發布時間：2022-09-25 00:38:11
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的數三復習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
我們班級的孩子們在學習上的兩極分化現象比較明顯，部分學生在學習習慣、思維方式等方面都不盡人意，有一小半學生不善于學習，不愿意參與到學習活動中來，沒有好的學習習慣，自我控制能力不夠，注意力不集中、他們基礎知識較差，口算、筆算水平，無論速上還是正確率上，都有待提高；在學習方法上，更要進一步加強，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運用、當然也有一部分學生思維敏捷，考慮問題有一定思考的深度和廣度，基礎知識較好，思維比較發散，有初步的創新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學習活動、這樣形成了兩極分化的現象、因此，復習時要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優工作、
二、復習的主要內容
（一）、“數與代數”方面：初步認識小數并能時行簡單的加減法計算；兩位數乘兩位數的乘法運算；會一位數除兩位數、一位數除三位數的除法運算，以及兩步運算為主的四則混合運算與解決相應的簡單問題；認識年、月、日等常見的量等、
（二）“空間與圖形”方面：能認識和識別實際和地圖上的位置與方向；掌握長方形和正方形面積的計算公式，并能進行準確的計算，掌握并能正確運用較大的面積單位：公頃和平方千米、
（三）“統計與概率”方面：經歷簡單的數據統計活動；認識平均數、
三、復習的主要目標
1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養成回顧和反思的習慣、
2、通過總復習使學生在本學期學習到的知識系統化、鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行加強、
3、通過形式多樣化的復習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的復習活動中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣、
4、有針對性的輔導，幫助學生樹立數學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發展、
四、復習的具體措施
1、計算部分：
口算：堅持經常練，每節課都安排3、5分鐘時間練，練習的方式盡可能的多樣，如聽算，視算，看誰做得又對又快，同時讓學生在計算過程中運用、
兩位數與兩位數的乘法計算：先要復習計算法則以及應注意的地方，重點講解一個因數中間有0的題目和商中間、末尾有0的題目、
2、解決問題部分：著重引導學生分析題里的數量關系，并聯系、對比結構相似的題目，讓學生看到題目的條件、問題變化時，解題的步驟是怎樣隨著變化的、
3、圖形幾何部分：引導學生歸納，整理，幫助學生分清求圖形面積和周長的區別和聯系、
4、計量單位部分：多聯系生活實際，加深學生對它們的認識和運用、
5、注重學困生的轉化工作，在課堂上要加強關注程度，多進行思想交流，并和家長進行溝通，最大限度地轉化他們的學習態度，爭取借助期末考試的壓力，讓這部分學生有所進步、
復習的目的既要幫助學生整理知識，使知識條理化，形成體系，又要適當進行技能的訓練，以培養學生一定的解決問題的能力為目標。在此過程中，重點是幫助學困生，查漏補缺，解決他們在知識與技能上的缺失。
二、復習目標：
1、計算：
（1）熟練進行整十、整百、整千數乘、除一位數的口算；
（2）正確進行兩、三位數乘一位數的筆算；
（3）正確進行兩、三位數除以一位數的筆算除法；
（4）能對乘、除法的結果進行適當的估算；
（5）能正確進行乘除法的兩步混合運算。
2、常用的量：
（1）對常用的質量單位：千克、克、噸，有正確的概念，并能根據實際情況，選用合適的質量單位；
（2）能正確對千克、克和噸進行換算；
（3）能正確進行千克、克、噸之間簡單的計算；
