發布時間：2022-05-07 06:11:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學生就業形勢樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：大學生 就業分析 就業思想政治教育
一、當前形勢下大學生就業問題分析
1.大學生個人問題是不理性就業的內在因素
大學生的職業意識仍欠缺，求職的主動性不夠，依賴學校、依賴老師、依賴家長現象普遍存在，在招聘市場上，主動和用人單位溝通、表現自己的能力有限。一些大學期間品學兼優的學生卻由于掌握的社會資源有限而在就業的過程中屢屢碰壁，從而產生自悲情緒，更加缺失主動出擊精神。大多數學生在校期間沒有明確的職業目標，沒有制定職業生涯規劃，大學生不能腳踏實地，好高騖遠，從而錯失良機，影響了自己對就業崗位的選擇，處于兩難境地。部分大學生就業思想趨向功利性，工資高、環境好、無風險、社會認可度高的工作爭相應聘，而環境較差、風險大、社會認可度低的工作卻無人問津。再有部分大學生就業思想波動大，浮躁不定，一些大學生心理承受能力和自我控制能力脆弱，表現出脆弱的自我控制能力，對自身的擇業和就業以及學校整個就業工作造成不利影響。職業理想和職業目標的盲目性地方院校較之老牌本科院校，相當多的大學生在選擇培訓科目時盲目跟風，既浪費金錢又不能學以致用。還有部分畢業生在求職準備時容易產生投機心理，提供應聘材料不真實。部分學生上崗后頻繁跳槽，根本不考慮給企業造成的損失，擾亂了企業正常的工作秩序，有損于就業市場的健康發展，校聲譽受損，甚至影響到其他同學就業。
2.社會前進發展當中高等學校教育水平相對滯后帶來諸多的大學生就業問題
畢業生的知識結構和能力素質和用人單位的需求存在差距，當前部分高校的專業設置和人才培養模式與快速變化的市場需求錯位，高校畢業生高分低能，難以跟上市場發展的步伐。高校連年擴招，畢業生數量增長過快，高等教育也從精英教育走入大眾化時代。社會需求有限，大學生就業形勢非常嚴峻。創業教育沒有在我國高等教育中得到體現。職業規劃缺失是導致目前大學生普遍缺乏創業激情及創業成功率低下的重要原因。目前我國大學生完全自主擇業的社會環境條件還不成熟，缺乏及時有效的人才供求信息收集，，檢索和交流的權威機構和通道，穩定規范的人才勞務市場還沒有形成系統完整的網絡體系，大學畢業生就業的社會保障，法律保障體系也不健全，這大大削弱了大學生供求信息和自主擇業的時效性和可靠性，而且大學生越是就業難，權力發揮的作用就越大，中國階層的世襲趨勢造成就業中的種種歧視和不公平。制度缺失及救濟缺乏，許多就業歧視往往發生在勞動者尚未與用人單位簽訂勞動合同之前，使得法律在面對就業歧視時沒有充分的理論依據，當然更談不上追究相關責任人的責任或賠償受害人的損失了。“就業難” “技工荒” “找工作難” “招人難”是就業結構供需矛盾問題，勞動力市場供大于求，每年的就業形勢都日趨嚴峻。而現實是勞動力供給量大，但可提供的就業機會相對有限。因此，用人單位的選擇余地明顯加大，而求職者卻在勞動力市場中處于弱勢地位。
3.社會不良環境的外在因素導致了大學生就業不公正狀況
就業歧視現象比較多見，地方政府為了降低本地失業率，保護地方利益，往往擅自制訂自我保護性政策和措施，比如優先就業政策實際上就是變相的就業歧視政策，“戶口”地方保護主義問題尤為突出。另外用人單位可以提高用工條件，降低工資待遇，盡量減少為勞動者提供參保的費用，使勞動者自身的利益越來越無法保障。民營企業在經濟中處于弱勢，微觀經濟學認為，消費者的收入是決定商品需求的一個重要因素，故大多民營企業收入狀況不佳，影響其對大學生的需求，導致其吸納大學畢業生就業的能力不足。我國產業結構和經濟結構失衡，尤其高端產業發展嚴重不足，眾多的低端產業難以形成對高端人才的需求，因此出現了研究生不斷擠占本科生崗位，本科生擠占專科生崗位，甚至大學生和農民工搶飯碗的情況，還有第三產業向來被認為是吸收大學生勞動力的最強領域，但長期以來我國的第三產業仍以傳統服務業為主，對普通勞力需求旺盛，對高素質的大學生需求不足。
二、看重大學生就業思想政治教育
畢業生自身不能處理好求職期望與現實的矛盾。但許多畢業生對就業競爭壓力認識不足，準備不充分，求職過程中遇到挫折時承受能力較差，當求職期望與現實相背離時，他們極易產生消極心理，社會上廣泛存在著誠信缺失問題，這些不良因素對大學生樹立正確的擇業觀和崇高的職業理想，培育奉獻精神和注重人生價值實現都產生了負面影響，社會環境的不良影響波及大學生就業。，一些學生過分沉迷于虛幻的網絡世界，不僅影響了他們的學習，同時影響了人際交往，淡化了集體觀念。
從事思想政治教育的高校教師，教學中側重理論知識的傳授，沒有與學生最關心的就業實際聯系起來，很少開展專題性就業思想政治教育，造成就業指導和思想政治教育處于脫節狀態。單一的智力追求是導致大學生奉獻意識、責任意識、集體觀念淡化[2]的重要原因之一。大學生在思想政治理論上的認識是清楚的，但認知和行為相悖、人生觀和價值觀偏差，最終在現實沖突中放棄了理想而使自己的選擇趨于功利化。就業指導的內容僅停留在收集、就業信息的層次。對大學生的思想政治教育是多方面力量綜合教育的結果，僅依靠理論課教師、輔導員遠不能提高學生的就業思想。人文素質的教育都被相對邊緣化導致出現物質化、功利化、誠信缺失等現象。就業壓力與心理素質的失衡健康的心理素質是大學生順利成長的必要條件，是事業成功的內在保障。在嚴峻的就業形勢和激烈的社會競爭下嚴重影響和阻礙了大學生就業。
三、大學生就業思想政治教育的措施方法
1.重點強化思想政治理論課對大學生就業的先鋒主導作用
思想政治理論課對大學生就業思想的形成具有不可替代的作用，要深化思想政治理論課改革，在教學方法上，除采用傳統的課堂教學方法外，更要實施專題討論、案例分析、視像教學、社會實踐等多種教學方法，增強思想政治理論課教學實效性，引導大學生自覺用科學發展觀指導自己確立正確的人生觀、價值觀、擇業觀和就業觀，學會用的立場、觀點和方法分析問題、解決問題，用科學發展觀指導大學生確立正確的人生觀、價值觀、擇業觀和就業觀，幫助學生認清就業形勢，找準職業定位，將個人的成長融入到國家和社會發展的需要中。同時思想政治重點教育就業指導，大學生職業發展與就業指導課程建設是高校畢業生就業工作的重要組成部分，突出理想信念教育，引導大學生主動把個人理想與國家需要緊密結合起來，加強職業道德教育，培養大學生的敬業愛崗精神，樹立遵紀守法、公平競爭等意識。
2.努力提高高校自身就業思想政治體系的建設
要引導大學生從自身也從社會出發，以國家大局為重，合理定位，糾正擇業方向，確保畢業生順利就業。高校要通過就業形勢分析、市場預測、政策導向以及就業素質引導等環節，提升系統教育的本領。高校中，大學生的職業生涯規劃課程主要由輔導員擔任。但是，一些輔導員對就業工作認識不足，在就業指導上缺乏系統的理論與實踐知識，就業形式單一，內容枯燥。因此，高校應進一步使輔導員從思想上提高認識，增強就業工作的責任感、使命感和緊迫感，時刻樹立學習意識，提高自身素質和業務能力。將創業教育融入高校思想政治教育體系，既是對高校思想政治教育工作的現實要求，也是高校德育與時俱進的一項重要選擇。要設立激勵機制，鼓勵學生積極開展創新創業實踐。同時要加強創新創業隊伍建設，配備學生創新創業指導教師，提升大學生自主創業能力。
3.深入開展穿插融匯、貫穿始終的大學生思想政治教育的工作
