發布時間：2022-07-15 08:14:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的生活學習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
在學習和生活上，既要有長期規劃，又要有近期安排。
長期規劃是從整體上根據主客觀情況確定階段學習的目標和重點，一般以一個學期為宜。近期安排要具體到每周每日的學習，這一周要完成什么任務，學習多少小時，以什么為重點，都要有詳細明確的安排。每天晚上睡覺前要對當天所做的事情作一個簡要的回顧，看是否完成了既定的目標。同時對第二天要做的事作好細致的安排，即先做什么，后做什么，復習什么科目，看什么等。如果每天花十分鐘做這項工作，長期堅持下去，定會獲益非淺。
（來源：文章屋網 ）
1、目標
列計劃的目的無非是通過白紙黑字，使得自己對自己的學習情況能夠進行監督和檢查。高一，高二學年，應把重點放在課本上、課堂內。因為高考雖強調淡化課本的考查，其實處處有課本的影子?！罢n內知識課外考”的測試方式，就要求我們把課內知識學扎實，否則無法完滿地解答課外考題。當然，重點放在課本上，并不是將視野局限于課本，仍應有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識，培養能力。高三學年，既是中學時代的最后一年，也是復習迎考的關鍵一年。高三學年的計劃是完善知識系統樹，“牽一發而動全身”，做到由一個知識點可以拎起一串，提起一面。系統地掌握知識后，技巧也就“水到渠成
2、知己
作戰講究“知己知彼，百戰不殆”。學習也是一樣。所以要制定出符合自己實際情況的學習計劃，必須要“知己”。“知己”包括三層含義：明確學習奮斗的目標，了解自己的學習情況，明確地估計自己的能力。做到“知己”后，我們就可以制定計劃了。
3、要求
列計劃本身并沒有太多的要求，你只要抓住兩個字——“詳、實”就足夠了。
首先，要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應該去計劃自己的學習和生活，做到自己對自己心中有譜。一份計劃上只出現時間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節的安排，包括做哪些習題，看哪些筆記都應當有，這樣才能真正地發揮計劃的優勢。所謂“實”，就是一定要符合自己的實際情況，適當地高一些也可以，但絕不可過高或過低。太低了，計劃的內容松松垮垮，反而不如沒有計劃；但大多數人可能更容易把計劃列得偏高，開始還能拼一拼堅持一下，但很快地就敗下陣來。如果總是列這種過高過緊的計劃，常常完不成，那么時間一久也就會對列計劃失去信心了。一份好的計劃絕不在于它的起點有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學習任務，讓你的能力得到最好的發揮。
4、注意
①必須強調的是，制訂計劃必須按自己的特點自己制訂，不能仿制別人的計劃，別人告訴你的方法最多只能充當一個指路標的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。
②列計劃只是一種手段，絕不要為了列計劃才去列計劃，只要是能達到目的的計劃都是好計劃。不管什么時候，列計劃都只是為了完成一定的學習任務。。
③剛開始列計劃的同學，可能不太容易掌握好難易的尺度，列的計劃過高過低都是自然的，只要不斷調整，不斷改進，很快就會適應這種方法。
一、以“生活情境”的導入,引出數學問題
心理學研究表明,當學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近,學生自覺接納知識的程度就越高。所以,教師要善于挖掘數學內容中的生活情境,讓數學貼近生活;要盡量地去創設一些生活情境,從中引出數學問題,并以此讓學生感悟到數學問題的存在,引起一種學習的需要,從而使學生能積極主動地投入到學習、探索之中。
