發(fā)布時間：2023-02-09 12:31:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機網(wǎng)絡(luò)教程樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞:計算機課程;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)改革;信息系統(tǒng);教育
中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)27-7692-02
Computer Course Teaching on The Network
ZHU Hui
(Panzhihua Engineering Technology Institute, Panzhihua 617000, China)
Abstract: The paper didn't take establishing a teaching system as main contents. From another perspective of computer course teaching on network,some important issues were discussed. Combined with the characteristics of college computer course, and its traditional teaching mode, this paper put forward to actively use the network teaching mode. And further viewpoints pointed out the principles of network teaching, and some designing problems.The problem that should be paid attention to were made necessary analysis.
Key words: computer courses; the network teaching; teaching reform; information system; education
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了知識和信息的革命,它使得教育領(lǐng)域的思想、教學(xué)的方法、手段、以及模式不斷的推陳出新。現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)教育,以計算機網(wǎng)絡(luò)通信網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì),在多媒體課程為核心的資源條件下展開教學(xué)活動,向人們展示了一個嶄新的、廣闊的學(xué)習(xí)世界。它突破了傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)方式的時空束縛,與課堂教育共同構(gòu)成多元化的教育體系,不僅給人們提供了便捷的學(xué)習(xí)機會、豐富的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源,而且使學(xué)習(xí)活動更加自主化、個性化。從大學(xué)計算機課程的角度出發(fā),大學(xué)生較高的素質(zhì)也為網(wǎng)絡(luò)授課提供了良好的受體環(huán)境,開展這方面的研究不失為教改與信息化結(jié)合的一個有益嘗試。
本文并不是網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)的設(shè)計,而是立足于一個整體的高度,從教育方面來討論計算機網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的問題。
1 網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)的必要性
1)傳統(tǒng)模式的缺陷。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式一般遵循的是預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)和作業(yè)的這么一套模式。在中小學(xué)時期,這套模式比較適合學(xué)生的發(fā)展階段。可是到了大學(xué),它顯得有些不合時宜。根據(jù)筆者的經(jīng)驗,現(xiàn)在很多大學(xué)上課的學(xué)生人數(shù)往往非常的多(一些大點的課堂,多達200多人的也并非少見),一般情況下都是教師在講臺上講,學(xué)生記筆記,缺乏討論交流和樂趣。而且由于課堂整體人數(shù)過多、空間過大使得講課往往只于前排的同學(xué)有些互動。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),可以很好的拉近空間、情感等的距離,也符合現(xiàn)代大學(xué)生的心理特點。
2)計算機課程本身的要求。大學(xué)計算機課程有計算機原理、微型計算機技術(shù)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)、高級語言、匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等等,當然這主要是計算機專業(yè)的課程設(shè)置。對于非專業(yè)的學(xué)生,一般只是選學(xué)其中的若干門。不過籠統(tǒng)地講,這些課程普遍還是偏難的。計算機技術(shù)作為當前應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)之一,它的基礎(chǔ)需要復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識,它的應(yīng)用又涉及到太多的方面,總體上從質(zhì)量、數(shù)量上看都是一些比較重的學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以運用豐富的多媒體手段調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,提高知識的形象化,還有利于對知識的重復(fù)性學(xué)習(xí)(很容易錄制下來),這都大大有利于大學(xué)生計算機相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。
3)學(xué)校的限制。雖然現(xiàn)在學(xué)校都在大力的提高軟、硬件水平,國家也積極地投入資金加強教育。但是需要看到,對于某些大學(xué)來說,還是處于缺乏教室資源、缺乏更多優(yōu)秀教師的不利局面。把課程設(shè)置到網(wǎng)絡(luò)上,可以輕松的請一些遠聘的優(yōu)秀師資力量輔助學(xué)校教學(xué)任務(wù)的完成,也能應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課件、軟件,彌補一些設(shè)備上的不足。
2 相關(guān)系統(tǒng)開發(fā)的基本原則
當然,并不是采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果就一定好,這很大程度上取決于網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)系統(tǒng)的開發(fā)能不能保證合理、科學(xué)、有趣,有利于學(xué)生的接受,同時方便于教師的教學(xué)工作開展。一般說來,認為計算機課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用能夠保證先進性、開放性、經(jīng)濟性、界面友好、易于擴充和維護等特點。
1)所謂的先進性,是指能否應(yīng)用比較先進的高速網(wǎng)絡(luò),能夠應(yīng)用計算機中較為先進的理論、方法、技術(shù),應(yīng)該保證系統(tǒng)開發(fā)后在相當長的時間都能基本滿足需要。
2)開放性是指系統(tǒng)應(yīng)該應(yīng)用一些完整、良好的架構(gòu),具有通用性,比如能夠融入不同的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),從而保證其兼容與維護。
3)經(jīng)濟性是指系統(tǒng)不能一味求先進、昂貴,還是應(yīng)該在質(zhì)量、價格上取得較好的平衡,能夠達到較好的投入產(chǎn)出比。
4)而界面友好是指人機交互環(huán)境應(yīng)該具有人性化、合理的優(yōu)點,使用者使用起來方便、順手,符合習(xí)慣,利于系統(tǒng)的推廣。
5)系統(tǒng)應(yīng)該保證盡量少出現(xiàn)應(yīng)用上的問題,出現(xiàn)問題時也應(yīng)該容易得到解決,而且應(yīng)該能夠比較容易的得到硬件、軟件上的升級。
3 計算機網(wǎng)絡(luò)授課設(shè)計
3.1 應(yīng)體現(xiàn)的特色
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該從多方面保證它具有良好效果,從教師方面來講應(yīng)該從如下的一些方面入手:1)首先應(yīng)該強調(diào)多媒體資源的應(yīng)用。由于依托于計算機技術(shù),那么多媒體網(wǎng)資源就成了更好的輔助。教師可以采用一些較好的多媒體軟件,保證信息處理和人機交互的優(yōu)良特性,而且應(yīng)該具有多媒體信息傳遞和資源共享的優(yōu)勢。2)其次,要有良好的教育模式。應(yīng)注意網(wǎng)上教學(xué)活動可以在個體、群體、眾體等多種層次上進行,從方式方法上也存在異步教學(xué)和同步教學(xué)的差異。這種選擇上自由度的增大,使得教師有了更多的選擇。3)最后,應(yīng)該保證多向的互動性。這里應(yīng)該有學(xué)生與計算機的交互,學(xué)生與學(xué)生的交互,學(xué)生與老師的交互。通過這些互動,能夠協(xié)同學(xué)習(xí),共同探索,培養(yǎng)團隊精神,提高學(xué)生對計算機課程的興趣,也能加強其與教師之間的溝通交流,達到教與學(xué)的雙鞭效果。
3.2 具體的設(shè)計
1)根據(jù)學(xué)習(xí)的情境和任務(wù),盡量為學(xué)生提供各種豐富的資源。這些資源不應(yīng)該僅僅是簡單信息的傳輸,更應(yīng)該是超媒體下各種開放式的相關(guān)資源,具體應(yīng)該包括多媒體素材、教學(xué)課件等,甚至是學(xué)生的一些作業(yè)、作品、總結(jié)等等。
2)應(yīng)用有利的網(wǎng)絡(luò)工具,比如電子郵件、BBS、論壇等等,也可以采取有趣的方式比如角色扮演、資料共享等。
3)創(chuàng)建學(xué)習(xí)互助的環(huán)境,保證學(xué)生之間能進行良好的溝通、合作。還可以為這個小組制定獨特的目標、興趣。
4)應(yīng)用一些主題教學(xué)的模式,比如探究式、情景式教學(xué)。可以把學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)置身于教師精心設(shè)計的情境之中,促使他們尋找對策。也可由教師暗示性地引導(dǎo)學(xué)生提出主題,還可以由學(xué)生自主設(shè)計自己的學(xué)習(xí)主題。
4 需要注意的問題
1) 應(yīng)該注意教師自身的素養(yǎng)能力提高。教師應(yīng)該積極的提高自己的理論、應(yīng)用水平,不論是教育的方法,還是對網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用都應(yīng)該更上一層樓。當然,這離不開平時的積累、學(xué)習(xí),伴隨著計算機技術(shù)的不斷進步,教師應(yīng)該經(jīng)常給自己充電,只有這樣才能完成更高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)。
2) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)應(yīng)該是一個不斷總結(jié)與提高到過程。這里既需要教師自己的思考與努力,也離不開與學(xué)生的溝通、理解。應(yīng)該積極掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,建立良好的反饋機制,多聽聽學(xué)生的意見、建議,強調(diào)參與互動、自評與他評相結(jié)合。這樣才能不斷取得進步,使得網(wǎng)絡(luò)課程更加適應(yīng)學(xué)生的需求。
3) 要正確采用教學(xué)方法以保證所有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中有所收獲。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好環(huán)境,可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)時候存在共性的同時,也能靈活的展現(xiàn)個性,針對學(xué)生的興趣、能力、特點等因材施教,切實保證每位學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程效果。實際上,這也是網(wǎng)路授課的另一個優(yōu)勢所在,能不能夠充分用好這個特色也是網(wǎng)絡(luò)授課能否取得良好成績的重要指標。
參考文獻:
[1] 黃銅城.現(xiàn)代遠程教育的學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究[J].現(xiàn)代教育研究,2005,5(1).
