發布時間：2023-02-27 11:12:18
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的對黨的認識思想匯報樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
進入大學以來我就一直都想著進入黨校學習，但是可能由于我的思想境界還不夠高，還不夠進入黨校的標準，所以直到現在我才能夠進入學習。 經過黨課學習，讓我更加深刻得認識了黨，端正了自己的入黨動機，明確了自己的奮斗目標——永遠跟黨走，并且增加了我——一名積極分子積極加入中國共 產 黨，成為其中一員的決心。
我在組織上入黨后，要在實踐中不斷地加強黨性鍛煉和黨性修養，積極發揮黨員的先鋒模范作用，努力在思想上真正入黨。因為我知道一個人在組織上入黨一生可能只有一次，但要真正在思想上入黨卻是一生一世的事。作為學生黨員首先應該是普通黨員，應該用自己的言行表明自己是中國工人階級的代表，是有共 產主義覺悟的先鋒戰士。今天的學生黨員，特別是像我們這樣的學生黨員應該具有時代的使命感，從而激發我們努力學習，全面發展，肩負起這個時代賦予我們的歷史使命。 那么，怎樣才能體現一名合格的學生黨員的先鋒模范作用呢？我覺得應該包括一下幾點：
當今世界，科學發展日新月異，逐步向知識經濟、信息化社會邁進，不學習，人就會落后。大學生是我國社會文化階層中的較高層次，大學生黨員更要能作為先進生產力的代表，因此大學生黨員的專業知識一定要過硬。這就要求大學生黨員勤奮刻苦，有端正的學習態度，在學習中起表率作用。同時，還要和大家共同進步，經常交流經驗，樂于幫助有困難同學。另外，還要注意個人文化修養的培養，豐富自己的文化底蘊，因為只有一個具備較高科學文化素質的青年，其社會適應能力才會比較強，才能較好地處理形形的問題。總之，對于專業知識的學習要有扎實的專業功底，刻苦學習、鉆研，并有所創新。
一、主要做法
自“三大”主題活動暨集中整治影響發展環境的干部作風突出問題活動自查自糾階段開始以來，全縣民政系統開展了多種形式的剖析查擺工作，使自查自糾階段進展順利，初見成效。
一是要將學習貫穿始終，致力查學比看并重。做到邊查邊學、邊學邊比、邊比邊看，進一步提高認識、端正態度。通過查擺剖析要廣大干部職工的服務意識、創新意識、大局意識得到提升。在工作中徹底消除“庸、懶、散”現象，努力實現“提質、提速、提效”，為活動開展營造濃厚氛圍。
二是廣泛征求意見，認真梳理分析。在第一階段取得的成果上，采取分層次召開座談會、發放征求意見表和設置意見箱等形式，主動征求社會各界對民政工作的意見、建議和要求。在單位內部，采用“自己找、互相評、領導點”的方式，找準找實單位內部存在的突出問題和干部職工在工作作風、紀律作風、思想作風、履行職責等方面存在的突出問題。
三是找準自身不足，扎實做好自查自糾。領導班子成員之間、領導班子成員與分管股室負責人之間、股室負責人與一般工作人員之間廣泛開展談心活動，幫助溝通思想，找準問題，提高認識。在此基礎上，有針對性地召開黨員專題民主生活會，從思想、學習、工作、作風等方面，開展批評與自我批評，認真查擺單位和個人存在的突出問題，深刻剖析存在問題的真正原因和思想根源。
四是撰寫剖析材料，開展公開承諾。機關每個干部職工根據征求到的意見建議，對照重點查找的5個方面的問題，結合自身的具體工作崗位和職責，首問責任制、限時辦結制、全程服務制等，查找自身差距，認真剖析生成的原因并提出今后的整改措施和努力方向。同時進行“新一輪公開承諾”，并對已經完成的承諾事項，結合年度實際工作和踐諾中發現的新問題進行再承諾，使承諾的每一項內容做到“目標有數量、完成有時限、效果有比例”。
二、我局干部作風存在的主要問題
雖然，我局在黨員干部作風建設方面作了大量工作，取得了明顯成效，廣大黨員干部特別是領導干部的思想認識明顯提高，學習風氣明顯好轉，工作作風明顯增強，基本達到了是政通人和、風清氣正。但是，從新形勢、新任務的要求來看，也不同程度地存在一些問題和薄弱環節，主要表現在：
1、學習風氣不濃。一些干部心浮氣躁，坐不下來、靜不下心，疏于學習，忽視理論素養、知識水平、業務本領和工作能力的提高，對黨的路線、方針、政策缺乏全面深刻地了解。不認真學習理論，不深入思考問題，不善于用科學的理論指導工作，習慣于憑經驗想問題，辦事情，特別是對市場經濟知識、科技知識、現代管理知識和法律法規知識知之甚少，出現了程度不同的“知識空白”、“本領空缺”問題。
2、改革創新精神不夠。具體表現為在制定部門工作計劃時，不利因素考慮得比較多，謀求超常規發展的大舉措比較少。有些黨員干部開拓進取意識不夠強，安于現狀，被動性地開展工作，工作缺乏創造性。
3、理論聯系實際能力不強。沒有從知與行、學與用的結合上加深對理論知識的理解，造成理論學習與實踐“空對空”、“兩張皮”。表現為貫徹落實上級精神有時帶有機械性，照本宣科，召開會議多，下發文件多，在結合部門工作實際方面下的功夫不夠；有時還存在單純依靠行政命令去落實的現象，有的則盲目實行“一刀切”做法，一定程度上給工作造成了的負面影響。