比如在教學“分數的初步認識”時,我安排了一個游戲:請學生用手指表示每人分到的月餅個數,并仔細聽老師要求,然后做。如果有4個月餅,平均分給2個小朋友,請用手指個數表示每人分到的月餅個數,學生很快伸出2根手指。我接著說現在有1個月餅,要平均分給2個小朋友,請用手指表示每人分到的月餅個數。這時,許多學生都難住了,有的學生伸出彎著的1根手指,問他表示什么意思,回答說,因為每人分到半個月餅。我進一步問:你能用一個數來表示“半個”嗎?學生被問住了。此時,一種新的數(分數)的學習,成了學生自身的欲望,創設了一個較好的教學情景,激發了學生學習的興趣,激起了學生解決問題的欲望。
二、聯系生活實際,提煉數學知識
數學是一門抽象性很強的學科,而小學生的思維是以形象性為主,因此為了使他們能比較輕松地掌握數學規律,在課堂教學中,我力求創設與教學內容有關的生活情景,把學生引入生活實際中來,讓他們在實際操作中,通過觀察和實踐來理解數學概念,掌握數學方法,逐步培養學生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。
比如在教“元角分的認識”一課中,我首先創設了這樣一個情境:母親節快到了,小明想給媽媽買一個禮物,就把自己攢的一角硬幣都拿出來,一數有30個,拿著這么多硬幣不方便,于是小明就找隔壁的老爺爺幫忙想辦法,老爺爺說這好辦,收了小明的30個硬幣又給了小明3張一元的紙幣,小明有點不高興,覺得有點吃虧。你們說小明拿30個一角硬幣換3張一元的紙幣虧不虧?為什么?首先組織學生討論:有的學生將這30個硬幣一角一角地數,每10個一角放在一起,然后再告訴大家這10個1角就是1元,3個10個1角就是3元,所以30個1角和3元是相等的;然后根據學生的分析,再組織學生觀察區分好硬幣,從中找出規律“看看元和角之間有什么關系?”學生很快得出結論:“1元、10角相等?！薄?0個1角就是1元?！?元就是10個1角?！薄?元=10角。”
這樣教學,學生感到數學中的知識有的是生活實際中已經會的,但沒有找到規律,我們可以運用經驗、通過創設活動、把經驗提煉為數學知識,數學問題生活化,讓學生再用自己的生活經驗去解決所面臨的問題。
三、以“生活實踐”的回歸,解決數學問題
學以致用是數學教學的一個基本原則。《數學課程標準》明確指出:“教師應該充分利用學生已有的生活經驗,引導學生把所學的數學知識應用到現實中去,以體會數學在現實生活中的應用價值?！币虼?我們在數學生活化的學習過程中,教師要注重引導學生領悟數學“源于生活,又用于生活”的道理,把有些數學知識完全可以讓學生在生活實踐中感知,學會從生活實踐解決數學問題。
例如,教學“長方形和正方形的面積”時,我創設了這樣一個情境:有一間長5米,寬4米的客廳,媽媽準備花800元鋪地磚。你和父母一起去商店挑選材料。其中有3種規格的地磚:
甲種:邊長為50厘米的正方形地磚,每塊9元;
乙種:邊長為50厘米的正方形地磚,每塊7元;
丙種:邊長為40厘米的正方形地磚,每塊8元。
你能為你父母做參謀,買到適合你家的地磚嗎?
買地磚,關鍵是要搞清楚所買的地磚應符合下列條件:(1)價格適中,總價在800元以內。(2)質量較好。那么,究竟哪一種地磚符合條件呢?只有盡快地算一算才是。首先算出家里鋪甲、乙、丙三種地磚分別需要幾塊:用房間面積÷甲(乙或丙)的地磚面積。再分別算出鋪三種地磚各需的費用,分別為720元、560元、1000元。最后通過比較知道,丙種價值太貴,甲、乙規格相同,價格均在800元以內,但乙的價錢太便宜,可能質量不夠好,所以選擇甲種地磚最合適。上述例子,將學生所學的知識返回到日常生活中去,又從生活實踐中彌補課本上學不到的知識,自然滿足了學生的求知欲,同時也讓學生在生活實踐中學會了解決數學問題。
四、聯系生活實際,促進知識內化
數學來源于實踐,又服務于實踐,因此在數學教學實踐中,我們要創設運用數學知識的條件給學生以實際活動的機會,學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。具體地說,就是在教學新知過程中可以結合學生的日常生活,創設學生熟悉與感興趣的具體生活活動情況,引導學生通過聯想、類比,溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路,加深對新知的理解。
