發布時間：2022-03-13 22:19:38
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【關鍵詞】 腹腔鏡輔助下陰式子宮切除術； 單純陰式子宮切除術； 子宮疾病； 臨床療效
婦科疾病包括外陰、陰道、子宮、輸卵管和卵巢疾病等，是婦女的常見病和多發病。子宮疾病是指子宮區域發生的子宮肌瘤、功能性子宮出血、子宮腺肌癥、宮頸CINⅢ、子宮內膜復雜型增生癥、子宮內膜癌等各種病變[1]。對于需行子宮切除術的患者傳統多選擇陰式子宮切除術，為盲式操作，可導致操作困難或膀胱、輸尿管和直腸等損傷[2-3]。本研究以本院收治的229例擇期行子宮切除術的患者為研究對象，旨在探討腹腔鏡輔助下陰式子宮切除術治療子宮疾病的臨床療效。現將研究結果報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選取本院2010年3月-2013年3月收治的229例擇期行子宮切除術的患者為研究對象，按自愿原則分為對照組110例和觀察組119例。對照組患者年齡24～48歲，平均（36.48±5.20）歲，其中多發性子宮肌瘤56例，功能性子宮出血28例，子宮腺肌癥14例，宮頸CINⅢ12例；觀察組患者年齡25～50歲，平均（37.38±6.44）歲，其中多發性子宮肌瘤49例，功能性子宮出血33例，子宮腺肌癥20例，宮頸CINⅢ17例。兩組患者在基本臨床資料、病程、病情等方面比較差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法 兩組患者均實施全麻氣管內插管。對照組患者行單純陰式子宮切除術：于距離膀胱宮頸附著部位0.5 cm的下方開始環形切開陰道穹隆宮頸部陰道壁黏膜，直抵宮頸筋膜，鈍性加銳性分離膀胱宮頸筋膜及直腸宮頸筋膜之間的間隙后，鉗夾并切斷膀胱宮頸韌帶，分別抵達并打開膀胱子宮反折腹膜和直腸子宮反折腹膜，進入盆腔，鉗夾并切斷主要的子宮動、靜脈，子宮闊韌帶、圓韌帶、輸卵管、卵巢固有韌帶，縫扎各殘端，游離子宮并將子宮取出后，檢查各殘端無活動性出血，逐層縫合關腹。觀察組患者行腹腔鏡輔助下陰式子宮切除術：經陰道放置好姚氏舉宮杯，選擇臍緣和左右髂前上嵴連線至腹中線旁兩側4 cm處共3個穿刺點，術中維持氣腹壓12～16 mm Hg，電刀分別離斷雙側圓韌帶、闊韌帶、卵巢固有韌帶和輸卵管，使子宮體下降，祛除姚氏舉宮杯，暴露出宮頸后，環形剪開陰道壁，余步驟同陰式子宮切除術，取出子宮，逐層縫合關腹。
1.3 觀察指標 比較兩組患者的手術時間、術中出血量、術后恢復排氣時間、住院時間及并發癥發生率的差異。
1.4 統計學處理 對本組研究中的所有數據采用SPSS 16.0進行統計分析，計量資料以（x±s）表示，組間均數比較采用t檢驗；計數資料以百分比表示，組間比較采用 字2檢驗；當P
2 結果
2.1 兩組患者術中及術后情況比較 兩組患者手術時間比較差異無統計學意義（P>0.05）；觀察組術中出血量、術后恢復排氣時間和住院時間均顯著少于對照組（P
2.2 兩組患者并發癥發生率比較 觀察組患者術后無并發癥情況發生，對照組有1例出現膀胱損傷，兩組并發癥發生率比較差異無統計學意義（P>0.05）。
3 討論
子宮疾病是女性常見婦科疾病之一，主要包括子宮肌瘤、功能性子宮出血、子宮腺肌癥、宮頸CINⅢ、子宮內膜復雜型增生癥、子宮內膜癌等[4-5]，對于良性病變需行子宮切除術的患者傳統多選擇陰式子宮切除術[6]，適用于子宮活動度好及韌帶松弛的患者，具有手術創傷小、術后疼痛輕和不留瘢痕等優點[7]。臨床研究顯示，對于子宮過大、有盆腔手術史或盆腔粘連者，陰式子宮切除術往往效果不佳[8]。子宮切除術是婦科疾病采取外科治療的最常見的術式之一，據調查分析，子宮切除術在美國婦科手術中位居榜首，在我國婦科手術總量中也位居前列。自從Palmer首次將腹腔鏡外科技術應用于婦科領域，該項外科技術用于治療婦科疾病在世界范圍內都得到更好的發展和推廣，由此也避免了許多不必要的傳統開腹手術。
腹腔鏡輔助下陰式子宮切除術是一種改良的陰式子宮切除術[9-10]，它是在腹腔鏡下使雙側子宮血管和宮骶韌帶斷離，并切開陰道前后穹隆，這樣可以有效地使子宮下降[11]。多項研究表明，其對較大子宮患者更具優點，腹腔鏡輔助下可以用粉碎器將增大的子宮體取出，子宮易于下拉，減少了陰道出血，縮短手術時間[12]，另外腹腔鏡能放大手術野，有利于識別組織間解剖關系[13-14]，減少對附件的損傷，降低手術難度并增加手術安全性[15]。本研究結果顯示，兩組患者的手術時間比較無顯著差異（P>0.05），在術中出血量、術后恢復排氣時間和住院時間方面，觀察組均顯著少于對照組（P0.05），提示腹腔鏡輔助下陰式子宮切除術安全可行，少見不良反應發生。本次研究結果說明：腹腔鏡下陰式子宮全切術降低了手術難度，鏡下能準確快速游離子宮，減少了術中出血量和術后恢復時間，患者痛苦小，住院時間短，可作為子宮疾病需行子宮全切術的首選方法。
近年來，隨著電視腹腔鏡外科手術的日益成熟及醫師操作技能的不斷提高，腹腔鏡輔助下陰式子宮全切術用于治療子宮肌瘤、子宮腺肌病及婦科良性腫瘤等婦科疾病的微創性、安全性已逐步得到大量臨床實踐的證實，然而在本次研究中，筆者發現腹腔鏡輔助下陰式子宮全切術的手術時間與傳統開腹手術并無明顯差異，筆者認為可能與腹腔鏡手術與陰道手術結合后使得手術操作難度增加有關，因此，這就要求術者必須具備更為熟練的腔鏡操作技術，但隨著腔鏡手術在臨床上應用的不斷進步及日趨成熟，其手術操作過程也將越來越簡便，相信在廣大醫學同道們的不懈努力下，內鏡手術用于臨床治療婦科疾病的優勢必將得到更大程度地發揚，譜寫微創外科發展的嶄新篇章。