（4）掌握年、月、日之間的關系，能正確判斷閏年、大月和小月。
（5）知道一年有四個季度及每個季度的天數；
（6）掌握24時計時法與12時計時法的區別，并能正確進行互換；
（7）能運用年、月、日的知識解決簡單生活問題。
3、空間與圖形
（1）觀察由三個（或更多的）正方體所搭成的圖形，能正確分辨不同角度所得的圖形；
（2）理解周長的含義，并能根據周長的含義求多邊形的周長；
（3）掌握長方形、正方形和三角形周長的計算方法，并能根據實際情況靈活解決問題。
4、統計與概率：能對事情發生與否作出合理的判斷，了解事情發生的可能性有大、小之分。
三、復習重點
1、兩、三位數乘一位數的乘法筆算；
2、兩、三位數除以一位數的除法筆算；
3、運用乘除法知識解決相關兩步計算問題；
4、運用周長知識靈活解決簡單生活問題；
5、年、月、日之間的關系，如何判斷閏年、大月和小月、24時計時法與12時計時法的互換。
四、復習措施
1、錯例讓學生自己分析，設立錯題小冊子；
【關鍵詞】 巨噬細胞；瘀血；泰山散瘀膏
急性軟組織損傷是臨床常見的外傷，外來暴力、扭傷等均產生不同程度的損傷，嚴重者可影響工作和生活。其處理方法較多，局部外用藥可以幫助緩解癥狀，促進損傷恢復。泰山散瘀膏是山東省泰安市中醫醫院制劑，在臨床應用20余年，療效顯著。筆者通過實驗對泰山散瘀膏的活血祛瘀作用機制進行初步研究，現將研究結果總結報告如下。
1 材料與儀器
1.1 實驗動物 成年SPF級小鼠，體重（25±5） g，雌雄不限，購自山東省泰邦生物制品有限公司。
1.2 實驗儀器 MIUI-Q超純水系統，購自法國MilliPore公司；JGL-16G型離心機，購自上海安亭科學儀器廠。
1.3 藥物與試劑 泰山散瘀膏主要由大黃、木香、川牛膝、玄參、羌活、當歸、赤芍、三棱、莪術、延胡、南星、紫草、桃仁、枳實、青皮、花椒、降香、松節、透骨草、伸筋草、荊芥、薄荷、紫花地丁、制川烏、蘇木、水蛭、烏梢蛇、制草烏、海桐皮、木瓜、土鱉蟲、地龍、三七、紅花等藥物組成，由泰安市中醫醫院制劑科制；凡士林、吉姆薩染劑等為國產分析純，購自天津市永大化學試劑有限公司。
2 方 法
2.1 實驗方法 將泰山散瘀膏均勻涂到透氣薄膜上，剪成1 cm2大小的片狀，4 ℃冰箱內保存備用。取32只小鼠，隨機分為實驗組和對照組，每組16只。取實驗組小鼠，將小鼠腹部去毛并局部貼覆涂有泰山散瘀膏的透氣薄膜1 cm2，四角縫在小鼠腹部，每天換藥1次，連續3天。以透氣薄膜在小鼠腹部停留2 h以上為用藥時間合格，停留時間不足2 h者重新換藥。末次給藥后30 min，腹腔注射濃度1 %的抗凝雞血0.3 ml，分別于注射雞血后6 h、12 h各處死8只小鼠抽取腹腔液，作涂片，瑞氏-吉姆薩染色，鏡下觀察，計數紅細胞、巨噬細胞及巨噬紅細胞的巨噬細胞數量。對照組除透氣膜上涂凡士林外，其余操作與實驗組相同，所得數據統計學處理。
2.2 統計學方法 采用SPSS12.0統計分析軟件處理數據。計量數據以表示，兩組間比較用t檢驗。P
3 結 果
注射雞血6 h后觀察結果。油鏡下觀察腹腔液涂片，可見對照組與實驗組片中均有大量紅細胞及巨噬細胞，多數紅細胞呈游離狀態，部分巨噬細胞呈球形，胞質內未見吞噬的紅細胞，亦可見大量吞噬紅細胞的巨噬細胞，其中實驗組吞噬紅細胞的巨噬細胞數量明顯多于對照組。用測微尺計數1 mm2內的游離紅細胞、未吞噬紅細胞的巨噬細胞及吞噬紅細胞的巨噬細胞數，統計學處理數據，實驗組吞噬紅細胞的巨噬細胞明顯多于對照組，差異有顯著的統計學意義（P
注射雞血12 h后觀察結果油鏡下觀察腹腔液涂片，可見實驗組與對照組中游離紅細胞基本消失，被巨噬細胞吞噬的紅細胞比例明顯增多。計數1 mm2內的游離紅細胞、未吞噬紅細胞的巨噬細胞及吞噬紅細胞的巨噬細胞數，實驗組未吞噬紅細胞的巨噬細胞及吞噬紅細胞的巨噬細胞數明顯多于對照組，差異有顯著的統計學意義（P
4 討 論
急性軟組織損傷屬于中醫學“傷筋”范疇，是局部氣血經絡損傷后的病理反應?，F代醫學認為，急性軟組織損傷的原因主要有兩方面：一方面是外力直接造成局部組織細胞微觀結構損傷和微小血管破裂、出血，以及組織細胞充血水腫和變性壞死致受損局部腫脹、疼痛；另一方面是損傷后局部組織細胞釋放出炎性介質、代謝產物聚集造成內環境改變，引起損傷細胞代謝障礙，從而加重局部癥狀和體征以及病理變化[1]。
