發布時間：2022-09-14 01:09:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的幼兒教研活動總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
俗話說的好：“興趣是幼兒的最好的老師”，選擇幼兒感興趣的兒歌進行幼兒教學是很必要的。教學過程中教師應關注幼兒是否有興趣學習這首兒歌，教師應為幼兒創設寬松愉快自由的環境，鼓勵幼兒多參與，這樣才能更好的發揮兒歌的作用，從而提高學習的效果。
1、教師選擇的兒歌應該句式簡短，最好有句式的重復
幼兒以機械記憶為主，通過實際的教學我發現他們喜歡句式的重復，而且重復也有助于幼兒對兒歌更好地理解和記憶。
2、教師選擇的兒歌要有趣味性
教師選擇的兒歌要形象生動、富有動態，具有趣味性，這樣可結合幼兒的身體動作進行學習和理解，有助于調動幼兒的興趣和感官的參與，提高幼兒學習的效果。
3、多選用能伴隨動作表現的兒歌
幼兒活潑好動，較適合一邊唱一邊用動作表現出歌詞含義的學習方法，這種邊唱邊做動作的學習方法，有助于幼兒記憶歌詞，促進幼兒動作的協調，增強幼兒的節奏感，培養他們表演和交際的能力。
4、選擇的兒歌內容要盡量貼近幼兒的生活經驗
教師為幼兒選擇的兒歌應是幼兒熟悉和關心的內容，為幼兒所理解，否則幼兒只會機械地發出聲音，進行鸚鵡學舌式的模仿兒不知其含義。如教師可以選擇幼兒所熟悉的描述動植物、自然現象、交通工具、節日等主題的兒歌，這些是幼兒平時能接觸到的、能隨時使用的感興趣的內容。
在實際的教學中，運用兒歌的方式進行教育，我們發現兒歌對于幼兒的學習是很有幫助的，幼兒在活動中的注意力變得集中了，不太容易受外界的影響，他們有興趣學習，把學習看成是一件有樂趣的事情，通過兒歌的學習幼兒能夠更好的掌握知識，拓展了他們的經驗，語言的表達流暢，愿意訴說心中的想法，口語表達能力增強了。
一、教研活動的內容來源于“問題”
作為主持人，我們常常喜歡在每次教研活動前設立教研的主題，然后按照事前設計好的主題組織教研活動，這種方式的問題在于這樣的教研否定了教師是教研活動的主體。改變這種做法的策略是和教師一起做教研活動計劃，使教研活動真正能解決教師的問題，成為教研活動的主人。
（一）收集整理教育實踐情境中的困惑與問題
在每學期結束前，教研主持人可利用教研活動總結時間，組織全體教師共同尋找自己在日常教育實踐中遇到的問題和困惑，主持人要幫助教師消除自己提出的問題過于微小或有些幼稚等顧慮，讓教師們暢所欲言盡情表述，然后匯集問題成問題樹，繼而對問題進行梳理歸納，并將相同或相似的問題歸類整理成為不同類型的問題。
（二）轉換真問題為教研活動話題
教師問題提出后，教研主持人應和教師一起分析問題的“真”與“假”，找出真性問題。真性問題即是需要依據教育原理通過研究分析找出規律得出結論的問題，而假性問題則只是通過建立規范和明確操作行為等就可解決的問題。將不同類型的真問題設計為一個一個的教研話題，由此也就生發出了教研活動內容。如教師在區域活動中，提出問題的常常有：“孩子喜不喜歡到數學區去玩怎么辦？”“孩子在建構區里不建構玩打仗的游戲怎么辦？”“活動區活動的評價都需要集中的方式進行嗎？”“我不知道提供的結構材料是否是適宜的？”“用什么方式開啟活動區活動更好呢？”等等，如果把這些問題進行整理，就可歸類出關于活動區域活動的創設、活動區材料的投放以及指導評價的幾個小話題，由問題生成的話題就能成為教師感興趣的教研話題，因為話題來源于教師的問題。
（三）確定優先話題開啟教研研討
在教師提出的多個問題中，怎么確定研究的先后順序呢？可讓教師思考哪些問題是自己最想急于解決的問題，依次排序后歸類確定先后順序。依據教研活動內容的大小，有些教研話題可在一次教研活動中完成，有的需分幾次教研活動來完成。
二、教研活動的進程依靠“問題”
怎樣讓教研活動活起來？筆者在多次主持經歷中印象最為深刻的一次可以作為改進教研沉悶等現象的借鑒。
在“教師在美術活動中有效的指導策略”教研活動話題討論中，一位剛工作了兩年的年輕教師提出了“教師該不該提供范畫”的問題。問題提出后，我一改過去在活動組織中包攬問題并立即回應問題的做法，而是將問題拋給老師們：“誰來回應一下這個問題？”此時活動室內一片安靜。于是，我立即轉向在幼兒園有一定美術活動教學經驗的陳老師：“陳老師，我知道您在這方面有經驗，您能說說嗎？”于是陳老師就反問年輕教師說：“在你的認識中范畫是什么樣的？”年輕教師說：“就是我們老師畫好的那種繪畫作品。”于是陳老師開始就這種范畫的特點以及對孩子的影響發表了自己的意見。陳老師講完后，我就轉向全體老師問：“陳老師的解答你們同意嗎？有沒有不同的意見？”大家紛紛點頭表示贊同，于是我就和大家梳理出關于這個問題的第一個認識――不能給孩子提供成品的范畫，否則會束縛孩子的表現和想象。緊接著我又對大家說：“對這個問題你們還有沒有疑慮呢？還遇到過棘手的問題嗎？”這時張老師開始發問了：“那孩子畫不出來怎么辦？”此時我知道對問題深層次的探討來了，于是我趕緊說：“是啊，沒有了范畫，孩子畫不出來，只是一張白紙怎么辦呢？誰能講講孩子畫不出來的問題是什么原因？”先前有美術經驗的陳老師又開始接話了：“那是因為孩子對素材對環境的感知少了。”于是我們又梳理出第二條要讓孩子能畫出來，必須讓孩子有大量感知感受的機會和條件。“怎么讓孩子來感受呢？有沒有好的辦法呢？……”此時，研討氛圍變得越來越濃厚，教師們的思維已經被喚醒，參加的積極性高漲起來。為了讓大家共同出主意想辦法，讓每個老師都參與到其中，我開始將老師們分成幾組進行研討，于是怎么引導孩子去感知感受的辦法，又被大家一一列舉出來。這一環節結束后，我又問：“在孩子的繪畫結束時，我常常聽到老師這樣的話，‘小朋友畫得滿滿的真好，你的顏色用得很漂亮，如果你把這呆花畫在這個地方就好了……’這些話是什么意思？”老師們說是評價，我又提出：“對這樣的評價贊同的請舉手，覺得有問題的請舉手。分成兩組，請說說自己的理由。”這次教研活動后，每個老師都很激動，她們都感到這樣的教研很有收獲，并表示喜歡這樣的教研，同時也期盼下一次教研活動仍然是這樣來進行。而我自己也很高興，仿佛思維一下開了竅。反思教研的情境，我悟出要激發教師參研的積極性，營造濃厚的教研氛圍應該有這樣的方法：
方法一：教研活動進程需要依靠問題進行推進，教研主持人需要清楚應對問題的解決辦法，做到心中有數。
