發(fā)布時間：2022-02-25 18:40:31
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的自律能力論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
學生學習探究活動
在高師《倫理學》課程教學活動中，注重理論聯(lián)系實際“，知行”統(tǒng)一。結合《倫理學》教學內(nèi)容，設課外感悟探究活動。如要學生在生活中用心去感悟什么是“善”。讓學生用一個月時間，每人去收集5個關于“善”的辭條，收集1個人類關于“善”的動人故事，做1件有利于他人和超越自我的有益的事。然后進行主題為“去聽、去看、去發(fā)現(xiàn)與感知善”的交流課，由學生主持主講，相互交流、辯論，暢談自己對“善”的理解與感悟。還可讓學生去感悟什么是“寬容”、什么是“誠實”，什么是“教養(yǎng)”，什么是“自律”、“節(jié)制”等美德。開展不同主題的學習探究活動。目的：既深化了倫理學課堂教學的知識，又能理論聯(lián)系實際，加深同學們對倫理問題的認識深度廣度，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力、創(chuàng)新能力。
社會實踐調(diào)查活動
在高師《倫理學》課程教學活動中，不僅注重課外活動的豐富多彩、課堂教學模式和方法的轉變，還主張學生走出校門，參與社會實踐。在實踐中，教師引導學生深入社會，接觸各個階層的人，通過面對面的交流，了解群眾的疾苦和需求，明確社會責任和歷史使命。學會運用辯證的方法分析各種問題，從而加深對《倫理學》基本理論的理解，促進正確世界觀、人生觀和價值觀的形成，增強培養(yǎng)良好道德品質的自覺性，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。為此，在理論教學的同時，我們開展了社會實踐調(diào)查活動，在實踐中提升課堂教學成效。如組織學生到社區(qū)進行“社會公德建設現(xiàn)狀調(diào)查”“、生態(tài)城市建設調(diào)查”、“現(xiàn)代家庭美德規(guī)范調(diào)查”等活動。目的：通過實踐活動，學生由被動接受轉為主動參與，通過親身體驗，直接感知課堂教學以外的知識，進一步印證、理解理論知識。并在積極主動的實踐過程中，達到開拓思維空間、深刻認識社會、增強理論教學的實效性的目的，拓寬學生們的視野、增強感性認識。
撰寫小論文活動
在高師《倫理學》課程教學活動中，還注重培養(yǎng)學生的科研能力，寫作能力。因為本科生畢業(yè)都要求寫畢業(yè)論文。在教學活動中，培養(yǎng)其能力，啟迪思維，是課程教學的應有之責。讓學生結合教學內(nèi)容，廣泛研讀《倫理學》課程相關書目與雜志，要求寫1～2篇小論文。并在學生中，進行優(yōu)秀論文評選活動，并將學生優(yōu)秀論文結集在學生中傳閱，相互借鑒。目的：養(yǎng)成學生將學習與科研相結合的習慣，培養(yǎng)學生的科研能力、撰寫論文的能力；提高理論研究水平。
改革課程考核體系
在高師《倫理學》課程教學活動中，為了強化教學的實踐性，課程考核形式也作出了一定的改革。不單純以學生筆試成績?yōu)榭己宋ㄒ灰罁?jù)，學生學習該門課程的成績，由三部分組成：
1.學生平時自律，對自我行為嚴格要求的記錄，如有無上課遲到、缺席、早退等情況記錄（作為評定成績的1部分）。
2.上課討論、發(fā)言、寫社會調(diào)查報告、撰寫小論文的成績記錄（作為評定成績的2部分）。
3.期末考試成績評定。（作為評定成績的3部分）綜合上述三方面學生表現(xiàn)情況，對學生學習成績進行建設性的評估，對成績給予表揚和肯定，對缺點與不足給予幫助，使每一位學生在該門課程的學習過程中，能力得到提高，思想得到提升，知識有所增加，使學生在學習該門課程時，真正達到思維參與、情感參與、行為參與。
關鍵詞 新聞 職業(yè)道德
中圖分類號 G210 文獻標識碼 A
On the History and the Present Condition of Journalism Professional Ethics Study in China
Zheng BaoweiFan YapingShu Shu
（The Research Center of Journalism and the Development of Society, Renmin University of China , Beijing 100872;
School of Journalism, Renmin University of China, Beijing 100872; School of Journalism, Lanzhou University, Lanzhou 730000)
Abstract The paper analyzes the history and the present condition of journalism professional ethics study in China.
Key wordsjournalismprofessional ethics
新聞職業(yè)道德研究于今已有20余年，研究歷史已較長，但研究熱情卻始終不減。尤其是近年來，由于媒體從業(yè)者職業(yè)道德問題屢屢發(fā)生，職業(yè)道德問題因此屢屢受到社會關注，也引起了研究者更廣范圍、更深入的探討。
一、對研究狀況與歷史的簡單掃描
對新聞職業(yè)道德的關注最早始于80年代初，基本是和我國改革開放的進程同步的。從那時到現(xiàn)在，相關研究成果十分豐富，不僅產(chǎn)生數(shù)量龐大的論文和各類文章，而且已出版相關教材和專著10余部。
就專著與教材來看，比較有代表性的有：周鴻書《新聞倫理學論綱》、中華全國新聞工作協(xié)會編《新聞職業(yè)道德》、陳桂蘭主編《新聞職業(yè)道德教程》、王軍《新聞工作者與法律》、黃瑚《新聞倫理學》、王天定《新聞道德與規(guī)范》、黃瑚編《新聞法規(guī)與職業(yè)道德教程》、陳汝東《傳播倫理學》等。這些撰著已經(jīng)涉及新聞職業(yè)道德的歷史、基本理論、原則規(guī)范、內(nèi)涵等各方面內(nèi)容，較系統(tǒng)地介紹了新聞職業(yè)道德的方方面面。
就研究論文來看，僅以CNKI收錄文章為考察對象，就可獲得專門研究“新聞職業(yè)道德”的論文617篇和涉及新聞職業(yè)道德問題的文章近千篇，這還不包括CNKI未收錄期刊上的文章及國內(nèi)出版的論文集中的文章等。可以看出，研究論文數(shù)量巨大。
就研究開始的具體時間來看，1979年12月，復旦大學新聞系編印的《外國新聞事業(yè)資料》（1979年第4期）上發(fā)表的《新聞道德的準則》首次將新聞職業(yè)道德引入我國新聞學研究中。但當時新聞職業(yè)道德研究并未引起更多人關注，直到1982年，由于黨的“十二大”報告明確提出要“在各行各業(yè)加強職業(yè)責任、職業(yè)紀律的教育”，從而大大促進了新聞領域對新聞職業(yè)道德的研究，新聞職業(yè)道德概念隨之開始在新聞界流行和普及，并為各界所認同。
總括1979年至今的新聞職業(yè)道德研究，可以看出這樣幾個階段：
1、1979年―1991年：這一時期，新聞界經(jīng)過撥亂反正，在理論上弄清了新聞事業(yè)的性質、社會定位等帶有根本性意義的大問題，意識到了新聞事業(yè)既是黨的事業(yè)的重要組成部分，同時還是現(xiàn)代社會中一門具有獨特的社會職能的職業(yè)。既然是職業(yè)，就必然有其職業(yè)道德要求。同時，這個時期新聞失實這種新聞實踐領域的老問題依舊存在，而追求不正當物質利益的行業(yè)不正之風這類新問題又接踵而來。所有這些因素共同決定了這個時期新聞職業(yè)道德研究的逐漸興起。當然，總體來看，這一時期的相關研究內(nèi)容還較為單一，主要集中在反對新聞失實、虛假新聞，提倡新聞工作者追求新聞真實性等方面；也出現(xiàn)了少量研究美國新聞職業(yè)道德、反對有償新聞、新聞倫理學等的論文，但數(shù)量很少。
