發布時間：2023-02-28 15:48:31
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學在校期間個人總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
為加強我校與高中的聯系，搭建在校學生回報母校平臺，吸引更多優秀高中學子報考我校，根據《xx信息工程大學“優秀學子母校行”社會實踐活動管理辦法（試行）》（學發[2017] 號，附件1）文件精神，2018年寒假繼續在全校范圍內開展“優秀學子母校行”社會實踐活動。現將有關事宜通知如下：
一、活動時間
2018年寒假期間
二、活動宗旨
感恩高中母校、展示學子風采、弘揚大學精神
三、活動內容
在校大學生在寒假返鄉期間，通過拜訪母校領導老師、與學弟學妹們座談以及舉辦講座或報告會等形式，匯報自己在大學的學習、發展以及取得的成績等情況，并就學習方法、志愿填報、個人規劃等方面與母校師生交流心得、分享體會。同時通過《我們的舞臺》宣傳片播放、“我的大學”PPT宣講等途徑介紹我校的發展歷程、專業特色、辦學條件以及就業去向等情況，解答高中學生關注的有關高考和大學生活的熱點話題，努力搭建起我校與相關高中學校之間的橋梁，以吸引更多的優秀學子報考xx信息工程大學。
四、組織單位
由學生工作處、校團委聯合主辦，學工處招生辦公室負責具體組織，各學院學辦、分團委負責在本學院范圍內組織落實。
五、參加對象
全體在校普通本科生均可報名，以個人名義或自行跟老鄉、高中校友等一起組建團隊參加，學校鼓勵成績優良、性格開朗、表達能力較強的黨員、入黨積極分子、學生干部及曾獲校級獎勵的學生積極參加。
六、活動組織
1.策劃報名
請各學院通知對活動感興趣且有能力完成活動任務的學生，積極開展活動策劃，并于2017年12月27日前到所在學院學辦輔導員處自愿報名，原則上參加活動的學生不可同時申報個人與團隊，請參加的學生填報《“優秀學子母校行”社會實踐活動報名表（個人或團隊）》（見附件2）。團隊人數建議控制在3-5人范圍內。
2.學院遴選
各學院匯總本院學生報名表后，在審查、遴選或面試的基礎上，確定推薦參加的學生名單（建議不低于本院本科生的4%），面向我校優秀生源基地或省級重點中學的優先，并填寫《xx信息工程大學“優秀學子母校行”社會實踐報名情況匯總表》（附件3），于12月29日下午16:00前將匯總表紙質版（領導審批簽字、蓋學院公章）和電子版報送至學工處招生辦公室。
3.集中培訓
寒假前，各學院負責面向本學院參加活動的學生開展院級層面培訓，培訓涉及安全教育、活動準備、活動組織、活動總結以及學校介紹等內容。
4.活動實施
寒假期間，參與活動的學生（含團隊）根據活動策劃和學校學院相關要求，具體實施“優秀學子母校行”社會實踐活動。
5.總結報告
下學期開學后兩周內，請參與活動的學生（含團隊）向所在學院學辦提交活動總結報告。報告包括如下四項：
（1）“優秀學子母校行”社會實踐反饋表（附件4，紙質版）；
（2）圖片（與高中大門的合影，代表性圖片3-5張，電子版，JPG格式）；
（3）“優秀學子母校行”活動小結（紙質版）；
（4）媒體報道等其他有關支撐資料（原件或照片、截圖等，選報）。
6.成績考核
“優秀學子母校行”社會實踐活動作為我校社會實踐領域的常規性內容，納入學校的社會實踐成績考核與學分認定范疇，具體內容以《xx信息工程大學社會實踐活動學分制管理暫行辦法》（校發〔2008〕11號）規定為準。各學院根據相關規定，及時做好成績考核與學分認定工作。
7.評獎推薦
根據《xx信息工程大學“優秀學子母校行”社會實踐活動管理辦法（試行）》（學發[2017]45號，附件1）文件精神，活動設置先進個人、先進團隊、優秀實踐報告、優秀指導教師以及優秀組織獎。
請各學院在開學后兩周內，匯總學生提交的總結材料，進行考核鑒定和評獎推薦，根據文件規定的評選標準，按比例推薦先進個人、先進團隊、優秀實踐報告、優秀指導教師，并填報《“優秀學子母校行”社會實踐活動總結匯總表》（附件5）。推薦名單須在學院范圍內公示三天，無異議后通過奧藍將電子版材料報送學工處招生辦公室。優秀組織獎由學院按規定自行申報。
8.總結表彰
學工處匯總后，組織復核、公示、發文，適時開展全校表彰活動。
七、工作要求
1.“優秀學子母校行”社會實踐活動是落實思想教育、專業教育和社會實踐的有效載體，各學院應高度重視，依據通知要求，結合學院特色進行招生宣傳，明確專人負責，統籌策劃，精心實施，在宣傳南信大的同時，使學生在實踐中“受教育、長才干、做貢獻”。
2.活動前，各學院要加強安全教育和培訓指導，為每位學生（團隊）配備活動指導教師，確保活動全過程安全、文明、有序，真正展示出我校優秀學子的風采，同時努力做到“學生有收獲、活動有成果、媒體有聲音”，積極發揮微博、微信、QQ群等傳播平臺，宣傳活動的開展情況。
3.活動后，各學院要及時總結活動開展情況、具體成效、存在問題以及下一步改進措施（總結文字部分要短、實、精）。下學期開學兩周內，總結紙質材料、申報優秀組織獎報告、附件5評獎材料等（無須報送學生紙質申報材料）經學院分管領導簽字并加蓋學院公章后報送學工處招生辦公室，電子材料通過奧藍系統或電子郵箱報送。
八、聯系方式
活動聯系人： 辦公電話： ；
辦公地點：老 電子郵箱：
學生工作部（處）
【關鍵詞】高校學生；誠信
