發布時間：2022-12-25 01:54:29
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的測繪中級論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：會計檔案管理 企業單位 會計工作規范化 電算化 會計核算工作 計算機化 會計領域 現代化
一電算化會計檔案的特點
會計電算化就是以電子計算機為主的當代電子枝術和信息技術應用到會計實務中的簡稱，是用電子計算機代替人工記賬、報賬，以及部分替代人腦完成對會計信息的分析、預測、決策的過程。其特點如下：
1、載體的變化。根據《會計檔案管理辦法》規定，采用電子計算機進行會計核算的單位，不僅要保存電子會計數據，而且應當保存打印出的紙質會計檔案。這就使得電算化會計檔案擁有了雙重的載體，即傳統意義上的會計檔案與包括存儲在計算機硬盤中的會計數據、以其他磁性介質或光盤存儲的會計數據等形式在內的電子會計檔案。
2、電子會計檔案載體性質的特點。電子會計檔案必須在特定的計算機硬件與軟件系統環境中才可視；電子檔案易被修改；電子檔案的保存受到載體本身的質量、存放環境、存儲信息有效期等因素影響。
3、電算化會計檔案在工作中的特點。在傳統的手工操作條件下，在工作中具有保存價值的檔案資料僅指那些反映經濟業務的會計憑證、會計賬簿、會計報表及有關的附屬資料。實行會計電算化以后，財務人員首先需要設計能被計算機識讀的程序文件、數據結構文件以及各種代碼，然后，才能借助計算機進行會計核算處理。這些程序文件、數據結構文件以及各種代碼既是電算化會計運行的前提條件，又是保證電算化會計正常運轉的查詢資料，所以，必須作為電算化會計檔案的特殊部分予以保存。
4、電算化會計工作對工作人員素質的要求。電算化會計檔案管理要求從事人員不僅要熟悉計算機操作和維護知識，同時，對個人安全操作使用提出了新的需要。
二、當前企業電算化會計檔案管理中存在的問題
1、會計檔案載體的雙重性。企業領導和財會人對會計電算檔案的組成內容不甚了解，一些企業只將打印出的紙質檔案存檔，而沒有將存儲在計算機中的會計信息備份在磁性介質上歸檔保存，從而影響了會計檔案的完整性。
2、電算化會計檔案性質延伸的問題。有的企業沒有將會計軟件的版式及軟件系統很好地保存，導致在電算化軟件升級后，不同版本下的會計數據不能被調用；沒有按照國家檔案局規定的庫房管理標準，建立專門的電算化會計檔案保護制度；未選擇質量優良的磁盤介質進行會計檔案數據備份，未實行備用盤與存儲盤分離存放，導致電子數據因此損壞或丟失。
3、管理制度不完善。沒有完善的管理制度和工作人員的職責，會計檔案的人為破壞和自然損壞現象可能會發生。
4、缺乏必要的計算機維護、網絡安全人才。一般單位只注意到對會計人員的培訓，忽視對計算機和網絡的維護。
三、改善電算化會計檔案管理的方法
1、完善硬件設施。提供環境清潔與溫濕度穩定適宜的專用會計檔案存放倉庫；配備具有高清晰度打印能力的激光或噴墨打印機，作為紙質會計檔案的輸出工具；選用功能符合本單位實際業務的電算會計軟件，強化系統安全防護功能，如對聯網電腦進行定期的補丁維護，避免會計檔案泄密或被人為修改。
2、完善電算化會計檔案管理制度。一是建立電算化會計檔案歸檔制度。會計電算化工作開發和使用的全套文檔資料及軟件程序，都應作為會計檔案保管。會計數據在未打印成書面形式輸出之前，應妥善保管并備份。二是建立電算化會計檔案的保管制度。選擇優質的磁盤介質進行會計檔案數據備份，備用盤與儲存盤分離存放。做好防壓、防塵、防光、防腐蝕工作。按分類和一定順序對數據磁盤、光盤的著錄等電子會計檔案進行編號，標明時間和文件內容，制作檔案管理文件卡片。三是建立嚴格的借閱制度。查閱會計檔案，要嚴格辦理借閱手續。四是建立定期備份制度。
電算化會計檔案應定期將會計數據備份到磁性介質，并定期檢查、復制，以防止會計信息損壞。五是建立電算化軟件內的會計檔案管理多用戶、分權限調用制度。對電算化會計檔案要規定不同的使用權限，保證電子檔案的安全性。
關鍵詞：農業銀行縣域經濟作用
改革開放以來,我國縣域經濟取得了持續、快速發展,占全國經濟總量的比重不斷提升,已成為國民經濟的重要組成部分。隨著中央建設社會主義新農村戰略部署的實施,必將帶動縣域經濟更加蓬勃地發展,同時衍生出巨大的商業金融需求,為銀行業特別是縣域金融機構的業務拓展和發展壯大帶來更加廣闊的發展空間。
下面,以壽光為例,筆者就農業銀行應該如何在支持縣域經濟中發揮作用談幾點看法。
一、立足三農,大力支持農業產業化
壽光是一個農業大縣,是聞名中外的“中國蔬菜之鄉”。在蔬菜及相關產業的帶動下,壽光市農業及農村經濟得到了快速發展,由此帶來了各種旺盛而迫切的金融需求。這些需求主要體現在三個方面:一是來自農產品生產環節的金融需求,如購買種子、肥料、農藥等生產資料,農業新產品、新品種、新技術的研發、推廣與應用中的資金及其它金融需求;二是來自農業企業的金融需求,如蔬菜加工、包裝、貯藏企業生產經營中的資金及其它金融需求;三是來自流通環節的金融需求,如農產品運輸、銷售及農貿市場建設中的資金以及其它金融需求。針對上述金融需求,農業銀行在近年來精簡網點、減員增效的實際情況下,須量力而行,積極發揮作用:一要重點支持工廠化、規模化的農產品生產基地,而對散小客戶則主要提供小額質押貸款等風險小、易管理的金融業務產品服務;二要重點支持一頭聯基地、一頭聯市場的農業產業化龍頭企業,這些企業對整個農業產業具有極強的帶動和輻射能力,支持這些企業的發展,就抓住了支持“三農”的主要矛盾,就為農業產業化發展安裝上了強有力的“引擎”;三要重點支持聯結城鄉、溝通海內外的農產品市場體系建設,壽光有著全國最大的蔬菜批發市場,另在11個鄉鎮建設了“衛星”式的市場,形成了功能強大的蔬菜集散網絡,號稱“買全國、賣全國”,農行以其在國有商業銀行中城鄉一體化的網絡比較優勢,在解決市場的基礎設施建設、功能升級改造以及日常運營中的金融需求方面發揮著巨大而獨到的作用。農行要發揮好上述作用,還要在信貸政策調整上、經營機制改革上下功夫,如針對農業產業化龍頭企業生產經營季節性明顯的特點,給予特別授信,配置短期信貸規模,增強支持龍頭企業的靈活性;適應農業銀行撤并網點、減員增效的形勢,不斷優化人員和網點配置,進一步完善服務功能,提高服務效率,做到網點人員減,服務質量和水平不降;針對農戶的生產經營特點,進一步完善信貸業務品種,在風險可控的前提下,簡化貸款操作流程,特別是對低風險的小額質押貸款業務,實行營業網點柜臺化辦理,隨報隨審,即批即貸,最大限度的方便農戶。