祖國傳統醫學認為急性“傷筋”后，脈絡破損，血離經脈而成瘀，瘀血不散，氣血流行不通，不通則痛，氣滯血瘀，筋脈阻滯是筋傷的病機，活血化瘀為治療該病的大法[2]。
現代科學實驗也證實了活血化瘀、消腫止痛中藥起兩方面的作用：①對損傷早期出現腫脹疼痛，活血化瘀藥可以控制和減緩炎癥反應吸收由炎癥反應所致的滲出、充血及水腫，修復由損傷所致的軟組織及血管壁，降低致痛物質的濃度，減輕對游離神經末梢的刺激，同時提高痛閾值起到消腫止痛作用。②對于損傷中晚期出現腫脹疼痛，活血化瘀藥可以使毛細血管擴張，減輕毛細血管靜脈段的壓力，使白細胞與其它有形成分的滲出減少，降低損傷部位壞死發生率[3]。
本膏藥通過透皮吸收作用于創傷局部，從而維持局部相對穩定的血藥濃度，起到散瘀、消腫和止痛的功效[4]。方中君藥大黃、三七、紅花、乳香、沒藥等活血化瘀，消腫止痛；臣藥土鱉蟲、三棱、莪術、澤蘭破血逐瘀，當歸補血活血、活血祛瘀、涼血消腫；佐藥木香、玄參、烏蛸蛇、伸筋草、荊芥、紫花地丁、蒲公英等涼血瀉火，活血祛瘀，使藥冰片、薄荷、兒茶等引經通絡止痛；以上諸藥配伍使用，具有活血化瘀、消腫止痛、涼血止血的作用。藥理學研究方中大黃可降低毛細血管通透性，減少滲出，同時能擴張毛細血管，改善微循環灌注，解除損傷后微循環的障礙[5]；乳香提取物以及木瓜提取液能明顯降低小鼠腹腔巨噬細胞及中性白細胞的吞噬功能。土元能明顯降低血脂及促進脂肪代謝[6]。乳香、蒲公英、沒藥、土元均能增加紅細胞變形能力，降低血小板黏性和纖維蛋白原含量，從而降低血液黏度，改善微循環，促進瘀血的吸收及轉運，為機體組織的修復創造有利條件[7，8]。
本實驗通過小鼠腹腔注射抗凝雞血構建淤血模型，觀察并比較巨噬細胞及吞噬紅細胞的巨噬細胞的數量。巨噬細胞廣泛分布于機體各臟器和組織，是一類可塑性強、功能狀態呈高異質性的細胞群體，在不同的免疫微環境影響下，表現出明顯的功能的差別。在正常組織中的巨噬細胞處于靜息或未活化狀態，但是外界的免疫炎癥刺激可誘導其活化。結果表明，泰山散瘀膏可通過增加巨噬細胞的數量和促進其活化，吞噬紅細胞的巨噬細胞明顯多于對照組，使巨噬細胞清除腹腔內紅細胞的能力增強、速度加快，從而起到活血化瘀的作用。
4 參考文獻
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【關鍵詞】方法；基礎
要經過高考的學子，必須經過高三一年緊張的復習備考，然而大部分學生是帶著恐懼心情進入高三的，為什么這樣說呢？他們認為在高三有做不完的作業，考不完的試題，熬不完的夜。特別是理科生，在高三流傳著物理難學，在高三學一年也不會有太大的提高，是不是真的不會有提高呢？筆者認為在高三一年如果復習方法得當的話，物理成績是會有很大的提高的。筆者從以下五個方面闡述高三物理復習備考策略。
一、制訂詳細的復習計劃
高三復習計劃，可以分為四個階段，第一階段，在暑期回顧教材，復習高一、二時記的筆記和老師講解的典型例題，鞏固課本中的基本規律和基本概念，第二階段，（根據高三復習規律，一般是三輪復習）從暑期補課到第二年3月份完成第一輪復習，主要是對各個小的知識點進行分析，掌握概念，明確物理規律，以及概念與概念、規律與規律之間的聯系與區別，應用概念和規律解決基本的、簡單的常規題目。第三階段，對應第二輪復習（3月份至5月份），主要進行專題強化訓練，查漏補缺，總結典型題型和思維方法。第四階段，對應第三輪復習（5月份至高考前）主要是進行學科內的綜合訓練，強化訓練，把知識整體化和糸統化，進一步提高綜合能力。
二、掌握物理主干知識
考試說明是根據現行高中物理教學大綱制訂的，是高考命題的依據，根據以往高考的特點，力學和電學是高考的主干知識，力學知識點占高考分數的40%左右，電學知識占高考分數的43%左右，如何掌握主干知識呢？可以構建知識網絡圖?？梢杂寐撓氲姆绞?，把知識點串聯起來，標明這些知識點在以往的高考中怎么出現，那些是必考點，那些是考查內容。這些主干知識你掌握了哪些，哪些似懂非懂，哪些根本不懂。分清主干知識中已掌握的和未掌握的后，帶著疑問完成第一輪復習可以收到事半功倍的效果。
三、歸納總結復習方法
因人而異，學習物理的方法有多種，但就物理學科的特點，學習物理主要注重四個方法的掌握。
