發(fā)布時間：2022-07-10 14:51:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的鉗工實訓報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
實訓即將結(jié)束，至于總體的感覺只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”。
由于選擇了鉗工，便不得不與銼刀打交道。從第一天的安全教育到拿起銼刀進行“實戰(zhàn)演練”，看似簡單，其實它是一個理論結(jié)合實踐的過渡，是理論銜接于實踐的一個重要階段，同時又是一個相對很難的適應(yīng)性的開始。
一開始，彎著腰，躬著背累得滿頭大汗，不時地手上還會出現(xiàn)一些紅色的“圖案”。但回頭看看自己的勞動成果，則感覺與自己的付出不成正比，就感覺越來越煩躁。被老師發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)過耐心的講解，才知道自己的加工的姿勢和部位均有錯誤之處。經(jīng)過調(diào)整以后才算慢慢進入了狀態(tài)。但還是漏洞百出，一會兒忘記尺寸公差的控制，一會兒又忘記了平面度、垂直度的協(xié)調(diào)。每出現(xiàn)錯誤的時候，老師總是悄悄地來到身邊進行正確地指導。使這樣的錯誤在心中留下一個深刻的印象，避免以后再出現(xiàn)類似的錯誤。就這樣完成了第一個零件。當拿到老師那里檢測時，好多錯誤的地方經(jīng)老師分析后才恍然大悟。但每次的分析指導都給我留下深刻的印象。依次完成了第二件，第三件……。每一次都有進步，但每一次都仍有錯誤，只不過錯誤越來越少而已。這則說明我的鉗工正在一步步向更高層次的邁進，使我又多了一份自信。從這一點，我真正地向老師說一聲“老師！謝謝您！”
從簡單地阿拉伯數(shù)字和方塊字這么多年的理論學習，一直到現(xiàn)在的公差，制圖專業(yè)課程，無一不是在課堂中渡過的，當真正拿出圖紙、材料和工具讓我們?nèi)ゼ庸r，才感覺到手足無措，并不像課堂三講的那么容易，那么簡單。它需要理論與實踐的結(jié)合，更需要頭腦和一雙手的配合。只有這樣，才能體現(xiàn)出自己的動手能力和加工水平。
時間看似漫長，其實也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內(nèi)心卻充實了許多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。
鉗工實習報告范文1：
一、 實習時間：
201X-2-24201X-2-28
二、 實習地點：
學院鉗工實訓室
三、 實習任務(wù)：
用一根鐵棒做一個長為150.1mm，寬為150.1的正方體。
四、 實習目的：
1、 認識并掌握鉗工基本操作步驟?
2、 認識并掌握鉗工工具的使用和基本的養(yǎng)護知
五、 實習過程：
鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產(chǎn)效率低?但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設(shè)備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。鉗工的常用設(shè)備有鉗工工作臺、臺虎鉗、砂輪等。鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。 其中鉗工的實習安全技術(shù)為?
1、鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方，鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣?以保證安全。
2、使用機床、工具。如鉆床、砂輪、手電鉆等。要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用?需要修好再用。
3、臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
4、使用電動工具時，要有絕緣保護和安全接地措施。使用砂輪時，要戴好防護眼鏡。在鉗臺上進行操作加工要有防護網(wǎng)。
5、毛坯和加工零件應(yīng)放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。
6、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時，工件一定要夾牢，加工通孔時要把工件墊起或讓刀具對準工作臺槽。
7、使用鉆床時，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。 以上都是作為一名鉗工必須懂的基本知識。
第一天，來到車間，老師叫我們做的第一個零件是螺母。聽完老師的要求，也看了黑板上那看似簡簡單單的圖樣，我們便開始了我們的實習。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線。畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的小事一樁。但是事實在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來回拖啊拖啊。如果是這樣做的話，無論一個人多少強壯，都會累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個鋸角約10度~15度，起鋸過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時鋸弓往復程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復，不可擺動，前推時加壓均勻，返回時鋸條從工件上輕輕的滑過。往復速度不應(yīng)該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機油。 開始鋸時我實在是吃了大虧，因為我一直都是用力的拉啊、推啊!完全是死力的鋸削，結(jié)果弄斷了一根鋸條不說，第二天吃飯都成問題，右手像裂開了一樣，真是慘啊!還好我終于學會了怎么鋸削了。 鋸完了，還得銼削。銼削也是一個又累又苦的差事，但是只要掌握方法?同樣不難了。 首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。
六、 心得體會：
光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間， 一周的實習就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺只能用八個字來概括雖然辛苦，但很充實。
在這一周里，我學到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實習是我們機電學校各個專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這一周給我留下的寶貴經(jīng)驗是永遠難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。 剛開始的時候，感覺時間好漫長呢，兩個周呀，我們什么時候才能熬過這實習的日子?？墒?，轉(zhuǎn)眼間，最后一個周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當這一天真的來臨的時候，我們突然對實習產(chǎn)生一種強烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開鉗工實習，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。 在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。 剛開去的時候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺得自己來錯了地方，很不滿，也沒心思跟著老師學，心里想著自己是堂堂大學生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學嗎?一次次的這樣想，被老師發(fā)覺了，最后經(jīng)過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗的老師的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過長期不斷的辛苦的工作勞動才變得那樣啊。所以剛開始工作時，不要總看工作好不好，而是要腳踏實地去認真學習工作經(jīng)驗和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。 一周看似漫長，其實也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內(nèi)心卻充實了許多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。
每一天，大家都要學習新的技術(shù)，并在5小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講解和在我們的積極的配合下，基本達到了預(yù)期的實習要求，圓滿地完成了一周的實訓。實訓期間，通過學習鉗工。我們做出了自己設(shè)計的工藝品。鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個工件。一個下午下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都情不自禁，感到很有成就感。這次實訓給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 第二， 培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。 第三，在整個實訓過程中，老師對我們的紀律要求非常嚴格，同時加強對填寫實習報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。 第四，實訓老師將我們加工產(chǎn)品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實訓成績，實行逐個考察的辦法，使我們能認真對待每個工種和每個實習環(huán)節(jié)。
我覺得每一次的實訓對我自己來說非常有意義,非常實在.它們給我的大學生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認識到自己的長處與不足。 一年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。一周的實訓帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實訓達到了他的真正目的。 總而言之，雖然在十幾天的實習中，我們所學到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復雜進化而來的。 很快實習結(jié)束拉，結(jié)束的時候大家內(nèi)心是高興的，因為大家學到了真正的東西，不管學的是不是很精，有沒有真的全部掌握，至少讓我們了解拉什么是工人做的事情，對以后工作也有幫助。 這次鉗工實習我覺得非常有意義，雖然有點累，但我們確實學到了不少鉗工知識，在和鉗工老師們聊天中，同時也學到了工作經(jīng)驗，我們這些年輕人剛剛參加工作時，不管工作有多艱難一定要耐心，沉住氣，不要一上崗看到工作優(yōu)點累，有點艱難就不干，立即跳槽。這樣做是不明智的，也是不正確的。年輕人首先應(yīng)該學會掌握工作經(jīng)驗，學好真正的技術(shù)知識，這才是最重要的。因此我非常感謝學校和老師給了我們這么一次難得的實習機會，來鍛煉我們的意志。說實在話，有這次實習機會很必要，明年我們就要去工作了，通過這次實習我明白了，也想通了，不管在那里工作，不管工作有沒有自己想的好，我都會堅持干下去，努力學好技術(shù)知識。
鉗工實習報告范文2：
為期二周的鉗工實訓結(jié)束了，在實訓期間雖然很累，但我們很快樂，因為我們在學到了很多很有用的東西的同時還鍛煉了自己的動手能力。雖然實訓期只有短短的兩周，在我們?nèi)甑拇髮W生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。
重要的安全
要進行鉗工實訓，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實訓中同學們易犯的危險的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機床，以及操作時方法、姿勢不正確，等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導致機械事故甚至人身安全事故。
通過這次鉗工實訓，我了解了金屬加工的基本知識、基本操作方法。主要學習了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。
第一項：辛苦的鉗工
在鉗工實訓中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術(shù)為： 1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。雖然不是很標準，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來奮斗的結(jié)果
鉗工的實訓說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復復著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導我們的老師了。
第二項：輕松的車工
車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。
不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實訓才能感受得到.
