發(fā)布時間：2023-02-27 11:13:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒園試用期個人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
教師按照定義，就是指受過專門訓(xùn)練，掌握專門]知識，以教書育人和知識創(chuàng)造為職業(yè)，具有強(qiáng)烈地社會責(zé)任感的群體。下面是小編為大家整理的幼兒園教師轉(zhuǎn)正工作總結(jié)，供大家參考!
幼兒園教師轉(zhuǎn)正工作總結(jié)前幾天我在各個教師以及幼兒園園長的見證之下轉(zhuǎn)正成為了一名幼兒教師，固然我能夠成功轉(zhuǎn)正的成果是比較可喜的，但這其中也有我在試用期間不懈的努力以及其他教師對我的關(guān)懷與照顧，想起自己在幼兒園這段時間的經(jīng)歷還真讓人有些感觸，或者說我應(yīng)該對自己在試用期內(nèi)的表現(xiàn)做一個工作總結(jié)才能夠規(guī)劃好以后的工作。
其實(shí)在最開始進(jìn)行工作的時候我還沒想到幼兒教師竟然還對才藝表演有著需求，尤其是看著我所在班級的班主任在講臺上唱歌跳舞的樣子，這令我既感到有些佩服又有些窘迫，實(shí)際上如果可以的話我還是更容易接受傳統(tǒng)教學(xué)的方式，可以說在第一天教學(xué)的時候我顯得無比拘謹(jǐn)。后來在和孩子們相處熟了以后還是能夠感受到這份工作的有趣之處，至少教授孩子的話能夠更容易進(jìn)入教學(xué)的狀態(tài)，在三個月的試用期內(nèi)我也能夠感受到幼兒園眾人對我的善意，因此我也盡心盡力地發(fā)揮自己的所學(xué)來教授他們，因此在經(jīng)過試用期的有效鍛煉以后我也能夠以正常的心態(tài)來進(jìn)行教學(xué)了。
不過自己在試用期間的工作也有著一部分做的不夠好的地方，一個是與家長之間進(jìn)行溝通的問題，也可能是我剛出來工作沒有多久的緣故，因此在面對孩子家長的時候顯得十分沒有底氣，特別是我第一次主持家長會的時候，面對臺下那么多的家長直勾勾對望著等待發(fā)言的我，這無疑令我的內(nèi)心感到十分發(fā)憷，還好的是那次家長會最后得到了圓滿的落幕，這也令我的組織能力得到了一定的提升。還有一點(diǎn)則是自己在工作的時候經(jīng)常會盯著手機(jī)看，其實(shí)這一點(diǎn)很容易對孩子們造成不好的影響。
其實(shí)在轉(zhuǎn)正以后我還應(yīng)該要對以后的教學(xué)工作做一個詳細(xì)的規(guī)劃，畢竟從目前來說我的教學(xué)能力僅僅只是勉強(qiáng)達(dá)到要求而已，很多地方都需要我繼續(xù)努力并加強(qiáng)自己的教學(xué)能力，況且我也沒有太多組織大型活動的經(jīng)驗(yàn)，不過我覺得自己應(yīng)該能夠在其他老師的幫助下不斷提升給自己的，況且我作為一名新晉幼兒教師最不缺的便是時間了，因此我覺得在今后可以多查閱一些資料來提升自己的教學(xué)能力。
其實(shí)幼兒教師的工作雖然看起來只是和小朋友們一起做游戲而已，但是實(shí)際上還是不怎么能夠讓人得以省心的，我也應(yīng)該要以實(shí)際行動來證明以后的自己絕對不會比其他老師差的，目前我最欠缺的應(yīng)該僅僅只是實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累而已，換句話說我還是應(yīng)該要在平時的教學(xué)工作之中多努力一些。
幼兒園教師轉(zhuǎn)正工作總結(jié)我于2020年_月通過招考分配到__幼兒園工作，回顧這半年來的工作，忙碌伴隨著充實(shí)，汗水伴隨著收獲，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，我成功的實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，工作得到了實(shí)踐鍛煉，思想認(rèn)識也有了極大的提高。現(xiàn)在特向領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正申請，并對我半年來的情況作以下匯報：
一、學(xué)習(xí)方面
當(dāng)踏上新的工作崗位，面臨全新的工作環(huán)境時，等同于一切都是從零開始，在工作中感到無所適從。面對這種被動的局面，我迅速轉(zhuǎn)變思想觀念，擺正自己的位置，積極適應(yīng)環(huán)境。為了盡快完成從學(xué)生到幼兒園一線教師的角色轉(zhuǎn)變，在不斷學(xué)習(xí)幼兒教師專業(yè)理論的同時，虛心向四周經(jīng)驗(yàn)豐富，各有特長的老教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，努力豐富自己，充實(shí)自己，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和動手動腦的能力。
二、工作方面
半年來，我始終按照“為了孩子的一切，一切為了孩子，為了一切孩子”的要求，以幼兒的保育和教育工作為重，立足自身崗位，不計(jì)得失，踏踏實(shí)實(shí)地工作。對于領(lǐng)導(dǎo)安排的每一項(xiàng)工作任務(wù)，能夠積極完成。當(dāng)然，初入職場，難免出現(xiàn)一些小差錯需領(lǐng)導(dǎo)指正，但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更周全。
三、生活方面
在生活上，我嚴(yán)格要求自己，努力保持良好的心態(tài)，認(rèn)真對待每一個幼兒，不偏袒任何一個幼兒。與領(lǐng)導(dǎo)同事和睦相處，不搬弄是非，不斤斤計(jì)較個人得失。“金無足赤，人無完人”，由于自身工作時間較短，工作經(jīng)驗(yàn)較少，在與家長交流和基本技能方面有所欠缺，但我將努力向有經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，努力提升自身的文化素養(yǎng)和基本技能。
半年的試用期即將屆滿，特向領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正申請，懇請領(lǐng)導(dǎo)給我繼續(xù)鍛煉自己，實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會。我會用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為學(xué)校創(chuàng)造價值，同學(xué)校一起展望美好的未來。
幼兒園教師轉(zhuǎn)正工作總結(jié)來到這里三個多月了。學(xué)到了我以前沒學(xué)到的很多東西，我感謝老師，感謝園里的領(lǐng)導(dǎo)，對我工作的信任與支持。
剛來的時候我什么也不董，每天就像一個傻子，那時我就會問怎么做，然后去做，我特別想做好一天的工作，可是總得問別人，心里特別不好意思，突然想起媽媽的話：沒有苦衷苦，那有甜中甜，所以我認(rèn)真聽每位老師所說的話，用心去記，體會中間的意思。自己應(yīng)該怎樣做，怎樣做的更好。
晚上回到宿舍，就會想我這一天所做的，所聽到的，從新在大腦中過一遍，也好加深一下印象，然后想一下第二天的工作。
孩子的名字我一個也叫不上來，別說聽話了，在我做事情時老是取笑我。日子久了，他們這些小家伙兒越來越可愛了，我也變得喜歡他們了，就是我特別生氣的時候看到他們也會笑起來。氣也會馬上打消的，我是越來越喜歡我的工作了。
我是保育老師，不但要把每天的衛(wèi)生工作做好，還要看護(hù)好每一個孩子，保護(hù)他們的安全是我的職責(zé)。每天做衛(wèi)生以外還可以學(xué)到了很多。
例如，怎樣設(shè)計(jì)板報，怎樣與孩子講話，怎樣才能做到保教結(jié)合把孩子教育的更好;我在美術(shù)手工方面也有了更大的進(jìn)步，在這方面的功勞都是班長給予的鼓勵與支持，我很感謝。在英語方面也有很大進(jìn)步原來沒見過的沒聽到過的，甚至于忘記的又從新復(fù)習(xí)了一遍。
現(xiàn)在不但聽見了還學(xué)會了不少。所以說我要繼續(xù)努力。不但要把工作做好還要不段的學(xué)習(xí)，要作一位好的幼兒園老師，這是我的希望。
對我的工作還是不特別的滿意，有很多不足之處，有的事情我想不到，還有的事情想的不周。
班里的東西保管不周，小朋友總尿褲子，尿了褲子不說出來會生病的。孩子小尿褲子是長有的，后來我總是提醒他們?nèi)バ”悖幸粋€小朋友不到三歲，不論你說什么，就是點(diǎn)頭，褲子不會掖，說叫老師，她總點(diǎn)頭就是不叫。我的政策是當(dāng)她小便后我教她，經(jīng)過一個星期的努力，她突然說她會了，雖說，她掖不是很好但也進(jìn)步了。我決得每個孩子都是聰明的，只要你認(rèn)真教，會很快學(xué)會的，比如，花兒在陽光充足的條件下會很快的長大。孩子們也一樣。
普通話對于教師來說是很重要的，雖然有了進(jìn)步但是我還要努力，希望能做的更好。
在態(tài)度方面還是可以，對每個孩子都很細(xì)心的照顧，尤其是動作慢的孩子更要仔細(xì);班里孩子比較小，吃飯比較慢，吃快了會吐出來，我要清理干凈并消毒。不會嫌他們臟，孩子必定是孩子，大了叫他吐也不會了。
在以后的工作中我會把不足之處盡量改進(jìn)的更多更好，我的優(yōu)點(diǎn)會繼續(xù)保持。希望在以后我會變得更出色，也希望能成為一名優(yōu)秀的幼兒園老師。
幼兒園教師轉(zhuǎn)正工作總結(jié)我畢業(yè)于__師范學(xué)院__校區(qū)幼師專業(yè)，還未畢業(yè)時，我就在_市的__幼兒園開始實(shí)習(xí)了直到現(xiàn)在已經(jīng)上了三個多月的班了。時間雖然很簡短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。
在這幾個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時總會以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事!
我剛來這個幼兒園就被分到了大一班當(dāng)陪班老師，我的主班是一位很開朗的老師姓菜，看著_老師給孩子們上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的，這一切都要從頭開始學(xué)起。
同時，剛來上班的時候會讓我有一種手忙腳亂的感覺，瑣碎的事情太多了，_老師就會給我講哪些事情是主要的哪些是次要的，每天在班里最重要的是要看好孩子的安全，千萬不要讓孩子離開你的視線，其次就是上課了，你的上課經(jīng)驗(yàn)不好沒關(guān)系這個可以在以后的工作中慢慢培養(yǎng)，但切記教的內(nèi)容一定要正確，每天包括孩子的一日常規(guī)，園里每周每月要教什么，班里每周每月要寫什么都會給我交代的很清楚，也會教我怎樣和家長勾通，我從一開始的無知到現(xiàn)在對工作的熟練一半的功勞都因歸功我的主班菜老師!