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遷安市職教中心自1983年建校以來，一直以增強服務發展能力為突破口，大力開展與行業、企業的合作，使職業培訓走向了專業化、規模化的發展道路。2004年以來培訓規模逐年增長、培訓質量穩步提升，11年間共為社會培訓各級各類人才15.2萬人，為遷安市域經濟發展作出了較大貢獻，成為遷安市乃至河北省知名的職業培訓品牌學校。
瞄準需求，用好政策
遷安市職教中心的職業培訓之所以得到長足發展，得益于地方政府的高度重視，得益于學校領導的高瞻遠矚，確定了“對接產業、多元合作、長短并進、服務社會”的辦學思路，建立了與現代職業教育相適應的管理和運行機制，致力于加速構建長短并進的大職教發展格局；得益于遷安的經濟發展方式和產業結構調整、轉型升級所創造的機遇；得益于國家、省、市以及地方各級政府制定的有利于職業培訓發展的良好政策。
1.遷安市對辦學的強力支持和職教園區的建設，為職教中心提供了有力的環境保障
多年來，遷安市委、市政府把發展職業教育作為實施科教興市和人才強市戰略的重大舉措，形成抓職教就是抓經濟建設的良好氛圍，綜合運用行政、經濟、市場等多元措施為職教發展聚力，對職業教育與培訓給予了強有力的支持，提出了構筑六大區域性功能中心的發展目標。其中構筑教育培訓功能中心位列首位，核心就是依托河北聯合大學遷安學院、遷安市職教中心，將遷安教育做大做強，使教育既發揮基本功能為區域發展提供人力支撐，又能作為產業成為地方經濟發展的新增長極。市委、市政府成立了打造教育培訓功能中心領導小組，制定了三年發展規劃，出臺了相關政策。
為改善民生、促進就業，2008年以來，市財政投資建設了遷安職教園區，共占地1800畝。園區按照資源共享模式建設，主要包括市職教中心、河北聯合大學遷安學院和市奧體中心。其中職教中心占地552畝，投資3.98億元，建筑面積11.5萬平方米，建有機械、電子電工、汽修等8個實訓中心112個實訓室，設備總值4800萬元，可滿足全日制在校生7500人、年短期培訓10000人教學需要，軟、硬件設施達到了全國一流水平。
2.遷安經濟結構調整、產業轉型升級，為職教中心提供足夠的培訓空間
近年來，遷安為實現資源型城市轉型發展，立足原有產業基礎，提出“四五”轉型攻堅計劃，確定了構建“3+5+6”產業體系的發展目標，即著力打造精品鋼鐵、裝備制造、現代物流三個產值超千億產業集群，發展煤化工、包裝建材、食品醫藥、文化旅游、高新技術五個產值超百億產業板塊。培育金融服務、教育培訓、文化創意、消費購物、養老養生、總部經濟六大區域性功能中心。在政策的吸引下，芬蘭斯道拉恩索、浙江物產、中海油、徐州重工、紅星美凱龍等40余家世界500強、國內100強、央企和行業領軍企業相繼落戶。
隨著大批優質項目開工建設、竣工達產，企業剛性用人需求與人才培養教育能力不足的矛盾日益突出。據統計，全市工業產值超億元的企業27家，超千萬元的200多家。未來五年企業為遷安市提供就業崗位約1.8萬個，對高級工以上技能人才需求達8600余人。但在所調查的13.6萬企業職工中，在職工人（在職職工數減去管理和輔助人員數）8.5萬人，占在職職工的62.5%；技術工人2.4萬人，占在職工人28.2%；高級工以上0.55萬人，中級工1.1萬人，初級工以下0.75萬人，分別占遷安市技術工人的22.9%、45.8%、31.3%。因此，現有企業職工隊伍根本無法滿足未來發展對技術工人的需求。此外，大量普通畢業生、不適應現代產業需求的轉崗人員、復轉軍人以及農村剩余勞動力急需提升就業技能，因此，學校未來辦學在職業培訓方面空間巨大。
3.國家、省、市和地方政府相關政策為職教中心職業培訓提供了強有力的政策支持
2004年國家出臺《農村勞動力轉移培訓陽光工程項目管理辦法》，《辦法》規定：陽光工程培訓項目以短期的職業技能培訓為重點，輔助開展引導性培訓，培訓時間為15?9 0天，根據國家職業標準和就業崗位的要求，安排培訓內容，設置培訓課程；經費實行政府和農民個人共同分擔的投入機制。各級財政安排專項經費扶持培訓工作，地方財政扶持資金與中央扶持資金統籌使用。
2007年遷安市政府以國家農村勞動力轉移陽光工程培訓政策為基礎出臺了《遷安市農村勞動力轉移就業免費培訓工程實施辦法》，《辦法》規定培訓內容包括技能培訓和創業培訓，對收費標準在2000元以內的技能培訓實行全免費培訓；參加免費創業培訓人員，成功創業滿一年并招用2名以上員工的獎勵3000元，同時根據招用人數按每人200元的標準一次性獎勵創業成功人員。對畢業兩年以內的高校畢業生創業成功的，還一次性發放3000元的創業補助。
2009年遷安市對全市在職職工實行免費技能培訓，補貼標準為崗前技能培訓的一半，資金由市財政解決。
2014年國家實施新型職業農民培育工程，著力培育新型職業農民，其中種養大戶人均補貼2500元，專業技能型和社會服務型人均補貼800元。學校充分利用國家、省、市有關政策，積極參與到政府支持的培訓工作中，以優質的教學資源、完善的教學設施、高水平的師資隊伍、優質教學管理和教學質量贏得了學員的高度信任和社會的廣泛認同。
整合資源，強化功能
1.主動對接政府職能部門，合作建立各類培訓基地
2004年以來，為充分發揮行業主管部門在職業培訓工作中的重要作用，把各行業、各部門分散的資金、項目等資源集中起來，形成規模優勢和綜合效應。學校積極主動與各部門尋求合作途徑，探索共同發展之路。一是依托遷安市人社局建立了農村勞動力轉移陽光工程培訓基地、就業再就業培訓基地、創業培訓基地；二是依托遷安市安監局建立河北省安全生產培訓基地（三級資質）；三是依托遷安市質監局建立特種設備操作人員培訓基地；四是依托遷安市工業與信息化局建立河北省中小企業人才培訓基地、河北省中小企業公共服務示范平臺；五是依托遷安市農牧局建立新型職業農民培育基地；六是依托遷安市委組織部建立縣域特色人才項目基地；七是依托遷安市財政局建立遷安市財會人員繼續教育基地；八是依托遷安市總工會、遷安市人社局成立遷安市職工職業技能培訓中心；九是建立了國家職業技能鑒定所。