4、群眾觀念不牢。部分干部浮在上面多，深入基層比較少，存在電話調度、遙控指揮的現象；個別干部在感情上和人民群眾仍存在距離，不愿意或者還不善于做群眾的思想政治工作。
5、廉潔自律性不強。一些干部生活作風不嚴謹，律己不嚴，有的在公共場所參與賭博，有的用公款大吃大喝，用公款進行娛樂性消費等等，在群眾中造成了不良影響，嚴重影響了黨和政府的形象。
三、干部作風問題產生的原因分析
干部作風建設存在的這些問題，有著比較復雜的主觀和客觀原因。
1、少數干部理想信念缺失。少數干部放松了學習和對世界觀的改造，對自己要求不嚴，個人主義、拜金主義、享樂主義、本位主義思想抬頭，理想信念滑坡，宗旨觀念和群眾觀念淡薄，缺乏全局觀念，缺少奉獻精神。
2、少數干部經不住誘惑，抵御不良風氣能力較弱。隨著改革開放和社會主義市場經濟的發展，社會環境發生了重大變化，貧富差距和干部待遇差距拉大，特別是一些不良風氣乃至腐敗現象對少數干部產生了較大影響，使他們心態失衡，工作缺乏動力和激情。
3、干部管理還有疏漏。盡管近年來對干部的教育管理抓得比較緊，但在管理方法上還是一些老辦法，一些規章制度適應新的形勢、新的要求創新完善不夠，有的規章制度流于形式，執行不到位，影響了干部管理的效果。
4、缺乏完善的激勵機制。缺乏科學的績效考核評價機制，干多干少一個樣、干好干壞一個樣的問題不能得到有效解決。獎罰不明，是長期以來困擾干部作風建設的重要原因。對干部工作沒有形成良好的考評激勵機制，助長了一些自覺性不高、不思進取的干部懶散習氣，影響了部分工作任務重、效率高、業務精的干部的積極性。
5、監督機制不健全。干部作風暴露出來的問題，多數是涉及全局意識觀念、工作責任心和積極性的問題。沒有建立一套辦法機制，做到任務、責任明確，一級抓一級，層層有人抓，工作的部署、檢查、落實不能環環相扣，缺乏全面有效地監督機制。
四、加強干部作風建設的對策
繼續加強機關作風建設，切實做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀；發揚求真務實、艱苦奮斗精神，堅決反對形式主義、和奢侈浪費；樹立機關良好形象，落實首問負責制，堅決克服“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”現象。公開作風建設有關制度規定和執行情況，自覺接受群眾監督和社會監督，認真落實黨風廉政建設責任制。加大學習型、服務型、效能型、廉潔型機關建設力度，教育和引導廣大黨員干部增強宗旨意識、學習意識、責任意識、團結意識、廉潔意識，促進黨員干部黨性修養和良好作風的養成，提高黨員干部廉潔自律意識，提高了服務水平和質量，樹立新時期民政工作者的形象。
1、加強干部學習，促進作風轉變。緊緊圍繞干部作風集中整治活動要求，進一步營造濃厚的學習氛圍。一是堅持集中學習和個人自學相結合。固定每周早會進行干部集中學習，學習內容由局活動領導小組統一安排，由活動成員根據安排，輪流擔任主講。干部自學則以定期檢查學習筆記作為考評依據。二是建立思想匯報制度。干部每活動階段要寫思想匯報，主要是匯報認識、剖析問題、提出建議、發表意見，使干部思想始終與黨的方針政策保持一致，與黨委的決策部署保持一致。三是實行通報表揚措施。對肯于學習、善于學習，并能在黨報黨刊發表稿件的干部，局里進行通報表揚，以此不斷激勵干部專心好學、學以致用的自覺性。
伴隨著學院領導的點撥、其他老師的幫助、與學生們的交流，學期末總結梳理一下，感覺自己豐富了許多，成長了許多。現將我本學期的工作做個總結，向院黨總支匯報如下：
一、日常管理
1、迎接新生，開展入學適應教育。
作為新生輔導員面對的是剛從中學升入大學的新生，他們的思維、學習、生活方式還帶有明顯的中學痕跡，且大都第一次離家獨立過集體生活，這些都決定了新生輔導員工作有著特殊性。良好的開端是成功的一半，院領導叮囑做好新生工作，無論對于大一新生盡快實現角色轉換，走上良性發展軌道，還是對于輔導員順利做好今后幾年的工作，都有著十分重要的意義。
新生報到當天，我利用間歇時間仔細翻看學生的電子檔案，目的在于不僅熟悉學生面孔，而且及時了解學生的基本情況。為期15天的軍訓，我與學生一起經歷，同時學生們的大體表現我也看在眼里、記在心里；晚自習時間是與學生進一步加深感情和相互熟悉的時間，我聽取了學生的自我介紹，從學生爛燦的笑臉和爽朗的笑聲當中，使我回想起了自己當年上大學的點點滴滴，并決定要與學生展開心與心的交流、與學生做朋友。軍訓會操表演當天，我獲得了“優秀指導員”的稱號，感謝學院和學校對我軍訓期間工作的肯定。