和_老師在一起工作的這幾個月里，我們都會互幫互助，也越來越默契了，我們的目標(biāo)就是帶好大一班，希望大一班在我和_老師的帶領(lǐng)下越來越優(yōu)秀。
這幾月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見證我這樣一個全新的成長。使我認(rèn)識到正確的人生觀，價值觀。也希望我和_老師的工作能配合的更默契。
幼兒園教師轉(zhuǎn)正工作總結(jié)時光荏苒，我來到__幼兒園已有三個月多了，回首過去的三個多月，內(nèi)心不禁感慨萬千，時間如梭，轉(zhuǎn)眼間跨過了三個月的試用期之坎，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。
為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，以及上級領(lǐng)導(dǎo)工作的要求，現(xiàn)將三個月的工作做如下簡要回顧和總結(jié)：
我一來，園長就把我安排在新開的__班當(dāng)班主任，這個班可是全園最小的一個班級啊，面對二三歲的幼兒，這可是考驗(yàn)我耐心的時候到了。第一個月，我先抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，例如：講故事，做游戲等方式，讓幼兒先穩(wěn)定情緒。一個月過去后，幼兒都慢慢喜歡上幼兒園了，都喜歡與老師，生活老師一起相處了。就可以開始開展教學(xué)活動了，我認(rèn)真寫好教案，準(zhǔn)備充足的教具;虛心接受教學(xué)主任，年級組長給我提出的問題，在活動中，我通常是以賞識的教育方法，用愛心去溫暖每一位幼兒，發(fā)揚(yáng)孩子們的長處，讓孩子自由的說出他(她)們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。
在保育工作中，我與生活老師互相搭配。戶外活動時，先給孩子墊好毛巾和換好鞋子再出去，戶外活動回到教室后發(fā)現(xiàn)幼兒的衣服濕了，馬上給幼兒換衣服。天氣轉(zhuǎn)變后，及時給幼兒增減衣物;，飯前便后，我都會督促孩子用正確的方法洗手;喝水的時候，提醒孩子不要說話，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食的好習(xí)慣;午睡時，給幼兒講故事，讓幼兒安靜入睡。根據(jù)天氣情況，為孩子蓋好被子。
在家長工作中，我通常是用家園互動，手牽手聯(lián)系表，電訪，家訪的形式與家長保持密切聯(lián)系，向家長反應(yīng)幼兒在園表現(xiàn)及了解幼兒在家的表現(xiàn)，討論用最好的方法，和家長一起糾正幼兒的不良的習(xí)慣。虛心地聽取各位家長的意見，讓家長感到放心
在這段學(xué)習(xí)中，讓我更深得理解、喜歡孩子，也讓我更有耐心、細(xì)心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向。讓我增長了見識，也知道了自己的不足。每個孩子都有自己的內(nèi)心世界，他(她)們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界。跟孩子們在一起挺有意思的，和孩子們在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同。幼兒的教育和成長，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣!只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
(一)近期目標(biāo)：
1.認(rèn)可幼兒園企業(yè)文化，學(xué)習(xí)幼兒園3—5發(fā)展規(guī)劃;
2.使新教師把握現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)基本理念，熟悉《規(guī)程》、《綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》內(nèi)容;
3.初步掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn);
4.熟悉及流暢的按照班級一日流程作息時間操作幼兒在園一日流程;
5.知曉幼兒園早操音樂的選擇、動作編排要領(lǐng);各個領(lǐng)域集體教育活動內(nèi)容的選擇、活動的設(shè)計(jì)及實(shí)施、反思;戶外體育活動的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施;區(qū)角游戲的相關(guān)知識等;
6.懂得處理一些簡單的家長工作問題;
7.學(xué)會書寫幼兒園各類計(jì)劃，個案觀察記錄、家長約談等;
8.參與并了解幼兒園幼兒期末成果匯報的模式;
9.熟知幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度及“以人為本”的管理理念和管理模式;
10.知曉幼兒園的園本課程，找準(zhǔn)自己成為合格教師的發(fā)展方向。
(二)遠(yuǎn)期目標(biāo)：
成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的合格的幼兒教師，青年骨干教師。實(shí)現(xiàn)“一年入門、兩年站穩(wěn)、三五年基本成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
0-1年新教師培訓(xùn)分三個層次：包括實(shí)習(xí)試用期培訓(xùn)、適應(yīng)期培訓(xùn)、合格教師培訓(xùn)。采用集中與分散相結(jié)合、專業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐活動相結(jié)合的方式，著重從“師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學(xué)反思、家長工作”八個方面加強(qiáng)并考核新教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。
1.幼兒園文化與規(guī)章制度
2.幼兒園教師快速成長之路；（如何做合格的員工；如何做有志向的的教師）
3.師徒結(jié)對；（如何做徒弟）
4.如何做配班和一日帶班
5.如何快速提升感染力
6.如何備課
7.如何聽課和評課
8.如何把話說對、說好
9.如何與家長溝通
10.指南與幼兒學(xué)期發(fā)展目標(biāo)（做一個有目標(biāo)意識的教師）
11.新教師如何參加教研活動
12.新教師常用心理學(xué)知識
13.如何訓(xùn)練幼兒常規(guī)
14.五大領(lǐng)域教學(xué)
15.常用游戲介紹
16.如何制作PPT
三、培訓(xùn)組織與管理
1、明確分工，落實(shí)責(zé)任
新教師培訓(xùn)工作由幼兒園統(tǒng)一組織管理，園長負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)園長策劃，業(yè)務(wù)園長具體實(shí)施，教研組長協(xié)助。由幼兒園園監(jiān)和園長設(shè)置培訓(xùn)課程，業(yè)務(wù)園長和教研組長落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃。挖掘利用優(yōu)質(zhì)資源，建立專家、名師組成的講師隊(duì)伍，統(tǒng)一組織新教師的集中培訓(xùn)。指定業(yè)務(wù)精湛、師德優(yōu)秀的骨干教師為新教師結(jié)對幫扶，具體指導(dǎo)新教師在工作崗位上鍛煉提高。
2、注重過程，增強(qiáng)實(shí)效
通過建立需求調(diào)研、過程跟蹤、效果反饋等制度，注重新教師培訓(xùn)工作的過程管理，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。培訓(xùn)要以操作性、互動性培訓(xùn)為主，以訓(xùn)練幼兒教師“六認(rèn)真”為核心內(nèi)容。
《幼兒園新教師成長檔案》和《幼兒園新教師培訓(xùn)考核表》作為新教師培訓(xùn)學(xué)分登記、試用期轉(zhuǎn)正、續(xù)聘工作的重要依據(jù)，充分發(fā)揮其過程紀(jì)實(shí)的作用。使新教師逐步建立并明確個人發(fā)展目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)反思習(xí)慣，記錄成長軌跡，激勵成才信心。師父要根據(jù)《師徒結(jié)對協(xié)議》的要求進(jìn)行指導(dǎo)和要求，把指導(dǎo)工作落在實(shí)處。每月由幼兒園組織一次以上新教師專題講座或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，由幼兒園管理人員或優(yōu)秀教師主講或者訓(xùn)練，所有新教師必須參加。每位新教師每學(xué)期制訂《個人發(fā)展計(jì)劃》，撰寫《個人發(fā)展總結(jié)》。
3、多元評價，長效實(shí)施
堅(jiān)持培訓(xùn)與活動評選相結(jié)合、過程與階段診斷相結(jié)合的原則，采用“自我評價”、“師父考核”、“班級人員考核”、“教研組長考核”、“幼兒園考核”多元參與的評價方式，運(yùn)用理論考試、面試和實(shí)踐考核等方法，實(shí)現(xiàn)對新教師全面、公正、客觀的指導(dǎo)、考核與激勵。每學(xué)期，根據(jù)培訓(xùn)態(tài)度、作業(yè)完成、工作表現(xiàn)、活動展示等方面的綜合成績，評選“優(yōu)秀新教師”。考核為不合格的新教師不得聘用，已經(jīng)簽訂合同的，在學(xué)期結(jié)束時終止合同。
四、新教師培訓(xùn)的政策保障
幼兒園設(shè)立0-1年新教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
幼兒園配備優(yōu)秀教師進(jìn)行帶教，制定好專門的帶教計(jì)劃與自培計(jì)劃。
舉辦幼兒園0-1年新教師評優(yōu)活動，鼓勵她們參加幼兒園、各項(xiàng)教育教學(xué)評優(yōu)活動，創(chuàng)設(shè)機(jī)會與條件讓她們展示。
幼兒園教師培訓(xùn)方案
為不斷提高幼兒園教育質(zhì)量，努力建設(shè)一支具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，特制定本計(jì)劃。
指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“自主、多元、實(shí)效”為主題，以提高教師實(shí)踐能力為根本，更新培訓(xùn)理念，完善培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)更具自主性、選擇性和實(shí)效性，促進(jìn)幼兒園師資隊(duì)伍向“師德高尚，業(yè)務(wù)精諶，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。
二、培訓(xùn)任務(wù)
1.保證每位教師參加培訓(xùn)時間一般不低于48學(xué)時，最高不超過144學(xué)時。
2.為完成班主任周期內(nèi)應(yīng)參加不少于30學(xué)時的專題培訓(xùn)任務(wù)，積極開展班主任專題培訓(xùn)。
3.按要求組織園長周期內(nèi)在職提高培訓(xùn)，完成相應(yīng)時數(shù)。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
1.教育理論培訓(xùn)。
從教育基礎(chǔ)理論入手，通過專家引領(lǐng)、教育理論自學(xué)等途徑，主動吸收和借鑒國內(nèi)外教育發(fā)展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實(shí)施有針對性的培訓(xùn)，以提高教育水平。
2.教育科研培訓(xùn)。
引導(dǎo)教師充分認(rèn)識科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開展行動研究，從解決實(shí)際問題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實(shí)踐的科研課題，同時進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。
3.心理健康培訓(xùn)。
推進(jìn)心理健康培訓(xùn)，培育德育工作特色。加快心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，做好幼兒園心理健康教育教師上崗資格認(rèn)定上報工作，切實(shí)提高心理健康教育者的專業(yè)水平和自我調(diào)節(jié)保健能力，使廣大教師能運(yùn)用心理學(xué)原理改善教育教學(xué)方法，從心理健康教育過程中有所收獲，取得成就，為心理健康教育工作做出更大的貢獻(xiàn)。
四、培訓(xùn)層面
1.全員園級培訓(xùn)。
培訓(xùn)內(nèi)容主要為思想政治和職業(yè)道德教育，現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)技能訓(xùn)練，教育教學(xué)實(shí)踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2.班主任培訓(xùn)。
按照《中小學(xué)幼兒園班主任工作規(guī)定》有關(guān)要求，圍繞幼兒心理健康教育、班級活動設(shè)計(jì)與組織、班級管理等方面內(nèi)容，提高班主任工作藝術(shù)水平，營造和諧班級氛圍，促進(jìn)青少年健康成長。
3.青年教師培訓(xùn)。