方法二：主持人多用設問、反問和追問的方式喚起教師思維。教研主持人的作用在于引出問題、引導話題，打破對話平衡，引發觀點沖突，以此獲得正確的認識和有效的辦法，切不可承包教師問題或直接告知問題答案。
方法三：敏感捕捉教研進程時間。教研活動進程應用多種方式來做推進，一味單純的議論會使大家感到疲倦。因此，教研活動中主持人應敏感地捕捉到教師在某個環節中的狀態及時作出調整，個體陳述、分組討論、雙方辯論等都可激起教師的熱情，切不可在整個研究活動中都是老師單獨的發言。
三、教研方式的采用借助“問題”
教研活動的目的，在于引導教師參與研究，如果幼兒園僅是采用集中教研方式開展教研活動，盡管在集中教研中有不同形式來進行，但仍然容易使教師形成參與疲勞。由此，幼兒園可在問題平臺下采取下列方式來開展。
1.對來源于教師的困惑和問題經歸類整理，并以此為依據進行分組。組內人員的確定根據三個原則，一是園內對此類問題最有專業經驗和水平的教師；二是沒有經驗的有困惑和茫然的教師；三是對此類問題感興趣的教師。依據這三點組成不同的研究小組。
2.分組確定后開啟教研的過程研究。研究中不僅教師有研究興趣，而且小組內有園里在此方面代表最高專業水平的教師做引領指導。
關鍵詞：青年教師；綜合素質；教育能力
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-324-01
隨著時代和教育形勢的需求幼兒園品牌化建設的不斷深化，對幼兒園的發展提出了更高的要求和挑戰。青年教師是園所的中堅力量，努力培養和提高青年教師素質，適應當前教育改革和發展的需要，是促進園所發展的重要因素。因此，重視青年教師培養搭建成長平臺，提升專業技能，提高綜合素質為園所的可持續發展做好人才保證。
一、建設園所文化 營造和諧氛圍 促進青年教師成長
1、理解和正確引導青年教師的需求 我們要求青年教師應了解和理解幼兒，用愛心去培育幼兒。那么，我們首先應該理解、愛護她們、了解她們的需求。盡量滿足他們的需求、理解他們的想法，引導她們正確對待個人的欲望與現實之間的差距，盡量滿足青年教師向往豐富多彩生活的愿望。
2、尊重和鼓勵青年教師的創新 尊重人格，讓他們在群體中轉變，要用寬闊的胸懷，容人的氣度。金無足赤，人無完人，任何個人都有缺點，追求完美是人之本性。充分尊重和信任青年教師，知人善任，盡量創造一種互相信任的氛圍。
3、關心和激勵青年教師的求知欲 隨著教育改革的不斷深入和家長對教師要求不斷提高，青年教師常會感到知識不足，需要再學習、再提高。支持和幫助她們實現合理愿望是對青年教師最大的關心。
二、搭建成長平臺 豐富內涵 拓寬青年教師成長途徑
1、深入實際跟班指導 首先聽課是實施科學管理的手段，可考察教師的整體水平。如：教育思想、教育理念、教學能力、教學特色、教學態度、專業理論水平等。可隨時發現問題、隨時指導，使教青年師們明確了認識、更新了觀念、端正了思想、規范了行為。
2、理論聯系實際培訓到位 培訓是對教職工最好的福利，我注重對青年教職工培訓做到“有備而來 計劃周詳”從“三個環節”上下功夫。第一園長督導引領：園長、副園長“雙十講堂”，政治學習、安全例會、教師會上，班子成員都會精心設計選擇相關內容組織10分鐘培訓，10分鐘座談討論，使學習培訓更具趣味，更有實效。第二教學能手示范帶動，青年教師思維敏捷具有獨創精神的特點，為釋放青年教師特有的激情和才華，推選青年教師參加教學能手的評比，在準備參賽的過程中歷練她們提高專業技能，參賽后對她們的突出表現和具有的進行豐富她們的不斷地用青年新鮮的思想和青春的激情為園所的發展帶來新的欣喜。
3、關注細節活動總結促提高 細節決定成敗，青年教師在組織班級公開活動家長會、游藝會、聯誼會、畢業晚會等活動時，管理人員在尊重、信任、關心的基礎上與教師交流溝通給予指導，可提高教師的教育水平、組織活動的能力。
三、制定發展目標 高標準要求 明確青年教師成長方向
目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發人的動機和行為的產生，并指引人的活動方向。 “只有教師會思考了，才能教的過程中會思考的孩子”。重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定自己的發展規劃，使自己有攀登目標、有發展行動、有詳實要求。在實際工作中我指導督促青年教師結合園所確定的青年教師成長具體方案中要求，建立教師個人專業化成長學年發展規劃，讓每—位青年教師教師設計自己的發展藍圖，明確個人的發展目標，有階段性個人發展計劃。能結合工作實際，結合自身實際，提出適合自己特點的個人發展要求。
四、提升專業技能加快青年教師成長的速度
1、終身學習，增強教師專業自主意識 對現代社會每一個人來說，學習是生活、學習是工作、學習是責任，必須養成時時、事事、處處學習的習慣。面對諸多挑戰，教師如果不能終身學習，用昨天的知識教今天的孩子去適應明天的世界，顯然是不合格的教師。讀書是終身學習最直接的途徑。擔負教書育人重任的教師，更應該熱愛讀書，認真讀書，不斷更新教育理念，完善自己的知識結構，提高教育研究能力。
2、通過園本教研活動，提高教師教研能力和教學水平 我們的園本教研活動主要是針對日常教學中出現的問題進行研討，在教研活動中，教師說出自己在教學中的過程、方法及效果并進行自我評價。然后，其它教師通過比較幾位老師的不同教學方法以及運用的不同教學策略，發現存在的共同優點和不足，找出成功的教學經驗和特色，尋找解決問題，改正不足的對策，探討隱含在教育經驗背后的教育理念。
一∶健全管理組織網絡
建立園保育工作領導小組：園長為幼兒園管理第一責任人，對幼兒園保育工作進行全面監督與總體布置；園總務負責共同監督管理；總務負責制定具體工作計劃、落實檢查與監管考核；保健組長負責專業指導、檢查各部門崗位人員的日常保育工作；各崗位人員根據自身崗位要求，認真落實保育要求.
一∶規范管理操作程序
1:工作會議.管理小組定期召開工作會議，制定工作計劃，交流檢查情況，總結經驗，發現不足，開展研究.會議由分管園長每月一次主持召開.
2:業務學習.保育人員業務學習有集中培訓和日常學習.內容包括：保育工作制度、崗位職責、規范操作程序、技能培訓、案例分析等.日常業務學習由分管領導管理、保健組長主持.保證學習時間每兩周至少一次.
