發布時間：2022-07-22 00:20:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的初三物理論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0288-02
在新課改的要求下，初三物理教學有必要進行新的改革和創新，以適應和滿足新的教學模式和教育理念。初三的物理知識，都是生活中的理論和各類自然現象發生的原理，這門學科的教學理念在于使學生們在獲得知識的同時，全面提升實踐和觀察的能力。教師在教學過程中，要適時的進行實踐與課本內容相結合的教學方式，從而激發學生對初三物理的學習興趣，培養學生的自主研究與實踐能力。
1.初三物理有效性教學要加強與生活的聯系
初三物理是學生學習物理知識的開始，但是并不是源頭，學生們真正的開始認識物理知識是我們的現實生活中，同樣，物理知識的源頭是生活，也被廣泛的用于現實生活的各個方面。初三物理教學作為物理教學的基礎，內容主要是對我們的生活中所發生的現象進行合理的原理講解。生活中總是充滿了各種各樣奇特的現象或行為，學生也對這些現象充滿了好奇和疑惑，渴望去了解認識這些現象的實際原理。在初三物理的教學過程中，教師有必要利用生活中的物理情境進行課堂模擬化，把生活現象引入物理教學的課堂，最終達到物理教學的目的。具體的課堂教學，首先可以提出新穎的生活問題，吸引學生的關注，并且，問題不能太難，如果物理現象比較復雜，可以進行分解，把抽象的理論知識轉化為簡單易懂的生活現象問題，使得學生能夠充分的理解和掌握。比如電壓電流的變化現象，教師們可以給學生播放這類主題的視頻，并引出電壓和電流之間存在什么關系的問題？進而激發學生自主思考的能力，使得學生們聯系生活從而獲得結論。
2.初三物理教師要對物理教材進行重點講解
初三物理的課本偏重生活實際，理論性知識很多都是隱藏其中，為了加快學生學習的進度和效率，教師在授課時應該進行必要的內容選擇和關鍵詞的獲取，使學生能夠抓住書中的重點進行探討和研究，也可以形成良好的閱讀習慣，逐步改善學生學習物理知識的方式，并有效拓展學生的物理思維能力。初三的物理課本有這樣一個概念："內能物體內部分子做無規則運動時所具有的動能以及分子間勢能的總和."，如果讓學生整句去理解和記憶，學生們不會有太深的理解和印象，而把其中的關鍵詞，如"內部分子""無規則運動"等提取出來，進行集中化地講解，就會便于學生們進行學習和研究。在初三物理教學的備課中，教師應該積極擇取課本內容中的關鍵詞語和重點部分進行整理總結，并在課堂上進行充分的講解。初三物理教學采用抓重點的方法，不僅可以幫助學生們進行簡單的物理知識現象的理解和對知識的掌握，同時可以使初三物理知識系統化、趣味化，便于學生更好的進行學習以及教師教學工作的開展。
3.初三物理有效性教學的開展要以實驗為核心
作為物理學開始的基礎，幾乎所有的物理理論概念都可以運用到我們的現實生活當中，而進行有效的物理實驗就是為了提高學生的運用能力。只有確切的動手實驗，懂得物理現象發生的原理和方式，才能更好的把物理原理運用于實際的日常生活中。初三物理課程教學的目標是全面提高學生基本的觀察和實驗能力，并利用學到的知識解決現實生活中存在的問題，為了踐行這一目標，初三的物理教師要努力的培養學生們對生活中所發生現象的興趣，引導他們積極的探索研究物理學的科學理論知識。處于初三的學生，具有非常大的進取心和好奇心，他們渴望表現自己，超越別人，物理學在生活中的現象充滿了奇妙和活力，并且物理實驗可以給予學生直觀的感受和體驗，讓學生樂于去追尋其中的原理。
4.開展物理活動來提高學生的求知和實踐能力
初三的物理教學開展，過度的依賴課本和實驗并不能取得太好的效果，要想使教學全面和生活相融合，必須利用多樣的課外活動，滿足學生的好奇心和求知欲，來完成更好的教學。比如，鼓勵學生們進行電流模擬演示大賽，開展物理知識的辯論賽等，通過這些活動，不僅可以使學生在學習物理的同時更好的聯系生活與實際，也可以讓學生在活動中發現物理知識的來源，轉而從生活中發現探索新的物理知識。學生在物理課本中所能學到的知識是十分有限的，只有在生活中追尋和探討，才能全面的提高物理方面的創新實踐能力，進而優化物理教學的有效性。
總而言之，初三物理的教學已然面臨中考，如果不能充分提高教學的有效性，會使得教學效率嚴重下降。為此，物理教師應當加強物理知識與生活的聯系，利用生活中的現象進行物理教學，同時也要以實驗為基礎開展教學課程，逐步提高學生的求知和實踐能力。
參考文獻：
[1]魏婷婷. 初中物理"過程與方法"目標的落實研究[D].江西師范大學2013
[2]李鴻先. 初中物理實踐活動的理論和實踐研究[D].南京師范大學2012
【關鍵詞】初三物理；教學質量；路徑
物理是以觀察實驗為基礎，講究邏輯性和嚴密性的一門自然科學，學習物理對于青少年的思維能力的提升有著十分重要的積極作用。如果將初中物理課程看作是整個物理學習中的啟蒙階段，那初三階段則是對這個啟蒙階段的總結和拔高，這一階段的學習將對啟蒙效果以及后續更高階段的物理學習造成重要影響。因此，有必要針對初三階段的物理教學特點和教學內容，通過合理的物理教學路徑，以達到培養學生創新能力和提升物理教學質量的目的。
一、優化課堂教學，激發學生的學習興趣
孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?可見，積極良好的學習興趣不僅能夠給初三學生提供學習物理的動力，并且能夠有效提高他們解決問題的能力。而物理是一門理論與實踐緊密相關的學科，在學習過程中強調對客觀世界的觀察以及實驗驗證，具備很強的操作性，所以物理教學首先應該充分利用物理實驗生動、形象的特點，通過多組織實驗的方式來激發學生興趣、引導學生從大量生動直觀的物理現象中總結出物理規律和概念。