繼續(xù)大力實(shí)施“青藍(lán)工程”，指導(dǎo)青年教師科學(xué)制訂并認(rèn)真執(zhí)行教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度計(jì)劃，積極創(chuàng)設(shè)有利于青年教師快速成長的學(xué)術(shù)環(huán)境。
4.骨干教師培訓(xùn)。
繼續(xù)探索實(shí)施“骨干教師工程”，既要著眼培育市級骨干教師、名師，又要探索校級骨干教師培育選拔。把握因材施教、分類指導(dǎo)的原則，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業(yè)知識層面、提高學(xué)術(shù)研究水平創(chuàng)造良好的條件。5.其他分組培訓(xùn)。要積極探索并充分發(fā)揮各小組的教育培訓(xùn)功能，促使教師在組內(nèi)互幫互學(xué)、內(nèi)化成長。
一、指導(dǎo)思想：
以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理工作條例》為準(zhǔn)繩，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）精神為指南，以提高保教質(zhì)量為中心，以教研教改為動力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，深化教育改革，不斷優(yōu)化內(nèi)部管理，全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育，辦人民滿意的幼兒教育。
二、工作目標(biāo)：
在實(shí)踐新《綱要》的過程中，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)教育行為，本著可持續(xù)發(fā)展的原則，運(yùn)用發(fā)展的眼光，挖掘自身潛力，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。在課程改革、創(chuàng)特色教育、樹自身品牌上下工夫，樹立經(jīng)營學(xué)校的新理念，加強(qiáng)校園建設(shè)與管理，不斷改善辦園條件，優(yōu)化育人環(huán)境，努力構(gòu)建和諧校園，以一流的師資、一流的環(huán)境、一流的服務(wù)將幼兒園建設(shè)成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)一流的幼兒園。
三、主要工作：
（一）園務(wù)管理：科學(xué)管理，提高效益
1、辦園思想：依法治園，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)；依法治教，注重行風(fēng)建設(shè)。幼兒園一切工作以促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)教師成長、推動幼兒園發(fā)展為工作的出發(fā)點(diǎn)。
2、管理方式：以人為本，剛?cè)岵⒅兀蚤_放而彈性的管理、靈活而務(wù)實(shí)的作風(fēng)激發(fā)教職工工作內(nèi)驅(qū)力。在統(tǒng)攬全局的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)參與實(shí)踐教育教學(xué)第一線。
3、班子建設(shè)：注重學(xué)習(xí)反思、倡導(dǎo)批評監(jiān)督，內(nèi)省與外力共同推動班子隊(duì)伍的建設(shè)。班子人員在思想上強(qiáng)化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務(wù)意識”，形成一支“開明、團(tuán)結(jié)、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發(fā)展。
4、師資建設(shè)：通過不斷完善競爭激勵機(jī)制，促進(jìn)教師能力、素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)的提升，更好地促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，多途徑促進(jìn)青年教師快速成長。主要方法有：一是充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用；二是搭建舞臺，施壓鍛煉；三是園本培訓(xùn)有的放矢，促進(jìn)成功；四是加強(qiáng)對話與交流，鼓勵優(yōu)勢互補(bǔ)、互相合作、共同提高。
5、家長工作：宣傳與溝通并舉，引導(dǎo)與合作并重。召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，繼續(xù)做好家教講座、提高家長的滿意度、提高社會的信譽(yù)度。
6、工會與黨團(tuán)工作：激發(fā)教職工的積極性，滿足青年人的生活情趣，開展豐富多彩的工會活動與黨團(tuán)活動，提高生活質(zhì)量，使幼兒園成為每個教工的精神家園。同時，要積極發(fā)揮團(tuán)員、黨員的先鋒模范作用，健全組織生活、民主生活活動，形成一個師德高尚、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教工集體。
（二）教改科研：立足實(shí)際，大力提升
園部工作重點(diǎn)：各層次團(tuán)隊(duì)圍繞目標(biāo)加強(qiáng)協(xié)作，醞釀較高組織智慧，大力提升個體教育能力，把全體教師的教育教學(xué)水平提升到一個新的檔次。
思想上：教研合一，教中有研，研不離教。教師一要咀嚼消化有關(guān)理論，二要厚實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)。教師要根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規(guī)范自己的教育行為，理性地構(gòu)建自己的教育觀念。
實(shí)踐中：在“存精、吸納、創(chuàng)新”的總原則下，教師要提高教育藝術(shù)、積累教育智慧、互動策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務(wù)意識。
1、教研工作：
本學(xué)期著力細(xì)化管理，分層提高，注重兩頭教師的培養(yǎng)提高，進(jìn)行更合理更有效的分層管理。園部“成長組”教師著力課堂集體教學(xué)的研究，分科、分類入門過關(guān)；“研究組”教師著力于“研究、創(chuàng)新”，在不斷的研究實(shí)踐中培養(yǎng)骨干教師。
繼續(xù)進(jìn)行理論引進(jìn)、專題講座，內(nèi)化研討，檢查落實(shí)，個性化、特色化的教師培養(yǎng)，運(yùn)用表彰、鞭策、激勵機(jī)制推動教師成長，要求青年教師根據(jù)實(shí)際情況自我定位，向著各級骨干教師的目標(biāo)奮進(jìn)。
2、科研工作：
本學(xué)期科研工作的總思路是研究要深、操作要實(shí)，成果意識要強(qiáng)。認(rèn)真做好鎮(zhèn)江市級課題的揭題工作和剛立項(xiàng)的鎮(zhèn)江市級課題的研究工作。園部小課題研究要進(jìn)一步精簡整理，做到課題有實(shí)效。在課題研究不斷向縱深發(fā)展的同時，要注重資料的搜集整理，注重過程性資料的擇優(yōu)積累。
3、加強(qiáng)0-3周歲嬰幼兒教育
認(rèn)真貫徹《揚(yáng)中市2006年教育工作要點(diǎn)》，繼續(xù)推進(jìn)0-3周歲的嬰幼兒教育，進(jìn)一步提高幼兒教育的普及率和保教質(zhì)量。作好宣傳，加大力度開展0-3歲教育的研究，學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，效仿有關(guān)托幼一體化的具體做法，建構(gòu)托班系統(tǒng)課程，嘗試開辦親子班，在實(shí)踐中求實(shí)效，不斷尋求科學(xué)做法。
（三）后勤管理：優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高素質(zhì)
1、幼兒園后勤工作計(jì)劃中依據(jù)依法辦園的思想，收好用好經(jīng)費(fèi)，處理好節(jié)約開支與幼兒發(fā)展的矛盾，加強(qiáng)班級、幼兒園物品的管理工作，以實(shí)效為原則合理添置物品。
2、強(qiáng)化安全意識，安全第一，警鐘長鳴。細(xì)化安全工作崗位責(zé)任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期檢查維修，合理考評，臺帳齊全。
3、嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法，做好保健衛(wèi)生工作，做細(xì)做實(shí)，嚴(yán)格規(guī)范。注重消毒、防病的過程工作；加強(qiáng)食堂管理，嚴(yán)格把好進(jìn)菜關(guān)，做好人員體檢工作。保證餐點(diǎn)的質(zhì)量安全，科學(xué)合理制定菜譜；及時更換櫥窗，向家長宣傳防病知識，積極做好預(yù)防傳染工作。
四、具體安排：
二月份：
1、制定各項(xiàng)幼兒園個人工作計(jì)劃，完成校園環(huán)境布置
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)《綱要》，商討集體備課方案
3、園內(nèi)大班廣播操比賽
4、家長園地的布置評比
5、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論
三月份：
1、新教師試用期匯報課
2、園內(nèi)幼兒繪畫比賽
3、課件制作培訓(xùn)
4、園內(nèi)大班組教研活動交流
5、班級環(huán)境布置評比
四月份：
1、區(qū)域活動心得交流
2、園內(nèi)唱歌比賽
3、園內(nèi)中班教研組活動交流
4、姐妹園學(xué)習(xí)交流
五月份
1、園內(nèi)舞蹈比賽
2、教學(xué)反思交流
3、課件制作培訓(xùn)
4、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論
5、迎“六一”家園聯(lián)誼活動籌備
六月份：
1、“六一”藝術(shù)節(jié)，家長開放日活動
2、鎮(zhèn)江市級課題揭題
【關(guān)鍵詞】跨界思維 學(xué)前教育 專業(yè)建設(shè) 教育技術(shù)
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）05C-0061-03
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的開端，其教育質(zhì)量已經(jīng)引起社會的廣泛關(guān)注。為此，國家出臺了一系列的文件政策，促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，提高學(xué)前教育的質(zhì)量。各省、自治區(qū)、直轄市也紛紛出臺區(qū)域性的政策。廣西學(xué)前教育面臨的困難主要表現(xiàn)為幼兒園學(xué)位明顯不足，教師數(shù)量缺口大、素質(zhì)不高等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2017年需新增近50萬個學(xué)位，需新增6.6萬名學(xué)前教育教師，才能滿足基本普及學(xué)前教育的需要。截至2013年，廣西全區(qū)專科學(xué)歷的專任教師占比不到60%，持有教師資格證的幼兒教師占比為35.3%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下幼兒園僅為22%。
當(dāng)下，由于社會對學(xué)前教育的需求趨向多元化，對學(xué)前教育的發(fā)展提出了更高的要求。為基本普及學(xué)前教育，促進(jìn)教育公平，必須建立一支師德高尚、數(shù)量充足、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)化教師隊(duì)伍。近年來，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校積極響應(yīng)國家號召，抓住機(jī)會，應(yīng)對挑戰(zhàn)，積極探索學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)。根據(jù)一線幼兒園的實(shí)地調(diào)研，結(jié)合當(dāng)前廣西幼兒教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，在原有學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)上，增設(shè)多個方向，滿足幼兒園對教師多樣化的需求，培養(yǎng)更多的、優(yōu)秀的幼兒教師。下面以學(xué)前教育（教育技術(shù)方向）為例，透視其建設(shè)與發(fā)展的過程。
一、學(xué)前教育（教育技術(shù)方向）建設(shè)背景
根據(jù)國家相關(guān)教育文件精神，專業(yè)設(shè)置需要經(jīng)過市場需求調(diào)研、專家分析論證，呈報教育行政部門審批等程序。在國家、自治區(qū)政府大力推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的形勢下，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，對學(xué)前教育專業(yè)及方向進(jìn)行探索，經(jīng)過一線幼兒園實(shí)地調(diào)研、市場多元化需求的詳細(xì)分析，組織專家充分地論證，決定設(shè)立學(xué)前教育（教育技術(shù)方向）。