比如,在教學完求平均數應用題以后,我要求學生通過社會調查,數據收集和整理來了解某家、某廠或某隊日常生活中的用電、用水的平均費用,自己班上同學的平均身高、平均年齡等。在元、角、分的教學以后,我利用數學活動課組織學生開展模擬購物活動,師生互當售貨員和顧客進行買賣游戲,對于一些后進生,我還帶著他們去學校商店,通過買一些學習用品,讓他們了解元、角、分之間的關系。在學校組織學生參加為希望小學獻愛心活動過程中,我就借此東風,讓學生把家里的零錢湊起來,計算出總金額,通過這些活動,讓學生熟悉了元、角、分,以及它們之間的兌換和簡單的加減計算。
1 用途導入喚醒生活積累，激發探索生活問題
以學生熟悉的生活知識和經驗為載體，將書本的知識生活化、立體化，可以起到事半功倍的效果。以用途導入，喚醒學生的生活積累，吸引學生興趣，像一把鑰匙打開學生探索的心智，激發學生探索生活中化學問題的探索潛能。
［投影］1915年4月22日下午5時，在第一次世界大戰兩軍對峙的比利時伊珀爾戰場。趁著順風，德軍一聲令下開啟了大約6 000只預先埋伏的壓縮鋼瓶。霎時間，在長約六公里的戰線上，黃綠色的云團飄向盟軍陣地。毫無準備的盟軍士兵猝不及防，眼看著黃綠色的氣體涌來，先是咳嗽，繼而喘息，有的拼命掙扎，有的口吐黃液慢慢躺倒。德軍共施放毒氣18萬公斤，使盟軍有1.5萬人中毒，5 000人死亡。這就是戰爭史上的第一次化學戰，從此，化學戰作為最邪惡的戰爭被寫入了人類戰爭的史冊。
［教師引入］同學們在日常生活中都有這樣的經歷，當你打開自來水龍頭時，你會聞到一股刺激性氣味，這是什么原因呢？自來水能直接用來養魚嗎？
［學生回答］略。
［教師小結］氯氣有毒，但量少時可用于消毒殺菌?；瘜W物質有其有害的一面，也有其有用的一面，我們應發揮其有用的方面，摒棄其有害的方面。
［教師講解］第一次世界大戰期間，氯氣作為化學武器首次用于戰爭，造成很多士兵的死傷。如果我們碰到氯氣泄漏事故，應該如何保護自己呢？今天我們就一起來研究氯氣。
［案例說明］以學生日常生活中的經歷導入，吸引學生探究的興趣。同時，讓學生辯證思考，Cl2有毒，但少量可起消毒殺菌作用，體會正確運用化學知識為人類服務的思想。這樣，一開課，學生的眼球就被緊緊吸引住，帶著濃厚的探究興趣投入課堂。
2 實驗探究驗證猜想，激發探究問題潛能
化學是一門以實驗為基礎的學科。調動學生的生活積累，進行實驗探究，更能調動學生積極性，啟迪學生思維，從而激發學生的探究潛能，提高探究意識和能力。
在做Cl2的漂白性實驗時，我演示了氯氣分別與干燥和濕潤的色紙反應，學生觀察到干燥的色紙無明顯變化，濕潤的色紙褪色。于是我乘機提問“這種能使色紙褪色的物質是什么呢？”，并讓學生進行了討論。學生興致勃勃，熱烈討論，提出可能有4種物質：Cl2、H2O、HCl、HClO能使色紙褪色，并積極動腦設計實驗方案――將這4種物質分別和色紙接觸，而干燥的Cl2和H2O已經排除漂白的可能，剩下的就是HCl和HClO了。我鼓勵學生大膽上講臺動手實驗證明自己的猜想。一位同學勇敢地到講臺上驗證他的猜想，在色紙上滴加鹽酸，實驗結果表明，鹽酸不能使色紙褪色，那么，運用排除法，具有漂白性的物質就是次氯酸了。
［案例說明］當堂動手實踐“使有色紙條褪色的物質究竟是哪種物質”的小實驗，雖然只是很小的一個插曲，但學生的大膽猜測與親自動手實驗，將課堂氣氛推向了，學生零距離接觸講臺，也讓學生體驗到了成功的樂趣，學生熱情高漲，興趣濃厚。
3 課后調查深入社會實踐，激發研究社會潛能
俗話說“師傅領進門，修行在個人”，學生學習的鞏固和收獲更多的是在40分鐘課堂之外，所以課外學生的自主學習和課后習題的練習都至關重要。
一堂課結束了，學生意猶未盡。結合課堂教學布置了相關的書本作業外，也嘗試布置了選做的課外作業――請自由組隊去調查自來水廠的消毒情況，既呼應了課堂導入提出的問題，又激起學生自己繼續研究氯氣用途的興趣。
案例說明：周末結束后，我在課堂上匯總了學生的調查情況，幾乎所有的學生都積極進行了調查，有的直接去自來水廠參觀，有的上網查閱了自來水廠消毒情況，有的去圖書館查閱了相關資料，當每個小組的代表走上講臺自豪地向大家匯報自己小組調查的成果時，圖文并茂，學生情緒高漲，氣氛熱烈，我也深受鼓舞，這就是課堂教學與生活化結合的優勢。