3:檢查考核.以總務和保健組長為主，結合班子成員的每日考核檢查.檢查內容有：常規保育、伙食營養、環境衛生、安全情況等.
4:每學期舉行2次以上三大員業務技能競賽活動.
5:每學年有1個保育工作專題研究課題.
6:成立與氨膳食管理委員會.建立由分管園長為責任人，保健組長為主要負責人的膳食管理機制.膳管會成員由分管園長、保健教師、園總務、營養組長、財會人員、班組長、保育小組長及家長代表組成.
二∶嚴格執行用人機制
1:三大員必須持證上崗，確保一班一保.
2:鼓勵三大員進行專業技術等級的進修與學習.
四∶完善幼兒園各項衛生保健、保育等管理制度，加強檢查考核與指導監督.
篇二：
一〕教科研制度
1．認真貫徹落實《綱要》，準確把握幼教改革動向，根據本園教育教學實踐有目的、有計劃地開展教研科研活動.
2．教科研工作要有專人負責，科研課題應有立項證書，根據教科研專題設立課題研究組，課題組成員應形成基本相同的價值觀、教育觀念和基本相同的研究模式、成員之間職責明確，能有效地合作與互助，成為有扎實作風的研究團隊.
3．倡導科學的研究風氣，研究專題應有切實可行的方案，注重研究過程，注重理論與實踐的結合，注重案例積累，注重反思調整、總結與經驗提升，及時推進研究進程.
4．加強研究及資料的積累和整理，定期組織觀摩學習、評析，及時推廣研究成果，做好教科研隊伍的建設.
5．定期進行教科研成果交流和匯報活動，每學期召開一次交流會，匯報研究進度、介紹研究成果或經驗.及時整理、轉寫研究報告或論文，參加學術年會或教科研論文評選.
6．
積極參加各級教育部門組織的各種教研活動.
二〕業務活動制度
1．業務、教科研由業務園長或教研組長主持.
2．各教科研組分別有專人負責，教研組活動由各組負責人組織，組員應積極參與研討，不得隨意請假.
3．教研組的各項活動應有計劃、有記錄、有分析、有總結，注意及時收集、整理教科研及業務活動資料.
4．業務、教科研活動形式應靈活多樣，可根據具體專題和內容采用實踐觀摩、反思研討、專題講座、交流匯報、學訪參觀等各種形式.
5．主管教科研的領導應做到率先垂范，在教科研活動前必須熟悉了解研究內容，確定研究主題，保證教研活動的有效性.
三〕聽課、備課制度
1．
教師必須認真學習《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育綱要》，以《規程》和《綱要》為依據，研究制定好各類教育教學計劃.
2．認真學習教育理論知識，不斷吸收新的信息，準時將下周計劃和筆記交園領導審閱.
3．備課時間除做案頭工作以外，還必須制作教育活動所需的各種教具、學具，準備提供各種玩具、材料.
4．堅持集體與個人備課相結合.主班教師每天下午準時備課.
5．備課時不得外出或閑談，不做與備課無關的事情.需要外出時向領導請假，經同意后，方可外出.
6．
鼓勵改革、創新，每學期進行一次評比，對設計新穎、富有創造性的計劃、筆記、教案、教育活動設計等予以獎勵.
7．組織相互聽課、相互學習，取長補短，每學期組織相互聽課不少于20次，并認真做好記錄和評議工作.
8．園長每學期必須有針對性地下班聽課30次以上，業務園長下班聽課60次以上，助理下班聽課80次以上
，做好聽課記錄，及時進行評議，肯定成績，找出差距，提出建議和希望.
四〕
生活作息制度
培養兒童良好的生活習慣，有利于兒童神經系統的正常發育，保護消化系統的功能.
1．根椐幼兒年齡特點安排進餐、睡眠、教育活動、戶外活動、游戲活動的時間，培養良好的衛生習慣和獨立生活能力，嚴格遵守幼兒作息時間，按一日生活各環節要求準時開展各項活動.
2．合理的組織幼兒進餐：
⑴培養良好的衛生習慣，組織幼兒用肥皂、流動水洗手，做到隨洗隨吃，年幼、體弱兒、吃飯慢的幼兒先洗先吃，洗手和吃飯都要有人照顧，教育幼兒不掉飯菜.
⑵飯前不做劇烈活動，二餐之間的間隔不能少于
3:5小時，除特殊情況外，不得提前或推遲開飯；
⑶培養幼兒獨立進餐的能力，四歲開始使用筷子，幼兒進餐時間不得少于
20分鐘，不催飯；
⑷培養不挑食的好習慣，掌握幼兒進食量，使幼兒吃完應吃的一份食物，對食欲不好的幼兒要分析原因，給以照顧；
⑸吃飯過程中不擦地、不掃地、不鋪床、保證進餐時的衛生.
⑹餐后培養幼兒送餐具、漱口、擦嘴、擺椅子.
3．嚴格按幼兒園規定的幼兒午睡時間，安排幼兒按時上床起床：
⑴睡前避免過度興奮，情緒穩定，要求提醒小便.
⑵創設良好的睡眠環境，及時關拉窗簾.
⑶整個睡眠中，保教人員要以幼兒為中心，隨時糾正不良習慣.
⑷體弱兒床位根據季節安排在保暖和通風處，要先睡后起床.
4．保證日托幼兒每天有二小時戶外活動時間，其中一小時為體育活動〔分上下午〕.
5．保證幼兒有充分的游戲活動時間，保教人員參與到游戲中去，與幼兒一起玩，充當角色，并給以講解指導.
6．
各項活動過渡自然，減少不必要的排隊及等待，活動內容符合幼兒年齡特點，使幼兒有情趣，有教育意義，能愉快地參與.
7．在活動中注意對體弱兒根據季節增減衣服，掌握活動量〔對肥胖兒增加活動量〕.
8．除每日上、下午各安排三次飲水外，允許幼兒根椐需要喝水和排便
〔五〕教學資料管理制度
1．做好圖書、資料、磁帶、光盤等的管理，嚴格履行借閱制度，每學期結束前要求還回，進行整理、清點.
2．管理好服裝，各班借出服裝，用完后及時歸還，由管理統一登記入冊，收放有條理.
3．每日耐心、細心、精心準備教具及教師用品，必要時及時制作、充實教育活動.
六〕業務檔案管理制度
1．認真學習檔案工作有關文件和基本知識，努力提高檔案人員自身政治思想素質，業務素質，認真接受上級領導檢查，不斷改進工作.
2．做好文書材料的整理歸檔工作，收文、發文登記工作.健全業務檔案，教職工業務檔案和幼兒檔案，做好各類檔案的收集和歸類整理工作.
3．管理好檔案，切實做好防潮、防濕、防蛀、安全工作.
4．嚴格執行檔案借閱和檔案保密制度，防止人為散失、泄密和缺損，確保檔案完整、安全.
5．每學期末整理一份教師業務情況入檔.