[2] 李海北.談網(wǎng)絡(luò)在研究性學(xué)習(xí)中的作用[J].開放教育研究.2002(1).
【關(guān)鍵詞】教學(xué)過程;教學(xué)方法
引言
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學(xué)科。《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的開設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念、原理、方法，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本工具，具備熟練上網(wǎng)操作的能力等。課程以網(wǎng)絡(luò)分層體系結(jié)構(gòu)為線索，具有概念多、理論抽象、實踐性強等特點。但是在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生而言，《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程具有抽象難懂、枯燥無味等特點。教學(xué)的關(guān)鍵在于有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因此探索適合《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方式和方法具有非常重要的現(xiàn)實意義。
1.優(yōu)化設(shè)計教學(xué)過程
教師在教學(xué)過程中要堅持效率與效果相統(tǒng)一的原則，確保提高教學(xué)質(zhì)量。通過對知識的精煉講解和準確完整的描述，可以使學(xué)生更快更好地掌握知識。因此教師一定要對教學(xué)內(nèi)容的重點和難點、主要問題和次要問題做出具體的分析，通過思考、研究和分析，確定符合實際的課程內(nèi)容，把教學(xué)工作置于切實有效的基礎(chǔ)上來。對于《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這門課來說，我們首先要明確課程的整體教學(xué)任務(wù)和詳細的教學(xué)內(nèi)容，明確各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，
然后在此框架內(nèi)設(shè)計每一堂課的教學(xué)方法、手段和學(xué)生的活動形式。在具體的授課過程中，從講課的語言到授課的方法要生動有趣、引人入勝，從而營造生動的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程還應(yīng)突出學(xué)生的主體地位和教師在課堂上的主導(dǎo)地位，注重學(xué)生在課堂中的活動，多讓學(xué)生去動手，多說多練，并在此過程中實現(xiàn)師生的互動和生與生之間的互動。通過雙向的互動環(huán)節(jié)，讓課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的強烈興趣。教師通過對教材中的重點內(nèi)容，通過設(shè)計問題后，讓學(xué)生進行積極的思考和小組的合作探究進行生生互動，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進行師生互動，促進師生有效的交流，對重難點進行突破。這樣所講的內(nèi)容學(xué)生很容易做到當堂消化，對知識本質(zhì)的理解也會進一步升華。教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生主動思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動獲取知識，進而應(yīng)用知識解決問題，提高創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.靈活采用多種教學(xué)方法
2.1 任務(wù)驅(qū)動法
“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念：將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。在《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)當前教學(xué)主題設(shè)計并提出“任務(wù)”，針對提出的任務(wù)，采取演示或講解等方式，給出完成任務(wù)的思路、方法、操作和結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生獲得知識，還能增強動手實踐能力，讓學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神得以展現(xiàn)。筆者在課堂教學(xué)中是這樣使用任務(wù)驅(qū)動法的，首先對于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出需要掌握的程度和設(shè)計一些習(xí)題，讓學(xué)生通過認真的聽講，之后進行小組的合作探究學(xué)習(xí)，共同完成所要求達到的目標。這樣的任務(wù)驅(qū)動法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和共同獲得新知識的能力，還能增強學(xué)生的動手實踐能力，在操作中和小組合作中實現(xiàn)創(chuàng)新。
2.2 案例教學(xué)法
計算機網(wǎng)絡(luò)課程，具有抽象的理論性和較強的實踐性，如課程中的組建與維護、網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，需要結(jié)合實物和一定的實例進行講解，讓學(xué)生對照真實的實物和具體的實例結(jié)合課本上的理論知識進行深刻的理解，并學(xué)會融會貫通和舉一反三。為了加強學(xué)生對實際網(wǎng)絡(luò)工作過程的了解，開闊學(xué)生的視野，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中，結(jié)合教材的具體內(nèi)容將同軸電纜、光纖、交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上，對照實物現(xiàn)場進行講解，同時在課堂上現(xiàn)場給學(xué)生演示如何制作網(wǎng)線，如何制作簡單的網(wǎng)頁，如何配置家用路由器和交換機，幫助學(xué)生更直觀、更有效地了解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)原理和實用技術(shù)。學(xué)生對實際網(wǎng)絡(luò)工作過程加強了解，開闊了視野;同時讓學(xué)生了解如何做網(wǎng)絡(luò)研究和開發(fā)工作，提升學(xué)生對課程的興趣。
2.3 圖例教學(xué)法
對于一些比較抽象的概念.可以采用具體的圖例，并結(jié)合實際應(yīng)用進行講解，使抽象的概念更加直觀。比如，在講解“星型拓撲結(jié)構(gòu)”時，筆者首先畫出“星型拓撲結(jié)構(gòu)”的示意圖。通過示意圖來講解它的優(yōu)點是易于維護、安全可靠。一個用戶產(chǎn)生故障不會影響其他用戶;同時，也指出它的缺點是中心節(jié)點會成為整個網(wǎng)絡(luò)的瓶頸，一旦出現(xiàn)故障.與它相連的網(wǎng)絡(luò)就會癱瘓。學(xué)生在宿舍上網(wǎng)時會使用交換機進行互連，這樣互連的網(wǎng)絡(luò)具有星型結(jié)構(gòu)的優(yōu)點和缺點。如果交換機出現(xiàn)故障，那么與之相連的所有計算機就都不能上網(wǎng)。理論與實際相結(jié)合，把抽象概念實例化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會容易很多。
3.綜合使用各種教學(xué)手段
在教學(xué)過程中，可以采用多種教學(xué)手段，每一種教學(xué)手段都是為了加深學(xué)生對概念的理解，提高學(xué)生的動手能力。比如多媒體教學(xué)。計算機網(wǎng)絡(luò)的原理比較抽象，有時很難用語言把它描述清楚。如果把這些晦澀難懂的內(nèi)容制作成多媒體課件，將原來抽象、復(fù)雜的理論知識用生動形象的動畫表現(xiàn)出來，學(xué)生們就能更加直觀的接受這些知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將課程的教案、參考文獻目錄、授課PPT、網(wǎng)絡(luò)課件等相關(guān)教學(xué)資料在校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，可以實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。此外，教師還可以組織學(xué)生在網(wǎng)上進行交流討論等等。
論文摘要:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使各大高校基礎(chǔ)教育既面臨重大機遇,又面臨嚴峻的挑戰(zhàn),為了適應(yīng)未來計算機教育發(fā)展的需要,網(wǎng)絡(luò)化的教育模式勢在必行。文章通過對計算機基礎(chǔ)教育中網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的現(xiàn)狀和主要環(huán)節(jié)的分析,提出了完善和改進網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)的一些思路,讓傳統(tǒng)教學(xué)乘上“網(wǎng)絡(luò)快車”。
隨著信息化建設(shè)的飛速發(fā)展,各大高校普遍開展了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這種新的教學(xué)模式,有效地提高了教學(xué)效果,給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。通過網(wǎng)絡(luò),教師可利用遠程資源在網(wǎng)上完成教學(xué)的各個環(huán)節(jié),包括授課、答疑、布置作業(yè)、批改作業(yè)、考試等。由此可見,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)必將成為未來計算機教育的主要手段,形成適應(yīng)21世紀計算機應(yīng)用人才需求的全新教育模式。
一、計算機基礎(chǔ)教育的任務(wù)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的現(xiàn)狀
高校計算機教育應(yīng)把面向應(yīng)用,培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機應(yīng)用人才作為明確的目標。在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生掌握計算機的基本知識和基本工作原理;學(xué)會使用和應(yīng)用計算機的思維能力和實驗?zāi)芰?擁有通過計算機使用信息和創(chuàng)造信息的能力。目前計算機基礎(chǔ)教育所應(yīng)達到的具體的目標大致為:了解計算機技術(shù)發(fā)展的歷史,現(xiàn)狀和趨勢;認識計算機的系統(tǒng)組成和工作原理;熟悉計算機的基本操作和常用辦公應(yīng)用軟件,具有運用計算機處理日常事務(wù)的能力。
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展引起了教育體制和教學(xué)手段的重大飛躍。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所涉及的其他方面,諸如:網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上測驗、網(wǎng)上練習(xí)等,還只是剛剛起步,很多學(xué)校和教師還處在摸索階段,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還不夠完善,要在各大高校實現(xiàn)完全意義上的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),還需要我們在實踐的基礎(chǔ)上不斷地對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進行改進和完善。