一、學習目標要明確，做好切實可行的計劃。
根據學校要求，大概需要7個學期來完成學業。
二、合理安排時間，按時完成學習任務。
在學習課程中，精心地安排好每天的學習時間，抽出1小時去學習，循序漸進的過程完成學習任務。
三、養成做筆記的習慣。
在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學習內容的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽課筆記，養成良好的學習習慣。
四、認真地完成布置的作業，養成自主的學習習慣。
根據教學計劃的要求，要按質按量的完成老師布置的作業和學習任務。還要培養良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。
五、多向老師和同學請教。
遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。
六、及時做好考前的復習工作。
考前復習是學習過程的最后階段，要對整個課程的學習進行檢查和補充，總結經驗。
七、利用業余時間，通過計算機網絡加強學習。
隨著新技術、新媒體的發展，遠程開放教育把先進的科學技術應用于教學中，我要利用業余時間，通過網絡定期瀏覽，以便及時的調整自己學習進度和策略。通過網絡網上課件和學習管理平臺的學習。通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。
八、不斷加強專業學習，確定補修專業。
為了加強綜合素質，還需要在完成學業后，不斷地加強與自己的專業相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結經驗，完善自我。
總之，雖然客觀制定了個人初步學習計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據自己的切實情況，在學習中不斷地補充，加以改進、及時地總結經驗，以合格的成績來完成自己三年的學業。
關鍵詞：數學 生活化 數學價值
數學“生活化”教學就是要從學生豐富的生活背景中捕捉身邊的數學現象，引導學生盡可能把生活中的數學上升為科學，再用科學來解決生活中的數學現象。在小學數學教學中采用“生活化”的教學模式，對于學生更好地認識數學、學好數學、培養能力、發展智力，促進綜合素質的發展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結合課堂教學內容，捕捉生活中的數學現象，挖掘數學知識的生活內涵。
一、創設生活化的教學情境
“創設情境”是小學數學教學中常用的一種策略，它有利于解決數學的高度抽象和小學生思維的具體形象性之間的矛盾?！皢栴}情境一數學模型一解釋與應用”的教學模式，是小學數學課堂教學的重要模式，根據這個模式，我們的首要任務就是要創設情境，提供給學生具有開放性、生活性、現實性的信息，從而讓學生根據教師所創設的情境提出數學問題，解決數學問題。
例如：在學習“小加法應用題”時，設計了如下生活情景：明天我們將組織全班同學到郊外進行野炊活動，你們準備帶哪些食物？需要多少錢？圍繞這一主題你能想到哪些與數學有關的問題？這樣的設計，引導學生在具體的生活背景材料中發現并提出有關數學問題，從而激發了學生的學習興趣和求知欲望，使抽象的數學知識具有了豐富的實際生活的內容。
二、從生活中尋找數學信息，讓數學問題生活化
數學學習是與生活實際密切相關的，讓學生接觸社會，貼近生活，給學生生活化的練習，才能更好地使他們了解數學知識在實際生活和工農業生產中的運用。理解“數學來源于生活，又服務于生活”這句話的深刻含義，形成學以致用、學為所用的思想，真正體會到學習“必須與生產勞動相結合”，并逐步提高用數學的眼光看待生活，用數學的知識解決問題的能力。
例如：在學習了“營養午餐”后，讓學生課后去調查家人經常吃的菜譜，看看自己家的菜譜是否達到營養標準，并給家長提出合理的建議。使家長知道怎樣合理搭配食品才能讓家人吃的既營養又健康。
