發布時間：2022-08-11 19:09:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的高中數學觀課報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
高中地理學習內容是中國和世界地理的自然地理和人文地理，涉及三本必修和三本選修，但對鄉土地理涉及較少。我們在歷史課堂教學中經常發現學生對鄉土地理、身邊的自然環境知之甚少或一無所知。安定區特殊的地理位置決定其自然資源極為缺乏。安定區人只有更好地了解、認識家鄉，才能更好地愛家鄉、建設家鄉，促進家鄉發展與進步。經過思考與討論，我們最終選定《安定引洮灌區果蔬結構規劃》作為綜合實踐活動的主題。
二、活動目標
1.通過參與活動，掌握更多關于家鄉的地理知識，了解家鄉自然及社會經濟的發展。
2.通過任務分配，進一步提高團結協作能力、組織能力；通過實地采訪與調查，鍛煉學生的口頭表達能力與思維能力；通過資料的收集與整理，培養學生對材料的分析能力與想象力。
3.通過活動，了解鄉土地理發展，感受勞動人民的智慧結晶，增強學生熱愛家鄉、建設家鄉的意識。
三、活動內容與步驟
活動一：安定區各個鄉鎮自然地理特征
安定區位于甘肅省中部，平均海拔1896.70米，年均氣溫6.3℃，≥0℃積溫2933.5℃，≥5℃積溫2782.8℃，≥10℃積溫2239.1℃，≥15℃積溫1281.9℃，全年平均日照時數2436.9小時，最高年值2582.8小時，最低年值2174小時，無霜期140天左右，年降雨量425.1毫米，西南部500毫米左右，北部300毫米左右，且多集中在7、8、9三個月。蒸發量平均1526毫米，是降水量的3.6倍，年最大蒸發量1750.6毫米，年最小蒸發量1173.4毫米。屬干旱半干旱氣候區，夏季不太炎熱，冬季不太寒冷，并且晝夜溫差大，光、熱資源豐富，非常適合蔬菜生長。
根據農業生物學特性和積溫、氣候特點，我認為北部干旱區的f口和魯家溝氣候干燥，降水量在300～350毫米，適合于西瓜、辣椒、茄子、大蒜、西紅柿的生長發育；中部半干旱區的鳳翔，氣溫較北部鄉鎮低1～2℃，年降水量380～400毫米，適合種植蘿卜、韭菜、大蔥、蒜苗等速生類葉菜；西南部的內官、符川、香泉、團結，氣溫冷涼，年平均氣溫5～6℃，比北部低2℃，年降水量450～500毫米，適合于甘藍、大白菜、辣椒、芹菜、胡蘿卜、花椰菜、西葫蘆、洋蔥的生長發育。
全區氣溫大致由南向北遞減，降雨南部多于中部，中部又多于北部，隨著水熱條件從南向北變化，使土壤在水平方向上由西南向北依次呈現黑麻壚土、黑壚土、淡黑壚土和灰鈣土的分布特點。此外，我區土壤有較深厚的耕作層，并且是全省肉羊生產大縣，畜牧業也比較發達，有機肥源充足，加之引洮一期工程很快就要竣工投入使用，水資源也比較豐富，水質優良，是天然的礦泉水，土質熟化，腐殖質多，土壤富含鉀素，屬微堿性土壤，有利于農作物根系的生長發育。發展高產優質高效農業，特別是設施農業具有得天獨厚的自然資源優勢。
活動二：安定傳統蔬菜種植狀況
定西是傳統的農業地區，大氣和土壤沒有工業污染。由于氣溫偏低，復雜多樣的地形地貌對病蟲害起到了天然隔離作用，病蟲害少，是高原夏菜種植的理想區域。并且我區農民有種植蔬菜的傳統習慣，1985年開始由零星種植向規模種植過度，1985年種植蔬菜1862畝。經過二十幾年的發展，到2009年蔬菜面積發展到46395畝。其中日光溫室種植面積為1601畝。雙拱架無立柱組裝式溫室1367畝占85.38%，二代溫室201畝占12.55%。其中內官、符川、香泉、團結一帶主要種植甘藍和大白菜，f口和魯家溝一帶主要種植西瓜和大蒜，鳳翔主要以速生葉菜類為主。近年來，為了轉變經濟發展方式，促進農民增收，從中央到地方都進一步加大了蔬菜產業特別是設施農牧業建設的扶持力度，并出臺了一系列扶持辦法，為我區設施農牧業的發展提供了有力的政策支持。
內官營鎮從80年代開始由零星種植逐漸向規模種植過度。之后，內官鎮充分利用其獨特的氣候資源優勢，大力發展蔬菜產業，經過二十幾年的發展，到2009年，全鎮蔬菜種植面積達到了5萬多畝，產量達到了300多萬噸，產值達到3億多元。近年來，內官營鎮堅持建設“生態良好、經濟繁榮、清潔文明、綠色環保、平安和諧”的“五鎮”發展戰略原則，按照“綠色生產、品牌營銷、誠信經營”的發展理念，在水川區村大力發展蔬菜產業，使這一特色優勢產業得到了健康、快速發展，經歷了從無到有、從有到優，取得了可喜的經濟效益和社會效益。
活動三：種植空間布局的設想
根據引洮供水一期工程初步設計和水量分配，引洮供水一期工程灌溉系統在安定區境內布置干渠2條，總干上布設支渠7條。受益區轄內官、符川、香泉、鳳翔、團結、f口、魯家溝7個鄉鎮，規劃灌溉面積12.25萬畝。為此根據以上堅持原則和現有產業發展基礎，農業研究成果，參照武山、靖遠、古浪和甘州縣區發展蔬菜的經驗，充分發揮水、氣候、土壤等稟賦要素，按照“一村一品”、“一鄉一業”的布局，提出我區蔬菜產業發展的空間構想，計劃發展蔬菜10.5萬畝（其中設施蔬菜10000畝），建立三大基地，即高原夏菜基地、特色蔬菜基地和高檔蔬菜基地。
高原夏菜基地：根據區域土質、氣候、生產條件、群眾種植習慣和銷售市場相對穩定等方面特點，建議在我區西南部的內官、符川、香泉、團結4鄉鎮建立以甘藍、大白菜為主，搭配種植荷蘭豆、白菜花、綠菜花、西葫蘆的高原夏菜基地7萬畝（其中設施蔬菜4000畝）。在鳳翔鎮的李家咀、中川，內官鎮的先鋒和萬崖村建立以芹菜為主的高原夏菜基地1萬畝，采取早中晚、粗菜與精細菜搭配，設施種植與保護地和大田種菜結合，堅持綠色、無公害的生產導向和“訂單”生產模式，培養發展高原夏菜產業。
關鍵詞：新課標 高中數學 教學探索
高中課程的改革向原有的高中數學教學模式提出了挑戰，傳統高中數學教學的最大問題是過于關注了知識和技能方面的發展，而忽略了學生其他領域的發展，新課標理念下的高中數學教學的根本宗旨，在于促進學生的全面發展，新課程強調為了每位學生的充分發展，這就意味著課程實施在教學層面必須關注每個學生的充分發展，。
一、注重把握《課標》的特點和要求
《課標》是由國家制定并公布試行的指令性文件，是教材編寫和學校教學的依據。高中數學教師應認真學習，深刻領會，明確任務，自覺實踐，盡快明確《課標》的特點，準確把握《課標》對高中數學教師和數學教學工作提出的更高要求。
一是新課程要求我們要以人的發展為本，突出學生的發展，尊重學生的情感、個性、需要和發展的愿望。教師要放下架子，與學生平等相處，承認并且尊重學生的自主能力、鼓勵他們的創新精神；要采用以學生為中心的、有利于他們發揮主體作用的教學思路和方法；在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要教學過程。
二是教師要實現從單一的知識傳授者向教學的設計者、組織者、引導者、合作者等多種角色的轉變；要注重過程教學，要依據《課標》“用教材教”，在理解教材編寫意圖的基礎上，科學設計數學教學活動，盡量讓學生在經歷“數學化”、“再創造”活動的過程中獲取知識，引導學生改進學習方法。