誠信不僅是中華民族的傳統美德，更是公民道德的基本規范，是每一個人必備的基本道德素質，是大學生立足社會的根基，是社會健康和諧發展的基礎。然而在當今中國社會，道德規范失序和誠信缺失問題已經成為大眾關注的社會問題，并已侵蝕到高校學生學習生活環境。
一、高校學生誠信缺失現象分析
（一）高校學生誠信缺失現象
當前高校中學生誠信缺失主要有以下幾類。
1.學習生活中誠信缺失。學生平時學習不努力，作業抄襲，論文東拼西湊，甚至完全照搬他人論文。考試不認真復習，靠舞弊過關。
2.經濟生活中誠信缺失。有學生偽造家庭貧困申請國家助學貸款；有學生干部利用職務之便優先申請助學貸款；有學生貸款逾期不還，或以各種方式躲避還款責任。
3.集體生活中誠信缺失。學生間存在不信任，勾心斗角爭奪獎學金、干部職位等榮譽。
4.就業過程中誠信缺失。為獲得一份好工作，簡歷作假，隨意毀約的現象屢見不鮮。
高校學生的誠信缺失現象已經成為高校中普遍存在的現象。即使只出現少部分學生中，但其負面影響巨大。少數學生誠信缺失獲益、誠信學生利益受損現象破壞了正常秩序，導致無序、惡性競爭和漠視責任，并可能會引發學生心理疾病，造成人際關系異化，不利于學生健康人格的形成和發展。并且學生在校期間失信行為一旦得逞，易形成投機取巧、習慣思維，產生冒險和僥幸心理，養成漠視規則陋習，為將來可能的犯罪埋下禍根，給社會的穩定和諧帶來隱患。
（二）高校學生誠信缺失探究
1.社會大環境
隨著中國市場經濟的發展，逐“利”觀念不斷在社會各個角落和層面放大。經濟領域中坑蒙拐騙經營；社會政治領域中的、貪污受賄；甚至科研教育領域中教師抄襲論文、偽造科研成果騙取國家科研經費等等，使得人們產生了畸形認知：不誠信已在某種程度上成為一種生存手段，獲得利益的一個捷徑。
處于人生成長關鍵階段的大學生，社會觀和價值觀正在成型中，在認知上具有不穩定性、易變性、易受暗示等特點。當今社會，學生很容易從互聯網、報刊、雜志中接觸到大量缺乏誠信的社會現象，導致他們對是否堅持誠信產生動搖。在從眾心理驅使下，很容易在社會群體的影響下，隨波逐流，放棄自己對誠信問題的正確認識，而做出缺乏誠信的行為。可以說“誠信缺失”的社會現實間接的造就了“誠信缺失”的大學生。
2.校園小環境
中國傳統教育體制下，無論是學校、家長，以及很多的用人單位，學生的文憑、分數成為衡量學生優秀程度的唯一標準或第一標準。而學生在完成艱苦的高中生活考入大學后會出現階段性的目標空白。進入大學后，學生個人生活上不再有家長的強制約束。面對大學中豐富多彩的半社會化生活，學生往往會主觀放松，精力分散，對學習不再提的起興趣，又希望獲得好的分數和順利得到文憑。作弊成為唯一的捷徑。
人都有逐利本性，大學生也不外其中。在高概率獲利而無明顯誠信破壞成本的情況下，必然會有越來越多的人進行誠信破壞的冒險。且當前大學生破壞誠信行為所受懲罰帶來的個人負面影響基本只存在于高校期間，不會對其之后的社會生活有顯著的負面影響，所以學生敢于冒險。
二、高校誠信教育建設思考
（一）思想教育
學校應加強學生的思想道德教育，幫助學生認識誠信的重要性和必要性。教育方法應該多樣化，教育過程應融入學生的校園生活，讓學生在生活的點點面面去感知和積累。比如大學生有著純潔的理想，崇拜成功人士，模仿性極強。學校可以經常組織社會名人講座，從正面人物的行為和思想上直接影響學生，樹立正確的人生目標和行為準則。學校還可以組織誠信等社會道德方面論題的辯論賽，以互動的方式使大學生在思想意識深處真正認識到，誠信的重要性。
對于社會大環境的現狀，高校無法去改變。但是高校可以凈化和學生息息相關的小環境。通過和學生的家長充分溝通，形成健康的家庭環境；高校教師以身作則，在校內形成健康學校環境。從而為學生樹立一面誠信的旗幟，讓學生體驗到生活環境中的價值準則和對學生的教育要求是統一的。進而營造一種講誠信的氛圍。通過校園內各種宣傳渠道，利用輿論力量約束并規范著大學生的誠信行為。
高校和社會已經越來越重視學生的綜合素質和能力。學校可以進一步降低普通考試成績在學生評價中的比例，更多的采用實踐考察方式，具體的形式可以依據具體的專業不同而設計。通過評價體制的改變，使學生改變學習為分數的目的，擺脫“破壞誠信”作弊的動機。
（二）誠信標準制度化
有完善法制的社會才可能有和諧的社會。同樣，必須在大學生中建立起一套誠信制度，把大學生在校的誠信表現用制度加以規范。人與制度之間建立起一套良性的互動機制，使每一個人在自律基礎上，通過制度渠道達到自己的目的，并獲得應得利益。
建立一套合理的誠信考評標準，使用有效的數據來標明大學生的誠信度。并且可以把誠信考評結果作為學校獎學金、學生干部選拔的重要依據。守誠信者受到輿論的肯定、宣傳，并獲益；讓不守信用者受到懲罰和輿論的譴責。
建立和社會接軌的誠信檔案，記錄在校期間的誠信評價，把個人信用檔案當作大學生走向社會的通行證。并且可以通過高校合作，建立全國高校統一的學生信息庫，存入學生在校期間誠信記錄，為用人單位、銀行等社會機構獲取查詢對象在校期間誠信信息提供方便的查詢方式。當大學生誠信檔案成為社會信用記錄的一部分后，破壞誠信的成本提高，會對踐踏誠信的行為產生巨大的威懾。
三、總結
高校學生的面貌就將是國家未來的面貌，面對高校學生誠信缺失問題，我們要積極思考，勇于應對，對癥下藥，努力建立和諧誠信的校園環境，培養誠實守信、素質過硬的大學人才。教育工作者任重而道遠。
【參考文獻】
[1]郎曉芳.論西方人權理論對當代大學生人生價值觀的影響[J].理論觀察，2003，（4）.
