發布時間：2022-09-20 12:02:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學生個人實習總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,社會是一個大課堂，將來我們踏上社會將是人生的另一個起點，一個重新學習的起點。所以早點接觸、認識并了解社會對我們是很有益處的。“凡事預則立，不預則廢。”畢竟上帝也只會眷顧那些有準備的人。
現在，暑假也如期而至。而利用暑期去參加學校組織的社會實踐活動是我們接觸社會的重要途徑。
為了能培養學生的綜合素質能力，我們學校也設立多支社會實踐小分隊。對于我們管理系的實踐隊,接受寧波團市委的任務,我們都感到十分的榮幸.對此次暑期社會實踐充滿了信心.
本分隊是以“發揚共青團員作用”為主題，以“向青少年宣傳安全自護自救知識”為目的，并且聚集了一批熱愛此次暑期社會活動并充滿愛心的隊員組成了這支隊伍。
本次活動雖然只有短短的半個多月的時間，但我們同寧波市的不少社區合作進行安全自護自救知識的宣講和調研，同時也參與了許多有意義的活動，受到了領導和群眾的一致好評，也受到一些媒體的關注。與此同時,還與寧波市從多的社區建立了合作的友好關系.作為一名大學生，能發揚共青團員的作用,發揮當代大學生的價值,為寧波構建和諧文明城市盡自己應盡的一份力,是一件非常引以為豪的事情。
二、實踐前的準備工作
我們的實踐團在接到寧波團市委的任務后,第二天就趕往寧波團市委,在那我們進行了對此次社會實踐活動的培訓,以及接受了團市委的具體要求.
為了能提高活動的效率，也能更好、更順利地完成這次社會實踐活動，在出發前，隊長召集隊員們討論了活動的安排情況，同時結合隊員自身的特點，分配了各自的任務。具體的任務包括與社區領導接洽,對主要交通路線的查找，宣講的準備等，在全隊隊員的努力下，前期的準備工作還算順利，并且如期地完成了。為后來進社區的宣講和調研活動成功地進行提供了必要的前提條件.
三、實踐活動詳情
在接下來的半個多月中,我們實踐團隊在寧波市的十一個區三百多個社區中奔跑,在這些社區中,我們幾乎都順利地完成了宣講和調研的活動.并受到社區領導的好評,群眾的支持,以及媒體的關注.在此期間,我們的活動存在著一些優點和不足的地方.
優點:
1.此次的宣講活動，對于我們來說都是第一次，雖然一開始有點緊張，但是我們通過互相合作，互相幫助，以模擬場景與宣講相結合的方式，解決了這一個困難，很好地調動了現場的氣氛和小朋友的積極性，使小朋友能夠在一個相對輕松的環境中能夠更好地掌握安全自護自救的知識，同時也糾正了家長在引導小朋友進行自護自救時的一些誤區。此次宣講和調研的活動，我們還與社區的小朋友建立了深厚的感情，得到了社區領導的好評。
2.在宣講結束后，回到寢室，我們大家還進行對當天宣講的心得體會和技巧的交流，為明天的活動做更好的準備。
3.我們在宣講后，能夠及時順利地完成對學生和家長的問卷調查。保證活動的問卷數量和質量。
4.在每天晚上，我隊隊員都能及時的完成對問卷的數據統計，保證實踐論文和調研報告的按時完成。
5.我隊的每位隊員都能在每天的活動完成后都能及時地完成一天活動的總結。總結優點和缺點，以保證在以后的活動過程中，能發揚優點，改正缺點，使我們的實踐活動順利成功地完成。
不足：
1.我們在前往社區的過程中，大多數小組都保證能夠準時到達社區，進行活動，但有的小組由于公交路線的誤差，路程的遙遠，路上堵車等一些主觀和客觀的原因，有遲到的現象，客觀的因素我們不能改變，但我們可以充分發揮主觀能動性。在對公交路線的研究還應準確，避免因為坐錯車而耽誤活動的時間。對于堵車和路途遙遠的情況，我們應提早出發的時間，以保證有充分的時間來解決突發性的事件。總之，在以后的實踐中，我們要保證準時，不能遲到，給社區留下良好的印象。
2.在進行問卷調查中，會出現一些無效的問卷，尤其是在小學生問卷方面。所以在以后進行問卷調查時，應在事先對小學生進行清楚的強調，避免無效問卷的出現。
四、活動的成果及體會
我們此次的實踐活動不僅得到了各個社區領導的肯定，和許多社區建立了合作關系，而且還得到了廣大媒體的關注，造成良好的社會影響。達到了預期的目的，發揮了我們當代大學生的價值。
大學生2021個人實習的總結
時光荏苒，轉眼間來幼兒園實習已經四個月了，四個月的實習生活除了工作經驗和知識上的豐碩外，的收獲莫過于“轉變”二字，幼兒園的實習讓我在快樂中獲取很多知識，學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，現總結如下。
一、工作方面
這幾個月來，我辛苦地訓練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時該說對不起、何時該說謝謝、何時要問好，從不要求他們唱歌要把調音唱準，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。
跟他們相處這些日子來，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三之一的時間，他們都在我身邊。每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時應在父母身邊，享受著呵護的，卻因為父母的工作無暇照顧，所以把他們放到這里。
實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發展到如此強大，當然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發展。在本次長達四個月的實習期間，我從各方面了解了自己將來的工作性質、義務與責任。
二、學習方面
我通過聽課初步了解教師們的教學方式，大致掌握年齡階段學生的授課特點。教師們介紹說幼兒園重點培養學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識和技能等方面的發展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的聊天時間，也就是培養語言方面。
語言能力的發展是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、感說、喜歡說并有機會說并能拿到積極應答的環境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出一個小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友紛紛舉手發言，圍繞這個話題說說他們的看法。
這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也不知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。
三、心得體會
以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這一次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。還有就是在組織幼兒活動時我看到了自己的不足，如對于幼兒的意外答案和突發行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。說出了自己的不足，我也向老師請教過，得出結論是大部分都是因為我是新手老師造成的，慢慢的磨練會讓我這些不足得到改進。
通過這次的實習，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財富。實習讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了：“學高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會繼續努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這四個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做得更好。
大學生2021個人實習的總結
20xx年4月18日至20xx年5月5日，我在湘潭市一中進行了為期半個月的實習。實習期間，我能嚴格遵岢學校的各項規章制度，按時作息，不遲到，不早退，不無故缺席。作為實，我在實習生和指導老師之間建立起了不可或缺的橋梁作用。每當有同學有重要事情需要請假時，都由我親自匯請假情況給指導老師。向當指導老師有事情通知我們時，就讓我負責通知各位實習生。
在指導老師劉老師的耐心指導、幫助下，我總共聽了4節課，備了2個教案，說了一次課，較好地完成了教育實習任務。在聽課之前，我仔絀鉆研教材，認真寫教案。在聽課期間，我仔絀做聽課筆記，學習老師的授課方式和講課技巧。我在指導老師帶領的高二年級的兩個班上各聽了一堂課，聽課內容為人教版高中化學必修5中的第二章第三節鹵代烴，共2節課。從中我學到了很多教學方法和教學技巧，使我受益匪淺。我發現劉老師講課的內容安排井井有條，教學內容由淺入深，很好地運用了講練法和多媒體教學，能激發學生的學習動機和學習興趣，導學生積極思考化學領域中的科學問題。
劉老師邊講課，我邊記聽課筆記，由十沒有接受專門的培訓，我的聽課筆記可能記得不太規范合理，需要加強訓練。在聽課之前，我寫了鹵代烴這一節的教案。但是聽完老師的課以后，我感覺自己寫的教案存在很多問題和需要修改的地方，于是我把自己寫的教案和老師上課的內容相結合起來，整合成了一份新的教案。我們聽的另外兩堂課分別是高一和高三年級。雖然老師不樣，講課方式也有所差別，但是讓學生聽懂、學會是每一位老師的首要任務。這時我才深刻地意識到，要當好一位老師是多么不容易啊!