三是高中數學新課程在課程目標、基本理念、教學結構、教學方式和教學內容上都發生了較大變化，教學結構的變化主要體現在模塊、專題和學分管理制上；教學方式的變化主要表現在“分步到位”和“螺旋上升”的教學原則上；教學內容的變化主要表現在通過增、刪、升、降，削枝強干，重新整合，突出數學本質上。這些變化對數學教師的教學提出了許多新的挑戰和期待，廣大教師要以積極的態度、飽滿的熱情應對挑戰。
二、注重優化課堂教學設計
課堂教學設計是指通過精心設計的教學系統來更有效地完成教學任務，促進學習者的學習。課堂教學設計的基本內容簡單地說，就是要回答以下三個問題：教什么和學什么；如何教和如何學；教的怎樣和學的怎樣。其實質依次是目標、策略、評價三方面的問題。
在具體實施教學設計時，建議新課程課堂教學設計應具有如下程序：
（1）要做好教學分析，確定教學目標。教學分析是教學設計的基礎，教學目標是教學設計的出發點和歸宿。教師一定要依據《課標》，在現代教育教學理論的指導下進行分析。
（2）要做好課堂教學策略的設計。包括課堂教學的組織形式、采用何種教學方法、學生的學習活動方式等，這是課堂教學的主體設計，針對新授課、復習課、講評課等不同的課型要合理選擇不同的教學策略。
（3）要做好課堂教學設計的描述。分記述式的課堂教學設計（文字教案）和流程圖式的課堂教學設計（圖解）等。把課堂教學設計文字化、圖表化，是課堂教學設計的最基本的呈現形式。
每節課的課堂教學設計可能各有不同，課堂教學設計沒有固定不變的模式，但一定要基于《課標》，緊扣教材，本著有利于培養學生的數學思維能力、有利于提高學生學習數學的興趣、有利于學生的全面發展的理念進行構思和設計。只要在新課程教學改革試驗中敢于探索實踐，教學設計必然是一線教師發揮自己創造力的廣闊天地。
三、注重改善教與學的方式
改善學生的學習方式是高中數學課程追求的基本理念之一。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。如選修專題的學習可以采用靈活多樣的學習形式，可以采取專題講座的方式，也可以在教師指導下學生獨立閱讀自學、寫專題總結報告等。尤其是新課程積極倡導的自主學習、合作學習、探究性學習、網絡學習等，應是讓學生經歷數學知識的形成與應用過程的有效方式。在教學過程中，教師要改變傳統的講授、機械訓練為主的單一教學模式，應充分體現以學生發展為本的教學理念，注重課堂教學方式的創新。
四、注重幫助學生打好數學基礎
教師應幫助學生理解和掌握數學基礎知識、基本技能，發展能力。具體來說：
（1）強調對基本概念和基本思想的理解和掌握
教學中應強調對基本概念和基本思想的理解和掌握，對一些核心概念和基本思想（如函數、空間觀念、運算、數形結合、向量、導數、統計、隨機觀念、算法等）要貫穿高中數學教學的始終，幫助學生逐步加深理解。由于數學高度抽象的特點，注重體現基本概念的來龍去脈。在教學中要引導學生經歷從具體實例抽象出數學概念的過程，在初步運用中逐步理解概念的本質。
（2）重視基本技能的訓練
熟練掌握一些基本技能，對學好數學是非常重要的。在高中數學課程中，要重視運算、作圖、推理、處理數據以及科學計算器的使用等基本技能訓練。但應注意避免過于繁雜和技巧性過強的訓練。
（3）與時俱進地審視基礎知識與基本技能
隨著時代和數學的發展，高中數學的基礎知識和基本技能也在發生變化，教學中要與時俱進地審視基礎知識和基本技能。例如，統計、概率、導數、向量、算法等內容已經成為高中數學的基礎知識。對原有的一些基礎知識也要用新的理念來組織教學。例如，口頭、書面的數學表達是學好數學的基本功，在教學中也應予以關注。同時，應刪減繁瑣的計算、人為技巧化的難題和過分強調細枝末節的內容，克服"雙基異化"的傾向。
五、注重與初中數學教學的銜接
【關鍵詞】高中數學教師 課程實施能力 現狀分析 對策
普通高中數學教師課程實施能力主要體現在課堂上，新課程下的高中數學教學，再不是不知多久前的由一支粉筆、一塊黑板和一張滔滔不絕的嘴組成的單一機械的和枯燥無味的知識灌輸，而是一個有血有肉的、充滿情感的活動，更是一門藝術。下面本人就現行高中數學課堂教學中體現的課程實施能力方面遇到的問題和對策談談自己的點滴體會。
一、高中數學課堂教學中的現狀分析
對高中數學教師組織的課堂教學的現狀進行觀察和分析，不難發現如下三個方面，是現在多數高中數學教師在課程實施能力上做不到的，或做不好的。
1.營造高中數學課堂氛圍方面
在非數學人眼中，高中數學不外乎就是抽象的定義、概念，單調的公式、定理以及枯燥乏味的數字、符號。有些高中生對數學缺乏興趣，甚至害怕、討厭。那么怎樣才能使學生有興趣有信心地去學好數學呢？除了發揮學生的主觀能動性外，作為一名教師，在教學中必須努力創造出一種和諧、愉快、輕松、活潑的授課氛圍，盡量給學生帶來歡快的情緒體驗，使學生感到課堂上無窮的興趣，聽課是難得的精神享受，這樣的數學課堂才更有魅力和生機。
2.關注數學課堂個體差異方面
由于幾十名學生在一起學習，注定了課堂教學是師生雙邊活動的過程，學生的知識水平、興趣、愛好、性格特點各異，課堂教學中的表現必然千差萬別，加之外界環境的影響，課堂教學中出現偶發事件、意外情況總是難免的。當偶發事件出現時，作為教師——課堂教學中的掌舵人，就應當因勢利導，靈活處理這些事件，以保證課堂教學的順利進行，也就是說，教師應提高課堂教學的應變能力，用好課堂教學中的應變藝術，使課堂平穩有序地進行。
3.處理偏離預設軌道情況方面
新課程背景下的高中數學課堂教學中，雖然教師經過周密的備課，但許多新的、難以事先預測到的突發事件仍會發生。譬如：教師認為學生可接受的，學生卻聽不懂；教師未設想到的問題，學生卻突然提了出來；有時學生的質疑甚至逾越了教師的知識視野，而使教師一時答不上來，這就從一個側面提醒我們：教師應具備敏銳的觀察、迅速的判斷、及時的反應和機智地處理問題的應變能力，數學教師尤其應懂得新課程下數學課堂教學的教學藝術。
二、課程實施能力應用于高中數學課堂的對策
1.巧設懸念，吸引注意
學啟于思，思源于疑，懸念和疑問是牽制學生思維的線，青少年好動好奇又好勝，我們應抓住學生心理特點設置懸念，提出疑問，激發求知欲。
在必修1指數函數的教學中，提供懸念：一張紙幾乎可以忽略它的厚度，折一次，再折一次，再折，…，請你猜猜，大約折疊多少次，紙的厚度會超過世界最高峰珠穆朗瑪峰的高度？A.27；B.63；C.125；D.230；E.512；F.更多。經過討論后，個別提問，學生多數選擇D和E，老師公布正確答案是A.27，學生一片嘩然，非常驚訝。老師說，學了今天這節課，你就會算出正確答案了。學生期待著解開心中的疑團，一節課在探究中不知不覺過去，教學效果非常好。
2.分解問題，減緩坡度
在教學中可能會遇到這樣的情況：部分學生跟不上教師的講解，思維在某一點上受阻滯，教學不能按原計劃進行，這時，教師應及時調整教學進度，將原問題分化成若干個更為簡單的子問題，以適應變換了的情況。