2、定期召開班團會及各種主題教育。召開第一次班會，是輔導員和全班同學正式的第一面。班會上我做了自我介紹并將自己的工作職責和性質做了介紹，對新生明確提出了今后的發展方向和要求。按照學校的安排定期開展理論學習，收集學生的意見和想法，結合實際情況確定班會主題，引導學生探討共同關注的問題，促使良好班風、學風的形成。定期接受學生提問，為他們答疑解惑，不放松安全教育。
3、班級體建設。在仔細閱讀檔案的基礎上，結合軍訓階段的考察，我在較短時間內選擇、確定好第一批班干，組建好第一屆班委會。這屆班委在開學初期的適應期內都發揮應有的作用，帶動全班同學共同進步，班集體建設也迅速打開了局面。在同學們相互了解之后通過民主選舉的方式產生新的班委會，通過班會及與學生的交流了解他們對班干部的看法，結合實際及時做出調整，以利班級體的健康發展。
4、加強宿舍文化建設，營造良好的學習生活環境。大學生有大部分的時間都是在宿舍度過，因此營造溫暖和諧、清潔舒適的宿舍環境十分重要。與宿舍管理中心、自律委員會通力協作，每個寢室選出一名寢室長、制定寢室值日制度。平時著力要抓好宿舍的衛生和安全，與學院各年級和學院自律會達成一致，確定了宿舍扣分細則和違規處理辦法，在年級、班級中樹立樣板宿舍，并形成宿舍是我家，室友之間相互關愛的良好風氣。
5、狠抓班風、學風建設。學生的第一要務便是學習，沒有良好的學習風氣，一切班級建設都是舍本逐末。平時嚴格考勤，嚴格量化考核，抓好晚自習的學習紀律、倡導勤奮鉆研的學風。通過開展各種集體活動增強班級凝聚力和榮譽感。
二、做好思想政治工作及心理健康教育工作。
1、利用每周五的團課時間，定期開展政治理論學習，及時展開交流，做到有學習、有心得、有交流、有提高。結合理論學習及先進人物的事跡引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們的政治素養和敏銳性。
2、介紹黨的知識，積極引導學生進步追求。宣傳黨的基本知識，帶動各位學生共同進步，幫助他們端正入黨動機，這學期有一百多名學生提交了入黨申請書和思想匯報，形成了人人追求進步的風氣。
3，關注學生的心理健康。大學新生往往因為不適應新的學習、生活、人際環境、初次獨立生活、學習困難、家庭變故、貧困、戀愛失敗等方面的原因產生心理的波動，若未即使發現將回引發心理疾病。要解決學生心理上的問題，第一要能夠即使發現，第二要有一定的心理健康知識，第三要懂得溝通技巧、第四要有敏銳的觀察力，第五要建立心理危機干預機制。目前的做法就是建立一個網絡，班上設立心理健康信息員，加強與各寢室的聯系，及早發現問題，及早解決，并完成學校心理咨詢中心關于新生心理普測的工作。
三、特殊群體的教育引導
1、貧困生。家庭貧困的學生，一方面他們懂事、自律，學習比較刻苦，另一方面他們也比較敏感脆弱，容易受到傷害。通過貧困生摸底建檔，我基本掌握了他們的家庭情況，在學校開展的各種資助活動中積極爭取名額，并聯系合適他們的勤工儉學崗位。在資、助學金的評定中嚴格把握公平、公正、公開，并幫助他們維護某些隱私，維護他們的自尊。
2、單親家庭學生、學習困難學生、身體疾病學生、沉迷網絡學生……
一、思想品德方面：
三年來，本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，堅持黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業。踏上工作崗位后認真學習了《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》等，思想端正，作風正派，服從上級及領導的工作安排，有活搶著干，有擔勇于挑。
積極參加各種會議，辦事認真負責。熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協作，順利完成了各項任務。
通過三年的實踐，我將理論聯系實際，逐漸對教師這個職業有了更深入的認識。身為教師，應該注意對自身的素質培養，不斷學習，不斷更新知識系統，不斷完善自己的思想，認真對待學生，無論怎樣認真都不為過，這是一種態度，一種精神，一種責任！
二、師德培養方面：
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天起，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有著崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望我的學生都是合格的學生。
我的學生們終有一天會離開老師、離開校園，踏入社會，但是只要他們在學校里學會了怎么做人，做事，將來無論他們走到那里，從事何種職業，都是一個個大寫的“人”，這是我教育的目標之所在，把思想教育放在首位，因為我覺得做人是學習的前提，先做好人再談學習。