例如，在學習人教版初三物理第十四章《壓強與浮力》時，經常會碰到 “液體對容器底的壓力與液體重力的關系？ ”的問題，例如幾個容器的底面積相同，但形狀不同，倒入相等質量的同種液體且均未溢出，要求對這些容器的底面承受壓力的大小關系進行判斷。對此，很多學生可能會陷入重力與壓力相等的誤區。此時，不妨用演示實驗來引導學生理解這個問題。實驗可以采用一個開口可調節大小的塑料容器、一個天平和一定量的水，只要將裝有一定量水的塑料容器放在天平上面，分別將塑料容器調整為開口小底面積大、開口和底面積一樣大以及開口大底面積小三種模式（底面積始終保持不變），通過對天平示數大小的觀察就可以讓學生充分理解并掌握相關的物理知識。
其次，在初三物理課堂上，還可以通過多媒體讓學生對物理現象有一個直觀的感受，進而使學生經歷由感性到理性的學習過程。例如，在學習人教版初三物理第十五章《功和機械能》時，學生通常對機械能及其轉化的理解不夠深刻，因為這種能量轉化是我們不能直接看見的，屬于一種抽象的概念。這時我們可以利用多媒體制作動畫課件，將機械能轉化過程進行分步演示，這樣就彌補了真實模型的不足，幫助學生更容易地理解和掌握知識。
二、夯實基礎，形成良好的認知結構
幫助學生培養良好的認知結構具有重要的意義，它不僅是新知識與舊知識之間的同化順應過程，也是學生解決問題時能夠將相關知識進行有效遷移的前提。
1.梳理基礎知識，構建完整體系
基礎知識的掌握程度決定了實際解決問題的能力。在初三物理教學，尤其物理總復習教學時，要對基礎知識特別重視。實際工作中，物理教師可根據大綱的要求對基礎知識進行深入梳理，并通過將主干知識和重點知識的縱橫拓展，讓學生對物理的基本概念、定律、公式以及實驗操作流程做到熟練掌握并融會貫通，進而構建完整的知識體系。例如，在學習完人教版初三物理的力學部分后（即從第十一章《多彩的物質世界》到第十四章《壓強與浮力》），教師就可以指導學生構建如圖1的關系圖，這樣的圖式為學生展現了力學各章內容之間的內在關系，使學生對力學的掌握與理解更加深刻，利于在頭腦中形成完整的知識結構。
2.呈現結構化知識，促進學生主動建構
在初三物理教學中，教師應根據初中學生的認知特點，采用一些巧妙的方式對物理學科知識進行結構化表達，以揭示物理概念和規律之間的內在聯系；此外，教師還應傳授學生一些組織物理知識的技巧和方法，通過讓學生自己去構建認知結構，從而使他們對知識間的本質性關聯有一個清晰的掌握，這不僅利于促進學生的思維發展，而且有利于提高學生依據規律解決問題的能力。如圖2所示，以人教版初三物理第十五章第五節《機械能及其轉化》為例，我們可以采用概念圖的方式呈現結構化的物理知識，這不僅使教師的教學內容和結構更加的清晰，物理概念與原理的重要性顯而易見，而且使學生對物理學科內容達到了概念化、系統化的理解。
三、實施探究式教學，增強學生的問題意識
在初三物理的課堂教學中，教師應通過創設一種獨立探究的情境，以達到讓學生獨立思考，自主參與知識形成過程的目的。物理教師只有吃透教材，并根據所教班的實際情況設置合適的物理問題情境，才有利于學生問題意識的培養。學生也只有在問題情境中產生各種疑問，并與原有認知發生矛盾，才能積極地去思考和分析，進而形成強烈的問題意識。而在實際的教學過程中，教師可以利用實驗來設置問題情境，例如，在進行“杠桿的平衡條件”實驗時，可以在實驗前先提出以下問題：①實驗中的杠桿兩端的可調螺母有什么作用？②為什么要求杠桿靜止時在水平位置呢？而在實驗過程中，可以邊演示邊提問：①如果發現杠桿右端下傾，說明什么原因？②應該怎么調節才能使杠桿在水平位置平衡？在實驗結束后，可以引導學生思考如以下問題： ①為什么實驗中沒考慮杠桿本身的重量？②有些同學根據實驗數據，得出了“動力×動力臂=阻力×阻力臂”的結論，是什么原因導致他們得出這個結論的？通過設置這樣的問題情境，學生的邏輯能力得到了進一步的提高，更重要的是，學生透過實驗表面現象看待物理本質規律的能力得到了鍛煉。
四、拓寬物理學習思路，培養科學思想和方法
“授人以魚，不如授人以漁”。物理概念和物理規律的建立發展和應用過程本就蘊含著豐富的科學方法，因此，物理教學不應僅局限于物理知識的傳授，更應強調對科學思想、科學方法和科學精神的灌輸。
相較于物理知識，科學方法本身更具有“隱性”的特點，因而需要教師在物理教學過程中，揭示科學方法的重要性，并引導學生在學習過程中領悟并且學會運用科學方法，進而促使學生在一定的認知結構下能夠較快地獲取新知識。
五、結束語
總之，只有根據初三階段的物理教學特點和教學內容確定合適的教學路徑，才能切實有效地提高教學質量。
參考文獻：
[1]張國威.初三物理教學中出現大批學困生的情況分析[J].課程教育研究，2012， （18） ：79-80
關鍵詞：初中物理 課本插圖 教學
現在很多的學生都愿意看一些漫畫，那為什么學生如此喜歡漫畫呢，這是因為漫畫是以圖來表現的，激起了學生的探索欲。我們可發現學生對漫畫中的臺詞能夠全部記住，卻對課本內容含糊不清，對此現在的教科書也作出了調整，在課本中加入了大量和生活息息相關的圖片，這樣可以讓教材不再枯燥，也讓學生們眼前一亮，從而能夠引導學生主動地去學習。
一、激發學習的求知欲和學習興趣
欲望和興趣是我們的一種心理傾向，它們促使我們去不斷探索，激勵著人們對自然科學中的奧秘進行探索。初中學生具有的特點就是好奇心、求知欲都很強烈，愛好興趣也很廣泛，特別是對科技方面興趣極大，那我們就可以利用學生這樣的心理特點，從而讓學生能夠對課本中的插圖產生探究興趣。在教學過程中，我們要引導著學生能夠一邊思考一邊欣賞插圖，讓學習活動充滿樂趣，從而讓學生能夠明白學習其實是一個輕松、愉快的活動過程，這樣學生對物理的欲望、興趣也就會越來越大。比如說八年級上冊中第66頁的兩幅插圖是手影和踩影子，在講到這兒的時候我們可以先讓學生對著兩幅圖進行觀察，然后根據自己的想法說出這兩幅要表達的是什么，都有什么共性？有的學生會說都是影子只是形狀不同，有的學生說不管是哪種影子都是通過光來傳播的，這樣也就引導學生說出了本節課的主題“光是通過直線傳播的”。在九年級下冊教材中的第44頁圖中顯示的是電動玩具和機械玩具，這對學生來說并不是陌生的，那教師就可以由此來提問學生：“你們知道這兩個玩具是靠什么動起來的嗎？”這樣也就勾起了學生的好奇心理，從而引導著學生說出“電能”和“動能”。
二、可以培養學生的情感、態度、價值觀
