發布時間：2022-06-30 08:48:29
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的學生黨支部樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
高等院校的學生，處于世界觀從形成期向成熟期過渡、從學習向從事專業工作轉化的階段。在這段時間里，無論是思想還是業務，可塑性都很大。因此，高等院校學生黨支部的工作，要圍繞提高學生的思想政治素質、培養刻苦鉆研知識的自覺性和樹立組織紀律性及法制觀念等來進行。
根據自身工作經歷，總結出以下三點工作方法：
首先，要把幫助學生確立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和全心全意為人民服務的思想，堅持反對資產階級自由化思想，當作思想政治工作的中心環節來抓。
【關鍵詞】 高校學生；黨支部書記；非權力；影響力建設
黨的十報告中指出：黨的基層組織是團結帶領群眾貫徹黨的理論和路線方針政策、落實黨的任務的戰斗堡壘。高校學生黨支部作為基層組織，直接對學生黨員進行教育和管理，隨著學生黨員的增多，要求低年級有黨員、高年級成立黨支部，越來越多的優秀學生黨員走上了黨支部書記崗位，加強對他們自身影響力的培養就顯得越來越重要。
一、新時期高校學生黨支部書記工作中存在的問題
1、崗位流動性較大
學生能擔任支部書記多數為高年級學生黨員，一般最早也要進入大三，甚至要大四，這樣剛剛適應和熟悉工作流程，就已經畢業，黨支部書記人選流動性大，影響支部工作開展的連續性和深入性。
2、理論知識不深厚
正確的理論是行動的指南。人的思想要保持先進、純潔，就得不斷地接受正確理論的熏陶。理論成熟是政治成熟的基礎，理論扎實是政治堅定的基礎。只有理論知識掌握深入，才能在大是非面前站穩腳跟，才能在解決訓練、生活等實際問題中事半功倍。而當前學生黨支部書記沒有系統的定期集中培訓和學習的機會，理論知識基本停留于表面。
3、能力素質參差不齊
學生支部書記有的是由輔導員指認，有的是由學生民主選舉，考核和培養機制不成熟甚至沒有，這樣可能就存在學習好的優先、人緣好的優先、工作能力突出的優先等等，這樣造成能力素質相差較大。
4、工作主動性不強
很多學生擔任支部書記主要是聽從指導教師安排的工作和任務，甚至有的認為黨支部核心工作就是發展黨員、黨員轉正等，缺少工作主動性，沒有能更好的結合專業、結合支部黨員自身優勢等開展為同學服務、為學院爭光等系列活動，致使“一名黨員、一面旗幟”等先鋒模范作用發揮不強。
鑒于以上問題，如果黨支部書記還按照老的理念和方式方法工作，僅僅是憑借職務或是老師授予的權利再開展事務性的工作，對于集體和個人的發展都將起到消極作用，可見，學生黨支部書記非權力影響力的作用發揮至關重要。
二、非權力影響力概念界定
社會心理學認為，影響力是指一個人在與他人的交往過程中，影響和改變他人心理和行為的能力。非權力影響力是指一種不僅僅依靠權力，更多的是憑借黨支部書記本人的語言形象、智商情商、品德能力、人際關系、對細節的關注和對各方面利益的平衡而產生的一種影響和支配他人的力量。影響它的因素包括品德因素、知識能力因素、情感因素等?？梢哉J為，非權力影響力在日常工作和生活中發揮了比權力影響力更為重要的作用。非權力影響力作用：一是以崇高的品德和高尚的情操贏得群眾的尊敬和擁護；二是以良好的知識素養贏得欽佩；三是以真摯的情感贏得信賴和支持。
三、大學生黨支部書記非權力性影響力的培養機制構建
作為以培養人才為己任的高校，要重視大學生黨支部書記隊伍建設，建立健全培養和提高他們非權力性影響力的有效機制，這是增強基層組織生機與活力的重要源泉。
1、提高理論知識水平，提升工作開展驅動力
正確的理論是行動的指南。人的思想要保持先進、純潔，就得不斷地接受正確理論的熏陶。理論成熟是政治成熟的基礎，理論堅定是政治堅定的基礎。黨支部書記的政治素質取決于理論素養，理論上的清醒保證政治上的堅定，這樣才能在大是大非面前站穩腳跟，做好工作。應該定期組織黨支部書記進行理論集中學習，專門組織開展組織能力、政策水平和業務技能等專題的系統培訓，是提高工作能力、增強非權力性影響力的有效辦法。
首先，以校院兩級黨校為基礎陣地，在認真學習黨的理論知識的基礎上，開設以黨支部書記為主要學習對象的上崗培訓、理論研討、在崗再培訓等，開展諸如黨的知識競賽、黨課比賽、黨員發展工作規范等量身訂做式的系列活動。
其次，網絡學習不可忽視，新時期大學生都熱衷于網絡，我們應該集中這些資源，建立利于工作需要的網絡化平臺，使其能隨時隨地隨心接受教育、交流心得、研習技能。使得在生活中不能解決和不好交流的問題在網絡中表達，再拿回生活中解決，使得黨支部書記的非權力影響力更好的發揮。