（一）學(xué)前教育信息化的需求。隨著國家教育信息化的發(fā)展，學(xué)前教育信息化得到了較大的發(fā)展，學(xué)前教育原有的人才培養(yǎng)體系中對于信息技能的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于學(xué)前教育信息化的要求，更沒有培養(yǎng)專門教育技術(shù)人才的計(jì)劃，導(dǎo)致幼兒園相應(yīng)的崗位人才緊缺。據(jù)調(diào)查，幼兒園積極應(yīng)對形勢的變化，嘗試了多種解決路徑，但效果差強(qiáng)人意。一是招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，他們專業(yè)技能強(qiáng)，但缺乏相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入崗位后，溝通不順暢。另外，由于他們專業(yè)性技能強(qiáng)，在幼兒園信息化崗位上感覺大材小用，加上幼兒園的工資待遇較低，很難留住專業(yè)的人才。二是招聘教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的人才，他們都具有本科學(xué)歷，具有教育與技術(shù)的知識背景，但他們不懂學(xué)前教育，無法帶班，只能做幼兒園的教輔人員，在幼兒園的地位較低，工資收入不高，崗位的吸引力不夠，離職機(jī)率大。幼兒園缺少專業(yè)人才的技術(shù)支持，使得教育信息化方面發(fā)展不太順利。為此，很多幼兒園園長曾多次提出希望有學(xué)校培養(yǎng)一些復(fù)合型的學(xué)前教育專業(yè)人才。
（二）幼兒園對教育技術(shù)人才的需要。為適應(yīng)信息時代的發(fā)展需要，幼兒園開始裝備數(shù)字化、電子化的設(shè)備，如多媒體電腦、交互式電子白板、投影儀等，這些設(shè)備都已經(jīng)進(jìn)入到各班級的活動室。而學(xué)校辦公室都配備了臺式電腦、筆記本電腦、打印機(jī)等，數(shù)字化辦公設(shè)備已經(jīng)成為城市幼兒園標(biāo)配，甚至有些幼兒園已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從入園到離園全程精細(xì)化管理，而網(wǎng)絡(luò)成為數(shù)字化設(shè)備連接的橋梁。信息技術(shù)已經(jīng)滲入到幼兒園的每個角落，保障網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化設(shè)備的正常運(yùn)行以及教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的校本培訓(xùn)等都需要專業(yè)的人員支持，可見幼兒園對教育技術(shù)人才的依賴越來越強(qiáng)。
（三）目前課程體系不能滿足幼兒園需求。師范類專業(yè)課程體系開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)課程，由于專業(yè)總課時的約束，本科類師范專業(yè)為3個學(xué)分，而專科類師范專業(yè)為2個學(xué)分，換言之，學(xué)時數(shù)只有48或36學(xué)時。據(jù)調(diào)查，大部分報讀師范類專業(yè)的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件都不太寬裕，較少學(xué)生購買計(jì)算機(jī)設(shè)備，在硬件上缺少相應(yīng)的支持，加上課時的限制，而缺少必要的實(shí)踐時間。如果沒有大量的操作實(shí)踐，要掌握全部課程內(nèi)容，達(dá)到熟練的操作技能，幾乎是不可能完成的任務(wù)。再者，大部分學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課程，其他課程無所謂，沒有意識到信息技術(shù)對教師發(fā)展的巨大支撐作用，對課程的認(rèn)識不到位，導(dǎo)致課程的學(xué)習(xí)不到位，只是掌握一些基本的理念，技能訓(xùn)練無法落實(shí)，以致進(jìn)入崗位后，不能較好地適應(yīng)幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用的需要，特別是在城市的幼兒園，園方需要一些既懂學(xué)前教育，又掌握信息技術(shù)能力的復(fù)合型專任教師。
（四）學(xué)生的信息素養(yǎng)難以滿足幼兒園需求。據(jù)調(diào)查，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，她們之所以選擇學(xué)前教育專業(yè)就讀，一是學(xué)前教育大發(fā)展的背景下就業(yè)形勢好；二是師范類專業(yè)學(xué)費(fèi)較低，相當(dāng)于同層次專業(yè)收費(fèi)的三分之一。另外，由于學(xué)生95%以上都是女生，她們對技術(shù)類的課程興趣不高，而操作技能的訓(xùn)練光靠上課時間是絕對不夠的，希望她們利用課余的時間進(jìn)行技能操作的困難可想而知。綜上所述，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息化水平難以滿足幼兒園信息化崗位的需要。為解決這一矛盾，應(yīng)開設(shè)學(xué)前教育（教育技術(shù)方向），專招有志于從事學(xué)前教育，且擁有個人電腦，對信息技術(shù)有特長或有興趣的學(xué)生，培養(yǎng)幼兒園需要的復(fù)合型人才。
二、基于跨界思維的學(xué)前教育（教育技術(shù)方向）建設(shè)
在2008年諾貝爾獲得者北京論壇上，華人圖靈獎得主姚期智指出：“多學(xué)科交叉融合是信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵：當(dāng)不同的學(xué)科、理論相互交叉結(jié)合，同時一種新技術(shù)達(dá)到成熟的時候，往往就會出現(xiàn)理論上的突破和技術(shù)上的創(chuàng)新。我們學(xué)科培養(yǎng)體系都是獨(dú)立的學(xué)科，沒有關(guān)注到‘跨界’培養(yǎng)的優(yōu)勢。”綜觀學(xué)前教育（教育技術(shù)方向）學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型目標(biāo)，完成學(xué)前教育與教育技術(shù)的融合，必須有跨界思維。要整合學(xué)前教育與教育技術(shù)兩個專業(yè)，必須用跨界的理念去思考，從目標(biāo)設(shè)定、師資結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方式與方法等方面努力探索一條融合發(fā)展的專業(yè)建設(shè)路徑，促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。
（一）目標(biāo)跨界，教學(xué)與管理雙層次。人才培養(yǎng)成功的關(guān)鍵，在于目標(biāo)的定位。目標(biāo)是否清晰、明確將決定專業(yè)未來的發(fā)展方向。學(xué)前教育（教育技術(shù)方向）專業(yè)要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)前教育發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握學(xué)前教育理論，具有較強(qiáng)的學(xué)前教育實(shí)踐技能和一定的教育科學(xué)研究能力，在幼兒園教育技術(shù)應(yīng)用方面有一定特長，能勝任學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)與管理工作的專科層次應(yīng)用型專業(yè)人才。其培養(yǎng)目標(biāo)定位在復(fù)合型專科層次的應(yīng)用型專業(yè)人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)定位，首先要求保證培養(yǎng)對象掌握學(xué)前教育理論，具有較強(qiáng)的學(xué)前教育實(shí)踐技能與一定教育科學(xué)研究能力。必須開設(shè)幼兒園需要的“三學(xué)五法”課程，具備一名合格的幼兒園帶班教師的基本素養(yǎng)。其次，要求培養(yǎng)對象掌握幼兒園日常教育與管理需要的信息化應(yīng)用方面的技能，以滿足培養(yǎng)目標(biāo)定位的要求。
（二）合作跨界，構(gòu)建多元化復(fù)合型師資隊(duì)伍。教育的成功與否，關(guān)鍵因素在于師資。專業(yè)的發(fā)展，沒有結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，專業(yè)建設(shè)將無法達(dá)成培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)前教育（教育技術(shù)方向）專業(yè)的課程團(tuán)隊(duì)，打破原有單學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)必須打破系部與教研室的界限，先從校內(nèi)進(jìn)行整體調(diào)配，參與部門涉及學(xué)前教育教研室、藝術(shù)教研室、信息中心、藝術(shù)系等；然后從校外其他高校聘請教育技術(shù)專業(yè)的教授，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、理實(shí)結(jié)合、專兼結(jié)合的復(fù)合型課程團(tuán)隊(duì)。打破原來的界限，實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域的跨界合作。同時，與幼兒園的實(shí)際需求深度整合，實(shí)現(xiàn)多元化與復(fù)合型隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)特別重視教育技術(shù)課程專任教師的歷練，可分批次到幼兒園頂崗、跟班或掛職鍛煉，加強(qiáng)幼兒園一線的實(shí)際崗位的體驗(yàn)，更加明確幼兒園的真實(shí)需求，從師資隊(duì)伍建設(shè)上實(shí)現(xiàn)校園、校校、多部門之間的跨界合作，打造多元化復(fù)合型師資隊(duì)伍。
（三）課程跨界，學(xué)前為主，技術(shù)為輔。課程是專業(yè)建設(shè)的根本，課程設(shè)置的合理性直接影響著培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。
一方面，作為學(xué)前教育專業(yè)的方向之一，決不能脫離母體――學(xué)前教育。第一學(xué)年應(yīng)開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能類課程，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的基礎(chǔ)性，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能；第二學(xué)年增設(shè)專業(yè)方向課程，即教育技術(shù)類課程：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育影視制作、課件制作等，通過專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)，以滿足幼兒園對信息技術(shù)崗位的相關(guān)的要求。如開設(shè)幼兒園課件制作，不僅可以幫助同事完成幼兒園教學(xué)課件的制作，也可以輔助自己的日常教育活動；開設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)課程，根據(jù)幼兒園信息化的現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢，選擇一些在幼兒園切實(shí)可行而又迫切需要的技術(shù)，通過實(shí)踐強(qiáng)化的方式讓學(xué)生掌握，特別注重與幼兒園的實(shí)際結(jié)合。開設(shè)幼兒園教育影視制作課程，針對幼兒園的宣傳與發(fā)展的需要，讓培養(yǎng)對象掌握教育影視制作的技術(shù)，怎么樣從幼兒園的角色，從教育的角度去攝影、攝像。這些方向技能課的開設(shè)，一是讓學(xué)生能維護(hù)幼兒園內(nèi)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，判斷、處理較簡單的軟硬件技術(shù)故障，進(jìn)行相關(guān)的維護(hù)；二是讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與維護(hù)的相關(guān)技能，保障幼兒園園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行；三是讓學(xué)生能制作較好的教育影視作品，掌握攝影與攝像技術(shù)，滿足幼兒園教學(xué)、活動等錄制工作；四是制作較高質(zhì)量的幼兒課件，輔助支持其他教師參加各級各類的教學(xué)比賽。