2、1992年-1997年：這個時期，對新聞職業(yè)道德問題的研究無論從論文數(shù)量還是從研究強度來看都明顯加強，論文數(shù)量每年都在增加，到1997年達到第一個研究高峰。之所以出現(xiàn)這樣一個研究，一方面與這個時期新聞職業(yè)道德準則的出臺與不斷修訂有關系――1991年1月《中國新聞工作者職業(yè)道德準則》出臺，1994年4月、1997年1月兩次修訂，《準則》的出臺明顯推動對新聞職業(yè)道德的研究；另一方面，也與這個時期新聞界在市場化中片面追逐利潤、淡化新聞報道的社會責任有關，另外，這個時期“有償新聞”的泛濫也促使了人們對新聞職業(yè)道德研究的熱潮。與此相應，這個時期，新聞職業(yè)道德研究內(nèi)容明顯豐富了；而且，與有償新聞有關的研究明顯成為一個重點。
3、1998年-2004年：這一階段，有償新聞研究在繼續(xù)，但與前一階段相比，對有償新聞的研究大都與突發(fā)事件結合起來論述。突發(fā)事件成為促進這個階段新聞職業(yè)道德研究不斷延續(xù)的重要因素。《東周刊》事件、2003年山西繁峙礦難事件引出的受賄事件等，都促使了新聞學術界對職業(yè)道德研究的重視，新聞職業(yè)道德研究走入又一個高峰，僅2004年一年的研究論文就達百余篇。同時，從新聞專業(yè)主義角度審視新聞職業(yè)道德成為新的研究熱點。其次，新聞倫理學研究也在繼續(xù)：除了對國內(nèi)新聞倫理問題進行研究外，對韓國、日本、美國等國家的新聞倫理研究的介紹和論述增多。另外，對新聞職業(yè)道德觀的相關研究也受到了重視。除此以外，研究者開始從新聞娛樂化、炒新聞、新聞策劃等角度研究新聞職業(yè)道德。還有，網(wǎng)絡道德的相關研究也開始出現(xiàn)。
4、2005年至今：這個時期，從有償新聞、虛假新聞、炒新聞、新聞專業(yè)主義等切入對新聞職業(yè)道德的研究在繼續(xù)。同時，新聞職業(yè)道德與我國的相關政策相聯(lián)系（如新聞職業(yè)道德與和諧社會的構建，三個代表與新聞職業(yè)道德等）的研究，也占不小比重。隨著2006年網(wǎng)絡傳播研究成為熱點，對網(wǎng)絡環(huán)境下的新聞職業(yè)道德的關注度明顯增大。另外，研究者對新聞自律的研究越來越重視了。
二、研究的主要視角和內(nèi)容
總括20多年來有關新聞職業(yè)道德的研究，可以發(fā)現(xiàn)以下研究視點和內(nèi)容：
1.新聞失實與新聞職業(yè)道德關系研究
新聞失實是新聞職業(yè)道德研究的一個最常見的切入點，也是從80年代初新聞學界一開始研究新聞職業(yè)道德問題至今一直持續(xù)關注的一個點。當然，隨著不同時期新聞失實形式的不斷變化，研究的認識和結論也在不斷地更新。就內(nèi)容來看，對新聞失實的研究主要圍繞失實的表現(xiàn)、失實的原因以及如何防止失實等層面來展開；從目前來看，不同層面的研究論文數(shù)量都很龐大，所獲得的認識和具體內(nèi)容也較為系統(tǒng)、深入。從研究成果的形態(tài)和類型來看，也相當豐富和多樣，有新聞理論著作中較全面、系統(tǒng)的梳理和闡述，有研究論文中就某一認識視點所做的深度分析與論述，也有大量來自業(yè)界的對某些失實個案的解剖和反思。
2.“有償新聞”與新聞職業(yè)道德關系研究
“有償新聞”在新聞職業(yè)道德研究中也占有很大比重。與“有償新聞”相關的研究主要集中在“有償新聞”的成因、后果及如何防治等方面。
關于“有償新聞”的成因，研究者的觀點較為統(tǒng)一，普遍認為，“有償新聞”的成因主要分為主觀與客觀兩方面的因素。從主觀看，新聞工作者社會良知的喪失，對個人和小團體利益的追逐是重要原因。①從客觀因素看，市場化背景下形成的新聞產(chǎn)品市場交易的不規(guī)范，為“有償新聞”的出現(xiàn)提供了機制和土壤；企業(yè)或其他組織在市場競爭中的宣傳需求，則為“有償新聞”提供了買方市場。
關于如何防治“有償新聞”，研究者主要圍繞“自律”、“領導”、“監(jiān)督”、“改革”等幾個方面提出了各自的對策。從近年的研究來看，加強媒體和新聞工作者自律，似乎受到更多人的強調(diào)。如有學者認為，無論是監(jiān)督、評議還是懲罰，起到的無非是一種修枝剪葉的功效，只有新聞職業(yè)道德教育，才是從根做起，才能夯實新聞職業(yè)道德理念的根基。②當然，也有學者提出通過提高新聞工作者的待遇的方法來杜絕“有償新聞”。③
3.新聞炒作、新聞媚俗與新聞職業(yè)道德關系研究
90年代以來，新聞炒作與媚俗之風盛行。一些媒體迎合人們的低級趣味，一味媚俗，大肆炒作，引起許多社會公眾的反感。新聞實踐中存在的這些問題，引發(fā)了學界和業(yè)界對新聞炒作與新聞媚俗問題的關注。
新聞炒作與媚俗和新聞職業(yè)道德的聯(lián)系在于：首先，新聞職業(yè)道德的缺失是新聞炒作與新聞媚俗的原因之一；其次，加強新聞職業(yè)道德建設是減少和避免新聞炒作與新聞媚俗的重要條件。一些對新聞炒作與媚俗問題的研究者正是由此出發(fā)對新聞新聞炒作與媚俗問題進行強調(diào)和關注的。
4.典型案例與新聞職業(yè)道德研究
新聞職業(yè)道德研究常以新聞界發(fā)生的某些違反職業(yè)道德的典型案例作為研究的切入點和突破口，通過某些案例，呈現(xiàn)新聞職業(yè)道德的現(xiàn)狀與問題，并進一步提出對策。這類研究的路徑一般是：案例介紹引出新聞道德缺失話題，然后就新聞道德問題的相關內(nèi)容、對策進行論述。
如，著名的山西繁峙礦難中11名記者受賄事件，就曾成為新聞職業(yè)道德研究的一個典型案例，引發(fā)了許多研究文章。另外，“茶水發(fā)炎”事件、“楊麗娟事件”等也都曾引起眾多學者由此出發(fā)對新聞職業(yè)道德問題的研究和討論。有學者指出，作為一個有社會責任和職業(yè)良知的記者，必須做到：絕不有意編造虛假新聞，這是新聞工作者的一條最基本的道德底線。④
5.新聞專業(yè)主義與新聞職業(yè)道德關系研究
從新聞專業(yè)主義切入來研究新聞職業(yè)道德問題，是近年新聞職業(yè)道德研究出現(xiàn)的一個重要特點。圍繞二者間的關聯(lián)，有學者指出：新聞專業(yè)主義從本質上說，至少包含三方面的理念：新聞媒介的社會功能、新聞從業(yè)者的使命和社會責任、新聞從業(yè)者的行業(yè)準則。⑤ 還有學者認為，新聞專業(yè)主義中的媒體社會功能、新聞從業(yè)者使命和社會責任應該對應著新聞職業(yè)道德中的職業(yè)職責和職業(yè)權利；同樣，新聞專業(yè)主義中的行為準則和新聞職業(yè)道德中的職業(yè)利益也密切相關，新聞從業(yè)者只有在滿足一定的行業(yè)準則前提下，才能夠獲得其應有的職業(yè)利益，獲得別人的賞識和尊重。因此，新聞職業(yè)道德是新聞專業(yè)主義的重要組成部分，是使新聞成為一項專業(yè)的必要條件。同時，新聞職業(yè)道德也對新聞專業(yè)主義起到了一定的保障作用。⑥ 另外一些學者把新聞專業(yè)主義視為解決新聞職業(yè)道德缺失問題的治本之策。如陳力丹認為，通過長期的新聞專業(yè)主義教育，內(nèi)化新聞工作者的職業(yè)角色，是解決新聞職業(yè)道德問題的長遠之計。⑦
6.新聞職業(yè)道德與新聞法制關系研究
新聞職業(yè)道德與新聞法規(guī)，一個涉及新聞自律，一個涉及新聞他律，兩者密不可分，故研究新聞職業(yè)道德必然要涉及新聞法制問題。在這方面，一個基本的認識是，新聞職業(yè)道德與新聞法制之間是相互作用的：新聞職業(yè)道德為新聞法規(guī)提供存在的價值基礎，對新聞法規(guī)具有多方面補充；反過來，新聞法規(guī)又可以保障新聞道德規(guī)則的實施。⑧ 從現(xiàn)有研究看，學界往往是將自律和他律同時作為新聞職業(yè)道德建設的途徑來看待的。如有研究者就強調(diào)：新聞傳媒職業(yè)道德建設一要靠他律，二要靠自律。⑨