我于 xxxx 年 9 月以優異的成績考入 xx 大學。四年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基 礎。一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種應用軟件和硬件的研究。因此在第四學期開始就被老師信任為計算機房的負責人。 有廣泛愛好的我特別擅長于排版及網頁美工和多媒體的制作， 就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內成員團結一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學校、 學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學校的各種運作更順利的同時行。
在 學校的各種活動都熱情的參加， xxxx 年至 xxxx 年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創新對校報版面進行改革使得校報的受視率提高到一個層次。 在 學校的各種活動都熱情的參加， xxxx 年 xx 月獲校演講比賽一等獎。 身為學生的我在修好學業的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐結合理論發揮 xxxx 年暑假我以熟練的計算機技術應聘入揭陽市凌先電腦公司技術部任技術員兼培訓部教師。 技術員兼培訓部教師。 xxxx 年暑假我在惠東縣億鵬印刷公司學習名片和小型廣告、商標設計，自身對這方面有堅實基礎和濃厚興趣的我用一周時間就熟練了各樣設計軟件，之后做出了大量出色的設計方案，得到同學及老師的一致好評。 本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念。
自我鑒定的結構由標題、正文和落款三部分構成。
(1)標題。從踏入大學門檻的那天起，經過良師的精心指導以及自己的奮力拚搏、自強不息，我逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代大學生，并為做一個知識型的社會主義建設者打下堅實的基礎。在大學期間，我認真學習，發揮自己的特長，挖掘自身的潛力，從而提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力，也獲得大家的認同。另外，我也積極參加各種社會實踐活動。工欲善其事必先利其器。在求學期間 學而知不足是我學習、工作取得進步的動力。除了必修課程外我還自學 Photoshop、flash、dreamweaver等軟件，并制作了自己的個人站點。在英語學習上，我堅持閱讀英文報刊，提高自己的科普知識和閱讀能力。在學習之余，我堅持參加各種體育活動，使自己始終保持在最佳狀態，這些都是我將來工作的重要本錢!我最大的特點是：誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我。為人處世上，我堅持嚴于律已，寬以待人，若要人敬已，先要已敬人 ，良好的人際關系正是建立在理解與溝通基礎之上的。同時作為一名即將畢業的 2005 年應屆計算機業的大學生，我所擁有的是年輕和知識，使我不畏困難，善于思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向學。我也深知，畢業只是求學的一小步，社會才是一所真正的畢業生自我鑒定是畢業生對自己在校期間的政治思想，道德品行、專業學習、課外活動、社會實踐等方面，全面如實的自我總結。鑒定是畢業生檔案中的重要材料，要求認真做好。如下提綱，供畢業生在進行自我鑒定時參考。
1、 貫徹黨的路線、方針、政策，認真學習理論和“三個代表”重要思想的體會。2、 通過理論課、思想品德課、公民道德建設實施綱要、“五種品格”的學習和時政教育，有那些收獲，在樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及道德修養方面的體會，對當前國內形勢有何認識。
3、 對所學專業重要性的認識，學習目的、學習態度、成績如何，以及在課堂學習、生產實習、科學研究等方面的表現情況。通過幾年來的學習和實踐鍛煉，掌握了那些科學知識和專業技能，各種能力如何。在校期間的獎懲情況。
4、 在校園文明建設、學雷鋒、青年志愿者活動、公益活動、團結同學、遵紀守法等方面的表現情況。
5、 參加校、院、辦組織的各項活動的具體表現，擔任社會工作的情況，以及通過這些活動和社會工作，取得了那些收獲。
6、 參加體育鍛煉特別是早鍛煉、課外活動、各類體育比賽的表現和取得的成績。
關鍵詞：大學生 就業 自我營銷
隨著全國高校的大規模擴招，大學生數量在迅速的增加，近幾年，畢業生的數量更是以20%左右的速度在逐年遞增。大學生的就業形勢不容樂觀。面對日益嚴峻的就業壓力，大學生應該主動的適應形勢，自覺的提高自我營銷的意識，把從大學走入社會視為一個營銷過程，積極主動的自我推銷、自我展示，才會在競爭激烈的就業市場中實現就業目標。
一、大學生在就業中要樹立營銷意識