就業思想政治教育應立足于大學生的未來發展，將就業思想政治教育貫穿于整個大學學習的全過程。倡導教師自覺地把思想政治教育同專業教育結合起來，在專業教學、教學實習、生產實習的各個環節中，積極介紹本行業在社會主義現代化建設中取得的輝煌成就以及面臨的機遇和挑戰，大力宣傳行業人才成長成才業績，激發大學生熱愛所學專業。教師應經常用行業模范人物來感化學生，幫助大學生明確職業理想，強化奉獻精神，增強大學生投身本專業的使命感和自豪感。學校要鼓勵和引導畢業生到基層就業，號召畢業生到基層建功立業。在實踐教育活動中，高校應有組織有計劃地推動大學生自覺加強職業道德修養，逐步培養大學生愛崗敬業精神，艱苦奮斗精神和堅韌不拔的意志品質。建立一批相對穩定的學生實習和就業基地，積極組織學生開展教學實習、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、勤工助學等社會實踐活動，使大學生在實踐中受教育、長知識、作貢獻、增強社會責任感。通過理性的、高尚的、創新的大學文化精神引導價值判斷與價值選擇，是實現大學生就業思想政治教育的重要途徑。自覺的人文精神是民族靈魂的守護神。將大學文化精神中的社會責任與就業過程中的思想政治教育相結合。培養學生盡快適應社會及未來從事創業實踐活動所必備的知識、能力與心理品質等的素質教育。全面培養學生思想素質和幫助他們提高面對社會生活各種嚴峻挑戰的綜合能力可以成為高校思想政治教育的載體。
關鍵詞：大學生就業難對策
隨著高校擴招，我國的高等教育事業進入了全新的發展階段,畢業生數量隨之急劇增加[1]：2002年145萬,2003年212萬,2004年280萬,2005年338萬,2006年413萬，2007年495萬，2008年559萬，2009年611萬，2010年上升到630萬，就業形勢相當嚴峻。認真分析高校畢業生就業難的原因,并在此基礎上尋找相應的對策,是教育工作者義不容辭的責任。
1.大學生就業難的原因分析
1.1 經濟和社會發展的影響。隨著經濟和社會的發展，機械化水平提高，經濟發展模式由粗放式經濟發展模式向集約型模式轉變，造成對勞動力的需求減少。其次，伴隨著行政事業單位機構的精簡、辦公系統數字化、智能化水平的不斷提高，對勞動力的需求也相應減少。
1.2 高校盲目擴招。大部分高校不顧我國經濟發展的現狀、學校的實際情況和市場的需要，在擴招的過程中沒有處理好各專業之間的招生比例、不同層次學校的招生關系、以及不同院校的招生比例問題，導致大學生就業的結構性失衡；擴招后面臨硬件設施不足和經費短缺的問題，教師授課任務加重、學生學習和生活環境惡化,在不同程度上影響了教育教學質量，致使學生總體素質下降，不能滿足用人單位的要求, 從而導致大學生就業難[2]。
1.3 專業設置、教學方式、就業指導與時代脫節。部分專業的教學內容沒有隨著社會的發展或相關領域的變革而做出相應調整，甚至用著上世紀90年代的教材和教學計劃，導致學生所學知識與時代脫節，不符合時代的要求。其次，一些學校仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式,在培養學生的實踐能力、動手能力方面相對薄弱，重理論而輕實踐，缺乏實踐的機會，培養出來的學生高分低能，,動手能力差,滿腹經綸卻沒有一點實踐能力。另外，就業指導部門缺乏與用人單位溝通聯系,向用人單位介紹、推薦合適的畢業生，把畢業生輸送到社會最需要、最能創造價值、產生最好效益的地方, 架起畢業生與用人單位溝通的橋梁。
1.4 就業觀念不合理，缺乏職業規劃的概念。大學生的擇業觀念雖然在總體上傾向于務實化與理性化,但各種不良觀念也存在。一些畢業生過分強調職業的功利價值, 喜歡穩定、清閑、福利保障好的職業,不愿意選擇有風險、有挑戰性的職業,不愿意到條件比較艱苦的地區和行業去工作，更不敢自己去創業，求安穩，求職一次到位的傳統觀念根深蒂固。其次，大部分畢業生沒有“生涯規劃”概念, 沒有進行過職業生涯設計，更不知道自己的優勢和劣勢,對自己適合做什么,不適合做什么,哪些職位能成功,自己潛能有多大一概不知,到了大學畢業才“臨時抱佛腳”。這些不合理的職業意識都影響著大學生的順利就業。
2.解決大學生就業問題的對策
2.1 大力發展經濟,創造更多的就業崗位。要解決大學生就業難的問題，最根本的是要大力發展國民經濟，創造更多的就業崗位。政府要繼續把重點放在經濟建設上，確保我國經濟持續穩定增長，促使人才合理配置，這才是解決大學生就業問題的根本所在。
2.2 緊跟時代,深化改革,加強學生的就業實力。隨著社會的進步、技術的發展和知識更新速度的加快,高校必須改革人才培養模式,不斷深化教學、教材改革,更新知識內容,保證課程和教學安排適應不斷變化的時代要求。在教學內容和方法上,應注重學生實際能力的提高,加大實習實訓力度,拓寬學生的知識面,提高學生的創新能力、實踐能力、適應能力和創業能力。其次，為大學生參加社會實踐活動提供機會，并參與指導，社會實踐對大學生來說有至關重要的意義，不僅將幫助他們進一步認識自我，也能對今后意欲從事的職業有清晰的認識。
2.3 樹立職業生涯規劃的理念。高校要引導大學生及早樹立職業理想，有了明確的職業目標，學生才可以合理地規劃自己的大學生活，明確要學習的知識和要培養的技能，加強這方面的實踐。學校應幫助學生正確客觀地認識自我并進行職業測評，職業測評具有預測、診斷、評估個人的職業能力、職業興趣、個性特征和動機需求的作用，有效地幫助學生客觀認識自己，為今后就業提供正確的指導。
2.4 采取措施，鼓勵學生自主創業。大學生創業是社會發展的要求和必然選擇。大學畢業生從就業走向創業,首先在思想觀念上做出調整、改變保守和依賴思想,樹立自救意識和使命意識，應腳踏實地, 不要斤斤計較于短期的報酬、崗位、職務、地區等可能給自己帶來不利的因素，應從培養自己的創新和創業能力的長期效應著想。
2.5 鼓勵大學生深入基層就業。2009年，國務院辦公廳印發《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》（[2009]03號），強調“鼓勵和引導高校畢業生到城鄉基層就業”。與此同時，政府有關部門繼續組織實施“選聘高校畢業生到村任職”“三支一扶（支教、支農、支醫和扶貧）”“大學生志愿服務西部計劃”“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目[3]。當前農村基層的生活和工作條件雖然無法與城市相比，但是大學生畢業后到基層工作，可以學到在學校無法掌握的實踐經驗，更重要的是，可以讓當代大學生礪煉人生、磨練意志；養成求真務實、愛崗敬業、艱苦奮斗的良好工作作風和思想作風；熟悉國情、了解民情，增強建設社會主義新農村的歷史使命，提高對祖國的責任意識。
3.結束語
大學生就業難是當今社會發展出現的新問題, 這一問題解決得好壞直接關系到學校和個人的生存和發展以及社會的穩定，并將造成和引發更大更深遠的影響。隨著改革的深化和經濟的不斷發展，廣大教育工作者要與時俱進、大膽創新，改革高校教育體制，通過更加有效的機制使大學生人力資源得到更好的配置和利用，使人才培養和人才使用進入良性循環的軌道，開創高校就業工作的新局面。
參考文獻
[1]陳洪玲.高校擴招對大學生就業的影響研究[J]
關鍵詞：大學生；就業；對策
1 大學生就業難深層原因分析
(1)愿望與現實之間的反差構成了現階段大學生就業難的重要原因。