二、積極支持中小企業及個體私營企業的發展
壽光市中小企業及個體私營經濟發展迅速,到2005年末,已有私營企業21228家,其中個體私營業戶18290家,民營企業2938家。營業收入496億元,實現稅收14.46億元,占全市稅收總額的73%,已經成長為當地最具活力和最具影響力的經濟群體。因此,在當前大企業融資渠道日漸增多以及金融同業競爭導致利潤空間不斷壓縮的情況下,大力開拓中小企業及私營市場,開辟新的業務增長點,對我們網點資源相對占優的農業銀行來說既是可行的,又是重要的。一要積極建立中小企業項目庫,重點選擇具有區域行業競爭優勢、產品市場銷路好、具備成長性的優質小企業客戶,以及與集團客戶相關聯的配套型、加工型和高新技術型小企業入庫;二要加快構建小企業信貸業務快速處理機制,完善小企業評級體系,簡化業務辦理環節和手續資料,在管理規范、小企業客戶資源富集的區域行設立小企業貸審中心,集中受理小企業業務;三要增強創新意識,根據小企業特點和不同發展階段的融資需求,積極創新服務,為小企業量身打造特色產品,重點抓好全額抵押自助可循環貸款、簡式快速貸款、個人綜合授信可循環貸款等產品的推廣,實行靈活的貸款擔保方式,適度擴大小企業貸款抵押品范圍,滿足小企業多樣化的金融需求;四要進一步規范和完善個人生產經營貸款的授權授信、擔保方式、產品,加快推廣個人生產經營最高額貸款新產品,擴大支行的審批權限和經辦機構,支持縣域個體生產經營業快速發展。
關鍵詞：會計監督；會計人員；監督體系
中圖分類號：F230 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）12-0075-02
在社會主義市場經濟條件下由于政府職能的轉變，政府與企業的關系發生很大變化，企業已逐漸成為獨立經營、自負盈虧的經濟實體。多元化的籌資已取代了計劃經濟體制下國家統一籌資的方式，會計也已逐漸向會計主體回歸。這些變化使會計所服務的主要對象也發生了明顯的變化。會計信息使用者對會計服務的要求也越來越高。政企分開是現代企業制度的一個基本特征。其前提是政府的雙重職能分離，即政府的社會經濟管理職能和國有資產所有者管理職能分離。政府的社會經濟管理職能主要是通過法律、法規、產業政策和必要的行政手段對所有企業實施宏觀調控和間接管理。以實現社會公平競爭和經濟的穩定增長。而政府的國有資產所有者管理職能則是通過理順產權關系，行使所有者的終極所有權權力。企業則按照企業法人財產權的權責，認真組織經營，正確進行會計核算、會計監督，達到對所有者的資本保全、保值、增值的要求。如何提升會計監督服務能力是社會經濟發展的一個重要內容。
一、當前中國會計監督存在的問題
1.會計人員的非獨立性，消弱了內部監督的效能。謀求企業價值最大化是企業的經營目標。會計具有某些管理職能，只有會計人員和管理當局目標一致，才會有利于企業經營的管理，取得最大的經濟效益，經濟交易的復雜性，客觀上要求企業在會計政策選擇、會計記錄、計量、報告都要服從于企業的整體目標，這樣才能目標一致，戰勝競爭對手。雖然《會計法》和職業道德規范都提及企業會計人員的監督和審核職能。但是由于雇傭契約的主導權不在企業會計人員一方，而雇傭關系的存在，就喪失了作為監督職能實現的可靠保證——獨立性。企業會計人員不能不考慮雇主的利益。因為只有盡力取得雇主的信任，才能獲得雇傭關系的發生和維持。從實踐上看，企業會計人員根本無法阻止管理當局的違規行為，在大多數情況下還會成為參與者。
2.不能清楚地監督經營者的經濟責任與經濟活動。當前，經營者在監督體系處于主導的地位，是會計監督權的授權者，而審計與會計人員享有該項權利，而且，他們享有的會計監督權是不完全的，是受到很多條件限制的，另外，該監督權對經營者缺乏時效性。無法有效地控制常見的經濟責任與經濟行為。中國現行監督體系的事后監督不實際過于形式。一般來說，經營者被監督的常見形式是社會審計監督，注冊會計師是該項權利的施行者，所有者間接享受該項權利。可是，現實中的很多情況導致審計關系復雜和煩瑣，導致社會監督脫離現實。基本職能界定不清，導致三種監督職能混淆。內部監督、國家監督和社會監督共同構成會計監督體系，但它們之間的職責、目標、實施手段以及承擔的責任等存在很大差異。有關規定明確了三種監督的基本任務是維護國家財經法律、法規，但并沒有具體的要求。沒有體現出三者監督之間的差異性，導致三種監督職能混同。政府監督起不到應有的效果。這具體體現為：（1）監督體系個部門的義務分配不正確，一些諸如審計和財政等部門值關心自己的業務；（2）監督途徑沒有及時更新，缺乏威懾力；（3）政府職能的變化遠遠趕不上經濟管理的進步。
3.會計人員的綜合素質不高，難以適應新會計準則。會計監督作用發揮的好壞與否同會計人員素質的高低直接相關，一般來說，會計人員業務素質越高，發現問題和分析、解決問題的能力也就越強，會計的監督作用就越大。近幾年，中國會計人員奇缺的問題雖然得到了一定程度的緩解，但會計人員的整體素質一般，知識結構、學歷結構和業務水平偏低。再者，有的會計人員監督意識不強，法制觀念淡薄，缺乏職業風險意識，在“權大于法”的思想支配下，有意造假，使得會計信息失真在所難免。
二、完善中國會計監督對策