1、對基本概念、基礎規律的復習，主要是識記，分清概念和規律內在聯系和區別，總結成知識結構網絡，熟記基本物理模型，并通過練習加強對基本概念的辨析理解、對基本規律的綜合應用。
2、注重解決物理問題的思維過程和方法，總體歸納有物理模型法、等效法、隔離法與整體法、估算法、對稱法、圖象法、極值法、守恒法、理想法、假設法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認真領會并掌握運用。
3、物理題目一般來講都可以一題多解，那么學生要把該知識點掌握，就要對一個題目掌握多種方法解答，起到舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知識真正做到融會貫通。
4、物理學科用到的數理方法較多（動能定理的應用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等）學生可用記圖方式快速做好筆記，把握數學方法在物理中的應用，整理經常出錯誤的知識點，并且反復記憶，加強數學與物理的邏輯聯系，當這類問題再出現時，在學生的大腦中構成習慣性方式，從而大大提高解題速度。
四、養成分析問題的習慣
物理學科是一門思維能力要求較高的科目，在近幾年高考來看，物理題目并不難，但得分率一直不高，這說明對題意的分析，同學們在平時的學習中下的力度不夠，可以說沒有養成分析的習慣。這就要求從第一輪復習開始，老師要著力培養學生分析問題的習慣，強化對關鍵詞、臨界點、極值、情境等等問題的分析，把他們轉化到物理模型中來，一旦養成分析問題的習慣后，做題的準確度就會提高很多。
五、把握物理考試技能
物理在理綜考試中地位是不言而喻的，物理學科得到比較高的分值，那么綜合分值肯定較高，如何做好物理科目？
1、合理分配時間，物理是110分，按時分比，做物理要確保55分鐘的時間，
2、懂得取舍，物理容易題占30%，中等題占50%，難題占20%，我們要確保容易題和中等題都得到分，那就有88分了，難題我們只要寫出相關步驟，然后就不做了。
3、認真審題，可以把題中的關鍵詞、臨界點、極值都標出來，轉化為物理情境，4、規范答題，減少非智力因素失分，把這幾種技能運用到平時的訓練中，讓它成為一種習慣。
總之，要搞好高三物理總復習，不要形成恐懼心情，只要我們根據高三復習特點制訂復習計劃、圍繞主干知識，歸納科學的復習方法、形成分析問題的習慣，重視對物理狀態、物理情境、物理過程的分析，充分發揮物理考試技能，從而取得高考的勝利。
參考文獻：
隨著語料庫語言學的發展，詞塊在語言習得中的作用受到了越來越多的重視。許多研究表明，以詞塊為基本單位的詞匯學習能夠提高詞匯習得效率，提高語言輸出的正確度與流利度。鑒于藝術班學生相對較弱的英語語言功底，筆者認為增加藝術班學生的有關教材單元話題的詞塊儲備量和加強學生的相關詞塊生成能力是開展高三英語藝術班學生詞匯復習的有效途徑。
1. 理論簡介
詞塊是介于單詞和句法之間的單位，是一些兼有詞匯和句法特征的半固定或固定化表達。詞塊具有較穩定的語義、結構和較固定的語用功能，它們的使用往往與一定的語境相聯系。因此，詞塊是語法、語義和語境的結合體，具有很強的語言生成力。以詞塊為基本單位的詞匯學習，有利于學生記憶和儲存語言知識，符合學生的認知規律和語言習得規律?？梢哉f詞塊是搭建英語“高樓”的“預制板”，高三學生應該在教師的指導下提取、感知、內化詞塊，達到輸出的自動化。
2. 詞塊輸入的途徑
教師以多種途徑指導學習者輸入詞塊，可以改變學習者英語言語活動的“自然”狀態，改變學習者過多采取與母語言語活動相關策略、對言語過程注重信息傳達而較少注意英語語言本身的現狀，促進學習者詞匯的積累并能夠輸出優質語句。
2.1 教材詞塊輸入
高三英語一輪復習以基礎知識復習為核心。藝術班學生英語基礎薄弱，這要求教師在進行一輪詞匯復習時要回歸教材。在紛繁復雜的詞匯世界里，教師需要引導學生對教材模塊1-8甚至模塊9和10里的單元的詞塊內容，按照相關話題重新進行梳理、提取和誦讀。語義場理論認為要構成一個完整的詞匯系統，語言系統中的詞匯在語義場上必須是相互聯系的。Crow和Quigley（1985）研究發現，英語作為第二語言的高年級學生用語義場記住的詞匯比背誦詞匯表記住的詞匯多一倍。因此，以“單元話題”為主線幫助學生構建話題詞匯的語義場是一種科學而有效的做法。以下是筆者指導任教班級學生從第六模塊的第二單元提取的相關“happiness”話題詞塊：