2、提高能力素質，提升凝聚人心的吸引力
領導干部的能力素質是其履行職責的前提、實施領導的關鍵和樹立威信的重要因素。如果黨支部書記具有很強的業務能力和豐富的業務知識，廣大同學就會信賴和敬服。反之，黨支部書記知識儲備少、能力水平低，大家嘴上不說什么，實際心理上是存在一定抵觸情緒的。
因此黨支部書記要不斷提高能力素質，強化德才水平。德是能力素質的政治基礎，是作為一名黨的干部堅定的政治立場、高度的政治熱情、平易近人的工作作風、嚴明的組織紀律性等的具體體現。才是能力素質的核心內容。它涵蓋了五個方面，即分析判斷能力、說服引導能力、思想表達能力、人才識別能力和自我調節能力。
3、實施民主選拔機制，打好群眾基礎
選拔黨員中優秀分子擔任黨支部書記，選準帶頭人，是做好基層組織建設工作的一件大事。新時期大學生敢于創新、思路寬廣、不受拘束，奉行自由民主等特點，在選任黨支部書記時候，一定要按照規定，依據學院特點和崗位職責要求，采取民主的方式定黨支部書記。這樣選的黨支部書記更有群眾基礎，更易被同學們接受，更有責任心和影響力，更有利于工作中與其他黨員一起挑起重任。
4、實行黨員目標考核制度，提升工作中的創新力
目標考核是按照一定的指標、標準或評價來衡量既定工作和任務完成的情況，它作為現代管理的有效手段，目的是保證決策落實、考核管理績效和改進領導工作。學生黨員工作實行量化目標考核對于工作開展有好的成效。學生黨員的目標考核辦法尤其是針對黨支部書記工作開展設立的量化考核，應當結合學生黨支部特點，既考核支部的思想建設、組織建設、學風建設和支部活動等，更要科學地設置考評書記的內容、程序，并形成機制。而考核首要任務是抓好黨支部書記，抓負責人，通過考核制度，明確職責，提高責任，引領方向，引導書記立足崗位爭優秀、作表率，真正實現“一名黨員、一面旗幟”。
總之，新時期基層全面建設遇到了許多新情況、新問題。黨支部書記必須不斷探索新辦法、總結新經驗、尋求新規律，增強大學生黨支部書記非權力性影響力，理論知識是基礎，能力素質是動力，民主選拔是條件，目標考核是保障。各高校應將增強大學生黨支部書記非權力性影響力的機制建設作為新時期高校黨的工作抓基層、打基礎的重要內容，使大學生黨支部書記不斷地錘煉黨性，不斷推進黨的建設新的偉大工程。
【參考文獻】
[1] 黃維.淺議高校學生黨支部書記的非權力影響力[J].改革與開放，2013.
[2] 黎育生. 論高校學生黨支部書記的非權力影響力[J]. 南方論刊，2009.
[3] 韋冬.增強大學生黨支部書記非權力性影響力的機制研究[J].高校黨建，2012.
[關鍵詞]學習風格；問卷編制；信度；效度；當代大學生
自1954年哈伯特?塞倫(Herbert Thelen)首次提出了“學習風格”這一概念以來的幾十年間，學習風格成為教育心理學、學習理論和教學論等學科共同關注和探討的一個重要課題。然而，對于學習風格的理解，不同的學者有著不同的觀點：以認知為中心的學習風格研究者關注的焦點是認知與感知功能；以個性為中心的學習風格研究者則從個性而不是認知的角度討論學習風格；以學習活動為中心的學習風格研究者則強調學生對教學情景的感知、動機取向及加工方式的重要性角色[1]。不同的理解導致了測量工具的多樣性，比如，對學習風格進行綜合性測量的問卷有鄧恩夫婦的《學習風格調查表》，凱夫等人的《學習風格測查表》，其余的多是些單項要素的研究，比如，加拿大渥太華教授Richard Rancourt設計的《知識獲得方式調查》，從學習者的感知覺通道，即視覺、聽覺、動覺方面對學習者獲得信息的方式進行測試的《學習風格調查》[2]。
雖然用于學習風格的測量工具很多，但不管是綜合類還是單項因素的測量，都有很多不完善的地方：綜合類量表雖然包括比較全面，但由于對學習風格影響要素的分析幾乎都是從西方國家的教育環境出發，不適合中國的教育情境。單項測試類的只涉及學習風格的某一個層面，只能做簡單的線性分析，不能全面把握學習者學習風格的特點。同時對于當代大學生的許多學習特點及對學習者提出的新的學習要求用先前的問卷也反映不出來。所以編制反映我國當代大學生學習特點的問卷，為我國的教育教學改革提供理論和實踐依據已成為當務之急。
1 對象與方法
1.1訪談對象與5名大學教師進行了個體訪談，對10名大學生進行了團體訪談。其中男教師3名，女教師2名；男生6名，女生4名。教師都是從事一線教學的，且有3名是心理學教師。
訪談中涉及到對學習風格涵義的理解和影響學習風格的因素。其中大學教師對學習風格的含義進行了深入討論并提出中西方在學習風格影響因素上的不同，主張研究要本土化；從對大學生的訪談中可以得出，大學生的學習風格特點與大學生的學習認知、學習動機及其思維方式有著密切關系，并為此進行了詳細記錄。
