xué)生在中國學(xué)習(xí)漢語的效果。
2.周質(zhì)平教授所提倡的“刺激―反映―強化”操練法對普北班二年級的效果比較顯著，但并不適用于中、高年級的漢語教學(xué)[10]。普北班四、五年級的學(xué)生已經(jīng)有了較為扎實的漢語基礎(chǔ)，這種枯燥的操練法難以真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，長時間的機械練習(xí)會使其失去剛開始的新鮮感，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。而且強化操練法限制了學(xué)生能夠自由表達的機會，讓中、高年級學(xué)生感到束縛。因此，普北模式中的經(jīng)典操練法只適合初學(xué)漢語的低年級學(xué)生，有其特定的教學(xué)對象和環(huán)境。
3.從教師培訓(xùn)到兩個月的課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)二年級老師的教法相對比較單一，即在操練法的框架下，教師遵照統(tǒng)一的安排教學(xué)，反復(fù)進行句型操練，這受限于操練法。同時，普北班重視教師集體備課，這一方面有助于教師之間的交流和統(tǒng)一進度，但另一方面使老師的思路受到限制，教學(xué)方法和形式比較單一，個性與創(chuàng)造性較難施展。
針對以上現(xiàn)象，我們提出相關(guān)教學(xué)建議。
通過對普北班二年級及中、高年級的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，受明德模式影響的操練法主要針對的是初級漢語學(xué)習(xí)者，在短期密集型教學(xué)中，取得了顯著效果，但是存在待思考分析之處。例如，針對普北班不同年級學(xué)生的特點和漢語水平，采用不同的教學(xué)方式，而不僅僅以單一的操練法貫穿所有年級；課堂操練以聽說為主，課后以讀寫作業(yè)為主，作業(yè)量要適量，給學(xué)生消化當(dāng)天所學(xué)知識的時間；集體備課是普北的一大特色，若同時結(jié)合教師的個性和創(chuàng)造性，讓課堂更生動活潑，則不失為一種值得嘗試的建議。
四、結(jié)語
由于漢語的普及，越來越多的短期強化班在國內(nèi)蓬勃發(fā)展，一個典型就是美國普林斯頓大學(xué)與北京師范大學(xué)聯(lián)合開辦的暑期漢語項目（簡稱“普北班”），在美國和中國都有很大的影響力。本文首先介紹了普北班的基本情況，總結(jié)了其辦學(xué)條件和特點；其次在對普北班二年級優(yōu)秀課堂分析的基礎(chǔ)上，運用佛蘭德斯互動系統(tǒng)理論對課堂特點進行了總結(jié)，并對發(fā)現(xiàn)的特點做了相關(guān)的理論闡釋，將漢語教學(xué)與漢語本體理論相對接；最后提出了普北班在教學(xué)過程中的一些不足之處和改進意見。
但是，由于我的實踐經(jīng)驗和理論知識有限，文獻數(shù)據(jù)掌握得還不夠充分，因此在寫作過程中出現(xiàn)了研究不夠深、視野不夠廣的局限性。例如，對普北班整個教學(xué)體系設(shè)置的核心依據(jù)了解比較少，數(shù)據(jù)分析存在一定誤差，對國內(nèi)外漢語短期班的教學(xué)建議有待進一步深化。
注釋：
①劉著.對外漢語教育學(xué)引論.北京語言大學(xué)出版社，2006：150.
②美D.P.奧蘇貝爾.教育心理學(xué)――認(rèn)知觀點[M].北京：人民教育出版社，1994.