1.建立健全企業內部會計監督制度。《會計法》規定，各單位會計機構、會計人員對本單位實行會計監督。這一規定，明確了單位內部會計監督的主體是會計機構、會計人員；單位內部會計監督的對象是本單位的各項經濟活動；單位內部會計監督的手段是對本單位會計核算的全過程實行監督。會計機構、會計人員在會計監督方面的職權主要是：一是發現會計賬薄記錄與實物、款項及有關資料不相符的，按照國家統一的會計制度的規定有權自行處理的，應當及時處理；無權處理的，應當立即向單位負責人說明原因，作出處理；二是對違反會計法和國家統一的會計制度規定的會計事項，有權拒絕辦理或者按照職權報告，請求予以糾正。由會計人員承擔的單位內部會計監督，其主要任務是在企業管理者的領導下，通過對記賬憑證的審查、財務收支的審核、會計賬簿的登記、財務報告的編制等提供合法、真實、準確、完整的會計信息，并保證財務會計活動和經濟活動在法定允許范圍之內。企業內部應建立健全內部會計監督制度，心須符合下列要求：（1）記賬人員與經濟業務事項和會計事項的審批人員、經辦人員、財物保管人員的職責權限應當明確，并相互分離、相互制約；（2）重大對外投資、資產處置、資金調度和其他重要經濟業務事項的決策和執行的相互監督、相互制約程序應當明確；（3）財產清查的范圍、期限和組織程序應當明確；（4）對會計資料定期進行內部審計的辦法和程序應當明確。
2.有效行使會計監督權利，要以不斷提高會計人員的綜合素質為基礎。從目前的情況看會計監督不到位，確有管理體制上的制約，但會計人員的素質過低，對職業道德水平重視不夠，法制觀念淡薄也是重要原因。提高會計人員的綜合素質，是有效行使會計監督權利的先決條件。首先，提高會計人員的思想素質。會計人員作為單位的理財人，掌握單位的財權和經濟秘密，稍有不慎，就可能給國家、集體造成無可挽回的損失，所以會計人員要具有強烈的事業心和責任心，牢固樹立為國理財、為民理財的思想，正確處理各種利益關系。其次，提高會計人員的業務素質。會計工作政策性強，專業性強，并且會計監督權利是一項綜合經濟管理權利，沒有相應的知識水平作基礎，權利只能束之高閣，所以會計人員要不斷更新知識，努力學習，鉆研業務，提高技能，不斷擴大知識面，盡量使自己的知識水平與會計監督權利相適應。會計主管部門或單位領導應重視對會計人員的培訓和繼續教育，對會計人員從嚴考核，從嚴要求，提高會計人員的業務水平。
3.提高會計人員的職業道德水平。社會主義市場經濟條件下，會計人員的職業道德水平應高于其他行業，這是由會計工作的特殊性決定的。會計工作經常處于各種利益的交叉點上，因此會計人員必須站在公正的立場，公平地對待利益各方。提高會計人員職業道德水平已刻不容緩，必須采取有效措施，綜合治理會計秩序，加大力度凈化會計職業道德環境，樹立會計人員工作的責任感和榮譽感。會計管理是對人的管理，是高層次的經濟經營管理，沒有相應的工作操作能力，權利無法落實。因此，較高的組織協調、指導指揮、經營操作、預測決策能力，是會計人員行使監督權利所必須具備的素質。提升管理素質。落實會計監督權利要有良好的管理素質，通過自己的工作，把法律的強制性變成被監督者的自覺行動，管理才是有效的，監督才是有力的。
4.改革現行的會計人員管理體制，加速實行會計委派制。會計委派制是指由政府會計主管部門依法向國有企業、事業單位或政府機關派遣或任命會計機構負責人，被委派人員在單位和上級部門領導下，負責會計核算、會計監督工作，保證單位會計機構和會計人員依法行使權力和履行義務實行會計委派制，加強對會計工作的領導，可以抑制不正之風。同時，可以調動會計人員的積極性，使會計人員特別是會計機構負責人能夠堅持依法理財，保證同家利益不受侵犯，確保會計法規及國家各項規章制度的貫徹執行，從而保證會計信息的真實有效。
5.加強政府監督和社會審計監督。加強政府監督主要是加強財政、審計、稅務機關對單位會計工作的監督，加強社會審計監督主要是加強會計師事務所的審計監督。大力發展會計師事務所是轉變政府職能，建立宏觀調控體系的重要組成部分，也是發展市場經濟體系的必要手段。只有在建立健全單位內部監督制度的基礎上，規定外部監督層次，將專業監督與群眾監督結合起來，保持外部監督與內部監督配套協調一致，才能為會計人員創造良好的工作環境，為確保會計監督的有效性奠定科學的基礎。
6.合理設置與科學定位內部審計機構。建立一支高素質的內部審計隊伍以加強內部審計控制，首要解決的是內部審計機構的設置與定位的問題。目前，有些企業同時設立審計委員會和審計部，大部分只設立審計部。如果只設審計部并將其置于總經理的領導下，董事會對總經理的制衡就缺乏監控措施，內部人控制的情況將更為加劇。因此，內部審計組織機構是內部審計工作的基礎，科學、有效的內部審計組織機構是內部審計發揮作用的關鍵。最大限度地保證內部審計的獨立性和權威性，為內部審計工作順利開展奠定良好的基礎。
論文關鍵詞：建筑類高職生；測量員培訓與鑒定
一、在建筑類高職生中開展測量員培訓與鑒定工作的意義
（一）適用城鎮化和農村現代化對測量人才需求的需要。城鎮化的進程推動了城市房地產業的發展，也推進了城際鐵路、高鐵、城市高速公路網絡的建設，同時也產生了嚴重的擁堵問題，各大城市都在興建地鐵，對老城區的街道進行改造。農村現代化建設的步伐也在加快，農村道路建設、農田水利建設、農村土地整理，各類農村建設也在緊鑼密鼓的進行。國家各類建設在提速，對測量人才的需求與日俱增，特別是一線操作人員。近幾年來，我校把握了市場對人才需求的脈搏，向省測繪協會申請，在建筑類學生中開展了中級測量員的培訓和鑒定工作，每年拿證的學生有兩三百人，為建筑市場培養了一批測量操作型人才。
（二）有利于畢業生提高就業率和就業質量。建筑類高職生拿到了測量員證后，相當于本科生在大學修了雙學位。在畢業時既可以選擇設計、施工、監理、預決算的建筑類方面的工作，也可以從事各類專業測量工作，到城市規劃部門、工程勘察部門、軌道交通部門、道路橋梁部門、水利水電部門去就業或投入到新農村建設中去。畢業生的就業面大大拓寬，在畢業時不但可以很快就業，而且有擇業的余地，就業率和就業質量顯著提高。