1.2初步編制問卷項目根據與教師學生訪談的結果和已有的文獻，初步編制了68個項目的大學生學習風格問卷。問卷采用李克特式5點評分制，從1到5分別代表非常不贊成、基本不贊成、不能確定、基本贊成和非常贊成。
1.3大學生學習風格問卷的小范圍試測及修改68個項目的問卷編完之后，對重慶大學60名大三、大四的學生進行了試測，另外，請教育心理學方面的專家及老師對問卷的項目編制提出修改意見。根據修改意見及試測中出現的問題對問卷進行了部分的修改及刪除。重點是對表述重復或學生不易做答、得分偏低或偏高的一些項目進行了修改及刪除。
1.4當代大學生學習風格問卷正式施測對問卷進行試測及修改后，在重慶大學的4個年級段進行了720份問卷的發放，收回有效問卷639份，其中男生504人，占78.9％，女生135人，占21.1％。有效回收率為89％。
1.5統計分析施測結果使用SPSS10.0軟件進行處理。
2 結果
2.1項目甄選的結果
2.1.1項目和總分之間的相關計算各個項目與總分之間的相關，獲得各個項目的區分度。保留了與所屬分量表之間有顯著相的項目。
2.1.2探索性因素分析經過上面的篩選后，對剩余的50個項目進行探索性因素分析(采用主成份分析法)。分析得來KMO測度的值為0.806，巴特利特球體檢驗P=0.000，說明適合做因素分析[3]。由于理論上各維度之間是相關的，所以選取斜交旋轉，產生特征值大于1的因素14個，累計解釋方差的56.360％。根據碎石圖，確定抽取10個因子，累計解釋方差的43.59％。強制抽取7個因子，再次做因素分析。刪除因素載荷小于0.35的項目和在多個項目上有相近負荷的項目10個項目，最后剩余40個項目。對剩余的40個項目再次做因素分析，條目集中在7個因子上，它們可解釋總方差的41.069％。分析結果見表1。
因素1和因素2包含的是分量表“學習認知”的項目，其中因素1包含3個項目，定義為“被動接受知識”，因素2包含4個項目，定義為“主動建構知識”。因素3、4包含的是分量表“學習動機”的項目，其中因素3包含4個項目，定義為“表層動機”。因素4包含4個項目，定義為“深層動機”。因素5是分量表“知識感知方式”的項目，主要從視覺、聽覺、動手、單獨、合作5個方面來設計的。因素6是分量表“學習加工策略”，包含9個項目，主要從表層加工、深層加工和缺乏加工技能3個方面對學習內容、學習過程和思維方式等進行分析構建的。因素7包含的是分量表“學習管理策略”項目，共有11項。主要從他主管理、自主管理和缺乏管理3個方面對學習的內容、學習的過程和學習的資源進行分析建構的。
2.2問卷的心理測量學指標檢驗
2.2.1項目區分度檢驗經過篩選后的40個項目與所屬分量表的相關系數都達到了0.01的顯著性水平，這一點從表2中可以清晰地看出(感知方式由于每種方式設計一道題，相關系數為1，故表中未列出)。由此說明該問卷各個項目皆具有良好的區分度。
2.2.2信度檢驗整個學習風格問卷的分半信度是0.7934。問卷及其各維的同質性信度見表3。由表3可以看出，盡管有些維度信度較低，但整個問卷的同質性信度仍然達到了0.8189。這說明，此問卷整體上具有較好的信度。
2.2.3效度檢驗從探索性因素分析的結果(見表1)來看，該問卷的各個項目的因子負載都有0.36以上，且有兩個因子具有較高的負載。所有因子可累積解釋總方差的41.069％．該問卷具有較好的結構效度。
3 討論
會上，**書記首先代表統計學院領導班子作了分析檢查發言，并作個人剖析發言，隨后學院領導班子成員逐一發言。發言圍繞“以特色專業建設為抓手，全面推進學院科學發展”的會議主題，結合學院發展現狀和個人思想、工作實際，深入查找了班子及個人在學習實踐科學發展觀活動中存在的主要問題，深刻剖析了主觀原因，提出了改進的思路和具體措施，開展了批評與自我批評?，F將會議情況總結如下：
一、會前認真準備
1、班子成員認真撰寫個人發言材料
學院領導班子的四位成員在自覺科學發展觀有關理論的基礎上，根據民主生活會的主題及廣大師生所提的意見，通過開展30多人次的“四談”活動，結合本人負責的工作主動進行對照檢查，深刻剖析思想根源，認真準備個人發言材料。
2、總支書記主持班子分析檢查報告起草工作
學院黨總支書記**始終親自負責學院領導班子分析檢查報告的起草工作。他在班子成員的密切配合與大力支持下，認真學習領會文件精神，不斷調查掌握情況，仔細梳理歸納資料，反復斟酌推敲提綱，廣泛交流交換意見，形成了領導班子分析檢查報告草稿。
3、繼續廣泛征求群眾意見建議
召開專題民主生活會前，統計學院組織包括教師黨員、學生代表、派和黨外教師參加的系列座談會和采取個別訪談、網絡信箱等多種方式，進一步征求師生員工、班子成員等多方面的意見建議，并對征求到的意見建議認真匯總、梳理，盡可能將搜集來的意見建議反映到領導班子分析檢查報告的內容中。
二、會上積極暢談