為了給自己的學生一個好的表率，同時也能使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，并把很多的好書借給學生，讓他們讀，讓他們汲取知識的營養。所謂活到老，學到老。只有不斷的學習，才能不斷的提高自己的水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
三、教育教學方面：
剛開始踏上工作崗位的時候由于我由于教學經驗不足，我帶的班級成績不是很理想，后來在各位同事的幫助下，我努力提高自己的教學水平，積極聽優秀老師的課，虛心向同行學習教學方法，找到自己的差距和不足，不斷學習改正，針對一些學生信心不足的問題，經常找他們談話，及時了解他們在學習語文中的感觸，不斷鼓勵他們。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
這三年以來一直擔任語文教學工作，在教學中我深入鉆研教材，在把握課本的同時，采用多種教學手段，把新課改的要求體現到教學中去。提高學生分析問題和解決問題能力，培養學生學習語文的興趣，積極開展各種語文教學活動，開闊大家的視野，幫助學生拓展思路，對基礎知識能靈活運用，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高。
四、繼續教育學習方面：
對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地向其他老師學習虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的意見和建議，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向電腦詢問，經常閱讀關于教學類的書籍，經常去各種教學網站、教學論壇看看，提高自己的課堂教學水平，也掌握一定應試技巧，讓學生在有效的時間里有最大的提高。
五、工作業績方面：
【關鍵詞】高校管理；班級；自主管理
高校班級自主管理，即學生在高校管理者的引導下，根據教育培養的要求，獨立自主地管理班級，對自己的思想和行為進行自我教育、自我管理、自我調節、自我發展的過程。陜西學前師范學院生物系14級本科班推行的班級自主管理模式，以黨的十提出的最新教育方針為指導，以人本主義心理學和管理學為基礎，采用過程和目標相結合的“層級目標推進法”，即將“班級自主化管理”這個總目標分解成若干層面（組織機構、制度、文化、思想等），具體到“自覺、自理、自為、自省”這四個層級遞進的發展階段中去實現。
一、第一階段：自覺階段
“自覺”即自我發覺，學生開始萌發自主管理的意識，是班級自主化管理的準備和啟動階段，目標是引導、宣傳、啟蒙學生的班級自主管理意識，讓學生充分理解自主管理的意義和目的，激發學生自主管理興趣。在角色定位方面，教師是“總設計者”，要引導學生認識、參與到班級自主化管理之中；學生要從“班級被管理者”向“班級管理者”轉變。該階段的任務是：
（1）召開全體學生大會，說明班級自主化管理的意義、目的、如何構建以及依據的原則和方法；
（2）召開各班班會，運用自薦和民主投票的方式初步組建班委會，作為構建班級自主化管理體系的臨時委員會。
二、第二階段：自理階段
“自理”即自我管理、治理，是班級自主化管理契約的初步構建和關鍵階段。目標是引導學生自主構建班級管理機構與制度，增強學生自主管理的意識和能力。角色定位方面，教師從“總設計師”逐步過渡為“設計顧問”，指導學生自己制定班級管理制度；學生則完成角色轉變，成為班級“管理者”、制度的“設計者”和“執行者”。該階段的任務：
（1）自主組建班級管理機構。班級管理機構是班級自主化管理的組織者和執行者。
（2）自主制定班級管理制度。陶行知指出：“學生自治不是打消規則，乃是大家立法守法”，因此，班級自主管理的關鍵是構建一整套專業化、科學化、精細化的、制式化、學生能夠自主操作的制度體系。14級本科班的班級管理章程分為主體內容和附件兩部分。主體內容即班規，包括《班級公約》《班級組織機構》《班級制度》（考勤、請銷假、班干部責任制、會議制）等，明確規定了學生的責權利；附件主要是將各項管理制度制式化，包括《班級管理章程》《會議記錄》《各班衛生情況記錄表》《課堂紀律表》《突發事件記錄表》《班干部量化考核表》。
（3）搭建班級信息自主化交互平臺。主要基于三個方面。A.人脈資源。我們實行“三級會議制”和“民主參會制”相結合。“三級會議”即實行“輔導員—全體班干部會議—各班班委委會（各班班會）”的階梯式管理方式；“民主參會制”即抽取3名學生參與全體班干部會議，如表2。B.書面系統。即通過紙質（制式化）載體如各種情況調查表/信息反饋表、班干部考核表、班級意見反饋表、會議記錄、活動宣傳單、學生的思想匯報等實現班級信息共享與交互。C.網絡系統，即通過各級QQ群、班級微信平臺、郵件、微博、空間等，快速、及時、全面地傳達和反饋學生信息。總之，建立“收集—傳達—反饋—更新”的班級信息共享交互鏈，是班級自主化管理的基礎和通道，能夠實現教師和學生之間雙向的、低障礙的信息對流和交互，避免班干部權利獨大，增強學生自主管理意識，為班級決策提供強大信息支撐。