7.新聞職業(yè)道德建設措施研究
研究新聞職業(yè)道德建設措施者也不少，取得的認識也較為多樣。如有研究者強調(diào)，加強新聞職業(yè)道德建設應從三方面入手：一是完善自律監(jiān)督機制；二是建立健全重視職業(yè)道德修養(yǎng)的機制；三是完善和加強有關職業(yè)道德修養(yǎng)的學習制度等。⑩另有研究者則提出，加強新聞職業(yè)道德建設應當促使新聞職業(yè)道德內(nèi)化；促使宏觀管理和調(diào)控體制良性整合；優(yōu)化新聞職業(yè)道德的外部監(jiān)督體系；提升社會公共道德水準和道德判斷力，鏟除違背職業(yè)道德的社會土壤等。11
8.外國新聞職業(yè)道德狀況研究
對外國新聞職業(yè)道德的介紹和研究主要集中在歐美等發(fā)達國家。相關研究視角和內(nèi)容主要分為這樣幾類：
（1）美國新聞職業(yè)道德狀況研究。這方面研究相當多，有些研究也較深入。如關巖德的《美國新聞道德建設簡況》一文，對美國新聞道德建設的情況作了較全面、深入的介紹，具體涉及到美國新聞職業(yè)道德建設的理論基礎與發(fā)展，美國新聞法規(guī)與新聞職業(yè)道德規(guī)范，美國新聞行業(yè)的內(nèi)部監(jiān)督機制（如新聞評議會、媒介內(nèi)部專職督察員或道德顧問的設置、新聞評價活動）等；另外還介紹了美國新聞院校加強職業(yè)道德教育的情況。12
（2）各國新聞職業(yè)道德準則比較研究。這方面較具代表性的研究成果是陳中原的《形象與信譽的基石――81個國家(地區(qū))、7個國際組織的新聞職業(yè)道德準則的初步比較分析》。該文從新聞職業(yè)道德準則的出現(xiàn)時間、價值標準、新聞生命、采寫原則、版面安排等五個方面對不同國家和地區(qū)的新聞職業(yè)道德準則進行全面比較，分析了各國新聞職業(yè)道德準則的共性和個性。13
（3）中外新聞職業(yè)道德狀況比較研究。此類研究的路徑一般是先介紹西方新聞自律情況，再結合中國的實際情況做說明。以肖志峰《西方新聞自律的歷史演進對我國新聞道德建設的鏡鑒》一文為例，文章首先介紹了西方新聞職業(yè)道德發(fā)展的歷程，然后轉向西方新聞自律發(fā)展對我國新聞道德建設的啟示的探討。14
9.網(wǎng)絡媒體職業(yè)道德研究
網(wǎng)絡媒體職業(yè)道德研究內(nèi)容主要集中在網(wǎng)絡給新聞職業(yè)道德帶來的影響和網(wǎng)絡環(huán)境中的職業(yè)道德要求等方面。就第一方面的研究來看，很多人的認識已經(jīng)比較明確，如認識到網(wǎng)絡媒體在真實性、抄襲、把關人缺失、新聞保密、隱私權等方面都更有可能出現(xiàn)諸多問題。15就對網(wǎng)絡新聞職業(yè)道德要求的研究看，研究者多從強化職業(yè)責任和自我約束能力、依靠自律原則規(guī)范從業(yè)者的行為、加強相關法律法規(guī)的約束等方面進行強調(diào)。16可以看出，目前這方面研究的層次還比較淺，主要停留在傳統(tǒng)職業(yè)道德理論與網(wǎng)絡傳播特點的機械對照與分析層面。
三、小結
綜觀近年來有關新聞職業(yè)道德問題的研究，可以得出以下結論和認識：
1、新聞職業(yè)道德問題涉及新聞傳媒的公信力和新聞工作者的社會形象，因此對其研究有著十分重要的理論研究價值和實踐指導意義。
2、從現(xiàn)有研究成果看，研究成績總體來看是不錯的。對一些問題的研究已經(jīng)比較深入，也獲得了不少研究成果。而且，研究視野比較開闊，涉及面比較廣，研究內(nèi)容也比較深入。在新的研究視角的開拓方面，研究者也較為注意。如近年來，新聞倫理學、網(wǎng)絡環(huán)境下的新聞職業(yè)道德、新聞自律等新的研究視角被不斷開掘出來。
3、從現(xiàn)有研究來看，問題也是明顯的。主要表現(xiàn)為有關新聞職業(yè)道德問題出現(xiàn)原因和對策的研究中前后邏輯與可行性分析的缺失。具體來說：在成因分析方面，大多著重于原因的說明，而缺乏原因與結果之間的必然聯(lián)系的論證和分析；在涉及新聞職業(yè)道德缺失的后果時，偏重于情緒性的宣泄和簡單層次的描述，且理論視野較為狹窄；在對策研究方面，學界提出的種種對策往往沒有足夠的理論支持，也缺乏可操作性，多為自說自話和拍腦袋的產(chǎn)物。當然，這些問題已經(jīng)獲得了一些學者的重視。
注釋
鄧名瑛：《“有償新聞”的倫理批判》《倫理學研究》， 2005年第6期。
胡忠青：《西方新聞自律的理論與實踐對我國新聞道德建設的啟示》，《今傳媒》 ，2006年第6期。
曾凡斌：《新聞職業(yè)道德的缺失與重構》，《視聽界》，2005年第3期。
鄭保衛(wèi)：《中國廣播電視學刊》，2007年第8期。
陸曄，潘中黨：《成名的想象：社會轉型過程中新聞從業(yè)者的專業(yè)主義話語建構》，《新聞學研究》（臺），2002年第4期。
景剛：《新聞職業(yè)道德與新聞專業(yè)主義》， 《當代傳播》，2004年第4期。
陳力丹：《新聞理論研究的回顧與展望》，《國際新聞界》，2004年第3期。
黃瑚：《新聞法規(guī)與職業(yè)道德教程》，復旦大學出版社，2003年9月版。
馬秋楓，張晉升，王天權：《論廣東新聞傳媒職業(yè)道德的他律與自律》，《暨南學報》，2005年第5期。
周宗杰：《簡論加強新聞工作者職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法》，《職業(yè)時空》2007年第2期。
陳敏：《加強新聞職業(yè)道德建設關鍵性因素分析》，《新聞界》 2006年第1期。
關巖德：《美國新聞道德建設簡況》，《國際新聞界》，1998年第1期。
陳中原：《形象與信譽的基石――81個國家(地區(qū))、7個國際組織的新聞職業(yè)道德準則的初步比較分析》，《新聞記者》2001年第11期。
肖志峰：《西方新聞自律的歷史演進對我國新聞道德建設的鏡鑒》，《湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院學報》，2006年第3期。
鄭瑜：《互聯(lián)網(wǎng)對新聞職業(yè)道德的影響》，《南京政治學院學報》，2000年第2期。
方玲玲：《試論網(wǎng)絡新聞工作者的職業(yè)道德修養(yǎng)》，《汕頭大學學報》(人文社會科學版)，2003年第2期。
國內(nèi)首個研究西部報業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的國家社會科學研究基金項目
《西部大開發(fā)與西部報業(yè)經(jīng)濟發(fā)展研究》結項出版
關鍵詞：職業(yè)教育、考試考核方式、論文式、階梯綜合法、實操加筆試法
Abstract: under the new situation, the old exam assessment methods have not adapted to the actual process of teaching reform, the need for the evaluation of the effective way to change, and how to test more suitable for vocational education methods of assessment, this is we have to face the problem. This paper summarizes the practical teaching process, is considered more effective way of examination of some of the exam.