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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；特點；二年級
創(chuàng)新教學(xué)方法是讓小學(xué)生對以往的教學(xué)印象改變認(rèn)識的方法之一。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)大多數(shù)以加減乘除為基礎(chǔ)的運算，這些基礎(chǔ)性知識主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、數(shù)學(xué)推斷能力、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的應(yīng)用綜合能力，教小學(xué)二年級的老師在教小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候一定要注重教學(xué)方法，通過有特色的教學(xué)方法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，培養(yǎng)學(xué)生的判斷性思維和自主學(xué)習(xí)的意識，為學(xué)生學(xué)好未來的學(xué)科打好基礎(chǔ)。
一、傳統(tǒng)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法一般都是學(xué)生沒有自主意識學(xué)習(xí)的灌輸性教學(xué)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性與主動接觸新知識的興趣，之所以應(yīng)用這樣的教學(xué)方法是因為一部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師認(rèn)為，處于小學(xué)二年級的學(xué)生還不適合沒有老師的監(jiān)督學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且認(rèn)為小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)過于簡單沒有什么邏輯應(yīng)用題，只是對簡單的數(shù)的認(rèn)識和基礎(chǔ)算法的掌握，所以只要學(xué)生背會了基本的乘法口訣就可以解決加減乘除題。還有一點就是，小學(xué)的一部分老師在專業(yè)學(xué)術(shù)方面也存在教學(xué)缺陷。處于小學(xué)階段的大部分老師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)是所有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最簡單的階段，校方認(rèn)為只要能夠教會學(xué)生熟練應(yīng)用加減乘除的老師都可以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，就因為如此，使得小學(xué)缺少專業(yè)的教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的老師，使得不少開始接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生由于老師的授課不專業(yè)導(dǎo)致學(xué)生從開始學(xué)習(xí)就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至開始厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。特別是小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)雖然簡單，但是這階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的階段，所以要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣需要老師從小開始抓起。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法
（一）應(yīng)用創(chuàng)新型的情景教學(xué)方法
作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)思想融入情境中，例如，小學(xué)老師可以將應(yīng)用數(shù)學(xué)乘法口訣解決運算問題的題引入生活中，擺脫學(xué)生因為不理解或者不對書上的枯燥的知識感興趣帶來的困擾，如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生在提前一天調(diào)查自己家的樓層有多高，每一層有幾間房子，平均每戶住多少人，等到學(xué)生調(diào)查清楚的時候，老師可以將他們引入他們熟悉的住宅區(qū)域中，教他們計算這一棟樓一共住了多少人，從而使學(xué)生不僅開始熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠提高課堂教學(xué)效率。
（二）應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