如：在教二次函數應用時，先創設情景：焰火的燃放是一種傳統的娛樂形式。每當絢麗多彩的煙火在夜空中升起，我們會感到美的享受。提出實際問題：七彩珠是同學們能經常看到的一種焰火。每顆彩珠的燃放點為點O，先垂直升空到16米的點A處，再爆裂開來。假設流焰在各個方向沿形狀相同的拋物線落下。我們以水平線為x軸，點O為坐標原點，建立平面直角坐標系，現觀察坐標平面內第一象限的情形：（1）若流焰在離OA水平距離為6米處到達最高點，該點距地面高度是19.6米，則燃放區的半徑至少要多少米，才能使噴出的流焰不至于落到燃放區外？在理解題意時教師提出5個問題引導學生探索研究：①由每顆彩珠先垂直升空到16米的點A處，可得到什么？②流焰在離OA水平距離為6米處到達最高點，該點距地面高度是19.6米，可得到什么？③用什么方法求出拋物線的解析式？④“燃放區的半徑至少要多少米，才能使噴出的流焰不至于落到燃放區外？”這句話的含義是什么？⑤如何求燃放區半徑？
3.將錯就錯，幽默糾正
學生在回答或板演時難免會出現這樣那樣的錯誤，這不足為怪。老師不能一味地指責和批評，有時干脆就將錯就錯，幽他一默反倒能收到好的效果。
如有學生對條件“AB∶CD=4∶1”誤以為AB=4，CD=1，這時我將錯就錯地對學生說：如果你爺爺和你的年齡之比是4∶1，那么你爺爺的年齡是4歲，你的年齡是1歲嗎？這時學生哄堂大笑。
再如，函數y=（x-1）/（x+2）的值為0時，x滿足的條件是_____。學生死盯住分母不為零的限制，頑固性地回答：當x=1且x≠-2時，函數值為0。針對學生這種錯誤我舉了一個小例子：“有同學在自我介紹時說：我是男生，且我不是女生。”學生聽后再次因風趣幽默而開懷大笑，在笑聲中認識了錯誤。
4.突發事件，靈活應對
課堂教學中，學生有可能提出一些教師意想不到的問題，教師可以抓住這個契機，讓學生去判斷、思考。也可能學生提出的問題與課堂教學關系不大，或比較難回答、難解釋，如果把時間消耗在這些難以解釋的問題上，勢必影響教學進度，這時教師可以采取暫時懸掛法，答應學生課下解釋，或鼓勵學生課后自己去尋找答案，這樣既不挫傷學生提問題的積極性，又能鼓勵他們分析問題，還能保證課堂教學的正常進行。
在必修2“點關于點、點關于直線的對稱”教學中，離下課還有10分鐘時，我呈現兩道題請兩個學生板演：（1）點A（2，3）關于直線x+y+4=0對稱的點B坐標為_______；
（2）點P（5，6）關于直線x-y-4=0對稱的點Q坐標為______。
約5分鐘，很多同學準確地完成了練習。這時一位肯鉆研的男生舉手：“老師，我發現一個規律，當x和y的系數都是±1時，A的坐標直接代入直線方程就可得對稱點坐標。”我暗暗一驚，這問題在備課時沒想過，講課編題時也未注意到，但知此規律正確，當時我沒有急于肯定，而是抓住契機，讓學生去判斷、思考。我請其他學生編符合此條件的題來檢驗剛剛發現的規律，結果都正確。進一步，我請學生用符合條件的一般點和線，推理證明結論正確，這樣求對稱點的速度非?？欤也灰壮鲥e。下課鈴響，學生不約而同地把最熱烈的掌聲送給了這位愛動腦的男生。
5.鸚鵡學舌，恰到好處
活躍課堂教學氣氛，激發學生學習的積極性，消除學生的疲勞，使學生心里興奮與休息交替進行，形成張弛有致的心理節奏，方法多樣，“鸚鵡學舌”引用名人名言，或共知的廣告用語，或廣為流傳的歌曲中的一句，若恰到好處，能收到良好的效果。
有一次在講解一道函數綜合運用題時，學生興致盎然地聽我講了5種方法，小結時，我故意來了一句某大商場的廣告語：“不求件件中君意，但求人人有所得。”（學生都笑了）。接著又問大家：“你們有所得了嗎”？齊答：“有！”這時，我話鋒一轉：“不過，方法1.2不管你們‘中意’否，我還得壓‘賣’給你們，因為這是通法，是基本的方法，必須牢牢掌握！”我想，這種小結要比普通的小結生動風趣，學生更容易接受。當時我沒有急于轉變話題，而是充分抓住這個契機，讓學生去判斷、思考。
普通高中數學教師課程實施能力與深厚的專業背景是密不可分的，這要求教師一方面要不斷地進修專業知識，開闊眼界，博聞強識，還要不斷地在教學實踐中積累經驗，把平時的觀察、思考記錄下來，并加以歸類、比較、反思、推斷與聯想，從而使自己的教學手段與教學目的、學生的心理特點完美統一。總之，課上只要我們依據不同情況，因勢利導，見機行事，采取相應的教學方法，就一定能提升課程能力。
參考文獻：
1.湖南省教育廳：《初中數學課程實施狀況教師調查報告》2012年4月
2.周志紅、易章韋：《貴州省高中語文新課程實施現狀的調查與對策研究——以畢節試驗區為例》《貴州師范學院學報》2012年04期
【關鍵字】改進學習方式“觀察”“思考”“探究”“實習作業”閱讀自學合作交流獨立思考自主探索動手實踐分析和解決問題
【正文】豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基本理念。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考，自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學都是學習數學的重要方式。這是普通高中《數學課程標準》實施建議中提出的要求。
一、概念課中，培養學生閱讀自學、合作交流能力
很多教師都認識數學的概念課較難上，用傳統的講授法來教學，當然是難上的，且學生要是上課注意力不集中，課后又沒去認真的看書復習，效果也就不好，若教師能夠根據教材的特點，引導學生進行閱讀自學，合作交流，也就好上多了，學生的學習積極性得到了提高，對概念的理解、記憶也就更加深刻了。
例如，高中數學的第一課，即必修1的第一節“1.1.1集合的含義與表示”，這一小節的新概念、新符號較多，教學時可以根據教材的這些點，先引導學生閱讀教材，然后進行交流，讓學生在閱讀與交流中理解概念并熟悉新符號的使用，要是在條件許可的情況下，可以利用網絡平臺讓學生交流閱讀后的認識，也可以由教師給出問題，讓學生閱讀后回答題，再由教師給出評價。這樣就可以培養學生主動學習的習慣，提高學生的閱讀與理解，合作與交流的能力。
二、“觀察”、“思考”及“探究”中，培養學生獨立思考、自主探索能力
教材中設置大量“觀察”、“思考”及“探究”欄目，若能在教學過程中很好地使用這些欄目設置的問題，對實現普通高中《數學課程標準》中提到的上述要求起到很大的幫助作用。可在現實的教學過程中，由于學生基礎差，懶性強，再加上教學時間緊、任務重，很多教師都勿視或淡化了這些欄目設置的問題，使新課程的教學又回到了課改前的老路上了，也就談不上去實現新課標提出的要求了。
在數學教學中，若能在知識形成過程的“關鍵點”上，在運用數學思想方法產生解決問題策略的“關節點”上，在數學知識之間聯系的“聯結點”上，在數學問題變式的“發散點”上，在學生思維的“最近發展區”內，通過“觀察”、“思考”、“探究”欄目，提出恰當的、對學生數學思維有適度啟發的問題，引導學生的思考和探索活動，使他們經歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等理性思維的基本過程，就能切實改進學生的學習方式。提問是創新的開始，“看過問題三百個，不會解題也會問”，通過恰時恰點地提出問題，提好問題，給學生示范提問的方法，使他們領悟發現和提出問題的藝術，引導他們更加主動、有興趣地學，富有探索性地學，逐步培養學生的問題意識，孕育創新精神。
1、觀察。例如，在教材中的“1.3.2奇偶性”這一節的開始就設置了一個“觀察”：
觀察圖1.3-7(函數f(x)=x2與f(x)=|x|的兩個圖象)，思考并討論以下問題：
圖1.3-7
（1）這兩函數圖象有什么共同特征嗎？
（2）相應的兩個函數值對應表是如何體現這些特征的？