實習期間，我還了解了班主任的日常工作。每天班主任除了要上好自己的課以外，還要組織丌展班級各項活動，在課問操時維持學生的秩序，監督到位，此外還要耐心地做好學生的思想工作。
現在我就在這里對我這一年的工作和生活做一下總結，希望能從中發現自己的缺點和不足，在以后的工作中加以改進，以提高自己的工作水平。
8月份，我正式成為北船重工09屆新員工，參加了公司組織的新員工入職培訓。通過這次培訓，我了解了北船重工的發展歷程、企業文化、產業結構和相關制度，學習如何成為一個優秀的職業人。通過這半個多月的培訓，我們感受到公司領導對每個員工的關懷，感謝公司領導們為幫助新員工走好踏上工作崗位的第一步所做的努力。
9月份，我參加了公司安排的新員工培訓、各種理論知識的培訓和工作技能培訓。培訓期間，我積極主動地和老同事交流，希望盡快熟悉公司的基本狀況和工作環境。培訓結束后，我被安排到質量控制部輪機科。俗話說：“隔行如隔山”。由于我大學時主修的專業是船舶電氣自動化，對輪機方面的知識也只是略有所聞，起初還真有點不適應，不從何處下手。整天都處于彷徨和迷茫中，后來我認識了和我有著同樣遭遇的仲偉健，他也是學電氣專業的，可是現在在輪機科卻也干的得心應手，絲毫不比別人遜色，他的例子給了我很大的動力，也讓我找到了方向，雖然我們現在是要從頭再開始，但是只要認真努力學習，還是會和別人做的一樣好的，有了正確的方向后，我開始重新振作起來，沒事就找點輪機方面的書籍來看看，多了解點理論知識，遇到了有什么不懂的地方就找師父，以及辦公室里其他的師哥們多問問。慢慢的，一步一個腳印，從最開始的什么也不懂，到現在也有點眉目了。
從10月份開始，我就天天跟著師父以及其他的師哥們一起去現場報檢項目，學習他們與人溝通的能力，以及如何對質量的嚴格把關，熟練掌握生產工藝流程和容易出現問題的各項細節。加強對產品質量的控制。力爭為下一道工序送上一件合格的產品，減少不必要的麻煩和損失。
接下來的11份開始，領導根據我的實際情況，合理地給我安排了任務，讓我從基層做起，并逐步深入地接觸工作流程，鍛煉了我的工作能力，增加了好工作的信心。我開始獨立地負責單元車間組裝和鐵舾件制作的報驗工作，通過自己不斷的努力摸索以及借鑒師哥們的經驗，終于得出了一套屬于自己的工作方法，使產品質量得到了提高，并得到了部門領導和船東、船檢的認可。現在我一方面繼續干好自己的本職工作，另一方面也在不斷地學習其它一些有用的知識，希望能夠早點成為一名名副其實的質檢人員，為公司的產品把好質量關。
簡歷是求職者敲開企業大門的拍門磚,企業對求職者的第一印象來自簡歷,求職者八仙過海各顯神通,花盡心思設計具有個性化的簡歷,以便吸引企業的注意力。以下是小編整理的大學生個人簡歷的自我評價，以供大家參考。
大學生個人簡歷的自我評價一：本人性格開朗、穩重、有活力，待人熱情、真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞;喜歡思考，虛心與人交流，以取長補短。有較強的組織能力、實際動手能力和團體協作精神，能迅速的適應各種環境，并融合其中。在實習期間善于把檢驗結果與病人具體病情結合分析;社會責任感強，踏實肯干，主動爭取鍛煉機會。
我不斷地完善自己，提高自身素質。我在學好專業課與公共課的基礎上，還閱讀了大量的課外書籍，不斷地增加新知識，陶冶情操、開拓視野。不僅如此，我還積極參加社會實踐活動，和各種文體活動，培養了我一定的組織與社交能力。本人熱愛籃球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。
我是一個認真工作，認真鉆研，勇于創新的人。能熟練運用電腦，掌握一定的office辦公軟件，與老師與同學保持著緊密的關系，樂于幫助同學解決學習與生活上的麻煩，善于總結歸納，善于溝通，有良好的敬業作風和團隊合作精神。
對待工作認真負責，善于溝通、協調有較強的組織能力與團隊精神;活潑開朗、樂觀上進、有愛心并善于施教并行;上進心強、勤于學習能不斷提高自身的能力與綜合素質。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩定地提高自己的工作能力，與公司同步發展。
積極主動、獨立性強、具有高度的責任感和敬業精神，待人真誠、誠實守信、團結協作意識強，能夠吃苦耐勞，勇于挑戰新事物，具有一定的開拓創新能力， “踏實做事，誠實做人”是我為人處世的原則。
大學生個人簡歷的自我評價二：本人綜合素質佳，能夠吃苦耐勞，忠誠穩重堅守誠信正直原則，勇于挑戰自我開發自身潛力;做一個主動的人，工作積極熱情，為了自己的目標為了完成自己想要的事情拼命投入力量，具備良好的人品，樂于與人溝通，生活在群體之中，能夠與人進行客觀直接的溝通，具有較強的團隊管理能力和與人合作的精神，能夠積極互動努力達成團隊的目標，善于學習，勤奮務實，刻苦鉆研，具備廣泛的興趣和很豐富的只是，適應能力強，能夠在很短時間內融入一個新的領域，適應他并且把他做好。
大學生個人簡歷的自我評價三：本人喜歡唱歌，性格熱情開朗，待人友好，為人誠實謙虛。工作勤奮，認真負責，能吃苦耐勞，盡職盡責，有耐心，善于與人溝通，有一定的團隊合作能力和創新意識，是個有擔當的女生。熟悉office辦公軟件，學習過計算機類相關知識，學過網頁設計與制作。精通財務會計，做賬算賬。
三年的大學教育使本人具有商務英語專業方面的理論知識，半年的專業實訓讓本人掌握外貿單證的操作流程知識，也增強了自己適應環境的能力。在校期間本人嚴格遵守學校規章制度，尊敬師長、團結同學，有強烈的集體榮譽感;學習認真刻苦，成績優良，曾獲得院獎學金;重視理論聯系實際，積極參加各項實踐實習活動。本人出身于農村家庭，從小就培養了吃苦耐勞、堅忍不拔的精神。