在民主生活會上，**書記代表統計學院學院領導班子作了分析檢查發言。
統計學院領導班子在學習實踐科學發展觀活動中形成了四個方面的共識，大家一致認為：踐行科學發展觀，必須解放思想、轉變觀念、統一認識;踐行科學發展觀，必須明確目標、理清思路、突出實踐;踐行科學發展觀，必須深化改革、加強管理、提高效能;踐行科學發展觀，必須完善制度、創新體制、科學發展。只有這樣，才能真正落實科學發展觀，切實推進學院的科學發展。
根據統計學院學習實踐活動方案的部署和“深化教學改革、突出專業特色”的實踐主題，在前期學習調研的基礎上，通過梳理群眾意見建議和班子成員談心，總結發現存在的主要問題是：自覺解放思想不夠，用科學發展觀指導工作上存在差距;學科建設推進力度不夠，科學研究和服務地方經濟建設上存在差距;特色專業建設工作進展緩慢，教學改革和創新實踐的示范帶動作用上存在差距;改革創新的制度建設相對滯后，服務質量和工作效能在滿足發展上存在差距。而形成這些問題的主要主觀原因突出表現在：一是理論學習不到位。對科學發展觀的基本內涵、精神實質、重要作用的系統深入學習和深刻領會還不夠，特別是用科學發展觀解放思想、指導實踐、推進工作，在思想意識上扎根不牢。二是工作水平不到位。由于班子各位成員的思想境界、作風素質、能力水平都還有待進一步提高，運用科學發展觀指導工作、謀劃發展存在較大差距，這種水平能力的局限也使得貫徹落實科學發展觀推動工作的水平層次不夠高，存在差距。三是推進落實不到位。由于以上思想認識、工作水平和服務能力的局限，致使在推進科學發展觀的落實上，特別是措施手段、方法方式方面存在著局限性，推進各項工作落實的力度、強度、深度都還不夠。
為貫徹落實科學發展觀，真正集中解決上述突出問題，統計學院領導班子將全面貫徹黨的十七大精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，繼續抓好深入學習實踐科學發展觀活動，按照“黨員干部受教育、科學發展上水平、師生員工得實惠”的總要求，切實加強學院領導班子思想政治建設，繼續解放思想、推進教育創新，轉變思想觀念和工作作風，切實解決突出問題，認真完善制度機制，以特色專業點建設為龍頭、全面推進統計學院的科學發展。具體措施上，要繼續深入學習，不斷解放思想，全面提升貫徹落實科學發展觀的自覺性;切實強化專業特色，全面提升人才培養質量;進一步凝練學科方向，全面提升學科建設水平;大力加強隊伍建設，全面提升教師教育教學水平。并從增強思想政治學習、提高民主決策水平、強化創新能力、改進工作作風等四方面進一步加強領導班子自身建設。
**書記、龐智強院長、張成興副院長、王永瑜副院長分別作了認真的自我剖析。大家本著對學院建設發展高度負責的精神，實事求是、開誠布公、暢所欲言、各抒己見，對學院領導班子在堅持科學發展觀、領導學院全面建設、推進學院改革發展方面的經驗和教訓進行了客觀的評價和認真的總結。
三、會儀圓滿成功
這次民主生活會，大家認真開展批評與自我批評，認為個人工作中存在的共性問題主要是：理論學習不夠深、工作作風不夠實、工作思路不夠廣、統籌全局意識不夠強、科學發展能力不夠足。為此，需要在解放思想、轉變觀念、改革創新、努力踐行四方面切實改進。大家共同認識到，必須以國際化的視野，參照國際和國內綜合性大學統計學院的標準，堅持教學科研并重，通過制度創新和師資隊伍建設，爭取早日把學院建成國內一流的統計學院。
大家一致認為，這次民主生活會是一次難得的黨性教育、黨性鍛煉的機會，會議體現了團結務實，積極進取的精神，既是抓住機遇、迎接挑戰、謀求發展的動員會，也是發揚民主、化解矛盾、達成共識、形成合力的交心會，更是迎難而上、自我加壓、求真務實、開拓統計學院新局面的創新會。
按照省四進中心組《關于做好黨史學習教育專題組織生活會工作的通知》要求和安排，會前我們黨支部就此次組織生活會征求了各方面意見建議，也召開了預備會議，認真地開展了談心談話，圍繞“學黨史、悟思想、辦實事、開新局”專題組織生活會的主題和“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”的目標要求，支部認真自查，剖析原因，制定整改措施，明確了努力方向。下面由我代表黨支部報告對照檢查情況。
一、存在的問題及具體表現
（一）在組織開展黨史學習教育方面。一是“學思踐悟”不深。黨史學習教育是一項重大的政治任務，是黨員干部的“必修課”。我們黨支部認真開展了慶祝建黨100周年系列活動，認真組織開展“瞻仰紅色歷史 緬懷革命先烈”八一建軍節活動，認真組織學習了黨史系列文件，嚴格按要求開展主題黨日學習，同志們也進行自學，但在“學黨史、悟思想”上還不夠聚焦用力，學的不深，悟的不透。對黨的光輝歷史、光榮傳統、優良作風學習傳承缺乏全面性、系統性、實踐性，在入腦入心、落地生根上下的功夫還不足。二是“知行合一”不緊?！皩W”和“做”結合不緊，存在“兩張皮”的現象。黨史是一面鏡子，也是一面旗幟，撫今追昔，鑒往知來。在實際工作中，沒有很好地發揮“鏡子”和“旗幟”的效應，沒有把黨史的精髓轉化成自覺行動，沒有把黨史的精華融入到實踐中。