三、通過解決生活問題使學生體驗數學的價值
人們在日常生活中的行走、上下樓和拐彎實際是在進行平移、旋轉的活動，從家到學校在經歷位置的變化。當學生發現書本上所敘述的數學問題就是我們每天都在經歷的事情，引導學生用數學的思想、方法，去分析、理解、解決生活問題，會讓學生感覺數學原來是那么簡單而有趣，數學的作用這么大，人們的生活原來離不開數學。
如在復習平面幾何的面積時，我選用學生熟悉或經歷的為家庭裝修所需多少費用的數學素材，如整套房間的面積是118平方米，主人要求進行基礎裝修，總裝費修用預計在4萬元，然后讓學生求出每一項裝修的明細費用。首先讓學生充分感受到我們居住的房子原來是由幾何形體組成的，房間的每一個平面上是學生熟知的圖形。教師給出所有房間的帶有尺寸的立體、平面圖和裝修材料的單價，全班學生要在有限的時間內完成工作。因此學生采用分工協作的方法，每一小組人完成一部分工作，最后學生一起求出裝修的明細費用。學生在整個數學活動中體會出要求墻面需要多少涂料就是在求四邊形的面積；要求做一扇門用多少材料就是在求長方體的表面積；求地面需要買多少塊磚或木板，就要根據房間地面的面積和所鋪材料的單位面積，算出所鋪材料的數量……。經過學生的自主探究學習，充分地發揮了他們的創造性，既鞏固了知識，又培養了能力。更可喜的是他們體驗到學數學和用數學的樂趣，這對形成積極的學習數學的情感、態度和價值觀至關重要。
（一）．招新
人員的組織和選拔人才是一切工作得以開展的基礎前提，這一點對生活部尤其重要。要搞好生活部這一年之中的活動，首先就是要選拔一批肯于吃苦，肯于工作，肯于奉獻，而由有一定創新意識的部委成員。要求：
1. 面試時不緊張,心理素質強,游刃有余
2. 不懼他人臉色,在工作中遇到阻礙也不退縮
3. 我們最需要的就是能吃苦的,具有靈活性
4. 工作時鐵面無私,公私分明,決不包庇
干事培養
挑選干事，要求干事參與到每次具體工作中來，并對每個干事參與活動進行記錄，并做總結。并且針對以往的活動要求他們拿出一份策劃書，讓他們盡快熟悉工作。
根據以上結果來安排他們以后的具體工作。
并堅持每段時間招開例會，布置近期工作，交流各班工作情況，討論具體的活動工作方案。以促進之間的了解和解決問題。
（二）招新工作完成以后，我部將以積極的熱情正式投入到日常工作當中。
新學期期將進一步完善已有的食堂值勤工作。值勤情況力爭做到有獎有罰、獎罰分明。檢查好食堂的紀律與衛生，讓同學們在新學期伊始就可以找到跟家一樣快樂溫馨的就餐環境。
第一，及時是做好每一天的值勤工作，發現問題及時提出或及時調解，力求早發現早解決，與食堂負責人友好交流溝通，確保食堂工作正常高效率的運行。
第二，定期與食堂人員和后勤負責人開會交流，實行工作透明化。
（四）繼續積極配合相關部門作好工作。
第一，在體育賽事及校運動會上配合相關部門作好后勤工作，維護比賽秩序,幫助運動員運輸需要的物資，使比賽能夠正常進行。
第二，在迎新晚會等其他文藝晚會上，我們要配合文藝部作好相關后勤工作,要積極履行相關職能，做好后勤工作，維護現場秩序，幫忙布置場地，使活動能夠持續正常的進行。
（五）其他策劃
在較好的完成以上工作的前提下，我們生活部還計劃舉辦 “發現生活中的美”攝影比賽 ，豐富同學們的課余生活，使同學們在娛樂中得到更多的知識，提高思想文化素質，使之健康發展。
社會學家說，生活就像一鍋大雜燴，可不可口完全在于廚師的搭配。怎么樣才能搭配好大學生活這道菜是新一屆校學生會生活部必須面對的問題。帶領新校區走上飛速發展的軌道是小生活部義不容辭的責任。為了抓做住歷史給予我們的這個機會，生活部將在未來的一年中開展如下工作：
一、 在新校區內設立“拒絕不文明行為，爭創時新風尚”的校園宣傳日。通過在校園內散發宣傳資料，開展問卷調查，用照片展覽曝光不文明行為的方式來杜絕身邊的不文明行為。
二、 搞好對學校食堂、學生超市的物價、質量反饋調查工作。公布食堂的評比結果，恰當反映新校區內與每位同學息息相關的物價問題。
三、 制作并維護好生活部網站，及時地宣傳我們開展的每一項工作，接受全校師生的監督，并在網站上給出“生活小帖士”，及時解決同學們生活中的難題。