教材的內容中滲透了德育，強調了在當前轉變市場經濟的過程中，學生行為、道德、世界觀、人生觀、價值觀的重要性，為此也設計出了相應的綜合實踐活動，而課本的插圖也包含了這些內容。比如說教材中曾經用了一系列的插圖來表現我國從古至今的發明，這不僅讓學生了解到了科學方面的知識，同時也激發出了學生愛國的情感，明白了科學家們都在為了國家而努力探索著科學知識，這樣對于想成為科學家的學生也起到了很好的德育作用。在教學過程中，教師要適時地組織學生進行討論，通過教材中的插圖來給學生未來的人生觀、價值觀、世界觀做好正確的導向，讓學生在學習知識的同時也可以樹立起正確的觀念。
三、培養學生的思維能力
雖然說初中學生已經具有抽象邏輯思維能力，但是其水平還比較低，處在經驗型到理論型過渡的時期，而初三學生則是多數屬于運算思維。我們在講解物理過程的時候，單一的文字總是顯得那樣空洞、枯燥，因此插圖也就格外重要。通過課本中的插圖能讓學生了解到身邊的物理現象，讓學生通過觀察圖片而增強自身的抽象思維能力。比如說在課本中一組關于力的插圖：推汽車、拉彈弓、舉重、壓跳板。通過這一組圖學生可以清楚地了解到力的產生，這樣再給學生講解力的概念、力的產生等知識的時候學生就會聯想到這些圖片，從而加強對知識的認識。想象是我們在腦海中所構想出新形象的一個過程，而想象也是掌握知識的一個必要條件，因此在教學過程中我們要利用好插圖，引導學生深入觀察分析，這樣可以豐富學生腦海中所產生的表象，從而增強學生的想象能力?？梢哉f物理是人們從未知到探索到科學解釋，最后得出準確結論的一個過程，那么學生在學習時通過對插圖的觀察就會在腦海里浮現出相應畫面，這樣有了想象才會有探索的欲望，從而對其中的物理知識加以探究。像是風霜、雨雪、月食、日食這些在學生眼里都是一個個物理謎團，這也就讓學生能夠進一步地了解、加深這一個個與物理知識有關的現象。
四、體現出了物理與生活之間的聯系
初中物理教材的內容很重視將知識與實際聯系在一起，同時也加強了和社會、生產、生活等方面的聯系，所以課本中的插圖也體現出了這點。比如說書中了一副菜肴的圖片，這就告訴學生我們在生活中像菜香等味道都是通過空氣傳播的；還有一副摩擦絲綢的圖片，告訴了學生摩擦可以產電，因此能吸起紙屑；一幅小女孩玩蹦床的插圖表現出了力和反作用力的原理；以及電視機的三基色、旱冰鞋產生的摩擦、飛機起飛的轟鳴聲等等。類似這樣的圖片書中還有很多，這些圖片除了反映了物理現象，還有一個共性就是都是我們生活中隨處可見的事情，那么當學生在生活中遇見了這樣的事情，自然也就很聯系到物理課上所學到的知識，從而將理論與實際相結合，讓學生感受到物理學所具有的奧妙。
總結：
可以說課本插圖是將知識傳遞給學生的一個最好方式，圖片比文字對學生更具有吸引力，這樣學生才會主動地去學習、研究，所以插圖不但可以幫助學生理解、消化知識，同時也可以拓展學生的思維能力，從而讓學生能得到全面發展。
參考文獻：
［1］ 賈海東 試談初中物理教材中“插圖”在教學中的有效運用［期刊論文］-科海故事博覽?科教論壇2010（2）
［2］ 葉成林.談初中物理教材中的插圖教學［期刊論文］-新校園（下旬刊）2010（3）
(20__—2013學年第一學期)
一、指導思想
堅持“為學生的發展服務，為教師的成長服務”的思想，在縣教科室的指導下，在校長室的領導下，務實奮進，開拓進取，進一步落實科學發展觀，全面推進“科研促進質量”的科研興教戰略，圍繞學校提出的工作目標，聚焦課堂，研培結合，以課題研究為載體，著眼于教師綜合素質、專業水平的提高，充分發揮教科研的先導、引領和服務功能，不斷提高教師的教科研水平，從而推動學校的可持續發展，全面提高學校的辦學水平和教育質量。
二、工作目標
1．規范課堂教學行為，以“小組合作學習”和“自主探究學習”研究為突破口，積極推進課堂教學改革，以提高課堂教學效益為著眼點，突出重點，提高教師課堂教學水平，努力打造“輕負高效”課堂。
2．全面推進以預習、課堂教學、限時作業為重點的教學改革，優化教學過程，有效開展小組合作學習，提高課堂教學效率。
3．加強理論學習與教學實踐的聯系，實施“教師讀書成長”工程，促進每位教師專業發展，提高自我反思、自主發展、獨立開展教學研究的能力，促進教師向學習型、研究型轉變。
4．充分發揮教科研的引領作用，加強對各級各類課題的管理與調控，關注課題研究過程，抓落實，求實效，切實掌控課題研究動態。
5．扎實開展校本教研。以專業引領、同伴互助、教學反思為重點，深入開展常態課堂案例研討、教育敘事、教育沙龍等多元化的校本研究活動。
6．開展高效課堂研究活動。以課堂教學設計為重點，優化課堂結構，努力打造“輕負高效”的課堂，促進學生全面、自主、合作、和諧、持續發展。
三、采取措施
（一）規范課題管理，突出科研的實效性
深入開展課題研究，以課題研究為突破口，切實解決教學中的疑難問題，推進課程改革向縱深發展，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實效性。同時，做好各種教科研檔案的整理歸檔工作，迎接市教科研樣本校年檢、課題年檢等上級部門的考核和檢查。
不斷樹立“圍繞教學搞科研，搞好科研促教學”的思想，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用，使課題研究做到基于教育教學，帶著課題進行日常的教育教學工作。本學期，我們將突出省、市、縣課題研究的常態化和實效性，形成以教科室為主導，主持人為中介和橋梁，參與教師為主體的三級教科研網絡，踏實穩健地開展研究。
定期對各級課題進行階段推進，檢查落實研究的進展情況，確保課題研究的過程真實、有效。課題研究的基本內容包括理論學習、開課研討、階段研究討論等。開展好課題相關的實踐活動，確保在實踐中研究，在研究中實踐，并撰寫階段性研究報告或課題論文；各課題組要撰寫若干教育敘事或案例，課題論文、案例應該是對這些實踐活動的記錄、反思、概括。各課題組要作好研究實時記錄，積累好學習文獻、典型課例教案、評課表及其他相關活動資料。
善于積累各種資料，并能對原始資料加以積累和提煉，在總結中做理性思考，在剖析中提升。把教師的課題研究報告、活動方案、個案分析、研究論文等編入《__教科研》，努力辦好這份刊物，使它成為廣大教師施展才能的舞臺。積極組織教師的優秀論文向市級以上刊物投稿，精心組織好教師參加各級各類征文評比。