（二）在嚴格黨員教育管理方面。一是對黨員的思想政治教育、宗旨教育抓的不夠主動、不夠嚴謹。平時只注重業務學習，在政治理論學習上下的功夫不深，標準要求不嚴。二是對黨內組織生活制度落實的不夠，有的同志在開展自我批評時自我剖析不夠深刻。
（三）在聯系服務群眾方面。一是宗旨意識不強。全心全意為人民服務的宗旨意識樹的不牢，以人民為中心的理念還沒有完全落實到具體工作中，沒有把業務工作與服務工作很好地交融在一起。二是深入基層不夠。我們工作組雖然經常性深入到基層一線，但與一線干部職工和群眾面對面交流不多，深入群眾了解情況、征求意見、解決問題相對較少，并沒有很詳盡地掌握第一手資料。
（四）在創新性開展工作方面。一是創新理論學用不夠。對黨的創新理論研學不深，武裝思想不實，指導工作不力。系統學習、靜心思考不多，學習的廣度深度不夠，與做“學習型”干部的要求還有差距，學用結合、學以致用結合不緊。二是具體工作方式方法創新不夠。思想不夠解放，創新意識不強，用創造性思維方式去做創造性的工作不夠。在平時工作中，執行多，創新少，習慣于按部就班，不能大膽創新，勇于開拓，拓荒精神、創新精神發揮不夠，
二、產生問題的原因剖析
（一）黨性修養錘煉不實。對政治理論的學習不深、不精，學習熱情和動力不足，政治站位不高。平時用黨性原則衡量自己較少，習慣于憑借經驗、慣例處理事情。
（二）宗旨意識樹立不牢。對黨的群眾路線認識不深、把握不牢，踐行有偏差，還沒有完全在思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務的公仆意識。在具體工作上，為民服務的觀念不強，缺乏換位思考，沒有設身處地站在群眾的立場上想問題、辦事情，用心用情用力解決群眾的“急難愁盼”問題。
（三）工作標準要求不高。以更高標準、更高質量開展工作的意識還不夠強，導致思想懈怠，工作作風不扎實，只求過得去，未求過得硬。
三、整改措施和下步努力方向
（一）堅定理想信念，堅持學習提高。樹立終身學習的思想，把政治理論的學習作為“第一要務”，把堅定理想信念擺在“第一位”。制定人學習計劃，落實學習制度，堅持集中學與自主學相結合，保證學習時間，領會精神實質，確保學懂弄通，知行合一，使政治理論學習入腦入心，走心、走深、走實，增強學習的主動性、自覺性、系統性和創造性。同時，加強四進業務知識的學習，不斷提升自身綜合素質，提高駕馭工作的能力。
關鍵詞：大學生；就業；專業；不對口
面對日益膨脹的就業壓力，大學生就業專業不對口是普遍存在的現象。大學生就業專業不對口對我國經濟發展、教育發展等各個領域都有深刻的影響。專業不對口本身就出現在在教育體制上，為此需讓企業從他的途徑上盡量減少人力資源的浪費。實事求是地說大學生找個工作并不難，難的是找一個對口的理想的工作。我國目前勞動力過剩，加之大量畢業生涌入社會積累下的矛盾更加嚴重地暴露出來。如果我們對大學生畢業后面臨的就業難題無法給予應有的幫助，就會導致越發的惡性循環，從而也會束縛學生的發展。
一、導致大學生就業專業不對口的原因
1.滯后的高校教育體制改革。我國高等教育可持續發展的“瓶頸”是現代大學制度建設的滯后性，這些滯后性因素導致高校學生培養、行政管理無法順暢地執行相應功能。畢業生總量逐大幅增加與社會實際有效需求的增長的不協調，導致了越來越多大學生就業不對口的現象，引發高校專業設置與社會需求銜接不當。
2.就業信息披露不及時。目前，機關事業單位的用人信息基本公開透明，但在大量的企業用人方面媒體等信息功能發揮不足，無法公布高校畢業生的信息及產業結構調整所帶來的職業需求和崗位變化，以至于導致畢業生信息不靈，在嚴峻的就業壓力下不能對口就業。
3.高校畢業生個人不愿選擇或放棄專業對口的崗位。一是有相當一部分大學生報考盲目，只想理想的學校并不考慮四年后就業問題；還有些學生是報考志愿落選被調劑分配；有些學生報考志愿時選擇性較小。根據來自智聯招聘網的一份調查：“當初報考根據自己興趣決定的是48%，21%的人是聽從父母決定的；服從調劑分配的27%；根據學校老師意見報的有10%?！弊x大學不考慮職業發展，入學后自主擇業也不會對口就業從非所愿。二是畢業生擇業觀的問題。多數大學生把眼光定位在大中城市、機關事業單位、大中型私營企業，為此寧可放棄所學專業。面臨近五成的大學生想進入較穩定的政府和事業單位工作，而急需人才的民營企業卻無人問津。三是社會關系網仍然是就業安排的重要途徑。這樣，畢業生因為投親靠友而放棄自己的專業。