家庭與學生個人的觀念在一定程度上也造成了就業困難。家庭對子女教育特別是接受高等教育的投資日漸增大，對子女就業的期望自然伴隨教育投資的增長而提高，這是一種客觀反映。就學生及家長的主觀愿望而言，雖然我國的高等教育已經從精英教育進入了大眾化教育階段，但家長與大學生個人仍然始終對畢業后的就業抱著高期望值。當這種高期望值與現實中的就業崗位或機會存在落差時，大學生就可能陷入難以就業的處境。因此，愿望與現實之間的反差構成了現階段大學生就業難的重要原因。
(2)信息市場的不完善導致就業信息的不對稱。
畢業生求職和用人單位招聘是一個互動過程。在此過程中，畢業生需要通過各種途徑獲得用人單位的信息，同時用人單位也要充分了解求職人的信息，二者是雙向選擇的過程。一方面，求職人員需要了解用人單位所需人才、薪資待遇、具體工作等實際情況；另一方面，用人單位則需要了解求職人員的真實信息，包括其知識結構、綜合素質以及將來的發展方向等。由于目前我國勞動力市場中存在就業信息不對稱、不充分的缺陷，就業信息往往滿足不了勞資雙方的要求，這就會導致以下兩種情況的發生：一是大學畢業生進入了不適合自己的企業，接受培訓后沒多久就跳槽，或者是根本適應不了該企業的工作環境而被淘汰，從而促使企業招生風險加大而很少敢招收毫無經驗的應屆畢業生；二是一些畢業生缺乏對企業的了解，進入后發現“事與愿違”，但某些企業會依靠占有檔案非法索取高額違約金，很多畢業生寧愿失業也不簽這類單位。
(3)結構性矛盾，供求錯位。
我國的大學生培養機制脫離社會實際需要：社會需要的人才大學不供應，非常短缺，而社會不需要的人才大學又拼命培養，導致過剩，因此，我國大學生的就業難題其實是一個結構性過剩問題。在市場經濟發展到今天的地步，許多高校仍在遠離市場實際需求，根據自己的經驗而非實際調查閉門造車，相關教材也過于陳舊，在這種狀況下培養出來的學生，怎么可能為社會所接受?高校教學質量的下降和無所不在的浮躁氛圍，又加劇了結構性矛盾。現在，許多高校對教學的忽略程度令人難以置信。這些高校紛紛大興土木，建造豪華校園，而對教學與科研的投入則非常吝嗇，這種主次顛倒的做法在眼下極其普遍，許多高校以近乎暴發戶的心態擴張，而對高校最核心的教學工作置之不理，培養出來的學生越來越遠離社會的需要。實際上，很多大學生參加工作后，用人單位常常不得不對其進行二次培養，這無疑將加大用人單位的成本，令其頭痛不已，漸漸失去對大學畢業生的興趣，許多用人單位招生要求必須有兩年以上工作經驗，也是基于這一苦衷。
(4)就業市場不規范是瓶頸。
目前，我國就業市場還存在著一些不公平與不規范的現象，就業市場發育不良對大學生的就業造成多方面的損害。在我國的就業市場上，一方面是片面的人才觀、用人觀造成了學歷崇拜與學歷歧視并存，直接降低了大學畢業生與就業機會的有效匹配，也造成了人力資源的巨大浪費，扭曲了正常的人力資本投資行為。另一方面則是各種非正常現象的影響，破壞了就業市場的公平性，人際關系客觀上在我國現階段的就業中起著非常重要的作用，就業機會的不公平不僅表現在大學生之間，也表現在大學生群體與其他群體之間。正是由于有關部門未能有效地維護就業市場的公平競爭，導致了本來應當最具就業競爭力的大學畢業生反而成了特殊的就業弱勢群體，這是就業市場異化的直接結果。
3 扭轉大學生就業形勢的理性思考
當前大學生就業問題是一個牽一發而動全身的結構性問題，解決大學生就業問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項長期的“系統工程”，需要在政府宏觀調控下大學生、市場、高校三者的協調與合作。
(1)政府：綜合運用各種手段，做好宏觀調控，給大學畢業生創造一個比較平等的競爭擇業環境。
①政府應做好長遠規劃，協調城鄉二元結構差異和區域差距，這不僅關系到大學生的就業問題，也關系到國家的長遠發展問題。
②短時間內政府解決大學生就業困境的當務之急應該是通過法律、政策等手段消除那些妨礙大學生就業的制度、政策壁壘，尤其是關于戶口和流動問題，這雖然不能從根本上改變當前大學生涌向大城市就業難的現狀，但可以有效緩解當前大量學生紛紛積壓在大城市求職的狀況。
③適當把資源向中小城鎮傾斜，縮小城市和地區在政治資源上的差異，更好地引導大學生向不發達地區、小城鎮等地區移動，這樣不僅能為小城鎮帶來人力資源，也能相應緩解大中城市的壓力，促進社會發展的良性循環。
④維護公平競爭才是根本。政府部門應當盡快創造與維護就業市場的一體化與公平的就業環境，改變在大學生等特定群體就業方面所采取的相互分割、頭痛醫頭的政策取向，將注意力、財力、行政強制力等轉移到努力創造與維護公平的就業市場競爭環境上來。為此，一要禁止就業歧視與摒棄學歷崇拜，代之以公平就業與能力優先；二要規范勞動就業市場，強化對勞動者就業的監管，消除各種不正當競爭行為；
⑤建立和完善社會保障體系。多數人總是指責大學生擇業不夠理性，期望值較高，卻很少有人深層次地分析高期望值背后的原因。大學生在擇業時缺乏安全感，常有后顧之憂，擔心失業、生病以及其他狀況后生活沒有保障。由于我國的社會保障體系還不夠完善、成熟，特別是城鄉二元結構和東西地區發展不平衡使社會保障存在著較大的差異性。故大學生在擇業時心有余悸，不得不考慮社會保障這個很實際的問題，從而爭相到條件好的大中城市和單位就業。要引導大學生到西部和農村去就業，改變目前大學生就業難的現狀，建立和完善社會保障體系勢在必行，特別要在西部和廣大農村地區真正實現“老有所養，病有所醫，失業有救濟”的政策。如果真的做到這一點，“大學生到西部去，到農村去”的口號就不會只是一句空話，而會在不久的將來變為現實。
⑥政府在宏觀調控的過程中應該注意協調學校與市場之間的信息溝通，除了制定所謂的就業率指標外，更應該注重宏觀上的規劃和指導，合理引導高校的招生規模以及市場經濟結構。
(2)大學生：轉變傳統就業觀念，走向市場。
理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果。樹立正確就業理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業，干什么工作都應辯證地、發展地、全面地看待。小企業有重要崗位，偏遠地區有最適合發展機遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方。
①機不可失，早作決斷。當前，很多畢業生還在左顧右盼、猶豫不定，有的學生手中有幾個選擇但遲遲不簽約，總希望奇跡在明天出現。豈不知，用人高峰稍縱即逝，在畢業生供給充足、社會需求呈現買方市場的態勢下，好的用人單位不可能在一個需求周期內兩次或多次到同一個學校去，更不可能苦苦等待你遲來的回復。所以，建議目前有就業意向的同學盡快簽約。當然，實在不理想的也不要強人所難。
②全面撒網，重點捕魚。還沒有找到工作的畢業生，就業信息是最重要的。一方面，要盡快與學校就業部門聯系，取得主渠道的幫助和支持；另一方面，要充分利用“地緣、血緣、學緣”關系，發動老鄉、親友、同學校友找信息。在有目標的情況下，要重點“捕魚”，在沒有目標的條件下，可以有選擇地全面“撒網”，甚至“有棗沒棗打一竿”。
③高也成，低也就。大眾化教育必然導致大眾化就業，高校畢業生已不再是“象牙塔”里的“陽春白雪”，這種轉變促使高校畢業生在享受大眾化教育成果的同時也肩負著就業陣痛的壓力。于是，不就業族、考研族、創業族、打工族、出國族紛紛出現，使得高校畢業生就業越來越多樣化、多元化。因此，高校畢業生不僅要能承受“治國平天下”的重任，更要能夠忍受“天將降大任于斯人”的痛苦，在激烈的就業競爭中，理想的職業固然重要，但在沒有更好選擇的前提下，暫時屈就也是權宜之計。