身為大學生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。鉗工實訓給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。鉗工實訓就是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。這里是另外一種學習課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過鉗工實訓，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進設(shè)備我們還是無法實際操作，實訓中的設(shè)備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應(yīng)用。
第三項：危險的焊工
在電焊實訓中，我們了解了電焊的實質(zhì)，電焊機的組成與焊條的構(gòu)成;學會了選用焊條的種類和如何操作電焊機。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實踐活動的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過一定的動手操作實踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實訓中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了一定的了解和深刻體會。學到了很多在課堂沒學到的知識,受益匪淺。 一、實訓目的 1. 了解常見的焊接方法，所用的設(shè)備、材料、工藝及應(yīng)用實例。 2.了解常見的焊接缺陷和焊接變形。 3.了解電焊的基本原理，焊接過程，金屬焊接的條件及電焊應(yīng)用。 4.了解電焊的安全技術(shù)。 5.初步掌握電焊的應(yīng)用范圍。
總而言之，雖然在十天的實訓中，我們所學到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復雜進化而來的。最值得高興的是沒有同學在這些具有不同程度危險的實訓工種中受傷，反而在實訓中不時會出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學們的認真與用心分不開。鉗工實訓讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學的知識。鉗工實訓更讓我深深地體會到人生的意義世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!
鉗工實習實訓總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間，為期兩周的鉗工實習就要接近尾聲了。愛思范文18回想兩周以來，有過汗水，有過失敗，有過傷痛，有過微笑。正是這些五光十色的生活片斷拼湊成了我人生中不可缺少的一部分，也給我留下了美好的回憶。
實習的第一天我們進行的是車工的訓練。第一次接觸這種工作，技術(shù)不熟練，特別容易出錯，而且還是站著工作。一天下來，整個人都有一種強烈的崩潰感。由開始的好奇轉(zhuǎn)為后來的厭煩，只是有一個極短的過程就完成了。但看著一個光滑潔凈的工件從自己的手中出來，還真的很有成就感。
實習完車工后，我們又接觸了特種加工。通過特種加工的實習，我們了解到了幾種比較先進的加工技術(shù)，而且還親手操作或者參與其中對試件的設(shè)計加工工作，制作出了很多漂亮的工件，都被我們收為紀念品，成為了永久的回憶。
很早以前就聽師兄師姐們說，鉗工實習是最辛苦的。由于以前沒有親身體驗過，還沒有什么感覺，這回有了親身體驗，不得不承認鉗工的辛苦了。鉗工幾乎完全手工操作，對工人的技術(shù)要求比較高，而且為了工作需要，也要站著進行加工。雖然操作間有空調(diào)或者電扇，但我們還常常一干就一身汗，而一身汗還沒下去，另一身汗又出來了。有的同學汗水都滴到了工件上，特別辛苦?？粗约河H手做的小錘子，小啟子，雖然不十分完美，但還是很欣慰。以前覺得身邊的東西都沒有什么了不起，用習慣了。但現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來很簡單的東西里也包含著很多的智慧與辛苦在里面。
只是小時候見過工廠里面工人電焊，由于那時候被大人告之一定不要去看電焊的弧光，所以一直對電焊比較恐懼。但沒想到這次實習也有電焊的內(nèi)容。開始對電焊很恐懼，不敢去點火，不敢去引弧，在師傅的引導與指引下，漸漸消除了這種情緒，逐漸適應(yīng)了那樣的工作環(huán)境與工作方式。雖然最后的成果焊得很難看，但畢竟也見證了我戰(zhàn)勝自我的過程，雖丑由榮。
關(guān)鍵詞 鉗工技能實訓 理實一體化項目教學 職業(yè)素養(yǎng) 評價體系
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Carrot and Stick to Improve the Quality of Fitter Skills Training Course
LIN Zheng
（Xiamen Electronic Vocational School， Xiamen， Fujian 361009）
Abstract Fitter skills training is a closely linked theory and practice course in mechanical and electrical specialty our school opened， to adapt to new forms of personnel training requirements， it is necessary to carry out the reform， the implementation of integrated project management real teaching. In the training of students in full dominance in doing， to enable students to develop the ability to acquire knowledge independently and qualities that make students' innovative thinking and practical ability to better enhance. So this paper from both hardware and software （hardware： internal and external training base construction， a good place supporting the construction of software training： teaching methods， information technology teaching methods， combining learning， professional quality， assessment system） ways to enhance the teaching skills training fitter quality.
Key words fitter skill training； theory and practice project teaching； professionalism； evaluation system
我校機電類專業(yè)在高二上學期開設(shè)鉗工技能實訓課，它是一門理論與實踐緊密聯(lián)系的課程，是帶領(lǐng)學生走進實踐，走進生產(chǎn)的啟蒙課程。隨著時展機電行業(yè)對工人要求是：掌握基本的理論知識，熟練掌握基本技能，有一定的創(chuàng)新精神，良好的職業(yè)素養(yǎng)。鉗工技能實訓課也要隨著新形勢而改革，只有從良好的硬件（實訓場所配套和實訓基地建設(shè)）和軟件（行之有效的教學方法）上下攻夫，才能提高鉗工技能實訓課的質(zhì)量。下面從我校軟硬件兩方面改革做法，與大家探討。
1 硬件建設(shè)方面
1.1 校內(nèi)鉗工技能實訓場所配套建設(shè)
我校鉗工技能實訓課開設(shè)20多年，2011年起利用創(chuàng)建國家級示范中職校的契機，高起點更新改造鉗工實訓室的硬件配置，創(chuàng)設(shè)企業(yè)生產(chǎn)職業(yè)情境，打造理實一體化的多媒體鉗工技能實訓室。實訓室進行了四大功能分區(qū)，多媒體設(shè)備教學區(qū)：裝有投影儀、實物投影儀、高清攝像頭。理論教學和學生學習討論區(qū)：可實施小組學習和鉗工實訓基本技能的理論教學。學生優(yōu)秀作品展示區(qū)和工、量、夾、刃具的擺放區(qū)。工作過程區(qū)：可實施項目教學、案例教學、任務(wù)教學等“一體化”與企業(yè)生產(chǎn)職業(yè)情境相近，區(qū)內(nèi)設(shè)有帶安全網(wǎng)的鐵制鉗臺，裝配鉗工的實訓裝置，臺鉗、臺式鉆床、立式鉆床、砂輪機、普通車床、小牛頭刨床、銑床、劃線標準臺等。該鉗工實訓室可承擔鉗工職業(yè)資格鑒定，對外可承接簡單工件的生產(chǎn)。鉗工實訓室采用6S精益管理模式實施管理，并做好實訓室的文化建設(shè)和制度建設(shè)。
1.2 校內(nèi)外的實訓基地建設(shè)
由校機電部牽頭結(jié)合數(shù)控機床、汽車維修、空調(diào)與制冷、電器制造維修和其它項目，統(tǒng)籌考慮制定校內(nèi)外的實訓基地建設(shè)方案。選擇一些和我校專業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè)， 以培養(yǎng)學生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為重點，采取產(chǎn)學結(jié)合、校企合作的形式，依托行業(yè)和企業(yè)，積極推進訂單式人才培養(yǎng)，為學生實現(xiàn)零距離就業(yè)提供模擬、仿真以及真實的生產(chǎn)實習、實訓環(huán)境。在實習基地的建設(shè)過程中，對于一些復雜和大型的、投入特別巨大的設(shè)備，通過校企合作，到企業(yè)中組織實訓和參觀。目前我校已建立：廈門宸鴻科技、宏發(fā)電聲、盈趣科技、金龍汽車、廈華電子、華洋鑫等公司作為校企合作開展工學結(jié)合的實訓基地。