小學(xué)二年級的學(xué)生由于處于向外界學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以，老師可以利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生播放一些媒體動態(tài)圖片，讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的運算，例如，老師可以利用現(xiàn)在小學(xué)生都喜歡看的喜羊羊與灰太狼的故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運算，如，草坪上有喜羊羊、暖羊羊、美羊羊、沸羊羊、懶羊羊五只羊，突然灰太狼來了抓走了暖羊羊和懶羊羊，問學(xué)生剩下幾只羊？老師還可以為了調(diào)動課堂氣氛應(yīng)用游戲的方法讓學(xué)生合作完成，采用開始動手、運轉(zhuǎn)大腦、動口等操作形式，調(diào)動課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，為了學(xué)習(xí)如何畫圓，老師可以讓學(xué)生開動自己的大腦利用自己的經(jīng)驗來畫圓，當(dāng)然老師可以引導(dǎo)學(xué)生借助器材來畫圓，那么到底應(yīng)用怎樣的方式才能畫出規(guī)定中的圓呢？這樣積極的教學(xué)方法不僅可以豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生開始對數(shù)學(xué)感興趣，樂于在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)二年級的學(xué)生正處于好動活潑的年級，他們對生活中的一切都很感興趣，但是如果引導(dǎo)他們的教師應(yīng)用的方法不正確就會導(dǎo)致學(xué)生對所接觸的事物失去興趣，開始轉(zhuǎn)移目標(biāo)，重新選擇感興趣的東西。為了讓處于小學(xué)二年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，作為小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)老師而言，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建快樂的感興趣的學(xué)習(xí)氛圍。老師可以用生動活潑的語言帶學(xué)生進入學(xué)習(xí)課堂，例如，在上課三分鐘的時候老師可以問學(xué)生今天早上吃了什么，一共用了多少錢？每一份早點多少錢？假如早點的美味總分為十分，選十個人分別讓他們對自己吃的早點打分，平均下來是多少分？這種結(jié)合實際又能夠讓學(xué)生對自己所接觸的生活開始計算的方法來接觸數(shù)學(xué)知識，可以讓學(xué)生在上課之初就能夠?qū)φn堂所學(xué)的知識有渴望，從而開始對數(shù)學(xué)感興趣，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)
知識。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說是一名學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，在這個時期培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對一個人一生的學(xué)習(xí)都有重要的影響，并且這個時候所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和學(xué)生個人總結(jié)到的學(xué)習(xí)方法都可能是一個人一生受用的方法之一。
參考文獻：
一、原因分析
是什么原因?qū)е潞⒆觽冃纬蛇@樣的應(yīng)對態(tài)度呢？在與同事探討，與學(xué)生聊天，經(jīng)過深思熟慮后，總結(jié)出幾點原因。
1.小學(xué)二年級的學(xué)生識字量少，閱讀能力差
2.不會分析問題，也不愿去自討麻煩
3.用數(shù)湊，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真
二、應(yīng)對計劃
基于以上幾點原因，特擬定如下應(yīng)對計劃：
1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，語文是基礎(chǔ)。適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，針對二年級學(xué)生的年齡特點，我向孩子們推薦漫畫書，漫畫中的字不是很多，又配有插圖，孩子們還喜歡看，但要想看明白，就得圖文結(jié)合，再加上自己的理解。
2.方法指導(dǎo)，從問題入手，再找解決問題的條件
在學(xué)生能讀懂題意之后，再教給學(xué)生分析問題的方法，做應(yīng)用題的目的是要找出問題的答案，那看完題后要先明確問題，然后在所給的已知條件中找解決問題所需的數(shù)量關(guān)系，從而確定解題方法。
3.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，事情完成的好壞是能力問題，做不做是態(tài)度問題
要讓學(xué)生有高度的責(zé)任心，這一點對于小學(xué)二年級的學(xué)生確實有點難，日常生活中所有事情都依賴父母，怎樣讓他們意識到自己也有必須做的事呢？這很令我費了一番心思，最后決定恩威并施，能夠完成問題的獎勵一張卡片，完成好的獎勵兩張卡片，滿二十張可以兌換獎品，不能完成任務(wù)的略以小懲，唱首歌，下課站在走廊看紀(jì)律，掃分擔(dān)區(qū)，罰卡片一張等等。
按照我所制定的計劃實行了一學(xué)期，略見成效，確實大部分學(xué)生的責(zé)任心增強了不少，掌握了解決問題的方法，審題能力也有所提高，但隨著學(xué)生年齡的增長，適應(yīng)能力的增強，訓(xùn)練方法還要不斷改變，讓孩子永遠有新鮮感，有挑戰(zhàn)性。
總之，在今后的教學(xué)實踐中，我將不斷地進行探索、研究、
撰寫人：___________