④先就業后擇業再創業。在科學技術日新月異的今天，經濟社會發展的事實越來越證明，一個人不可能終生從事一種職業。因此，具有高附加值人力資本的高校畢業生沒有必要刻意追求一時的“完美”，完全可以先就業，然后在職業發展中選擇從事的專業，進而在不斷積累中成就自己的事業。在“魚”和“熊掌”不可兼得的情況下，最好還是先落實個單位，然后再根據情況伺機而動。當然，一個重要的前提是，必須處理好與已簽單位的關系，并能夠承受違約引發的責任。
(3)高校：改革教育模式，培養高層次人才。
①建立專業設置預測系統，改革教學方法。各地勞動保障部門應進一步完善勞動力市場信息分析工作，強化分析勞動力市場對大學生的需求狀況，積極向教育、人事部門及高校提供市場信息，為高校按照市場需求進行教育改革和調整課程設置提供依據。各高校要從教學、教師、教材入手，以市場需求為導向，以社會和經濟發展為著眼點，整合師資資源，提升高校專業設置的科學預測和規劃能力，用就業率和學生綜合適應能力兩把尺子衡量高校的運行質量。
②高校營造活躍的學術環境和寬松和諧的育人環境。打破傳統的學科課程間的壁壘，創設多學科相互交流的環境，鼓勵學術風格多樣化與個性化，形成師生在學術上自由討論的氛圍，不斷地組織高水平的學術活動，使師生了解到最新科技信息，激發其創新意識，引導師生共同開展以課題為載體的科學研究，形成創新的整體合力。
關鍵字：大學生；就業現狀；存在問題；有關因素；策略建議；就業前景
一、我國大學生就業背景分析
我國大學擴招后，大學生就業難的問題已經是一個不爭的現象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經濟結構體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業觀滯后有關。據統計，2011年全國高校畢業生將超過640萬，這些高校學子的就業問題成為社會和學校關注的焦點。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業道路，是每個畢業生都在思考的問題。在能力結構上，大學畢業生的就業能力并不是基于職業路徑的需要進行建構與培養，難以滿足人力資源市場的需求。隨著我國經濟體制改革的深入和勞動力市場的結構性變化，用人單位的需求模式發生了顯著的變化。用人單位的勞動力需求行為基于“職位分析下的任職資格模型”在勞動力市場上通過價格機制選用合適的人才。
二、大學生的就業現狀與特點分析
1.大學生認為和未來就業有關
調查中顯示，認為你現在在就業中遇到的困難，有74.7％的同學認為“目前沒有工作經驗”是最大的障礙，有45.2％的同學認為自己所學的專業不好，影響就業，30.5％的同學認為學校的檔次影響了未來就業，32.6％的同學認為成績水平和未來就業有關，還有21.2％的同學認為靠關系才能找到好工作。從這些資料里可以看出來，目前用人單位在招聘人才方面還存在著不少的矛盾，當前浮躁的社會風氣使不少學生認為“關系”的重要性，這是一個值得注意的問題。
2.大學生的職業選擇目標方面
首先，調查了大學生對擇業的選擇，首選在上海、背景、杭州等發達城市的占78.3％，首選在自己家鄉的占41.2％，且絕大多數是女生，主動去邊遠地區的僅占0.3％.這個數字很低，這其實反映了大學生自己擇業的期望值很高，而且比較實際。他們一方面希望能有一個較高工資收入和舒適的工作環境，另外又關注單位和個人發展的前景。其次，對大學生就業的理想單位進行了解，結果發現，選擇到外企就業的比例最高，約占36.2％，其實依次為國家機關27.2％，私營企業占18.6％，高等院校占10.6％，國有企業7.4％.從數據來看，目前的同學較多的傾向于去外企工作，國家機關，如公務員、高等院校、其他企事業單位等傳統就業單位也不在少數。另外，對大學生工資選擇方面，27.2％的選擇了1000-2000之間，3.3％的人選擇了1000以下，選擇2000以上的有69.5％。
3.大學生就業信息獲取和就業途徑
在調查中，有56.7％的學生認為“親自到單位應聘”是就業最有效的途徑，有46.8％的學生主要是“通過人才市場中介或者學校網站”，這說明大學生正在習慣于通過市場雙向選擇而求得職位。另外有相當比例的學生首選“依靠父母、親戚關系”就業，占45.3％.有些學生選擇了由學校推薦，有12.7％的大學生選擇通過網絡。網上擇業多占比例有逐漸升高趨勢，其作為一種就業的有效途徑，正越來越被大學生青睞。
三、大學生就業難就業難的原因
1.社會競爭激烈
中國是世界上人口最多的國家，13億，這個數字是令人無法想像的。所以，根本不能保證每個人都有自己的工作，都有自己的崗位。換句話說，也就是社會對高校畢業生的吸納能力正在逐漸減小。而高校畢業生的數量卻是逐漸增加的，而且，增加之勢遠遠大于減小之勢。隨著政府機構改革、人員分流，國有企業深化體制改革、精兵簡政，雖然私有企業不斷增加，但就業崗位少，不能從更本上解決問題。另外，招生規模的不斷擴大，高校年年在擴招，畢業生的數量一年比一年多，造成社會對畢業生的整體社會需求量與實際畢業人數之間的矛盾突出，畢業生求職擇業的競爭加劇。再過兩、三年，我們的畢業生人數將成倍地增加，加上往年未就業的待業畢業生，這個將會是一個盤大的數據，給就業帶來嚴峻的考驗。
2.高校的教育與社會市場對人才的要求嚴重脫節
我國高校招生缺乏自主性，計劃經濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養層次比例與市場需求不相適應，各層次就業率與同期招生數層次結構呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。其次，高校現有學科專業結構存在問題。學科專業供求錯位，專業設置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結構的僵化，閉門造車，脫離實際。學校不能以市場需要、知識結構需要為導向，學科專業結構、課程結構急需調整。第三，重學術教育輕職業教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏。畢業生多數要走向生產第一線，而學校辦學的指導思想和課程設置都偏重學術性，忽視學生就業所需的職業技能培養，學校教育與市場要求的嚴重脫節。
3.大學生自身原因
大學生畢業生自身也存在不少問題：首先，誠信問題，不少畢業生發現求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，有的大學生憑勤奮刻苦，在大學期間努力爭取獲得相關證書，不刻苦學生則通過投機取巧或造假來騙取企業初步信任，對大學畢業生整體形象造成一定的損害。第二，大學生整體素質有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。第三，大學生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區經濟發展的不平衡性，東西部地區之間、沿海地區和內地之間的差距較大，大學畢業生選擇就業區域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區，造成這些地區的就業壓力明顯增加。同時，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業。