（三）有利于加快推進高素質技能型人才的培養。職業教育首重能力培養，職業操作技能是所有能力的核心部分，提高學生職業操作技能，是職業教育的重要環節。我們在建筑類學生修完教學大綱要求的測量理論和實踐課程后，再組織學生進行測量員的培訓和鑒定工作，一方面鞏固了前面所學的知識和技能，同時加強了測繪新技術特別是測繪技能的培養。
二、開展測量員培訓工作存在的問題
（一）無合適的培訓教材，培訓時間達不到要求。很多測量培訓基地無固定培訓教材，培訓教材由培訓指導老師隨機選擇，不按測量員培訓標準和規范來組織教學。有些基地為了降低培訓成本，安排的培訓學時極短，遠遠達不到國家測繪局職業技能鑒定指導中心的提出的培訓課時要求。
（二）培訓方法不科學。有些測量培訓基地的培訓老師還是按照原來上小班課的方式來組織教學，教學方法老套，教學秩序混亂，教學效果不理想。
（三）儀器設備不足，陳舊老化，很難滿足大規模集中培訓的需要。測量儀器陳舊老化，磨損嚴重；無專業維修人員，壞了的儀器得不到及時維修；儀器數量不足，很難滿足大規模集中培訓的需要；先進儀器配備不齊，學生無法在培訓中全面地掌握將來在生產中常用的新技術和新儀器。
（四）學生操作水平參差不齊。在培訓之前測量課中，有一部分學生會認真上好每一堂理論課，做好每一次實驗，有一部分學生只是應付老師的考勤，理論課人到心不到，實驗課當觀眾，還有極個別學生甚至經常逃課，學生的測量理論水平和實踐操作能力參差不齊。
三、開展測量員培訓與鑒定工作的方法與措施
（一）合理選用培訓教材，嚴格按培訓鑒定標準組織培訓教學工作。在培訓教學工作中，我們選定的教材為國家測繪局人事司、國家測繪局職業技能鑒定指導中心教材編審委員會所編教材，參照《工程測量員》國家職業標準（6-01-02-04）中中級測量員的工作內容，在資料準備、儀器準備、控制測量、工程測量、地形測量、數據整理、數據計算、儀器設備使用與維護等八個方面，嚴格按照中級工程測量員的技能要求組織培訓教學工作，同時接受江西省測繪局職業技能鑒定中心在業務方面的指導。
（二）理論教學與實踐操作相結合。在測量員培訓與鑒定的教學工作中，我們一般安排理論教學32學時，實踐操作教學48學時，理論與實踐操作教學同步進行，培訓總學時80學時左右。通過理論教學首先讓學員學習或復習儀器的基本結構、常規測量儀器的基本操作程序、測量數據的處理方法；第二，把以前課堂教學中由于時間限制未能講解的部分內容做一些補充講解；第三，針對測量員鑒定基礎理論考試做重點講解和復習。實踐操作教學我們一般安排以下實驗對學生進行培訓：水準儀的使用，閉合水準路線測量，經緯儀的使用，測繪法測水平角，豎直角測量，三四等水準測量，全圓方向觀測法，全站儀的使用。通過前面五個實驗的訓練可以使學員掌握常規測量儀器的基本操作方法和基本操作程序；第五和第六兩個實驗可以提高學員的操作技能，培養他們處理復雜測量問題的能力，最后一個實驗能使學員掌握先進測量儀器。
（三）傳統儀器教學與現代先進儀器教學相結合。我們曾做個一次測試，讓二十名學員在平常培訓中只使用傳統的經緯儀，不接受全站儀的訓練，只是在鑒定的前一天由培訓指導老師講解一下全站儀的基本結構，現場用全站儀演示一下實驗，然后讓這二十名學員自己動手操作全站儀，每人的操作時間限定在五分鐘以內。第二天讓這二十名學員自由選擇使用全站儀或傳統儀器經緯儀來參加鑒定考試，結果有十八名學生選擇了全站儀，他們都順利地通過了鑒定，并且操作時間比使用經緯儀的學員要少很多。這個測試說明了一個簡單的道理：傳統的經緯儀的訓練是掌握全站儀的基礎，儀器越先進，操作起來越簡單，越節約時間。在平常的教學和培訓工作中，我們主要使用傳統儀器，如光學經緯儀和DS3微傾式水準儀。光學經緯儀需要對中、整平、調焦、照準、讀數，現代先進儀器全站儀操作起來也少不了這幾步，只是全站儀的對中可用激光來對中，整平可配合使用電子氣泡、調焦可按自動調焦鍵、讀數電子顯示屏會自動顯示，不需要人工讀數。儀器越先進，操作越簡單，先進儀器是在傳統儀器的基礎上發展而成的，其基本原理和操作程序是相通的。傳統儀器掌握好了，先進儀器只要老師介紹一下其基本結構，做一下簡單的演示，學生現場體驗一下，會很快掌握。
（四）嚴把數據精度和操作時間關。在操作培訓中，為了提高培訓質量，我們把學員分成三個大組，每大組又分成兩個小組，分別為經緯儀組和水準儀組，在培訓時間過了半程后兩組進行輪換，這樣可以解決實驗室儀器不足問題，充分提高儀器的使用效率，每小組安排一個指導老師，可以及時對學員進行現場指導。同時我們設計了兩類表格，一類是學生實驗用表，這類表格又根據實驗種類不同分成不同類型，另一類是培訓老師培訓匯總用表。要求學員每完成一次操作訓練就要認真填寫一次第一類表格，填寫內容包括：實驗者姓名、實驗開始時間、實驗結束時間、實驗名稱、實驗數據及實驗數據處理，當學員完成實驗操作并填完表格后，把表及時交給指導老師，由指導老師現場批閱，審查數據處理是否正確，填表是否符合規范要求，精度是否達到標準要求，時間是否達到規定要求。如不合格，就要求學員重新計算或重做實驗。然后指導老師把學員操作效果情況評定一個等級和操作儀器和處理數據的時間記錄在匯總用表上，匯總用表一方面可以記錄學員的實驗操作效果和耗時，同時可以對學員進行考勤。對于缺勤學員要求下一次培訓時補課，對于實驗超時的學員在下一次培訓時由指導老師作一下時間方面的要求。
（五）創新培訓方法。針對一些常規性的測試和鑒定科目，我們在平常操作訓練中總結和創新了一些方法，如，采用三點一線的原理來整平儀器，通過調節三腳架的高低，讓氣泡中心、水準器中心和三腳架其中一個腳的伸縮連接板的中心三個中心點在同一直線上，如果這三個中心點正好調到了同一直線上，可以一步實現經緯儀的粗略整平；如果稍有偏離，再重復一次上面的步驟，這樣可以節省架設儀器的時間。另如，在進行全圓方向觀測法的培訓時，由于在鑒定測試中目標學員可以自由選擇，我們就指導學員在選擇目標時讓所有目標在同一水平線上，目標距儀器的距離大致相等，盡可能等高度、等視距觀測，這樣可以減少調焦的次數，提高觀測速度和精度。再如，為了培養學員在惡劣環境下的作業能力，我們經常更換操作訓練環境，讓學員在雨天、在光線很弱的環境中、在不平整的泥地上、在室內進行操作訓練，這樣即使在雨天進行鑒定、或考評員要求苛刻時，我們的學員能很快適應環境，順利通過測試。