篇三：
一∶幼兒園成立保教組，負責組織和管理幼兒園保健、保育，教育、教學等業務工作.保教組由幼兒園保教主任和各年級組長、保健醫生組成.保教組由幼兒園保教主任向幼兒園園長負責.
二∶幼兒園保教組應根據《幼兒園教育指導綱要》和幼兒園實際，認真討論確定幼兒園學期工作目標和階段性工作任務，有計劃地、高效地組織幼兒園保健、保育，教育、教學活動的開展.并及時進行階段性工作總結.
三∶幼兒園保教組應根據幼兒園要求和工作實際情況及時向園長匯報，按時向幼兒園園長提交工作計劃和總結.接受園長工作指導、督促.園長對其工作進行檢查和評估.
提交計劃和總結的
1:學期工作計劃應在新學期開學半月內；
2:月、周工作計劃應在月、周開始前一周內；
3:其它工作或活動計劃應在工作或活動開始之前；
4:學期工作總結應在學期結束前半月內；
5:月、周工作總結應在本月、周工作結束，下一個工作周期開始之前；
6:其它工作或活動總結應在工作或活動結束〔階段結束〕后一周內；
四∶保教組應與各年級組、班組討論交流，在研究基礎上指導各年級、各班根據《幼兒園教育指導綱要》和幼兒年齡特點及發展水平確定學期、月目標，在幼兒廣泛的興趣點和關注點上生成課程和開展具體活動，有目的、有計劃、循序漸進地有效組織和安排幼兒在園學習和生活.并評估年級組、班組工作績效.切實做到促進幼兒在原有水平上的發展.
五∶保教組應督促保教人員認真履行工作職責，遵守幼兒園各項規章制度和教師行為規范.
六∶保教組應督促保教人員本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，把家長作為幼兒園重要的合作伙伴，共同構建教育、教學活動，主動向家長交換幼兒在園情況.向家長宣傳新《綱要》的教育思想和教育理念，正確引導家庭教育.對家長的意見和建議認真分析，積極落實，件件回復.
七、保教組應督促各班教師尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，為幼兒身心發展創設和提供良好心理環境和物質環境，積極制作教玩具并引導幼兒共同參與.根據活動和幼兒發展需要及時投放材料，為幼兒的操作、發現、探索活動提供充分的條件.
八、保教組應督促保教人員認真做好班級清潔衛生消毒工作，保持環境和內務整潔.做好幼兒保育工作.無工作疏忽造成的護理不當和安全事故.
1:月幼兒平均出勤率達標：中大班為90%以上，小班為85%以上.幼兒年體重、身長和血色素增長達標.
2:確保消防安全、場地安全和幼兒活動安全，避免意外事故的發生.凡住院和縫針事故都屬嚴重事故范疇.
九、保教組應督促各班教師協調配合，做好本班工作.定期召開班務會，及時討論、總結班級工作，對下
一階段工作作出部署.班級工作有記錄，資料保管好.
十、保教組應督促各班做好交接班、幼兒觀察和家長工作等各項工作，并有記錄，資料收集、整理好，按時入檔.
幼兒園保教常規工作制度
一∶認真制定各種計劃和做好工作總結
預定計劃：
各班組能結合《綱要》精神，分析本班幼兒年齡特點和實際水平，制定班級工作目標和教育教學、活動計劃.并在觀察、反思的基礎上進行調整，做好活動、工作總結.計劃、總結按時完成.
二∶認真組織幼兒半日活動
根據教育教學需要和幼兒實際合理地彈性地安排兒童半日活動，認真履行保教工作職責.活動內容豐富，過渡自然，幼兒無消極等待.教師不擅離兒童，半日活動質量高.半日活動中保證幼兒生活活動、自由活動、戶外鍛煉、游戲和其它有益活動.
三∶認真做好班務工作
1:每周五按時召開班務會，總結本周工作，安排協調好班級下周工作.
2:認真管理好班級內務，整潔、方便、舒適，有利于幼兒活動和教育教學工作的開展.
3:確保消防安全，場地安全和幼兒活動等等安全，防止發生不安全事故.
4:按要求做好室內外清潔衛生、消毒工作.
5:根據需要和幼兒園工作安排及時做好家園聯系工作.
6:按保育工作細則做好幼兒的生活護理和保育工作，促進幼兒身體健康.每月中大班幼兒平均出勤率達90%以上，小班幼兒平均出勤率達85%以上.
7:促進幼兒在原有水平上的發展.
8:提供豐富的教育環境，富有兒童情趣，體現家長、教師、幼兒的共同參與，充分展示幼兒活動的過程和教育的目標的實現.為幼兒提供不同層次的活動材料，促進幼兒動手、動腦、動口，使幼兒獲得有益的經驗.
9:按幼兒園要求做好各種記錄，進行分析，有效調整和采用適宜的教育方法和策略.為下階段工作提供依據.
篇四：
為貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，提升我園的保教質量，促使幼兒獲得更好、更快的發展，特制定以下
幼兒園保教管理制度
，詳情如下：
一∶幼兒園教學管理制度
1:幼兒園應當通過科學保育教育，促進幼兒身心健康快樂成長，使興趣、特長、才智得以早期開發，體、智、德、美等方面均衡發展，養成良好的品德和行為習慣.
2:幼兒園必須堅持教學活動化、活動游戲化原則，在游戲、運動、生活、學習四大方面通過創造性設計各種活動游戲，使幼兒的情感、知識、技能等素質得到全面提升，獲得完整經驗.不允許提前讀寫小學知識，杜絕小學化教育傾向.
3:幼兒教育在面向全體的同時必須注重個性差異，對不同年齡體質、不同興趣愛好、不同性格特長的幼兒，采取不同的教育方式，提供不同的游戲平臺，確保不同的幼兒在原由基礎上的共同進步.
4:幼兒教師必須學會尊重、理解、欣賞、激勵幼兒.要微笑、和善、親切地面對每名幼兒.嚴禁訓斥、侮辱、體罰或變相體罰幼兒.
5:幼兒園要制定教育教學管理評價獎勵辦法，對在活動設計、環境創設和自制玩教具、活動組織、幼兒心理研究等保育教育方面取得突出成績的優秀教師進行表彰.
6:幼兒教師要使用普通話，書寫規范字，穿著整潔，儀表端莊，要密切與家長的溝通與合作.
7:幼兒園必須健全教師業務檔案和教育管理檔案.
二∶幼兒園課題管理制度
1:園課題組在分管園長的領導下開展課題研究活動.
2:園設立總課題，班級設相應的科研小組.
3:課題組成員必須認真負責自己所承擔的課題研究任務，積極參與教科研的一切活動.
4:課題組成員必須每個研究階段有相應的階段總結和撰寫研究性的論文.每年的七月份舉行
園論文交流會
一次.
5:為保證課題研究活動正常有序地開展下去，由園長組織，定期檢查考核研究活動情況.
6:課題成員在課題研究中要團結協作進行集體備課，互聽研究課、并進行評課，每個老師每學期不少于20節.