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期：___________
2020年學(xué)校周工作總結(jié)
一、德育處開展了“我的祖國”讀書征文活動。
2、對新校服著裝情況進行了檢查，
3、開始規(guī)范課間操。
4、加強了畢業(yè)班學(xué)生教育管理：規(guī)范學(xué)生日常活動，召開六年級班主任會、家長會。
5、召開班主任會、全校學(xué)生家長會，進行麻疹疫苗免費接種工作宣傳。
6、申報了文明星。
二、教導(dǎo)處語文和數(shù)學(xué)，學(xué)科研究中心為晏家實驗小學(xué)的數(shù)學(xué)、思品區(qū)優(yōu)質(zhì)課作準(zhǔn)備。
2、組長們參加了六校聯(lián)盟的研討活動，召開了教研組長會，結(jié)合研討活動情況進行了總結(jié)。
3、部分年級進行了半期考試。
三、科研處進行了紅色經(jīng)典誦讀情況檢查。
實驗二小___得好的老師有：付嵐、江淑蘭、張靜、任麗輝、鄭秀琴。和潤___得好的老師有：鄧春、張斌、劉露、陳震
2、中午經(jīng)典閱讀及收看電視情況。實驗二小有：一年級___班，二年級___、___班，三年級___班，五年級___班，六年級___班。和潤：二年級___班，四年級___班，五年級2、___、___班。
3、進行了教師博客的檢查。寫博客的積極性不如以前。
四、服務(wù)處___協(xié)調(diào)做好學(xué)生接種麻診疫苗的前期準(zhǔn)備工作。
2、治理二小底樓教室出現(xiàn)的白螞蟻，調(diào)整三年級教師辦公室。
3、做好了第三學(xué)月住讀生的入住工作，開始教學(xué)新的早操。
4、加強對生活老師和食堂員工的培訓(xùn)管理，各項工作規(guī)范有序。
五、課改工作
（一）教導(dǎo)處英語組上了教學(xué)研討課。
在單詞和句型的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生自己拼讀，小組交流和操練，收到了很好的教學(xué)效果。希望大膽轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓我校的英語教學(xué)走進學(xué)校課改的前列。
2、周四召開教研組長會，進行校區(qū)課改階段性總結(jié)。明確“粗線條、大板塊、小組學(xué)”的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，指出課堂要進行師生深層對話，布置了___月__日市教委小教處專家到校區(qū)聽課的準(zhǔn)備工作，要求以教研組為單位，每位教師都作好準(zhǔn)備。
3、制訂了課改階段性管理措施，落實校區(qū)課改“___”課改行動方案。要求干部、教師嚴(yán)格按課改管理措施推進課改工作。
4、培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)生小組合作、展示，全校區(qū)有校大進步。尤其是二年級，五年級，以及___班，六九班，一九班，一三班，一五班，三四班，三一班，四五班，四六班。（二）科研處周二，語文學(xué)科中心組研討晏家思品賽課。周四，綜合學(xué)科中心組研討陳敏的賽課。
六、存在問題二小教學(xué)樓廁所堵塞和漏水始終是個問題，一方面請教師們對學(xué)生加強教育管理，同時做好應(yīng)即處理工作，保持穩(wěn)定的教學(xué)秩序。
2、中午閱讀和收看電視時，學(xué)生做作業(yè)的多，秩序較亂，部分班級電腦、多媒體打不開，無法收看。
3、隨堂課檢查發(fā)現(xiàn)部分教師課改行動，沒有完全轉(zhuǎn)變過來。
4、校服發(fā)放完畢，部分班級購買數(shù)量很少，部分學(xué)生校服很不合身。
5、中午分餐教師履職較差。和潤走讀部四年級，五3、___、___班就餐秩序混亂。
第十一周工作安排
時間：__年__月__日——__月__日值周：張蕓葫?蔡紅霞
一、德育處對參加區(qū)科技模型大賽的學(xué)生進行訓(xùn)練。
2、召開六年級學(xué)生會和全體教師會
3、配合管理中心___好教師紅歌排練與演出。___、__年秋期隊報隊刊征訂工作。
二、教導(dǎo)處完成半期考試工作，進行認(rèn)真的分析，為半期總結(jié)作好準(zhǔn)備。
2、作好鄧春老師參加優(yōu)質(zhì)課競賽的準(zhǔn)備，全力準(zhǔn)備，確保賽課質(zhì)量。
1????2
一、強化班主任工作
按照“嚴(yán)管、常跟、細導(dǎo)”的班主任工作理念，以“多鼓勵少批評；多用積極地語言，不用消極的語言”的班主任工作方式，通過“文明源于身邊細節(jié)，做人始于學(xué)會感恩，教育重在培養(yǎng)習(xí)慣”的班主任工作方法，根據(jù)高二年級和初二年級學(xué)生的特點，開展年級組的班主任工作。
1．每月定期召開一次班主任工作會，特殊情況臨時召開班主任會，并靈活利用周日班主任晚自習(xí)下班的機會，布置學(xué)校和年級組的相關(guān)工作。
2．狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。由于高二學(xué)生文理分科后，學(xué)習(xí)態(tài)度與行為習(xí)慣相對欠佳的學(xué)生，有不同程度的集中，給班主任工作和年級組工作帶來挑戰(zhàn)；而初二學(xué)生有一定的獨立學(xué)習(xí)和思考的能力，又很容易受外界不良因素的影響，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)缺乏主動性，衛(wèi)生習(xí)慣偏差等，明確班主任工作要從學(xué)生的守信開始，檢查學(xué)生遵守作息時間的情況與程度，同時年級組加大檢查力度，由教師值日和學(xué)生值日雙管齊下，形成了較為穩(wěn)定的局面，為學(xué)校的教育教學(xué)工作的有序進行創(chuàng)造了條件。