4.畢業生綜合素質低，無法滿足用人單位要求而放棄專業對口崗位。現在有些大學畢業生缺乏動手操作能力，如：計算機專業的學生打開電腦甚至分不清主板和CPU。市場對人才的需求既要有完善的人格，也要有過硬的專業基礎。一些大學畢業生之所以找不到工作是因為個人綜合素質達不到用人單位要求，又好高騖遠不得不放棄專業對口的崗位。
二、解決大學生就業專業不對口的調整措施
1.改革高校教育體制。首先是加快高等院校內部的整體改革。一是要是明確目標，從根本上把創新精神與實踐能力結合起來，從而以適應對口就業的需求。二是確立就業為導向的辦學思路。把培養應用型人才作為自己的主要任務，既要培養第一線的操作型人才，也要積極嘗試彈性學制和分段學制及學分制等。如：可以提早就業，在崗實習一段后根據用人單位的需求調整教學內容。
其次是增加高等教育體制的靈活性。一是加強高校間同行業教育資源的聯系與合作，鼓勵聯合辦學、學分互認后轉學或重選專業等，逐步形成若干行業高等教育的中心，改變目前學難以調控的狀況。這樣做可以有效提高高等教育的質量并減少高教資源的浪費，也可以創建更多的學科特色和行業特色。
2.建立信息披露體系。
（1）政府有關部門提供更好的信息服務：各級政府的教育部門與經濟部門收集、整理、分析目前的勞動力結構狀況與人才需求預測等相關信息并及時公布。如：當前勞動力結構的狀況，今后幾年就業崗位人才結構分析與需求預測等。一方面有利于高考志愿專業的填報指導工作，另一方面也可以改善學非所愿大面積存在的狀況。
（2）建立聯合的就業信息平臺：高校間可以聯合建立統一的就業供需信息網，通過網絡將畢業生和用人單位需求信息公開化、透明化。高校要鼓勵畢業生與用人單位加溝通以減少信息的不對稱。對已工作的畢業生建立信息反饋制度，追蹤用人單位是否向學生兌現了在招聘會上的承諾，對于不守誠信的單位向在校學生和社會公布單位名單，以維護一個長期而相互監督的追蹤機制。
3.促進資源整合，強化教育體制的開放性。
（1）實現“嵌入式”招生培養：高校應以市場需求的人才社會價值定位為導向進行課程設置，使學生充分了解各專業的特點，以便尋找適合自己發展的方向。
（2）內部資源變化與整合：內部資源變化與整合不僅可以有效地提高高校教育的質量及減少資源的浪費，也可以根據市場需求堅持學科鏈對接產業鏈。積極推進課程教學體系改革.培養大學生的綜合素質。只有人才培養標準與市場需求接軌了就業難題才能破解。
4.課程體系改革，提高大學生的綜合素質。
（1）加強高校招生專業結構的統籌：高等教育的結構必須有一定的計劃性。在國家高等教育招生專業結構的統籌規劃指導下，多數高等學校的專業設置強調通用人才的培養，追捧“熱門”。以計算機為例：全國有近600個本科院校和1100所?？茖W校設置這同一專業。國家及地方教育主管部門應妥善調整地區、高校的招生計劃，根據對需求的預計調整各校各專業的招生規模。
（2）在課程內容、教學管理、實習制度等方面進行教育模式的改革嘗試：創建更多的學生實習的校外平臺，加強現場教學、技能訓練，以及社會實踐能力的培養。這既滿足了學生的專業需求，避免了學術研究過于理論化的現象。同時還要對學生進行全程式就業指導和職業規劃教育，鼓勵大學生自主創業。學校要積極與有關的企事業單位、行業組織等合作，從而為畢業生提供有效的就業服務。
參考文獻：
[1]龔怡祖.論大學人才培養模式[M].南京：江蘇教育出版社，1999.
[2]陳竹，周凱.文科生緣何擇業不對口[J].金色年華，2011，（1）.
[3]朱清時.高等教育要均衡發展[N].光明El報，2003-03-11.
根據當前疫情形式，結合我校支部實際，中學支部組織黨員開展了以服務學生抗擊疫情活動為主的黨員活動日活動，現將有關情況匯報如下。
首先，我校支部發出倡議，號召支部全體黨員與積極分子參加“服務學生，抗擊疫情”為主題的主題黨日活動，全體黨員與積極分子紛紛表示一定做好本職工作的基礎上踴躍參加本次活動。
5月15日，全體黨員與積極分子早六點前全部到校，在支部書記xxx帶領下，全體人員從校園衛生到教室消毒，從門口測溫到車棚紀律，從活動區安全到課堂，為學生做好服務，收到了非常好示范作用。
經過一天的活動，全體黨員與積極分子感受到了一名黨員的責任與使命，就是更好的為人民服務，為抗擊疫情做出自己的貢獻。
xxx中學支部開展黨員活動日活動
根據當前疫情形式，結合我校支部實際，中學支部組織黨員開展了以服務學生抗擊疫情活動為主的黨員活動日活動，現將有關情況匯報如下。
首先，我校支部發出倡議，號召支部全體黨員與積極分子參加“服務學生，抗擊疫情”為主題的主題黨日活動，全體黨員與積極分子紛紛表示一定做好本職工作的基礎上踴躍參加本次活動。
5月15日，全體黨員與積極分子早六點前全部到校，在支部書記xxx帶領下，全體人員從校園衛生到教室消毒，從門口測溫到車棚紀律，從活動區安全到課堂，為學生做好服務，收到了非常好示范作用。