2.借助“遷安市職業教育集團”的組織功能，實現校企深度融合
遷安市職教中心在政府支持下，于2012年成立遷安市職業教育集團。遷安市職業教育集團實行指導委員指導下的理事會負責制，指導委員會由市人社局、教育局、財政局等14個部門組成，負責對集團的建設、改革、發展進行宏觀指導和政策支持；集團理事會由首鋼遷鋼、燕山鋼鐵等15家企業和遷安市職教中心組成，理事會理事長單位為遷安市職教中心，實現了政府、行業、企業、學校之間的全方位合作。近年來，學校充分發揮“職業教育集團”功能，已與60多骨干企業建立合作關系，合作涉及工學結合、訂單培養、引校入廠、引企入校、頂崗實習、雙向培訓等。學校在45家企業建立了校外實習基地，有32家企業在學校建立職工培訓基地；長期與燕山鋼鐵公司、九江線材有限公司、軋一鋼鐵集團、東安超商、錦江飯店等企業開展“訂單式”培訓；為首鋼遷鋼、燕鋼、松汀、軋一、榮信等企業舉辦首席技師培訓班；在遷安市總工會組織下開展了五屆全市職工技術比武。
3.實行一校帶“多點”，構建覆蓋全市的教學網絡
為了最大限度地方便企業在職職工和農村偏遠地區學員參加培訓，依托當地場地、設備設施，學校在全市6個鄉鎮、8家骨干企業建立了14個職業培訓教學點，同時利用鄉鎮社保站社會職能，建立了19個招生宣傳網點，為當地有培訓意愿人員咨詢、報名、資料審核工作提供便利。
4.完善機構建設，健全管理職能
為充分發揮各行業培訓基地的功能，學校不斷完善內部機構建設，成立了技能培訓科、創業培訓科、社會培訓科、職業能力建設處、安全生產培訓中心等部門，分別對應各培訓基地，負責相應培訓項目的招生、培訓、就業、協調等方面工作，實現了“培訓部門與政府部門”“培訓部門與行業企業”“培訓部門與培訓項目”的三個對接，實現了職業培訓的專業化。技能培訓科負責陽光工程技能培訓和新型職業農民技能培訓，創業培訓科負責創業培訓，安全生產培訓中心負責特殊工種作業人員和特種設備操作人員安全生產技術培訓，職業能力建設處負責高技能人才職業技能培訓、在職職工職業技能提升培訓、考核鑒定、職工技術比武等工作，社會培訓科負責聯系其他行業培訓項目及業務。
科學施教，提升層次
1.依據職業標準，結合成人培訓特點，制作功能齊全的教學培訓包
學校的培訓項目涵蓋了一、二、三產業共7項11類23個職業（工種），培訓時間長短不一、培訓內容難易不同、培訓標準高低各異，學員來源渠道復雜、年齡結構和學歷水平差距大，很難統一標準。學校針對這種現狀，成立了以職業培訓科室主任為組長，吸納專職教師、學員代表、政府職能部門領導、行業專家等組成教學研究小組，通過認真研究每個職業（工種）的職業標準，分析學員構成，精選培訓教材，優化培訓內容，制定培訓大綱，細化培訓計劃等環節，制定了適合成人學習特點的功能齊全的培訓教學包，包括該職業（工種）的教學課件、電子教案、典型案例、視頻資料、圖片資料、模擬試題和考核標準等，盡量突出聲光像等形象直觀的表現方式，使培訓內容易于接受、培訓效果達到實效。
2.培訓與引進相結合，打造一流職業培訓師資隊伍
學校一直注重培訓教師隊伍的能力建設，積極構建專兼結合的教師隊伍。一是堅持校內教師職業能力提升培訓不間斷。多年來，學校共派出專職教師參加人社、安監、財政、教育等部門組織的國家、省、市級培訓125人次，現共有企業培訓師4名，創業培訓教師8名，創業指導師3名，注冊安全工程師4名，安全生產培訓教師15名，注冊會計師4名，會計繼續教育講師5名，各職業（工種）考評員24名。二是聘請行業、企業專家作為職業培訓兼職教師。共聘請創業指導專家5名，行業、企業專家12名，政府職能部門領導14名，大學教授8名。通過內部培養和外部聘任，使學校的職業培訓教學團隊能力逐步提高，影響逐年擴大。
3 .創新培訓模式，靈活教學方法，提高培訓質量
為了最大限度地發揮學校的培訓功能，讓各級優惠政策和學校資源惠及更多的企業和學員，學校改變原來坐等企業、學員來校培訓的被動局面，大力開展送技術入企業、進農村、到社區活動。多年來共開展入企業培訓216班次19600余人，累計完成教學時數40000課時；進農村培訓112各班次6000余人，累計完成教學時數9000課時；到社區培訓12各班次700余人，累計完成教學時數1000課時，解決了培訓與生產不能兼顧的矛盾。在培訓教學上積極開展互動式、模塊式、項目式等教學方法，廣泛采取案例教學與模擬訓練相結合、集中培訓與基地實習相結合、課堂教學與生產指導相結合等培訓手段，增強了培訓的趣味性和針對性，激發了學員的學習興趣，有效提高了培訓質量。
4.強化調研，提升服務水平
通過采取問卷調查、重點走訪等途徑對全市企業進行調研，明確全市技能人才需求方向、需求數量，為技能人才培養規劃提供依據。通過建立培訓學員QQ交流群、微信平臺，結合實地走訪和電話回訪等形式，進行后續跟蹤服務，了解培訓學員就業、創業、發展等情況，了解企業、學員對培訓的建議，從而完善培訓管理，提高培訓質量，提升服務水平。
服務社會，打造品牌
2004年以來遷安市職教中心以“服務政府，為政府分憂；服務社會，為百姓解難”作為職業培訓工作總基調，扎實推進培訓工作，共完成各類培訓15.2萬人。其中，完成技能培訓4 6 9 1 7人，包括：初級工3 3 2 3 5人，中級工11423人，高級工2137人，技師122人；完成創業培訓6752人，創業成功3215人，帶動15676人就業；完成財會人員繼續教育培訓18252人，完成特種作業人員培訓59346人；其他人員培訓22000人，為市域經濟發展做出了突出貢獻。