在市場經濟的大環境下，市場營銷的觀念已經滲透到社會生活的方方面面。營銷已成為現代人的一種核心思維和生活方式。大學生在就業中應該樹立自我營銷的意識，站在營銷的角度上，把自己作為營銷對象或是商品，把在校學習看作是從原材料到勞動力商品的轉變。通過提高自身的價值來建立個人品牌。這就要求此階段的大學生首先要慎重的選擇符合自身特點，能激發自己潛能的專業，明確自己的發展方向。學習期間要根據自身的特點設立一個適合自己的長遠目標和短期的目標。以此來增加自己在求職中的競爭力。大學生在畢業后走向工作崗位的過程跟商品出售的營銷過程如出一轍。是商品都必然要走向市場，都要接受市場的考驗。而大學生做為勞動力商品，是否能滿足市場的需求，是否受企業的歡迎，同樣是大學生，卻有著很大的差別。大學生在入校之前屬于原材料，水平都差不多。作為原材料的商品價格也相近。但是在畢業后，由于所學專業不同，個人努力的程度不同，大學生無論是在個人修養還是專業技術方面都會存在很大的差異，在就業市場中的“身價”差別也就更大。因此大學生在校期間一定要學好文化知識和專業知識，為自己在求職中獲得成功增加砝碼。
二、大學生在就業中要運用營銷策略
在就業競爭日益激烈的形勢下，大學生作為特殊的勞動力商品，應該采取怎樣的營銷策略來建立強大的個人品牌，實現職業目標已經擺在了突出的位置。學生在進入大學學習以后，要根據自身的特點和教育教學環境打造適合自己的職業生涯規劃方案。職業生涯規劃可以寫這些內容：個人志向、自我評估、機會評估、職業選擇、制定職業生涯路線、設定目標、制定行動計劃、評估與反饋。通過對自己的客觀評估來制定科學的職業生涯規劃，努力提高自己的綜合素質，以適應市場的需要。其次，大學生在校期間需要對自己進行“職業生涯定位”，也就是營銷學中的“市場定位”。營銷包含四個基本要素，產品、價格、渠道、促銷。勞動力產品也包含這四個要素，產品首先要進行產品定位，需要弄清楚所學專業在就業市場中的需要，要根據崗位來調整自己的期望值。大學生要對自己有個準確的定位，要把個人興趣、專業和特長等情況結合起來。要明確自己的發展方向，積極主動的就可以通過網絡、報紙等渠道選擇自己有意向的工作領域和崗位。應通過各種渠道了解自己選擇的崗位的性質、具體要求和職責，能力和技術方面有哪些要求。做好各種前期準備后，找到理想工作的勝算就更大一些。大學生在進入市場之前應該了解市場對勞動力的需求，現代的企業用人并不是把文憑作為唯一的評判標準，而是越來越看重大學生的團隊協作能力和實踐動手能力。現在大學生中”高分低能“的現象并不少見，有些高學位的學生的理論知識很豐富，實踐經驗和技能卻十分缺乏，這就要求大學生在校期間要注重實驗實習中的鍛煉，經常各種實踐活動，有條件的還可以進入學校的額就業基地鍛煉。另外，企業也比較重視大學生的綜合素質。現在有許多已經工作的畢業生為了提高生活質量，頻繁的跳槽，使得有些單位對應屆畢業的大學心存疑慮，對應屆畢業生的信任度大大降低。因此我們在進入職場后要對工作敬業。
三、大學生在就業中要運用“促銷”技巧
求職是一門學問，必須講究技巧和策略。可以采用”促銷“策略來展示自我特點。大學生的”自我“促銷要從塑造良好的個人品牌開始。所謂的個人“品牌”
是指大學生的外在形象和內在素養，是氣質、性格、能力、學識的綜合體現。這中品牌形象主要是通過簡歷、面試來向企業的HR展示。在寫簡歷方面，一份得體的簡歷可以展現求職者的個人風格，在簡歷中盡可能的寫上自己的兼職經歷或是學校組織的實習。因為許多用人單位開始重視學生的技能，有實踐經驗、組織協調能力甚至有特殊專長的畢業生較同類競爭者更受用人單位的青睞。所以在寫簡歷時，如果在某一方面享有特長，一定要寫在簡歷上。這樣就可以在競爭中處于優勢地位。另外，面試也是一個重要的向招聘者展示自我的機會。不能穿奇裝異服，也不要過分修飾。在面試時要落落大方，注重禮節，面帶笑容，讓招聘者感受到你良好的教養和內在素質。在回答面試官的問題時要講究語言藝術，言簡意賅，用語要準確流暢，要仔細分析招聘者的心理，既要誠實又要揚長避短。如果在哪方面享有特長，一定要想招聘者極力展示，要充滿自信，只有這樣，才能充分的展現自我風采。面試之前要做足工作，搜集應聘企業的相關資料，了解該企業的企業文化背景，清楚應聘職位的具體職能和職位要求，這樣就能在應聘過程中從容應對各種局面，以獲得求職的成功。
四、總結
總而言之，在激烈的就業競爭環境中，大學生應該在提高自身的專業技能和綜合素質的前提下，運用科學的就業營銷策略把自己“推銷”到市場中，在后續發展的道路上不斷實現自己的職業目標。
參考文獻：
[1]董小麟;姚微.論大學生就業中的自我營銷[J].廣東外語外貿大學學報,2010,(7)
[2]藍紅.談大學生就業與自我營銷[J].中國大學生就業,2009,(3)
大學第二年已經結束，我必須總結在這一年的得與失，才能展望以后在校這幾年該怎么發展，才能看清未來的路怎么走。
在學習方面，首先是端正了學習態度。從最初剛剛進入大學只想放松在重壓解放下到現在只想通過學習強化自己的專業知識的理念發生了徹底的變化。在學習過程中一直以“獨立思考”為座右銘，從中鍛煉到自己的耐心與解決問題的決心，讓自己的心智有了質的飛躍。自己在專業知識也有了很大程度的提高。使我體會到學習的樂趣，我與身邊的很多同學建立了良好的關系共同完成各個項目。這個學期也值得一提就是參加了全國計算機技術與軟件專業程序員考試，順利通過此次重要的考試，讓自己的專業知識給了很大自信，讓自己更大程度上相信自己的專業能力。此次考試前前后后，我縱覽了很多計算機的參考書，我一直相信這么一句話“機會是留給了有準備人的”所以大學四年就是我們走出社會前最大的考驗，所以我們得必須好好準備，用專業知識武裝強化自己在這人才濟濟之中脫穎而出。就知程序員考試通過那一刻開始，我就有更遠的目標與更大的決心——參加軟件設計師認證考試，這是自己更加專業化的一次考試，所以在未來大三第一個學期必須繼續奮斗努力。
