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雜志簡介中科院分區 JCR分區 CiteScore 發文統計通訊方式相關雜志期刊導航

Learning And Individual Differences 雜志簡介

《Learning And Individual Differences》重點專注發布PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL領域的新研究，旨在促進和傳播該領域相關的新技術和新知識。鼓勵該領域研究者詳細地發表他們的高質量實驗研究和理論結果。根據網友分享的投稿經驗，平均審稿速度為。該雜志創刊至今，在PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL領域，影響力非凡，對來稿文章質量要求很高，稿件投稿過審難度很大，刊登文章的學術水平和編輯質量在同類雜志中均名列前茅。如果你想在該雜志上發表論文，你可以向編輯部提交文章，但文章必須具有重要意義并代表該領域專業的發展。我們歡迎廣大同領域的研究者提交投稿。

Learning And Individual Differences 雜志中科院分區

中科院SCI分區數據

中科院SCI期刊分區（2023年12月升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
心理學	1區	PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學：教育	2區	是	否

中科院SCI期刊分區（2022年12月升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
心理學	2區	PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學：教育	2區	否	否

中科院SCI期刊分區（2021年12月舊的升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
心理學	3區	PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學：教育	3區	否	否

中科院SCI期刊分區（2021年12月升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
心理學	3區	PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學：教育	3區	否	否

中科院SCI期刊分區（2020年12月舊的升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
心理學	3區	PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學：教育	3區	否	否

中科院分區趨勢圖

影響因子趨勢圖

中科院JCR分區：中科院JCR期刊分區（又稱分區表、分區數據）是中國科學院文獻情報中心世界科學前沿分析中心的科學研究成果，是衡量學術期刊影響力的一個重要指標，一般而言，發表在1區和2區的SCI論文，通常被認為是該學科領域的比較重要的成果。

影響因子：是湯森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引證報告(Journal Citation Reports,JCR)中的一項數據，現已成為國際上通用的期刊評價指標，不僅是一種測度期刊有用性和顯示度的指標，而且也是測度期刊的學術水平，乃至論文質量的重要指標。

Learning And Individual Differences 雜志JCR分區

Web of Science 數據庫（2023-2024年最新版）

按JIF指標學科分區	收錄子集	分區	排名	百分位
學科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL	SSCI	Q1	11 / 74	85.8%

按JCI指標學科分區	收錄子集	分區	排名	百分位
學科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL	SSCI	Q1	11 / 74	85.81%

Learning And Individual Differences CiteScore 評價數據（2024年最新版）

CiteScore：6.6
SJR：1.64
SNIP：1.793

CiteScore 排名

學科類別	分區	排名	百分位
大類：Social Sciences 小類：Education	Q1	151 / 1543	90%
大類：Social Sciences 小類：Social Psychology	Q1	48 / 310	84%
大類：Social Sciences 小類：Developmental and Educational Psychology	Q1	56 / 360	84%

CiteScore趨勢圖

年發文量趨勢圖

CiteScore：是由Elsevier2016年發布的一個評價學術期刊質量的指標，該指標是指期刊發表的單篇文章平均被引用次數。CiteScore和影響因子的作用是一樣的，都是可以體現期刊質量的重要指標，給選刊的作者了解期刊水平提供幫助。

Learning And Individual Differences 雜志發文統計

文章名稱引用次數
Informative tools for characterizing individual differences in learning: Latent class, latent profile, and latent transition analysis25
I believe, therefore I achieve (and vice versa): A meta-analytic cross-lagged panel analysis of self-efficacy and academic performance21
How social support influences university students' academic achievement and emotional exhaustion: The mediating role of self-esteem14
Unique and common effects of decoding and language factors in predicting reading comprehension in grades 1-1014
Direct and interactive effects of perceived teacher-student relationship and grit on student wellbeing among stay-behind early adolescents in urban China12
Towards a mathematically more correct understanding of rational numbers: A longitudinal study with upper elementary school learners12
Personality-based antecedents of teachers' autonomy-supportive and controlling motivating styles11
Do girls take school too seriously? Investigating gender differences in school burnout from a self-worth perspective10
Non-cognitive predictors of academic achievement: Evidence from TIMSS and PISA10
Motivation belief profiles in science: Links to classroom goal structures and achievement10
國家/地區發文量
USA95
GERMANY (FED REP GER)71
Netherlands34
Finland33
CHINA MAINLAND29
Australia25
Canada23
England17
Belgium12
Italy12
機構發文發文量
UNIVERSITY OF JYVASKYLA21
OHIO STATE UNIVERSITY11
UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM11
PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM OF HIGHER EDUCATION (PCSHE)10
UNIVERSITY OF TURKU10
LEIDEN UNIVERSITY9
KU LEUVEN8
LEIBNIZ INSTITUT FUR DIE PADAGOGIK DER NATURWISSENSCHAFTEN UND MATHEMATIK AN DER UNIVERSITAT KIEL (I8
UNIVERSITY OF LONDON8
UNIVERSITY OF PADUA8