校內(nèi)外實訓基地建設(shè)，最終能實現(xiàn)三個一體化 “教、學、做”一體化，“實驗、實訓、生產(chǎn)”一體化，“產(chǎn)、學、研”一體化，實訓基地建設(shè)能更好地為鉗工實訓課的理實一體化教學提供保障。
2 軟件建設(shè)方面
中職學校教學要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，它包括專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)技能就是就業(yè)競爭力，包括知識、操作、技術(shù)技能。職業(yè)素質(zhì)包括五個方面能力：表達溝通、自主學習、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、突破創(chuàng)新、團隊協(xié)作能力、也就是學生的可持續(xù)發(fā)展能力。
鉗工技能實訓課要圍繞培養(yǎng)學生的鉗工專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，就必須從軟件（教學方法）上下功夫，以下就近幾年筆者采用的教學方法展開探討。
2.1 理實一體化的項目教學法
鉗工技能實訓教學目的是讓學生掌握鉗工基本操作技能，零件加工工藝和測量技術(shù)，提高學生看圖識圖能力，學會公差配合和裝配的基本知識，并會學以致用。教學過程可分為三個階段：基礎(chǔ)訓練階段、綜合作業(yè)訓練階段和獨立操作階段。基礎(chǔ)訓練階段：對鉗工主要內(nèi)容劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、擴孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、矯正和彎曲、鉚接、刮削、研磨、裝配與拆卸等基本技能進行訓練，注重強調(diào)操作規(guī)范性。如在銼削中銼刀握法，銼刀柄在手心準確定位，站立位置與姿勢，動作的協(xié)調(diào)性，兩手的用力都要反復練習。銼刀能否端平，更需要反復練習糾正，才能端平銼刀，銼出平面。綜合作業(yè)訓練階段：采用小組合作學習，培養(yǎng)學生對簡單零件設(shè)計和工藝操作編制能力，學會測量技術(shù)和熟練掌握基本技能，能達到一定的加工精度。獨立操作階段：針對動手和學習能力強的同學，進行裝配操作訓練。學習對常用部件和機構(gòu)的裝配和調(diào)整能力，培養(yǎng)學生對故障原因分析和檢驗?zāi)芰?。會檢測裝配精度，用檢測結(jié)果與技術(shù)要求作對比從而判斷裝配是否達到技術(shù)要求，并以檢測結(jié)果來判斷如何調(diào)整并作出調(diào)整的依據(jù)。針對以上三個階段的實訓，可采用項目教學法。教師要面向生活和生產(chǎn)實際，由簡到難精心設(shè)計教學項目。項目一：將50mm×50mm的圓棒料銼削成正六面體；項目二：在厚度為20mm鋼板的同一圓周上，鉆鉸八個16H8的等分孔；項目三：一端帶鴨嘴的鉗工錘；項目四：微型平口鉗項目五：卷揚機或電動葫蘆等簡單機械的總裝配。筆者在教學中精選實訓項目，使學生在做中學。在實施項目的全過程中，掌握知識與知識間，知識與實踐間的關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)真正的學習。
2.2 采用分組合作學習
合理分配小組成員按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，使每組在大致相同的水平上展開合作學習。每班大概分成五組每組6～8人，小組內(nèi)設(shè)組長一名，記錄匯報員一名，安全員一名，筆者在課上實施動態(tài)跟蹤，根據(jù)學生掌握鉗工基礎(chǔ)理論和技能情況，及時進行小組人員調(diào)整，以保證小組實力均衡，始終充滿競爭活力，同組同學互學互幫凝聚力不斷加強。教師在組間引入競爭機制，通過競賽來評價學生學習活動，競賽讓學生及時發(fā)現(xiàn)和解決學習中存在的問題，看到差距提高學習主動性，也培養(yǎng)團隊意識和合作精神。
2.3 利用一切資源為學生提供自主學習平臺
成立機械、機器人等學生社團，鉗工實訓室對學生定期開放，讓有興趣的學生參與。為學生創(chuàng)造自主學習、自主實踐的環(huán)境條件。課堂教學時間有限，要讓動手能力強的學生有更好的訓練提高的機會。實訓室定期開放很重要，由班干部配合實驗室老師共同管理，實訓室使用要有人負責，教育學生節(jié)約材料，愛護設(shè)備和工量具。任課教師要優(yōu)選學生興趣的鉗工制作項目，讓學生有項目做，教師必須及時檢查任務(wù)完成情況。課堂外師生間還可進行溝通學習，如利用電子郵箱、班級QQ群，微信、微博等已經(jīng)成為課堂外師生間溝通的渠道。學生在設(shè)計制作過程中遇到的問題，同學間、師生間利用班級QQ群，微信等進行討論，共同解決問題。在教學中也會把一部分操作中出現(xiàn)的問題應(yīng)如何解決布置給學生完成，讓學生代表走上講臺將操作技巧與其他同學分享，展示自身風采，活躍了課堂教學，對學生綜合素質(zhì)的全方位提高有很大的幫助。把鉗工技能實訓課延伸到課外，讓能力水平強的學生不會荒廢時間，學會自我管理，自我學習。這部分學生提升了技能水平，為學校參加各類競賽輸送人才。
2.4 充分利用信息化的教學手段
教師從教科書、互聯(lián)網(wǎng)、收集企業(yè)內(nèi)部培訓的相關(guān)資料，學習最新的專業(yè)技術(shù)，制作出鉗工教學PPT課件，F(xiàn)LASH動畫課件，圖片和規(guī)范的工藝操作視頻等。多媒體課件插圖多形象直觀，又可反復回看 這對學生掌握工藝流程、設(shè)備使用、操作要領(lǐng)等有很大幫助。有了多媒體課件，每次上課前還能很方便地把以前學過的知識提出來復習，這樣在學習新工藝時，就能很好地對比不同工藝操作的異同點，學生可以更快地掌握操作技巧。信息化的教學手段運用使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使教學收到事半功倍的效果。
2.5 鉗工技能實訓課要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)還包括：責任意識、安全意識、質(zhì)量意識、群體意識等方面。在日常教學中，讓實訓環(huán)境和訓練要求與工廠“零距離”銜接，我們引入了企業(yè)先進的6S管理模式來實施教學管理。制訂鉗工技能課學生行為6S標準，學生鉗工制作品審核評價6S標準，制訂鉗工技能實訓課6S管理量化考核表，每次課都運用6S管理模式按標準對每位學生實施量化考核（包括遵守紀律、上課不玩手機、按規(guī)程作業(yè)、工量具的正確擺放，節(jié)約和安全意識等），這樣能很有效地規(guī)范學生的操作，提高職業(yè)素養(yǎng)，也提高了課堂效率。
2.6 工學結(jié)合更好地提升鉗工技能的掌握
利用工學結(jié)合的模式，讓學生將所學的技能和企業(yè)所需的技能接軌。在高二年開展工學結(jié)合實習中，學校從新普龍等公司接了散熱器加工。加工中運用到鋸割、鉆孔、絞孔、攻絲、去毛刺、和把低頻大功率三極管鎖在散熱器上，讓學生掌握鉗工技能在實際生產(chǎn)中的運用。加工過程中嚴格按照工藝文件和產(chǎn)品標準作業(yè)，嚴格產(chǎn)品質(zhì)量和檢驗標準，學生要完全聽從企業(yè)師傅技術(shù)指導和管理工作，對加工中產(chǎn)生的次廢品，虛心請教企業(yè)師傅，一起分析原因，并找到解決的方法。經(jīng)過生產(chǎn)過程實習，鞏固所學鉗工基本技能，初步建立產(chǎn)品質(zhì)量意識，這樣所掌握的技能在將來才能被企業(yè)所承認和接受。
我校還組織到校外的實訓基地工學結(jié)合，在企業(yè)學習先進的制造技術(shù)和新材料、新工藝，更能增強學生的學習興趣。通過參觀數(shù)控機床、數(shù)控加工中心，學生對先進設(shè)備技術(shù)有感性認識。在企業(yè)工學結(jié)合中還能涉及到模具鉗工、修理鉗工和裝配鉗工的訓練，在工學結(jié)合中學生認知得到很大的提升，開闊了視野理論與實踐有機結(jié)合，使我們的學生畢業(yè)后能以最好的技術(shù)水平走向社會。
2.7 完善的鉗工技能實訓課考核評價體系
開學初我就向?qū)W生公布鉗工實訓考核的項目及評分細則，有過程評價和結(jié)果評價，以過程評價為主?？己朔炙捻梼?nèi)容：6S管理量化考核20%，制成零件尺寸精度考核占30%，平時訓練任務(wù)完成情況30%，安全生產(chǎn)20%，這樣的分配可以讓學生重視平時的訓練，提高安全生產(chǎn)意識。每次課后考核方法：學生用量具測試按尺寸精度自評10%、小組組長測評20%、教師按操作規(guī)范、6S量化測評70%。學生素質(zhì)有差別、體力有強弱之別，接受能力也有快慢之分。因此要區(qū)分層次，根據(jù)學生的體能、素質(zhì)的不同，制訂不同的訓練考核標準，實施分層次教學和考核。對每位學生實訓操作都要給一定的考核成績，鼓勵學生有做就有成績，這樣動手能力相對欠缺學生，在平時的訓練中就能保持良好的心態(tài)。學生的課堂提問、互學互幫、工作位整潔、上課不玩手機、口頭測試、課外學習平臺交流、學習筆記、作品展示、安全意識、節(jié)約意識都可計入成績，極大地提高學生實訓的積極性。
具體教學案例分析：
