發布時間：2023-02-28 15:52:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的電子商務匯報材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
郵政電子客票的匯報材料
市郵政局于今年年初啟動了“戰旺季，謀跨越”電子商務業務勞動競賽活動。為強力推進業務發展，又于3月1日開展了“奮戰31天，突破100%”航空票務勞動競賽活動，截至4月2日，全局累計出票5557張，出票數量居全省郵政首位，計劃進度排名第三，出票量占全省郵政出票量的三成以上，為郵政強勢進入航空客票市場打響了第一炮。
局對電子客票業務激烈競爭態勢的認識十分清醒，他們在網點、產品、渠道和集團客戶上下工夫，形成“買機票，到郵政”的品牌影響力。全局由局領導、市場部、專業局組成項目組，明確了階段目標、工作進度。同時，涉及全局200多個網點、20個區（市、縣）局的市場調查、業務培訓、宣傳推廣和項目執行督導等全面鋪開。
做好專業支撐。在組織全局培訓的基礎上，電子商務局明確項目負責人，對經營單位大客戶營銷形成有力支撐；建立信息平臺，下發案例匯編，編發《大客戶應急出票流程》、《團體票受理流程》等文件，起到了牽引幫促作用，全局出票量從項目初始的日均25張，躍上了日均100張的平臺。
發揮網點優勢。局發揮區域優勢，利用該局在火車北站擁有電子客票出票網點的資源優勢，打出訂機票到郵局的橫幅，很好地迎合了因無法及時購買火車票而急需返程旅客的需求。同時，在每個班組確定1至2名營銷骨干，由2部1室對發展滯后的班組出點子想辦法進行一對一的幫扶，有力地促進了業務的發展。目前，全局共有221個聯網電子化支局網點航空電子客票業務，網點開辦率達到了100%。
服務會展經濟。局在得知明珠家具公司要召開商務年會的消息后，通過艱難談判取得了年會期間客商的機票權，連續3日駐會，銷售機票151張。溫江區局在捕捉到三葉家私全年訂貨洽談會即將舉行，屆時將有全國各地400余家客商云集溫江的信息后，全局立即行動起來，以周到細致的服務，4天銷售電子客票91張，實現了郵政服務會展經濟的成功突破。目前，“進駐式”的營銷模式正在被成郵其他經營單位積極效仿和復制。
稅收法定原則大致包括稅收要件法定原則和稅務合法性原則。前者要求對有關納稅主體、課稅對象、歸屬關系、課稅標準、繳納程序等,應盡可能在法律中作明確詳細的規定。后者要求稅務機關嚴格依法征稅,不允許隨意減征、停征、或免征,更不能超出稅法的規定加征。
目前,我國雖然在2010年7月實施《網絡商品交易及有關服務行為管理暫行辦法》,但尚未進行電子商務稅收立法,這樣對電子商務交易進行稅收方面的管理就沒有法律上的根據。而且,對于電子商務到底應不應該征稅,在學術界也沒有統一的定論。在沒有對現行稅法進行修改或者制定專門的電子商務稅收條例的情況下,就貿然對電商征稅,這是有違稅收法定原則的。二、對稅收公平原則帶來的沖擊
我們所講的稅收公平原則主要是指國家在對納稅人進行征稅的時候要考慮其負擔能力,使稅負和其負擔能力相適應,公平原則還包括納稅人之間的公平。橫向公平和縱向公平是稅收公平原則的兩個方面。橫向公平是說對于經濟能力相同的人在納稅的數額上應當相同;縱向公平是指經濟能力不同的人在納稅數額上應當不同。稅收公平原則強調必須普遍課征和平等課征,唯有如此,才能更好的實現稅收的橫向公平和縱向公平,解決收入分配不公等社會問題,促進經濟與社會的穩定。
電子商務作為一種虛擬的貿易形式,往往難以被現在的稅收制度涵蓋,這樣就造成傳統貿易主體和電子商務的主體之間在稅收負擔上的不公平,違背稅收公平原則。具體表現在:(1)在電商與實體商店、企業之間,由于電子商務交易的流動性、隱匿性及交易本身的虛擬性,再加上稅務部門本身獲取信息和征管水平滯后,致使電商的交易可能衍生各種各樣避稅行為,對不同納稅主體之間的稅負不公、不平等。(2)在電商之間,由于電子商務交易的開放性,不同電商可能會因相同性質的交易而承擔不同的稅負,導致電子商務主體內部的稅負不公。
結合我國的現階段稅收制度和具體國情,我建議我們可以從以下四個方面完善我國的電子商務稅收政策:(一)進行稅收觀念的更新,并且全面的完善稅收方面的法律制度
隨著經濟的發展,電子商務的規模逐漸擴大,我國在稅收的相關概念上應當及時的進行更新,從各個方面完善我國的稅收法律制度。在具體操作上,我國應當對現有的資源進行充分的利用,并且對傳統的制度、政策進行修改,使這些制度、政策可以適應電子商務這個新形的商業模式。比如:在稅法中對電子商務的相關概念進行重新界定,如對于“納稅人”、“服務”、“商品”等相關概念的內涵和外延重新定義。(二)對稅收管理的基礎制度進行完善
稅收管理制度是稅收征收制度的基礎,沒有有效的稅收管理制度,就不可能有效的進行稅款的征收。對電子商務征稅就必須完善我國的稅收管理制度,我認為可以從以下兩個方面來完善我國的稅收管理制度以適應對電子商務征稅的需要。
1.依據“實名制”不斷完善納稅人的登記注冊制度
電子商務的不斷發展幫助企業逐步走向虛擬化,擺脫了原來的實體形態,而且在很大程度上規范了企業虛擬化發展的趨勢。我國應該以“實名制”為基礎,對電子商務逐步完成工商登記。稅收登記是以工商登記為基礎的,稅務機關對自然人、法人進行稅收的征收和監管是以稅收登記為基礎的。在電子商務企業進行納稅登記以后,稅務機關便能以此為依據對納稅人在身份上進行判定,然后再根據相關的法律進行管理。
關鍵詞：電子商務；項目教學；教學模式
Preliminary study on the implementation of Project Approach in Middle Vocational SchoolElectronic Commerce Profession
Abstract：E-Business course focuses on practice and innovation. In order to develop skilled and compound e-business professionals, teachers must continue to explore more effective teaching methods in their daily teaching. In this article, the feasibility, implementation requirements and steps, as well as the requirements for the teachers and students , of the E-Business’s project teaching in the secondary vocational school, are focused ,according to years of teaching experience. Limitations of thisteaching method in Implementation processare also noted at the same time, so as topropose some constructive measures and teaching methods for the project teaching of the E-Businessin the secondary vocational school.