（1） a day without suffering 沒有痛苦的一天
（2） devote herself to gymnastics 致力于體操運動
（3） cost her future happiness 把她未來的幸福華為泡影
（4） in good spirits 精神狀態良好
（5） The secret to happiness is to do...幸福的秘絕是……
筆者指導學生提取和歸納閱讀文章中的詞塊的同時，要求學生誦讀詞塊。誦讀詞塊是一種積極的語言輸入過程。學生依托課文中的語言情境，對輸入詞塊進行觀察、感知和分析，為以后的應用做準備。例如，學生想要表達“把未來的幸福華為泡影”，就不會按照母語思維去編造語言，而能很快提取出誦讀過的詞塊。
2.2 一輪復習材料的詞塊輸入-《藝考之路》
《藝考之路》屬于南方鳳凰臺系列，與教材相配套，主要針對高三藝考生。 書中不僅收錄了從模塊一到模塊八的常見單詞、詞組和句式而且每個單元都收錄一個契合話題的范文。筆者要求學生背誦書中的常見單詞和詞組，背誦重點句子和范文。尤其是范文，學生通過背誦不僅擴大了詞塊量，而且學會了寫相關話題的書面表達，完全符合語義場理論，與教材達到了前后呼應的效果，大大提高了一輪復習的效率。以下是筆者在《藝考之路》范文積累板塊找到的好句子：
（1）正是這些奮斗和障礙提升了我們的毅力，使我們走向成功。
It is these struggle and obstacles that increase our willpower and contribute to our success.
（2）溫室里的花朵永遠不能抵抗風暴。
Flowers from a greenhouse can never withstand a storm.
（3）我愿意使他遭受生活中的艱難困苦而不是一味地保護他，使他免受于困難。
I would expose him to the hardships in life instead of protecting him from difficulties.
（4）首先，清潔工不得不一大早就開始清潔工作，甚至在日出之前，為本地市民提供干凈的環境。
To begin with， the cleaners have to start the cleaning early in the morning， even before the sunrise， to provide a clean surrounding for the local citizens.
2.3 語料庫詞塊輸入-《新課標英語詞匯》
《新課標英語詞匯》作為我校高中生必備的自主學習詞匯用書收錄了《普通高中英語課程標準（實驗）》列出的八級目標即高考要求掌握的3500個單詞，增補了約1000個使用頻率高的單詞和500個高考要求掌握的習慣用語或固定搭配，標注了高考詞頻標和考頻，收錄了教材原句，精選高考例題，鏈接高考真題。該書是一本很適合高三學生使用的語料庫。
筆者在每天的課堂中會結合一輪復習資料-《藝考之路》，帶著學生根據筆者提出的重點詞在《新課標英語詞匯》中查找并要求學生摘抄常用的搭配并要求學生背誦相應的例句。除此之外，筆者會定期從中挑一些句子，讓學生背誦。第二天，筆者會根據布置的背誦任務，抽查這些句子。學生通過抄寫，背誦和默寫這三個程序逐漸豐富了自己的詞塊知識，讓學生熟悉英語中約定俗成的表達和固定的詞語搭配，獲得真正的英語語感。
2.4 模擬試卷詞塊輸入
高三學生做的模擬卷也是很好的語料。單項、完形、閱讀、任務型閱讀里蘊含著豐富的詞塊知識。讓學生最大化利用這些詞塊、積累一些使用頻率高的詞塊是筆者需要做的事情。筆者要求每位學生準備一本摘抄本用來摘抄試卷中使用頻率高的表達法及長難句，并要求學生每天朗誦并達到能熟練使用的目的。例如： rise from； withdraw from； recognition； desperately； cognition； break down； Most of them will be thrown away within two years， adding plastic， heavy mental and chemical waste to the environment. ； If you apply for a job position with a foreign company， chances are you will be asked to provide an English cover letter along with your resume。