3．本學(xué)期獲得星級班的有6個班，其中3星級的有高二（1）、（7）、（8）、（11）班，四星級的有高二（2）班，2星級的有初二（3）班。
二、落實年級組值日檢查工作
年級組的值日檢查包括班主任教師值日檢查和年級組的學(xué)生值日檢查，檢查結(jié)果與先進班級掛鉤，充分調(diào)動班主任工作的積極性。
1．班主任教師值日檢查共安排了14位班主任值日，實行單、雙周一日負責(zé)制，除按學(xué)校要求值日外，還按年級組的值日表格填寫，上交郭軍華老師處統(tǒng)計并及時反饋。
2．年級組由各班選派一名責(zé)任心強的學(xué)生組成值日組，每日由兩名同學(xué)負責(zé)高二年級組檢查，安排一個專人負責(zé)初二年級的檢查，從考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生三個方面進行檢查，結(jié)果及時公布并叫郭軍華老師統(tǒng)計，同時對課間操從出操速度、隊伍、人數(shù)、動作進行專向檢查。檢查結(jié)果與先進班評比掛鉤。
三、加大寢室檢查力度，確保學(xué)生安全
由于本年級住校生較多，加強住校生的管理力度，確保學(xué)生安全也是年級組工作的重點。年級組每天安排部分班主任老師查寢、值日教師查寢和年級組正副主任查寢三道防線，確保學(xué)生就寢的安全。但藝術(shù)班的就寢時間相對滯后，基本上每晚有部分同學(xué)因?qū)W專業(yè)而在22：00后到寢室，存在安全隱患，以后要協(xié)調(diào)好。
四、加強家校聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量
家訪是加強家校聯(lián)系的主要途徑，校訊通平臺是間接的“家訪”，充分利用該平臺，共同做好每個孩子的教育工作，引起家長們對自己小孩學(xué)習(xí)的重視，通過師生的共同努力，有針對性地展開幫輔工作，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五、存在的問題
1．個別班主任工作方法有待改善。
二年級下期德育工作總結(jié)我們在忙忙碌碌中不知不覺地度過了一個學(xué)期。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心、幫助下，比較順利地完成了各項工作。回顧一學(xué)期的工作，既感到欣慰又感到愧疚。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作作如下總結(jié)：
一、加強對學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)合格的中學(xué)生。
為了配合學(xué)校團委和政教處的工作，我們年級極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。例如，上好每一節(jié)“主題班會”、“青少年學(xué)生應(yīng)該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青少年學(xué)生應(yīng)該樹立遠大的理想和報負”等。同時，也經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進行針對性的教育。
二、加強年級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。
初二年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，還面臨著將來要升學(xué)等實際問題，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，很容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢η巴臼バ判模虼耍趯W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個學(xué)期里，一方面，主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，有效地利用好每周一的主題班會課，開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
三、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是工作的難點，卻又是影響年級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，首先要做到以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時，還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、做好和家長聯(lián)系的工作。
開學(xué)初組織全體班主任進行家訪活動，收到很好的效果，得到家長和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。期中考試之后，根據(jù)學(xué)校安排，我們召開了一次家長會，一方面宣傳了學(xué)校，一方面溝通了學(xué)校和家長之間的聯(lián)系，讓家長了解了學(xué)校和學(xué)生的情況。同時教師對學(xué)生在家的情況、學(xué)生的家庭情況有了更為深入的了解，此舉也獲得了家長的好評，在社會上影響很大。
五、做好安全教育工作。
安全工作例來都是學(xué)校各項工作中的一個重點工作，它關(guān)系到學(xué)生的人身安全，關(guān)系到學(xué)校的聲譽。尤其是部分學(xué)生家離學(xué)校較遠，因此交通安全工作就顯得尤為重要，經(jīng)常提醒學(xué)生注意，不能有絲毫的放松。