1.促進了農業發展和社會主義新農村建設
開展的新型職業農民培育工程，共培育生產經營型職業農民280人，專業技能和社會服務型職業農民860人。通過培訓，增強了生產經營型職業農民的管理能力和水平，提高了專業技能和社會服務型職業農民的技術服務水平，為遷安市現代農業發展和社會主義新農村建設提供了強有力的人才智力支撐。
2.促進了小微企業成長，豐富了區域經濟結構
2004年以來，6752名有創業意愿的學員通過參加學校組織的創業培訓，有3215人創業成功，帶動15676人就業，遷安市十大創業明星中有兩位是職教中心的創業培訓學員，有效促進了全民創業工程，實現了區域經濟結構的多樣化。
3.搞好農村剩余勞動力、下崗失業人員培訓、幫助他們解決就業難問題通過農村勞動力轉移陽光工程培訓、下崗失業人員就業再就業培訓的學員中，有1.8萬農村剩余勞動力實現了轉移就業，使那些靠種地為生的普通百姓走進了生產車間、走向了超商、酒店；有0.5萬下崗失業人員成功轉崗，使他們從原來不適應的崗位走向了新的崗位。
4.提高了市域技能人才總量，改變了企業技能人才結構
2004年以來，已培訓企業技能管理人員1520人，完成技能人才培訓46917人，包括：初級工33235人，中級工11423人，高級工2137人，技師122人，使我市高技能人才數量由5500人增加到7759人，高技能人才占技術工人比例由16.5%增加到22.1%，這極大地促進了企業技能人才結構的調整，有效提高了企業的發展后勁。
5.提高了企業員工操作水平，提升了企業自主創新能力
通過培訓，一線工人的操作技能水平明顯提升，并在各類技術比武中取得了優異成績。燕山鋼鐵黃瑞山、松汀鋼鐵王學超、津安鋼鐵楊檢等學員在遷安市職工技術比武中分別獲得煉鐵工、煉鋼工、鉗工組一等獎，榮信鋼鐵公司學員周金在唐山市職工技術比武榮獲氣焊工技術狀元。
通過培訓，企業一線管理人才的知識結構得到及時更新，企業技術骨干理論素質和科研攻堅能力進一步增強，技改項目進展加快。全市企業職工發明專利2012年達129項，2013年達107項。參訓學員胡永付負責的津安鋼鐵公司第二燒結作業區配電室改造項目，將母排溫度由原來的80—90度降低到40—50度，顯著降低了生產成本。
縱觀歷年全國二卷數學試題，可以發現，源于課本例習題的試題占了一定的分量，有些高考試題是對課本例習題的改編，有些試題是對今年高考原題的變形. “注重基礎，能力立意”，“源于課本，又高于課本”，“做到兩個有利”是高考命題的原則.今年的高考剛剛落下帷幕，全國二卷的14，15題再次給每一個奮戰在高三戰線的師生久久的思考.在高考復習中，我們一直強調回歸課本，多研究高考試題，其實不然，在復習過程中一部分學生只關注創新，陷入題海之中，而冷落課本，喜新厭舊似乎是學生共有的天性，對于高考試題只關注做對答案，而缺少反思和研究，致使考試中屢屢在基礎題，熱點題上失分.到底如何真正認識到課本學習的重要性，做好高考試題的研究與分析，使高考復習有的放矢呢？下面結合近三年全國二卷試題，談一些高考復習策略.
一、 鞏固基礎知識，經常回歸課本
課本是學習數學基礎知識，形成基本技能的“藍本”，能力是知識的傳授和學習過程中逐步培養和發展的.課本是經過專家反復推敲的，它包含了重要的數學知識，方法和思想.研究近年高考試題可以看到許多試題在課本上的“影子”，因此，在高考復習時應當回歸課本，夯實基礎，吃透教材，用活教材，尤其是對課本中典型題目要加以延伸、拓寬、變化，做到舉一反三.
分析 案例1只是將課本習題的分子與分母顛倒，分母的多項式展開，結果完全一樣；案例2將課本例題的“+”改為“-”其余都未變，答案也就多了一個“-”號而已.
啟示：筆者曾經進行過一次題為“從課本例習題看高考試題的影子”這樣一個專題學習，專門羅列了近幾年全國二卷數學試題的“影子”，學生上完之后目瞪口呆，原來課本如此重要.因此，為了使回歸課本更具有說服力，高考第一輪復習之前教師可組織學生進行高考試題尋影的專題學習.
二、 注重高考試題研究，努力提高復習實效
高考仍是中學數學教學的指揮棒，“高考考什么”決定了教師“教什么”，學生“學什么”，在這種大環境下，研究高考試題是用好教材，回歸課本的根本保障.在高三復習階段有人一直在問，高考到底考什么，考多難，怎樣考？為了更好的回答這個問題，高考《考試大綱》和《考試說明》不失為一本很好的答案書，研究高考試題的變化更是提問者最滿意的答案.
分析 高考二輪復習中，在一次課堂上，筆者讓學生認真研究了這兩道題，學生經過分析不難發現，2010年已知e=32，AF=3FB，求k. 2009年已知k=3，AF=4FB，求e. 在講解了2009年這道題之后，2010年幾乎是全部抄襲其過程，無不讓每一個學生感到震撼，高考原來如此.
啟示 在我們還沉浸在欣賞這道題的巧妙的時候，曾經讓98%（這是官方數據）的學生無從下手的2010年全國二卷16題：已知球O的半徑為4，圓M與圓N為球的兩個小圓，AB為圓M與圓N的公共弦，AB=4，若OM=ON=3，則兩圓圓心距離MN=，再看看2008年全國二卷理科12：已知球的半徑為2，相互垂直的兩個平面分別截球面得到兩個圓，若兩圓的公共弦長為2，則兩圓的圓心距等于.感興趣的話不妨試一試看看有何不同.
2. 加強對過去的，特別是近三年全國一卷及課標卷的研究
案例4 （2011年全國二卷理14）已知α∈π2，πsinα=55，則tan2α=
影子1 （2010年全國一卷文14）已知α為第三象限角，sinα=35，則tan2α=
影子2 （人教實驗版高中數學第一冊下P47例1）已知sinα=513，α∈π2，π，求sin2α，cos2α，tan2α的值.