三、第三階段：自為階段
“自為”即自己有意識、有目的、主動地去參與、管理、決策，是班級自主化管理制度的完善期和維護期，目標是學生能夠自主執行、完善、修訂、班級管理制度。此階段角色定位：教師依然是指導者，但要格外關注班級自主化管理制度運行過程中出現的問題，及時加以引導、修正、完善和改進；學生對班級自主管理有較高的認同度，既是班級自主管理的對象，也是管理者、維護者和修正者。任務有：完善班級制度，如心理委員建立《心理健康檔案》，用《班干部量化考核表》對班干部進行量化考核；組織機構方面，由各宿舍民主選舉建立宿舍管理委員會，綜合管理宿舍事務，關注學生生活動態。
四、第四階段：自省階段
“自省”即自我思考、自我反省，是班級自主化管理的瓶頸期、疲軟期、轉型期。目標在于將班級管理重點從制度層面深化到精神文化層面，反思班級自主管理制度存在的問題。此階段角色定位：教師要當好“目標控制”角色，引導學生自己去調查、分析班級自主化管理的問題和改革的方向。學生此階段產生一定的“矛盾”心理，既有強烈的班級自主管理訴求和認可度，又對個人和班級產生一定的消極和迷茫情緒。此階段的任務：
（1）使用《班級自主管理情況調查問卷》和《班級自主化管理訪談錄》對班級自主化管理情況進行調查統計分析，確定下一步改進計劃；
（2）完善“社會—學校—教師—學生—家庭”開放式交互平臺；
（3）注重學生職業規劃發展。
綜上，班級自主管理模式的實踐和創新，踐行了“以人為本”的教育理念，構建了一套科學化、專業化、精細化、民主化、可操作的班級自主管理體系，使班級管理步入民主化、人性化、科學化、制度化軌道，提高了學生自我教育、自我完善、自我發展的能力，有利于學生的全面發展和健全人格的培養。
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全面推進審計科學化精細化管理是一個系統工程，是將科學、精細思想和作風貫徹到單位所有管理環節的一種有效管理模式。應按照突出重點、統籌兼顧、遠近結合、分步實施的原則，建立完整的、相互制衡和有機銜接的運行機制，提升審計管理績效。
一、牢固樹立現代審計管理理念
一是全局觀念。堅決貫徹中、省方針政策和對審計工作的各項要求，自覺服從、主動服務于經濟社會發展大局，圍繞中心開展審計管理，加強與相關部門協調配合，形成工作合力，發揮整體效能。二是法治觀念。將依法審計作為全部審計工作的靈魂，嚴格按照審計法規設定的權力范圍、確立的原則行使國家權力。全方位掌握審計法規知識，把握審計法規精神，在實踐中不斷完善審計制度，加強審計執法，強化審計監督。三是創新觀念。堅持從時代要求和審計發展需要出發，不斷分析新情況、總結新經驗、解決新問題，在實踐中創新，在創新中推進審計管理科學化精細化。四是效率觀念。圍繞審計目標，運用可行有效方式方法，提高審計資源使用效益，加強管理績效評價。五是服務觀念。結合被審計單位情況，促進審計管理與審計服務有機結合，在強化審計管理中提高審計服務水平，在優化審計服務中促進審計科學化精細化管理。六是責任意識。審計人員要有強烈的事業心，增強使命感，毫不含糊地擔起審計責任，認真細致地從事審計工作。審計部門要強化責任追究，落實各項管理規定。以上觀念構成現代審計管理理念的有機整體，互相聯系、互為補充。組織實施審計工作都應按上述觀念的要求進行全面權衡和綜合判斷。/
二、優化審計管理的協調性
協調是審計科學化精細化管理系統工程得以存在的基礎，是審計管理的中心。應正確認識和妥善處理中國特色審計事業中的重大關系，統籌國家審計各級機關發展、國家審計與社會審計內部審計發展、審計業務工作與審計綜合工作發展，充分調動方方面面積極性。既要總攬全局、統籌規劃，又要抓住牽動全局的主要工作、事關審計人員利益的突出問題，著力推進、重點突破。審計部門要確立清晰的職位層次順序，流暢的“意見溝通”管道，有效的協調合作關系，努力培育和諧一致的精神，使審計機構之間、審計人之間、審計工作各種勞動形態之間密切協作、相互配合，合作完成共同的審計任務。做到審計人員利益與集體利益、國家利益協調一致，審計的經濟效益、社會效益協調一致，審計質量與審計數量協調一致，審計近期任務與長遠任務協調一致，人員結構、層次結構成比例，本文由收集整理資源相匹配，全面推進審計業務建設、黨的建設和文化建設，促進審計事業建設各個環節、各個方面相協調，審計內部環境與外部環境相協調，保證審計人員在良好的審計環境中工作，每項審計活動都能收到好的效果，審計事業永續發展。//html/lunwenzhidao/kaitibaogao/
三、強化規范管理制度基礎上的執行力