四、大學生就業難實施解決措施
1.穩定的就業環境
制定法規保護大學生就業的切身利益。例如國家規定最低薪酬，并且針對金融風暴的影響，更要創造穩定良好的就業環境。國家需要經過宏觀調控，平衡中小城市與珠三角的人才競爭政府積極為畢業生到農村等基層單位工作創造條件。國家需要宏觀調控，保證剛步入社會的大學生與社會上有經驗的工作者都能夠平等的進入勞動力市場。逐步把畢業生就業工作納入規范化、法制化的軌道，切實保證畢業生和用人單位在雙向選擇中，達到“雙贏”的目的。
2.加強對高校畢業生的就業指導
加強對大學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和擇業觀。使他們是樹立根據社會需要就業，到基層建功立業的思想，主動到祖國需要的地方干一番事業。政府有關部門要切實做好高校畢業生就業工作，以提高就業率為中心，加強就業指導，全面提高大學生服務水平。
3.平等對待大學生
創造沒有歧視的就業環境。使得員工對企業有歸屬感，更好的為企業付出。從而帶來可觀的經濟收益。這不僅僅是企業給員工制造機會，同時也是企業謀求發展必不可少的一種投資。企業應與時俱進培訓員工，是因為大學生剛進入企業，對于業務都缺乏專業的能力，再加上本身剛步入社會，經驗不足，所以企業要培訓他們。同時也要提高自己的綜合素質，要實現自身價值，打造屬于自己的創新精神和實踐能力，以滿足社會對所需人才所應具備的素質。同時增強適應環境的能力。
4.培養責任意識
畢業生在求職前一定要準確把握自己的定位，在工作中積極肩負自身的責任，以呼喚人才市場的責任感與誠信，為自己的求職打下一個良好的基礎。做事要堅持到底，不要輕易的跳槽。要有責任意識，對企業負責，對自己負責。在校期間要做好職業生涯規劃，要根據自己興趣、愛好、能力、特長、職業傾向等方面考慮，才能選擇合適自己的就業方向，而不要亂投一通，導致人才資源浪費。
結論：大學生面對著殘酷而嚴峻的就業壓力，但并不是毫無出路可言，壓力與機遇并存，了解當前的就業形勢，分析就業趨勢，端正自己的擇業觀念與態度，更多的大學生會在此競爭之下有個更美好的前程。
參考文獻
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關鍵詞:大學生;就業;策略
始于2007年4月美國的次貸危機在僅僅1年的時間里,完成了次貸危機到金融危機并最終到實體經濟危機的蛻變。不僅如此,次貸危機從美國傳染到全球,引發全球發達國家的經濟衰退,并導致全球就業萎縮,中國的就業市場也受到沖擊。對于就業壓力日益嚴峻的中國人才市場來說,作為一個特殊就業群體的大學生,其就業狀況從一個側面反映出社會的發展水平,直接影響高等教育的發展及人們對高等教育價值的判斷。尤其在當前金融危機波及面不斷擴大、畢業生數量逐年增加、社會整體就業形勢日益嚴峻的多重背景下,進一步明確當前大學畢業生所面臨的就業形勢,分析就業策略對促進大學生就業具有積極意義。
一、目前大學生就業形勢
(一)應屆畢業生的數量創新高
中國社會科學院最近的2009年《經濟藍皮書》預計,2008年年底有100萬高校畢業生不能就業,2009年又將有近611萬大學生面臨就業,就業人數又創歷史新高。加上受到金融危機影響,就業形勢更加嚴峻,大學生就業也被稱為近30年以來最艱難的時期。
中國人自古就相信“萬般皆下品,唯有讀書高”,期望只要一朝金榜題名,便可“朝為田舍郎,暮登天子堂”。而且隨著考試壓力增大和受教育成本的直線攀升,許多普通家庭為培養一個大學生付出無數心力、財力,對孩子大學畢業后找個好工作,改變自身命運,改善家庭條件有著很高的期望。因此,大學生找不到工作,不僅會直接威脅社會穩定,更會從根本上動搖整個社會對知識、對公平的信念,損害社會健康發展的根基。
(二)企業降低增量就業
大學生就業屬于新的增量就業,宏觀與微觀經濟環境變化對其影響很大。從某種程度上說,大學畢業生成為企業應對外部環境的“雇傭調節器”。這場全球范圍內的金融危機帶來的全球經濟滑坡導致消費需求下降,投資需求萎縮,從而引起對新增勞動力需求的大幅減少,企業的首要決策是降低增量就業。
同時,為有效應對外部快速變化的環境,企業也在不斷地計算現有人員工作時間與新增人員替代選擇的成本收益關系,這也會降低增量就業。因此,大學畢業生將會成為受沖擊最大的就業群體。
(三)大學生就業過程的結構性矛盾凸顯
大學生就業結構性矛盾越來越突出,主要表現在:地區失衡:畢業生仍以流向大中城市、東南沿海發達地區和一些省會城市為主,而一些西部邊遠省區及經濟相對落后的地區則較少有人問津;學歷失衡:勞動力市場對于不同學歷層次畢業生的需求與學校培養仍存在著一定的差距,在人才市場上,對研究生的需求仍然較大,本科生供需基本持平,專科生供大于求;學科專業失衡:當前的就業市場,文科專業的就業形勢與理科相比不容樂觀。
二、促進大學生就業的策略
由于造成大學生就業難題的原因是多方面的,切實解決大學生就業難題是一個系統工程,需要用人單位、高校、大學生自身及社會等方面的共同努力。
(一)用人單位
嚴峻的就業形勢使得大學生的就業方向發生轉變,很多大學生在擇業時都不約而同地將目標鎖定在中小企業。然而,當前企業的內部管理還不很完善,大多數中小企業的選人用人基本上沒有導入人力資源管理技術。在選人用人方面,大多是任人唯親,多數企業是缺什么人就招聘什么人;在企業快速發展階段,長期處于救火式的選人方式,沒有人力資源規劃;在組織架構設置及崗位的科學設定、崗位需求計劃等方面都屬空白,多數企業選人用人憑經驗靠感覺、不科學。這種現象的存在,不但制約了企業的發展,也影響了選擇人才的成功率。
因此,首先,用人單位要樹立科學的人才觀,改變唯經驗論、唯學歷論,摒棄用人歧視,鼓勵人人都做貢獻,人人競相成才。其次,選人標準要合理。用人單位要根據自身規模、性質、發展狀況、崗位實際,制定相關崗位說明書,細化崗位職責,按照崗位的要求,制定合理選人標準,確保招聘人員質與量。最后,確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序,制定考核內容,在按程序進行考核后,擇優錄用。
(二)高校方面
1、學校專業設置應適應市場需求的變化。近幾年大學生就業難問題的出現,暴露出大學生自身所學與實際工作相差太遠,專業不對口的現象大為嚴重。當前,各高校甚至有些專業是受利益驅動而設置的,所傳授的知識和技能并不能和社會的需要相吻合。此外,學校過分追求正規化和高級化,某些專業盲目擴招,不分辦學層次,不考慮市場需要,急于求成也是大學畢業生就業難的原因。因此,高校在專業設置方面,應充分考慮目前市場需求的變化,根據行業和經濟發展趨勢,預測企業發展和人才需求方向,面向市場需求設置和整合專業,做到用人單位需要什么人才,學校就培養什么人才,切實對學生、家長、社會負責任。
2、專業人才培養模式應與社會需求接軌。中國有些高校課程內容陳舊,“填鴨式”、“理論灌輸式”等教學依然是現在高校的主要教學方式。而且,許多大學教育比較重視專業知識的傳授,忽視了人文素質的培養,使培養出來的大學生在為人處世方面存在諸多缺陷,難以滿足現代社會對現代型人才的需要。因此,高校應加大專業人才培養模式改革的力度,從課程設置、教學內容、教學方法和教學手段上突破傳統的模式,按照學生能力形成的規律,通過“知識的掌握與深化-基本能力的形成-創新精神的培養”逐步實現由理論到實際的過渡,促進學生知識、能力、情感、素質的協調發展。切實做到“課程設置模塊化”、“課程內容實踐化”、“教學手段現代化”,培養“零適應期”的應用型人才,主動適應社會、經濟、科技發展對大學生素質的要求。