Keywords：E-Business, Project teaching, Teaching mode
中等職業教育的目標是為了培養生產、建設、管理、服務第一線的熟練技術技能型人才，是一種以就業為導向的教育。社會需要什么樣的技術技能型的人才，中職學校就應該培養什么樣的人才，因而相應的課程教學也具有了崗位針對性強、對社會需求反應快和強調動手能力培養三大特點。【1】
然而，現階段我國的中職教育大多是 “公共基礎課――專業基礎課――專業課”這種傳統的三階段式課程教育模式。教師在組織教學時,基本是按照教材編排的順序講解,強調的是知識本身，而不是把知識的應用方法教給學生。學生在校期間沒有受到良好的動手能力和實際操作能力的訓練，沒有機會接觸更多的實際任務，在求職中和走向工作崗位后短期內很難適應，這樣的教學模式從根本上違背了“以能力為基礎，以就業為導向”的中等職業教育的初衷。
為了彌補傳統教育方法的不足，整個管理學科的教學研究中都開始重視課程的改革，而操作性強、知識面廣、跨學科較多的電子商務專業也不例外。經過深入分析及多次專業實踐，項目教學成為中職學校電子商務專業教學模式中的一種行之有效的方法，對于提高電子商務專業學生的綜合能力有著特殊的作用。
1.項目教學簡述
項目教學發源于職業教育領域, 是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。【2】它是當今國際教育界十分盛行的一種教學法，學生在解決企業存在的問題的同時學習和應用已有的知識。所以項目教學是以實踐為導向、以教師為主導、以學生為主體的教學法，它注重職業教育的實際需要,強調培養學生獨立協調的工作能力,鍛煉學生掌握解決實際問題的思路與方法,從而提高了學生的整體認知水平, 推動了職業教育范式從學科課程教學轉向行動導向的學習，符合現代教育理論的要求。這些特點使項目教學在基礎教育、職業教育、高等教育和成人教育中得到廣泛的應用,成為典型的以學生為主體的教學方法。【3】
2．電子商務專業實施項目教學的可行性
電子商務是指在計算機和通訊網絡基礎上,利用電子工具實現商業交換和行政作業的全過程。【4】
從電子商務的專業課程來看，主要涉及計算機網絡、網站、市場營銷、網絡營銷、管理、經濟、金融、安全、法律等學科。由于整個實踐過程是動態的,這就決定了電子商務專業課程具有實踐性、綜合性、時代性等特點,教學必須密切聯系實際且與時俱進。【5】
從電子商務性質來看,無論是側重于電子商務技術的技術型人才培養,還是側重于商務技能的商務型人才培養,都強調從業者應該擁有足夠的網絡技術和商務技巧兩方面的知識,熟知電子商務環境下的商務運作模式,鍛煉在電子商務環境下實施網絡營銷、商務談判等業務技能,并且能夠對電子商務活動進行組織和管理。
考慮了電子商務以上兩個特征，并且根據中職學生實踐意愿較強的特點，項目教學的實施是完全可行的。
3．電子商務專業實施項目教學的步驟及要求
3.1項目教學的實施步驟
電子商務項目教學，是指把電子商務專業課程按類別和性質分成若干技術或技能單元，每個單元作為一個教學項目，實行理論、實踐一體化的單元式教學，每個單元教學都以應用該項技術或技能完成一個作業來結束，然后進入下一個項目的教學。以電子商務中最常見的C2C模式項目教學為例，其模塊主要分五個教學階段進行【6】。
3.1.1確立項目任務――完成一次完整的C2C交易任務
該過程是由教師根據課程需要提出一個總項目，通過與學生的討論確定最終要達到的目標。比如學習C2C模式，我們可以通過在C2C站點進行實際操作了解它的功能、特點、優勢及流程等。學生還可以根據自身的愛好和需要與教師溝通，并提出自己的要求，其中或許會衍生出其他的項目，可根據學生的具體情況進行項目擴展。
3.1.2制訂工作計劃――擬定C2C交易任務各個子項目需要的時間和進度
C2C交易任務確定后，可以由教師對學生進行分組，讓每個組根據自身實際情況制定工作計劃，確定研究方法、工作步驟和程序，并提交給老師得到老師的認可。如：C2C交易的支付階段需要通過網上銀行進行付款，讓每一位學生都去辦理銀行卡不現實，所以通過小組的討論，只需要每組一名同學去辦理即可，項目便能夠順利進行下去。
3.1.3實施計劃――利用C2C站點進行實際操作
學生確定各自在項目中的分工以及合作形式之后，按照既定方法、工作步驟和程序工作。這個過程是項目教學的關鍵，學生很容易在其中發現問題，積極性受到打擊，所以教師在這個階段的輔導很重要，既要適時的教會學生解決問題的方法，還要隨時控制學生的情緒，適當進行激勵，保持他們的學習積極性。比如：學生在進行談判時遭遇挫折，買到的商品不符合要求，商品無法通過審核等，都需要進行更多的嘗試。同時，每個環節所需要的時間要把握得當，否則會影響項目的進度。