另一方面，必須基于跨界思維對課程進(jìn)行全面的改造與整合，如用跨界的理念改造現(xiàn)代教育技術(shù)課程內(nèi)容體系。目前，學(xué)前教育領(lǐng)域沒有找到把學(xué)前教育與教育技術(shù)整合得很好的《現(xiàn)代教育技術(shù)》教材。根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)多次深入幼兒園一線實(shí)地訪談與問卷調(diào)查的結(jié)果，結(jié)合多年現(xiàn)代教育技術(shù)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打破原來的課程內(nèi)容體系，重新建構(gòu)了學(xué)前教育與教育技術(shù)融合的課程內(nèi)容體系，目前已經(jīng)編寫講義進(jìn)行實(shí)踐。從試用期間的學(xué)生調(diào)研反饋發(fā)現(xiàn)，基于跨界思維的課程內(nèi)容深受學(xué)生的喜歡。
（四）方法跨界，凸顯能力與合作。根據(jù)專業(yè)與方向的特點(diǎn)，一是在教學(xué)方法上進(jìn)行了大膽的改革，特別是方向類課程教學(xué)，采用理實(shí)一體化的培養(yǎng)方式，突出技能培訓(xùn)。依托信息中心強(qiáng)大的實(shí)踐場所，與信息中心合作讓學(xué)生分批次輪流實(shí)踐，以信息中心技術(shù)助理的身份參與實(shí)踐，不僅可以有效地做到學(xué)以致用，而且讓其親身體驗(yàn)信息化崗位工作。這樣不僅是知識與技能的學(xué)習(xí)，更讓學(xué)生增強(qiáng)了崗位適應(yīng)能力。二是評價方法改革突破學(xué)科的評價，以技能培養(yǎng)的過程性評價為主，從實(shí)踐頂崗的日常表現(xiàn)，與專業(yè)理論的學(xué)習(xí)結(jié)合進(jìn)行總結(jié)性評價。三是學(xué)習(xí)方法改革結(jié)合學(xué)科交叉的特點(diǎn)，突出以信息技術(shù)支撐學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的探索技能，實(shí)施小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，作業(yè)以小組為主、個人為輔。利用自媒體實(shí)現(xiàn)資源分享與推送，鼓勵學(xué)生在技術(shù)興趣的基礎(chǔ)上不斷拓展，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力。
學(xué)前教育（教育技術(shù)方向）建設(shè)的探索，嘗試用跨界的思維不斷摸索。隨著信息時代的發(fā)展、技術(shù)的不斷進(jìn)步，跨界勢必成為潮流，而教育跨界的實(shí)踐只是時間問題，我們將沿著跨界的方向不斷努力探索專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)更多的滿足社會實(shí)際需求的跨界人才。
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【基金項(xiàng)目】2014年度廣西高校科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（YB2014480）；2015年度廣西高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目
中航工業(yè)成飛創(chuàng)建于1958年，原名“成都峨眉機(jī)械廠”，代號“國營132廠”，是國家“”156個重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一。1998年中航工業(yè)成飛組建為集團(tuán)公司。中航工業(yè)成飛按照“航空為本，軍民結(jié)合”的發(fā)展戰(zhàn)略，利用航空的先進(jìn)技術(shù)積極開拓非航空產(chǎn)品市場，確立了軍機(jī)、民機(jī)和非航空民品齊頭并進(jìn)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。軍機(jī)產(chǎn)品以殲10飛機(jī)、梟龍飛機(jī)和殲7系列飛機(jī)為主，民機(jī)產(chǎn)品包括C919、ARJ21機(jī)頭研制和B737、A320／340等民機(jī)部件轉(zhuǎn)包生產(chǎn)，非航空民品有汽車模具、柴油電噴、磁懸浮列車等項(xiàng)目。2011年公司營業(yè)收入達(dá)到104.3億元。
承載我國軍用裝備研制重任的中航工業(yè)成飛，在建國后很長的一段時期里一直披著神秘的面紗，后來隨著軍民結(jié)合戰(zhàn)略的逐步落實(shí)，漸漸為更多的國人知曉。而今的中航工業(yè)成飛不僅在管理上銳意改革，更是加快了雇主品牌建設(shè)的步伐，期望吸納更多優(yōu)秀的人才，制造更為精良的裝備。2012年，中航工業(yè)成飛名列由中華英才網(wǎng)主辦的中國最佳雇主“設(shè)備／電氣業(yè)”第9名。
那么，中航工業(yè)成飛的雇主品牌究竟是怎樣打造的呢？為此，《HR經(jīng)理人》采訪了中航工業(yè)成飛副總經(jīng)理潘杰。
為什么要構(gòu)建雇主品牌
在戰(zhàn)略同質(zhì)化、知識資本化、工作人性化、人才競爭化的時代背景下，人才、工作、雇主三者之間的關(guān)系發(fā)生了巨大的變化，雇主品牌的價值得到了日益廣泛的認(rèn)可和重視。中航工業(yè)成飛意識到，一個良好的雇主品牌在企業(yè)人才競爭中越來越發(fā)揮著重要的作用。
潘杰總結(jié)了這樣四點(diǎn)重要意義：一是雇主品牌的構(gòu)建可以增強(qiáng)企業(yè)的整體競爭優(yōu)勢，提升企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績。二是具有公信度的最佳雇主品牌可以幫助企業(yè)提升對優(yōu)秀人才的吸引力。三是可以幫助企業(yè)找到符合組織價值觀的人才，屏蔽一些價值觀念不一致的人才，減少雇傭雙方不適配的風(fēng)險。四是可以降低企業(yè)人力成本開支，比如雇主品牌實(shí)力的增強(qiáng)使得吸引和保留人才的難度降低，招聘和人才重置及培養(yǎng)的成本減少，而且薪酬成本的壓力也會降低。正是基于這樣的戰(zhàn)略初衷，從2009年的校園招聘開始，中航工業(yè)成飛便著手打造自己的雇主品牌。
如何為雇主品牌定位
確定了要打造雇主品牌的戰(zhàn)略構(gòu)想后，中航工業(yè)成飛開始規(guī)劃自己到底應(yīng)以一個什么樣的形象和個性呈現(xiàn)在求職者面前，也就是說要給自己的雇主品牌做一個清晰明確的定位。首先，中航工業(yè)成飛提出了自身雇主品牌建設(shè)的兩個最終目標(biāo)一是通過外部雇主品牌建設(shè)，樹立航空制造行業(yè)內(nèi)雇主品牌的領(lǐng)先者地位，成為目標(biāo)大學(xué)生人群的首選雇主二是通過內(nèi)部雇主品牌建設(shè)，打造一支高度認(rèn)同中航工業(yè)成飛企業(yè)文化、熱愛航空事業(yè)、敬業(yè)樂業(yè)、滿足未來發(fā)展需要的員工隊(duì)伍。在此目標(biāo)的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步明確了自己的雇主品牌內(nèi)核及吸引人才的核心要素。
根據(jù)企業(yè)價值觀確立雇主品牌內(nèi)核
雇主品牌的定位就是要解決向哪類員工提供價值、提供什么樣的價值的問題，這需要基于企業(yè)的戰(zhàn)略而定，更深一步說，是基于企業(yè)的價值觀而定的。而且，員工對企業(yè)的歸屬感更多的是來源于企業(yè)文化的感召力，對外只有吸引那些高度認(rèn)同企業(yè)文化與核心價值觀的人，才能實(shí)現(xiàn)長久、穩(wěn)固的共同發(fā)展。
“航空工業(yè)的發(fā)展水平直接體現(xiàn)了一個國家的綜合國力，中航工業(yè)成飛的企業(yè)使命是：航空報國，和諧發(fā)展，以成為技術(shù)領(lǐng)先、管理卓越的世界一流航空制造企業(yè)為目標(biāo)。提倡航空報國、和諧發(fā)展就是把企業(yè)的價值與員工的價值結(jié)合在一起，把個人價值和國家航空事業(yè)維系在一起，在為國家做貢獻(xiàn)的同時也實(shí)現(xiàn)員工的個人價值。”潘杰這樣說，所以，“‘航空報國、和諧發(fā)展’就是中航工業(yè)成飛雇主品牌的精神內(nèi)核。”
內(nèi)外部調(diào)研確立雇主品牌吸引力
確立雇主品牌定位，也需要向內(nèi)部員工及外部潛在求職者征詢意見，看看在他們心目中的最佳雇主是怎樣的。
2010年，中航工業(yè)成飛開展了內(nèi)外部雇主品牌調(diào)研，以此作為整個雇主品牌建設(shè)的起點(diǎn)。面向外部潛在求職者（大學(xué)生）的調(diào)研內(nèi)容主要涉及四個方面：國防航空類行業(yè)理想雇主及理想雇主吸引大學(xué)生的因素、大學(xué)生心目中的理想工作、中航工業(yè)成飛在大學(xué)生心目中的形象、中航工業(yè)成飛校園活動情況等。面向內(nèi)部現(xiàn)有員工也做了滿意度調(diào)查，內(nèi)容涉及職場環(huán)境、薪酬福利、個人發(fā)展、價值實(shí)現(xiàn)等四個方面。
最終，通過這次雇主品牌調(diào)研報告的數(shù)據(jù)，并結(jié)合對自身企業(yè)文化與價值觀的闡釋，中航工業(yè)成飛初步詮釋了其雇主品牌的三個獨(dú)特吸引力，即：崇高的事業(yè)，共同的發(fā)展、團(tuán)結(jié)的氛圍。
所謂崇高的事業(yè)，即選擇中航工業(yè)成飛的求職者意味著他選擇了一份崇高的事業(yè)，選擇了將個人價值實(shí)現(xiàn)與國家航空事業(yè)和祖國的前途維系在一起。這個吸引力有別于很多其他企業(yè)，可以說具有獨(dú)特而強(qiáng)烈的感召力。
強(qiáng)調(diào)共同的發(fā)展，是指既然求職者選擇了將個人價值實(shí)現(xiàn)與國家的航空事業(yè)維系在一起，那么中航工業(yè)成飛也定會為求職者提供廣闊的個人發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與個人的共同發(fā)展。
而團(tuán)結(jié)的氛圍則更是中航工業(yè)成飛的一貫的軟性條件優(yōu)勢，在中航工業(yè)成飛擁有和諧、穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的工作氛圍及人際關(guān)系，相對于硬性工作條件而言，這些軟性工作條件優(yōu)勢能更大程度地促使員工專注于自身專業(yè)的成長，更容易激發(fā)良好的績效表現(xiàn)。
2012年，中航工業(yè)成飛又一次進(jìn)行了內(nèi)外部雇主品牌調(diào)研，進(jìn)一步將雇主品牌的核心吸引力總結(jié)為：打造國際航空制造行業(yè)一流人才――中航工業(yè)成飛不僅僅在生產(chǎn)飛機(jī)，也致力于培養(yǎng)世界一流水平的航空制造業(yè)人才。
內(nèi)外兼修夯實(shí)雇主品牌
中航工業(yè)成飛深知，雇主品牌建設(shè)須以內(nèi)外兼修為原則，尤其必須把內(nèi)功修煉好才有可能真正吸引和保留優(yōu)秀人才。
搭建雇主品牌建設(shè)路徑與框架
在雇主品牌建設(shè)的目標(biāo)和定位得以確立的基礎(chǔ)上，中航工業(yè)成飛進(jìn)一步明確了雇主品牌建設(shè)的路徑和工作框架。企業(yè)認(rèn)識到，雇主品牌的建設(shè)過程就是整體人力資源管理水平不斷提升的過程，而人力資源管理水平的提升，首先需要有完善的制度和流程支撐企業(yè)人力資源管理理念；其次需要有科學(xué)的工具和方法，確保制度、流程的執(zhí)行；最后需要專業(yè)的人力資源隊(duì)伍通過專業(yè)的工具和方法的支撐，提升組織整體人力資源管理水平。
基于這樣的認(rèn)識，中航工業(yè)成飛構(gòu)建起雇主品牌建設(shè)的路徑和工作框架（如下圖所示），簡而言之就是在人才的吸引、甄選和培養(yǎng)三大方面踏踏實(shí)實(shí)地開展工作。
外部建設(shè)：積極實(shí)踐，吸引和甄選成飛人
為了吸引人才，從2009年起，中航工業(yè)成飛逐步加大了在大學(xué)校園端的宣傳力度，通過多渠道宣傳，取得了良好的效果。除了常規(guī)的宣傳手段之外，還啟動了校園雇主品牌調(diào)研、校園大使招募、校園招募口號征集、職業(yè)生涯規(guī)劃講座、小型交流會等多種形式的宣傳工作，這些宣傳工作使中航工業(yè)成飛在校園端的影響力不斷增強(qiáng)。2011年，中航工業(yè)成飛首度入選由中華英才網(wǎng)舉辦的《中國大學(xué)生最佳雇主調(diào)研》活動獲獎企業(yè)名單，位列機(jī)械制造行業(yè)第九名。
在甄選人才方面，中航工業(yè)成飛不斷地在甄選體系建設(shè)上下功夫，在保證人與崗位匹配的同時，進(jìn)一步關(guān)注人與企業(yè)匹配的問題，真正挑選出認(rèn)可中航工業(yè)成飛企業(yè)文化的大學(xué)生。這幾年中航工業(yè)成飛不斷引入科學(xué)的人才測評工具，2012年首次引入“組織偏好測試”，建立并完善了心理測驗(yàn)理想剖析圖；構(gòu)建了招聘素質(zhì)模型，并初步建立起結(jié)構(gòu)化面試題庫；逐步完善招聘流程、管理規(guī)范和面試評價標(biāo)準(zhǔn)。
另外，中航工業(yè)成飛這幾年還持續(xù)開展了面試官培訓(xùn)，并在2011年啟動了面試官任職資格體系建設(shè)項(xiàng)目，系統(tǒng)地梳理了面試官任職資格標(biāo)準(zhǔn)，制定了校園招聘指導(dǎo)手冊、面試官任職資格管理手冊、面試官評價手冊、面試官任職資格知識手冊等。中航工業(yè)成飛將面試官分為“藍(lán)帶”、“紅帶”和“黑帶”三個級別，通過一系列的面試培訓(xùn)與輔導(dǎo)，系統(tǒng)地提升了整個中航工業(yè)成飛面試官隊(duì)伍的專業(yè)性，進(jìn)一步保證甄選出企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。