當今人才多層次的需要，促使本人不斷更新、加強自我：在校期間順利取得了國際貿易業務員以及國際貿易單證員兩項技能證書，并且擁有國家計算機一級等級優秀證書，能夠熟練運用Office2003(Microsoft word、Excel、PowerPoint)等;有著扎實的文字撰寫能力和寫作基礎。此外還從事過促銷，服務員等的校外兼職，充分鍛煉了自己的溝通交際能力、細致靈活的處事方式以及膽識。
三年的校園生活，使我自身的綜合素質、修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。
學習中，我嚴格要求自己，虛心向老師、同學請教;努力學好專業知識，除了專業知識外，還注重各方面知識的擴展，豐富自己的知識空間。
工作中，我認真負責，對班級、系部、院部舉行的活動積極主動參加;踏實，任勞任怨，有較強的職任心，努力地把工作做到最好，不斷地提高自己的實踐能力。
生活中，我充滿熱情，養成良好的生活習慣，以積極的態度與同學們的相處極為融洽，受到同學們的歡迎;同時自身的交際能力也隨之得到增強。
關鍵詞：獨立學院；輔導員；職業能力
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）12-0084-03
獨立學院作為我國高等教育的重要組成及補充，是我國社會、經濟和教育等眾多力量共推的結果，產生至今，以蓬勃之姿快速發展，截至2015年12月4日，全國獨立學院266所，招生規模占本科人數近1/3，加上國家政策對獨立學院的大力扶持，現獨立學院發展正處于關鍵時期，總結過去，成績喜人，但問題和挑戰并存，尤其在獨立學院學生的教育、管理等方面備受社會各方關注，而作為學生和學校的紐帶――輔導員，是學生日常思想教育工作的組織者、指導者和實施者，是開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，在教育管理過程中起著至關重要的作用。本文通過研究總結獨立學院學生的現狀及特點，結合問卷調查的方式分析獨立院校學生對輔導員職業能力的訴求，探索獨立學院輔導員職業能力提升的路徑。
一、獨立學院學生的特點
獨立學院學生，作為高等學校的一個特殊群體，是高等教育改革下的必然產物，特殊產物必有其與眾不同的特征，又因其本科層次招生的性質，再加上招生進檔分數和等級要求，又加上她的高收費標準，最終造就獨立學院學生生源具有其獨有的特點。
（一）良好學習習慣缺乏，學習基礎與能力不足
好的學習成績和能力是建立在良好的學習、生活習慣之下的，而獨立學院學生與本一、本二批次的本科學生相比，在學習基礎和能力上確實存在差異，追根溯源與學習、生活習慣有很大的關聯。這對進入大學的他們來講，隨著求學方式的改變，在遇到具體的自主學業任務時，因良好的學習習慣缺乏，更會出現迷茫、自信不夠、計劃不強、學習目標不明確的現象，最終導致成績不理想，甚至個別學生產生放棄學業的念頭。
（二）自律意識薄弱，個體目標實現受阻嚴重
個體要成功實現自身的目標，需要具備的最基本素質就是自律，我們不難看到，部分大學生的自律意識距離社會的要求，學校、家長的期望還有較大的差距，而獨立學院學生當中，或多或少存在集體自律意識淡薄的現象，這對導致個體自我約束能力不強，自律意識相對薄弱起極大的催化作用。無論是在課堂學習、課間休息還是課外生活等場合和時間內，均有不少個體出現不同程度的行為道德失范現象，這對個體目標和理想的實現有極大的阻礙，甚至會摧毀其原有的理想和目標。
（三）擔當責任意識不夠，面對挫折勇氣相對欠缺
苦學知識，不虛度年華是大學生的責任。因缺乏良好的學習習慣和自律意識，獨立學院很大比例的學生個體在中學期間，主要是在家校的敦促和管教之下進入大學，而面對大學自我學習、自我管理的環境下，選擇回避責任成了順理成章之事。因較本一、本二批次學校，本三批次的獨立學院收費標準相對較高，很多學生家庭條件相對比較富裕，在其成長過程中基本上無大的挫折經歷，當面對大學學習等過程挫折時，缺乏正視、克服挫折的勇氣，甚至最終會自暴自棄。
（四）參與學生組織熱情較高，組織協調及管理能力比較突出
根據獨立學院應用型人才培養要求，獨立學院對學生專業要求較本二及以上層次的高校相對偏低一些，而更注重學生綜合能力的培養和發展。作為第一學習課堂的延續，獨立學院學生會、社團、班級等學生組織對于學生施展特長、健全人格的養成，政治素質的提高，專業知識和技能等綜合素質的提升發揮著日益凸顯的作用。而學生組織各項活動的策劃、開展及總結等工作，離不開學生這個絕對重要的主體的參與，而主體作用的完美發揮，相應地就要求對學生個體的組織、協調及管理能力有相對較高的要求，以便順利開展學生組織工作。
（五）思維活躍，創業激情轉為行動的執行力度較大
獨立學院很多學生個體，因其相對較好的家庭環境，從小接受多種特長教育，使其具備較廣的興趣特長和愛好，這對個體思維活躍程度的提升及創新創業意識的激發起到較好的孵化孕育作用。活躍的思維是積極創新創業的前提，而創業需要有激情、雄心壯志，更需要有將創新創業意識轉化為創業行動的執行力，獨立學院很多學生個體受家庭環境及創業校友的影響，再加上很多獨立學院想方設法積極為孵化孕育學生的創業夢想提供創業的空間，這將更加激發學生個體把創業想法付諸創業行動的沖勁和動力。
（六）社會活動能力突出，對接社會工作的優勢明顯