目前，中考政治已采用開卷考試。試題的形式“求新、求活、求開”，著重考查學生運用所學知識和技能分析解決問題的能力。有些考生認為“開卷考試不要求識記了”，這是一種錯誤的認識。因為能力的考查離不開基礎知識，基礎知識是能力的基礎和前提，能力是基礎知識的提高和升華，離開基礎知識談能力，無異于緣木求魚。分析近幾年的中考試題，試題形式在不斷變化，但無論怎樣變，其根基仍在于基礎知識，再新的題型，再活的題式都是依“標”據“本”而設，都可以在教材中找到知識的支點，只不過需要考生按命題要求對所學的知識適當地重新組織、整合而已。因此，復習時首先要夯實基礎知識。考生可以自己動手制作知識框架圖表，先按“課題―節題―框題―目題”的邏輯層次構建完整的知識框架體系，在頭腦中形成一棵知識大樹的枝干。然后仔細閱讀教材，把每一“題目”下的知識點填充到圖表的對應位置，使頭腦中的知識大樹枝葉繁茂。這樣，既能使所學的知識脈絡清晰，又能使知識系統化、全面化，還有利于把握知識之間、節與節之間、課與課之間的內在聯系。夯實了基礎知識，就為能力的培養奠定了堅實的基礎。
二、研讀“課標”和“考綱”，狠抓考點
思想政治課《課程標準》和中考政治考試說明（或考綱）是中考命題的依據。因此，考生要仔細研讀，把握能級要求（識記、理解、運用），構建完整豐滿的知識框架圖，真正做到心中有數。另外要十分關注與自身實際和社會實際緊密相關的考點內容，多動腦筋想想它“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。復習要有一定的深度和廣度，重點把握，如初二教材中法律的特征，特別是“由國家強制力保證實施”和“對社會全體成員具有普遍約束力”這兩個特征，與“反腐倡廉”、“懲治腐敗”等群眾關心的熱點問題聯系緊密；《以中華人民共和國治安管理處罰條例》規定的擾亂公共秩序、妨害公共安全、妨害社會管理秩序的行為表現及危害，如何制裁，要注意聯系社會實際、生活實際和自身實際；思想道德建設問題；環保問題；未成年人保護問題；罪與非罪的界定，憲法意識；公民的人身權和人身自由權；父母或子女在家庭關系中應盡的義務；義務教育法及相關內容；消費者的合法權益問題；維護國家統一的問題；同違法犯罪作斗爭的意義、途徑方法；如何正確行使權利，自覺履行義務，等等，都應重點把握。初三教材中，如“三個代表”；；“一國兩制”；社會主義初級階段的基本國情（人口、資源、環境）；可持續發展戰略；黨的基本路線；初級階段的基本經濟制度、根本政治制度；精神文明建設；霸權主義的有關內容；科教興國戰略，增強民族創新能力，艱苦創業，等等，也都要重點把握。
三、關注時事，迎擊熱點
近幾年中考試題大都以重大時政和社會熱點和最新材料為背景，從不同角度緊密聯系國際、國內社會生活中的重大現實問題提出問題，目的在于考查學生理論聯系實際、分析問題、解決問題的能力。在平時學習中，教師要積極關注國家建設、科技、社會發展中與初中學生實際生活貼近、與考點內容相關的社會熱點問題，如人口、資源、環境問題；公民道德建設；科教興國；反恐問題；祖國統一尤其是“”問題；霸權主義的問題，等等。并注意找出這些熱點問題與課本知識的結合點，針對熱點問題試著從多角度提出問題并組織答案，使學生對每個熱點問題都能結合自身實際談感想、啟示等，做到知識的活學活用。關于熱點問題的復習可以根據時政材料或訂閱一些優秀刊物作參考加以整理。
四、答題注意事項和技巧
（一）解答選擇與填充題
要先審清題干的意思，注意題目中的關鍵詞、限制語。對判斷型選擇與填充題，要先采用“一票否決法”，即凡是含有錯誤的選項均給予否決，降低難度，最后驗證一下。而對于補充題干式的選擇與填充題，則要注意：題干與題肢連成整體才能形成一個完整的觀點，答題時不能只看選項本身是否正確，而應將題干與題肢當成一個整體來判斷；在填充選項時，應注意前三項常常起到提示作用：包括表述形式、內容互補、連貫；若填充的是文字內容，一般或是課本中的標題，或是結論，或是某一重要知識點。
（二）解答漫畫題
特別要注意漫畫中人物（或擬人化動物）的語言、動作、表情及標題，不要放過任何一個信息。
（三）解答理解與說明題
先要審清題意，找到題目與課文相關的知識點，再篩選最隹的知識切入點。常見的題型主要有幾類。
1.“說明、反映”類。解答這類題時應先回答本身講述的是什么問題，再運用所學知識分析回答這個問題的實質，即通過什么反映什么。
2.“啟示”類。先找出材料所敘述的問題（現象）產生的原因或材料中人物事件的特點，也就是先回答出“材料反映什么”，然后在此基礎上回答學習（堅持）好的，摒棄錯誤的。
3.“作為中學生面對某問題該怎么辦”類。先想想國家和社會對該問題的態度、導向和對策，然后思考應如何應對或落實。涉及的內容主要有：（1）樹立崇高遠大的理想，發揚艱苦奮斗的精神；（2）努力學習科學文化知識，培養創新精神和實踐能力；（3）立志成才，肩負起民族振興的使命；（4）增強法制觀念，提高思想道德覺悟，依法自律，依法維護自已的合法權益；（5）正確行使權利，自覺履行義務，積極同違法犯罪作斗爭；（6）增強環保意識，落實環保行動。
4.“建議”類。（1）在閱讀材料后，先找出教材相關的知識點，然后運用這些知識分析問題產生的原因，并提出解決問題的辦法或建議，但要注意建議的角度和所提建議的可行性；（2）解答這類問題還要注意思維的廣度，當從某一角度找不到合理建議時就要另換一角度。
5.“設想某人或某事發展趨向”類。注意既要要從好的方向設想，又要從不好的方向去設想.
一、回歸課本,重視基礎知識和概念的復習
復習資料是重要的,但是資料不能代替課本.高考命題從來都是以教材為根據的,是在課本的基礎上加工、組合和發展的.因而盡管復習時間緊張,我們仍然要注意回歸課本,對著課本目錄回憶和梳理知識,弄清自己原本比較模糊的概念,構建自己的數學知識體系,理解記憶相關公式和法則,做一做課本上的例題和練習題,注意知識點之間的相互聯系,系統地掌握好基本知識和基本方法,這樣復習才有實效.
高考中,不少題目是考察基礎知識和基本公式為主的,如
2009年山東卷理科第17題:設函數f (x)=cos(2x+π3)+sin2x.
(1) 求函數f(x)的最大值和最小正周期.
(2) 設A,B,C為ΔABC的三個內角,若cosB=13,f(C3) =-14,且C為銳角,求sinA.