內(nèi)部建設(shè)：培養(yǎng)成飛人
在“培養(yǎng)”成飛人方面，從今年開始，針對7月份入職的新員工，啟動了新員工試用期目標(biāo)管理項(xiàng)目，通過引入科學(xué)的職業(yè)發(fā)展測評工具和導(dǎo)師制，進(jìn)一步完善師徒制，從而幫助新員工更加迅速地找到今后的職業(yè)發(fā)展方向，更快地融入企業(yè)，更快地成長。這方面，中航工業(yè)成飛建立了一系列制度規(guī)范，比如新員工試用期目標(biāo)管理制度及配套工具、新員工培養(yǎng)導(dǎo)師制度及配套工具。在今后，以試用期目標(biāo)管理為起點(diǎn)，還將啟動新員工的三年職業(yè)生涯規(guī)劃項(xiàng)目。
在績效管理方面，中航工業(yè)成飛重新修訂了制度，從過去的強(qiáng)調(diào)結(jié)果考核轉(zhuǎn)變?yōu)榘冃в?jì)劃、績效輔導(dǎo)、績效考核、績效結(jié)果應(yīng)用在內(nèi)的完整的績效管理，更多地看重過程管理，以更好地開發(fā)和激勵員工。
在人文關(guān)懷方面，可以說是中航工業(yè)成飛作為國企的傳統(tǒng)優(yōu)勢，歷來都很重視。從小的地方看，員工生了病，工會的同事去關(guān)心，領(lǐng)導(dǎo)也會去看望；平時經(jīng)常組織青年聯(lián)誼活動，幫年輕人解決個人婚姻大事。從薪酬福利來看，企業(yè)也盡可能地讓員工享受到當(dāng)?shù)刂猩纤降纳钯|(zhì)量，比如給所有員工建立補(bǔ)充醫(yī)療保險，保證員工在得重大疾病時，不會降低當(dāng)期的生活質(zhì)量；比如建立由工會負(fù)責(zé)的幫扶中心，匯集行政撥款和職工捐款，每個月對困難職工進(jìn)行幫扶。尤其是在員工的住房問題上，中航工業(yè)成飛除按照成都最高比例給職工繳納住房公積金外，還準(zhǔn)備建筑公租房，為剛結(jié)婚還沒能力購房的年輕人作為過渡。另外值得一提的是，中航工業(yè)成飛為職工建了幼兒園，其規(guī)模是整個成都市單體幼兒園規(guī)模最大的，現(xiàn)有1000多名幼兒。以上這些人文關(guān)懷工作，都讓員工有一個比較好的生活環(huán)境和生活基礎(chǔ)，能夠安下心來去努力為航空事業(yè)奮斗。
強(qiáng)化評價，不斷提升雇主品牌
為了不斷檢驗(yàn)公司的雇主品牌建設(shè)水平，從而發(fā)現(xiàn)問題、找出差距，進(jìn)而不斷提高，中航工業(yè)成飛對于“吸引”成飛人、“甄選”成飛人以及“培養(yǎng)”成飛人這三個環(huán)節(jié)，都設(shè)置了科學(xué)的評價指標(biāo)。
在“吸引”成飛人方面，設(shè)置了如下三個評價指標(biāo)：
評價性指標(biāo)：目標(biāo)學(xué)生對中航工業(yè)成飛招聘流程的評價、對成飛面試官專業(yè)度的評價；
過程指標(biāo)：制度與流程建設(shè)的完成情況、培養(yǎng)合格面試官的數(shù)量；
招聘工作質(zhì)量：品牌美譽(yù)度、雇主排名、目標(biāo)學(xué)生轉(zhuǎn)化率、招聘學(xué)生的質(zhì)量等。
針對“甄選”成飛人環(huán)節(jié)，設(shè)立的評估指標(biāo)包括學(xué)生對甄選環(huán)節(jié)的評價、通過面試官各級別認(rèn)證的人數(shù)、招聘人員后期業(yè)績表現(xiàn)等。
針對“培養(yǎng)”成飛人環(huán)節(jié)，設(shè)立的指標(biāo)是員工滿意度與敬業(yè)度。比如通過新員工試用期滿意度對比（新員工與內(nèi)部管理人員）進(jìn)行評估。
除了上述三方面的評價外，2010年和2012年，中航工業(yè)成飛還開展了外部大學(xué)生與內(nèi)部員工參與的雇主品牌對比調(diào)研，以檢驗(yàn)公司雇主品牌建設(shè)的成果。
回顧與展望
總結(jié)這幾年的雇主品牌建設(shè)工作，潘杰坦言：“應(yīng)該說，中航工業(yè)成飛的雇主品牌建設(shè)工作才剛剛拉開帷幕，工作中還存在很多不足之處。從外部雇主品牌建設(shè)來看，雖然這幾年我們的宣傳工作取得了很大的進(jìn)步，但我們的人才競爭對手也在不斷進(jìn)步，加上這幾年中航工業(yè)成飛招聘規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)面臨的人才競爭壓力依然非常大；從內(nèi)部雇主品牌建設(shè)來看，雖然我們一直很重視員工的培養(yǎng)與發(fā)展，但在這方面還存在很大的不足，亟需建設(shè)更加科學(xué)系統(tǒng)的人力資源培養(yǎng)與開發(fā)體系，人力資源的其他各項(xiàng)制度建設(shè)也需要跟上企業(yè)發(fā)展與時代變化的步伐。
一、背景意義
2012年寧波市教育局把教師作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的第一戰(zhàn)略資源，重點(diǎn)推出了覆蓋青年教師的“曙光工程”和培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師骨干隊(duì)伍的“卓越工程”。其中，“曙光工程”以縣（市、區(qū)）為單位組織實(shí)施，以校為主開展，全面覆蓋全大市3萬余青年教師，具體包括崗位成長計(jì)劃、師資交流計(jì)劃、學(xué)歷提升計(jì)劃、職業(yè)道德修養(yǎng)與心理健康促進(jìn)計(jì)劃，以及中職專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師實(shí)踐計(jì)劃。這一工程旨在幫助每一位青年教師在成長道路上打好基礎(chǔ)、起好步，找準(zhǔn)目標(biāo)，快速提升。
寧波市教育局“曙光工程”的推出，為教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了強(qiáng)大的政策支持。在這樣的背景下，寧海縣教育局在執(zhí)行《寧波市教育局關(guān)于實(shí)施中小學(xué)（幼兒園）青年教師隊(duì)伍建設(shè)“曙光工程”和“卓越工程”的若干意見》精神的過程中，積極探索，勇于實(shí)踐，逐漸構(gòu)建出了一條凸顯“曙光工程”特色的新教師培養(yǎng)體系。
二、三大實(shí)踐
（一）實(shí)施“雛鷹工程”，提高新教師“專業(yè)適應(yīng)力”
為幫助新入職教師盡快適應(yīng)工作崗位并順利通過一年試用期的考核，寧海縣教育局每年都對通過公開招考被錄取的新聘任教師實(shí)施為期一年的“雛鷹工程”入職培訓(xùn)，以提高新教師“專業(yè)適應(yīng)力”，縮短新教師的角色轉(zhuǎn)換期。“雛鷹工程”采用“集中培訓(xùn)—崗位實(shí)踐—考核評定”的培訓(xùn)模式。
1.以集中培訓(xùn)為基礎(chǔ)，注重教師素養(yǎng)的養(yǎng)成
在集中培訓(xùn)階段，為了讓新聘任的教師具備基本的教師素養(yǎng)，我們進(jìn)行了多項(xiàng)內(nèi)容的培訓(xùn)。（1）師德教育。做法有三：一是舉行新教師宣誓儀式，讓他們以莊嚴(yán)的誓詞來堅(jiān)定做好一名教師的決心；二是讓教齡為3～4年的教師現(xiàn)身說法；三是延請權(quán)威的獲得“省優(yōu)秀班主任”稱號的教師來作講座，傳授教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。（2）如何面對不同情況的學(xué)生。新教師進(jìn)入工作崗位后，馬上就會面對學(xué)生。因此，非常有必要讓新教師知道學(xué)生是各種各樣的，學(xué)生的情況是復(fù)雜的。我們選擇了婁亞文主編的《愛滿天下——新時期班主任工作創(chuàng)新與實(shí)踐》一書作為培訓(xùn)教材。（3）課堂一般流程。我們選擇了洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式的一般操作流程（通用篇）作為基準(zhǔn)流程。同時，我們還聘請了不同學(xué)科的名師對不同專業(yè)、不同學(xué)段的新教師進(jìn)行分班輔導(dǎo)，使他們了解各自學(xué)科教學(xué)的一般流程，能夠心底踏實(shí)地走向講臺。這一系列的集中專題培訓(xùn)，使新教師獲得了基本的教師素養(yǎng)，為他們?nèi)蘸蠊ぷ鞯捻樌_展提供了實(shí)在的幫助。
2.以崗位實(shí)踐為重點(diǎn)，突出教學(xué)常規(guī)的提升
在新教師進(jìn)入工作后的一學(xué)年里，我們要求新教師在崗位實(shí)踐中提升自己的教學(xué)常規(guī)，使自己成為一名初步合格、符合教育教學(xué)一般規(guī)范的教師。在備課、教案撰寫、上課、作業(yè)布置、課外輔導(dǎo)、考試、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)質(zhì)量分析、教研活動等教學(xué)常規(guī)方面，我們規(guī)定了新教師必須達(dá)到的一般要求。例如在備課上，新教師要做到“五備”：備教材——認(rèn)真鉆研教材，明確本章、本節(jié)在整個教材中所處的地位及其與教材的內(nèi)在聯(lián)系，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的具體意見，提出落實(shí)“雙基”“雙力”的具體辦法；備學(xué)生——考慮學(xué)生知識狀況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分預(yù)測并掌握學(xué)生在理解掌握本章、本節(jié)內(nèi)容時易出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)；備教法——在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出符合學(xué)科特點(diǎn)、符合教學(xué)原則的有助于實(shí)現(xiàn)教育目的的教學(xué)方法；備德育——教學(xué)過程力爭做到知識性與思想性有機(jī)結(jié)合，注意素質(zhì)能力培養(yǎng)，滲透道德教育；備作業(yè)——圍繞授課內(nèi)容精選練習(xí)題，教材上的練習(xí)題教師自己要先做一遍。對于其他的教學(xué)常規(guī)，同樣要做到明確、精要。在一個學(xué)年的崗位實(shí)踐時間里，我們還借助基地學(xué)校指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)，使新教師基本掌握教學(xué)常規(guī)，快速地走上軌道。
3.以考核評定為手段，促成教師角色的認(rèn)同
在培訓(xùn)過程中，我們建立了新教師考核評價機(jī)制，以確保培訓(xùn)實(shí)效。一是建立班級管理制度，包括學(xué)員聽課評課制度、階段性考核和結(jié)業(yè)考核制度、組班教師和講課教師工作情況調(diào)查問卷制度，以及新教師、指導(dǎo)教師幫帶職責(zé)等有關(guān)規(guī)章制度。二是做好評價與考核。內(nèi)容包括聽課20節(jié)，上匯報課4節(jié)和完成“7個1”作業(yè)（即教學(xué)設(shè)計(jì)1份，教學(xué)案例分析1份，學(xué)生作業(yè)分析1份，試卷設(shè)計(jì)1份，讀書筆記1份，愛心體驗(yàn)日記1份和培訓(xùn)總結(jié)1份）。組班教師要經(jīng)常下鄉(xiāng)調(diào)研，做到“3個1”：聽好1堂學(xué)員匯報課；會同新教師的指導(dǎo)教師評好1堂匯報課；開好1個由基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師參加的座談會。培訓(xùn)結(jié)束時，先由學(xué)員、指導(dǎo)教師、基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對新教師進(jìn)行多元評價，再由師訓(xùn)處對學(xué)員的各項(xiàng)考核指標(biāo)進(jìn)行綜合評價，產(chǎn)生考核等級。最后，由縣教育局審核驗(yàn)收。“雛鷹工程”的實(shí)施有力提高了新教師的專業(yè)適應(yīng)力，同時也為新教師下一階段的專業(yè)成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）啟動“123”工程，提高新教師的“專業(yè)勝任力”
“雛鷹工程”實(shí)施之后，我們對新聘任教師的情況進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)盡管大部分新教師能適應(yīng)自己的教學(xué)崗位，但仍有相當(dāng)一部分新教師的專業(yè)基本功還不夠扎實(shí)，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。為了加快新教師的專業(yè)成長，從2008年暑期開始，寧海縣教育局啟動了“新教師素質(zhì)過關(guān)‘123’工程”，以提高新教師的“專業(yè)勝任力”，對象為見習(xí)期滿后3年教齡以內(nèi)的中小幼在職專任教師。
1.以特色課程為載體，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容的針對性