在過去的一年里我一直注重英語方面的學習，但是自己英語基礎不是很扎實。但這個不重要，四級成績也證實了我是有能力也有信心在下一次考試一定通過，從大一到現在參加三次英語考試，成績一直保持在400以上與合格分數線僅僅是幾分之差。我相信在這幾次失敗中我總結出自己在那個方面的缺陷，例如聽力方面分數明顯偏低，今后要強化這個模塊的訓練。
在這一年我還學習自己專業之外的技能并且獲得許可證—駕駛證利用周末或者空余時間。在這一年一直想追求人格魅力齊全的人，所以常常閱讀一些名著來開闊自己的視野，崇拜具有思想獨立的人—韓寒。為著自己的夢想一直追逐，這是我這一年感悟最深刻的。自己的一片天空要自己一個人支撐起來，做一個有思想獨立的思考者。
參加社會實踐也是這個學年的一個可圈可點的一段時光，參加了雷州龍門二中的助教活動，我積極配合學校分配我的工作，我運用我的專業知識幫助學校解決電腦方面的一些知識還為中學生淺談現代信息技術的發展與運用，讓他們對未來有個美好的憧憬。此次社會實踐，感覺自己被社會需要著，自己頓時自豪感和責任感油然而生。雖然在校期間也做過一些兼職，但這次完全不一樣，因為我全心投入到學校工作里面用到自己的專業知識。
這個世界并不存在完美的人，優點缺點并存著。我希望在未來的時間里更好地利好時間，提高學習效力。這是一次總結也是一次展望。大二已經過去，收成與失落早已塵埃落定，把握最有期待的大三才是當前最重要的。
【關鍵詞】大學生兼職 學業影響 就業影響
大學生這一特殊群體，有著自身的優越性，便于尋找兼職工作。在學習方面，大學生的課遠遠少于中學生的課程，空閑時間也就相對增多，從而自身支配的時間就增多；在經濟方面，大學生的生活費用主要來源于家庭，很少有自己獨立的經濟收入。這樣使得兼職更加商業化，大學生很容易融入兼職中。還有一個普遍問題就是從眾心理，一個人兼職能帶動幾個人，導致更多的人參加兼職。
大學生兼職的必然性。經濟社會的今天，大學生兼職幾乎成為一種時尚，大學生做兼職不僅可以增加收入，鍛煉自身的能力，而且也是走向社會的起點，大學生在校兼職是他們了解社會、貼近現實的最好方式。通過兼職，他們不僅可以發現自身的不足，同時也有利于他們將來更好的適應社會需要。
總的來說，大學生兼職是接觸社會的最好的，最快的渠道。
一、大學生兼職動因以及兼職種類的調查分析
基于對問卷調查的結果分析，我們發現，近85.31%的大學生認為兼職非常有必要；14.69%的人認為兼職沒有必要。從兼職的原因來看，55.94%學生認為兼職可以鍛煉自己，培養個人能力；34.97%的人是為了補貼家用，減輕家庭負擔；39.16%的同學是從中獲得工作經驗，為未來就業做準備；僅16.78%的同學是因為消磨時間。從調查問卷的結果顯示，我們發現大多數學生已認識到兼職的必要性，且兼職動因也更多地表現在提升自我與為家庭著想方面，是調查者思想積極的表現。結合數據與社會現狀分析得出，因為大學生的課程安排較少，可供自由支配的時間較多，進入校園后開始獨立生活，從而有更多的時間與精力投入到自己感興趣的事情上，同時通過兼職能夠較快且容易提高經濟收入。在經濟社會的今天，兼職更具商業化，同時使得兼職成為大學生步入社會、了解社會的一個銜接點，是他們了解社會、貼近現實的最好渠道。
對于兼職種類，我們發現選擇家教、促銷員、發傳單、餐飲服務的人數分布較均勻，接近30%左右，而選擇禮儀服務的占11.19%，僅2.1%的同學選擇家政服務，另外還有30.07%的同學從事過其他種類的兼職工作。而尋找兼職的方式與途徑也同樣呈現多樣化，45.45%的同學是通過熟人介紹或幫忙，也有約33.33%的同學是自己尋找的，其余同學則是通過海報廣告、中介機構、網站、傳單、學校介紹的方式獲得兼職。由得出的數據中，可以明顯的了解到兼職種類與途徑的多樣性，這不僅與個人興趣愛好、所學專業相關，也和兼職的獲得方式有很大關聯。對于較易獲得與需求量大的兼職，如發傳單、促銷員、家教等從事的同學較多，而選擇其他種類的兼職，對專業技能等要求較高，且需求量較少。此外，大部分大學生獲取兼職的方式都較為可靠，約50%的人會通過熟人介紹，可體現出當前大學生安全意識較高，并不是盲目尋找兼職。
二、大學生兼職對學業的影響
本次調查由于條件有限，大二大三學生較多，可能對最終結論產生一定的影響。
在兼職時間與課程時間沖突時，據調查數據顯示，半數以上的人選擇了以學業為重。還有一部分人選擇視課程情況而定而沒有人選擇逃課去兼職。此調查清晰表明，當學業與兼職兩者之間產生沖突時，絕大多數大學生認為在大學期間，學生還是主要以學業為重，沒有充足的知識積累，實踐便沒有現實意義；部分同學認為，學習是基礎，但是實踐是根本，理論必須為實踐服務，因為實踐是理論的源泉。
在調查兼職是否影響學業中發現，只有13.99%的同學認為兼職會對學業產生影響，46.15%的同學認為沒有影響，39.86%同學認為說不清楚。據多方了解調查，兼職的確會占用部分學習時間，但大學生活課余時間較多，對時間的支配還是十分靈活的。做兼職是否會對學習產生影響主要看個人時間分配的是否合理，只要能夠正確的分配時間，且量力而為，就不會產生過多產生影響。此外，多數大學生都認為兼職是大學生的第二個課堂，通過兼職可以學到許多寶貴的東西。