Keywords: vocational education, the evaluation methods, essay, ladder synthesis, solid exercise and written examination method
中圖分類號：F230文獻標識碼：A 文章編號：
職業(yè)院校的生源結構特點，決定了教學和考試方式不同于以往，這種差異隨著時代的進步，愈發(fā)明顯，且不斷深化。為此考試考核方式改革工作，幾乎是每個職業(yè)院校必須面對的課題。
職業(yè)院校的學生的共性是，心理上認為自己已經(jīng)成熟，與行為上的不成熟的矛盾。主要表現(xiàn)在：一方面希望得到同學和教師的認可，一方面又要強調(diào)自己的個性；一方面希望能有所成就，一方面厭學情緒較高，不懂的規(guī)劃自己的未來。這些矛盾，需要學校和教師的引導啟發(fā)才可能解決。
于是，忽略了職業(yè)院校學生心理和行為特點的傳統(tǒng)的考試方式，根本無法于職業(yè)院校的教育目標及學生個人發(fā)展目標相契合，無法真實為學生提供一個展示綜合能力，獲得技能和心理提升的平臺，反倒成為學生產(chǎn)生自卑心理或絕望情緒的誘因，尤其對那些后進生更是如此。其直接的結果，便是令學生或者在學校自暴自棄混日子，或者干脆退學步入社會。
作為以職業(yè)技能為主的教育機構，傳統(tǒng)的卷面考試方式和簡單的技能考核，即不能真正反應職業(yè)教育的培養(yǎng)目的，更不能符合社會對技術人才的實際需求。
為此，我們試用了一些新式考試方法，取得了相當?shù)某晒?/p>
論文式考核方法
目前，全國高校中課程論文考核方式很少被采用，主要原因在于論文考核的標準難以量化，因此難以實現(xiàn)教育部的考核要求。在職業(yè)院校中，論文考核法更加不被重視。在多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作能力和知識歸納能力越來越低，不但影響了學習能力，同時也不利于未來的社會生活。為此，我們采取了論文考核方式。
具體方法是：
選擇專業(yè)課的理論部分，且內(nèi)容比較繁雜的內(nèi)容；
在教師進行重點知識提示之后，由學生自己設計和組織材料，并在規(guī)定時間內(nèi)完成論文；
論文字數(shù)、格式不限，要求“條理清晰，內(nèi)容全面，干凈美觀，又不乏個性”。
在實際考核過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多始料未及的現(xiàn)象，比如：
由于考核要求中突出個性的內(nèi)容，促使學生們比平時更專注于獨立設計和完成考核，從而杜絕了抄襲現(xiàn)象。
考核結束后，學生們最期待的不僅僅是分數(shù)，而是關心論文整體的效果，表現(xiàn)出非常強烈的競爭意識和受到認可的強烈愿望。
對知識的記憶理解，優(yōu)于以往的填鴨式教學方法。
論文式考核方式，有利于學生主動將知識系統(tǒng)化，結構化；有利于促進知識的把握和記憶；有利于鍛煉學生的歸納能力和文字表達能力。
階梯綜合法
此方法針對紀律相對散漫的低年級
具體方法是：
記錄每位學生的每月的表現(xiàn)，包括出勤、課堂紀律、作業(yè)、課外活動參與情況等，并根據(jù)上述各項表現(xiàn)的優(yōu)劣，進行相應的加分或減分；
每月月底進行月考，并將月考卷面成績和本月學生表現(xiàn)分記錄在案；
期末考試結束后，結合本學期各個月份的表現(xiàn)分和月考分數(shù)，最終評定每位學生的期末最終分數(shù)。
由于加大了平時紀律表現(xiàn)所占分數(shù)的比例，并結合年終的助學金和獎學金的獎勵機制，促使學生將平時表現(xiàn)與自身利益掛鉤，從而改善了班級面貌，提高了學生的自律能力和學習熱情。
三、實操加筆試法
這個方法適合針對操作性較強的課程。
具體方法是：
在考試題目設定上，實際操作題和筆試題分數(shù)比為60:40，必要時可以增加到70:30；
制定權威監(jiān)督機制，避免考核分數(shù)誤差過大現(xiàn)象出現(xiàn)；
對于標準化較高的專業(yè)考試，可以采用表演賽或分組賽的形式進行；
在實際教學中，我們針對會計專業(yè)的點鈔、出單入單、賬務處理等課程進行了實操加筆試的方法。
對于會計專業(yè)的考試，標準化相對較高，因此進行了分組競賽等形式更加活潑的考試方式。而對于俄語口語和旅游俄語的考試，則允許學生自由發(fā)揮，進一步展現(xiàn)自己的外語才能。
通過對考試考核方式的改革，促進了學生對知識的掌握，培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神和自信心，也促使教師們勇于嘗試對教學方法的改革。當然，在改革的過程中，還有很多不足之處有待進一步完善，我會繼往開來，不懈努力地摸索出更科學，更有效的考試方式，為職業(yè)教育事業(yè)做更多更大的貢獻。
參考文獻：
徐善登大學課程論文考試形式雙刃劍作用的應對 《科教文匯》2008年第10期
關鍵詞:檔案中介機構 基礎理論 綜述
隨著改革開放的深入與市場經(jīng)濟的發(fā)展，檔案中介機構作為政治、經(jīng)濟體制改革的必然產(chǎn)物，從90年代初發(fā)展至今，已成為我國檔案工作領域具有巨大潛力的行業(yè)。當這一新生事物出現(xiàn)之時，便受到了檔案學理論界的廣泛關注與研究，并形成了一系列研究成果。總結現(xiàn)有的研究成果，對進一步深入的研究顯得十分必要。
1我國檔案中介機構研究文獻統(tǒng)計
截至2012年8月1日，在“讀秀中文學術搜索、中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)知識服務平臺”三大數(shù)據(jù)庫，以“檔案中介”為題名或關鍵詞進行檢索，除去會議、報紙、年鑒等文獻，及重復發(fā)文等情況，共獲得有效文獻95種。95種文獻包括圖書報告2種、碩士論文5篇、期刊論文88篇，以期刊論文最多，占95種文獻的93%。88篇期刊論文含檔案學核心期刊53篇、檔案學非核心期刊25篇、其他類學科期刊10篇，以核心期刊論文最多，占95種文獻的56%。53篇核心期刊論文中，以《蘭臺世界》（19篇，占21%）和《浙江檔案》（9篇，占10%）載文最多。[1]如圖一所示：
我國對檔案中介機構的研究，始于1997年并呈平穩(wěn)增長態(tài)勢，出現(xiàn)了2000年、2004年、2007年和2010年四個峰點。筆者認為，這種態(tài)勢不僅與社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展有關，還與檔案中介機構研究的兩大課題有關：一是“檔案中介機構理論與實踐”，二是“檔案中介機構理論與實踐研究”。[2]兩大課題的成功開展，既產(chǎn)生了一系列階段性研究論文和最終的圖書報告成果，也催生了更多的研究論文和成果。如圖二所示：
2 檔案中介機構基礎理論研究主要內(nèi)容
2.1關于檔案中介機構產(chǎn)生條件的研究
有關于“檔案中介產(chǎn)生背景、原因、條件和必然性”的文獻共17種，通過二、三級標題關鍵詞的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)詞頻大于5次的共5類：體制改革（體制變革、職能轉變）計15次；市場經(jīng)濟（經(jīng)濟體制、市場需求）計12次；檔案事業(yè)發(fā)展需求（專業(yè)化需求、服務要求、大眾需求）計11次；政策支持（政府支持、法律認可）計7次；實踐（國內(nèi)實踐、國外引入）計5次。藉此，筆者將檔案中介機構產(chǎn)生的條件歸納為如下幾方面：（1）國家政治體制改革為檔案中介機構產(chǎn)生與發(fā)展提供了良好的契機。（2）蓬勃發(fā)展的社會主義市場經(jīng)濟為檔案中介機構提供了廣闊的市場。（3）黨和政府對中介組織作用的重視及已出臺的法律規(guī)章為檔案中介機構提供了法規(guī)政策支持。（4）檔案事業(yè)自身改革與發(fā)展和不斷擴大的社會需求為檔案中介機構提供了動力。（5）國外檔案中介機構的介入和國內(nèi)已有檔案中介機構的實踐為檔案中介機構的完善與發(fā)展提供了豐富的經(jīng)驗。
2.2關于檔案中介機構定義的研究
有關于“檔案中介機構定義、概念和含義”的文獻共23種，代表性的觀點有如下三種：