（二）加強教師隊伍建設，繼續促進教師專業化成長
本著年輕教師進步大，骨干教師出特色的思想，堅持重點培養，普遍提高的原則，對教師進行分層培養。建立“以校為本”的教研機制，引導教師在學習中實踐、在實踐中反思、在反思中提高。著力構建校本交流平臺，積極推進校本研究，打造教師專業成長之路。
1．讀書反思提升
營造學習化環境，建設一支結構合理的科研型教師隊伍。繼續實施“教師讀書成長”工程。堅持“四個為主、四個結合”的讀書策略：學習內容以學習教育名著和新課程理論為主，與博覽群書相結合；學習形式以個人自學為主，與集體學習結合；學習時間以業余為主，與課余學習相結合；考核結果以理論指導實踐為主，與檢查交流讀書筆記和讀后感相結合，鼓勵教師廣聞博覽。學校將把讀書活動列入教師專業發展考核及常規檢查中，學習時間15周，每周一次，學習內容自主安排，但必須摘自教育名著、教育教學類期刊。同時，教科室關注現有的主要教育教學刊物，收集先進的教育理論文章，匯編成《教科研文摘》發給教師，為大家的 學習提供方便，從而促進教育教學觀念的更新，提高教師的教科研水平。本學期將舉行讀書交流活動，以便評價老師們讀書效果。
2．專家引領輻射
一方面提倡教師從專業報刊及互聯網上學習和引進名家教學思想，積極參加各級的教研活動，并將活動中的先進理念和操作方法帶回來，和大家進行共享。另一方面我們將采用觀看錄像、邀請專家進學校作專題講座，為本校課題研究工作提供指導，促進我校教師的專業發展。本學期將通過名師引領、課堂示范、專題研討等方式搭建有效的教科研交流平臺。認真參加鎮、縣教研活動，所有教師要按時參加相關學科的活動。如有事不能參加，必須提前請假，寫好請假條。
3．扎實開展校本教研
認真研究探討課改中出現疑難問題的原因及解決問題的策略，使教研組、備課組在學科建設、課題研究等方面發揮更大的作用。密切教研活動與課題研究的聯系，使科研進一步貼近教學，甚至融于教學，更好地為教育教學服務。教研組活動各學科每周都要正常開展。每周開課，初一、初二、初三輪流開課，各學科盡可能圍繞各學科的課題開展研究型開課活動。具體安排如下：
周次 3、7、13、16 4、8、14、17 5、9、15、18
初一 語文、地/生 數學、政/史 英語、體/藝
初二 數學、政/史 英語、物理 語文、地/生
初三 英語、物理 語文、化學 數學、政/史
開課后，教研組長或備課組長要將開課教師開課的教案和課件的紙質文件以及評課表和評課記錄交至教科室歸檔。同時，開課教師將開課的教案和課件的電子文檔發至學校信息中心。每周一，教科室將把上周開課教師的開課證明和下周的開課通知單發給年級負責人。
4．支持教師互助學習
抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。骨干教師或青年優秀教師外出學習、培訓考察，回校歸來要寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神，產生一人學習，多人受益的效應。充分發揮學校的“師徒”結對作用，舉行新一輪師徒結對儀式，并加強師徒開展活動的過程管理，完善師徒工作常規制度和師徒結對考核制度。深入開展中青年教師學術沙龍活動，擬舉辦一次圍繞課程改革的主題沙龍活動，并邀請兄弟學校教師一起參加，從而更深入地把握課程改革的內涵。
（三）進一步完善教科研機制
教科研是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化，就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，進一步完善教科研機制。
1．各項活動統籌安排，統一協調，列出負責人、內容、時間、形式，及早公布，使活動明確有序，進展順利。
2．建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性。教科室開展的各項活動將納入對教師及教研組、備課組的考核，評選“優秀教研組長”，優秀備課組長”。
3．鼓勵教師積極參與課題研究。學期末，參考課題研究、、沙龍活動情況等，評選“教科研先進個人”。
四、具體工作安排
9月份：
1．制定學校本學期教科室工作計劃。
2．合理安排本學期靜校教研活動計劃。
3．研究確定學科教研組長、備課組長。
4．召開教研組、備課組工作會議，討論其工作計劃的制定。
5．發放教研組、備課組、個人工作計劃表，指導填寫并收取歸檔。
6．靜校教研：集體備課，提前備兩個星期的課。
7．開展開課、觀課、議課、評課工作。
8．開展讀書節活動。
10月份：
1．教研組、備課組活動資料展評。
2．與外校進行教學研究交流活動。
3．做好《教科研文摘》的編輯工作。
4．課題研究過程資料檢查。
5．舉辦教學設計評比活動。
11月份：
1．案例研究交流會。
2．讀書筆記檢查。
3．以課程改革為主題的中青年教師學術沙龍活動。
4．進行論文評比活動。
5．完成各課題研究階段總結。
12月份：
1．參加市教科研樣本校、課題年檢。
3．完成教科研工作總結。
4．各課題組匯總上交各種材料，教科室進行資料歸檔。
5．對全校教師進行教科工作考核。
1.1問題的提出
新課程標準的實施，要求能激發學生的求知欲和好奇心，培養學生的學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創新的氛圍，引導學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力；同時，要求了解初中物理與社會、生活實踐的聯系.在應試教育的大背景下，我們著力推行的素質教育到底讓學生在學習物理的過程中能否聯系實際問題并讓所學知識得以應用呢？學了《光的色彩 顏色》一節后，筆者問學生：蔬菜大棚的塑料膜做成什么顏色，能讓光透進大棚，有利于植物生長？就是我們這些生長在農村的孩子也在為用紅色塑料膜還是綠色塑料膜爭論不休呢？由此筆者想到，如果學生僅僅是學習物理知識來應付考試，而忽略了物理與社會、生活的緊密聯系，那培養學生的創新能力和創造能力只能是一句空話.