鉗工實訓項目：制作一端帶鴨嘴的鉗工錘，這是綜合訓練階段的項目，用到鉗工多項基本操作技能。原先教法是學生完全按圖紙的材料（教師提供）、尺寸、形狀制作，教師給出加工方案和步驟，學生按部就班完成。對于錘子的功能用途、材質(zhì)選取、形狀尺寸、成本核算等經(jīng)濟性問題學生沒思考。這樣教法學生的創(chuàng)新余地很小，經(jīng)改革教學，要求學生從生產(chǎn)生活需求出發(fā)，對鉗工錘按使用功能進行自主設(shè)計制造。教學過程中，教師的啟發(fā)引導就特別重要。對每班5個學生小組我提出引導性問題如下：（1）鉗工錘的錘體和手柄根據(jù)使用用途的需要選材？哪些材料加工的鉗工錘需要熱處理，如何處理？（2）根據(jù)你選的材質(zhì)你的設(shè)計方案，優(yōu)點在哪？對教師提供鉗工錘圖樣，有改良意見嗎？（3）你設(shè)計的手錘基準是如何選取，尺寸形狀公差精度的要求，最佳工藝路線的設(shè)計？（4）按你設(shè)計方案，制作中要用哪些工量夾具、標準件和機械設(shè)備，設(shè)備如何使用？（5）鉆頭的選取和刃磨方法，用絲錐和鉸杠攻螺紋的正確操作方法，攻螺紋的常見缺陷分析？（6）銼削平面操作要點，掌握平面度、平行度、垂直度的檢驗方法，并做出手錘質(zhì)量檢查表？（7）用設(shè)備來加工鉗工錘，按產(chǎn)量大小選哪些設(shè)備較經(jīng)濟合理，那種設(shè)備自動化程度高，我?，F(xiàn)有設(shè)備哪些可用，使用設(shè)備的安全注意事項，設(shè)備日常如何進行維護保養(yǎng)？
設(shè)計任務(wù)由小組同學分工合作完成，學生可通過書、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料，課余還可去商家了解鋼材型號規(guī)格和價格。我也會展示各種用途的手錘圖片讓同學分享，以啟發(fā)學生想象力。每個小組按手錘用途選材、進行形狀和外觀設(shè)計，運用機械制圖知識先畫草圖，用制圖CAD 軟件完成圖紙最終繪制，結(jié)合成本核算撰寫簡單設(shè)計報告，闡述工量具設(shè)備的選用和加工過程精度要求，并制成PPT課件。以小組為單位闡述本小組設(shè)計可行性和經(jīng)濟性，本組手錘優(yōu)缺點，小組之間PK拿出最優(yōu)設(shè)計方案和手錘加工質(zhì)量檢測單。老師也參與其中PK，最后由大家選定的手錘設(shè)計方案進行制作，制作過程學生全程參與，每個設(shè)計方案不論完善與否都是小組智慧的結(jié)晶。這樣教學從源頭進行設(shè)計，創(chuàng)新空間非常大，學生興趣也被充分調(diào)動起來，很有自豪和成就感，體現(xiàn)了學生在“做中學”的教學理念。在學生實訓中老師一定要不怕辛苦進行巡回指導，發(fā)現(xiàn)有違反操作規(guī)程要及時糾正。小組長負責檢查本組同學6S管理完成情況，學生用量具把檢測尺寸填入手錘質(zhì)量評定表，分析并寫出誤差原因，進行自評或?qū)W生間互評，再由教師進行綜合打分。教師每次課后對在制作過程中出現(xiàn)的問題一定要進行分析總結(jié)，及時反饋，對制作精品要放在實訓室的展示柜中讓同學觀摩。通過手錘制作學生鞏固了鉗工基本知識和技能，提高了綜合運用知識的能力。學生自主學習和小組合作學習，有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和團隊協(xié)作能力，也鍛煉和培養(yǎng)了學生干部的組織協(xié)調(diào)能力，提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)。
3 結(jié)束語
利用創(chuàng)示范校契機抓好校內(nèi)外鉗工實訓基地建設(shè)，有強大的硬件設(shè)施保障，才能實現(xiàn)鉗工技能實訓課理實一體化教學。軟件上采用項目教學法，輔以信息化教學手段的運用，引入企業(yè)先進6S管理進課堂，制定完善的量化考核標準并進行考核，提升學生職業(yè)能力，工學結(jié)合學生在身體力行的實踐中感受、體驗和學習知識，從而激發(fā)自身的求知欲和奮發(fā)向上的情操，在做中學，在學中做，養(yǎng)成獨立自主獲取知識的能力和素質(zhì)，為今后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1] 徐冬元.鉗工工藝及技能訓練[M].北京：高等教育出版社，2007.
安全的重要
要進行鉗工實訓，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實訓中同學們易犯的危險的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機床，以及操作時崴傻某倒?
車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。
不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了！我痛心不已，慘??！最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實訓才能感受得到.
身為大學生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。鉗工實訓給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。鉗工實訓就是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。這里是另外裔松的車工
車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。
不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了！我痛心不已，慘啊！最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實訓才能感受得到.
身為大學生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。鉗工實訓給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。鉗工實訓就是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。這里是另外一種學習課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過鉗工實訓，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進設(shè)備我們還是無法實際操作，實訓中的設(shè)備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應(yīng)用。
第二項：危險的焊工
在電焊實訓中，我們了解了電焊的實質(zhì)，電焊機的組成與焊條的構(gòu)成；學會了選用焊條的種類和如何操作電焊機。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實踐活動的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過一定的動手操作實踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實訓中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了一定的了解和深刻體會。學到了很多在課堂沒學到的知識,受益匪淺。一、實訓目的1.了解常見的焊接方法，所用的設(shè)備、材料、工藝及應(yīng)用實例。2.了解常見的焊接缺陷和焊接變形。3.了解電焊的基本原理，焊接過程，金屬焊接的條件及電焊應(yīng)用。4.了解電焊的安全技術(shù)。5.初步掌握電焊的應(yīng)用范圍。
總而言之，雖然在十天的實訓中，我們所學到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復雜“進化“而來的。最值得高興的是沒有同學在這些具有不同程度危險的實訓工種中受傷，反而在實訓中不時會出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學們的認真與用心分不開。鉗工實訓讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學的知識。鉗工實訓更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！
時光匆匆，歲月流梭,轉(zhuǎn)眼為期兩周的金工實習結(jié)束了。在實習期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂！因為我們在學到了作為一名鉗工所必備的知識的同時還鍛煉了自己的動手能力。而且也讓我更深刻地體會到偉大的詩人—李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內(nèi)涵！
我們實習的第一天看了關(guān)于金工實習的有關(guān)的知識與我金工實習過程中的注意事項的碟片?？吹侥秋w轉(zhuǎn)的機器、飛濺的鐵花，令我既擔心又激動。擔心的是，如果那飛轉(zhuǎn)的機器隆隆聲讓人心驚肉跳和那鮮紅的鐵花四處飛濺的發(fā)出耀眼的的光芒令人眼花繚亂；激動的是，等待了將近一年的金工實習就要開始了。這是作為學生的我們第一次進入工廠當令人尊敬的工人，也是第一次到每一個工科學子一試身手的實習基地。我怎么會不激動萬分呢？
兩個星期，短短兩個星期，對我們這些工科的學生來說，特別作為中國石油工業(yè)大市的大學學子是多少的寶貴。因為這是一次理論與實踐相結(jié)合的絕好機會，又將全面地檢驗我們知識水平。
我暗暗下定決心：我會做得最好的！
金工實習是機械類各專業(yè)學生必修的實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課。學生在金工實習過程中通過獨立地實踐操作，將有關(guān)機械制造的基本工藝知識、基本工藝方法和基本工藝實踐等有機結(jié)合起來的，進行工程實踐綜合能力的訓練及進行思想品德和素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛練。