在“123”工程 的培訓(xùn)中，為了提高培訓(xùn)的針對性，寧海縣教育局在了解教師情況和需求的基礎(chǔ)上，特別設(shè)計(jì)了以“新教師素質(zhì)過關(guān)培訓(xùn)”為主題、以提高新教師“一畫二字三能力（一畫即教學(xué)簡筆畫；二字即鋼筆字和粉筆字；三能力即課堂教學(xué)管理能力、人際關(guān)系處理能力和偶發(fā)事件應(yīng)對能力）”為目的的培訓(xùn)課程。然后，由寧海縣教師進(jìn)修學(xué)校組織相關(guān)專家學(xué)者和教師編寫了新教師培養(yǎng)專用教材《走向明天》，內(nèi)容包括“一字二畫三能力”三大部分。在編寫教材的基礎(chǔ)上，我們確定了與之相應(yīng)的專題講座，并選定了具有專業(yè)特長、富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的授課教師。然后，每位授課教師都分別作了五大板塊內(nèi)容的專題試講和演練。專題講座與教材《走向明天》既有聯(lián)系又有不同，它以拓展知識、提高技能、促進(jìn)提升為目的，并通過典型案例的剖析，做到既針對新教師的困惑，又貼近教育教學(xué)實(shí)際。
2.以校本研修為依托，凸顯技能訓(xùn)練的實(shí)踐性
除了一系列的專題性培訓(xùn)外，校本培訓(xùn)也是提高教師素質(zhì)的一種重要途徑。校本培訓(xùn)的重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容為“三能力”。 能力一——課堂教學(xué)管理能力：教材每節(jié)內(nèi)容中都設(shè)計(jì)了“活動與實(shí)踐”，至少選擇2次活動，讓新教師從活動交流中體驗(yàn)和感悟。能力二——人際關(guān)系處理能力：請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)熛蛐陆處熃榻B“如何處理教師工作中碰到的人際關(guān)系問題”；組織一次“教師人際關(guān)系面面觀”的討論活動，重點(diǎn)讓新教師把平常碰到的與同事、學(xué)生、家長以及領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)之間比較難處理的關(guān)系擺出來，再共同商討處理的辦法。能力三——偶發(fā)事件應(yīng)對能力：在新教師自學(xué)教材的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織輔導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“校園偶發(fā)事件處理的應(yīng)對方法”中的教學(xué)類部分，安排2次活動；搜集本人遇到的或本校發(fā)生的偶發(fā)事件，運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合“校園偶發(fā)事件處理典型案例”進(jìn)行案例分析。校本培訓(xùn)學(xué)校在校本研修計(jì)劃的制定、導(dǎo)師的確定、摸底測試、培訓(xùn)過程的記錄、過程的考核、培訓(xùn)的總結(jié)等方面都要建立專項(xiàng)檔案。
3.以自修自練為手段，培養(yǎng)教師成長的自覺性
自修自練是由新教師本人根據(jù)自己的實(shí)際情況制定練習(xí)計(jì)劃，明確努力方向，練習(xí)計(jì)劃由學(xué)校負(fù)責(zé)審核、檢查與考核。新教師自修自練內(nèi)容為“一畫二字”，時間在7～8月。一畫——教學(xué)簡筆畫：導(dǎo)師指導(dǎo)、督促新教師自主開展教學(xué)簡筆畫的練習(xí)，在一學(xué)年時間內(nèi)每人至少完成80張（大小為8開，下同），其中物品類15張、植物類15張、風(fēng)景類10張、動物類17張、人物類18張、學(xué)科課堂教學(xué)類5張；每人上2節(jié)運(yùn)用教學(xué)簡筆畫的公開課，并組織討論評課。二字——鋼筆字和粉筆字：在導(dǎo)師的輔導(dǎo)、督促下，每人完成基本筆畫、偏旁部首、單字、字詞、篇段等練習(xí)一學(xué)年內(nèi)不少于120張（小學(xué)、幼兒園教師以正楷為主）；粉筆字除每天上課認(rèn)真書寫外，每周在辦公室展示不少于2小黑板（每板20字左右）。
在完成以上系列培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，寧海縣教師進(jìn)修學(xué)校及時組織書面能力測試，對合格等級以上者發(fā)給培訓(xùn)合格證書及相應(yīng)學(xué)分，對考核不過關(guān)的教師則轉(zhuǎn)入下一期重修。同時，舉行綜合素質(zhì)競賽，對競賽優(yōu)勝者予以表彰獎勵。“123”工程的實(shí)施，有效提高了新教師的專業(yè)勝任力，而如何促使新教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步成長，則成為我們下一步思考的課題。
（三）實(shí)施“苗子”工程，提高新教師的“專業(yè)成熟力”
為了進(jìn)一步推動新教師的專業(yè)成長，根據(jù)教師成長的基本規(guī)律和寧海縣師資隊(duì)伍建設(shè)的需求與規(guī)劃，2011年9月，寧海縣教育局在總結(jié)“123”工程培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，啟動了三年一輪回的新教師培養(yǎng)“苗子”工程，對象為“123”工程后教齡在5年內(nèi)的中小幼專任教師。
1.明確定位，提高培訓(xùn)項(xiàng)目的吸引力
“苗子”工程的培養(yǎng)目標(biāo)是旨在經(jīng)過三年培訓(xùn)，使學(xué)員的基本素質(zhì)、理論水平、教學(xué)實(shí)踐能力得到較大幅度的提升，使參訓(xùn)教師快速成長為縣市級學(xué)科骨干或名教師的后備力量。為了達(dá)到這個目標(biāo)，學(xué)員的選擇就顯得非常重要。對此，我們把“苗子”工程定位為新教師培養(yǎng)中的高端項(xiàng)目，對“苗子工程”學(xué)員的選拔制定了嚴(yán)格的條件和程序。參加“苗子工程”的培訓(xùn)對象必須是已參加過“123”工程培訓(xùn)并已取得結(jié)業(yè)證書且年齡未滿28周歲的優(yōu)秀年輕教師。選拔的方式：由教師個人、學(xué)校根據(jù)條件自薦或推薦，經(jīng)過書面測試和導(dǎo)師面試，然后依據(jù)綜合成績擇優(yōu)錄取。目前，符合條件的第一批“苗子”學(xué)員共有80人，涉及中小幼學(xué)校8個學(xué)科。
2.創(chuàng)新模式，形成培訓(xùn)資源的合作力
在培訓(xùn)中，我們采用了“導(dǎo)師+基地”的模式。每門學(xué)科由一位特級教師或名優(yōu)教師作為首席導(dǎo)師，再挑選市、縣名師、骨干教師3～5名，建立一個捆綁式的導(dǎo)師團(tuán)，并把首席導(dǎo)師所在學(xué)校定為理論研修和實(shí)踐培訓(xùn)的主要基地。在這個過程中，首席導(dǎo)師和師訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師不但負(fù)責(zé)對學(xué)員的理論引導(dǎo)，更負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐活動，以理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并接受教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，促進(jìn)培訓(xùn)實(shí)效。為確保培訓(xùn)取得成功，培訓(xùn)工程建立了由縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、縣師資培訓(xùn)中心（教師進(jìn)修學(xué)校）主管，首席導(dǎo)師分班組織實(shí)施和學(xué)員所在學(xué)校有力配合的培訓(xùn)管理機(jī)制。教育局明確規(guī)定導(dǎo)師在培訓(xùn)期間不得外出，要全力以赴地投身到“苗子工程”的培訓(xùn)中去，并規(guī)定了培訓(xùn)結(jié)束后的考核方法與獎勵辦法。
3.強(qiáng)化過程，激發(fā)學(xué)員參訓(xùn)的驅(qū)動力
在培訓(xùn)過程中，我們采用了“理論引領(lǐng)—觀摩學(xué)習(xí)—實(shí)踐反思—教學(xué)展示”的培訓(xùn)流程。每次培訓(xùn)，學(xué)員都先聽導(dǎo)師的示范課或講座，了解各種課型的教學(xué)步驟，接著觀看教學(xué)錄像剖析教學(xué)案例，然后選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容分組上診斷課。在自行實(shí)踐時，導(dǎo)師要求學(xué)員按學(xué)習(xí)小組集體備課，獨(dú)立制作課件，抓鬮上課。課后進(jìn)行診斷分析，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)上提高課。最后集體討論，分析小結(jié)。在培訓(xùn)的過程中，考核也貫穿其中。學(xué)員完成全部培訓(xùn)內(nèi)容和規(guī)定學(xué)時的學(xué)習(xí)后，才有資格參加考核。考核采用縣、校兩級聯(lián)合的方式進(jìn)行，按照考核辦法，每位學(xué)員必須完成發(fā)展規(guī)劃、課堂 展示、教學(xué)設(shè)計(jì)、教研論文、讀書報告以及崗位實(shí)踐考評等8項(xiàng)規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。成績合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，給予相應(yīng)學(xué)時的學(xué)分。
三、成效分析
寧海縣培養(yǎng)新教師的三大舉措具有遞進(jìn)性、階梯性的特點(diǎn)，也遵循了新教師成長的規(guī)律，在實(shí)施過程中創(chuàng)新機(jī)制，成效斐然，凸顯了“曙光工程”的實(shí)施質(zhì)量。
（一）確保了中小幼新教師的健康快速成長
新教師不僅順利融入了新的教育環(huán)境，完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，而且在師德觀念上對本職工作形成了新的價值取向。特別是通過首席導(dǎo)師制培養(yǎng)出來的中小幼優(yōu)秀“苗子”教師，他們已經(jīng)在校本研修和區(qū)域研訓(xùn)共同體的平臺上起到了示范和輻射的作用，正在成為各自學(xué)科的一顆顆新星。
（二）構(gòu)建了新教師專業(yè)成長的一體化培養(yǎng)模式
新教師專業(yè)成長的一體化培養(yǎng)模式如圖1所示。
他們給予了我們?nèi)煜伦詈玫亩Y物。
包括名字、衣服、玩具……
還有愛。
同時，他們也教會我們勇敢、堅(jiān)持與自信。
“六一”兒童節(jié)來臨之際，我們采訪了4位香港父母，她們中既有單親媽媽，也有領(lǐng)養(yǎng)孩子的父母，還有救人為樂的醫(yī)生父母，更有在丈夫病倒后，獨(dú)力照顧一家大小的堅(jiān)強(qiáng)母親。
各人雖有各自不同的故事，但愛卻是每個父母給予孩子的最好禮物。
生命是一場盛大的奇跡。尤其當(dāng)你見證新生命的誕生時，那份喜悅必定一生難忘。但未必每個生命在誕生時都會被祝福，尤其當(dāng)她是一個單身母親時。不過，每個生命都應(yīng)該被尊重，所以，21歲的女孩Stella選擇了將孩子生下來。
新生命帶來的喜
單身母親的勇氣
Stella（化名）今年21歲，懷有3個月身孕，在上一段感情關(guān)系中意外懷孕。“起初知道懷孕，的確感到很驚慌。”她形容，懷孕比預(yù)期來得早。“但是既然有了骨肉，便不能傷害他。”很欣賞Stella勇于承擔(dān)和分享的態(tài)度。Stella說，她曾經(jīng)承諾過媽媽，要18歲以后才會拍拖。“小時候和媽媽看電視，看到親熱戲份她便借故問我：‘你會不會很小就拍拖？’，我說：‘不會，18歲才會拍拖。’還拿一張紙寫下諾言，由雙方簽名。”可是，她沒有守諾，小學(xué)六年級就發(fā)展了初戀，之后更是戀情不斷。“所以一直也不向媽媽承認(rèn)自己有拍拖。”Stella由開發(fā)廊的母親獨(dú)力撫養(yǎng)，最后一次見生父已是幼兒園的事情了。“我小時候很乖，聽媽媽吩咐，在6點(diǎn)前就回家。她工作雖然忙，但仍然經(jīng)常和我聊天。”
后來Stella進(jìn)入反叛期，母女倆時常冷戰(zhàn)。然而遇上人生大事，始終第一時間會想起母親。“證實(shí)懷孕后，離開診所的第一時間我打電話告知媽媽，她說她很開心，我和前男友這才松了一口氣。當(dāng)晚3個人一起晚餐，媽媽言行舉止都表現(xiàn)得很高興，我想她只是用偽裝的輕松希望我們壓力少一點(diǎn)吧。”
學(xué)習(xí)獨(dú)立自主
未來的日子Stella會選擇獨(dú)力照顧骨肉。作這個決定前，她經(jīng)過許多思考。“有掙扎過，有想過墮胎是否便能和男友重新開始，甚至到過深圳，最后還是沒有墮胎，因?yàn)槲矣谛牟蝗獭！碑?dāng)醫(yī)生問他們是否想留住胎兒，前男友給予肯定，還給Stella一個擁抱。
二人一度安下心來，然而，男方的母親不喜歡Stella，甚至勒令兒子與其分手，分手后的Stella幸得已為人母的朋友忠告：“不生下來，你永不知道孩子為你人生帶來多少快樂。”
經(jīng)社工介紹，Stella住在“母親的抉擇”的宿舍待產(chǎn)。在這里，媽媽們過著規(guī)律的生活，8點(diǎn)起床，各人輪流做家務(wù)，每天有固定課堂和活動，學(xué)習(xí)生育知識和價值觀建立等，另有自由時間，然后晚上10點(diǎn)左右睡覺。Stella說，院友都很勇敢，自己也變得獨(dú)立了。“如果不住在這里，我想我的情緒會很負(fù)面，現(xiàn)在可以和其他女孩互相激勵。”