管理制度具有長期性、根本性、穩定性。應將審計管理的有效做法，通過建立和完善制度的方式穩定下來，使各項審計工作有章可循，用制度管權、按制度辦事、靠制度管人。要圍繞監督權力，緊扣監督職責，做到審計前鎖住權力在哪里；審計中關注職責履行；審計后聚焦責任和后果影響，為推進民主法治、公平正義的社會主義和諧社會建設服務。必須根據發展變化，不斷規范管理制度，始終反映規律、切合實際，層次分明、位階有序，體系完整、結構合理，前后銜接、規范協調，體現先進性、公平性、合理性和可行性。堅持普法，培養忠于法規、遵守法規、維護法規、執行法規的意識，依法治審、依法執政、依法自律。嚴格以法定權力范圍、原則，行使審計權；按法規的邏輯，觀察、分析、解決項目審計中的問題。把合乎法規作為思考問題的前提，發揮管理制度在審計過程中，促進和調動積極因素，制約和限制消極因素的作用。嚴格執行審計項目成本預算，細化其時間、人力、資金等成本項目，提高效率，爭取以最低綜合審計成本，取得最大綜合審計效益。管理者在帶頭遵守管理制度、依靠人格魅力示范引導的基礎上，應運用組織、協調、指揮的方法，逐步走完計劃、布置、檢查、落實、考核、總結的管理操作全程，增強管理制度執行力，形成有法必依、違法必究、執法如山、良性的民主與約束環境。/
四、注重用程序化標準化推進科學化精細化
審計科學化精細化管理的精髓就是審計管理公平、合理、先進，各種流程細化、量化、標準化，其結果由所有管理環節共同作用產生。應從崗位責任、授權審批、預算管理、操作規范、業務流程等方面對各類工作事項進行規范化設計，給出具體的制度、流程、細則、辦法和規定。從控制工作事項的目的、內容、制度、流程等多個角度構建內部控制精細化管理的內容框架，同時對每項內容進行具體的、以實用為中心的操作性設計，著力精簡程序、理清環節、分清責任、明確標準，優化審計管理工作流程，健全審計管理工作標準。設計流程，要做到目標明確、環節清晰，形成上下能互動、左右可聯動、環環都相扣的有機鏈條，實現各環節“無縫銜接”，有機配合、信息共享，相互促進、彼此制約，提高效率、減少差錯。要在優化流程的前提下建立健全崗責體系，從機制上保證權責一致，促進責任落實。
一、夯實社區法制文化建設，營造依法治國、依法生活的氛圍
社區法制文化建設以五五普法為抓手，以法律學堂為平臺，以社區各類載體為依托，結合社會媒體為傳播，根據社區的實際情況，將法制教育融入到社區文化、體育活動中，采取寓教于樂的形式，深入開展法制宣傳教育，弘揚法制精神，全面落實依法治國的基本方略，加快建設社會主義法制國家。
1．五五普法是社區法制文化建設的抓手。今年是五五普法的過半之年，社區依托五五普法法制課堂，對社區依法治國的方針大略進行了認同教育，開設了“憲法”“民法通則”“物權法”等法律法規的學習、解讀。今年上半年就舉辦了這樣的講座六次，直接受益群眾有二百多人，提高了社區居民群眾的守法意識，強化社區群眾依法生活的概念。特別是黨的十七大精神的學習，使廣大的社區群眾對黨的政策充滿信心，推進了黨的民主進程。
2．法律學堂是社區法制文化建設的平臺。在街道司法所的指導下，社區開辦了“法律學堂”，上半年共開課六次，受益群眾達二百多人次，組織居民群眾學習了《勞動合同法》《監督法》《義務教育法》《婚姻法》《婦女、兒童權益保護法》等法律法規。
3．社區法制文化建設依托社區各類載體，在社區交通主干道上懸掛五五普法、等法制宣傳條幅上半年計五條。在社區宣傳櫥窗欄張貼社會治安條例、八榮八恥等法制宣傳畫，上半年計三十余張。以禁毒日、安全日等法制宣傳為主的黑板報六期。以《物權法》、“知榮辱、樹新風、促和諧”為主題的特色樓道文化建設，建立健康向上，家庭鄰里和睦，守望互相，互相理解的和諧氣氛。今年上半年建立了20個文明家庭樓棟戶。
4．社區法制文化建設融入到社區文化、體育活動中，寓教于樂。特別是今年的寒假，在遇到百年不遇的雪災時，因勢利導組織了50名青少年們學習《未成人保護法》，和“如何處理、應急突發事件”等專題講座，引導青少年們樹立正確的人生觀、世界觀。使社區法制文化建設從小抓起，形成階梯教育。
二、人民調解工作
1．進一步加強人民調解的第一道防線作用首先是社區領導班子統一認識，高度重視，精心組織，為推進社區人民調解工作提供保證。建立了社區人民調解委員會工作組織，由社區書記親自擔任調解委員會的主任，成立了轄區各單位聯絡員，成立社區第一調解小組和第二調解小組兩套班子，完善社區人民調解工作組織。
2．組織健全制度完善首先要求嚴格遵守人民調解的程序，人民調解的程序是（1）受理糾紛（2）調查糾紛（3）對當事人進行說服勸導工作（4）促成當事人和解并達成調解協議（5）做好回訪工作（6）對調解和好的民間糾紛進行統計并存檔保管。使人民調解工作更加規范和嚴謹。提升人民調解工作的層次，推進人民調解工作的民主進程，增強社區群眾對人民調解的公信力和威望。