（1）張寶興認為，是指“由檔案行政管理部門主管的（這里指有主管部門時期），自收自支，獨立核算的全民所有制企業(yè)或事業(yè)單位，是直接為機關、企事業(yè)單位及其個人代辦檔案事務的社會機構”。[3]——檔案行政部門主管，主管部門下屬機構。
（2）李辰認為，是指“在社會主義市場經(jīng)濟條件下，由檔案行政管理部門認定并接受其監(jiān)督的檔案中介組織，以檔案和檔案工作為服務對象，以檔案整理與寄存、檔案價值鑒定與評估、檔案信息咨詢與加工、檔案干部培訓等為服務內(nèi)容，直接為機關、企事業(yè)單位或個人代辦檔案事務的一種行為”。[4]——檔案行政部門認定并監(jiān)督，社會中介組織。
（3）宗培嶺認為，是指“介于檔案行政管理部門與社會之間，為社會各企事業(yè)單位、組織團體及家庭、個人提供各種類型檔案業(yè)務服務的，享有獨立法律地位、獨立核算、自負盈虧的社會組織”。[5]——檔案行政部門制定規(guī)章和業(yè)務指導，獨立法人實體。
三種觀點分別代表不同時期和不同角度的定義，從23種涉及定義的文獻來看。有9篇文獻將中介機構定義為一種獨立法人實體，占39.1%；有7篇文獻將檔案中介機構定義為一種社會中介組織，占30.4%；有3篇文獻將檔案中介機構定義為行政部門下屬單位，占13.1%；有4篇文獻為其他角度的定義或綜述型的定義，占17.4%。從統(tǒng)計比例來看，大多數(shù)研究者將檔案中介機構定義為一種“享有法律地位、獨立核算、自負盈虧的社會組織和法人實體”，這種觀點具有普遍性和代表性。
2.3關于檔案中介機構性質的研究
有關于“中介機構性質、特點”的文獻共17種，試舉五例:（1）張寶興：“社會服務性、技術知識性、商業(yè)經(jīng)營性”。[6]（2）李春宣：“有償性、專業(yè)性、層次性、時效性”。[7]（3）宗培嶺：“中介性、服務性、營利性、自律性”。[8]（4）吳加琪：“獨立性、溝通性、專業(yè)性、有償性、公益性”。[9]（5）歐其健：“組織性、獨立性和公正性、客觀性、經(jīng)濟性”。[10]
通過分析，筆者將眾多作者的觀點歸納為四方面：中介組織性（溝通性、獨立性、自律性）；社會服務性（公益性）；技術知識性（專業(yè)性、公正性、客觀性）；商業(yè)經(jīng)營性（有償性、盈利性、經(jīng)濟性）。
（1）組織中介性。中介性意味著檔案中介機構要保持自己的獨立品格，能以自己的名義行使民事權利能力和承擔相應的民事責任，不能在行政管理部門和社會間“腳踏兩只船”。
（2）社會服務性。檔案中介機構為企業(yè)、社會組織、機構和個人提供全方位的檔案服務包括檔案咨詢、檔案達標升級、檔案整理、檔案保管、檔案設備引進等。
一、樹立質量第一的辦學理念
工程碩士教育在我國起步較晚，社會上還存在著工程碩士質量比工學碩士低的偏見。對于新升本科院校介入這一領域，首先最重要的就是應樹立質量第一的辦學理念。之前從事技術教育的新升本科院校，因與企業(yè)有天然的聯(lián)系，在培養(yǎng)技能型人才方面具有先天的優(yōu)勢，應充分把這一優(yōu)勢融入到工程碩士的培養(yǎng)中去。這類院校在從事工程碩士培養(yǎng)時，就應處理好質與量、自主與自律、節(jié)點控制與全過程控制等問題，以確保培養(yǎng)的畢業(yè)生符合人才市場和企業(yè)發(fā)展的需要。
(一)質與量質量是新升本科院校工程碩士培養(yǎng)成敗的關鍵。工程碩士教育質量的衡量標準是培養(yǎng)出來的工程碩士畢業(yè)生對社會經(jīng)濟發(fā)展需要的滿足程度。數(shù)量和質量是相互依存、辯證統(tǒng)一的。沒有質量的數(shù)量會失去培養(yǎng)工程碩士的社會意義，對教育資源是一種浪費，而如果沒有足夠的工程碩士畢業(yè)生，那也將影響社會對工程型人才的需求。這就要求新升本科院校在工程碩士培養(yǎng)初期，應規(guī)劃好工程碩士研究生的數(shù)量，每年可根據(jù)學校可招專業(yè)的實際情況確定招收研究生的數(shù)量。
(二)自主與自律工程碩士教育是一種市場化程度很高的教育。一方面，辦學可以直接面向企業(yè)的實際需要，為滿足企業(yè)需求的多樣性，更好地服務于社會，學校在工程碩士教育方面應該自主辦學；另一方面，當高校成為面向社會、面向市場自主辦學的主體之后，市場競爭機制就成為高校工程碩士教育的根本調(diào)節(jié)機制。高校為了在競爭中獲取更多的教育市場份額，就必須建立起自律機制，不斷保證和提高人才培養(yǎng)質量，贏得社會的認可和贊譽。近年來，國務院學位辦按照上述思路，在工程碩士教育中不斷給辦學單位放權。實踐證明，只有學校能夠根據(jù)社會需求和自身實力自主辦學，而且為確保質量和信譽自律辦學，才能辦出高質量的工程碩士教育。
(三)節(jié)點控制與全過程控制在遵循工程碩士教育規(guī)律的基礎上，應實行全過程控制與節(jié)點控制相結合的管理，將質量意識貫穿到招生、培養(yǎng)、畢業(yè)等工程碩士教育的全過程，這是保證質量的重要環(huán)節(jié)。
1.嚴格招生根據(jù)《工程碩士專業(yè)學位設置方案》，工程碩士招生對象主要是獲得學士學位后具有三年以上工程實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀在職人員。獲得學士學位的應屆大學本科畢業(yè)生考取攻讀工程碩士專業(yè)學位，在修完研究生課程并從事工程實踐兩至三年，結合工程任務完成學位論文（設計）者，亦可進行工程碩士專業(yè)學位論文（設計）答辯。為保證生源的質量，需要采取以下三方面的措施：(1)加大宣傳力度和宣傳范圍除大中型企業(yè)和應屆大學本科畢業(yè)生外，還應重視中小型企業(yè)、股份制企業(yè)、民營企業(yè)等，甚至某些管理、法律類行業(yè)的人員（比如某些工作必修涉及到工科領域的律師、管理者等），拓展生源渠道，通過增強企業(yè)和個人對工程碩士教育的認識，獲得企業(yè)或個人的重視和支持。(2)加強輔導，提高在職人員的理論知識水平目前來看，工程碩士教育的主要對象還是在職人員，他們有著豐富的實踐經(jīng)驗，但卻因離開學校的時間較長，理論知識水平顯得參差不齊。因此，學校可根據(jù)工程碩士培養(yǎng)的實際情況，開設相應的考前輔導班。(3)做好綜合考試和面試工作把那些業(yè)務素質高、思想道德好、有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)工程技術和工程管理骨干人員招錄進來。
2.嚴格培養(yǎng)培養(yǎng)的年限應該根據(jù)不同的培養(yǎng)目標和學生的實際情況設定。在培養(yǎng)中應重視以下五個方面：(1)課程設置工程碩士專業(yè)學位的課程應按工程領域并結合工礦企業(yè)或工程建設部門的實際需要設置，其課程內(nèi)容應具有寬廣性和綜合性，反映當代工程科學技術發(fā)展前沿的最新水平。課程設置可分為基礎課程和專業(yè)課程，基礎課程應培養(yǎng)學員科學的世界觀和方法論，具有一定外文閱讀能力。專業(yè)課程設置要求緊密結合生產(chǎn)、講求實效，可按照專業(yè)共性、應用性、特色行等原則考慮以下幾類：前沿型課程、交叉型課程、應用型課程、技術型課程等，為了加強工程碩士生動手能力和工程實踐的訓練，應開設一些實用性的課程，增加適當管理類課程以滿足人才管理能力的培養(yǎng)。這些課程可分為必修課和選修課兩類。(2)學分設置應確定開設專業(yè)工程碩士學位研究生應修總學分和必修學分，以確保學員在培養(yǎng)中學習和掌握應有的知識和技能。(3)教學內(nèi)容和方法跟進教學內(nèi)容方面，應著重于知識的具體應用，避免大量的理論講述和公式推導。課堂教學中，要注意思維方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生獲得知識的能力。教材應及時刪舊補新，把最新的應用知識和動態(tài)反映到教學中。教學方法方面，宜采用適應性強、靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代化教學手段，提高課堂教學的效果。(4)師資培養(yǎng)對攻讀工程碩士專業(yè)學位的人員實行高等學校與工礦企業(yè)或工程建設部門合作培養(yǎng)。工程碩士教育不僅僅是對學生的培養(yǎng)，也要把教師的培養(yǎng)納入到平時的工作中。要努力提高學校專任教師的工程實踐能力，可通過加強學校與企業(yè)的合作，聯(lián)合進行課題研究，教師下企業(yè)等形式加以培養(yǎng)。例如，德國高校教師要獲得工科教授資格，必須具備數(shù)年在企業(yè)工作的經(jīng)驗，而且德國工科高校、專業(yè)學院中的一些教授本身也在企業(yè)中任職或兼職。(5)個性化培養(yǎng)方案在制訂個人培養(yǎng)方案時，應在課程設置、學習年限、教學安排、論文撰寫、培養(yǎng)方式等方面作出安排。這樣做，一方面課程教學環(huán)節(jié)有計劃相對穩(wěn)定，以保證在校教師能根據(jù)教學計劃安排好校內(nèi)及校外培養(yǎng)基地工程碩士的教學任務，同時也使得工程碩士生能根據(jù)課程安排調(diào)整各階段的工作，以期盡最大可能參加課程學習，使整個培養(yǎng)體系符合高層次人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎上，部分環(huán)節(jié)又具有彈性和靈活性。