四：搞一個水果拼盤大賽 ，加強動手創新能力。
五、 收集關于新校區建設中存在不足的意見，在旗中、期末時對校內教室、桌椅、道路狀況進行檢查。結果公布并及時上報學校后勤集團和建委。
六、到學校教學樓、餐廳、機房、圖書館等學生丟物品較頻繁的地方收集失物，通過板報、宣傳單、電話等方式尋找失主。
七、 在年末元旦的時候舉辦“新年寄語”活動，采集并公布同學們對新一年的美好愿望，使學校的新年氣氛更加濃郁。
一.加強部門建設
在這一學期，學習生活部將著力加強部門的建設，建立小組機制，強調合作與良性競爭。介紹學習生活部的工作范圍、工作事項以及身為學生會一員的注意事項，樹立良好的精神面貌。構建協作能力強的團隊，提升部門的戰斗力，發掘具有能力的人才。
二.鞏固學風建設成果
上學期在法學院全體教師學生以及學習生活部聯合紀檢部的努力下，法學院的學風建設取得了階段性的成果，出勤率曾排到學校前列，但是，在后期階段卻出現嚴重的早晚自習不來或者早退現象，被嚴格批評。因此，我部決定，繼續聯合紀檢部門，展開“愛學習，好學習”的浪潮，鞏固學風，使得早晚自習出勤率位居學院前列，年終考試不及格率有顯著降低，使學風日漸濃厚，在學院上下形成了積極向上的學習風氣，同學們保持著一種危機感和緊迫意識。
首先，學習生活部將繼續配合紀檢部，在紀檢部踏實做好考勤記錄，完善考勤辦法的情形下，實行學習委員和學習生活部雙重考核的考核辦法，堅持每周做周報，監督學生的上課情況。
其次，本學期發動全院各班在班級內開展一次關于學風建設的主題班會或主題團日活動，為各班提供資料，開展一次大討論，從而激發同學們學習的熱情。
第三，開展正確對待網絡，正確利用網絡的宣傳活動，引導同學們利用網絡進行學習，增 (本文轉自實用工作文檔頻道)長見識。預防和警醒沉迷網絡的情況。對于尋求脫離網絡束縛的同學，給予特別幫助。
三.開展特色活動
特色活動是學生活動的生命，學習作為學生的主業，應該給予高度的重視，學習生活部要圍繞學習這條主線，結合法學專業的特色，開展特色的活動。
第一，鑒于當代大學生接觸專業知識比較多，但是缺乏社會經驗，因此，充分利用我院的講座資源，聯合法律學社以及宣傳部，為同學們提供各類法學專業講座的機會。
第二，組織案例匯編的工作，為同學們組織編排一份全面求新的案例集錦，一方面擴大同學們的視野，另一方面為司法考試和考研的同學提供一份參考資料。
第三，關注權威知名的法律網站以及英語學習網站，為同學們提供學習司法和英語的途徑和法案。
四.針對新生，做好應有職責
12屆的新生馬上就要到來，在做好迎新工作以后，要深入了解新生的狀況和需求，為他們在西亞斯生活學習。
第一，組織一次新老生學習生活交流會。構建一個新生與老生，新生與新生之間交流的平臺，解答新生在學習，生活中遇到的各種困惑，老生同時有針對性的傳授學習經驗，讓部分新生找到適合自己的學習方法，讓以后的學習更有目的性。
第二，配合其他部門，搞好迎新晚會。配合文體部，宣傳部，辦好迎新晚會，使新生的生活多姿多彩。
第三，依靠心理委員，建立新生心理咨詢機構。許多新生由于剛剛踏入大學的大門，肯定會有許多心結待解，為了他們能夠盡快進入狀態，全力為學，有必要將學習生活部的工作同心理委員結合起來，通過“日常走訪”“心理知識宣傳”等方式，使新生減輕心理包袱。
第四，法制宣傳日做好法律宣傳。作為法學人，學法的同時也要普法，在12.04全國法律宣傳日，我部決定開展法律宣傳活動，聯合宣傳部，法律學社，開展包括有獎問答，知識競賽等為載體的普法活動，使校園中的每個人都多多少少了解法律，學會用法律武器維護自身權利。
第五，創建網絡學習平臺。聯合團，法律學社，對互聯網資源充分利用，建立一個法學討論群，網羅社會熱點，結合專業知識，也為學生們提供各類有益于法律學習的資料，供大家分享，促進學習氛圍的提升。
第六，一個月至少一次與部里干事溝通，通過干事的回饋，了解新生的學習生活狀況，以此調整工作方向。平時不定時組織部里聚會，調節工作壓力，增進部里成員間關系。
第七，每個月進行一次工作小總，將各項活動以及溝通交流的訊息匯總，并從中汲取經驗，為下一個月的活動安排做出計劃。