1.2課題核心概念的界定
“物理課外實踐活動”即物理課堂之外，有目的、有計劃、有組織安排的各種物理教學活動.科學教育的形式和途徑應該是豐富多樣的，除課堂教學外，還必須有各種各樣的課外活動.物理課外實踐活動既是物理課堂教學的補充，也是課堂教學的延伸.
2國內外研究現狀
2.1國內外同一研究領域的現狀
2.1.1國外研究現狀
書本知識簡單易懂、重視學生的實踐活動的教育思想在國外早已成為主流，歐、美等發達國家的物理教學可以這樣簡單地加以形容：知識淺、應用強、學科滲透廣.綜合實踐活動和小制作活動是學生在物理學習中的重要組成部分.
2.1.2國內研究現狀
本課題為新課標下推廣素質教育的前沿課題.曾經很多家長和部分教師無法理解，對此課題持懷疑態度.但是隨著課改精神的逐步貫徹，我們高興地看到越來越多的一線物理教師也對此課題產生了研究的興趣.如江蘇省茶高級中學的叢旭老師在《對開展物理課外實踐活動的思考》一文中闡述了物理課外實踐活動是對青少年進行科技普及教育的一種重要形式，它能較好地激發青少年的物理學習興趣和創造力，加強各種知識的聯系，提高觀察和動手能力，對思維能力的培養也大有促進作用.江蘇省句容市郭莊中學的羅衛平老師在《初中物理課外實踐探索活動的實施策略研究》一文中指出，由于農村學生課外實踐活動的條件較差、信息閉塞，加上課業負擔繁重，學習時間緊張等因素，以往幾乎沒有進行過一次物理課堂以外的實踐探究活動.從教師到學生對怎樣進行課外實踐探究活動，從方式到方法幾乎沒有經驗可談.
但是為了擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，讓學生能將生產、生活中的經驗和知識更好地融入物理學習中，課題組教師不斷地進行了探索.
2.2本課題的研究價值
課外實踐活動追求的核心價值就是培養學生的實踐能力、創新精神、情感態度與價值觀等方面良好的個性品質，以及綜合運用學科知識、自主獲取知識的能力等.課外實踐活動在新課程改革中占據重要的位置，其所持的課程價值取向是強調自然、社會與他人對個體存在的意義，更加關注農村學生的“精神世界”、“價值世界”與“體驗世界”，在自然、社會、他者與自我的融合統一中探求知識的情境化意義.實踐活動課程的開展與實施是以學生為核心，實現學生與自然的關系，學生與他人和社會的關系，學生與自我的關系均衡與整合，最終指向學生個性健全發展.因此，本課題將對目前農村初中物理課外教學的內容和模式作出一些好的建議和嘗試.
3研究的目標、內容（或子課題設計）與重點
3.1本課題的研究目標
（1）對我校各班級物理課外實踐活動的實施現狀進行調查研究；對部分城區學校開展物理課外實踐活動的現狀進行調查研究.在此基礎上，比較、分析存在的問題，制定解決方案，明確實踐研究方向.
（2）通過分步開展物理課外實踐活動，探討一些針對本課題的實際可行的方法和途徑，培養并逐步增強學生把書本和生活緊密聯系的理念以及相應的思維能力.
（3）通過一些合適的課題的開展，積極創造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境，培養學生的創新能力.
（4）通過研究，提升我校物理教師學科教學水平和研究能力，促進教師的專業發展；加強教師科研團隊建設，形成校內有生命力的科研共同體.
3.2本課題的研究內容與研究重點
（1）教師、學生對于課外實踐活動認識的調查研究.制定問卷調查表，對我市的實施現狀進行調查，并統計分析，形成調查報告.
（2）為順利開展物理課外實踐活動構建的理論研究.構建以“專家決策組”、“實踐決策組”、“學校決策組”為核心要素的決策平臺，初步確定開展物理課外活動實踐的基本原則、構建實踐活動的模型框架、運行機制和評估機制.
（3）結合農村實際確定活動課題的實踐研究.這是本課題研究的重點.在選擇課外實踐內容時教師應該倡導學生自己從生活和學習中發現問題，教師收集學生提出的問題并定期向學生公布，并結合學生實際能力確定實踐活動的課題，學生根據自己的興趣選定實踐活動的課題，自行組建小組，進行實踐活動.教師要定期檢查學生方案的實施進展情況，定期組織學生進行交流.
（4）優化物理課外實踐活動建議研究.成立課外實踐活動興趣小組，在全校造出聲勢.通過評比、展覽，表揚一批課外實踐活動的積極分子，調動起更多學生的積極性，以促進今后學校實踐活動的廣泛開展.在理論與實踐相結合的基礎上，提出優化物理課外實踐活動的建議.
4研究的思路、過程與方法
4.1本課題研究的思路
以班級為單位，首先是對教師、學生對于課外實踐活動認識的調查研究，對干擾物理課外實踐活動的因素進行分析.其次是制定物理課外實踐活動的計劃，那就是通過三年的努力，讓學生和教師（尤其是教師）認識到物理課外實踐活動的必要性和重大意義.該課題的研究是以物理學科為知識背景，研究和活動應同步展開，通過各種各樣的綜合活動調動學生，不斷地收集實踐活動的證據，調整活動的方法，活動中課題小組成員全體參與，隨時注意學生的表現，教師既是組織者、指導者又是參與者，平等對待學生，始終把自己置身與學生之中，積極參與活動的每一個環節，并關注活動的可行性和可操作性，課題組的核心成員要經常開碰頭會，了解研究的進展情況，聯系活動地點，安排活動時間，解決活動中可能出現的問題，分階段的寫出各項研究活動的分析報告.設計活動時，教師可適當地安排一些多人合作型的活動，這對于培養學生的合作意識具有重要作用.為更科學地評價學生的物理學習情況，關注過程性評價，評價時要愛護不同類型的學生，注意發展他們的個性，幫助學生認識自我、建立自信.最后針對研究目標，進行反思、歸納，形成一套科學有效的評價體系和良好的評價反饋機制.