x-3-2-10123
f(x)=x29410149
x-3-2-10123
f(x)=|x|3210123
這個“觀察”意在讓學生通過函數圖象直觀獲得函數（奇）偶性的認識，然后利用表格探究數量變化特征，通過代數運算，驗證發現的數量特征對定義域中的“任意”值都成立，最后在這個基礎上建成立（奇）偶函數的概念。在教材的P38同樣設置了一個函數f(x)=x和相類似的觀察來幫助學生學習奇函數。
2、思考。例如，在教材中的“1.1.2集合的基本關系”這一節的開始就設置了一個“思考”：
數有相等關系、大小關系，如5＝5，5＜7，5＞3，等等，數比實數之間的關系，你會想到集合之間的關系？
教材用這一“思考”來啟發學生類比熟悉的兩個實數之間的關系，聯想兩個集合之間的關系。這種由某事物已有的性質，以類比、聯想的方式猜想另一類相似事物的性質，是數學邏輯思考的重要邏輯思難方法。這種“思考”出現在教材的很多地方，教學時應抓信機會讓學生充分思考和積極探，并鼓勵學生說出自己的想法。
3、探究。例如，在教材中的“2.1.1指數與指數冪的運算”這一節的的學習中我們知道，根式的概念源于方根的概念，根據n次方根的意義就能得到常用的等式，但“是否對任意的正整數n都成立”是不能由n次方根的意義直接得出的。因此教材P54安排了一個“探究”活動，在具體教學過程中，可以讓學生結合教材P54的例1進行自已探究，從而歸納出以下結論來，
當n為奇數時，；當n為偶數時，
三、實習作業中，培養學生動手實踐、分析和解決問題的能力
在普通高中課程培養目標中提到，普通高中課程應創設有利于引導學生主動學習的課程實施環境，提高學生自主學習，合作交流以及分板和解決問題的能力。
“學以至用”，“學”的終極目標在于“用”。在人教版的高中數學教科書中，許多章節后都設置了“實習作業”這一欄目。筆者在必修1的教學過程中，借學校10月份開展校園文化藝術節時機，把這教材P44題目為“親自了解函數的發展歷程及其應廣泛應用”這道實習作業作為一個研究性學習的課題，在設計好學習任務、學習基本流程、實習作業評價標準并對學生進行分組后布置給全一年級的學生。這一實習作業體現了數學文化方面的內容，目的是讓學生了解函數的發展歷史及在這個過程中起重大的歷史事件和人物。
學生利用課余時間，通過直接到圖書館、閱覽室、電腦室等獲得第一手資料，經過自己的收集、篩選、整理，形成簡明的文字材料——實習報告，更好地理解函數概念的形成發展過程；通過合作學習學生也品嘗分享得知識的快樂；在學生方式上也發揮了學生的主動性。也實現了“讓教師做最好的導演，讓學生做最好演員”的目的，同時也調動了學生學習數學的積極性，得到了學校領導的肯定。經備課組評價后，做得較好的作品也在學校集中展示和收藏。
以上僅是筆者為貫徹高中新課程改革理念，為實現改變學生學習方式，充分使用教材的幾個例子。在高一年所學的數學必修1、2、3和4的教材中設置了許許多多的“觀察”、“思考”、“探究”及“實習作業”的欄目，我們不能在”怕麻煩、時間緊”的借口中加以略過，且應在教學過程中多花點時間來研究如何充分地利用，創造性地使用這些欄目，來豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法，去實現高中數學課程所追求的基本理念。
參考資料：
1、普通高中課程標準實驗教科書《數學》必修1（人教版）
關鍵詞：素質教育；生本教育；情景教學；實際聯系；興趣趣味法；動手實踐；教學思想；教學方式
隨著素質教育實踐的不斷深入，新課程改革的不斷推進，對高中數學的教學提出了嶄新的要求，如何充分尊重學生在課堂建構中的主體地位，以此來推動課堂教學效率的提升、課堂教學方法的改進，已成為廣大教師面臨的現實課題。我們在新課程教學實踐中進行了數學教學，生本教育是為學生好學而設計、推廣的一種素質教育。其最大的特點是突出學生、突出學習、突出探究、突出合作，實現了一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生的目的。目前我校正在大力推行生本教育課堂教學模式，初見成效。本文從數學學科的角度，結合自己的教學實踐，從以下四個方面淺談生本教育下的高中數學課堂教學的點滴體會。
一、創建情境教學，與實際聯系，變抽象為形象
高中數學的主要特點是抽象、復雜、嚴格、靈活。尤其是立體幾何中的空間概念，對剛進入高中的高一的學生來說，空間的想象能力還沒有建立起來，所以在學習這一部分內容時大多數學生都會覺得無從下手，不知所措。例如，在學習立體幾何中的直線與平面平行這一節時，與實際聯系，變抽象為形象。在此課例中，先讓同學們根據日常生活的觀察，舉出自己能感知到的直線與平面平行的具體事例：
生甲：日光燈與天花板。
生乙：樹立的電線桿與墻面。
生丙：課桌的棱與地面。
生?。洪T轉動到離開門框的任何位置時，門的邊緣線始終與門框所在的平面平行（由學生到教室門前作演示），然后教師用多媒體動畫演示，為本節課教學奠定基礎。
二、用趣味法引入課題，吸引學生的興趣
興趣是最好的老師，興趣是學習的源泉。用趣味性引入新課，目的在于激發學生的興趣，調動學生學習的積極性。例如，在學習“等比數列前n項和公式”這一節課時，我對學生們說：我愿意給你們10000元，但你們在一個月（30天）內必須按照下面的規則償還，第一天償還1分，第二天償還2分，第三天償還4分，第四天償還8分……即每一天償還的錢數是前一天的2倍，一個月后剩余的錢就是你們的了，你們愿不愿意？此問題一出，立即引起學生的極大興趣，這么誘人的條件到底有沒有“陷阱”呢？這是一個“收與支”的問題，只有算出了支出，才能回答愿不愿意。而支出的問題就是一個等比數列前n項和問題。如何求一個等比數列前n項和呢？這就需要我們學習本節課的內容。通過這個例子不但激發起了學生學習“等比數列前n項和公式”的興趣，而且知道等比數列前n項和公式的用途，為本節的學習起到了自然引入的作用。
三、注重動手實踐，讓學生充分參與課堂活動
例如，在學習指數函數圖象與性質的這一節時，讓學生自己動手作圖，從而歸納出指數函數的圖象與性質。我先把學生分成若干個小組，每組選出一名組長，各小組同學相向而坐，然后發給學生實驗報告單，報告單內容如下:
各個小組按照報告單上的內容進行合作、交流、探究，我則成為學習的組織者、參與者，與學生平等地討論問題，交流意見。討論時間持續到15分鐘，各個小組已完成了學習任務，做好了發言準備。我讓各小組依次發言，充分體現集體的智慧與合作的成果．如有一組沒有陳述詳備，其余各小組馬上補充修正，甚至反駁，課堂氣氛熱烈且民主。學生通過動手，歸納總結出指數函數y=ax的圖象與性質：
學生通過小組合作、交流、探究給出指數函數y=ax的圖象與性質，我給予了高度評價，學生感受到動手實踐掌握知識的快樂，激發了學生學習數學的興趣。
四、改變傳統的教學思想和教學方式
重慶市新課程改革已于2011年秋季全面啟動，在課程改革的大潮中，高中數學新教材應運而生并開始試用。它那綜合編排的體系，富有一定彈性的教材結構、必修選修相結合、實行模塊教學、引入綜合實踐活動課程、注重從實際問題引入等特點更符合高中學生的年齡特征和認知規律，更適合一線教師進行教學改革、全面推進素質教育，博得了教師們的好評。但在高考選拔制度未改變的情況下，也有很多教師無視新教材的這些變化，穿新鞋走老路，在教法、學法上沒有作相應的調整，甚至只是瀏覽一下新教材中刪除、補充了哪些內容，然后按照自己多年歸納、總結好了的知識體系進行輕車熟路的灌輸，與素質教育、課程改革的指導思想背道而馳。因此，如何科學、合理、正確地使用好新教材，優化教學結構、提高課堂效率、培養學生能力、實施數學素質教育是每一個高中數學教師急需思考和解決的問題。