高等教育專家潘先生曾說：“適度打工。”在大學時期我們的思維和理解記憶能力等都處在人生最優越的階段，又有豐富且難得的學習條件，正是學習的大好時光，如果因為其他任何事情而耽誤了學習，都會得不償失。因此，作為在校大學生兼職必須注意把握好這個“度”。
現在大學生兼職打工，除了做家教、網絡的實習外，越來越多的大學生在兼職時從事發傳單、商品促銷、校園銷售員、當餐廳服務員等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業知識相去甚遠。因為大學生的課余時間也是有限的，所以大學生也不能毫無目的地去打工，而要有所針對性，盡可能從事一些有助于增進知識積累經驗的工作。除此之外，目前很多大學生并沒有認清學習與賺錢的界限，他們把大學經歷純粹當成了找工作的資本。兼職與考證反而取代了學習與研究成了主要任務，這種主次不分、本末倒置的認識可能會使一些大學生在以后的日子里追悔莫及。
當然兼職與學習并非不可兼得，關鍵是看我們如何對待罷了。首先要樹立正確的價值觀，明確兼職的目的和意義。在校大學生兼職不只是為了報酬，更重要的是開拓視野鍛煉能力。在實踐中檢驗所學知識，切不可將打工賺錢作為大學生活的全部內容，要量力而行，適可而止，明確兼職的目的和意義，找到學習和兼職的平衡點。其次要正確認識在校大學生兼職和學習之間的關系，在校大學生兼職和學習之間并不是魚和熊掌不可兼得的關系，最重要的還是時間的分配，只有根據自身的情況合理地安排學習和工作的時間，做到兩不誤，才可以使學習和兼職之間相互促進、共同提高。最后要正確認識自己，了解自己的愛好、興趣和能力，尋找適合自身的兼職。
在我們調查后提出的意見是，大學生應當更多地尋找與自身專業相關聯的兼職工作。目前大學生兼職雖然在一定程度上達到了賺錢和積累社會經驗的目的，但是沒有最大意義地實現大學生做兼職的價值。
總而言之，大學生想在有限的大學時光里習得知識而又讓自己的能力得到充分鍛煉是沒錯的。而最好的方法就是尋找符合自己專業趨勢的工作，不是盲目得選擇兼職。與此同時，還要量力而行，我以學業為主，找好學習與兼職的平衡點。
三、大學生兼職對就業的影響
調研結果顯示，超過60%的上海商學院學生在校期間參加過兼職，且有85.31%的大學生認為兼職是十分有必要的。可見，兼職已普遍成為大學生在校期間的活動。
（一）兼職對大學生社交能力有明顯提升
現在的社會工作生活中和企業招聘過程中非常看重求職者的“情商”，用人單位對員工的人際交往能力、團隊合作能力、口頭表達能力以及溝通能力越來越看重。社交能力也成為了個人職場上成功的重要因素。但是這種能力很難在學校生活中得到大幅度的提升。畢竟在公司和社會中的人際交往遠遠比學校人際交往更加復雜和廣泛。所以，兼職成為了大學生滿足個人發展、公司需求、提高社交能力的一個重要途徑。
通過我們的問卷調查發現，大學生做兼職選擇的職位有：24.48%為家教，30.07%為促銷， 11.19%為禮儀，33.57%為發傳單，2.1%為家政服務，26.57%是餐飲服務以及30.07%是其他兼職。不少受調查者表示他們在做促銷、發傳單以及餐飲服務時需要頻繁和他人交流。這就需要他們以較好的語言溝通能力來完成自己的工作，為了完成工作任務他們會十分在意自己的表達內容、表達方式和表達技巧，更傾向站在客戶角度來考慮他們的需求以提供更好的服務，獲得顧客認同。
此外，大學生能在兼職過程中提高解決問題的能力，學著去積極解決問題而不是逃避，據調查：有56.64%的學生能夠積極想方設法解決兼職中遇到的問題；70.63%的學生會與當事人或其領導交涉；23.78%的學生會向相關部門投訴；還有11.89%的學生自認倒霉；有11.88%的學生不知所措或辭職不干了。可見，絕大多數的學生能夠積極地解決問題。兼職不僅增加了工作經驗還提升了社會閱歷，增強了大學生的社交能力。
同時在兼職中，大學生必須要學著和同事合作，和上司相處。在和同事、上司的工作交流過程中大學生能體驗職場中的社交活動。觀察別人的社交行為，增強人際交往方面的能力并經驗積累，把握各種技巧和方法，同時能夠擴展了自身的人脈資源。數據顯示，40.56%的學生在兼職過程中，最大的收獲就是能夠更加大膽地與他人交流，結識更多的人。
因此，在兼職過程中大學生很好的鍛煉了自己的表達能力、溝通能力，更加善于從別人的角度思考問題，提高了自身人際交往能力和團隊協作能力。通過我們的數據分析也可以來佐證這一點，有65.73%的上海商學院同學在參加了兼職后覺得自己的社會能力有一般提高；22.38%的同學認為有很大的提高；有11.89%的同學覺得和原來差不多。
（二）兼職對大學生綜合素質有了顯著提高
現在社會中，在工作生活中的競爭，不僅僅局限于個人的專業知識，更加強調人們的綜合素質。21世紀的社會需要的是各方面都有長足發展的人才。在學校學習過程中，往往學到的都是理論知識，這也僅僅提高的是大學生的專業素養，對大學生的綜合素質難以有較大提升。但通過兼職，大學生自身綜合素質普遍得到提高，更能滿足就業需要。這反映在以下幾個方面：
1.大學生兼職提高了自己的組織規劃能力和時間分配能力。大學生的主要任務還是在校學習，但是兼職必定會占用他們一部分時間和精力，這就需要大學生合理規劃安排兼職和學習時間，從而對他們的組織規劃能力有了鍛煉。
2.大學生兼職提高了自身的動手能力和實踐能力。大學生學校生活中主要學習各種理論知識，而很少需要學生真正動手去完成一項任務。而在兼職過程中，大學生必須要實際操作，真正參與到工作中去。在參與和自己專業有關的工作時，更可以把專業知識進行運用，把理論轉化為實踐。