3．組織健全制度完善其次要求社區調解委員會規范公章、掛牌、制度、臺帳、四統一。社區調解委員會有調解委員會的公章，可行使獨立的工作程序；調解員一律掛牌上崗，便于社區群眾識別、接待；社區人民調解室張貼有人民調解委員會規章制度、人民調解員調解規定、社區矛盾糾紛調解特別告知、法律援助規定、人民調解程序等規定。使社區群眾了解人民調解的一站式服務，營造人民調解的親和氛圍，貼近群眾的生活，達到緩解社會治安壓力，維護社區穩定作用；社區嚴格按照人民調解的程序建立了人民調解臺帳、社區法律學堂臺帳、五五普法臺帳、法律援助臺帳四大類，做好調解工作資料的采集、整理、分析、調研工作。
4、認真做好矛盾糾紛的提前介入調研，做好做實矛盾糾紛的有效排查調處工作社區矛盾糾紛的排查工作，調防結合，以防為主，多種手段，協同作戰。防止矛盾糾紛的發生，維護社區的穩定。做好基礎工作，堅持每月一次的矛盾糾紛排查，重大節假日期間的矛盾糾紛排查，和非常時期的矛盾糾紛的排查工作。今年通過基礎矛盾糾紛排查工作排查出的矛盾糾紛計20起，占全年調解調處矛盾糾紛的30%。
5、社區定期每半個月召開由社區書記、民警、物管、調解員、樓道小組長、黨員積極分子參加的社區矛盾糾紛排查聯席會，社區各部門通力合作，上下聯動，對社區的隱患進行集中會診，確定調解調處方案，加強糾紛苗頭的防范處理，做到及時發現糾紛信息，及時深入調處，及時平息隱患，也是探討部門聯動的長效工作機制模式。上半年社區通過矛盾糾紛排查銜接聯席會議排查出的矛盾糾紛并通過社區調解和解的矛盾糾紛計3起，占上半年調解調處的矛盾糾紛的30%。
6、建立社區矛盾糾紛信息網，第一時間得到信息，第一時間介入調處，扎扎實實做好有效的提前預防工作。如社區在得知有居民家里進行裝修，就主動上門提供服務咨詢，對裝修噪音的分貝給周圍居民的影響進行現場測試，再給與合適的建議，以減少矛盾糾紛的發生，幫助聯系裝修垃圾的清運處理問題等可預見的矛盾糾紛進行面對面的對話，真正做到“有效”“排查”“調處”。上半年社區在提前預防矛盾糾紛的排查中發現、調處的矛盾糾紛2起3COME文檔頻道，占全年社區調解調處矛盾糾紛的20%。:
三、積極引導律師送法進社區，提供法律援助
積極開展“法律六進”活動，律師送法進社區是教育廣大的群眾"講責任講權利講義務"為主題，進一步增強公民憲法意識和法律意識，權利與義務，責任一致意識，引導社區群眾依法辦事，提高社會法制化管理水平，在全社會掀起學法用法的新.社區在"科學發展觀"為重要思想指導下，以主題活動促進學習內容深化，以學習內容來規范和推動宣傳教育活動，是律師進社區具有較強的特色性前瞻性實效性和可操作性。
1、社區利用法律學堂這一平臺，舉行法律法規知識講座二十次，直接聽眾受教育者一千多人次，在舉辦《物權法》講座時，一位聽眾說:這樣的講座我們愛聽，因為學了就可以用了，馬上回家我就和鄰居講，讓他把放在樓梯口的雜物清理掉，有法可依了!體現了律師進社區的實際效果，不斷提升了社區法制教育的權威性和影響力。
2、社區規定了法律咨詢接待日，舉行集中法律咨詢活動，今年上半年開辦了法律咨詢6場次，發放聯絡卡，宣傳冊800多份，24小時接受群眾的咨詢，提供必要的幫助，實行承諾服務，上半年一共有近一百多人得到了這項服務。
3、社區設立了維權獻愛心，法律維權崗，為下崗失業人員，婦女，兒童，老年人，殘疾人等提供合法權益的保護，直接受益者達25人。推動了社區法制文化建設全面，協調、可持續性發展。
4、在新市民中開展"告別陋習法制先行"的活動，促進社區的和諧穩定，社區有一百多名外來人口進行了學習，外來人口普法知曉、覆蓋率為90%。
四、社區矯正工作
社區矯正工作是不使犯罪人員與社會隔離并利用社區資源教育改造犯罪的方法，是所有社區環境中管理教育罪犯方式的總稱。矯正犯罪人員不良心理和行為，使他們悔過自新，棄惡從善，成為守法公民，早日回歸社會。
當前隨著鄉鎮經濟、社會的發展以及政府體制機制的變革，鄉鎮干部的工作內容越來越豐富、復雜，對于干部的各方面素質要求越來越高，目前，鄉鎮干部隊伍普遍存在“斷層”，60后即將退休，70后占主導，80后和90后偏少。鄉鎮年輕干部普遍存在成長慢、能力不足的問題，如何通過有效培養途徑和方式促使年輕干部快速成長起來是鄉鎮干部培養和管理工作面臨的新課題和新要求。因此，我們必須進一步理清鄉鎮年輕干部在管理和使用方面的短板和不足，確保因人制宜、因崗制宜加大培養力度和提高科學管理的水平。
一、概念說明
本文所指的鄉鎮年輕干部，其定義為編制在鄉鎮機關的35周歲以下人員。
二、鄉鎮年輕干部隊伍的主要特征
（一）、學歷高。與60后和70后相比鄉鎮干部相比較，年輕干部學歷高，以季店鄉政府機關為例：全鄉共有年輕干部9名，其中中層干部1名，一般干部8名（包含1名選調生）。最大的34歲，最小的23歲，年輕干部的平均年齡為27.1歲。年輕干部全部為大學本科學歷，其中全日制本科學歷4人，在職本科學歷5人。
（二）、本土化重。即使現在公務員考錄制度越來越規范和完善，進入“體制”的考試也越來越多、越來越公平，但在鄉鎮一層，由于經濟欠發達、方言不通、待遇不足、地方招考限制戶籍等原因，更多的是本地大學畢業生報考，隊伍本土化現象較為嚴重。以季店鄉政府為例，43名干部職工中37名為孝昌縣戶籍，5名為孝昌縣以外戶籍，外地戶籍中領導班子成員占2名，中層干部占1名，一般干部占2名。