（六）以測繪技能大賽強化培訓質量。目前測繪儀器制造業快速發展，業內競爭激烈，許多儀器公司都看好了大專院校這塊銷售領地和宣傳平臺，他們愿意花點小錢提供贊助，一方面可以搞好與學校的關系，另一方面可利用學員作為宣傳媒介來推銷公司的產品，同時一次大型活動報刊和網路都會進行跟蹤報道，起到一定的社會宣傳效果。我們可以借助測量公司這一平臺，綜合利用多方資源，在培訓工作進入到尾聲時，與測量公司合作，認真組織，舉辦測量技能大賽或測量知識競賽，來提高學員學習測量知識、掌握操作技能的積極性，進一步提升測量培訓質量。
（七）建立開放式實驗室制度。我校測量實驗室暫未設專職實驗員，實驗室的日常管理和建設工作都是由測量任課老師兼任，這給實驗室的開放工作帶來了很大的難度。在測量員培訓階段，我們設定了每天實驗室在下午四點后開放兩個小時，建立了指導老師輪班制度，公布指導老師電話，如學員需借用儀器，指導老師會在第一時間為他們辦理儀器借領登記手續，并到現場為學員提供技術指導。
（八）因材施教，關注每一位學生。測量員鑒定就像駕駛員考駕照，不但要求學員的基礎理論知識要過關，同時實驗操作也必須過關。要求我們的培訓指導老師要通過匯總表及時掌握學員的基本情況，摸清學員的底細，鼓勵優等生迅速掌握基本操作程序和數據處理方法，在學員中起到傳、幫、帶的作用，當好老師的助手；重點抓好差生的培訓，必要時查查落后學員的考勤，在操作訓練時采用師傅帶徒弟的方式來講解操作步驟，做好每一道操作程序的演示工作，真正做到不讓任何一個差生掉隊。
關鍵詞：地方高校；轉型發展；地理科學；GIS技能；四維一體
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0269-02
隨著計算機科學與技術、地理科學、測繪科學等相關學科的發展，地理信息系統（Geographical Information System，GIS）作為對空間信息進行采集、存儲、管理、分析、可視化以及的技術和工具，受到廣泛的重視，發展迅速。GIS技能的培養對于地理科學專業學生掌握現代地理學研究方法和手段，解決地理學相關問題，提供了良好的專業素養和專業基礎，對地理科學專業應用型人才培養，具有重要的意義。
一、研究背景及意義
黨的十報告提出要加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展。十八屆三中全會決定提出，要深化教育領域綜合改革，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才。根據教育部對新建地方本科院校進行分類管理和構建高等教育職教體系的戰略部署，貴州工程應用技術學院結合貴州省、畢節試驗區產業結構調整與發展需要和學校實際，由單一的傳統類師范院校向多科型應用技術大學轉型發展。
作為傳統師范類專業的地理科學專業，在此背景下，如何培養適應地方經濟社會發展所需的地理科學類高級應用型技術人才，是地理科學專業轉型發展所必須回答的問題。本文以貴州工程應用技術學院為例，探討了傳統地方高師類院校地理科學專業學生GIS技能培養教學改革，為地方高校轉型發展中地理科學專業轉型發展提供了思路和參考。
二、地方高校轉型發展中地理科學專業GIS技能培養現狀分析
在地方高校轉型發展中，貴州工程應用技術學院與其他轉型發展中的地方高校一樣，存在著諸多問題。主要體現在以下幾個方面。
1.師資隊伍整體水平不高，結構不合理問題較為突出。我校地理科學專業自1990年開始籌建，1993年開辦地理教育專科專業，2006年開辦地理科學本科專業。本科辦學時間短，其中負責GIS課程教學的專任教師兩人，且均為中級職稱，由于我校地理科學專業一直致力為地方培養地理教育工作者，對于GIS技能的培養重視不夠，學生掌握GIS技能，解決地理學相關問題的能力還相對比較薄弱。
2.學生基礎差、底子薄，缺乏學習的主動性和自覺性。我校地理科學專業學生85%來自貴州省畢節市，另有10%左右來自貴州省其他地州市。由于畢節地處烏蒙山區集中連片特困地區，基礎教育較為薄弱，學生對于現代信息技術掌握水平較低。而GIS技能的培養依托計算機應用能力，而學生計算機應用能力較弱，又打消了學生學習的主動性和自覺性。學生信息技術能力的短板制約了學生GIS技能的提高。
3.教學儀器設備不足，課程體系不夠完整。目前我校地理信息系統實驗室教學設備主要是計算機以及相關專業軟件。其中2010年得到中央財政支持新購置實驗用計算機45臺，其他如工程掃描儀、繪圖儀、全站儀等設備均購置于2003年前后，設備較為老舊，部分已不能使用。對于地理科學專業學生來說，GIS課程一般開設于第五學期，作為GIS的前期課程和后續課程大部分以選修課形式開出，部分學生避難就易，導致GIS課程不能很好地與其他課程形成良好的學科體系。學生在學習過程中，往往只是學習了GIS基礎課程，不能很好地將其應用于解決地理科學問題。
4.考核機制不健全，與社會應用相脫節，無法學以致用。GIS課程考核在2009、2011版教學大綱中，考核方式主要是閉卷考試，學生成績最終由平時成績（平時作業、提問、考勤等）×10%+期中測試（一般采取開卷考核方式）×20%+期末閉卷考試×70%組成。由于考試形式的限制，閉卷考試試卷主要考查學生的理論知識掌握情況，無法真正體現學生實踐及應用能力，同時期中測試多采取開卷考核方式進行，期中測試成績與期末考核成績相差較大，部分學生也只是臨近期末考試前突擊背誦，導致出現考完即忘、無法深入理解的情況。
5.課程實驗教材使用不合理，缺乏合適的實驗素材。GIS課程是實踐性較強的課程，GIS實踐能力是GIS技能培養的重要方面，實驗教學是決定GIS課程教學質量的關鍵步驟，同時也是學生能力培養的重要環節。我校地理信息系統實驗教程采用的是2000年高等教育出版社出版的《地理信息系統實習教程》，該教程版本較為陳舊，實驗內容不太適應于當今GIS技術的迅猛發展，并且多以基礎性、驗證性實驗為主，與實際生產中GIS應用相脫節。由于缺乏較為實用的實驗教程，學生無法通過實驗教程掌握相關實踐知識和能力。