金工實習是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。又是我們大學生、工科類的大學生，特別是處于石油工業(yè)大市的大學的機電學院的學生的必修課，十分重要的也特別有意義的必修課。金工實習又是我們的一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當一名工人的心情，使我們更加清醒地認識到肩負的責任。
這次我們金工實習的主要任務(wù)是當一名鉗工。
通過碟片的演示和老師的講解。我終于明白了什么是鉗工。同時也懂得了為什么有人說“當鉗工是最累的！”
鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設(shè)備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。
鉗工的常用設(shè)備有鉗工工作臺、臺虎鉗、砂輪等。
鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。
其中鉗工的實習安全技術(shù)為：
1鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方；鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。
2使用機床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。
3臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
4使用電動工具時，要有絕緣保護和安全接地措施。使用砂輪時，要戴好防護眼鏡。在鉗臺上進行操作加工要有防護網(wǎng)。
5毛坯和加工零件應(yīng)放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。
6鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時，工件一定要夾牢，加工通孔時要把工件墊起或讓刀具對準工作臺槽。
7使用鉆床時，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。
以上都是作為一名鉗工必須懂的基本知識。
這次金工實習我共做了五個零件。
第一天，來到車間，老師叫我們做的第一個零件是螺母。
聽完老師的要求，也看了黑板上那看似簡簡單單的圖樣，我們便開始了我們的實習。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線，畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的，小事一樁。但是事實在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來回拖啊拖啊，如果是這樣做的話，無論一個人多少強壯，都會累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個鋸角，約10度~15度，起鋸過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時鋸弓往復程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。
同時，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復，不可擺動，前推時加壓均勻，返回時鋸條從工件上輕輕的滑過。往復速度不應(yīng)該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機油。
開始鋸時我實在是吃了大虧，因為我一直都是用力的拉啊、推啊，完全是死力的鋸削，結(jié)果弄斷了一根鋸條不說，第二天吃飯都成問題，右手像裂開了一樣，真是慘啊，還好我終于學會了怎么鋸削了。
鋸完了，還得銼削，銼削也是一個又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同樣不難了。
首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。一塊黑沉沉的鐵塊在我們的努力下變成又光又滑又可愛的螺母。雖然不是很標準，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們?nèi)靵韸^斗的結(jié)果。
說起來一件、一件的零件的完成都那么的簡單，其實做起來，我們才會真真正正地體會到作為一名鉗工的苦和累，也體會到為什么有人把鉗工說成“鉗工是地獄！”，但是我們也才會切身地體會到作為一名鉗工的喜和樂。真真正正地體會到“只要功夫深。黑鐵也能變成光滑可愛的螺母。
兩個星期的金工實習結(jié)束了。雖然很累，但我卻學到了很多：
1、我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。
2、了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、金工實習培養(yǎng)和鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對金工實習的重要意義有了更深層次的認識，而且提高了我們的實踐動手能力。使我們更好的理論與實際相結(jié)合，鞏固了我們的所學的知識。
4、我們同時也學到老師的敬業(yè)、嚴謹精神。老師們不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學演示如何操作，直到同學真正清楚。實習過程中我們也發(fā)揚了團結(jié)互助的精神男同學幫助女同學、動手能力強的同學幫助動手能力弱的同學，大家相互幫助相互學習，既學會了如何合作又增強了同學間的友誼。
5、在實習過程中我們?nèi)〉玫膭趧映晒?mdash;—精美的螺母、螺釘?shù)?。這些曾經(jīng)讓人難以致信的小鐵器，竟然是自己親手磨制而成，這種自豪感、成就感是難以用語言來表達的。
金工實習讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學的知識。金工實習更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！
光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間，兩周的實習就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”。在這兩周里，我學到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實習是我們機電學校各個專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這兩周給我留下的寶貴經(jīng)驗是永遠難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。
剛開始的時候，感覺時間好漫長呢，兩個周呀，我們什么時候才能熬過這實習的日子。可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當這一天真的來臨的時候，我們突然對實習產(chǎn)生一種強烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開——鉗工實習，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。
在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
剛開去的時候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺得自己來錯了地方，很不滿，也沒心思跟著師傅學，心里想著自己是堂堂大學生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學嗎？一次次的這樣想，被老師發(fā)覺了，最后經(jīng)過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過長期不斷的辛苦的工作勞動才變得那樣啊。所以剛開始工作時，不要總看工作好不好，而是要腳踏實地去認真學習工作經(jīng)驗和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。
兩周看似漫長，其實也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內(nèi)心卻充實了許多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。
每一天，大家都要學習新的技術(shù)，并在5小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講解和在我們的積極的配合下，基本達到了預(yù)期的實習要求，圓滿地完成了兩周的實訓。實訓期間，通過學習鉗工。我們做出了自己設(shè)計的工藝品。鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個工件。一個下午下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實訓給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第二，培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。第三，在整個實訓過程中，老師對我們的紀律要求十分嚴格，同時加強對填寫實習報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。第四，實訓老師將我們加工產(chǎn)品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實訓成績，實行逐個考察的辦法，使我們能認真對待每個工種和每個實習環(huán)節(jié)。