經過一天的活動，全體黨員與積極分子感受到了一名黨員的責任與使命，就是更好的為人民服務，為抗擊疫情做出自己的貢獻。
唐唐上的幼兒園經常組織家長參與到教學活動中，這一次輪到唐唐媽楊瑞了。
楊瑞是個醫生，有一天接到唐唐老師的電話，希望邀請楊瑞到幼兒園里給小朋友們上堂衛生課。課件、教室等硬件都由幼兒園來安排，對楊瑞唯一的要求就是上課時必須穿上白大褂。
楊瑞覺得這事兒挺有意義。幼兒園經常搞這種家長互動的小課堂，之前就有個廚藝很棒的媽媽被邀請來教小朋友們做南瓜餅。作為醫生，楊瑞也覺得，春夏天是小朋友們手足口病多發的季節，她有義務去做個知識普及。
唐唐得知媽媽要來幼兒園“上課”了，高興地在小朋友們當中四處散播消息，提前獲知“秘密老師”人選的小朋友們興奮莫名，尤其是在面對那些還不知情的小朋友們的時候。
第一次給幾十個小朋友上課，楊瑞說自己心里七上八下的，但是上課效果出乎意料的好，小朋友們都非常開心，下課之后他們還給楊瑞表演節目，在幼兒園老師的指導下做賀卡送給楊瑞。最開心的還是唐唐，拿著小朋友們送給自己媽媽的賀卡一張一張地念，最后撲到楊瑞懷里大聲說：“媽媽我愛你。”
說起這些的時候，楊瑞的幸福溢于言表。她說作為一名醫生，工作強度大，休息時間少，但她仍然愿意擠出時間為孩子做一切力所能及的事情，并且讓孩子為媽媽而自豪?！捌鋵嵅还茏龆噙€是做少，媽媽們做的一切都是為了娃娃。”楊瑞最后說。
“一個好媽媽，就應該什么都能扛”
李薇是非常贊同楊瑞的觀點的，她幾乎把所有的休息時間都花在了孩子身上，在孩子還很小的時候就開始為他的人生做各種鋪墊。
‘前段時間一家保險公司組織客戶親子游，去草莓基地玩，李薇也在被邀請之列。想著孩子多接觸大自然，多和小朋友玩耍，比花錢上早教課要好。于是，雖然李薇和老公周末都想休息，但為了孩子還是決定去了。
早上9點集合，因為娃娃太小，李薇擔心在外面東西吃不飽，于是6點就起來弄菜弄肉給他做中午飯。等到忙碌完畢，全家都吃好了早飯，就把涼到溫度剛剛好的飯菜裝進保溫杯帶走。
親子游很受家長們歡迎，兩輛旅行大巴坐滿了人。車上有工作人員充當主持人活躍氣氛，讓小朋友表演節目，年紀大一點的小朋友都很積極。李薇覺得讓孩子多感受這種氛圍也挺好。
到了草莓基地，小朋友們摘得都非常積極，每個孩子都在亂跑，每個家長都在屁股后頭追。李薇家的萌萌年紀太小，不會采草莓，只曉得去踩草莓，吃油菜花，戳沙子以及翻來覆去走石頭路，一會兒要抱抱，一會兒要下地跑，李薇必須全程跟著。工作人員組織大家喂兔子，籠子前都擠滿了小朋友，萌萌因為矮，被兔子尿淋到了。還好李薇經驗豐富，做好了充足的準備。只見她迅速從媽咪包里掏出褲子給他換上，邊換衣服邊說：“小朋友出來門就是不以大人的意志而轉移啊?！?/p>
李薇一直堅持要自己帶孩子，累是累，不過她認為只有親力親為才能將孩子培養成一個優秀的人。為母則強，一個好媽媽就是應該什么都能扛。
拼媽技術總結
1.有一技之長
小朋友們也是要交朋友的，幼兒園就是個社交圈，媽媽們的技能是孩子交朋友的法寶之一，所以想讓孩子在幼兒園里人見人愛，人氣爆棚，當媽媽的一定得有兩把刷子，時不時地在其他小朋友們面前露兩手。
2.細心程度
無論是孩子從幼兒園回家之后的細微變化，還是對他從早到晚的生活起居照顧，媽媽沒有一雙火眼金睛是不行滴！不要說什么孩子要“放養”之類的話，哪怕是羊倌兒放羊，也得保證回圈的時候羊兒一根毛都不少啊！
3.身體素質
這點實在是太重要了，沒有一個好體能，你就是想“拼媽”都拼不起來。不要以為幼兒園里組織的活動都跟楊瑞參加的那個似的，還有好多體力活動等著媽媽們呢。跑兩步就大喘氣的媽媽在幼兒園里可是不受歡迎的喲！
4.智商
這主要指的是學習能力。孩子一天天見長，會的東西越來越多，疑問也越來越多，當媽的必須得全盤接得住。不求學富五車，但求讓孩子對自己多保持幾年仰慕。
拼媽小講堂
姓名：兜兜媽 年齡：33歲 職業：老師
Q=《成都女報》A=兜兜媽
Q：從前幾年流行的辣媽話題開始.大家便對年輕媽媽們的質素有了要求，你作為一個年輕媽媽，壓力大不大？
A：初為人母，除了興奮欣喜，當然就是倍感壓力啦。這種壓力倒不完全是因為來自于和別的家庭的比較，主要是自己對“媽媽”這個角色需要有適應期。
我是一個習慣什么事情都要提前做到心里有數的人，更何況是當媽這種人生大事！所以從備孕、到懷孕、到產后如何育兒，我還是認真做了一些功課的。自從懷孕后，家里的書柜有一層都是各種育兒書。
再一個就是，從兜兜一出生.我們就為他的醫療和教育做了考慮。社區少兒互助金感覺不夠，給他額外買了醫療和意外商業險：存錢給他將來讀書用，感覺不給力，干脆投資一套小戶型，做將來的教育儲備金。
總之，就是為了娃娃.多了很多花錢的理由，也多了很多掙錢的動力。