3. 結論
教師要利用各種不同的途徑，圍繞話題，幫助學生積累詞塊。同時，教師要不斷創造詞塊輸出的機會，加強學生詞塊輸出的訓練，及時反饋學生詞塊使用情況并給予指導，使學生的詞塊輸出達到熟練的程度，并最終讓學生書面表達語句實現準確性、流暢性和得體性。 單項選擇；句子翻譯、多譯、句型轉換；不限時寫作；限時寫作等等都是較好的詞塊輸出練習。通過這些練習，學生不僅能夠檢查自己掌握詞塊的熟練程度，并能夠在成功使用詞塊的過程中增強他們學習英語的興趣和信心。
筆者正在自己所帶的藝術班進行相關的教學實踐。詞塊的積累需要師生較多的前期投入，但是因為藝術班學生要花相當多的時間學習藝術專業，他們在詞塊積累方面欠缺很多。所以，學生需要付出相當大的努力才能建立詞塊輸入和輸出意識，形成詞塊積累、運用、鞏固的良性循環。
參考文獻
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關鍵詞：生物教學；高三復習；教學效率；文化素質；綜合能力
中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）06-0197-01
課堂教學是學校教育的主要陣地,是一個師生雙邊交互作用,共同合力開發教學主體智能的過程,同時也是一個開放性的,有序的動態系統。在新課改的實施過程中,課堂教學也呈現出各種各樣的矛盾,如何化解教學過程遇到的矛盾,是提高課堂教學效率,提高學生科學文化素質,培養綜合能力的重要保證。
筆者在教學中較好地化解了以下幾對教學過程中出現的矛盾,并取得了較好的效果。
1.合理分配復習任務，增強復習計劃性
高三復習時間緊，任務重。所以一定要制定一個周密的復習計劃，并嚴格按照計劃進行復習，不要無目的盲目的進行復習，導致在復習過程中由于時間關系，出現前松后緊，或完不成復習任務，這樣的復習效率肯定很差。在制定計劃是可以根據不同時間段的特點，制定不同的復習計劃和任務，復習計劃要有層次性，有學年計劃，也要有學期計劃，此外還要制定周計劃。在計劃內容上，可以按章節分配教學任務，也可以按專題，或者知識點的類型。我們一般是這樣劃分的；根據各輪復習的特點，制定以下幾個復習階段：分章復習、專題復習、學科內綜合與模擬測試、查漏補缺等階段，每個階段的都有嚴格的任務分配。經過這樣的處理我們復習的時間分配合理，為順利復習奠定了第一個基礎。
2.明確目標，準備復習
復習目標對復習課起著導向、激勵、調節和評價的作用。復習目標的確定，要依據三個方面。
2.1 依據教材?？倧土曇獜慕滩恼w性出發，按知識體系或按章節單元，抓住重點與難點，考慮復習目標，使學生對知識的整體性把握，進一步對重點與難點知識進行加深與拓寬，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙，緊扣住得分點。
2.2 依據考試大綱?？倧土曇纯荚嚧缶V規定的范圍、內容、題型、答題要求落實復習目標。特別是把握題目的難度系數，難度大了會挫傷學生復習的積極性和自信心；難度小了又會失去練習與考查的目的。
2.3 依據學生實際。所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。既要研究學生的群體，又要研究學生的個體。尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求，要因村施教，使他們各有所得。實際教學活動中，就某一節課的目標而言應有所側重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復習目標重點定位在認知、能力、情感的某一方面，從而保證學生整體素質的協調發展。
3.“用教材”和“教教材”