本題主要考查三角函數中兩角和差的弦函數公式、二倍角公式、三角函數的性質以及三角形中的三角關系.
2009年山東卷理科第2題:復數3-i1-i等于
A.1+2i B.1-2i
C.2+i D.2-i
本題著重考查復數的除法運算,分子、分母需要同乘以分母的共軛復數,把分母變為實數,將除法轉變為乘法進行運算.
2009年山東卷理科第3題:將函數y=sin2x的圖象向左平移π4個單位, 再向上平移1個單位,所得圖象的函數解析式是
A.y=cos2xB.y=2cos2x
C.y=1+sin(2x+π4) D.y=2sin2x
本題主要考查三角函數的圖象的平移和利用誘導公式及二倍角公式進行化簡解析式的基本知識和基本技能,并會靈活將公式變形.
2009年山東卷理科第9題:設雙曲線x2a2-y2b2=1的一條漸近線與拋物線y=x2+1 只有一個公共點,則雙曲線的離心率為
A.54B. 5C.52 D.5
本題主要考查雙曲線的漸近線的方程和離心率的概念,以及直線與拋物線的位置關系,只有一個公共點,則解方程組有唯一解.
以上題目較好地考查了基本概念基本方法和基本技能.因此,我們說基礎知識是解題的鑰匙,領會數學的概念,掌握數學公式是選擇正確的數學方法和解決數學問題的前提.
二、注意通性通法
高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關的知識,因此在復習中要淡化技巧,重視數學思想方法的總結提煉,逐步地將數學思想和數學基本方法掌握起來.
常用的數學思想方法有:
(1)函數的思想
根據問題的特點構建函數,將所要研究的問題轉化為對所構建函數的性質(如定義域、值域、單調性、奇偶性、周期性、對稱性、最值、范圍及圖象的交點等)的研究;如
2009年山東卷理科第6題: 函數y=ex+e-xex-e-x的圖象大致為
本題考查函數的圖象以及函數的定義域、值域、單調性等性質.本題的難點在于給出的函數比較復雜,需要對其先變形,再在定義域內對其進行其余性質的考察.
2009年山東卷理科第10題:定義在R上的函數f (x)滿足f (x)=
log2(1-x),x≤0,
f(x-1)-f(x-2),x>0,
則f(2009)的值為
A. -1B. 0C. 1D. 2
本題主要考查歸納推理、函數的周期性和對數的運算.
(2)方程的思想
通過列方程(組)建立已知和未知的關系,通過解方程(組)實現化未知為已知,從而實現解決問題的目的,如
2009年山東卷理科第16題:已知定義在R上的奇函數f(x),滿足f(x-4)=-f(x),且在區間[0,2]上是增函數,若方程f(x)=m(m>0)在區間[-8,8]上有四個不同的根x1,x2,x3,x4,則x1+x2+x3+x4=.
因為定義在R上的奇函數,滿足f(x-4)=-f(x),所以f(x-4)=f(-x),由f(x)為奇函數,所以函數圖象關于直線x=2對稱且f(0)=0,由f(x-4)=-f(x)知f(x-8)=f(x),所以函數是以8為周期的周期函數,又因為f(x)在區間[0,2]上是增函數,所以f(x)在區間[-2,0]上也是增函數.如圖所示,那么方程f (x) = m (m > 0) 在區間[-8,8]上有四個不同的根x1,x2,x3,x4,不妨設x1
本題綜合考查了函數的奇偶性,單調性,對稱性,周期性,以及由函數圖象解答方程問題,運用數形結合的思想和函數與方程的思想解答問題.
(3)數形結合的思想
數形結合可以把抽象的數學語言與直觀圖形相對應,通過“以形助數”或“以數解形”,使復雜問題簡單化,抽象問題具體化(常見的有,(x-a)2+(y-b)2可看作點M (x,y) 到點A(a,b)距離的平方,y-bx-a可看作點M與點A(a,b)兩點間直線的斜率等).
如2009年山東卷理科第7題:設P是ABC所在平面內的一點,BC+BA=2BP,則
A.PA+PB=0 B.PC+PA=0
C.PB+PC=0D.PA+PB+PC=0
本題主要考查向量的加法運算和平行四邊形法則,就可借助圖形解答.
(4)分類討論的思想
在解題中應明確分類討論的原則:標準要統一;不重不漏.此外在解題過程中,盡可能地簡化分類討論,常可采取:①消參;②整體換元;③整體變形;④考慮對立面;⑤數形結合等.
如2009年山東卷理科第13題:不等式|2x-1|-|x-2|
本題含有多個絕對值號的不等式,需要根據絕對值的定義分段去掉絕對值號,最后把各種情況綜合得出答案.
三、重視基本題型,強化解題速度和準確率的訓練
在做練習時,求“對”、求“精”、求“懂”.在做每道題時,不要以為自己會了就輕視或忽略后面的過程,一定要堅持運算到底.運算是一種實踐能力,保證運算的準確和快捷全靠自己長期的訓練.堅持定時定量做一些客觀題和中檔題,訓練解題速度,提高運算的技能和準確率;適量做一些綜合題,提高解題思維能力和戰勝困難的信心,優化解題方法,并及時總結、記憶、內化提高.同時注意閱讀分析能力的訓練,平時做題時要養成一個良好的讀題、審題習慣,準確把握數學文字語言、符號語言和圖形語言,規范自己的書寫和解題步驟.同時還要重視解題后的回顧反思.對于自己曾經做錯的題目,不但要糾正錯誤,還要回想一下為什么會錯、錯在什么地方,再做幾個同樣類型的題目加以鞏固,以免解答高考同類問題時再次出錯,被同一塊石頭絆倒.這樣借助于解題之后的分析、回顧、反思,深化對知識的理解和方法的領悟.