二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中的四個主要環(huán)節(jié)
(一)網(wǎng)上授課
授課是計算機基礎(chǔ)教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié),目前大多數(shù)院校已普遍采用了網(wǎng)絡(luò)多媒體的先進教學(xué)手段。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室充分地利用了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù),能夠?qū)⒏鞣N信息,包括文字、圖形、圖像、動畫、聲音等,引入計算機基礎(chǔ)教學(xué)中,徹底改變了傳統(tǒng)的“粉筆-黑板”的落后教學(xué)手段,提供了一個全新的生動形象,圖文并茂的教學(xué)環(huán)境。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)環(huán)境,教師可以生動形象地向?qū)W生機傳播教學(xué)信息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大課堂信息量。特別需要指出的是,對于計算機這門實踐性極強的課程,利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)手段是十分恰當和必要的。例如,當在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中介紹多媒體制作軟件powerpoint時,需要大量的圖片與聲音素材,教師可以在上課前準備充分,然后通過網(wǎng)絡(luò)傳給學(xué)生,實現(xiàn)講練一體化,并且教師在授課過程中還可以監(jiān)控學(xué)生機的使用狀態(tài),學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)遇到困難時通過電子舉手系統(tǒng)向教師請求幫助,大大增強了交互性。
(二)網(wǎng)上輔導(dǎo)
要使學(xué)生迅速掌握課堂上所講授的眾多內(nèi)容,答疑和批改作業(yè)是非常重要的輔助教學(xué)活動。傳統(tǒng)的答疑方式是:由教師安排固定的時間和地點,對學(xué)生提出的問題進行面對面的解答。由于教師和學(xué)生的教學(xué)或?qū)W習(xí)任務(wù)都較繁重,有時教師安排了答疑,很長時間卻無人問津;網(wǎng)上答疑則可彌補以上的缺陷,教師和學(xué)生可隨時通過博客或e-mail方式進行溝通,解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。對于學(xué)生大量的作業(yè),若要求學(xué)生上機完成并在網(wǎng)上提交給教師批改,極有利于學(xué)生計算機應(yīng)用水平的提高,又有利于教師的批改。教師還可將作業(yè)正確答案在網(wǎng)上公布,方便學(xué)生的查詢和改錯,這將大大提高教師的工作效率。
(三)網(wǎng)上自學(xué)
學(xué)生入學(xué)時的計算機水平差異也很大,僅僅依靠教師在課堂有限的時間內(nèi)講授知識是無法使計算機基礎(chǔ)教育同時兼顧教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。為了使學(xué)生能夠順利地完成自學(xué)活動,需要教師在網(wǎng)上為學(xué)生提供所有必須的教學(xué)資料,如:教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、cai課件或電子講稿、電子教材及參考書目、重要習(xí)題及參考答案等。為了能夠滿足不同層次學(xué)生的要求,在網(wǎng)上不但要公布課程中必學(xué)內(nèi)容的資料,還應(yīng)公布規(guī)定內(nèi)容以外的其他內(nèi)容的資料,以便給學(xué)生提供一個更為廣闊的自學(xué)空間。
(四)網(wǎng)上考試
檢驗學(xué)生知識掌握程度的最終手段是考試。傳統(tǒng)的考試方式主要以集中筆試為主,其存在著諸多弊端,如:無法充分反映計算機課程實踐性強這一主要特點,檢測方式過分單一,檢測時間過于死板等。網(wǎng)上考試系統(tǒng)則主要側(cè)重于對學(xué)生實際動手能力的測試,許多題目都要求學(xué)生在計算機上現(xiàn)場操作完成,根據(jù)學(xué)生操作后的結(jié)果打分,通過考試方式引導(dǎo)學(xué)生注重實踐能力的培養(yǎng)。另外,由于網(wǎng)上考試系統(tǒng)的試題是從題庫里隨機抽取的,保證了人人異卷,提高了考試的保密性,減少了作弊現(xiàn)象的發(fā)生。
三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的思考
目前各大高校非常重視計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革工作,在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面不斷努力。但由于現(xiàn)實條件的制約,計算機基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在許多方面還不完善。
(一)加強傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融合
開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后,一些教師把主要精力放在了課前網(wǎng)上查尋資料、備課寫教案上,在上課時過多地依賴多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),忽略了與學(xué)生間的互動交流,使學(xué)生產(chǎn)生了“聽電腦上課”的感覺,降低了教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)雖然形式單一,但在長期的實踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,形成了獨有的特色。尤其是一些諸如啟發(fā)式、研討式等教學(xué)方法,達到了教學(xué)互動的良好效果,有利于學(xué)生對知識的掌握。另外雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大量采用了現(xiàn)代教育技術(shù),使一些教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、抽象的原理得以形象化。但是有些教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,由于有了多媒體課件,產(chǎn)生了依賴思想,把一些教學(xué)上的示范動作省略了;有的把一堂簡單的教學(xué)課復(fù)雜化了,把學(xué)生講糊涂了,其效果適得其反。
推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量,如果單純?yōu)榱诵问叫路f而盲目追求“熒屏談兵”,這就與開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的本意背道而馳了。須知,“網(wǎng)絡(luò)高手”不等于“教學(xué)能手”,電腦終究取代不了人腦,“鍵對鍵”也不可能代替“面對面”。因此,推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能完全拋開傳統(tǒng)教學(xué),應(yīng)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處。注重抓好傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機結(jié)合,努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
(二)加強綜合教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)站的建立
為了使網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)取得好的效果,各院校應(yīng)加強對綜合教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)站的建設(shè)。目前,有許多學(xué)校都建立了自己的教學(xué)網(wǎng)站,但這些網(wǎng)站所具備的功能大多都不夠完善。一個好的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)首先必須具備易于操作的特點,操作太繁瑣,容易讓部分學(xué)生退縮;其次教學(xué)系統(tǒng)中的課程的題庫都一定要包含大量的,內(nèi)容豐富的,具有代表性的,難度不同的題目,以滿足不同程度學(xué)生的不同需要,但要注意不能超綱;另外,網(wǎng)上練習(xí)和網(wǎng)上考試的題目形式應(yīng)多樣化,當然這給檢測答案的工作帶來了一定的難度,因此需要我們花大力氣開發(fā)所需的智能化習(xí)題庫和智能化的考試系統(tǒng),使練習(xí)和考試的準確率達到一個較高的水平。
(三)教師應(yīng)注重加強自身素質(zhì)的提高,以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的需要
由于計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容不斷更新,加之遠程教學(xué)的普及將使教師逐漸從前臺推向后臺,這使得教師的傳統(tǒng)地位受到了沖擊,同時也給高校計算機教師提出了很高的要求。在這種情況下,為了保證從事計算機基礎(chǔ)教育的高校教師能夠跟上計算機技術(shù)發(fā)展的腳步,適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的需要,每一位教師都應(yīng)注重加強自身素質(zhì)的提高。在教學(xué)工作之余,除了大量閱讀國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的前沿技術(shù)文獻,掌握新的教學(xué)方法之外,還應(yīng)積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)知識,精通一些多媒體手段,掌握教學(xué)技術(shù),通過各種途徑努力提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)水平。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種趨勢,在未來教學(xué)中將占據(jù)重要位置。因此,高校應(yīng)大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué),并通過相關(guān)的政策和運行機制來逐步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué),但推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不排斥傳統(tǒng)教學(xué),兩者在教學(xué)方法、手段上有差異,但目標是一致的。因此,我們應(yīng)著眼實際,注重抓好傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機結(jié)合,努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
參考文獻:
1、李曄,姚全珠.全國高等院校計算機基礎(chǔ)研究會2000年學(xué)會論文集[m].清華大學(xué)出版社,2000.