在傳統教學觀中,教材在教師大腦中份量很重,離開了教材就不會教,有的更是照本宣科。其實教材只是一個媒介,或者說是一種教學資源,只是供教師來組織學生探究活動時利用。例如可以把酶活性和細胞質壁分離復原的實驗整合一起來做都行,用方便簡易手段和價廉物美材料,還可以做到一物多用,那多好!這就是不按教材教,不是教教材了,而是用教材教了。不按教材教,但教師必須深入研究教材,了解教材的意圖,教材要達到的目標如何確定,重點往哪兒去,對學生的科學素養要怎樣培養,讓他的各方面有所收獲,有所發展。
4.調動學生學習主動性，發揮學生主體地位
教學中很多老師比較注重教學方法，但是如何提高學生的學習狀態，激發學習興趣，則更為重要，只有讓學生學習上保證良好的精神狀態，具有不斷學習的動力，在這個基礎上，才能談教學方法。 教學中不能只注重培養學生耐心苦干的精神，而更應該經常注重學生對所學知識經驗的反思。認真進行梳理，思考分析，總結經驗教訓，不要一味的讓學生陷入機械重復的題海戰術中。這樣更會加強學生學習的目的性。通過課堂教學中的具體實踐，我們認識到反思是認識過程中強化自我意識、進行自我監控、自我調節的重要形式，是認知理論的一種具體體現。教學中既要注重師生的合作，還要注重生生合作。教學相長，和學生共同研究問題，防止了學生總是被動的接受，模仿和繼承，提高了學生的主動探究，創新和發展，學生之間的協作，保證了集體的推動力量，同時也極大的提高了學生的學習興趣。
5.“傳統板書”與“現代媒體運用”
隨著現代教育技術的發展,多媒體電腦,投影儀等設備已進入課室,多媒體教學已逐漸成為一種常見的教學手段,但多媒體使用不當,則會妨礙教學與學習。
亮點之一：周密計劃，突出中心，彰顯“復習”特色
我組對高三復習班的具體教學工作，始終要以積極參與高考競爭、完成高考升學任務為終極目標，結合各學科特點，兼顧復習生特點，合理安排復習教學進度，提前擬好復習計劃。
在教學中，高三C組各備課組要實行全過程管理，全過程檢查，抓嚴、抓實、抓緊，把好復習資料的選擇關，把好考試說明的研究關，把好習題選擇的翻印關，把好調研考試的組織關，要加強復習工作，努力實現課堂效益的最優化，進一步以高考應試能力培養為導向，高度重視學生的信息反饋，不斷加強“拔尖、推中、補差”工作，努力提高復習質量。
亮點之二：注重研究，全力以赴，彰顯“研究”特色
繼續加強課堂教學研究。改進教學方法，提高課堂效益，學習衡水中學經驗，借鑒洋思中學方法，取啟東中學成果，做到精選、精試、精練、精批，摸準學情，講學生不懂的東西，針對課堂教學中存在選題不準、講解不到以及教學措施不到位等現象，嚴把課堂教學關，要求做到“四抓四突出”，即一抓平時復習時的薄弱點，突出重點之重；二抓思維易錯點，突出典型問題典型分析；三抓規范答題訓練，突出解題準確率和解題速度；四抓《考試說明》與高考信息研究，突出對課本知識的再挖掘和再整理。
注重高考復習研究。我校高三C組教師不僅要注重考試說明的研究，更要注重考試試卷的研究。要根據近三年來高考知識走向，找出考點排布區域，總結考點和度量的呈現規律，切準高考命題的意見和意向，明確年度復習路教，強化知識遷移，努力走出符合本校特色的低耗、高效、高質的復習信息和復習質量。
注重對復習生研究。高三復讀生心理負荷和思想壓力較大，少數學生存在心理不良傾向。為此，我組可成立“心理診所”，可開設“心理溝通熱線”，對復習生進行有目的，有重點地開展心理咨詢和心理疏導工作，努力矯治復習生的不良心理，確保復習生能輕裝前進，輕松上陣，輕巧成功。
亮點之三：聚焦盯人，補差提優，彰顯“承包”特色
年級組要十分注重調研考試情況的反饋和校領導指示精神的及時傳達，及時調整計劃，明確責任，落實措施，分解目標，嚴把提優補差關，始終將420-480之間的這個群體作為高考二本達標率的突破口，對這一部分學生實行補差提優工程，實行“帶研究生”制度，實行聚焦盯人戰術，確保優秀生能夠拔尖，確保希望生能夠前進，確保邊緣生能夠上榜。以《楊凌高新中學高考升學獎勵條例》為杠桿，以《補差獎懲條例》為動力，實行承包制，明確每位老師的幫扶對象，明確責任，發揚“老少不要命，我以我血戰高三”的拼搏精神，爭取高考輝煌再現。
同時，我組老師要能夠認真分析一輪復習中復讀生知識掌握的狀況，在二輪復習中做好知識點的補差工作，在提高復讀生能力的同時，緊緊抓住基礎知識不放。