3、高度重視大學生的就業指導,鼓勵自主創業。目前,有關大學生就業的課程設置多是選修課的范圍,師資力量也參差不齊,教學內容與實際相脫離,就業指導內容缺乏針對性,從整體上看該課程尚未形成一個完整的理論體系,就業指導還不夠科學和系統,缺乏針對性和實用性。而在目前金融危機下,高校尤其應高度重視就業指導課程的開設。針對新時期人才需求的特點及學校學生的實際情況,做到就業指導全程化、理性化、生活化、人性化。從內容上,加強以職業指導為基礎的全方位指導,幫助學生明確職業發展方向,發展、完善個人的職業素質;從形式上,采取就業形勢與政策法規的報告會、座談會、專家講座和企業參觀等活動方式,使學生能夠在具體的活動中學到許多有關職業指導方面的知識。引導學生在職業觀念更新,職業技巧獲得,個人素質拓展,職業方向探索等一些方面,把握趨勢,找準定位,衡量不足,排除障礙,幫助學生走出就業困境。
4、開放學校教學,建立“校企合作”教學模式。中國高校大多開放性不夠,校企聯系較少。高校應面對企、事業單位的具體情況,積極轉變辦學觀念,改變坐等企業上門要人的消極被動做法,走出校門與企業建立廣泛而深入的聯系,建立適合區情、企情、校情、學情的“產學合作”教育培養模式。進而形成以學校為主體,校企合作、自辦產業、校校聯辦的多方位、立體的產學合作模式。堅持“面向市場辦學、深化產教結合、培育優質人才、服務地方經濟”的辦學思想,積極為學生成人成才創造優越條件,營造良好育人環境。
(三)畢業生應理性應對職場風暴
1、改變就業觀念積累職業發展資本。在金融危機的大背景下,獲得就業是將來職業發展的基本前提。在就業環境不是很理想的條件下,大學生可先選擇在報酬較低的企業就業,也可以從事靈活就業,包括臨時就業、非全日制就業等,在就業過程關注個人的人力資本積累,尋找更好的職業發展機會。職業生涯的成功與否并不取決于畢業后的第一份工作,關鍵在于能否借此積累經驗,為今后職業成功奠定基礎。
2、挖掘人脈資源擴展求職渠道。在中國文化背景下,社會關系網絡的使用已是大學生實現就業的典型行為特征。特別是在就業市場緊張的環境中,人脈關系資源的使用對于成功求職就顯得格外重要。雖然在中國大學生使用的社會關系網絡中,選擇父母的人數最多,但是由于專業上的聯系,校友資源的挖掘應該更加充分。如果各個大學或學院能夠注重校友資源的建設與維護,這將對大學生尋找工作發揮更有效的作用。
3、繼續深造度過就業困難時期。從微觀選擇來看,大學生可以嘗試繼續深造以錯過職場風暴的期。由于金融危機帶有一定的周期性,在危機這一段時期內就業市場低迷,就業需求減少,工作崗位不理想。因此,大學生可以選擇繼續攻讀研究生,一方面增加深化自己的專業知識;另一方面也能夠避過勞動力市場不景氣時期,期望在2-3年之后能夠找到更好的工作。
4、提升就業能力增強自身競爭力。對于大學生職業發展而言,自己唯一可控的就是自己的就業能力。對個人而言,就業能力包括專業能力與市場能力兩個部分。在專業能力方面,以敬業精神、職業道德和職業操守為代表的態度型資產是大學生專業能力中的關鍵,以解決問題能力為代表的知識技能型資產是專業能力的基石。在市場能力方面,為尋找更好的職業發展機會,大學生必須要了解現在整個勞動力市場,特別是大學生的勞動力市場的總體供求數量信息和結構信息,要了解職位具體的職責要求,要了解自己個人就業能力的水平,同時還必須改進自己的展示能力。
(四)國家的專項政策
國家的專項政策可從以下3個角度出發。一是實施大學生全國范圍內的自由就業政策,保障他們在全國范圍內的“公民與市民待遇”,從根本上解決中國大學生就業的政策環境。二是在短期內增加對大學生的需求。能夠直接產生效果的措施就是政府機關、軍隊、武警以及其他社會服務事業單位增加對畢業生的雇用量,也可以進一步增加西部地區和基層單位對大學生的需求。三是可考慮在短期內適當增加研究生招生總量,減少大學畢業生的供給,幫助大學生度過金融危機的困難時期。
三、結束語
大學生就業不是只關乎一個學生、一個家庭的事,更是關系到國家經濟發展、社會和諧穩定的系統工程,解決大學生的就業問題要靠社會各方的共同努力。當然,對于大學生而言,當務之急是將就業的主動權牢牢地掌握在自己手中,正確分析當前的就業形勢,分析自身的不足,加強專項技能學習,提升綜合素質,不斷增強社會競爭力。隨著中國產業結構調整和金融體系健全的過程逐步完成,相信中國將順利度過本次席卷全球的金融危機,并迎來更好的發展機會。
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關鍵詞 就業新形勢 大學生就業 就業指導
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
1 我國的就業形勢
1.1 當前我國的就業形勢
近幾年，我國高校教育發展迅速，這直接導致了大學畢業生人數的高速增長，很大程度上加劇了大學生就業形勢的嚴峻程度。人口和人力資源數量的持續增長，本就是我國的一個特殊國情，正因為如此，就業問題就更為突出，加之城鎮登記失業率也一直攀升，就業問題的解決已經是迫在眉睫。
在如此嚴峻的就業態勢下，廣大的基層企業卻招不到所需的人才，中小城市、西部地區、農村對于人才的需求一直是處于供不應求的狀態，根據報告顯示，大部分的大學畢業生選擇在北京、上海等一線城市就業，這就導致了就業區域結構的畸形，這才落入了大學生“就業難”和中小企業“招工難”同時出現的怪圈。
1.2 我國現行的就業政策
上世紀末以來，黨和國家一直對就業問題投以高度關注，將就業問題放在首位，黨的十六大指出“就業乃民生之本”，可見國家對就業問題的關注度。政府除了計劃安排就業以外，也提出了更多依靠集體經濟、個體經濟和私營經濟的政策，拓展就業渠道，開闊就業門路。具體主要有以下措施，如大力扶植集體企業，鼓勵個體經濟和私營經濟，發展第三產業，組織就業活動等等。勞動部也就我國國情建立了具有中國特色的勞動就業制度，加強了對就業市場的監管，同時也是對廣大勞動者權益的保護。
1.3 大學生就業難問題的幾點思考
要解決大學生的就業問題，首先要充分認識市場經濟。市場經濟和自由放任的經濟并不相同，市場經濟在市場調節的同時也需要政府在宏觀上進行整體把握。公立大學的壟斷地位在我國一直雷打不動，所以我國政府的大學生就業規劃管理不但要繼續執行下去，還應該加強對大學生就業市場的調節以及管理，為大學生提供更多適合他們的崗位。其次，政府要引導大學生就業市場盡早走向成熟，為大學生提供更加全面的市場就業環境，深化高等教育體制改革，高校應將各專業的就業率公布，鼓勵學生自主創業，對待業的大學生做好登記工作，全面培養大學生面對職場、面對社會的能力。
2 新形勢下大學生的就業問題分析
2.1 大學生自身綜合素質的下滑
經調查發現，部分用人單位對大學生整體素質的認可度下降，而且在多種因素的共同作用下，大學畢業生中普遍存在較大問題，如缺乏扎實的理論知識、自我約束能力較低、回報社會的熱情度低迷、沒有實踐力等等。另外，由于大學畢業生初次步入社會，對社會環境較為陌生，也使大學生在從事相關工作時的能力大大削弱。
2.2 大學生個人發展與社會需求的矛盾