三、GIS技能培養模式及教學改革探究
基于我校地理科學專業學生的實際情況，結合我校轉型發展以及地理信息系統和地理信息系統實驗課程教學的實際情況，在現有條件下，明確人才培養目標，通過理論與實踐相結合的教學方式，以培養應用型、技能型地理科學人才為導向，積極引導學生拓寬視野，通過鼓勵學生參與大學生課外科研活動、全國GIS技能大賽等方式，努力提高學生實際動手能力，培養學生解決實際問題的能力。
1.構建了“理論+實驗+實踐+應用”的四維一體課程教學模式。為提高學生的動手能力，改革教學手段和方法，以GIS技能培養為目標，從GIS理論與實踐教學相結合的角度，構建了旨在促進學生專業理論學習和實踐素質培養相結合的“GIS四維一體教學模式”，即“理論+實驗+實踐+應用”的課程體系下多層次、多模式的教學改革和實踐。
“GIS四維一體教學模式”實現了理論是基礎、實驗是保障、實踐是重點、應用是根本的地理類高素質應用型和技能型人才培養模式。在理論課堂教學方式上，打破了傳統的灌輸式和過分偏重講授的教學方法，采取了講解、演示、課堂討論、案例教學等多種形式相結合的教學方式；實施互助式學習、啟發式教學等教學模式啟發學生的思維；注重理論聯系實際的教學方法，培養學生學以致用，引導學生培養創新、創造能力。在實驗課堂教學過程中，注重理論與實驗相結合的教學方法，用實驗進一步驗證理論，使學生通過實際動手操作，進一步理解和掌握理論知識，達到理論指導實驗，實驗促進理論知識的掌握的目的。在實踐環節，主要是通過積極引導學生申報各級各類大學生課外科研活動項目，鼓勵學生參加諸如全國GIS技能大賽等方式，讓學生學有所用。通過實踐環節，進一步加深對理論和實驗知識的理解和應用。
2.教學方法與教學手段的改革。GIS理論課程通過設計制作相關多媒體課件，輔以圖片、視頻等多媒體素材，使學生可以直觀獲取專業知識。通過啟發式教學、互動式教學，及時將學生學習信息反饋給教師。授課過程中積極將本學科相關實際應用、發展現狀及研究熱點問題穿插于教學過程，使學生不止學習了書本知識，還了解了其具體應用和發展的情況，加深了學生的理解，提高了學生的學習興趣。
3.構建系統化的實踐教學體系，強化實驗課教學，增強學生的實踐能力。在GIS教學中選擇較為權威、優良的理論教材的同時，注重實驗教材的選取。實驗課教學，以理論課程中的有關內容為主線，時間安排也一般與理論課教學穿行，目的是使學生加深理解理論課堂教學中的相關理論、知識和基本技術方法，并熟悉GIS軟件工具的使用與操作等。
4.綜合運用多渠道拓展學生思維。充分利用多媒體技術、網絡技術等，將幾個專業網站、論壇與學生一起分享，及時將本專業、本學科相關新聞和熱點問題與學生進行交流和探討，促進學生和教師之間的交流，開拓學生的視野。
5.改革考試考核方式。為科學反映教學的效果，將學生學習過程的考查與最終考試掛鉤，將理論和實驗考核相結合。學習過程中的考查主要以學生出勤率、課后作業為主、課程筆記、讀書筆記、科技論文等為主；期末考試命題改變了以往只考查理論部分，現在的考試過程中增加了實際應用能力的考核以及學科發展方向、研究熱點問題的考核。
四、結語
本文從傳統地方高師類院校轉型發展實際出發，結合社會經濟發展需要以及地理科學專業自身特點，探討了地理科學專業轉型發展過程中，學生的GIS技能培養以及為進行GIS技能培養所進行的相關教學改革。以“四維一體教學模式”為核心，加以教學及考核方式的轉變，在實際教學過程中取得了一定的成績，學生GIS技能有所提高。
參考文獻：
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1 工程測量技術的崗位要求
1.1 行業崗位的學歷要求
筆者經過調查發現，目前該行業各崗位的入職學歷要求詳情為：單位技術負責人這一崗位，要求入職者學歷達到本科或本科以上；作業區技術負責人這一崗位，要求入職者學歷為大專及以上；而對作業組組長以及作業組組員的學歷要求則為中專及以上。
1.2 崗位對能力與素質的要求
工程測量技術崗位要求入職者具備一定的職業素質、基本的專業技能、職業的核心技能以及職業發展空間。職業素質主要考察入職者的團隊精神、行為習慣、溝通交流能力等，以確保在日后工作過程中，入職者能夠遵守職業操守，能夠與其他同事協調合作，在崗位中發揮應用的價值。基本的專業技能主要包括計算機的基本操作能力以及各項基本測量儀器的使用情況，確保入職者在日后工作過程中，能夠靈活應用自己所掌握的知識，熟練操作各種測量儀器與設備，完成各項日常工作。職業核心技能則要求入職者具備掌握環境數據采集與分析的能力，及時了解四周建筑工程的布局，確保技術檢測結果的準確性。而職業發展空間，則主要看該入職者的學習能力與業務管理能力與未來的發展空間，考察入職者能否善于在實踐工作中，通過不斷學習，不斷進步，不斷完善自己。
1.3 工程測量技術專業的就業崗位
根據調查結果，筆者對工程技術測量專業今后的就業崗位進行了總結，這些就業崗位主要包括：工程檢測員、工程監理、地理環境檢測員、GIS數據工程師等。同時，根據崗位定位，筆者將工程檢測、控制測量、環境制圖這三大職業技能的培養，擬定為職業教學體系中的重點內容。
2 培養工程測量技術專業人才的有效措施
2.1 激發學生學習積極性
雖然教師的教學水平會影響到學生的學習質量，但學生在教學活動中，占據著主體地位。由于課堂教學時間有限，教學成果的好壞，很大程度上取決于學生自主學習的能力。如何激發學生學習積極性是現階段教學模式中，亟待解決的重大難題。筆者通過調查，發現提高學生學習積極性的主要方法有三種：