機(jī)構(gòu)每天準(zhǔn)許舍員使用1小時的電話，Stella通常會用來和母親聊天。“很期待和孩子見面，現(xiàn)在吃什么、做什么都會先為孩子著想。我鼓勵發(fā)現(xiàn)懷孕的單身女性，將孩子生下來吧，要珍惜每一個生命。”
IB是很多人同行的路
遇見生命的彩虹
大約兩年前，Jacky和Konnie成功領(lǐng)養(yǎng)了一名女嬰，并給她起了一個漂亮的名字―Cello。領(lǐng)養(yǎng)雖已不是什么新鮮事，然而還是很多人對此三緘其口。感謝Jacky和Konnie愿意分享他們的領(lǐng)養(yǎng)故事，以此激勵同路人，啟發(fā)后來者。對于領(lǐng)養(yǎng)孩子，Jacky有感而發(fā)：“這條路并不容易走，如果大家多講多聽，起碼這條路會寬廣一點(diǎn)，也盼望社會對領(lǐng)養(yǎng)的觀念更包容、開放一些。”
Konnie亦說，不用將領(lǐng)養(yǎng)想成是多么不可被提及的故事。“大約在3年前，我們準(zhǔn)備領(lǐng)養(yǎng)，當(dāng)時除了資料搜集，我們還跟一些領(lǐng)養(yǎng)家庭會面取經(jīng)，他們的無所不談令我們明白，領(lǐng)養(yǎng)無需遮遮掩掩。”跟別人分享心路歷程之余，跟家人溝通亦是重點(diǎn)。“大家有很多看法和疑問，擔(dān)心我們有沒有足夠的愛心去照顧沒有血緣關(guān)系的小朋友。”因此他們認(rèn)為領(lǐng)養(yǎng)不能急進(jìn)，必須取得家人共識。
在香港，有興趣領(lǐng)養(yǎng)的人士可先接觸社會福利署，其后的步驟包括出席講座、遞交申請表和接受家訪及進(jìn)行深入咨詢，可謂漫長而繁復(fù)。夫婦倆對當(dāng)時填寫一份極為詳細(xì)的問卷印象彌新。“起初以為申請很簡單，事實(shí)卻相反。那份問卷由我們的家庭背景、成長歷程到婚姻關(guān)系、育兒方針等，巨細(xì)無遺，不是一時三刻可完成的。”Konnie補(bǔ)充說，問卷連“你是否接受小孩有濕疹”都會問清楚。Jacky形容，過程曲折好比10月懷胎。“不過，我們也趁此時間再次深思自己是否想當(dāng)父母，又是否可以為人父母，這樣的交流也令我們夫婦關(guān)系更加密切。我們都很欣賞社會福利署和機(jī)構(gòu)的審慎態(tài)度。要明白，所謂領(lǐng)養(yǎng)，不是替夫妻選擇小孩，而是為小孩配對合適的家庭，他們的裁決往往會影響孩子的一生，何妨多花一點(diǎn)時間？”
香港有3間提供領(lǐng)養(yǎng)服務(wù)的認(rèn)可機(jī)構(gòu)，Jacky和Konnie在其中選擇了“母親的抉擇”，欣賞他們關(guān)注生命的態(tài)度、服務(wù)、支持及跟進(jìn)工作。“我提過，這條路不容易行，我希望選擇意向相近的機(jī)構(gòu)與我們同行。”其實(shí)同行的，還有身邊密友。在咨詢過程中，機(jī)構(gòu)會約見申請者的家人和朋友，簡直是全方位“探底”，看看他們是怎樣的人，也聽聽他們口中的Jacky和Konnie。“不只這樣，連家中的窗戶都檢查好，簡直像在驗(yàn)樓一樣！”這樣做是確保小朋友住得安全。
大提琴的祝福
經(jīng)過好一段時間的審批和配對后，終于等來滿心期待的一天：有關(guān)方面通知他們可到機(jī)構(gòu)去看望孩子。第一眼看到小寶貝時， Konnie用“難以置信”來形容：“很緊張又感恩，小女孩好可愛。”而Jacky則提醒自己，赴會前不可抱期望，一切平常心。這時，領(lǐng)養(yǎng)階段來到“適應(yīng)期”，讓小孩漸漸熟悉父母的氣味和將來的居住環(huán)境。然后又進(jìn)入“試用期”，有專員和社工跟進(jìn)掌握情況，最后一步才是上法庭宣誓，在法律上正式完成領(lǐng)養(yǎng)。“我們選了2012年12月12日宣誓，當(dāng)晚跟家人好友聚餐，就等同如是女兒的滿月酒。”
轉(zhuǎn)眼間，當(dāng)年那個還在襁褓中的嬰兒Cello現(xiàn)在已出落得活潑可愛。訪問當(dāng)日，她一會兒唱歌，一會兒引我們說話。Konnie說女兒外向好動，引發(fā)不少趣事，亦為兩口子的生活帶來翻天覆地的改變。“坐私家車外出，她愛向鄰近車廂的乘客打招呼，也使得我習(xí)慣多與陌生人說話。”夫婦帶Cello出游，還曾為Jacky帶來過“艷福”。“女兒太活潑，我?guī)е跈C(jī)艙走，結(jié)果引來空姐的包圍。”其實(shí)當(dāng)初改Cello（大提琴）這個名別有意義。“大提琴在一個樂團(tuán)之中不是主角，但它接近人聲，與其他樂器的聲音很搭配得來，是一個好拍檔。再者，音樂家抱著大提琴彈奏，意味著我想經(jīng)常抱緊女兒。”Konnie則比喻女兒是彩虹。“她雨后才出現(xiàn)，為我們家?guī)砥谂危沂强捎霾豢汕螅腥丝吹剿忌罡信d奮。”
摯親的定義
小妮子現(xiàn)在才兩歲多，未來還有很長的路。夫婦當(dāng)然期望她快樂成長，無論領(lǐng)養(yǎng)與否，都是用平常心教育女兒。因?yàn)樗麄兌际瞧胀议L。Jacky又感激“母親的抉擇”，給予領(lǐng)養(yǎng)父母一些實(shí)際建議應(yīng)對日常大小事，諸如一些尷尬事，“暫時最尷尬是有人問‘孩子像父親還是母親’。”Konnie說。Jacky主張?zhí)拐\：“我們因應(yīng)Cello的年紀(jì)用不同教材讓她明白身世來歷。其實(shí)我們已向她明說過，只不過她尚未明白。假使她日后想尋根，我會坦然陪她面對。”他們又參加機(jī)構(gòu)舉辦的領(lǐng)養(yǎng)家庭同樂活動。“我要她知道，她并非孤身上路，身邊還有其他相同經(jīng)歷的人。”對于計(jì)劃領(lǐng)養(yǎng)的家庭，他們有什么建議？Konnie說：“要多找‘過來人’聊，做好資料搜集。千萬別介意旁人的眼光，領(lǐng)養(yǎng)其實(shí)是雙贏的方案，是一件好事，很值得支持。”Jacky則說：“血緣有何相干，夫婦倆并沒有血緣關(guān)系也可成為摯親。我們有一名領(lǐng)養(yǎng)孩子，又助養(yǎng)了一名來自柬埔寨的男孩，我覺得現(xiàn)在擁有很完整的家庭。”
醫(yī)生，每一天都與生死擦肩而過。沒有一份職業(yè)比醫(yī)生更活生生地看見生命的形貌，尤其是外科醫(yī)生。
手術(shù)中，掌管生存的心臟及腦袋就在咫尺間。昨天才在病人大腸間搜尋出血位置，今天同一病人竟跟自己打招呼。從災(zāi)禍中逆轉(zhuǎn)重生，生命力的震撼驅(qū)使梁嘉銘立志行醫(yī)。所謂醫(yī)者父母心，本身亦是兩子之父，梁嘉銘對生命及育兒有深刻看法。
向子女灌r值^
t者父母心
“做醫(yī)生的確很辛苦，不過醫(yī)人是我的興趣。”梁嘉銘選擇外科，透過手術(shù)醫(yī)人可立竿見影，后被派到腦神經(jīng)外科。腦神經(jīng)外科醫(yī)生要診治人體最神秘的器官―腦部，與腦部有關(guān)的病癥多不勝數(shù)，舉例說腦腫瘤、腦部血管閉塞、腦出血、腦積水等。剖開腦部，仿佛在閱讀生命的奧秘。
梁醫(yī)生以前在醫(yī)院工作處理急癥，過著值班待命的日子，現(xiàn)在他轉(zhuǎn)到診所工作，接手非緊急及轉(zhuǎn)介病癥，變相是隨時侯命。“現(xiàn)在可花更多時間跟病者和其家人溝通，是一件好事。”梁醫(yī)生行醫(yī)逾20年，見盡悲歡離合，體會到親情的可貴。他提到一次深刻的行醫(yī)經(jīng)歷，當(dāng)時他初出茅廬，碰上剛被大學(xué)錄取的學(xué)生病人。“這位年輕人因單車意外受重傷，送到醫(yī)院那刻瞳孔放大，代表腦干有可能失去功能，幾位醫(yī)生實(shí)時搶救。經(jīng)過幾個月的治療，我看著這位病人從死亡邊緣走出來，由近乎植物人狀態(tài)到能夠坐起來，重新學(xué)走路，最后走出病房。這件事啟發(fā)我，借著醫(yī)療團(tuán)隊(duì)的手，抓緊時機(jī)，原來可以改變?nèi)说拿\(yùn)。”梁醫(yī)生不只找到使命感，更與病人的家人成為朋友。“病人母親不顧一切，無間斷地照顧兒子，半年間她變得憔悴，很高興他們最終能一家團(tuán)圓。在病人的康復(fù)里程碑上，醫(yī)生與病者的父母及家人一路同行。”
見證這么多感人的親子故事，梁醫(yī)生自然看重與子女的關(guān)系。現(xiàn)在兒子讀中學(xué)，女兒還小，妻子則是同路人，是一名護(hù)士。問他如何平衡工作與家庭時間，他苦笑道：“當(dāng)醫(yī)生少不了要犧牲家庭時間，幸好得同行的妻子體諒，我才可專注于工作，子女也從小明白我的工作需要隨時候命。”做醫(yī)生難，其實(shí)為人父母更難。“記得當(dāng)初知道妻子懷孕，首先是感到歡喜，隨后便立刻擔(dān)心自己是否懂得教育孩子。時代進(jìn)步，社會復(fù)雜了，有時連大人都未必分得清是非黑白，何況孩子？所以我認(rèn)為最重要的是向他們灌輸正確的價值觀，做好人比做偉人更重要。”他說自己是內(nèi)斂型的人，但他目標(biāo)是做一位溝通型父親。“希望成為子女的朋友，為他們作支持，子女找我傾訴，我是隨時候命的。”在子女成長的過程中，他也在學(xué)習(xí)如何做一個好爸爸，從病人與其家人的互動中尋找啟發(fā)。“兒子進(jìn)入青春期，我和他的關(guān)系更像一對好朋友；女兒雖然讀小學(xué)，不過女孩子心智成熟得快，常說一些令我意想不到的‘大人話’，和她相處像一對情人，我發(fā)現(xiàn)自己牽女兒手的時間比牽太太的手多！”
幾毫米的生死線
愛看香港TVB劇的人，想必對《妙手仁心》印象深刻。而劇中極受歡迎的程至美，也是一名腦外科醫(yī)生。但現(xiàn)實(shí)可不如劇情般輕松，醫(yī)生的工作爭分奪秒，簡直是生命線上的運(yùn)動員。受腦部重創(chuàng)的病人，由到達(dá)急癥室、轉(zhuǎn)送至手術(shù)室再到深切治療部，命懸一線。“要把握十幾分鐘的黃金時間，不可怠慢！如果是腦血管閉塞，必須在出事后幾分鐘內(nèi)醫(yī)治，否則后果不堪設(shè)想。”醫(yī)腦涉及極復(fù)雜的知識與程序，因此神經(jīng)外科被公認(rèn)為醫(yī)學(xué)上地位最高的領(lǐng)域。“做腦部手術(shù)準(zhǔn)備功夫相當(dāng)多，處理血管與神經(jīng)等精細(xì)部位是以毫米甚至更小的單位去計(jì)算，與骨科手術(shù)是很大的對比。一般來說我們要用三四個小時甚至6到8小時完成常規(guī)手術(shù)。我記得有次我們3個醫(yī)生輪流做腦腫瘤和血管瘤手術(shù)。一共花了28小時才完成。”可以想象當(dāng)中的體力與精神消耗！梁醫(yī)生笑說：“有次手術(shù)前清潔雙手，旁邊的外科醫(yī)生也在洗手，一個多小時后我再洗手時又遇到他，不過他已經(jīng)處理完幾項(xiàng)手術(shù)，我卻剛剛開始。”
很好奇一位資深醫(yī)生如何看生命。他說，“中學(xué)時在課堂上討論生命，大家用哲學(xué)、宗教、科學(xué)的思想談得興高采烈，老師總結(jié)說，生命是什么其實(shí)不重要，最重要的是不要浪費(fèi)光陰。”他的職業(yè)是行醫(yī)，更珍重生命的每個個體的存在。“行醫(yī)多年，我明白到生命不是由人控制，好人也會突然辭世。有時候我們一班醫(yī)生認(rèn)為情況受控，結(jié)果病人失治；有時以為無可救藥，病人卻能奇跡生還。我們唯有互相勉勵，盡力而為。盡了力，起碼能帶來一點(diǎn)希望。”命運(yùn)無法預(yù)知，能做的就是抓緊時間，從忙碌中抽空與家人共享天倫。“辛苦工作無非為了家人，他們永遠(yuǎn)是我的快樂源泉。”
病魔的到臨，是厄運(yùn)抑或是祝福？面對丈夫張達(dá)明罹患重疾，何念慈（Annie）卻可在這幾百個灰暗的日子里，找到溫暖陽光，讓一家大小笑著度過，她，靠什么支撐？
c家人共安全W
回想得悉噩耗一刻，Annie說：“起初是震撼、擔(dān)心又傷心，心里質(zhì)問：‘有沒有搞錯？為什么會輪到我？’”經(jīng)驗(yàn)告訴她先要冷靜。“我用了7天時間閉關(guān)，不是逃避抑遏，而是面對內(nèi)心最大的恐懼，想象各種最壞情況，盡情宣泄，任由壞情緒亂躥，當(dāng)它走到盡頭，情緒會自然向正面回彈，有利重生。”
以書信坦誠相對
她要照顧丈夫，還得向10歲兒子和8歲女兒交代事件。“我和丈夫一齊向子女交代事件和丈夫往后的治療過程，兒子完全理解我們的話，女兒就一知半解。”Annie懂得自我療愈，一對子女的抗逆力也不容小覷。“其實(shí)現(xiàn)在小學(xué)常識科和中文科課本已經(jīng)用癌癥做課題，加上我們一家關(guān)系親密，會互相寫信訴心聲，所以子女的性情一向穩(wěn)定，理解能力也高，面對沖擊也不輕易亂陣腳。”原來Annie在子女還年幼時已開始寫信給他們，故此子女長大后亦建立起寫信講心事的習(xí)慣，兒子更把家人的書信存起，放在一個擺了防潮珠的箱子內(nèi)。“我們一家四口，還有菲傭與狗，一直互相支持鼓勵。”
安全網(wǎng)聯(lián)系家人
面對這場戰(zhàn)役，Annie坦言不能孤軍作戰(zhàn)，戰(zhàn)事漫長，需要家人和朋友團(tuán)隊(duì)力撐，有他們合力結(jié)成的安全網(wǎng)，她才能安全度過。“開家庭會議時，哥哥、姐姐還有媽媽的支持，讓我可以安心下來，思考下一步；老友網(wǎng)絡(luò)也實(shí)時發(fā)揮作用，覺得軟弱時，心理學(xué)家朋友會為我輔導(dǎo)，無暇照顧小朋友時，大學(xué)同學(xué)義不容辭前來幫忙，連超市送貨的伙計(jì)，也送上鼓勵。路上遇見陌生人，亦會說句溫暖話語慰問；一件壞事，卻成就了溫馨感動，忽然讓我打通與身邊人的交流，令這張安全網(wǎng)越來越廣闊穩(wěn)固，希望子女將來都擁有自己的安全網(wǎng)，懂得謙卑，學(xué)習(xí)修補(bǔ)，做個好網(wǎng)民，才是生存之道。”
盡管事件已為這一家留下傷疤，要舍棄從前活躍的生活模式，無法再享受滑水、滑雪，但Annie選擇向前看，與丈夫和子女?dāng)y手欣賞新旅途上的風(fēng)光。“這兩年我為了照顧丈夫，忽略了孩子，但見他們學(xué)業(yè)成績?nèi)匀槐３炙剑倭送鏄窌r間，也不會投訴，表現(xiàn)愈來愈成熟，便覺得好安慰。”
發(fā)揮女性軟實(shí)力