3.大學生兼職增強了自身的心理素質、增強了自身抗壓能力和受挫能力。在兼職過程中大學生有時會完成不了規定工作任務，或者工作不被客戶接受，結果不被上司認同。這時他們的情緒一定會受到這些事情的負面影響，因此他們必須學會如何處理這些問題和情緒，轉變改善它們。這就為大學生畢業后，也就是真正進入職場后，遇到問題和壓力做了心理方面的過渡，為大學生能有力處理這些問題打下了基礎。
總體來看，兼職對于大學生綜合素質提升有許多益處。
（三）兼職對大學生未來就業競爭力的提升
大學生在校期間可能還沒有確切的感受，但在已經畢業的大學生求職過程中發現，用人單位關注求職者的社會實踐經歷，且已經成為重要的評價環節。由此看來，在校大學生的課外兼職對未來就業競爭能力是有一定提升的。
除了問卷調查之外，我們也做了一些訪談。通過對不同年級以及不同專業的學生進行訪談，我們發現：普遍是在大一剛入校、大二上學期的兼職比例呈遞增趨勢，而在大二下有的專業開課過多，導致兼職的時間減少；大三大四的同學有選擇實習、也有選擇考研的同學。主要因為隨著大學生生活的適應和深入、可供自由支配的時間的不同所導致整個趨勢為一個開口向上的拋物線，但是弧度不大。
現如今，大學生就業率一年不如一年，可見競爭環境的日益嚴峻。社會對人才的要求也越來越高，就業競爭的壓力越來越大，他們更加關注的是學生的綜合素質以及社會實踐經驗。因此，可以看到，社會兼職是為大學生提升就業競爭力提供良好的鍛煉平臺。不僅能在兼職中培養個人能力，還能獲得工作經驗，為未來就業做準備。在調查中，在問題“您做兼職的原因是什么”中就分別有55.94%認為能鍛煉自己和39.16%的認為能為未來就業打下基礎。通過兼職，大學生能夠提升核心競爭力，全面發展自己的能力和素質。
四、結論與建議
對于學生而言，對兼職的選擇要有一定的規劃性，兼職職業應盡量與自己的專業或興趣相關。有針對性的篩選自己感興趣且對未來就業有幫助的兼職工作，利于自身發展的兼職。兼職是一項隱性投資，在兼職期間注意鍛煉自己的表達能力與管理應變能力。并且在兼職過程中明確兼職的動機和目的，避免盲目兼職，最大限度發揮兼職的就業效應，從兼職經驗中認清自己對什么樣的工作感興趣、自己適合什么樣的工作、喜歡什么樣的就業環境、自己的核心競爭力是什么、對自己未來的工作進行合理規劃。
同時應當準確把握兼職的尺度，合理安排兼職與學習時間的比例分配，切勿一味追求積累兼職經驗而放棄理論知識的學習。我們應當把兼職作為豐富校園生活的一種方式，是在課余時間提升自我能力和競爭力的一種渠道。不應當占用學習時間、曠課去做兼職，要把握好重心，不要淪為“兼職學生”。
針對學校而言，一方面我們建議學校與用人單位建立雙向溝通制度，發揮橋梁作用，幫助學生尋找到與專業對口并對自己以后就業有幫助的工作，最大限度的滿足學生兼職需求，既能保證學生兼職的安全性，又能提高學生的社會實踐能力與動手操作能力，提供一個將理論與實際相結合的平臺。另一方面，學校也可考慮將大學生兼職教育列入學生選修課中學習，引導大學生樹立正確的價值觀，教會他們如何尋找合適的兼職以及如何高效利用兼職發展自身能力，當大學生在兼職過程中遇到權益糾紛與心理等問題時，給與相應的指導與幫助，推動大學生兼職的健康發展。
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【2017法學研究生畢業自我鑒定范文一】 從剛進大學時的懵懂到現在即將走出校門，我這大學四年收獲了很多，進步了很多。在這大學四年中，我各方面的能力都得到了發展，可以說，經過大學四年的??，我已經具備了適應社會工作的能力。四年的大學生活即將畫上句點，驀然回首，至少可以自信地說一聲我沒有虛度。在此給我大學四年的青春一個交待!
在學校期間，我充分利用了學校優越的學習條件和濃郁的學習氛圍，認真學習了法律專業計劃規定的相關內容，且在校期間取得良好的成績，多次榮獲校級獎學金及國家獎學金，具備了一定的理論知識基礎。
在學好文化課程的同時，我也積極參加社會工作和暑期實踐。無論擔任班干部或進行市場調查、參加學生實踐團等活動，我都積極投入，謙虛謹慎，團結同學，吃苦耐勞，很好地完成了各項任務，表現出較強的與團隊密切合作的能力、領導和組織能力及良好的環境適應能力。
由于在校期間表現良好，我的學習及工作常常受到老師及同學們的好評與獎勵。學習之余的我，是一個外向而熱情的人。愛好廣泛，音樂、書籍、電腦、舞蹈，運動等等都已經成為我生活中不可或缺的一部分。正因為有了這些豐富的學習、生活經驗和完美的生活習慣，讓我具備了很強的學習能力，組織與協調能力;也是因為自身綜合素質及能力得到了較大的提高，讓我變成了一個更頑強的自己，變成了一個敢于為社會奉獻的年輕人。
在面臨畢業的重要階段，將來的工作既是對我知識的檢驗，也是對我人生的挑戰。我希望自己能夠邁好踏入社會的第一步。我將以積極進取的工作態度走向社會，在工作中不斷地完善自己，提高自己，用自己的行動讓社會肯定我的能力。
常言道，不想當軍官的士兵不是一個好士兵!當一個人滿足于現狀，那么這個人就不會再前進一步。我是一個喜歡上進的年輕人，也是一個朝氣蓬勃、富有創新精神的年輕人，敢于拼搏、敢于冒險、敢于開拓自己的生活!安逸的生活并不能給我帶來精神上的滿足，只有不斷的挑戰自我，不斷走向新的成功才會給自己更多的磨礪!我相信如果我做不到的，世界上也就不會有幾個人可以做得到的。這就是我人生的理念!