關鍵詞：農村高中；高考；二輪復習；策略
高三政治課的二輪復習時間緊、任務重，在總復習中是一個非常關鍵的環節。二輪復習不是一輪復習的簡單重復，不是一輪復習基礎上的修修補補。農村高中學生的學習基礎差、知識面不廣、反應能力低、學習自主性和動手能力都不好，理解能力有限，一道題講了幾遍還是不懂或一知半解，所以對于二輪復習掌握不好，直接影響到高考成績。針對高三政治二輪復習，結合農村高中學生的實際情況，談談自己在教學復習中的一點策略。
一、引導學生在復習中構建知識體系，學會整合知識
從高考考核要求來看，高考政治往往提供新的情境，讓考生綜合運用學科的基本知識解決，借以考查創新能力、應用能力和實踐能力。這要求我們在復習中，務必對《考試說明》規定的知識進行系統整合。
首先要進行模塊內的整合。基礎知識不牢固是農村高中生最嚴重的問題之一，也是考試得分低的原因。基礎知識不牢固表現為知識比較零散，不完整、不系統。課本的知識安排是比較分散的，這需要我們教師重新審視教材，重視挖掘知識，特別是主干知識的內在聯系，在對基本概念、基本觀點和原理掌握基礎上，根據知識間的內在聯系，打破章節界限，形成教材的知識網絡，構建起科學的知識體系。例如在《經濟常識》模塊的復習中，對于“收入分配公平的重要性”，要從實現社會主義市場經濟共同富裕的根本目標，促進社會和諧，調動勞動者的積極性；提高經濟效益，縮小收入差距，擴大消費要求，促進經濟社會持續發展，讓人民共享發展成果；切實做好以人為本，科學發展；改善人民生活，全面建設小康社會等方面加以把握，這在第二課、第三課、第七課等都有相關知識點。把這些內容系統化，完整掌握這些知識點，才能提高應試能力，高考中才能提高成績。又如哲學中分為唯物論、辯證法、認識論、歷史唯物主義這幾大塊，在復習中用本子記下來，把這些知識構建起來，加深理解，效果更好。尤其是對于農村高中生，他們的綜合能力差，引導他們整合這些知識，對他們復習政治，提高學習興趣，進一步提高他們的能力更有效果。
其次，分析易錯知識點及誤區，完善學生知識體系。農村高中生知識面不廣，所以對一些易混淆的知識難分清，我們在復習中應備有一個錯點本，把這些知識記下來，用作平時復習。教材中的一些概念、原理也讓學生產生認識上的誤區，而考試又往往會重點考查這些知識點。所以，在政治二輪復習中，要學會挖掘相關知識，將容易犯錯誤的地方，容易產生認識誤區的地方展示給學生，使學生能準確、完整地掌握基礎知識。如復習“市場經濟的一般特征”這一知識點時，必須把需要注意的幾個地方告訴學生：（1）這些特征是實行市場經濟的國家共有的，英國、美國和我國都有這些特征，但我國的社會主義市場經濟又有自己的特征。我國市場經濟的特征與這四個特征有所不同，經濟基礎不同，目標也不同等。（2）這些特征與市場交易原則是有所不同，但又有聯系。如“平等性的特征要求交易雙方地位平等”等知識點。
二、引導學生關注身邊熱點問題，多角度思考問題
農村高中學生對于信息的來源渠道少，我們教師平時更要引導他們關注時政。要充分利用互聯網和相關報紙，把一些熱點問題進行分類，用知識加以解釋。思想政治課很重要的特點就是與時俱進，高考也愈發重視考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，更多地強調能發揮考生創造性思維的開放性試題和探究性試題。農村高中的學生在這些方面均比城區學生差，我們教師更加要對其進行引導。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”引導學生對思想政治復習課產生興趣，才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。在復習中要學會采用多種方式和手段引導學生積極參與，激發學習動力。如在復習到“政府職能的主要內容”這個重點知識時，引導學生結合當前社會熱點進行分析、討論；在課堂練習時，要學生自己選擇并分析解答，引導學生積極參與。
首先，教師要把生活中發生的與國家、學生聯系比較密切的熱點問題進行歸類。運用所學的知識進行理論分析，提高學生理論聯系實際的能力。要篩選適合與學科知識相聯系的熱點問題，包括政治方面，如依法行政、公正司法、保障民生；經濟方面，如轉變經濟發展方式、調控房價、收入分配公平等；哲學方面，如大力發展文化產業；社會方面，如完善社會公共服務，讓人民分享改革成果，生活得更幸福等；以及地方熱點。
其次，要運用學科知識，對熱點問題進行分析。農村高中生由于基礎差，對知識的運用能力也差。因此，要提高知識運用能力，就只有把社會熱點與高考熱點有機結合起來，一步步運用課本知識加以結合聯系起來，從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等角度對熱點問題加以分析。復習的最佳途徑是設計例題加以演練。如在進行“收入分配的公平問題”的熱點復習中，教師可設計以下探究性試題進行演練：
材料一：2010年中國國內生產總值超過日本成為世界第二大經濟體，但人均收入世界排名95名，不及世界排名13位的日本人均收入的1/10，另據世界銀行數據顯示，2011年中國基尼系數約為0.48，而國際上通常把0.4作為貧富差距“警戒線”，貧富差距日益擴大正成為中國高速發展中面臨的重要問題。
材料二：“十二五”規劃綱要提出，要實現從“國富”到“民富”的轉變，合理調整收入分配關系，加強社會建設，維護社會公平
正義。
（1）運用經濟常識相關知識，分析材料包含的經濟信息。
（2）從經濟學角度，說明如何有效防止收入分配差距懸殊，實現社會公平。
對這些材料，可以運用課本的相關知識，要求學生發表個人看法，最后進行總結，把知識升華。如該材料說的“是什么”，是我國經濟發展，綜合國力進一步提升，但貧富差距大，不利于社會穩定；“怎么辦”要學生運用課本知識，各抒己見，在經濟制度方面的做法等。引導學生對相關知識點歸類、分析，發表意見，帶動學生動腦動手，有利于培養學生采用多種方法收集、篩選社會信息的能力，用所學知識分析實際問題，從而進一步提高復習效果。
三、注重練習的質量，提高學生的解題能力
課后練習是鞏固學生基礎知識和提高學生解題能力的有效手段之一。但練習并不是越多越好，我們要注重的是練習的質量，而不是數量。政治科講究的是與時俱進，所以練習的資料必須是與最新的時政相結合，要體現思想政治的時效性，把握好練習的質量關。此外，我們教師還應認真對待發下去的每一張練習，注重練習的講解、分析，引導學生回憶相關知識點，還要認真分析不同類型題目的解題方法。只有這樣才能鞏固基礎知識，又提高學生解題能力。二輪復習的練習要精且少，最好結合每一個知識點來出，這樣有利于落實課本知識，到三輪復習時所運用到的知識才能得心應手。