由于獨立學院應用型人才培養目標的要求，各個學校無論是在課程設置還是學分要求上都做了大幅度的調整和安排。如相關專業的專業實習、見習，每學期的社會實踐，最后一學期的實習均列入學生的教學大綱之中；同時，學院還為學生搭建課外學分認定平臺，為學生的課外活動做指導性的規劃和認定。另外，學院對學生的課外兼職、勤工助學工作進行指導，引導學生個體根據個人情況開展正確合理的兼職助學工作。關鍵是獨立學院學生個體能夠在各個階段及打造的平臺上根據自己的個性和能力充分發揮自己的特長，在各個階段充分鍛煉提升自己，保證個體步入社會參加工作順利完成對接。
二、獨立學院學生對輔導員職業能力的訴求
國家教育部〔2014〕2號印發的《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》（以下簡稱《能力標準》）中對初、中、高級輔導員的職業能力要求做了詳細的要求和規定。《能力標準》在思想政治教育、黨團和班級建設、學業指導、日常事務管理、心理健康教育與咨詢、網絡思想政治教育、危機事件應對、職業規劃與就業指導及理論和實踐研究等職業功能上對不同級別的輔導員做了具體的職業能力規定和要求。
而獨立學院學生是優劣勢的結合體，輔導員如需順利開展學生各項工作，還得具備獨特而具體的輔導員職業能力。基于對獨立學院學生特點的梳理和研究，結合學生問卷調查，筆者對獨立學院學生訴求下的輔導員職業能力進行了概括和歸納。
（一）具備將學風建設貫穿學生個體學業生涯的能力
因獨立學院學生個體良好學習習慣的缺乏，再加上其學習基礎比較薄弱，這就需要輔導員將學生精力和動力引向自我學習能力和水平的提升上來，通過定期開展學風建設系列活動，以獎懲的方式激發學生個體的參與力度，積極營造良好的集體學習氛圍，從而提高學生個體的學習積極性和主動性。輔導員能夠分年級、分專業、分個體、分方向地做好學生個體的引導和管理工作，幫助學生個體制定實現短、中、長期的學習規劃和安排，最終能夠實現相應的學習目標，為以后的人生生涯目標的規劃和實現做好扎實的鋪墊。
（二）具備發揮案例與制度規范教育，提高個體自律意識的能力
針對獨立學院學生個體，空洞的道德理論要求的宣講對其教育目標的實現意義不大，從而需要輔導員具備將具體案例教育轉化為規范學生行為、道德的教育手段，這需要輔導員不斷學結教育教程中的理論和實踐經驗，其是教育管理學生的寶貴財富。同時，學生規章制度的制約比任何方式方法都能成為規范教育管理學生的利器，這就需要輔導員能夠具備充分發揮和靈活利用制度的規范性教育管理學生的能力。
（三）具備激發學生敢于擔當責任，成功對抗挫折的能力
獨立學院學生個體在很多方面表現出的無視，不聞不問態度，實際上隱藏于其背后的是回避責任，妥協挫折的無力表現。作為輔導員得能夠及時有效地充當一位加油助力師，利用情感體驗、典型示范等方式在關鍵時刻為學生做出積極的人生指引，使其勇敢直面個體自身面臨的責任和挫折，充分發揮本身的潛能，從而使其感受成功，形成大學生涯的能量正循環，使其具有積極的直面人生的態度。
（四）具備運用時令知識引導挖掘各學生組織建設和諧校園文化的能力
獨立學院的學生組織是校園文化建設的主體力量，是大學生自我服務、教育、管理的主要載體力量，作為學生組織的主要指導者，輔導員需具備能及時調整更新文化理念，融入新一代大學生組織文化之中，在文化易受沖擊的信息文化交融的大環境中把持方向，做好大學學生組織的總舵手，保證學生組織活動的能量正面性，且需具備創造更積極適當的機會充分培養和發揮學生個體的組織管理能力。
（五）具備為學生搭建創新創業思維平臺的能力
獨立學院學生個體具有活躍的創新創業思維，很大一部分的學生個體具備將創業想法付諸創業行動的能力，而輔導員教師是使其活躍的思維和想法付諸實施的直接引導者，這就需要輔導員，具備了解學生創新創業現狀，激發學生創新創業潛能的能力；具備站在一定的科學高度，科學指導學生將創業興趣轉化為創業行動的能力；具備為學生積極創造創業條件，最終幫助學生個體實現校園創業夢想的能力。
（六）具備利用學生社會活動能力優勢，引領學生步入社會的能力
無論是創業還是就業，步入社會參加工作是每一位學生個體的最終去處，學生個體需在大學這個大熔爐中千錘百煉方有順利進入社會參與博弈的資本，作為煉爐人，獨立學院輔導員需要把握好學生個體的專業實習、見習、每學期的社會實踐、最后一學期的實習及課外兼職、勤工助學工作等環節，能夠為學生個體做出有價值的指導性規劃和認定；具備根據學生個體特長因材指導，幫助個體進行生涯規劃和設計，并幫助學生個體將生涯規劃付諸實際行動的能力。
三、學生訴求下的獨立學院輔導員職業能力培養路徑
輔導員的職業能力培養均是在一定的時代背景及需求下進行探討和研究的，隨著輔導員制度的完善，輔導員職業能力培養的側重點也相應地做出調整，作為高等教育發展到特定階段的產物――獨立學院，其輔導員隊伍也隨著獨立學院的發展和突起得以不斷壯大，而服務的質量取決于服務對象的需求和認可，在對獨立學院學生訴求下的輔導員職業能力進行研究和總結之后，對新時期獨立學院輔導員職業能力的培養路徑進行探索總結。
（一）利用規章制度，選拔優秀輔導員
按照輔導員德才兼備的原則，嚴格把握“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的要求認真選拔輔導員，切實保證獨立學院輔導員隊伍較高的綜合素質，同時，在輔導員引進過程中，充分考慮配備獨立學院出生的人員力量，為獨立學院輔導員學生教育管理工作提供有力的現實說服力，成為獨立學院學生效仿的標桿；同時，制定完善的規章制度保證獨立輔導員工作的規范運行，確保學生教育管理工作“落小、落細、落實”，達到全面優化培養輔導員隊伍建設。
（二）拓展輔導員培訓、交流與深造平臺