7:理論學習、業務學習，每次活動為2小時.
8:由分管園長安排每周檢查教師備課情況，并向教科室提供教案一份.
9:教師積極參與教科研活動表現將作為考核、晉升職務、入黨、提干等重要依據之一.
10:凡參加不同級別的課題，按國家級、省級、市級、縣級、園級五個級別給予一定的津貼.
11:凡參加各級論文評比獲獎的或各類報刊上發表的給予獎勵.
12:對所有教科研成果獲獎者，按規定分別獎勵.
三∶備課管理制度
1:每學期初進行幼兒園教研組長例會，由教研組長制定學期教學計劃.
2:任課教師必須認真完成活動設計、課堂教學、教學反思.
〔1〕
活動設計中要確立活動目標，制定活動方式，突出幼兒活動.
〔2〕課堂教學以幼兒活動為主，注重幼兒學習方式的培養及綜合能力提高.
3:教師備課突出重點，遵循針對性、實用性、創造性相結合原則.
4:教師每月集中進行一次集體備課，備教材、備教法，集體研討資源共享.
5:教研組長每周對教師備課進行檢查指導，園長每月一次全面檢查，監控備課質量.
6:教研組長、園長對教師備課提出改進措施，教師應及時解決存在問題.
四∶課堂教學管理制度
1:園長、教研組長負責課堂教學管理和評價工作.
2:教師在教學中要積極動用現代教育技術，采用靈活多樣的教學方法，有效利用幼兒園課程資源開展教學活動.
3:教師應嚴格按照計劃組織教學，在課堂教學中要遵照園本課程方案實施教學.
4:以游戲為主要教學形式，充分調動幼兒學習積極性，發揮主動性.
5:教學應面向集體注重個別差異，注意觀察幼兒表現，根據幼兒實際做相應調整.
6:教師語言生動規范，富有感染力.課堂教學組織有序、手段合理、方法有效.
7:教具準備恰當、充足，能起到為教學服務作用.
8:教師教態親切，尊重幼兒，發揮教師的支持者、合作者、引導者作用.
9:將動與靜、室內與室外、教師組織與幼兒自主活動等有機結合、交替進行.需在園外進行的教學，教師必須事先上報幼兒園并負責幼兒在活動中的安全.
10:教研組長組織教師定期開展教研活動，討論研究教學中存在問題，交流經驗提高課堂教學機智.
篇五：
1．保教人員嚴格按照《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》的要求，根據幼兒實際發展水平確立學期保教工作目標，并將目標層層分解，遵循幼兒園保教工作程序，制定計劃.
2．嚴格按照幼兒作息制度組織一日活動，按保教工作細則認真履行保教人員工作職責.
3．嚴格執行幼兒園安全工作制度，避免意外事故發生.一旦發生意外事故，應及時尋求幫助妥善處理，并上報園內，聯系家長.
4．全心關懷幼兒，為幼兒創設安全、愉悅的心理環境，開展豐富多彩的教育活動；積極制作實用美觀、安全衛生的教玩具，與幼兒共同進行環境創設.
5．定期召開班會，研究本班保教工作，同班人員協調配合做好本班工作.做好班會記錄、交接班記錄、幼兒觀察記錄、家長工作記錄等各項記錄工作，以備有案可查.
一、健康和諧的人際文化是學習共同體的基礎
卡耐基說過：“一個人事業的成功，只有百分之十五是由于他的專業技術，另外百分之八十五要靠人際關系和處世的技巧。”可見，人際關系的好壞是一個人社會適應能力的綜合體現。作為一名教師，主要是與領導、同事、學生之間發生人際互動，當然還包括其他如學生家長等相關人群。所以教師在適應方面就必須不斷探索、調整，以建立起有利于工作和促進自我身心健康發展的良好人際關系。教師間的相互合作共同學習也是如此，我們要把握好兩方面的關系。
1.領導與教師應共同管理、平等對話。在學習共同體中，園長和教師的地位是平等的，角色是相同的，目標是一致的。園長只是團隊中的―員，不再是高高在上的行政官員。傳統的自上而下的管理模式正在改變。園長和教師共同學習，共同決策，形成―種新型的關系，在新的管理方式下，形成一種新的文化。在學校內部形成一種尊重人、理解人、關心人的良好人際關系和文化氛圍。例如我園的全體教師，不管是管理層面的園長，還是普通的一線教師，連合同制的代課老師也參與到我們的學習共同體中來。每一次研討交流，園長耐心認真傾聽一線教師的聲音，而一線教師也敢說、多說，形成一種寬松有效的研討氛圍。
2.教師與教師應互幫互助、親密友愛。“學習共同體是一個溫馨的地方，一個溫暖而又舒適的場所。它就像是一個家，在它下面，可以遮風避雨；它又好像是一個壁爐，在嚴寒的日子里，靠近它可以暖和我們的手。[1]”每一位教師不再是一位孤行者，而是一群向著共同目標前行的人。光靠自己的微弱力量難以成功，更難以大成，而愈能一起工作和學習，效率愈高。當教師們逐漸適應這樣的學習氛圍后，彼此之間便能發展出一種很特別的關系。比如在一些觀摩活動后，我園的教師能用心靈去聽聽對方的想法與感受，而不只是表面上的敷衍，然后坦誠地告訴對方，我們聽到了什么？有什么樣的感受和想法？大家發現這樣的相互信任，相互幫助，自己的創造力和工作效率提高了。
學習共同體是開放的，氣氛是寬松的。在這樣健康和諧的人際文化下，教師們都喜歡自己的工作。園長能夠關心他人、平易近人，有人文的管理思想，教師積極向上，形成輕松愉快、主動好學的教學氛圍，這樣構成了教師學習共同體的文化基礎。
二、團結合作的學習文化是學習共同體的核心
“學習共同體”是“學習”與“共同體”的交匯，它的構建是以學習為核心，教師共同體的學習不是發生在某個教師的個體頭腦中，而是發生在一個“參與”框架中的過程。“參與”蘊含著一起、團結和合作的意味，因此構建學習文化應強調教師間的合作學習。
