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Harvard Educational Review

Harvard Educational Review SCIE SSCI

哈佛教育評論雜志

中科院分區:4區 JCR分區:Q1 預計審稿周期:

《Harvard Educational Review》是一本由HARVARD GRADUATE SCHOOL EDUCATION出版商出版的教育學國際刊物,國際簡稱為HARVARD EDUC REV,中文名稱哈佛教育評論。該刊創刊于1931年,出版周期為4 issues/year。 《Harvard Educational Review》2023年影響因子為2.6,被收錄于國際知名權威數據庫SCIE、SSCI。

ISSN:0017-8055
研究方向:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
是否預警:否
E-ISSN:1943-5045
出版地區:UNITED STATES
Gold OA文章占比:0.00%
語言:English
是否OA:未開放
OA被引用占比:0
出版商:HARVARD GRADUATE SCHOOL EDUCATION
出版周期:4 issues/year
影響因子:2.6
創刊時間:1931
年發文量:21
雜志簡介 中科院分區 JCR分區 發文統計 通訊方式 相關雜志 期刊導航

Harvard Educational Review 雜志簡介

《Harvard Educational Review》重點專注發布EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域的新研究,旨在促進和傳播該領域相關的新技術和新知識。鼓勵該領域研究者詳細地發表他們的高質量實驗研究和理論結果。該雜志創刊至今,在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域,有較高影響力,對來稿文章質量要求較高,稿件投稿過審難度較大。歡迎廣大同領域研究者投稿該雜志。

Harvard Educational Review 雜志中科院分區

中科院SCI分區數據
中科院SCI期刊分區(2023年12月升級版)
大類學科 分區 小類學科 分區 Top期刊 綜述期刊
教育學 4區 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 4區
中科院SCI期刊分區(2022年12月升級版)
大類學科 分區 小類學科 分區 Top期刊 綜述期刊
教育學 4區 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 4區
中科院SCI期刊分區(2021年12月舊的升級版)
大類學科 分區 小類學科 分區 Top期刊 綜述期刊
教育學 3區 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 3區
中科院SCI期刊分區(2021年12月升級版)
大類學科 分區 小類學科 分區 Top期刊 綜述期刊
教育學 3區 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 3區
中科院SCI期刊分區(2020年12月舊的升級版)
大類學科 分區 小類學科 分區 Top期刊 綜述期刊
教育學 4區 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 4區
中科院分區趨勢圖
影響因子趨勢圖

中科院JCR分區:中科院JCR期刊分區(又稱分區表、分區數據)是中國科學院文獻情報中心世界科學前沿分析中心的科學研究成果,是衡量學術期刊影響力的一個重要指標,一般而言,發表在1區和2區的SCI論文,通常被認為是該學科領域的比較重要的成果。

影響因子:是湯森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引證報告(Journal Citation Reports,JCR)中的一項數據,現已成為國際上通用的期刊評價指標,不僅是一種測度期刊有用性和顯示度的指標,而且也是測度期刊的學術水平,乃至論文質量的重要指標。

Harvard Educational Review 雜志JCR分區

Web of Science 數據庫(2023-2024年最新版)
按JIF指標學科分區 收錄子集 分區 排名 百分位
學科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH SSCI Q1 120 / 756

84.2%

按JCI指標學科分區 收錄子集 分區 排名 百分位
學科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH SSCI Q1 186 / 756

75.46%

Harvard Educational Review 雜志發文統計

文章名稱引用次數

  • Ethics, Identity, and Political Vision: Toward a Justice-Centered Approach to Equity in Computer Science Education12
  • Safe Routes to School? Black Caribbean Youth Negotiating Police Surveillance in London and New York City10
  • Knowledge Citizens? Intellectual Disability and the Production of Social Meanings Within Educational Research9
  • The Quandary of Youth Participatory Action Research in School Settings: A Framework for Reflecting on the Factors That Influence Purpose and Process8
  • Normalizing Black Girls' Humanity in Mathematics Classrooms7
  • My Future, My Family, My Freedom: Meanings of Schooling for Poor, Rural Chinese Youth6
  • Imagining the Comprehensive Mattering of Black Boys and Young Men in Society and Schools: Toward a New Approach6
  • Money over Merit? Socioeconomic Gaps in Receipt of Gifted Services5
  • Educators' Secondary Traumatic Stress, Children's Trauma, and the Need for Trauma Literacy5
  • Intimate Possibilities: The Beyond Bullying Project and Stories of LGBTQ Sexuality and Gender in US Schools4

國家/地區發文量

  • USA69
  • Canada3
  • CHINA MAINLAND1
  • Israel1

機構發文發文量

  • HARVARD UNIVERSITY8
  • CALIFORNIA STATE UNIVERSITY SYSTEM4
  • RUTGERS STATE UNIVERSITY NEW BRUNSWICK4
  • UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM4
  • UNIVERSITY OF MASSACHUSETTS SYSTEM4
  • VANDERBILT UNIVERSITY4
  • COLUMBIA UNIVERSITY3
  • COLUMBIA UNIVERSITY TEACHERS COLLEGE3
  • NEW YORK UNIVERSITY3
  • STATE UNIVERSITY OF NEW YORK (SUNY) SYSTEM3

Harvard Educational Review 雜志社通訊方式

《Harvard Educational Review》雜志通訊方式為:Harv. Educ. Rev.。詳細征稿細則請查閱雜志社征稿要求。本站可提供SCI投稿輔導服務,SCI檢索,確保稿件信息安全保密,合乎學術規范,詳情請咨詢客服。

免責聲明

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