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)化教學(xué);主要環(huán)節(jié);系統(tǒng)網(wǎng)站
隨著信息化建設(shè)的飛速發(fā)展,各大高校普遍開展了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這種新的教學(xué)模式,有效地提高了教學(xué)效果,給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。通過網(wǎng)絡(luò),教師可利用遠程資源在網(wǎng)上完成教學(xué)的各個環(huán)節(jié),包括授課、答疑、布置作業(yè)、批改作業(yè)、考試等。由此可見,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)必將成為未來計算機教育的主要手段,形成適應(yīng)21世紀計算機應(yīng)用人才需求的全新教育模式。
一、計算機基礎(chǔ)教育的任務(wù)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的現(xiàn)狀
高校計算機教育應(yīng)把面向應(yīng)用,培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機應(yīng)用人才作為明確的目標。在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生掌握計算機的基本知識和基本工作原理;學(xué)會使用和應(yīng)用計算機的思維能力和實驗?zāi)芰?擁有通過計算機使用信息和創(chuàng)造信息的能力。目前計算機基礎(chǔ)教育所應(yīng)達到的具體的目標大致為:了解計算機技術(shù)發(fā)展的歷史,現(xiàn)狀和趨勢;認識計算機的系統(tǒng)組成和工作原理;熟悉計算機的基本操作和常用辦公應(yīng)用軟件,具有運用計算機處理日常事務(wù)的能力。
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展引起了教育體制和教學(xué)手段的重大飛躍。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所涉及的其他方面,諸如:網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上測驗、網(wǎng)上練習(xí)等,還只是剛剛起步,很多學(xué)校和教師還處在摸索階段,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還不夠完善,要在各大高校實現(xiàn)完全意義上的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),還需要我們在實踐的基礎(chǔ)上不斷地對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進行改進和完善。
二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中的四個主要環(huán)節(jié)
(一)網(wǎng)上授課
授課是計算機基礎(chǔ)教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié),目前大多數(shù)院校已普遍采用了網(wǎng)絡(luò)多媒體的先進教學(xué)手段。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室充分地利用了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù),能夠?qū)⒏鞣N信息,包括文字、圖形、圖像、動畫、聲音等,引入計算機基礎(chǔ)教學(xué)中,徹底改變了傳統(tǒng)的“粉筆-黑板”的落后教學(xué)手段,提供了一個全新的生動形象,圖文并茂的教學(xué)環(huán)境。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)環(huán)境,教師可以生動形象地向?qū)W生機傳播教學(xué)信息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大課堂信息量。特別需要指出的是,對于計算機這門實踐性極強的課程,利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)手段是十分恰當和必要的。例如,當在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中介紹多媒體制作軟件PowerPoint時,需要大量的圖片與聲音素材,教師可以在上課前準備充分,然后通過網(wǎng)絡(luò)傳給學(xué)生,實現(xiàn)講練一體化,并且教師在授課過程中還可以監(jiān)控學(xué)生機的使用狀態(tài),學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)遇到困難時通過電子舉手系統(tǒng)向教師請求幫助,大大增強了交互性。
(二)網(wǎng)上輔導(dǎo)
要使學(xué)生迅速掌握課堂上所講授的眾多內(nèi)容,答疑和批改作業(yè)是非常重要的輔助教學(xué)活動。傳統(tǒng)的答疑方式是:由教師安排固定的時間和地點,對學(xué)生提出的問題進行面對面的解答。由于教師和學(xué)生的教學(xué)或?qū)W習(xí)任務(wù)都較繁重,有時教師安排了答疑,很長時間卻無人問津;網(wǎng)上答疑則可彌補以上的缺陷,教師和學(xué)生可隨時通過博客或E-mail方式進行溝通,解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。對于學(xué)生大量的作業(yè),若要求學(xué)生上機完成并在網(wǎng)上提交給教師批改,極有利于學(xué)生計算機應(yīng)用水平的提高,又有利于教師的批改。教師還可將作業(yè)正確答案在網(wǎng)上公布,方便學(xué)生的查詢和改錯,這將大大提高教師的工作效率。
(三)網(wǎng)上自學(xué)
學(xué)生入學(xué)時的計算機水平差異也很大,僅僅依靠教師在課堂有限的時間內(nèi)講授知識是無法使計算機基礎(chǔ)教育同時兼顧教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。為了使學(xué)生能夠順利地完成自學(xué)活動,需要教師在網(wǎng)上為學(xué)生提供所有必須的教學(xué)資料,如:教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、CAI課件或電子講稿、電子教材及參考書目、重要習(xí)題及參考答案等。為了能夠滿足不同層次學(xué)生的要求,在網(wǎng)上不但要公布課程中必學(xué)內(nèi)容的資料,還應(yīng)公布規(guī)定內(nèi)容以外的其他內(nèi)容的資料,以便給學(xué)生提供一個更為廣闊的自學(xué)空間。
(四)網(wǎng)上考試
檢驗學(xué)生知識掌握程度的最終手段是考試。傳統(tǒng)的考試方式主要以集中筆試為主,其存在著諸多弊端,如:無法充分反映計算機課程實踐性強這一主要特點,檢測方式過分單一,檢測時間過于死板等。網(wǎng)上考試系統(tǒng)則主要側(cè)重于對學(xué)生實際動手能力的測試,許多題目都要求學(xué)生在計算機上現(xiàn)場操作完成,根據(jù)學(xué)生操作后的結(jié)果打分,通過考試方式引導(dǎo)學(xué)生注重實踐能力的培養(yǎng)。另外,由于網(wǎng)上考試系統(tǒng)的試題是從題庫里隨機抽取的,保證了人人異卷,提高了考試的保密性,減少了作弊現(xiàn)象的發(fā)生。
三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的思考
目前各大高校非常重視計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革工作,在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面不斷努力。但由于現(xiàn)實條件的制約,計算機基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在許多方面還不完善。
(一)加強傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融合
開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后,一些教師把主要精力放在了課前網(wǎng)上查尋資料、備課寫教案上,在上課時過多地依賴多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),忽略了與學(xué)生間的互動交流,使學(xué)生產(chǎn)生了“聽電腦上課”的感覺,降低了教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)雖然形式單一,但在長期的實踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,形成了獨有的特色。尤其是一些諸如啟發(fā)式、研討式等教學(xué)方法,達到了教學(xué)互動的良好效果,有利于學(xué)生對知識的掌握。另外雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大量采用了現(xiàn)代教育技術(shù),使一些教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、抽象的原理得以形象化。但是有些教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,由于有了多媒體課件,產(chǎn)生了依賴思想,把一些教學(xué)上的示范動作省略了;有的把一堂簡單的教學(xué)課復(fù)雜化了,把學(xué)生講糊涂了,其效果適得其反。
推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量,如果單純?yōu)榱诵问叫路f而盲目追求“熒屏談兵”,這就與開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的本意背道而馳了。須知,“網(wǎng)絡(luò)高手”不等于“教學(xué)能手”,電腦終究取代不了人腦,“鍵對鍵”也不可能代替“面對面”。因此,推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能完全拋開傳統(tǒng)教學(xué),應(yīng)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處。注重抓好傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機結(jié)合,努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
(二)加強綜合教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)站的建立
為了使網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)取得好的效果,各院校應(yīng)加強對綜合教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)站的建設(shè)。目前,有許多學(xué)校都建立了自己的教學(xué)網(wǎng)站,但這些網(wǎng)站所具備的功能大多都不夠完善。一個好的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)首先必須具備易于操作的特點,操作太繁瑣,容易讓部分學(xué)生退縮;其次教學(xué)系統(tǒng)中的課程的題庫都一定要包含大量的,內(nèi)容豐富的,具有代表性的,難度不同的題目,以滿足不同程度學(xué)生的不同需要,但要注意不能超綱;另外,網(wǎng)上練習(xí)和網(wǎng)上考試的題目形式應(yīng)多樣化,當然這給檢測答案的工作帶來了一定的難度,因此需要我們花大力氣開發(fā)所需的智能化習(xí)題庫和智能化的考試系統(tǒng),使練習(xí)和考試的準確率達到一個較高的水平。
(三)教師應(yīng)注重加強自身素質(zhì)的提高,以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的需要
由于計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容不斷更新,加之遠程教學(xué)的普及將使教師逐漸從前臺推向后臺,這使得教師的傳統(tǒng)地位受到了沖擊,同時也給高校計算機教師提出了很高的要求。在這種情況下,為了保證從事計算機基礎(chǔ)教育的高校教師能夠跟上計算機技術(shù)發(fā)展的腳步,適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的需要,每一位教師都應(yīng)注重加強自身素質(zhì)的提高。在教學(xué)工作之余,除了大量閱讀國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的前沿技術(shù)文獻,掌握新的教學(xué)方法之外,還應(yīng)積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)知識,精通一些多媒體手段,掌握教學(xué)技術(shù),通過各種途徑努力提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)水平。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種趨勢,在未來教學(xué)中將占據(jù)重要位置。因此,高校應(yīng)大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué),并通過相關(guān)的政策和運行機制來逐步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué),但推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不排斥傳統(tǒng)教學(xué),兩者在教學(xué)方法、手段上有差異,但目標是一致的。因此,我們應(yīng)著眼實際,注重抓好傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機結(jié)合,努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
參考文獻:
1、李曄,姚全珠.全國高等院校計算機基礎(chǔ)研究會2000年學(xué)會論文集[M].清華大學(xué)出版社,2000.
2、祝智庭.未來計算機教育的發(fā)展及高校計算機基礎(chǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)[M].高等教育科學(xué)出版社,2007.