3.嚴格畢業(yè)作為我國目前研究生教育的重要特征之一，工程碩士生必須開展學位論文工作，以培養(yǎng)工程碩士研究生獨立擔負技術、工程或管理工作能力。應從以下五方面開展工作：(1)論文選題工程碩士論文選題應直接來源于生產(chǎn)實際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應用價值，可以是一個完整的工程技術項目的設計或研究課題。可以是技術攻關、技術改造專題，可以是新工藝、新設備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)。畢業(yè)課題應滿足實、新、高等特點。“實”是指論文選題內(nèi)容來源企業(yè)生產(chǎn)、科研實際、論文研究結果直接應用于企業(yè)生產(chǎn)；“新”是指論文選題要應用學科前沿新理論、新知識、新方法，去解決企業(yè)在工程技術中的急需難題，開發(fā)出新技術、新工藝、新產(chǎn)品、新材料；“高”是指撰寫的工程碩士論文從文學水平、科學水平、創(chuàng)新水平都要達到較高水平，成果取得較高的實際價值。(2)雙導師指導工程碩士專業(yè)學位論文（設計）由高等學校具有工程實踐經(jīng)驗的指導教師與工礦企業(yè)、工程建設部門的高級工程技術或工程管理人員聯(lián)合指導。在工程碩士論文指導方面，雙導師制是一個很好的選擇。但在執(zhí)行過程中既要避免論文階段學校專任教師放任不管、全由企業(yè)導師包辦，又要防止企業(yè)導師只是掛名、完全不管的兩種極端。應明確學校導師是起主導作用的，要充分發(fā)揮他們在理論知識方面的優(yōu)勢，在論文的選題、開題、實施方案制定、論文修改等方面給予學生有力的指導；企業(yè)導師要發(fā)揮他們在工程技術和工程管理實踐經(jīng)驗方面的優(yōu)勢以及在企業(yè)內(nèi)的影響力，解決學生在論文過程中遇到的技術上的問題。學校和企業(yè)導師應加強聯(lián)系與交流，優(yōu)勢互補，共同完成對學生論文的指導。(3)定期檢查、指導學生在進行論文課題研究階段，每隔二至四個月左右，導師應到企業(yè)檢查、指導學生的工作，通過召開座談舍，填寫論文工作進展情況調(diào)查表等形式，了解課題研究的進度情況和存在的問題，及時與企業(yè)有關部門、廠內(nèi)導師溝通情況和交換意見，協(xié)商解決課題研究中的問題。(4)規(guī)范評審程序可采取雙盲評審制度規(guī)范評審。其方式是工程碩士生學位論文答辯前將其送審稿一式三份送達校內(nèi)專家1名、企業(yè)專家1名、申請人單位或校外專家1名的手中，評閱人按照要求逐項評閱。盲評通過才能參加答辯。(5)在學位授予方面，要嚴格評審對于不符合要求的學生，堅決不授予學位，保證學位的質量和含金量。
二、確保靈活有效的培養(yǎng)模式
國家教委、國務院學位委員會在《關于學位與研究生教育改革和發(fā)展的若干意見》中提出：“鼓勵高等學校與科研機構和大中型企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)研究生。”新升本科院校工程碩士培養(yǎng)應積極發(fā)揮原有與企業(yè)聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，強化“產(chǎn)學研”在工程碩士培養(yǎng)中的地位，通過“產(chǎn)學研+具體項目”的模式培養(yǎng)研究生。產(chǎn)學研合作培養(yǎng)工程碩士研究生是工程碩士教育的重要措施，這與工程碩士培養(yǎng)的性質和目標是緊密結合的。這種培養(yǎng)模式由生產(chǎn)企業(yè)、學校和研究單位相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，通力協(xié)作，按企業(yè)要求培養(yǎng)企業(yè)需要的高層次技術人才。“產(chǎn)學研+具體項目”的培養(yǎng)模式具有以下優(yōu)勢：
(一)能夠調(diào)動企業(yè)培養(yǎng)人才的積極性工程碩士研究生是企業(yè)等單位選送的，畢業(yè)后回原單位，不存在人才流失的問題。學生的論文選題直接來自企業(yè)生產(chǎn)過程中所遇到的問題，學習研究過程也就是企業(yè)生產(chǎn)開發(fā)過程。許多工程碩士的課題還能給企業(yè)帶來一定經(jīng)濟效益。因此，企業(yè)對這種類型學生的培養(yǎng)具有較高的積極性。
(二)能夠發(fā)揮各方綜合優(yōu)勢，提高工程碩士研究生質量企業(yè)和學校在培養(yǎng)人才方面有各自的特點和優(yōu)勢。學校理論、教育和科研力量強，而企業(yè)在生產(chǎn)實踐，資金方面有優(yōu)勢。通過產(chǎn)學研合作，能夠把各自的優(yōu)勢發(fā)揮出來。因此，“產(chǎn)學研+具體項目”的合作培養(yǎng)方式將使工程碩士得到多方面優(yōu)良要素的訓練，使他們在知識結構、實踐能力和科研能力上得到很大提高。在培養(yǎng)計劃實施過程中，學校應與企業(yè)人事管理部門共同協(xié)商，根據(jù)企業(yè)對人才需求，制定課程教學計劃。通過產(chǎn)學研合作，充分發(fā)揮各自在教學、科研、成果轉化、管理和資金籌措等方面的優(yōu)勢，加速應用型高新技術人才的培養(yǎng)。同時，在課程授課方式方式上，應靈活有效。工程碩士專業(yè)學位教育在很大程度上突破了傳統(tǒng)計劃的制約，適應了經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和科技進步的要求，是高層次人才教育走向市場、實施“寬進嚴出”教育管理模式的良好開端。因此，工程碩士培養(yǎng)工作的重點在于過程管理。基于這樣的認識和生源的現(xiàn)狀，在工程碩士培養(yǎng)的過程中可采取如表1的授課模式。
三、構建完善有效的管理評估體系
系統(tǒng)科學的管理體系是工程碩士教育順利進行的根本保證，也是學校工程碩士教育質量保證體系的基本組成部分。該系統(tǒng)的構建應遵循以下兩個原則：
(一)科學系統(tǒng)性原則從招生、培養(yǎng)到畢業(yè)，工程碩士教育應在一個科學、系統(tǒng)、規(guī)范的管理網(wǎng)絡中運行。學校應成立專門的機構，制定專門的規(guī)章制度，將責任落實到具體的機構和人。新升本科院校沒有研究生院，工程碩士的管理可在科研處下成立管理辦公室，專門負責工程碩士研究生的招生、培養(yǎng)、學位授予以及與企業(yè)的協(xié)調(diào)等工作。有工程碩士專業(yè)點的學院(系)應指定相負責人負責學院（系）工程碩士培養(yǎng)工作。
【摘要】改革原有的入學選拔方式， 實施多元評價我國的高校招生錄取基本上是以高考為依據(jù)， 這一選拔方式能夠快速、方便地選擇出成績優(yōu)異者， 為高等教育輸送人才， 但從科學的人才評價角度來看， 這種單一考試成績指標不可能對人的全面素質和能力作出評價， 而且不利于對學生大學前的教育進行良好的引導。
【關鍵詞】入學選拔方式、以高考為依據(jù)、從科學的人才評價角度來看
【本頁關鍵詞】省級期刊征稿、歡迎論文投稿、學術期刊論文投稿歡迎來稿
【正文】