3.1.4反思評價――對C2C項目進行過程中出現的情況進行總結反思
在C2C項目整個過程中,應隨時進行反思和評價, 可以是個人評價,也可以是小組評價。比如篩選的結果是否正確，選擇的商品類目是否恰當，應該如何設置關鍵詞等，可以通過小組間的交流和成員間的交流來完成，大大提高了學生的團隊合作精神和思考問題的能力。尤其在C2C項目結束后的評價與反思更是必不可少, 學生可以運用項目活動日志、小組研討會等對自己的行為進行評價與反思，這樣可以發展學生對活動的改進能力,拓展知識和技能。
3.1.5歸檔或結果應用――對C2C項目的成果和階段性總結進行材料匯總
項目教學的成果應該盡量有價值，無論是經濟方面的價值還是研究領域的價值，都是一種成果的展示。如：學生通過C2C項目創辦的店鋪應該進行維護和保存，階段性的總結文檔應進行歸檔保存，以便今后用于生產實踐中。
3.2項目教學的實施要求
電子商務專業實施項目教學是為了有機整合課程中零散的知識點，注重解決問題能力的培養及激發學生的創造性，學生能夠通過完成每個項目學到應掌握的理論及技能，獲得一定成就感，這就對項目的選擇、設計、組織及引導提出了一些要求。
3.2.1項目的選擇是成功的關鍵
項目的選擇要以電子商務教學內容為依據，既要與書本知識緊密結合，又要有一定的想象空間，讓學生既能運用學過的知識，又可以創造發揮。項目要有一定的難度，可促使學生學習和運用新的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題。比如在選擇電子商務項目時，教師應當遵循以下兩個原則：①能將某一教學課題的理論知識和實踐技能結合在一起；②與企業實際電子商務過程有直接關系,或是從典型的商務活動過程中開發出來的。【7】
3.2.2項目的設計是實施的保障
項目的設計應符合現實電子商務活動過程，每個項目須有一個輪廓清晰的工作任務說明，力爭參照工作過程順序排列，從簡單到復雜，從單一到綜合，注重綜合項目的設計與實現，這樣才能促使項目有序進行。
3.2.3項目的評估是不可或缺的重要環節
教師應根據不同的項目設計相應的評估標準，客觀公正地評價學生的學習效果。學生在完成項目的過程中可能會存在各種各樣的問題，教師在評估中要指出問題的所在及解決方法；總結比較各項目小組的特點，引導他們學習別人的長處，使學生的各種能力在評估中得到體現。在評估方法上，靈活運用絕對評價，主要評價學生是否達到項目的目標要求，關注學生在完成項目中的進步程度，這樣有利于學生職業能力，實踐能力和創新能力的培養。
4.項目教學對老師和學生的要求
項目教學對教師提出了新的要求，要求教師熟悉職業實踐，要求教師具有跨學科和團隊合作的能力，要求教師具有創設學習情境的能力，要求教師對自身在教學過程中角色進行重新定位。
4.1教師應由教學“講授者”轉變為“指導者” [8]
項目教學主張師生的雙向互動，整個教學過程需要教師和學生的積極熱情參與及投入,這需要教師在教學過程中對自身的角色進行重新定位。
教師必須由過去的“講授者”轉變為“指導者”。如在準備階段,教師要向學生提供與完成教學項目相關的知識、信息與材料，指導學生尋求解決問題的方法；在實施階段,教師主要是營造學習氛圍、創設學習情景,組織和引導教學過程,當學生在完成任務的過程中碰到困難時,給予具體的幫助，充當參考數據庫的作用。其次在整個項目教學中，教師還扮演著“導演’的作用，引導學生進入狀態，幫助學生明確各項目的目標，掌握各項目的程序、規范和操作方法，提出明確的教學要求，編制教學計劃和進度表，使每個學生做到心中有數、目的明確，盡早進入狀態。
4.2學生應由被動學習到主動參與
傳統教學模式中,學生往往是知識的被動接受者,學生的積極性、主動性難以發揮,而開展項目教學要求學生是一個項目或任務的實施者,學生必須主動參與教學的各個過程,把學生推向了主體地位,主動性完成任務。
這就要求：①學生要從傳統的個人學習中轉變思想，培養團隊精神,使個人能盡快與團隊融合；②學生由學理論到學做結合。以前以學知識為目標,現在以完成項目任務為目標,學習動機改變了,大部分時間由學生自己查資料、定計劃、分工合作完成任務,最后有看得見、摸得著的成果,主人翁意識得到體現。
5.項目教學的局限性
在實踐過程中，發現教學法存在以下局限性: 【9】
5.1學生參加項目小組工作，在一個個孤立的、特殊的情景中，所得到的知識和經驗是零碎的、具體的，不易掌握有普遍指導意義的通用規律，它難以提供系統的知識和理論，所以不能代替課堂講授與教材閱讀。
5.2項目教學主要依靠各小組學生參與實踐，摸爬滾打，才能摸索出經驗和規律，這與依靠有經驗的教師集中講授的方法比較起來，時間長，效率自然要低些。