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；專業(yè)建設(shè)；課程改革
1.高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育存在的主要問題
目前，高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育存在的主要問題是：人才培養(yǎng)沒有鮮明的模式；課程設(shè)置不能體現(xiàn)職業(yè)崗位需求實際情況，有的教學(xué)內(nèi)容陳舊，不適應(yīng)生產(chǎn)的實踐需要，有的教學(xué)內(nèi)容偏多、偏難，與實踐脫節(jié)，實用性、針對性不強；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣與現(xiàn)有的課程教學(xué)模式不相適應(yīng)，教師難教、學(xué)生難學(xué)，教學(xué)效果差；項目教學(xué)法在專業(yè)課堂教學(xué)也有所應(yīng)用，但由于項目本身的綜合性、典型性、復(fù)雜性，知識的跨學(xué)科性和整合性，在實際的操作中出現(xiàn)了課程內(nèi)容散，整合差、教學(xué)容量過大，理論知識夠用度難以把握等一系列的問題，未能在深度和廣度上有進一步拓展。專業(yè)師資力量整體上仍比較薄弱，缺乏真正高技能“雙師型”教師；專業(yè)實驗實訓(xùn)環(huán)境落后于企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境，與企業(yè)生產(chǎn)過程和工作過程脫節(jié)嚴重。以上問題的存在，造成了學(xué)校培養(yǎng)與社會所需的嚴重脫節(jié)，畢業(yè)生素質(zhì)差、能力低，就業(yè)難。
2.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
“311”人才培養(yǎng)模式是以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以實際工作任務(wù)為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即：具備網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成能力、網(wǎng)絡(luò)管理與維護能力、網(wǎng)站建設(shè)與安全維護能力等3個基本能力，并取得與之相對應(yīng)的三個技能等級證書；參加一個學(xué)生實踐團隊，利用一年時間完成一個或多個實際項目任務(wù)，獲取1張校內(nèi)技能合格證書；通過頂崗實習(xí)，獲取1張校外技能實踐合格證書，最終達到成為網(wǎng)絡(luò)管理及技術(shù)應(yīng)用的高技能人才的目標。模式圖如圖1。
圖1：“311”人才培養(yǎng)模式圖
以 “311”模式為依據(jù)，學(xué)生可以很容易地為自己未來職業(yè)生涯做出規(guī)劃，學(xué)生將有能力成為計算機維修技師、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等。
(1) 職業(yè)能力證書的實現(xiàn)途徑以《高等專業(yè)院校專業(yè)目錄》為指導(dǎo)，參考企業(yè)員上崗標準和國家職業(yè)標準，制定了學(xué)生畢業(yè)時必須達到的3個基本能力，并將其與國家職業(yè)資格證書對接，要求學(xué)生獲得相應(yīng)3個技能等級證書。為此學(xué)校搭建了兩個平臺：一是依托學(xué)校的國家職業(yè)技能鑒定所，每學(xué)期開設(shè)與技能等級考試相關(guān)課程，在課程結(jié)束時參加相應(yīng)技能等級考試。二是通過與主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商合作，如 HCNE——華為認證網(wǎng)絡(luò)工程師、DCNE——神州數(shù)碼認證網(wǎng)絡(luò)工程師等。
(2)校內(nèi)技能實踐合格證書的實現(xiàn)途徑校內(nèi)技能實踐合格證書獲取，是學(xué)生通過參加以 項目開發(fā)工作室為載體的學(xué)生實踐團隊來實現(xiàn)的。以國家、省、市計算機類技能大賽的項目設(shè)置為依據(jù)，建立了 3個項目開發(fā)工作室和建立與之相對應(yīng)的 3個學(xué)生實踐團隊。項目開發(fā)工作室承擔教師科研、承接工程項目開發(fā)、校內(nèi)工作崗位實習(xí)、技能大賽選拔和訓(xùn)練、社 區(qū)志愿者服務(wù)等任務(wù)，也為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供途徑。每個工作室每學(xué)期按教學(xué)計劃安排學(xué)生進行工作崗位實習(xí)，完全按照企業(yè)員工管理模式對實習(xí)學(xué)生進行管理 。為此學(xué)校制定了指導(dǎo)教師、工作任務(wù)、 實踐制度等系列配套管理制度 ，確保項目開發(fā)工作室有序開展。
(3)校外技能實踐合格證書的實現(xiàn)途徑學(xué)生參加校企合作企業(yè)的頂崗實習(xí)，通過企業(yè)考 核，合格者取得校外技能實踐合格證書。頂崗實習(xí)學(xué)生不僅獲得了企業(yè)的實戰(zhàn)技能，同時也 為學(xué)生本人的就業(yè)提供了出路。目前，學(xué)校已經(jīng)建成了一批企業(yè)頂崗實習(xí)基地，保證本專業(yè)學(xué)生至少有半年以上的企業(yè)頂崗實習(xí)經(jīng)歷。學(xué)校建立了頂崗實習(xí)基地管理制度、 兼職實訓(xùn)指導(dǎo)教師選拔等制度，確保學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
3.課程改革
課程改革是人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容。本專業(yè)每年開展人才需求和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，針對 “311” 人才培養(yǎng)模式要求 ，按照典型工作領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以項目為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動，通過學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建與設(shè)計進行崗位核心課程及相關(guān)教學(xué)資源建設(shè)，開發(fā)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的公共課程、核心課程、項目課程、選修課程四大課程結(jié)構(gòu)。 融人國家職業(yè)資格證書，構(gòu)筑以職業(yè)崗位生產(chǎn)性綜合實訓(xùn)為核心的分層次能力培養(yǎng)。職業(yè)基礎(chǔ)能力教學(xué)層次方面：通過計算機軟硬件知識學(xué)習(xí)、辦公自動化軟件學(xué)習(xí)、計算機系統(tǒng)組裝操作維護使得學(xué)生具備計算機系統(tǒng)操作和維護能力。職業(yè)核心能力教學(xué)層次方面：通過網(wǎng)絡(luò)綜合布線、交換機和路由器配置、服務(wù)器配置與管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全管理等學(xué)習(xí)使得學(xué)生具備中小型企業(yè) 網(wǎng)絡(luò)丁程施工與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護能力。職業(yè)拓展能力教學(xué)層次方面：通過 DHTML網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)與管理等課程學(xué)習(xí)使得學(xué)生具有網(wǎng)頁設(shè)計、Web應(yīng)用開發(fā)能力。
(1) 校本教材
根據(jù)工作任務(wù)庫中的工作任務(wù)進行教材開發(fā)， 教學(xué)任務(wù)開發(fā)，使計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)按照 具體的工作任務(wù)來實施；結(jié)合學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，使開發(fā)教學(xué)資料不僅具有企業(yè)的實際操作性，也滿足學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)流程，使開發(fā)的課程具有廣泛的實踐和移植性。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的實驗實訓(xùn)條件，和合作企業(yè)一起研究網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，共同研發(fā)教材，實驗指導(dǎo)教材。
(2 ) 課程設(shè)置
課程設(shè)置是專業(yè)培養(yǎng)計劃的核心要素，設(shè)置的合理與否直接影響到畢業(yè)生的素質(zhì)。為適應(yīng)社會需求，在課程設(shè)置時要把目前社會急需的知識和技術(shù)納入教學(xué)體系當中，針對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，結(jié)合全國信息化工程師 (the National Certification of Informatization Engineer，簡稱 NCIE)項目要求，作出以下課程設(shè)計。
4.實訓(xùn)基地改革
實訓(xùn)設(shè)施是人才培養(yǎng)模式改革的硬件條件，學(xué)校以參加技能競賽為載體，推 進“學(xué)——訓(xùn)——賽 ”一體化實訓(xùn)基地的建設(shè)，聘請專家、企業(yè)技術(shù)骨干制定了本專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)規(guī)劃，確保基地建設(shè)科學(xué)、健康持續(xù)地發(fā)展。規(guī)劃以實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合為目標，從實訓(xùn)區(qū)域布局、設(shè)備添置、實踐教學(xué)制度改革、實現(xiàn)場 管理等幾方面作詳細論證，重點做到兩個服務(wù)：一是圍繞課程建設(shè)及教學(xué)改革，做到實訓(xùn)基地服務(wù)于核心崗位能力的培養(yǎng)；二是模擬真實環(huán)境，建設(shè)具有真實生產(chǎn)能力的實訓(xùn)基地，做到 服務(wù)于教師科研和校內(nèi)生產(chǎn)。規(guī)劃在五年內(nèi)建成滿足中小型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、施工、管理、維護，網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安全管理等實訓(xùn)操作，為產(chǎn)——學(xué)——學(xué)氛圍的形成奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前我們已經(jīng)建成了神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室和綜合布線實訓(xùn)室，提供真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以讓學(xué)生實踐搭建、配置 、調(diào)試網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能直觀、全方位了解各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和應(yīng)用環(huán)境，真正加深對網(wǎng)絡(luò)原理、 協(xié)議、標準的認識，打下扎實的理論基礎(chǔ)和很強的網(wǎng)絡(luò)技能和實戰(zhàn)能力。