三、我國發(fā)展精英高等教育的啟示( 一) 改革原有的入學選拔方式， 實施多元評價我國的高校招生錄取基本上是以高考為依據(jù)， 這一選拔方式能夠快速、方便地選擇出成績優(yōu)異者， 為高等教育輸送人才， 但從科學的人才評價角度來看， 這種單一考試成績指標不可能對人的全面素質和能力作出評價， 而且不利于對學生大學前的教育進行良好的引導。從這個意義上講， 突破單一指標的錄取體系是必然趨勢。因此，應改革原有的入學選拔方式， 實施多元評價。( 二) 注重教學的科研性高校應采取靈活的培養(yǎng)方式， 注重教學的科研性， 讓學生盡早接觸實際和研究課題。依靠在教師指導下的自學、自研等方式， 充分發(fā)揮學生的主動性和積極性以獲取所需知識。對于高年級學生， 應安排其參與導師的課題研究， 使其在實踐中掌握正確的科研方法、實驗方法， 取得從事科研工作的能力， 最終獲得綜合素質和實踐能力的提高。在課程設置上應盡可能多地開設各個方向的課程， 加大選修課比重， 給學生更大的選課自由度， 拓寬學生的專業(yè)知識面。加大研討式課程， 使學生在與教師及同學之間的交流中， 達到思想碰撞， 培養(yǎng)學生的探索精神。( 三) 加強教育的競爭性中國高標準的國家統(tǒng)考決定了只有較少部分學生能進入大學，競爭及淘汰更多地體現(xiàn)在中學階段， 而大學階段的淘汰率很低， 許多學生進入大學后缺乏自律性與競爭性， 學習效率降低、質量下降。對不同階段的學生實施淘汰機制，使中美學生的培養(yǎng)出現(xiàn)不同的效果。
因此， 我國高校尤其是一些實施精英高等教育的大學應加大淘汰力度， 嚴把質量關， 使一些違紀、不能達到學習要求的學生降級或退學， 加大學生間的競爭力度， 以培養(yǎng)出真正為國家發(fā)展和社會進步做出重大貢獻的精英。大眾化階段仍然需要精英高等教育， 而且還應有高水準的精英教育， 這是經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要， 更是高等教育發(fā)展的需要。因此政府應該加大對一流大學的扶持力度， 選擇若干所國內(nèi)著名的高等學校和已經(jīng)接近并有條件達到國際先進水平的學科， 集中優(yōu)勢資源， 進行重點建設。隨著“十一五”計劃的實施， 我國的高校水平將得到顯著的提高， 也為我國爭創(chuàng)世界一流大學打下了堅實的基礎，必將促進我國精英高等教育的更加繁榮。
【文章來源】/article/43/6391.Html
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如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國金融改革及其未來發(fā)展
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論文關鍵詞：大學生；網(wǎng)絡道德教育；網(wǎng)絡道德實踐；網(wǎng)絡信用評價機制
中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)在2010年4月的《2009年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》指出，大學生群體是中國網(wǎng)民最活躍的群體之一，在網(wǎng)絡娛樂、交流溝通、信息獲取和商務類應用方面，大學生群體都有較之其他群體更活躍的表現(xiàn)。高校已經(jīng)成為社會網(wǎng)絡化的發(fā)展前沿，網(wǎng)絡文化已經(jīng)成為校園文化建設的一個重要方面。
一、大學生網(wǎng)絡道德教育現(xiàn)狀
由于網(wǎng)絡的虛擬性、匿名性和隱蔽性的特點，現(xiàn)實社會的道德規(guī)范在網(wǎng)絡社會中失去了約束力，傳統(tǒng)道德教育功能被部分弱化，網(wǎng)絡應用日益豐富，大學生的網(wǎng)絡道德失范行為呈現(xiàn)出多樣化的頻發(fā)趨勢，從計算機技術倫理層面到網(wǎng)絡生活道德層面，不斷引起社會關注，成為校園網(wǎng)絡文化蓬勃發(fā)展中的不和諧因素。因此把網(wǎng)絡道德教育及時地納入學校思想道德教育整體管理體系中，建立有效的網(wǎng)絡道德教育實踐模式，成為構建和諧高校校園文化的一個重要保證。
各高校經(jīng)過多年努力，在網(wǎng)絡道德教育必要性的認知上基本取得共識，但是相對于網(wǎng)絡應用的發(fā)展，網(wǎng)絡道德教育理論的研究始終相對滯后，大學生在網(wǎng)絡社會中的道德失范行為從最初的對黑客行為的模糊評價、網(wǎng)絡知識產(chǎn)權意識淡薄為主，發(fā)展到瀏覽涉黃網(wǎng)頁、人肉搜索(挖掘、公開他人隱私)、網(wǎng)絡盜竊、網(wǎng)絡沉迷、網(wǎng)絡暴力等不當行為，并集中在網(wǎng)絡不文明用語和抄襲論文方面。當前的網(wǎng)絡道德教育研究應該著眼于提高時效性與實效性，這需要研究者在一定程度上也要掌握網(wǎng)絡技術，成為網(wǎng)絡社會的成員，用發(fā)展的眼光，對網(wǎng)絡帶來的道德現(xiàn)象保持敏銳度，不斷更新對已有問題的認識，調(diào)整在網(wǎng)絡道德教育實踐中的方式方法。
二、構建連續(xù)的網(wǎng)絡道德教育實踐體系的思考
大學生網(wǎng)絡道德教育是以提高大學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的規(guī)范認識水平，培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡信息素養(yǎng)，規(guī)范網(wǎng)絡行為為目的。“網(wǎng)絡道德教育在強調(diào)道德主體性的自律的同時，也要根據(jù)大學生網(wǎng)絡道德素質的實際情況，建立和完善網(wǎng)絡道德的外在約束機制，實現(xiàn)網(wǎng)絡道德素質教育的社會化”。在具體實踐中，網(wǎng)絡道德教育應該不問斷地貫穿大學生在校期間的各個重要階段，構筑連續(xù)的以教育引導為主、技術保障為輔的有效的教育模式。
(一)通過有步驟的規(guī)范意識教育奠定網(wǎng)絡環(huán)境下道德教育導向的基礎
1．入學階段：認知。大學生對制度和規(guī)范的認知是進行大學生網(wǎng)絡道德教育的制度基礎。入學階段是大學生學習認知校園規(guī)范的重要階段，一方面從道德規(guī)范、技術規(guī)范上進行普及教育，正面引導學生遵守網(wǎng)絡使用規(guī)范；另一方面，實行實名注冊制，方便從技術上實行有效監(jiān)管，打好網(wǎng)絡道德教育的基礎。以我校為例，新生入學后，需要學習相關網(wǎng)絡使用的法律法規(guī)及道德規(guī)范，通過實名認證，激活根據(jù)錄取名冊預設的校園網(wǎng)絡賬戶。
2．相關課程：正面強化。網(wǎng)絡道德的教育并不能忽視傳統(tǒng)的“面對面”課堂教育。在相關課程中強化網(wǎng)絡道德規(guī)范的專題教育，加強網(wǎng)絡知識產(chǎn)權方面的倫理教育，加強言行自律的倫理教育，是督促學生從認知到他律到自律的有效途徑。
(1)思想道德修養(yǎng)與法律基礎。在思想道德修
養(yǎng)與法律基礎課程中開設網(wǎng)絡道德教育專題中，進一步介紹網(wǎng)絡使用規(guī)范及應遵守的道德準則，加強對相關法律規(guī)定的學習，結合具體案例，引導學生在現(xiàn)實環(huán)境中正面虛擬環(huán)境中的道德問題。然而考慮課堂教學很難擁有即時網(wǎng)絡使用環(huán)境，教師的網(wǎng)絡操作水平和對網(wǎng)絡生活的理解并不相同，當教師不能以一個成熟網(wǎng)絡成員的身份出現(xiàn)時，說教性將高于引導性，對于思想活躍樂于接受新事物的大學生來說，教學的效果就會受到影響，可以結合網(wǎng)絡教學平臺進行補充。
(2)計算機文化基礎。計算機文化基礎是各高校廣泛開設的公共基礎課程，多數(shù)學生通過該門課程，真正開始使用并掌握網(wǎng)絡操作及理論知識。但是受學時限制以及授課教師對大學生網(wǎng)絡道德問題認識程度的影響，雖然當前該課程的主流教材均有網(wǎng)絡應用技術和網(wǎng)絡倫理安全專題，卻往往不被當納入正式的教學進度安排。而通過網(wǎng)絡道德教育體系整體管理的調(diào)度安排，加強對該課程中的專題教學，能夠在學生學習網(wǎng)絡技術基礎知識的同時，認同網(wǎng)絡使用及道德規(guī)范，對促進規(guī)范意識的內(nèi)化，起到很好的作用。
在實踐中，涉及到網(wǎng)絡使用的課程中都可以開展有效的網(wǎng)絡規(guī)范意識、網(wǎng)絡知識產(chǎn)權意識教育，高校教師應當對網(wǎng)絡道德規(guī)范意識的傳遞和言行自律起到示范作用。