5.3項目教學每周都必須留有一定的課堂時間用于匯報和交流各小組的工作，必然會沖擊課堂授課時間，教師對基本理論、基本概念的講解必須壓縮，可能影響學生的基本理論學習。
5.4項目教學法是一種開放式教學法，對教師的綜合素質要求較高，在教學中經常會遇到一些隨機性的突發事件，教師必須不斷積累實踐經驗和理論涵養才能勝任此教學法。
從培養學生的實操能力和分析問題解決問題的能力上看，在中職學校電子商務專業實施項目教學是利大于弊的。我們在實施項目教學時應盡量把項目細分得更具體，層次更鮮明，系統性更強，同時要充分調動任課老師的積極性，靈活改變上課的順序、方法，以項目為核心，以模塊進行劃分，充分調動學生的積極性并多給學生鼓勵。
終上所述，項目教學法絕不是惟一有效的教學法，不能取代和排斥其他的教學法，包括傳統教學法和案例教學法，正如其他教學法不能取代項目教學法一樣。項目教學法也并不是同樣適用于所有的課程，應根據客觀的實踐靈活運用，以達到培養技能型人才的目的。
參考文獻
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1-11月，規模以上工業產值260.55億元、比增__.7%；規模以上工業增加值61.85億元、比增__.5%；工業固定資產投資330197萬元，增速29%，全區實現技改投資19.3億元，完成計劃__9.26%，增速119.66% 。出口商品總值（海關口徑）完成69__2萬美元，占年度計劃的94.3%，比增__.61%；合同利用外資完成11806萬美元，占年計劃的347.23%，提前超額完成全年任務；實際利用外資按歷史可比口徑實現__209萬美元，占年度計劃的100.1%，比增0.1%，按驗資口徑完成9688萬美元，占年度計劃的104.2%，比增10.1%。
從經濟效益看，1-9月，規上工業經濟效益指數同比下降1.24個百分點，成本費用利潤率下降0.35%，主營業務成本上升18.03%。工業產成品庫存量居高不下，全區工業產成品庫存達27.63億元，比增24.8%。
20__年要繼續突出“二次創業”，加快產業轉型步伐，工業向高端發展，增強經濟躍升新動力，增長向集約轉變，構筑轉型突破新支點，自主創新要再接再厲，全力以赴保穩、求進、攻堅，有為穩住經濟大盤。合同外資20__年初步安排3400萬美元，與20__年持平；實際利用外資（歷史可比口徑）20__年初步安排1億美元，增長-29.6%；實際利用外資（驗資口徑）20__年初步安排6000萬美元，增長-35.5%；出口商品總值(海關口徑) 20__年初步安排73300萬美元，增長與20__年持平。
一是強化監測運行調度。一方面要加強對重點工業企業運行、工業新增長點項目、主要經濟指標完成情況的跟蹤監測服務，及時掌握行業、企業的運行動態，主動幫助分析原因、解決困難和問題，推進發展。另一方面要充分發揮好區級工業生產調度室的作用，做好運行調度工作，同時健全完善區、街道兩級領導掛鉤聯系重點工業企業制度，及時協調解決企業反映的問題和困難；另外，要創新工作方式，采取走訪調查、現場辦公、召開座談會等多種模式，逐月對全區工業運行形勢進行分析研判，收集、分解、落實企業反映的困難和問題。
二是轉型調整產業結構。扶持三大主導產業做大做強。加大傳統產業的轉型攀高，可利用高新技術促進傳統產業換代升級，在提高原材料的技術含量，產品的技術水平，增加產品的種類，提高產品檔次和質量的同時，可進行工藝流程技術創新，實現生產工序自動化高速化，提高效率，降低成本，提升產品附加值，推動其產業鏈往研發、營銷、設計、品牌等環節延伸，占據價值鏈高端；重點支持天宇化纖、__、__鞋業、__服飾、__機械等上市及上市后備企業做大做強，全力打造行業巨頭。拉長高新產業的鏈條，力促電子信息產業加快發展，推進鈞石機構、__低碳產業園加快建設達產，幫促__公司、__通信加快技術攻關和成果轉化，實現規模化。拓展提升高新產業發展載體，加快高新區科技金融、科技服務“兩個中心”建設。
三是加強項目帶動作用。抓好技改項目，推動工業內涵式發展，繼續完善推動企業技術改造的長效機制；繼續實施民營企業轉型升級行動計劃和“五年千項”重點技術改造行動計劃；大力推進工業領域節能降耗和減排治污，促進資源節約型和環境友好型工業發展，開展行業能效對標，全面執行單位產品能耗限額28項強制性國家標準和__項強制性地方標準。20__年抓好11個重點工業項目和35個重點技改項目建設，力促__觸控項目達產達效、__光電生產基地一期工程等盡快竣工投產，力爭上述2家企業明年新增產值10億元以上、新增稅收3500萬元以上。抓好招商項目，一方面積極引進項目，推進項目生成策劃，加強鯉臺鯉港鯉澳等方面合作，瞄準大企業大集團；積極組織參加國家、省、市舉辦的重大招商活動，今年重點做好20__年民企項目對接會、“98”投洽會等經貿活動，爭取在引進重大項目上實現突破。另一方面要力促招商項目落地，對目前在談的建發、中國工藝文化產業總部基地、__等項目要加強跟蹤、有效溝通，力促項目早日落地開花。