我覺得每一次的實訓對我自己來說十分有意義,十分實在.它們給我的大學生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認識到自己的長處與不足。一年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。兩周的實訓帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實訓達到了他的真正目的。
總而言之，雖然在十幾天的實習中，我們所學到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復雜“進化”而來的。
摘要：鉗工實習實訓課實習人數(shù)過多，加上在實訓的過程中產(chǎn)生的噪音較大，教師在教學中很難管理，導致教學模式既是將過去的教師一人講解，一人做示范，一人巡回指導，一人檢驗評定的教學模式，改為小組制教學小導生管理模式，每組安排一名小導生，由小導生負責小組的實習課堂教學和管理，從而解決教師一人面對實習學生過多的局面，在鉗工實習課堂上增加導生制的教學模式意義重大。
關(guān)鍵詞：中職；鉗工技能；課堂教學
中圖分類號：G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0192-04
筆者從事鉗工技能實訓教學已多年，多年來一直在潛心研究鉗工技能實訓的課堂教學方法和策略。筆者在一次進入其他學校學習數(shù)控實訓課堂教學的過程中，受到了導生制教學模式的啟示。導生制教學模式既是將過去的教師一人講解、一人做示范、一人巡回指導、一人檢驗評定的教學模式，改為小組制小導生管理，每組安排一名小導生，由小導生負責實習課堂的教學和管理，從而解決教師一人面對實習學生過多的局面，增加導生制的教學模式意義重大。那么如何在鉗工技能實訓課的教學中也采取“導生制”呢？筆者從以下幾個方面來研究。
一、實施導生制教學模式的目的及意義
1.實施小導生制教學模式能促進班級的學習氛圍，同學之間通過技能互比、趕超、幫教、幫帶等方法產(chǎn)生濃厚的學習氛圍，同時增加同學之間的人際交流，也促進了同學之間的友誼。
2.小導生制教學模式采取的是小組制教學，利于實習課堂教學的良好秩序的形成。
3.解決了中職生鉗工實習人數(shù)較多，教師一人兼顧不暇，忙亂辛苦，單兵指導的局面。
4.為省市縣等各級技能大賽籌備人才，便于學校技能競賽隊的組建。
二、何為導生制教學模式，它實施的背景
那么什么是導生制的教學模式呢，筆者通過研究認為，導生制首先要產(chǎn)生小導生，小導生是在班級中被全班同學共同認可的技能操作能手，技能水平高，相當于小老師和小師傅。當然還要求這些小老師、小師傅們，不僅在操作技術(shù)上，還要在遵守紀律方面、文明行為習慣方面等各方面都能夠得到老師和同學們的認可，產(chǎn)生這些小導生后，教師要重點培養(yǎng)小導生，讓小導生們參與到實習課堂的教學和管理中去，從而解決教師一人面對實習學生過多的局面。
三、教師要在班級中認真選好小導生
導生制的實施、小導生的幫教教學能否實現(xiàn)，關(guān)鍵在于小導生的選拔，教師在前幾周就要觀察學生上課時的表現(xiàn)情況，特別是在操作技能水平和對知識的理解程度上，另外教師還要注重小導生的文明行為習慣、心理思想健康等方面，要培養(yǎng)小導生有上進心、進取心、反應(yīng)靈活、動手能力強、操作熟練、熱情大方，而且喜歡幫助同學，人際關(guān)系好，對于個別方面有缺陷的導生，教師要耐心培養(yǎng)。
筆者認為，小導生應(yīng)具備以下幾點：①人際關(guān)系好，語言表達能力強；②操作技能水平高，教師和全班同學都能認可；③組織能力和協(xié)調(diào)能力強，能自覺遵守安全生產(chǎn)規(guī)范，行為習慣好；④責任心強，能愿意為同學服務(wù)。
四、確定好小導生對象之后有計劃的培養(yǎng)，要做到先教快學
小導生在學生中產(chǎn)生，平時和其他同學的學習生活是一樣的，這就要求教師在導生的教學過程中，要有提前教育意識，必要時要利用課余時間加以指導，加強小導生的技能水平。當然，不僅在技能方面，在思想教育方面也要加強教育，要讓小導生樂意為全班同學服務(wù)，讓小導生在心理上接受自己是導生，明白自己的導生職責，只有這樣小導生才能做到為全班同學服務(wù)的熱情，才會不惜利用自己寶貴的實訓時間來指導同學。當然，這也是一種榮耀、一種光環(huán)，讓他們產(chǎn)生榮譽感，而且作為一名小導生不僅能幫助別人，自己在各方面技能也能夠得到很好的提高，如豐富了自己的知識，提高了自己的專業(yè)水平，開拓了自己的視野，自己得到了很好的鍛煉，組織能力、交際能力更得到了培養(yǎng)。對小導生的先教還有一個優(yōu)點：小導生在上課之前，就已明白本節(jié)課的教學目標、教學的重難點，在自己的課堂上知道自己做什么，怎么做，就能很快完成自己的課堂任務(wù)，并能完成得很出色；才能有時間去幫教其他同學，對他們進行指導。
五、采用小組制教學模式，充分發(fā)揮課堂上小導生制的幫教作用
由于鉗工技能實訓課，學生操作的過程中產(chǎn)生的噪音較大且人數(shù)較多，根據(jù)心理學、教育學的原理，將一個大班分成幾個小組，一個小組一般5到8人為宜，當然在分組定組員時要綜合考慮：
1.要考慮到學生的性格問題，便于組員之間的交流；
2.要考慮到全體組員學習的程度和進度，要盡量均衡，保持統(tǒng)一。
教師在實訓課堂教學的過程中，要注重小導生的聽課及實習情況，要及時發(fā)現(xiàn)和糾正小導生在課堂上出現(xiàn)的問題，在將小導生的作用重點定位到學生的分組練習上和指導上，特別是鉗工技能的操作規(guī)范動作上，尤其重要和突出。
鉗工實習課堂教學采取的是分組教學，學生分組練習、教師巡回指導，每組可配一名小導生，小導生們可以獨立工作，在組內(nèi)進行詳細的工作、監(jiān)督、指導，手把手地教，發(fā)現(xiàn)異常情況及時報告老師，幫助老師完成小組評定等工作。
筆者認為，小導生的具體工作應(yīng)該包括：①課前帶隊走入車間，要求組員排隊，穿工作服；②進入車間之后，統(tǒng)一領(lǐng)取組員工、量具，統(tǒng)一淞?；撞回指导并醉^僮骷鍬跡還ぜ的上交，評定；④工量具清理、衛(wèi)生的清潔。
各組均由小導生負責，教師要環(huán)顧全面動向，有重點的巡回指導，解決小導生們無法解決的問題，處理一些突發(fā)事件，這樣，既鍛煉了小導生們的組織協(xié)調(diào)能力，組員們之間的技能也得到了很好的指導和提高，教師也避免了一人兼顧不暇，忙亂苦累，單兵指導的局勢。
六、對課堂上出現(xiàn)的問題，課后要及時與小導生們交流溝通，以便共同解決
學生在課堂上實習實訓產(chǎn)生的疑惑，教師要在課后及時與小導生進行溝通，找到解決問題的方法，如有部分學生技能較差的，由于小導生也是學生，與同學接觸時間較多，導生們可以利用平時的課余時間，安排給同學補缺補差，這樣在課后小導生也能夠起到幫教作用，教師也可以在合適的課外時間檢驗小導生的幫教效果。
教師要重點關(guān)注小導生的各方面表現(xiàn)及動向，要不斷采取激勵措施鼓勵小導生們，要組織小導生們參加各類各級的技能方面的競賽，參與多種興趣小組及社團活動，幫助教師總結(jié)小導生的幫教成果及缺陷。要不斷推進小導生們向一專多能目標發(fā)展。
當然，教師在實施小導生制的教學中也要注意幾個問題：一是在整個教學過程中，教師始終起主導作用。教師首先要明確教學目標，確定教學任務(wù)，合理布置。在明確教學任務(wù)階段，要突出知識點的應(yīng)用及學生掌握的程度。在實施教學任務(wù)的同時，教師的引導及組織尤為重要，教師要全面指導，全面巡視，切不可全交給小導生，小導生畢竟是學生，在各方面還是存在缺陷。教師始終要做到合理指導，正確引導，起到一個導向作用，不是完全放手。二是要加強對小導生的思想教育。教師在課前已經(jīng)對小導生進行了相關(guān)的技能方面的培訓，絕大多數(shù)小導生們技能水平都相當不錯，特別是在教授或幫助其他同學的過程中，技能水平也得到了大幅度的提高，此時的小導生切不可自M，自以為很了不起，瞧不起或看不起技能差的同學，對技能差的同學不愿教、討厭教，甚至在語言和行為上有過激行為。教師要善于觀察，在小導生可能有此行為之前，要將其扼殺在萌芽狀態(tài)，平時要注重思想教育，盡量不讓其現(xiàn)象發(fā)生。教師要明確，只有做好小導生們的思想教育，才能夠讓他們更好地為教學服務(wù)，起到幫教作用，達到好的教學效果。
總之，筆者通過教學實驗研究之后，小導生制幫教模式在鉗工技能實訓的課堂上確實起到了很好的效果。
參考文獻：
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高職機制專業(yè)的實踐教學應(yīng)以培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力為主，在試驗教學中應(yīng)做好驗證性、演示型試驗；開辦設(shè)計綜合實訓；強化技能型試驗；在實訓教學中應(yīng)注重基本實訓、生產(chǎn)實習、頂崗實心；舉辦技能大賽，提升學生技術(shù)應(yīng)用能力。
【關(guān)鍵詞】
高職教育；實踐教學；組織；強化
高職教育培養(yǎng)的是具有職業(yè)能力、能夠適應(yīng)市場需求，成為“用得上、下得去、干得好”的高素質(zhì)技能人才。高職教育相比與其它教育在于其職業(yè)性和實踐性，培養(yǎng)的學生除具備必要理論知識的同時還必須有較強的專業(yè)技能。實踐證明，高職教育質(zhì)量的高低主要看學生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的強弱。因此，高職院校必須在如何提升學生技能方面進行教學改革。
要提升學生技術(shù)運用能力，就必須突出實踐教學在職業(yè)教育中的地位，通過實踐教學可以進一步培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力，適應(yīng)崗位的工作能力，解決實際生產(chǎn)問題的能力。
機械制造與自動化專業(yè)是筆者所在學院重點建設(shè)專業(yè)，本專業(yè)主要培養(yǎng)具有從事機械工程領(lǐng)域內(nèi)的機械設(shè)計、制造、檢驗、設(shè)備維護等能力的高端技能型人才。如何達到培養(yǎng)目標，筆者從提升學生技術(shù)應(yīng)用能力出發(fā)，談?wù)剻C制專業(yè)實踐教的組織和強化。