首先，各高校應對照教育部的《高校輔導員職業能力標準（暫行）》對即將或正在履行獨立學院學生工作職責的輔導員進行系統的培訓，保證輔導員掌握系統的學生教育管理專業知識和技能；其次，獨立學院積極主動搭建輔導員學術交流平臺，加大與學生教育管理工作成績顯著的兄弟院校相關工作部門的交流學習的力度，不斷豐富完善獨立學院輔導員的工作內容，創新工作形式，提高輔導員的工作效率；最后，高校通過制定激勵輔導員繼續深造的政策，提升輔導員的思想教育、學生管理、輔導咨詢等工作能力，提高學生工作的質量。
（三）打造專業化、職業化輔導員隊伍
獨立學院輔導員除了承擔單純的事務管理工作之外，還需結合獨立學院學生自身的特點，針對獨立學院學生存在的心理、生涯規劃、就業創業等問題，有針對性地進行有效的指導和服務。這就表現出輔導員工作的專業化、專家化雛形，獨立學院需根據自身輔導員隊伍建設規劃，結合輔導員的專業特點、職業興趣等，進行輔導員的思想政治引導、心理咨詢、就業指導、職業生涯規劃、素質教育的專業化隊伍培養，打造一支適合獨立學院學生教育管理工作的精干，全方位的專業化、職業化輔導員隊伍。
（四）創新輔導員工作實踐能力
充分利用各項省級、國家級與輔導員職業能力相關的大賽平臺鍛煉輔導員的實踐能力，如輔導員職業技能大賽、指導學生職業生涯規劃大賽、指導大學生創業大賽等，通過參加和指導比賽的實踐平臺提升學生教育管理工作的實踐能力；同時結合《高校輔導員職業能力標準》及職稱申報工作，引導輔導員積極深入地進行科學研究，主動參與省級輔導員等課題，開展思想政治、教育管理工作的研究總結工作，形成具有針對性和實效性的研究成果，使實踐經驗和理論知識有效轉化。
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【關鍵詞】 就業；現狀；社會；企業；高校；對策
引言
大學生就業關系到當代教育體制的大學改革與發展，關系到經濟體制的優化與升級，關系到社會經濟的和諧與安定，因此，國家和全社會應該高度重視大學生就業狀況，并積極采取措施緩解大學生的就業壓力。
一、大學生“就業難”的原因
大學生之所以出現難就業、薪水低、跳槽率高的現狀，是由社會、經濟及個人等各方面因素綜合作用的結果。
（1）人才市場供需矛盾突出
就我國目前社會經濟的宏觀環境來看，大學生市場存在著突出的供需矛盾，具體體現在兩個方面：一、整個市場的畢業待業大學生供大于求，很多人競爭一個工作崗位，真可謂是千軍萬馬爭過獨木橋，在大部分好一點的單位、好一點的崗位，這種現象尤為突出；二、部分行業、部分崗位又出現供不應求的狀況，條件艱苦、環境特殊、技術知識以及能力素質要求高的行業和崗位常常出現招不到人的狀況。首先，當今社會的發展趨勢，使越來越多的企業更加重視提高效率，其中最重要的一方面就是提高人力資源的利用效率，隨著科學技術和管理技術的進步，越來越多的活動由以前的人力操作被高度機械化、自動化、智能化的工作程序所取代，由以前的勞動密集逐漸向知識密集過渡，而當代大學生各方面的能力和素質與企業對人才的要求和期望不相匹配。其次，我國現行的經濟體制還不夠完善，國家、企業、高校、大學生個人之間還有許多方面沒有銜接好，因而出現了嚴重的供需矛盾。
（2）教育體制存在問題
從目前我國的教育體制和現狀來看，高校的教育體制還存在著許多問題。許多高校重理論、輕實踐，重知識、輕能力，缺乏對大學生就業指導和職業規劃的教育，沒有幫助大學生分析當前社會經濟形勢和自身狀況，從而找到正確的合適的目標和努力方向，忽視對大學生的人生觀、價值觀的正確引導；許多高校的專業設置不合理，不能與市場需求同步發展，同步改進，這就導致大學生在學校所學的知識到了社會上無用武之地；大學生整體素質不高，實踐經驗少，許多企業不愿花太多成本對大學生進行培訓與指導，許多企業寧愿選擇學歷不高，但工作經驗豐富的求職者，這些都導致了大學生在競爭中處于劣勢。
（3）大學生自身觀念、角色轉換不到位，綜合素質不高
從大學生自身方面來看，當代大學生在面對日趨激烈的競爭中，心理壓力巨大，價值觀發生了很大的變化，人生目標變得越來越功利化、世俗化、具體化，這是當今社會經濟發展的產物，是大學生在競爭日益激烈的今天做出的無奈選擇，而又的大學生在面對就業壓力的過程中走向了偏激，有的大學生高估了自己的能力和水平，在擇業時非大城市不去，非國有企業不去，剛上崗就想著漲工資、升職；而有的大學生過分低估了自己，對自己各方面的能力表現出不自信，對自己未來的職業生涯一片茫然，甚至悲觀，這些不科學、不合理、不切實際的想法，進一步導致了大學生在擇業時很難找到令自己滿意的工作。
二、緩解就業大學生就業壓力的措施
上述這些原因只是導致當今大學生就業難的狀況出現的一部分原因，還有許多深層次的、復雜的原因，我們不僅要了解出現這一狀況的原因，更要找到切實可行的解決措施，要知道，解決大學生就業問題不僅關系到大學生自身及其家庭，也關系到社會經濟的穩定與發展，關系到國家的國計民生。
（1）國家在緩解大學生就業壓力方面要發揮主導作用
從國家方面來看，首先要積極推進經濟體制改革，引導企業建立公平、公正、科學、合理的就業機制；其次要建立完善的社會保障體系，為大學生找到令自己滿意的工作提供后勤保障，解決他們的后顧之憂；再次，要完善市場經濟法律體制，為大學生就業提供公正、公平、切實可行的法律保障；最后，政府要切實從大學生的利益出發，制定、頒布有利于緩解大學生就業壓力的法律、法規、制度，如取消求職時對戶口所在地的要求，讓大學生們都能站在同一起跑線上公平競爭，僅憑個人的實力去求職，為大學生就業掃清障礙。
（2）企業要敢于承擔社會責任