（三）、去“官”意識強。由于年輕干部普遍受教育程度高，現在鄉鎮年輕干部更多是將這份工作看成是一份社會職業，能夠理性、全面的看待自己所擔任的社會角色，鄉鎮年輕干部普遍不會因為職業的原因就滋生“高群眾一等”的“官僚主義”思想，但是與此同時也少了些使命感和責任感。
三、鄉鎮年輕干部隊伍主要存在的問題
（一）、實踐能力不強。鄉鎮干部的工作性質決定了鄉鎮干部直面面對的是農村，服務的對象大多也是農民，在農村工作中如何處理矛盾糾紛、群眾意見等復雜問題是年輕干部需要慎重思考的問題。目前，鄉鎮年輕干部大多還忙于辦公室的材料處理、數據填報等事務性工作，缺乏到“田間地頭”的實踐，對農村重大矛盾糾紛問題的處置能力基本為零。
（二）、群眾觀念不深。當前鄉鎮年輕干部責任感和使命感普遍缺失，認為自己只是一個普通的“上班族”的“甩鍋”心態普遍存在，在面對群眾的訴求和呼聲時漠然置之。更有勝者認為只要把領導交辦的事做好就是最大的為民服務，對為民服務的理解淺薄。
（三）、工作作風不實。鄉鎮政府作為黨和國家政策、方針、路線在農村的執行者，對農村工作產生極大的影響。當前鄉鎮年輕干部存在“務虛多務實少”的問題，坐辦公室多、下村實地了解情況少，部分鄉鎮年輕干部深入農村也只是“車子轉一轉、村委會坐一坐”，工作沒有落到實處。鄉鎮年輕干部深入基層過少，直接后果是無法了解群眾的思想動態不知群眾所想所盼，為民排憂解難成為“無源之水”。
（四）、理論水平不高。鄉鎮年輕通過公務員考試招錄進入機關之后，花在學習上的時間相比在校期間減少了很多，大到黨和國家的政策理論，小到本級政府的扶貧政策細則，鄉鎮年輕干部的學習熱情都不高。
四、存在問題的原因
（一）、學習不經常。年輕干部對學習的重要性認識不到位，學習不自覺、不深入，存在“以忙擠學，要求才學”的不良傾向。學習上放松，宗旨意識、理想信念就會發生動搖。思想上缺乏黨的教育將變得麻木，在貫徹群眾路線和堅持群眾工作等方面將是“無根之木”。
（二）、意識不深刻。當前鄉鎮年輕干部念念不忘的是工作環境調整，待遇上的相互比較，唯一遺忘的就是宗旨意識和民本思想。
（三）、事務較繁重。鄉鎮年輕干部需要的是到“村”歷練，而不是天天“整材料、做報表”；需要的是全面了解農村社會的發展狀況，而不是坐在辦公室緊盯電腦屏幕。當前，鄉鎮年輕干部大多被分配到各辦公室，每天需要處理大量材料，報送相關數據，這直接導致鄉鎮干部的能力沒有得到質的提升，缺乏有效培養，工作作風和思想觀念變得虛浮。
六、加強鄉鎮年輕干部培養和管理的對策
（一）、建立傳幫帶機制。鄉鎮年輕干部認村（社區）認機關班子成員或者中層干部為師，經常性地開展業務咨詢、群眾工作經驗傳授、深入一線示范學習、思想匯報等幫帶工作，讓青年干部能迅速提高業務水平、熟悉鄉情民意。
（二）、建立教育培訓制度。由鄉黨政辦負責對青年干部的經常性教育培訓。精心設置學習內容，建立每半月一次夜學習制度；邀請相關專業老師講課，一年授課確保24小時以上。首先，把對年輕干部的“三觀”教育放在首位，在提高他們的思想政治素質上下功夫，采取扎實有效的措施，對年輕干部進行系統的思想政治教育，幫助他們打牢理論基礎。其次，把對年輕干部的業務培訓放在重要位置，在提高他們的自身素質和業務水平上下功夫。堅持理論教育與實地考察、調查研究、座談研討相結合，提高參訓干部解決實際問題的能力和水平，同時克服年輕干部存在的驕傲自滿情緒。
（三）、建立干部交流制度。一方面，對剛參加工作、缺乏基層工作經驗的青年干部，按個人特長和所學專業，安排合適的崗位；新錄用機關干部原則上第一年必須到社區（村）掛職三個月，其他鄉鎮年輕每年下社區（村）鍛煉半個月以上，每年分批組織社區（村）年輕干部到鄉各職能部門掛職。掛職結束后由掛職單位予以書面鑒定，鑒定結果作為年終考核的重要依據。另一方面，對鄉鎮年輕干部要實施多崗位鍛煉，每年組織干部輪崗鍛煉，規定在同一崗位上工作不超過3年，對有一定基層工作經驗的鄉鎮年輕干部，優先安排到上級機關跟班學習。鄉黨政辦積極爭取鄉鎮年輕干部到縣相關職能部門跟班學習的機會，做好對上派干部的考核，對踏實肯干的鄉鎮年輕干部要有意識“點訓式”培養，盡可能安排到重要、艱苦的崗位。
（四）、定期開展年輕干部“談心”會活動。鄉組織辦要牽頭建立年輕干部“交心談心”制度，邀請鄉黨委書記、鄉長、組織委員等領導參與到年輕干部的“談心”活動中去，一季度開展一次年輕干部“談心”會比較適宜。年輕干部之間也要多溝通交流，要通過qq、微信等網絡平臺，加強交流學習，共同進步。
（五）、定期開展年輕干部“團建”活動。機關年輕干部之間要成為志同道合的朋友、相互競爭的對手，要營造良性競爭和互助互幫的氛圍，達到共同進步的目的。鄉組織辦每年年初要擬好“團建”計劃單，規定“團建”次數、設置主題、確定形式、做好考核、籌措經費，確保“團建”活動起到加強鄉鎮年輕干部隊伍凝聚力、向心力的作用。