一、充分利用新教材是課程改革的重要一環
現在，我們所說的課程已經不再只是教學計劃、教學大綱、教科書等文件（即課程不再只是特定知識的載體），而是包括教師和學生共同探求知識的過程。因此，教材改革只是課程改革的突破口，而課程改革的核心環節是課程實施，是如何充分利用新教材進行教法、學法的改革。實際上，課程方案一旦確定，教學改革就成了課程改革的重頭戲。如果教學觀念不更新，教學方式不轉變，新編教材得不到充分利用，課程改革就會流于形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分體現課程改革的指導思想，是我們使用高中數學新教材的一線教師的一項持久、復雜而艱巨的任務，它的好壞關系著新課程改革的成敗。
二、高中數學新教材的很多特點更適合實施素質教育
現在的高中數學新教材是以全面推進素質教育為宗旨，具有許多適合實施素質教育的特點：
1．綜合編排的知識體系，便于學生自主學習。
教材打破了原來分科安排內容(分為代數、立體幾何、解析幾何)的編寫體系，加強了對數與代數、空間與圖形、統計與概率、綜合實踐活動的教學，努力構建知識與技能、數學思考過程與問題解決方法、數學情感態度價值觀的三維目標體系，安排知識順序時注意處理好與初中數學的銜接；符合邏輯上的基本規則；在深淺上注意坡度的設計；工具性內容*前安排；相關內容適當集中。這些特點更加符合高中學生的年齡特征和認知規律，更適合學生的自主學習和課前預習，也有利于我們展開素質教育、培養學生能力。
2．滲透數學思想方法，突出培養思維能力。
數學教學不應僅僅是單純的知識傳授，而應在講知識內容的同時注意對其中的數學思想方法加以提煉總結，使之能逐步被學生掌握并對他們發揮指導作用。因此，新教材在各章的內容安排上，十分注意對數學思想方法的體現。
3．采用實際問題引入，強調數學應用意識。
數學來源于實踐并反過來作用于實踐，生活能力可以遷移為數學能力，生活本來就是一個巨大的數學課堂，新教材突出了數學與實際問題的聯系，意在培養學生的數學應用意識。在教材編排上：章前圖的設計為了說明數學來源于實際；章前引言從實際問題導出；閱讀材料很多是介紹數學模型及應用方法；習題也適當地增加了聯系實際的題目，所有這些都是為了創設聯系實際問題的氛圍，培養應用數學的意識。
4．增加實習作業和研究性課題培養學生實踐能力及創新精神。
增加“實習作業”和“研究性課題”是高中數學新教材的又一大特色，它強調學生的動手能力，把數學學習從教室走向了社會，使學生在充滿合作機會的群體交往中，學會溝通、學會互助、學會分享，學會合作，實現知識、情感、態度和價值觀的完善。
三、如何挖掘新教材的教育功能，全面推進素質教育
由以上分析可知，新一輪課程改革的成敗關鍵在于教學一線的教師如何充分挖掘、利用新教材的這些特征，轉變教學觀念、優化教學結構、培養學生思維，全面推進素質教育。以下是本人在使用新教材過程的一點體會：
1．科學指導學生閱讀教材，在預習中自主探索、獲取知識。
高中數學新教材是一個綜合編排的知識體系，知識編排順序符合高中學生的年齡特征和認知規律，更適合學生自主學習和課前預習。而一個善于提前閱讀教材、自我探索知識的學生，通過閱讀，對知識有了一定的理性認識，逐步提高了學習數學的興趣，學習更加積極主動，學習成績也比較好。因此教師要鼓勵學生提前預習、閱讀教材，主動探索數學知識。
我在教學過程中，抓住新教材的這一特征，每節課都拿出十至十五分鐘的時間給學生閱讀教材，讓其知道知識的來龍去脈，形成自己的知識體系。在閱讀的過程中要注意：設置出適合本節課內容的學習方法和學習目標，激發起學生的興趣和動機，讓學生帶著問題和強烈的求知欲去閱讀；在閱讀的過程中，要鼓勵學生提出自己的問題、觀點；對于有爭議的問題，鼓勵學生積極討論，嘗試在小組中得出答案，即使錯了，也要給予積極的肯定。在課堂閱讀的同時，我積極鼓勵學習成績很好的學生超前預習、閱讀教材，有些學生總是比我的教學進度提前一章的內容，并把問我尚未講過的問題作為一種興趣、樂趣，甚至同學之間進行相互競爭。通過鼓勵學生閱讀教材、提前預習，實現了數學學習的良性循環，取得了很好的教學效果。一些原來學習成績較差的同學，經過一段時間的努力，學習成績也有了飛速的提高。 轉貼于
2．創設問題情景，調動學生學習數學的積極性。
創設適當的問題情景可以激發學生的學習興趣和動機，使學生產生"疑而未解，又欲解之"的強烈愿望，進而轉化為一種對知識的渴求，從而調動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的目的。利用高中數學新教材創設問題情景、調動學生的學習興趣，與原來的教材相比可以說是信手拈來、得心應手。章前圖的解說；章前引言的實際問題；與之相關的閱讀材料；甚至有些聯系實際的例題、習題均可作為創設問題情景的材料。當然，如果你把這些素材用現代教學手段進行適當的加工，效果就會更好。
例如：我在講解三角函數中《函數的圖像》這節課時，就是利用課后習題中求彈簧振子的振幅、周期、頻率這個題目引入本節課，把它做成一個FLASH課件，創設問題的情景，促使學生積極參與活動， 把學生的學置于問題之中，使整個教學過程轉化為學生“發現問題、 提出問題、分析問題、解決問題、發現新問題”的能力培養過程。這樣通過創設問題情景，使教學活動在知識和情感兩條主線的相互作用下完成，知識通過情感功能更好地被學生接受、內化，取得了意想不到的教學效果。
3．傳授知識的過程中要注重結論與過程的統一。
拋棄“高分低能”，講求知識與能力并重，是素質教育的根本出發點。因此，在傳授知識的過程中注重結論與過程的統一，是數學教學的一條基本原則。從教學的角度講，重結論、輕過程的教學只是一種“形式上的走捷徑”的教學，把形成結論的生動過程變成了單調刻板的背誦條文，剝離了知識與智力的內在聯系。它排斥學生的思考與個性發展，把教學過程庸俗化到無需智慧努力，而只需聽講和記憶就能掌握知識的程度。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。強調過程，就是強調學生探索知識的經歷和獲得知識的體驗。它不但使學生在獲取知識的過程中培養了各種能力，而且也使所學的知識更加牢固。
例如：在講《已知三角函數值求角》時，我做過這樣一個可控性對比試驗：我所教的兩個實驗班級中，其中一個班級直接告訴這種題目的求解方法，并總結出解題的規律：先求在第一象限的正角 ，然后判斷：若所求角在第二象限，則為……；若所求角在第三象限，則為……；若所求角在第四象限，則為……。 在做課后練習的過程中，非常順利，即便是學習比較差的同學也能掌握規律，迅速得出正確答案。而另一班級，在其他條件均未改變的條件下讓學生自己利用前面所學知識，通過正弦函數的圖像得出結論，在這一活動中，很多學生感到困難。在作課后練習的過程中，許多同學通過與其他同學討論才得出結果，而且只做了三道題就到了下課時間，遠未完成本節課的要求。但一周以后我重新拿出這節課的一道題目，第一個班級中只有幾個善于復習的同學記住了規律，做出了題目，而第二個班級有一半多的同學做出了此題。一個月后，把這道題稍加深化重新考察，第一個班級中已經沒有同學會作這道題了，而第二個班級中仍有很多同學能夠做出。