4.2課題的研究過程
第一階段：課題確立和準備階段
（1）搜集研究資料，運用文獻研究法、調查法等，討論制定課題實施方案，進行課題立項申報工作.
（2）學習了解有關課題研究的理論知識，收集整理有關文獻資料，制定課題組管理制度.
第二階段：具體實施階段
（1）建立課題組網頁，將課題組網頁作為一種學習與研修的平臺，鼓勵教師運用經驗總結法將自己有關課題研究的教學反思、教學隨筆、教學論文、經驗總結等文章上傳到課題組網頁中，形成教育資源的共享.讓課題組網頁成為課題組成員活動之家，成為課題組成員深刻反思、真實記錄、推動成長、相互促進的平臺.
（2）圍繞研究目標和研究內容購買相關書籍，收集相關資料.在系統了解國內外研究本課題現狀的基礎上，共同討論協商研究具體計劃，明確各自分工，自主制定計劃，定期開展教學研討活動，總結交流研究的心得.
第三階段：總結成果階段
（1）運用經驗總結法，總結出帶普遍性、具有可行性，既有時代特點，又有較強操作性的做法，撰寫一批有指導意義、輻射性較強的研究論文.
（2）去粗取精，抽取有推廣價值的經驗和研究成果，撰寫結題報告，請專家論證、提升、完善研究成果.
4.3本課題的研究方法
課題研究采取文獻分析法、比較研究法、行動研究法、實驗研究法等方法.
（1）文獻分析法：針對選題，以“物理課外實踐活動”為核心詞，收集相關的文獻資料，深入整理分析.
（2）比較研究法：比較我市“物理課外實踐活動”的開展與上海、北京等地的發展差異，比較我校與靖江外國語學校、靖江實驗學校等學校的發展差異，尋求縮小差異的方法.
（3）行動研究法：有計劃有步驟地改變大多數教師、學生對課外實踐活動影響學習的片面的認識，一邊研究一邊行動，以解決實際問題.
（4）實驗研究法：以我校中初二、初三14個班級和周邊學校為實驗點，分別用半年時間，重點跟蹤一個學校，從制定方案到具體實施到總結評估，充分驗證開展物理課外實踐活動的有效性.
5主要成果與創新點
5.1主要觀點
本課題的切入點為探索如何在物理課堂之外培養農村學生的綜合實踐能力，使學生感知到物理和生活的密不可分，在學生的腦海中深深刻下物理為生活服務的烙印，并通過課題探索活動拓展學生獲取知識的能力.
5.2課題的創新點
（1）具有農村初中教學特色，我校大多數學生來源于農村.針對農村學生的物理教學現狀進行與本課題相關的研究是本課題研究的主要特征.
（2）在前人的研究基礎上盡可能多得總結一些實際可用的教學方案和素材.
一,指導思想和工作思路:
以黨的十六大精神為指導,努力實踐"三個代表"的重要思想,認真貫徹,落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和浙江省教育廳《關于實施教育部〈基礎教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據省,市教研室和縣教育局20__年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學生發展"為本的思想,加大教學管理,教學研究和教學評價的工作力度,發揮指導職能,強化服務意識,為鞏固我縣"創強"成果,順利實施新課程而努力工作.
二,工作要點和策略:
加強學習,更新觀念,積極穩妥地做好新課程實驗工作
課程改革是一次全面的教育創新,課程改革的全過程都需要不斷的學習.我們要結合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.
1)認真組織好第三次縣級學科培訓(分兩個階段進行).調整培訓模式,增強針對性和時效性,培養一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓相結合的新模式.
2)研究和改進新課程標準下的課堂教學常規和課堂教學評價.
3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.
4)試行《湖州市中小學綜合實踐活動課程實施與評價》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內容,方式的改革和促進學生發展學業評價方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準備工作.
2,加強教學研究和教學管理工作
教學研究和教學管理是實踐性,指導性很強的工作.
1)完善一日集體調研制度.本學期在調研活動中將選擇有代表性的學校,幫助總結成功的經驗,并予以推廣
2)配合市教研室,加強對高中段教學的研究和指導工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學校,教師參考.
A)組織中學教研員對高中段學校進行集中教學調研(重點是昌碩高級中學);各科教研員根據各校學科的實際情況,經常到學校了解情況,指導,幫助高三教師搞好教學工作.
B)組織好高三"期末調研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級的教學指導工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學質量的穩步提高.
3)加強對義務教育階段教學情況的調查和研究,根據新課程理念,做好義務教育階段教學管理的指導工作.做好中,小學教學質量抽測工作.
4)加強對學科教研活動質量的管理,為學校提供高質量的服務.
A)本學期的各學科教研活動要以新課程理念為指導,以優化課堂教學結構,提高課堂教學效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業務提高,達到互相交流,互相學習,合作探究的目的.
B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準備,要有目的,有計劃,活動后要總結.
C)各學科教研員,要以課程改革為契機,認真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學模式多樣化";"課堂教學內容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學手段現代化".
5)繼續加強初,高中學科教學質量動態評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術,勞技等學科的測試辦法.配合督導室,基教科等科室做好中小學辦學水平評估工作.
6)組織中,小學教導(務)主任學習現代教育理論,研究教學管理,努力提高理論水平和業務能力.
7)繼續重視全縣各校的教研組,備課組建設.使教研組,備課組團結協作,較好地發揮群體效能.加強校本教研,校本培訓,校本課程開發等的研究,指導和服務工作.各學科要建立和建好學科教學基地;各校教學要逐步形成學科教學特色.
8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學教研系統課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學科教學科研上有所創新,有所突破,為提高課堂教學質量服務.
9)加強對高中會考工作的領導,思想重視,操作規范,切實提高各會考學科的合格率,優良率,降低會考工作的差錯率.
3,加大教師培養的工作力度
課程改革順利進行的關鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學業務的學習,努力提高政治素質和業務水平,以適應課改新形勢的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.
2)繼續做好對新教師的業務指導和教學常規管理工作.
3)對重點培養和指導對象,要按計劃搞好培養,指導活動.
4)建立,健全學科教師業務檔案.
5)各學科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓練工作外,更要組織教師學習現代教學理論,樹立新的教學理念.認真組織好學科的各類評比活動.
6)繼續進行各級教學明星,教學能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.
7)加強學科競賽輔導教師的培訓,加強學科競賽的組織,輔導和研究,爭取更好成績.
4,加強教研室自身建設,提高教研員政治素質和業務水平
教研室不論作為一個整體,還是到學科教研員個體,都必須具有良好的素質,才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發揮指導作用.