企業也要為緩解大學生就業壓力出一份力，要多給大學生提供實習、鍛煉的機會；在招聘、錄用大學生時要嚴格按照國家法律法規辦事，不得損害大學生的合法權益。企業要從長遠利益出發，多吸納有才華、有能力的年輕人才，加大對大學生實習生的培訓力度，為緩解大學生就業壓力承擔起企業的社會責任，同時更促進了企業的長遠發展。
（3）高校要多加引導，完善教育體制
高校要重視引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀，多引導大學生接觸社會，為大學生提供就業指導；其次，專業設置要合理，要與市場掛鉤，在重視理論知識的同時，也要培養學生運用所學知識實際操作的能力，爭取為社會、為企業培養出“適銷對路”的高素質人才。
（4）大學生自身要轉變觀念、堅定信心、提高素質
事物的內部矛盾是事物變化發展的根本原因，這一點來看，大學生個人是緩解就業壓力的主要方面。首先，要樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀，選擇與市場需求一致的職業，一旦樹立了自己的職業目標，就要盡自己的一切努力，達到自己的職業目標；其次，要正確認識自己，對自己的能力和水平有一個合理的定位，根據自己的能力和水平選擇適合自己的崗位；再次，要時刻保持一顆樂觀和上進的心態，在就業漫漫長路上，難免會遇到挫折，要正確面對這些挫折，不斷總結經驗、吸取教訓、不斷學習、不斷學習、不斷完善自己，愈挫愈奮，相信自己的能力，堅信自己能找到一份屬于自己的工作。
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[關鍵詞]高等學校 學生管理 思考
[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）16-0142-02
當代大學生是社會中享受高等教育的特殊群體，大學生的素質和能力決定著國家未來的發展與進步，因此大學生素質和能力的培養就成了重中之重。1977年，由于“”的因素而中斷了十年的高考制度得以恢復，中國由此重新迎來了尊重知識、尊重人才的春天，這激勵了成千上萬的人重新拿起書本，加入到求學的大部隊中去。由此以后的很多代大學生都分外珍惜求學機會，他們寒窗苦讀，掌握了真材實料的文化知識，進入大學殿堂，進而走上工作崗位，為國家的建設揮灑熱血。而今，自大學擴招以來，越來越多的學生能夠進入大學學習，原本是為國家培養人才、儲蓄精英的好機會，但網上卻出現了“浮躁的一代”這樣的詞組來形容當代大學生，“月光族”、“租房族”、“網絡族”這些大學生的專屬代名詞越來越普及，“浮躁”、“迷茫”、“糾紛”等詞經常從大學生嘴中蹦出。大學生的現狀已經發展到一個不容樂觀的程度，高校領導以及大學教師不禁感嘆：現在的大學生究竟是怎么了？這種現狀又是為什么？而我們如何能夠給予幫助？下面結合近幾年管理工作的經歷，就抓好大學生的管理工作，談談自己的幾點體會。
一、加強大學新生思想教育的管理
從學生將進入大學時來分析，現今幾乎所有的學生上小學、初中、高中，一步一步地按部就班，就是為了考上大學，因為大人們都說，只有努力學習上了大學才有出路，上了大學才能輕松，上了大學就沒人管了……于是我們看到，許多大學新生像脫韁的野馬，伴隨著高考成功的喜悅，他們懷著激動、盼望的心情從高中走進大學殿堂，準備開始悠閑的大學生活，但大學新生所扮演的社會角色、所在的生活和學習環境以及特點、所遇到需要相處的人際關系等都發生了重大的變化。如果銜接得好，對整個大學甚至以后更長時間的成長都能產生積極影響，否則，其消極的影響也不可低估。是否能在轉變和過渡的過程中更快更好地適應大學生活，是大學新生面臨的最嚴峻的問題。那么此時，高校的管理工作所飾演的角色就比較重要了，需要當好大學新生的引導者、約束者和促進者。我們要在這三個層面上做好大學新生的管理工作，第一個層面即引導工作。大學新生剛入學，對于大學的生活和學習環境都不了解，失去了高考這個方向后，突然變得無所適從，這是最常見的。因此，從高校領導層到各專業的輔導員都應當提出完備的管理方案，從住宿、吃飯到上課、自習，應該面面俱到，告訴新生們應該和不應該做什么，至于怎么去做，可以適當地讓新生自己去琢磨。第二個層面即約束工作。我們應該強調的是，學習仍然是現階段大學生最主要的任務，絕不能夠整天宅宿舍、打游戲，因此，應該通過上課點名或者其他方式對大學新生的上課率進行管理和約束。同時要及時與新生們溝通，不能讓他們對于上課點名等措施產生負面情緒，點名只是一種方法，目的是讓新生們的學習生活更規范，有更嚴謹的紀律性。第三個層面即促進工作。大學生活畢竟是精彩而與眾不同的，各個社團各種活動都充分地吸引大學新生的眼球，應該對包括學生會、社團聯合會等的招聘工作以及其他活動做好宣傳工作，大力地促進和推動大學新生們在這個新環境里去尋找鍛煉和提高自己的機會。對表現好的學生還可以有一定的獎勵措施，讓新生們覺得，大學生活的確很美好，同時也鼓勵他們不斷提高自己，不斷進步。
二、加強大學生職業生涯規劃教育的管理