1 以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建能力模塊的實訓（實習）教學
根據(jù)市場調(diào)查和專家論證，確定機制專業(yè)學生需要具備的專業(yè)能力：機械產(chǎn)品設(shè)計能力、機制工藝編制和工裝設(shè)計能力、獨立操作各種機床加工零件的能力、機床設(shè)備維護與維修能力、企業(yè)管理能力等。在實踐教學中，緊緊圍繞上述能力，設(shè)置并實施相應(yīng)的實踐教學。
1.1 基本技能實訓
第一學期安排1周機械零部件測繪，通過讓學生拆裝減速器或齒輪泵，鍛煉學生繪圖和識圖的能力，能夠正確使用各種拆裝工具及測量工具；第二學期安排了72學時的零件2D/3D建模實訓以及120學時的零件加工技能實訓，實踐教學結(jié)束后，學生即可報名參加制圖員、鉗工、焊工或車工等技能證的考試；第三學期安排了機械零部件設(shè)計實訓，通過設(shè)計減速器及繪制裝配圖，提高學生機械設(shè)計的能力，將所學理論知識運用到實踐中。
1.2 綜合技能實訓
在第4學期組織學生到校企合作單位集中2-3周時間進行生產(chǎn)實習。結(jié)合專業(yè)特點并根據(jù)生產(chǎn)現(xiàn)場情況，要求學生了解產(chǎn)品從設(shè)計圖紙完成到選材、加工、裝配、入庫的整個生產(chǎn)過程，讓學生認識到自己所學專業(yè)知識在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用；第5學期安排3-4周的綜合實訓，由專業(yè)教師指定項目或?qū)W生自選，利用所學專業(yè)理論知識和技能，完成產(chǎn)品的設(shè)計、造型、編制工藝到加工制造，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，使學生融入到真實的生產(chǎn)環(huán)境中，提升學生的就業(yè)能力。
1.3 頂崗實習
一般安排在第6學期，組織學生到專業(yè)對口的企業(yè)頂崗實習。這些企業(yè)有的是通過學校聯(lián)系的用人單位，有的是通過學生或家長聯(lián)系的單位。學生在企業(yè)至少進行4個月的工作實踐，可以充分利用專業(yè)所學知識，分析解決現(xiàn)場問題，培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力和適應(yīng)能力。
今年來，高職生畢業(yè)實習與擇業(yè)之間矛盾日漸突出。因此根據(jù)具體情況靈活安排頂崗實習是非常關(guān)鍵的。部分用人單位要求學生在第五學期參加實習，所以在制定人才培養(yǎng)方案時把第五學期的課程提前到11月初結(jié)束。多數(shù)學生在在此期間都能與用人單位簽訂勞動協(xié)議，找到自己較理想的工作。
2 以能力培養(yǎng)為中心，創(chuàng)新試驗教學模式
2.1 做好驗證性、演示型試驗
這類試驗多為傳統(tǒng)或經(jīng)典的試驗，對學生掌握基本原理、定理或定律具有重要作用。改變分組集體完成的方式，完全開放實驗室，使學生隨時可在教師指導下進行試驗，既克服了試驗儀器不足、學生擁擠狀況，又保證了每個學生獨立地完成試驗。
2.2 強化基本技能型試驗
這類試驗通常要求學生在熟悉常用設(shè)備、儀器或工量具的工作原理和組成結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上掌握正確的使用方法，并能熟練操作。為強化這類試驗對對學生技能的培養(yǎng)，一般先引導學生閱讀試驗指導書或儀器設(shè)備使用說明書或產(chǎn)品說明書，熟悉試驗條件、環(huán)境后，教師再進行適當?shù)难菔竞洼o導，之后組織學生自主操作完成試驗，這樣，不僅加強了理論與實驗的聯(lián)系，而且培養(yǎng)了學生自主學習能力和實踐動手能力。
2.3 優(yōu)化整合相關(guān)試驗，設(shè)計綜合型實訓
對機制專業(yè)學生在第5學期開設(shè)綜合設(shè)計實訓，即要求學生根據(jù)給定參數(shù)及工作條件，設(shè)計、加工制作單級減速器。要求（1）提供計算機繪制的裝配圖、主要零件的零件圖以及三位造型、加工工藝卡片；（2）利用實訓車間或校外實習基地的設(shè)備完成軸、齒輪、箱體的加工制造并給出檢測報告：（3）完成減速器的裝配、調(diào)試工作，并遞交詳細的實訓報告。整個實訓用時雖長，但學生綜合運用了“機械工程材料”、“機械設(shè)計基礎(chǔ)”、“AutoCAD”、“Solidworks”、“機械制造基礎(chǔ)”、“互換性與技術(shù)測量”等多門課程的知識，綜合了大部分相關(guān)試驗，不但鞏固加深了學生對所學知識的理解，而且還培養(yǎng)、鍛煉和提高了他們綜合應(yīng)用不同課程知識及分析、解決問題的能力。
3 以技能大賽為平臺，提升學生技術(shù)運用能力
高職教育不同于普通高等教育的根本點是加強實踐教學，重視學生的技能培養(yǎng)。用人企業(yè)青睞高職畢業(yè)生的原因就是學生具備了職業(yè)崗位所需的技能，可以很快上崗工作。因此，實踐教學標準應(yīng)根據(jù)各項國家職業(yè)標準制定。例如機制專業(yè)組織的鉗工、車工和數(shù)控車、數(shù)控銑技能大賽，雖然平時教學中安排了零件加工基本技能實訓，但是對于相應(yīng)工種應(yīng)達到的水平、產(chǎn)品質(zhì)量標準、完成一個產(chǎn)品所需時間并沒有量化要求，學生也沒有真實的質(zhì)量意識和合格產(chǎn)品的概念。通過組織鉗工、車工和數(shù)控車、數(shù)控銑技能大賽，參賽學生對職業(yè)操作規(guī)范、產(chǎn)品質(zhì)量標準和操作水平有了明確的認識，也知道了自己距離一個合格的高技能工人存在的差距，從而激發(fā)了學生學習的積極性和進取心。[1]通過技能大賽，進一步明確零件加工基本技能實訓的教學標準，從而將實踐教學得到強化，全面提高學生技術(shù)應(yīng)用能力。
【參考文獻】
張小菊，鹿路，牛彥飛.淺議技能大賽對深化實踐教學改革的促進作用[J].教育探索，2008（2）：38
關(guān)鍵詞:中職學校；機械專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)
一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
何謂職業(yè)素養(yǎng)?相關(guān)文獻指出,職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)技能和道德修養(yǎng)的結(jié)合,是個人從事某個職業(yè)所必需的。它的關(guān)鍵要素是:職業(yè)素養(yǎng)、技能水平、習慣行為。愛崗、敬業(yè)、誠信、樂觀、互助等是良好職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn);牢固的專業(yè)知識以及扎實的專業(yè)技能是做好一項工作必不可少的要素;良好的行為習慣是成功的關(guān)鍵。
二、滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的意義
(一)學生個人未來發(fā)展的需要
中職生在校期間,不但要學習與掌握適應(yīng)社會、服務(wù)社會的專業(yè)知識和技術(shù),還要具有崇高的品質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)。而現(xiàn)在的孩子大多都是家中的獨生子女,不管家境如何都享受著家長提供的優(yōu)越條件,造成大部分學生對職業(yè)的憧憬過高,對薪水和待遇要求過高;工作中避重就輕,沒有任勞任怨的奉獻意識和敬業(yè)態(tài)度;團隊互助意識弱,重視個體利益,忽視企業(yè)的有關(guān)制度;心高氣傲、頻頻跳槽等,得不到企業(yè)領(lǐng)導的認可。
(二)學校內(nèi)涵建設(shè)的需要
隨著國家對發(fā)展職業(yè)教育的大力提倡,辦學水平的不斷提高,中職學校的辦學競爭更加激烈。要想在競爭中領(lǐng)先,不僅僅要提高辦學質(zhì)量,更為重要的是加強學校的內(nèi)涵建設(shè)。知識、技能這些在短時間內(nèi)通過培訓、學習很容易獲取,而職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,是一個長期的過程,在這個過程中社會、學校、家庭需要共同構(gòu)建一個良好的教育體系。因此,中職學校要想在眾多學校中立于不敗之地,應(yīng)該把培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)作為學校內(nèi)涵建設(shè)的首要任務(wù)。
(三)企業(yè)未來發(fā)展的需要
調(diào)查分析得出,近幾年企業(yè)越發(fā)注重學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)習慣。他們一致認為中職畢業(yè)生具備的知識結(jié)構(gòu)、技能水平完全能勝任工作崗位。這些學生思維靈動,能夠快速掌握新知識、新技術(shù)。但畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)離用人單位的要求相差甚遠。企業(yè)從自身的發(fā)展考慮,需要可持續(xù)發(fā)展的人才。職工只有具備較強的責任意識、奉獻精神和創(chuàng)新能力,才能實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
三、學校機械專業(yè)滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的策略
職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過多種方式,如校園文化、社會實踐、日常管理以及課堂教學等,貫穿整個教學過程,而非單純地依靠一兩門職業(yè)素養(yǎng)課程。學校重視學生的專業(yè)知識和技能訓練,將職業(yè)素養(yǎng)教育融入專業(yè)課教學中,一定能取得很好的效果。