5.結(jié) 論
文章提出的“311”人才培養(yǎng)模式，是對計算機 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革的實踐與探 索，是 針對專業(yè)教育中存在的問題，遵循教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，以直接滿足和社會發(fā)展需要為目標，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力為主要內(nèi)容，以教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合為主要途徑和手段，改革課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調(diào)、合理。該模式 在學(xué)校已經(jīng)實踐了近兩年，取得較好的效果。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；計算機課程；分類分層次教學(xué)；實踐；改革
1基于網(wǎng)絡(luò)的計算機基礎(chǔ)課程分類分層次教學(xué)改革
1.1教學(xué)改革首先必須明確改革目標
現(xiàn)階段的高校計算機課程教學(xué)，不僅僅是對于學(xué)生的計算機職業(yè)技術(shù)水平進行提升，更是能夠完善學(xué)生的信息素養(yǎng)[1]。培養(yǎng)全能型發(fā)展的人才。所以，展開計算機教學(xué)課程對于高校來說就顯得至關(guān)重要。計算機課程實際上是一門基礎(chǔ)性的課程，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的當今社會，知識的更新日新月異，作為國家重點培養(yǎng)的高校人才，必須要緊跟時展進步的步伐，提高學(xué)習(xí)吸收知識的能力，提升自我信息素養(yǎng)，做全面發(fā)展的人才。所以各大高校在開展計算機技術(shù)教學(xué)的課程中，要不斷提高自我創(chuàng)新能力，更新知識，充分了解是到發(fā)展的需要，培養(yǎng)適合當代社會的人才。在日常教學(xué)的具體改革過程中，突出兩個重點。第一就是注意與時俱進，對學(xué)生教授的知識技術(shù)等等要符合當前社會實際水平，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)背景進行深化交流和探索。第二點就是教師要考慮到學(xué)生的心里特點，因材施教，提高教學(xué)的針對性，加強學(xué)生的理解[2]。
1.2實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課程目標過程中面臨重要性問題
1.2.1應(yīng)當不斷創(chuàng)新課程體系。高校在構(gòu)件計算機課程的過程當中，要注重教學(xué)課程體系的創(chuàng)新。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代飛速發(fā)展的特點，根據(jù)分類分層次教學(xué)的原則，做到分類課程。對于不同的專業(yè)課程與水平不同的學(xué)生，分類分層次進行課程安排，不能一概而就。對于計算機課程的安排，首先要明確劃分成基礎(chǔ)計算機課程與專業(yè)計算機課程，然后再根據(jù)學(xué)生專業(yè)對于計算機的需求進行更為細致的劃分。注重改革創(chuàng)新，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式[3]。1.2.2不斷創(chuàng)新教學(xué)手段與方法。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下的計算機課程教學(xué)，應(yīng)當采取數(shù)字化教學(xué)的模式。改革教學(xué)傳統(tǒng)方式，注入新的內(nèi)容，運用新的方法。著力建設(shè)數(shù)字化教學(xué)平臺，改善傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式，建設(shè)多元化教學(xué)與體系。1.2.3不斷創(chuàng)新教學(xué)理念。對于教學(xué)理念來說，要不斷摒除舊觀念中落后的部分，繼承優(yōu)良的教學(xué)習(xí)慣，不斷實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。高校教學(xué)應(yīng)當以人為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，給予學(xué)生所需要的知識內(nèi)容，讓學(xué)生實現(xiàn)最好的發(fā)展。充分考慮到學(xué)生的實際情況，根據(jù)具體內(nèi)容分別制定教學(xué)計劃。1.2.4教學(xué)研究方法不斷創(chuàng)新。切實加強理論知識的創(chuàng)新，研究方法，不斷把改革實際教學(xué)作為重中之重。致力于實際研究，實踐是檢驗一切的標準。保障建設(shè)合理規(guī)范的內(nèi)容。1.2.5評價體系不斷創(chuàng)新。注重評價體系的教學(xué)方式，分類分層次進行評價，顯示出學(xué)生的真實情況，這樣才能因材施教，做出最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)規(guī)劃。在學(xué)生剛剛步入大學(xué)階段，就要進行考試測驗學(xué)生真實的水平。對于必修課程及專業(yè)課程的考試，要作為重點評測項目。除過考試，要對學(xué)生的日常表現(xiàn)考勤等進行評分。
2基于網(wǎng)絡(luò)的計算機基礎(chǔ)課程分類分層次教學(xué)實踐
2.1應(yīng)充分考慮學(xué)科之間的差別，積極構(gòu)建課堂教學(xué)體系
要注重學(xué)科分類，對于不同專業(yè)學(xué)科，根據(jù)需要設(shè)定計算機教學(xué)的深度，分類有效進行管理。主要可以分成四種不同的類型。①計算機方面理科類教學(xué)課程②計算機方面文科類教學(xué)課程③計算機課程藝術(shù)類④計算機課程師范管理類。就目前階段廣大高校所采用的分類模式中，主要分為選修類與必修類計算機課程。選修類相對于必須類課程就比較簡單容易操作，而必修類是建立在選修的基礎(chǔ)上，必須了解所有的基本知識操作。基礎(chǔ)計算機課程非常的重要，對于基礎(chǔ)課程教學(xué)一定要注重學(xué)生實際學(xué)習(xí)成果。對于難掌握的部分，著重開展特殊教學(xué)。
2.2積極打造輔助教學(xué)方面平臺，力求實現(xiàn)良好教學(xué)環(huán)境
在進行教學(xué)管理的過程當中，應(yīng)當隨著時展的步伐，開展數(shù)字化教學(xué)管理模式，應(yīng)用數(shù)字化信息系統(tǒng)，打造一個完善的教學(xué)輔助平臺，促進教學(xué)順利開展。幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)，并且要結(jié)合實際情況加強實踐化探索。數(shù)字化平臺建設(shè)可以分為三個板塊，第一個就是最為重要的學(xué)習(xí)平臺，幫助學(xué)生輔助學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)等等。第二個板塊，就是學(xué)生的互動社區(qū)，為學(xué)生提供互相交流的舞臺，互相進步發(fā)展。第三個板塊可以是開放式系統(tǒng)的，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)提供檢驗的平臺。
2.3重點突出學(xué)習(xí)的實踐性，注重學(xué)生能夠?qū)W以致用
在學(xué)習(xí)計算機實踐課程的過程當中，要加強學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意愿，通過展開學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力。必須要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下，為學(xué)生打造一個順應(yīng)時代潮流的學(xué)習(xí)環(huán)境。加強學(xué)生興趣，自主完成學(xué)習(xí)。要通過開展實驗性課程，來與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機結(jié)合。實驗性課程可以分為綜合實驗課程，專業(yè)設(shè)計實踐課程，驗證類實驗課程等等。對于驗證性實驗課程來說，要進行多重求證方式進行驗證，通過基本操作的加強化學(xué)習(xí)來促進加強學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
3結(jié)語
筆者就目前網(wǎng)絡(luò)時代背景下高校開展信息技術(shù)計算機教學(xué)進行了探究，為目前高校計算機教學(xué)的難題提供了解決的方法，主要在于創(chuàng)新教學(xué)，分類分級進行教學(xué)。對于不同專業(yè)學(xué)生要進行不同的計算機技能培訓(xùn)，注重改變教學(xué)方法，創(chuàng)新化教學(xué)的模式。通過構(gòu)想分類分層教學(xué)改革，為高校計算機教學(xué)課程提供了新的可能。目的是在于激勵學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)意識，從而可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)雙贏，共同進步。
引用：
[1]鄒顯春,張小莉,李盛瑜,杜云.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計算機基礎(chǔ)課程分類分層次教學(xué)改革與實踐[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2014,06（21）:213-219.
[2]鄧家藝.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計算機基礎(chǔ)課程分類分層次教學(xué)改革與實踐[J].通訊世界,2015,23（24）:64-65.