1)組織教研員認真學習"十六大精神",自覺實踐"三個代表"
的重要思想,努力提高政治思想素質,教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學習,研究和指導服務上下力氣.
2)完善教研室內部管理制度及崗位工作目標,崗位考核等辦法,積極穩妥地進行內部管理制度的改革.本學期要完成幾個有質量的教學調研報告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內容,職責落實到人.
4)繼續關心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強教研室工作作風建設,密切與基層學校的聯系,強化服務意識.虛心聽取意見,進一步做好服務工作.三,20__學年第一學期教研活動安排
(八月份)
初中語文新教材培訓
初中科學新教材培訓
初中英語教研組長會議
中學政治教師理論學習
初中政治新課改培訓及調研工作
(九月份)
初,高中語文教研大組會議
高三語文高考總結分析會議
初中學校數學教研組長會議
高中數學教研組長會議
省初中數學優秀課評比
組織高中數學競賽輔導活動
召開初中科學,高中化學大組成員會
物理教研大組長會議,高三物理競賽
高中(各完中)英語教研組長會議
10,中英語聽課教研活動
11,高一與高二英語備課活動
12,初,高中歷史與社會教研大組會議
13,各完中歷史與社會教學調查
14,市初中思想政治優質課評比
15,傳達省高中勞技信息
16,縣中小學體育教研大組成員會議
17,布置中小學體育優質課評比事宜
18,新教師聽課(職教)
19,中小學成績統計分析表下發
20,全縣教科室主任會議
21,小學高段語文大組成員活動
22,組織召開小學低段語文大組成員
23,小學低段語文"重培"組活動
24,小數(高段)教研大組活動
25,小學常識大組活動
26,縣新課程備課活動(小學思品)
27,縣小學思品大組會議
(十月份)
1,初中語文學科青年教師閱讀能力競賽
2,高一語文教研活動
3,初,高中語文優質課評比
4,全國高中數學競賽
5,高一數學教師集體備課
初中數學新教材教學情況交流
高中數學優質課評比
市級初中自然青年教師業務素質比武推薦活動
高三化學20__高考試卷分析研討會
10,高一化學課堂教學質量評比
11,初中自然中考復習分析會
12,高一物理新教師優質課評選活動
13,高二新教材(英語)聽課教研活動
14,初中新課程教案評比(歷史與社會)
15,高中歷史教學片段評比
16,市地理學科論文評比
17,高三生物教研活動
18,總結03年度體育健康標準實施情況和布置下屆……
19,課堂教學指導(職教)
20,高中電腦課教研活動
21,教科研成果推廣
22,小學語文作文序列研究活動
23,小學語文參加全國青年教師課堂教學評比活動
24,小學語文第二冊新教材第二次培訓
25,小學數學,小學常識命題競賽
26,小學數學青年教師課堂教學觀摩活動
27,小學低段數學課標交流,討論(一)
28,小學思品培養對象活動
29,1—6年級思品命題競賽
30,小學英語聽課教研活動
(十一月份)
高二語文教研活動
高三數學教學研討會
初中數學課改研究小組活動
召開高二化學教學指導研討會
高三物理研討活動,初二自然研討活動
中學生英語能力初賽
高三英語教研活動
初中社會優質課評比
體育高考研討會
10,體育青年教師教法培訓(中,小學)
11,期中高三語文教學評價(職教)
12,初中電腦課教研活動
13,教科研活動一次(課題指導)
14,小學低段語文命題競賽文秘站版權所有
15,實踐新課程的論文評比(小學低段語文)
16,小學低段數學課標交流,討論(二)
17,一年級教師上課比賽(小學思品)
18,骨干教師外地學習(小學思品)
(十二月份)
中學數學優秀教研組評比
湖州市高二數學競賽
初三數學競賽
初中科學第三批培養對象會
高中綜合理科復習研討會
初中科學新教材第二次培訓
高二物理研討活動
中學生英語能力決賽
新課改評價研討會(歷史,社會)
10,高一歷史教師縣外教研活動
11,高二生物教研活動
12,生物優秀論文評比
13,中小學體育檢查輔導
14,職教語文教師公開課
15,教科研活動一次(課題結題)
16,承辦市青年教師閱讀教學評比活動(小學語文)
17,小學高段語文第二批"重培"對象課堂教學匯報活動
18,小學4—6年級數學競賽
19,小學低段數學教案評比
20,小學電腦課教研活動
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會》教師教材教法競賽
一、物理課外活動的組織形式
物理課外活動的內容要豐富多彩，形式多種多樣，根據我校的實際情況，采用以下幾種形式：
1.學科小組
這種活動不同于課堂教學，但它與課堂教學又有密切的聯系，有一定的研究專題和中心內容。這種活動組織可稱為興趣小組，研究小組或協會，這種小組以自愿結合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件而組成，小組活動靈活方便，人數不宜太多，一般為10人左右，或稍多一點。一方面，可以配合課本，組織學生努力完成課本上的小制作和小實驗的內容，使學生養成良好的學習物理的習慣，注重動手、注意觀察。另一方面，可以每個班級組織10人左右的物理課外興趣小組，以小制作、小實驗為主。
如：初二，教師可以組織自制形形的簡易電池、鉛筆芯變阻器和試電筆、直流電動機模型等；初三，教師可以組織自制小天平，巧配土砝碼等等。這些參加物理學科小組活動的學生，不僅鍛煉和提高了自身的能力，更重要的是這些學生在班級中起到了帶頭作用，可以帶動一批學生來學好物理，在全班級中形成良好的學習物理的氣氛。
2.科技小組
這種物理課外活動更有利于學生手腦結合，將理論知識運用于實際?？梢哉f，動手過程中出現的各種問題，必然會促進學生去思考，手腦并用。在動手過程中鞏固知識、提高能力，這是科技活動的一個重要特點。如：可以具體組織航模、無線電、攝影、學具制作等。
3.物理競賽集訓小組
集訓的內容與課堂教學的內容同步進行，每個星期安排兩個小時的時間進行課后集訓，可根據各級競賽的要求加深和擴充。