隨著就業機制的完善，高校的人才培養針對性也越來越高，招生計劃基本是依據社會需求制定的。高校每年的熱門專業都有出入，這就導致了時差上造成的社會需求和就業人才數量之間的差額，進而導致了就業市場人才的過剩。事實上，在一種專業被多數大學生認可時，這一專業的就業市場需求就已經達到飽和了。
2.3 高校的人才供給和社會需求之間的差距
現在我國高校的專業和課程設置大多沿襲以前計劃經濟需求模式，已經滯后于我國產業結構的調整和人才與市場之間的需求關系，使得高校培養的人才不滿足社會的需求，而另外的大量“高材生”卻是社會所不需要的。特別是在一些利益的驅動下，某些高校盲目地開設所謂的新熱門專業，短短時間這些專業人數激增，出現了供過于求的社會現象，以至于造成國家與社會人才和資源的大量浪費。
2.4 用人單位的準入體制缺陷
如今大學畢業生在國家教育體系中就很少接觸社會，以及缺少獨立面對社會競爭和挑戰的機會。如此便導致了大多數畢業生面對就業壓力顯得無所適從，無法適應社會。面對這種極端的現實情況，多數的高校建立了畢業生就業指導體系，來為畢業生提供就業指導。不過在一些筆者的調查中，發現這一體系起到的作用卻還有許多不盡如意的地方。例如就業指導方式單一、從業人員自身的素質參差不齊、學生認可度不高等等。
3 大學生就業指導的一些對策
3.1 多方面拓展學生就業渠道
第一，面對如今的社會現實情況，高校應該按照錄用畢業生的素質和要求來展開一系列的有針對性并且到位的求職指導和就業政策教育，還要在保證一次通過的就業率的同時，考慮到就業質量，盡早實現畢業生的職業分配。第二，高校在開展求職指導活動的同時，也要加快就業服務的建設，把現代化手段充分利用起來，給學生便利快捷的信息查詢服務。要求做到從政策宣傳、就業咨詢以及到一系列的信息和查詢，大學畢業生都可以在宿舍便能通過網絡來了解各個單位的信息和就業情況與需求。還有，高校應加強學生與社會的聯系，為大學畢業生就業開拓更廣的空間。
3.2 做好正確的就業觀念指導
大學生樹立正確的職業思想要以大學生涯設計指導為契機。大一新生是職業生涯設計指導的側重對象，內容主要是用來培養學生的職業意識，有效規劃大學四年生活的方法，正確樹立職業思想。不過我們教育體系的局限，學生在進入大學前普遍缺乏就業意識和就業思想，他們更加注重書本知識，并且在專業的選擇上也是十分盲目與被動的。因此，在大學生剛入校們開始，就要引導他們樹立目標，分析客觀條件，科學制定未來人生的總目標與不同時期的具體目標，將大學生活和人生奮斗相融合。而高校也應該采取各種有效科學的方式，讓新生了解目前社會的就業形勢與政策，幫助他們明確未來就業的主導方向，找到自己的人生目標與努力方向，為之合理規劃大學四年生活并在人生道路上拼搏。
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那么黨和政府是如何解決大學畢業生就業難的問題呢？
加速推動高校高等教育內涵式發展，加大工作和政策力度，積極拓展就業領域，加強就業指導服務。促進高校畢業生就業更加充分；鼓勵更多畢業生到城鄉基層、中小企業、中西部地區、艱苦邊遠地區就業和自主創業；加快建立和完善高校畢業生就業服務體系；推動實現高校畢業生更高質量的就業。
引導和鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中小企業、中西部地區和艱苦邊遠地區就業。政府推出了“農村教師特崗計劃”、“西部計劃”、“三支一扶計劃”和“到村任職”等基層項目。配合農業、人力資源和社會保障等有關部門啟動實施“農業技術推廣服務特設崗位計劃”，研究制定符合當地具體情況的政策和實施辦法，鼓勵涉農等專業畢業生到農技一線服務。要關心到基層就業畢業生的工作、成長和發展，完善服務期滿有序流動的相關政策。鼓勵應屆高校畢業生、翌年畢業高職（專科）生及在校大學生入伍，認真落實各項優惠政策并做好退役高校畢業生有關后續服務工作。另外，國家對到基層、中西部地區、中小企業就業，應征入伍，參加國家、地方重大科研項目以及家庭困難的五類大學畢業生將分別給予各種優惠政策。比如鼓勵高校畢業生到基層、中西部地區就業：對到中西部地區和艱苦邊遠地區縣以下農村基層單位就業并履行一定服務期限的，由政府補償學費，代償助學貸款；鼓勵高校畢業生應征入伍服義務兵役：由政府補償學費，代償助學貸款，退役后報考碩士研究生初試總分加10分；積極聘用優秀高校畢業生參與國家和地方重大科研項目。聘用期滿，根據需要可以續聘或到其他崗位就業，就業后工齡與參與項目研究期間的工作時間合并計算；鼓勵和支持高校畢業生到中小企業就業和自主創業：對企業招用非本地戶籍的專科以上畢業生，各地城市應取消落戶限制（直轄市按有關規定執行）。高校畢業生登記失業并自主創業的，如自籌資金不足，可申請5萬元小額擔保貸款等等。
大力拓展新的就業領域。鼓勵高校畢業生多渠道多形式就業。各省市要因地制宜，研究制定有關政策并實施引導高校畢業生面向農村教育、科技、文化、衛生和城市社區服務的就業新項目，拓展畢業生到戰略性新興產業、先進制造業、現代服務業等領域的就業渠道，鼓勵高校畢業生到各類中小微企業、社會養老服務業、海外漢語教學等崗位就業。
鼓勵大學生自主創業，以創業帶動就業。各地高校普遍開展創新創業教育和實踐活動，指導和推進創新創業工作。把創新創業教育融入專業教學和人才培養的全過程，加快建立和完善創新創業教育課程體系；注重創新創業教育的實踐性特點，認真實施“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃，積極組織學生參加各類創新創業競賽、模擬創業等實踐活動，培養學生的創業意識、創新精神，提高創業能力。鼓勵各地和高校開辟專門場地或依托大學科技園、高新技術產業開發區、工業園區等，開展大學生創新創業教育實踐、實習和項目孵化，大力推動“大學生創業示范基地”、“大學生創業教育示范校”建設。并要落實好《高校畢業生自主創業證》、《就業失業登記證》發放以及自主創業稅費減免、小額擔保貸款、創業地落戶等優惠政策。要充分整合政府、學校、社會等多方資源，在資金、場地、項目、技術、培訓等方面加大扶持力度。鼓勵高校設立校級大學生自主創業資金。鼓勵有條件的地方設立高校畢業生自主創業“一站式”服務平臺和“綠色通道”，進一步完善“全國大學生創業服務網”功能，為高校學生提供創業咨詢、創業指導、項目展示、項目對接、優惠貸款等服務。
加強就業市場建設，優化信息服務。推動相關部門和高校充分發揮校園就業市場的主渠道和基礎性作用，深入挖掘崗位信息，積極組織多種形式的校園招聘活動；加快網絡市場平臺建設，探索利用手機報、微博、微信等新型傳播手段就業信息；力爭網上和現場招聘活動的場次和需求信息數量高于往年。鼓勵高校組織各類協作體，聯合開拓就業市場。加快探索建立畢業生就業與重要行業領域、戰略性新興產業、中西部地區和二三線城市、縣域城鎮等人才需求的對接機制。各地各高校要在普遍開通就業信息網和使用“全國大學生就業信息服務一體化系統”基礎上，積極推進畢業生信息和行業、用人單位需求信息及時有效共享。
提升高校就業指導課程質量和咨詢指導水平。提高高校就業指導課程教學質量，結合專業教育和行業發展，幫助學生提高職業規劃意識和求職技能。針對畢業生差異化就業需求，開展富有針對性和實效性的就業咨詢和指導。切實加強對研究生的職業發展教育和就業指導。高校要加快建立職業發展咨詢室，為學生提供個性化咨詢指導。有條件的高校要成立就業創業指導教研室，系統開展就業創業教育及相關研究工作，進一步加強高校就業指導課程和學科建設。