在二輪復習中，教師還應積極貫徹落實新課改的精神，用新課改的有關理論指導高三政治復習。
針對農村高中生動腦動手差的特點，二輪復習要充分調動學生積極性，讓學生發揮自己的水平，不能一講到底。屬于學生自己探究、合作學習的時間就不要吝嗇，將課堂放手讓給學生。為了激發學生自主探究、合作探究，彰顯學生主體作用，要創設一定的問題情境，教學要貼近生活，貼近學生。在教學中應適當開展各種形式的教學實踐活動。這些活動最好能開發學生潛能，讓學生思考問題，應充分發揮學生思維，給他們創新空間，不應限死范圍。
高三政治二輪復習是將知識系統化的過程，在高考三輪的復習中起承上啟下作用。尤其是對于農村高中學生，正確選擇合理的復習策略，努力提升高考復習的針對性、實效性和科學性，對于強化學生的高考信心，提高學生高考成績有重要作用。
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【關鍵詞】英語教研中考復習指導引領
中考是學生人生道路的第一次定位，是關系到人的一生的大事，它牽動著千家萬戶。為提高教育教學質量，研究教材、探討教學法，激發學生學習熱情，以此達到教學相長、事半功倍的目的是教研活動的重中之重。本學期教研活動我們發揮群體智慧優勢，從以下幾方面對中考復習全面指導，全程調控，收到了良好效果。
一、合理分段，科學定向、細化復習周期
復習開始，我們備課組就制定了四輪復習計劃
1、第一輪，縱向分點是基礎。以基礎知識為重點，易錯之處為突破口，學生知識過關為目的，全面出擊，各個擊破。引導學生梳理清楚每一個知識點，弄明白每一個能力訓練可能涉及到的基礎題及各題型常用的思維方法和解題規律，為第二輪復習夯實基礎。
2、第二輪，橫向綜合是重心。以專題內容為連線，以知識運用為手段，以提高綜合解題能力為目的，引導學生學會總結和歸納，在總結中發現規律，找到方法，并積極地運用這些方法和規律展開訓練，在訓練中有效地提高綜合解題能力，最終讓學生形成條理化、系統化的知識網絡，為第三輪復習掃清障礙。
3、第三輪，模擬提高是中心。在此階段適當增加實戰模擬訓練題量，通過這種“熱身運動”，不但增長了學生解題技能與技巧，還可查漏補缺，針對學生解題過程中暴露出來的問題及時做好反芻訓練，及時調整教學方法，為第四輪復習增加信心。
4、第四輪，考前調適是目標。非知識，如心理素質與情感態度會影響學生成績。要克服一切非智力因素可能對考試帶來的消極影響，調適學生心態，消除畏考心理，以平常心態沉著應試，為中考鋪平道路。
二、科研先導，關注細節
在新課改環境下用科研的方法解決中考復習問題顯得尤為重要
1、借助校本教研，關注中考走向
面對今年的中考，我們首先做好試題研究工作。認真研究課標、考標，尤其是研究各類知識、能力要求學生了解、掌握的程度，并在其指導下近一步研究近年的中考試題，通過對其題型、難度比例、知識點及分值分布、試題結構、評分原則等多項分析，力爭從中嗅到一些中考命題的信息，發現一些具有規律性的東西。同時，注意搜集各類試題及報刊上的評價性材料，做出個性化分析，努力提高自己對中考試題的理性認識，以求準確把握中考導向。
2、研究每一個復習階段的具體操作細節
針對第一階段的復習，我們提出“立足基礎，以綱扣本，穩扎穩打，人人過關”的基本原則，并要求教師確立“在縱向分點訓練中適當滲入綜合訓練”的指導思想。對第二階段的復習，我們的教學重心就要由對縱向知識點的挖掘向橫向知識塊的聯接轉移。應做到：注意知識的橫向聯系，專題歸類復習訓練。對第三階段的復習以做綜合訓練題為主，每天保證一定的練習題，持之以恒抓好“記憶類知識點”的鞏固，適當增加綜合測試次數。只有這樣我們教師才能清清楚楚地指導，學生才會明明白白地復習。
3、研究如何上好復習課
復習課的質量直接作用于中考的成績。針對復習課彈性大的特點，我們提出“專題分工，集體備課，課前討論，課后總結”的實施策略，這樣可以有效解決“復習課，一張卷，做一堂，評一節”的低效狀況。具體操作步驟是：課本按單元，專題按內容作為備課組活動的中心工作，而中心發言人的發言稿作為教案檢查的重點，確保發言人寫出高質量的發言稿。在備課組活動中，圍繞中心發言稿，探討每節課的知識框架和教、學法；在教學中有什么解決不了的問題。最后的結果就“擁有了驚人的觀點”――綜合了對問題的多種解決途徑。這樣群策群力、博采眾家之長形成的群體智慧教案讓每位教師的復習課都精彩演繹。
三、巧用“三本”，借助會診，落實過程調控
1、落實三個本
1）“過關記錄本”。要求每一節課的復習任務都要具體明確，不同學生有不同要求。學生什么時候達到了過關要求，過關過程中哪些容易出錯，原因何在，教師都要隨時做好記錄。這樣一來，教師就可以清楚地了解學生學習狀況，為自己組織下一步的復習提供指導依據。
2）“試題集錦本”。要求教師在研究習題的過程中及時將有代表性的典型試題收集下來，并對其進行系統分析，如涉及到的知識點、能力點有哪些，解題思路和方法是什么，它會出現哪些變式題型，學生容易出現的問題有幾種，在解題中應注意哪些事項等。用好“試題集錦本”，教師不僅指導起來會得心應手，對實現自己的專業化發展也有極大的幫助。
3）“習題糾錯本”。落實“習題糾錯本”就是讓學生把平時訓練過程中出現的問題及時整理出來，弄清錯誤所在，寫出改正辦法，標明注意事項。一星期一小結，一月一總結，在考試前15天把不懂的集中起來消滅掉。這樣可以有效防止同類問題的反復出現，大大提高了復習效率。
2、借助會診，落實過程調控
配合模擬考試，做好會診反饋。每次模擬考試后，我們教研活動都要集體分析相關數據及失誤之處，找出原因，積極改進措施，找到解決問題的方法。
四、巧用公共課，關注學困群體，因材施教
1 打工，最好是在新街能找到一份做導購的工作，或者去kfc也可以
2 復習《會計基礎》《會計電算化》《財經法規與職業道德》準備明年三月份的會計從業資格證書考試
3 復習計算機二級access數據庫，上機操作和公共基礎知識，一定要過！不過我就死定啦！！！
4 準備挑戰杯大學生創業大賽，將物流管理的部分搞定，品牌管理logo標志確定下來
5 完成關于“博弈社交禮儀社”的認識和下學年的所有活動策劃，電子版的e-mail給學長
6 完成假期實踐書，“銀安集團銀安房地產開發公司”假期實踐活動報告，電子版的打印出來
7 好好陪陪爸媽.....
8 英語！記得明年4月5月的大學生英語大賽和6月份的英語四級考試