【2017法學研究生畢業自我鑒定范文二】 作為一名法學專業的學生，我熱愛法學專業并為其投入了巨大的熱情和精力。在幾年的學習生活中，系統學習了法理學、行政法模塊、經濟法模塊等專業知識，通過實習積累了轉豐富的工作經驗。
四年的大學生活結束了，總結過去，收獲良多，現總結如下。
在校期間，我嚴格要求自己，努力學好專業知識，通過緊張的學習生活，我已經熟悉并掌握了有關法律基礎理論、基本法、部門法的相關知識。在學習之余，積極投身法律實踐工作中，使自己在豐富理論知識的同時，增加了社會經驗。四年中令我欣慰的是：連續兩個學年，四次獲得獎學金，順利通過了大學大作文英語四級考試和計算機二級考試。我把這些作為向上的動力，朝著更高的目標奮斗。
我校是一所理工學校，在培養人文素質的過程中，也滲透了理工科優良的作風，在我的身上，您會看到工科學生的扎實、看到理科學生的冷靜。綜合發展自己，成為文、理、工兼具的好學生，是我對自己的要求。
作為一名來自農村的大學生，我繼承了中國農民的勤勞、堅韌不拔和不怕苦的精神。憑著這種精神，我邊工邊讀，直至順利完成學業。在今后的工作中，我會繼續發揚這種精神，愛崗敬業，發揮自己的最大潛能!
我不能自比千里馬，便我相信您一定是伯樂，選準您的千里馬。希望給我一次選擇的機會，我會讓單位滿意，讓您滿意!
【2017法學研究生畢業自我鑒定范文三】 大學的四年里，學習了法理學、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識產權法、經濟法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經濟法掌握法學基本理論和基本知識，了解和掌握國家的主要法律法規，理解和把握法律規則背后的法律精神和法律價值，并能運用法學理論，方法和思維分析問題，解決問題。
但是書本的學習較有限，于是參加了很多社會實踐和社團的工作，從事了大到組織策劃晚會、小到文秘接電話的工作，積累了很多了從失敗到成功的經驗。我認為實際操作能力和組織合作能力的學習更重要。對自己總體評價是為人熱情樂觀，真誠，工作踏實、易上手，遇到困難能迎難而上，不輕易放棄。
從大學一直下來，我感覺我學到了很多，特別是一些書本上學不到的工作經驗，雖然以前有過成功，也有過失敗，從中我的到的是很多做事的原則和處事的經驗對于現在的我來說，做事也變得成熟穩重了。在過去的工作中，我做事認真負責，有團隊合作精神，還有較好的交際能力。
為更好的拓寬高職學生未來就業空間，加強創業教育會為大學生就業拓寬較大途徑。培養高職大學生創業思維是使學生具備創業能力的前提。創業思維的培養是一個系統工程，從想創業意向到創業需要訓練及準備的條件要很多。我們面對學生有可能是未來的成功企業家，在校期間不但要教他們學科知識同時也要培植他們成功的止標與理念。讓學生在正確的指引下朝向未來成功的創業路不斷邁近，不斷探索有效途徑為大學生創業做指引。
一、正確培養學生創業思維
對每一名大學生來說，面對就業與實現自己的職業理想都是一次巨大考驗。著眼當下做一名有志青年，應當做一個有理想有抱負的人。有自己的職業理想，有一個能實現自我價值的的創業夢。
明確創業目標。確立個人的創業目標要切合實際，不能大而空思路不清晰不切實際。針對大學生建議從微小企業創立著手，規模過大可能會使自己陷入許多困境當中。結合自己身所學專業與特長做自己懂的能駕馭的這樣在創業過程中才能得心應手。創業者的個人目標與自己未來的企業發展目標要一致，為既定目標全程設計自己的創業規劃并組織實施。
創業風險的遇見。項目選擇，大學生創業者在創業初期一定要做好市場調研，在了解市場的基礎上創業；資金風險，是否有足夠的資金創辦企業是創業者遇到的第一個問題。企業創辦起來后，就必須考慮是否有足夠的資金支持日常運作；缺少社會資源，企業創建初期需打開門路對外宣傳等工作都需要調動社會資源，大學生在這方面會感到非常吃力。
創業前準備。在技能上準備，創業不是紙上談兵。在創業前去企業實習，積累相關的管理和營銷經驗；社會資源儲備，創業前可以先到相關行業領域工作一段時間，為自己日后的創業積累人脈；管理能力的學習，創業過程中需要具備，財務、營銷、溝通、人員管理綜合方面的管理能力。
大學生創業成功，要能具備創新事物理念、專業的培養課程體系支撐、管理和運營團隊等多方面合力的結果，缺乏其中任何一個方面都會導致創業失敗。
二、培養大學生創業能力的途徑
（一）建立創業實踐教學體系
做好任何事都要有理論知識支撐。從理論到實踐有一套較為完備的教育指導體系，為能正確引導大學生創業理念。構建科學的教學課程體系，開設“創業管理”、“創意思維訓練”、“組織領導力”、“合作與溝通”等課程；整合資源校企合作利用“雙循環工學交替”的模式加強實踐。讓學生學以致用，帶領學生經常總結歸納，在案例中指導學生在創業過程中會出現什么困難如何應對；并在專業領域知識技術上給予輔導，企業相關法律知識、財務管理能力、項目評判與投入等等，可結合ERP沙盤與市場營銷沙盤進行真實模擬訓練不斷總結經驗。
（二）進行“專業團隊建設”人才培養
創業需要的是一個團隊。管理類學科學生更具優勢，他們天性活潑思維活躍。從實踐教學的角度可以擬定一個項目并來組建幾支“西游模式”的團隊進行訓練；也可通過ERP沙盤大賽的形式來甄選出對企業謀劃與運營管理有靈性的學生進行訓練。協同招生就業等職能部門共同建立創業就業工作同機制，圍繞創業教育為學生創業團隊培養與發展提供有利保障。
（三）搭建創業平臺