四是優化升級產業集群。以產業集群為紐帶，完善產業鏈，帶動產業升級。產業集群可以為自主創新、完善產業鏈條提供很好的平臺，推動產業技術創新也有助于提高自主創新能力。如電子信息產業集群，這些產業集群的發展，加快了行業共性技術、關鍵技術和集成技術的開發。與此同時，還應積極發展集群配套產業，完善產業鏈條，可通過典型企業的示范推動產業集群的信息化，提高管理水平，加強與產業鏈其他環節的聯系，實現企業快速反應，提高行業的整體競爭力。另外，加快產業集群龍頭企業培育，大力開展“萬家企業手拉手”三年行動，鞏固提升優勢產業，發展壯大成長型產業，積極培育戰略性新興產業，力促形成較為完備的產業發展協作配套體系。
另一方面，我國的電子商務無論是在理論方面，還是在實踐方面，還不如國外發達國家完善和成熟。加之絕大部分電子商務技術都是以英語形式，能否直接快速吸收、掌握并應用這些成果是一個電子商務人才的重要能力之一。電子商務是一種無國界的商務形式，從事電子商務的工作者應該有堅實的外語基礎。雙語教學是同時培養學生掌握專業知識和提高外語能力的最佳途徑。因此，電子商務課程實施雙語教學既是經濟全球化趨勢的需求，又滿足行業自身特點發展的需求。
電子商務雙語教學模式可表示為：選擇優秀教材--建設師資隊伍--提高學生素質--改進教學方法--利用先進工具。
1 選擇優秀教材
選擇優秀教材，對教學效果產生直接影響。建議高職院校雙語教學使用外文原版的教材。國外教材出版周期短，知識更新快，反映了學科前沿，內容豐富，而且購買某些教材還可以登錄到相關網站獲得更多服務。國外教材配有各種案例，通過對案例的分析，能提高學生分析問題，解決問題的能力。更重要的是，教師在使用原版教材時，可以從中借鑒國外現代的教學理念、先進的教學方法和手段，學到新的教育思想和與國際接軌的人才培養新體系。在選擇外文原版教材時，應該根據高職學生英文水平和各院校電子商務知識的側重點，選擇具有通俗性和針對性的教材，這樣才能讓學生在學習專業知識的時候不那么吃力。但有一點需要注意的是，原版教材一般價格比較昂貴，學生很難接受。筆者建議，可以采用出版“亞洲版”、“影印本”、重復使用課本和幾個學生合用課本等措施來降低成本。如加州伯克利分校使用的教材《電子商務》在美國本土是70美元一本，在香港是20多美元，而國內版的只要48元人民幣。
2 建設師資隊伍
師資隊伍的建設是當前實施雙語教學的重點。開展雙語教學，不僅要求教師具備良好的專業知識，還要求具備較高的英語水平。因此，必須盡早建立雙語教學師資的培訓體系。一方面，可以依托外語高校，或聘請外籍教師，采取請進來、送出去等方法對教師進行雙語教學基本技能的強化培訓。大批量引進英語水平好，專業知識精通的復合型人才。另一方面，由于現在很多院校都與國外院校合作辦學，可提供教師進修或考察的機會，既可以提高教師英語教學的語言能力，又可以使他們學習到國外先進的教學理念、教學理論及教學方法和技巧，對推動雙語教學的開展大有裨益。
3 提高學生素質
一般來說，高職院校電子商務專業學生的外語都已經有一定的基礎，已經具備了接受電子商務雙語教學模式的最基本條件。但是由于地區的差異以及自身情況各不相同，他們之間的外語語言能力還是存在很大的差異，這就給實行雙語教學帶來了困難。筆者建議在三年的課程安排上，從一年級開始英語課與專業課并行開設，每學期都安排英語聽力和口語課，為雙語課教學奠定堅實的語言基礎。另外，鼓勵學生充分利用業余時間參加各種英語培訓或英語角活動，學校也可以定期舉辦雙語節，適當舉辦雙語競賽，大力開展以學生為主體的雙語學科交流、展示活動，營造濃厚的雙語學習氛圍，讓學生在潛移默化中提高自身應用英語的素質。
4 采用多樣化的教學方法
雙語教學的課堂教學要改變傳統的“注入式”教學方法，代之以“以學生為中心”的新型教學模式，而應借鑒國外先進的教學方法和教學理念，更多地采用漸進法、互動法、案例法、專題演講法、討論法等方法來激發學生主動學習的熱情。
4.1漸進法