可見， 通過學生自主探索知識的過程，實際是學生獲得各種能力的過程。當然強調探索過程，也要處理好時間問題，因為強調探索過程，也就意味著學生可能花了很多時間和精力，結果卻一無所獲。但是，這卻是一個人的學習、發展、創新所必須經歷的過程，也是一個人的能力、智慧發展的內在需要，是一種不可量化的"長期效應"，而眼前耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價。所以，在新課程數學課堂中要積極引導學生自主探索、合作交流、探究學習，知識重在其形成過程的挖掘，實現學生從學會到會學的學習方式的變革。
4．利用“實習作業、研究性課題” 培養學生的實踐能力及創新精神。
述職報告必須以報告履行職責情況、報告德才能績為主，重點在于展示履行職責的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責的范圍之內，圍繞職責這個基點精選材料，職責范圍外的概不涉及。下面就讓小編帶你去看看高中數學老師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
高中數學老師述職報告1(一)思想政治方面
身為人師，為人師表，我深感“教書育人”的重要性和艱巨性。任現職五年來，我始終堅持明確的政治目標，崇高的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“________”。在工作中，以高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心每一位學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。嚴格按照學校的要求做好各項工作，堅持早到晚歸，甘于奉獻，從不計較個人得失，在學生和同事心目中，樹立了一個黨員的好形象。
(二)教學方面
認真開展教學教研工作，在創新中求發展。任現職以來，我始終重視教研工作，把成為一名學者型的老師作為自己的奮斗目標，不斷鞭策自己勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握數學學科的最新發展動態，了解新的教改方向。任現職以來，我一直工作在教學第一線，擔任高中各年級的數學教學工作，知識結構日趨完善，還擔任了數學競賽培訓工作。在實踐中積累了不少教學經驗，并訴諸筆端，其中論文《淺談中學數學習題變式的教學》和《高考中數列內容變更引發的思考》均獲南海區學科論文三等獎。____年9月參加科組的“高中數學新課標教學的實踐與思考”課題研究，獲得好評。
任現職以來，我積極承擔區、校級公開課，均受到廣泛好評。在____年3月承擔全國教育城域網建設與應用高層研討會南海一中觀摩現場公開課，獲得好評。與此同時，我積極開展第二課堂活動，開設有關數學史的講座，讓學生了解中外數學家及數學的發展史。________學年度，擔任高二年級委員，主持專題講座《讓學生走進數學，感悟生活》、《趣味數學》受到學生熱烈。在輔導學生參加市、區各項競賽方面也取得不錯的成績。________學年度，輔導林蕭艷同學獲得區數學競賽三等獎;________學年度，輔導彭燕同學獲得市“南方杯”數學競賽三等獎。
我能積極關心新老師，與新老師結對子。任職以來培養的新教師有朱微，我經常和她一起研究教材與大綱，共同面對教學中出現的疑難問題，交流教學體會，研究教學各環節的自然銜接，設計課堂提問形式等等。通過結對子活動使新畢業的老師能較好的完成教學任務，課堂教學效果好。
在教學工作中，刻苦鉆研業務，準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂。我注重提高教學技巧，講究教學藝術，努力摸索出“自學—總結學習”模式的做法和規律。為備好課、上好課，我自費訂閱或購買并閱讀各種教學參考書、雜志，提高自己的業務水平和理論知識水平。我還充分利用自身的優勢，制作多媒體課件輔助教學，以此來提高課堂效率，充分調動學生的學習積極性，激發學生學習數學的熱情，幫助學生解決學習難點，發揮學生的主體作用，培養學生的創造性思維，促進個性特長的發展，在教學中取得了較好的成績，所教班級成績均排年級前列，多次被評為“學生的老師”。平時我注重研究歷年高考題，提高自己的教學水平，今學年度我所任教的高三(1)(地理班)和高三(2)(歷史班)共117人，在12年高考復習過程中，我研讀考綱，分析考點，進行高考專題教學，力爭做到選題恰當，訓練科學，引申創新，講解到位，充分調動學生的學習積極性，兩個班的高考成績均列同類型班級第一名。其中全校7個文科班中120分以上共有17人，我所教的高三(1)班占4人，高三(2)班占5人，黃國強、何振輝、李漁陽同學分別以129、128、126分列校數學第二、三、四名，并且高三(1)班2人上重點線，25人上本科線，高三(2)班3人上重點線，27人上本科線。本學年度，我負責高三級體育生的數學培優輔差工作，使他們的數學成績有很大的提高，其中邵____和曹____由原來的46、58分提升到高考中取得120分和111分的好成績，并且都考上2a線。
(三)班主任工作方面
班主任工作富有特色，成效顯著。教育的核心是“育人”，科教興國的戰略意義就是提高國民素質。在班主任工作中，面向全體同學，注重培養學生良好的思想品德。在班級管理方面，我注重對學生進行自理、自立能力的培養，注意培養班干部并發揮他們的積極作用。我所帶班級的學生在努力學習及遵守紀律的自覺性方面明顯強于其它班級，學習成績也是我校的。教育學生，我采取“動之以情”為主，“曉之以理”為輔的方式，力求讓學生“心服口服”。
____—____學年度，我擔任高一(4)班班主任，大力推行民主管理，創建先進班集體，該班班風正，學風濃，進步快，成績好，學生有強烈的集體榮譽感和進取心，每月被評為“文明標兵班”、“紅旗團支部”，其中梁____獲得市“優秀班干部”;黃____獲得區“優秀學生干部”等榮譽稱號。____—____學年，我所帶的高二(1)班是一個公認的差班，后進生面大，班風學風較差，在接手后，我利用自己對學生的愛護信任和嚴格要求，成功轉化了譚錫鍵、馮汗杰、劉紅成、鄒微仙等同學，確保了班風和學風的穩定，其中劉____發奮學習，在期末考試中獲得總分班上第一名，并獲得區“三好學生”;馮____被評為?！笆丶o標兵”等榮譽稱號。____—____學年度，我所帶的高一(8)的鄧健將同學紀律渙散、學風懶散，成績偏低，我深入了解情況，發掘他的優點，充分調動他的積極性，經過努力，這一個學生脫胎換骨，學風有了質的改變，在期末考試中取得了優異的成績。我及時總結德育工作經驗，撰寫了《關于高中生青春期的心理分析》獲得校優秀教學案例一等獎。所帶班級多次被評為“優秀班集體”，本人也多次被評為?！皟炐惆嘀魅巍?、“學生的老師”、“先進工”等榮譽稱號!