成人教育一般有專門的學(xué)校，如國家開放大學(xué)、各級廣播電視大學(xué)、化技術(shù)學(xué)校等等。普通高等學(xué)校一般也都設(shè)有成人教育學(xué)院或繼續(xù)教育學(xué)院。但是，成人教育的教學(xué)模式往往是高等教育的翻版，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式包括實踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，通常沿襲了普通高等教育的做法，在實驗教學(xué)上存在著不少問題。
(一)實驗教學(xué)不受重視
成人教育面向的是已離開學(xué)校的社會從業(yè)人員，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際應(yīng)用相結(jié)合。但傳統(tǒng)的成人教育往往照搬全日制普通高校的教學(xué)內(nèi)容，重基礎(chǔ)理論，輕實踐應(yīng)用，很難滿足學(xué)員的愿望。
(二)實驗課程的安排存在難度
成人教育有網(wǎng)絡(luò)教育、開放教育、函授、夜大等不同的形式。學(xué)員邊工作邊學(xué)習(xí)，難以保證集中授課的到課率，也難以采用傳統(tǒng)教學(xué)方法安排實驗課程。
(三)不具備實驗教學(xué)支撐環(huán)境
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)設(shè)備價格相對較高，設(shè)備、設(shè)施的數(shù)量和實驗場地的空間有限。特別是網(wǎng)絡(luò)教育的終端教學(xué)點和化技術(shù)學(xué)校，很難為成人學(xué)員提供專業(yè)的實驗室。
(四)缺乏實驗輔導(dǎo)師資
傳統(tǒng)的成人教育往往缺乏專職教師，課程教學(xué)和實驗指導(dǎo)一般聘請高校或公司企業(yè)兼職教師。短期的教學(xué)過程結(jié)束后或課外學(xué)習(xí)中，學(xué)員難以獲得相關(guān)的實驗操作指導(dǎo)。
二、成人教育遠程實驗平臺的構(gòu)建
浙江廣播電視大學(xué)自2000年以來，一直注重遠程實驗教學(xué)的落實。2006年起，在浙江省財政廳的大力支持下，分三期建成了遠程開放實驗室。實驗室建立的目的就是鞏固和豐富成人教育遠程開放課程的學(xué)習(xí)，加強電大系統(tǒng)和高校在遠程實驗教學(xué)方面的聯(lián)系，宣傳和推廣遠程實驗教學(xué)的新成果。建成投入使用的遠程實驗平臺可以讓成人學(xué)員在家完成遠程實驗，增強了成人學(xué)員實踐技能和動手能力的培養(yǎng)。浙江廣播電視大學(xué)遠程開放實驗室由三部分組成:遠程實驗中心、本地開放性實驗室、軟件研發(fā)中心。遠程實驗中心由遠程實驗平臺、實驗資源庫和實驗教學(xué)管理系統(tǒng)組成;本地開放性實驗室主要是為了滿足本地學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的需要;研發(fā)中心則以遠程實驗平臺和課程實驗軟件的開發(fā)為主要職責。遠程實驗平臺采用．NET技術(shù)和XML/HTTP等國際標準設(shè)計開發(fā)，依托于SOA的開放式系統(tǒng)架構(gòu)，各層次邏輯清晰，功能明確。在通信方式上，借助WebService實現(xiàn)平臺與教務(wù)系統(tǒng)和接入的實驗項目之間的通信。平臺基礎(chǔ)軟件采用微軟的SQLServer數(shù)據(jù)庫和WindowsServer2008服務(wù)器操作系統(tǒng)，具備良好的安全性與可靠性。計算機網(wǎng)絡(luò)遠程實驗平臺作為實驗室的一部分，可以促進學(xué)員對通信和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)概念的理解，提供協(xié)議實現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、局域網(wǎng)組建等實驗項目，由北郵網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗平臺和銳捷計算機網(wǎng)絡(luò)實驗平臺兩部分構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)成人學(xué)員的特點以及教學(xué)管理的需要，圍繞實踐教學(xué)目標組建教學(xué)支持服務(wù)和管理團隊，將平臺中的角色分為實驗中心管理員、教學(xué)管理員、課程責任教師、實驗責任教師、教學(xué)點管理員、實驗輔導(dǎo)教師、學(xué)員等。對支持服務(wù)和管理團隊的全體人員設(shè)置權(quán)限，明確職責，規(guī)定管理體制及信息交流等一系列管理職能，并確定教學(xué)管理組織內(nèi)部上下級之間隸屬關(guān)系和橫向間的分工協(xié)作關(guān)系。
三、成人教育遠程實驗的內(nèi)容設(shè)計
(一)實驗內(nèi)容設(shè)計原則
1.實驗要求與工程需求相結(jié)合
從成人教育的特點和計算機網(wǎng)絡(luò)課程本身的教學(xué)目標看，實驗內(nèi)容需要注重新穎性和實用性。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)生命力的關(guān)鍵在于教學(xué)要求與工程需求相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展快，設(shè)備更新快，實驗項目必須跟上現(xiàn)實的工程需求，要注重實驗項目的實用性。通過實驗，成人學(xué)員學(xué)會獨立完成網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計和組建過程。
2.實驗?zāi)繕耸桥囵B(yǎng)動手和解決問題能力
在學(xué)習(xí)了計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識之后，網(wǎng)絡(luò)實驗是為了讓學(xué)員掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、組建、配置、管理與維護，培養(yǎng)學(xué)員的動手、分析、解決問題的能力。實驗內(nèi)容可以分為基礎(chǔ)型、網(wǎng)絡(luò)配置型、綜合型等類型。基礎(chǔ)型實驗主要是為了促進理解，熟悉實驗環(huán)境等，網(wǎng)絡(luò)配置型和綜合型實驗則是為了加深理解，提高動手和綜合解決問題能力。實驗平臺的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)偏重于網(wǎng)絡(luò)配置型和綜合型實驗。
3.實驗形式符合成人學(xué)習(xí)特點
實驗平臺上的實驗項目是多種形式、循序漸進的。基礎(chǔ)型實驗和網(wǎng)絡(luò)配置型實驗最好能借助仿真和虛擬現(xiàn)實、圖形圖像等技術(shù)，拆分成多個短小、界面美觀、多平臺支持的實驗單元，讓學(xué)員在短時間內(nèi)掌握單個網(wǎng)絡(luò)基本操作技能。實驗項目是平行或遞進的，實驗項目之間有先做后做之分，符合教學(xué)要求和最近發(fā)展區(qū)理論。而綜合型實驗則按任務(wù)進行設(shè)計，以項目驅(qū)動教學(xué)的形式供學(xué)員匯總?cè)谕ê蛻?yīng)用探索。
4.實驗內(nèi)容包含實驗前測和具體操作
計算機網(wǎng)絡(luò)課程概念多，協(xié)議抽象，原理復(fù)雜。為了提高成人學(xué)員動手操作成功率，加深學(xué)員對相關(guān)知識點的理解，實驗內(nèi)容可以分為兩部分:實驗前測和實驗操作。只有事先部分或全部掌握了實驗過程中需要的前期技能要求，才能開始實驗。實驗前測就起到了檢測的作用，既可檢測基礎(chǔ)理論知識，也可以檢測實驗的相關(guān)要求。實驗前測應(yīng)當有及時反饋功能，以便學(xué)員盡快掌握具體知識點。
(二)遠程實驗項目具體設(shè)計
在三種類型的實驗項目中，基礎(chǔ)型實驗以計算機網(wǎng)絡(luò)原理演示類實驗為主，共計21個，包含網(wǎng)線及其制作過程、郵件傳送協(xié)議、分層傳輸、連續(xù)ARP協(xié)議、交換式虛電路服務(wù)等項目。網(wǎng)絡(luò)配置實驗主要為服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實驗。其中，DNS、WEB、DHCP等服務(wù)器的配置實驗共計5個，路由器配置實驗、靜態(tài)路由的配置實驗、交換機的端口配置實驗等共計27個，另有網(wǎng)絡(luò)安全類實驗11個，如密碼算法實驗、虛擬專用網(wǎng)實驗等。基礎(chǔ)型實驗和網(wǎng)絡(luò)配置型實驗均以虛擬仿真實驗為主。綜合型實驗主要有嗅探、防火墻配置等實驗項目，建立于銳捷實驗網(wǎng)絡(luò)平臺，既可以遠程預(yù)約完成，也可以在本地實驗室完成。
四、成人教育遠程實驗的教學(xué)方式
浙江廣播電視大學(xué)遠程開放實驗室拋棄傳統(tǒng)實驗教學(xué)的模式，探索了一條適合成人教育計算機網(wǎng)絡(luò)課程遠程實驗教學(xué)的新模式，發(fā)揮了遠程網(wǎng)上實驗對成人學(xué)員網(wǎng)絡(luò)技能培養(yǎng)的重要作用。
(一)實驗項目的選擇方式
計算機網(wǎng)絡(luò)遠程實驗平臺實現(xiàn)了時間、地點、實驗項目開放。學(xué)員可以在平臺上由教學(xué)單位統(tǒng)一注冊。實驗責任教師開放所有可選的實驗項目，教學(xué)單位實驗輔導(dǎo)教師選擇合適的實驗任務(wù)。學(xué)員完成必做的實驗項目，可以選做其它的多個項目。輔導(dǎo)教師還可以根據(jù)選課情況，對學(xué)員進行合理的分班和分組。
(二)實驗教師的遠程輔導(dǎo)
實驗輔導(dǎo)教師錄制有與實驗項目匹配的微視頻資源，供學(xué)員線上學(xué)習(xí)。微視頻資源是教師的實驗指導(dǎo)視頻，也是實驗項目的操作實錄。學(xué)員在實驗平臺的實驗過程中，教師通過平臺的監(jiān)控功能以及即時通和實驗社區(qū)模塊，隨時給予幫助，排除實驗障礙，讓學(xué)員順利完成實驗，掌握技能。實驗輔導(dǎo)教師還可以適時地開展網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用和組網(wǎng)實驗重點難點的討論，組織實驗后總結(jié)點評，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗。遠程開放實驗室組織了多次師資培訓(xùn)，以提高實驗輔導(dǎo)教師的實驗教學(xué)和遠程輔導(dǎo)水平。
(三)成人學(xué)員的實驗方式