（1）開展實踐教學，提高學習趣味性。開展實踐教學，在教學過程中，加入游戲與競賽等環節，提高學習趣味性。教師應多傾聽學生建議，調整課堂教學模式，豐富教學內容，吸引學生注意力。實踐教學期間，可將學生分[( dylw.NET) 專業提供寫作論文和的服務,歡迎光臨]為不同小組，每組均指定一名組長，負責監督組員認真參與實踐課，不曠課不遲到不早退，在有限的時間內努力練習各項操作。以小組為單位，設定評分機制，每一位組員的表現均會影響到整個小組的成績，旨在培養學生團隊精神與集體榮譽感，提高學生工作協調性，營造互相幫助、團結友愛的學習氛圍。
（2）制定學習計劃，向學生適當施壓。在工程測量技術專業的學習過程中，大多數教學內容是層層遞進，一環扣一環的，因此打好基礎十分重要。筆者認為，可以在教學開始前，制定學習計劃，設定階段性學習目標，能夠有效督促學生循序漸進學好知識。另外，透過學習計劃，學生能夠隨時了解到自己的學習動態與學習成果，進步或退步的趨勢均會給學生帶來無形的壓力。而適當施壓，對提高學習積極性是很有益處的。教師應設定獎懲機制，表揚并獎勵進步明顯，表現良好的學生。對于學習成績退步、學習效率低下的學生，教師應注意加強溝通，指出這部分學生的不足之處，提出改良建議。
（3）注重學以致用，滿足崗位需求。教學活動除了要幫助學生打好理論基礎，還要加強學生對各類儀器、檢測技術的操作能力。一味地掌握課本知識，不懂得學以致用，顯然無法滿足需求。現實工作并不是紙上談兵，學生能夠在實際操作中，靈活應用所學知識才是教學的最終目標。所以，教學期間不要一味照本宣科，教師應結合社會崗位對人才的要求，培養學生的實踐操作能力。節假日校方應積極與測量單位進行合作，分配學生去實訓基地進行工作實踐，使學生充分了解崗位需求，日后學習時目標更加明確。
2.2 設立雙證書教學制度
對于技術專業人才來說，相較于學歷證明，專業資格證書才是證明自身專業技能的有效憑證。工程測量專業教學要求學生在畢業時，需獲得由指定認證機構頒發的中級工程測量工作資格證書。筆者認為，結合國家勞動與社會保障部頒發的《中華人民共和國職業技能鑒定規范》的內容，工程測量技術專業的教學應設立雙證書教學制度。雙證書教學制度，學生除需接受中級工程測量工作資格鑒定，還需接受實踐操作能力的考核。雙證書教學制度的實施，不但能給學生一個專業的認定，海能為學生的職業生涯提供保障，降低失業率。
2.3 構建校內外實訓基地
為實現理論與實踐的融合，校方應加強與社會的聯系，通過校企合作，進一步考察學生的實際工作能力，把學生培養成能夠滿足社會崗位需求的高素質符合人才。工程測量技術專業十分強調實踐性，傳統的教學體系理論與實踐聯系不緊密，學生缺乏實踐鍛煉的機會，導致學生對工程測量技術行業存在錯誤認知。因此，建立多個長期校企合作式實訓基地，使學生能夠站在生產一線，零距離接觸這一崗位，經過充分的實踐與鍛煉，能夠對該行業有深入的理解與足夠的認知。如此一來，學生在日后就業時，能夠迅速接手工作，直接為企業省去了上崗前培訓的過程，極大地提升了工作效率。
2.4 教學內容與時俱進
就現階段我國工程測量技術行業來看，傳統的經緯儀、水準儀逐漸被全站儀、動態GPS等先進技術給取代。然而由于高職高專院校教學投入不足，依然延續傳統教學模式，教學內容過于落后，直接導致學生畢業后，掌握知識與技能與時展嚴重脫節，在工作過程中，不能馬上適應工作內容，無法滿足崗位需求。因此，在培養工程測量技術專業人才時，學校應與時俱進，結合該 行業發展狀況以及各種先進技術的應用情況，不斷更新教學內容，努力拉近學生綜合能力與社會要求的差距，向社會輸出大量優質工程測量技術專業人才，為社會進步與經濟發展添加新動力。
3 結束語
綜上所述，對職業能力的不同認知，將會造就不同的職業教育人才培養目標與教學模式。結合工程測量技術行業的崗位需求，對工程測量技術專業的培養方式進行研究，通過有效的手段，調動學生學習積極性；制定雙證制度[( dylw.NET) 專業提供寫作論文和的服務,歡迎光臨]教學模式，為學生就業提供可靠保障；構建校內外實訓基地，提高學生的實際動手操作能力；注重教學內容與時俱進，使學生在就職后盡快適應，均有利于高職高專院校向社會輸出大量優質人才。因此，結合社會需求，擬定工程測量技術專業人才培養的有效措施，是高職高專類工程測量技術專業對人才培養的有益探索。
基金項目：廣西區教育廳資助項目（桂教高教 2013JGA154）
參考文獻
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廣東省惠州經濟職業技術學院 龔利英 李國謙
【摘要】針對傳統的《數字電子技術》課程的教學不能滿足當前高職教育培養應用技能型人才這一要求，本論文從工作崗位出發，確定課程目標，從實用性、典型性、趣味性、挑戰性、可行性出發，制定教學項目并實施，同時制定結合項目教學的考核方案，對基于工作過程的教學改革進行了研究和實踐。
【關鍵詞】工作過程;數字電子技術;課程改革
1.引言
由于傳統的教學方式以教師為主體，重理論輕實踐，教學內容與工作崗位脫軌，從而導至很多學生學完后不知道有什么用途，導致學習的積極性差，不能適應社會崗位的需求，畢業后專業對口率較低。因此教學改革是高職院校發展的首要任務，目前大部分的教學改革都是圍繞基于工作過程的教學改革。基于工作過程的教學模式打破了傳統學科型課程體系，取而代之按照工作過程順序的、以與企業實踐緊密結合的理論學習與技能訓練高度統一的“綜合性”和“案例性”教學項目。這種教學模式注重培養學生的職業能力，即知識能力、方法能力、社會能力。因此基于工作過程的教學模式更好地完成高職所承擔的社會責任。但基于工作過程的教學沒有成熟的模式可搬，沒有成熟的教材可參考，該模式仍在探索的階段。筆者也結合多年的教學經驗對我院的數字電子技術課程進行了基于工作過程的教學改革。
2.教學改革的思路
高職培養的是應用型人才，課程設計上必須以應用為目的，夠用為度。我們通過調研企業崗位、已畢業學生就業崗位確定課程的應用方面，從而把握好這個度，明確課程的培養目標，進而選擇典型的工作項目，根據項目內容制定確實可行的工作頁，分小組實施，最終進行總結評價。基于工作過程的教學改革是模擬企業的工作情景進行教學，使學生在完成學業后，可以“零距離”地就業，在教學管理中用企業的管理模式，避免保姆式、滿堂灌的方法，把更多的發揮空間留給學生，教師只是起引導和組織的作用。