在初次使用原版教材的時候，學生們都會面對大量的生詞和專業術語感到吃力。如果教師不顧學生英語水平的實際情況，一開始介入雙語教學，就以全英文或大部分以英文的方式授課，學生接受起來非常困難，久而久之，學生容易喪失了學習的信心和興趣。筆者在教學實踐中發現，授課時要做到由淺人深、由少到多地解釋專業術語的含義，使學生由被動接受知識到主動采用雙語學習知識。教學內容可按照循序漸進的方式進行，先給出的材料有單詞注釋，學生回答問題可以英漢交替使用，但隨著學習內容的遞進，逐漸取消了單詞注釋，并且要求學生盡量全部用英文回答，學生需要回答的內容可以提前給出，給學生一個準備時間，也增強了學生的成就感。雙語教學時，使學生的學習要經過三個階段：即從“用英語學習”到“用英語表達”過渡到“用英語思維”，這是一個長期的過程，不能急功近利。
4.2互動法
當前，互動教學理念已經成為現代教育理念的重要組成部分。互動教學對于電子商務雙語教學顯得尤為重要，因為電子商務雙語教學最終目標是教師用雙語講授，學生用雙語思維以及師生之間用雙語交流，以此來提高學生的語言水平和綜合能力。筆者認為，在具體實施電子商務雙語教學時，可以通過以下方法來加強互動，例如可以采取外文案例分析、外文原著的選讀與討論、師生之間角色互換等多種方法來加強教學互動。用英語來教授專業知識，通過案例引出專業術語和專業知識，盡量實現教師與學生之間、學生與學生之間的互動，培養學生主動表達的習慣。讓學生組成學習小組互相激勵，以達到較好的雙語教學效果。
4.3專題演講
對難以理解和掌握的知識教師可在課堂上精講。較容易理解的內容，教師可通過讓學生查閱專業英文文獻、搜集相關信息、調查實際狀況的方法，以小組為單位進行匯報或演示的形式，讓學生參與到學習過程中，以激發學生學習的積極性，使學生在嘗試、探索、思考、交流中獲得真知，從而提高其學習能力和創新能力。
4.4討論法
在課堂上，每次課都留出1O分鐘左右，讓學生圍繞課堂上教學的內容進行自由討論，強調的是必須用英語表達出來，一個單詞、一句話可以，能夠用清楚的一段話表達出來就更好了。首先可以根據教材或教學重點向學生呈現一種電子商務的現象，然后讓學生根據觀察到的現象提出有關電子商務學習的問題并且在課后自行查閱資料，最后在課堂上進行討論，從討論中學會知識和方法，這能極大激發學生的興趣。
5 充分利用多媒體教學資源
多媒體教學的使用可以極大地促進雙語教學的開展。首先，多媒體課件可以在有限的時間內傳送大量的信息。其次，課件的使用可以緩解雙語教材不足的矛盾。再次，課件的使用可以在一定程度上彌補教師英語口語的不足。避免翻譯課本。最后，使用多媒體課件圖片、錄音、錄像等設備將教學內容圖文并茂、聲形俱備地傳輸給學生，增加教學的趣味性，緩解學生的壓力，提高學生學習的積極性。教師可以選用一些合適的音像教學軟件，(如：國外電子商務發展動態，以英文解說，并展示電子商務模式、技術；電子商務情景會話等。)讓學生邊聽邊看，以加強其專業英語聽說能力。
在現今失業率激增的情況下，依舊會有“月薪三千難尋一個專業技師”的就業場面；錄入文字快、考取多個計算機等級證書，仍不能擔任一個辦公文員的職位，只因為其他辦公設備從未接觸，計算機專業課程考試仍以課本內容為主要目標。諸如此類的許多問題說明計算機專業課程的考核機制仍舊存在一些不足與缺陷，中職教育的最根本目標被學校的“按步就搬”完全忽視。學生主觀能動性差；專業技能因為學習環境的局限性而無法提高；個別學生的性格差異明顯，特長得不到良好的發展；與職場環境嚴重脫離，不能與行業接軌，就業困難等等。
二、計算機專業課程考核前景
學生的“未來”是我們中職教育工作者目標和源動力，找到好工作的學生是完全不需要企業花費太多的金錢與時間去培訓的。總理在全國職業教育工作會議上強調：“中國特色的職業教育，必須著力培養適應經濟社會發展需要的高素質勞動者和技能型人才”，“必須和生產勞動和社會實踐緊密結合，實行靈活多樣的人才培養模式，逐步形成完備的現代職業教育體系”。計算機專業課程考核趨勢要向正確的方向發展，學生的創新性、能動性和參與性需要我們教育工作者調動起來，把考核任務放到工廠里去完成，“以考促教，以考促用，以考促發展”。身為現代教育工作者的我們，既要培養“學以致用”的計算機專業人才，更要注重學生內在的暴發力，為學生的未來打下堅實的基礎。
三、計算機專業課程考核探索
1．考核內容
學生應在我們的引導下根據自身的個性、行業的需求選擇合理的“職業課程。”“職業課程”是指對針對學生自身個人能力實行具體的教學模式，由學生根據興趣及未來就業方向選擇專業課程。“職業課程”在設置時，要充分注重計算機專業知識的科學性，專業課程的細分要根據當前的就業需求情況，并結合課程的難易程度、學生的理解能力，歸納出每個職業的任務和技能要求，布置適當的專業課程，相關行業知識和技能操作滲透其中。我們可以適當減少文化課程的學時，并對不同計算機專業文化課內容進行修改。例如：愿意從事文秘工作的同學主要練習文字錄入和排版技巧，學習多種辦公自動化軟件等相關的課程，還有一些其他辦公設備如打印機；想從事“廣告創意”的同學除了必要的PS軟件、FLASH軟件等相關課程外，還應對色彩搭配與技巧、平面設計與構成、素描等相關美術知識有一定的了解；愿意做電子商務的學生還要學習網頁設計與規劃、電子商務技巧、.net設計、網絡環境的維護等網絡知識。