成人學(xué)員學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識之后，首先進行實驗前測，前測合格后，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下觀看實驗項目操作微視頻，也可以根據(jù)實驗任務(wù)，在實驗操作平臺直接開始實驗項目的操作。實驗平臺充分賦予學(xué)員自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，基礎(chǔ)型實驗和網(wǎng)絡(luò)配置型實驗不需要預(yù)約，可以隨時操作，也可以實驗多次。綜合型實驗由于涉及到實驗設(shè)備的遠程配置，往往以小組為單位進行，需要教學(xué)單位或?qū)W員個人進行實驗預(yù)約。
(四)遠程實驗的考核方式
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的主要目的是提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。考核可以面向?qū)嶒炦^程，也可以面向?qū)嶒灲Y(jié)果，可以是定性考核，也可以是定量考核。基礎(chǔ)型和網(wǎng)絡(luò)配置型實驗中，實驗過程事先精心安排，演示型和驗證型實驗居多，考核成績可以由平臺及時予以反饋。綜合型實驗中，需要進行實驗方案和實驗路線的設(shè)計，實驗內(nèi)容具有探索性，考核的重點是實驗過程環(huán)節(jié)，考核方式以實驗報告為主。實驗結(jié)束后，可以在實驗社區(qū)由學(xué)員重點陳述遇到的問題和采用的解決方案，教師進行點評。
五、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源 成人教育
中圖分類號：TN915 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416(2012)06-0231-01
計算機互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸融入現(xiàn)代人們的生活，從千年奧運，到Y(jié)AHOO、新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)等盡顯風(fēng)流本色，走在時代的潮頭。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)不但在農(nóng)業(yè)，工業(yè)，商業(yè)等社會領(lǐng)域取得重要地位，在教育領(lǐng)域也有更為廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)上教學(xué)，網(wǎng)上考試，網(wǎng)上錄取，遠程教育等等這些，都利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的特性擴展了現(xiàn)代教育的思路和范圍。在普通的成人教育教學(xué)中，同樣也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)這樣的巨大資源寶庫，使教師能更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。下面以計算機課程為例，來淺談網(wǎng)絡(luò)在成人計算機教學(xué)中的應(yīng)用。
1、提供豐富的資源，補充書上不足
教材是教師用來教學(xué)的主要依據(jù)，是闡述教學(xué)內(nèi)容的專用書籍。教材的選用要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)者的情況來制定，選取科學(xué)合理的教材。雖然教材是經(jīng)過很多學(xué)者專家長期的驗證，但是每本教材針對實際情況，各有側(cè)重，各有優(yōu)缺點。因此教師在進行教學(xué)的過程中，讓學(xué)生掌握更多的知識，理解不同的內(nèi)容，不能光局限在一本教科書中，應(yīng)多看些書籍，從中找到對教育教學(xué)有用的內(nèi)容，找到對同一個知識點不同人如何來理解，如何來闡述。當然可以通過去圖書館查資料，去書店尋找需要的參考書籍，但是這樣浪費了大量的時間和精力，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源，可以彌補這樣的不足。
在網(wǎng)絡(luò)上有很多論壇和專門學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，在這些地方就可以找到和本專業(yè)相關(guān)的各種各樣的電子書籍，把它下載到你的計算機中，就可以隨時查看比較不同書上的內(nèi)容，不同作者的想法和表述方法，來幫助自己準備課程教案。通過網(wǎng)絡(luò)的快速搜索功能，還可以把你需要的相關(guān)書籍搜索出來，節(jié)省了時間和金錢。現(xiàn)在書籍出版的很多，如何在眾多書籍當中找到內(nèi)容更適合本專業(yè)情況的書籍是節(jié)省人力物理的重要方法。通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的一些書店，可以找到其他已經(jīng)讀過這本書籍的人對這此書的看法，和讀后的感想，幫助教師快速的找到適用的書籍。
我在講《JAVA》這門課程，除了使用教材外，還特地從網(wǎng)上看看有什么樣的關(guān)于這門課程的書籍。例如《Think in JAVA》、《JAVA2全方位學(xué)習(xí)》等等類似書籍，讓課程更全面和知識性更強。
2、利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開闊學(xué)生的視野，提供有用的經(jīng)驗
計算機是發(fā)展很快的一門科學(xué)，每天都有新的內(nèi)容和新的知識的提出，同時也是涉及領(lǐng)域非常廣泛的科學(xué)。教材更新不論多么快速，都跟不上它的發(fā)展變化。為此，教師需要通過一些新的途徑相學(xué)生介紹更新的知識，和當前科技的發(fā)展現(xiàn)狀。除了使用電視，報紙，廣播等等那些傳統(tǒng)的通信方式外，作為媒體的另外一種傳播途徑，互聯(lián)網(wǎng)當仁不讓的成為傳播新信息的主要工具。
3、發(fā)展迅速的傳播方式
利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以隨時看到最新的科技動態(tài)，可以隨時看到新產(chǎn)品的產(chǎn)生，具有實時性，迅速性，廣泛性。往往比雜志，廣播更早更全面的來報道。因此可以隨時上網(wǎng)來看當前專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和針對這樣的技術(shù)又有了什么最新的發(fā)明。教師又可以把自己所學(xué)到的知識傳輸給學(xué)生，讓他們不斷的開闊視野，了解社會科技發(fā)展的情況，不至于是井底之蛙，和社會脫軌。當他們走出校門以后能更快的適應(yīng)社會的發(fā)展的需要。
另外，在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識一般都以理論為主，但是實際生活中，很多要把理論的知識，轉(zhuǎn)變成實際中的應(yīng)用。教材很難用大量的篇幅去講述這些實際的經(jīng)驗和技能。教師在給學(xué)生講枯燥理論的同時，如果能把應(yīng)用此理論在實際生活中的應(yīng)用也講出來，不但能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以更好的讓學(xué)生去深刻理解理論知識。而這些知識，作為教師可能也沒有太多的機會去一一實踐，那么就利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，這里有各種各樣的人把他們在實際生活中，碰到的情況，和自己是如何來解決問題的，全部記錄下來，提供給大家共同分享。專業(yè)教師就可以使用這樣的信息來為自己所用，把它做系統(tǒng)的整理后在講課的時候穿插的講授給學(xué)生。
例如在講《計算機基礎(chǔ)》時候，通常講一些基本功能的使用，那么在實際工作中還有很多的技巧和應(yīng)用，可以從網(wǎng)絡(luò)上找到這樣的內(nèi)容，教給學(xué)生。而在教《計算機網(wǎng)絡(luò)》時，除了讓學(xué)生掌握好理論的知識外，還可以從網(wǎng)上下載一些相應(yīng)的實際網(wǎng)絡(luò)組件的過程和案例，以及在此過程中要注意的事項等等。會讓課程豐富多彩，而知識性強。
4、利用網(wǎng)絡(luò)通訊增加學(xué)員和教師之間的交流和聯(lián)系
學(xué)員除了在課堂上學(xué)習(xí)，作為成人教育還有一個重要的環(huán)節(jié)就是在課下的學(xué)習(xí)。課堂以外的學(xué)習(xí)更能使學(xué)生牢固的掌握知識。但是在課余學(xué)習(xí)的時候常常會碰到一些問題，這個時候往往需要老師解答，那么如何才能和老師聯(lián)系交流呢？可以利用信件，電話，手機短信等多種方式，但是我認為最好的還是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以在網(wǎng)上的論壇中留下自己的問題，老師及時有針對的回答，給予指導(dǎo)。除了能給這個學(xué)員解決了問題還能夠讓其他的學(xué)生看到，讓大家共同參與交流與討論，更好的去掌握知識，增進學(xué)生和老師的感情。當然在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上也可以發(fā)送信件，利用快速的郵箱的服務(wù)進行的交流聯(lián)系。
5、方便學(xué)生進行考核
互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)不但能夠提供各種各樣豐富的資源，還可以提供新的技術(shù)，進行新的考核方式。以前一般是紙質(zhì)筆試的考核形式，考核方式死板，內(nèi)容有限。有時為了了解學(xué)生是不是掌握了某些知識，不得不采取兩種考試形式，即有筆試又有上機的操作，非常的不方便。那么利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行網(wǎng)上考試，不再出紙質(zhì)試卷，而是使用考試系統(tǒng)，讓學(xué)生坐在電腦前，不用紙和筆就可以進行考核。即考到理論知識，又能檢測實際操作能力。同時網(wǎng)上考試還可以針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，隨機抽取難度不同的試題，每個學(xué)生的題目不同，杜絕作弊的可能。節(jié)省了教師的工作量，也方便學(xué)生的考核。
參考文獻
[1]金敏,張平平.網(wǎng)絡(luò)在成人教育教學(xué)中的應(yīng)用.《寧波工程學(xué)院學(xué)報》,2006年03期.
[2]白晶.網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用之探討.《現(xiàn)代情報》,2009年02期.