3.確定課程的整體目標
課程整體目標的確定必須以職業崗位需求為依據。調研往界的畢業生的就業崗位以及企業對人才需求的意向，高職電子專業主要從事的工作崗位為電子產品生產工藝與管理、PCB設計與制作、電子設備的安裝與維修、小型電子產品的設計與制作等。數字電子技術是應用電子專業的專業基礎課程，其課程目標包括專業能力、方法能力、社會能力三個方面。
1）專業能力目標：元器件的識別、測量能力;電路圖識別、繪圖（手工、專用軟件）;電路焊接、制作、測量、調試、故障定位、維護、修理、測繪能力;單元電路分析、計算、初步設計能力;整機電路分析、計算、初步設計能力;工具使用能力;儀器使用能力;專業軟件使用能力;電子產品說明書閱讀寫作能力;專業外語能力，安全操作能力。
2）方法能力目標：方法能力要求學生的自我提升能力，獲取所需信息能力，制定工作計劃能力，科學的思維能力。
3）社會能力目標：社會能力包括良好的職業道德，組織協調能力，創新能力、口頭表達和書面表達能力等。
4.課程教學項目設計
課程內容圍繞一個典型的產品設計與生產進行，也就是說整個課程的教學以最終完成一個實際意義的電子產品為目的。考慮到數字電子技術為電子相關專業的基礎課程，學生處于剛接觸的階段，該產品的設計不能過于復雜和抽像，避免增加學生的挫敗感，打消其積極性，同時產品不能過于簡單，所用到的知識和技能應該含蓋該課程目標的大部分知識點和技能。結合課程項目的幾個要素，即實用性、典型性、趣味性、挑戰性、可行性，依據項目的設置從簡單到復雜，從單一到綜合這一原則，設置工作項目如圖1所示。
圖1
子項目1主要培養學生基本的門電路的測試方法，儀器的使用方法，加深電阻、二極管、三極管等常用元件的識別、測量和判斷方法。項目實施過程中，教師列出任務清單，由學生自行查找相應的方法，準備好相關資料，在課堂中實踐，然后總結、評價。
子項目2培養學生對組合邏輯電路分析和設計的能力，培養學生根據引腳圖進行簡單電路的設計和制作能力，培養學生利用常用的儀器儀表排除故障的能力，其遷移項目為車間的電機控制電路設計與制作 。
子項目3培養學生會用常用的組合邏輯器件進行電路設計的能力。我們選擇了比較有代表性、應用比較廣泛的編碼器和譯碼器進行課程教學，其他的內容如數據選擇器、加法器等作為課外的遷移項目，該顯示電路作為秒表顯示部分。
子項目4培養學生利用集成觸發器進行電路設計的能力，培養學生對設計文件及產品說明書等文檔的編寫能力，培養學生對較復雜電路的調試檢測的能力，鍛煉學生的焊接和排除故障的能力。
子項目5培養學生脈沖產生與整形的方法運用能力，進一步鍛煉學生的拆焊技能，電路的組裝能力，該電路可結合到秒表項目中，作為提醒音功能。
綜合項目培養學生綜合運用知識和技能的能力，該項目可以結合項目四作為搶答器的計時器。
5.項目的實施
項目實施過程是教學的關鍵，教師應時刻保持高度的熱情及良好的工作狀態，在項目實施過程中應該做到如下幾點：
1）教師能夠熟練進行各個項目的制作。
2）小組化管理。每個學生不再是獨立體，是一個團隊的成員，其表現直接影響團隊的表現。在教學管理過程中，教師組織管理的是一個團隊，而不是個體。
3）提前下發工作任務單，小組進行工作任務安排、計劃、搜集相關信息資料。
4）仿真軟件貫穿到每個項目。考慮到學生后續課程的學習，選用PROTEUS仿真軟件。每一個項目學生均用仿真軟件繪制電路圖，可培養學生的繪圖能力，提高硬件電路制作的成功率。教師可以在仿真軟件中模擬設置學生容易出現的故障，讓學生進行檢測。
5）教師在項目實施過程中，認真觀察每個小組成員的工作狀態，對項目實施有困難的小組給予一定的指導。
6）記錄項目的調試過程。對搶答器項目和秒表項目要求完成產品的設計文件、工藝文件和說明書。
7）進行項目的總結和評價。包括了小組和教師的總結評價。評價的依據包括項目的準備工作、實施過程、項目文檔制作、理論知識等方面。
6.課程的考核
傳統的數字電子技術課程考核是在學完一門課后，安排一次期末的考核。這種考核方式下，學生通常為了應付考試，背誦和做考試重點，造成學生為考試而學習，只會做題，不會應用的情況。因此必須制定科學合理的考核方案，才能更好地調動學生的積極性，檢驗學生完成該課程目標的情況。
本課程根據由易到難，由單一到綜合的規律選取了六個教學項目，每一個教學項目根據自身的教學目標制定考核標準，以搶答器項目為例：考核內容包括基本素質、項目準備工作、項目實施、項目文檔的制作和理論知識五個方面，每個大項均有子項目，并給出對應的分值，采用自評，組長評分、教師評分等方式最終得出綜合的項目評分，六個項目的平均成績為該課程綜合成績。
7.改革的成效和問題
為進一步了解改革的成效，就此次教學改革制訂無記名的問卷調查。其結果為，大部分同學認為基于工作過程的教學模式可以提高學生的學習積極性，動手能力，可以更好的培養其團隊合作能力，獲取資源信息的能力，文檔的處理能力;大部分同學可以看懂集成芯片的引腳圖和功能表，可以根據引腳圖進行電路連接，可以完成簡單電路的分析、設計、制作，可以排除簡單的故障。基本上達到了課程目標。但是還存在一些問題需要不斷的改進和探討，主要體現在如下幾個方面：
1）通過小組形式的管理在一定程度上提高了學生主動性，學生之間的約束力，但也讓一些學生形成依賴性，很多時候工作任務就成了組長任務，組員間的打分存在一定隨意性。
2）由于學生的動手和學習能力參差不齊，教師要合理地把握課堂時間，同時應該建立開放實訓室，讓學生有更多的實踐和鍛煉的機會。
3）基于工作過程的教學模式打破了傳統的學科體系，對知識和技能進行分解、重構，單純的一門課程改革有很大的局限性，在課程改革達到一定基礎時，從相近的課程進行融合，設置工作項目，逐漸過度到從整個專業人才培養的角度去設置工作項目。
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