(二)培養(yǎng)網(wǎng)絡信息道德素養(yǎng)促進道德規(guī)范的內(nèi)化
1．優(yōu)化網(wǎng)絡文化環(huán)境。筆者認為，校園網(wǎng)絡文化建設的目標，一方面是提供健康有益的網(wǎng)絡教學及應用資源，另一方面是培養(yǎng)大學生的網(wǎng)絡應用素養(yǎng)，也就是健康使用網(wǎng)絡的能力。可以嘗試通過多種方式優(yōu)化網(wǎng)絡文化環(huán)境，促進網(wǎng)絡道德規(guī)范的內(nèi)化，實現(xiàn)網(wǎng)絡道德教育的目的。
(1)提供優(yōu)秀的網(wǎng)絡教育資源。優(yōu)秀的網(wǎng)絡教育資源，應當是校園網(wǎng)絡文化的核心內(nèi)容。用優(yōu)質的信息內(nèi)容充實大學生的網(wǎng)絡生活，是以正面的方式引導大學生優(yōu)化網(wǎng)絡生活形式。優(yōu)秀課程的在線學習、課程在線答疑、教學資源的下載、電子閱覽室等服務，即豐富大學生課外學習的方式，滿足大學生學習的要求，也能夠激發(fā)大學生的自我教育能力，促進自律精神的養(yǎng)成。
(2)加強網(wǎng)絡道德教育網(wǎng)站建設。網(wǎng)絡無疑是進行網(wǎng)絡道德教育的重要陣地。“如果網(wǎng)絡思想政治教育中的一些思想和信息被網(wǎng)民接受并進一步傳遞和，那他就成為了業(yè)余或兼職的教育者，這正是我們期望達到的目標”。近年來，多數(shù)高校創(chuàng)建了思想政治教育網(wǎng)站，在從宏觀上保證主流價值觀的傳播和道德教育方面取得一定成效。
具體實踐中，思想政治教育網(wǎng)站應當用更加生動豐富的教育形式弘揚主旋律。可以利用網(wǎng)頁制作技術提高互動性，由專業(yè)的德育教師主持，進行具體問題的指導，可以通過網(wǎng)上心理疏導豐富大學生網(wǎng)絡德育的途徑；可以采用豐富多彩的網(wǎng)絡活動，對熱點問題進行討論，引導大學生利用網(wǎng)絡對建立正確的人生觀、價值觀、道德觀進行主動思考，以期得到正確的網(wǎng)絡道德觀。甚至可以采用網(wǎng)絡鼓勵機制比如實名積分制，鼓勵大學生主動瀏覽和完成相關內(nèi)容的學習，讓大學生在網(wǎng)絡的海量信息中關注網(wǎng)絡道德教育網(wǎng)站，通過自主參與，增強自律意識，并主動進行傳遞，以實現(xiàn)教育目的。
另外，在前文提到的《2009年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》中一個值得注意的數(shù)字是，大學生網(wǎng)民中手機網(wǎng)民占比最高，達85．7％。相對于校園網(wǎng)寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)，手機上網(wǎng)更具有隱秘性，學校在管理上更加不易監(jiān)管，各高校還可以根據(jù)實際情況開發(fā)供大學生手機用戶訪問的WAP德育網(wǎng)站，及時抓住另一個新生渠道進行思想道德教育宣傳。
2．善用大學生網(wǎng)絡評論渠道。善用諸如高校貼吧、校園BBS這樣的，以在校大學生為主要成員的網(wǎng)絡評論渠道并加以正確的引導，既能充分發(fā)揮大學生在學校管理建設上正面作用，也可以及時把握學生的想法和網(wǎng)絡生活的動態(tài)，以使思想政治教育者在應對突發(fā)性群體網(wǎng)絡行為的時候不至于顯得被動。但是較之其他網(wǎng)絡應用方面，大學生容易在網(wǎng)絡評論中發(fā)生言語失范行為，甚至采用比較激進的態(tài)度和方式或者言語以期引起注意。這就應該通過網(wǎng)絡道德教育體系，讓大學生清楚地知道，網(wǎng)絡是“可以合法、自由、文明地發(fā)言”的途徑。
一是更加重視建立訓練有素的網(wǎng)絡評論員隊伍，對熱點的網(wǎng)絡事件宣傳進行主動引導，減少或者避免不當?shù)难赞o和由此相關的網(wǎng)絡突發(fā)事件的發(fā)生。在具體實踐中，高調(diào)說教，并不利于教育主體能動性的實現(xiàn)，要求擁有一定人數(shù)的既有較高的政治素質，又能夠了解大學生的心理特點，同時還能在一定程度上把握網(wǎng)絡傳播機制規(guī)律的網(wǎng)絡評論員，而這也是網(wǎng)絡道德教育體系建設中需要解決的現(xiàn)實難題。二是通過對客戶端提交服務器的信息進行嚴格審查，屏蔽掉評論內(nèi)容中敏感、不文明的字眼，或者健全對非法不良信息直接進行屏蔽和刪除的技術制度。這是必須做的又要把握好度的方法，可以一定程度上凈化網(wǎng)絡空間，起到監(jiān)督和管理作用。
3．重視大學生人文素質修養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)大學生的人文修養(yǎng)，是培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡信息道德素養(yǎng)的一個重要方式。瀏覽涉黃網(wǎng)頁、網(wǎng)絡言行失范、網(wǎng)絡交友不當?shù)葐栴}在一定程度上反映了大學生人文素質修養(yǎng)的缺失。人文素養(yǎng)不僅包括哲學、歷史、文學、藝術素養(yǎng)，也包括心理素質、適應能力、合作能力、交流能力等。通過各種活動和課程，鍛煉大學生現(xiàn)實生活中的人際交往能力，提升藝術鑒賞力，能夠提高大學生網(wǎng)絡使用中對各類信息的辨識能力，從而在網(wǎng)上信息瀏覽、傳播、評價的過程中，自覺地抵制不良信息，遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范。
(三)利用網(wǎng)絡監(jiān)管體系建立網(wǎng)絡信用評價實現(xiàn)外部的約束
在校期間連續(xù)的網(wǎng)絡道德教育，是通過主動引導全面調(diào)動大學生網(wǎng)絡自律精神的過程。而在網(wǎng)絡道德教育體系中，還應建立網(wǎng)絡信用評價機制。由網(wǎng)絡技術部門和學生工作部門合作，必要時對學生在校期間的校園網(wǎng)絡使用情況進行評價，記人大學生信用檔案，以實現(xiàn)對網(wǎng)絡社會虛擬行為的現(xiàn)實評價約束。
自去年以來，在組織和領導的關心下，在同志們的大力幫助下，我走上了總會計師兼黨組秘書的工作崗位。新的崗位對我自身提出新的要求，在工作中我緊緊圍繞“學習、實踐、自律”的工作思路，加強自身建設，提升自我修養(yǎng)，較好地完成了領導和組織交辦的各項工作。
一、把學習當責任，在學習中提高自己
一是向書本學習。不僅在工作中學習相關的理論知識、專業(yè)技能、政策法規(guī)，還堅持做好學習筆記，聯(lián)系個人思想，寫好心得體會，把學習與改造主觀世界、增強黨性修養(yǎng)結合起來，不斷提高自己的工作水平和政治素質；二是向實踐學習。在工作的同時不斷總結經(jīng)驗，摸索規(guī)律，學習新的方法和技能，不斷提高工作效率；三是向身邊人學習。走上新的工作崗位，周圍的領導和同志們給予我很多的幫助，在此給予衷心的謝意。一年來的時間里，我從周圍的領導和同志們身上學到了很多書本上學不到的工作經(jīng)驗和工作方法，使我很快地進入角色、適應角色，適應當前的工作。但我感覺到自己目前還是停留在學習表面的東西，深層次的東西還有待于在今后的工作中進一步挖掘。
二、把實踐當契機，在實踐中鍛煉自己
一是深入實踐，強化知識認知。多年的工作實踐使我充分認識到，只有深入實踐，才能掌握知識的真諦，才能學有所用。作為黨組秘書，綜合文稿書寫是一項重點工作，我在工作中注重學習公文寫作技巧，留心他人寫作之所長，并與自己的工作實際相結合，將所學方法用于自己的寫作過程中，使綜合文稿寫作水平有了較大的提高。
二是勇于實踐，實現(xiàn)工作目標。無論是全市系統(tǒng)史志工作還是從事綜合文稿撰寫以及完成領導交辦的其他工作，我都一一制定相應的工作預案和工作計劃，通過研究新情況、積累新經(jīng)驗、創(chuàng)造新成績。一年來，我所從事的史志工作被省局評為先進單位，所撰寫的**工商行政管理志被評為全省系統(tǒng)優(yōu)秀志書；所撰寫的綜合文稿多次被省局和有關單位評為優(yōu)秀論文。應該說，通過對工作目標的實踐和把握，進一步提高了自身的工作能力。
三、把自律當追求，在自律中嚴格要求自己