高中數學老師述職報告2一個學期來，我在高一數學教學中，體會到課程改革后的數學課堂應創設富有探索性、挑戰性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流。那樣不僅能更好地激發學生的數學學習興趣，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。主要做了這些工作：
(一)優化課堂教學環節，做好高一數學知識教學，向課堂45分鐘要效率
1.立足于新課標和新教材，尊重學生實際，實行層次教學。
高一數學中有許多難理解和掌握的知識點，如不等式、圓錐曲線等，對高一學生來講確實困難較大。因此，我在教學中，放慢起始進度，然后逐步加快教學節奏。在知識導入時，多由實例引入。在知識落實上，先落實課本例題，然后再變式訓練，用活課本。在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點作必要歸納及舉例說明。
2.重視展現知識的形成過程和方法探索過程，培養學生解題能力。
高中數學比初中抽象性強，應用靈活，要求學生對知識理解要透，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上，在教學中我盡量向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質，提高應用的靈活性，而且還使學生學會如何質疑和解疑的思想方法，促進思維能力的提高。
3.重視培養學生自學能力，變被動學習為主動學習。
我在教學中注重“導”與“學”，“導”就是我在學生自學時做好引導，開始我列出自學提綱，引導學生閱讀教材，怎樣尋找疑點和難點，怎樣歸納，怎樣嘗試做練習，然后逐步放手;“學”就是在閱讀教材的基礎上，使學生課前做到心中有數，上課帶著問題專心聽講，課后通過復習，落實內容才做習題，作業錯誤自行訂正，這樣使學生開動腦筋，提高成績，而學生有了自學習慣和自學能力，就能變被動為主動學習。
4.重視培養學生自我反思自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。
高中數學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納。我要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力。為此，我在教學中，抓住時機積極培養。在單元結束時，幫助學生進行自我章節小結，在解題后，積極引導學生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規律的總結。由此培養學生善于進行自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學習效率。
(二)加強學法指導，培養學生良好數學學習習慣
我在教學中把對學生加強學法指導作為教學的重要任務之一，因為良好的學習習慣是學好高中數學的重要基礎。我具體是這樣做的：
①引導學生養成認真制定計劃的習慣，合理安排時間，從盲目的學習中解放出來。
②引導學生養成課前預習的習慣，并布置一些預習作業，保證學生聽課時有針對性。
③引導學生學會聽課，要求積極思考，做好適當的筆記，盡量理解;
④引導學生養成及時復習的習慣，課后要反復閱讀課本，回顧課堂上老師所講內容，強化對基本概念、知識體系的理解和記憶。
⑤引導學生養成獨立作業的習慣，要獨立地分析問題，解決問題。切忌有點小問題，或習題不會做，就不加思索地請教老師同學。
⑥引導學生養成系統復習小結的習慣，將所學新知識融會貫通。
⑦引導學生養成閱讀有關報刊和資料的習慣，以進一步充實大腦，拓寬眼界。我把加強學法指導寓于新課講解、作業評講、試卷分析等每一教學活動中。
(三)重視培養學生正確對待困難和挫折的良好心理素質
我在教學中，注意運用情感和成功原理，調動學生學習熱情，培養學習數學興趣。我首先深入學生當中，從各方面了解關心他們，特別是學困生，幫助他們解決思想、學習及生活上存在的問題，給他們講數學在各行各業中的應用，使他們提高認識，增強學好數學的信心，鼓勵他們主動參與數學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。
在提問和布置作業時，從學生實際出發，多給學生創設成功的機會，以體會成功的喜悅，激發學習熱情。由于高中數學的特點，決定了高一學生，特別是在學習中的困難大挫折多。為此，我在教學中注意培養學生正確對待困難和挫折的良好心理素質，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結教訓，振作精神，主動調整自己的學習，并努力爭取今后的勝利。
總之，在高一數學教學階段，分析清楚學生學習數學困難的原因，使學生盡快適應新的學習模式，從而更有效、更順利地接受高中數學新知和發展數學能力。在以后的教學中，還應多向老教師請教，多總結考點和重難點的教法，盡量讓學生聽懂，掌握基本方法基本技能，提高自己的教學水平。
高中數學老師述職報告3本學期，根據需要，學校安排我上高一三個班數學。高一數學對我來說還是新手上路，但是本學期在學校領導的正確領導下，我不地完成了本學期的教學任務，還在業務水平上有了很大的提高。這半年的教學歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期.為了提高自己的教學水平，從開學我下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向同行請教，結合本校和班級學生的實際情況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。我對一期來的教學工作述職如下：
一、認真備課，做到既備學生又備教材與備教法。
本學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。首先，我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內討論。其次，深入了解學生，根據學生的知識水平和接受能力設計教案，每一課都做到"有備而去"。
二、不斷提高自身的教學教研能力，努力提高教學質量。
我能積極參加各種教研活動，如集體備課，校內聽課，教學教研活動，不斷提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。
在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。同時更新理念，堅持采用多媒體輔助教學，深受學生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作好總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。
在每個章節的學習上都積極征求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽課，學習別人的優點，克服自己的不足。做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請其他教師來聽課，征求他們的意見，改進教學工作。
四、注意培養學生良好的學習習慣和學習方法。
學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫。
1、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心。
在開學初，我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。
2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度。
開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。
五、認真批改三單。
為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的三單批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在三單過程出現的問題做出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
六、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，利用自習時間，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，我并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。
通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度的一部分。
在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在后進生的轉化工作中，我特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著"勤學、善思、實干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
高中數學老師述職報告4不知不覺間，2021年已經來到了我們的身邊，結束了這學期的課程，我也終于有機會好好的反思一下自己在這一學年來的教學情況。
作為______小學的數學任課教師，我在這一年里負責______、____等幾個班的數學教學工作。對于小學的學生來說，數學其實是比較麻煩的課程。但是，我們作為數學教師，在教育和引導方面也一直在苦下功夫，努力在教育中引出渠道，將自己的知識“灌溉”給這些學生們。以下是我這一學年來的工作情況總結：
一、師德師風的情況
作為一名教師，師德師風是教育的根本，更是為師的根本。盡管并非把班主任，但我也不曾在師德師風上有任何的放松，不僅在課堂和校園中。哪怕是下班后的個人生活中，我都堅持著維持在思想和行為上的為人師表的形象。從日常做起，給學生們樹立良好正確的形象。
此外，除了做好維持，我也同樣在的不斷的學習。日常來，我有學習身邊良師們的優秀行為，也從書籍中了解了許多名師們的思想和感悟。生活上，我還一關注國家的大小時事，了解國家的發展進步，樹立良好的世界觀和價值觀，培養自身的思想和良好的為人品德。
二、教育的方式和改進
在教育方面，我一直堅持以實際為本。在工作后能認真分析學生們的學習情況，對每個學生的學習情況進行摸底，并針對性進行輔導和談話交流，并在課堂上用：多點名，多鼓勵的方式培養學生信心，鍛煉他們對數學的興趣。
當然，我也明白，學習是一個不斷更新的過程。不少新的知識和方法都會逐漸取代舊的知識，在學生的教導方式上也是一樣的。為此，我非常重視對自我能力的提升，除了積極聽課以外，我還常去參加培訓和討論，學習新的知識和教育思想，并在方式成熟后慢慢的改進自己。提高自身的教育水平，也讓學生們更好的接受并理解數學這門課。
三、自我的反思
回顧這一年，我漸漸感到班級的氛圍比較低落，年級的提升也帶來了更難的知識，但面對這些學習我們不應該以低迷的狀態去應對!在今后的課堂上，我要更加調動課堂的氛圍，并注重基礎的教學讓同學們都能跟上學習的步伐，并愛上學習的過程!