(一)挖掘教材內(nèi)涵,強化敬業(yè)意識
課堂教學是教育的主戰(zhàn)場,不單要傳授專業(yè)理論內(nèi)容,更要深度開采教材中與學生的職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系密切的內(nèi)容,有針對性地開展職業(yè)素養(yǎng)教育。教師可以將大國工匠的事跡和作品的展示作為切入點,適時對學生開展愛崗敬業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育,將枯燥無味的專業(yè)課學習變成培育職業(yè)素養(yǎng)的土壤。比如學校安排有鉗工實訓,學生就會在學習過程中感到很困惑:鉗工實訓既臟且累、生產(chǎn)效率低下、作品精度低,明明可以通過數(shù)控車、銑等先進設(shè)備來完成,沒有開設(shè)該課程的必要。實際上在中職教學中開設(shè)鉗工課程是很有必要的:首先,有利于理論與實踐相結(jié)合,能解決理論上相關(guān)的教學難點,能更好地培養(yǎng)03學生的識圖能力;其次,鉗工操作臟、累,學生需要堅持不懈、任勞任怨才能完成任務(wù),職業(yè)素養(yǎng)在潛移默化中得到了培育;最后,使學生明白很多高科技領(lǐng)域中的零件是機器無法完成的,必須靠手工完成。事實證明,鉗工課程學習中能吃苦耐勞的學生和有著一絲不茍的工作作風的學生,在其他課程如數(shù)控車、數(shù)控銑的學習中也是出類拔萃的。
(二)借助實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)
實訓教學是在教師的組織、任務(wù)的驅(qū)動下,學生動手操作,“做中學、學中做”的教學理念貫穿其中,從而實現(xiàn)能力和知識的內(nèi)化以及職業(yè)素養(yǎng)的形成。實訓環(huán)節(jié)中的各種規(guī)范要求、小組內(nèi)的合作和小組間的競爭等對培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)、溝通交流、團結(jié)合作等工作精神有著積極作用。因此,教師應(yīng)該重視實踐環(huán)節(jié),讓學生們在鍛煉和提高技能的同時受到職業(yè)素養(yǎng)的潛移默化的熏陶。1.規(guī)范實訓場所。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)僅靠課堂上的專業(yè)理論學習成效較低。通過引進企業(yè)相關(guān)元素、滲透職業(yè)背景,對學生進行持之以恒的熏陶,必將成效顯著。這要求學生首先在購置實訓設(shè)備時必須完全按照國家技能考核標準執(zhí)行,保障硬件配置;其次對購置的設(shè)備如數(shù)控車、數(shù)控銑按照企業(yè)的規(guī)范標準布局、放置;再次,在各實訓場地張貼本工種的操作規(guī)范示例和安全警示標記;最后做好宣傳工作,開辟專門的宣傳欄,展示學校前幾屆優(yōu)秀畢業(yè)生的就職狀況、對學弟學妹的要求和期許,以及在行業(yè)中有一定威望的全國各地的技能工匠的優(yōu)秀事跡,從而讓學生在模范的引領(lǐng)下理解職業(yè)素養(yǎng)的必要性和重要性。2.落實8S管理制度。要想成為行業(yè)的精英,前提是要成為一個稱職的員工。因此,學校應(yīng)推行企業(yè)的8S管理制度,即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學習,從日常行為規(guī)范入手促進學生的行為習慣養(yǎng)成,使一絲不茍、精益求精的匠人精神根植于學生心中,成為他們成就事業(yè)的執(zhí)著追求。學校在執(zhí)行8S管理制度時,注重與企業(yè)管理的銜接,模仿企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,嚴格要求學生:實訓操作嚴格按照程序,一旦發(fā)現(xiàn)不按程序操作的要及時糾正;加工的工件要嚴格檢測,與要求不符的再次加工,直至與規(guī)定和要求一致為止;實訓完成后清掃機床,并將各工具按要求整齊擺放。借助8S管理制度增強學生的職業(yè)意識,造就學生務(wù)實、嚴謹?shù)男惺伦黠L和專心、篤定的工作意志。3.保障制度的有效執(zhí)行。學校按照相關(guān)標準制定《實訓場所8S管理》《機床保養(yǎng)和維護責任分布》等相關(guān)管理制度,只有嚴格踐行相關(guān)標準,才能達到培養(yǎng)學生精益求精的良好職業(yè)素養(yǎng)的目的,否則學校制度就成了擺設(shè),對培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)毫無作用。因此,學校應(yīng)成立專門的考核小組,不定時地對數(shù)控、車工、鉗工等實訓場所進行突擊檢查,要求相關(guān)人員根據(jù)督查結(jié)果及時整改,并將檢查情況納入期末考核,從而保障制度的嚴格執(zhí)行。在實訓過程中確保學生人人參與,嚴格要求學生規(guī)范操作,為順利通過技能考核提供保障,使學生在技能訓練過程中形成良好的職業(yè)習慣。
(三)緊抓頂崗實習,提升職業(yè)素養(yǎng)
中職學校在激烈的競爭環(huán)境中,注重學生在校學習和企業(yè)實踐,注重學校與企業(yè)資源、信息共享的雙贏模式。例如,學校與江淮奇瑞企業(yè)合作過程中,邀請企業(yè)的專家為機械專業(yè)的學生作職業(yè)發(fā)展與展望報告,為學生們講解企業(yè)的用人標準、管理模式以及自己的成功經(jīng)驗,從而將企業(yè)文化引入課堂,以便學生聯(lián)系自身實際,調(diào)整心態(tài)并重視職業(yè)素養(yǎng)的形成。學校派專業(yè)教師深入江淮奇瑞企業(yè)參與理論培訓,以傳經(jīng)送寶的形式將理論知識教授給他們的員工,采取這種合作的方式實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的傳遞。綜上所述,從學生未來發(fā)展需要、學校內(nèi)涵建設(shè)需要和企業(yè)未來發(fā)展需要出發(fā),將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透于學校教育教學的全部過程中。中職學校學生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成是一個漫長的過程,每一位教師都應(yīng)以高標準、嚴要求開展職業(yè)素養(yǎng)教育,為國家、社會、企業(yè)輸送高技能人才。
參考文獻:
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模具拆裝實訓目的
模具拆裝實訓，培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，使學生能夠綜合實訓運用已學知識和技能對模具典型結(jié)構(gòu)設(shè)計安裝調(diào)試有全面的認識，為理論課的學習和課程設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。
2. 模具拆裝實訓的要求
掌握典型塑料模具的工作原理、結(jié)構(gòu)組成、模具零部件的功用、互相間的配合關(guān)系以及模具安裝調(diào)試過程：能正確地使用模具裝配常用的工具和輔具；能正確地繪制模具結(jié)構(gòu)圖、部件圖和零件圖；能對所拆裝的模具結(jié)構(gòu)提出自己的改進方案；能正確描述出該模具的動作過程。
二、模具拆裝實訓前的準備
拆裝的模具類型 常見注射模具一套。
2. 拆裝工具 游標卡尺（大小各一套）、內(nèi)六角扳手（公制）、橡皮錘、螺絲刀子等常用鉗工工具。
三、實訓地點
實訓樓二樓刀具實驗室。
四、模具拆裝時的注意事項
拆裝和裝配模具時，首先應(yīng)仔細觀察模具，務(wù)必搞清楚模具零部件的相互裝配關(guān)系和緊固方法，并按正確的方法進行操作，以免損壞模具零件。
2. 分開模具前要將各零件聯(lián)接關(guān)系做好記號。
3. 不準用錘頭直接敲打模具，防止模具零件變形。
4. 導柱和導套不要拆掉。
5. 畫出模具的裝配草圖和重要的工作零件圖。
6. 模具拆裝完畢要清楚模具的動作過程及每個零部件的功用。
五、裝配步驟及方法
確定裝配基準
2. 裝配各組件，如導向系統(tǒng)、型芯、澆口套、加熱和冷卻系統(tǒng)、頂出系統(tǒng)等。
3. 擬定裝配順序，按順序?qū)幽：投Ｑb配起來。
六、實訓報告要求
（1）按比例繪出你所拆裝的模具的結(jié)構(gòu)圖和工作零件（上模、下模）圖；（計算機繪圖、手工繪制均可）
（2）詳細列出模具上全部零件的名稱、數(shù)量、用途及其所選用的材料；若選用的是標準件則列出標準代號；
（3）簡述你所拆裝的塑料模具的類型、結(jié)構(gòu)和工作原理（動作過程）；
（4）簡述你所拆裝的模具的拆裝過程及有關(guān)注意事項。
（5）對模具拆裝實訓的體會和收獲進行總結(jié)（要求300字）。
拆裝的塑料模具的類型、結(jié)構(gòu)和工作原理
類型： 注 塑 模 系列——斜頂模
結(jié)構(gòu)圖
工作原理：
將已熔融狀態(tài)(即粘流態(tài))的塑料注射入閉合好的模腔內(nèi)，經(jīng)固化定型后取得制品的工藝過程。
注射成型是一個循環(huán)的過程，每一周期主要包括：定量加料—熔融塑化—施壓注射—充模冷卻—啟模取件。取出塑件后又再閉模，進行下一個循環(huán)。
凸模
凹模
模具拆裝實驗注意事項
1、模具拆裝時，注意上下模（或動定模）在合模狀雙手（一手扶上模，另一手托下模）注意輕放、穩(wěn)放。
2、進行模具拆裝工作前必須檢查工具是否正常，并按手用工具安全操作規(guī)程操作，注意正確使用工量具。
3、拆裝模具時，首先應(yīng)了解模具的工作性能，基本結(jié)構(gòu)及各部分的重要性，按次序拆裝。