Q：現如今當個合格的媽.需要具備哪些技能？
A：當媽后，我和其他的媽媽朋友們就開玩笑說，當媽就像打網游，這是一個不斷打怪、升級、過關的過程，所以需要不斷地get√新技能。
一、要具備一定的健康知識。從兜兜長濕疹、第一次發高燒、幼兒急疹、拉肚子、手足口病（這些名詞是不是聽上去都覺得頭暈）起，各種問題會撲面而來，不做到事先心理有數，事中沉作應對，事后總結經驗，遲早有一天小心臟要嚇停。
二、要具備一定的海淘技能?，F在當媽，好像不會海淘就OUT了一樣。從兜兜最初吃的輔食和零食到各種嬰兒用品，很多東西我都選擇海淘。從鑒別賣家，到學會研究網站信息，找靠譜的轉運公司，搞明白清關、關稅比例等，前后研究了一個多月，實戰了好幾次才順手。
三、要具備一定的包容力和耐心?，F在的年輕人基本上都是獨生子女，帶娃娃必須要有孩子的外婆或者奶奶來做幫手。我家是奶奶來長期幫忙帶兜兜，婆媳如何和諧相處，非常關鍵。我的方針是，大原則我來定，小細節奶奶說了算。充分尊重奶奶的意見.體諒奶奶的辛苦.盡量收斂起自己的任性和壞脾氣。一切為了娃娃好，家和萬事興。
Q：為了娃娃，都做了些什么？學習了些什么？接下來你打算還要再學習些什么？
A：為了娃娃做的事，就太多了。
學會了做輔食，研究他每周的食譜，一個星期至少每天吃的要爭取不重樣。關注了許多全職媽媽的微博，每次看她們擺弄娃娃的餐桌，每天三頓不重樣，就佩服得五體投地。只差沒自己去買個烤箱了（我周圍好些媽媽都開始自己烘焙了）。
學會了身背重包的同時，單手抱娃并單手推嬰兒車（咦，貌似這個不算技能）。
學會了制作電子相冊、PPT。
學會了做手工玩具（懷孕時空閑做的，給他做了小床鈴）。
接下來，還要學習的東西好多好多。我想等他再大點了，做“旱鴨子”32年的我，想和他一起學游泳，一起學輪滑和跆拳道、攀巖（這完全是要把自己變女漢子的節奏）。
Q：現在個個都說當媽好累，每個媽都對自己的娃娃有高度的責任心，所以拼命當媽，所以巨累無比。你的觀點如何呢？
A：累啊，各種累。身心俱累。
兜兜是1歲1個月斷奶的，在母乳喂養的這1年零1個月中，我就沒睡過一個完整的覺，遇到我家這個高需求寶寶，半夜經常要吃幾次奶，媽媽的睡眠都是分成一小段一小段的。他快5個月大時我開始上班，每天還得在上班間隙，躲在單位衛生間里辛苦擠奶，背奶回家給他第二天吃。
現在他已經1歲8個多月了，能跑能跳，各種調皮，不管是在家還是在外，都必須要有“貼身護衛”，注意力要高度集中，隨時注意他的安全。還要隨時陪他玩，隨時制止他去碰不能碰的東西，我常常說：“我現在上班才是在休息，帶娃時比上班還累
”
Q：你覺得拼命當媽是否有成就感？小孩對你的努力付出有沒有什么反饋呢？
A：看到寶寶能健康成長，再累都還是有成就感的。因為用心對他.你會覺得這個小生命就像一個小海綿，在你的關愛和照顧下，漸漸充實豐盈，然而你在這個養育的過程中，修煉了自己的脾性，提升了自己的綜合能力.當然.也順便實現了產后減肥，
小朋友也是一面鏡子，你對他有多好.他就會回報給你多少甜蜜。記得兜兜1歲半時剛剛開始進入語言爆棚期，有次在外面玩，他不想走路，要“抱抱”，我抱他走，他高興地用雙手捧著我的臉，親了我的嘴巴一口，然后說：“喜歡，媽媽?！蔽倚睦锬莻€甜??！媽媽們，你們懂的。
Q=《成都女報》A=寶寶們
唐唐，3歲半
Q：你覺得什么樣的媽媽才是好媽媽？
A：給我做好吃的，做意大利面和螺旋餅
糖豆，3歲半
Q：你是媽媽的什么呀？
A：我是媽媽的跟屁蟲。
TIPS 拼媽街拍
寶寶劉治廷，1歲4個月，媽媽曾林
拍攝地：IFS
曾林常帶孩子出門一玩就是兩三個小時，這時候水是必備的，牛奶和帕巾也不可少，一是孩子出門得有吃的，二是用來擦拭小孩口水。這些通常都放在孩子外公背的小包里。有時候曾林自己帶孩子，也一樣準備齊各種東西帶著。“帶孩子出來玩很開心?！痹终f。
寶寶孫一菡，3歲6個月，媽媽陳雪梅
拍攝地：春熙路
小一菡一邊認真玩著魔方，一邊牽著媽媽走。媽媽說一菡非常好帶，出門只需準備水、濕巾和玩具。帶水和濕巾是為了衛生，帶上玩具可以消除小孩子在陌生環境的不適感?！皫е⒆硬拍苷宫F出女人完整的美?！彼f。
寶寶波妞，6個月，媽媽舒女士
拍攝地：春熙路
“前面掛著孩兒，后面扎著堆兒”，這是舒女士給人的第一感覺。半歲大的孩子帶起來很是費精力：衣物、水、牛奶、米粉、毛巾、濕巾都不能少。出門準備大概就需要1小時，出了門舒女士和波妞爸爸換著看護波妞，爺爺奶奶帶東西搭著手，一家子忙得不亦樂乎。
寶寶肖樂，4歲6個月，媽媽劉女士
拍攝地：春熙路
劉女士說，孩子到樂樂這個年齡已經非常好帶了，出門只用準備水、紙、毛巾就好，這些都準備慣了，收拾起來非?？臁Ｃ碛脕斫o樂樂擦汗，預防跑動后出汗感冒。孩子大些了，帶著輕松很多，有時候還會跟大人逗趣，陳女士一點也不覺得帶孩子辛苦。
張寶寶，11個月，媽媽王女士