我們的管理工作還應該著重于幫助大學生進行職業生涯的規劃。這對于大學生十分重要，而很多大學生甚至對此沒有概念，這不得不說，是高校教育的一大盲區。大學生職業生涯規劃是指學生在大學階段進行的職業生涯規劃的過程，它主要包括大學期間的學習規劃、生活規劃、愛情規劃和職業規劃。是否進行職業生涯的規劃，直接影響到大學生的學習生活質量，更嚴重影響到擇業、就業甚至未來職業生涯的好壞。狹義的大學生職業生涯規劃是指大學階段主要是就業的準備期，主要目的在于為今后的就業和工作發展做好準備。客觀來看，進行系統的學習和實踐是非常重要的，而此時，高校應該聘請那些具備豐富的職場經驗并且接受過系統的職業生涯輔導訓練的老師，對高校大學生進行職業生涯規劃工作的教育和指導。對于大部分大學生來說，職業生涯規劃絕對是最根本的保障。在做出規劃前，大學生首先要認識到職業生涯規劃的重要性，職業生涯活動將與學生一同渡過大學生活并且伴隨他們今后的很長一段人生旅途，擁有成功的職業生涯才能走出完美人生。因此，職業生涯規劃具有非常重要的意義。首先，職業生涯規劃可以挖掘大學生的自我潛能，增強個人實力。其次，職業生涯規劃可以增強大學生個人發展的目的性與計劃性，增加成功的機會。另外，職業生涯規劃還可以提升大學生面對競爭時的能力與技巧。在其做出職業生涯規劃的過程中，高校教師應該保持高度關注，在學生迷茫的時候及時給予幫助與指導，幫助學生順利且成功地作出學習、生活、愛情以及職業規劃，使其在大學階段取得更大的提高與進步。
三、加強大學生畢業實習紀律的管理
針對大學生畢業前的實習管理，我們依然需要下苦工夫。畢業實習的重要性不言而喻，尤其對于醫學生而言。實習不但能夠鍛煉自己的動手能力，將學習的理論文化知識運用于實踐當中，反過來更能檢驗書本上理論的正確性。將自己的理論知識與實踐融合，進一步鞏固、深化進而直觀地掌握已經學過的理論知識，提高綜合運用知識的能力，培養自己發現問題、解決問題的能力，加強對醫務工作、醫療過程和醫患關系的認識。實習讓大學生更廣泛更直接地接觸社會，了解社會需要，加深對社會各個層面的認識，增強個人對社會的適應性，將自己融入社會這個大熔爐中，培養自己的實踐能力，縮短我們從一名大學生到一名工作人員之間的思想和能力距離，為以后進一步走向社會打下堅實的基礎。實習還能夠幫助醫學畢業生充分了解醫院的構成和職能所在，熟悉整個工作流程，從而認清本專業的職業范圍。更能為自己未來的職業生涯規劃起到關鍵性的指導作用。因此，我們要通過討論與研究，制定出系統的實習制度，首先就必須讓學生們對實習工作提高重視程度。校內實習期間，嚴格遵守學校有關實習的規章制度，服從專業老師的領導，做好記錄，注重理論與實踐相結合，善于發現問題。校外實習期間遵守各實習部門的規章制度，要有嚴格的工作時間觀念，不遲到、不早退，虛心向有經驗的同事請教，積極且主動地完成各科室分配的任務，與科室同事和諧相處。每天都應該認真總結當天的實習工作所遇到的問題和收獲，并且還應該撰寫實習心得體會。只有這樣認真對待實習工作，實習才能真正起到它的作用，讓大學生的學習生活更加充實和有意義。
當我們真正抓住以上幾個方面的管理工作，大學生的現狀必定會有明顯的改善和提高。大學生剛入學時，就能夠對大學環境和生活有一個全面的認識，給自己找到奮斗與前進的方向，就不會“糾結”；大學生在校期間，協助其做好職業生涯規劃，使其學習、生活、情感以及最后的職業安排都井井有條，就不會“浮躁”；大學生畢業實習時，讓其充分認識到實習的重要性，進而認真地對待實習，使其能夠快速適應從學生到工作人員角色的轉換，就不會“迷茫”。當然，大學生現狀的改變不是一朝一夕的事情，這需要高校付諸長期的行動與努力，與大學生一起改進。社會的進步需要大學生來推動，而大學生的進步需要高校狠抓其素質和能力的培養，在管理層面做出更完善更優質的安排，要真正使他們從浮躁的一代轉變為有文化，更有人文精神的一代。
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關鍵詞：全民醫保 大學生 醫療保險
隨著高等教育體制改革的深入，高校招生規模顯著擴大，到2007年，全國在校大學生已達到2300萬人，其中包括計劃內招生、計劃外招生以及高職高專學生等。而同時，近年來大學生疾病呈逐年上升的趨勢，且原來的公費醫療及學生平安險遠遠不能滿足治療的需要。我們在網上或身邊的生活中經常會發現許多貧困的大學生因支付不起昂貴的醫療費用而發出求助，學校師生、社會團體以及媒體發起愛心捐助活動。大學生作為國家發展的棟梁，其健康狀況、醫療保障狀況關系到國家的未來。也正是基于此，今年兩會后，經過多輪修改的新醫改方案出臺，其中一個亮點就是將大學生納入了城鎮居民基本醫療保險試點范圍。
一、大學生醫療保險的現狀及存在的問題
直至新醫改方案出臺之前，我國在校大學生并沒有被納入實質性的社會保障范疇，醫療保障也沒有統一的標準。大學生的醫療費用主要來源于兩大方面：
(一)公費醫療
根據勞動保障部的資料，目前我國公費醫療制度始建于1952年，從1953年起，大專院校在校學生開始享受公費醫療。經費由國家財政按照計劃內招生人數向高校撥發一定數額的包干醫療費用，醫療補貼標準從1994年至今都是60元／年。這部分醫療補貼只針對高校計劃內的學生，計劃外學生(二級學院、擴招及高職高專招收)、自費生以及委培生則不能享受此補貼。由此可見，這種醫療保險制度覆蓋面窄，非計劃內招生的學生一旦得了大病，醫療費用都得自己承擔，而這幾年隨著高校的擴招，計劃外學生所占的比例越來越大，這部分學生的醫療保障也越來越成問題。同時，這種醫療保險制度只對基本的醫療費用進行補償，如常見處方藥品，小額的醫療支出，門診醫療費用等，存在保障范同小、水平低的問題。有人形象地將高校醫療機構比喻為“慈善機構”，渴了給點水，餓了給點飯，無法給予學生全面的醫療服務，對大學生的健康構成很大的威脅。
(二)學生平安險(學平險)