1.資源共享原則。我們知道。學習共同體是由學習者共同構成，以完成共同的學習任務為載體，促進成員全面成長的學習團體，通過人際溝通、交流和分享各種學習資源而相互影響、相互促進。可見資源共享是學習共同體促進成員發展的重要途徑。在教師學習共同體里，每一個教師不僅僅是一個學習者，也是一個從共同體學習中獲益的人，更是對共同體的知識作出貢獻的人。他人的智慧和工具等都成為團體成員可利用的資源，比如一點教學建議、一個教育觀點，或是一組教學PPT、一套教具等，可見或不可見的，都是我園教師的共同財富，彼此共享，彼此支持。這樣濃厚的科研氛圍為教師提供了心理支持，使大家形成了一致的價值觀，催生了校園文化的科研力量。
2.對話協商原則。“對話仿佛是一種流淌于人們之間的意義溪流，它使得所有對話者都能夠參與和分享這一意義之溪，并因此能夠在群體中萌生新的理解和共識。[2]”平等的、富有建設性的對話能夠促進有效的協商交流。對話的目的在于在對方的幫助下獲得更深入的理解，了解新知識并改變自己的觀點。在我們的學習共同體中，每一個人既是傾聽者，又是提問者。大家暢談自己在實踐中存在的困惑和遇到的問題，但出現“不同的聲音時”，我們感到真正的“學習”開始起航，各抒己見、相互切磋，在“差異”中進行多層次的、多元化的合作學習。心與心的對話、手拉手的互助，思想與思想的碰撞，最終促進了教師的認知、動機和情感在合作學習中的整合和全面發展。
三、以人為本的管理文化是學習共同體的關鍵
學習共同體的管理制度不是文字規定的制度，而是實際運行中的制度。制度建設的基本價值取向，就是要使人的積極性、能動性、創造性和潛能得到最大程度的發揮。制度建設要以人為本，要體現人文關懷。
1.參與式管理。在教師學習共同體中，學校的領導班子在管理理念上發生了本質性的變化，他關注的中心不再是規則與控制，而是強調共同領導與民主管理。例如，幼兒園的發展計劃、教師發展計劃、課程設置、培訓方案等，都源自于全體教師的共同商討，教師參與了決策，也就意味著教師要承擔更大的責任。這樣就把幼兒園的目標變成為所有人的目標。另外，領導班子對教師的學習共同體的引領作用也是重要的力量之一。領導不僅要先于教師掌握正確的教育思想和觀念，而且還要將其傳播給共同體中的每一位教師，并引領他們的工作。任何學習活動、教研活動，園長都是核心人物，在這個共同體中要發揮研究的引領作用。
2.自主式管理。每個學校的領導要認識到發揚民主作風就是在創設環境，就是在服務。要清楚認識到讓教職員工參與學校管理，實現民主決策的重要意義，它對于調動教師工作的積極性，增強學校活力，培養教職員工的責任意識都會發揮巨大作用。為了使教師學習共同體的構建順利且高效地運行，教師需要權利去努力踐行他們的愿景。在我們幼兒園學習共同體的研究中，我們將這種自主管理思想引入到我們的行動中來，將權力賦予了教師。如基于教師學科“特長”的學習共同體小組的管理，每學期我們要求做到“四個一”：共讀一本專業書，交流一個教育話題，研討一節課（課堂觀察），參加一次專題講座等。但具體研究的內容與時間等相關要素由各小組根據每學期的研究計劃進行部署，并且由教科組長把好關，各組長召集組織。這樣的管理模式充分體現了平等、務實、團結的思想，使組內成員形成思考、評價的習慣，逐步提升了自己的學科教學能力和水平，從而使不同的思想、觀念、教學模式、教學方法得到充分的展示與交流。另外，社團性的活動小組是定時定點組織活動，并由組員輪流記錄與整理，通過自主管理實現相互支撐、相互促進的社團文化。
四、持續發展的評價文化是學習共同體的動力
教師在參與學習共同體的過程中，不僅獲得了集體的智慧，也形成了對自我個體的認同感，與此同時，正是這種積極的參與活動，作為一個整體的共同體也在不斷地成長和繁衍，良好的評價文化推動了它的發展。
1.評價團隊化。“在一個‘文化生態圈’中，每個個體與整個文化生態系統之間是一種相互聯系、相互作用的雙向同構關系，是一種‘共榮共生’‘一損俱損’的關系。[3]”因此實行團隊化的評價是最切合實際的。在我們開展各類的學習共同體活動中，園長和教研、教科主任們，根據自己學科特長具體負責1-2個“共同體”。在參與小組的活動中，隨時了解各共同體的活動情況，及時發現好的做法，了解教師們的需要，提供引領、支持和幫助。每個學期初，召開各學習共同體工作計劃交流會；學期中，舉行活動經驗和成果展示；學期末，開展活動總結和評價表彰，主要從共同愿景、課堂教學、研究反思、閱讀學習、教學成績和團隊文化等方面，通過材料、聽課、展示等方式進行，根據結果對“先進成長共同體”進行表彰。每一個人的成長都是團隊的自豪，每個人的成績都是團隊的榮譽。
2.個性的飛揚。在強調學習共同體合作、互動的同時，我們不應忽視個性的表達。維果茨基認為，我們的心理發展既是個體的又是社會的，只是社會性要先于個體性。所以對個體與集體這二者不能簡單化地劃分開來。我們的學科教研活動不僅僅只局限于學科教研組教師之間的學習，還可以跨學科的學習，除了學校安排的固定活動外，還有學科的特色活動，在這些特色活動中激發了教師的專業成長，同時也體現了團隊的個性展示。例如，音樂組開展了“歌曲大聯唱”“舞蹈達人”，閱讀小組開展“我講繪本故事”，美術小組開展“紙藝傳情”等特色活動。這些豐富多彩的活動讓教師積極主動地投入到工作中去，大家都在探索著教學，尋找自己的優勢，努力形成自己的教學特色，在專業發展的道路上不斷前行。
學習共同體的文化是一種生態環境，是被群體所共同遵循或認可的共同的行為模式，它像血脈一樣構筑成人的靈魂，構筑著集體的靈魂[4]。構建好這一文化的基礎、核心等各個要素，并使其相互作用、和諧共生，教師在這種充滿尊重與平等的校園文化中，必將能熱情迸發、積極參與、自我成長。
參考文獻：
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[3]張天寶.走向交往實踐的主體性教育[M].北京：教育科學出版社，2001：160.