強化高校就業指導隊伍建設和條件保障。要求高校校級專職就業工作人員數量與應屆畢業生人數比例不低于1∶500。建立和完善就業創業指導教師聘任、培養、使用、考核和激勵制度。各地各高校要充分發揮高校專業教師的作用，積極聘請社會上的專家學者、行業成功人士擔任就業導師。要加大畢業生就業工作經費投入力度；統籌安排，充分滿足高校畢業生就業工作的場地需要；有條件的地方要推進示范性高校畢業生就業指導服務機構建設。
利用多方資源促進就業困難畢業生就業。對困難畢業生開展有效就業援助。各省級工作部門和高校要積極爭取地方政府、有關部門和社會各界廣泛支持，制定實施家庭經濟困難、就業困難畢業生就業幫扶計劃。創造條件為困難畢業生提供就業指導、崗位推薦、技能培訓、經濟補貼等幫助，建立“一對一”幫扶機制。高校學生資助管理部門要重點資助家庭經濟困難畢業生求職就業。
積極促進少數民族畢業生就業。各地特別是少數民族地區省級工作部門要積極會同有關部門出臺更加有力的政策措施，進一步拓寬少數民族高校畢業生的就業渠道，鼓勵畢業生到當地經濟社會發展急需的領域和崗位就業，大力開發農牧業技術、醫療衛生、治安管理以及雙語教師、幼兒園教師等公共服務崗位。要適應當地經濟社會發展的需要，適時調整少數民族地區高校的學科專業結構。要根據少數民族畢業生特點，加強國家通用語言文字和就業技能培訓。
推動高等教育更好地適應經濟社會發展需要，進一步優化學科專業結構。緊緊圍繞國家和地方經濟社會發展需要，建立高校畢業生就業和重點產業人才供需對接機制，超前部署戰略性新興產業等相關專業設置和培養計劃，實現人才培養、社會需求與就業的良性互動。探索聯合培養機制，強化學生實踐能力培養。高等學校要積極推進“校地合作、校產合作、校企合作”，與地方政府、產業集群或產業園區、企業共建實習實訓基地，搭建實踐育人平臺；增加實踐教學比重，著力加強綜合素質和能力培養，為轉變經濟發展方式和優化產業結構輸送更多高素質的應用型、復合型、技能型人才。
加強思想政治教育和輿論宣傳工作，大力加強思想政治教育，營造良好輿論氛圍。關心青年學生成長，積極解決他們在學習和就業過程中遇到的實際困難和問題；加強高校畢業生思想政治教育和就業教育，通過舉辦形勢宣講會、主題班會、先進典型報告會等活動，引導廣大畢業生樹立正確的人生觀、價值觀和成才觀，切實轉變就業觀念，志愿到祖國最需要的地方去建功立業。要大力宣傳黨和政府促進就業的政策措施和畢業生就業創業先進典型，努力營造全社會關心促進高校畢業生就業的良好輿論氛圍。
關鍵詞：新形勢；大學畢業生；就業形勢
作者簡介：李玲麗（1986-），女，浙江桐鄉人，上海電力學院數理學院，助教。（上海?200090）
中圖分類號：G645?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）22-0126-03
黨的十六大明確指出“就業乃民生之本”。大學生就業難的問題始終困擾著高校、社會以及大學生本人。2009年由美國引起的次貸危機演變成了金融危機，對中國的實體經濟產生了比較嚴重的影響。而由此造成的嚴重后果是中小企業相繼倒閉破產；跨國公司及外資企業減少甚至不招收大學應屆畢業生。這無疑對本已十分嚴峻的國內就業形勢產生了更加不利的影響。時至畢業生就業高峰期，為了緩解就業難問題，各級政府及高校采取了多種多樣的手段和措施力保大學生能充分就業。因此，解決好就業問題，不僅關系到大學生的前途與命運，更對我國的和諧穩定發展具有重要意義。
一、大學生就業觀的發展變化
從1977年恢復高考制度以來，我國的大學招生處于一個穩步上升的階段。雖然國家已經開始實行改革開放的政策，但是整個社會的大環境仍然是計劃經濟的狀態，國家對于大學生畢業的分配采用統分統包的政策。這樣以來，考上大學便意味著有了一份工作，一份保障。鐵碗飯的概念根深蒂固。在當時的年代高學歷是誘人的，它往往意味著高收入、高福利、高消費。隨著改革開放的不斷深入和發展，“千軍萬馬過獨木橋”的現象越來越嚴重。到了20世紀90年代初，市場經濟體制基本建立，國家取消了統包統分的就業制度，終生職業的觀念被徹底打破。大學生就業開始進入市場，實行雙向選擇。在市場經濟不斷深入發展的前提下，外資企業在中國蓬勃發展，民營、私營企業如雨后春筍般建立起來。走向市場的大學畢業生要找一份工作相對還是容易的。就業去向開始多元化，許多大學生放棄了當公務員等相對穩定的工作，開始了自由化、個性化的就業之路。
1999年，中國開始實行擴招，使得中國的高等教育由精英階段開始向大眾化轉變，大學生就業難的問題從進入新世紀以來就變得越來越突出。高中升入大學的比率大大增加，研究生的比例也大幅度的提高。而相對而言市場所能提供的崗位卻沒有相應的增加，這便加大了大學生在就業階段的困難。然而造成大學生就業難的原因是多方面的，首先，我國所特有的城鄉二元經濟結構，城市的發展遠遠好于農村。其次，地域經濟發展不平衡。以四個直轄市為中心的區域經濟發展較好，而中西部地區的經濟發展相對滯后。再次，擴招帶來的負面效果開始呈現。具體表現為：大學培養的人才質量不斷下滑，研究生是放養式的培養，一個導師帶幾個甚至幾十個學生，本科生則仍側重于課堂教學，重理論輕實踐。造成大學生解決實際問題的能力差。最后，“80后”、“90后”的大學畢業生從出生、成長等各個方面與60年代、70年代的大學畢業生有著很大的不同，就業觀點的差異也就不言而喻。工作穩定、收入高、福利好一度成為眾多大學生的擇業首選，而金融危機的到來使得新世紀大學生的就業觀點變得更加理性。
二、大學畢業生就業總體情況分析
1.大學生就業意向分析
從表1中我們可以看出，畢業生最想去的是電力、石化等行業，這些行業的待遇相對較高，且工作較為穩定，屬于國家重點發展的行業，其次的則是金融、證券等行業，這些行業周期性較強，易受到國際大環境的影響，因此行業的不確定性是很強的，但是從長遠看，這些行業還是大有可為的。近幾年由于公務員待遇提高及工作性質比較穩定，出現了考公熱的現象。有些熱門職位甚至達到了幾千比一，這不得不引起社會及高校的高度重視，考公熱的背后，暴露出大學生片面的看待了公務員的性質，認為一旦考上便可以一勞永逸，這種不正確的觀點導致許多大學生盲目的投入到公考大軍中。綜上所述，大學畢業生的就業意向呈多元化的趨勢，通過以上數據可以看出，大學生在現階段對于行業的選擇方面還是做了一定的準備，能夠將眼前利益和長遠利益進行有機結合，教育主管部門應加強對大學生的就業指導工作，高校就業主管部門應指導學生根據自身的特點選擇相應的行業，進行合理的引導。
2.大學生對于專業對口的態度調查
從表2中我們可以看出，大學生不再過分的強調專業對口，在金融危機下先就業在擇業的觀念深入人心，大學畢業生普遍傾向于工作一段時間，積累一定的經驗在另做選擇。
3.大學生就業途徑的調查
從表3中我們可以看出，參加學校及社會上的招聘會，是眼下大學生求職的首要途徑。其次則是從網站、報紙、電視上搜集就業信息。學生們反饋來的消息認為：就社會跟學校招聘會相比，校內招聘會的求職成功率較高。原因很簡單，一般來校進行招聘的企業，都是由校就業辦溝通過的，確有用人需求，真實性容易得到保證，就算用人單位出現單方面悔約的事情，還會有學校出面進行協調。學生的利益容易得到保讓。而社會上的招聘單位則魚龍混雜，管理部門不可能對每次來招聘的用人單位進行資質審查，從而導致有損學生利益的事情時有發生。
4.工作地及期望薪資調查