學生平安險是在校大學生可以購買的一種商業醫療保險。學平險包括死亡、殘疾給付保險，住院醫療保險和意外傷害保險。對于大學生，患大病的風險越來越高，而原有的公費醫療保障并不能有效地化解這一風險，況且對于很大一部分非計劃內的學生還不能享受公費醫療，所以，大學生購買商業健康險可以作為醫療保障的補充。但學平險也存在很大的局限性。首先由于它是商業險而非社會保險，故要求學生在投保前身體必須是健康的，所以身患疾病的學生，尤其是貧困家庭的非健康學生是被排出在學平險之外的。其次，對于學平險，各個高校繳納的保費一般是每年20～50元，保費低，但保障水平也低，最高賠償額度一般在2-6萬元之間，賠付能力有限，對于重大疾病更是杯水車薪。還有就是學生對學平險的具體條款并不是很清楚，在索賠時會遇到這樣那樣的問題，而且需要自行先墊付醫藥費，事后憑借費用發票、診斷證明及病歷才能得到補償，這也無異于“雨后送傘”，給貧困家庭帶來很大的困難。
二、“全民醫保”下的大學生醫療保險
(一)“全民醫保”下的大學生醫療保險政策概述
當前我國正在積極構建全民醫療保障體系，鑒于大學生醫療保險存在的種種問題，經過長期的調研和研究，借著本次我國新醫改方案出臺的東風，2008年10月25日國務院辦公廳終于下發了《關于將大學生納入城鎮居民基本醫療保險試點范圍的指導意見》(簡稱《指導意見》)，大學生作為社會的一員，被正式納入全民醫保的范疇。該《指導意見》主要提出了以下三點意見：
1．基本原則：堅持自愿原則；中央確定基本原則和主要政策，試點地區制定具體辦法，對參保學生實行屬地管理。
2．主要政策：(1)參保范圍。各類全日制普通高等學校(包括民辦高校)、科研院校(以下統稱高校)中接受普通高等學歷教育的全日制本專科生、全日制研究生。(2)保障方式。大學生住院和門診大病醫療，按照屬地原則通過參加學校所在地城鎮居民基本醫療保險解決，大學生按照當地規定繳費并享受相應待遇，待遇水平不低于當地城鎮居民。鼓勵大學生在參加基本醫療保險的基礎上，按自愿原則，通過參加商業醫療保險等多種途徑，提高醫療保障水平。(3)資金籌措。大學生參加城鎮居民基本醫療保險的個人繳費和政府補助標準，按照當地中小學生參加城鎮居民基本醫療保險相應標準執行。個人繳費原則上由大學生本人和家庭負擔，有條件的高校可對其繳費給予補助。大學生參保所需政府補助資金，按照高校隸屬關系，由同級財政負責安排。中央財政對地方所屬高校學生按照城鎮居民基本醫療保險補助辦法給予補助。各地采取措施，對家庭經濟困難大學生個人應繳納的基本醫療保險費及按規定應由其個人承擔的醫療費用，通過醫療救助制度、家庭經濟困難學生體系和社會慈善捐助等多種途徑給予資助，切實減輕家庭經濟困難學生的醫療費用負擔。
(二)“全民醫保”下的大學生醫療保險實施概況
繼《關于將大學生納人城鎮居民基本醫療保險試點范圍的指導意見》頒發以來，各省市積極響應，并根據當地的實際情況制定了各項實施細則。在浙江，《在杭高校大學生參加城鎮居民基本醫療保險實施辦法(試行)》9月1號起實施。具體措施為：9月1日起，在杭高校大學生(外國留學生除外)每年只需繳納30元錢(學生個人每年繳納30元，同級財政補貼90元)，住院生大病的醫療費就能報銷，報銷比例在70％一80％，且沒有設定最高支付限額，也就是說，如果大學生在校期間得了嚴重疾病，即便住院醫藥費花了l5萬元或更多，統籌基金始終是他們的堅強依靠，費用至少能報銷80％以上。這個辦法的出臺，意味著杭州實現了真正意義上的“全民醫保”。
轉貼于 北京和沈陽兩地對大學生醫保T作也發出了量化通知：北京地區將把北京市各類全日制普通高等學校中，接受普通高等學歷教育的全日制非在職非本市戶籍的大學生，納入到北京市醫療保險制度當中，標準與京籍學生相同。沈陽地區規定2009年級大學新生要100％參保，2008年級以前的在校大學生參保率不能低于40％。參保標準為：每人每年籌資80元，其中政府補助40元，個人繳納40元，醫保基金對每位參保大學生的年最高支付限額為l0萬元，且該地區的參保學生在放假和實習期間都能享受醫保。
經濟相對滯后的西北一帶如陜西，根據當地經濟情況，規定大學生醫保的繳費標準為每人每年不高于100元，其中，個人繳費不高于20元。且規定大學生在校期間應當連續參保繳費。畢業后就業的，應參加城鎮職工醫保。大學生在校期間參加城鎮居民醫保的年限，可與其就業后參加城鎮職工醫保的年限合并計算。同時指出，大學生在假期、實習、休學期間，可選擇居住地或實習地定點醫療機構就醫，所發生的醫療費用，符合基本醫療保險規定的部分，由統籌基金給予報銷。大學生在校期問異地就醫和轉診治療，按照高校所在市(區)城鎮居民醫保的有關規定執行。
三、總結
將大學生納入社會城鎮居民醫保范圍的舉措是一種社會的進步。正如本文所述，在這之前，與大學生醫療保險有關的是國家公費醫療制度和商業險學平險的補充。但是，根據現實情況來看，公費醫療使大學生在校期間得了小病得不到報銷，得了大病時報銷的比例卻又很小，加之此項制度只能報銷一些特定的藥品以及特定的醫院，在形式上具有很大的局限性，且還有相當大一部分大學生未能享受公費醫療。學平險又由于是一種商業險，有在投保資格及理賠標準和程序上的種種弊端，大學生因此從中受惠有限。隨著雞肋似的“公費醫療”轉變為社會醫保，大學生雖然需要自己承擔一部分費用，但是由此而來的方便好處卻是實實在在的。首先，社會醫保覆蓋范同廣，保障高。該項政策惠及所有大學生，且沒有象商業醫療保險那樣的投保資格的審查，這給已經患病的大學生帶來了春天的雨露；同時支付限額較高，甚至有些城市未設定支付限額，這對患嚴重疾病(如白血病等)的學生來說，無疑是生命的延續。其次，保費較低，基本上都在學生和家庭的承受范圍之內，且確實有困難的還可申請其他途徑的免交，真正惠及到了每人每戶。再次，社會醫保系統不同于一般的商業保險，它在時間的延續上和未來的受益方面都要比商業保險更加完善，更加有效。此外，由于社會醫保還可和以后自己工作時間段內的醫療保險、退休后的醫療保障直接掛鉤，這也是普通商業保險所無法比擬的優點。