【新學期教師會議主持詞范文一】
尊敬的各位領導,老師們大家上午好
望著望著大家親切的笑臉，我的心中也格外激動。
新年伊始，萬象更新。在這里我向各位同事拜個晚年，我愿意把最誠摯的祝福送給大家，并通過你們傳遞給你的家人。恭祝大家新春快樂，幸福安康!!祝愿你在新的一年里，所有的夢想都能實現，所有的等候都能出現，所有的付出都能兌現。我祝你心情愉悅喜洋洋，家人團聚暖洋洋，愛情甜蜜如艷陽，絕無傷心太平洋。
下面由我來主持2xx-x年下學期神道口小學開學教師會
會議現在開始
今天，會議的議程有：1、各中層領導簡要交流本學期工作思路。
2、下發開學第一周工作計劃。
3、各部門簡要說出本部門的工作奮斗目標。
4、教研組代表進行“學校陽光樹”交流
5、校長解讀新學期學校工作思路及工作要求。
下面首先有請郭主任交流學校德育處工作思路，大家歡迎。
剛才，我們聽取了兩位領導的交流發言，深切感到，他們的發言起點高，標準高，氣勢大，決心大，尤其思路清，措施實，聽了他們的發言，使我們看到了神小教育工工作新輝煌的希望。在此，希望各位要像他們看齊，以他們為榜樣，堅持高標準，嚴要求。自我加壓，不斷超越，努力向更新更高的目標攀登，再接再厲創出新業績，為神小的健康發展做出新的貢獻。
下面我來向大家回報一下本學期辦公室工作思路：作為小學辦公室工作人員，配合好校領導及各科老師的工作是我們的責任。在延續以往的工作中，我們本著服務為先的理念將工作順利的進行的基礎上，制定出20XX年度神道口小學辦公室工作思路
根據學校工作思路的精神和要求，以“陽光教育”作為學校總體工作目標，以“陽光管理年”作為辦公室的發展主題，以為學校，為教師，為學生服務為已任，加強業務學習，健全工作機制，增強服務意識，完善服務方法，全面提高服務水平，促進辦公室工作再上新臺階。
加強辦公室建設，做好協調與服務。
1、在學校辦公室工作計劃中，爭取主動、積極配合、充分協調是學校辦公室的主要工作目標。新學期開始，建立辦公室定期例會制度，完善內部管理，確定每個崗位、每項工作的標準和責任，堅持從高、從嚴、從全、從細要求。同時，營造健康的工作環境，自覺維護辦公室的整體形象。做好辦公室與各科室、年級組、工會等各部門的協調，牢固樹立全局觀念，強化服務意識。加強學校校委會全體成員學習培訓制度，把對管理者的教育和學習作為構建學習化組織的重要內容，并以學習促工作作風提高，真正使其方方面面起到榜樣作用。
2、根據學校的實際情況，進一步完善《教師考核細則》，《教師評優方案》等管理制度，以管理考核為手段，旨在提高教師的素質，加強我校的教師隊伍建設，使優秀的教師通過評比的平臺露出頭角，滿足人才的需求。
完善教師考核細則，建立以教師獎懲和崗位責任為基本依據的學校內部分配制度，根據上級要求進行績效工資。
繼續推動學校其他各項管理改革，進行學校管理新機制和新模式的探索，實現扁平狀的管理組織結構。開展好“我為學校發展獻智慧——我的陽光金點子”活動，征集學校發展的金點子。
3、堅持以校為本的制度安排，強化“項目管理”，完善“方案計劃——活動通知——活動過程+活動記錄——活動總結”的完整回路，樹立并落實“誰主抓誰負責到底”的思想。
強化“精細化的日清日高”管理，凡是工作清單中出現的問題必須在第一時刻解決。
從上至下提高執行能力，真正形成“日清日高”的工作作風，按照方案、計劃有效實施，重過程，也重結果，重反思，重總結后的再實踐。
做好會議記錄，并及時在電腦上整理成冊。認真完成校領導交辦的工作，注重調查研究，為領導決策提供科學、具體、全面的第一手資料，在求實、務實、落實上下功夫。
4、基于服務的過程管理
樹立“教育就是服務”的思想，靠“業務過硬、辦事公正、管理頂真”經營人心。盡可能創造一切條件滿足教師和學生的需要，增加投入，并通過管理服務提升學校工作和教師工作的品質，逐步減少用懲戒來改善工作質量。
落實學校工會、 “三必訪”制度，即教師生病住院、生育、重大困難必訪。
繼續組織教師咖啡時間、生日祝福及其它文體活動，用情感管理為友愛合作的團隊文化提供血脈。
為所負責的部門做好服務，重視負責部門的年級團隊打造、教研組團隊打造和辦公室團隊等打造，真正發揮引領作用，對中層的考核與負責部門緊密結合。
5、繼續抓好文明辦公室的建設。本學期將重點抓好辦公紀律和陽光辦公室檢查評比工作。
6、做好培訓工作。
為提高工作效率，確保學校工作的先進性和實效性，本學期要加強對各處室工作人員的微機操作培訓，做到能夠熟練使用和建設學校電子資源庫(如辦公平臺、學校網站、ftp、等)。
(二)、高質量地完成辦公室常規工作。
1、在校領導指導和幫助下，明確任務，各負其責，做好文件的接受、傳送、催辦及文件管理工作，信息采集、上報的管理工作。對來文的閱批、領導批示的督辦、重要文件的核稿等日常工作，做到嚴謹有序，不出差錯。各項文件材料，力求及時、準確、優質、高效。
2、繼續做好宣傳工作，以及各種迎檢及接待工作。
我校宣傳工作包括校外新聞媒體宣傳和校內的廣播站、板報、陽光報等板塊的內容，辦公室要繼續做好向大眾新聞媒體撰寫宣傳學校教育教學活動和建設發展成就的稿件。
加強辦公室文化打造，著力倡導學校精神，使其成為學校共同的行為準則。
重視教師主體意識和自律精神的培養，朝著學校共同的愿景而努力。
注意有效宣傳。
隨著學校的發展，上級檢查事宜越來越多，辦公室要切實做到三到位，一是接待前到位，根據任務大小，周全考慮，統一部署，細致安排各項接待工作。二是接待中到位，做到態度要和藹，語言要標準，舉止要優雅，接待要得體。三是接待后到位，接待后要及時清理現場，使之恢復清潔，為下一次接待做好準備。
做好對外協調溝通工作，尤其是關注好學生食堂就餐、學校安全協調，解決好學校微機室問題。
3、加強成本管理，做到精細化管理。
學校的教育設施和資源在日常教育教學中要提高使用效率，管理人員和使用人員要熟練操作規程，規范操作，保證用過的設施完好無損，使用電腦和多媒體要做到用完隨時關機的習慣。盡可能使用無紙化辦公，對于學校紙張管理結合已有經驗進行合理調配到室長處，并將使用情況納入陽光辦公室評選中。嚴格規定稿件打印格式。規范用電用水習慣。
4、、做好檔案管理工作。
做好學校文函檔案管理工作和保密工作，根據檔案管理的要求，完善檔案管理制度，規范檔案管理工作，注意收集整理體現學校辦學水平的教學教研材料并歸檔，使檔案管理更科學、規范。符合保密要求，作好檔案利用工作，更好地為教育教學及各項工作服務。
5、加強安全管理工作。
進一步制定完善《學校各項安全條例》，為學校師生提供一個良好的學習氛圍。樹立“安全工作“第一的思想，確保安全。加強對學生出入樓道及路隊的管理。
樹立“師生安全”第一的思想，做好綜合治理工作，強化各種安全演練活動，關注飲食衛生、交通安全(解決好路口臨時性紅綠燈問題)、強化課堂安全、校園內外安全、校車管理等，完善特異體質或特殊學生檔案，打造“平安校園”。
加強校務公開，嚴格財務制度，使學校發展規范。
建設“節約型校園”，樹立“學校的設備切實為教學服務”的思想，進行各項物資的常規檢查，規范物資使用等系列程序，完善各功能室檢查制度，加強學校固定資產管理。
(三)、繼續完善學校網站建設作為2010年的重點工作。
電教組將全力以赴繼續完善學校網站的建設，把有關學校的信息及時上傳學校網站，將學校網站建成向社會、家長和同行宣傳學校、教師、同學的窗口，成為溝通學校與家長之間聯系的橋梁，成為為教師的教學、教研提供充足信息的資源庫。學校各處室建好相應的管理資料，確保安全和完整，及時上傳網站或FTP。
1、 繼續抓好班級網上家園建設，建成富有特色的班級網站，并且進行相關評選活動，體現班級風采、學習成果以及個人才能。
2、 逐步建設學校督導檢查電子版網站，建立開放式的學校管理平臺。完善學校網站，重新進行網站分管教師再分配，建設和完善項目主題內容，突出主頁反映學校工作功能，改進存在的問題，充分利用現代信息技術，增加學校管理的透明度，實現學校管理數字化，讓教師了解學校管理，知道已經發生的、正在發生的和將要發生的。完善資源庫建設。
3、 加強教師信息技術及信息技術相關的技能培訓，加強信息科技在學科教學中的運用。
此項工作將作為辦公室2010年的重點工作來抓。
總之，在新的學期里，辦公室全體工作人員將在學校黨支部和校領導的統一領導下，腳踏實地，勤奮工作，默默奉獻，為學校發展作出我們應有的貢獻!