亮點之四：團結協作，取長補短，彰顯“合作”特色
針對我校高三C組老師人員少的現狀，我組會積極配合學校，采取以下對策“變弱為強”：一是“走出來”，讓高三C組老師去學習外地的先進經驗，獲取新的信息，為我所用；二是“請進來”，積極利用北師大附中、寶雞中學的優質資源，現有現用；三是“一起來”，加強集體研究，集中大家的智慧，事半功倍，學以致用；四是“查起來”，年級組要積極配合學校教務處負責對高三教學情況進行督查，確保目標不忪懈，教學不放松，質量上得快。
亮點之五：加強指導，提高效率，彰顯“指導”特色
復習教學加強對學生學法指導，是幫助學生步入成功的“不二法門”。在學習上，我們會注重六個方面的指導，即一抓審題指導，提高考生獲取信息的能力；二抓規范化解題指導，提高考生的得分能力；三抓預習指導，提高考生的自學能力；四抓課堂指導，提高考生的分析能力；五抓資料處理指導，提高考生的綜合處理問題能力；六抓解答綜合練習指導，提高考生的臨場發揮能力。
一、復習用書的選擇
高考復習用書是高三復習使用的主要工具。復習用書質量的好壞對高三復習效果有著很大的影響。在選擇復習資料時，要注意編寫的邏輯性。其次在內容上，資料列舉的知識點應圍繞課本、符合考綱要求，不要補充太多的公式和結論，避免學生出現“背死書、做死題”走入題海戰術的怪圈。題目難度要適中，能體現知識點的鞏固和應用。題目不偏不怪、有梯度，可以滿足不同層次學生的需求。
二、例題的選擇
在選擇例題時，要做到“精講精練、強化三基”。教師選擇的例題要能夠體現對基本知識、基本思想、基本技能的訓練，減少那些使用特殊技巧、題目。例題注重一題多變、一題多解以及解題方法的總結。隨著復習的深入，例題不再只考查單一的知識點，而要體現各知識點的綜合應用。
我們通常要求學生有“錯題集”，教師也應建立一個錯題集。這個錯題集不是教師做錯的題目，而是平時學生易錯的題目。從錯題集中選擇典型題目作為例題進行訓練，重點講解及強調易錯點，可以避免學生形成錯誤的思想方法、將錯誤變成習慣。因此教師在平時的教學過程中要不斷地了解學生，積累素材。
三、作業的布置
作業是對課堂復習效果的檢驗和鞏固。合理的布置作業，在鞏固知識、提高能力的同時也可以減少學生的負擔。作業習題要精心挑選，有代表性，能夠考查學生對基本知識、基本方法掌握的情況，也要考查學生書寫的規范性。題目數量應考慮學生的實際自習時間。題目過多、過難，學生寫不完，會產生抄襲現象，這樣不僅使學生養成壞習慣，也使得教師無法了解學生的真實情況。教師通過批改作業可以發現學生哪里有所欠缺，在以后的教學中進行調整。
四、習題的講解
經常有學生出現這樣的疑惑：“老師上課一講就會，課后做題就不會；課堂例題會做，變個形式的就不會”。學生不會解題大體可以分為兩個原因：一是知識欠缺，學生對知識的理解不夠深刻，只背概念不會應用，沒有形成知識體系結構；二是方法欠缺，不會分析問題，無法找到問題的切入點。為了避免學生出現這兩種情況，教師在習題講解中，要緊扣課本，對知識點的含義和應用進行詳細的分析，幫助學生建立知識結構網絡。教師在習題講解中，不能僅僅教學生“怎樣做”這道題，更要重點引導學生“如何想”，訓練學生找到題目的切入點，幫助學生形成邏輯思維能力。比如，在“求值”問題中要建立方程，在“求范圍”問題中要尋找不等式，道理雖然淺顯，但在解題過程中，這就是邏輯推理的起點?！皵敌谓Y合”、“分類討論”、“看作整體”等基本思想方法要在平時習題講解過程中不斷地滲透和強化，將解題過程升華為解題方法。只有這樣，才能以不變應萬變。
五、效果反饋
高三的各種模擬考試是對學生復習效果的檢驗，也是檢驗教師的復習方式、復習策略是否見成效。在每次測試后，教師應分析學生每個知識點的得分率，了解學生對知識點和方法的掌握狀況，為下一階段的復習制訂復習方案、查漏補缺。教師在自我反思的同時，根據試卷難度系數，也要對學生進步與否給予客觀評價和鼓勵。同時還要指導學生進行卷面分析。學生成績的高低，取決于智力因素和非智力因素。教師應幫助學生認真分析非智力因素導致的卷面失分。哪些是計算失誤，哪些是公式使用錯誤，哪些是不會應用知識點，哪些是方法不會，哪些是書寫不規范……通過分析原因，使學生了解自己的不足，幫助學生確定改進方法，制訂學生下一步復習計劃。
六、研究考綱