高中數學老師述職報告5一、思想方面：
能夠認真參加學校組織的各項活動，工作踏踏實實、勤勤懇懇，沒有缺勤，基本做到每天“五到班”，即早自習前到班、課間操到班、中午課前到班、下午自習課到班、晚自習前到班。思想上積極進取，團結同事，并積極參加學校組織的黨員學習活動，把____附中的發展與自己的發展緊密結合起來。
二、工作方面：
1、班主任工作：作為高一5班的班主任，深感自己責任的重大，五班基礎差的學生多，家庭特殊的學生多，上學期末出現幾個轉學的學生，自己感覺壓力很大，但是我及時調整好自己的狀態，本學期班級學習風氣取得了較大的轉變。
對每一位學生，我能夠做到認真負責，全心全意為班級的每一位學生的發展而工作。
始終把育人放在第一位，有計劃地針對不同的學生進行談話，或批評、或鼓勵，讓他們明白做人的道理。我先后在班里制定了《高一5班班規》、《高一5班遲到量化表》《高一5班未交作業登記表》等班紀班規和相應的欄目，堅持自習課班干部值班制度，使教師管理逐步轉變為學生的自我管理，經過一個學期的鍛煉，我班學生在日常行為習慣方面有了很大的進步，基本上都能自覺做到早、中、晚提前10分鐘到班，班級的凝聚力得到進一步加強，同學們的集體觀念得到進一步的提升，所以在學校組織的各項活動中都取得了較好的成績，學校組織的“辯論賽”，“紅歌唱響校園”、“開發區征文比賽”“班級文化建設”“校園文化建設”等活動中都取得了較好成績。
2、教學工作：我擔任高一(5)班和高一(6)班兩個班的數學課，我能夠認真備好每一節課，上課過程中，努力使自己的講解能夠通俗易懂，不僅傳授知識，更重要的是傳授方法，因此深得學生的喜愛。
對于后進生的轉化，我采取了一下幾個措施：
(1)強化基礎知識，重視基本技能的訓練;
(2)對每一次考試不及格學生的作業進行面批面改;
(3)中午放學后，進班對學生輔導;
(4)每周抽出2-3次，讓不及格的學生聽寫基本公式、定理、概念等。這樣，在本學期期末考試中，高一5班的數學平均分97.2，6班99.2，兩個教學班都取得了一定的進步。
3、教研工作：我擔任學校的數學教研組長，堅持召開每一周的備課組會和教研組會，本學期舉行了見習教師匯報課和其他老師的錄像課，課后都及時給予認真的總結和評價，促使授課人不斷總結、進步，同時也使自己不斷吸取別人的經驗。
另外，數學組還承擔了福建省考試命題中心的研究課題《初高中數學銜接的“四維”實驗研究》，我和發斌同志自費到龍海實驗中學完成調查問卷工作。
三、不足與反思：
1、還需要進一步加強數學教學的研究和專業學習。
2、在后進生的轉化方面需要進一步加強基礎知識的落實。
3、多讀一些教育教學的專著，豐富自己的教學理論知識。
現將學習培訓情況總結于后，呈請上級領導審閱，不當之處懇請批評指正。
一、學習收獲：
此次培訓學習廣西師范大學領導非常重視，從授課人員安排來看：安排的大學教師全是教授級別的老師，中學全是全省以及全國知名的特級和優秀教師。從授課時間任務來看：時間緊任務重，但是廣西師范大學的領導、老師（特別是班主任彭剛老師和生活秘書葉蓓蓓老師）特別盡職，安排具體，服務到位，一些細節工作落實得好，如我們的住宿安排，組織班級學員的交流活動等，大家比較滿意，評價很高，數學學院范院長多次來教師看望關照我們，我們從心底非常感謝。
此次培訓課程設置合理，促進了教師素質的提高。此次培訓以講座和觀摩教學，互動討論相結合的方式進行，互為促進，相得益彰。
首先是讓我們進一步加深了對高中數學新課改的轉變觀念的重要性和緊迫性的認識，特別是人教數學教材主編章建躍教授《高中數學新課程理念及實驗教材編寫意圖解讀》和南寧二中徐華老師《數學課能走多遠——高中數學有效教學的技能與藝術案例分析》及廣西師范大學唐劍嵐博士《高中數學有效教學的技能與藝術案例分析——課件設計與應用》三次講座，讓我受益匪淺。
其次，廣西師范大學的教授們及邀請的大牌數學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數學新課程改革的理念和要求，強調教師學習的重要性，分析了新課程背景下的高中數學課堂教學方式方法、講解了數學教育心理學及其在高中數學教學中的應用，中學數學學生探究性思維培養方法對策，數學教學與多媒體技術等等。
第三，增進學員之間的交流，加深了友誼與感情，特別是關于高中參與教育教學科研的體會的探討，班主任管理中的感悟與體會的交流，促進了大家的進步與提高。
二、學習體會
通過近兩周多的學習培訓，感悟良多。
首先是廣西師范大學老師的敬業精神，令人敬佩，為我們上課的每一位老師都是精心準備，深入淺出，盡心盡職，特別是唐劍嵐教授為了準備上課素材，開班后每天只睡過5個小時（他帶的研究生與我聊天時聊到），體現了一種高尚的職業操守和精湛的業務水平，對促進教師專業發展起了極其重要的作用。
其次，我們的教學觀念有所改變，教學思想有所更新。
1、倡導探究學習，培養學生的探究能力和深入思考的能力。這是一個漫長而艱巨的工程，需要各方面共同的努力。首先需要我們大力轉變觀念，下大工夫改變長期以來習慣了的單純接受學習的方式，大力開展探究學習，讓學生在這樣的學習中增強探究興趣，養成探究意識和習慣。二是要了解探究學習，逐步熟悉探究學習并掌握探究學習的方法。探究學習是開放性的，有的問題可能還沒有現成的答案，可以鼓勵學生去尋找答案；有的問題可能別人已經有了解釋、有了某種科研成果，但是教師可以不把已有的答案提供給學生，而讓學生自己去探索，不管探索的結果跟別人相同還是不同，最有價值的是探索的過程。學生在這樣的學習中，體驗探究過程，摸索探究方法。這種學習注重的不僅僅是問題的答案，而且還有發現問題、解決問題的過程和方法。
2、教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關系更加融洽，二者相互促進形成良性循環，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂，為素質教育打下良好的基礎。
參加了這次國家級的培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有的新經驗、新發現以及新的飛躍。
三、下步工作打算：
回校后正值學校期末，從該期后半期開始我將要把所學到的知識運用到自己的工作中，真正起到引領作用和示范作用，我要把我學到的理論講解給我們組的教師，用學到的探究性教學、有效教學的藝術風范去感染其他老師，促進所有的數學教師的專業發展。
有了這樣的一次培訓使我受益非淺，使我認識到在今后的教學中要不斷進行總結，形成一定的理論知識，這樣對我們的教育和教學工作會產生更大的促進作用。
四、一點建議