下面進行第三項：各部門簡要說出本部門的工作奮斗目標。交流順序依次為：教研組(語文、數學、綜合、電教)然后是五至一年級組，接著三至一樓辦公室。
感謝大家的精彩發言。在剛才的工作展望里，我依稀瞧見了那燃燒的一把把烈火，就讓我們所有神小人將智慧凝聚在一起，讓烈火更加耀眼吧。
下面進行會議第四項：請教研組代表進行“學校陽光樹”交流(語文數學 綜合順序)
同一棵陽光樹下，汲取大家不同的營養。必將獲得不同的果實。愿陽光神小碩果累累。
最后有請紫色校長為我們解讀新學期學校工作思路及工作要求。大家掌聲歡迎。
老師們，新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。但愿大家快樂生活、希望大家快樂工作!
新學期工作會議到此結束，散會。
【新學期教師會議主持詞范文二】
各位老師：
新年好!歡迎大家回到學校，今天我們在這里召開新學期開學工作會議，首先向各位拜個晚年，祝大家羊年大吉，萬事如意，身體健康，工作順利!
今天的會議主要有這樣幾個議程：首先將由孫校長作開學工作報告，然后請沈校長就抓好日常教育教學管理，規范教師工作作布置。接著由教導處談談新學期工作思路并布置近期主要工作，再由教科室、德育處、教技室負責人分別談談本學期的工作設想。
下面我們進行會議的第一個議程，讓我們以熱烈的掌聲有請孫校長作開學工作報告!……
剛剛孫校長簡要傳達了上級部門教育工作會議精神，并部署了本學期的工作，希望全體教職工能深刻領會孫校長的講話精神，以更加飽滿的激情，更加務實的作風，為推進學校內涵發展，提高學校的辦學品位，打造學校辦學特色而努力。
下面進行第二個議程，掌聲有請沈校長講話。……
剛才沈校長針對規范教師教學行為，加強日常教育教學管理問題，談得非常詳細，分析了我們管理中存在的一些問題，并提出了改進的目標、要求，而且措施也很明確，本學期學校將在這些方面加大檢查、管理的力度，并與獎懲、考核制度掛鉤，以提高管理實效。也希望大家能加以重視，并積極配合工作的開展。
下面進行第三個議程，有請工會馬主席談談本學期工會的主要工作。
下面休息5分鐘。同時請鮑園長、樓園長分別另行組織召開幼兒園工作會議。
下面進行第四項議程，請教導處戈教導談談本學期的工作思路，并布置一下近期的重要工作。……另外有個情況跟大家作個說明，由于現在音體美教研組人數比較多，不利于開展教研活動，經協商現分成體育組和藝術組兩個教研組，體育教研組長石春英老師，藝術組包括音樂和美術教師，教研組長由鄭玉琴老師擔任，其他沒有變化。
接下來進行會議的第五個議程，歡迎教科室殷主任談談新學期教科室的工作思路。掌聲有請!……
下面進行第六個議程，請德育處徐主任談談本學期德育處、少先隊的工作設想。掌聲歡迎!……
下面進行會議的最后一個議程，有請教技室查主任談談本學期教技室主要工作。掌聲歡迎!……
另外有兩件事情說一下：一是明天學生報到，教師早上8點半上班，后天正式上課就按規定的作息時間執行。二是請班主任老師于明天下午1點半之前將要在食堂就餐的學生名單報食堂，內線電話：8041。餐費收多少請關注群消息，總務處胡主任會在今天下班前發通知。
老師們，新的一年孕育著新的希望，讓我們滿懷信心迎接挑戰，滿腔熱情投入工作，進一步增強責任感和使命感，振奮精神，為我校的蓬勃發展而努力!今天上午的會議就到這里結束，下午請各位老師打掃、整理好辦公室，做好所有的開學準備工作，開開心心迎接學生回到校園。散會。
【新學期教師會議主持詞范文三】
各位老師：
大家上午好!
今天，我們在這里召開新學期開學工作會議，首先我代表學校行政班子對大家順利返校表示熱烈歡迎!也歡迎本學期來到我們學校的各位新老師，歡迎你們成為我們陸慕實小這個大家庭中新的一員!從今天開始，我們將攜起手來，團結協作，一起為學校的發展努力拼搏!
今天的會議主要有這樣幾個議程：首先將由孫校長作開學工作報告，然后將請出3位教師代表作大會交流，接著再由教導處、教科室、德育處、教技室負責人分別談談新學期各條線的工作思路。
下面我們進行會議的第一個議程，讓我們以熱烈的掌聲有請孫校長作開學工作報告!……
剛剛孫校長傳達了上級教育部門的會議及文件精神，并對學校新學期的各項工作提出了要求，特別是對加強師德師風建設，規范教師從教行為，提高師資隊伍素質方面作了強調，希望教師全體能深刻領會孫校長的講話精神，進一步明確工作職責，不斷加強自身修養，以更好的熱情在新學年中積極努力地完成好各項工作。
下面進行第二個議程，有請教師代表作大會交流，首先請出繆睿紅老師就如何做好級部工作，組織教師開展好各項活動的情況作經驗交流。掌聲有請!……
下面請鮑桂英老師針對做好班主任工作的問題來談談自己的體會。掌聲有請!……
最后請出幼兒園的姚麗仙老師，對關愛幼兒，提高保教質量的話題作大會交流。掌聲有請!……
謝謝三位老師與大家一起分享她們寶貴的工作經驗。下面休息5分鐘。幼兒園教師由鮑園長另作安排。
下面我們繼續開會，進行第三個會議議程，有請教導處戈教導談談新學期教導處的工作設想。掌聲歡迎!……
接下來進行會議的第四個議程，歡迎教科室殷主任談談新學期教科室的工作思路。掌聲有請!……
下面進行第五個議程，有請德育處徐主任談談新學期德育處、少先隊的工作設想。掌聲歡迎!……
下面進行會議的最后一個議程，有請教技室查主任談談新學期教技室工作思路。掌聲有請!……