2．考核方法
考場和考核形式的設置要靈活多樣，讓考核形式多層次，不要讓了學生為了成績而考核。（1）能力測試根據教育部中等職業教育人才培養目標、考試大綱要求，結合當今就業形勢的需要，計算機專業課程考核的知識、專業技能測試由計算機專業教師統一制定、編寫，實行行業模塊考核制度。學生對知識、技能的掌握程度需要教師以就業目標為依據。（2）分層測試教師針對學生基礎應引導學生正確學習的方向，并制訂新的任務與目標；隨堂測驗，記錄學生考核中存在的問題與不足，根據具體情況制作新的學習目標，逐步提升。（3）小組合作教師應依據課堂內容設計新的課題，規定完成的期限，并總結匯報材料，對比小組完成情況，引入競爭機制。比如，任意軟件設計一個班級板報。各小組根據個人特長分工合作：拍照、整合、制作等等。這種考評方式使多種學習軟件結合在一起，不僅培養出學生的團隊意識，也挖掘出學生潛力。（4）學用結合教師應引導學生利用自己所學的專業解決實際問題，比如學校要收取背景為白色的1寸照片，這對“廣告設計”專業的學生來說再簡單不過，PS軟件輕輕松松“左擊”完成。看到自己的成果，學生進一步探索的欲望被自豪感和成就感大大滿足。（5）職場環境測試“步入社會，走出教室”，在職場中測試，在社會中學習已成必然，面對即將從事的工作學生應提早接觸它們。在社會中進行學生職業能力的考核，學校先與企業洽談合作意向，學生的考核模式由專業教師及工程技術人員共同完成，職業能力目標是重點測試學生是否達到的唯一標準。具體考核方法的選擇和組合，要依據學校及計算機專業實際情況而定。
3．考核形式
一、基本情況
二、工作舉措
（一）降低創業門檻。一是按照“非禁既入”的原則，凡法律法規未禁止的所有行業和領域，一律向農民工、高校畢業生和退役士兵等創業主體開放。二是對農民工、高校畢業生和退役士兵申請個體工商戶、創辦合資企業或獨資企業登記，可適當放寬出資額限制。簡化創業住所（經營場所）登記手續，允許“一址多照”“集群注冊”。鼓勵支持農民工等返鄉人員創業創新，激發鄉（鎮）市場活力。全面落實“三證合一”登記制度改革，持續推進“一照一碼”。三是農民工等人員返鄉創業后，對行政許可的經營項目，可根據創業者申請，自主選擇經營項目，開展經營活動。
（二）稅費減免政策。一是對農民工等人員首次創業從事個體經營的，除國家限制的行業外，3年內免收管理類、登記類和證照類等有關行政事業性收費。創業企業設立連鎖經營門店的，可持總部的連鎖經營相關文件和登記材料，直接到門店所在地工商行政管理機關申請辦理登記手續。二是對符合條件的農民工等返鄉創業人員，依法落實減征企業所得稅、免征增值稅、營業稅、教育費附加、水利建設基金、文化事業建設費、殘疾人就業保障金等稅費減免政策。同時，簡化辦稅流程，提高辦稅效率。
（三）資金扶持政策。一是將返鄉創業的農民工等人員納入創業擔保貸款扶持范圍。對農民工等人員返鄉創業從事個體經營的，可申請額度最高不超過15萬元的創業擔保貸款，期限不超過2年。二是對農民工等人員返鄉創辦的企業（國家限制行業除外），招用就業困難人員、畢業2年內高校畢業生就業、簽訂一年以上期限勞動合同并繳納社會保險費的，在相應期限內給予基本養老保險、基本醫療保險、失業保險、工傷保險補貼，補貼期限不超過三年。對符合就業困難人員條件，從事靈活就業的，給予一定的社會保險補貼，補貼期限不超過3年。三是對經工商登記注冊的網絡商戶從業人員，同等享受各項就業創業扶持政策；未經工商登記注冊的網絡商戶從業人員，可認定為靈活就業人員，同等享受靈活就業人員扶持政策。
（四）社會保障政策。一是將返鄉創業的農民工等人員納入招商引資范圍，與外地客商享受同樣的優惠政策。對符合條件返鄉創業的農民工等人員，要按規定享受扶持發展中小企業、非公有制經濟、現代服務業、高新技術企業、農產品加工業以及農業產業化龍頭企業等優惠政策。二是鼓勵銀行業金融機構開發符合農民工等人員返鄉創業需求特點的金融產品和金融服務，不斷擴大抵押物范圍，運用貨幣政策工具，引導加大涉農信貸投放，支持農民工等人員返鄉創業。加強人力資源社會保障、財政等部門協調配合，落實創業擔保貸款政策，優化貸款審批流程，引導銀行業金融機構對符合條件的返鄉創業人員發放創業擔保貸款。三是做好返鄉創業人員養老等社會保險的轉移接續工作，確保同等條件下與城鎮職工享受同等社會保險待遇。
三、工作成效