4.開展各種講座活動
有關物理知識的內容很豐富，可以進行新的科技成就、新興科學的介紹，也可以圍繞教科書中的有關內容進行愛國主義教育，把德育教育滲透進課外活動中去。講座以怎樣學好物理的方法指導和學好物理的重要意義為重點，介紹我國古代的科技成就對全人類所作的貢獻，以及由于近代帝國主義國家的侵略造成了我國科技水平已遠遠落后于他國，使學生感到歷史賦予的艱巨任務將落在他們身上，立志于為振興中華而學習。
5.科技節
科技節是學校開展科技活動的大匯展，但具體工作的組織和落實要靠物理教師去完成。因為，科技節的大多數內容和物理知識關系密切，在科技節中我們物理教師理應唱主角。組織科技節首先要做到組織落實，計劃落實，要有明確內容和目的，全組老師和其他有關老師要分工負責，通力合作。主要活動內容安排：小發明、小制作、小論文比賽，為平時“三小作品”辦展覽，舉行物理競賽、智力競賽、猜科技謎語，放科技電影、錄像、舉行科普知識講座，參觀科研單位及工廠，舉行科技書展，布置科技宣傳櫥窗，展示學生準備的物理小實驗表演，組織物理課外小組活動成果報告
會，組織航模表演等等。每舉辦好一屆科技節，可以在學校掀起學科學、愛科學、用科學的熱潮。
二、搞好物理課外活動應注意的問題
1.要有明確的目的和計劃
物理課外小組的活動雖然是學生自愿參加的活動，但不能放任自流，不能學生愿意組織什么活動，就組織什么活動。因為這一活動是由學校統一安排的活動性課程，是學校教學工作的組成部分，有明確的目的和計劃，但它不像課堂教學那樣呆板，而是比較靈活，如果不組織好，活動起來就會混亂，計劃完不成，學生沒有收獲，反而會形成一些不良習性，達不到應有的目的。所以，學校組織這一活動，要切實加強質量管理，加強領導，要引導學生開展有教育意義的活動，從而全面提高學生的素質。
2.活動的內容和形式要符合學生的年齡特征，避免成人化
低年級組和高年級組要有所區別，要符合學生心理、生理、個性發展的要求。初中學生好動、好奇心強，物理課外小組的內容要以動手為主，少講理論，使初學物理的學生感到“物理”是那么有趣，學起來有味，干起來有勁，這對培養學生學習物理的興趣，養成良好的習慣是很有用的。
3.物理課外活動要有特定的內容和計劃
不要把課外活動變成課堂教學的繼續，在課外活動中，鞏固知識和應用知識應是自然而然地進行的。物理課外活動切忌搞形式，更不能把課外活動時間用來完成課堂教學計劃，變相加班加點，這樣就造成課外活動有名無實，加重學生的負擔。
隨著新課程改革的深入，物理課外活動課在學生學習和實踐活動中也漸漸地凸顯其重要性，所以，我們要重視它，克服初中學生物理知識少，課外活動沒有什么可搞的錯誤想法，并在教學過程中不斷地探索、總結，把物理課外活動課搞得更加有實效和豐富多彩，使之發揮最大的優勢，在全面提高學生素質中發揮特有的作用。
參考文獻：
[關鍵詞]農村中學 地理教育現狀 原因 建議
[中圖分類號]G623.45 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）08-0142-01
由于受現行高中招生考試制度政策影響，現在地理科的會考在初二年級完成，學生進入初三后就與地理知識形同陌路。學生學地理隨便，教師教地理隨便，部分學校對地理學科的教與學的監督也完全處于“真空”地帶。即使有的學校教師上地理課，也是根據大綱要求考什么教什么，學生不求甚解。地理學科在地區教育的邊緣化，是學生存在偏科思想的重要原因之一，地理教學中如何才能體現出素質教育？
一、地理教學現狀
（一）師資奇缺，主導作用難以發揮
專業地理老師奇缺，教地理的老師根本就不懂地理知識，他們認為教地理把一本書念完就了事，故要讓他們傳授更多地理知識給學生，簡直是強人所難。更有甚者，有的學校根本就沒有地理教師，在期末考試時，班主任監考學生抄抄答案就行了。
（二）教學設施配置差
由于教育投入不足，經費有限，大多數農村中學無法添置齊全的教學儀器設備，欠缺教學掛圖、資料、模型、標本，更不要說配備完整的圖書室、實驗室。教師備課手頭上也只有課本和教參，因而教師靠板書，學生靠筆。教學效果和教學質量就不用談了，即使有一些地圖、掛圖，也是多年以前的，不能跟上時代的變化。
（三）領導重視程度不夠，地理教師地位低下
地理近年來不是中考科目，受中考指揮棒的影響，許多學校領導只是為了完成義務教育而開設地理課。地理課在學校課時量中比重較低，同樣準備1節課，可是得到的卻是不一樣的報酬，大大打擊了教師的積極性。就現在來看，待遇仍然是不公平，同樣是不做作業，因為政治歷史參加中考，14課時課算滿工作量，而地理要16節課。就筆者所在的學校而言，自畢業以來地理曾先后和生物化學、政治歷史、物理分到一個教研組，只是沒有過自己獨立的教研組。主管部門在地理學科的考試上也是不予過問，以至于地理老師在參加職稱評定時沒有教學成績，無法參加評定。
（四）教學教研活動較少，教師水平難以提高
學校在地理教研活動上太少。到目前為止，筆者調查周邊的學校很少有學校搞過地理教研活動，偶爾上級主管部門搞一次，學校也以經費緊張為由，拒絕參加。時間長了，地理課堂失去活力，教師沒有新鮮知識輸入，學生失去學習的興趣，自然而然地理越來越難學。地理論文的評選也是如此，市里幾乎從沒辦過地理論文的交流。
二、建議及措施
（一）豐富課堂教學，培養學習興趣
地理教學中除了使用現代信息技術進行多媒體教學外，可以嘗試著將一些地理知識有針對性的故事化、音樂化和詩化。還可以通過地理拼圖、編制地理謎語、吟唱順口溜等豐富多彩、靈活多變的教學活動把思想教育和知識教育寓于學生喜聞樂見的娛樂之中，使學生愉快、積極主動地學習。
（二）地理教師自身必須加強學習相關現代教育教學理論，促進觀念的改變，以適應開放式地理課程
教師要成為學習型、學者型教師，放眼國際，瞄準前沿，及時了解地理學科的新進展，積極汲取新的理論與新的模式，迅速追趕世界地理教育發展的潮頭。學校要創造條件讓教師參加省級以上的現代教育技術活動或培訓，把提高教師現代教育技術水平列為繼續教育的重要內容。學校每年可安排教師外出學習進修，參加各種培訓班，教學經驗交流會，學術研討會，把先進的教學經驗帶回學校，提高他們的教學與理論水平。
（三）各級教研部門及學校要高度重視學校地理教研工作，靠學科教研促進教師角色的轉變