（一）創業園區建設為試點工作的開展奠定良好的基礎。近年來，我縣大力實施了“引鳳還巢”戰略，不斷完善扶持措施，積極鼓勵引導全縣外出務工經商有成人員帶著項目、帶著門路、帶著資金返鄉創業，取得顯著成效。
一是加大硬件投入。為最大程度的激發大眾創業、萬眾創新的熱情，我縣加大硬件投入力度，全力抓好縣創業孵化基地建設，目前已建成高科技人才創業園、返鄉農民工創業園、大學生創業園和文化產業創業園4個創業孵化基地。創業園入駐項目囊括生物科技研發、電子商務、文化創意、廣告設計、工程設計等多個創業項目。同時積極鼓勵企業和相關部門利用自有廠房和土地開展創業園建設，采取政府購買的方式或通過以獎代補的方式，大力開展創業園建設，為“雙創”工作提供創業創新平臺。
二是優惠政策傾斜。創業園區建設是縣委、縣政府踐行“大眾創業、萬眾創新”的戰略思想，加大人才引進力度，促進縣域經濟發展，落實全民創業的又一戰略部局。縣人社局作為具體組織和管理部門，加大政策傾斜力度，力促創業孵化基地穩步發展。充分發揮網站、廣播、電視、報紙的宣傳優勢，對“兩園”的入駐條件、優惠政策等進行廣泛宣傳；成立“創業指導專家服務小組”。人社局聯合工商、稅務、財政等部門協調和創業成功者組成“創業指導專家服務小組”，為高校畢業生及返鄉農民工創業者提供管理、政策、融資、技術等方面服務，為入駐“兩園”的成功創業者提供最高不超過15萬元的創業擔保貸款，部分的解決了創業者啟動資金困難問題，對符合條件的入駐企業免收房租、物業、水電、網絡等費用，為創業者提供低成本的創業平臺。
三是取得成果顯著。高科技創業園分別與北京化工大學、北京科技大學、中國農業大學、新冶高科集團、北京航空航天大學、中大新材料試驗室等高校和科研機構達成合作協議，承德寬航新材料有限公司博士后創新實踐基地和廣盛居投資管理有限公司博士后創新實踐基地入住高科技人才創業園，創業園入駐項目囊括生物科技研發、電子商務、文化創意、廣告設計、工程設計等十余個創業項目，創業帶動就業效果明顯。孵化成功的還有寬城大槐樹電商平臺、承德寬航新材料有限公司等企業；返鄉農名工創業園和大學生創業園也是是集創業孵化、電子商務、人才培養，科學研究等功能為一體的綜合平臺，通過一些列措施的采取及扎實努力的工作。大學生創業園已完成30余家企業入駐，涵蓋了網絡科技、文化創意、咨詢、電商等行業；返鄉農民工創業園已完成60余家企業入駐，集電子商務、文化產業等為一體。孵化基地的建立可為推動返鄉農民工創業熱情，共享改革發展成果，緩解就業壓力，促進社會和諧穩定將發揮重要作用。今后，我縣將以大學生創業創業園、返鄉農民工創業園和文化產業園為依托，做好我縣創業工作，力爭再孵化出更多有市場競爭力，更具有發展前景的創業團隊，推動千名大學生創業、百家企業孵化、萬名勞動者就業的“千百萬創業”工程。同時，我縣重視創業園區的提升工作，在2018年，我縣返鄉農民工創業園和大學生創業園分別被授予省級返鄉下鄉創業示范基地、省級示范創業就業孵化基地稱號，這是省人社廳對我縣創建工作的認可，同年獲得獲得承德市“十佳”創業孵化基地稱號。
但天時地利敵不過人和，私董伙伴們依然風雨兼程趕赴活動，直至凌晨，大家仍陸續在微信群里報到。“精彩私董會，當然不希望錯過！”5月9日早上，最后一位私董伙伴、華耐家居集團執行副總裁李琦終于趕到了會場。上午9時，中外管理私董會領秀（Link Show）001組第二期活動準時召開。
本次活動首先由上期“問題所有者”湖南松井新技術材料公司凌云劍董事長匯報公司股權激勵變革情況，兩個月前私董會上大家提供的幾套方案都被他運用在了落地方案中。當然，在多輪的炮轟后，他又找到了新方案的迭代方向。
下午會議主題轉換到生產企業轉型B2B問題，新的“問題所有者”寧夏北方建工集團司永鵬董事長被架上“烤架”。針對他提出的問題，私董成員一一厘清，時間長達兩個多小時，最后，終于找到了他的痛點，并提出了基本的建議方向。
10日上午，中外管理私董會教練穆勝博士，帶來了針對B2B電子商務發展的主題研究……隨后，私董伙伴北京信立方科技發展股份有限公司的唐海霞董事長現身說法，進行互聯網營銷的經驗分享。下午，基于第一天的方向性建議和第二天上午的背景導入，私董伙伴們以“世界咖啡”的形式對三大建議進行了分組討論，引發了交流熱潮，三組伙伴針對企業情況設計出三套方案，并做精彩的方案路演。
“非常精彩的一次睿智交鋒，受益非淺！”“感謝每一次精彩的交互式碰撞與成長，感謝各位親愛的大咖們！”會議結束后，在微信群中，大家分享著收獲和感激。“領秀（Link Show）001組”中，有50、60、70、80后，有本土企業家，也有海歸人士;有傳統企業老板，也有互聯網公司牛人……身份不同，但都是具有相同開放心態和互聯網精神的實干家。
